春節(jié)的歷史如何寫(模板12篇)

每個人都應該習慣總結(jié)自己的經(jīng)歷，這樣才能不斷進步。在總結(jié)中應客觀真實地反映自己的經(jīng)歷和體會，避免夸大或虛假。希望大家能夠善于借鑒和吸收范文中的寫作經(jīng)驗，提升自己的總結(jié)寫作能力。

春節(jié)的歷史如何寫篇一

基本方法：文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當;二要文句通順、平實、語言準確;三要在形式上”三化“，即段落化，一問一段，簡明直觀;要點化，一個得分點一句話;序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目了然。

2、如何分析變法或改革成敗的原因：

基本方法：注意四點：一是看當時歷史發(fā)展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質(zhì)如何。

3、外顯比較式問答題的解題思路。

基本方法：外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關(guān)系，然后按設定的項目之間的邏輯關(guān)系。

高考歷史重點知識點。

1.戰(zhàn)國時期初步形成。

法家代表韓非提出建立君主專制中央集權(quán)制國家的主張。新興地主階級從加強專政和保護封建經(jīng)濟發(fā)展的需要，初步確立了君主集權(quán)的政治體制。

2.秦朝正式建立。

秦始皇統(tǒng)一中國后，把專制主義的決策方式和中央集權(quán)的政治制度有機地結(jié)合在一起，正式建立了專制主義中央集權(quán)的政治制度。

3.西漢鞏固。

漢景帝、漢武帝解決了王國分權(quán)割據(jù)的問題。漢武帝又實行了“罷黜百家、獨尊儒術(shù)”的文化政策，找到了封建專制主義中央集權(quán)政治制度所需要的理論基礎。從此封建專制主義政治制度基本定型并得以鞏固。

4.隋唐完善。

實行三省六部制，克服了君權(quán)與相權(quán)的矛盾;實行科舉制，提高了行政效率，擴大了統(tǒng)治基礎，使專制主義中央集權(quán)制度進一步完善。

5.北宋加強。

北宋初年，大力加強中央集權(quán)，解決了藩鎮(zhèn)割據(jù)和武將爭權(quán)的問題，中央集權(quán)制度進一步加強。

春節(jié)的歷史如何寫篇二

有些同學在學習歷史的時候，經(jīng)常不會記筆記，認為歷史只要把該劃的內(nèi)容，全部劃上就可以了，這樣我們的成績也能提高，但是其實并不是這樣，你會發(fā)現(xiàn)，你把所有的知識內(nèi)容都背下來了，但是到了考試的時候，還是什么也不會，這就是我們沒有抓住學習的重點，有些功夫可能是白下了，所以上課的時候，多注意聽老師講課，把老師說的重點的話，全部用筆記記下來，這樣在課后復習的時候，我們能夠準確的知道重點內(nèi)容是什么。

對于歷史這個科目，可能有些人是適合死記硬背的，但是有些人是不適合的，所以找到適合你的學習方法，顯得會由為的重要，所以不論是什么方法，只要是適合你的就是好方法，特別是對于歷史這樣一個需要記憶的科目。

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春節(jié)的歷史如何寫篇三

轉(zhuǎn)瞬間從事歷史教學已有二十多年?；仡櫧鼛啄瓿踔袣v史教學，感受頗多。我認為要想把知識教授給學生，還要取得良好的教學效果和教學成績，在教學中應該注重以下幾點：

一、認真?zhèn)湔n。

備課是備課本基礎知識、教學重點和教學難點、教學方法。備課時，我有這樣一個感受：備課不僅僅是寫教案，寫教案只不過是備課過程中的一個重要環(huán)節(jié)。更重要的是怎樣寫好教案。

1.通過提問導入新課。

“向45分鐘要效益”，導入新課是教學過程中最重要一環(huán)。通過提問教師總結(jié)自然過渡新課起到承上起下作用。

2.上課注重課堂筆記，養(yǎng)成良好的學習習慣。

(1).“興趣是最好的老師”，央視百家講壇中紀連海、易中天、于丹這些歷史學者他們用自己獨特的方式向觀眾展示出一幅幅生動的歷史畫面，使觀眾感興趣的同時也填補了歷史知識。在教學中注重引用歷史題材的電視劇如《鄭和下西洋》、《貞觀長歌》、《中國1921》等這樣的作品，全方位，多角度，介紹電視劇的歷史背景，故事情節(jié)，讓學生對歷史感興趣。避免“填鴨式”，使學生從學習這種苦差事中解脫出來，做到“寓教于樂”讓學生在無涯的學海中“巧”作舟。

因此，在課堂教學中，我不僅每節(jié)課導入別出心裁，還常給枯燥的知識加入些調(diào)味品---歷史典故來引起學生的興趣，如福熙車廂與兩次大戰(zhàn);比基尼與原子彈;中非猴、殖民擴張與艾滋病等。利用故事的形式靈活多樣的去敘述，這樣學生聽得津津有味，不知不覺中學生學習歷史知識的興趣濃了，同時也提高了教學效果。

(2).運用課本知識結(jié)合社會熱點知識激發(fā)興趣。

知識就是力量。針對中學生求知欲強的特點，在講課時盡量運用現(xiàn)成的教材滿足學生的要求，并適時的引入社會熱點知識。比如我們在講《動蕩的中東》一課時，電視上的“新聞聯(lián)播”國際新聞就是很好的素材。學生就會探究“動蕩的原因是什么”、“這些地區(qū)為什么會出現(xiàn)這種狀況”等等。再比如講冷戰(zhàn)時期的產(chǎn)物“北大西洋公約組織”時結(jié)合當今的“利比亞”局勢，北約軍隊對利比亞的空中打擊，這樣的看得見的事實更能增加知識、激發(fā)興趣、增強了探究的欲望。因此，教師必須重視這些熱點知識作為現(xiàn)成材料，充分發(fā)揮他們的作用，就能更好的作為學習的切入點。現(xiàn)成的素材更有新意，更能引起學生的興趣，善于吸收消化，會有事半功倍的效果。

