最新歌曲楊柳青教學(xué)反思范文范本(匯總18篇)

有些事情，只有通過(guò)總結(jié)才能真正領(lǐng)悟其中的道理。在寫總結(jié)之前，我們需要對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和梳理。以下是文化名人對(duì)于傳統(tǒng)文化的推崇和保護(hù)，讓我們共同傳承文明。

歌曲楊柳青教學(xué)反思范文范本篇一

這首樂(lè)曲是根據(jù)江蘇民歌《楊柳青》改變的民樂(lè)合奏曲，《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，曲調(diào)活潑風(fēng)趣，聆聽(tīng)民樂(lè)合奏《楊柳青》教學(xué)反思。全曲速度較快，情緒歡快活潑、熱情風(fēng)趣，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的歌唱和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。全曲根據(jù)主奏樂(lè)器的不同可分為六段，通過(guò)主奏樂(lè)曲的變化，旋律的轉(zhuǎn)調(diào)、發(fā)展與加花等方法使這首樂(lè)曲變得更加豐富和生動(dòng)。

這首樂(lè)曲的聆聽(tīng)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生聽(tīng)出每個(gè)主題由哪幾件樂(lè)器演奏的.，因此，教學(xué)中，我首先讓學(xué)生完整聆聽(tīng)，整體感受樂(lè)曲的風(fēng)格、旋律特點(diǎn)，并對(duì)所有樂(lè)器的音色有個(gè)最初的感受。再次聆聽(tīng)，讓學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)、不同主奏樂(lè)器的音色劃分段落，這部分的聆聽(tīng)，學(xué)生基本能對(duì)所聽(tīng)樂(lè)器有個(gè)最初的猜測(cè)。再次聆聽(tīng)，很多孩子能聽(tīng)出主奏樂(lè)器有笙、琵琶、二胡、笛子，只是樂(lè)器中阮、柳琴因?yàn)椴怀Ｒ?jiàn)、不常聽(tīng)，很多聽(tīng)不出來(lái)，因此教學(xué)中，我還準(zhǔn)備了中阮、柳琴的圖片和樂(lè)器演奏片段，這樣就對(duì)樂(lè)器的音色有了很好的了解。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，通過(guò)不斷聆聽(tīng)，一定能聽(tīng)懂音樂(lè)這個(gè)無(wú)字的語(yǔ)言，雖然無(wú)字，卻可以比任何文字更加豐富，因?yàn)?，它更加充滿想象！

歌曲楊柳青教學(xué)反思范文范本篇二

《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》講述了母親教“我”聆聽(tīng)和“我”教希莉聆聽(tīng)，告訴我們學(xué)會(huì)聆聽(tīng)就是學(xué)會(huì)召喚內(nèi)心美好的東西。文章條理清晰，內(nèi)容易懂。難點(diǎn)在于理解“學(xué)會(huì)聆聽(tīng)”的真諦。教學(xué)中，我從整體入手，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試梳理，劃分段落，理清層次。接著，鼓勵(lì)學(xué)生研讀第一部分，初步了解“聆聽(tīng)”的內(nèi)涵。交流中引導(dǎo)孩子關(guān)注“耀眼的閃電”等讓人驚恐的聲音與給樂(lè)隊(duì)帶來(lái)節(jié)奏的“鼓聲”談發(fā)現(xiàn)。聽(tīng)“鬼哭狼嚎的風(fēng)聲”，欣賞“豎琴”的'聲音，對(duì)比中進(jìn)一步感受“聆聽(tīng)”的神奇。在第二部分的學(xué)習(xí)中，直指揭示文章主旨的句子，聯(lián)系課文暢談，從而突破了重難點(diǎn)。

問(wèn)題：本節(jié)課在教學(xué)中，學(xué)生參與度不高。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有些散，僅僅關(guān)注內(nèi)容理解，忽略了本文表達(dá)上的特色。比如：人物的對(duì)話描寫。教學(xué)中如果能鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)人物對(duì)話的妙處，適時(shí)落實(shí)“語(yǔ)用”訓(xùn)練，學(xué)生的收獲會(huì)更多。

思考：教學(xué)中多一些放手，將重點(diǎn)聚焦在句子研讀上，在自主學(xué)習(xí)、合作探究中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，在尋找缺憾中追求完美，是我努力的方向。

再設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入。

課文圍繞“學(xué)會(huì)聆聽(tīng)”主要寫了什么？（板書：母親教我聆聽(tīng)、我教希莉聆聽(tīng)）。

二、研讀重點(diǎn)。

1、自讀，思考：母親教我聆聽(tīng)了哪些歌？在印象深刻的句子下面畫上橫線，寫下感悟。

2、自學(xué)。

3、交流。

三、巧讀對(duì)話。

1、引導(dǎo)關(guān)注對(duì)話。

2、揣摩提示語(yǔ)不同位置的表達(dá)效果。

3、讀中體會(huì)。

4、重點(diǎn)品讀：

“世界的萬(wàn)物中都蘊(yùn)涵著音樂(lè)，無(wú)論是……”

四、揭示主旨。

“我”的秘訣是什么？聯(lián)系課文談一談。

歌曲楊柳青教學(xué)反思范文范本篇三

這一課是音樂(lè)課改教材四年級(jí)下學(xué)期的歌曲教學(xué)課，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是表現(xiàn)出歌曲的情緒，并讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，體現(xiàn)新課改的教育理念。本課設(shè)計(jì)，我從教材入手，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教法，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能、技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，我首先抓住學(xué)生喜歡看電視的特點(diǎn)，以一部電視連續(xù)劇的插曲來(lái)提問(wèn)，然后請(qǐng)學(xué)生欣賞，同學(xué)們聽(tīng)得認(rèn)真，回答問(wèn)題踴躍。以為有《武林外傳》劇情吸引學(xué)生，所以后來(lái)在學(xué)生聽(tīng)范唱過(guò)程中，充分讓學(xué)生感受歌曲的情緒。又采取讓學(xué)生模唱的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)歌曲，在模唱的過(guò)程中，通過(guò)比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。最后我又介紹了歌曲是一首江蘇民歌，《武林外傳》就是用了這首歌的曲調(diào)，填了幽默滑稽的歌詞，運(yùn)用到了電視劇上面。

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，我們要對(duì)這首歌曲進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，你可以為歌曲改編歌詞，也可以加入情節(jié)進(jìn)行表演，還可以用自己制作的打擊樂(lè)為歌曲伴奏等等?？凑l(shuí)的思維最活躍，誰(shuí)的表演最精彩，誰(shuí)的想象力最豐富。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生自由組合了故事表演組、歌詞創(chuàng)編組、器樂(lè)表現(xiàn)組、續(xù)編故事表演組。學(xué)生的創(chuàng)作的興趣很濃，都分組進(jìn)行了展示，師生進(jìn)行講評(píng)。學(xué)生們?cè)跉g快的情緒中結(jié)束了音樂(lè)課。反思本課，有如下啟示：

