人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
最新語文動物行為的主要類型教學設計一
鳥兒展翅可在空中自由飛翔。據(jù)《韓非子》記載,魯班用竹木作鳥“成而飛之,三日不下”,然而人們也想仿制鳥兒的雙翅,使自己也能在空中飛翔。但是意大利人奧納多。達。芬。奇在四百多年前就認真仔細地觀察了鳥的飛行,設計和制造了世界上第一架人造飛行器—撲翼機。
經(jīng)過對壁虎腳趾構造的研究,科學家制造出一種裝有壁虎腳的機器—“黏蟲”,他們利用一種新型黏合劑,給機器人裝上仿生壁虎腳,讓它飛檐走壁也像如履平地。
在語文課本當中我們學習了《蝙蝠和雷達》,而且以昆蟲為食的蝙蝠在不同程度上都有回聲定位系統(tǒng),因此有“活雷達”之稱。借助這一系統(tǒng),科學家制成供盲人使用的“探路儀”和“盲人眼鏡”。
還有一些仿生學的例子,例如:船漿模仿的是鴨的蹼;鋸子學的是鋸齒草;起重機的掛鉤起源于許多動物的爪子;防水衣是仿荷葉造的……
大自然是很奇妙的,只要你留心觀察,你就會發(fā)現(xiàn)許多神奇的事物,要善于思考,勤于動腦,才能有新的創(chuàng)造。
最新語文動物行為的主要類型教學設計二
《動物兒歌》是部編本一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將12個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物們有趣的活動情景,讀來朗朗上口,情趣盎然。這里寫的小動物大都是昆蟲,識記的字大都有蟲字旁,便于引導學生觀察,發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上,聯(lián)系大自然和教材中的彩圖,采用多種方法讀準字音,認記字形。
一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫方法。通過一個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢.寫字姿勢和握筆方法;預習的習慣也逐步養(yǎng)成。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
1.知識與技能:
①會讀“蜻、蜓”等12個生字,會寫“迷、造”等7個生字;
②能正確、流利地朗讀兒歌;
③初步感知形聲字的構字方法,提高自主識字的能力。
2.過程與方法:
①借助拼音及多種形式地讀讀準字詞;
②利用課件,表演讀等形式,正確、流利地朗讀韻文。
3.情感態(tài)度與價值觀:
了解文中小動物的生活習性,熱愛小動物。
運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。
圖文結合和結合生活實際,了解句子的意思,了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習性,激發(fā)了解小動物的興趣。
課件
兩課時
1.認識“蜻”“蜓”等12個生字,會寫“池”“歡”2個字。
2.初步感知形聲字的構字方法,能用所學方法自主識字。
3.正確、流利地朗讀課文,能體驗小動物生活的情趣。
一、激趣導入,引入新課。
1.同學們,今天老師要帶你們?nèi)フJ識一群可愛的小動物們,可是,小動物們想跟你們玩捉迷藏,它們都藏在了圖畫中(出示課文插圖)你們能找到他們嗎?
2.指名找動物并貼出相應的詞卡和圖片在黑板上。
3.師板書課題,生齊讀課題:識字5《動物兒歌》。
二、初讀兒歌,看圖識字。
1.這些可愛的小動物們呀就住在咱們課本的54頁,快翻開書,聽老師讀讀這首《動物兒歌》吧。
聽讀要求:
邊聽老師讀,邊用小鉛筆圈出藏在兒歌里的動物朋友的名字。
想想兒歌共有幾句話?分成了幾行?
2.同學們在平時的讀書中都積累了一些讀書方法,那就用自己最喜歡的方法大聲開始讀這首兒歌吧,注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開始吧!(屏幕出示兒歌)
3.檢查朗讀,
這首兒歌共有幾個句子,分成幾行?我想請六名同學給我們大家展示一下他們朗讀,一人一行。其他同學認真聽,如果他讀正確了,大家就跟著讀一行;如果他讀錯了大家就教他讀一遍。
4.小老師教得好,大家學得真認真!小動物們呀覺得大家真厲害,爭著從課文里跑出來,還想再考考你們呢!
