最新小學(xué)體育公開課教學(xué)設(shè)計如何寫(優(yōu)秀19篇)

努力是指付出辛勤的努力和奮斗來完成一項任務(wù)或達到某個目標(biāo)。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目標(biāo)和重點。在閱讀這些總結(jié)范文時，大家可以思考其中的優(yōu)點和不足之處，以及有哪些可以借鑒和應(yīng)用到自己的寫作中。

小學(xué)體育公開課教學(xué)設(shè)計如何寫篇一

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生為學(xué)習(xí)的.主體，主張引導(dǎo)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與到課堂教學(xué)中來，那么，在培智一年級新生中怎樣來實現(xiàn)學(xué)生主體呢?學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是其中的一方面。在培智二年級學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，怎樣讓學(xué)生適應(yīng)合作型的學(xué)習(xí)方式呢。

一、激勵交往熱情。

根據(jù)培智學(xué)生缺乏合作交流的特點，我們在教學(xué)時要多方激發(fā)學(xué)生參與交往的熱情，引導(dǎo)學(xué)生從交往中體驗合作的快樂。創(chuàng)設(shè)交往情境，讓學(xué)生入境生情，產(chǎn)生良好的交往情緒，從而主動地參與交往。創(chuàng)設(shè)問題情景、游戲情境、交際情境都是激發(fā)學(xué)生參與交往的有效做法。在教學(xué)《牙刷牙膏》一課時，針對孩子都喜逛超市、商店的習(xí)慣，設(shè)置到商店中的情境，讓大家說說商店中有哪些物品，學(xué)生立即充滿興趣地進行了熱烈的討論。

二、培養(yǎng)交往技能。

培智學(xué)生可以說并心直口快，往往還沒有想好就脫口而出，有時是會說半截話，有時說一半話又重說。對于這樣的學(xué)生，要求小組成員對他們提出更正的意見，再重新來說。還要培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真傾聽”的習(xí)慣，小組成員在交流時其它成員必須認(rèn)真聽，才能聽清楚別人說的意思。在實際課堂上我們發(fā)現(xiàn)許多培智學(xué)生聽的習(xí)慣特別不好，教師可以有針對性地培養(yǎng)。比如讓學(xué)生靜靜地聽老師說一句話，然后再請同學(xué)重復(fù)。也可以請同學(xué)說一句話，聽完之后讓同學(xué)來復(fù)述，逐漸讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽。

三、提供交往機會。

在班級教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際和教材的特點，盡量提供適量的交往機會，教學(xué)中注意加強同學(xué)之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的交往情感和合作意識。在交往中識字。實用語文要求培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。學(xué)生在聽讀識字的過程中，通過聽與問的途徑讀生字。在課堂教學(xué)時，我們可以利用生字卡片提供讓學(xué)生在課堂里交流的機會，這樣學(xué)生在互聽互檢的形式下交流，每個人把認(rèn)的字讀給同學(xué)聽，如果遇到不懂的字，同學(xué)可以提醒再認(rèn)一認(rèn)。如此一來，學(xué)生在課堂內(nèi)互教互學(xué)，其樂融融，教師則可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，針對難認(rèn)的字再重點指導(dǎo)，提高了識字效率。

小學(xué)體育公開課教學(xué)設(shè)計如何寫篇二

本課從教材性質(zhì)出發(fā)，把注意力強的隊列隊形變化安排在課的一開始進行，這樣更有助于學(xué)生集中注意力，把以游戲形式、趣味性較強的跑跳練習(xí)安排在課的后半部分，目的在于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。二列橫變四列橫隊在隊形變化中占有重要的的位置，也是學(xué)生集體活動中表現(xiàn)班級整體形象的能力之一，它對鍛煉和發(fā)展學(xué)生注意力、集體主義精神等都起著十分重要的作用。

學(xué)情分析。

1、小學(xué)三年級學(xué)生模仿能力強、好奇心強、活潑好動，但是依賴性強、自我約束能力差。

2、三年級學(xué)生運動能力、性格愛好都具有很大的差異，但是對于帶有模仿性、競爭性的的練習(xí)，學(xué)生都有很大的興趣，特別是將練習(xí)項目融入游戲中學(xué)生們更容易接受。

3、三年級幾個班級，班級凝聚力、榮譽感強，學(xué)生樂學(xué)，愛好運動，而且大部分學(xué)生運動能力較強。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握隊形變化的口令及要領(lǐng)，理解短跑、跳躍的動作概念以及動作要領(lǐng)。

2、技能目標(biāo)：

a、學(xué)會接力跑，力爭有90%左右的學(xué)生能獨立完成，發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)和下肢力量;。

b、通過游戲，練習(xí)跳躍以及短跑技術(shù)與速度;。

教學(xué)重點和難點。

重點：隊形變化時的要領(lǐng)，調(diào)動學(xué)生的積極性;。

難點：隊形變化后的秩序;。

小學(xué)體育公開課教學(xué)設(shè)計如何寫篇三

（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）看，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多惹人喜愛。列寧每天散步都來到這里，和他們打招呼。一天，列寧有來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀，不見了！（隨機點擊課件：列寧在樹下仰望灰雀。）。

（1）要求：自由讀課文3—10自然段，用------畫出列寧此時的心情。

（2）檢查學(xué)生自讀情況，教師相機點擊課件，出示相應(yīng)段落。

2、自讀體會。

師：四處找遍也不見鳥兒綜影的列寧，這時說的每一句話都包含了什么樣的心情？（板書：說）讀列寧說的話體會。

（1）學(xué)生交流。你對哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把你體會到的用朗讀來告訴大家。

（2）列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心，集中表達了對灰雀的一種怎樣的心情？（板書：愛灰雀）。

（1）讀課文4、8、10節(jié)，指名朗讀檢查。

（2）指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”讀后體會：這時，男孩在想什么？

（3）男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜歡和列寧對灰雀的喜歡有什么不同？小組討論，發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。（板書：男孩捉）。

4、小結(jié)：列寧愛鳥，給它自由，男孩愛鳥，把它捉走，讓它失去自由。列寧是真正的愛鳥！

5、分角色朗讀，體會列寧和男孩的心理感受。

1、在列寧真愛感動下，男孩把灰雀放回樹林。（板書：放）看，它們又在歡唱了。不過，樹下又多了一位真正的好朋友。（課件顯示：列寧和男孩在看灰雀）。

3、讀了這幾段，你有什么問題嗎？學(xué)生交流，提出質(zhì)疑。

4、小組討論，解答：男孩送回了灰雀，為什么還低頭？鳥兒不會說話，為什么列寧要和它說話？引導(dǎo)學(xué)生深入體會：男孩知錯就改，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿上海孩子的新，這就是對孩子的愛！（板書：愛誠實）。

5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然，為男孩改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6、小結(jié)（板書：可愛）總結(jié)課文。

1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、回家收集列寧或其他名人的故事，準(zhǔn)備開展講故事比賽。

小學(xué)體育公開課教學(xué)設(shè)計如何寫篇四

本課以樹立健康第一，學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生參與體育的興趣、實踐能力及創(chuàng)新精神為主要目標(biāo)。讓學(xué)生在學(xué)練中，充分發(fā)揮主觀能動性，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)新。學(xué)練中為每位學(xué)生提供表現(xiàn)自己、展示自己的學(xué)練空間，讓每位學(xué)生在學(xué)練中都能獲得成功的喜悅。

