社會發(fā)展中普遍存在的一個問題是人們對健康的重視不夠,我們應該重視健康,注重生活方式的改善。在寫總結之前,我們首先要對所要總結的內(nèi)容進行梳理。請看下面的一些示例文本
小班游戲娃娃家教學反思范文匯總篇一
最近我在關注孩子們區(qū)角活動的情況,發(fā)現(xiàn)去娃娃家的孩子越來越少。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)孩子們在娃娃家游戲時總是重復類似的活動內(nèi)容比如:燒飯,吃飯,喂娃娃吃飯和給娃娃過生日等。作為老師的我,我敏感的意識到這樣的游戲活動狀況處于停滯狀態(tài),于是我在游戲分享的時候,引導幼兒一起討論關于娃娃家孩子們能作什么事情的討論!
幼兒們聽了紛紛舉手,樣子十分激動,很想說給大家聽。
通過討論,孩子似乎對娃娃家又有了新的游戲欲望,過了一段時間,我發(fā)現(xiàn)到“娃娃家”的孩子越來越多.而且還會換著角色玩,這次指引讓我由衷的感到:孩子就像漂在大海中的一葉小舟,當它不再前進的時候,我們老師就像是一縷海風輕輕的吹動它,直到它靠岸,走向人生的旅途,我們只有默默在內(nèi)心祝福每個孩子走好人生!
作為教師,要求我們應該保持一點兒童的興趣。幼兒期是“疑問期”,它突出的表現(xiàn)是好奇、好問和好嘗試,在這一時期,許多成人看來是視而不見的事物,卻往往能夠吸引幼兒的注意力,因為對他們來說,眼睛所看到的、耳朵所聽到的、身體所接觸到的,都是新鮮的?!爸灰藗儧]有做到以童年的歡樂吸引住孩子,只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情,只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中,我們就沒有權利談論什么對孩子的教育影響?!?蘇霍姆林斯基)。
多營造一個兒童的世界,你便多了一條通向心靈的途徑,在與孩子嬉笑游戲時,當你把兒童的世界還給兒童,兒童越會對你油然而生親切之感——這,正是教育成功的起點。
小班游戲娃娃家教學反思范文匯總篇二
1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。
2、學習使用簡單禮貌用語招待小客人。
3、懂得按自己的意愿選擇游戲。
4、遵守游戲規(guī)則,體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
5、通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。
活動準備:
游戲區(qū)域:胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料:自制電話四部、小衣服。
知識經(jīng)驗:幼兒已有參與娃娃家游戲的經(jīng)歷。
活動過程:
(一)分享經(jīng)驗。
1、交流游戲經(jīng)驗:玩娃娃家時你最喜歡當誰?都做些什么事情?
(教師根據(jù)幼兒的回答,展示相應的照片)。
2、交流生活發(fā)現(xiàn):爸爸媽媽在家還會做哪些事情?
(教師展示幼兒收集的照片)。
(二)提出問題,引出新的游戲內(nèi)容—小客人做客。
1、問題:娃娃娃家里已住滿了小主人,還有小朋友想去玩,怎么辦?
2、討論:怎樣招待小客人?怎樣做文明的小客人?
3、提出新任務:小客人評選“文明家庭”。
(三)幼兒自由選擇角色,進入娃娃家游戲。
1、幼兒按自己的意愿選擇“鑰匙”進入“娃娃家”,扮演角色。
2、幼兒相互自我介紹,明確游戲伙伴的'身份。
(四)教師以媽媽的身份帶領小客人在各娃娃家串門。
重點指導:引導小主人主動、熱情的招待客人。
活動結束:
聽音樂結束游戲,評選文明家庭。
1、主人交流:你為客人做了哪些事情?
2、客人評選文明家庭。
活動反思:
最近我在關注孩子們區(qū)角活動的情況,發(fā)現(xiàn)去娃娃家的孩子越來越少。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)孩子們在娃娃家游戲時總是重復類似的活動內(nèi)容比如:燒飯,吃飯,喂娃娃吃飯和給娃娃過生日等。作為老師的我,我敏感的意識到這樣的游戲活動狀況處于停滯狀態(tài),于是我在游戲分享的時候,引導幼兒一起討論關于娃娃家孩子們能作什么事情的討論!
幼兒們聽了紛紛舉手,樣子十分激動,很想說給大家聽。
通過討論,孩子似乎對娃娃家又有了新的游戲欲望,過了一段時間,我發(fā)現(xiàn)到“娃娃家”的孩子越來越多。而且還會換著角色玩,這次指引讓我由衷的感到:孩子就像漂在大海中的一葉小舟,當它不再前進的時候,我們老師就像是一縷海風輕輕的吹動它,直到它靠岸,走向人生的旅途,我們只有默默在內(nèi)心祝福每個孩子走好人生!
