克和千克教學(xué)設(shè)計(匯總12篇)

成功的背后，是不懈的努力與堅持；需要系統(tǒng)性地整理和概括所學(xué)和所得?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何高效地學(xué)習(xí)和提高自己的能力是每個人都需要思考和實踐的問題？以下是小編為大家整理的健康生活習(xí)慣，希望對大家的身體健康有所幫助。

克和千克教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入、方法初滲。

2、出示（一個蘋果和一包薯片）。

那我再拿出一包大薯片，再來和它比比，哪個重？為什么？

小結(jié)出：比較物體的輕重，有時候不能光看物體的大小，還需要我們實際得來掂一掂——板書“掂”

二、感知1克，進一步滲透估量方法。

1、感知1角硬幣。告訴我有什么感覺?{輕｝。

交流匯報：小朋友們找到了嗎?

1)生1:乒乓球。你是怎么找的?

3）生3:一顆棋子。你是怎么找的?

3、小結(jié)：1)剛才同學(xué)們說得都非常好。我們說估量兩個物體是否一樣重，我們可以對比著掂一掂。2)那么像剛才同學(xué)們找到的一顆花生、一顆棋子、一個乒乓球以及這個1角硬幣都大約重1克?？司褪墙裉煲蛲瑢W(xué)們介紹的一個質(zhì)量單位——板書“克”

結(jié)：雖然1克給我們的感覺很輕，但當(dāng)100克時，就有一些分量了。

5、估量蘋果重量，進一步滲透估量方法。

師：剛才同學(xué)們找了很多1克的物品，那蘋果為什么你們覺得它不是1克重呢？那你估量它有多重呢?你是怎么估量的？｛與已知的物品（1克）對比著掂｝我們再借用這個方法再來估量一下。生估，師揭曉200克；我們再來感受一下200克的蘋果。

6、估量鹽。

那同學(xué)們再來估量一下桌上一包鹽有多重。｛生估，定500克（可見包裝）｝。

三、感知1千克。

1)感受1千克。小組輪流掂一掂1千克重的兩包鹽。掂的時候要靜靜地感受，把1千克的感覺記到心里去。

2)如果1克與1千克比較，會產(chǎn)生什么樣的感覺？為什么？因為要1000個1克才是1千克。

3)找1千克物品。同學(xué)們可以運用找1克物品的方法來找找桌上1千克重的物品。

交流：找到了嗎？（一瓶水）。

四、認(rèn)識秤。

2)實物展示天平介紹。

3)如果要稱書包，可以選擇什么秤？用彈簧秤實際稱量。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課，同學(xué)們在各種體驗活動中學(xué)習(xí)的很愉快，那你們都獲得了哪些知識呢？

六、看書整理知識，完成書上相應(yīng)練習(xí)。

七、完成課件上的練習(xí)題。

1)改錯題。

2)選擇合適的單位填空。

3)思考題：1千克的鐵和1千克的棉花誰重？

4)我們說克和千克在生活中有很大用處，請同學(xué)們回去用你們神奇的手去找一找、掂一掂1克和1千克的物品。

克和千克教學(xué)設(shè)計篇二

克的觀念，知道1000克=1千克。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力，讓學(xué)生學(xué)會看秤培養(yǎng)動手能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神和增強生活意識。

認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

建立1克和1千克的質(zhì)量，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生選擇合適的單位。

多媒體課件，盤稱，2分硬幣，一袋洗衣粉，2袋500克的鹽，各種實物等。

師：有一位叫芳芳的小朋友，她給姥姥寫了一封信，我們一起來看一看。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生1：有質(zhì)量單位克和千克。

師：同學(xué)們說得非常好，表示物品有多重時，可以用克或千克作單位。

除了克和千克，你還知道那些表示物體輕重的單位？（公斤、斤、兩）斤、兩是我們國家過去常用的質(zhì)量單位，克和千克是國際上通用的質(zhì)量單位，所以大家要學(xué)好它。克通常用字母g表示，千克用字母kg表示。（板書gkg）。

今天咱們就一起來研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克和千克【板書課題：克和千克】。

1．感知、認(rèn)識“克”。初步建立1克的質(zhì)量觀念。

(生舉例)。

2．感知并建立10克、15克、20克……的質(zhì)量觀念。

師：同學(xué)們舉例說出了這么多重約l克的物體。大家再來掂一掂硬幣。請在手上放10枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克．再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現(xiàn)在是20枚。大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。(學(xué)生掂量并感受)。

師：我們桌子上還有一些物品(小包裝標(biāo)識為10~100克左右的袋裝或盒裝物品)，你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重?然后再看標(biāo)識是多重。

(同學(xué)們紛紛掂量、猜測，然后又迫不及待地揭開膠布。很自信的給自己的小組插上了一面紅旗。)。

3、感知、認(rèn)識“千克”

師：現(xiàn)在桌面上有一袋洗衣粉重1千克，大家用手掂一掂，感受一下l千克有多重。

生：不輕也不重。

生：有點重。

師：請你舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1千克?

（生舉例）。

師：老師這有幾袋物品(1千克的鐵塊．1千克的鋸末，1千克的蘋果……)，請你們掂一掂，估一估有多重。

(各小組活動)。

師：請大家匯報各小組估計的結(jié)果。

(有大約2千克重的，1千克500克重的．3千克重的，1千克重的)。

師：實際上發(fā)給大家的物品都重1千克。

同學(xué)們紛紛說：鋸末看起來多一些，鐵塊看起來少一些。。

師：我明白大家的意思，也就是他們體積不同：但是他們都重l千克。

4、認(rèn)識“克與千克”的關(guān)系。

（1）建立1000克=1千克的等量關(guān)系。

師：老師這里有兩袋鹽，每袋重500克，兩袋一共有多重?

生：1000克。

師：你是怎么知道的?

生：我是計算的：500克+500克=1000克。

生答后，板書：1000克。

生：我們把兩袋鹽放在電子秤上稱，屏幕上顯示的是1kg。

師：1kg就表示1千克，板書：1千克。

師：請同學(xué)們想一想：1000克與1千克之間有什么樣的關(guān)系呢?

生：因為它們都表示的是這兩袋鹽的質(zhì)量．所以1000克和1千克是相等的關(guān)系。

根據(jù)學(xué)生回答完成板書：1000克=1千克。

1．認(rèn)識一些常用的秤。

要知道物品的輕重?？梢杂贸臃Q。你見過哪幾種秤?說給大家聽一聽。(ppt出示各種秤)。

2．學(xué)會用秤稱物品(練習(xí)讀取盤秤上的數(shù)值)。

請你稱一稱你從家里帶來的物品，看有多重?

出示盤秤。(介紹用法)請各小組互相合作。

3．培養(yǎng)估測意識。

(1)先稱1千克的蘋果數(shù)一數(shù)有幾個，再估出3千克的蘋果，稱一稱，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

(2)分小組估一估大家?guī)淼奈锲酚卸嘀兀龠x合適的稱一稱，看誰估得準(zhǔn)。

最后我們再來看看芳芳寫給姥姥的信，你找到信中的問題了嗎？這節(jié)課你學(xué)到了什么?

