語文動物行為的主要類型教學設計 常見的動物教學設計(七篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

最新語文動物行為的主要類型教學設計一

鳥兒展翅可在空中自由飛翔。據(jù)《韓非子》記載，魯班用竹木作鳥“成而飛之，三日不下”，然而人們也想仿制鳥兒的雙翅，使自己也能在空中飛翔。但是意大利人奧納多。達。芬。奇在四百多年前就認真仔細地觀察了鳥的飛行，設計和制造了世界上第一架人造飛行器—撲翼機。

經(jīng)過對壁虎腳趾構造的研究，科學家制造出一種裝有壁虎腳的機器—“黏蟲”，他們利用一種新型黏合劑，給機器人裝上仿生壁虎腳，讓它飛檐走壁也像如履平地。

在語文課本當中我們學習了《蝙蝠和雷達》，而且以昆蟲為食的蝙蝠在不同程度上都有回聲定位系統(tǒng)，因此有“活雷達”之稱。借助這一系統(tǒng)，科學家制成供盲人使用的“探路儀”和“盲人眼鏡”。

還有一些仿生學的例子，例如：船漿模仿的是鴨的蹼；鋸子學的是鋸齒草；起重機的掛鉤起源于許多動物的爪子；防水衣是仿荷葉造的……

大自然是很奇妙的，只要你留心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)許多神奇的事物，要善于思考，勤于動腦，才能有新的創(chuàng)造。

最新語文動物行為的主要類型教學設計二

《動物兒歌》是部編本一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將12個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物們有趣的活動情景，讀來朗朗上口，情趣盎然。這里寫的小動物大都是昆蟲，識記的字大都有蟲字旁，便于引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。

一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫方法。通過一個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢.寫字姿勢和握筆方法;預習的習慣也逐步養(yǎng)成。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.知識與技能：

①會讀“蜻、蜓”等12個生字，會寫“迷、造”等7個生字;

②能正確、流利地朗讀兒歌;

③初步感知形聲字的構字方法，提高自主識字的能力。

2.過程與方法：

①借助拼音及多種形式地讀讀準字詞;

②利用課件，表演讀等形式，正確、流利地朗讀韻文。

3.情感態(tài)度與價值觀：

了解文中小動物的生活習性，熱愛小動物。

運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

圖文結合和結合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習性，激發(fā)了解小動物的興趣。

課件

兩課時

1.認識“蜻”“蜓”等12個生字，會寫“池”“歡”2個字。

2.初步感知形聲字的構字方法，能用所學方法自主識字。

3.正確、流利地朗讀課文，能體驗小動物生活的情趣。

一、激趣導入，引入新課。

1.同學們，今天老師要帶你們?nèi)フJ識一群可愛的小動物們，可是，小動物們想跟你們玩捉迷藏，它們都藏在了圖畫中(出示課文插圖)你們能找到他們嗎?

2.指名找動物并貼出相應的詞卡和圖片在黑板上。

3.師板書課題，生齊讀課題：識字5《動物兒歌》。

二、初讀兒歌,看圖識字。

1.這些可愛的小動物們呀就住在咱們課本的54頁，快翻開書，聽老師讀讀這首《動物兒歌》吧。

聽讀要求：

邊聽老師讀，邊用小鉛筆圈出藏在兒歌里的動物朋友的名字。

想想兒歌共有幾句話?分成了幾行?

2.同學們在平時的讀書中都積累了一些讀書方法，那就用自己最喜歡的方法大聲開始讀這首兒歌吧，注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開始吧!(屏幕出示兒歌)

3.檢查朗讀，

這首兒歌共有幾個句子，分成幾行?我想請六名同學給我們大家展示一下他們朗讀，一人一行。其他同學認真聽，如果他讀正確了，大家就跟著讀一行;如果他讀錯了大家就教他讀一遍。

4.小老師教得好，大家學得真認真!小動物們呀覺得大家真厲害，爭著從課文里跑出來，還想再考考你們呢!

5.看，誰要考大家啊?ppt出示小動物的圖片。(蜻蜓、螞蟻、蜘蛛)

6.學習“網(wǎng)”和“藏”

①誰知道蜘蛛有什么本領?

