最新筷子教案通用(優(yōu)質(zhì)12篇)

教案能夠規(guī)范教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有系統(tǒng)性和層次性，有助于學(xué)生的知識(shí)積累和能力提升。通過(guò)閱讀這些教案，你可以了解到不同教學(xué)環(huán)境下的編寫思路和方法。

筷子教案通用篇一

本活動(dòng)設(shè)計(jì)主要因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒在家中以及在幼兒園沒有使用筷子的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，在本活動(dòng)中，幼兒能夠?qū)W到正確的使用筷子的方法，了解筷子是我們中國(guó)主要的餐具，欣賞知道有許許多多不同材料、用途的筷子，幫助、提供給幼兒更多練習(xí)使用筷子的機(jī)會(huì)。

我會(huì)用筷子了。

1）知道筷子是中國(guó)人用餐的主要工具，體驗(yàn)初步使用筷子的感覺。

2）發(fā)展幼兒小肌肉動(dòng)作能力。

1）引導(dǎo)幼兒注意觀察承認(rèn)好似怎樣使用筷子。

2）準(zhǔn)備各種顏色、材料、長(zhǎng)短、粗細(xì)等不同的筷子。

1）通過(guò)實(shí)踐，幼兒進(jìn)行討論。

出示盛有許多玻璃球“寶物”的方形魚缸和筷子、叉子、小勺請(qǐng)幼兒進(jìn)行討論：不移動(dòng)魚缸，不用手觸碰，要取出里面的“寶物”玻璃球，最好用哪種工具？請(qǐng)3位幼兒分別使用3種工具做實(shí)踐的出結(jié)論：筷子可以?shī)A出玻璃球通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步了解并實(shí)踐筷子的功用。

出示各種顏色、材料以及用途不同的筷子木筷子—這雙筷子是用木頭做成的，我們平時(shí)用的筷子大多也是木筷不銹鋼筷—（互相抨擊）聽這雙筷子能發(fā)出這么好聽的聲音，它是用不銹鋼制作的`象牙筷—這雙白色的這么好看的筷子是用大象的象牙做成的長(zhǎng)筷子—（比較）這么“高”的個(gè)子，它是用作炸魚或是炸油條時(shí)用的，這樣熱油就不會(huì)燙到我們了。

幼兒人手1雙筷子，教師進(jìn)行演示將筷子放在右手的大拇指和中指中間，食指抵住一根筷子，中指放置兩根筷子中間，無(wú)名指抵住另一根筷子，小拇指放在無(wú)名指下面做夾、合練習(xí)，介紹筷子是我們中國(guó)人吃飯的主要餐具。

4）游戲：看誰(shuí)夾的多。

規(guī)定時(shí)間內(nèi)比一比哪一組夾的多，練習(xí)使用筷子。提醒幼兒注意：筷子不要指到別人的臉上，以免劃傷，不能拿著筷子跑，以免傷到別人和自己，不把筷子含在嘴里，以免戳傷喉嚨游戲結(jié)束，請(qǐng)幼兒結(jié)合自己實(shí)踐進(jìn)行討論。

1．什么東西容易夾——紙團(tuán)和塑料塊。

2．什么東西不容易夾，為什么—玻璃球，因?yàn)椴Ａ虮砻婊?，摩擦力小?/p>

筷子教案通用篇二

一、導(dǎo)入部分：

出示筷子，請(qǐng)幼兒觀察。

提問(wèn)：小朋友們，這是什么？他有什么作用？

（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出筷子是用來(lái)夾東西的，是我們中國(guó)人用的餐具。）。

二、、新授部分：

1.引導(dǎo)幼兒觀察筷子的特征。

教師提問(wèn)：

（1）小朋友，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你的筷子是什么樣子的？

小朋友們，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，你的筷子是什么樣子的？

（2）它使用什么做成的？

（3）你的筷子和別人的筷子一樣嗎？

（4）有什么不一樣的？

（引導(dǎo)幼兒觀察他們?cè)陬伾⑿螤?、長(zhǎng)短、粗細(xì)、材料等方面的不同。）。

2.引導(dǎo)幼兒了解筷子的用途及使用。

教師提問(wèn)：“你們知道筷子有什么一樣的地方嗎？它們都是干什么用的？”

（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出筷子都是唱唱的`、直直的、質(zhì)地較硬，一般是一頭粗一頭細(xì)，都是用來(lái)吃飯的，都要一雙一雙的用。）。

教師小結(jié)：筷子都是長(zhǎng)長(zhǎng)的、直直的、質(zhì)地較硬，一般是一頭粗一頭細(xì)，都是用來(lái)吃飯的，都要一雙一雙的用。

教師提問(wèn)：“你們會(huì)用筷子吃飯嗎？”

（教師請(qǐng)幼兒拿起筷子，幫助兒童改正握姿。）。

三、游戲：夾泡沫塑料塊。

教師提議：“下面我們做一個(gè)游戲，每張桌子都有一盤泡沫塑料塊，下面我們一起用筷子把泡沫塑料塊從一個(gè)盤夾到另一個(gè)盤，我們比賽誰(shuí)快。在比賽過(guò)程中，教師觀察幼兒握姿及時(shí)進(jìn)行改正。