1千克雞蛋、1千克蘋果等各有多少個？

克和千克教學(xué)設(shè)計篇三

1.在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。

2.初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克。

3.使學(xué)生了解用秤稱物品的方法。在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。

4.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識。

(教師用)多媒體課件，兩袋糖各500克，一袋鹽1千克，彈簧秤，電子秤，天平一袋蘋果1050克等。

(學(xué)生用)六人一組：一個2分硬幣約1克、兩顆花生米1克、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、天平等。

初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

一、體驗輕重。

1.指名抱一抱老師，抱一抱同學(xué)，說說有什么感受?

生：可以用手掂一掂，用秤稱，看包裝袋。出示包裝袋上的質(zhì)量。

3.學(xué)生匯報課外調(diào)查的'質(zhì)量情況，師隨機板書。請小朋友觀察板書，發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：都有關(guān)克與千克的。生2：還有g(shù)、kg的。

二、出示課題克與千克。

1.師說明g和kg分別是克與千克的國際單位符號。

2.請小朋友用手掂一掂文具盒與數(shù)學(xué)書的質(zhì)量，誰重?有什么方法?

3.出示天平。師簡介天平的構(gòu)造及使用，學(xué)生分小組進行實驗。

二、動手操作，初步建立質(zhì)量觀念。

(一)感知1克的質(zhì)量。

1.設(shè)疑：你知道1克大約有多重嗎?

(生：其實我們用的一個2分硬幣就大約重1克。)。

2.動手掂掂：說說自己有什么感覺?(學(xué)生動手掂量硬幣，感覺1克很輕。)。

3.合作找找：在各組的商品中，有大約重1克的物品嗎?

生l：一小塊橡皮。

生2：2粒黃豆。

生3：1個扣子。

4.互相說說：你是怎么找到的?

師：同學(xué)們真棒!舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。

(二)感受幾克、幾十克等重量。

1.師：老師想稱一下物品。(把游標(biāo)撥回到0)游標(biāo)不夠用，等會兒我們用砝碼來稱。(出示雞蛋)雞蛋放在這邊，大家先猜猜看，雞蛋大約有多重?可以拿起來掂一掂。

2.生猜：10克。師：這是一個10克的砝碼，放上去，怎樣?(肯定不止10克)生再猜(不斷調(diào)試)50克。差不多了。我們可以說一個雞蛋大約重50克。

3.其實，我們身邊很多物品都有把它的重量標(biāo)出來。今天，每個小朋友都準(zhǔn)備了一件物品，下面請大家輪流當(dāng)小考官，把自己的物品讓組里的小朋友掂一掂、猜一猜，比一比看誰猜得最準(zhǔn)確。

(三)感受1千克的重量。

1.師：請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重?

生1：300克。

生2：比300克多，好象是350克。

到底是多少克呢?我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。

師：一袋鹽重500克，那兩袋呢?

生：1000克。(板書)。

師：請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。(學(xué)生掂量)。

師：如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎?

生：不行!重了。

師：今天我們還帶來了電子秤，誰知道電子秤的用法?

(學(xué)生介紹。)。

師：來!放進方便袋里稱一稱，看看!有多重?

生：1千克。(板書)。

2.說說生活中哪些物體的重量大約是1千克?

3.練一練1，第88頁1、2。

三、全課總結(jié)。

學(xué)了今天的新知識，你想說些什么?

四、實驗操作，填寫報告單(以小組為單位，估計組內(nèi)的物品重量，再驗證，看誰估得準(zhǔn))。

克和千克教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版三年上學(xué)期數(shù)學(xué)第三單元千克、克、噸的第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的'生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量。

2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識。

4、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力。

5、結(jié)合操作過程，養(yǎng)成熱情參與、認(rèn)真傾聽、積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)團隊合作意識。

教學(xué)重點：

在活動中建立克和千克的質(zhì)量觀念。掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

教學(xué)難點：

初步形成克、千克的質(zhì)量觀念，能結(jié)合實際正確應(yīng)用質(zhì)量單位。

教學(xué)用具：

各種秤、多媒體課件、1千克的鹽等多種物品。

教材分析：學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓學(xué)生了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中，通過多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。在整個新知識的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗，主動地建構(gòu)知識。

學(xué)生狀況分析：

我班有學(xué)生45人，給教師組織學(xué)生進行實際操作活動增加了難度。但由于平時學(xué)生小組活動開展很多，這就為各項活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。就質(zhì)量知識而言，學(xué)生平時雖然聽得多，但普遍缺乏樣身體驗，僅限于物體間輕重的比較層面上，對具體質(zhì)量沒有感覺。

教學(xué)構(gòu)想：

教學(xué)時，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解千克和克實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用。為了做到這一點，教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起l克和1千克的觀念。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入方法一：

1、直接出示小朋友稱體重的情景：

問：這位小朋友在做什么？

稱體重要用到體重秤，生活中你都見過哪些秤？

你知道自己的體重是多少嗎？

2、估計學(xué)生會說多少斤、多少千克等。問：斤、千克是什么單位？（重量單位）。我們平時講的“重量”，嚴(yán)格講是“質(zhì)量”，板書：“質(zhì)量”。

3、你還聽說過哪些質(zhì)量單位？（克、噸）。

(設(shè)計意圖：每學(xué)期，學(xué)校都會為學(xué)生體檢，量體重，學(xué)生對量體重是非常熟悉的，大多數(shù)學(xué)生學(xué)生對自己的體重也是非常清楚的，所以我從學(xué)生熟悉的量體重入手，然后讓學(xué)生說說還見過哪些秤，再借助多媒體演示一些常見的秤，使學(xué)生對秤有了個初步的了解。然后讓學(xué)生說說自己的體重是多少，根據(jù)學(xué)生的回答引出質(zhì)量單位，這樣從學(xué)生的經(jīng)驗入手，讓學(xué)生在暢所欲言中自然激發(fā)對知識的探究欲望。)。

導(dǎo)入方法二：

一、在生活情境中探究。

1、情境導(dǎo)入，看一看。

老師這也有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，哪件輕一些嗎？

設(shè)計意圖：通過活動情景在課堂的再現(xiàn)，喚起學(xué)生記憶，體驗在生活中學(xué)習(xí)的樂趣。）。

2、聯(lián)系實際，掂一掂。

請拿出你到超市購買的物品。如：一袋奶等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的物品和小組同學(xué)的物品比哪些重、哪些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。

（設(shè)計意圖：商場里常見物品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的物品，這樣設(shè)計容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實踐。）。

師：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?（有的后面帶“克”，有的是“千克”。比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。）。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生獨立探索，知道物體有輕重，物體的輕重可以用“克和千克”來表示。學(xué)會從包裝袋上了解一個物體的質(zhì)量，并發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，讓學(xué)生在暢所欲言中自然激發(fā)對知識的探究欲望。)。

二、在活動中體驗感悟。

師：看來物體是有輕有重的，怎樣才能知道我們購買物品的輕重呢？生活中你見過哪些秤？

（設(shè)計意圖：巧妙地創(chuàng)設(shè)問題的情境，激起學(xué)生強烈的探究，產(chǎn)生猜想式探究學(xué)習(xí)心理，自然地把學(xué)生帶入到教學(xué)中。）。

師；你們在什么地方見過這些秤?