二、教材分析。

排球項目是中學(xué)體育教材之一，深受廣大女生喜愛的運動，其中墊球和傳球技術(shù)學(xué)生在初中和高中階段有過介紹和練習(xí)，所以對墊球和傳球技術(shù)都有所不同程度的了解和掌握。

然而在正面雙手墊球和上手傳球技術(shù)中，學(xué)生最難掌握的就是在墊球和傳球時對傳出球來的準(zhǔn)確性及全身協(xié)調(diào)的用力。本課著重解決墊球和傳球正確性及傳墊球給對方的準(zhǔn)確性，為往后的一傳二傳手做好充分的準(zhǔn)備。通過建立正確的技術(shù)動作概念，運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使大部分學(xué)生能正確合理的運用該項技術(shù)，為進一步學(xué)習(xí)組合技術(shù)和教學(xué)比賽打下一個扎實的.基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析。

高三女生應(yīng)該具備一定的觀察、分析、解決問題的能力，且排球是深受大部分女生喜愛的項目。對排球的基本技術(shù)也有一定的基礎(chǔ)，有較強的表現(xiàn)欲和求知欲。

四、教法分析。

1.游戲法。

通過游戲帶動學(xué)生的氣氛，及培養(yǎng)球感。

2.評價教學(xué)法。

充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自評、互動，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并提出改進意見，培養(yǎng)互助合作精神。

3.比賽法。

通過比賽讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點和缺點知道自己那里不足，以進一步改進自己的不足。

小學(xué)體育公開課教學(xué)設(shè)計如何寫篇五

他們不僅智能上明顯落后于正常兒童，而且還存在適應(yīng)缺陷的問題，加上有的家長過分溺愛、遷就或棄之不管的現(xiàn)象，使得他們有性格孤僻固執(zhí)、多動、戀父母、躺坐地板、話多的、攻擊人等現(xiàn)象，若不加以正確的引導(dǎo)、教育和管理，教育教學(xué)工作就很難開展，為此，對新生的管理與教育成了我的頭等大事，我就本期的班主任工作作如下總結(jié)：

一、關(guān)愛激勵促成長。

低年級培智班的學(xué)生一部分是來自普通小學(xué)和幼兒園的中度殘障孩子，一部分是從未上過學(xué)的大齡重度殘障孩子。從未上過學(xué)的重度孩子固然是不懂上課的規(guī)矩。而來自普通學(xué)校的孩子由于老師沒有精力過問，因此他們的隨意性也比較大，遵守紀(jì)律的自覺性和自律能力比較差。久而久之在普小養(yǎng)成的自由散漫的習(xí)慣，給我們的教育管理都帶來了一定難度。但作為一年級培智班的班主任，首先就必須積極營造充滿溫馨的管理氛圍，必須充分肯定這些智障學(xué)生作為“人”的價值。

首先，必須是一個愛學(xué)生的老師。因為你愛他們，所以你就愿意為他們付出。有人鉛筆斷了，你幫他削好了;有人上廁所沒帶紙，你幫他去送紙;有人褲帶、鞋帶不會系，你幫助他，教會他;有人生病了，你送他上醫(yī)院……當(dāng)你試圖以誠摯深厚的愛去開啟殘障學(xué)生心靈窗扉，撫平他們由于殘障造成心靈創(chuàng)傷的時候，實際上這些孩子已經(jīng)慢慢地愿意接受老師的教導(dǎo)。一種關(guān)心的目光，一次關(guān)愛的撫摸，都可以達到神奇的效果。

其次，必須是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的老師。這些學(xué)生大多數(shù)是劣跡斑斑的差生，令人厭惡的孩子。但如果老師能善于發(fā)現(xiàn)、及時發(fā)現(xiàn)，其實他們也有可以肯定的地方。如果這個時候，老師能及時給予評價：“你真棒!”“老師真喜歡你!”或者“再加把油!”并輔助采用“智慧星”等獎勵辦法，在教室的墻上貼上他們自己喜歡的照片，或掛上他們的作業(yè)、作品，使他們感受到學(xué)校和班級就像溫暖的家，老師們濃濃的關(guān)愛就像親人在自己身邊。這種充滿溫馨的氛圍，一下子就拉近老師與學(xué)生之間的心靈距離。

二、常規(guī)訓(xùn)練促養(yǎng)成。

智障學(xué)生抽象思維較差，一時半會兒他們很難理解與接受一些道理導(dǎo)致他們隨意性很大。因此，嚴(yán)格要求、強化訓(xùn)練是培養(yǎng)智障學(xué)生良好行為習(xí)慣的較好方法。在各階段應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況提出明確、具體的要求，如針對我班學(xué)生情況，我在前階段提出如下要求：

1、紀(jì)律：上課能坐住，

2、衛(wèi)生：不亂扔紙屑雜物，

3、禮貌：看到老師主動問好。在實施過程中我采用了以下幾種做法：

1、樹立榜樣。

對于智障學(xué)生來說，他們的認(rèn)知能力差，表象缺乏，導(dǎo)致了心理上的缺陷和社會適應(yīng)能力的障礙。智障學(xué)生易模仿他人，要培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，必須多給智障學(xué)生提供觀察學(xué)習(xí)的機會，多為他們提供行為示范，增加他們頭腦中的表象，使他們有更多學(xué)習(xí)和模仿的情境。

智障學(xué)生的思維主要依賴于事物的具體形象，榜樣正具有生動形象的特點，對他們來說更具有說服力、感染力，因此榜樣對智障學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣有著特殊的作用。我在要求他們見到老師要問好時，先給他們直觀形象的教育，領(lǐng)他們觀看電視高年級學(xué)生的禮貌行為，這為他們樹立了榜樣，使他們對這一要求有了感性的認(rèn)識，隨后再講清要領(lǐng)，給予示范指導(dǎo)，糾正不正確的姿勢，這樣天天練習(xí)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了見到老師問好的習(xí)慣。

對于智障學(xué)生來說，身邊的榜樣更能起到積極的教育作用。智障學(xué)生從小得到家長的憐憫，使得他們比較自私，不懂得關(guān)心別人。

他們帶來了零食，總是一個人獨享。針對這種情況，我有意讓一位學(xué)生帶來餅干分給大家，并讓每一個小朋友學(xué)說：“謝謝陳某同學(xué)!”隨后我在全班同學(xué)面前表揚他：他心中有大家，有吃的分給大家吃而不是一個人獨享。這樣學(xué)生形成了“今天她(他)給我吃餅干，明天我也要帶給他吃”的想法，第二天，幾個小朋友都從家里帶來了好吃的分給大家吃，慢慢地，我又把它推廣到其他活動中，使他們在實際活動中知道什么叫心中有他人。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童，你們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑……這一切對兒童有重要意義?！笨梢姡蠋煹囊慌e一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。要求學(xué)生做到的自己首先必須做到，以身作則，這利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

小學(xué)體育公開課教學(xué)設(shè)計如何寫篇六

由于初一新生入學(xué)廣播操《放飛理想》和《舞動青春》的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)內(nèi)容，廣播操《放飛理想》無論從教來講還是從學(xué)習(xí)來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播操《放飛理想》教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面僅以我的一節(jié)體育課的教學(xué)過程來說明我是如何進行廣播操《放飛理想》教學(xué)的。

在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學(xué)生分級進行趣味游戲，并以此達到熱身的目的。因為初中一年級的學(xué)生是比較“稚嫩”、孩子氣還很重，適當(dāng)采用游戲的方法進行教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

