總結(jié)是對自己的一種反思,讓我們不斷成長和進步。要注重總結(jié)的邏輯性,讓讀者在閱讀過程中能夠清晰地理解和把握論述的條理。通過模仿優(yōu)秀范文,可以學(xué)到一些寫作的好方法。
人教版三年級語文教學(xué)課件簡短篇一
1.能正確流利朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備。
上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,閱讀猜想。
1、同學(xué)們,你們剛才看的圖片知道是什么嗎?
2、(板書:機器人)同學(xué)們,喜歡機器人嗎?誰來說一說自己對機器人有哪些了解?你是怎么知道的?(同學(xué)們想掌握更多的知識可以上網(wǎng)查找、看課外書、請教別人等方法去獲得。)。
3、.那今天這節(jié)課我們就要來學(xué)一篇有關(guān)機器人的課文,就是24課果園機器人(板書:果園機器人)齊讀課題兩遍。
二、檢查預(yù)習(xí):
下面老師請二位同學(xué)來讀一讀課文,看看課外是否認真去預(yù)習(xí)課文,能不能把課文讀正確?其他同學(xué)認真聽,錯了用鉛筆做記號,等他讀完了再指出來。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、請同學(xué)們打開課文,按黑板上的要求自讀課文:
(1)果園機器人是怎樣的?用“—”畫出來。(板書:樣子)。
(2)相互交流自學(xué)情況。
2、反饋:
指名回答果園機器人是怎樣的?(指名讀、機動)(還有誰要補充?)。
3、從文中找出果園機器人新奇有趣在什么地方?自己思考好了可以同座交流學(xué)習(xí)的收獲。(板書:有趣)。
4、反饋:
(1)(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報你們小組認為果園機器人_新奇有趣的地方。(課文的第2~5自然)(指名讀、男生讀、女生讀、齊讀)如:
a.機器人的樣子設(shè)計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設(shè)計得非??茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
(2)通過有感情朗讀段課文的第2~5自然,來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
四、拓展學(xué)習(xí)。
展開想象,說一說自己想發(fā)明什么樣的機器人,會有哪些本領(lǐng)?
五、小結(jié):
同學(xué)們的愿望都非常好,相信你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),將來一定能發(fā)明出各種各樣的更先進的機器人,來為我們大家服務(wù)。
六、作業(yè):
摘抄你感到_有趣的句子,并把它記在腦中。
板書設(shè)計:
樣子。
24、果園機器人。
有趣。
人教版三年級語文教學(xué)課件簡短篇二
引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的向往,具有良好的興趣和動機,在學(xué)習(xí)活動中獲得快樂和享受,無一不是我們教師在課堂教學(xué)中所追求的目標。然而興趣和動機并不是天生就固有的,而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。而在課堂教學(xué)中媒體是教學(xué)情息的載體,是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容,而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,調(diào)節(jié)課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體cai課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行的優(yōu)點。在同一屏幕上同時顯示相關(guān)的文本、圖像或動畫,這是其它教學(xué)媒體無法達到的。
二、能更廣泛地拓展學(xué)生積極思維的空間,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在提倡素質(zhì)教育的今天,老師的教決不是要束縛孩子們的思維空間,相反,是要去鼓勵他們拓展自己的思維空間,也就是求異思維。呈現(xiàn)思維過程,提供豐富的感知、表象,構(gòu)成一個躍動的思維場,為學(xué)生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
能達到這一目的的最好手段就是多媒體的運用。例如《稱象》一文,同學(xué)們通過多媒體看到了曹沖稱象的四個步驟,通過這些活動的畫面,學(xué)生們不但了解、掌握了這些步驟,還萌發(fā)了新的想法。
三、有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
傳統(tǒng)的以教師為中心的傳遞式教學(xué)方法,教師是知識的傳授者,學(xué)生是知識的接受者,學(xué)習(xí)的基本過程是學(xué)生感知、理解、鞏固和運用。教師在講臺上講述、示范、演示,學(xué)生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲,課堂上圈劃重點,課后反復(fù)抄寫、背誦。事實證明,這種以應(yīng)試能力為目標的教學(xué)方式,最大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