師：同學(xué)們見識真廣!我們一起來認(rèn)識一下幾種常用的秤(多媒體課件展示)。如臺秤（盤秤）、天平、電子秤、彈簧秤、磅秤等。最后教師介紹本節(jié)課要用的臺秤和天平。（課前可讓學(xué)生收集有關(guān)秤的資料，課上做展示，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

（設(shè)計意圖：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。）。

（一）建立1克的概念。

(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識。)。

2、稱一稱：到底是幾克呢？請各小組用天平稱一稱，天平不僅能比較東西的輕重，還能稱物體的重量，稱比較輕的物品的重量，常用“克”做單位?？纯凑l估量的最準(zhǔn)。

學(xué)生操作活動，教師說，學(xué)生操作：左盤放硬幣，右盤放一顆砝碼，讓學(xué)生觀察指針情況。你們發(fā)現(xiàn)了什么？說明2分硬幣有多重？（1克）。

3、掂一掂：老師真為你們感到高興!我們一起來掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受?（好輕）。

（再次拿起來，讓學(xué)生建立1克的概念）。

4、說一說：1克真的是好輕。生活中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物品嗎?學(xué)生舉例：如：一小塊橡皮等。

5、做一做：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，哪些比一克輕？幾個是一克呢？請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。(如果多一點或少一點，請你取整數(shù))。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生實際稱一稱，感受不同的質(zhì)量觀念。通過自身感知和經(jīng)驗聯(lián)想，建立1克的質(zhì)量觀念。)。

6、生活中1克的物品不是太多，更多的是十幾克、幾十克、幾百克的東西。請同學(xué)們感受10克有多重。

7、體驗100克。

（設(shè)計意圖：通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生加深對克的認(rèn)識，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）。

（二）建立1千克的概念。

（1）估一估：請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重?

到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。

師：一袋鹽重500克，那兩袋呢?（1000克板書)。

師：請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。

（2）稱一稱：如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？（不行!重了。）。

師：那我們可以用彈簧秤來稱。

師：誰知道彈簧秤的用法?(學(xué)生介紹)。

師：來!放進方便袋里稱一稱，看看！有多重?

生：1千克。(板書)。

（3）（想一想）師：還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么?（1000克等于1千克。）。

師：對！也就是說1000個1克就是1千克。

（4）估一估。請你拿一個塑料袋裝蘋果，再掂一掂，估計一下大約幾個蘋果是1千克，然后再稱一稱，并互相說說1千克大約有幾個蘋果。

（5）找一找。你能在小組內(nèi)找一找哪些物體的質(zhì)量也大約是1千克嗎？并稱一稱，掂一掂。

師：大家真棒!請你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的小組重1千克的物品。(學(xué)生相互傳遞，掂一掂，感受1千克的重量)。

（6）猜一猜。教師出示1千克棉花和1千克的鐵，讓學(xué)生猜一猜哪個重，然后讓學(xué)生稱一稱驗證，引導(dǎo)學(xué)生再度感知1千克，并感受到物體體積大不一定重。

師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？

（7）拎一拎。教師讓學(xué)生拎一拎2千克一袋的大米，感受2千克的質(zhì)量。

（8）說一說。教師讓學(xué)生以千克為單位說說生活中熟悉的物品和質(zhì)量。

1000枚2分的硬幣、10包餅干、2瓶礦泉水、1小串香蕉、2包鹽……。

（9）試一試。教師讓學(xué)生體驗2千克、3千克物品的質(zhì)量。

（設(shè)計意圖：以動手活動為主線，層層遞進。隨著課改的發(fā)展，教育的重心就是探討“樂學(xué)”，提高教學(xué)效率。在本課中教師及時為學(xué)生提供小組合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，小組內(nèi)同學(xué)自己動手，通過反復(fù)稱一稱、掂一掂、拎一拎的實踐活動，在親身經(jīng)歷和體驗真正感受到了一千克的實際重量。從根本上解決學(xué)生的“樂學(xué)”問題。）。

三、在實踐活動中鞏固應(yīng)用。

1、第20頁第1題：（1）獨立嘗試填寫；（2）反饋。（思考：這兩個臺秤有什么不同？）。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察臺秤。注意第一幅圖臺秤的計量單位是g，稱的是兩個雞蛋；第二幅圖臺秤的計量單位是kg，稱的是一個西瓜。

2、第20頁第2題：獨立完成，說說你是怎么想的。

3、（實物展臺）填寫合適的質(zhì)量單位。（圖片）。

（1）一個乒乓球重1（）；（2）一袋洗衣粉重1（）；

（3）一管牙膏重100（）；（4）一個小朋友重23（）；

4、實踐應(yīng)用。

完成第20頁的實踐活動。

學(xué)生分組活動，先估計一下質(zhì)量，填上；再稱一稱實際質(zhì)量。注意：教師要放手讓學(xué)生去實踐。

四、在課外實踐活動中延伸。

請同學(xué)們課后在我們的生活中（家、商場、校園、小區(qū)等）展開尋找千克、克的活動。

五、回顧所學(xué)，歸納整理。

今天這節(jié)課你有哪些收獲？

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。包括：知識掌握、能力培養(yǎng)、品德教育等方面）。

板書設(shè)計：

千克kg。

質(zhì)量單位克g1千克=1000克。

克和千克教學(xué)設(shè)計篇五

教科書第85——87頁。

１、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

２、通過操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，繼續(xù)培養(yǎng)自主交流、合作探究的學(xué)習(xí)方法，鼓勵個性化的學(xué)習(xí)意識。

３、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，架設(shè)數(shù)學(xué)與生活的橋梁。

初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

1、學(xué)生每組彈簧秤1臺，重1克物體若干，每個小組兩包鹽、1枚１角（新版）硬幣。

2、教師使用各種常見秤，天平1架，１角硬幣１個，實物若干。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、看一看。

觀察兩瓶飲料，哪瓶重一些？

2、掂一掂。

觀察兩件物品哪個重一些，哪個輕一些呢？

生體驗說感受。

3、稱一稱。

秤就是用來稱出物體的重量的工具。

二、聯(lián)系實際，導(dǎo)出課題。

在日常生活中你都在哪里見到過什么樣的秤呢？

那么你們知道我們表示物體有多重是用什么做單位的嗎？

斤和公斤是我國比較常用的表示物體有多重的單位，可在國際上通常是用克和千克作為單位來表示物體的重量的。今天我們就一起來研究重量單位：克和千克。（板書課題）。

二、探究新知，操作感悟。

1、認(rèn)識“克”

