海燕女聲配樂(lè)朗讀課文朗讀鄭振鐸音頻下載 詩(shī)歌朗誦海燕的配音(七篇)

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

精選海燕女聲配樂(lè)朗讀課文朗讀鄭振鐸音頻下載(精)一

1、了解高爾基和散文詩(shī)以及這首散文詩(shī)的寫(xiě)作背景。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)海燕的形象。

3、體會(huì)幾個(gè)關(guān)鍵詞的區(qū)別，體會(huì)文章運(yùn)用對(duì)比、比喻、反復(fù)、象征的寫(xiě)作手法。

1、用好自學(xué)導(dǎo)航中的知識(shí)鏈接。

2、采用不同的方式讀，體會(huì)。

3、帶著問(wèn)題讀課文。

1、知識(shí)鏈接：

瑪克西姆高爾基（1868、3、28～1936、6、18）前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。瑪克西姆高爾基出身貧窮，幼年喪父，11歲即為生計(jì)在社會(huì)上奔波，當(dāng)過(guò)裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會(huì)”大學(xué)的課堂。他與勞動(dòng)人民同呼吸共命運(yùn)，親身經(jīng)歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對(duì)他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重要影響。有長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

這首散文詩(shī)寫(xiě)于1901年，當(dāng)時(shí)歐洲發(fā)生了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，蔓延到了俄國(guó)，俄國(guó)民主運(yùn)動(dòng)不斷高漲，動(dòng)搖了沙皇的統(tǒng)治根基。他參加了一系列民主革命運(yùn)動(dòng)，寫(xiě)了一篇帶有象征意義的短篇小說(shuō)《春天的旋律》?！逗Ｑ唷肪褪撬┪惨徽?。

2、初讀讀課文，把握文章大意，自行解決生字詞。

呻吟（）

飛竄（）

蜿蜒（）

蒼茫（）

膽怯（）

我認(rèn)為比較重要的字詞還有：

3、再讀課文，完成結(jié)構(gòu)圖

散文詩(shī)描繪了哪三幅畫(huà)面？

4、再讀讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為深刻的句子。

5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)海燕是一個(gè)什么樣的形象。

6、細(xì)細(xì)讀課文，試著提出自己的問(wèn)題。

四、展示提升

（一）

1、匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況（聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、說(shuō)說(shuō)大意、展示朗讀情況）

2、小組交換導(dǎo)學(xué)案，討論上面提出的問(wèn)題。

3、展示討論成果（可以采用多種方式展示。）

（二）寫(xiě)小短文，課后第三題。

（三）談?wù)勛约涸谶@節(jié)課上的收獲

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

《全優(yōu)》上的相關(guān)習(xí)題。

把小作文寫(xiě)在下面的格子里。

六、課后反思

略

精選海燕女聲配樂(lè)朗讀課文朗讀鄭振鐸音頻下載(精)二

高爾基《海燕》形象分析

勇者氣概，智者風(fēng)范

——海燕形象分析

高爾基的《海燕》發(fā)表至今雖然已經(jīng)超過(guò)百年的歷史，但今天的讀者在朗讀時(shí)仍然能夠感到振奮——血液仿佛一點(diǎn)一點(diǎn)沸騰起來(lái)，勇氣仿佛一點(diǎn)一點(diǎn)積聚起來(lái)，心胸仿佛一點(diǎn)一點(diǎn)開(kāi)闊起來(lái)!讀罷，只覺(jué)心神激蕩、酣暢淋漓!

為什么曾是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)的象征的海燕形象，在今天讀來(lái)，仍然令人激動(dòng)不已呢?因?yàn)椋氨╋L(fēng)雨”不只存在于當(dāng)時(shí)的俄國(guó)，不只存在于世界各地風(fēng)起云涌的革命斗爭(zhēng)之中，它其實(shí)就在每個(gè)人的生活中——無(wú)論是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是和平時(shí)期。因此，我們每個(gè)人的內(nèi)心都需要“海燕”的存在。