因為廣播操《放飛理想》有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過程中要嚴(yán)格按照書面要求進行教學(xué)，所以除了盡量使用詼諧幽默的語言外，我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式，但是在教學(xué)過程中，我沒有過分的強調(diào)“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。在動作傳授完以后，我讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討論，互相糾錯，以此培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學(xué)生進行示范領(lǐng)做，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的能力。因為我們的學(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學(xué)過程中，我利用學(xué)生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學(xué)做的規(guī)范，在學(xué)生的練習(xí)過程中，我全程指導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。

結(jié)束部分比較簡單，只是一些課堂的常規(guī)，讓學(xué)生總結(jié)點評一下這節(jié)課的收獲，表揚做得好的學(xué)生，鼓勵還有待于進一步提高的學(xué)生，讓其在課后加強練習(xí)。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己不僅教學(xué)經(jīng)驗比較欠缺，在管理學(xué)生方面也不能達到完美的要求。廣播操《放飛理想》的教學(xué)內(nèi)容基本完成，教學(xué)效果比較理想，但是在難度較大的教學(xué)教程中，總是有個別的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，在處理問題學(xué)生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進一步改善和加強，應(yīng)該在熟悉和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采用區(qū)別對待方法，根據(jù)不同學(xué)生的個性有針對性的進行教育。

小學(xué)體育公開課教學(xué)設(shè)計如何寫篇七

這篇課文是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺，可以過去，松鼠說水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。文章篇幅較長，涉及的事物較多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美，構(gòu)圖美，我們教師可以利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二年級學(xué)生對故事情節(jié)已很明晰，語言發(fā)育還較薄弱，對故事中的道理還不能有深刻的理解，需教師層層點撥，習(xí)得語言，習(xí)得道理。

1、能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。

2、通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會到遇事要自己動腦精親自嘗試的道理。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點：通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：理解老牛、松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的道理。

1、小馬過河的多媒體課件。

2、老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾。

一、板書課題設(shè)疑激趣感知課文大意。

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《小馬過河》這篇課文。同學(xué)們高興嗎？

（板書課題齊讀課題）。

師：由課題你想到了什么呢？

2、聽課文范讀，出示字卡用橫線劃出生字，思考問題：小馬為什么要過河？

3、訓(xùn)練說話。

小馬為什么要過河？（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）。

組織學(xué)生討論：要是把磨房所在地點“河對岸”說進去，那就表達完整了。你看應(yīng)該加在哪里？（磨房前面）。

4、學(xué)習(xí)字詞。

認(rèn)讀生字新詞——正音。個別生字組詞：愿試匹突趟淹；“沒”區(qū)別字音；淺的反義詞。

二、認(rèn)讀生字，理清課文脈絡(luò)，學(xué)會歸納概括。

1、指名分自然段自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

思索并回答問題：課文有幾個自然段？小馬幾次從家里來到河邊？每次的結(jié)果怎樣？

2、梳理課文脈絡(luò)。（板書：過不了河蹚了過去）。

3、口頭填空。（出示小黑板）。

三、逐段讀講，朗讀表演，具體理解。

指名讀第1段（1、2節(jié)）。

（1）什么事使小馬高興得連蹦帶跳？（出示動畫課件引讀）。

（2）怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時的心情？如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時的動作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語。

（應(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語氣讀。）。

一、談話導(dǎo)入，提示課題。

二、初讀課文，整體感知。

師：讓我們帶著大家的這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字看看拼音或問同桌，也可以請教老師。再數(shù)一數(shù)共有幾個自然段，并標(biāo)上序號。

2、按自然段讀文，想一想這篇課文主要講了一件什么事？

3、小馬為什么要過河呢？

4、小馬在運麥子的.過程中又遇到了什么困難？（出示課件）。

5、這時它找誰幫忙？

6、指導(dǎo)朗讀小馬與老牛的對話。

7、聽了老牛的話小馬是怎么做的？快來讀一讀：出示課件，比較句子。

8、正在小馬準(zhǔn)備過河時又發(fā)生了什么事？指導(dǎo)小松鼠與小馬的對話。

9、媽媽是怎么說的？小馬是什么表情？什么是難為情？

10、開火車讀第七自然段，你覺得媽媽的話中，哪句話使你最受教育，用筆畫下來，讀一讀。

11、理解媽媽的話。

12、現(xiàn)在你們想不想知道最后小馬過河了嗎？怎么過河的？

三、延伸課外、拓展知識。

1、充分發(fā)揮你們的想象力，說一說，小馬過河后會說些什么？

3、你在生活中遇到過這樣問題嗎？你是怎樣做的？

4、生看黑板說一說學(xué)習(xí)了這一課知道了什么？懂了什么道理？

小學(xué)體育公開課教學(xué)設(shè)計如何寫篇八

1、認(rèn)讀9個生字，積累新的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、整體感知文章內(nèi)容。

教學(xué)重點。

1、認(rèn)讀9個生字，積累新的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備。

掛圖、小黑板。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入。

師：小馬為什么要過河？過河時會遇到什么困難？結(jié)果怎樣？今天我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《小馬過河》。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

讀文。

1、自讀課文。想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、再讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段序號。讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀正確。（自讀自悟中體會課文內(nèi)容。）。

3、同桌互讀，互相糾正字音。

4、分角色朗讀。

5、自由匯報讀懂的內(nèi)容。

6、師歸納。

識字。

1、師：（出示生字）組詞并講認(rèn)字方法。

2、注意個別字的讀音。

3、自由認(rèn)讀后測讀看誰記得又快又準(zhǔn)。

三、再讀課文，整體感知。

1、用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2、說說課文講了一件什么事？

3、請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。（請同學(xué)讀課文）。

第二課時。

1、熟讀課文，認(rèn)真分析理解課文。

2、在朗讀中理解深刻道理。領(lǐng)會聽與做的關(guān)系，學(xué)會實踐。

教學(xué)重點。

1、熟讀課文，認(rèn)真分析理解課文。

2、懂得道理。

教學(xué)難點。

懂得遇事不能光聽別人說要自己開動腦筋，認(rèn)真思考。勇于實踐，在實踐中找答案。

教具準(zhǔn)備。

小黑板。

教學(xué)過程。

一、比一比，看誰認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。

1、出示生字測讀。

2、出示句子測讀。

二、自主實踐，互動感知。

1、自由讀課文，找出不解的詞語。

2、再讀課文，找出不理解的問題。

同樣一條河，為什么牛伯伯說的與小松鼠說的不一樣？

3、圍繞問題討論做試驗。

4、講講讀懂的內(nèi)容并朗讀全文。

5、讀了課文，大家認(rèn)識了什么道理：

6、齊讀小馬媽媽的話。

7、為什么小馬趟過去時發(fā)現(xiàn)河水沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有松鼠說的那樣深？（因為馬比牛矮，比松鼠高。）。

8、思考：小馬從磨坊回來后會對媽媽說什么？

三、拓展。

思考：在我們身邊有類似小馬過河的事情嗎？

四、課外作業(yè)。

把故事講給媽媽聽。

板書設(shè)計。

小馬過河小松鼠深動腦筋，試一試媽媽試。

教學(xué)反思。

分角色反復(fù)朗讀，可以很快使學(xué)生進入情境，了解故事的來龍去脈。初次嘗試讓學(xué)生簡述故事大意，只有個別學(xué)生在我的引導(dǎo)下大致能說，多數(shù)還是在講述細節(jié)內(nèi)容，不過相信堅持下去，能說的孩子一定會越來越多。