出示一枚一角的硬幣（新版），請同學(xué)們用手掂一掂。

簡介天平的用法。

師生合作稱量。

舉例：你能說出大約重1克的其他物品嗎？

2、認(rèn)識千克。

請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一袋的食鹽，掂量一下它有多重？

一袋鹽重500克，那兩袋加起來呢？

請同桌把兩袋鹽都放在老師為大家準(zhǔn)備好的方便袋中，閉上眼輪流掂一掂這1000克重的鹽。

今天老師就為大家準(zhǔn)備還了彈簧秤來稱這食鹽，誰知道彈簧秤的用法？

生介紹用法。

同桌合作稱量。

生匯報：兩袋食鹽的重量是1千克。（板書）。

總結(jié)出1000克等于1千克。

生掂一掂1千克左右的物體，相機檢驗。

三、看書質(zhì)疑。

下面請同學(xué)們把數(shù)學(xué)書翻開，認(rèn)真閱讀８５～８６頁，看看有沒有不懂的地方。

同學(xué)們不但認(rèn)識了各種各樣的秤，還學(xué)會了稱量物體的方法，下面我們就請兩名同學(xué)到前面來合作稱一稱剛才我們要比較的那袋大米和黃豆的重量。

四、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。

1、讀出水果的重量。

2、寫出體重。

3、寫信。

五、小結(jié)。

今后我們要把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活中，解決生活中更多的實際問題。

克和千克教學(xué)設(shè)計篇六

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流·數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上·基于這種要求，在本內(nèi)容的教學(xué)中力圖體現(xiàn)以下思路：

1·在具體生活情境中，初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克·。

2·初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克·。

3·學(xué)習(xí)用秤稱物品的方法·。

1·能在實際操作中選擇合適的秤稱物品·。

2·在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)估量物品質(zhì)量的能力·。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)的意識·。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

（四）課型、課時設(shè)計。

課時：一課時。

學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具有：各種水果、日用品若干；2分硬幣若干枚、玉米和黃豆等·。

注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識·。

通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念·。

問：背了之后你們各自有什么感受？（比較重、比較輕）。

下面的小朋友，請你左手拿書，右手拿一支鉛筆，你有什么感受？

（左手輕，右手重重）。

（2）生活中表示物體重量是怎么寫的？都有哪些單位呢？（學(xué)生借助學(xué)具舉例說一說·如一包鹽質(zhì)量是：300克，一瓶洗潔精呢：500克，牙膏75g、大米5kg等）。

（3）仔細(xì)觀察這些數(shù)字的后面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有用克作單位的，有用千克作單位的，有用g或kg表示的）。

今天，我們就來學(xué)習(xí)：克和千克（出示課題）。

（利用游戲極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便以一種愉悅的狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中·從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間之間的距離，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而能主動的學(xué)習(xí)新知·）。

1·你還在哪里見到過“克”和“千克”呢？（學(xué)生說一說，在超市，或跟媽媽買菜的時候·）。

2·教師課件演示，很多物品的外包裝上標(biāo)有克和千克·。

1·如果你想知道物體有多重，有什么辦法？請同學(xué)們說一說·（用秤稱一稱，看包裝，掂一掂，估一估）。

2·如果沒有外面的包裝，要想準(zhǔn)確的知道物體有多重，怎么辦？

（用秤稱一稱）。

3·讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤·課件出示各種各樣的秤·。

（多媒體出示：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤）。

你在哪里見過？平常用它可以稱什么呢？（學(xué)生說說）。

4·簡單認(rèn)識天平·教師邊出示天平，邊講解它的結(jié)構(gòu)以及用法·。

1·教師出示1枚2分硬幣，先讓學(xué)生掂一掂，有什么感覺？（輕，很輕）它有質(zhì)量嗎？（有）請你估一估，大膽猜一猜，大約有多重？（學(xué)生大膽猜一猜，說一說·）。

3·掂第二次·請你再掂一掂，這1克是什么感覺？掂了之后，你有什么想說的嗎？

4·在學(xué)具盒里找一找重量大約是1克的物品，找出來后，我們來驗證一下·。

5·1個2分硬幣重1克，那么2個2分硬幣的質(zhì)量是多少？3個、4個、、5個……把每個小組的都放在一起又是多少了呢？10個、20個、……100個又有多重呢？那多少個2分硬幣的質(zhì)量就能跟一個蘋果質(zhì)量差不多呢？（學(xué)生掂一掂后再猜一猜）。

6·拿出一個蘋果，先掂一掂，再估一估，猜猜它大約有多重？請學(xué)生上臺稱蘋果，讀蘋果的質(zhì)量·（師板書：一個蘋果重約150克）。

2個蘋果的質(zhì)量是多少？3個呢？

1·請學(xué)生掂一掂教師指定的物品·（質(zhì)量是1千克）。

（1）掂一掂，估一估，大約有多重？

（2）再稱一稱，進行驗證·。

2·拿出500克得洗潔精稱一稱，重是多少？那么2瓶洗潔精是多少克呢？（1000克）放到稱上稱一稱·（讓學(xué)生觀察指針的位置）。

板書：1000克=1千克。

4·讀一讀，教師先領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀·讀后想一想，你知道1千克里有多少個克嗎？讀時要注意什么？（教師強調(diào)：1千克以千克作單位，1000克是以克作單位·）。

5·掂一掂，比一比，1克和1千克。

6·購物游戲，學(xué)生買蘋果·要買1千克蘋果，先估一估要買幾個？再自己試一試，（各組匯報1千克里有幾個蘋果？各組為什么數(shù)量不一樣呢？）。

7·利用桌上重1千克的大米掂一掂，感受1千克的重量·找一找大約是1千克的物品·（口算冊、數(shù)學(xué)課本、文具盒……）。

（通過給1枚2分硬幣稱重激發(fā)學(xué)生的興趣·為學(xué)生提供先估測后實測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測與實際測量之間的差別，從而修正自己的估測策略·增加學(xué)生的參與度，充分讓學(xué)生體驗與感知·）。

1·這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？（小組先交流，再指名學(xué)生說）。

（1）知道了重量的單位有克和千克·。

（2）學(xué)會了1000克=1千克·。

（3）有用英文g和kg表示的·。

（4）還學(xué)會了估物品的重量先掂一掂，再估一估的方法·。

3·你覺得什么時候用克作質(zhì)量單位比較好呢？那什么時候用千克做單位比較好呢？

學(xué)生討論后，小結(jié)：物品質(zhì)量較大時用千克做單位，物品質(zhì)量較小時候用克做單位·。

同學(xué)們，接下來我們用今天所學(xué)的知識來解決下面問題，有沒有信心？

1·出示課件：他們的體重分別是多少？（教材p88第二題）。

2·填上合適的單位·每位學(xué)生獨立完成后集體訂正·將錯誤的填空適當(dāng)分析·（教材p89第四題）。

3·火眼金睛判對錯。

（1）一個乒乓球重約3克·（）。

（2）小胖今年7歲，約重2千克·（）。

（3）1千克鐵比1千克棉花重·（）。

4·填一填，你能行·。

2千克=（）克5000克=（）。

8千克=克4900克=（）千克（）克。

小小估重家：動手掂一掂，大膽估一估，再動手稱一稱，相信你一定行·。

物品的名稱。

估計的重量。

稱出的重量。

克（g）和千克（kg）。

一枚2分硬幣：1克兩瓶洗潔精：1000克。

一袋洗衣液：1千克1千克=1000克。

2·抓住學(xué)生的注意力，通過一系列的活動把學(xué)生的注意力吸引在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)里·。