四、要求幼兒在家中也要使用筷子吃飯，并進(jìn)行檢查和鼓勵(lì)。

筷子教案通用篇三

筷子是我國(guó)古人創(chuàng)造出來(lái)的，筷子可以?shī)A起很多種食物，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解筷子的本領(lǐng)，并且掌握筷子的使用方法，練習(xí)使用筷子的方法可以鍛煉幼兒的手部肌肉力量，增加手指的靈活度。

1.了解筷子的本領(lǐng)，探索并初步掌握其使用方法。

2.通過(guò)有趣的游戲，練習(xí)使用筷子的方法，增強(qiáng)"我長(zhǎng)大了的"自豪感。

3.鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

4.體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

課件、每人準(zhǔn)備一雙了筷子。每人一個(gè)小盤。

2.老師為幼兒準(zhǔn)備花生米、(或豆子)橘子、蘋果。

3.《幼兒畫冊(cè)》上學(xué)期一第23頁(yè)。

(聽故事)

小朋友我們剛剛聽過(guò)了《小河馬吃飯》的故事，小河馬為什么沒吃到飯呢?我們的小手懶不懶呢?對(duì)了，我們有一雙能干的小手，我們用學(xué)過(guò)的兒歌來(lái)夸夸它吧。我有一雙小小手，它是我的好幫手，能洗臉，能刷牙，穿衣服，會(huì)梳頭，掃屋地，擦桌子，做手工，拍皮球。我愛我的小小手，它是我的好朋友。

2.總結(jié)拿筷子和使用筷子的方法：

兩根筷子放在右手大拇指和食指的中間(準(zhǔn)許個(gè)別幼兒習(xí)慣用左手)，大拇指在兩根筷子的上面，食指、中指、拇指尖夾住外面一根筷子，無(wú)名指和拇指內(nèi)側(cè)抵住里面一根筷子，小拇指在無(wú)名指的下面。

3.組織幼兒討論：使用筷子是要注意什么?

老師：筷子可以幫我們用來(lái)夾菜、夾魚等食物，在使用筷子時(shí)要注意安全，以防戳到自己或周圍的小朋友;還要注意文明衛(wèi)生，做到不敲打桌碗，不亂翻菜。

1.練一練--我要吃水果。(教師指導(dǎo)幼兒用筷子，并提醒幼兒注意安全)

2.看誰(shuí)的小手本領(lǐng)大。比賽夾豆子看誰(shuí)往自己的小盤里夾的多。

3.獎(jiǎng)勵(lì)幼兒，吃豆子。

4.做練習(xí)《幼兒畫冊(cè)》。

5.游戲結(jié)束，兒歌《小筷子》

小筷子本領(lǐng)大吃飯夾菜全靠它，我用小手緊緊拿，不亂翻，不亂扒，不讓飯菜滿地撒。

通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì)了使筷子，還增強(qiáng)了自己要?jiǎng)邮值挠職夂托判?，使幼兒在比賽中增?qiáng)了動(dòng)手的樂(lè)趣和會(huì)用筷子的自豪感。

附故事：《小河馬吃飯》

小河旁住著小河馬和他的媽媽。每天早晨,小河馬都要圍好飯兜兜,等著媽媽來(lái)喂飯。

鄰居小青蛙看見了,就笑話小河馬說(shuō):“呱呱呱,小河馬,你都這么大了,吃飯還要媽媽喂,真難為情呀!”

小河馬聽了,把頭一歪,嘴巴一撅,說(shuō):“就要媽媽一天清晨,河馬媽媽剛剛做好飯,小麻雀飛來(lái)報(bào)告說(shuō):“喳喳喳,小河馬的外婆生病了?！焙玉R媽媽一聽急壞了,放下手中的飯碗,就往小河馬的外婆家跑去。

可小河馬還等著媽媽來(lái)喂飯呢,等呀等呀,太陽(yáng)都升得好高好高了,還不見媽媽回來(lái)。小河馬餓得肚子咕咕叫,哭著說(shuō):“媽媽,你在哪里呀?我要吃飯呀!”

小青蛙聽見了,一蹦一跳地跑了過(guò)來(lái),說(shuō):“別哭了,小河馬,我來(lái)喂你吃飯吧。”

喂!就要媽媽喂!”

可是,小河馬吃飯的勺子太大太重了,小青蛙怎么也拿不動(dòng)。

他只好拿自己的小勺子來(lái)喂小河馬吃飯。小勺子太小了,小河馬張著大嘴巴叫著:“不夠,不夠,太少了,你快一點(diǎn)喂呀!”

小青蛙拼命地往小河馬嘴巴里送飯,累得滿頭大汗,可還是填不滿小河馬的大嘴巴。

“哇哇!”小河馬放聲大哭起來(lái),“媽媽,你快來(lái)喂我吃飯呀!我餓呀,餓呀,餓死啦!”