我沒有直接告訴學(xué)生故事里蘊含的道理，而是讓他們先各抒己見，然后再統(tǒng)一認(rèn)識，這樣既重視了孩子們的能動性，對學(xué)生思維的訓(xùn)練也很有好處。

在解決課后問題時，（小馬從磨坊回來后會對媽媽說什么？）我讓學(xué)生直接對我說，把我當(dāng)成老馬，我做出相應(yīng)的肯定，那一刻我們彼此感覺特別親切，眼淚竟在眼圈里打轉(zhuǎn)。有個學(xué)生竟說：“老師，你的孩子可真多??！”

學(xué)生很喜歡結(jié)合實際的拓展部分，當(dāng)他們說不到點子上時，我隨機舉了個例子，（羅冰儀要買桔子，愛吃酸的劉金波說那桔子一點也不酸，愛吃甜的李靜怡說酸死了，你應(yīng)該怎么辦呢？我說得聲情并茂，孩子們聽得趣味盎然。）取得了很好的效果。我感覺走入文本，在走出文本，進而走入生活，更容易引起學(xué)生的共鳴。

小學(xué)體育公開課教學(xué)設(shè)計如何寫篇九

授課班級：星星二班授課教師：王曉曄。

第一單元腳的衛(wèi)生。

生活教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識腳盆和腳布。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己洗腳。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成睡覺前洗腳和常換鞋襪的衛(wèi)生習(xí)慣。4、使學(xué)生掌握洗襪子的基本技能，教育學(xué)生自己的事情自己做。5、通過本單元教學(xué)，使學(xué)生懂得注意腳部衛(wèi)生、保持鞋襪整潔，有益于身體健康。

第1課腳的衛(wèi)生。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識腳盆和腳布。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己洗腳。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成睡覺前洗腳的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、使學(xué)生掌握洗襪子的基本技能，教育學(xué)生自己的事情自己做。二、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們每天睡覺前都要洗臉、刷牙還要洗什么?。恳霰菊n課題：腳的衛(wèi)生。

（二）新授課。

1、觀察單元圖后，提問洗腳時需要用的用具，教師介紹洗腳盆和洗腳用的毛巾。

2、教育學(xué)生要注意衛(wèi)生洗腳洗腳用的.毛巾、盆要與洗臉盆。

毛巾分開放。

3、每天晚上睡覺前要講衛(wèi)生，不僅要刷牙還要洗腳。讓學(xué)生觀察教科書中“想一想？”。讓學(xué)生通過觀察，知道要養(yǎng)成睡覺之前洗腳的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、想一想天天洗腳的好處有哪些？

消除臭味，促進血液循環(huán)，消除疲勞,有利于睡眠,有利于健康。5、教會學(xué)生自己洗腳。將洗腳的過程畫成簡易的圖（或用任務(wù)分解法示范洗腳的過程）一般步驟為：

同學(xué)們記住了洗腳的步驟嗎？今天回家睡前按步驟洗洗腳吧。

課后反思：

第2課常換鞋襪。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成常換鞋襪的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、通過本單元教學(xué)，使學(xué)生懂得注意腳部衛(wèi)生、保持鞋襪整潔，有益于身體健康。

二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了腳的衛(wèi)生，誰能說說為什么要注意腳的衛(wèi)生？

1、讓學(xué)生通過觀察教科書看看說說“這位同學(xué)在干什么？”為什么要常換鞋和襪子？

要養(yǎng)成衛(wèi)生的好習(xí)慣，常換鞋襪，保護皮膚的清潔。（二）新授課。

1、教師示范洗襪子的過程。洗襪子的步驟：

（1）、襪子浸濕，然后擰掉些水在濕襪子上涂上肥皂。（2）、輕輕揉搓。（3）、在水中漂洗干凈。

（4）、把襪子拉平整搭在繩子上或竹竿上用夾子夾住涼曬。2、將準(zhǔn)備好的襪子分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗自己洗襪子，自己的事情自己動手做的樂趣。

3、教學(xué)兒歌：

一天學(xué)習(xí)和活動，腳上沾了灰和泥，睡覺以前洗洗腳，

勤換鞋襪要牢記。

三、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，你們能說說我們應(yīng)該怎樣注意腳的衛(wèi)生嗎？

課后反思：

第二單元服裝整潔。

生活教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識衣服各部分的名稱（衣領(lǐng)、衣袖、衣襟）。

2、能區(qū)分有領(lǐng)和無領(lǐng)，有袖和無袖，有門襟和無門襟的衣服。3、養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣，穿著整齊勤換內(nèi)外衣褲。

第3課衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識衣服各部分的名稱（衣領(lǐng)、衣袖、衣襟）。

同學(xué)們今天穿的衣服顏色各異，真好看，你們知道你們衣服各部位的名稱嗎？今天我們就一起來了解衣服各部位的名稱。

出示課題：衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。

小學(xué)體育公開課教學(xué)設(shè)計如何寫篇十

在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自培智特教面對的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、以強化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。

訓(xùn)練的內(nèi)容包括《每日十問》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班有目標(biāo)才有動力。

四、強化競爭意識，制定評價制度。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識。

從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2、設(shè)立定期評價制度。

以《評價手冊》和“月評表”等相對固定的評價模式，對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。

3、建立互助組。

以互助小組、“1+1”小組（一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

五、重視主題班會與主題隊會的開展。

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會影響、學(xué)生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。

比如激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會《我和小蘿卜頭》教育學(xué)生正確對待金錢的班會，《金錢是什么》主題都非常優(yōu)秀。

六、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學(xué)生“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活”的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法。

本學(xué)期在班主任工作中取得了一定的成績，但有不足，班機的紀(jì)律還有待加強，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還須進一步培養(yǎng)。常規(guī)紀(jì)律常抓不懈。相信在以后的日子里，我們班會越來越出色。

小學(xué)體育公開課教學(xué)設(shè)計如何寫篇十一

我一位特殊教育教師，我們托起的不是嬌艷的鮮花，而是受傷的小草，在特殊教育崗位上工作已經(jīng)整整4年了，四年的酸甜苦辣，四年的風(fēng)雨歷程，讓我更加熱愛特教，更加忠誠于特教，也鑄就了一個特殊教育工作者崇高而美麗的靈魂。

一、思想認(rèn)識。

本人自參加工作以來，堅持正確的政治方向，擁護中國共產(chǎn)黨，全面貫徹黨的教育方針政策，忠誠于人民的教育事業(yè)，與時俱進，從中吸取搞好教育工作的力量源泉，樹立正確的人生觀、價值觀和教育觀。愛崗敬業(yè)、為人師表、熱愛聾生、尊重聾生、遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，積極參加學(xué)校的各類政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真記錄，及時反饋，努力提高自己的思想覺悟，不斷完善自我，爭取讓每一個殘疾孩子都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。由于我們的學(xué)生有的聽不到，有的看不見，還有的智力低下，給他們的學(xué)習(xí)、生活帶來了不便，他們比正常孩子更需要愛，需要理解和關(guān)注，特教教師肩負(fù)的責(zé)任更大，我們不僅要“為人師”，更要“為人母”，有人曾說：“你們真是一群高級保姆”。對于這樣的話，這樣的理解，我并不自卑、難過，反而更加堅定了我對特教的信念和愿望，以五心（愛心、耐心、信心、責(zé)任心、慈母心）獻給殘疾孩子。