作為教師,要求我們應該保持一點兒童的興趣。幼兒期是“疑問期”,它突出的表現(xiàn)是好奇、好問和好嘗試,在這一時期,許多成人看來是視而不見的事物,卻往往能夠吸引幼兒的注意力,因為對他們來說,眼睛所看到的、耳朵所聽到的、身體所接觸到的,都是新鮮的?!爸灰藗儧]有做到以童年的歡樂吸引住孩子,只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情,只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中,我們就沒有權利談論什么對孩子的教育影響?!保ㄌK霍姆林斯基)。
多營造一個兒童的世界,你便多了一條通向心靈的途徑,在與孩子嬉笑游戲時,當你把兒童的世界還給兒童,兒童越會對你油然而生親切之感——這,正是教育成功的起點。
小班游戲娃娃家教學反思范文匯總篇三
活動目標:
1、加深對角色的理解,豐富游戲情節(jié),能較形象地模仿社會角色的語言、行為,反映角色職責。
2、培養(yǎng)獨立性,能在教師啟發(fā)下獨立提出主題,按意愿選擇角色;在教師指導下,初步學會解決關于角色、玩具方面的爭端。
3、懂得扮演角色和使用物品、場地等應遵守游戲規(guī)則,增強規(guī)則意識。
4、培養(yǎng)愛惜玩具的習慣,游戲后會整理場地,收拾玩具。
材料準備:娃娃家的娃娃、日用品、電話機、以及各種廢物和自然物等等。
教學過程:
第一次:1、組織幼兒自由討論,自己的家有幾口人,他分別是誰。從而進入主題。
2、引導幼兒按意愿組成家,協(xié)商分配家庭成員角色。教師可以從旁引導分配。
3、引導幼兒進入角色,教師以角色口吻啟發(fā)幼兒模仿、想象角色的語言、動作,表現(xiàn)角色職責。引導主要角色與其他角色交往,反映家庭良好的人際關系,如:尊敬長輩、關心年幼的孩子等。
4、教師講評,重點評價角色間相互關系及收拾、整理玩具的情況。
第二次:1、教師和幼兒一起來回顧上次活動中所存在的問題,讓幼兒自由理說應該什么做才對。
2、請幾位能力較強的幼兒來表演娃娃家的角色,其他幼兒來當觀眾,和他們一起再來鞏固活動中一些常規(guī)知識。請做觀眾的幼兒對表演者提出表演中的不足,及讓幼兒討論改進的方法。
3、引導幼兒再一次玩娃娃家,教師以角色中的人物參與。教師與幼兒一起評價,本次活動的不足與需要下次改正的。
第三次:1、根據(jù)上節(jié)課的不足,進行提示,幼兒自己來選擇角色表演,并討論游戲規(guī)則。
2、請幾個能力強的幼兒來示范,其他幼兒來當小觀眾,并請小觀眾來討論他們做的好的與不足的地方,改進游戲方案。
3、幼兒進行扮演,教師指導能力強的:根據(jù)故事情節(jié)發(fā)揮想象大膽的做出動作和表情,能連貫的對話。能力強差:要分配得當,鼓勵幼兒大膽的扮演角色,有表情的表演,鼓勵幼兒大膽地的表達語言。游戲結束,請幼兒自己來做簡單的評價,發(fā)現(xiàn)不足的地方進行改進。
第四次:1、總結上一次游戲的情況,表揚表現(xiàn)很棒的小朋友及表現(xiàn)很好的環(huán)節(jié),對還存在不足的方面提出要求。
2、分組進行表演;能力強的與能力弱的搭配好(教師不參與角色的分配,由幼兒商量決定)。
3、教師巡回指導。
4、講評各組幼兒表演的情況。
小班游戲娃娃家教學反思范文匯總篇四
《彝家娃娃真幸?!肥且皇滓妥逦枨?,節(jié)奏明快,旋律流暢,采用典型的彝族民歌音調(diào)和節(jié)奏寫成,短小簡潔,適合邊歌邊舞,體驗彝族音樂的特點,感受彝族民歌特有的韻味。
二年級學生對少數(shù)民族掌握的不是很多,對于在整堂課的教學中,我通過多種教學手段進行教學,尊重學生的個性差異和程度的差異,尊重學生不同的興趣與愛好,讓每一個學生主動參與到教學環(huán)節(jié)中來,使學生在實踐中享受成功的快樂。
在教授學生歌唱技巧的時候,我說的是“聲音要甜美一些,輕巧一些,表情要笑起來,咬字吐字要清晰”,從學生的反應來看,這些話對他們來說只是一個概念,太籠統(tǒng),學生并不理解其真正的含義,所以如何使用讓低年級學生能夠理解的語言解釋問題,也是下一步教學中急需改進的。教學中,我主要引導學生如何聆聽音樂。
(1)初聽,要求學個民族的人們是怎樣唱歌的?聽出次數(shù)最多的是哪一詞?“阿里里”這個詞。