5.看,誰要考大家啊?ppt出示小動物的圖片。(蜻蜓、螞蟻、蜘蛛)
6.學習“網(wǎng)”和“藏”
①誰知道蜘蛛有什么本領?
預設:會織網(wǎng)。ppt出示蜘蛛織網(wǎng)圖----“網(wǎng)”字進行對比你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。)
②你還知道什么網(wǎng)?誰來讀讀兒歌中帶這個字的句子。這只小蜘蛛有些頑皮,織了一張奇怪的網(wǎng),同學們請看:ppt出示藏,逐漸變大。
③你們發(fā)現(xiàn)了什么啊?你們用什么方法記住藏?
④兒歌中誰在捉迷藏?請大家一起讀讀句子。
7.三個小動物玩累了回家了,只留下了自己的名字,你還認識他們
嗎?我請男同學來讀讀。
8.拼音寶寶也回家了,你還會讀嗎?我這次請女同學來讀。
三、探究規(guī)律,培養(yǎng)能力。
1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律:看來這三個小動物們也沒難住大家啊。請同學們再一起來讀讀他們的名字。讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?(我發(fā)現(xiàn)了這些字都有蟲字旁。)(點擊課件,蟲字旁變紅)
①為什么這些小動物的名字都有蟲字旁?
預設1:這些小動物都是蟲子。
②都是蟲子嗎?
預設2:這些小動物中有的是昆蟲,有的不是昆蟲。
你真是個會思考的孩子。是呀,蜻蜓和螞蟻是昆蟲,但是蜘蛛不是昆蟲。蜘蛛屬于節(jié)肢動物,為什么也給它加上“蟲”字旁呢?那是因為我們的祖先在造字時,他們就把長得像昆蟲的小動物當成了昆蟲,所以它們都有——蟲字旁。同學們可記得上一節(jié)課認識彩虹的“虹”字也是蟲字旁,古人認為虹是一條呼風喚雨的“大蟲”,在雨后下來喝水。
③不光他們?nèi)齻€帶蟲字旁,另外三個小動物也帶蟲字旁,他們是:ppt出示(蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪)
2.請同學們再仔細讀讀他們的名字。
①去掉偏旁你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件:青廷、馬義、知朱、胡、丘引、科斗)預設:我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲字旁也念馬。我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的蜻,去掉蟲,還念青。
②原來,這些字的一部分都跟這個字的讀音有很大的關系,漢字中有許多這樣的字,一邊表示字的意思,另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個漢字的形旁或者義旁;把表示讀音的一邊稱作這個字的聲旁,把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來的漢字我們叫做形聲字。
3.根據(jù)規(guī)律猜字:根據(jù)形聲字的這個特點可以幫助我們輕松地認識其他小動物。(點擊課件,出示詞語:蜈蚣蚜蟲蟈蟈螞蟥蛐蛐)
①這些都是形聲字,你猜出了哪個動物的名字?
預設:我猜出了蚜蟲。(師點擊課件,出現(xiàn)“蚜蟲”的圖片與文字)
②對了!你是怎么猜出來的?預設:我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。
4.根據(jù)形聲字這個特點,還可以幫助我們認識剩下的幾個個生字呢。
ppt出示:糧食迷造
①誰來讀讀這幾個生字?讀后你們有什么發(fā)現(xiàn)?
②糧這個字總是和“食”分不開,指的是食物,食量;ppt出示,食的實物圖片。
小結:迷和米聲調(diào)不同,造和告聲母不同,可它們也都是形聲字。
同學們還記得我們之前學過的這幾個形聲字嗎?(ppt出示)這其實是要告訴我們,有些形聲字的聲旁會有些小變化,我們需要學會靈活運用才行!
四、再讀兒歌,再識生字。
1.生字寶寶排著整齊隊伍都來了,看看大家還記得他們嗎?下面我們來開火車讀一讀,比比哪列火車開得快!生字卡片出示所有生字。
2 .同學們的識字列車開的又快又穩(wěn),生字寶寶們不甘心的又全都藏到了兒歌中。同位兩人快合作讀一讀吧!