預設：會織網(wǎng)。ppt出示蜘蛛織網(wǎng)圖----“網(wǎng)”字進行對比你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。)

②你還知道什么網(wǎng)?誰來讀讀兒歌中帶這個字的句子。這只小蜘蛛有些頑皮，織了一張奇怪的網(wǎng)，同學們請看：ppt出示藏，逐漸變大。

③你們發(fā)現(xiàn)了什么啊?你們用什么方法記住藏?

④兒歌中誰在捉迷藏?請大家一起讀讀句子。

7.三個小動物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你還認識他們

嗎?我請男同學來讀讀。

8.拼音寶寶也回家了，你還會讀嗎?我這次請女同學來讀。

三、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力。

1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：看來這三個小動物們也沒難住大家啊。請同學們再一起來讀讀他們的名字。讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?(我發(fā)現(xiàn)了這些字都有蟲字旁。)(點擊課件，蟲字旁變紅)

①為什么這些小動物的名字都有蟲字旁?

預設1：這些小動物都是蟲子。

②都是蟲子嗎?

預設2：這些小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

你真是個會思考的孩子。是呀，蜻蜓和螞蟻是昆蟲，但是蜘蛛不是昆蟲。蜘蛛屬于節(jié)肢動物，為什么也給它加上“蟲”字旁呢?那是因為我們的祖先在造字時，他們就把長得像昆蟲的小動物當成了昆蟲，所以它們都有——蟲字旁。同學們可記得上一節(jié)課認識彩虹的“虹”字也是蟲字旁，古人認為虹是一條呼風喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。

③不光他們?nèi)齻€帶蟲字旁，另外三個小動物也帶蟲字旁，他們是：ppt出示(蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪)

2.請同學們再仔細讀讀他們的名字。

①去掉偏旁你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件：青廷、馬義、知朱、胡、丘引、科斗)預設：我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的蜻，去掉蟲，還念青。

②原來，這些字的一部分都跟這個字的讀音有很大的關系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個漢字的形旁或者義旁;把表示讀音的一邊稱作這個字的聲旁，把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來的漢字我們叫做形聲字。

3.根據(jù)規(guī)律猜字：根據(jù)形聲字的這個特點可以幫助我們輕松地認識其他小動物。(點擊課件，出示詞語：蜈蚣蚜蟲蟈蟈螞蟥蛐蛐)

①這些都是形聲字，你猜出了哪個動物的名字?

預設：我猜出了蚜蟲。(師點擊課件，出現(xiàn)“蚜蟲”的圖片與文字)

②對了!你是怎么猜出來的?預設：我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。

4.根據(jù)形聲字這個特點，還可以幫助我們認識剩下的幾個個生字呢。

ppt出示：糧食迷造

①誰來讀讀這幾個生字?讀后你們有什么發(fā)現(xiàn)?

②糧這個字總是和“食”分不開，指的是食物，食量;ppt出示，食的實物圖片。

小結：迷和米聲調(diào)不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。

同學們還記得我們之前學過的這幾個形聲字嗎?(ppt出示)這其實是要告訴我們，有些形聲字的聲旁會有些小變化，我們需要學會靈活運用才行!

四、再讀兒歌，再識生字。

1.生字寶寶排著整齊隊伍都來了，看看大家還記得他們嗎?下面我們來開火車讀一讀，比比哪列火車開得快!生字卡片出示所有生字。

2 .同學們的識字列車開的又快又穩(wěn)，生字寶寶們不甘心的又全都藏到了兒歌中。同位兩人快合作讀一讀吧!

3.師生對讀兒歌。(問答形式)

五、指導寫字

1.指導“池”“歡”的書寫。

(1)生仔細觀察，說說“池”“歡”兩字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)師分別范寫“池”“歡”。提示：“池”字的“也”第一筆橫折鉤起筆在三點水提的上面，最后一筆豎彎鉤要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。)“歡”，左窄右寬，先寫又字旁(小口訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。) “欠”的第二撇穿插到“又”的點下方。右邊最后一筆是捺要寫舒展。學生邊說筆畫名稱，邊在書空練習。