(3)再聽。學生用輕聲哼唱。熟悉后,師生接唱。
在歌曲的拓展部分,利用多媒體課件把彝族的自然風光、彝族服飾、歌舞等一一呈現(xiàn),深深的吸引了學生,學生有一種身臨其境的感覺。上完這一課,學生對彝族充滿了向往之情。總之,這堂課充分高效地利用了多媒體。另外,注重引導學生聆聽音樂。做到有要求的聆聽,使學生在學習中學會聆聽音樂。再次就是學科間的整合在這一節(jié)課中也充分體現(xiàn),學生不光領略到音樂的魅力,還了解了地理、美術等相關學科的綜合藝術。
小班游戲娃娃家教學反思范文匯總篇五
《娃娃家》這一課屬于綜合、探索課,本課的主要目的是引導學生欣賞了解家具的造型美,并能利用各自準備的材料來設計制作家居模型,以及培養(yǎng)學生樂于與同伴合作、共同合作完成作業(yè),增強集體主義精神。根據(jù)制定的主要目標,我把重點放在設計方法的指導上,以及利用大量的圖片來啟迪學生的想象力和創(chuàng)造思維。首先利用多媒體讓學生欣賞各種家居室內(nèi)布置、欣賞各種家具的造型美來引出課題,再讓學生說一說家里面要有什么家具?如:床、沙發(fā)、櫥柜等等。如何擺放家具?讓孩子分組來討論用什么材料,以及分工怎樣。并啟發(fā)學生根據(jù)家具的特征來選擇材料,進行設計加工要求同學既分工又合作,大膽地創(chuàng)新設計出與眾不同的家具和家居安排,又要把家設計溫馨可愛,讓家人喜歡聚在家里。此課雖然準備充分,但還有不足之處,在二、一上課時,由于考慮不足,對于二年級的學生來說做一個完整的家有點太難。孩子想到這兒忘了那里。于是再上二、二的課時,在制作時我改變了一下策略,讓小組選著一個房間來做,這樣孩子的作品完成的就很精彩。孩子也特別高興,直到下課,孩子的興奮都沒停下來,拿著自己的作品來炫耀自己。
小班游戲娃娃家教學反思范文匯總篇六
戶外活動時,幾個孩子發(fā)現(xiàn)了種植地里棉花,幾張小嘴巴就嘰嘰喳喳爭論起來??吹絿脑絹碓蕉嗟暮⒆?,我也隨機加入進來。解答著孩子們一個又一個有關棉花的問題。孩子們也在一個個為什么中了解了棉花的名稱、桿、葉、果實及用途。望著孩子們滿足的笑容,我想:棉花真是秋天里大自然送給孩子們又一份最好的厚禮。于是,圍繞農(nóng)村孩子熟悉的棉花這一天然材料開展一次別開生面的區(qū)域活動在我的頭腦中醞釀生成,并利用家園聯(lián)系等著手準備。
以棉花為材料的`區(qū)域活動終于開始了,娃娃家里好溫馨呀:雨軒抱著洋娃娃遙遙拍拍正哄“寶寶”睡覺呢?!鞍パ剑殞毸X沒小被子蓋,老師說這樣會著涼的,怎么辦?”“爸爸”金偉雙手一攤著急地說?!霸趺崔k呢?我從家里拿我的小被被來就好了”,“媽媽”有點失望的說。這時一邊做燒烤的“奶奶”欣桐講話了:“真笨,老師說棉花能做被子,我來做個小被被給寶寶好了”?!皩ρ?,對呀,我們做被被吧!”“一家人”終于解決了難題。眼瞅著“奶奶”找來幾塊小手帕鋪在桌上,就往上抓棉花、、、、、、他們的談話引來了其他幾個小朋友,就聽強強驚訝的說:“不行的,棉花里有籽會咯疼寶寶的屁股的”,“我奶奶做被子用沒有籽的棉花”瑞云符合說……大家七嘴八舌爭論不休。
看到孩子們需要幫助,我笑著走進娃娃家“寶寶們,怎樣才讓棉花去籽變成做被子的棉花絨呢?這需要再加工”。于是我給孩子們講敘了棉花加工成棉花絨的全過程——“彈棉花”。明白棉花絨的來歷后,我又教會孩子們?nèi)ッ藁ㄗ训姆椒āS谑谴蠹矣械娜プ?,有的幫“奶奶”做被子,有說有笑,娃娃家里忙的不亦說乎。
那邊的操作區(qū)里,孩子們有的用棉花粘貼小動物,有的用棉花殼粘貼花朵,更有趣的是有的把棉花放在玉米桿上搓“棉花卷”……看著孩子們喜悅的、一絲不茍的神情,加之笨拙的樣子讓我想到了興趣才是最好的老師。當然此活動也充分展示了孩子們的聰明才智和心靈手巧。
小班游戲娃娃家教學反思范文匯總篇七
1、對游戲活動感興趣,愿意參與角色游戲活動。
2、樹立游戲規(guī)則意識,遵守游戲規(guī)則,養(yǎng)成三輕的游戲常規(guī)。
3、按角色職責游戲,能與同伴合作游戲,友好相處。
娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院的玩具。
1、提出問題:引起幼兒討論,激發(fā)幼兒游戲的愿望。
師:娃娃肚子餓了怎么辦?娃娃家的爸爸、媽媽要做哪些事?