高爾基筆下的“海燕”是一位勇者。在“狂風(fēng)卷集著烏云”時(shí)，他“一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉啤?，“勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔”，“叫喊著”，毫無(wú)畏懼;當(dāng)“烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)”“雷聲轟響”“狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”，他坦然應(yīng)對(duì)，繼續(xù)“叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫”;而當(dāng)“狂風(fēng)吼叫??雷聲轟響??”“暴風(fēng)雨就要來(lái)啦”的時(shí)候，他仍然不改本色，“在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔”。

勇者無(wú)懼。面臨越來(lái)越危急的情境，“海燕”總是堅(jiān)持自己原有的飛翔姿態(tài)，甚至向“烏云”直沖過(guò)去!他明白，狂風(fēng)、烏云、雷電雖然可以遮住遼闊的天空，改變湛藍(lán)的海水，翻起滔天的波浪，制造可怖的聲響，但是，只要自己積蓄足夠的力量，擁有足夠的能力，一切都不足以改變飛翔的姿態(tài)，不足以阻礙前進(jìn)的行程。生活中正是這樣，我們總是不可避免地遭遇到困境，有很多時(shí)候，我們無(wú)力改變這些困境，但我們可以暗暗地思索，可以默默地找準(zhǔn)方向，可以漸漸地強(qiáng)大自我，使自己成為一名無(wú)所畏懼的勇士!

高爾基筆下的“海燕”也是一位智者。在狂風(fēng)、烏云剛剛開(kāi)始肆虐的時(shí)候，他就“充滿(mǎn)著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望”，“叫喊聲里”充滿(mǎn)著“憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心”，準(zhǔn)備享受“生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)”;在“雷聲的震怒里”，“敏感”的他“早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)”，所以，“飛舞著”“大笑著”“號(hào)叫著”;而暴風(fēng)雨來(lái)臨之際，他則以“勝利的預(yù)言家”的身份“在叫喊：—

—讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”

智者無(wú)惑。因?yàn)槊靼住吧畹膽?zhàn)斗的歡樂(lè)”可以讓自己變得更加強(qiáng)大，明白“烏云遮不住太陽(yáng)”，所以 “海燕”熱情地迎接即將到來(lái)的“暴風(fēng)雨”并始終抱著“勝利的信心”。而我們?cè)谏钪腥绻迷庥鲆粋€(gè)人、一件事、一種困境，可以對(duì)世界擁有更深一層的認(rèn)識(shí)，使自己擁有更多一分的智慧，就不會(huì)拒絕生活中的各種遭遇，反而在每次遭遇到來(lái)時(shí)可以做到從容應(yīng)對(duì)。而在每天必不可少的讀書(shū)與思考中，我們可以借鑒前人的智慧，使自己的眼光更長(zhǎng)遠(yuǎn)些，眼界更開(kāi)闊些，如此，我們便能對(duì)生活始終充滿(mǎn)信心!

走在生活的道路上，我們都期望自己既有勇者氣概又有智者風(fēng)范，因?yàn)?，沒(méi)有恐懼和疑惑的人生會(huì)更圓滿(mǎn)。所以，我們需要高爾基的“海燕”，一直都需要。

精選海燕女聲配樂(lè)朗讀課文朗讀鄭振鐸音頻下載(精)三

1、知識(shí)與能力：了解海燕的形象，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種修辭手法的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法：在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵；體會(huì)、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言和多種手法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習(xí)海燕不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神，體驗(yàn)和培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)精神。

1、賞析海燕形象，領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵。

2、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語(yǔ)言和手法。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

朗讀教學(xué)法，師生合作探究。

第一課時(shí)

整體感悟，賞析海燕形象。

一、導(dǎo)入美文。

介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)學(xué)生的求知欲望：

它是俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫(xiě)的一首散文詩(shī)。它是無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開(kāi)山之作，有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書(shū)。自問(wèn)世以來(lái)，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩(shī)情贏得眾多讀者的喜愛(ài)。它的讀者，超越國(guó)界、超越時(shí)代，超越年齡、性別、種族。它屬于過(guò)去、屬于未來(lái)、屬于全世界。它是美的典范之作。

二、整體感悟。

1、教師配樂(lè)范讀課文，或者播放課文錄音。

要求：學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)不看書(shū)，凝神細(xì)聽(tīng)。