3.師生對讀兒歌。(問答形式)
五、指導寫字
1.指導“池”“歡”的書寫。
(1)生仔細觀察,說說“池”“歡”兩字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)師分別范寫“池”“歡”。提示:“池”字的“也”第一筆橫折鉤起筆在三點水提的上面,最后一筆豎彎鉤要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗,長長尾巴翹起來。)“歡”,左窄右寬,先寫又字旁(小口訣:又字旁,有變化,捺筆要變小小點。) “欠”的第二撇穿插到“又”的點下方。右邊最后一筆是捺要寫舒展。學生邊說筆畫名稱,邊在書空練習。
2.學生在書上描一個寫一個。
3.師生評價,反饋糾正后改錯,再寫另一個。
六、總結全文
這節(jié)課我們不但認識了六種可愛的小動物,會讀12個生字,還學會了一項重要的識字本領-----用形聲字認字。其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認識很多字,希望你們今后在看課外書時能認識更多的形聲字,并和它們交朋友。
七、作業(yè)設計
1.朗讀課文。
2.觀察家中的小動物活動情況,講給家人聽。
5動物兒歌
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓
螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
最新語文動物行為的主要類型教學設計三
一、激趣導入,引入新課
師:一年有四個季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天?;貞浺幌?夏天的古詩《小池》,會背嗎?(出示課件:《小池》)
指名背誦,(真流利,口齒清楚)
還會背第二首嗎?(出示課件《所見》)一起來背,背古詩要注意停頓。
看我們班的小朋友真能干,什么都難不倒你們,關于夏天,我們還學過這么一首童謠,我來問你來答,還可以做上動作,可以開始了嗎?
(是呀,我們都咧開嘴笑了,夏天多么快樂呀,今天我們還要學習關于夏天的一首兒歌,就是《動物兒歌》板書課題)
二、讀兒歌,識生字
1、現(xiàn)在打開課文54頁,我們來讀一讀課文,聽好要求,要讀準字音,讀通句子,如果在讀的過程中有的字你不認識了,怎么辦呢?
學生1:可以借助拼音讀準字音。
學生2:可以問老師,問同學。
總結:這些都是很好的學習方法?,F(xiàn)在請大家讀讀兒歌兩遍,自己讀自己的
學生自由讀書。
2、現(xiàn)在我們來考考你們,這些詞你們認識嗎?教師出示“展翅飛、結網(wǎng)忙、運食糧、造宮殿、捉迷藏”。
小老師領讀,學生跟讀。
3、師:誰能做個展翅飛的動作?(生上臺演一演)
教師:誰會結網(wǎng)啊?蜘蛛結的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字,后來又慢慢地演變,就成了現(xiàn)在這個樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。(書空網(wǎng))我們來寫一寫,注意寫字姿勢,看,孩子們做的很端正,胸前有一拳的距離。人正字也正。
三、初讀課文;認讀動物名字
1、現(xiàn)在我們就合作來讀讀兒歌,一人讀一行,怎么樣。聽的同學們要注意,他們的字音讀準了嗎?
2、還有這么多的同學都想讀,這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找有哪些小動物的名字,用橫線畫出來。等你同桌也畫完了,把你認識的小動物的名字讀給同桌聽,不認識的你可以問問他。
學生讀書并畫出小動物找名字,不認識的,同學之間互相學習。
(1)檢查:你都畫出了哪個詞??
學生:我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。
(2)誰和他畫的一樣呀?
3、小動物們一聽從兒歌中跑出來了,你們記得它們的名字嗎?(出示課件)
(1)注意看屏幕,誰能帶著大家讀讀它們?(圖畫、拼音、詞語全部出示)
一名同學讀詞語,其他同學跟著讀。
(2)小動物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?
(3)這次拼音寶寶不見了,還認識嗎?(讀老師手中的動物卡片)
四、感悟方法,培養(yǎng)能力
1、(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)小朋友們都已經(jīng)會認讀這些動物名字了,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生:這些字都是蟲,是昆蟲。
學生:都有蟲字旁。
2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)引導發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關系嗎?
(2)引導發(fā)現(xiàn)聲旁:“螞”這個字念什么?(遮住蟲)讀什么?