信息化教育環(huán)境下,不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹,作為課堂教學(xué)評價的重要標準。信息化教育環(huán)境下,教師的角色發(fā)生了根本變化,由前臺?quot;演轉(zhuǎn)為后臺的導(dǎo),把主要的精力放在事先的備課上,這就要求教師深入鉆研教材,把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性,組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中去思考探究,使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學(xué)習(xí),讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。
四、提供更多、更新、更廣的知識點,開闊視野。
傳統(tǒng)教學(xué),老師都是依賴于課本講課,特別是自然、社會等課程,由于教材提供的材料有限,一節(jié)課的時間有限,作為老師只有讓學(xué)生掌握幾個知識點便完成任務(wù),不過,多媒體的應(yīng)用,就馬上使的這一現(xiàn)象有了明顯的改觀。
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人教版三年級語文教學(xué)課件簡短篇三
1、能夠敘述課文內(nèi)容給學(xué)生。
2、理解課文內(nèi)容,感受“我”童年趕海時的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
4、充分利用插圖,激發(fā)學(xué)生想像,練習(xí)說寫。
【教學(xué)重點】。
通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
【教學(xué)難點】。
感受趕海給“我”帶來的樂趣。
【教學(xué)準備】。
多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景--激活“趣”
(生:想到海邊玩水,想到海邊抓螃蟹……)。
師介紹:大海退潮后,人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等,我們把這些活動稱為趕海。
師:你們喜歡趕海嗎?想不想去趕海?也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢!(出示句子:那是暑假里的一天,我鬧著要舅舅帶我去趕海。)。
(引導(dǎo)學(xué)生從“鬧”字中體會因為趕海有趣,好玩,所以我要“鬧”)。
(教師板書:有趣)。
二、自學(xué)思考--尋找“趣”
1、那趕海有趣在什么地方呢?請小朋友聽課文朗讀,(打開朗讀課件)注意從第二三自然段中,動筆劃出你認為課文中寫得有趣的地方。
2、讀讀你覺得最有趣的地方,看看怎樣讀才能讓別人感到這個地方確實有趣。(在四人小組內(nèi)讀讀自己畫的句子,互談感受。)。
三、精讀品悟--體驗“趣”
1、(匯報學(xué)習(xí)成果)誰愿意來展示一下你的讀書成果?我們按順序一處一處找,你覺得哪里有趣,就讀哪里。想讀的同學(xué)舉手!這么多同學(xué)要讀,真愛表現(xiàn)自己。好,我就先請你讀吧!(教師點撥)。
生:赤著腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏……。
師:追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景,小朋友想不想讀一讀。指名讀,齊讀。
師:海水一浪一浪往下退,小朋友最喜歡在海邊玩水了,飛跑著追趕遠去的浪花,這時浪花會來個回馬槍和“我”相碰(板書:追趕浪花)是多么有趣呀!
2、剛才我們體會了追浪花的樂趣,那課文中還有哪些地方寫得有趣呢?
生:因為摸海星不是那么容易的,所以要小心地摸,慢慢摸。
師:你體會得真好!從你的讀中,老師體會到你摸得真認真。
3、你們摸得這么慢,摸得這么小心,摸得這么認真,摸到什么。
東西了呢?誰來讀讀下半句話。(指讀):嘿,一只小海星被我抓住了。
師:一只小海星被你抓住了,應(yīng)該很高興的呀!你怎么還不夠興。
呀?老師教你一個辦法,笑著讀,你試試?
生:笑著朗讀:嘿,一只小海星被我抓住了。
師:進步真大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個字,讀得又輕又高,看得出小作者是多么高興呀!
4、除此以外,你還覺得哪里有趣,誰來讀一讀。
5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣,誰來讀一讀?
理解“哎喲”
出示:“突然,小伙伴‘哎喲’一聲叫起來,原來是螃蟹用大螯夾住了他的手?!?/p>
師:你從“哎喲”中聽出了什么?
生:疼。
生:我除了聽出了疼,還聽出疼中夾雜著高興。
師:被螃蟹夾得疼嗎?(有點)以后還抓不抓了?
生:還去,因為抓螃蟹太有趣了!
師:誰再試試讀讀“哎喲”?
師:老師也想讀讀,能不能給老師這個機會?(把“哎喲”我讀得快,因為沒想到螃蟹用大螯夾住了自己的手。)。
生:“哎喲”我讀得高興。
生:……板書:抓螃蟹。
6、你還覺得哪里有趣,愿意來讀一讀嗎?