二、教學(xué)工作。

從事特殊教育以來，我一直擔(dān)任語文教學(xué)工作。任現(xiàn)職以來，我擔(dān)任過不同年級的語文教學(xué)工作，還兼任了政治、社會、電腦等學(xué)科教學(xué)工作。工作中，我積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學(xué)習(xí)。為了做到有條不紊、有的放矢，順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期初，我都積極地鉆研教材教法、教學(xué)大綱，并根據(jù)個體聾生的特點，編寫出具有針對性、導(dǎo)向性的教學(xué)計劃，以確立學(xué)期目標(biāo)、明確階段目標(biāo)，把握好教學(xué)重難點。課前，我積極鉆研教材、教法、學(xué)法，結(jié)合自身實際及現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。課上，本人以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，積極采用啟發(fā)式、討論式等重“導(dǎo)”輕“灌”的教學(xué)法，培養(yǎng)了聾生的自學(xué)能力，拓寬了聾生的思路，發(fā)展了聾生的創(chuàng)新思維；此外，本人還以新課標(biāo)提出的：“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo)，積極開展課堂教學(xué)改革。通過改革，轉(zhuǎn)變了教師的地位和角色，課堂教學(xué)體現(xiàn)了聾生的主體性和教師的主導(dǎo)性，提高了聾生學(xué)習(xí)的參與度，調(diào)動了聾生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量，在校公開課比賽中得到領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的肯定，課外，本人認(rèn)真批改作業(yè)；積極反思教學(xué)，認(rèn)真寫好教學(xué)隨筆，通過總結(jié)得失，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

三、班主任工作。

作為一名班主任，我“用心牽著殘孩的手；用心去品評殘孩；傾注一片真情，愛心奉獻”。班主任是一個班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班級是學(xué)校教學(xué)活動的基本單位，班級管理水平的高低，對聾生健康全面的發(fā)展，對聾生的素質(zhì)教育起著重要作用。在班主任工作中，我首先抓好班級管理，讓聾生既受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長，并健康的成長。再次要求全班同學(xué)參加班級日常管理，形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責(zé)，增強責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。最后我對聾生在教育、教學(xué)、生活和各項活動中，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣，伸張正義，制止錯誤思想的良好班風(fēng)。

我深知，教師教育聾生，單靠豐富的知識去教育是不夠的，還得靠崇高的魅力去影響聾生（特別是我們的殘疾孩子），以無限的愛心去感化他們，讓他們時時處處感到你的關(guān)心和愛護，這樣才能打開聾生的心扉，傾聽他們的心曲，并及時給他點撥、引導(dǎo)，慢慢地托起他走向成功的彼岸——————面對著這些有著這樣或那樣困難的殘疾孩子，我每天都要手把手地教他們洗漱、穿衣戴帽、系鞋帶；幫他們、教他們洗澡；教他們學(xué)會打飯，保管好自己的衣物；指導(dǎo)他們整理床鋪，擺放碗筷；攙扶腿腳不靈便的孩子上廁所，買藥來給聾生消滅虱子；晚上睡覺之前監(jiān)督每一個孩子洗臉、洗腳，脫—衣服睡覺，聞聞他們的鞋、襪子臭不臭，有時還給聾生擦屁股；在清涼的晨風(fēng)中，帶著他們晨煉，直到早晨的晨光漸漸明朗起來，映著他們輪廓分明而又幼嫩的臉，那個時刻我的心里總是溢滿感動和溫馨，我將使這踏響黎明的腳步聲繼續(xù)“踏響”下去，它給這些孩子強健體魄的同時，也將不斷開啟他們的心靈。

四、一份耕耘一份收獲。

成績給聾生家長帶來了欣慰，當(dāng)他們看到展板上聾生編織的帽子、圍巾、手套、衣物、鞋襪、小提包、提籃、中國結(jié)、布藝、粘貼畫、水粉畫、線條畫、刺繡、金線圍貼、剪紙、折紙；聾生的作業(yè)、書法、考試試卷時，就在豐富多彩的展板前久久地站著、品評著、微笑著、夸獎著————一個說哥哥讀初中了，字沒有聾啞妹妹寫的好；另一個說姐姐的畫趕不上弟弟的了；一個說想不到孩子進步這么快。

小學(xué)體育公開課教學(xué)設(shè)計如何寫篇十二

對于我們培智教育工作者，怎樣最大限度調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓其積極主動學(xué)習(xí)，通過音樂教學(xué)促其健全心理品格形成呢?在教《大公雞》這一課中，我是這樣設(shè)計的：

1、猜謎導(dǎo)入。

在課的開始，我用一個謎語“喔喔，喔喔，真神氣;大紅冠子花外衣;油亮的脖子長羽毛;人人見了人人愛”導(dǎo)入，引出大公雞的形象。以前普遍認(rèn)為在智障教學(xué)中不能用猜謎的形式，這一次打破了這種認(rèn)識，我也意識到，“猜謎”這樣的教學(xué)手段可以很好的啟發(fā)、引導(dǎo)孩子的思維和想像力，對智障孩子是很好的“思維起搏器”，可以在以后的教學(xué)中多運用。

2、打亂的拼圖。

接下來，用一幅打亂了的拼圖，讓孩子們用還原拼圖的方式，復(fù)習(xí)、鞏固了公雞身體部位的認(rèn)知，認(rèn)識公雞身體部位是上一課時的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)孩子們還原好拼圖后，我將拼圖貼在黑板上，就組成了一幅完整的公雞圖案。這時候，意想不到的事情發(fā)生了，因為拼圖背后的膠帶粘性不好，粘上去之后又紛紛從黑板上掉下來了，在當(dāng)時的情景下，我沒有多想，自己就直接拿起拼圖往黑板上貼好，這個動作在后來被認(rèn)為是大大的失誤。有老師指出，在出現(xiàn)拼圖掉下來的情況時，可以馬上將其轉(zhuǎn)換為課堂資源，讓學(xué)生再一次還原拼圖，而不是老師去還原。如果出現(xiàn)了錯誤，老師可以說“讓我們一起糾正一下，好嗎?”這樣，既可以巧妙化解意外又可以再一次鞏固認(rèn)知教學(xué)。對于這個失誤，我后來反復(fù)思考過。確實，本來拼圖的設(shè)計意圖是很好的，在意外出現(xiàn)的情況下可以將其更好的發(fā)揮利用，但是我當(dāng)時沒有處理到位，說明自己對教學(xué)資源這一塊的認(rèn)識不夠，對于課堂上出現(xiàn)意外情況的處理能力也較差，也就是說缺乏“急中生智”的能力，造成課堂生成資源的白白錯失，這是在以后的教學(xué)中要吸取教訓(xùn)的。

3、分層教學(xué)。

針對培智孩子的分層教學(xué)，在這一堂課里，體現(xiàn)的不太明顯。有11個學(xué)生的培智四班有三個層次，全班大部分學(xué)生集中在中層即b層，有6個學(xué)生，這個層次的學(xué)生各方面能力不是很突出，但能夠基本完成教學(xué)目標(biāo)。通過課后專家和老師的點評，認(rèn)為在律動環(huán)節(jié)上速度稍快了點，我自己也考慮了這個環(huán)節(jié)中做的不好的地方。綜合點評意見，我反思認(rèn)為如果這樣處理會更好一些。