3·做到由易到難，抓住本節(jié)課的重難點，讓學(xué)生親身去操作體驗感悟·。

克（g）和千克（kg）。

一枚2分硬幣：1克兩瓶洗潔精：1000克。

一袋洗衣液：1千克1千克=1000克。

克和千克教學(xué)設(shè)計篇七

1.請學(xué)生一手拿一支鉛筆，一手拿一本數(shù)學(xué)書，你有什么感受？（鉛筆輕，數(shù)學(xué)書重）

師：輕、重很好地描述了鉛筆和數(shù)學(xué)書的重量，看來物體都有它們的重量，在數(shù)學(xué)上我們把它叫做質(zhì)量。

2.出示主題圖：這是什么地方？你知道了哪些信息？

這里用到的質(zhì)量單位是什么？（板書克和千克）

3.你還知道哪些質(zhì)量單位？（斤、兩、公斤）

師：公斤、斤、兩這幾個質(zhì)量單位在我們國家比較通用。而克、千克是在世界上都通用的質(zhì)量單位，今天我們就來認(rèn)識克和千克。

（一）認(rèn)識克

1.出示圖片（一包口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子）

請你說一說它們的質(zhì)量是多少？

師：對，它們都很輕，計量比較輕的物品，常用克做單位，克也可以用符號“g”來表示，（板書：克g）

師：你還知道生活哪些物品可以用克做單位呢？

2.感知1克的質(zhì)量

出示一枚2分硬幣的圖片，這是一枚2分硬幣，它的質(zhì)量大約是1克。

板書：一枚2分硬幣重1克。

師:現(xiàn)在2分硬幣已經(jīng)不常見了，老師拿來了鈕扣，這枚鈕扣的質(zhì)量大約是1克，請同學(xué)們放在手里掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受一下它的重量，記在心里。

請同學(xué)們想一想，生活中還有哪些物品大約重1克？

（一片維c藥片……）

3.認(rèn)識天平

這是一架天平，請跟老師說：天平、天平。天平是稱量比較輕的物品的重量的，它有兩個托盤，通常我們把要稱量的物品放在左邊的托盤里，在右面的托盤里放砝碼。

瞧，這就是砝碼，每個砝碼上都標(biāo)有不同的重量，有1克的，也有100克的。在天平的中間有一個刻度盤當(dāng)指針指著“0”的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。

看圖：天平左邊的托盤里放了幾粒黃豆，七粒黃豆的質(zhì)量是多少呢？

請同學(xué)們拿出七粒黃豆掂一掂，再次感受一克的質(zhì)量。

4.做一做

我們已經(jīng)充分感受了1克的質(zhì)量，那么請大家判斷這些物品當(dāng)中哪些物品比1克輕？（出示做一做圖）

（二）認(rèn)識千克

1.出示大桶洗衣液、一箱蘋果圖片

你又能了解哪些信息？“凈含量”是什么意思？

請同學(xué)到前面拿起一大桶洗衣液，有什么感受？

千克和克之間有什么關(guān)系？1千克等于多少克呢？

請同學(xué)們看書102頁，尋找答案。

板書1千克=1000克。

2.感受1千克的重量

老師這里有兩袋鹽，每袋是500克，兩袋加在一起是多重？

請同學(xué)們拿起兩袋鹽，感受一下1千克的重量。

（三）認(rèn)識生活中的秤

1.出示三種秤的圖片

請生說在哪里見過？叫什么秤？

師介紹，這幾種秤都是以千克做單位的，指針指向幾，就表示所稱的物品有多重。

2.請學(xué)生秤出1千克的蘋果。

3.秤一秤書包的重量。

練習(xí)二十的1、2、3、5題。

1. 1千克=（）克3千克=（）克

1000克=（）千克20xx克=（）千克

2.練習(xí)二十的4題。

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知道，你有哪些收獲？

克和千克教學(xué)設(shè)計篇八

本課時是《克和千克》這一單元的第一節(jié)課，主要介紹一些普通生活用品的重量認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)克和千克兩個質(zhì)量單位，為進一步學(xué)習(xí)有關(guān)克和千克之間的聯(lián)系做好準(zhǔn)備。

對于活潑好動的二年級孩子來說，物體的重量他們有一定的生活體驗，同時，二年級學(xué)生形象思維能力較強，可以利用他們對身邊物體質(zhì)量來認(rèn)識克和千克。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力，讓學(xué)生學(xué)會看秤培養(yǎng)動手能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神和增強生活意識。

認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

建立1克和1千克的質(zhì)量，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生選擇合適的單位。

多媒體課件，盤稱，2分硬幣，一袋洗衣粉，2袋500克的鹽，各種實物等。

1課時。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：有一位叫芳芳的小朋友，她給姥姥寫了一封信，我們一起來看一看。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生1：有質(zhì)量單位克和千克。

生2：克和千克的單位使用有誤。

師：同學(xué)們說得非常好，表示物品有多重時，可以用克或千克作單位。

除了克和千克，你還知道那些表示物體輕重的單位？（公斤、斤、兩）斤、兩是我們國家過去常用的質(zhì)量單位，克和千克是國際上通用的'質(zhì)量單位，所以大家要學(xué)好它。克通常用字母g表示，千克用字母kg表示。（板書gkg）。

今天咱們就一起來研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克和千克【板書課題：克和千克】。

二、在生活情境中探究。

1．感知、認(rèn)識“克”。初步建立1克的質(zhì)量觀念。

（生舉例）。

2．感知并建立10克、15克、20克……的質(zhì)量觀念。

師：同學(xué)們舉例說出了這么多重約l克的物體。大家再來掂一掂硬幣。請在手上放10枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克．再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現(xiàn)在是20枚。大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。（學(xué)生掂量并感受）。

師：我們桌子上還有一些物品（小包裝標(biāo)識為10~100克左右的袋裝或盒裝物品），你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看標(biāo)識是多重。

（同學(xué)們紛紛掂量、猜測，然后又迫不及待地揭開膠布。很自信的給自己的小組插上了一面紅旗。）。

3、感知、認(rèn)識“千克”