學生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲字旁也念馬。
這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
3、小結:像這樣,在一個字中,一邊表示字的意思,一邊表示讀音,這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。(這里還有那些字也是形聲字:蜻蜓、)是的,這些動物的名字都是形聲字。
五、學習課文,讀課文
1、師:能不能把這些小動物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)誰上來擺一擺呢,(同意嗎?)
2、我們男女同學一起讀一讀吧,
3、師:聽,孩子們,我們來到了一個有花有草,能下水能鉆土的奇妙的世界,對了,還有許多可愛的小動物,那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓,這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶,真是一個生機勃勃的夏天啊,(鼓勵學生想怎么讀就怎么讀)
4、創(chuàng)設情境,指導朗讀
5、學生起立,一起讀一讀,演一演
6、這首兒歌,我們會讀、會演,甚至能把它背出來,你試著背給你的同桌聽吧!
六、拓展延伸,仿寫兒歌
師:這么一個多姿多彩的世界,這么一個美妙熱鬧的夏天,肯定還有小動物來尋找夏天的美麗,這不,蜜蜂、青蛙、瓢蟲紛紛來到這里,你們瞧,他們在哪里做什么呢?你知道嗎?
蜜蜂花間采花粉
大雁空中排人字
瓢蟲葉上來回爬
師;現(xiàn)在呀,就讓我們當當小作家,也學著上面自己說說看,可以和同桌討論討論。小作家,你來讀讀你的大作吧
知了樹中叫不停
金魚水里游得歡
青蛙池邊呱呱叫
師:看到你們的作品,梅老師按耐不住了,也想當當大作家,來欣賞一下我的大作吧,知道嗎,我的兒歌里藏了我們今天學過的生字,
1、出示漢字“造、迷”,引導觀察:看一看,這兩個字有什么相同的地方?
2、思考:你打算怎樣寫這兩個字?怎樣才能寫好呢?
3、教師在田字格里指導并范寫“造、迷”兩個字。
4、學生按照寫字要求,端正姿勢,練習書寫“造、迷”字。
5、全班交流欣賞。
總結:今天我們學了一首兒歌,和那么多的生字,還會創(chuàng)作兒歌了,真的了不起,今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。
動物兒歌教學設計2
教學目標
1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗,認識“蜻、蜓、藏”等12個生字;會寫“間、迷、造”等7個生字。
2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、通過朗讀、表演,了解小動物的部分生活習性。
4、產(chǎn)生觀察小動物,了解小動物的興趣。
教學重點
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有“蟲”的生字。通過表演,了解小動物的生活習性。
教學準備
生字卡片,制作多媒體課件。
教學課時
1課時
教學過程
一、圖片導入,激趣說話。
1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。(出示課件)
2、結合圖片,說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式,說說圖上的內(nèi)容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過渡:同學們,這些小客人在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里??靵碚乙徽?,認識一下它們吧!(板書課題:動物兒歌)
二、初讀兒歌,識記形聲字。
1、教師范讀兒歌,學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個生字。(出示課件)
(1)學生自由讀兒歌,圈畫出動物的名稱,自己練習讀兩遍詞語,并完成填空。(出示課件)
(2)教師指導學生觀察漢字的特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”,表示屬于昆蟲類,與動物有關。這幾個字都是形聲字。)
2、組織學生展開識記生字的游戲。
(1)找朋友。
(2)編字歌。
3、教師相機在黑板上貼字卡,引導齊讀生字。
4、學生再次熟讀兒歌,遇到不認識的字借助拼音正確認讀。
三、誦讀兒歌,隨文識字。(出示課件)
1、分句朗讀,畫出生字。
(1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(a、自主選擇識記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴詞。c、讀兒歌,學生做動作表演“展翅飛”。)
(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(a、采用形聲字識字法和部件組合法,同桌交流。如“糧”和米有關,所以是“米”加個“良”。b、擴詞。c、朗讀本句,結合圖片與生活,說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)