三、注重學生的差異，重視學困生的轉(zhuǎn)化。

一個班由幾十名年齡相仿的學生編組而成，他們雖處在同一年齡段，但性格差異，學習成績參差不齊，在教學中我們要承認學生的差異。對此應因材施教、培養(yǎng)補差，對成績良好的學生高標準，嚴要求，精益求精;對中等生制定追趕目標并督促其定期趕上;程度差的學生更需要關(guān)愛、鼓勵，不排斥、不挖苦、不放棄，給其特殊的關(guān)注，引導他們樹立自信心，當他們?nèi)〉靡稽c點的成績的時候，都及時的給予表揚，當他們犯錯誤的時候給予寬容。學困生轉(zhuǎn)化工作的時間可能比較長，如果能堅持下去的話，對改善中下等生的成績有很大的幫助，在很大程度上改善科任老師與班級學生們的關(guān)系，那么我們科任老師的工作也就如魚得水。

四、做好階段檢查工作，及時總結(jié)教育教學工作的不足，調(diào)整教學方法。

每階段學習結(jié)束后，我都要進行階段檢查，形式可以多樣，不一定要用一套題來進行一次考試。比如，列大事年表。學完一個單元，列大事年表可教會學生抓住重點，理清歷史線索的方法;這樣做，一方面可以把這段時間的知識加以歸納小結(jié)，加強學生對知識的系統(tǒng)掌握;另一方面，通過學生成績反思自己工作的優(yōu)缺點，以便及時調(diào)整教學方法，揚長避短，以更好的適應學生的要求，提高自己的執(zhí)教水平。

五、積極貫徹“抓平時、抓細節(jié)、抓落實”的一貫教風。

不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江河，細節(jié)決定成敗，我們教師只有持之以恒，抓平時，抓細節(jié)，抓落實，形成一貫的教風，才能促成學生的一貫的學風。

六、關(guān)于初三歷史總復習的一點體會。

初三歷史復習點多，面廣，時間緊，任務重;如何有效復習是每一位老師的難題。從本人教學來看，以下幾點值得嘗試：

1.“發(fā)散式”復習。

倍的效果。如果將十道選擇題全部分析完，其實初中階段的重點知識基本復習差不多了。

2.“一對一”復習法。

以往的歷史復習時，給時間讓學生自己去背誦去記憶，學生記憶的效果還是不盡人意，給了時間效果仍然不佳。面對這種情況，“一對一”復習法還是比較理想，所謂的“一對一”復習法就是粗略復習的基礎上，讓學生兩人一組，互相提問所學的知識，這樣就能在短時間內(nèi)強化學生的記憶，使所學的知識更加牢固。

3.表格復習法。

就是對容易混淆的知識和和歷史上的文化方面的知識列表格復習比較理想，比如中國古代史中“諸子百家”的諸子、百家、觀點列表格既能總結(jié)知識，更能比較各學派的觀點;在比如“三次工業(yè)革命”這部分知識學生更容易混淆，混淆點就在每次工業(yè)革命的成果上，如果教師列出三次工業(yè)革命的比較表，讓學生在比較中學習、復習，作用會更大，效果更加明顯。

4.課前小檢測。

為及時鞏固所學的知識，每節(jié)課前利用5-7分鐘時間對上節(jié)課所學的知識進行檢測。檢測形式多樣，比如敘述、提問、集體回答、教師出題學生答卷等。只要堅持不斷，學生也會形成習慣，重視程度也大大提高了。同時也反饋了教師的教學效果。

教無定法，教貴有法。方法得當，事半功倍，方法不當，事倍功半。每個人都有自己的獨到的教學方法，關(guān)鍵在于不斷地反思和總結(jié)，形成自己的模式。

一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，本學期，本人任教初一級和初三年級7個班的歷史課，作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

作為教初中歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。

一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

六、狠抓學風。我所教的6個班，學生比較喜愛該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，因為怕老師責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

春節(jié)的歷史如何寫篇四

學好歷史，就得勤奮一些，把需要背的都背一下。還應該讀一些課外書籍，了解歷史事件的同時，達到提高歷史成績的目的。以下是小編整理的高中歷史如何學好，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

一、讀史可以明智。興趣是第一老師，真的不錯。一定要設法培養(yǎng)自己的興趣。

二、縱橫比較，我覺得這個方法不錯。比方說孔子是生活在公元前551——479，那么誰和他是同時代的人，他們在各自的領域做了什么?翻開課本看一下。又比如說華佗，他是醫(yī)學家，他生活在東漢末年，那么你再想想，在別的朝代，各有哪些醫(yī)學家，他們有什么成就。列一個表格，免的遺漏?？傊褪且黄茪v史書上這一課、那一課的限制，要系統(tǒng)的分析，還要對每個朝代做個總結(jié)。

三、還有就是把學歷史當成看故事，經(jīng)?？匆恍v史方面的書或電視劇，在故事中就把歷史記住了，比方說，你看武則天的電視劇，里面有長孫無忌、儲遂良，你就知道他們是同時代的人，再一看，儲遂良還是個書法家。

四、還有，就是每一科都通用的，腦子放電影。就是，每當你閑下來的時候，比方說睡覺前，想一想，看看能想起什么，什么東西你懂了么?沒記住的，沒懂的，第二天，趕緊看一下。到了第二天，再放電影，相信你記不住的，不懂的就會少很多。如果還有，那么起來之后，趕緊再看。

一、單項選擇題:。

2、閱讀選擇題的選項，理解選項的意思。

3、先選出錯誤答案。最后保留一個正確答案。因為有的答案也對只是范圍大。或者有的題是最佳選擇。判斷型選擇要先采用“一票否決法”即凡是含有錯誤的選項的題肢均給予否決，降低難度，最后再驗證一下。

4、選擇完成后，把題目和答案連起來讀一讀或想一想，看看選擇的答案是否正確。

5、每個選擇題的答案基本限制在30秒鐘之內(nèi)。

6、如果出現(xiàn)不會答的選擇題，最后還有時間，或自己非常清楚這個選擇題考察的知識的位置，可以在30秒鐘內(nèi)查到，可以查書或資料。

7、單項選擇題只能選擇一個答案。

8、選項的序號a、b、c、d一定要寫清楚，決不能連筆，既象b，又象d。

二、材料題1、快速閱讀材料，理解材料的大意。仔細(一個字一個字的)閱讀問題，理解問題的要求。找出問題中的關(guān)鍵詞和答題角度。(每個關(guān)鍵詞可能就是一個答題角度)。

