2023年復習課評課稿匯總(大全18篇)

專注是指將全部注意力和精力集中在某個任務或目標上。適當采用圖表和數據分析可以使總結更具說服力。掌握一些寫作技巧，可以幫助大家提高語文寫作水平。

復習課評課稿匯總篇一

日前在xx一中聽了洪老師的一節(jié)公開課，洪老師的課應該是一節(jié)成功的復習課，總結起來有如下特點：

第一，教案簡明，實用性強。環(huán)節(jié)清晰，項目齊全。可以說簡約并不簡單。

第二，教學目標確定具體明確。集中、聚焦，適應教學；適應學生的需要，復習不要一輪一輪的來，要設置專題，對學生存在的問題一個一個的突破，內容不怕少，問題不怕小，只要能解決就能形成積累。貪多貪大可能會浪費更多的寶貴時間。

第三，環(huán)節(jié)設置精心、有科學性。直擊中考——提出問題——總結規(guī)律——鞏固強化——提升訓練；教學活動靈活有變：師生互動——小組研討——自主探究——交流展示——相互評價。

第四，課上有幾個亮點：

1.本節(jié)課定位堅定不移，是在幫助學生梳理記敘文考點知識及解題的方法、規(guī)律，不是在規(guī)范答案，課堂是有效的。

2.課堂小結不是由老師來主管總結，由學生來談感受，談收獲，提問題，體現了課堂的`民主性。

當然，有些細節(jié)還可以做得更好些。比如：交流研討環(huán)節(jié)學生活動不夠充分，如果引導學生把思維過程呈現出來，那就等于老師有了內力。

整堂課上，洪老師看上去精神很放松，他的語文素養(yǎng)足以讓他在今后的教學路上走得更高更遠。

這一堂課給我們的啟示是：

1.嚴格依照中考說明設計教學；

2.教學切入點要小，要敲，要有突破；

3.復習課要總結規(guī)律，提升能力。

復習課評課稿匯總篇二

這次走進周老師的課堂，與其說是聆聽語文習作課，還不如說是跟隨著周老師和孩子們在回憶生活中的美好情景，《寫一個熟悉的人》是人教版第五冊第二單元的習作，怎么寫出人物特點是本次習作的一個重點，而這個重點被周老師牢牢的把握住了。下面，我就周老師引領的作文指導課談幾點粗淺的看法：

新課程指導我們，課堂教學應該是以“平等”的方式進行的。這就要求教師要把自己的角色從“權威教學”到“共同探討”的轉變，把自己當成是學生學習的助手，一位引路人，與學生共建一種平等、互教互學的師生關系。讓學生進入平等的對話氛圍，享有平等對話的權利。在課堂上，周老師以對話的形式引導學生分析《喜羊羊與灰太狼》動畫中的動漫人物形象，讓學生從平時所得到的信息來分析人物形象的特性。再接著通過一段例文來引導學生了解什么是人物的特點以及通過外貌、語言、動作等的描寫來突出人物的特點。在這種平等、和諧的對話中，學生對人物的特點有了一個很好的把握。在課堂上，周老師結合教學內容，整堂課都是學生在思考、分析、回答問題，突出了以學生為本的思想，學生的主體性得到了很好的發(fā)揮。

本次習作的重點是學習怎樣寫出人物特點，并通過一、兩個具體事例來寫出人物特點。周老師在充分理解和把握教材的基礎上，制定了明確的教學目標，教學中的各個環(huán)節(jié)也都緊緊的圍繞著此重點。

如：通過動漫人物的特點說出他們的名字；再通過一段文字分析來找出這段文字所描寫的人；再說出自己身邊熟悉的人的特點；通過一段范文來分析掌握寫作方法及需運用的寫作手法等等。這些都為教學目標的完成打下了基礎，使得教學目標得到很好的落實，符合新課標的要求。

寫作是生活的需要，是有話要說，有情要抒，有事要敘。者，及生活之反映，為生活而作，因生活需要而作，內容為生活，形式為生活，終極目的為生活。離開了生活便沒有了作文?！靶抡n標”在習作目標中指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材?！敝芾蠋熞源蠹沂煜さ摹断惭蜓蚺c灰太狼》動畫片為切入點，激起大家的興趣。再通過回憶并講述身邊熟悉的人的特點，把寫作范圍縮小到學生的周圍及日常生活中，整堂課，學生都在認真傾聽、仔細思考、認真回憶。在“請猜猜他是誰？”這個小游戲中，題材就來源于我們身邊的人，讓大家從平時的了解和積累的基礎上根據人物特點來找出這個人。本次習作也是圍繞著大家身邊熟悉的人來展開描寫。

”。我們可以看到，一堂課下來，學生始終在專心的聽老師的講課，而老師則始終用欣賞的眼光看待同學的發(fā)言。使學生在相互補充、相互啟發(fā)的過程中，獲得共同提高。讓學生真正成為學習的主人，使三維目標得以更好的落實。

總之，周老師的這堂課使得學生的學，教師的教，都很投入。教師教態(tài)自然，能及時評價學生。結合說話，在提高學生綜合素養(yǎng)的同時，又回歸到寫作。習作教學做到了說寫結合，難能可貴。要說這堂課覺得還可商榷的地方，只有幾個小細節(jié)：

1、對于三年級剛剛接觸到習作的學生來說，不通過草稿和修改的過程就直接上作文本，還是有點操之過急。一氣呵成的作品畢竟只是對于少數學生而言。大多數學生還是需要經歷寫、修改、再寫的過程。

2、語文教學應該是充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力的課堂。而本堂課主要特點就是老師的講和學生的說，小學三年級的學生還是需要一些感官刺激的東西來激起他們的興趣。對此，適當的采用多媒體教學也許會讓教學實效達到更優(yōu)。