1、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。

在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，即重視音樂(lè)知識(shí)技能的訓(xùn)練的和培養(yǎng)，又要培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，同時(shí)又要激發(fā)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美和表現(xiàn)美。因此《楊柳青》的教學(xué)目標(biāo)定為：指導(dǎo)學(xué)生能用輕快自然的聲音演唱《楊柳青》，感受輕快活潑的情緒；在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力；通過(guò)學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩，富有愛(ài)心和同情心。因此，準(zhǔn)確地確立教學(xué)目標(biāo)很重要。

2、巧妙設(shè)計(jì)教法，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)以審美為中心。新課標(biāo)要求：音樂(lè)教學(xué)應(yīng)遵循參與性原則、情感性原則、愉悅性原則。在音樂(lè)教學(xué)中，從學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受入手，以情動(dòng)人，以美育人。在學(xué)習(xí)用“急吸氣”的方法表現(xiàn)歡快活潑的歌曲演唱技巧時(shí)，為了突破這一難點(diǎn)，我首先根據(jù)學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，先聽(tīng)辨教師的范唱，讓學(xué)生模唱，體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感。在選擇氣息方法的時(shí)候，教師讓學(xué)生采用比較法和探究法讓學(xué)生選擇正確的呼吸方法唱好歌曲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能主動(dòng)的表現(xiàn)歌曲的情緒。

3、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂(lè)作品。

音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，能過(guò)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受與鑒賞力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，陶冶學(xué)生的高尚情操。為了激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)作活動(dòng)的熱情，采取啟發(fā)式，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽創(chuàng)作和表演，學(xué)生自愿組合，看誰(shuí)的思維最活躍，誰(shuí)的表演最精彩，誰(shuí)的想象力最豐富。學(xué)生可以選擇自制的打擊樂(lè)器為歌曲配器，也可以以舞蹈、續(xù)編故事、創(chuàng)編歌詞等多種形式表現(xiàn)。教師還為學(xué)生準(zhǔn)備充分的道具。讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)與他人合作的.快樂(lè)，感受創(chuàng)編的樂(lè)趣。

歌曲楊柳青教學(xué)反思范文范本篇四

《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州的一首民歌，它所要表達(dá)的意思是：“美麗的春天，柳枝換上了綠衣裳，在春風(fēng)中輕輕飄舞，大燕子，小燕子從南方飛回來(lái)了，藍(lán)藍(lán)的池塘里，鴨子嘎嘎叫，大魚小魚快活地游來(lái)游去”。《楊柳青》還是一節(jié)打擊樂(lè)活動(dòng)，節(jié)奏鮮明，樂(lè)曲是2/4拍，節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)弱，第一拍強(qiáng)，第二拍弱，樂(lè)曲旋律優(yōu)美，幼兒能很容易的找到節(jié)奏。

根據(jù)主題活動(dòng)《我找到了春天》的進(jìn)展及中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我開(kāi)展了本次音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。首先是讓幼兒欣賞樂(lè)曲，利用課前折來(lái)幾枝發(fā)芽的柳枝讓幼兒觀察，以幫助幼兒理解樂(lè)曲所表達(dá)的意思；然后提供樂(lè)譜和不同的的動(dòng)作來(lái)讓幼兒感受不同快慢的節(jié)奏，通過(guò)游戲首先讓幼兒自己找節(jié)奏，用拍手的方式將節(jié)奏拍出來(lái)；最后，提供三種小樂(lè)器：鈴鼓、響板、串鈴讓幼兒嘗試演奏，我也盡量讓每個(gè)幼兒玩到不同的樂(lè)器，在演奏的過(guò)程中進(jìn)行交換，讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到演奏的快樂(lè)！尤其是在打擊樂(lè)活動(dòng)中我進(jìn)行了有效嘗試：情境圖譜的共同編制。

圖譜是打擊樂(lè)教學(xué)中經(jīng)常使用的輔助教學(xué)工具，它能將音樂(lè)作品形象化、簡(jiǎn)單化，并在節(jié)奏練習(xí)中幫助幼兒建立良好的節(jié)奏意識(shí)。在《楊柳青》活動(dòng)中，我一改以往圖譜繪制及呈現(xiàn)方式，在充分分析音樂(lè)形象、結(jié)構(gòu)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，以“小朋友們想出了這么多的節(jié)奏，可調(diào)皮的節(jié)奏們和大家玩起了捉迷藏游戲，躲進(jìn)了春天的美景中”游戲口吻，邊帶領(lǐng)幼兒再次欣賞樂(lè)曲邊根據(jù)音樂(lè)在春天背景圖上有節(jié)奏的畫出柳葉生長(zhǎng)、小草發(fā)芽、花兒開(kāi)放的情景，同時(shí)引導(dǎo)幼兒將剛才創(chuàng)編的幾個(gè)節(jié)奏型與情景進(jìn)行匹配（孩子們能從教師的畫畫節(jié)奏及柳葉、小草等形態(tài)上很好地感受幾個(gè)節(jié)奏型，所以能進(jìn)行有效匹配），從而串聯(lián)、編制成一張情境圖譜。因?yàn)榍榫硤D譜有效地反映了音樂(lè)形象和音樂(lè)結(jié)構(gòu)性質(zhì)，同時(shí)，圖譜中的節(jié)奏型又來(lái)自于幼兒，所以他們能更有目的、有興趣、主動(dòng)地參與到打擊樂(lè)活動(dòng)中。

通過(guò)這次活動(dòng)，也讓我感到中班的孩子在打擊樂(lè)方面的不足方面：比如：樂(lè)器的正確使用常規(guī)、演奏時(shí)手眼耳的協(xié)調(diào)、對(duì)音樂(lè)的感受能力等都需要我們平時(shí)的進(jìn)一步培養(yǎng)，再次我們也應(yīng)該提升教師自身對(duì)音樂(lè)方面的修養(yǎng)需求。

歌曲楊柳青教學(xué)反思范文范本篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在幼兒熟悉掌握樂(lè)曲旋律、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編各種節(jié)奏型來(lái)進(jìn)行演奏。

2、激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的'快樂(lè)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

節(jié)奏型卡片，打擊樂(lè)器人手一份。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）在《楊柳青》的音樂(lè)伴奏下，幼兒根據(jù)音樂(lè)按節(jié)奏自由舞蹈，要求做出與眾不同的動(dòng)作來(lái)。

（二）游戲“看誰(shuí)拍得好”老師出示幾張節(jié)奏型卡片。如xxxxxxxxx|要求幼兒看卡片用拍手、拍腿或跺腳動(dòng)作正確地拍出來(lái)。

1、欣賞音樂(lè)，讓幼兒回憶樂(lè)曲名稱、旋律。

提問(wèn)：

1）這段音樂(lè)叫什么名字？

2）聽(tīng)了這段音樂(lè)你覺(jué)得怎么樣？

3）這段音樂(lè)是幾拍子的？

2、欣賞音樂(lè)，隨音樂(lè)拍手來(lái)感知音樂(lè)的旋律與樂(lè)句。

3、創(chuàng)編新節(jié)奏。

師：“如果你來(lái)給這段音樂(lè)伴奏，你想給它配上什么節(jié)奏來(lái)演奏呢？”

放音樂(lè)，讓幼兒自由創(chuàng)編，也可小組討論，老師巡回指導(dǎo)。

4、交流。

師：“你是用什么節(jié)奏來(lái)演奏的？”