(3)自由讀第三句。學習“網(wǎng)”。(a、朗讀,看一看哪個字最有趣。問:你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。b、字理識字:課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程。組詞語:一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)
2、利用字卡,鞏固生字。(出示課件)
(1)小組合作活動。一名學生拿字卡當“小老師”,其他組員搶答字卡上的生字,若有讀錯的情況,由“小老師”更正并教會。
(2)開火車游戲,認讀字卡并組詞。
3、送字回文,齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。
4、指名邊做動作邊讀課文。
5、你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情。
6、小組合作表演讀課文,集體展示賽讀。
四、指導寫字,課堂總結。(出示課件)
1、觀察會寫字,選擇最喜歡的一個字,說說應該怎樣寫。
(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌:門字框要立穩(wěn),上下寬度要一樣。)
(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗,長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)
(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點;右邊最后一筆是捺,要寫得舒展,還要有輕重變化和頓筆。(歌訣:又字旁,有變化,捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱,邊在書上描紅。)
2、教師著重指導“造、迷、運”。
(1)明確筆順:“走”的字要先寫里面,再寫“走”。
(2)示范書寫:學生觀察并書空,發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣:走之旁,真辛苦,先裝貨物再趕路。)
3、學生描紅,每字對比書寫兩個。
4、總結:同學們,這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友,希望大家用愛心對待這些朋友。
教學反思
本節(jié)課設計著力體現(xiàn)“三重”,即重歸類、重情境、重方法指導,真正引導學生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。集中識字與隨文識字有機結合。先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物,發(fā)現(xiàn)含有“蟲”的形聲字的造字特點,并以此為出發(fā)點學習識字方法;再結合多種形式朗讀兒歌,落實其他的識字教學任務,使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。
隨文識字時,漢字在文本中時而跳脫,時而融進有趣的語句,深深吸引著學生的興趣,提高了識字的效率。創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學生的語文能力。
最新語文動物行為的主要類型教學設計四
敬愛的動物保護協(xié)會會長:
您好!本來,我們?nèi)祟惻c動物是密不可分的好朋友,難怪六年級語文上冊第15課中提到:“如果所有的動物都死去了,人類也會滅亡?!庇纱丝梢?,人類與動物的關系十分密切,但是……
近幾年來,由于許多不法分子大肆地捕殺,使許多野生動物瀕臨滅絕。人們在利益的驅(qū)使下,獵殺它們,做貂皮大衣、鱷魚皮帶、高檔皮鞋……為了飽口福,人類也不惜一切代價,不考慮一切后果去獵殺熊、穿山甲等野生動物……
幾聲槍響之后,天空中彌漫著火藥殘留的硝煙,而動物已經(jīng)成為我們老饕下酒的佳肴。我們利用各種武器去獵殺赤手空拳、手無縛雞之力的動物,難道以強勝弱,以大欺小的感覺十分美妙嗎?難道我們不覺得這種卑鄙的手段是可恥的嗎?
因此,我認為,我們應該呼吁全世界人民行動起來,做到幾下幾點:
一、禁止獵殺野生動物。動物是我們?nèi)祟惖呐笥?、兄弟,我們應該像對待自己的親人一樣來對待動物。
二、在我們冰冷的槍口下,數(shù)以萬計的動物從這個世界上消失了,我們成立一個野生動物繁殖中心,讓野生動物繁殖得更多。
三、讓不法分子徹底打消他們的壞念頭,確保他們被監(jiān)獄放出去后不再干這樣的壞事。
四、讓公民增強保護動物的意識,一起監(jiān)督。
“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”,鮮花怒放,卻沒有蝴蝶,蜜蜂幫它們傳授花粉,夏天的時候,我們卻再也看不見蝴蝶的舞姿和螢火蟲的小燈籠,也再也喝不到牛奶和蜂蜜了……那是一個冷清、可怕、毫無生氣的世界!
欺侮弱小,互相殘殺是野蠻的行為,我們只有和睦相處,互相幫助,才能讓世界充滿愛,我們的生活才會更加美好更加幸福!