復習課評課稿匯總篇三

20xx年12月5日上午第一節(jié)課，z老師在逸夫樓多媒體教室給學校領導和各位同仁展示一節(jié)高三復習課，內容講述的是《中華民族資本主義的曲折發(fā)展》。聽完這一節(jié)課，歷史組各位老師受益匪淺。為了促進各位老師的專業(yè)成長，高三歷史組經過了熱烈討論，并得出以下共識：

一．課前準備充分，教學內容豐富充實，教學思路清晰，銜接自然。本課知識點較多，王老師在教學中既能講解透徹，又做到有條不紊，展現了超強的課堂駕馭能力。

二．對教材內容理解透徹，能緊貼高考。王老師在上課前就從知識的廣度、深度、高度三個層面強調高三復習課與高一、高二上新課的不同。從這一節(jié)課的教學中看王老師能很好地從這三個層面進行復習，如講述“中華民族資本主義發(fā)展的意義”，王老師一方面從政治、經濟、思想等多角度進行論述，體現了高三復習課知識的廣度、深度，另一方面又講到民族資本主義發(fā)展對現代中國經濟建設的`啟示，體現了高三復習課知識的高度。

三．課件制作緊貼教材內容，緊湊實效。如通過圖表展示“中華民族資本主義經濟的發(fā)展歷程”，做到形象直觀，能夠讓學生從整體上把握民族資本主義發(fā)展的來龍去脈。通過表格講解“民族資本資本主義經濟的特點”，通俗易懂，讓學生印象深刻。

四．在教學內容中對古詩詞的運用恰當、貼切、形象。如“小荷才露尖尖角”、“忽如一夜春風來”、“千呼萬喚始出來”等能很好地把歷史知識點與文學藝術形式結合起來，既形象地講解知識點，又增加了課堂的趣味性。大家一致認為這又是本課的一個亮點。

復習課評課稿匯總篇四

王老師準備非常充分，教態(tài)自然、大方，普通話標準，課件操作熟練；教學環(huán)節(jié)流暢；師生雙邊活動熱烈；學生回答問題踴躍，氣氛活躍。這節(jié)復習課《修改病句》教學目標明確，思路非常清晰，層次分明，結構嚴謹，重難點突出，講練結合，目標達成度高，學生整體學習良好。

閃光點：

直奔主題。本節(jié)課遵循“簡簡單單地教，扎扎實實地學”的教學理念，以生活中的實例談話導入教學內容，然后學生循序漸進練習，以講鋪練，讓學生在實踐中提高修改病句的能力。

層次分明。

教師先讓學生回憶常見病句的類型，接著課件出示各種病句類型的句子，讓學生重溫這些類型的句子，為下一步修改病句做好鋪墊；接著，引導學生說修改病句的步驟：先讀默讀原句，了解句子本來的意思，找出病因，再修改病句，保持原意；最后，查語法、邏輯、句意正確與否。教師遵循了“讀是改的前提和基礎；改是讀的發(fā)展和提高?！?，讓學生在說和練的過程中，體驗到學習的樂趣，而這種樂趣正是修改病句的動力，大部分學生都能積極參與，掌握的比較好。

練習設計得很有層次，教師有意識設計題目的.難度，一步步加深，有層次、有梯度，既保證了普通學生的過關，又帶有一定的挑戰(zhàn)性，增加了學生做題的欲望。不但讓學生掌握修改病句的方法，而且提高修改能力。

不足之處：學生發(fā)言略顯凌亂，最好能舉手發(fā)言；小組合作效果看不出來，最好能兼顧優(yōu)、中、差。

總之，這節(jié)課我受益匪淺，是一節(jié)比較成功的復習課。

復習課評課稿匯總篇五

這學期，我們聽了兩堂初三英語復習課，其中徐秋妍老師上的一堂復習課讓我印象深刻。

徐老師運用新的教學理念來提高課堂效益，在課堂中運用多媒體等方式有效地調動了學生的積極性，課堂上學生主動地發(fā)言、質疑。在本節(jié)課中教師既有講解，又有思維方法的引導和解題技巧的歸納，既有評學生的解題中的不足，也評學生答題中的閃光點，既有總體性評價也有個性化評價，即有老師的“講”，也有學生的“講”，充分體現了老師的主導性與學生的主體性，教師與學生進行了真實而有效的互動，關注個性差異，體現人文關懷。徐老師的教學設計不僅把語法講解與語篇練習進行了有機結合，而且激發(fā)學生積極主動思維，大膽創(chuàng)新。

從徐老師的盡心設計的環(huán)節(jié)看：引導學生通過圖片和標題猜測生詞的含義；指導指導學生對全文快速閱讀，了解文章的大意，強調了語篇的重要性。有效設計了課堂練習，它是學生鞏固知識的必要環(huán)節(jié)，也是檢測教學效果的有效手段，教師及時運用預先設計的練習題，從不同層次，不同側面讓學生進行大容量、快節(jié)奏訓練，激活了學生的想象力和已有的知識，并鼓勵學生巧用關聯詞，增加書面表達的色彩和觀賞性，從而在中考作文中獲得高分。

復習是知識的`再現、鞏固與提高。復習課教學的主要功能是查漏補缺，鞏固提高。教師引導學生對所學知識進行歸納、整理、概括，揭示有關規(guī)律；幫助掌握一定的的方法和技巧；注重知識間的聯系，注重知識與能力的結合，力求讓學生在比較中鑒別，在運用中突破，理解中記憶，使每個學生通過復習課的教學都能在自己原有的基礎上有提高。

復習課評課稿匯總篇六

本節(jié)課是初三物理總復習中一節(jié)電學實驗復習課。本著以學生為主體，老師為主導的原則，充分發(fā)揮學生自主探究，老師適時異悟，選題難度合適，內容適度，使學生學會了電學實驗中一般問題的解決方法，是一節(jié)好課。

