小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案(模板20篇)

"教案是教師在教學(xué)過程中為明確教學(xué)目標、組織學(xué)習活動、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和評價學(xué)生學(xué)習效果而提前準備的一種教學(xué)計劃，它具有指導(dǎo)性、系統(tǒng)性和操作性的特點。"教案的編寫要體現(xiàn)循序漸進，符合學(xué)生的認知規(guī)律。優(yōu)秀的教案范文能夠啟發(fā)教師的創(chuàng)新思維，激發(fā)教師的教學(xué)熱情和責任心。

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇一

使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

掌握用乘法口訣求商的方法。

掌握用乘法口訣求商的方法。

1、復(fù)習7、8、9的乘法口訣。

2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的？

（一）教學(xué)例1。

1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：568=（）。

討論：怎樣計算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：567=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？

（二）完成做一做。

1、出示74口訣。

（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道除法算式。

（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。

練習十一。第1~4題。

板書設(shè)計：

用7、8、9的乘法口訣求商。

例1、78=56。

568=（7）口訣：（七）八五十六。

567=（8）口訣：七（八）五十六。

學(xué)生有了前面的學(xué)習作為基礎(chǔ)，這部分的內(nèi)容掌握起來比較容易，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，效果不錯。

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇二

教法設(shè)計：自主學(xué)習，探究，小組合作

教具準備：小黑板等

通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

學(xué)習過程：

板書課題：解決問題

通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

打開數(shù)學(xué)課本42頁，看圖，看文字并思考：

1、從圖中你獲得了哪些信息？

2、要求56元可以買幾個地球儀，還需要知道什么條件？

3、怎樣列式解答呢？

4、為什么用除法？

5、解答正確嗎？

（5分鐘后進行檢查自學(xué)效果）

1、學(xué)生在老師指導(dǎo)下看書自學(xué)，老師巡視。

2、檢查自學(xué)情況

同學(xué)們學(xué)習的很認真，下面比一比誰能做對檢測題。

檢測環(huán)節(jié)：

出示主題圖

提問：（1）找學(xué)生回答自學(xué)指導(dǎo)中的問題。

（要求聲音響亮，其余學(xué)生認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤舉手更正。）

（2）2名學(xué)生板演，完成p42頁“想一想”指名學(xué)生板演。

（3）2名同學(xué)板演43頁練習九第1題

（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫得大一些，下面的學(xué)生坐姿端正。）

1、請學(xué)生上臺更正，并指出對錯。

2、合作提升

討論：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？并說一說自己的解題方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇三

用7、8、9的乘法口訣求商的練習課、（練習十一第7～12題）。

1、進一步鞏固用乘法口訣求商的.口算、

2、正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題、

練習用乘法口訣求商、

正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題、

電腦、口算卡片、

一、基本練習，導(dǎo)入新課。

1、口算、

老師拿著許多口算卡片，由學(xué)生抽簽答題、

2、聽算、

老師說題，學(xué)生直接說得數(shù)、

3、一支鋼筆6元錢，田老師拿了54元錢，可以買幾支鋼筆?

學(xué)生獨立列式計算，指名匯報、

二、課堂練習，鞏固舊知。

1、練習十一第8題、

學(xué)生獨立作業(yè)，將得數(shù)直接填寫在課本的表格里、做后小組評比，誰做得又對又快、

2、練習十一第10題、

三、深化練習，拓展思維。

1、練習十一第7題、

（1）電腦顯示第7題情境圖，讓學(xué)生觀察畫面、

（2）讓學(xué)生根據(jù)圖中已有的信息數(shù)據(jù)提出問題、

問題一：二年級電腦小組共有24人，如果3人用一臺電腦，需要幾臺?

怎樣解決這個問題?（學(xué)生獨立練習，小組討論）。

問題二：如果現(xiàn)在有6臺，你打算怎樣安排?

第二個問題中的總?cè)藬?shù)沒有變，仍然是24人，有6臺電腦，問題是幾人合用一臺電腦?

怎樣解決這個問題?小組討論，合作學(xué)習、

你還能提出什么問題?同桌討論，互相學(xué)習、

2、練習十一第11題、

（1）電腦顯示第11題情境圖，讓學(xué)生看圖，說說圖意、

（2）根據(jù)已知信息提出問題、

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系、

（4）討論解決問題的方法、

四、課后作業(yè)，輔助消化。

練習十一第9、12題、

教練創(chuàng)新。

課后作業(yè)指導(dǎo)。

補充習題及解答。

被除數(shù)36631614。

除數(shù)96389。

商89825。

（1）如果只買帽子，可以買幾頂?

（2）如果只買鞋，可以買幾雙?