生:我劃出了這句話,覺得寫得很有趣,我來把它讀一讀:“咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!”它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。”
師:(創(chuàng)設(shè)情景)指著一名學(xué)生故意說:“咦,你不是五年級的學(xué)生嗎?怎么跑到三年級來上課呀?(學(xué)生作解釋)哦,原來是老師弄錯啦!”
(1)師引導(dǎo)談體會:這段話中“咦”和“哦”兩個語氣詞能交換嗎?我們把這兩個語氣詞交換順序后再讀讀,看看你從中體會到了什么?(生談體會:不能,小作者開始不知道怎么回事,所以發(fā)出了疑問“咦”?后來當(dāng)知道大蝦在逗我時,恍然大悟,“哦”。)。
(2)指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”兩個語氣詞。
生:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!
生:我想抓住它。我捏住它?!?。
師:(引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的精妙)老師請兩組同學(xué)上臺來演示動作。好不好?每組同學(xué)一個當(dāng)大蝦,一個當(dāng)“我”。一組同學(xué)演示“抓”的動作,另一組同學(xué)演示“捏”的動作。伸出你的雙手,當(dāng)作長須,也威武地搖擺吧?其他同學(xué)注意從他們的動作中體會用“抓”大蝦好呢?還是用“捏”大蝦好?想一想,為什么?(讓學(xué)生從中體會用力的力度不同,大蝦會有什么表現(xiàn)。)。
生:別看大蝦長得威武,很神氣的樣子,我只輕輕“一捏”就被我束手就擒了,再也神氣不起來了。(板書:捏大蝦)。
四,觀察想象——延伸“趣”
1、剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星,感受了其中的樂趣,沙灘上其他人在干什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖)。
(1)生讀相關(guān)句子。
(2)練習(xí)用“他們有的……有的……有的……”說話.
(3)指名說,師生共同點評。(還有什么趣事呢?讓學(xué)生延伸趕海的有趣)。
2、趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完.但是,快樂的時光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時的大海又是一番怎樣的情景呢?(師范讀,從中營造大海此時平靜的情景。)。
生:沉甸甸地背簍里面有各種各樣的貝殼。
生:背簍里面有大龍蝦。
生:背簍里面還有螃蟹、海星。
3、有這么多的收獲,小作者的心里可真高興了,他通過什么來表達他高興的心情?這不,你聽,(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句)我們一起跟小作者一起唱。
4、這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過?他在文章的開頭,結(jié)尾都用了《大海啊故鄉(xiāng)》的歌詞,首尾呼應(yīng),使文章更加吸引人了。這可是寫好文章的一個小秘訣哦。
【教學(xué)結(jié)束】。
課后作業(yè):
大海帶給我們無窮的樂趣,可時間不早了,我們得跟大海告別了,你們還有什么話要跟大海說嗎?回去以后把你想對大海說的話寫下來。(讓學(xué)生盡情抒發(fā)對大海的留戀、熱愛之情。)。
人教版三年級語文教學(xué)課件簡短篇四
蒼溪縣陵江鎮(zhèn)教育學(xué)校特殊。
李珍教學(xué)目標:
1.通過對詩歌內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2.繼續(xù)運用“讀文章,想畫面”的方法,想象詩歌描繪的意境,深入體會詩人所表達的情感。
3.自能理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
4.能有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重點:
讀懂古詩,理解詩句的含義。
教學(xué)難點:
想象詩歌描寫的意境,感受詩人的情感。
教學(xué)準備:生字卡片、教學(xué)掛圖、學(xué)生搜集有關(guān)資料。
課時安排:二課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
課時目標:
學(xué)習(xí)古詩《詠柳》,領(lǐng)略春天自然景物的美。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感知美。
1.課前唱歌《春天在哪里》,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.揭題解題,簡介作者:這節(jié)課,我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首。
3.課件出示春柳圖,使學(xué)生初步感知柳樹的美。
4.過渡:柳樹真美啊,連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師:同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文,接下來請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍,等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子,多讀幾遍,體會一下,不懂的地方要做個記號。