教學程序為：一、學生閱讀，做題探究，全體學生參與，親身體驗，獲得第一感受，體驗，嘗試了如何解決問題，哪個位置不會。二、讓一學生黑板上演板，給學生樹立了信心。三、請這位同學闡述解題的理由。四、師生共同討論，分析歸納解決方法。五、討論如何寫出實驗結論。學生通過先練，后討論，使其看得見，摸得著，很快解決問題。

本節(jié)選兩個電學實驗題供學生探究，第一題，解決電學中實物連線問題，本類題看似簡單，其實學生一層云霧。本題涵蓋的知識點很多，如何入手，電壓表、電流表怎樣使用，量程怎樣選擇，變阻器的連接、作用，所以讓學生親身體驗，老師逐一分析、異悟，使學生看得著，摸得著。第二題，屬于電路故障題，有一定的難度。同樣采取讓學生先做，讓學生發(fā)現問題，還原人學習、認識自然的規(guī)律，再讓學生提出解決問題的措施，老師異悟出電路故障的判斷及分析的幾種方法：

1、電路斷路：當電路某處斷路時，電流表示數為0。

2、電壓表串聯在電路中：因為電壓表的電阻很大會使電路中電流幾乎很?。]有），故電壓表應當與用電器并聯。

3、電流表、電壓表接線錯誤：電流表、電壓表接入電路中時，應使電流從“+”接線柱流入，“—”接線柱流出，否則指針將反方向偏轉。

4、電路短路：若電源短路，則電路中所有用電器都不工作，電流表、電源可能被燒壞；若用電器短路，用電器兩端的.電壓幾乎為零。

5、滑動變阻器接線錯誤：若接上邊兩個接線柱，則只相當于導線的作用，對整個電路無影響；若將下邊兩個接線柱接入電路，則相當于定值電阻的作用，無論滑片如何移動，電路中電流表、電壓表示數都不變，燈泡的亮度也不會變化。

然后，教學進入學生練習階段，老師布置了荊門資料上八道題讓學生完成。學生通過前一階段的學習探究，再進入練習，使學生有再認識、再應用實踐的過程，學生學得扎實，收獲甚大。

文檔為doc格式。

復習課評課稿匯總篇七

培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識是新課程標準的一個重要內容和要求。統(tǒng)計知識對學生掌握數學思想、方法，加強數學與實際生活的聯系有非常重要的意義。這部分內容的編排，主要是鞏固不同標準下的分類、整理；通過分一分，培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力；初步認識簡單的統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表回答問題。王老師通過創(chuàng)設有效的教學情境，引導學生發(fā)現、探究、解決問題。通過對已有數據的整理、描述和分析，發(fā)展學生的統(tǒng)計意識。

一、在現實問題情境中，激發(fā)學生的數學興趣。

王老師這節(jié)課能夠從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數學就在身邊。課堂上注重從生活中取材，由于是發(fā)生在身邊的事例，學生容易產生親切感，充分調動了學生的積極性，新舊知識的銜接自然而順暢，課堂設計層次分明，是一節(jié)比較好的家常課。

二、注意學生的已有經驗，關注學生的學習體驗。

這節(jié)課給學生提供了豐富的材料，整節(jié)課從新課的引入，新授、練習和課堂小結各環(huán)節(jié)的安排比較合理，有序，層次清晰，練習設計有層次，有拓展，同時也提供了比較充足的自主學習時間和空間。前面的教學已經有了統(tǒng)計知識的滲透，所以特別是分圖形這一操作環(huán)節(jié)，把圖形分成平面圖形和立體圖形，給了學生足夠的獨立思考和自主探索的時間和空間，使學生對數據處理有深刻的體驗。還有同桌互相提問題等等，這樣在學生與學生、教師與學生的互動交流中，培養(yǎng)了學生觀察能力，語言表達能力以及質疑能力，為學生可持續(xù)性學習奠定了一定的基礎。

三、注重知識的連貫性和延續(xù)性。

結合數學知識，更有利于本節(jié)課的教學;縱觀整節(jié)課，老師循循善誘，學生躍躍欲試，學習氛圍十足。由象形統(tǒng)計圖到統(tǒng)計表，可以說是由具體到抽象，由生活實際到數學體驗，讓學生感受到數學與生活實際的密切聯系。

在整個統(tǒng)計的過程中，不論是對數據的收集與整理，還是對數據的描述和分析，學生始終都處于主動地位，體現了課程標準中的“學生是數學學生的主人”。

今天這節(jié)課值得肯定的是王老師的教態(tài)和臺風，作為一名51歲的老教師來說，王老師每天都能用多媒體來輔助教學，達到了學科整合。她基礎知識夯的實，上學期期末考試有20名學生打了滿分，給年輕教師起到了示范、引領的作用。在此同時，我也有幾點個人想法：課堂上老師語言較多，有時候一句話重復了很多遍，是學生沒有在認真聽還是老師提問的語言不夠精煉呢?還有，要放手讓學生獨立完成學習內容，教師不要講得過多。教師對學生的提問要規(guī)范，表達的要確切。教學中還要注意讓學生真正地活動起來，學生在數學活動中，能更牢固地掌握選擇統(tǒng)計的方法，動手操作能力和探索意識也能得到更好的發(fā)展。

以上是我對本節(jié)課自己的一些觀點，不對之處還請各位領導、老師批評指正。

復習課評課稿匯總篇八

《稱贊》是《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》的一篇新教材。這是一個有趣味的故事，課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，文質兼美、語言典范，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。蘇肖華老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于發(fā)現別人的優(yōu)點所帶來的效果。

《課標》在基本理念部分強調“豐富語言的積累”。蘇肖華老師在本課教學中重點突出，目標明確，能抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點，指導學生表情朗讀課文，讓學生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學會發(fā)現別人身上的優(yōu)點。