小青蛙一著急,說(shuō):“小河馬,你的手呢?干嗎不自己動(dòng)手吃飯呢?”

我不會(huì)吃飯呀,我要媽媽喂!”小河馬哭著,“媽媽,媽媽,你快回來(lái)喂我吃飯呀!我餓……”

小青蛙也沒有辦法,只好幫著小河馬一起喊:“河馬阿姨,你快回來(lái)呀,你的小河馬餓呀,餓呀……”

筷子教案通用篇四

1.通過(guò)觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類。

3.樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

1.紅、綠、黃三種顏色的筷子，并事先用布遮好。

2.三種顏色的插筷筒，事先用布遮好。

3.場(chǎng)地布置：三角形、圓形、正方形三種形狀的“山洞”。

學(xué)習(xí)二次分類：找一對(duì)一模一樣的筷子。

一、導(dǎo)入情景。

1.教師出示筷子寶寶。

師：今天啊筷子寶寶要和小朋友們?nèi)ヂ眯辛?。?lái)！我們每個(gè)人都拿一只筷子吧！

2.給筷子寶寶找一個(gè)朋友。

師：呀！一只筷子寶寶出去旅行實(shí)在是太孤單了。那我們來(lái)給它們?cè)僬乙粋€(gè)朋友，好嗎？

師：好，那就要和我一起數(shù)哦！一，二，三！哇！是什么呀？

師：哇，這么多筷子寶寶呀，那我們就在這里給它們找一個(gè)朋友吧。來(lái)，每個(gè)人起來(lái)去找一找吧！

3.教師請(qǐng)完成了的幼兒站到自己面前，并檢查幼兒是否都已拿到筷子。

師：哇，你們都找到了呀，筷子寶寶真開心呀！那我們現(xiàn)在一起去玩吧。一起跟我說(shuō)：“筷子筷子真開心，筷子筷子去旅行！”

二、幼兒學(xué)習(xí)顏色配對(duì)。

1.教師將幼兒帶到“水池”（插筷桶）前。

師：哎喲，筷子寶寶走得真累呀，滿頭大汗。我們趕快坐下來(lái)休息下吧。

師：哎呀，筷子突然覺得身上很熱很熱，真想馬上跳到水池里洗個(gè)澡！但是哪里有水池呀？我來(lái)找找看。

師：（教師走到“水池”前）誒！我發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)不一樣的地方。說(shuō)不定這里會(huì)有水池的哦。

2.教師將遮在上面的布揭開，幼兒說(shuō)出“水池”有哪些不同。

師：哇，被我猜中了！真的有“水池”呀，這里有幾個(gè)水池呀？

幼兒：三個(gè)。

師：對(duì)，這里有三個(gè)“水池”。那這三個(gè)“水池”有什么不一樣呢？

幼兒：這里有紅色的“水池”，黃色的“水池”，還有綠色的“水池”。

師：說(shuō)得真棒！這里的“水池”顏色不一樣。

3.教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色配對(duì)。

4.教師和幼兒共同檢查配對(duì)是否正確。

師：好，請(qǐng)送好了的小朋友坐到老師的旁邊來(lái)。

幼兒：都送對(duì)了。

師：你們真厲害，都把筷子寶寶送對(duì)了！

1.教師走到“水池”前，抽出一只筷子。

師：噓。咦？我聽見有一只筷子寶寶在很小聲地說(shuō)話（教師作出傾聽的樣子走向“水池”）。

師：哦，它戴上了圓形的帽子，真漂亮！

師：那我現(xiàn)在要去給它找一個(gè)一模一樣的朋友。

2.教師作示范，找一只同樣是紅色的，帶有圓形圖案的筷子。

師：你們看，我找的對(duì)嗎？

師：我的兩只筷子寶寶顏色一樣，都是什么顏色呀？

幼兒：紅色。

師：對(duì)！而且它們的形狀也一樣，都是什么形狀呀？

幼兒：都是圓形。

師：你們說(shuō)得真棒！所以啊我的兩只筷子是一對(duì)一模一樣的朋友！

師：筷子寶寶又要出去玩了，但是呢要先請(qǐng)你們?nèi)フ覂芍灰荒Ｒ粯拥目曜訉殞殹?/p>

3.教師請(qǐng)完成了的幼兒站到自己面前，并檢查幼兒是否配對(duì)正確。

師：好，找到了的小朋友請(qǐng)你到我這里來(lái)。把你們的筷子寶寶舉起來(lái)，舉得高高的，讓我看看你們都找對(duì)了沒有。

師：哇，你們真棒！全都找對(duì)了！

師：小筷子又要出去玩咯！我們剛才旅行的時(shí)候是怎么說(shuō)的呀，還記得嗎？

幼兒：筷子筷子真開心，筷子筷子去旅行！

4.教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)三個(gè)不同形狀的“山洞”