4、律動教學(xué)。

這堂課中，同學(xué)們和老師最后一起載歌載舞完成了《大公雞》的唱游律動，課堂氣氛十分活躍，音樂帶來的快樂洋溢在每個學(xué)生的臉上。在課后反思里，我對自己在律動動作創(chuàng)編環(huán)節(jié)的表現(xiàn)并不是特別滿意，因為動作創(chuàng)編以老師的思路為準(zhǔn)，學(xué)生只是單純的模仿，沒有太多的即興動作，雖然他們是智障孩子，但我還是希望他們以后能更多完成自我創(chuàng)作。通過這節(jié)課的實踐，我認(rèn)識到：在律動教學(xué)中，一定要引導(dǎo)孩子感受音樂，讓音樂刺激聽覺，產(chǎn)生形象，再以動作來表現(xiàn)音樂，鼓勵孩子將自己對音樂的體會表現(xiàn)在動作中，用身體來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、速度、力度、情緒等，多給孩子去探索、想像、創(chuàng)造的機會，充分發(fā)揮孩子積極的自我表現(xiàn)欲望。

小學(xué)體育公開課教學(xué)設(shè)計如何寫篇十三

一、學(xué)生分析：

二、教材分析：

在初中體育與健康課中《跨越式跳高》是鍛煉身體的一個較好的內(nèi)容，它技術(shù)簡單，對發(fā)展身體的靈敏，協(xié)調(diào)性和直肢力量、彈跳力等都有良好的效果。另外，加上使用的場地設(shè)備要求不高，在一般學(xué)校容易開展;本課為第三單元第三課時，是在上節(jié)課建立動作表象的基礎(chǔ)上進一步提高動作要領(lǐng)，達到鞏固和提高階段，并在小學(xué)跨越皮繩的基礎(chǔ)上發(fā)展跳躍能力。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。

1、知識和技能：熟練跨越式跳高的技術(shù)動作，提高跨越式跳高能力，發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)，靈敏等身體素質(zhì)，提高學(xué)生彈跳力。

2、過程與方法目標(biāo)：在練習(xí)的過程中培養(yǎng)運動興趣，掌握正確的練習(xí)方法，養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、團結(jié)互相、積極進取、勇于創(chuàng)新的精神。

四、教學(xué)策略設(shè)計：

本課突出以育人為宗旨，健康為第一的指導(dǎo)思想，以“奧運通往20xx”為主題，促進學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以興趣、自主、創(chuàng)新為語調(diào)，發(fā)揮體育課多功能的作用。在教學(xué)中，采用按興趣分組和個人水平分層學(xué)練的教學(xué)方法，在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生向奧運健兒學(xué)習(xí)，為國爭光的熱情，積極學(xué)習(xí)，主動參與，寓練于趣，使學(xué)生在快樂的氣氛中提高技術(shù)和運動能力，促進靈敏，協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展;在技術(shù)教學(xué)中，采用教師提出目標(biāo)和任務(wù)，按學(xué)生個人水平，自主分組，互教互學(xué)，互助互練的教學(xué)方法。

課前要準(zhǔn)備場地和器材，跳高掛圖1份。

小學(xué)體育公開課教學(xué)設(shè)計如何寫篇十四

本課設(shè)計堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，結(jié)合小學(xué)中年級學(xué)生的身心以及認(rèn)知規(guī)律等特點，以學(xué)生發(fā)展為本，以互動學(xué)習(xí)為重點，培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣，提高學(xué)生參與體育活動的積極性。讓學(xué)生在“樂中練、動中練、玩中練”。同時強調(diào)學(xué)生個體自由發(fā)揮的聯(lián)系形式。為學(xué)生提供發(fā)展能力的廣闊時空。在練習(xí)中，注重鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)，讓學(xué)生顯示自己在集體中的價值。

障礙跑是一項在行進間以不同的方式通過不同的障礙物的競賽運動、用爬滾鉆、跨、繞等方法通過障礙物，是一項具有一定難度和實用較強的綜合性運動。能有效的激發(fā)學(xué)生的運動興趣，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、靈敏、和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，能克服學(xué)生心理障礙，提高適應(yīng)環(huán)境和野外生存的能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難和頑強進取精神。本節(jié)課教學(xué)主要是讓學(xué)生知道障礙跑的意義和做出以爬滾鉆、跨、繞等為主的簡單障礙跑的`動作。本課重難點為：通過教學(xué)學(xué)生能熟練掌握爬滾鉆、跨、繞等過障礙的基本方法，在快速跑中靈敏、安全地通過障礙物。提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和應(yīng)急反應(yīng)能力，促進學(xué)生的身心全面發(fā)展。

中年級學(xué)生對體育活動的興趣多表現(xiàn)為直接興趣，他們年齡小，自控能力和認(rèn)知能力均較差，但他們想象能力豐富，具有好玩、好動、好思考、勇于表現(xiàn)自己等特點。我校四年級共兩個班，從課前了解情況看班級學(xué)生整體身體素質(zhì)狀況偏差。以爬滾鉆、跨、繞為主的障礙跑動作雖然簡單，但對于四年級的同學(xué)來說仍然有一定難的，因此本課教學(xué)設(shè)計新穎、有趣的練習(xí)方式和手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育教學(xué)與游戲有機結(jié)合起來，激發(fā)練習(xí)興趣，從而讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

根據(jù)障礙跑的運動特點及學(xué)生年齡特征，設(shè)計出下列目標(biāo)：

（2）技能目標(biāo)：通過攀爬、跳躍、平衡組合練習(xí)，使90%的學(xué)生能熟練掌握爬、跨、踏、繞等過障的方法，提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和應(yīng)激反應(yīng)能力。

（3）情感目標(biāo):通過障礙跑競賽，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、克服困難的精神以及。

創(chuàng)新意識，加強同學(xué)間的交往和社會適應(yīng)能力。

本課共分開始熱身部分、學(xué)習(xí)提高部分、恢復(fù)整理部分三個學(xué)練階段。采用啟發(fā)、激勵、講解、教師參與、游戲、小組合作等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，力求學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，體驗體育課樂趣，掌握基本技能，發(fā)展身體素質(zhì)。

開始熱身部分：

1、通過課堂常規(guī)達到收心聚意作用，闡述課的內(nèi)容、目標(biāo)使學(xué)生從心理上做好學(xué)前準(zhǔn)備。

2、采用游戲、徒手操的方式，調(diào)節(jié)學(xué)生的生理機能，激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和興奮性，為課堂教學(xué)做必要的.物質(zhì)條件上的準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)提高部分：

1、障礙跑練習(xí)。

2、利用器材設(shè)置障礙練習(xí)：教師介紹器材，提出要求后分組。各小組進行進行討論，最后利用器材設(shè)計障礙物的排放順序障礙進行競賽。體驗更多不同的障礙跑練習(xí)，加強同學(xué)間的交往。

恢復(fù)整理部分：集合整隊手臂放松、調(diào)整呼吸、小結(jié)、布置課后練習(xí)，收器材。

1、預(yù)計50%的學(xué)生能較好的掌握各種過障礙的技術(shù)動作，95%以上的學(xué)生基本掌握。

2、本課的強度中等，平均心率110次/分鐘，課的密度50%左右。

1、安全問題：課前對場地器材進行認(rèn)真的檢查，保證器材的安全性，合理布置場地：課中加強學(xué)生的安全教育，減少不必要的隊伍調(diào)動，合理安排隊伍留出足夠的練習(xí)時間，發(fā)揮小組長的作用，協(xié)調(diào)教師做好隊伍的管理工作，擴大預(yù)防范圍及力度；課后強化安全教育，及時收器材。