二、朗讀全詩,初知大意——領(lǐng)略美。
1.生自由朗讀。
2.檢查朗讀情況。
3.檢查自學(xué)情況:通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,你讀懂了什么?請大家自由來說說。
4.學(xué)生自由發(fā)言,說說讀懂的地方。
5.看來大家通過預(yù)習(xí),都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里,大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細)。
6.小結(jié):這棵柳樹多美啊,它長得又高又綠,樹上垂下無數(shù)的柳條,它的葉子細細的,多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)。
三、
質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。
1.剛才,同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問,重點問題再交流朗讀)。
3.交流朗讀:(主要運用課件幫學(xué)生理解,讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙,品味課文語言的美及柳樹的美)。
(2)出示第二句詩課件,體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”,寫出了柳條隨風(fēng)飄拂,輕柔美麗、顏色翠綠的特點,讓人覺得它的樣子很美.(3)出示第四句詩課件,體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。
4.指導(dǎo)朗讀,齊讀全詩。
5.小結(jié)過渡:通過剛才的交流,我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生:比喻)是啊,詩人一連用了三個比喻句,用碧玉來比喻柳樹的枝和葉,寫出了柳樹的顏色美,又用絲絳來比喻柳枝,寫出了柳枝的樣子美,然后展開大膽的想象,由柳樹想到二月春風(fēng),勾勒出一幅生機勃勃的春景圖,從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。
四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美。
1.學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面,再指名描繪意境。
2.出示本詩配歌課件,讓學(xué)生欣賞詩境的美。
3.吟誦本詩:現(xiàn)在,你們面對的就是美麗的春景,想不想做一回詩人,也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b,能背下來的同學(xué)還可以背一背。
4.學(xué)生吟詩,背詩,互相評價。
五、選讀詩歌,拓展思維——豐富美。
1.大家吟詩的時候多投入啊,可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?
2.課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。
六、自主作業(yè),遷移能力——延伸美。
學(xué)了這首詩后,(轉(zhuǎn)載自本站http://,請保留此信息。)你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫春天的詩來朗誦;可畫一幅春天的畫,可以《詠柳》為題寫一篇作文。
人教版三年級語文教學(xué)課件簡短篇五
教學(xué)目標:
1、知識與能力:學(xué)會本課10個一類生字,理解課文內(nèi)容,感悟重點詞語的含義。
2、過程與方法:激發(fā)學(xué)生已有知識儲備,鼓勵多種方法查閱資料,感悟文章內(nèi)容;多種方法識字。
3、情感態(tài)度與價值觀:通過了解動、植物的“生物鐘”,充分感悟大自然的奧妙,激發(fā)學(xué)生熱愛,探索大自然的興趣。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會本課10個一類正字。
2、了解動植物的生物鐘。
教學(xué)難點:
1、“熟”“勤”“拜”“貌”“窩”的字型的掌握。
2、理解文章的內(nèi)容。
教具準備:課本以外動植物生物鐘的簡介課件。
教學(xué)時數(shù):3課時。
第一課時。
教學(xué)過程:
思考:在課文中找出“生物鐘”的定義。讀一讀。為下一步的了解文章內(nèi)容做鋪墊。
二、師范讀全文,注意字音。
本文一些字音難于掌握,教師要領(lǐng)學(xué)生多讀。
1、小組合作讀文。
思考:課文主要向我們介紹了什么?
2、學(xué)習(xí)一類生字。
注意指導(dǎo)幾個特殊字:熟貌窩勤拜。
第二課時。
教學(xué)過程:
一、讀一自然段。
1、知道“公雞報曉”是生物鐘的一種表現(xiàn)。
2、理解“自然界是一座奇妙的活時鐘”的含義。
二、讀二自然段。
思考:
1、這一自然段主要講了什么?
2、主要介紹了幾種花開放和凋謝的時間?
3、認識分號,并了解其用法。
4、你還知道哪些花開放及凋謝的時間,仿照書中的寫法為大家介紹一下。
5、有感情讀文。
思考:1、這一自然段主要講了什么?
2、主要介紹了幾種小動物的活動休息時間?