2、帶著問題繼續(xù)細讀材料。徹底理解材料的意思。

3、找出熱點問題與課本知識的結(jié)合點，繼續(xù)增加答題的角度。

4、根據(jù)問題所給的分數(shù)，確定答案的多少和條數(shù)。如1——2分答一條。3——4分答兩條。5——6分答三條。7——8分答四條等。

5、如果你所確定的答案角度多，所答題給的分數(shù)又少，你就要選擇最能說明本題內(nèi)容的答案寫在最前面?；蛘甙褞讉€方面的答案，融合在一起，(不是機械的堆集)概括性地去作出答案。

1、首先要勤奮刻苦，歷史是文科科目，幾乎所有的內(nèi)容都需要記憶，因此高三文科生想要學好歷史，就得勤奮，把需要背的都背一背。

除了歷史背的東西多以外，政治、語文、英語也要大量的背知識點，所以文科生應該早起，充分利用最佳時間，提高學習效率。

2、提升課堂效率，課堂聽課非常重要，要集中精力認真聽課，聽課也有聽課的方法，課前預習是很重要的，可以在預習的過程中把自己理解的這一課的知識框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來，充分去領會書上每一個部分、每一個框題是為了說明什么。然后在聽課的過程中，有的放矢地在原有的基礎上調(diào)整自己的思路和框架，形成一份完整的聽課筆記，課后再與參考書上的知識重點、知識框架進行對比補充，拓展自己的思路。

首先，先看書，之后要背書。看的時候要看全面，背是重點的背。這一點非常簡單，它符合人自身大腦的記憶規(guī)律。所有的知識都背下來是不可能，而看書，是緣由于“熟悉”對于事物記憶的幫助。并且很多的事情沒有特別的去記憶，但是卻能夠終生不忘，就在于，它是你所熟悉的。

其次，看書后，不劃重點的去做題。重點不是不需要劃，而是，要看是誰來劃，如果是老師，是其他同學給你劃，那你便是一個被動的去接受的地位，你永遠不知道為什么。大家在做題的時候，會遇到在看書的時候沒注意的問題，人們就會出現(xiàn)書中找出來，劃上重點，長此以往，這個就是自己的重點。你會發(fā)現(xiàn)，無形中，你已經(jīng)對那些要背的重點了如指掌了，何須再背。

第三，學生們要熟練記憶采分點詞匯。學生們都做過考試的題目，考試都是按點得分的。一般一個題的標準答案通常只有幾個要點，答出就會得分，答不出哪怕寫再多也沒分。我們要知道答題的要點都是很簡潔、干凈，教材上的內(nèi)容多數(shù)只需要一個詞或一句話就能概括，一個詞一句話就是要點。不過很多同學都不放心，大段大段地背課文，并且會要求自己背的一字不差。這么做，既難以記住又占用大腦空間。

第四，學生們應該要用自己的語言詮釋要點。這樣做的目的就是增加你的記憶。只有你知道怎么用自己的語言說出書里的話了，才可以掌握它的內(nèi)涵?？荚嚂r，你才能夠想起書里的采分點。

春節(jié)的歷史如何寫篇五

歷史，也有很多知識像英語單詞一樣，是同學們必須要記憶深刻的，所以對于這些知識，同學們就要背了，最好是隔一段時間就全都復習一遍，這樣也能保證不會忘得太多。下面小編給大家整理了關(guān)于高考前歷史如何復習的內(nèi)容，歡迎閱讀，內(nèi)容僅供參考!

1、閱讀歷史正文，夯實歷史知識。每節(jié)正文是學生學習的重點和主體，因此要高度重視。每節(jié)都有相應的子目，閱讀正文要圍繞課題與子目，了解歷史的原因，經(jīng)過和影響，注意每節(jié)歷史事件、人物的關(guān)系。高考歷史復習，尤其要分析歷史動因和影響，理解歷史表象背后的因果關(guān)系。讀正文，要注意領會理論性的表述和歷史結(jié)論性的論語。正文的閱讀應帶著問題去研讀。

2、閱讀課文目錄，形成框架結(jié)構(gòu)。歷史課文是以章節(jié)體系編排，每一章構(gòu)成一個單元，體現(xiàn)出一個特定的歷史階段，反映出歷史知識的系統(tǒng)性、邏輯性。經(jīng)常閱讀目錄，便于我們從宏觀上把握歷史結(jié)構(gòu)，可以做到縱橫對比，融會貫通。

3、濃縮法。濃縮法就是化繁為簡，去粗取精，緊扣關(guān)鍵字眼，把繁雜的內(nèi)容進行壓縮、整理的過程。內(nèi)容整理的過程就是深加工的過程，一定會加深印象，提高記憶力。

1、對教材進行整合：高中歷史所學過的課程之間是存在聯(lián)系的，換句話說就是高中歷史知識是以專題的形式出現(xiàn)的，所以各位同學在進行高中歷史復習時可以先將教材知識進行整理。使其形成新的模塊，減少各位高三需要復習的量。變相的降低了各位同學的復習難度。

2、重點在思維培養(yǎng)上：高中歷史的學習主要是以學生為主體，提高學生的主動性、積極性。讓學生主動的參與到學習中。所以在進行高中歷史復習時要提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。高三學生想要提升這一能力，可以對自主命題的試卷的材料題進行自我總結(jié)。或者是從多個角度分析自己所遇到的問題。

3、用多元史觀進行復習：高中歷史大概可以分為：文明史觀、全球史觀、社會史觀、現(xiàn)代史史觀等幾大類，近幾年的高考出題也對這幾項內(nèi)容進行了重點考察，所以各位高三同學在進行高中歷史復習時要對所學的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象進行準確的分析和理解可以從不同的角度對其進行分析，理解。

4、關(guān)注熱點新聞：社會中能體現(xiàn)國家意志，被老百姓普遍關(guān)注的大事和熱點;帶有戰(zhàn)略性、事關(guān)人類社會未來的新價值觀的事件也應被各位高三同學所關(guān)注，將其與書中的知識點進行結(jié)合。鍛煉自己的實際應用能力也是高三同學在歷史復習時應該掌握的內(nèi)容。