2、合理分組：做到每組水平差不多，減少學(xué)生不必要的爭吵，若發(fā)生應(yīng)及時處理，耐心教育。

小學(xué)體育公開課教學(xué)設(shè)計如何寫篇十五

1、認(rèn)讀9個生字，積累新的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、整體感知文章內(nèi)容。

1、認(rèn)讀9個生字，積累新的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備。

掛圖、小黑板。

一、談話導(dǎo)入。

師：小馬為什么要過河？過河時會遇到什么困難？結(jié)果怎樣？今天我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《小馬過河》。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

讀文。

1、自讀課文。想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、再讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段序號。讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀正確。（自讀自悟中體會課文內(nèi)容。）。

3、同桌互讀，互相糾正字音。

4、分角色朗讀。

5、自由匯報讀懂的內(nèi)容。

6、師歸納。

識字。

１、師：（出示生字）組詞并講認(rèn)字方法。

2、注意個別字的讀音。

3、自由認(rèn)讀后測讀看誰記得又快又準(zhǔn)。

三、再讀課文，整體感知。

1、用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2、說說課文講了一件什么事？

3、請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。（請同學(xué)讀課文）。

第二課時。

1、熟讀課文，認(rèn)真分析理解課文。

2、在朗讀中理解深刻道理。領(lǐng)會聽與做的關(guān)系，學(xué)會實踐。

教學(xué)重點。

1、熟讀課文，認(rèn)真分析理解課文。

2、懂得道理。

懂得遇事不能光聽別人說要自己開動腦筋，認(rèn)真思考。勇于實踐，在實踐中找答案。

小黑板。

一、比一比，看誰認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。

1、出示生字測讀。

2、出示句子測讀。

二、自主實踐，互動感知。

1、自由讀課文，找出不解的詞語。

2、再讀課文，找出不理解的'問題。

同樣一條河，為什么牛伯伯說的與小松鼠說的不一樣？

3、圍繞問題討論做試驗。

4、講講讀懂的內(nèi)容并朗讀全文。

5、讀了課文，大家認(rèn)識了什么道理：

6、齊讀小馬媽媽的話。

7、為什么小馬趟過去時發(fā)現(xiàn)河水沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有松鼠說的那樣深？（因為馬比牛矮，比松鼠高。）。

8、思考：小馬從磨坊回來后會對媽媽說什么？

三、拓展。

思考：在我們身邊有類似小馬過河的事情嗎？

四、課外作業(yè)。

把故事講給媽媽聽。

板書設(shè)計。

小馬過河小松鼠深動腦筋，試一試媽媽試。

分角色反復(fù)朗讀，可以很快使學(xué)生進入情境，了解故事的來龍去脈。初次嘗試讓學(xué)生簡述故事大意，只有個別學(xué)生在我的引導(dǎo)下大致能說，多數(shù)還是在講述細節(jié)內(nèi)容，不過相信堅持下去，能說的孩子一定會越來越多。

我沒有直接告訴學(xué)生故事里蘊含的道理，而是讓他們先各抒己見，然后再統(tǒng)一認(rèn)識，這樣既重視了孩子們的能動性，對學(xué)生思維的訓(xùn)練也很有好處。

在解決課后問題時，（小馬從磨坊回來后會對媽媽說什么？）我讓學(xué)生直接對我說，把我當(dāng)成老馬，我做出相應(yīng)的肯定，那一刻我們彼此感覺特別親切，眼淚竟在眼圈里打轉(zhuǎn)。有個學(xué)生竟說：“老師，你的孩子可真多啊！”

學(xué)生很喜歡結(jié)合實際的拓展部分，當(dāng)他們說不到點子上時，我隨機舉了個例子，（羅冰儀要買桔子，愛吃酸的劉金波說那桔子一點也不酸，愛吃甜的李靜怡說酸死了，你應(yīng)該怎么辦呢？我說得聲情并茂，孩子們聽得趣味盎然。）取得了很好的效果。我感覺走入文本，在走出文本，進而走入生活，更容易引起學(xué)生的共鳴。

小學(xué)體育公開課教學(xué)設(shè)計如何寫篇十六

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，依據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課的設(shè)計緊緊圍繞“以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心”這個主題，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，運用自主、合作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供自主、合作學(xué)習(xí)的空間與平臺，讓學(xué)生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣和成功的喜悅，從而在體育學(xué)習(xí)中增進學(xué)生之間的交流，共同感受體育運動所帶來的快樂，發(fā)展全體學(xué)生的身體基本活動能力和身體素質(zhì)，增強體質(zhì)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、教材內(nèi)容：肩肘倒立

2、教材版本：北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材，第六冊第三章《兒童的基本活動》第四節(jié)《人在運動會中的基本活動》中的教學(xué)內(nèi)容。

3、年級：六年級

三、教學(xué)背景分析

1、教學(xué)內(nèi)容分析

肩肘倒立是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材，第六冊第三章《兒童的基本活動》第四節(jié)《人在運動會中的基本活動》中的教學(xué)內(nèi)容。

肩肘倒立是在教材技巧運動平衡類動作中初次出現(xiàn)的內(nèi)容。

學(xué)過程中，要在抓好身體控制能力的同時，應(yīng)強調(diào)身體的基本姿態(tài)，并通過學(xué)生的相互觀察、合作學(xué)習(xí)等方式，增強學(xué)生的練習(xí)積極性，提高動作的完成質(zhì)量。

在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，指導(dǎo)學(xué)生掌握保護與幫助的方法。

它在本年級共安排四次課，本次課是肩肘倒立的第一次課，主教材肩肘倒立是《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)會的基本動作之一，它是在以前各種滾動、滾翻基礎(chǔ)上進行的.靜力性為主的練習(xí)，它是進一步發(fā)展學(xué)生腰腹肌力量、身體協(xié)調(diào)、平衡能力和對空間的感知覺能力和自控能力的延伸。其目的是既要發(fā)展學(xué)生的空間感知能力和對自己身體的自控能力，又要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的相互協(xié)作意識、審美能力、積極樂觀向上的進取精神，陶冶其情操。

教學(xué)重點：壓臂舉臀，夾肘內(nèi)收，兩手撐腰 。

教學(xué)難點：展髖挺腹，連貫協(xié)調(diào)，動作優(yōu)美。

2、學(xué)生情況分析

肩肘倒立是六年級學(xué)生初次學(xué)習(xí)技巧運動平衡類動作。因此對多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了一些難度。

小學(xué)六年級學(xué)生，有一定的知識、技能基礎(chǔ)，但在知識的理解、技術(shù)的掌握和學(xué)習(xí)的方法、興趣上存在著一定的差異。為此，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。心理素質(zhì)處于思維的活躍期，思路比較敏捷，樂于思考，學(xué)生的自信心、探究意識較強。身體處于生長發(fā)育快速期，呈現(xiàn)出身體素質(zhì)發(fā)展不均衡的特性。教學(xué)方式采用集體學(xué)習(xí)與分組學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，教師巡視指導(dǎo)；教學(xué)方法采用講解、示范、電子白板演示、學(xué)生練習(xí)；采用層層遞進教學(xué)手段，由易到難，層層深入，教師講解啟發(fā)，電子白板演示直觀具體，學(xué)生練習(xí)思考，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行思維創(chuàng)造，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)會方法。

教學(xué)方式采用循序漸進的教學(xué)方式，由易到難，教師面向集體學(xué)生講解、示范，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，學(xué)生合作練習(xí)，教師因材施教，學(xué)生相互評價。