3、抓住好詞佳句為大家講一講這樣用的妙處。
第三課時。
教學(xué)過程:
一、讀課后一題中的詞語。
二、學(xué)習(xí)制作問題樹。
講幾點要求:
1、敢于針對文章提出問題。
2、把問題歸類。
3、將問題寫在問題樹上。
4、積極探索解決問題的方法。
板書設(shè)計:自然界的時鐘。
植物各種花(十種)。
動物百鳥雞老鼠貓頭鷹奇妙的活時鐘(生物鐘)。
昆蟲蜜蜂夜蛾。
人教版三年級語文教學(xué)課件簡短篇六
1、通過寫自己過節(jié)的經(jīng)歷,感受生活的美好,熱愛生活。
2、能夠有序地介紹出節(jié)日的場面或節(jié)日的來歷,并能把自己的心情或所得恰當(dāng)?shù)乇磉_出來。
3、初步掌握點、面結(jié)合交替介紹的場面描寫方法。
一、談話導(dǎo)入,引出課題。
同學(xué)們,中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們,同時也孕育了燦爛的華夏文明,其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日蘊含著許多動人的故事,有的甚至具有傳奇色彩,寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感和美好愿望。同學(xué)們,你們知道我國有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎?板書《過節(jié)》。
二、明確范圍,討論理解。
1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。
提示:在介紹自己知道的節(jié)日時,要從節(jié)日的來歷、形式、特色以及自己參加過哪些節(jié)日或給自己留下印象最深的場面、情景幾方面來說,說時要有一定的順序。
2、學(xué)生讀書上提示,明確本次的習(xí)作所要寫的內(nèi)容:寫自己過節(jié)時場面和心情及節(jié)日的來歷。
3、小組交流。
三、提供場景,打開思路。
1、播放錄像。
春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮,元宵佳節(jié)扭秧歌,國慶節(jié)放禮花的場面。讓學(xué)生直觀地了解什么是場面中“點”的描寫。
2、交流歸納。
3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場面、氣氛的詞語、句子。(供學(xué)生參考)。
直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬紫千紅……。
鑼鼓催春鬧元宵識字花燈顯神威。
悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂。
隨著一聲聲震天動地的禮炮聲,一朵朵禮花在空中綻放:有的像絢麗多彩的降落傘,有的像五顏六色的蘑菇,有的像金色的繡球,有的像銀色的星星,有的像天女散花,有的像音樂噴泉……美麗的禮花在空中盛開。
四、自擬題目,下筆成文(略)。
人教版三年級語文教學(xué)課件簡短篇七
1、會認11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。
教學(xué)。
過程。
第1課時。
一、啟發(fā)談話、提示課題。
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
2、學(xué)生進行交流。
3、師:今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示:分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評議。
4、說說課文主要講了一件什么事?
三、默讀課文,了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文,邊讀邊做記號。2、默讀,思考,做記號,也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流。理清課文的順序:介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕。
四、學(xué)習(xí)生字。
第2課時。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、各種形式朗讀詞語。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個性閱讀,突出重點。
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。
介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕。
(1)有感情地朗讀。
(2)說說從哪里可看出少年的可愛?
2、全班交流。
3、想象:找出描寫少年言行的句子,并想想當(dāng)時他是怎樣想的?
三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的對話語氣讀好。
四、夸夸那個黑人少年。
五、學(xué)生積累運用四字詞語。
找出課文中的四字詞語,聯(lián)系上下文理解并運用。
六、板書設(shè)計。
27、賣木雕的少年。
介紹木雕。
挑選木雕對中國人民的友誼。
放棄木雕。
贈送木雕。
課后。
反思。
課文準確而得體地運用了許多四字詞組,要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會使用。
人教版三年級語文教學(xué)課件簡短篇八
上傳者:guihao1221guihao1221@簡介:課件的的導(dǎo)入,既是一種“預(yù)熱”,也是一首教學(xué)“前奏曲”。其原則是“預(yù)熱”,要與即將進行的課堂教學(xué),與即將學(xué)習(xí)的文本無縫接軌,完美“合拍”,讓課堂“未成曲調(diào)先有情”。文學(xué)作品的美是內(nèi)斂的,是開放的,就看你如何去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美,這需要我們?nèi)ハ胂蟆垡蛩固拐J為“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力是概括著世界上的一切,是知識進化的‘源’,通過本課件的輔助,學(xué)生對文章的理解會更加透徹,真正挖掘出了學(xué)生個體的內(nèi)心深處的情感體驗,更開拓了學(xué)生豐富的想象力,達到創(chuàng)造想象的升華。
相關(guān)課件:
人教版三年級語文教學(xué)課件簡短篇九
學(xué)習(xí)《我家的小狗》,學(xué)習(xí)描寫動物的方法:抓住特點,細致觀察。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣。
1.出示多媒體課件:不同形態(tài)的狗。
2.今天我們就來一起走近博?希哈先生家的狗——“王子”。
【設(shè)計意圖】(興趣是的老師,是最直接的學(xué)習(xí)動力。此環(huán)節(jié),結(jié)合學(xué)生日常生活實際,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。)。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,注意要讀準字音,讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學(xué)交流。
2.預(yù)習(xí)匯報。
【設(shè)計意圖】(預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)學(xué)生可對新知識有初步的理解,學(xué)生通過自己的獨立思考就可以學(xué)會,從而提高自主分析問題解決問題的能力。)。
3.你覺得文中的“王子”是一只怎樣的小狗?(淘氣、可愛)。
三、讀中感悟,理解“王子”的“淘氣、可愛”
(一)學(xué)生自由讀文。思考“王子”的“淘氣、可愛”表現(xiàn)在哪些地方?找出相關(guān)的句子,邊讀邊作批注。
(二)小組合作交流學(xué)生匯報,師生討論交流。
1.從文中哪些地方能看出“王子”的“可愛”呢?