幼兒：圓形的。

師：（教師指向三角形的`山洞）那這個(gè)是什么形狀的呀？

幼兒：三角形的。

師：（教師指向正方形的山洞）那這個(gè)呢？

師：你們說(shuō)得真棒，都已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了！

幼兒：正方形的寶寶。

師：你們說(shuō)的很對(duì)！那你們能不能找到自己的山洞呢？趕快去找找你們的山洞在哪里吧！

5.幼兒各自去找“山洞”，教師檢查是否正確。

師：好，你們都站到自己的山洞里，我來(lái)看看你們都找對(duì)了嗎？

師：真厲害！你們都找到了，但是有誰(shuí)能告訴我，我的山洞在哪里呀？我好著急呀！

幼兒：趙老師應(yīng)該在正方形的山洞里。

師：好的，謝謝你們！

6.舉行“山洞聯(lián)歡會(huì)”，教師和幼兒邊聽音樂(lè)邊敲筷子。

師：大家都站起來(lái)，

來(lái)，舉起你們的筷子。我有一個(gè)好主意，我們就在山洞里舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，好嗎？

師：（教師準(zhǔn)備放音樂(lè)）音樂(lè)就要開始嘍！準(zhǔn)備好了嗎？

四、活動(dòng)延伸。

師：山洞里面好玩嗎？

師：那我們?cè)俚絼e的地方玩一玩，好嗎？

我們一起說(shuō)：“筷子筷子真開心，筷子筷子去旅行！”

本學(xué)期的這節(jié)公開課是我第一次接觸小班計(jì)算領(lǐng)域。為了能圓滿的完成任務(wù)，也為了讓孩子們學(xué)的開心，課前我按照預(yù)設(shè)的教案做了充分的準(zhǔn)備。下面我就這節(jié)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足作下反思。

首先從整個(gè)活動(dòng)上下來(lái)，基本上是在預(yù)設(shè)的范圍之內(nèi)展開教學(xué)活動(dòng)的，感覺總體上是完整的，并在教學(xué)語(yǔ)態(tài)上，力求生動(dòng)與親切。在這方面我覺得自己做的比較成功！

但是，在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)需要我在將來(lái)教學(xué)中需要注意的地方：

1、我發(fā)現(xiàn)在布置教學(xué)場(chǎng)地的時(shí)候太倉(cāng)促，造成活動(dòng)場(chǎng)地較為擁擠，容易讓孩子分心。例如，孩子圍坐成馬蹄形以后，有七八個(gè)孩子坐著的地方有柜子，高度正好頂著孩子的后腦勺，存在一定的安全隱患。另外，教具筷子（已用布遮住）放在孩子觸手可及的地方，孩子非常容易破壞，很有可能影響教學(xué)進(jìn)度。

關(guān)于這點(diǎn)，我在以后的活動(dòng)中會(huì)特別注意在事先布置的時(shí)候應(yīng)該先把教具，例如這次的活動(dòng)教具——用布遮住的筷子，盡量王遠(yuǎn)放。這樣就可以在活動(dòng)中自然地引導(dǎo)孩子往遠(yuǎn)處坐，從而避免孩子教具堆在一起的情況。

2、我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡地不夠熟練。在給孩子下達(dá)每一個(gè)指令的時(shí)候，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，有時(shí)怕孩子理解不了在相同的事情上贅述，導(dǎo)致整節(jié)課的重點(diǎn)把握的不夠好，時(shí)間上也和預(yù)設(shè)的不一致，比預(yù)設(shè)的時(shí)間少了七分鐘。

關(guān)于這一點(diǎn)，我會(huì)在以后的實(shí)踐中重點(diǎn)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，在預(yù)設(shè)的時(shí)候把整節(jié)課重點(diǎn)進(jìn)行具體描述，不需要重復(fù)的地方一句話帶過(guò)。

3、在教學(xué)過(guò)程中，有些孩子的能力已經(jīng)超過(guò)了我的想象，在這之中我沒有有效的引導(dǎo)，有些甚至沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)過(guò)了教育的機(jī)會(huì)。

關(guān)于這一點(diǎn)，我想有時(shí)并不是孩子理解不了，而是作為老師束縛了自己的思想，束縛了自己的手腳。所以我認(rèn)為，教學(xué)悟性還有很大的空間需要提升！

4、在整個(gè)活動(dòng)中場(chǎng)面上雖然沒有出現(xiàn)較大失誤，但仍有些細(xì)節(jié)把握地不穩(wěn)。一方面，這節(jié)計(jì)算活動(dòng)孩子感覺很新鮮，較平時(shí)興奮，而我在給孩子下達(dá)指令的時(shí)候不夠干脆，導(dǎo)致一些孩子心沒有及時(shí)收攏，注意力還集中在上一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中。另一方面，當(dāng)時(shí)我預(yù)設(shè)好的兩個(gè)孩子沒有準(zhǔn)時(shí)來(lái)上課，所以臨時(shí)借班來(lái)上，這也可能是一個(gè)因素。

由于這兩方面因素的存在，影響到了這節(jié)課。在以后的實(shí)踐中我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)孩子常規(guī)的培養(yǎng)。

有人說(shuō)：“有行為，就有反思；有反思，就有改進(jìn)；有改進(jìn)，就有提高”！這次的公開課實(shí)踐帶給我很大的收獲，使我邁出了成功的第一步！通過(guò)這一堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)和失誤，以此告誡自己在今后的教學(xué)中該注意的問(wèn)題，希望自己通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的積累，使自己的教學(xué)更機(jī)智，更富有特色與魅力！

筷子教案通用篇五

1.通過(guò)感官觀察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成雙成對(duì)使用的。

2.了解筷子的用途，知道它是的餐具。

1.每人一雙筷子(多種材料的)，每桌一盤泡沫塑料塊。

2.2.操作卡片"你喜歡的筷子"。

(一)筷子的特征。

1.這是什么呀?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的筷子是什么樣的?它是用什么做成的?