2、學(xué)生交流聽(tīng)后感受，談自己在聽(tīng)讀時(shí)候的所感所想。

3、學(xué)生再進(jìn)一步自由朗讀課文，并思考和討論：這是一首色彩鮮明的抒情散文詩(shī)，又是一幅富有音樂(lè)節(jié)律和流動(dòng)感的畫(huà)。以時(shí)間為序，文章著重刻畫(huà)了幾個(gè)場(chǎng)面？在不同的場(chǎng)面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？

討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場(chǎng)景畫(huà)面以及相關(guān)文字）

課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線(xiàn)索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場(chǎng)景畫(huà)面：暴風(fēng)雨“將來(lái)”——“逼近”——“即臨”。

暴風(fēng)雨將要來(lái)臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風(fēng)雨的到來(lái)。

暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。

暴風(fēng)雨即臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)。

三、品味探究，賞析海燕形象。

1、自主品味，進(jìn)行個(gè)性化解讀。

教師引導(dǎo)學(xué)生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來(lái)的？（讓學(xué)生深入接觸文本，與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)）

2、聯(lián)系時(shí)代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確：海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此“海燕”一詞在俄文中含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。高爾基在俄國(guó)1905年革命前夕，塑造了海燕這個(gè)“高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈”般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來(lái)的革命風(fēng)暴，為登高一呼的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者高唱贊歌。

3、引導(dǎo)學(xué)生從文中找出正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托海燕的段落或者句子，朗讀、勾畫(huà)、體會(huì)和品味其形象給人帶來(lái)的美感。師生共同評(píng)析。

預(yù)期成果示例一：“黑色的閃電”用了形象生動(dòng)的比喻，給人一種足以體現(xiàn)海燕的矯健、勇猛之美，“閃電”使人眼前閃出亮光，看到光明。

示例二：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”擲地有聲，這是海燕的戰(zhàn)斗宣言，體現(xiàn)一種豪情與力量之美，是全詩(shī)豪壯之美的最高點(diǎn)。

示例三：海鷗的“呻吟、飛竄、恐懼、掩藏”、海鴨的“呻吟、嚇壞”、企鵝的“膽怯、躲藏”與文中海燕的“高傲的飛翔、歡樂(lè)的叫喊”形成鮮明對(duì)比，突出海燕的英勇樂(lè)觀(guān)之美；寫(xiě)大海，寫(xiě)風(fēng)、云、雷、電，是渲染一種激烈的斗爭(zhēng)環(huán)境，烘托出海燕形象的高大之美。

4、學(xué)生齊讀課文，深入體會(huì)。

四、布置作業(yè)。

1、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)文中形象和作者感情。

2、寫(xiě)話(huà)“海燕的宣言”（結(jié)合練習(xí)三）。

精選海燕女聲配樂(lè)朗讀課文朗讀鄭振鐸音頻下載(精)四

1、了解高爾基和散文詩(shī)以及這首散文詩(shī)的寫(xiě)作背景。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)海燕的形象。

3、體會(huì)幾個(gè)關(guān)鍵詞的區(qū)別，體會(huì)文章運(yùn)用對(duì)比、比喻、反復(fù)、象征的寫(xiě)作手法。

1、用好自學(xué)導(dǎo)航中的知識(shí)鏈接。

2、采用不同的方式讀，體會(huì)。

3、帶著問(wèn)題讀課文。

1、知識(shí)鏈接：

瑪克西姆高爾基（1868、3、28～1936、6、18）前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人?，斂宋髂犯郀柣錾碡毟F，幼年喪父，11歲即為生計(jì)在社會(huì)上奔波，當(dāng)過(guò)裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會(huì)”大學(xué)的課堂。他與勞動(dòng)人民同呼吸共命運(yùn)，親身經(jīng)歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對(duì)他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重要影響。有長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

這首散文詩(shī)寫(xiě)于1901年，當(dāng)時(shí)歐洲發(fā)生了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，蔓延到了俄國(guó)，俄國(guó)民主運(yùn)動(dòng)不斷高漲，動(dòng)搖了沙皇的統(tǒng)治根基。他參加了一系列民主革命運(yùn)動(dòng)，寫(xiě)了一篇帶有象征意義的短篇小說(shuō)《春天的旋律》?！逗Ｑ唷肪褪撬┪惨徽?。