2.學生在書上描一個寫一個。

3.師生評價，反饋糾正后改錯，再寫另一個。

六、總結全文

這節(jié)課我們不但認識了六種可愛的小動物，會讀12個生字，還學會了一項重要的識字本領-----用形聲字認字。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，希望你們今后在看課外書時能認識更多的形聲字，并和它們交朋友。

七、作業(yè)設計

1.朗讀課文。

2.觀察家中的小動物活動情況，講給家人聽。

5動物兒歌

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓

螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

最新語文動物行為的主要類型教學設計三

一、激趣導入，引入新課

師：一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天?；貞浺幌?夏天的古詩《小池》，會背嗎?(出示課件：《小池》)

指名背誦，(真流利，口齒清楚)

還會背第二首嗎?(出示課件《所見》)一起來背，背古詩要注意停頓。

看我們班的小朋友真能干，什么都難不倒你們，關于夏天，我們還學過這么一首童謠，我來問你來答，還可以做上動作，可以開始了嗎?

(是呀，我們都咧開嘴笑了，夏天多么快樂呀，今天我們還要學習關于夏天的一首兒歌，就是《動物兒歌》板書課題)

二、讀兒歌，識生字

1、現(xiàn)在打開課文54頁，我們來讀一讀課文，聽好要求，要讀準字音，讀通句子，如果在讀的過程中有的字你不認識了，怎么辦呢?

學生1：可以借助拼音讀準字音。

學生2：可以問老師，問同學。

總結：這些都是很好的學習方法?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的

學生自由讀書。

2、現(xiàn)在我們來考考你們，這些詞你們認識嗎?教師出示“展翅飛、結網(wǎng)忙、運食糧、造宮殿、捉迷藏”。

小老師領讀，學生跟讀。

3、師：誰能做個展翅飛的動作?(生上臺演一演)

教師：誰會結網(wǎng)啊?蜘蛛結的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字，后來又慢慢地演變，就成了現(xiàn)在這個樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。(書空網(wǎng))我們來寫一寫，注意寫字姿勢，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。人正字也正。

三、初讀課文;認讀動物名字

1、現(xiàn)在我們就合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同學們要注意，他們的字音讀準了嗎?

2、還有這么多的同學都想讀，這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給同桌聽，不認識的你可以問問他。

學生讀書并畫出小動物找名字，不認識的，同學之間互相學習。

(1)檢查：你都畫出了哪個詞??

學生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。

(2)誰和他畫的一樣呀?

3、小動物們一聽從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)

(1)注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀它們?(圖畫、拼音、詞語全部出示)

一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。

(2)小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?

(3)這次拼音寶寶不見了，還認識嗎?(讀老師手中的動物卡片)

四、感悟方法，培養(yǎng)能力

1、(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)小朋友們都已經(jīng)會認讀這些動物名字了，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學生：這些字都是蟲，是昆蟲。

學生：都有蟲字旁。

2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)引導發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎?

(2)引導發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么?(遮住蟲)讀什么?

學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。

這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

3、小結：像這樣，在一個字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。(這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、)是的，這些動物的名字都是形聲字。

五、學習課文，讀課文

1、師：能不能把這些小動物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)誰上來擺一擺呢，(同意嗎?)

2、我們男女同學一起讀一讀吧，

3、師：聽，孩子們，我們來到了一個有花有草，能下水能鉆土的奇妙的世界，對了，還有許多可愛的小動物，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個生機勃勃的夏天啊，(鼓勵學生想怎么讀就怎么讀)

4、創(chuàng)設情境，指導朗讀

5、學生起立，一起讀一讀，演一演

6、這首兒歌，我們會讀、會演，甚至能把它背出來，你試著背給你的同桌聽吧!

六、拓展延伸，仿寫兒歌

師：這么一個多姿多彩的世界，這么一個美妙熱鬧的夏天，肯定還有小動物來尋找夏天的美麗，這不，蜜蜂、青蛙、瓢蟲紛紛來到這里，你們瞧，他們在哪里做什么呢?你知道嗎?

蜜蜂花間采花粉

大雁空中排人字

瓢蟲葉上來回爬

師;現(xiàn)在呀，就讓我們當當小作家，也學著上面自己說說看，可以和同桌討論討論。小作家，你來讀讀你的大作吧

知了樹中叫不停

金魚水里游得歡

青蛙池邊呱呱叫

師：看到你們的作品，梅老師按耐不住了，也想當當大作家，來欣賞一下我的大作吧，知道嗎，我的兒歌里藏了我們今天學過的生字，

1、出示漢字“造、迷”，引導觀察：看一看，這兩個字有什么相同的地方?