2.你的筷子和別人的一樣嗎?有什么地方不一樣?(顏色、形狀、長(zhǎng)短、粗細(xì)、材料等)。

3.筷子是各種各樣的，是兩只成雙的。

(二)了解筷子的用途和筷子的使用的方法。

1.你們知道筷子有什么一樣的地方嗎?它們都是干什么用的?

2.你們會(huì)用筷子吃飯嗎?請(qǐng)幼兒回答示范，教師示范并指導(dǎo)姿勢(shì)。

3.我們都知道筷子是用來(lái)吃飯的，可你知道筷子是什么人最早開始使用的嗎?

(三)游戲：夾泡沫塑料塊1.我們來(lái)做一個(gè)游戲，每張桌上都有都有一盤泡沫塑料塊，你們只能用筷子夾，夾到一個(gè)就放到另一只手里，我們比賽看誰(shuí)夾得快。

2.檢查泡沫塑料塊情況和握筷姿勢(shì)，分析討論什么樣的筷子容易夾，什么樣的筷子不容易夾，為什么。

要求幼兒在家也嘗試用筷子吃飯，并進(jìn)行檢查和鼓勵(lì)。

筷子教案通用篇六

1.學(xué)習(xí)使用筷子，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.培養(yǎng)幼兒小手的靈活性和各手指配合的協(xié)調(diào)性。

3.培養(yǎng)幼兒小肌肉活動(dòng)能力。

4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

5.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

幼兒人手一雙筷子、盤子21個(gè)碗21個(gè)、豆子多個(gè)、糖多個(gè)。

一、律動(dòng)：手指操二、教師出示筷子引入，并介紹它的來(lái)源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望。

提問(wèn)：

1、小朋友看看這是什么?

2、是用什么材料做的?

3、誰(shuí)還見過(guò)用別的材料制作的筷子?

4、那用它來(lái)做什么呀?

5、你們都會(huì)用筷子嗎?

6、那咱們班誰(shuí)會(huì)正確使用筷子而且夾東西又快呢?

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.師：小朋友下面一起來(lái)做一個(gè)《夾豆子比賽》。教師發(fā)給幼兒每人一雙筷子、一個(gè)盤子、里面十10粒豆子、一個(gè)空碗，讓幼兒進(jìn)行比賽?？凑l(shuí)夾豆子最快。

四、教師講解正確使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng)。

(一)實(shí)踐活動(dòng)后進(jìn)行小組討論：

(二)正確使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng)：右手五指自然彎曲，大拇指尾部、食指和中指夾住一根筷子，大拇指底部和無(wú)名指夾住另外一根筷子，小拇指自然彎曲。夾東西時(shí)，食指和中指向內(nèi)彎曲，使第一根筷子靠緊第二根筷子。(發(fā)給幼兒一人一雙筷子里操作用)五、進(jìn)行鞏固游戲，培養(yǎng)幼兒使用筷子的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒小肌肉活動(dòng)能力，落實(shí)了目標(biāo)中的第二第三要求。

1.游戲《傳糖比賽》幼兒接力的形式進(jìn)行比賽。

2.游戲《看誰(shuí)是勝利者》幼兒夾糖和豆子進(jìn)行比賽。幼兒分組在規(guī)定的時(shí)間里看誰(shuí)把糖和豆子夾得多。

3.每組評(píng)出夾得最多的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，平時(shí)多練習(xí)使用筷子。

在課堂教學(xué)時(shí)，幼兒表現(xiàn)出對(duì)筷子的喜愛和熟悉，回答問(wèn)題也十分踴躍積極，因?yàn)樯钪锌曜邮欠浅Ｊ煜さ囊粯訓(xùn)|西。但是在課程教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)幼兒雖然對(duì)筷子十分的熟悉，但是會(huì)正確拿筷子的幼兒卻不多，大部分幼兒只是用右手握著，不知道應(yīng)該用手指頭拿好。