蘇老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如她在導入時說：“今天，老師給同學們介紹兩個新朋友，你們想認識它嗎？”指名看圖說出動物的名稱并認讀詞語。在這里老師以小伙伴的身份出現，導入自然，符合低年級兒童喜歡小動物的特點，有機激發(fā)學生的學習興趣。讓我們來看看小刺猬和小獾之間發(fā)生什么事，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用？想知道就請大家打開書來聽讀，了解課文的大意，這樣過渡語言樸素，自然得體。

新字的學習，老師先讓學生在自由讀課文時圈畫出來，然后老師教給學生識字的方法，遇到不認識的字，可以請教書中的樹葉阿姨，也可以請教同學或老師，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀、帶音節(jié)讀，脫拼音讀，采用自學、同位互相讀、正音，以開火車的形式檢查讀音，最后用游戲的方法檢查識字的效果，摘蘋果的游戲形象地體現自主識字、生生互動的結果。

在以學生為本的新課改中，提出了學習方式的根本變革?！白灾鳌⒑献?、探究”培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。在《稱贊》一課的執(zhí)教中，如：蘇老師釋題后就給學生的讀書方法，把找到的句子用波浪線劃出來，還采用聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導學生朗讀，把學習的主動權交給學生。

1、展讀理解。

蘇老師精心設計了展示讀這一教學環(huán)節(jié)，很有創(chuàng)造性，她讓學生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀感悟。

在品讀的教學環(huán)節(jié)中，蘇老師有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點指導朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”抓住稱贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情，再讓學生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學生朗讀的方法。然后讓學生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學生評價，老師在評價中稱贊和表揚學生，給學生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學生的朗讀開了綠燈。這一步教學環(huán)節(jié)很扎實，切實體現為培養(yǎng)朗讀能力而設計。通過多種形式的朗讀，使學生具體感受課文中的真情。接著，蘇老師進行小組合作學習，找出兩只小動物其它稱贊的話，蘇老師又抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？蘇老師抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真”這句話，引導學生理解肯定別人的認真態(tài)度；又如“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看”，她引導學生善于發(fā)現別人的長處：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信”。設問你懂得了什么？應該怎樣讀？培養(yǎng)學生在學習、生活中的自信心：“瞧，我已經會做椅子了”，這里引導學生明白從粗糙板凳到會做椅子，這一過程，是被小刺猬稱贊后，小獾才有這么大的成就，這是來之不易的。又如“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”這就是好心情帶來的奇效和價值。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，蘇老師根據課文對話鮮明、有利于培養(yǎng)朗讀的優(yōu)勢，抓住讀好對話訓練為突破口，采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和評評議議，在讀中體現自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學生自讀、自悟、自得，能切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，用內心的情感、有表情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。

3、悟讀延伸。

蘇老師承著品讀感悟的學習熱情，通過質疑引導知識延伸，情感得到升華。如“假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑板凳做得粗糙，可能會有什么結果呢？”這一質疑，學生思維又一次激發(fā)，思維探索縱橫發(fā)展，學生躍躍欲試，爭相各抒己見，培養(yǎng)了學生的語感能力。

蘇老師為學生設計了實踐平臺：自己選一個家人，發(fā)現他的優(yōu)點，夸夸他的優(yōu)點。讓學生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，培養(yǎng)了語言，提倡了學習互動，生生互動，讓學生成為學習的主人。

1、課件出示的生字“l(fā)iu”字的聲調標錯第一聲，課前檢查不夠認真。

2、個別讀的形式比較多，齊讀多，面不夠廣。

復習課評課稿匯總篇九

徐璐袁老師執(zhí)教的《比和比例總復習》從練習入手，開篇就是7題填空題，通過師生之間的一問一答，把比的定義，比例的定義，比的基本性質，比例的基本性質在交流中進行了回顧。在問答時，袁老師步步緊逼，打破沙鍋問到底，“逼”學生把腦海中的知識挖出來，復習完概念的內容，再次用判斷題，選擇題，應用題，不同的題型，不同的難度梯度的題目進行鞏固，讓學生頭腦中的知識更加的鮮活。

堅袁老師以形象生動的螞蟻和大象的故事，把學生帶入了課堂。首先讓學生回顧舊知“比”，通過追憶讓學生說這甲乙這兩者之間的關系，激發(fā)了學生的積極性。并隨之回顧比的意義，和比的基本性質。以練習，引導，交談等互動式進行深入課堂。課堂中老師以不斷的追問，使學生在思維的碰撞下的一題方法的多樣化。這節(jié)課，老師把比和比例有機的聯系起來，練完了學生也就分清了比和比例的聯系與區(qū)別。但整節(jié)課基礎性知識太多，拓展性題不夠多。

應超袁老師執(zhí)教的《比和比例的復習》屬于概念課，為了讓學生對比和比例的知識形成整體的，又能把握住知識之間的聯系和區(qū)別，達成觸類旁通，一舉多得。袁老師將比和比例的知識對比復習，深化基本概念。把這個過程放在課堂上去完成，由螞蟻和大象引入，始終圍繞著這點來回顧已學過的有關比和比例的知識，回顧之后進行梳理。本節(jié)課中，袁老師注重給學生數學思想和方法，注重一題多解，這才是學生一生都受用的。

丁在本節(jié)課中袁老師充分的讓學生說說對過去知識的了解，使舊知識更深層次的回憶浮現。在練習中讓學生掌握基礎知識、形成技能、發(fā)展智力。在圍繞比和比例的知識中注重學生對知識的理解，更重要的是滲透了學生對各類信息的整合、梳理，培養(yǎng)學生用科學的學習方法去學習。

黃袁老師這節(jié)課教學過程中突出了“比和比例的聯系和區(qū)別”“比、分數、除法之間的聯系和區(qū)別”“比的基本性質、分數的基本性質、商不變的性質之間的聯系”，還有，“求比值”和“化簡比”的聯系和區(qū)別四個主要問題，以師生問答互動的方式梳理建構知識網絡。學生經過自己的努力整理出來的知識體系，學生會理解得更深刻，記憶得特別牢固。