最新語文動物行為的主要類型教學設計五
1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗,會認“蜻、蜓、迷”等12個生字,利用形聲字的規(guī)律識字。
2.正確、流利,有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.通過朗讀、表演,了解小動物的部分生活習性
4.產(chǎn)生觀察小動物,了解小動物的興趣。
了解這些小動物的特點和生活習性,培養(yǎng)觀察小動物的興趣。
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。通過表演,了解小動物的一些生活習性。
教學課件、小動物的圖片
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中,小動物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學習中,領略漢字的趣味與精妙。而且,《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富,語言趣味盎然,是學生喜愛的課文。
課文里寫的小動物大都是昆蟲,要求認識的字大都有蟲字旁,適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上,聯(lián)系大自然和教材中的圖畫,運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練,用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外,兒歌的詩句工整,可以引導學生發(fā)揮想象力,在學習兒歌語言的同時進行再創(chuàng)作,培養(yǎng)口頭表達能力,落實語音文字運用。
一年級學生已經(jīng)初步認識了一些動物,能說出它們的名字和一些特性,還能簡單地表達自己的認識。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學習和運用,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累和運用語言。
一、課前熱身:猜謎語
來了這么多的老師和我們一起上課,同學們是不是有些緊張呢?不用緊張,老師們都非常喜歡我們一一班的孩子,覺得我們聰明懂事,我們先來猜謎語,讓老師們看看我們有多聰明,好不好?(出示ppt)
二、新課導入,練習說話
1.老師請大家欣賞一幅美麗的圖畫,圖畫里也有一群可愛的小動物們,可是,小動物們想跟你們玩捉迷藏,它們都藏在了圖畫中(出示課文插圖ppt)你們能找到他們嗎?
2.指名找動物并貼出相應的詞卡和圖片在黑板上。
蜻蜓,后鼻音
蚯蚓,后鼻音
蜘蛛,翹舌音,
螞蟻,不拖音,
3.小動物們在什么地方(哪兒)干什么?
三、初讀兒歌,看圖識字
1.師領讀
如果把這些可愛的小動物寫進一首兒歌里,同學們想學習這首兒歌嗎?翻開語文書54頁,聽老師讀這首好聽的《動物兒歌》吧。
聽讀要求:
拿好書,坐端正,聽認真
2.生初讀
這么好聽的兒歌,同學們想不想讀一讀?
同學們在平時的讀書中都積累了一些讀書方法,那就用自己最喜歡的方法大聲開始讀這首兒歌吧,注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開始吧?。ㄆ聊怀鍪緝焊瑁?/p>
3.細讀文本
兒歌中是怎樣說蜻蜓的?ppt
飛 展翅飛 做動作 讀詞語,蜻蜓半空\展翅飛 ,強調(diào)停頓,
全班練讀,
文中蝴蝶在干什么。
捉迷藏 要讀的有趣
兩句合起來讀 注意停頓
試讀后四句,不用老師教,誰能讀好它
蚯蚓土里造宮殿
蚯蚓挖土就像國王一樣住在宮殿里
如果他讀正確了,大家就跟著讀一行;如果他讀錯了大家就教他讀一遍。
4.小老師教得好,大家學得真認真!小動物們呀覺得大家真厲害,爭著從課文里跑出來,還想再考考你們呢!
四、學文識字
1.觀察這些動物的名稱,(蜻蜓、螞蟻、蜘蛛)
2.運用形近字的規(guī)律學習:造,運,迷,糧,食,藏
3. 學習“網(wǎng)”
誰知道蜘蛛有什么本領? 預設:會織網(wǎng)。ppt出示蜘蛛織網(wǎng)圖----“網(wǎng)”字進行對比你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。)
為什么這些小動物的名字都有蟲字旁? 預設1:這些小動物都是蟲子。
都是蟲子嗎? 預設
原來,這些字的一部分都跟這個字的讀音有很大的關系,漢字中有許多這樣的字,一邊表示字的意思,另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個漢字的形旁或者義旁;把表示讀音的一邊稱作這個字的聲旁,把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來的漢字我們叫做形聲字。
根據(jù)規(guī)律猜字:
根據(jù)形聲字的這個特點可以幫助我們輕松地認識其他小動物。(點擊課件,出示詞語:蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 螞蟥 蛐蛐)
這些都是形聲字,你猜出了哪個動物的名字? 預設:我猜出了蚜蟲。(師點擊課件,出現(xiàn)“蚜蟲”的圖片與文字)
對了!你是怎么猜出來的?預設:我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。
4.根據(jù)形聲字這個特點,還可以幫助我們認識剩下的幾個個生字呢。 ppt出示:糧 食 迷 造
誰來讀讀這幾個生字?讀后你們有什么發(fā)現(xiàn)?