2、初讀讀課文，把握文章大意，自行解決生字詞。

呻吟（）

飛竄（）

蜿蜒（）

蒼茫（）

膽怯（）

我認(rèn)為比較重要的字詞還有：

3、再讀課文，完成結(jié)構(gòu)圖

散文詩(shī)描繪了哪三幅畫(huà)面？

4、再讀讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為深刻的句子。

5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)海燕是一個(gè)什么樣的形象。

6、細(xì)細(xì)讀課文，試著提出自己的問(wèn)題。

四、展示提升

（一）

1、匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況（聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、說(shuō)說(shuō)大意、展示朗讀情況）

2、小組交換導(dǎo)學(xué)案，討論上面提出的問(wèn)題。

3、展示討論成果（可以采用多種方式展示。）

（二）寫(xiě)小短文，課后第三題。

（三）談?wù)勛约涸谶@節(jié)課上的收獲

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

《全優(yōu)》上的相關(guān)習(xí)題。

把小作文寫(xiě)在下面的格子里。

六、課后反思

略

精選海燕女聲配樂(lè)朗讀課文朗讀鄭振鐸音頻下載(精)五

高爾基寫(xiě)的《海燕》是一篇有巨大影響的散文詩(shī)。這篇著名的作品，透過(guò)對(duì)海燕在暴風(fēng)雨即將來(lái)臨之際勇敢歡樂(lè)的形象描述，深刻反映了1920xx年俄國(guó)革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情地歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰，預(yù)示無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命即將到來(lái)并必然取得勝利的前景，號(hào)召?gòu)V大勞動(dòng)人民用心行動(dòng)起來(lái)，迎接偉大的革命斗爭(zhēng)。因此，它被譽(yù)為迎接革命風(fēng)暴的“戰(zhàn)斗的革命詩(shī)歌”。偉大的革命導(dǎo)師列寧對(duì)它給予高度的評(píng)價(jià)。列寧的《在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前》引用了《海燕》里“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”這一含義深刻而又給人以巨大鼓舞的詩(shī)句。

本文按海面景象的發(fā)展變化可分為三部分。這三部分描繪了大海面臨狂風(fēng)暴雨，波濤翻騰的壯麗圖畫(huà)。

第一幅：展示的是暴風(fēng)雨將起的景象。

第二幅：描繪的是雷電轟響，風(fēng)暴越來(lái)越大的景象。

第三幅：描繪的是風(fēng)雷交加，閃電襲擊，一幅暴風(fēng)雨一觸即發(fā)的景象。

三幅圖景，是一步緊似一步地揭示了大海的變化，描述了暴風(fēng)雨即將到來(lái)的情景。它象征著俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)大革命即將爆發(fā)的緊張形勢(shì)，海燕這個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)先驅(qū)者的大無(wú)畏的英雄形象正是在這樣一個(gè)背景下被逐步揭示出來(lái)的。

暴風(fēng)雨象征著日益迫近的革命風(fēng)暴。整個(gè)作品都是透過(guò)暴風(fēng)雨的逐漸迫近來(lái)刻畫(huà)的。海燕，這個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的性格是隨著情節(jié)的發(fā)展而逐步鮮明的，是隨著暴風(fēng)雨的漸次逼近而逐步完整，逐步豐滿(mǎn)起來(lái)的。

這篇散文詩(shī)在寫(xiě)作特點(diǎn)方面有三點(diǎn)值得注意。

(一)象征手法的運(yùn)用

本文用大海波濤象征革命的廣大人民群眾的力量，大海是人民革命的汪洋大海。暴風(fēng)雨象征著席卷一切反動(dòng)勢(shì)力的革命浪潮與風(fēng)暴。海燕是象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者。海鷗、海鴨、企鵝則象征著那些害怕革命、要破壞他們的安樂(lè)窩的形形色色的假革命和不革命者。烏云、狂風(fēng)、雷聲、閃電則象征正在做垂死掙扎的沙皇反動(dòng)派。太陽(yáng)則象征著光明和勝利。

