2023年初一數(shù)學(xué)整式教學(xué)設(shè)計匯總(匯總8篇)

具有高度概括性和歸納性的寫作材料，就是總結(jié)。寫一篇完美的總結(jié)需要充分準(zhǔn)備，先明確總結(jié)的目的和重點(diǎn)。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考和閱讀。

初一數(shù)學(xué)整式教學(xué)設(shè)計匯總篇一

這節(jié)活動課雖小，但立意卻很新穎。通過引導(dǎo)學(xué)生在實際背景下學(xué)習(xí)分析和解決問題，作出最優(yōu)化的選擇，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活都很有啟迪。另外，活動設(shè)計很有梯度，一級級不斷深入，使學(xué)生的思維不斷拓展，逐步深化；同時，問題的設(shè)置給每個同學(xué)都提供表現(xiàn)、表達(dá)和展示的機(jī)會，使每一個同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)都得到了培養(yǎng)，在實際問題的探究中學(xué)會了如何“巧學(xué)”數(shù)學(xué)。

通過這節(jié)課的`學(xué)習(xí)，我們覺得同學(xué)之間要學(xué)會合作，善于探究，養(yǎng)成深入思考，優(yōu)化選擇習(xí)慣。

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，要學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。感覺到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)生活會更美好。

通過師生互動，共同總結(jié)和自我評估，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本節(jié)課不足之處是：

一節(jié)課進(jìn)行3個應(yīng)用活動太過累贅，最后一個活動完成得稍微倉促。另外，活動1中的問題1和2比較簡單可以先提出來回答而不用討論，使學(xué)生能集中精力討論問題2，從而使問題2的爭論更加劇烈，出現(xiàn)都認(rèn)為優(yōu)惠方案合理但提出不同理由，或都認(rèn)為優(yōu)惠方案不合理但提出不同的合理方案，這節(jié)課就更加精彩啦！

初一數(shù)學(xué)整式教學(xué)設(shè)計匯總篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解總體與樣本的關(guān)系，認(rèn)識并體會統(tǒng)計估計的意義，實施辦法及在實際問題中的應(yīng)用。

2、理解用樣本平均數(shù)、方差推斷總體平均數(shù)與方差。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

體會統(tǒng)計思想，并會用樣本平均數(shù)和方差估計總體平均數(shù)和方差。

教學(xué)過程：

一、舊知回顧：

1、在調(diào)查研究過程中，總體是xxx，個體是xxx，樣本是xxx，樣本容量是xxx。

2、平均數(shù)的計算公式是。

3、方差的計算公式是。

二快樂自學(xué)：

閱讀教材p140―144完成下列練習(xí)。

1、在總體中抽取樣本，通過對樣本的分析，去推斷總體的情況，這就是思想。

2、用樣本平均數(shù)、方差去估計總體的xxx然后再對事件發(fā)展做出決斷、預(yù)測。

3、在“說一說”及“動腦筋”中，分別是可以用樣本的。

去估計總體的xxx、

4、例題是通過計算零件直徑的方差來得到機(jī)器兩個時段的運(yùn)作性能是否穩(wěn)定正常的。

三、鞏固練習(xí)。

初一數(shù)學(xué)整式教學(xué)設(shè)計匯總篇三

本節(jié)課是研究整式的起始課，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多項式的基礎(chǔ)，因此對單項式有關(guān)概念的理解和掌握情況，將直接影響到后續(xù)學(xué)習(xí)。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中要加強(qiáng)直觀性，即為學(xué)生提供足夠的感知材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生認(rèn)識概念，同時也要注重分析，亦即在剖析單項式結(jié)構(gòu)時，借助反例練習(xí)，抓住概念易混淆處和判斷易出錯處，強(qiáng)化認(rèn)識，幫助學(xué)生理解單項式系數(shù)、次數(shù)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

針對七年級學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，但觀察、分析、認(rèn)識問題能力較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時將以啟發(fā)為主，同時輔之以討論、練習(xí)、合作交流等學(xué)習(xí)活動，達(dá)到掌握知識的目的，并逐步培養(yǎng)起學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)同類項打下堅實的基礎(chǔ)。