用思維導圖理解記憶。

這是一種全新的思維學習方式，可以把紛繁復雜的歷史事件用簡單的線條勾勒出來，方便理解式記憶。大家都知道，歷史的學習沒有捷徑可走，有的只是“死記硬背”，但是“死記硬背”也要講究一定的技巧，還要運用一些工具，而思維導圖就是這樣的便捷工具之一。

加深對歷史知識的深刻理解和記憶，親身到歷史事件的發(fā)生地學習是最佳途徑。例如講到虎門銷煙，可以去廣東東莞的虎門銷煙公園進行實踐學習;講到井岡山根據(jù)地的歷史，可以去井岡山革命歷史博物館和井岡山根據(jù)地實地考察學習。當然，如果沒有實踐條件的話，也可以利用網(wǎng)上展館或者視頻的方式進行直觀的學習，這樣更加有利于深刻理解和記憶。

1、興趣至上。

2、讀歷史教材。

“讀歷史教材”需要讀目錄，引言，課文，插圖，材料，地圖，引文，注釋，思考題和大年事表等等。首先要在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞著這個問題講了哪些方面的內(nèi)容。第二，聯(lián)系教材，分析、歸納每個方面講了什么問題，每點都包括哪些基礎知識，并且簡明扼要的文字表達出來。第三，就是找出書上的核心詞，關(guān)鍵語，明確哪些是必須要記住的，劃出來加強記憶。

1.高考發(fā)展的新趨向。高考的考查由知識覆蓋到能力覆蓋，發(fā)展到目前的知識覆蓋與能力覆蓋并舉的高度?？疾橐笤絹碓礁撸袑W歷史教學改革面臨嚴重的挑戰(zhàn)。更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學思想，改革教學方法，實現(xiàn)由傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)教學與高考選拔接軌，全面培養(yǎng)優(yōu)秀人才，已成為時代的需要。

2.教育規(guī)律的要求。傳統(tǒng)的教學方法大致有四種，一是完全由教師支配的注入式教學，學生成了消極接受知識的容器;二是完全由學生支配的自由主義“牧羊式”學習，排斥了教師的主導作用;三是純粹的“知識型”教學，過于簡單化;四是純粹的“能力型”教學，脫離基礎，是一種拔苗式教學。這都違背了教學規(guī)律。因此，只有改進教學方法，讓學生自覺主動地學習，才能取得良好的效果。

3.實踐的教訓。傳統(tǒng)的教學方法，教師投入的多，學生付出的也多，但收效并不是很理想。究其原因：傳統(tǒng)的三輪復習中，單元復習只是純粹的記憶，專題復習事實上淪為知識的簡單歸類串連，而所謂的綜合復習又著重于查漏補缺。如此，從能力角度而言并無“質(zhì)”的飛躍，只是量的疊加而已。這種教學方法，在現(xiàn)在高考形勢下，只會是事倍功半，甚至是勞而無功。

4.現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。教育的目的就在于不教，實現(xiàn)學生能自己教育自己?，F(xiàn)代化教育就是要培養(yǎng)學生成為創(chuàng)造性人才、開拓性人才、現(xiàn)代化人才，其核心即是培養(yǎng)其思維方式的現(xiàn)代化。要實現(xiàn)上述目的，必須改革教學方法，舍此別無他途。

春節(jié)的歷史如何寫篇六

首先，同學們一定要樹立自己是學習的主體的學習觀念。一其次，同學們應該培養(yǎng)良好的學習習慣。

預習是首要環(huán)節(jié)。預習的目的在于對將要學習的知識有個總體了解，以便上課時有目的地聽講，集中精力解決好新課的重點和難點。所以，學習新課前必須預習。預習時要認真仔細地閱讀新課內(nèi)容，對照注釋或例題，參考課后練習題。預習時要讀懂詞句，聯(lián)系有關(guān)知識，了解課文內(nèi)容及重點難點，劃出生字新詞或概念。預習時要邊讀邊記，把疑難問題注在書上或筆記本里，為上課作好準備。課前預習中如果發(fā)現(xiàn)有與新知識相關(guān)而又未能牢固掌握的舊知識時，應先回頭來重溫舊課，并弄懂舊知識。良好的預習習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的努力就行的，需要堅持每天預習。在預習的時候，應做到看、做、思結(jié)合，做到眼到、手到、心到。不能把預習僅當作任務完成，而要將它作為學習知識的一個重要環(huán)節(jié)來看待。正所謂不動筆墨不讀書。邊看書，邊用筆在書上進行“圈、點、勾、畫、批”。圈點的過程，就是提煉重點的過程，就是品味、加深理解的過程，就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。

上課的時候，課前準備好需用的課本、筆記本、作業(yè)本、工具書及學習用具等。上課時要認真專注地聽老師講解和同學發(fā)言，要積極思考，課堂上回答問題和討論問題，都要積極踴躍，敢于發(fā)表自己的意見。要記課堂筆記，記學習要點，要記得正確、完整。把自己自學的心得和老師對新教材的闡述加以對照比較，加深或更正自己的認識，不斷提高自己的自學能力，若有疑問，可以及時提出或課后探討。

課后要進行及時的復習。復習分為三種：平時復習、階段復習和總復習。不同的復習有不同的目的與要求。

平時復習，其目的主要是鞏固課堂所學的新知識，因此平時復習必須做到及時，整理、修改、補充課堂筆記，深化和鞏固對新知識的理解、記憶。對重要的知識，要經(jīng)常復習，牢固掌握。

階段復習的主要目的是使知識條理化、結(jié)構(gòu)化。對單元、章節(jié)知識的復習鞏固，復習時要進行知識歸類，把握重點，新舊聯(lián)系，融會貫通，在階段復習時注意養(yǎng)成運用所學知識解決實際問題的能力。

總復習的目的是對一個學期、一個學年所學的知識全面復習鞏固，因此復習時要對照大綱教材的要求，根據(jù)復習時間制定好切實可行的復習計劃，對已學的知識進行系統(tǒng)梳理，查漏補缺，解決疑難，達到全面掌握。此外，提醒大家注意的是，復習不僅僅是知識的復習，還應包括學習方法的回顧和總結(jié)。通過學習方法的不斷總結(jié)和完善，就可以不斷提高學習能力。