(二)形象而恰當(dāng)?shù)谋容^、烘托

這篇散文詩(shī)為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂(lè)觀(guān)和對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，作者除了對(duì)海燕作直接描述外，還透過(guò)暴風(fēng)雨來(lái)臨前夕大海海面變化的描述來(lái)烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝來(lái)作比較。第一部分寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏，與海燕那高傲地飛翔、歡樂(lè)地叫喊，恰成鮮明的比較，其目的主要是為了突出海燕的英勇、樂(lè)觀(guān)。第二部分寫(xiě)海浪與狂風(fēng)生死搏斗的激戰(zhàn)場(chǎng)面，正是以壯闊背景來(lái)烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。第三部分寫(xiě)風(fēng)、云、雷、電一齊出動(dòng)，以此背景來(lái)烘托海燕那戰(zhàn)斗豪邁的精神，振奮人心。

精選海燕女聲配樂(lè)朗讀課文朗讀鄭振鐸音頻下載(精)六

2．“看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”一句中主要運(yùn)用了哪兩種修辭手法？答案：比喻、擬人

3．第八自然段在寫(xiě)狂風(fēng)時(shí)用了一系列動(dòng)詞，如“抱”“摔”等，形象地表現(xiàn)了狂風(fēng)的什么特點(diǎn)？

答案：通過(guò)這幾個(gè)動(dòng)詞，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，突出了風(fēng)的猖狂氣焰

4．說(shuō)說(shuō)下面句子中的兩個(gè)破折號(hào)的不同作用。

“看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫？?”

（1）解釋說(shuō)明（2）表示意思的延續(xù)與躍進(jìn)

5．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“烏云遮不住太陽(yáng)”一句的深刻含義。

表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命必勝，沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治必然被推翻

6．用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括這篇散文詩(shī)的主要意思。 本文通過(guò)對(duì)海燕在暴風(fēng)雨即將來(lái)臨之際，勇敢歡樂(lè)的形象的描寫(xiě)，熱情歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神

7．從這幾段文字中，摘錄描寫(xiě)“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”丑態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。（不少于6個(gè)）（3分）

呻吟 飛竄 掩藏 嚇壞 躲藏 膽怯

8．“海燕”象征什么？作者是從哪些方面描寫(xiě)海燕的？突出了它怎樣的形象？（3分）

9．“海鷗”、“海鴨”、“企鵝” 象征什么？文章抓住什么描寫(xiě)它們的丑態(tài)？有什么作用？（3分）

10．“烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)”，“烏云聽(tīng)出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心”是什么修辭方法？ 有什么作用？擬人、排比 渲染了海燕朝氣蓬勃、斗志昂揚(yáng)的氣概

11．開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地描寫(xiě)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨的前兆，同海燕的形象有什么關(guān)系？（3分）

交代了海燕所處的特定環(huán)境，烘托海燕勇敢搏擊的形象

15．選文的作者是俄國(guó)的文學(xué)家高爾基，其代表作是《母親

17．《海燕》按照時(shí)間順序，向讀者展示了暴風(fēng)雨的三個(gè)畫(huà)面，分別是海燕所處的環(huán)境，海燕的戰(zhàn)斗雄姿，海燕的高大形象。（3分）

18．寫(xiě)出三個(gè)文中運(yùn)用的修辭方法比喻、擬人、排比、反復(fù)

19．作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)海鷗、海鴨和企鵝的？其目的是什么？

通過(guò)聲音（呻吟）、動(dòng)作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐懼）等方面，作者將海上群鳥(niǎo)害怕暴風(fēng)雨的各種丑態(tài)揭露無(wú)遺。在這種對(duì)待暴風(fēng)雨的不同態(tài)度中，突出了海燕的英雄形象。

20．品味句子：

“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云?！?“蒼茫”表現(xiàn)了大海什么氣勢(shì)？“卷集”讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？這樣的環(huán)境是怎樣的環(huán)境？