金晨袁老師上的這節(jié)《比和比例總復習》，總的感覺是一節(jié)隨堂課，然而卻是非常扎實、有效。整節(jié)課教學目標明確，通過大象和螞蟻比力氣引入，課堂上始終圍繞著比和比例進行教學，使學生更明確了比和比例的區(qū)別。習題的設置有一定的創(chuàng)新性，教師和學生配合的也很好，取得了很好的教學效果。

季胡今天聽了袁老師教學的《比和比例總復習》一課，這是一節(jié)數學復習課，作為一節(jié)復習課，其實就是讓學生的知識不斷重組，并形成良好的認知結構的過程。袁老師在教學的《比和比例總復習》時，通過大象和螞蟻比力氣引入，讓學生自己動手、動腦對學習的知識內容進行搜集、整理、歸納，體會數學知識在不同實際問題中的應用，使學生在實踐、思考等自主學習的過程中鞏固知識、培養(yǎng)能力、形成技能。

柳根袁老師的《比和比例》這節(jié)復習課，利用精心設計、指向明確的練習題讓學生去思考，引起對舊知的回憶，再通過練習去鞏固舊知。因習題針對性強，練習過程中結合師生的互動，知識復習面廣，有深度，取得了良好的效果。

丹復習課既要幫助學生系統(tǒng)整理過去的知識，又要教給學生復習的方法，提高學生整理知識，構建知識網絡的能力；同時結合相關的實際應用，達到加深理解、鞏固舊知，靈活應用的最佳效果。我覺得袁老師這節(jié)課就上得非常的大氣、有條理。

王海袁老師所執(zhí)教的《比與比例》的復習課。首先從螞蟻和大象力去引入，引起學生的回憶。通過填空題，判斷題，選擇題，應用題。不同的形式，一題多解的解題思路和方法。讓學生達到了重組比和比例的知識，建立起一個完整的學習框架。

潘丹袁老師的這節(jié)比和比例的復習課。從填空題、選擇題各類題目中引出比的知識點，概念，又回到練習中加強鞏固，對練習中對比和比例進行了系統(tǒng)地梳理，對比和比例講解了它們的區(qū)別聯系以及方法和技巧，在層層遞進的練習中，學生收到了不錯的學習效果不錯。

蔣袁老師的這節(jié)《比與比例的復習》注重學生對知識的整理和表達，整節(jié)課在師生的問答中度過，并針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數學思考融入到不同層次的練習者，讓每一個學生都能在學習過程中有所收獲。

楊弘袁老師由螞蟻和大象引入，將無趣的知識點鮮活的引入。袁老師注重給學生數學思想和方法，不是直接問學生“關于比和比例”我們已經知道了些什么？”通過有效的習題，讓同學們講了很多，把零亂、無序、缺乏系統(tǒng)化的知識點有效的串聯起來。讓學生經過自己的努力，再加以適當的引導，整理出知識體系，學生理解得更深刻，記憶得更牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學生的自學能力。使學生對比和比例的知識形成整體的認識，又能把握住知識之間的聯系和區(qū)別，達成觸類旁通，一舉多得。

薇薇作為一節(jié)復習課，要做到知識的系統(tǒng)性，袁老師的課對整個知識系統(tǒng)都做了設計。作為一節(jié)復習課其實學生對所有的內容都已有了解，在課堂上要把問題拋給學生，讓學生去解決，老師只是作為引領者，袁老師在整堂課都讓學生來說，而且用多種方法來說一說做。整節(jié)課的內容都圍繞著除法、比、比例來教學，說著之間的聯系與區(qū)別，課給人的感覺是比較靈活，完整。

復習課評課稿匯總篇十

x老師這堂課教學設計非常清晰，各知識點分析到位，重點突出，難點突破，由淺入深，層層遞進，是一堂非常不錯的復習課。

下面就這節(jié)課來談談我的看法：

1、導入直截了當。

2、設計思路清晰。

從長跑成績到具體的練習，學生的解答，教師的講解，而且能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

3、注重數學思想的培養(yǎng)。

復習課評課稿匯總篇十一

今天上午第三節(jié)，在九（8）班聽黃老師的《讓語言更靚麗》——從“每日一語”談寫作語言的作文寫作課。

黃老師先從中考考點要求入手，對照導引171頁，讓學生知曉什么是語言靚麗，語言的靚麗主要從四個方面著手。

一、詞語生動；

二、句式靈活；

三、善于運用修辭手法；

四、文句要有意蘊，然后逐點進行解讀，并予以例句穿插，這樣做到了內容詳實、直觀，把比較抽象的作文課上得較為生動、活潑。

課堂上取材都是學生的日常進行的作業(yè)“每日一語”，經過了解，學生每天回去都有寫“每日一語”或者是“一事一悟”，學生的平常練筆，大大地豐富了孩子寫作題材，學生對事物的看法也越來越深刻，在課堂上，不少學生朗讀了自己寫得“每日一語”或者是“一事一悟”，有的地方寫得很精辟，很有意蘊，很有靈感，讓人嘆服。同時，黃老師也在課堂上加強對學生地訓練，要求學生當堂寫出“一事一悟”，體現了有所學才有所得。

在“學本課堂”實施的今天，本課部分體現了“以學定教，學為中心”的課堂理念，但是本堂課上課節(jié)奏比較緊，內容上涉及比較多，學生掌握起來有些困難，可以分2節(jié)課進行比較好，這樣學生容易理解掌握。