(1)學(xué)生讀句子,教師放課件(狗學(xué)認字的樣子)。
(找出重點詞語:“連一個字母也沒學(xué)會”“挺愛上課的”“教它念‘狗’字的時候,它叫得最歡”)。
(2)誰能把“王子”的這種可愛的樣子用朗讀表達出來呢?
(3)“挺愛上課”本來是用來形容小孩子的詞,這里卻用在了狗的身上,從中你看出了什么?這句話我們該怎么讀呢?試一試,讀出你的喜愛來。
2.從哪又能看出狗很“淘氣”兒呢?
(1)學(xué)生讀句子,教師放課件(狗和火車賽跑的圖片)。
(找出重點語句:“每次都是它輸,可它從不在乎”“沖著遠去的火車汪汪叫上幾聲”)。
(2)想一想,“王子”還有可能和什么賽跑呢?
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生動口動腦,在多媒體課件的輔助下,讓學(xué)生在反復(fù)品讀中,體會作者用詞的精當(dāng),體會作者蘊藏于文字間的對狗的喜愛之情。)。
四、課堂小結(jié),提綱挈領(lǐng)。
1.博?希哈家的狗真是淘氣又可愛。(引讀:“它既---又--”學(xué)生接讀)。
2.結(jié)合板書,梳理全文。
作者在寫“王子”的時候,用了哪些事例來寫具體的呢?(學(xué)認字和跟火車賽跑。)。
3.小練筆。寫一種自己喜歡的小動物。
注意觀察要細致,抓住特點寫,寫出事情的變化。
【設(shè)計意圖】(一堂課的結(jié)尾不止是畫上了一個句號,而是尋求一種延伸和開放。學(xué)以致用,課文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范本,在結(jié)尾之處,設(shè)計課堂小練筆,既能增加學(xué)生對課文內(nèi)容的的理解,又使學(xué)生的思維向更深處發(fā)展,學(xué)生的能力得以運用和提高。)。
人教版三年級語文教學(xué)課件簡短篇十
教學(xué)目標:
1.了解續(xù)寫的相關(guān)知識;學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱;積累把一件事寫清楚,寫具體的方法。
2.通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,使學(xué)生明白怎么寫,如何寫好等問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
教學(xué)重難點:
通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,使學(xué)生明白怎么寫,如何寫好等問題。
課前準備:
教師——制作課件,學(xué)生——搜集習(xí)作資料。
教學(xué)時間:
1課時。
教學(xué)過程:
一、思維訓(xùn)練,認識“續(xù)寫”。
1.老師給大家?guī)韮蓚€句子,請你們發(fā)揮想象,將句子補充完整。(出示擴句)。
(1)春天到了,________________________________________。
(2)“啪”,花瓶打碎了,我_______________________________。
小結(jié):春天的景物是什么樣的?花瓶打碎和我有什么關(guān)系?接下來會發(fā)生什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生想象填充。
過渡:剛才我們是進行擴句訓(xùn)練,大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴句相似,不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫?(指名讀)。
出示:續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字,在原文的基礎(chǔ)上想象和推測,接著原材料的故事情節(jié)延伸下去,直至完成一篇完整的作文。
二、提煉要點,明確要求。
1.出示習(xí)作要求:
第一幅圖:
同學(xué)a:“我上個星期過生日,媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?!?/p>
同學(xué)b:“我也剛滿九歲,全家人一起給我慶祝了生日?!?/p>
同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖:
李曉明靜靜地坐在自己的座位上,心想:我的生日也快到了,可是……。
第三幅圖:
同學(xué)a對同學(xué)b說:“李曉明的爸爸媽媽在外地,我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖:
結(jié)果會是什么呢?