老師逐句哼唱，幼兒自由創(chuàng)編出各種節(jié)奏型，老師在黑板上作記錄。

師：“我們也來(lái)試一試，好嗎？”

全體幼兒看黑板上的節(jié)奏型，一一練習(xí)。

（五）拿樂(lè)器進(jìn)行演奏。

1）自選一樣樂(lè)器進(jìn)行齊奏。

2）看節(jié)奏型選樂(lè)器進(jìn)行輪奏。

（六）復(fù)習(xí)舞蹈《豐收舞》。要求幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性變換做出不同的符合音樂(lè)節(jié)奏的手部動(dòng)作。

歌曲楊柳青教學(xué)反思范文范本篇六

本課的歌曲比較特別，是江蘇民歌，民歌往往用當(dāng)?shù)氐牡胤秸Z(yǔ)言來(lái)演唱更為親切動(dòng)聽(tīng)，因?yàn)槊窀杈褪钱?dāng)?shù)厝嗣竦目陬^音樂(lè)創(chuàng)作?！稐盍唷肥墙K一帶流傳很廣的民間小調(diào)，它里面的襯詞就是當(dāng)?shù)氐牡胤椒窖浴８枨磉_(dá)了江蘇人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)很感興趣，但是實(shí)施的時(shí)候比較困難，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)能力達(dá)不到，所以我不強(qiáng)求學(xué)生把歌曲表現(xiàn)的很完美，主要是能體悟，感受音樂(lè)風(fēng)格，能夠?qū)@個(gè)音樂(lè)有興趣。能夠喜歡我們自己的民族音樂(lè)。音樂(lè)教學(xué)中師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的`審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

這堂課的學(xué)習(xí)中，我會(huì)重點(diǎn)放在歌曲的襯詞中，因?yàn)榻K語(yǔ)言對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有難度，所以選擇襯詞來(lái)學(xué)習(xí)，同學(xué)更加有興趣。掌握好了這首歌曲的節(jié)奏，學(xué)生們也都唱得十分的來(lái)勁兒，我聽(tīng)得也是“醉了”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我個(gè)人認(rèn)為要根據(jù)該班的學(xué)生情況，來(lái)定教學(xué)目標(biāo)和環(huán)節(jié)。

歌曲楊柳青教學(xué)反思范文范本篇七

這首樂(lè)曲短小精煉、形象鮮明，采用了比較活潑的小快板速度演奏。加上旋律音區(qū)連續(xù)作八度提升，使人聯(lián)想起一群可愛(ài)的蜜蜂在盤旋起伏，漫天飛舞。樂(lè)曲的中間段落運(yùn)用了重音奏法，最后用小提琴的撥弦輕輕結(jié)束。樂(lè)曲具有“無(wú)窮動(dòng)”(指自始至終保持一個(gè)重復(fù)音型的快速樂(lè)曲)的體裁特點(diǎn)，栩栩如生地描繪了蜜蜂靈巧輕盈的形象。

聆聽(tīng)音樂(lè)是很多孩子不喜歡的環(huán)節(jié)，主要是他們覺(jué)得沒(méi)有歌詞，聽(tīng)不懂，然而這堂課中，我主要是是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)用手比劃蜜蜂飛舞的路線，這就讓原本沒(méi)有歌詞的旋律，加上了動(dòng)作與想象，自然容易了很多。一班的王晨賀幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)要求在黑板上畫旋律，幾個(gè)同學(xué)都很積極的要上來(lái)表現(xiàn)，他們根據(jù)聆聽(tīng)音樂(lè)，以及自己對(duì)蜜蜂飛行的`理解，畫了至少表示音高的旋律線，有的畫了八字線旋律，其他同學(xué)也是認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看。

聆聽(tīng)音樂(lè)對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)重在帶著問(wèn)題的去聽(tīng)，不論什么問(wèn)題，只要能認(rèn)真聽(tīng)，慢慢培養(yǎng)聆聽(tīng)的好習(xí)慣，那么音樂(lè)就是有聲的語(yǔ)言，就會(huì)特別容易聽(tīng)懂。

歌曲楊柳青教學(xué)反思范文范本篇八

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我對(duì)音樂(lè)教學(xué)以及師生關(guān)系的理解就是：讓學(xué)生在音樂(lè)課中學(xué)的開(kāi)開(kāi)心心、熱熱鬧鬧，一節(jié)課能完整的唱對(duì)歌曲，那就萬(wàn)事大吉了。經(jīng)過(guò)前段時(shí)間單老師的臨時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，我開(kāi)始對(duì)自己以往的教學(xué)觀念有了種新的改觀。那就是音樂(lè)課要用音樂(lè)的知識(shí)去吸引他，用音樂(lè)的美去感染他，用音樂(lè)的行動(dòng)去引導(dǎo)他。音樂(lè)課特別是唱歌課最終的目的就是如何把歌曲唱的好聽(tīng)唱的動(dòng)情，這都需要老師在課堂四十分鐘時(shí)間里不斷引導(dǎo)和潛移默化，而這些要求并不是讓大家開(kāi)心的唱就可以完成的。我想這需要教師在課堂中一切從音樂(lè)出發(fā)，一切又以音樂(lè)為終點(diǎn)。讓學(xué)生在音樂(lè)中產(chǎn)生興趣，在音樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)享受音樂(lè)，在音樂(lè)陶冶情操。唱歌課也許并不僅僅停留在單純的開(kāi)口唱歌上。在這些教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我努力充實(shí)自我，努力地去實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，確實(shí)取得一定的成效。

在教學(xué)《楊柳青》一課中，我采用了讓學(xué)生趣味性地學(xué)習(xí)江南民歌?！稐盍唷肥墙K民歌中一首廣為流傳的民間小調(diào)，歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣、熱情，很富有地方特色。在設(shè)計(jì)《楊柳青》一課時(shí)，我通過(guò)趣味性地音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，養(yǎng)成學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。充滿濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的教材內(nèi)容，富有深厚揚(yáng)州文化底蘊(yùn)的民間音樂(lè)，很容易喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)中，我以南方民歌的特點(diǎn)為切入口，以南方民歌精髓的方言性和非語(yǔ)意性創(chuàng)設(shè)濃厚的課堂氣氛。

用方言唱《楊柳青》是這首歌曲的一大特點(diǎn)，也是民歌的精髓所在，所以當(dāng)我說(shuō)出一句揚(yáng)州方言讓學(xué)生來(lái)琢磨含義嘗試學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有了很大的學(xué)習(xí)興趣。教唱新歌的時(shí)候，讓學(xué)生找方言的不同讀音并用方言來(lái)演唱，從學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)生動(dòng)的表情上所，我看到了學(xué)生表現(xiàn)出的積極性?？吹某鰧W(xué)生學(xué)得很專注，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了學(xué)習(xí)民歌的新鮮感和民歌特有的音樂(lè)性。在處理歌曲期間，我隨即拋出了問(wèn)題，讓學(xué)生了解江南地區(qū)民歌的兩大特點(diǎn)：歌曲方言性和襯詞的.非語(yǔ)意性。