復習課評課稿匯總篇十二

上課開始吳策老師以電吹風機引入本節(jié)課，介紹電學是物理中考中的重點，務必要做到人人過關。

顯然這節(jié)復習課吳策老師做了精心的準備：

1、教師對教材和中考研究的比較全面，是“用教材教，而不是教教材”，對大綱和課改精神有一定的領悟。

2、對學生情況也把握得比較準確，小組成員分配也考慮到了課堂合作的有效性，每組學生從學生性別、性格、學習能力、組織能力等各方面都做了很好的組員分配。

3、問題的設置也考慮到不同學習層次的學生。這節(jié)課由于事先對學生做了足夠了解，民主地進行了很好的小組成員分配，所以課堂學生參與度很強，課堂氣氛熱烈，學生都有機會表現自我。討論問題時平時不怎么發(fā)言的學生也好像靈光附體，積極踴躍為小組出力。

復習內容由一個點展開，層層遞進，由淺入深，階梯式上升。原本復習電功率，學生討論完燈泡亮度的影響物理量后，教師又讓學生觀察燈炮結構，將理論與實際相結合，當學生提出與燈泡相關的其它的知識，教師又收放自如地及時引導，對不善發(fā)言的學生設置簡單問題鼓勵其積極發(fā)言。講例題時每組選派代表讓學生上黑板對線路圖進行連接，由底下在坐的學生評價，讓學生做這堂課的主角，枯燥乏味的復習課由于讓學生參與其中，整堂課火花不斷。當下課鈴聲響起時竟然有學生發(fā)出“這節(jié)課咋這么短”。這堂課我印象深刻的就是小組合作，從課堂氣氛可以看出每個學生在這堂課都有所收獲，對于該知識點的脈絡都有了更清晰的認識，這得益于課前準備工作充分，所以課中小組合作才取得可喜的收效。

復習課評課稿匯總篇十三

教師的基本功扎實，講授知識有深度、有廣度、有技巧。教師的形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢、幽默。營造了積極、和諧的教學氛圍和平等、民主、自由的師生的關系，很好的實現了教師角色的轉變（說通俗點簡直不象是老師，而是學生的朋友和兄長）。為教師指導下學生自由地對科學的實驗和知識探究作了很好的教學鋪墊。課堂氣氛活潑有序、教師調控能力和應變能力強、富有激情。使學生在輕松愉快的氛圍中接受知識。

教學設計理念依據新一輪基礎課程改革《物理課程標準》中：讓生活走向物理，讓物理走向社會的基本理念，面向全體學生。這節(jié)課徹底改變了學生被動接受的傳統(tǒng)的教學模式，“在探究狀態(tài)下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。

1、首先從生活走向物理，導入新課。（巧妙激趣）。

教師創(chuàng)設了一個真實的生活情景：讓學生模擬到商店為家里新買的電器買電線的真實情景導入新課，并展開熱烈討論。讓學生明白這么簡單的生活小事中也包含著許多我們不知道的物理知識，激發(fā)學生學習欲望。一開始就讓學生處在濃厚的學習興趣中。

2、注重探究，教學方法多樣。（大膽嘗試，探究環(huán)環(huán)相扣，不斷推出學生活動高潮）本節(jié)課在教學設計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學生始終處于積極的思考和探究活動中。

比如：有學生的獨立思考、有分組交流合作學習，取長補短；有個小組間的評比等。設計的分組實驗讓學生主動參與實驗的設計和實施的全過程，到最后學生自主地總結出每一部分的實驗結論和由學生自己對實驗結論的綜合總結?！疤岢鰡栴}——猜測與假設——設計實驗——分析論證——加以評估”探究環(huán)環(huán)相扣，都讓學生自己去合作完成，將學生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學生都明白了“探究的科學過程”和“探究的科學方法”，教給學生的不止是物理知識，更重要的是教會了科學探究的方法，這是這堂課學生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識。

3、教師大膽創(chuàng)新，從生活中獲取教學資源。（展示教學能力）。

4、作業(yè)的設計精巧，滿足不同層次學生的要求。（突破學科本位，延伸課堂教學）設計了這樣的作業(yè)：給家里新買的空調配置電線。超越了學科的本位理念，將課堂向生活延伸，將科學知識與社會、生活相聯系，在生活中找到所學知識的應用，使學生懂得生活處處有科學，處處有探索的道理。讓不同層次的學生具備從說明書、廣告、圖書館、因特網等獲取和處理知識信息的能力。從而拓展學生思維和運用知識的`空間，也就是讓物理走向社會。

5、體現“教育自由”的人才培養(yǎng)觀，注重情感目標的培養(yǎng)。（體現新育人理念）教師在整個教學過程中讓出教學表演的“舞臺”，成為學生活動的“導演”，敢于讓學生探索、體驗，給了學生以最大的自由運用和探索規(guī)律的開闊的地帶，體現學生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。

在教學中，通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學生具有主動、負責、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀完美結合。培養(yǎng)學生終身的探索興趣和科學的學習態(tài)度，樹立將科學轉化為技術服務于人類的意識。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現了全面育人的新課標精神。

6、在整個教學活動中很好的實現了情感價值目標，并實施了德育教育，注重了德育教育的實效性。比如：提醒學生注意用電的安全、廢物利用變廢為寶、評選“電學之星”————向學生贈送關于“航天人事跡”的雜志等等。激勵學生樹立遠大志向，報效祖國！

教師不但是知識的傳播者，而且更應該成為教育科學的探究者和研究者。xxx老師在課堂設計和教學過程中，不只是學生知識的傳播者，更是教學方法、育人理念的探究者和研究者。

復習課評課稿匯總篇十四

本節(jié)課經過王老師精心的備課，不斷地研究，反復的琢磨，并且經過進一個月的學生訓練，才集中展示出學生的學習成果。給我留下了極深刻的印象，樹立了今后不斷學習進步的榜樣。