2、思考：你打算怎樣寫這兩個字?怎樣才能寫好呢?

3、教師在田字格里指導并范寫“造、迷”兩個字。

4、學生按照寫字要求，端正姿勢，練習書寫“造、迷”字。

5、全班交流欣賞。

總結：今天我們學了一首兒歌，和那么多的生字，還會創(chuàng)作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。

動物兒歌教學設計2

教學目標

1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓、藏”等12個生字;會寫“間、迷、造”等7個生字。

2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3、通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。

4、產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。

教學重點

有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有“蟲”的生字。通過表演，了解小動物的生活習性。

教學準備

生字卡片，制作多媒體課件。

教學課時

1課時

教學過程

一、圖片導入，激趣說話。

1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。(出示課件)

2、結合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3、過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽?，認識一下它們吧!(板書課題：動物兒歌)

二、初讀兒歌，識記形聲字。

1、教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個生字。(出示課件)

(1)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語，并完成填空。(出示課件)

(2)教師指導學生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類，與動物有關。這幾個字都是形聲字。)

2、組織學生展開識記生字的游戲。

(1)找朋友。

(2)編字歌。

3、教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。

4、學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。

三、誦讀兒歌，隨文識字。(出示課件)

1、分句朗讀，畫出生字。

(1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(a、自主選擇識記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴詞。c、讀兒歌，學生做動作表演“展翅飛”。)

(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(a、采用形聲字識字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關，所以是“米”加個“良”。b、擴詞。c、朗讀本句，結合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)

(3)自由讀第三句。學習“網(wǎng)”。(a、朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。b、字理識字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)

2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)

(1)小組合作活動。一名學生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。

(2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。

3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。

4、指名邊做動作邊讀課文。

5、你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情。

6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

四、指導寫字，課堂總結。(出示課件)

1、觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說應該怎樣寫。

(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)

(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)

(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點;右邊最后一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)

2、教師著重指導“造、迷、運”。

(1)明確筆順：“走”的字要先寫里面，再寫“走”。

(2)示范書寫：學生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)

3、學生描紅，每字對比書寫兩個。

4、總結：同學們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待這些朋友。

教學反思

本節(jié)課設計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導，真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。集中識字與隨文識字有機結合。先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)含有“蟲”的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點學習識字方法;再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。

隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字的效率。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。

最新語文動物行為的主要類型教學設計四

敬愛的動物保護協(xié)會會長：

您好!本來，我們?nèi)祟惻c動物是密不可分的好朋友，難怪六年級語文上冊第15課中提到：“如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡?！庇纱丝梢?，人類與動物的關系十分密切，但是……

近幾年來，由于許多不法分子大肆地捕殺，使許多野生動物瀕臨滅絕。人們在利益的驅(qū)使下，獵殺它們，做貂皮大衣、鱷魚皮帶、高檔皮鞋……為了飽口福，人類也不惜一切代價，不考慮一切后果去獵殺熊、穿山甲等野生動物……

幾聲槍響之后，天空中彌漫著火藥殘留的硝煙，而動物已經(jīng)成為我們老饕下酒的佳肴。我們利用各種武器去獵殺赤手空拳、手無縛雞之力的動物，難道以強勝弱，以大欺小的感覺十分美妙嗎?難道我們不覺得這種卑鄙的手段是可恥的嗎?

因此，我認為，我們應該呼吁全世界人民行動起來，做到幾下幾點：

一、禁止獵殺野生動物。動物是我們?nèi)祟惖呐笥?、兄弟，我們應該像對待自己的親人一樣來對待動物。

二、在我們冰冷的槍口下，數(shù)以萬計的動物從這個世界上消失了，我們成立一個野生動物繁殖中心，讓野生動物繁殖得更多。

三、讓不法分子徹底打消他們的壞念頭，確保他們被監(jiān)獄放出去后不再干這樣的壞事。

四、讓公民增強保護動物的意識，一起監(jiān)督。

“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，鮮花怒放，卻沒有蝴蝶，蜜蜂幫它們傳授花粉，夏天的時候，我們卻再也看不見蝴蝶的舞姿和螢火蟲的小燈籠，也再也喝不到牛奶和蜂蜜了……那是一個冷清、可怕、毫無生氣的世界!