糧這個字總是和“食”分不開,指的是食物,食量;ppt出示,食的實物圖片。
小結:迷和米聲調(diào)不同,造和告聲母不同,可它們也都是形聲字。同學們還記得我們之前學過的這幾個形聲字嗎?(ppt出示)這其實是要告訴我們,有些形聲字的聲旁會有些小變化,我們需要學會靈活運用才行!
五、作業(yè)設計 1. 朗讀課文。 2. 觀察家中的小動物活動情況,講給家人聽。
六、 【板書設計】
5 動物兒歌
蜻蜓 半空展翅飛,
蝴蝶 花間捉迷藏。
蚯蚓 土里造宮殿,
螞蟻 地上運食糧。
蝌蚪 池中游得歡,
蜘蛛 房前結網(wǎng)忙。
最新語文動物行為的主要類型教學設計六
當一只雄鷹在鐵籠里用一雙乞求的眼睛望著你時,你想到了什么?當一只麋鹿在荒野里仰頭發(fā)出悲慘嚎叫時,你想到了什么?當一只揚子鱷無辜地被漁夫宰殺時,你想到了什么?當母猴淋浴在陽光下替一群活潑的小猴抓蚤時,你的感想是什么?當成群結隊的大象在落日余輝中盡情嬉戲時,你的感想是什么?當百花齊放,有藍天白云的背景,有鳥兒的歌唱,有蟲兒的演奏,有蝶兒的伴舞,還有你的指揮時,你又會想到什么?當你來到餐館與朋友“打邊爐”時,看到甲魚頭往滾開的湯鍋中沾時;當你要生吃猴腦,看到錘子敲向光禿禿的猴頭時;當你看到尖刀插進驢脖子,聽到慘絕人寰的叫聲時;……你的內(nèi)心是否有一絲的震動?
從電視上經(jīng)??吹侥车赜醒笕擞媚景裘痛蚝翢o反抗力的海豹以取其皮,還看到中國公安在追捕殺藏羚羊的偷獵者。更有甚者抓熊取掌,擒虎割鞭,殺象取牙。有的菜市場像個動物園,野雞孔雀果子貍,松鼠蛤蚧眼鏡蛇,天上飛的,地上跑的,水里游的,什么都有的賣,什么都有人吃,且吃法還慘不忍睹。
親愛的人類,你們聽到野生動物希望和平的心聲嗎?你們聽到野生動物渴望安寧棲息地的眼神嗎?你們想到野生動物對善良人類的暴行是多么的恐懼嗎?
人類必須為這些可愛的生靈創(chuàng)造一個和平的環(huán)境,我們渴望擁有鳥語花香,青山綠水,碧海藍天;我們渴望看地上有到螞蟻在搬家,樹上有鳥兒在歌唱,草原上有藏羚羊、野馬在奔跑,清澈見底的水里有各種各樣的魚在嬉戲。試想一下,這是一幅多美的佳作啊!這樣的環(huán)境需要我們攜手共建!
我們需要約束自己??吹教镆袄镞蛇山械那嗤埽灰氲绞袌鰞r格可以上漲多少;看到森林活潑亂跳的猴子,不要想到它們的腦漿可以滋陰壯陽;看到漫游在河里的甲魚,不要想到餐桌上清甜可口的魚湯……約束自己,善待生命,哪怕是一只小小的蜻蜓,它生命也同樣值得我們?nèi)ゾ粗?
在澳大利亞舉行的溫布爾登網(wǎng)球公開賽中,一只小鳥突然飛進正在激烈比賽的賽場,被運動員擊打得飛速騰空的網(wǎng)球,正好打在小鳥的身上,小鳥當場落地身亡。擊中小鳥的那位運動員,立即中止了比賽,走到小鳥的身旁,當著那么多觀眾的面,為自己的這一過失,虔誠而毫不猶豫地跪倒在這只小鳥的前面。如果我們每個人都能像那位運動員一樣愛護動物,那么這個世界將會變得更加美好!