整節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格，盡管學(xué)生對(duì)揚(yáng)州比較陌生，也首次嘗試用方言來(lái)表現(xiàn)歌曲，但這都不影響他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，一堂課自始至終都表現(xiàn)出極大的熱情和表現(xiàn)欲望。我想我的目標(biāo)基本達(dá)到了，因?yàn)樗麄兌际强鞓?lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。但也留下了一些遺憾，如本人的范唱還不夠民族味；讓學(xué)生參與音樂(lè)表演的形式太過(guò)單一，還不夠多元，這些都是不足之處。也許留下些遺憾等待我們音樂(lè)教師要更加嚴(yán)格地要求自己提高個(gè)人專業(yè)水平，去設(shè)計(jì)更精彩的音樂(lè)課堂活動(dòng)，去挖掘更豐富的地方音樂(lè)文化。在和學(xué)生共同參與體驗(yàn)音樂(lè)的同時(shí)，幫助他們更好地去理解民族民間音樂(lè)。

歌曲楊柳青教學(xué)反思范文范本篇九

聆聽(tīng)、受益、反思――《教師課堂行為和教學(xué)反思》培訓(xùn)心得體會(huì)金東區(qū)多湖小學(xué)徐筱姣緊張而忙碌的一學(xué)期剛剛結(jié)束，還沒(méi)喘口氣休息休息，就迎來(lái)了為期四天（7月2日-7月5日）的《教師課堂行為和教學(xué)反思》培訓(xùn)。雖然經(jīng)歷的培訓(xùn)不少，可唯獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於济鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同主題的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己在以往教學(xué)工作中的不足，收獲不小，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：一、原來(lái)復(fù)習(xí)課可以這樣上。第一天聆聽(tīng)了婺城區(qū)章立平教研員的有關(guān)“如何上好復(fù)習(xí)課”為主題的講座，讓我耳目一新。我們知道，復(fù)習(xí)課歷來(lái)是一種難以把握的課型，在多數(shù)師生的眼中，復(fù)習(xí)的內(nèi)容均是“昨日黃花”，教師往往沒(méi)有了激情，學(xué)生也因新鮮全無(wú)，興趣大減，所以復(fù)習(xí)課似乎很難上出新意，要么是用單元檢測(cè)的手段代替了對(duì)知識(shí)的總結(jié)，要么是采取“放羊式”復(fù)習(xí)，教師任由學(xué)生漫無(wú)目的的看書鞏固，而無(wú)知識(shí)的點(diǎn)撥和方法的引領(lǐng)，學(xué)生也往往“眉毛胡子一把抓”，難點(diǎn)得不到突破，能力能不到提升，因而復(fù)習(xí)課似乎脫不了枯燥低效的常態(tài)。而章老師講的是《長(zhǎng)方體和正方體》的復(fù)習(xí)課，卻別出心裁。這節(jié)課的基本流程是：梳理填表、基礎(chǔ)計(jì)算、題目訓(xùn)練、發(fā)展訓(xùn)練。在梳理知識(shí)的時(shí)候，章老師是讓學(xué)生自己閱讀課本，整理所學(xué)知識(shí)，然后小組合作完成表格，最后進(jìn)行匯報(bào)與交流，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、溝通，讓知識(shí)更加條理化、系統(tǒng)化。在進(jìn)行基礎(chǔ)計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，明晰算理。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都能夠給學(xué)生充裕的活動(dòng)時(shí)間與思維空間，引導(dǎo)學(xué)生自己整理知識(shí)點(diǎn)，自己檢查、自測(cè)、自評(píng)、查漏補(bǔ)缺、質(zhì)疑問(wèn)難，針對(duì)各自的學(xué)習(xí)缺陷，進(jìn)行溫習(xí)補(bǔ)救，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。有利于不同水平的學(xué)生展開(kāi)發(fā)散思維，有利于學(xué)生標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力和創(chuàng)新意識(shí)?？傊?，章老師的復(fù)習(xí)課既精彩,又讓人賞心悅目。章老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：復(fù)習(xí)就像一場(chǎng)旅行，不必在意目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景以及看風(fēng)景的心情。二、名師課的風(fēng)采。第二天，又迎來(lái)了東陽(yáng)市數(shù)學(xué)教研員麻彩虹老師的講座，講座展示了許多名師和各種優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中的精彩課堂片段。如俞正強(qiáng)特級(jí)教師的'一堂《三角形面積》公式的推導(dǎo)課，特別精彩。俞特在推導(dǎo)三角形面積公式時(shí)，采用了獨(dú)特的反其道而行之的方法，從計(jì)算平行四邊形和長(zhǎng)方形圖形的面積開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生觀察，當(dāng)圖形添上對(duì)角線后，圖形怎么變化，分成了二個(gè)相等的三角形，然后推導(dǎo)出三角形的面積公式。俞特的課堂很重視學(xué)生的思維過(guò)程，總是讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。課堂上學(xué)生有了學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，教師并不就此滿足，而是進(jìn)一步深究原因，進(jìn)一步經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、推理、實(shí)際驗(yàn)證等形式來(lái)研究問(wèn)題，使學(xué)生明確：畫一畫、看一看、想一想，對(duì)《三角形面積》公式進(jìn)行推理，同樣是一種方法。課堂上他一直在引導(dǎo)學(xué)生撥開(kāi)現(xiàn)象看本質(zhì)，使學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是他教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。許老師的課堂很重視引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了發(fā)行數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。這種過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生自己如何探究、如何生成“結(jié)論”，突出思維方式和思維習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)，突出解決問(wèn)題的途徑和方法的獲得，而不僅在知識(shí)結(jié)論的記憶上。俞特的課堂為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打開(kāi)了一扇天窗。一堂好的數(shù)學(xué)課不僅僅在于課堂上教給了學(xué)生多少知識(shí)，而更為重要的是激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與欲望，使課堂成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟發(fā)點(diǎn)，而非結(jié)束點(diǎn)。三、關(guān)于數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的思考第四天，聆聽(tīng)了義烏市江濱小學(xué)名師名校長(zhǎng)楊凱明老師《計(jì)算教學(xué)中若干問(wèn)題的思考》的講座。楊校長(zhǎng)從美國(guó)的基礎(chǔ)教育的教學(xué)方式談起，借鑒美國(guó)計(jì)算的教育方法，引出計(jì)算課可以活動(dòng)化，強(qiáng)調(diào)計(jì)算教學(xué)要讓學(xué)生明白算理，明白構(gòu)建知識(shí)形成的過(guò)程。要讓學(xué)生弄清算理，不但知其然，還知其所以然，這樣，計(jì)算教學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)活潑、多姿多彩。同時(shí)還可以利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解新知識(shí)，構(gòu)建教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知識(shí)，通過(guò)類比同化新知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，有利于學(xué)生對(duì)新知的理解和對(duì)新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。比如，想加算減、口訣求商等都是學(xué)生通過(guò)知識(shí)間的聯(lián)系來(lái)進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的。再如進(jìn)位加和退位減的方法要講清楚，讓學(xué)生理解透徹，他們才能正確熟練地運(yùn)用方法計(jì)算。總之，這次培訓(xùn)我的感想頗多，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)"的深層改造，從名師的講座中不難找出答案：那就是做數(shù)學(xué)教師首先要把自己變?yōu)橐粋€(gè)有數(shù)學(xué)內(nèi)涵、有數(shù)學(xué)思想的人；其次，數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問(wèn)充滿魅力,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無(wú)窮，教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新，數(shù)學(xué)課堂就會(huì)生機(jī)勃勃,課堂會(huì)更精彩。