春節(jié)的歷史如何寫篇七

1、樹立屬于自己的知識體系。

想要高效復習高三歷史，首先要樹立通史為本的意識，以時間為歷史的基本框架，以國別、政治經(jīng)濟文化、現(xiàn)代化史觀，文明史觀為輔助，構(gòu)建清晰和等級化了的知識體系。比如考試試題中如果考魏晉南北朝，那么，考試范圍所聯(lián)系的一定出不了孝文帝改革、南方經(jīng)濟開始發(fā)展、九品中正制等等，再輔佐以政治經(jīng)濟文化的方面。所以無論材料如何變換，學生們都基本能夠完成所需要的知識的清晰定位。

2、重點知識突破。

高考歷史試卷雖然沒有必然的規(guī)律，但是總是還有一些蛛絲馬跡可尋的，像是一些當年的周年大事和重要領導人的講話涉及內(nèi)容等都是考生們應該重點準備的考點。另外，前幾年高考沒有考的重要考點也是重點應該準備的對象。這些重點準備五六個可以幫助自己對知識進行有效的整理。

1、在高考歷史試卷中，大致分為三個題型。選擇題48分，材料解析題40分，評析題12分構(gòu)成了高考試卷100分。三大題型需要學生在自己所學的知識的基礎上科學應對。選擇題分為三種類型，以基礎知識識別區(qū)分為核心的知識類選擇題、以材料的分析歸納為核心的材料類選擇題、以探究事物最佳、根本、本質(zhì)原因及其影響為核心的最優(yōu)類選擇題。材料解析題分為：原因類、特點類和意義類。而評析題往往是考生們得分最低的題目。但評析題也有著高度的共性特征，考生們只要本著史實論證、圍繞觀點邏輯、正確定位史實的原則，大部分的分數(shù)也就到手了。

2、高考歷史試卷是電腦閱卷，那么，基本規(guī)范就顯得非常重要了。首先是字體一定要工整，易于識別。其次要分點，最好序號化，把最重要的東西放在前面。第三要看分答題，一個歷史得分點大概在2-3分為主，如果是一道12分的題目，那么，至少要寫四個不同的角度。最后要表述精煉，每個序號點，不要超過兩行的表述量?？偠灾?，高考答題盡量做到清晰又完整。

方法一：三個境界和四個方法。

什么是歷史?歷史不僅僅指歷史上客觀存在著的史實，還包含著人們對這些史實的評價;不僅僅是“是什么”的問題，還有“你認為是什么”的問題。也就是說，歷史由史實和史論兩部分構(gòu)成。既然如此，那么歷史學習就不能只是單純的、簡單的、機械的記憶一些歷史知識，還應該追求更高層次、更高境界。

方法二：預習—筆記—思考—溫習。

我們常說，習慣影響性格，性格決定命運?？梢娏己玫牧晳T多么重要。學習更是這樣，好的學習習慣可以提高學習效率，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習能力。歷史學習要養(yǎng)成四種好習慣：即不經(jīng)預習不上課，不動筆墨不看書，不經(jīng)思考不提問，不經(jīng)溫習不作業(yè)。要養(yǎng)成預習、筆記、思考、溫習的習慣。

方法三：歸類記憶法。

整理、歸類歷史知識，可使知識條理化、系統(tǒng)化，不僅便于學生記憶，而且還能培養(yǎng)學生的歸納能力。例如，中國古代史講完之后，可把教材內(nèi)容按中央集權(quán)制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展、科技文化的發(fā)展、民族關(guān)系、對外關(guān)系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭等進行歸類。

歷史不僅僅指歷史上客觀存在著的史實，還包含著人們對這些史實的評價;不僅僅是“是什么”的問題，還有“你認為是什么”的問題，高二年級歷史學習方法教會給大家更多內(nèi)容。

春節(jié)的歷史如何寫篇八

始終堅持緊扣主干知識，注意幫助學生構(gòu)建知識體系，盡量讓學生對主干知識心中有數(shù)，對史實的內(nèi)在邏輯達到融會貫通。

一、集體備課，精心設計。

1.緊緊圍繞能力自測中考要求精心設計專題復習。專題復習導學案要求精簡明了，容量適中，包括基礎知識、脈絡結(jié)構(gòu)、拓展延伸、習題訓練等。

2.研究近兩年中考試題精編回家作業(yè)，一般控制在十五分鐘以內(nèi)。

3.針對每課重點難點，通過集體備課討論學生存在的問題以及解決方法，并集體討論深化理解的途徑，拓展延伸的資料，記憶鞏固的方法等等。

二、認真上課，有效教學。

1.激發(fā)興趣，激勵學生，讓學生“樂學”(態(tài)度)。初三的學生就像老黃牛一樣，需要應對七門功課，所以作為老師我們應該理解學生的苦與累，關(guān)心他們的身心健康，不要一味地用分數(shù)來壓制摧殘他們，要給他們喘息的機會。我們的歷史課一般都在下午，學生可謂又累又困，因此我們在上課時要盡量地利用多種形式調(diào)動學生的積極性。例如可以讓學生上黑板默寫，可以背誦接龍，可以通過新穎的圖片材料提高學生的興趣。經(jīng)常用激勵的語言來鼓勵學生。還可以用幽默的語言讓孩子們在課堂上輕松一笑。

2.培養(yǎng)習慣，開發(fā)思維，讓學生“善學”(方法)。首先教會學生背誦記憶的方法，歷史是閉卷考試，背誦記憶是基本功。所以首先告訴孩子不要怕不要煩，要勇于挑戰(zhàn)自己勇于挑起歷史背誦6本書的重任。要讓學生知道死記硬背是低效的，理解記憶才是高效的長久的。當然也要教給他們多種記憶方法，例如對比法、諧音法、關(guān)聯(lián)記憶法等等，要讓他們真正體驗到方法是事半功倍的捷徑。除此以外還要培養(yǎng)學生認真審題和規(guī)范答題的習慣，書寫端正清楚的習慣等。

3.博古通今，拓展延伸，讓學生“治學”(學以致用)?，F(xiàn)在中考的題目越來越靈活，這就要求我們在平時就深入研究中考關(guān)心時事，并善于運用圖片材料正確引領學生學會舉一反三，靈活應用。

1、重視近3年的真題。

對于2016年中考，近3年的考題最有價值，另外，就是多做做其他使用同一教材版本其它地區(qū)的中考試題，在重點難點的出題上是有相通性的，是最好的模擬題!