筷子教案通用篇七

讓幼兒了解筷子的種類和作用，知道筷子是中華民族的傳統(tǒng)餐具。

學(xué)習(xí)使用筷子，做到拿筷子姿勢(shì)正確，能挑、撥、夾東西。

發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)的能力。

認(rèn)識(shí)筷子的特點(diǎn)和作用，了解不同材料的筷子。

學(xué)會(huì)正確地使用筷子。

收集廢舊的一次性筷子若干，并涂上顏色，幼兒每人一雙。

每組幼兒的桌子上擺放破璃球、杏（話梅）核、小紙團(tuán)、玉米粒等，供幼兒練習(xí)拿筷子夾東西。

幾種常見的筷子（竹筷、木筷、鐵筷、塑料筷、不銹鋼筷等）。

猜謎語(yǔ)，引出筷子：

“兄弟倆，一樣長(zhǎng)，是咸還是淡，它們先來(lái)嘗。引導(dǎo)幼兒猜出謎底后，教師出示各種筷子。引導(dǎo)幼兒觀察筷子，了解筷子的特點(diǎn)、制作材料和作用，并提出問(wèn)題。

筷子是什么樣子的？（先引導(dǎo)幼兒回答后，老師小結(jié)：筷子像兩根小棍兒，上邊粗、下邊細(xì)，上面是方的、下面是圓的，有的筷子上下都是圓的，筷子的表面很光滑）

老師這里有幾種筷子？（有木筷、竹筷、塑料筷、鐵筷等，筷子的顏色也各不相同）

這些筷子是干什么用的？（先引導(dǎo)幼兒回答后，老師小結(jié)：木筷、竹筷、塑料筷、不銹鋼筷是人們吃飯用的，鐵筷子一般是幫助人們夾一些如蜂窩煤、焦炭等比較燙的物品，長(zhǎng)的木筷或竹筷大多用來(lái)夾剛炸好的油條，以免燙傷）為什么吃飯用筷子更好？（幼兒回答，老師小結(jié)：筷子是我們中華民族的傳統(tǒng)餐具。長(zhǎng)期使用筷子吃飯，能鍛煉手指關(guān)節(jié)，使手部活動(dòng)靈活，并能開發(fā)智力。外國(guó)人吃飯一般都用刀、叉等）

啟發(fā)幼兒聯(lián)想。你還見過(guò)或知道有什么樣的筷子？（幼兒自由回答，老師小結(jié)：我們中國(guó)人使用筷子的歷史悠久，所以筷子的種類也比較多，有一些筷子比較名貴和講究，如過(guò)去皇宮里使用的象牙筷、骨筷、銀筷等，現(xiàn)在已陳列在博物館保存，供人們欣賞）出示一次性筷子，讓幼兒了解一次性筷子雖然使用比較方便、衛(wèi)生，但為了保護(hù)樹木，國(guó)家已禁止生產(chǎn)一次性筷子。并讓幼兒想一想，一次性筷子用完后還可以做什么用？（練習(xí)夾東西、拼擺圖形、涂上顏色做筷子操、回收造紙等）

多、夾得快。教師巡回指導(dǎo)，糾正不正確的動(dòng)作，并啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)，什么東西好夾？什么東西不好夾？為什么？是拿筷子的上面好夾？還是拿下面好夾？為什么？（玻璃球和玉米粒等因?yàn)楣饣倚‰y夾，杏核和小紙團(tuán)有棱角好夾）

引導(dǎo)幼兒討論：哪種筷子好用？為什么？（竹筷、木筷好用，因?yàn)橹窨?、木筷不滑，好夾東西）用筷子吃飯時(shí)應(yīng)注意什么？（不咬筷子、不用筷子擊桌子、擊碗，不拿筷子玩等）

活動(dòng)反思：

通過(guò)猜謎語(yǔ)，引起了幼兒觀察筷子的興趣，認(rèn)識(shí)了筷子的特點(diǎn)、種類及什么情況下使用筷子，并能積極主動(dòng)地參與練習(xí)拿筷子的方法，在老師的幫助下，85%的幼兒基本學(xué)會(huì)了拿筷子，會(huì)用筷子，同時(shí)也發(fā)展了幼兒手部小肌肉動(dòng)作的靈活性。

針對(duì)案例中的講述和練習(xí)的環(huán)節(jié)，教師的觀察應(yīng)該放在活動(dòng)上，而前面的講述，則以引導(dǎo)式的評(píng)價(jià)為主，引導(dǎo)幼兒一點(diǎn)一點(diǎn)了解筷子的歷史。最后在活動(dòng)時(shí)，教師要觀察幼兒的操作，及時(shí)指導(dǎo)，并及時(shí)評(píng)價(jià)，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)勁頭。當(dāng)然，活動(dòng)結(jié)束后，教師不要忘記鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

筷子教案通用篇八

1、知道筷子是中國(guó)人用餐的主要工具，初步體驗(yàn)使用筷子的感覺。

2、發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作能力。

3、教幼兒學(xué)習(xí)正確使用筷子的方法。

1、引導(dǎo)幼兒注意觀察成人是怎樣使用筷子的，并大膽嘗試。

2、搜集顏色、材料、長(zhǎng)短、粗細(xì)等不同的筷子各一雙，如：木筷、竹筷、塑料銀筷、白色筷、紅色筷、雕刻筷等。盛有幾粒小棗的.杯子（杯子要既細(xì)且高）及小勺、筷子、叉子。