歌曲楊柳青教學(xué)反思范文范本篇十

今天我們小班教研組進(jìn)行了“送教下鄉(xiāng)”的活動(dòng)，中心的教師與村幼教師在教學(xué)上進(jìn)行互動(dòng)、交流。我們中心送教的是湯老師，湯老師雖是一位青年教師，但是在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中卻是一位有著“老經(jīng)驗(yàn)”的教師。

湯老師為我們帶來(lái)的是一堂小班美術(shù)活動(dòng)《蛋殼貼畫》，以情景的方式導(dǎo)入，教師以扮演母雞的身份和幼兒打招呼，拉近和孩子們的距離，情景導(dǎo)入的方式對(duì)于小班的幼兒是非常興趣濃厚的，這樣的開(kāi)頭集中幼兒的思想，引起了幼兒興趣。教師在與幼兒打招呼時(shí)略帶著哭的口氣，并說(shuō)明狗媽媽生了狗寶寶，貓媽媽生了貓寶寶，師提問(wèn)“雞媽媽怎么了？”幼兒就說(shuō)到母雞哭了，可是為什么母雞哭了的問(wèn)題老師一筆帶過(guò)，沒(méi)有引發(fā)幼兒思考為什么母雞媽媽哭了？原來(lái)母雞是盼子親切，激發(fā)幼兒想要來(lái)幫母雞的情感，直接出示了圖片雞媽媽生的寶寶，看到的蛋寶寶是怎么樣的？幼兒知道了蛋寶寶還缺了蛋殼，這是幼兒積累經(jīng)驗(yàn)的的鞏固。再請(qǐng)幼兒操作前，湯老師先給幼兒示范如何貼蛋殼，“拿好一張蛋寶寶―拿一支固體膠―取下蓋子，轉(zhuǎn)出一點(diǎn)點(diǎn)―在蛋寶寶上涂滿―拿出蛋殼―蛋殼外面是肉色的，里面白白的，有顏色的向上―輕輕粘上―全部粘好―用報(bào)紙壓一壓”湯老師在給幼兒示范時(shí)的位置有點(diǎn)低，后面的幼兒看不清楚，如果教師請(qǐng)幼兒圍成半圓坐，教師在中間擺放一個(gè)桌子在次上面示范，幼兒可能看的更清楚。幼兒開(kāi)始操作，湯老師提示道“母雞媽媽很急著了，很想它的寶寶了?！边@個(gè)要求湯老師用了簡(jiǎn)潔、易懂的話語(yǔ)讓幼兒明白操作要速度快，幼兒邊操作，湯老師來(lái)回觀察、幫助能力弱的幼兒，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒把貼完的蛋殼在臉盆里抖一下，把多余的蛋殼抖掉。

等到幼兒差不多都完成時(shí)請(qǐng)幼兒把蛋寶寶送到雞媽媽這里來(lái)孵，湯老師在選擇材料時(shí)用了固體膠，由于小班的幼兒力氣還比較小，老師沒(méi)有要求幼兒來(lái)回涂均勻，孩子在蛋寶寶上就只涂了一邊再粘蛋殼，粘力不足，很多幼兒粘了都還是掉下來(lái)，老師沒(méi)有要求幼兒粘蛋殼要粘得密一點(diǎn)，全部粘滿，在幼兒展示作品時(shí)就有許多幼兒只是粘了一點(diǎn)點(diǎn)蛋殼在上面。最后湯老師請(qǐng)全部幼兒的作品展示在前面，幼兒站在畫前看問(wèn)“你最喜歡拿一張？”有一幼兒說(shuō)到密的'那張蛋寶寶我最喜歡，老師才提到蛋殼要粘得密一點(diǎn)有點(diǎn)晚了，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，幼兒都圍在前面，前面的空間有點(diǎn)少，導(dǎo)致部分幼兒看不到，老師在空間上沒(méi)有考慮到，如果請(qǐng)幼兒回到位子上一起欣賞可能效果更好。

課后我們展開(kāi)了課后評(píng)析，激烈的碰撞，精彩的煙花盛開(kāi)的最美，我們?nèi)w教師圍坐在一起，大家把課中的優(yōu)點(diǎn)吸收，不足一起解剖、分析，尋找更好的辦法來(lái)完成，在這樣的活動(dòng)中上課的教師得到了鍛煉，我們聽(tīng)課的教師吸收精華，鍛煉評(píng)課的能力，真是美麗在于碰撞中。

歌曲楊柳青教學(xué)反思范文范本篇十一

身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子?！睂W(xué)生一下就猜出了答案，于是我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？（生甲：這是一只白白的鵝；生乙：這是一只活潑可愛(ài)的鵝??）接著，我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫詩(shī)《詠鵝》的故事，由于聽(tīng)的是同年齡孩子的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聽(tīng)得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，課堂的氣氛比較活躍。

在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀領(lǐng)略詩(shī)的意境時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，再來(lái)是通過(guò)與各個(gè)詩(shī)句相對(duì)的圖片來(lái)逐句對(duì)照解釋詩(shī)文，讓學(xué)生更容易地理解古詩(shī)的孩子。在課件中，還用與“白，綠，紅”相應(yīng)的顏色批注，引起學(xué)生的注意。形象地再現(xiàn)了詩(shī)情詩(shī)景，在欣賞圖片與閱讀中可以深深感受到學(xué)生對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情，并滲透了人與動(dòng)物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。

孩子們對(duì)生字的掌握情況，就就當(dāng)場(chǎng)練練孩子們，請(qǐng)孩子們?yōu)檫@些生字寶寶找好朋友，進(jìn)行詞匯的積累。他們大多還是很厲害的。

歌曲楊柳青教學(xué)反思范文范本篇十二

《楊柳青》這首歌曲旋律明快而又活潑，節(jié)奏簡(jiǎn)短而又跳躍，填詞熱情洋溢又不乏幽默風(fēng)趣，是揚(yáng)州最受歡迎的民歌之一。

雖然篇幅較之于一般歌曲來(lái)說(shuō)，稍顯簡(jiǎn)短，但因其獨(dú)特的鄉(xiāng)土氣息以及歌曲中所展現(xiàn)出來(lái)的農(nóng)民在鄉(xiāng)間快樂(lè)勞作的情景而被廣泛流傳。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，剛開(kāi)始并沒(méi)有產(chǎn)生很大的興趣，我通過(guò)提問(wèn)學(xué)生這首歌曲是哪個(gè)地區(qū)的樂(lè)曲，引出江蘇民歌，詢問(wèn)學(xué)生都聽(tīng)過(guò)哪些江蘇民歌，如《茉莉花》，學(xué)生開(kāi)始合唱起來(lái)這首歌，課堂氣氛高漲起來(lái)。