2、及時做好分析工作。

每當一套真題做完，對完答案以后不是直接扔一邊，而是想想自己這次做感覺如何，什么地方錯了，為什么錯了，甚至你考慮你做對的是你真的會，還是你靠蒙abcd給蒙對了呢?總結(jié)經(jīng)驗，分析不足，才能不斷進步。

3、要不斷的反復看真題。

歷年真題一定要反復看，“溫故而知新”，而且你看得多了，哪些是重點，哪些是陷阱，哪些是難點，這些知識點可能會以什么角度命題，這樣才會有更深的理解。

4、收集錯題，集成財富本。

一般來說，你做對的東西再做一次對的概率比較大，你做錯的題目，即使告知你正確答案，過一段時間，你還會再錯!很簡單，錯誤的答案是你自己做出來的，正確答案是別人強加給你的，你對你自己考慮的東西印象當然更加深刻。對于做錯的題目，小訊的建議就是一定要記錄下來，時不時翻閱重記，一定要把錯誤印象改正過來，防止再犯，這樣才能夠有效學習。

春節(jié)的歷史如何寫篇九

作筆記有利于記憶。科學知識是無限的，而人的記憶是有限的。如果單憑人腦記憶是有很大局限性的。“好記憶不如爛筆頭”、“不動筆墨不讀書”就道出了做筆記的重要性。

第一，做筆記有利于思考。做筆記時，必須對所記的內(nèi)容進行鑒別、歸納和選擇。這就促使我們認真聽課，積極思考，當堂理解，消化所學知識；也促使我們讀書時思考文章的要點。

第二，做筆記有利于科研。經(jīng)常做筆記容易發(fā)現(xiàn)有爭論和亟待解決的問題，容易找到解決難題的突破口，減少讀書的盲目性，碰到科研難點時，筆記中的資料就可以派上用場。

第三，做筆記有利于寫作。如果能把平時的所見所聞所感”記人筆記，積微成巨，寫作就有了豐富的素材學習方法指導。經(jīng)常寫讀書筆記可以從別人文章的立意、構(gòu)思中獲得啟示而革新鼎故，有所創(chuàng)新。

總之做讀書筆記是一種重要的學習方式，是提高學習效率的重要途徑。馬克思寫《資本論》，單研究政治經(jīng)濟學一項就閱讀了一千五百多種書籍，寫了至少一百多本筆記和手稿，李時珍為了寫《本草綱目》，手抄筆錄的材料達1000萬字以上。古往今來，凡學有成就者都用鐵的事實證明了做筆記的好處。

2．筆記的類型。

筆記的種類較多。根據(jù)積累知識的途徑，我們把它分為兩大類：一類是聽課筆記。聽課筆記是把課堂知識的要點、難點、疑點或課堂上老師補充的重要內(nèi)容記錄下來形成的文字。學會做課堂筆記是初中生應有的基本功。一類是讀書筆記。讀書筆記是把讀書時所記錄的內(nèi)容形成文字，或者用自己的語言把書刊內(nèi)容經(jīng)過消化、發(fā)揮或評論記錄下來形成文字。這里著重談如何做聽課筆記。

3．怎樣做聽課筆記。

第一，記解釋。有些詞語的讀音和意義在課本上無注釋，老師予以補釋，幫助掃除閱讀障礙。有些概念、定義、定理不好懂，老師予以解釋，幫助理解意義。這些解釋，均可記在書本上，以免翻檢之勞。

第二，記要點。文科論證的重要論點、依據(jù)以及結(jié)論；理科推導的必要條件、重要步驟、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，都是知識的.要點，對理解教材很有幫助。如書本上沒有則應記下來，以便復習時自己再論證、推導；如書本上明明寫著，就應作不同記號，以便抓住要點，便于理解、記憶。

第三，記圖表。圖表包括圖形、表格，以及精心設計的板書樣式，是課堂交流思想的手段之一，與文字相比，有更廣泛、更深刻的傳達信息的功能。有時需要大量文字才能說清意思，或仍難以言傳的內(nèi)容，一張圖、一個表，就能輕而易舉地使人一目了然。而精彩的板書樣式則可以更多地概括文章的內(nèi)容，顯示作者的思路。聽課時，繪的草圖、簡表，有助于內(nèi)容的系統(tǒng)化、形象化，有助于理解的深化，有助于復習時加強記憶和加強創(chuàng)造性思維。

第四，記信息。經(jīng)驗、知識豐富的老師在講課時總要講解有關(guān)課內(nèi)外的新知識、新觀點、新材料、新方法、新思路。這是開闊學生知識視野，擴大學生知識面的一個重要部分。書本知識是以往經(jīng)驗的總結(jié)，總有一定的時間和空間的局限性。隨著時間的推移，社會的發(fā)展，研討的深入，會有許多新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。善于捕捉新信息的老師，會在適當?shù)牡胤接枰跃年U述和適當?shù)难a充，以彌補其不足。這些就構(gòu)成課堂上的新信息。聽課，就要善于捕捉這些寶貴的新信息，把知識學活，并且及時記下這些新的寶貴的信息，以便把學習提高到新的水平。

第五，記靈感。靈感是經(jīng)過一番苦思冥想，積極地思維后出現(xiàn)的“頓悟”(忽然領會)現(xiàn)象，是一種突發(fā)性的創(chuàng)造性思維活動，老師全神貫注地講，學生專心致志地聽，往往會觸發(fā)自己的靈感，忽然產(chǎn)生稍縱即逝的靈感，是學習質(zhì)量的飛躍和深化，是最寶貴的深刻認識，應及時捕捉住，并扼要地記下來，以便復習時理解、回味、整理甚至進行新的創(chuàng)造。