針對教學(xué)內(nèi)容的分析及學(xué)生實際情況的分析，將本次課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、初步了解肩肘倒立動作概念以及完整動作的相關(guān)原理，初步掌握肩肘倒立動作方法，70%以上的學(xué)生，能夠在保護和幫助下（或獨立）完成動作。

2、發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)、柔韌等素質(zhì)，提高學(xué)生的空間體位感。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、積極向上的優(yōu)良品質(zhì)，及團結(jié)協(xié)作的意識。

五、課時教學(xué)計劃

小學(xué)六年級體育公開課教案

六、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 1．學(xué)生自評，互評：

優(yōu)秀：能夠獨立完成動作，參加活動積極踴躍樂于幫助其他同學(xué)。

良好：能在同伴幫助下完成動作，參加活動較積極樂于幫助其他同學(xué)。 合格：能在同伴幫助下基本完成動作，能按老師要求認(rèn)真練習(xí)。 2. 教師評價：

優(yōu)秀：動作正確、熟練、協(xié)調(diào)，姿勢優(yōu)美，學(xué)習(xí)興趣高；積極保護與幫助同伴練習(xí)。 良好：動作正確、完成動作較好，能夠完成保護與幫助同伴任務(wù)。 合格：基本能完成動作，積極參與各項活動。

七、本教學(xué)設(shè)計的特點

1、從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了以人為本的理念，確保每一名學(xué)生享受成功的喜悅。

在本課的學(xué)習(xí)過程中，遵循了循序漸進的教學(xué)原則，首先練習(xí)舉腿翻臀，然后練習(xí)屈腿倒立手托腰背，最后練習(xí)幫助下完整動作及獨立完成動作。這種設(shè)計符合學(xué)生的接受水平，能夠達到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、關(guān)注學(xué)生差異，使每一名學(xué)生都能掌握技術(shù)動作。

在教學(xué)過程中，我時刻關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，關(guān)注特殊學(xué)生，例如對于身體過胖的學(xué)生，降低練習(xí)難度，鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，幫助他們完成動作。

3、充分利用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)的實效性

教學(xué)中，我嘗試?yán)秒娮影装宓榷嗝襟w設(shè)備進行體育課的教學(xué)，通過實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了很大提高，通過反復(fù)觀看技術(shù)動作圖片或視頻，對所學(xué)技術(shù)動作理解很快，在學(xué)生練習(xí)的過程中，我對學(xué)生的練習(xí)情況進行拍照或錄像，然后指導(dǎo)學(xué)生觀看自己練習(xí)的圖片或視頻，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生對自身掌握技術(shù)動作的情況也有了更加直觀的了解，能夠準(zhǔn)確的找出不足，并進行糾正錯誤動作的練習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果。

小學(xué)體育公開課教學(xué)設(shè)計如何寫篇十七

一、活動目標(biāo)：

1、通過有趣的輪胎游戲練習(xí)單腳跳和爬行動作，發(fā)展平衡能力和協(xié)調(diào)性。

2、體會合作游戲的快樂。

3、通過玩輪胎發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性及擴散性思維。

二、活動準(zhǔn)備：

1、裝飾過的自行車輪胎每人一個。（有大小）。

2、小兔和小烏龜飾各半。（根據(jù)總?cè)藬?shù)）。

3、二棵大樹，蘑菇若干。（立體）。

4、課前聽過《龜兔賽跑》的故事。

三、活動過程：

1、為車律動進場。

（1）幼兒用輪胎一個套一個，開火車進入活動室。

（2）自編輪胎操。

2、通過輪胎練習(xí)單腳跳躍。

（1）通過故事《龜兔賽跑》引起幼兒練習(xí)單腳跳的興趣。

（2）讓幼兒自由探索用輪胎單腳跳的方法，請做得好的幼兒示范。

（3）教師小結(jié)。

（4）練習(xí)行進單腳跳。

3、練習(xí)模仿烏龜肩胯輪胎手腳著地爬并探索手腳協(xié)調(diào)快速爬的方法。

（1）幼兒嘗試、討論，總結(jié)出背龜殼的方法。

（2）請做的好的幼兒示范動作，幼兒互相學(xué)一學(xué)。

（3）教師小結(jié)。

4、游戲“龜兔賽跑”

（1）根據(jù)意愿選擇游戲角色。

（2）講解游戲規(guī)則。

（3）游戲兩次交換角色，鼓勵表揚在游戲中堅持到底的幼兒。

5、好玩的輪胎游戲。

6、結(jié)束活動。

小學(xué)體育公開課教學(xué)設(shè)計如何寫篇十八

一、指導(dǎo)思想：

貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，“以學(xué)生發(fā)展為本”，努力使學(xué)生成為課堂上快樂的小主人，發(fā)展個性，升華創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、學(xué)情分析及設(shè)計思路。

本課就是按照學(xué)生學(xué)習(xí)的心理順序來設(shè)置情景，寓教于樂。通過游戲獲取知識和身體上的訓(xùn)練，有意識地讓學(xué)生在實踐活動中感知、感悟和體驗，從中學(xué)會生活，鍛煉組織能力，學(xué)會與人相處，拓展創(chuàng)新及應(yīng)用能力。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、通過情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生學(xué)習(xí)彎道跑技術(shù)動作。

2、通過游戲形式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，發(fā)展體能和彎道跑的能力。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新能力及團隊精神，感召團結(jié)的力量。

四、教學(xué)過程特點。

1、激發(fā)興趣：上課伊始，學(xué)生帶著笑臉，心情愉快地跑進課堂。老師以問題“彎道跑如何跑得快”為切入點導(dǎo)入，讓學(xué)生盡快進入小主人的角色；緊接著用激情的音樂做背景，奔放的游戲來迎接學(xué)生參加體育鍛煉的心理需求，通過游戲舒展學(xué)生的身體，提高學(xué)生的靈活性和協(xié)調(diào)性，為下一內(nèi)容的體育鍛煉架橋鋪路。

2、探索創(chuàng)新：在彎道跑的學(xué)習(xí)過程中，首先從小學(xué)生的心理角度出發(fā)，小學(xué)生都具有好奇和好勝的特征。所以安排的內(nèi)容都具有比較強的挑戰(zhàn)性和趣味性，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。第一，以趣味游戲來調(diào)動學(xué)生動起來，跑起來；第二，進行富有挑戰(zhàn)性的游戲“你追我趕”，第三，根據(jù)自己的興趣進行選項活動。以上的動作技術(shù)的傳授都是提出的問題，讓學(xué)生帶著疑問自主練習(xí)中解疑，使學(xué)生真正感受“樂中學(xué)”、“動中練”、“玩中間”、“玩中樂”，全身心投入教學(xué)中，活躍教學(xué)氣氛。學(xué)生彎道跑的能力在無限的激情中張揚。

3、領(lǐng)略樂趣：在音樂的伴奏下，師生起舞陶冶身心，讓學(xué)生產(chǎn)生一種意猶未盡感覺。

小學(xué)體育公開課教學(xué)設(shè)計如何寫篇十九

本學(xué)期，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為剛剛進入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)。

一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注重漢語拼音知識的掌握。

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。

所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。

其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

回首一年來的工作，有風(fēng)雨有陽光，有歡笑有淚水，一份耕耘，一份收獲。這幾年的工作是踏實而小有成績的。但本人也知道：只有努力、努力再努力；學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，才能把工作做得更出色！