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇四

1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。

用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的'規(guī)律進行整理。

實物投影、主題圖

師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：

教材5頁例4。

目的要求：

使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的結(jié)構(gòu)特征，掌握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類問題。

教學(xué)重點：

掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

教學(xué)難點。

：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

一、復(fù)習。

1、每個同學(xué)有3本書，有8個同學(xué)，一共有多少本書？

2、有12個梨，每3放一盤，可以放幾盤？

二、新授。

（一）教學(xué)例4。

1、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。

（1）有幾條船？

（2）每條船上有幾人？

2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？

3、討論解決問題。

4、讀題，說出已知條件和問題。

5、引導(dǎo)分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個條件？

（2）這兩個條件在題里都告訴我們了嗎？

（3）必須先算什么？怎么計算？

（4）第2步算什么？

6、讓學(xué)生交流說己的不同的解題方法。

7、：先求出這群小朋友的人數(shù)，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數(shù)（24÷3=8）。

8、引導(dǎo)列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運算，計算順序按從左到右依次進行計算。

（二）比較。

1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進行比較。

2、使學(xué)生體會，解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計算才能得到合理的答案。

三、鞏固練習：練習十三。

四、

板書設(shè)計。

解決問題。

例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？

（1）6×24（人）（2）6×4÷3。

24÷3=8（人）=24÷3。

=8（人）。

教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇六

本單元的學(xué)習是以第一單元為基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習和掌握了整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能進行熟練計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。90%以上的學(xué)生能夠熟練的運用乘法口訣進行口算，基本掌握了表內(nèi)除法豎式的書寫格式。學(xué)生具有一定的主動探究的學(xué)習能力，能夠在教師的引導(dǎo)下，主動參與探索的過程，基本達到獨立完成探究簡單問題的水平。

由于學(xué)生從二年級開始，非常熟悉乘、除法之間的關(guān)系，因此，根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材的內(nèi)容安排做了相應(yīng)的調(diào)整。將第五冊的第一、四、六單元乘除法部分的知識做為一個整體進行教學(xué)。

二、單元教學(xué)目標。

1、結(jié)合具體情境，進一步感知除法與生活的密切聯(lián)系。

2、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，會用乘法驗算除法，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。

3、能結(jié)合具體情境和計算過程，發(fā)展估算意識和能力。

4、理解連除、乘除混合的運算順序，能夠正確運算。

5、能從實際情境中提出問題，并運用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

6、經(jīng)歷觀察、操作、實驗、推理等活動，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

三、單元學(xué)習內(nèi)容的前后聯(lián)系。

三年級上冊已經(jīng)學(xué)習：

1、整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及其運用。

2、兩位數(shù)除以一位數(shù)及其應(yīng)用。

3、混合運算（需要具體說明嗎？）。

本單元的主要內(nèi)容：

1、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。

2、商中間、末尾有0的除法。

3、除法的驗算。

4、解決有關(guān)的簡單實際問題。

后續(xù)學(xué)習的：

四年級上冊。

1、三位數(shù)除以兩位數(shù)及其應(yīng)用。

2、混合運算。

四、教學(xué)重點、難點。

教學(xué)重點：

1、掌握列豎式計算兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，并能正確的計算。

2、在問題情景中理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。

教學(xué)難點：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

五、單元要點。

1、能正確計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

2、能正確運用估算，進行正確試商。

3、能用乘法驗算除法，養(yǎng)成驗算的習慣。

4、理解連除、乘除混合運算順序，能夠正確運用。

5、結(jié)合具體情景，提出問題并選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q生活中的簡單問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇七

理解算理并比較熟練地計算這類除法題．。

教具學(xué)具準備。

幻燈片、小黑板．。

1．口算．。

52013＝90018＝24048＝75025＝。

720036＝910013＝64016＝96024＝。

在口算過程中說一說5201324048910013是怎么想的？

2．二人板演，其余的學(xué)生在練習本上做．。

1．導(dǎo)入．。

師：通過剛才的復(fù)習，說明同學(xué)們對除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得很好．。

出示例14782023＝。

師：除數(shù)由一位變成了兩位數(shù)，仍然是商末尾有0的除法，你們還會做嗎？

2．教學(xué)例14。

（1）學(xué)生試算例14782023＝。

一名學(xué)生在黑板上計算，教師在下巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試做題時可能出現(xiàn)的問題：

（2）教師提問：這道題的商是多少？為什么？被除數(shù)十位上的商是4，已經(jīng)沒有余數(shù)，為什么還要在個位上商0?（將問題寫在小黑板上．）。

（3）小組討論，充分發(fā)表各種見解．。

因為782023商的首位在被除數(shù)的百位上，商應(yīng)該是三位數(shù)，所以應(yīng)該是340．。

注意：教師要強調(diào)這個0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個末尾0．。

（4）對比練習。

引導(dǎo)學(xué)生明確因為十位上的余數(shù)1表示一個十，把個位上的0移下來，余數(shù)則表示是10．。

提問：商的末尾不添0行嗎？為什么？

教師提問：比較兩道例題有什么相同點和不同點？

學(xué)生口述：相同點都是商末尾有0的兩位數(shù)除法．。

不同點前一道沒余數(shù)，而后一道有余數(shù)．。

3．反饋練習．。

918054＝577854＝374931＝。

全課小結(jié)。

隨堂練習。

1．筆算．。

2．判斷．。

（1）被除數(shù)的末尾有幾個0，商的末尾也就有幾個0．（）。

（2）被除數(shù)的末尾有0時，得出的商末尾可能有0．（）。

（3）下面的計算對嗎？把不對的改正過來．（錯在哪兒，講清理由．）。

布置作業(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇八

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，計算出有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定比除數(shù)少。