欺侮弱小，互相殘殺是野蠻的行為，我們只有和睦相處，互相幫助，才能讓世界充滿愛，我們的生活才會更加美好更加幸福!

最新語文動物行為的主要類型教學設計五

1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，會認“蜻、蜓、迷”等12個生字，利用形聲字的規(guī)律識字。

2.正確、流利，有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性

4.產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。

了解這些小動物的特點和生活習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動物的一些生活習性。

教學課件、小動物的圖片

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。

課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導學生發(fā)揮想象力，在學習兒歌語言的同時進行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達能力，落實語音文字運用。

一年級學生已經(jīng)初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學習和運用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。

一、課前熱身：猜謎語

來了這么多的老師和我們一起上課，同學們是不是有些緊張呢？不用緊張，老師們都非常喜歡我們一一班的孩子，覺得我們聰明懂事，我們先來猜謎語，讓老師們看看我們有多聰明，好不好？（出示ppt）

二、新課導入，練習說話

1.老師請大家欣賞一幅美麗的圖畫，圖畫里也有一群可愛的小動物們，可是，小動物們想跟你們玩捉迷藏，它們都藏在了圖畫中（出示課文插圖ppt）你們能找到他們嗎？

2．指名找動物并貼出相應的詞卡和圖片在黑板上。

蜻蜓，后鼻音

蚯蚓，后鼻音

蜘蛛，翹舌音，

螞蟻，不拖音，

3.小動物們在什么地方（哪兒）干什么？

三、初讀兒歌,看圖識字

1．師領讀

如果把這些可愛的小動物寫進一首兒歌里，同學們想學習這首兒歌嗎？翻開語文書54頁，聽老師讀這首好聽的《動物兒歌》吧。

聽讀要求：

拿好書，坐端正，聽認真

2.生初讀

這么好聽的兒歌，同學們想不想讀一讀？

同學們在平時的讀書中都積累了一些讀書方法，那就用自己最喜歡的方法大聲開始讀這首兒歌吧，注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開始吧?。ㄆ聊怀鍪緝焊瑁?/p>

3．細讀文本

兒歌中是怎樣說蜻蜓的？ppt

飛 展翅飛 做動作 讀詞語，蜻蜓半空\展翅飛 ,強調(diào)停頓，

全班練讀，

文中蝴蝶在干什么。

捉迷藏 要讀的有趣

兩句合起來讀 注意停頓

試讀后四句，不用老師教，誰能讀好它

蚯蚓土里造宮殿

蚯蚓挖土就像國王一樣住在宮殿里

如果他讀正確了，大家就跟著讀一行；如果他讀錯了大家就教他讀一遍。

4．小老師教得好，大家學得真認真！小動物們呀覺得大家真厲害，爭著從課文里跑出來，還想再考考你們呢!

四、學文識字

1.觀察這些動物的名稱，（蜻蜓、螞蟻、蜘蛛）

2.運用形近字的規(guī)律學習：造，運，迷，糧，食，藏

3. 學習“網(wǎng)”

誰知道蜘蛛有什么本領？ 預設：會織網(wǎng)。ppt出示蜘蛛織網(wǎng)圖----“網(wǎng)”字進行對比你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。）

為什么這些小動物的名字都有蟲字旁？ 預設1：這些小動物都是蟲子。

都是蟲子嗎？ 預設

原來，這些字的一部分都跟這個字的讀音有很大的關系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個漢字的形旁或者義旁；把表示讀音的一邊稱作這個字的聲旁，把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來的漢字我們叫做形聲字。

根據(jù)規(guī)律猜字：

根據(jù)形聲字的這個特點可以幫助我們輕松地認識其他小動物。（點擊課件，出示詞語：蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 螞蟥 蛐蛐）