但是，課后作業(yè)出現(xiàn)了以下錯誤：

1、忘記圓周率p是常數(shù)。

2、忘記次數(shù)是字母指數(shù)和。

3、忘記字母的指數(shù)有一次。

4、加強(qiáng)時沒有完善在考慮各種要求。

初一數(shù)學(xué)整式教學(xué)設(shè)計匯總篇四

這節(jié)課后，我進(jìn)行了深刻地思考。

從教學(xué)內(nèi)容方面。

根據(jù)我校學(xué)生的情況，本節(jié)學(xué)習(xí)了整式的加減，以及化簡求值的簡單應(yīng)用。

從教師方面。

我認(rèn)識到了在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了合并同類項的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，并列出整式表示。從而求代數(shù)式的值。在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生與舊知識的聯(lián)系，教師教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、要對合并同類項，去括號進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟練的掌握去括號的法則。

2、先讓學(xué)生自主獨(dú)立列出整式，然后教師再給出“先列式，然后化簡，再帶代入”的方法，進(jìn)而比較以前學(xué)習(xí)的“先化簡，再代入”，讓學(xué)生在感情上接受比“化簡求值”有一個更新的要求。

3、提供“先列式子，再化簡求值”在實際生活中的應(yīng)用，尤其是分析問題中的數(shù)量關(guān)系，為下一章學(xué)習(xí)一元一次方程，在列方程做必要的準(zhǔn)備。

從學(xué)生方面。

1、學(xué)生要從已有的知識分析問題中的.數(shù)量關(guān)系，列出整式。

2、學(xué)生應(yīng)該積極主動地在列出式子后就用已學(xué)知識化進(jìn)行化簡求值。

3、可適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，是學(xué)生再一次熟練掌握整式加減的運(yùn)算法則，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4、通過在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)“會列出整式”的有用性。

初一數(shù)學(xué)整式教學(xué)設(shè)計匯總篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體驗數(shù)據(jù)的收集及整理過程。

2、認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。

3、初步體會統(tǒng)計的必要性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

數(shù)據(jù)的收集及整理。

教具準(zhǔn)備：

統(tǒng)計圖若干張。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

師：小朋友們，從幼兒園到現(xiàn)在，你們參加過哪些比賽呢？

生自由發(fā)言。

……。

師：同學(xué)們的辦法可真不少?。∵@一節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)統(tǒng)計。（板書課題：組織比賽）。

二、調(diào)查統(tǒng)計，解決問題。

1、調(diào)查準(zhǔn)備明確要求。

生：這是一張“最喜歡的活動統(tǒng)計圖”,有5個直條，下面寫著跳繩、踢球、其他，還有兩個括號。

生回答。

生發(fā)言。

2、調(diào)查收集整理數(shù)據(jù)‘。

（1）小組調(diào)查活動（配音樂）。

（2）小組匯報結(jié)果。

生發(fā)言。

生自由發(fā)言。

（3）制作班級統(tǒng)計圖。

師：請小組長分發(fā)2號信封里面的統(tǒng)計圖，并請各位小朋友把調(diào)查項目補(bǔ)充完整。請各位小朋友根據(jù)各組的統(tǒng)計結(jié)果，來作班級記錄。

生活動，指一名板演。

師：象這樣的統(tǒng)計圖，我們就把它叫做“簡單的條形統(tǒng)計圖”

3、分析數(shù)據(jù)解決問題。

師：老師就把這個任務(wù)交給你們課后去完成？你們準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計呢？

生自由發(fā)言。

三、應(yīng)用拓展實踐創(chuàng)新。

初一數(shù)學(xué)整式教學(xué)設(shè)計匯總篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解總體與樣本的關(guān)系，認(rèn)識并體會統(tǒng)計估計的意義，實施辦法及在實際問題中的應(yīng)用。

2、理解用樣本平均數(shù)、方差推斷總體平均數(shù)與方差。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