“蒼茫”，表現(xiàn)了大海的磅礴氣勢(shì)；“卷集”，表現(xiàn)反動(dòng)勢(shì)力糾集在一起；展現(xiàn)了一個(gè)惡劣的環(huán)境。

21．談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾“——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”的含義理解。

這是勝利的預(yù)言家海燕向人民發(fā)出的革命號(hào)召。它表達(dá)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)埋葬舊世界創(chuàng)造新世界的強(qiáng)烈愿望，顯示了革命戰(zhàn)士不畏強(qiáng)暴、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的高貴品質(zhì)。

14．你認(rèn)為選文中哪些詞用得好？請(qǐng)任意寫(xiě)出一個(gè)，并作簡(jiǎn)要的分析。如：抱、惡狠狠、摔——寫(xiě)出狂風(fēng)的猖狂反撲。

15．“這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！” ①請(qǐng)你寫(xiě)出句中兩個(gè)破折號(hào)的不同用法。

②分析這句中用了哪些修辭方法？具有什么作用？

①第一個(gè)破折號(hào)：表解釋說(shuō)明 ；第二個(gè)破折號(hào)：表語(yǔ)意遞進(jìn)

②比喻，寫(xiě)出海燕具有高度洞察力；反復(fù)，表達(dá)海燕必勝的信心。

16．象征手法的運(yùn)用是本文的寫(xiě)作特色。請(qǐng)寫(xiě)出“海燕”的象征意義。在現(xiàn)代社會(huì)里，你覺(jué)得海燕還值得贊美嗎？你覺(jué)得它還可以象征什么精神？

“海燕”象征勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)自信、富于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象。略

在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著，——就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。

在這叫喊聲里——充滿(mǎn)了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。 海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下？?只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！

17、開(kāi)頭第一段對(duì)海面景物的描寫(xiě)有什么作用？描繪海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的形象

18、文中除了對(duì)海燕進(jìn)行了正面描寫(xiě)外，還有側(cè)面描寫(xiě)的語(yǔ)句，請(qǐng)找出來(lái)寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上。烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)；烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心

19、海燕在文中象征什么？海鷗、海鴨和企鵝在文中又象征什么？海燕：無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者 海鷗、海鴨、企鵝：形形色色的假革命和不革命者

20、描寫(xiě)海鷗、海鴨和企鵝的作用是什么？與海燕進(jìn)行對(duì)比，突出海燕的戰(zhàn)斗英姿

21、除了文中的象征意義，你認(rèn)為現(xiàn)在我們身邊還有哪些人與海燕精神有共同之處，請(qǐng)列舉兩位。只要是樂(lè)觀(guān)，面對(duì)困難能迎難而上或英勇頑強(qiáng)的人都行。張海迪，海倫凱樂(lè) 魯迅

1、為什么在寫(xiě)海燕高傲地飛翔之前還寫(xiě)大海、狂風(fēng)和烏云？是為了點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象

2、“波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲?！庇昧撕涡揶o手法？有何作用？擬人。以“歌唱”“迎接”“沖向”等詞語(yǔ)，賦予波浪以人的行為動(dòng)作，突出了它積極的戰(zhàn)斗熱情和樂(lè)觀(guān)勇敢的革命精神。

3、品味下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诒磉_(dá)上的好處。

（1）狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末?！氨А薄八ぁ薄皭汉荩荨狈謩e賦予事物以人的行為和思想感情，突出了惡勢(shì)力的猖獗。

（2）大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里 ．．．．

“抓住”“熄滅”以擬人手法突出了大海巨大的聲勢(shì)和強(qiáng)大的力量。象征了餓人民群眾力量的強(qiáng)大，反動(dòng)勢(shì)力勢(shì)必滅亡。

4、“暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！”這句話(huà)使用反復(fù)的手法，在表達(dá)上有什么作用？運(yùn)用反復(fù)，以強(qiáng)烈的感情表現(xiàn)了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和呼喚，強(qiáng)調(diào)了革命風(fēng)暴已近在眼前，歷史潮流不可逆轉(zhuǎn)。