3、幼兒游戲材料：每人一雙筷子，每組一份練習(xí)夾物用的材料，如：小木塊、小泡沫塊、小塑料塊、紙團(tuán)、玻璃球等。

一、開始部分：

讓幼兒嘗試：結(jié)果是用筷子最好。

二、基本部分：

1、請(qǐng)幼兒觀察各種筷子，說(shuō)說(shuō)筷子的制造材料，用途等，欣賞各種筷子的造型。

2、教幼兒正確使用筷子的方法：夾采時(shí)，食指、中指、拇指三者要協(xié)調(diào)，大拇指食指和中指分別把兩根筷子打開，再合攏夾菜。

3、幼兒分組游戲《看誰(shuí)夾得多》，規(guī)定時(shí)間內(nèi)比一比那一組夾的多，練習(xí)使用筷子。提醒幼兒注意：筷子不能指到別人的臉上，以免劃傷。不能拿著筷子跑，以免碰傷別人和自己。不把筷子含在嘴里，以免戳傷喉嚨。

4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的感受，師：“小朋友，什么東西容易夾？什么東西不容易夾？為什么？怎樣用筷子好？”

三、活動(dòng)延伸：

提問(wèn)：1、什么是一次性筷子？

2、一次性筷子好不好？為什么？

筷子教案通用篇九

1、知道筷子是中國(guó)人用餐的主要工具，初步體驗(yàn)使用筷子的感覺。

2、發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作能力。

3、教幼兒學(xué)習(xí)正確使用筷子的方法。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。

1、搜集顏色、材料、長(zhǎng)短、粗細(xì)等不同的筷子各一雙。

2、幼兒每人一雙筷子，每組一份練習(xí)夾物的材料（花生米、玻璃球、紙團(tuán)、小木塊）。

3、兒歌《小小筷子》、有抒情背景音樂(lè)錄音磁帶。

4、課件。

一、開始部分：

通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

身體細(xì)長(zhǎng)，兄弟成雙，只會(huì)吃菜，不會(huì)喝湯。

二、基本部分：

說(shuō)一說(shuō)筷子的制作材料、用途等，

2、教幼兒正確使用筷子的方法：學(xué)習(xí)拿筷子、握筷子的正確姿勢(shì)和方法；學(xué)習(xí)夾菜的方法（夾菜時(shí)，食指、中指、拇指三者要協(xié)調(diào)，大拇指、食指和中指分別把兩根筷子打開，再合攏夾菜）。

3、幼兒討論：如何安全使用筷子？

教師總結(jié)：筷子不能指到別人的臉上，以免劃傷。不能拿著筷子跑，以免碰上別人和自己。不把筷子含在嘴里，以免戳上喉嚨。

4、游戲：練習(xí)使用筷子（播放背景音樂(lè)）。

（1）、自由練習(xí)：出示各種夾物材料（花生米、玻璃球、紙團(tuán)、小木塊），在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)夾的物品數(shù)量多。

（2）、幼兒分組游戲《看誰(shuí)夾得多》，規(guī)定時(shí)間內(nèi)比一比哪一組夾得多。

1）利用筷子這一生活用具設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)幼兒的探索活動(dòng)，再生成其它有趣的活動(dòng)。

如：世界上還有那些國(guó)家的人也用筷子？了解異國(guó)的生活和文化。一次性筷子好不好？滲透環(huán)保教育。

2）把文明用筷子的行為掛圖貼在教室里，隨時(shí)為幼兒提供模仿的范例。

小小筷子。

小小筷子本領(lǐng)大，吃飯夾菜全靠它，我用小手穩(wěn)穩(wěn)拿，不亂翻，不敲打，不讓飯菜滿桌撒。

通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì)了使筷子，還增強(qiáng)了自己要?jiǎng)邮值挠職夂托判?，使幼兒在比賽中增?qiáng)了動(dòng)手的樂(lè)趣和會(huì)用筷子的自豪感。

筷子教案通用篇十

1、通過(guò)感官觀察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成雙成對(duì)使用的。

2、了解筷子的用途，知道它是中國(guó)的餐具。

1、每人一雙筷子（多種材料的），每桌一盤泡沫塑料塊。

2、操作卡片“你喜歡的筷子”