這些都是形聲字，你猜出了哪個動物的名字？ 預設：我猜出了蚜蟲。（師點擊課件，出現(xiàn)“蚜蟲”的圖片與文字）

對了！你是怎么猜出來的？預設：我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。

4．根據(jù)形聲字這個特點，還可以幫助我們認識剩下的幾個個生字呢。 ppt出示：糧 食 迷 造

誰來讀讀這幾個生字？讀后你們有什么發(fā)現(xiàn)？

糧這個字總是和“食”分不開，指的是食物，食量；ppt出示，食的實物圖片。

小結：迷和米聲調(diào)不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。同學們還記得我們之前學過的這幾個形聲字嗎？（ppt出示）這其實是要告訴我們，有些形聲字的聲旁會有些小變化，我們需要學會靈活運用才行！

五、作業(yè)設計 1. 朗讀課文。 2. 觀察家中的小動物活動情況，講給家人聽。

六、 【板書設計】

5 動物兒歌

蜻蜓 半空展翅飛，

蝴蝶 花間捉迷藏。

蚯蚓 土里造宮殿，

螞蟻 地上運食糧。

蝌蚪 池中游得歡，

蜘蛛 房前結網(wǎng)忙。

最新語文動物行為的主要類型教學設計六

當一只雄鷹在鐵籠里用一雙乞求的眼睛望著你時，你想到了什么?當一只麋鹿在荒野里仰頭發(fā)出悲慘嚎叫時，你想到了什么?當一只揚子鱷無辜地被漁夫宰殺時，你想到了什么?當母猴淋浴在陽光下替一群活潑的小猴抓蚤時，你的感想是什么?當成群結隊的大象在落日余輝中盡情嬉戲時，你的感想是什么?當百花齊放，有藍天白云的背景，有鳥兒的歌唱，有蟲兒的演奏，有蝶兒的伴舞，還有你的指揮時，你又會想到什么?當你來到餐館與朋友“打邊爐”時，看到甲魚頭往滾開的湯鍋中沾時;當你要生吃猴腦，看到錘子敲向光禿禿的猴頭時;當你看到尖刀插進驢脖子，聽到慘絕人寰的叫聲時;……你的內(nèi)心是否有一絲的震動?

從電視上經(jīng)?？吹侥车赜醒笕擞媚景裘痛蚝翢o反抗力的海豹以取其皮，還看到中國公安在追捕殺藏羚羊的偷獵者。更有甚者抓熊取掌，擒虎割鞭，殺象取牙。有的菜市場像個動物園，野雞孔雀果子貍，松鼠蛤蚧眼鏡蛇，天上飛的，地上跑的，水里游的，什么都有的賣，什么都有人吃，且吃法還慘不忍睹。

親愛的人類，你們聽到野生動物希望和平的心聲嗎?你們聽到野生動物渴望安寧棲息地的眼神嗎?你們想到野生動物對善良人類的暴行是多么的恐懼嗎?

人類必須為這些可愛的生靈創(chuàng)造一個和平的環(huán)境，我們渴望擁有鳥語花香，青山綠水，碧海藍天;我們渴望看地上有到螞蟻在搬家，樹上有鳥兒在歌唱，草原上有藏羚羊、野馬在奔跑，清澈見底的水里有各種各樣的魚在嬉戲。試想一下，這是一幅多美的佳作啊!這樣的環(huán)境需要我們攜手共建!

我們需要約束自己?？吹教镆袄镞蛇山械那嗤埽灰氲绞袌鰞r格可以上漲多少;看到森林活潑亂跳的猴子，不要想到它們的腦漿可以滋陰壯陽;看到漫游在河里的甲魚，不要想到餐桌上清甜可口的魚湯……約束自己，善待生命，哪怕是一只小小的蜻蜓，它生命也同樣值得我們?nèi)ゾ粗?

在澳大利亞舉行的溫布爾登網(wǎng)球公開賽中，一只小鳥突然飛進正在激烈比賽的賽場，被運動員擊打得飛速騰空的網(wǎng)球，正好打在小鳥的身上，小鳥當場落地身亡。擊中小鳥的那位運動員，立即中止了比賽，走到小鳥的身旁，當著那么多觀眾的面，為自己的這一過失，虔誠而毫不猶豫地跪倒在這只小鳥的前面。如果我們每個人都能像那位運動員一樣愛護動物，那么這個世界將會變得更加美好!