師：現(xiàn)在桌面上有一袋洗衣粉重1千克，大家用手掂一掂，感受一下l千克有多重。

生：不輕也不重。

生：有點重。

師：請你舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1千克？

（生舉例）。

師：老師這有幾袋物品（1千克的鐵塊．1千克的鋸末，1千克的蘋果……），請你們掂一掂，估一估有多重。

（各小組活動）。

師：請大家匯報各小組估計的結(jié)果。

（有大約2千克重的，1千克500克重的．3千克重的，1千克重的）。

師：實際上發(fā)給大家的物品都重1千克。

同學(xué)們紛紛說：鋸末看起來多一些，鐵塊看起來少一些。。

師：我明白大家的意思，也就是他們體積不同：但是他們都重l千克。

4、認(rèn)識“克與千克”的關(guān)系。

（1）建立1000克=1千克的等量關(guān)系。

師：老師這里有兩袋鹽，每袋重500克，兩袋一共有多重？

生：1000克。

師：你是怎么知道的？

生：我是計算的：500克+500克=1000克。

生答后，板書：1000克。

生：我們把兩袋鹽放在電子秤上稱，屏幕上顯示的是1kg。

師：1kg就表示1千克，板書：1千克。

師：請同學(xué)們想一想：1000克與1千克之間有什么樣的關(guān)系呢？

生：因為它們都表示的是這兩袋鹽的質(zhì)量．所以1000克和1千克是相等的關(guān)系。

根據(jù)學(xué)生回答完成板書：1000克=1千克。

三、認(rèn)識各種秤并會用秤稱。

1．認(rèn)識一些常用的秤。

要知道物品的輕重?？梢杂贸臃Q。你見過哪幾種秤？說給大家聽一聽。（ppt出示各種秤）。

2．學(xué)會用秤稱物品（練習(xí)讀取盤秤上的數(shù)值）。

請你稱一稱你從家里帶來的物品，看有多重？

出示盤秤。（介紹用法）請各小組互相合作。

3．培養(yǎng)估測意識。

（1）先稱1千克的蘋果數(shù)一數(shù)有幾個，再估出3千克的蘋果，稱一稱，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

（2）分小組估一估大家?guī)淼奈锲酚卸嘀兀龠x合適的稱一稱，看誰估得準(zhǔn)。

四、全課總結(jié)。

最后我們再來看看芳芳寫給姥姥的信，你找到信中的問題了嗎？這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、小調(diào)查。

1千克雞蛋、1千克蘋果等各有多少個？

文檔為doc格式。

克和千克教學(xué)設(shè)計篇九

教科書第85——87頁。

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、通過操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，繼續(xù)培養(yǎng)自主交流、合作探究的學(xué)習(xí)方法，鼓勵個性化的學(xué)習(xí)意識。

3、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，架設(shè)數(shù)學(xué)與生活的橋梁。

初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

1、學(xué)生每組彈簧秤1臺，重1克物體若干，每個小組兩包鹽、1枚1角（新版）硬幣。

2、教師使用各種常見秤，天平1架，1角硬幣1個，實物若干。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、看一看。

觀察兩瓶飲料，哪瓶重一些？

2、掂一掂。

觀察兩件物品哪個重一些，哪個輕一些呢？

生體驗說感受。

3、稱一稱。

秤就是用來稱出物體的重量的工具。

二、聯(lián)系實際，導(dǎo)出課題。

在日常生活中你都在哪里見到過什么樣的秤呢？

那么你們知道我們表示物體有多重是用什么做單位的嗎？

斤和公斤是我國比較常用的表示物體有多重的單位，可在國際上通常是用克和千克作為單位來表示物體的重量的。今天我們就一起來研究重量單位：克和千克。（板書課題）。

二、探究新知，操作感悟。

1、認(rèn)識“克”

出示一枚一角的硬幣（新版），請同學(xué)們用手掂一掂。

簡介天平的用法。

師生合作稱量。

舉例：你能說出大約重1克的其他物品嗎？

2、認(rèn)識千克。

請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一袋的食鹽，掂量一下它有多重？

一袋鹽重500克，那兩袋加起來呢？

請同桌把兩袋鹽都放在老師為大家準(zhǔn)備好的方便袋中，閉上眼輪流掂一掂這1000克重的鹽。

今天老師就為大家準(zhǔn)備還了彈簧秤來稱這食鹽，誰知道彈簧秤的用法？

生介紹用法。

同桌合作稱量。

生匯報：兩袋食鹽的重量是1千克。（板書）。

總結(jié)出1000克等于1千克。

生掂一掂1千克左右的物體，相機檢驗。

三、看書質(zhì)疑。

下面請同學(xué)們把數(shù)學(xué)書翻開，認(rèn)真閱讀85～86頁，看看有沒有不懂的地方。

同學(xué)們不但認(rèn)識了各種各樣的秤，還學(xué)會了稱量物體的方法，下面我們就請兩名同學(xué)到前面來合作稱一稱剛才我們要比較的那袋大米和黃豆的重量。

四、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。

1、讀出水果的重量。

2、寫出體重。

3、寫信。

五、小結(jié)。

今后我們要把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活中，解決生活中更多的實際問題。

克和千克教學(xué)設(shè)計篇十

教材第100～102頁例1、例2以及練習(xí)二十相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過調(diào)查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位和計量工具。

2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1克物品有多重，建立對“克”的概念。

3.培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計能力，提高學(xué)生的操作能力。

【教學(xué)重難點】

重點：進一步了解克的質(zhì)量單位概念，能夠用跟老師提供的秤來稱量物體質(zhì)量。

難點：建立1克的概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：多媒體課件、天平、盤秤、適量的生活用品、一枚2分硬幣、黃豆若干、口香糖、水果。

學(xué)具：

1.學(xué)生進行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。

2.準(zhǔn)備天平、電子秤、2分硬幣、1克黃豆及一些較輕的物品。

【教學(xué)過程】

1.今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。

（指名學(xué)生答題）

2.我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。

3.通過剛才是實驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。

1.了解質(zhì)量單位。

談話：上課前，你們到超市了解了哪些物品呢的重量，是愿意把了解道德信息與大家交流？

學(xué)生交流。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時板書：500克、100克、5公斤等。

教師指出：計量物品輕重，可以用克、公斤、千克、噸作單位，都是計量單位。其中公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計量單位，一直沿用至今?？?、千克、噸是國際通用的計量單位，生活中常見的是克和千克，這節(jié)課我們認(rèn)識計量單位——克。

在調(diào)查活動中，你發(fā)現(xiàn)了那些工具可以稱出物品有多重？

教師用多媒體課件根據(jù)學(xué)生的回答隨機出示集中常見的秤，并作必要的補充與說明。

1.教學(xué)例1，請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，放在天平上，天平會往哪邊沉？

請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？

鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。

板書：克的認(rèn)識。

2.實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

3.掂一掂1克有多重。

4.稱1克米、2克瓜子、5克黃豆，說說你是怎么稱的。

5.練習(xí)p101做一做。

1.我們剛才認(rèn)識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？

板書：克和千克的認(rèn)識

教學(xué)例2，我們經(jīng)常見到的臺秤就是以千克為單位的。

請你往臺秤上放一些有標(biāo)示重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計1千克到底有多少克。

學(xué)生匯報，板書：1千克=1000克

2.隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。

(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個信封，學(xué)生不能當(dāng)場打開)