第六，記疑點。聽課中的疑點有兩層含義，一是自己還未聽懂的疑點，需要課后向老師請教的；二是自己已經(jīng)聽懂了，但對其正確性有所懷疑，需向老師質(zhì)疑的。所謂記疑點，主要指第二層含義。學貴質(zhì)疑，中學生也要敢于懷疑、質(zhì)疑。疑者，覺悟之機也。一番覺悟，一番長進。小疑則小進，大疑則大進。不懷疑，則不能見真理。聽課中發(fā)現(xiàn)疑點，是自己覺悟的表現(xiàn)。學生要及時抓住這些疑點，及時把它們記錄下來，以便質(zhì)疑、解疑，求得真正的進步。

春節(jié)的歷史如何寫篇十

伏爾泰曾經(jīng)說過：“人如果沒有記憶力，就無法聯(lián)想和發(fā)明創(chuàng)造?！比毡居洃泴W家高木重郎認為：“記憶力是效率的別名……是發(fā)展創(chuàng)造性的基礎?！庇洃浀臇|西越多，觀察就越敏捷，思維推理就越縝密，判斷就越準確，就越富有創(chuàng)造力。因此，發(fā)展記憶力是和發(fā)展其他智力因素相輔相成的，是發(fā)展智力的基礎和紐帶。

對于歷史學科的記憶來說，有以下一些具體的方法：

(1)順序記憶法：按照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。

(2)特征記憶法:對于內(nèi)容相似的知識，通過細致地觀察和全面地比較后，找出所要記憶內(nèi)容中特別容易記住的特征。

(3)規(guī)律記憶法：在學習過程中，尋找具有規(guī)律性的東西加以記憶。

(4)隔年記憶法：將發(fā)生時間具有某種特定規(guī)律的歷史事件放在一起，加以記憶。

(5)重復記憶法：通過反復閱讀來鞏固記憶。

(6)回憶記憶法:將學過的內(nèi)容，經(jīng)常地、及時地嘗試回憶，在回憶過程中加強記憶。

(7)諧音記憶法：將要記的東西，變成讀音相同或相近的詞、詞組、短語或杜撰的句子，使之便于記憶。

(8)形象記憶法:對于較抽象的內(nèi)容，可用圖、表等形象地描繪出來。

(9)討論記憶法:在學習過程中有不夠理解的地方，不妨先按照自己的意見與同學討論，在討論就比較容易記住。

(10)口訣記憶法:將記憶內(nèi)容編寫成口訣或歌謠，是一種變枯燥為趣味的記憶方法。

春節(jié)的歷史如何寫篇十一

愛因斯坦說："興趣是最好的老師"。但是，興趣與學習的關(guān)系并非單向的，而是雙向的。即是說，不一定要先有興趣才好進行學習；在學生對某種學習毫無興趣時，也可先組織他們學習，然后通過學習去培養(yǎng)其對學習的興趣。學生有了學習興趣，就會跟隨老師一起前進。因此，培養(yǎng)和調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生對歷史課的興趣，是我們歷史老師所肩負的重要使命。

1.1學史在初中階段的地位。我們許多學生認為語文、數(shù)學和英語是"主科"，頗為重視，而認為歷史是"副科"，不感興趣，是一門可有可無的學科，上課不用注意聽講，考試前臨時背一背就能過關(guān)。其實并非如此，學好歷史對今后高中、大學乃至整個人生發(fā)展都十分重要，因為歷史課是我們培養(yǎng)學生分析問題和觀察問題的能力，進行愛國主義教育的極好陣地。

1.2讀史對人生的重要性。歷史有著獨特的育人功能，讀史使人明志。人不同于一般的動物，人是社會的人。歷史賦予我們神圣的職責。儒家有其明確的義利觀，如"富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈"，呼喚人格的完善，還強調(diào)"修身、齊家、治國、平天下"、"達則兼濟天下，窮則獨善其身"……正是這些閃光的思想，感召著一代代人不懈努力。孔子說過，知之者不如好之者；柏拉圖也說過，興趣是最好的老師。除了讓學生懂得學習歷史重要性外，我認為還要結(jié)合學情，立足實際，不斷激發(fā)學生對歷史的興趣。

2.1聯(lián)系語文課中的歷史知識進行講課。俗話說：文史不分家。語文課中有許多的歷史知識，與歷史課本有相互印證的作用。經(jīng)常聯(lián)系語文課中的歷史知識，使學生認識到歷史與語文有密切聯(lián)系，能起到互相促進的效果。如講到辛亥革命的影響時，我聯(lián)系魯迅的作品《藥》的有關(guān)內(nèi)容進行分析，要求同學們從歷史學科的角度進行評價。

2.2感悟鄉(xiāng)土史，問題設計貼近生活。歷史課講述的是過去的事情，時間和空間上都會使學生產(chǎn)生距離，繼而產(chǎn)生心理距離。有時，設計新穎、貼近生活內(nèi)容的題目，可以架起一座連接過去和現(xiàn)實的橋梁。在北師大版七年級上冊秦朝和下冊唐朝的部分我均結(jié)合陜西進行過這個方面的嘗試。

2.3適當結(jié)合影視、歷史小說中的有關(guān)內(nèi)容，能激發(fā)學生學習歷史的興趣。在分析"資本主義萌芽在中國緩慢發(fā)展的原因"時，與《喬家大院》作了選擇性的聯(lián)系，讓學生與上百年前的中國社會現(xiàn)狀進行了短暫的接觸，讓死的知識活起來，這樣既加深了學生對歷史知識的印象，也有利于提升對歷史知識的感悟。

2.4體現(xiàn)歷史學科特點，聯(lián)系當前世界熱點進行講課。如當前西方正在掀起一股研究中國孔子和《孫子兵法》的熱潮，日本不僅研究《孫子兵法》，還研究《三國演義》。他們研究的目的，一是推動軍事理論的研究，二是利用兩書中的`戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)進行國際的經(jīng)濟爭霸斗爭。通過聯(lián)系講解，讓學生明白學習歷史的現(xiàn)實意義，而且使學生認識到中國傳統(tǒng)文化在當今世界中占有極其重要的地位。