你開的理發(fā)店來了顧客,你要怎樣為客人服務?
你是醫(yī)院的醫(yī)師,有人找你看病,你要怎要為病人看???
2、幼兒自由交流。
在娃娃家你想當誰?在理發(fā)店你想當什么?在醫(yī)院你想當什么角色?
3、提出要求:
(1)做到"三輕",愛惜玩具及材料。
4、幼兒游戲:教師觀察幼兒利用游戲材料進行交往的情況,以角色身份指導幼兒學習用恰當?shù)脑~匯或句子進行交流,并學習禮貌待人。
5、評價:
1)今天你玩得開心嗎?為什么?和誰做了哪些事?
2)表揚在游戲中能堅守崗位的幼兒。
小班游戲娃娃家教學反思范文匯總篇八
在操作活動中,幼兒都能積極參與到探索活動中去,用老師提供的材料去試能不能吸水。有的幼兒玩得很開心,忘了記錄。這也是幼兒的特點。在交流探索結果時,有的幼兒興奮,不能安靜傾聽別人的發(fā)現(xiàn)。
有幼兒發(fā)現(xiàn)湯勺和吸管能讓水娃娃搬家,但它們是不一樣的。由于幼兒語言表述不清,我讓幼兒用動作來解釋,老師用簡單的語言加以引導,這下幼兒就表達順暢了。在最后活動環(huán)節(jié)中,幼兒討論得很激烈,他們各執(zhí)已見,紛紛發(fā)表自己的看法。聽課的老師表示可以繼續(xù)延伸下去。幼兒的科學教育是科學啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。不是一個活動完了,就完了。
小班游戲娃娃家教學反思范文匯總篇九
娃娃家游戲小朋友都很喜歡玩。星期二上午區(qū)域活動時,玩娃娃家的小朋友是xxx。xxx把娃娃家的'玩具(餅干、餛飩、刀、鍋等)在手里擺弄一番后,馬上就開始了分工。xxx做媽媽,左手抱著一個娃娃,拿著餅干,正在喂娃娃吃。xxx說:“我去上班了,我不吃飯了?!敝烨哐┱f:“小娃娃餓了,你等會兒?!边@時,我看到xxx抱著娃娃,xxx把餛飩放在鍋里,正在煤氣上燒呢。xx和xx是動手能力比較差的,xx又是未上過托班的新小朋友,在玩的時候顯然沒有xxx和xxx熟練,有時候顯的手足無措,有時候又在拿著玩具亂敲。
分析與反思:
小班的幼兒好模仿,已經(jīng)具有了初步的主體意識,他們渴望像成人那樣參加各種活動,他們會在假想的情景下反映真實生活,而“娃娃家”又比較接近幼兒的實際生活,所以,小朋友們都很喜歡玩。
豐富的玩具材料是發(fā)展幼兒思維和想象的有效途徑。通過玩具材料可啟發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、引起游戲愿望,并可以使幼兒游戲活動更有目的,增加幼兒對游戲的興趣和積極性。但是由于幼兒模仿多,看見別人玩什么,自己也玩什么,看見別人有什么自己就想要什么,所以在游戲初期投放的玩具種類不宜過多,而相同的玩具數(shù)量要充足。
再有,小朋友的能力之間存在一定的差異,要把能力好的和能力差的搭配起來,讓他們互相帶動和感染,共同感受游戲的快樂。
小班游戲娃娃家教學反思范文匯總篇十
中班幼兒已經(jīng)有了相應的生活經(jīng)驗,非??释7鲁扇说幕顒?,扮演爸爸媽媽。為了讓幼兒認識家庭中每位成員的角色,培養(yǎng)他們互敬互愛的精神,特別設計一次“娃娃家”活動。
活動目標。