5、“它深信，烏云遮不住太陽(yáng)──是的，遮不住的！”這句話(huà)在文中有什么含義？ 表明海燕對(duì)黑暗即將過(guò)去，光明一定到來(lái)的堅(jiān)定信念。這形象地說(shuō)明了一個(gè)真理，不管反動(dòng)勢(shì)力怎樣企圖阻止歷史車(chē)輪前進(jìn)，革命都必將取得勝利。

6、作者滿(mǎn)懷激情塑造了“海燕”這一形象，請(qǐng)你結(jié)合全文談?wù)劇昂Ｑ唷钡南笳饕饬x。海燕勇猛剛強(qiáng)、大智大勇的無(wú)產(chǎn)

階級(jí)革命先驅(qū)者。

7、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用的修辭方法及其作用。運(yùn)用排比渲染了海燕朝氣蓬勃、斗志昂揚(yáng)的氣概

8、從選段中摘錄描寫(xiě)“海鷗”、“海鴨”和“企鵝”丑態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)（呻吟、飛竄、恐懼、掩藏、嚇壞、膽怯、躲藏。

9、“海鷗、海鴨和企鵝”象征什么？文章描寫(xiě)他們的丑態(tài)有什么作用？

“海鷗、海鴨、企鵝”象征革命暴風(fēng)雨來(lái)臨前害怕革命、反對(duì)革命的俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)各階層的代表。作用：通過(guò)對(duì)比，突出了海燕勇猛剛強(qiáng)，自信，勇敢的英雄形象。

精選海燕女聲配樂(lè)朗讀課文朗讀鄭振鐸音頻下載(精)七

從小到大，我都喜愛(ài)高爾基的這篇題為“海燕”的散文，因?yàn)樗木杈褪菐讉€(gè)關(guān)鍵字：勇敢、自信、不屈服。

我喜歡文中那一段對(duì)海燕穿擊于暴風(fēng)雨中的描述：“看吧!它飛舞著像個(gè)精靈，高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，它一邊大笑，它一邊高叫……，它笑那些烏云，它為歡樂(lè)而高叫!”

我尤其是喜歡文中最后一段當(dāng)海燕在閃電的鞭擊與暴風(fēng)雨的怒吼中，仍勇敢地叫喊出勝利者的預(yù)言：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!

每當(dāng)讀到此句，自己的身心會(huì)不由一振，一只海燕不畏懼風(fēng)暴雷電，搏擊于大海與烏云之間，像箭一樣疾飛的身姿也會(huì)頓時(shí)來(lái)到眼前。

不可否認(rèn)，生活中的人們常為實(shí)現(xiàn)自己的理想而跋涉，而途中不順利者居多。

人道：大道如天，煩惱如山。人生奮斗之中，常常會(huì)遇上很多預(yù)想不到的坎坷與煩惱，也往往會(huì)身不由己地置身于一些泥濘與沼澤之中。

應(yīng)對(duì)此景，有的人會(huì)埋怨同伴，有的人會(huì)后悔動(dòng)搖，還有的人會(huì)靈機(jī)一動(dòng)向后轉(zhuǎn)……。對(duì)此，我認(rèn)為都能夠理解，這些但是是人心理的正常反映，也并不違反-人-類(lèi)道德規(guī)則。

但我仍堅(jiān)定地認(rèn)為，既然艱難與困苦是生活中客觀(guān)存在的，那么任何埋怨與逃避就都失去了好處。最好的辦法是去應(yīng)對(duì)它，即不妨將這種逆境與坎坷當(dāng)作是人生的一次挑戰(zhàn)。

就應(yīng)說(shuō)，直面困難，應(yīng)付挑戰(zhàn)也是人類(lèi)與生俱來(lái)的本能，而勇敢與自信則是生活送給勝利者的禮物。毛澤東的“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”，我想這可能就是人間關(guān)于人生與挑戰(zhàn)關(guān)系的最好詮注吧……。

《海燕》選自象征的短篇小說(shuō)《春天的旋律》最后一篇

《海燕之歌》，塑造了象征大智大勇革命者搏風(fēng)擊浪的勇

敢的海燕形象，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來(lái)，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，這是一篇無(wú)產(chǎn)階級(jí)革

命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱(chēng)贊。