親愛的人們，我們要善待地球上的一切生物，不僅僅是因為我們有憐憫之心，更因為它們的命運就是我們自己的命運，當它們被殘殺殆盡時，人類就是最后一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。

生命是最可寶貴的，這不僅指人的生命，世界上所有生命，哪怕一只螞蟻，也有維護自己生命的權利?！叭耸侨f物的靈長”、“人是萬物的主宰”，這些都是人類自己加封的，誰賦予了你居高臨下的權利?人既然是生命中的一分子，就沒有什么可特殊的，在所有的生命面前，萬物都是平等的。所以我們尊重自己的生命，也要尊重世界上所有的生命，這等于尊重我們自己。

自然的法則決定了生活在地球上的一切生命必須和諧相處，共同締造美麗的家園，否則就會受到自然法則的懲罰。這種自然法則最先受到最強大的恐龍的破壞;恰恰最先滅絕的就是高大威猛弱肉強食的恐龍。人類的歷史非常年輕，

可是誕生后不久，就以捕獵為生，那些奔跑著的動物成為人類捕獵的對象，成為人類的美味大餐。而今，天上飛的，地上跑的，水里游的，沒有人類不敢吃的，而且什么珍稀吃什么，于是珍稀動物越來越稀少，有的幾近滅絕。潔白的天鵝垂下了帶血的翅膀，在集市上被公開出售;藏羚羊被偷獵者追捕，茫茫青藏高原上，堆著它們的累累白骨;東北虎數(shù)量大大減少，打死金錢豹的竟然還被作為孤膽英雄赫然出現(xiàn)在中學語文課本上;近來又出現(xiàn)了清華才子用硫酸潑狗熊，四川一大學生將小狗放在微波爐里烘烤等曠世奇聞。長此以往，等世界上只剩下人類的時候，我們還與誰為伴，我們還拿什么作為生命的依托?那時人類滅絕的日子也就不遠了，人類的歷史恐怕比恐龍的歷史還短暫!這絕不是危言聳聽。

維持自然界的平衡，我們必須遵循自然的法則。生命的個體之間要相互尊重，和諧相處，因為生命與生命之間是相互依存的，誰都離不開誰，就如同我們離不開水、陽光和空氣一樣。我們有什么理由，為了維護自己的生命或者尊嚴，而剝奪其他生命的生存權利呢?

尊重生命吧，尊重它們，也就是尊重自己。

最新語文動物行為的主要類型教學設計七

第一節(jié)語文課，付老師帶著我們?nèi)チ藢W校地“朝花夕拾”。

一進大鐵門，我就被里面幽深地環(huán)境吸引住了，長長地走廊兩旁是綠綠地樹，鮮艷地花，青青地藤蔓……

深綠色地鐵房子中，兩只孔雀就吸引了我地注意。瞧，一只偏瘦地孔雀，昂首挺胸，凝視著遠方，好像一個奮勇善戰(zhàn)地將士，看著自己地故鄉(xiāng)，又像一個高傲地王子，顯示自己挺拔地美。

孔雀地頭頂呈綠色，還戴著一個神氣地“皇冠”，真是再好不過地搭配了，它地兩只眼睛烏黑透明，周圍有一圈白，更顯得它炯炯有神，它地整個脖子主要是亮藍色地，使人有種夢幻地感覺。

我最喜歡地還是它地尾部了，長長地羽毛五彩繽紛，細細一看，布滿了亮綠地圈圈，結尾處參差不齊，看起來既瀟灑又威武。

“啊哦——啊哦——”別緊張，這是孔雀地叫聲，驚天地泣鬼神，它每走一步顯得典雅輕巧；每走一步都會散發(fā)出貴族地氣質(zhì)，給人一種高不可攀地感覺。

不管是什么動物都希望被他人關注，孔雀也不例外。剛剛我正說要去看鴿子，剛起身就被一聲“啊哦——”“震懾”住了?？粗兹改侵煌傅匮劬?，我又蹲了下來，難道這孔雀有靈性，能聽得懂人話，我十分好奇。

或許是因為有緣，今天地小小動物園之行，我只是邂逅了美麗地孔雀。其它地小動物，下次相聚吧……