3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積。

1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

2.通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。

教師準備：課件、實物投影儀。

學(xué)生準備：每個人準備若干圓片。

（一）、問題引入。

（二）、探索新知。

1、體驗除法豎式的計算過程。

（1）先讓學(xué)生獨立思考上述問題。

（2）接著進行全班集體交流。

（3）同桌同學(xué)合作擺20個圓片，驗證推算結(jié)果。

（4）介紹除法豎式的寫法：

20÷5＝4。

4——商。

除數(shù)被除數(shù)。

20——除數(shù)與商的積。

0——余數(shù)。

（5）練習。

學(xué)生獨立完成課本第2頁試一試四道小題，指名板書，集體訂正。

2、體會平均分后有余數(shù)。

文檔為doc格式。

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇九

課本p19頁例5，練習四第4、5、6題。

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習除法運算。

2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

情景圖或課件等。

1、談話，出示例5情景圖。

（1）要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

設(shè)計意圖：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進一步學(xué)習除法運算奠定基礎(chǔ)。

1、認識除法算式各部分的名稱。

（1）除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？

（2）先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習除法算式各部分的名稱。

2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學(xué)生思考、比較、討論。

設(shè)計意圖：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。

1、課本第19頁的“做一做”。

（1）明確要求。

（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。

（3）交流匯報。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）練習四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

（2）練習四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

設(shè)計意圖：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習新知的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十

教科書14頁例5、14頁做一做、練習三4、5、6。

1．結(jié)合具體情境，進一步理解除法運算的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。

2．使學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱。

3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及用除法解決實際問題的能力。

1.掌握除法算式中各部分的名稱。即認識被除數(shù)、除數(shù)和商。

2.理解除法算式的含義。

理解除法算式的含義。

課件，學(xué)具

一、創(chuàng)境明標

（一）復(fù)習導(dǎo)入

分小圓片：教師拿出8個小圓片。

師：要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。

使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。

也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)?

學(xué)生觀察出：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。

（二）明確學(xué)習目標

揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)認識除法。

設(shè)計意圖：直接明確學(xué)習內(nèi)容，通過觀察老師分圓片強化平均分的意識，為進一步學(xué)習除法奠定基礎(chǔ)。

二、互動探標

（一）導(dǎo)入

分竹筍情境。

出示例5。今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它，同學(xué)們愿意幫助它嗎？熊貓想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫它。

（二）感知除法

1．平均分活動

（1）我們要幫熊貓分什么？

（2）分的要求是什么？

（3）每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)

（4）用自己的學(xué)具幫熊貓分一分。

動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo))。

2．匯報交流

（1）教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的.過程。(教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)

（2）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?

小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。

設(shè)計意圖：思考分法，再進行平均分的操作活動。學(xué)生用學(xué)具按照提示分一分。引發(fā)學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進一步學(xué)習除法運算奠定基礎(chǔ)。

3．探討新知

我們能把剛才分的情況和結(jié)果用一個算式表示嗎？

剛才的操作活動是不是平均分？平均分的過程和結(jié)果可用什么算式表示？（用除法表示）。

（1）竹筍的數(shù)量是20個，這表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。

板書，20÷4＝5。

（2）讓學(xué)生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)。

（3）認識除法各部分的名稱。

20 ÷ 4＝5

被除數(shù)除數(shù)商

讓生說一說，由誰來分別做除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商？

設(shè)計意圖：在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過動手操作強化平均分的意識，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成幾個相等的幾份，就用除法來計算。寫出算式后再讓學(xué)生結(jié)合操作完整的說出20÷4=5的含義，突出平均分的過程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。最后介紹除法算式中各部分的名稱。

三、概括梳標

小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。

四、反饋評標

（一）教科書第14頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手圈一圈)

怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12做被除數(shù)；每堆6個，除號后面寫6做除數(shù)；可以分成2堆，等號后面寫2是得到的結(jié)果做商。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。

（二）教科書第14頁的做一做的第2題。

讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。

設(shè)計意圖：“做一做”對例5的內(nèi)容進行鞏固。第1題通過讓學(xué)生用圈一圈的方式，得到平均分的結(jié)果以及除法算式的結(jié)果。第2題鞏固除法算式中各部分的名稱。強化對除法算式中各部分的理解。

（三）完成教科書第15頁練習三的第4題。

完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么?