體會統(tǒng)計思想，并會用樣本平均數(shù)和方差估計總體平均數(shù)和方差。

教學(xué)過程：

一、舊知回顧：

1、在調(diào)查研究過程中，總體是xxx，個體是xxx，樣本是xxx，樣本容量是xxx。

2、平均數(shù)的計算公式是。

3、方差的計算公式是。

二快樂自學(xué)：

閱讀教材p140―144完成下列練習(xí)。

1、在總體中抽取樣本，通過對樣本的分析，去推斷總體的情況，這就是思想。

2、用樣本平均數(shù)、方差去估計總體的xxx然后再對事件發(fā)展做出決斷、預(yù)測。

3、在“說一說”及“動腦筋”中，分別是可以用樣本的。

去估計總體的xxx、

4、例題是通過計算零件直徑的方差來得到機(jī)器兩個時段的運(yùn)作性能是否穩(wěn)定正常的。

三、鞏固練習(xí)。

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初一數(shù)學(xué)整式教學(xué)設(shè)計匯總篇七

1.會進(jìn)行含有括號的整式加減運(yùn)算。

2.會先進(jìn)行整式的加減，再求值。

復(fù)習(xí)舊知識，引入新知識。

復(fù)習(xí)“去括號法則”，請同學(xué)們先完成題目1：

教師根據(jù)情況分析錯誤原因，并提醒學(xué)生注意括號前面的“—”號。分析：在去括號的運(yùn)算中，當(dāng)前是“-”號時，容易犯的錯誤是只將第一項變號，而其他項不變。

通過練習(xí)題1的分析后，再讓學(xué)生繼續(xù)完成練習(xí)題2，進(jìn)行知識強(qiáng)化。（讓4個學(xué)生出黑板板示，允許其他同學(xué)出來修改）。

師：前面我們學(xué)習(xí)了合并同類項、去括號，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)整式的加減。進(jìn)行整式的加減運(yùn)算，實際上就是做兩件事，第一件事是去括號，第二件事是合并同類項。請看例6.

（按去括號、合并同類項兩步先讓生嘗試）。

師：通過上面的學(xué)習(xí)，你能說出整式加減的基本運(yùn)算步驟嗎？

每一步應(yīng)注意什么？

讓學(xué)生觀察例題的過程，找出解題的路徑。

試探練習(xí)，回授調(diào)節(jié)。

師：請學(xué)生4人出黑板板示，其他同學(xué)在自己座位上迅速完成，作好改錯準(zhǔn)備。

生：在自己座位上獨(dú)立完成？

板示學(xué)生返回座位后，發(fā)現(xiàn)有錯誤的學(xué)生可出黑板改正。

師：提問學(xué)生，要求說出錯誤在什么地方，并加以改正。

生：？

學(xué)生練習(xí)，老師巡查并指導(dǎo)。

學(xué)生多數(shù)會漏寫括號。

師：在這幾個整式相加或相減時，為什么要加上括號。

生：思考回答？

師：觀察本例，并說出本例與之前練習(xí)有什么區(qū)別？

生：此例最后給出x、y的值，要求多項式的值。

師：請用兩種方法做一做，并比較哪一種方法簡單些？

學(xué)生通過比較，都會認(rèn)為先化簡，后求值較為簡單些。

教師再板書規(guī)范的書寫過程。

通過本題的解答，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練整式加減法的一般解題步驟，讓學(xué)生先化簡再求值，并培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的解題格式。

學(xué)生練習(xí)，教師巡查指導(dǎo)，及時提醒出現(xiàn)差錯的學(xué)生改正。注意不同層次學(xué)生的積極性的調(diào)動，使每個學(xué)生都參與到訓(xùn)練中來，積極動腦、動手，同時教師對差生進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵。

初一數(shù)學(xué)整式教學(xué)設(shè)計匯總篇八

二．認(rèn)識鄰補(bǔ)角和對頂角，探索對頂角性質(zhì)。

2．學(xué)生用量角器分別量一量各角的度數(shù)，發(fā)現(xiàn)各類角的度數(shù)有什么關(guān)系？（學(xué)生得出結(jié)論：相鄰關(guān)系的兩個角互補(bǔ)，對頂?shù)膬蓚€角相等）。

4．概括形成鄰補(bǔ)角、對頂角概念和對頂角的.性質(zhì)。

三．初步應(yīng)用。

（1）鄰補(bǔ)角可以看成是平角被過它頂點(diǎn)的一條射線分成的兩個角。

（2）鄰補(bǔ)角是互補(bǔ)的兩個角，互補(bǔ)的兩個角是鄰補(bǔ)角。