這首歌曲的特別之處在于江蘇方言的使用與襯詞的使用，江蘇方言對(duì)我們的'學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，一是沒(méi)有接觸過(guò)，二是方言學(xué)起來(lái)比較有難度，只需了解方言的使用對(duì)于歌曲的作用即可，有興趣的同學(xué)可以下去找音頻或視頻研究學(xué)習(xí)。而襯詞在小學(xué)音樂(lè)中使用的還是比較頻繁的，首先要先讓學(xué)生了解襯詞的作用，可以通過(guò)對(duì)比感受有無(wú)襯詞的區(qū)別，襯詞雖然不表達(dá)具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用。

由于歌曲比較難唱，第一課時(shí)我們基本上用在了學(xué)唱部分，學(xué)生在歌詞還有音準(zhǔn)方面比較欠缺，對(duì)于江蘇民歌的特點(diǎn)掌握的還不夠，我會(huì)在以后的教學(xué)中多滲透影響，豐富他們的音樂(lè)知識(shí)。

第二課時(shí)如果時(shí)間充足的話，在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以讓學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，豐富音樂(lè)，鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感。

歌曲楊柳青教學(xué)反思范文范本篇十三

前段時(shí)間，我執(zhí)教了江蘇民歌《楊柳青》。長(zhǎng)久以來(lái)，我上課的風(fēng)格基本上定位為活潑、童趣的兒童歌曲為主。這次選擇五年級(jí)教材《楊柳青》這首江蘇民歌進(jìn)行教學(xué)，對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。這是一首關(guān)于江蘇地方特色的民歌，描寫當(dāng)?shù)厝嗣襁^(guò)上幸福生活的愉快情景。我是從民歌的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)胤窖蕴攸c(diǎn)為主線，從揚(yáng)州民歌《茉莉花》導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)揚(yáng)州產(chǎn)生初步印象，再聯(lián)系到李白的《送孟浩然之廣陵》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)江蘇民歌的興趣。學(xué)習(xí)用當(dāng)?shù)胤窖詫W(xué)唱民歌，并結(jié)合民歌的特點(diǎn)對(duì)歌曲進(jìn)行了分析與處理。在成功完成歌曲教學(xué)后，我把歌曲做了課外的延伸，欣賞其他變體和填詞的《楊柳青》以及古箏獨(dú)奏，在對(duì)揚(yáng)州充滿好奇的時(shí)候，又在音樂(lè)聲中欣賞揚(yáng)州的美麗風(fēng)光。通過(guò)此課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注民族文化，關(guān)愛(ài)自己的家鄉(xiāng)作下鋪墊。

對(duì)自己設(shè)計(jì)的.這堂課，我自己覺(jué)得優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，又簡(jiǎn)入深，層層鋪墊，循序漸進(jìn)，歌曲教學(xué)的比較扎實(shí)。整個(gè)課堂氣氛活躍，教學(xué)完整。不足之處：我覺(jué)得自己的語(yǔ)速過(guò)快，沒(méi)有留下充分的時(shí)間讓學(xué)生思考，教學(xué)狀態(tài)不夠松弛，有急于把課上完的急切情緒存在，這樣不利于學(xué)生的放松與思考。另外，歌曲中的難點(diǎn)，在備課時(shí)細(xì)節(jié)處理的不夠仔細(xì)，比如：附點(diǎn)，一字多音，如果把這些難點(diǎn)進(jìn)行充分的分析，那么，我相信學(xué)生在學(xué)完這首歌曲時(shí)的收獲就更大，以后碰到類似的問(wèn)題就會(huì)自行處理。這是我覺(jué)得非常遺憾的地方。另外，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整，把第一段導(dǎo)入部分，欣賞揚(yáng)州風(fēng)光的放在了拓展部分，這樣子的好處是將課堂的教學(xué)過(guò)程作為重點(diǎn)，對(duì)于揚(yáng)州的了解是拓展部分，可根據(jù)課堂學(xué)生接受程度不同改變課堂?？傊?，一堂好的課是要經(jīng)過(guò)不斷的修改與磨合的，世界上沒(méi)有絕對(duì)完美的課，只有相對(duì)完美的課。我們的目標(biāo)，就是讓我們的每節(jié)課都能少點(diǎn)遺憾，多點(diǎn)收獲。

歌曲楊柳青教學(xué)反思范文范本篇十四

這首樂(lè)曲是根據(jù)江蘇民歌《楊柳青》改變的民樂(lè)合奏曲，《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，曲調(diào)活潑風(fēng)趣，聆聽(tīng)民樂(lè)合奏。全曲速度較快，情緒歡快活潑、熱情風(fēng)趣，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的歌唱和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。全曲根據(jù)主奏樂(lè)器的不同可分為六段，通過(guò)主奏樂(lè)曲的變化，旋律的轉(zhuǎn)調(diào)、發(fā)展與加花等方法使這首樂(lè)曲變得更加豐富和生動(dòng)。

這首樂(lè)曲的聆聽(tīng)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生聽(tīng)出每個(gè)主題由哪幾件樂(lè)器演奏的，因此，教學(xué)中，我首先讓學(xué)生完整聆聽(tīng)，整體感受樂(lè)曲的風(fēng)格、旋律特點(diǎn)，并對(duì)所有樂(lè)器的.音色有個(gè)最初的感受。再次聆聽(tīng)，讓學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)、不同主奏樂(lè)器的音色劃分段落，這部分的聆聽(tīng)，學(xué)生基本能對(duì)所聽(tīng)樂(lè)器有個(gè)最初的猜測(cè)。再次聆聽(tīng)，很多孩子能聽(tīng)出主奏樂(lè)器有笙、琵琶、二胡、笛子，只是樂(lè)器中阮、柳琴因?yàn)椴怀Ｒ?jiàn)、不常聽(tīng)，很多聽(tīng)不出來(lái)，因此教學(xué)中，我還準(zhǔn)備了中阮、柳琴的圖片和樂(lè)器演奏片段，這樣就對(duì)樂(lè)器的音色有了很好的了解。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，通過(guò)不斷聆聽(tīng)，一定能聽(tīng)懂音樂(lè)這個(gè)無(wú)字的語(yǔ)言，雖然無(wú)字，卻可以比任何文字更加豐富，因?yàn)?，它更加充滿想象。

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歌曲楊柳青教學(xué)反思范文范本篇十五

在教學(xué)《楊柳青》一課中，我采用了讓學(xué)生趣味性地學(xué)習(xí)江南民歌?！稐盍唷肥墙K民歌中一首廣為流傳的民間小調(diào)，歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣、熱情，很富有地方特色。

先教會(huì)學(xué)生用普通話版本唱，之后又放了方言演唱版給他們聽(tīng)，本以為他們會(huì)不喜歡，誰(shuí)知道他們竟出奇的感興趣，于是我就教了一句廣東話“乖乖隆地咚”，先讓他們猜意思，這倒引起了他們的濃厚興趣，有的.孩子說(shuō)是表示感嘆的話，還有的孩子說(shuō)是訓(xùn)人的，我說(shuō)那是夸人的，所以說(shuō)中國(guó)語(yǔ)言博大精深，你們可以在課后多掌握點(diǎn)地方的方言，有利于了解當(dāng)?shù)氐奶厣?/p>