（四）完成教科書第16頁練習三的第5題。學(xué)生獨立完成后，教師講評。

（五）完成教科書第16頁練習三的第6題。

要求學(xué)生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，分析后再列式。

設(shè)計意圖：設(shè)計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習，讓學(xué)生動手分一分、圈一圈等活動營造學(xué)習氣氛維持學(xué)習新知的興趣，深化對除法算式中各部分的理解。

五、互惠提升

說說你今天的收獲是什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十一

使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

掌握用乘法口訣求商的方法。

掌握用乘法口訣求商的方法。

1、復(fù)習7、8、9的乘法口訣。

2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的？

1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：568=（）。

討論：怎樣計算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：567=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？

1、出示74口訣：

（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。

（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。

練習十一、第1~4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十二

用7、8、9的乘法口訣求商的練習課．（練習十一第7～12題）

1．進一步鞏固用乘法口訣求商的口算。

2．正確、熟練地用乘法口訣求商的`方法解決簡單的問題。

練習用乘法口訣求商。

正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題。．

教學(xué)用具

電腦、口算卡片。

1．口算

老師拿著許多口算卡片，由學(xué)生抽簽答題。

2．聽算

老師說題，學(xué)生直接說得數(shù)。

3．一支鋼筆6元錢，田老師拿了54元錢，可以買幾支鋼筆?

學(xué)生獨立列式計算，指名匯報。

1．練習十一第8題．

學(xué)生獨立作業(yè)，將得數(shù)直接填寫在課本的表格里．做后小組評比，誰做得又對又快。

2．練習十一第10題．

1．練習十一第7題。

（1）電腦顯示第7題情境圖，讓學(xué)生觀察畫面。

（2）讓學(xué)生根據(jù)圖中已有的信息數(shù)據(jù)提出問題．

問題一：二年級電腦小組共有24人，如果3人用一臺電腦，需要幾臺?

怎樣解決這個問題?（學(xué)生獨立練習，小組討論）

問題二：如果現(xiàn)在有6臺，你打算怎樣安排?

第二個問題中的總?cè)藬?shù)沒有變，仍然是24人，有6臺電腦，問題是幾人合用一臺電腦?

怎樣解決這個問題?小組討論，合作學(xué)習。

你還能提出什么問題?同桌討論，互相學(xué)習。

2．練習十一第11題。

（1）電腦顯示第11題情境圖，讓學(xué)生看圖，說說圖意。

（2）根據(jù)已知信息提出問題。

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系。

（4）討論解決問題的方法．

練習十一第9、12題。

教練創(chuàng)新

課后作業(yè)指導(dǎo)

練習十一第9題：先讓學(xué)生看懂圖意，尋找信息數(shù)據(jù)，然后分析數(shù)量關(guān)系，再解決問題．第12題：可以讓學(xué)生將得數(shù)直接填在書上，要求學(xué)生在1.5～2分鐘的時間完成。

補充習題及解答

被除數(shù)36 63 1614

除數(shù)96 38 9

商898 25

（1）如果只買帽子，可以買幾頂?

（2）如果只買鞋，可以買幾雙?

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十三

教材第27～28頁的內(nèi)容及練習。

1.借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和基本算理。

2.掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

1.掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2.整數(shù)除以分數(shù)的計算法則推導(dǎo)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題。

2.引入并板書課題：分數(shù)除法(二)。

設(shè)計意圖：設(shè)疑激趣。明確目標。

二、扶放結(jié)合探究新知。

1.分一分，引導(dǎo)感知一個數(shù)除以分數(shù)的意義。

2.畫一畫：引導(dǎo)完成27頁的畫一畫，理解分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

3.引導(dǎo)完成28頁的填一填，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.引導(dǎo)歸納計算方法。

設(shè)計意圖：理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義?？偨Y(jié)歸納計算法則。

三、反饋矯正。

出示p28的試一試。

1.統(tǒng)一分數(shù)除法的計算法則。

2.指導(dǎo)完成p28練一練的1~4題。

四、小結(jié)評價布置預(yù)習。

1.引導(dǎo)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲?

2.布置預(yù)習：p29分數(shù)除法(三)。

板書設(shè)計：分數(shù)除法(二)。

4÷1/2=4x2=8;4÷1/4=4x4=16。

一個數(shù)除以分數(shù)的意義與整數(shù)除法的意義相同。一個數(shù)除以分數(shù)，等于乘這個分數(shù)的倒數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十四

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、借助矩形模型使學(xué)生進一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

3、初步學(xué)會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。

教學(xué)重難點

1、掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、理解用乘法口訣求商的算理。

教學(xué)過程：

學(xué)生自主完成，小組內(nèi)交流。

【設(shè)計意圖】對舊知識進行回顧，喚醒已有的知識經(jīng)驗，為探究新知做好準備。

師：我們已學(xué)會了用2～6的乘法口訣求商，這節(jié)課我們學(xué)習用7、8的乘法口訣求商。（板書課題：用7、8的乘法口訣求商）

1、觀察教科書p37主題圖，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

師：這個班的小朋友在布置他們的教室，慶祝歡樂的節(jié)日。我們小朋友也有歡樂的節(jié)日呢?。ā傲弧眱和?jié)）我們一起去看看吧，為我們即將到來的“六一”兒童節(jié)做好準備。