3.學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。

4.練習(xí)p103做一做。

5.課堂作業(yè)練習(xí)二十第1～4題。

【板書設(shè)計】

克的認(rèn)識

千克的認(rèn)識

1千克=1000克

克和千克教學(xué)設(shè)計篇十一

本課時是《克和千克》這一單元的第一節(jié)課，主要介紹一些普通生活用品的重量認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)克和千克兩個質(zhì)量單位，為進一步學(xué)習(xí)有關(guān)克和千克之間的聯(lián)系做好準(zhǔn)備。

對于活潑好動的二年級孩子來說，物體的重量他們有一定的生活體驗，同時，二年級學(xué)生形象思維能力較強，可以利用他們對身邊物體質(zhì)量來認(rèn)識克和千克。

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生在生動活潑的情境中初步認(rèn)識克和千克，建立克和千。

克的觀念，知道1000克=1千克。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力，讓學(xué)生學(xué)會看秤培養(yǎng)動手能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神和增強生活意識。

認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

建立1克和1千克的質(zhì)量，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生選擇合適的單位。

多媒體課件，盤稱，2分硬幣，一袋洗衣粉，2袋500克的鹽，各種實物等。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：有一位叫芳芳的小朋友，她給姥姥寫了一封信，我們一起來看一看。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生1：有質(zhì)量單位克和千克。

生2:克和千克的單位使用有誤。

師：同學(xué)們說得非常好，表示物品有多重時，可以用克或千克作單位。

除了克和千克，你還知道那些表示物體輕重的單位？（公斤、斤、兩）斤、兩是我們國家過去常用的質(zhì)量單位，克和千克是國際上通用的質(zhì)量單位，所以大家要學(xué)好它。克通常用字母g表示，千克用字母kg表示。（板書gkg）。

今天咱們就一起來研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克和千克【板書課題：克和千克】。

二、在生活情境中探究。

1．感知、認(rèn)識“克”。初步建立1克的質(zhì)量觀念。

(生舉例)。

2．感知并建立10克、15克、20克……的質(zhì)量觀念。

師：同學(xué)們舉例說出了這么多重約l克的物體。大家再來掂一掂硬幣。請在手上放10枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克．再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現(xiàn)在是20枚。大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。(學(xué)生掂量并感受)。

師：我們桌子上還有一些物品(小包裝標(biāo)識為10~100克左右的袋裝或盒裝物品)，你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重?然后再看標(biāo)識是多重。

(同學(xué)們紛紛掂量、猜測，然后又迫不及待地揭開膠布。很自信的給自己的小組插上了一面紅旗。)。

3、感知、認(rèn)識“千克”

師：現(xiàn)在桌面上有一袋洗衣粉重1千克，大家用手掂一掂，感受一下l千克有多重。

生：不輕也不重。

生：有點重。

師：請你舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1千克?

（生舉例）。

師：老師這有幾袋物品(1千克的鐵塊．1千克的鋸末，1千克的蘋果……)，請你們掂一掂，估一估有多重。

(各小組活動)。

師：請大家匯報各小組估計的結(jié)果。

(有大約2千克重的，1千克500克重的．3千克重的，1千克重的)。

師：實際上發(fā)給大家的物品都重1千克。

同學(xué)們紛紛說：鋸末看起來多一些，鐵塊看起來少一些。。

師：我明白大家的意思，也就是他們體積不同：但是他們都重l千克。

4、認(rèn)識“克與千克”的關(guān)系。

（1）建立1000克=1千克的等量關(guān)系。

師：老師這里有兩袋鹽，每袋重500克，兩袋一共有多重?

生：1000克。

師：你是怎么知道的?

生：我是計算的：500克+500克=1000克。

生答后，板書：1000克。

生：我們把兩袋鹽放在電子秤上稱，屏幕上顯示的是1kg。

師：1kg就表示1千克，板書：1千克。

師：請同學(xué)們想一想：1000克與1千克之間有什么樣的關(guān)系呢?

生：因為它們都表示的是這兩袋鹽的質(zhì)量．所以1000克和1千克是相等的關(guān)系。

根據(jù)學(xué)生回答完成板書：1000克=1千克。

三、認(rèn)識各種秤并會用秤稱。

1．認(rèn)識一些常用的秤。

要知道物品的輕重。可以用秤稱。你見過哪幾種秤?說給大家聽一聽。(ppt出示各種秤)。

2．學(xué)會用秤稱物品(練習(xí)讀取盤秤上的數(shù)值)。

請你稱一稱你從家里帶來的物品，看有多重?

出示盤秤。(介紹用法)請各小組互相合作。

3．培養(yǎng)估測意識。

(1)先稱1千克的蘋果數(shù)一數(shù)有幾個，再估出3千克的蘋果，稱一稱，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

(2)分小組估一估大家?guī)淼奈锲酚卸嘀兀龠x合適的稱一稱，看誰估得準(zhǔn)。

四、全課總結(jié)。

最后我們再來看看芳芳寫給姥姥的信，你找到信中的問題了嗎？這節(jié)課你學(xué)到了什么?

五、小調(diào)查。

1千克雞蛋、1千克蘋果等各有多少個？

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克和千克教學(xué)設(shè)計篇十二

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量。

2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識。

4、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力。

5、結(jié)合操作過程，養(yǎng)成熱情參與、認(rèn)真傾聽、積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)團隊合作意識。

在活動中建立克和千克的質(zhì)量觀念。掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

初步形成克、千克的質(zhì)量觀念，能結(jié)合實際正確應(yīng)用質(zhì)量單位。

各種秤、多媒體課件、1千克的鹽等多種物品。

教材分析：學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓學(xué)生了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中，通過多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。在整個新知識的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗，主動地建構(gòu)知識。

學(xué)生狀況分析：

我班有學(xué)生45人，給教師組織學(xué)生進行實際操作活動增加了難度。但由于平時學(xué)生小組活動開展很多，這就為各項活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。就質(zhì)量知識而言，學(xué)生平時雖然聽得多，但普遍缺乏樣身體驗，僅限于物體間輕重的比較層面上，對具體質(zhì)量沒有感覺。

教學(xué)構(gòu)想：

教學(xué)時，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解千克和克實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用。為了做到這一點，教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起l克和1千克的觀念。

導(dǎo)入方法一：

1、直接出示小朋友稱體重的情景：

問：這位小朋友在做什么？

稱體重要用到體重秤，生活中你都見過哪些秤？

你知道自己的體重是多少嗎？

2、估計學(xué)生會說多少斤、多少千克等。問：斤、千克是什么單位？（重量單位）。我們平時講的“重量”，嚴(yán)格講是“質(zhì)量”，板書：“質(zhì)量”。