（一）筷子的特征。

1、這是什么呀？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的`筷子是什么樣的？它是用什么做成的？

2、你的筷子和別人的一樣嗎？有什么地方不一樣？（顏色、形狀、長(zhǎng)短、粗細(xì)、材料等）。

3、總結(jié)筷子是各種各樣的，是兩只成雙的。

（二）了解筷子的用途和筷子的使用的方法。

1、你們知道筷子有什么一樣的地方嗎？它們都是干什么用的？

2、你們會(huì)用筷子吃飯嗎？請(qǐng)幼兒回答示范，教師示范并指導(dǎo)姿勢(shì)。

3、我們都知道筷子是用來(lái)吃飯的，可你知道筷子是什么人最早開始使用的嗎？

（三）游戲：夾泡沫塑料塊。

1、我們來(lái)做一個(gè)游戲，每張桌上都有都有一盤泡沫塑料塊，你們只能用筷子夾，夾到一個(gè)就放到另一只手里，我們比賽看誰(shuí)夾得快。

2、檢查泡沫塑料塊情況和握筷姿勢(shì)，分析討論什么樣的筷子容易夾，什么樣的筷子不容易夾，為什么。

要求幼兒在家也嘗試用筷子吃飯，并進(jìn)行檢查和鼓勵(lì)。

筷子教案通用篇十一

1、了解筷子的用途，知道筷子是中國(guó)人的發(fā)明創(chuàng)造。

2、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。

3、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒。

1、示范活動(dòng)：

使用筷子需要掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)教師準(zhǔn)確的示范動(dòng)作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。

2、操作活動(dòng)：

第一次主要是練習(xí)筷子的正確使用方法，此時(shí)不必強(qiáng)求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢(shì)，幼兒拿筷子的姿勢(shì)有個(gè)逐漸改進(jìn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)就可以。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒拿筷子的姿勢(shì)會(huì)越來(lái)越準(zhǔn)確。第二次操作是實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)品嘗食物進(jìn)一步練習(xí)和鞏固筷子的使用方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

3、游戲活動(dòng)：

大班幼兒處于游戲的高峰時(shí)期，設(shè)計(jì)一些諸如"搭建筷子"等游戲，讓幼兒充分體驗(yàn)筷子帶來(lái)的樂(lè)趣。孩子們通過(guò)使用筷子打擊節(jié)奏、搭建游戲等活動(dòng)中，他們的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展。

4、實(shí)踐活動(dòng)：

學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，為幼兒提供豆類食品，讓他們通過(guò)品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性，讓孩子們無(wú)拘無(wú)束的使用筷子，邊吃邊和同伴交流，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。

最后小結(jié)使用筷子的好處。

筷子教案通用篇十二

1、知道筷子是中國(guó)人用餐的主要工具，初步體驗(yàn)使用筷子的感覺。

2、發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作能力。

3、教幼兒學(xué)習(xí)正確使用筷子的方法。

1、引導(dǎo)幼兒注意觀察成人是怎樣使用筷子的，并大膽嘗試。

2、搜集顏色、材料、長(zhǎng)短、粗細(xì)等不同的筷子各一雙，如：木筷、竹筷、塑料筷、銀筷、白色筷、紅色筷、雕刻筷等。盛有幾粒小棗的.杯子（杯子要既細(xì)又高）及小勺、筷子。

3、幼兒游戲材料：每人一雙筷子，每組一份練習(xí)夾物用的材料，如：小木筷、小泡沫筷、紙團(tuán)、玻璃球等。

4、兒歌《小小筷子》，優(yōu)美抒情的背景音樂(lè)錄音磁帶。

教師出示盛有幾粒小棗的杯子和小勺、筷子、*子，請(qǐng)幼兒討論：不移動(dòng)杯子，要取出杯子中的小棗，最好用哪種工具？讓幼兒嘗試并實(shí)踐筷子的功用。

1、請(qǐng)幼兒觀察各種筷子，說(shuō)說(shuō)筷子的制作材料、用途等，欣賞各種筷子的造型。

2、教幼兒正確使用筷子的方法：學(xué)習(xí)拿筷子、握筷子的正確姿勢(shì)和方法；學(xué)習(xí)夾菜的方法（夾菜時(shí)，食指、中指、拇指三者要協(xié)調(diào)，大拇指、食指和中指分別把兩根筷子打開，再合攏夾菜）。

3、幼兒分組游戲《看誰(shuí)夾的多》，規(guī)定時(shí)間內(nèi)比一比哪一組夾的多，練習(xí)使用筷子。提醒幼兒注意：筷子不能指到別人的臉上，以免劃傷。不能拿著筷子跑，以免碰傷別人和自己。不把筷子含嘴里，以免戳傷喉嚨。

4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的感受，討論：什么東西容易夾？什么東西不容易夾？為什么？怎樣用筷子好？讓幼兒了解文明用筷子的方法，欣賞、學(xué)說(shuō)兒歌《小小筷子》。

如問(wèn)題一：世界上還有那些國(guó)家的人也用筷子？了解異國(guó)的生活和文化。

問(wèn)題二：一次性筷子好不好？滲透環(huán)保教育。

附兒歌：

小小筷子。

小小筷子本領(lǐng)大，

吃飯夾菜全靠它，

我用小手穩(wěn)穩(wěn)拿，

不亂翻，不敲打，

不讓飯菜滿地撒。

升入中班的幼兒已有了基本的生活經(jīng)驗(yàn)，常規(guī)已初步形成，能夠自己的事情自己做。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)這節(jié)課，通過(guò)游戲，幼兒實(shí)踐能方法讓幼兒操作，使用筷子，發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作能力，并通過(guò)筷子教育幼兒一些使用過(guò)程中的安全事項(xiàng)以及文明做法，培養(yǎng)良好的生活作風(fēng)。