師：仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？誰能說一說？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會逐句讀出圖中學(xué)生說的話，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，帶著數(shù)據(jù)去了解信息。

師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說一說，接著讓學(xué)生匯報，提出數(shù)學(xué)問題。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)以上的三條信息可能會分別提出如下三個問題：

（1）一共做了多少面小旗子？怎樣掛這些小旗子？

（2）平均每組分幾顆星星？

（4）可忽略。

2、探究用7、8的乘法口訣求商的過程。

（1）課件出示教科書p38例1，回顧乘法的意義。

師：同學(xué)們已經(jīng)掛好了小旗子，大家一起來看看，你能看出什么嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能說出每行有7面小旗子，總共有8行。

師：一共有多少面小旗子？你能列式解答嗎？

生生交流，列乘法算式，說算理并復(fù)習乘法的意義，說出乘法算式中每個數(shù)字表示的意義。

教師板書：7×8=56口訣：七八五十六

【設(shè)計意圖】二年級學(xué)生接受新知識快，但對舊知識的忘記速度也快。將直觀圖形的信息落實到問題中，讓學(xué)生去找“幾個幾”，復(fù)習乘法的意義，便于后期建立乘法和除法的聯(lián)系。

（2）交換上題中的信息進行探究。

師：一共有56面小旗子，要掛8行，平均每行掛幾面？

學(xué)生獨立思考，自主探究，合作交流。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】

預(yù)設(shè)1：學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)每行有7面。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生根據(jù)除法的意義直接列式56÷8。

師：為什么用56÷8？

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習除法的意義。

師：說一說怎樣求商。

學(xué)生匯報，交流想法。

教師板書：56÷8=7口訣：（七）八五十六

【設(shè)計意圖】根據(jù)情境圖，提出另外的問題，激發(fā)學(xué)生喚醒舊知識的意識。讓學(xué)生獨立思考、自主探究和合作交流，給學(xué)生充分的空間自主活動。從解決問題的途徑開始思考，直至說出列式的依據(jù)以及計算的算理，也是檢驗學(xué)生對除法意義的理解。

師：56÷7=？用哪一句口訣計算？

學(xué)生回答，教師板書：56÷7=8口訣：七（八）五十六

師：你能用這個算式解讀這個圖嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】一共有56面小旗子，每行放7面，能放8行。還有學(xué)生會分不清行和列，可加動作比畫區(qū)分或者讓學(xué)生上臺展示，要求表達清晰。

（3）引導(dǎo)比較，提煉方法。

師：比較三道算式的計算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？

總結(jié)：都是用“七八五十六”這句口訣解決的。

【設(shè)計意圖】通過三個情境問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的方法的形成過程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，同時在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程，引導(dǎo)學(xué)生利用知識遷移去獨立探究。

3、自主解決分星星情境問題。

課件出示第二個問題。

學(xué)生列式計算：49÷7=7（顆）。

師小結(jié)：用“七七四十九”這句乘法口訣只能寫一道除法算式，因為寫出的除數(shù)和商相同。

指名學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式？

【設(shè)計意圖】一方面豐富學(xué)習內(nèi)容，為歸納用7、8的乘法口訣求商的一般方法積累經(jīng)驗；另一方面檢驗學(xué)生用除法算式解決問題的思維方法內(nèi)化情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。

1、完成教科書p38“做一做”第1~3題。

學(xué)生獨立完成后，說一說所用的乘法口訣。

【設(shè)計意圖】通過多種方式的練習提高學(xué)生用乘法口訣進行計算的熟練程度，既深化學(xué)生對乘除法關(guān)系的認識，又滲透了方程的思想。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，避免單純計算的枯燥性，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

2、完成教科書p40“練習八”第1、2題。

（1）學(xué)生獨立完成后，小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。

（2）學(xué)生獨立思考應(yīng)該怎樣列式，再指定學(xué)生匯報，集體交流。

3、完成教科書p40“練習八”第3題。

學(xué)生獨立完成后，小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。

引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考：比較算式的大小就是要比較計算結(jié)果（積或商）的大小，應(yīng)先求出積或商后再來填空。

【設(shè)計意圖】加大計算的練習量，是對本課時內(nèi)容的鞏固，同時也是把對本單元目標口算能力提升的鍛煉落實到每節(jié)課中。多樣化的練習方式，避免口算的枯燥性，同時對口算能力的提升也有一定的幫助。

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？在計算方面，你有什么經(jīng)驗跟班上同學(xué)分享的嗎？

板書設(shè)計：

用7、8的乘法口訣求商

7×8=56 口訣：七八五十六

56÷8=7 口訣：（七）八五十六

56÷7=8 口訣：七（八）五十六

教學(xué)反思：

用7、8的乘法口訣求商是在學(xué)生熟練掌握了乘法口訣，會用2～6的乘法口訣求商，掌握了一般求商方法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的。教學(xué)過程中，注意踐行新課標的教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生變接受式學(xué)習為自主探索式學(xué)習，重點引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，在合作交流中獲取基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、發(fā)展思維能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力，為下一節(jié)課的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

教科書14頁例5、14頁做一做、練習三4、5、6。

教學(xué)目標：

1．結(jié)合具體情境，進一步理解除法運算的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。

2．使學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱。

3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及用除法解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：

1.掌握除法算式中各部分的名稱。即認識被除數(shù)、除數(shù)和商。

2.理解除法算式的含義。

教學(xué)難點：

理解除法算式的含義。

教學(xué)準備：

課件，學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境明標。

（一）復(fù)習導(dǎo)入。

分小圓片：教師拿出8個小圓片。

師：要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。

使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。

也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)?