親愛的人們,我們要善待地球上的一切生物,不僅僅是因為我們有憐憫之心,更因為它們的命運就是我們自己的命運,當它們被殘殺殆盡時,人類就是最后一塊多米諾骨牌,接著倒下的也便是自己了。
生命是最可寶貴的,這不僅指人的生命,世界上所有生命,哪怕一只螞蟻,也有維護自己生命的權利?!叭耸侨f物的靈長”、“人是萬物的主宰”,這些都是人類自己加封的,誰賦予了你居高臨下的權利?人既然是生命中的一分子,就沒有什么可特殊的,在所有的生命面前,萬物都是平等的。所以我們尊重自己的生命,也要尊重世界上所有的生命,這等于尊重我們自己。
自然的法則決定了生活在地球上的一切生命必須和諧相處,共同締造美麗的家園,否則就會受到自然法則的懲罰。這種自然法則最先受到最強大的恐龍的破壞;恰恰最先滅絕的就是高大威猛弱肉強食的恐龍。人類的歷史非常年輕,
可是誕生后不久,就以捕獵為生,那些奔跑著的動物成為人類捕獵的對象,成為人類的美味大餐。而今,天上飛的,地上跑的,水里游的,沒有人類不敢吃的,而且什么珍稀吃什么,于是珍稀動物越來越稀少,有的幾近滅絕。潔白的天鵝垂下了帶血的翅膀,在集市上被公開出售;藏羚羊被偷獵者追捕,茫茫青藏高原上,堆著它們的累累白骨;東北虎數(shù)量大大減少,打死金錢豹的竟然還被作為孤膽英雄赫然出現(xiàn)在中學語文課本上;近來又出現(xiàn)了清華才子用硫酸潑狗熊,四川一大學生將小狗放在微波爐里烘烤等曠世奇聞。長此以往,等世界上只剩下人類的時候,我們還與誰為伴,我們還拿什么作為生命的依托?那時人類滅絕的日子也就不遠了,人類的歷史恐怕比恐龍的歷史還短暫!這絕不是危言聳聽。
維持自然界的平衡,我們必須遵循自然的法則。生命的個體之間要相互尊重,和諧相處,因為生命與生命之間是相互依存的,誰都離不開誰,就如同我們離不開水、陽光和空氣一樣。我們有什么理由,為了維護自己的生命或者尊嚴,而剝奪其他生命的生存權利呢?
尊重生命吧,尊重它們,也就是尊重自己。
最新語文動物行為的主要類型教學設計七
第一節(jié)語文課,付老師帶著我們?nèi)チ藢W校地“朝花夕拾”。
一進大鐵門,我就被里面幽深地環(huán)境吸引住了,長長地走廊兩旁是綠綠地樹,鮮艷地花,青青地藤蔓……
深綠色地鐵房子中,兩只孔雀就吸引了我地注意。瞧,一只偏瘦地孔雀,昂首挺胸,凝視著遠方,好像一個奮勇善戰(zhàn)地將士,看著自己地故鄉(xiāng),又像一個高傲地王子,顯示自己挺拔地美。
孔雀地頭頂呈綠色,還戴著一個神氣地“皇冠”,真是再好不過地搭配了,它地兩只眼睛烏黑透明,周圍有一圈白,更顯得它炯炯有神,它地整個脖子主要是亮藍色地,使人有種夢幻地感覺。
我最喜歡地還是它地尾部了,長長地羽毛五彩繽紛,細細一看,布滿了亮綠地圈圈,結尾處參差不齊,看起來既瀟灑又威武。
“啊哦——啊哦——”別緊張,這是孔雀地叫聲,驚天地泣鬼神,它每走一步顯得典雅輕巧;每走一步都會散發(fā)出貴族地氣質(zhì),給人一種高不可攀地感覺。
不管是什么動物都希望被他人關注,孔雀也不例外。剛剛我正說要去看鴿子,剛起身就被一聲“啊哦——”“震懾”住了??粗兹改侵煌傅匮劬?,我又蹲了下來,難道這孔雀有靈性,能聽得懂人話,我十分好奇。
或許是因為有緣,今天地小小動物園之行,我只是邂逅了美麗地孔雀。其它地小動物,下次相聚吧……
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