3、你還聽說過哪些質(zhì)量單位？（克、噸）。

(設(shè)計意圖：每學(xué)期，學(xué)校都會為學(xué)生體檢，量體重，學(xué)生對量體重是非常熟悉的，大多數(shù)學(xué)生學(xué)生對自己的體重也是非常清楚的，所以我從學(xué)生熟悉的量體重入手，然后讓學(xué)生說說還見過哪些秤，再借助多媒體演示一些常見的秤，使學(xué)生對秤有了個初步的了解。然后讓學(xué)生說說自己的體重是多少，根據(jù)學(xué)生的回答引出質(zhì)量單位，這樣從學(xué)生的經(jīng)驗入手，讓學(xué)生在暢所欲言中自然激發(fā)對知識的探究欲望。)。

導(dǎo)入方法二：

一、在生活情境中探究。

1、情境導(dǎo)入，看一看。

老師這也有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，哪件輕一些嗎？

設(shè)計意圖：通過活動情景在課堂的再現(xiàn)，喚起學(xué)生記憶，體驗在生活中學(xué)習(xí)的樂趣。）。

2、聯(lián)系實際，掂一掂。

請拿出你到超市購買的物品。如：一袋奶等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的物品和小組同學(xué)的物品比哪些重、哪些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。

（設(shè)計意圖：商場里常見物品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的物品，這樣設(shè)計容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實踐。）。

師：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?（有的后面帶“克”，有的是“千克”。比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。）。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生獨立探索，知道物體有輕重，物體的輕重可以用“克和千克”來表示。學(xué)會從包裝袋上了解一個物體的質(zhì)量，并發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，讓學(xué)生在暢所欲言中自然激發(fā)對知識的探究欲望。)。

二、在活動中體驗感悟。

師：看來物體是有輕有重的，怎樣才能知道我們購買物品的輕重呢？生活中你見過哪些秤？

（設(shè)計意圖：巧妙地創(chuàng)設(shè)問題的情境，激起學(xué)生強烈的探究，產(chǎn)生猜想式探究學(xué)習(xí)心理，自然地把學(xué)生帶入到教學(xué)中。）。

師；你們在什么地方見過這些秤?

師：同學(xué)們見識真廣!我們一起來認(rèn)識一下幾種常用的秤(多媒體課件展示)。如臺秤（盤秤）、天平、電子秤、彈簧秤、磅秤等。最后教師介紹本節(jié)課要用的臺秤和天平。（課前可讓學(xué)生收集有關(guān)秤的資料，課上做展示，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

（設(shè)計意圖：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。）。

（一）建立1克的概念。

(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識。)。

2、稱一稱：到底是幾克呢？請各小組用天平稱一稱，天平不僅能比較東西的輕重，還能稱物體的重量，稱比較輕的物品的重量，常用“克”做單位?？纯凑l估量的最準(zhǔn)。

學(xué)生操作活動，教師說，學(xué)生操作：左盤放硬幣，右盤放一顆砝碼，讓學(xué)生觀察指針情況。你們發(fā)現(xiàn)了什么？說明2分硬幣有多重？（1克）。

3、掂一掂：老師真為你們感到高興!我們一起來掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受?（好輕）。

（再次拿起來，讓學(xué)生建立1克的概念）。

4、說一說：1克真的是好輕。生活中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物品嗎?學(xué)生舉例：如：一小塊橡皮等。

5、做一做：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，哪些比一克輕？幾個是一克呢？請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。(如果多一點或少一點，請你取整數(shù))。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生實際稱一稱，感受不同的質(zhì)量觀念。通過自身感知和經(jīng)驗聯(lián)想，建立1克的質(zhì)量觀念。)。

6、生活中1克的物品不是太多，更多的是十幾克、幾十克、幾百克的東西。請同學(xué)們感受10克有多重。

7、體驗100克。

（設(shè)計意圖：通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生加深對克的認(rèn)識，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）。

（二）建立1千克的概念。

（1）估一估：請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重?

到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。

師：一袋鹽重500克，那兩袋呢?（1000克板書)。

師：請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。

（2）稱一稱：如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？（不行!重了。）。

師：那我們可以用彈簧秤來稱。

師：誰知道彈簧秤的用法?(學(xué)生介紹)。

師：來!放進方便袋里稱一稱，看看！有多重?

生：1千克。(板書)。

（3）（想一想）師：還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么?（1000克等于1千克。）。

師：對！也就是說1000個1克就是1千克。

（4）估一估。請你拿一個塑料袋裝蘋果，再掂一掂，估計一下大約幾個蘋果是1千克，然后再稱一稱，并互相說說1千克大約有幾個蘋果。

（5）找一找。你能在小組內(nèi)找一找哪些物體的質(zhì)量也大約是1千克嗎？并稱一稱，掂一掂。

師：大家真棒!請你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的小組重1千克的物品。(學(xué)生相互傳遞，掂一掂，感受1千克的重量)。

（6）猜一猜。教師出示1千克棉花和1千克的鐵，讓學(xué)生猜一猜哪個重，然后讓學(xué)生稱一稱驗證，引導(dǎo)學(xué)生再度感知1千克，并感受到物體體積大不一定重。

師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？

（7）拎一拎。教師讓學(xué)生拎一拎2千克一袋的大米，感受2千克的質(zhì)量。

（8）說一說。教師讓學(xué)生以千克為單位說說生活中熟悉的物品和質(zhì)量。

1000枚2分的硬幣、10包餅干、2瓶礦泉水、1小串香蕉、2包鹽……。

（9）試一試。教師讓學(xué)生體驗2千克、3千克物品的質(zhì)量。

（設(shè)計意圖：以動手活動為主線，層層遞進。隨著課改的發(fā)展，教育的重心就是探討“樂學(xué)”，提高教學(xué)效率。在本課中教師及時為學(xué)生提供小組合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，小組內(nèi)同學(xué)自己動手，通過反復(fù)稱一稱、掂一掂、拎一拎的實踐活動，在親身經(jīng)歷和體驗真正感受到了一千克的實際重量。從根本上解決學(xué)生的“樂學(xué)”問題。）。

三、在實踐活動中鞏固應(yīng)用。

1、第20頁第1題：（1）獨立嘗試填寫；（2）反饋。（思考：這兩個臺秤有什么不同？）。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察臺秤。注意第一幅圖臺秤的計量單位是g，稱的是兩個雞蛋；第二幅圖臺秤的計量單位是kg，稱的是一個西瓜。

2、第20頁第2題：獨立完成，說說你是怎么想的。

3、（實物展臺）填寫合適的質(zhì)量單位。（圖片）。

（1）一個乒乓球重1（）；（2）一袋洗衣粉重1（）；

（3）一管牙膏重100（）；（4）一個小朋友重23（）；

4、實踐應(yīng)用。

完成第20頁的實踐活動。

學(xué)生分組活動，先估計一下質(zhì)量，填上；再稱一稱實際質(zhì)量。注意：教師要放手讓學(xué)生去實踐。

四、在課外實踐活動中延伸。

請同學(xué)們課后在我們的生活中（家、商場、校園、小區(qū)等）展開尋找千克、克的活動。

五、回顧所學(xué)，歸納整理。

今天這節(jié)課你有哪些收獲？

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。包括：知識掌握、能力培養(yǎng)、品德教育等方面）。

千克kg。

質(zhì)量單位克g1千克=1000克。