學(xué)生觀察出：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。

（二）明確學(xué)習目標。

揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)認識除法。

設(shè)計意圖：直接明確學(xué)習內(nèi)容，通過觀察老師分圓片強化平均分的意識，為進一步學(xué)習除法奠定基礎(chǔ)。

二、互動探標。

（一）導(dǎo)入。

分竹筍情境。

出示例5。今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它，同學(xué)們愿意幫助它嗎？熊貓想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫它。

（二）感知除法。

1．平均分活動。

（1）我們要幫熊貓分什么？

（2）分的要求是什么？

（3）每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)。

（4）用自己的學(xué)具幫熊貓分一分。

動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo))。

2．匯報交流。

（1）教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)。

（2）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?

小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。

設(shè)計意圖：思考分法，再進行平均分的操作活動。學(xué)生用學(xué)具按照提示分一分。引發(fā)學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進一步學(xué)習除法運算奠定基礎(chǔ)。

3．探討新知。

我們能把剛才分的情況和結(jié)果用一個算式表示嗎？

剛才的操作活動是不是平均分？平均分的過程和結(jié)果可用什么算式表示？（用除法表示）。

（1）竹筍的數(shù)量是20個，這表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。

板書，20÷4＝5。

（2）讓學(xué)生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)。

（3）認識除法各部分的名稱。

20÷4＝5。

被除數(shù)除數(shù)商。

讓生說一說，由誰來分別做除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商？

設(shè)計意圖：在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過動手操作強化平均分的意識，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成幾個相等的幾份，就用除法來計算。寫出算式后再讓學(xué)生結(jié)合操作完整的說出20÷4=5的含義，突出平均分的過程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。最后介紹除法算式中各部分的名稱。

三、概括梳標。

小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。

四、反饋評標。

（一）教科書第14頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手圈一圈)。

怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12做被除數(shù)；每堆6個，除號后面寫6做除數(shù)；可以分成2堆，等號后面寫2是得到的結(jié)果做商。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。

（二）教科書第14頁的做一做的第2題。

讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。

設(shè)計意圖：“做一做”對例5的內(nèi)容進行鞏固。第1題通過讓學(xué)生用圈一圈的方式，得到平均分的結(jié)果以及除法算式的結(jié)果。第2題鞏固除法算式中各部分的名稱。強化對除法算式中各部分的理解。

（三）完成教科書第15頁練習三的第4題。

完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么?

（四）完成教科書第16頁練習三的第5題。學(xué)生獨立完成后，教師講評。

（五）完成教科書第16頁練習三的第6題。

要求學(xué)生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，分析后再列式。

設(shè)計意圖：設(shè)計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習，讓學(xué)生動手分一分、圈一圈等活動營造學(xué)習氣氛維持學(xué)習新知的興趣，深化對除法算式中各部分的理解。

五、互惠提升。

說說你今天的收獲是什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十六

知識與技能目標：

掌握用7、8的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8的乘法口訣求商。

過程與方法目標：

經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

情感態(tài)度與價值觀目標：

通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的`興趣。

教學(xué)重點：

掌握用乘法口訣求商的一般方法。

教學(xué)難點：

運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。

講授法、提問法、討論法。

(一)復(fù)習舊知，游戲?qū)?/p>

口算擂臺比賽，教師出示口算題目，學(xué)生快速說出答案。

教師隨機提問：你是用哪句口訣計算出來的?通過提問揭示課題《表內(nèi)除法》。

(二)動手操作，探究新知

1.引導(dǎo)觀察，建立表象

問題1：觀察情境圖，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?

問題2：你能用一道乘法算式計算出小旗的總數(shù)嗎?你是用哪句口訣計算出來的?

生：7×8=56口訣：七八五十六。

問題3：這56面小旗，每列掛8面，可以掛幾列?每行掛7面，可以掛幾行?

動手操作，小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

小組展示兩種方法，教師作出評價。

2.動手操作，合作探究

問題1：你能列出除法算式么?

生：56÷8=;56÷7=()。

問題2：要用哪句口訣求商?