2.5優(yōu)化記憶方式，探索記憶規(guī)律，激發(fā)學習歷史的興趣。學習中，學生學習歷史的最大障礙就是記憶，而且歷史的記憶量之大僅次于英語。如果，教師能幫助學生探索出記憶的規(guī)律，無疑會使學生感到成功的喜悅，也可大大增加學生學習歷史的興趣。例如，在講到中國古代文藝長廊的書法發(fā)展歷程中，分析宋朝書法特點的背景時，不妨先讓學生回想所學過宋朝的社會特點，即從政治、經(jīng)濟、思想、社會等角度進行分析。通過師生的共同分析得出答案，不僅利于學生清晰記住這部分內(nèi)容，而能夠達到觸類旁通的效果。對后面的繪畫、戲曲的學習，可按上述條件進行分析。在提高記憶效果的同時，既能激發(fā)學生探索記憶規(guī)律的興趣，又能提高學生分析問題的能力。

2.6注重學生的"主體"地位，給學生一定的自由空間和適度的自主權(quán)。隨著年齡的增長，學生渴望獨立，希望被重視被認同的愿望也越來越強烈。因此，我覺得教師要善于鼓勵學生大膽表達真實的看法和觀點，鼓勵學生思考、討論和創(chuàng)新；當學生說出或暗示其需求時，注意傾聽；當某些學生沒有達到和其他同學一樣的水平時，給他一個微笑或作出一適時的評價，再及時鼓勵學生奮起直追。

有良好的師生情感做基礎，學生就愿意接近教師樂于接受教師的教育，學生進步就快；反之，學生與教師之間關(guān)系疏遠甚至對立，進步就慢。因此，多與同學談心、交流思想，以誠相待，特別是向?qū)W生談談自己在中學時代學習歷史的感受，曾經(jīng)遇到過哪些困難、挫折，這些困難挫折又是如何得到解決，在學習上和生活細節(jié)上關(guān)心他們。讓學生感到老師是一個可相信的人，愿意同老師交朋友，縮短師生之間的距離。

總之，掃除學生輕視歷史的思想障礙，又激發(fā)了他們學習歷史的興趣，自然就提高他們學習歷史的積極性，那么歷史學科教育教學效果將會是事半功倍，全面提高教育質(zhì)量一定指日可待。

春節(jié)的歷史如何寫篇十二

1.高考發(fā)展的新趨向。高考的考查由知識覆蓋到能力覆蓋，發(fā)展到目前的知識覆蓋與能力覆蓋并舉的高度。考查要求越來越高，中學歷史教學改革面臨嚴重的挑戰(zhàn)。更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學思想，改革教學方法，實現(xiàn)由傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)教學與高考選拔接軌，全面培養(yǎng)優(yōu)秀人才，已成為時代的需要。

2.教育規(guī)律的要求。傳統(tǒng)的教學方法大致有四種，一是完全由教師支配的注入式教學，學生成了消極接受知識的容器;二是完全由學生支配的自由主義“牧羊式”學習，排斥了教師的主導作用;三是純粹的“知識型”教學，過于簡單化;四是純粹的“能力型”教學，脫離基礎，是一種拔苗式教學。這都違背了教學規(guī)律。因此，只有改進教學方法，讓學生自覺主動地學習，才能取得良好的效果。

3.實踐的教訓。傳統(tǒng)的教學方法，教師投入的多，學生付出的也多，但收效并不是很理想。究其原因：傳統(tǒng)的三輪復習中，單元復習只是純粹的記憶，專題復習事實上淪為知識的簡單歸類串連，而所謂的綜合復習又著重于查漏補缺。如此，從能力角度而言并無“質(zhì)”的飛躍，只是量的疊加而已。這種教學方法，在現(xiàn)在高考形勢下，只會是事倍功半，甚至是勞而無功。

4.現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。教育的目的就在于不教，實現(xiàn)學生能自己教育自己。現(xiàn)代化教育就是要培養(yǎng)學生成為創(chuàng)造性人才、開拓性人才、現(xiàn)代化人才，其核心即是培養(yǎng)其思維方式的現(xiàn)代化。要實現(xiàn)上述目的，必須改革教學方法，舍此別無他途。

高考歷史備考復習建議。

建議1、注意通史教學，以求知識立體化。

由于教材的編寫特點，學生的通史知識基礎薄弱，時空觀念混亂，這就需要整合教材，抓住歷史發(fā)展的主線，從縱向、橫向上構(gòu)建知識體系，達到思維高度的提升，使學生做到自如的調(diào)動知識，解決問題。

建議2、圍繞主干知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡。

主干知識包括重要的歷史事實、歷史概念、歷史現(xiàn)象及其內(nèi)在聯(lián)系，以及歷史發(fā)展的基本線索和階段特征，是高考考查的重點。

串“線”：即有內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件構(gòu)成的知識線索;。

鋪“面”：即某一時期歷史的全部內(nèi)容構(gòu)成的知識整體。

織“網(wǎng)”：即把零散的知識串聯(lián)起來，“織”成完整的、立體的網(wǎng)。使學生把碎片化的知識銜接起來，讓基礎知識的遺忘最小化。

建議3、注重規(guī)律總結(jié)，融會貫通。

重視基礎知識不能停留在簡單的知識重現(xiàn)和反復上，對一些歷史現(xiàn)象發(fā)生的原因、結(jié)果、影響進行規(guī)律性總結(jié)，也是強化理解，鞏固知識的方法。

比如，被稱為人類文明軸心時代的公元前8——公元前200年，正是中國的春秋戰(zhàn)國時期，也是古希臘人文主義興起的時期，當時的古希臘、古代中國文明都產(chǎn)生了偉大的思想家，其思想主張中有相同之處也有本質(zhì)區(qū)別，通過比較找出規(guī)律、得出認識：文明具有多樣性，無孰優(yōu)孰劣之分，不同文明是由其國情決定的。

在復習中注意查漏補缺，恢復已經(jīng)淡化或有所遺忘的知識，彌補記憶漏洞，加強對重點知識的理解記憶。通過系統(tǒng)的復習真正把握歷史發(fā)展的階段特征，完整、牢固地掌握和靈活運用基礎知識。只有對基礎知識的全面掌握才能在做題時讀懂材料，認識到問題的本質(zhì)，進行合理的邏輯推理與判斷。