還有一個(gè)難點(diǎn)就是襯詞的演唱和理解，一句“楊柳葉子青啊謔”就是用了方言，意思就是說(shuō)楊柳葉子晴，但是加上襯詞后顯得押韻、方便演唱。這方言和襯詞是民歌的兩大特色，揚(yáng)州的方言特點(diǎn)：將zh、ch、sh唱成：z、c、s，所以就造成了說(shuō)話和唱歌時(shí)候的“尖音”老是喜歡將字放在嘴尖來(lái)咬字，有利于孩子理解。

但是學(xué)了一節(jié)課孩子們還是唱不出來(lái)那種韻味，還是練習(xí)、聽(tīng)得少了，接觸如果能多了，肯定能好一點(diǎn)。

歌曲楊柳青教學(xué)反思范文范本篇十六

音樂(lè)是情感藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育的“以美感人，以美育人”的目的。在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中，歌唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最容易接受與參與的音樂(lè)表現(xiàn)形式。唱個(gè)教學(xué)的主要目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)自信和積極的演唱，通過(guò)親身參與感受音樂(lè)帶給自己的愉悅和美感，也是通過(guò)演唱，揭示歌曲的藝術(shù)形象，理解歌曲的情感，掌握音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

載教唱歌曲《小螺號(hào)》時(shí)，我先讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)錄音或欣賞老師聲情并茂的演唱，感受歌曲歡快活潑的情緒，體會(huì)小伙伴們?cè)谕嫠r(shí)的心情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與演唱的積極性，為進(jìn)一步演唱做好鋪墊，體現(xiàn)“遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)”的教學(xué)理念。在教唱歌曲的過(guò)程中，根據(jù)課堂的`學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，判斷學(xué)生參與演唱的積極性。用分小組競(jìng)賽、輪流演唱等各種演唱形式反復(fù)練習(xí)，盡情演唱。在學(xué)生熟唱歌曲后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己感知的情緒表達(dá)歌曲，對(duì)歌曲做藝術(shù)處理，進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

我覺(jué)得，學(xué)生如果連歌都不能連貫的演唱下來(lái)，更不用說(shuō)表現(xiàn)和創(chuàng)造了。沒(méi)有情感的體驗(yàn)，就不會(huì)有興趣，沒(méi)有興趣，就沒(méi)有創(chuàng)新。所以說(shuō)，音樂(lè)課不能離開(kāi)音樂(lè)自身的特點(diǎn)。

歌曲楊柳青教學(xué)反思范文范本篇十七

《楊柳青》是一首南方民歌的作品，雖然學(xué)生們從一年級(jí)開(kāi)始就接觸民歌，但僅停留在音樂(lè)體裁的了解上，關(guān)于民歌的風(fēng)格沒(méi)有深入的學(xué)習(xí)，尤其是由于地域差異，對(duì)于北方的孩子來(lái)講，要想體會(huì)南方民歌的風(fēng)格存在著一定的難度。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的學(xué)情，我確定了本節(jié)課的目標(biāo)如下：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：從演唱《楊柳青》這首民歌中，感受江蘇人民對(duì)美好生活的贊美，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生在“聽(tīng)、說(shuō)、唱、言”等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，充分體驗(yàn)品味江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

知識(shí)與技能：用輕快和富于彈性的聲音唱好襯詞，藝術(shù)性地表演唱江蘇民歌《楊柳青》;。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用輕快活潑的聲音演唱這首江蘇民歌。

難點(diǎn)：唱好襯詞，體會(huì)江蘇民歌的特點(diǎn)。

二、說(shuō)教法。

課堂上我以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每一位學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的狀態(tài)，在“聽(tīng)說(shuō)唱言”等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，發(fā)揮音樂(lè)潛能，讓學(xué)生成為音樂(lè)活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng)造者。在教學(xué)中我運(yùn)用了幾下幾種教法：

1、視聽(tīng)結(jié)合法：在聆聽(tīng)導(dǎo)入、體驗(yàn)方言和拓展延伸品味民歌的兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我分別播放了唯美動(dòng)聽(tīng)的江蘇民歌《太湖美》《茉莉花》的flash動(dòng)畫和活潑風(fēng)趣的江蘇民歌《楊柳青》的教學(xué)課件。充分利用現(xiàn)代化教育輔助手段，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得聲韻的表象，同時(shí)，增強(qiáng)直觀性，比較全面清新的了解歌詞內(nèi)容。

2、對(duì)比感受法：對(duì)比感受法能給人極鮮明的形象和極強(qiáng)烈的感受，在體驗(yàn)方言的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生用強(qiáng)弱對(duì)比、快慢結(jié)合的方法分別讀各種的襯詞，在對(duì)比感受中了解襯詞的作用。明晰這首《楊柳青》正因?yàn)橛羞@些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。

3、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)法：音樂(lè)教學(xué)倡導(dǎo)，完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下充分展開(kāi)想象，并保護(hù)音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。我在聆聽(tīng)導(dǎo)入、體驗(yàn)方言和歌曲學(xué)唱藝術(shù)表演的兩個(gè)環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生充分聆聽(tīng)后談自己的感受、談自己的新發(fā)現(xiàn)。完整學(xué)唱后，創(chuàng)造性地用肢體語(yǔ)言參與表演，使學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)唱言”等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，充分體驗(yàn)品味江蘇民歌的風(fēng)格，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

三、說(shuō)學(xué)法。

教學(xué)中我有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和滲透，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，用“聽(tīng)說(shuō)唱言”等多種形式體驗(yàn)音樂(lè)，交流互動(dòng)、升華情感，達(dá)到從音樂(lè)的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的審美。具體學(xué)法如下：

1、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究：學(xué)生在聆聽(tīng)導(dǎo)入、體驗(yàn)方言和歌曲學(xué)唱藝術(shù)表演兩個(gè)環(huán)節(jié)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。去發(fā)現(xiàn)襯詞的魅力，去體會(huì)它的趣味性，去尋找難唱樂(lè)句，達(dá)到高效地學(xué)唱。

2、交流互動(dòng)、快樂(lè)習(xí)得：學(xué)生在視唱曲譜的環(huán)節(jié)中，通過(guò)交流互動(dòng)總結(jié)出旋律的主音，了解中國(guó)特有的民族五聲調(diào)式，習(xí)得到江蘇民歌的曲調(diào)特點(diǎn)。

3、創(chuàng)造表演、充分體驗(yàn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，參與歌曲表演。用人聲、肢體語(yǔ)言模擬彈撥琴弦的聲音和動(dòng)作，為最后一小節(jié)加入支聲部來(lái)增添藝術(shù)效果，使學(xué)生隨著身體的律動(dòng)和支聲部的演唱，充分體驗(yàn)江蘇民歌《楊柳青》歡快活潑、熱情風(fēng)趣的特點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