以上是這幅圖中提煉到的信息,即:只講了事情的開頭,沒有詳細地講述事情后來怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚,寫具體。
思考:從習(xí)作要求中你弄懂了什么?
2.教師引導(dǎo)歸納出示:
(1)范圍:記事材料作文(給出開頭,續(xù)寫經(jīng)過,結(jié)果)。
(2)順序:按事情發(fā)展的順序。
(3)要求:展開想象;寫清楚;寫具體。
三、創(chuàng)設(shè)情景,師生續(xù)編故事。
1.談話出示語言片斷:(既然根據(jù)材料續(xù)編故事,那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)。
同學(xué)們,想一想,接下來會發(fā)生什么事呢?【板書:準備生日】。
結(jié)果又會怎樣?【板書:慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結(jié):在續(xù)寫之前我們首先要【板書:理清線索】。
3.師生口頭共同續(xù)編故事。
怎么為他慶祝生日呢?
(過渡)在續(xù)寫過程中,除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進行合理想象。
(4)出示:常用的過渡方法有:
a.用一個句子過渡;。
b.用表示時間或空間的詞語過渡;。
c.用提示語過渡。
(5)對于這件事,我有什么感受或收獲?
(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。
過渡:剛才我們共同續(xù)編了一個故事,這只是一種情況,可能還有很多意想不到的情況發(fā)生,請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智,根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。
四、各抒己見,發(fā)散思維。
1.出示討論提示:
(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洹?/p>
(3)李曉明當(dāng)時有什么反應(yīng)?他會怎么說?怎么做?
(4)結(jié)局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2.討論交流。
3.教師小結(jié)。
板書設(shè)計:
續(xù)寫指導(dǎo)。
理清線索。
語意連貫。
合理想象。
教學(xué)反思:
讀懂材料是材料作文寫作的重要前提,沒有讀懂材料必然會模糊作文,以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象,讀懂材料必須全面把握,切不可斷章取義,執(zhí)其一端,而要抓住重點,明白內(nèi)容,理清關(guān)系,理解中心,為立意奠定一個較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料,不可從某一局部入手,只抓住片言只語不放,否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句,深刻理解其本質(zhì)意義,這對于把握材料的中心很有幫助。
第四單元習(xí)作指導(dǎo)。
續(xù)寫故事。
寫作思路:
1.審閱題目:看課本插圖的內(nèi)容,我們可以將本次習(xí)作的題目定為“過生日”。
2.選定內(nèi)容:
(1)寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過。
(2)寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。
(3)寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。
(4)同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會,李曉明感動得哭了。
3.表達方式:記敘、描寫。
4.表現(xiàn)手法:開門設(shè)疑。
開生面的生日會,李曉明感動得哭了。
下水文:
過生日。
鈴鈴鈴,下課了,同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問:“你們的生日是怎么過的?”李梅開心地說:“我上個星期過生日,媽媽給我買了一個很大的蛋糕?!蓖趺饕矒屩f:“我也剛滿九歲,全家人一起給我慶祝生日?!眲|問:“李曉明的生日到了嗎?”