生：口訣七八五十六。

觀察發(fā)現(xiàn)：仔細看黑板上的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互相說一說。

生：兩道算式用同一句口訣。

師生共同總結(jié)算法：除數(shù)是幾就想和幾有關(guān)的口訣，利用乘法口訣求商。

多媒體出示兒歌：算除法，想乘法，口訣缺幾商是幾。請學(xué)生讀一讀。

(三)鞏固練習

多媒體出示做一做中的題目，學(xué)生獨立完成，然后交流如何計算的，集體講解訂正。

(四)課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進行小結(jié)，學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，教師給予點評和提升。

(五)布置作業(yè)

學(xué)生搜集身邊見到的能用本節(jié)課所學(xué)知識解決的一些日常實際問題，以待下節(jié)課分享交流。

板書設(shè)計

表內(nèi)除法

7×8=56口訣：七八五十六。

56÷8=(7)(七)八五十六。

56÷7=(8)七(八)五十六。

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十七

讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

要求學(xué)生根據(jù)文意，運用所學(xué)的關(guān)于“除法”的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認識。

過程與方法。

合作探究。

情感與態(tài)度。

讓學(xué)生動腦、動手、動口參與學(xué)習過程，讓學(xué)生在愉快的活動中掌握知識，促進學(xué)生能力的發(fā)展。

【課前準備】。

學(xué)生：學(xué)具卡片。

教師：例5掛圖。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)境激趣。

二、合作探究。

1、要求學(xué)生自己動手用卡片擺9÷3=3，然后同一小組里交流所得。

2、把12個卡片平均分成3份，每份4個。擺出來，并列了算式。

3、說出6÷3=2這個算式中各部分的名稱。

4、練習：

同組有在一起討論后，獨立完成練習四的7、8、9、10題。

第22頁的思考題，對于有困難的學(xué)生要給予幫助。

三、總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十八

1、注重學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程，理解除法算式的意義以及算理。

通過分一分、擺一擺、圈一圈等活動，讓學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)活動，在活動中獲得“平均分”的直觀認識。同時通過不同分物方式的對比活動，讓學(xué)生進一步理解平均分是存在兩種不同的情況的：一種是先確定份數(shù)再分，及“等分”;二種是先確定每份數(shù)是多少再分，即“包含”。分的方法不同，對應(yīng)的除法算式各部分表示的意義也是不同的，但是都是用除法解決?！鞍钡膯栴}其實也就是一年級學(xué)習的減去相同數(shù)的問題，加強知識間的縱向聯(lián)系，通過對比，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“除法是減法的簡便運算”。因此，讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程，獲得充分的直觀認識，是幫助學(xué)生理解除法的“拐杖”。教師教學(xué)時，要立足于除法概念本質(zhì)的建立，學(xué)生也只有在理解了算理以后，才能根據(jù)實際情況去選擇正確的方法解決實際問題。

2、注重實現(xiàn)“多元表征”的統(tǒng)一。

在教學(xué)活動中，我注重學(xué)生的動手操作，注重在動手操作的過程中積累充分的直觀經(jīng)驗。通過擺一擺、分一分、拼一拼、圈一圈、填一填以及列除法算式等多種方式，讓學(xué)生逐步從直觀到抽象，從簡單到復(fù)雜，從個別到一般，使學(xué)生深入理解平均分的概念，理解除法算式的含義，在教學(xué)問題解決時，學(xué)生也比較容易理解用除法解決相關(guān)問題的算理依據(jù)在哪里。

3、重視學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力，深化學(xué)生對除法算理的理解。

很多老師都有這樣的經(jīng)驗，在學(xué)習除法單元的問題解決時，學(xué)生能快速列出除法算式，但是只要出現(xiàn)在其他單元的除法問題，有的學(xué)生就會感到無所適從，不知道要用什么方法解決問題了。因此有的孩子就會加減乘除亂寫一通，還有的孩子根據(jù)數(shù)字的大小來猜測使用什么方法解決。其實，說到底問題就在于學(xué)生分析數(shù)量間的關(guān)系時運算模型識別不敏銳，而該能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于四則運算意義的建構(gòu)初期。因此，在教學(xué)中一定要注重算理的描述，對孩子多追問“為什么?”。在本單元的教學(xué)中，我從除法的意義教學(xué)開始，注重讓學(xué)生完整表述各部分表示的意義。在進行問題解決教學(xué)中，重點突出對數(shù)量關(guān)系的分析，加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的領(lǐng)悟，并能用自己的方式表示數(shù)量關(guān)系，用自己的語言表達自己的思考過程。通過不斷地進行追問以及“多元表征”的統(tǒng)一，讓學(xué)生不止要做到“知其然”，還要做到“知其所以然”。

4、在問題解決教學(xué)中逐步向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)模型思想。

5、以直觀圖示為橋梁，不斷提高學(xué)生解決實際問題的能力。

通過前期學(xué)生的動手操作，學(xué)生已經(jīng)能夠理解除法算式的意義，因此在問題解決教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖，準確理解題意，將抽象的文字用直觀的圖示表示出來，便于學(xué)生看清楚數(shù)學(xué)信息與數(shù)學(xué)問題之間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生選擇正確的解決問題的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十九