第一個(gè)過(guò)程“聆聽(tīng)導(dǎo)入、體驗(yàn)方言”開(kāi)課，我先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一首江蘇民歌《太湖美》，動(dòng)畫中，感受江蘇民歌細(xì)膩柔美，搖曳多姿的特點(diǎn)。接下來(lái)導(dǎo)入到江蘇民歌《楊柳青》的學(xué)唱中，初聽(tīng)歌曲后，讓學(xué)生在談自己感受的同時(shí)，了解這首《楊柳青》是用江蘇方言來(lái)演唱的，是江蘇揚(yáng)州地區(qū)廣為流傳的民間小調(diào)。讓學(xué)生在清新活潑的教學(xué)課件中，直觀而清晰的再現(xiàn)歌詞內(nèi)容。復(fù)聽(tīng)歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生用強(qiáng)弱對(duì)比、快慢結(jié)合的方法分別讀歌中的襯詞，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、了解襯詞在歌曲中的作用，在品讀歌詞中體驗(yàn)江蘇人民對(duì)美好生活的贊美和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

第二個(gè)過(guò)程“歌曲學(xué)唱、藝術(shù)表演”

接下來(lái)我在“歌曲學(xué)唱、藝術(shù)表演”的環(huán)節(jié)中，又設(shè)計(jì)了“視唱識(shí)譜、填唱歌詞、藝術(shù)處理、創(chuàng)造表演”四個(gè)小環(huán)節(jié)。在“視唱曲譜”的環(huán)節(jié)中，學(xué)生在視唱旋律后，找一找曲調(diào)中有哪幾個(gè)音組成，在主動(dòng)探究中發(fā)現(xiàn)曲調(diào)規(guī)律是由do、re、mi、sol、la組成，了解中國(guó)特有的民族五聲調(diào)式，明了江蘇民歌大多數(shù)以五聲調(diào)式的形式出現(xiàn)的。在“填唱歌詞、藝術(shù)處理”的兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用由慢到快的速度填唱歌詞，以降低學(xué)唱的難度，并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)的啟發(fā)與指導(dǎo)，更好的以學(xué)并教。在藝術(shù)處理時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用美麗的連音和精靈的短音來(lái)藝術(shù)性的演唱這首歌。在“創(chuàng)造表演”的環(huán)節(jié)中，我先啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，來(lái)表演歌曲的前兩個(gè)樂(lè)句，展開(kāi)豐富的想象。接下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用人聲，肢體語(yǔ)言，模擬彈撥琴弦的聲音和動(dòng)作，來(lái)創(chuàng)編歌曲的三四樂(lè)句。并對(duì)最后一小節(jié)加入支聲部來(lái)增添藝術(shù)效果。師生在相互碰撞中，激發(fā)了一個(gè)個(gè)創(chuàng)造的火花。學(xué)生伴隨著身體的律動(dòng)和支聲部的演唱，充分體驗(yàn)江蘇民歌《楊柳青》歡快活潑、熱情風(fēng)趣的特點(diǎn)。通過(guò)以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以有效的解決教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)唱言”等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用輕快活潑聲音，藝術(shù)性地表演這首江蘇民歌《楊柳青》。第三個(gè)教學(xué)過(guò)程“拓展延伸，品味民歌”。最后通過(guò)回顧學(xué)生知道的江蘇民歌，欣賞江蘇民歌《茉莉花》的等環(huán)節(jié)進(jìn)行拓展延伸。我先請(qǐng)學(xué)生回顧“你還知道哪些江蘇民歌嗎?”學(xué)生回憶起一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的《牧童》，還有少數(shù)學(xué)生較為熟悉的《茉莉花》。接著，我又帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步了解《茉莉花》。這首歌不僅成為江蘇的名片，也成為了中國(guó)的名片。江蘇的省會(huì)南京就以《茉莉花》作為本市的市歌，并通過(guò)欣賞配有江蘇南京著名景點(diǎn)的教學(xué)課件《茉莉花》，來(lái)激發(fā)對(duì)江蘇民歌的喜愛(ài)，和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

歌曲楊柳青教學(xué)反思范文范本篇十八

暖洋洋的太陽(yáng)，熱融融心。在這美好的一天，我執(zhí)教了四年級(jí)《噢，蘇珊娜》公開(kāi)課，上下來(lái)還是蠻有感觸的：

一、成功之處。

《噢，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會(huì)了這首歌，并能進(jìn)行歌曲處理。感覺(jué)這幾方面做得還可以：

1.歌聲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。

應(yīng)該說(shuō)，這節(jié)課的閃光點(diǎn)，就是歌曲的教學(xué)很順暢，特別是學(xué)生的聲音有彈性，非常純凈，給聽(tīng)課老師留下很深印象。其實(shí)在每節(jié)音樂(lè)課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣，看著學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，聽(tīng)著學(xué)生的聲音越來(lái)越動(dòng)聽(tīng)，感覺(jué)非常欣慰。

2.注重節(jié)奏訓(xùn)練。

整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)解決得很好，弱起小節(jié)和附點(diǎn)節(jié)奏是本課的重點(diǎn)喝難點(diǎn)，因此在教學(xué)中我并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)哪個(gè)是難點(diǎn)、重點(diǎn)，而是在讓學(xué)生選擇喜歡的'樂(lè)句中去解決，化的時(shí)間并不多，因?yàn)槭菐е矚g的心情來(lái)唱的，所以學(xué)生樂(lè)于接受。

3.課堂氣氛輕松而愉快。

課一開(kāi)始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂(lè)的氛圍中，老師跳舞時(shí)的體態(tài)和神情把美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)風(fēng)格傳遞得很好，給學(xué)生營(yíng)造了濃郁的美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)風(fēng)味的氛圍，學(xué)生都不由自主的動(dòng)了起來(lái)。整個(gè)課堂洋溢著快樂(lè)、親切、自然，師生一起沉浸于音樂(lè)、享受著音樂(lè)。我在教學(xué)這首歌曲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這首歌曲的歌詞比較拗口，學(xué)生學(xué)唱起來(lái)很困難，我并沒(méi)有沒(méi)有要求學(xué)生讀歌詞，而是在聽(tīng)和跟著音樂(lè)一起唱唱自己喜歡的樂(lè)句，我覺(jué)得這樣處理已經(jīng)讓學(xué)生在充分的聽(tīng)、唱、拍節(jié)奏、跳舞的音樂(lè)活動(dòng)中越來(lái)越深入地從聽(tīng)覺(jué)到內(nèi)心感受，而不是用語(yǔ)言解釋風(fēng)格，因?yàn)檎Z(yǔ)言是永遠(yuǎn)也無(wú)法概括的。

二、不足之處。

思不足，才能更進(jìn)步。當(dāng)然了，一節(jié)課上下來(lái)總會(huì)有那么一點(diǎn)點(diǎn)缺點(diǎn)的，不可能是完美無(wú)缺的，我想關(guān)鍵在于課前的備課，所以在平時(shí)我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細(xì)鉆研，爭(zhēng)取做到帶著詳細(xì)的、設(shè)計(jì)全面的教案進(jìn)教師上課，這樣以來(lái)，我想以后我們的課堂教學(xué)就會(huì)在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)中而有所提高，真正做到讓音樂(lè)成為學(xué)生喜歡的一門課。

教學(xué)是一種藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù)，在今后的教學(xué)中，我將更加努力，讓平時(shí)的課堂教學(xué)生輝，讓音樂(lè)課成為學(xué)生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺(tái)!

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