學生在學習的過程中，對閱讀理解較差，尤其是議論文閱讀，不知如何下手，不知怎樣答題，沒有規(guī)律可遵循，有些孩子學習基礎較差，更不知如何進行議論文閱讀，所以在做議論文語段時，很多同學都丟了很多分。那么相對那些較好的學生來說，也會丟分，不會尋找較復雜文章的中心論點，稍有難度就會失分，論點找不準，全篇文章的理解就會偏差，以下的習題就更會丟分。俗話說：授之以魚不如授之以漁。教給學生的方法很重要。依據學生的'學情我進行了如此教學設計。

在上課的過程中，我首先進行議論文知識點的回顧，目的是讓學生重新理順議論文的知識點，以便以下教學環(huán)節(jié)的順利進行，果然，學生很快的進入了學習環(huán)境中，狀態(tài)進行了充分的調整。

其次，“中考連接”的環(huán)節(jié)非常重要，學生能根據充分的預習，能很快的從近幾年中考題中找到議論文的中考命題方向，知道中考議論文的考試類型，這樣學生豁然開朗，茅塞頓開，并接做到了知識的整體整合。讓學生在今后的學習中，有法可依。

同時，在方法指導的環(huán)節(jié)中，學生能聯系以往的閱讀訓練，經過教師的指導，自然而然的歸納出每一個題型的答題技巧，通過學生的自我整理，加深了學生的學習主動性。這種設計是遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律的，從實施的過程來看，教學策略也是完全正確的。這節(jié)課結束后，我無比興奮。一是學生在教學過程中由于角色的置換而產生的學習興趣和學習行為的高度自主性，讓我體會到了新理念運用到教學實踐之中所產生的魅力。二是學生對文本內容進行了富有創(chuàng)意的修改和再創(chuàng)造，這使得學生成為了真正意義上的“學習的主人”。三是教師與學生組成了“學習共同體”，教師教的成份明顯比傳統(tǒng)式少多了，教師也輕松了許多。

從課后習題的檢測中，得到這樣的信息，學生的錯誤率降低了，答題的準確率提高了。這說明這節(jié)課的教學效果還是明顯的，得到了實效，這也是我一直追求的教學目標。雖然，在教學過程中，由于教學容量過大，有些環(huán)節(jié)略顯倉促，學生還是有不確定的內容，所以，課后還需要加強反饋，有方法，還要有跟蹤訓練，這很重要。

總之，在教學中，教師應處于引導地位以后，學生才能大膽表述，勇于思考，能更有效的培養(yǎng)學生的整體學習和自主學習的能力，激發(fā)學生的學習主動性，教師就應該不斷的反思才能進步。

復習課評課稿匯總篇十五

聽了鄭老師的作文指導課《童年趣事》，深深地體會到：習作指導最重要的工作就是從“內容”入手，打開學生思路，而不是大講寫法，使人人都找到想寫、要寫的內容，如果一上來就用范文開路容易束縛學生，作文開始宜“放”，有人對自由表達用了個形象的比喻，叫做“你放手，他就飛”，教師只有大膽放手讓學生說，學生才可能“飛”起來。

同學們在七嘴八舌的“說”中，使“材料—語言—思維”呈動態(tài)積累，使思路清晰、外化活躍，學生樂于表達，易于動筆，促進了寫的醞釀，作文不是平淡的干巴巴的訴說，而是學生特定情景下內心的真實寫照，有所聞就會有所思，有所思就會有所情，有所情就會有所文，借助作文形式表達自己的情感，凸顯喜怒哀樂，應是我們作文教學追求的高級形態(tài)。

通過所說材料，學生弄清楚了所謂趣事，一是充滿快樂的開心事，二是天真幼稚的傻事。所選的事情有的可以反映童心之趣，有的可寫行為之趣，也可以寫語言之趣?；蛘咝愿裰?。讓學生明白要緊扣“趣”字選材，把人物當時的動作，語言，心理活動寫出來，這樣就能寫生動，寫具體。這樣適時的降低了難度，讓不同層次的學生都能有話可說，有趣事可寫。即使是學困生，雖然語句有的不通順，但事情卻真實有趣，確實是童心的表白，童情的宣泄與流露。聽著學生異彩紛呈的構思，天真有趣的傻事，把在場的師生逗得捧腹大笑，我想這樣寫出的作文，老師批改起來也是一種享受吧。

另外我還有一點自己不成熟的建議：

一直以來范文該不該出示，在寫之前出示好還是寫完之后出示好，一直是人們爭議的話題。我自己認為：范文的出現，對于一些學困生和中等生，起個引領作用，他們在茫無頭緒不知如何下手之際會根據教師出示的范文，打開思路，明確怎樣安排詳略，怎樣扣題寫。但是對于一部分寫作水平較高的同學而言，完全沒必要。如果一上來就用范文開路，容易束縛學生思維。

我就想：如果我們每次作文課都能這樣以情喚情，打開心扉，暢所欲言，我們的作文課將永遠陽光燦爛，充滿歡笑！

復習課評課稿匯總篇十六

今天，我用三個一來形容聽課的感受。

今天王老師所提的“每日簡評”，就像是剛才這個故事中一粒粒珍貴的微塵。說它“微”，是因為它著實小，篇幅?。盒〉骄蛶仔凶?，幾句話。角度小：無非是學生學習、生活中的小事。它們就像是微塵，卻又那么珍貴，我們都知道，現在學生一上作文課就頭疼，單純的技巧指導，根本聽不進去；讓學生看范文，然后改頭換面、剪剪貼貼，似乎是某些老師不得已的“絕招”，這種“作文課”讓老師和學生都痛苦不堪。教學要走出困境，首要的問題是讓學生能夠寫得出，是“寫”得出而不是“擠”得出。要讓文字自然地、流暢地從學生筆端如溪水般汩汩而出?！懊咳蘸喸u”就是最初的積累，不必給他們定那些條條框框，只要能寫出真實的生活、真實的感受即可。因此，許多本來會隨風而逝的靈感，因為有了隨時、隨地、隨意的記錄而被捕捉下來。就像王老師說的：可惜啊，那時候的我，沒有及時把這些好玩的、快樂的、興奮的，甚至難受的、緊張的……事記下來，這些事發(fā)生過，但是現在的我已經很難記起來了，我度過了童年，可是，我卻覺得我似乎失去了童年，這是一件多么可惜的事。但是，有件事，我們正在做，寫每日簡評，解決“源頭”的問題，然后再對這些原始的素材進行裁剪、補充、連綴，由量的積累，產生質的變化?！懊咳蘸喸u”這一粒粒微塵，必將積攢出一朵金薔薇。