李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外,心里想:我也快生日了,但是……想著想著就流出了眼淚。
李梅看見了李曉明哭了,就問“他怎么哭了?剛才還好好的呢?我記得過幾天就是他生日了,應(yīng)該高興啊?!蓖趺髡f:“李曉明的爸爸媽媽在外地工作,我們一起為他慶祝生日吧,怎么樣?”李梅立刻贊同。
到了李曉明的生日那天,當(dāng)他走到教室門口,發(fā)現(xiàn)教室的門關(guān)著,窗簾也拉下來了,教室黑黑的。他一邊嘀咕:“同學(xué)們在搞什么鬼?難道同學(xué)忘記上學(xué)了?”一邊推開門。這時候,他驚呆了:他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來,同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動得流下眼淚,說:“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過一個幸??鞓返纳铡?/p>
提出問題,激起讀者讀下去的欲望。
心理描寫,寫出當(dāng)時李曉明的想法。
結(jié)尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味。
我也能找個自己感興趣的故事來續(xù)寫。
人教版三年級語文教學(xué)課件簡短篇十一
教學(xué)目標:
1、學(xué)會12個字,認識7個字。學(xué)習(xí)運用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累,理解“高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語。
2、確流利的朗讀課文。背誦《唱歌的小河》。
3、過課文的學(xué)習(xí),了解日記的格式,感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜,以及從好書中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。
教學(xué)重點:
理解《唱歌的小河》,體會作者讀詩的感受。
教學(xué)難點:
了解日記的格式,學(xué)寫讀書筆記。
教學(xué)準備:
1、生字卡片或小黑板。
2、名好讀書的孩子潭印象最深的一本書或一篇文章。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、#課件#導(dǎo)語。
書是我們學(xué)習(xí)生活的好老師和好朋友。誰來給大家介紹一下你印象最深的一本書或一篇文章?(指名學(xué)生談。)。
書是人類進步的階梯,因為它讓我們獲得知識,受到啟迪。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,就是一個小朋友在日記中寫下了他讀書后的感受。
二、初讀課文。
1、自由讀課文,讀完后同桌合作識字。
2、出示生字卡片或小黑板,指名學(xué)生領(lǐng)讀生字并擴詞,教師提示重點。
3、再讀課文,找出難讀的句子多讀幾遍。
4、出示句子練讀。
5、分組齊讀課文,注意將課文讀流利。
6、默讀課文,質(zhì)疑問難。
三、課堂練習(xí)。
1、學(xué)生說說生字書寫的難點。
2、學(xué)生練寫,教師相機提示寫字姿勢和占格、運筆要領(lǐng)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過讀書我們發(fā)現(xiàn)了許多有價值的問題,要解決這些問題,和捷克我們就通過讀書來解決我們發(fā)現(xiàn)的問題。
二、品讀課文。
(一)品讀《唱歌的小河》。
1、自由選擇喜歡的部分多讀幾遍,思考相關(guān)的問題;同桌交流。
第一節(jié)為什么此事歌聲會更加嘹亮?
第二節(jié)為什么小河喜歡在高低不平的路上放開喉嚨歌唱?
第三節(jié)為什么在崎嶇不平的道路上唱出的歌聲更雄壯?
2、反饋學(xué)生自學(xué)情況,通過引導(dǎo)學(xué)生想像小河會想些什么、會唱些什么;理解“崎嶇”等重點詞語來指導(dǎo)朗讀,體會小河勇往直前的奮斗精神。
3、嘗試背誦《唱歌的小河》。
(二)“我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩?抓住“晝夜不息”等重點詞語指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段,懂得讀好書使人受益的道理。
(三)“我”為什么謝謝丁伯伯?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文思考,明確一是丁伯伯送我這么好的書,二是讀書使我受益,三是我好讀書。
三、結(jié)語。
1、學(xué)了這篇課文,把你想說的話寫在書上作為你的讀書格言。
2、書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。要想從書中獲得財富。得靠我們多讀書、讀好書,和書交朋友。
四、拓展。
借鑒本文的寫法,介紹給你印象最深的一本書或一篇文章。
板書設(shè)計:
日記一則。
勇往直前。
讀書好。
讀好書。
好讀書。
人教版三年級語文教學(xué)課件簡短篇十二
1、知識與技能:
進行口語交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品。
2、過程與方法:
(1)在口語交際中鍛煉流利語言,學(xué)會寫作。
(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
(3)在背誦中積累。
(4)在展示中擴大見識。
3、情感態(tài)度價值觀:在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。
重難點、關(guān)鍵:1、進行口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩。
課時安排:3課時。
第一課時。
教學(xué)目標:進行口語交際。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
出示展示課余生活的照片。
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活。
1、交流自己做了什么事。
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。
1、生講,師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業(yè):回家講給媽媽聽。
第二課時。
教學(xué)目標:完成習(xí)作。
教具準備:帶上各自與課余生活有關(guān)的器具。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入。
1、出示幾個同學(xué)課余生活的用品:書、畫畫、樂器……。
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
二、引導(dǎo)寫作。
1、請幾個同學(xué)上臺講述。
2、老師點評。
三、寫作。
第三課時。
教學(xué)目標:
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學(xué)生字。
教具準備:課件。
教學(xué)過程:
一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字。
二、古詩。
1、出示古詩,學(xué)習(xí)生字。
2、師范讀,學(xué)生跟讀。
3、議議詩意:一個小孩坐在河邊學(xué)釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學(xué)習(xí)新生字。
四、作業(yè):背誦古詩。
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