1.熟悉角色活動區(qū)的環(huán)境及規(guī)則,能夠遵守規(guī)則與同伴友好相處。
2.喜歡扮演熟悉的角色,知道角色名稱,模仿基本的動作。
3.游戲中有簡單的角色語言和行為。
重點難點。
了解家庭成員之間的稱謂和關系及游戲中簡單的角色語言和行為。
活動準備。
準備材料和道具,例如布置有小床、沙發(fā)的起居室,娃娃、爸爸(夾包)、媽媽(圍裙)、爺爺、奶奶、的頭套、拐杖等。
活動過程。
在角色活動之前,我精心布置了娃娃家的環(huán)境,用紗窗把娃娃家布置得溫馨而漂亮。在這個“家”中,有沙發(fā)、桌椅、小床、電視等家具,床上有娃娃在睡覺。在娃娃家的一角,布置了廚房用品:鍋碗瓢盆、橡皮泥做得各種面點、彩色紙做得各種蔬菜等。
孩子們選擇好了角色都進入到區(qū)域中開始活動了,彬彬扮演娃娃家的爸爸,他在家里看著報紙,順順和樂樂扮演著娃娃家的爺爺和奶奶,露露則穿上了媽媽的圍裙像模像樣地在廚房里忙著。開始的幾分鐘里,孩子們都在扮演著自己的角色,玩得很高興,可時間稍長一點,有的孩子表現(xiàn)出厭倦的情緒,彬彬扔下報紙出門了。在各個區(qū)域里轉來轉去,順順和樂樂手拉著手旁若無人地在客廳里跳起了舞。露露則在廚房里樂此不疲地忙著做飯,娃娃被扔在了一邊,無人照管。
這時,老師走進了娃娃家說:“我是爸爸的朋友,來看望爸爸的,爸爸去哪了?”正在跳舞的順順和樂樂聽到問話,停止了跳舞,趕緊過來接待“客人”?!鞍职帧北虮蚵牭絾栐捯布泵ε芑亓送尥藜遥翱腿恕卑淹尥薇饋碚f:“呀!孩子好像有點發(fā)燒,要不要去醫(yī)院看看啊?”娃娃家的幾個人都圍到了娃娃身邊,有的倒水,有的找藥,正在做飯的媽媽也跑進屋里抱起娃娃。
老師看孩子們又重新投入到游戲中,說:“娃娃吃了藥,讓她睡會吧,要好好看著點,要是繼續(xù)發(fā)燒可要及時送醫(yī)院啊!你們誰來照顧孩子呢?”“爺爺”說:“媽媽照顧孩子吧!”于是,“奶奶”主動去做飯,“爸爸”忙著招待客人。孩子們又回到了原來的角色中,繼續(xù)開始活動了。
小班游戲娃娃家教學反思范文匯總篇十一
學習目標:
了解自己的家和家庭成員,親近父母和長輩,以各種方式表達自己的情感。
環(huán)境創(chuàng)設:
1、“爸爸媽媽好”“小花被”
2、生活區(qū)布置:幫媽媽整理衣服,幫寶寶穿衣服。
家長配合工作:
1、和孩子一起找和爸爸媽媽在一起的合影,并和孩子一起說說爸爸媽媽的姓名、工作內(nèi)容等,讓孩子進一步了解自己的爸爸媽媽。
2、和孩子一起整理一下家里的鞋柜、衣櫥等,一起說說哪些是媽媽的用品,哪些是爸爸的用品;準備爸爸媽媽的一些不穿不用的物品帶至幼兒園提供幼兒的游戲材料。
3、在家和孩子一起參觀自己的“家”,向孩子介紹每一間房間的名稱和功能,以各種孩子喜歡的方法(如考考你,猜一猜等)幫助孩子鞏固經(jīng)驗。爸爸——“親親孩子”,和孩子一起玩游戲“飛呀飛”,及爸爸力量大。
4、爸爸媽媽引導孩子觀察爺爺奶奶在家里做事的情景,和孩子談談爺爺奶。
5、奶奶年紀大了,可是為了照顧孩子,還要做很多事情,真辛苦!知道寶寶長大了,很多事情要自己做。
思”
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