教學(xué)內(nèi)容：教材第87頁復(fù)習的第1―5題。

教學(xué)三維目標：

1、使學(xué)生進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內(nèi)乘除法。

2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進行計算。

教學(xué)準備：圖片、口算卡片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

談話：今天這節(jié)課，我們一起復(fù)習乘、除法（板書課題）。通過復(fù)習，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。

二、回顧乘法口訣并練習。

（1）學(xué)生背乘法口訣。

（2）對口令，背口訣。

（3）完成復(fù)習第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。

（4）完成復(fù)習第2題：同桌互動完成。

三、乘除法練習。

1、填一填――完成第3題。

（1）學(xué)生們獨立完成。

（2）選擇兩題說一說計算的過程。

小結(jié)：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據(jù)乘除法的關(guān)系來思考計算。

2、學(xué)生完成第4題的填空，然后讓學(xué)生說說通過計算發(fā)現(xiàn)了什么？

3、完成第5題上面4行。

（1）學(xué)生獨立完成。

（2）針對錯誤評講。

（3）提問：你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？

三、課堂總結(jié)。

談話：今天我們這節(jié)課我們一起復(fù)習了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發(fā)現(xiàn)，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。

四、作業(yè)布置：第5題后面的兩行。

課后反思：

第十四課時：復(fù)習（二）。

教學(xué)內(nèi)容：教材第88―89頁復(fù)習第6-11題。

教學(xué)三維目標：

使學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

談話：今天這節(jié)課我們要利用學(xué)過的知識來解決一些實際問題。

二、基本訓(xùn)練。

1、背乘法口訣。

2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨立列式計算。

3、第8題，學(xué)生獨立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。

學(xué)生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區(qū)別和聯(lián)系。

三、解決實際問題。

1、完成復(fù)習第9題。

請學(xué)生明白圖中所示的各種商品和價格。

學(xué)生敘述題意后獨立解答。

指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式表達多種購物方案。

2、完成復(fù)習第10題。

引導(dǎo)學(xué)生思考，利用日常生活經(jīng)驗判斷選哪一種船用的只數(shù)少？

可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，討論解法。

組織學(xué)生交流討論。最后算出每種船需要的只數(shù)，檢驗上面的判斷是否正確。

3、學(xué)生討論完成第11題，教師巡視進行指導(dǎo)。

四、找規(guī)律填數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察第一盆花，找到規(guī)律。

運用規(guī)律填寫葉片上的數(shù)，其中，最后兩小題是開放題，可以引導(dǎo)學(xué)生填出多種答案。

五、課堂小結(jié)。

提問：通過今天的學(xué)習，你有什么收獲？

六、作業(yè)布置：復(fù)習第7題。

小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇二十

用7、8、9的乘法口訣求商的練習課．（練習十一第7～12題）。

教學(xué)要求。

1．進一步鞏固用乘法口訣求商的口算．。

2．正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題．。

教學(xué)重點。

練習用乘法口訣求商．。

教學(xué)難點。

正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題．。

教學(xué)用具。

電腦、口算卡片．。

教學(xué)過程。

一、基本練習，導(dǎo)入新課。

1．口算．。

老師拿著許多口算卡片，由學(xué)生抽簽答題．。

2．聽算．。

老師說題，學(xué)生直接說得數(shù)．。

3．一支鋼筆6元錢，田老師拿了54元錢，可以買幾支鋼筆?

學(xué)生獨立列式計算，指名匯報．。

二、課堂練習，鞏固舊知。

1．練習十一第8題．。

學(xué)生獨立作業(yè)，將得數(shù)直接填寫在課本的.表格里．做后小組評比，誰做得又對又快．。

2．練習十一第10題．。

三、深化練習，拓展思維。

1．練習十一第7題．。

（1）電腦顯示第7題情境圖，讓學(xué)生觀察畫面．。

（2）讓學(xué)生根據(jù)圖中已有的信息數(shù)據(jù)提出問題．。

問題一：二年級電腦小組共有24人，如果3人用一臺電腦，需要幾臺?

怎樣解決這個問題?（學(xué)生獨立練習，小組討論）。

問題二：如果現(xiàn)在有6臺，你打算怎樣安排?

第二個問題中的總?cè)藬?shù)沒有變，仍然是24人，有6臺電腦，問題是幾人合用一臺電腦?

怎樣解決這個問題?小組討論，合作學(xué)習．。

你還能提出什么問題?同桌討論，互相學(xué)習．。

2．練習十一第11題．。

（1）電腦顯示第11題情境圖，讓學(xué)生看圖，說說圖意．。

（2）根據(jù)已知信息提出問題．。

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系．。

（4）討論解決問題的方法．。

四、課后作業(yè)，輔助消化。

練習十一第9、12題．。

教練創(chuàng)新。

課后作業(yè)指導(dǎo)。

補充習題及解答。

被除數(shù)36631614。

除數(shù)96389。

商89825。

（1）如果只買帽子，可以買幾頂?

（2）如果只買鞋，可以買幾雙?

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