我們老師常常把“寫具體”“寫生動”“有條理”“結構完整”之類作為教學的首要目標，因此，學生學得枯燥乏味。其實對小學生來說，“寫什么”才是第一道門坎。生活是作文的源泉，寫作無非是要再現生活，再現怎樣的生活，是不是所有的都要上去呢？教師之于學生的作用，無非就是幫助他們成就一雙雙清澈的眼睛。剛才王老師花了比較長的時間指導“每日簡評寫什么”，進行寫作內容的分類，就是在幫助學生練就這一雙雙清澈明亮的眼睛。

這清澈的眼睛能準確敏感地選擇記錄當天最值得記錄的人、事、物。這些可以是家庭的，也可以是社會的，放開他們思維的手腳，引導學生去觀察生活、發(fā)現生活，體驗生活。

剛才王老師說：我教給你們一個發(fā)現的方法。閉上眼睛，從早晨往后回憶，或者從此刻想到早晨，一節(jié)課一節(jié)課地想，一個課間一個課間地想，一個游戲一個游戲地想一個爭吵，一個爭吵地想。這樣的方法，看似讓學生閉上眼睛，實際上是讓學生睜開了發(fā)現的雙眼。

復習課評課稿匯總篇十七

寫作的過程，是用語言文字表現自己生活體驗的過程，因而，平時的積累和練筆就顯得尤為重要。

黃老師的這節(jié)作文課，給我感觸最深的就是自己一直沒有做到位的一點。日常練筆的高效性。我們平時看似也有好詞好句的摘抄、賞析，也有對名著的評價借鑒，但是很少像笑娟這樣從日常點滴積累、日常生活感悟開始“讓語言更美麗”。

“每日一語”是很好地練筆方式，不求多但求精。學生的習作老師精心收集整理，日積月累，學生的優(yōu)秀習作，展示給大家，美了學生，提高了習作水平，也震撼了我們聽課的老師。

教師從情感、修辭、意蘊的角度錘煉語言，習作又緊緊圍繞生活和我們的課本，遇到適合的文本，哪怕一個段落，也要學生模仿一個片段，或者一句話，慢慢的，寫作能力再差的學生也會對寫作產生興趣。

寫作文是讓我們學生和老師很頭疼的事，但是在笑娟的作文講座課，卻讓我們感覺寫作是一件很快樂的事情。

這節(jié)課，我感覺特別適合初一階段，點滴積累，語言從此美麗。

復習課評課稿匯總篇十八

“帶電粒子在電場中的運動”是高中物理教學中的一個重要課題，是力學知識和電學知識的綜合應用課，對鞏固知識、培養(yǎng)能力具有重要作用！丁老師這節(jié)課經過了精心設計，認真準備，觀課老師普遍認為這是一節(jié)扎實的高三復習課，課堂教學的效果好、效率高、效益優(yōu)！教師對課堂的駕馭能力強，課堂氣氛嚴肅而又不失活潑，學生的體驗是愉悅的！

1、這節(jié)課的教學目標是綜合運用力學和電學知識解決帶電粒子在電場中的運動問題，帶電粒子在變力、恒力作用下可以做直線運動，也可以做曲線運動，在等效場、交變電場中的運動這幾類問題的解題思路，課堂上都進行了很好的歸納，清晰、易掌握。從學生對學案的`完成情況看，目標達成的很好，效果很好！

2、學案編寫比較實用，以題組的形式，從易到難，質優(yōu)量適，不搞花架子，以實用為主，值得借鑒。建議學案最好讓學生課下完成第一部分，可節(jié)省課上時間。

3、從教學過程看，整個課結構嚴謹，一氣呵成。教師講解言簡意賅，語言準確生動，展示了該老師具有扎實的基本功。學生表現主動、積極，.學生活動充分，真正做了主角，關注到了大部分學生。注重學法指導，很多環(huán)節(jié)，老師點撥精準、恰當，起到了畫龍點睛的作用。課堂內容豐富充實，說明授課教師對高三復習課的把握能力強，熟悉考綱、教材。一節(jié)課的時間，效率很高。

4、教學設計以問題為主線。

采用以問題為中心的教學模式，可以引導學生積極思考。本節(jié)課就是以問題為核心，通過有梯度的問題給學生創(chuàng)設教學情景。不但讓學生掌握了幾種運動模型，而且學生通過自己的獨立思考提高了思維能力、概括能力。避免了灌輸，讓學生有愉悅的身心體驗，提高了教學效益。不足之處是留給學生思考的時間不足。高三教學內容多、時間緊，如何處理這個矛盾是每個老師都要認真考慮的問題。

5、教學策略主要采用建構模型和歸納總結，幾種運動模型都通過老師引導學生歸納得出，學生體驗到了自己總結知識的成就感，提高了教學效益。

6、本節(jié)課的亮點是，作為一位女教師，丁老師善于營造和諧、民主的課堂氣氛，在她的課堂上，學生們積極的思考，踴躍發(fā)言，敢于表達自己獨特的思路，學生的個性得到充分發(fā)展，體現了課堂全面的育人功能。聽課老師普遍覺得這是我們所有老師應該學習的地方！