最新精選學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么寫(匯總8篇)

了解新事物，才能更好地總結(jié)和歸納。寫一篇完美的總結(jié)需要有系統(tǒng)性的思維和條理性的表達(dá)。時(shí)間管理是一門學(xué)問，接下來小編為大家分享一些心得和經(jīng)驗(yàn)。

精選學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么寫篇一

“終身學(xué)習(xí)”已成為世界發(fā)展之勢。作為農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，本身在學(xué)校所獲得知識就有限，加上社會(huì)知識的貧乏、家庭教育的空白，想靠教師單方面的灌輸，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代需求。因此，我們新時(shí)期的教師不能只是“授之以魚”，更應(yīng)該“授之以漁”。按照國家素質(zhì)教育大綱要求，讓學(xué)生掌握必備的學(xué)習(xí)方法，這樣才能為學(xué)生走上“終身學(xué)習(xí)”的道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到“教是為了不教”的教育至高境界。針對小學(xué)生年齡小、見識少、能力低的特點(diǎn)，離開了我們正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，是很難自覺形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。蘇霍姆林斯基曾說：“小學(xué)的主要任務(wù)就是教會(huì)兒童去使用工具，一個(gè)人在他的一生中就是借助這個(gè)工具去掌握知識的。”

結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)習(xí)慣要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、授以行之有效的學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的自學(xué)習(xí)慣三方面入手，方能取得良好效果。

愛因斯坦說過：興趣和愛好是學(xué)習(xí)的最好老師，最大動(dòng)力。首先讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)好語文的重要性：它是今后學(xué)生文科甚至理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有了扎實(shí)的語文功底，以后才能有在學(xué)校出類拔萃，事業(yè)有成的機(jī)會(huì)。其次要使學(xué)生明白“先苦后甜”的道理。學(xué)習(xí)本身是一個(gè)艱辛而枯燥的過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有較強(qiáng)的意志力和自我控制力。在開學(xué)初，我讓學(xué)生制定除老師安排以外的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按自己的需求，自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們有了明顯可以量化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在以后學(xué)習(xí)的過程中自我檢查、反思，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們獲得自主學(xué)習(xí)的快樂，效果顯著。然后在班上通過平時(shí)表現(xiàn)和階段性測試，對優(yōu)異者以“貼小紅旗”的方式樹立學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵(lì)學(xué)困生向優(yōu)生學(xué)習(xí)，形成結(jié)對學(xué)習(xí)的良好氛圍。最后對學(xué)生語文學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都及時(shí)發(fā)現(xiàn)、適時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生在自己的閃光點(diǎn)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.1課前有效預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要措施。因此，我們教師不僅要備好課，而且要具體指導(dǎo)好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。首先要求學(xué)生課前認(rèn)真閱讀，務(wù)必做到：眼到、口到、心到、手到。邊讀邊思考，對難懂的字詞句段及時(shí)劃出，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不看書”的好習(xí)慣。要求學(xué)生及時(shí)借助工具書、參考書，對查出的字詞結(jié)合文章活學(xué)活用來讀通讀懂課文。然后是根據(jù)自己的理解對文章的重點(diǎn)字、詞、句、段、中心思想、寫作特點(diǎn)等在草稿本上進(jìn)行逐一批注。這樣有利在老師的講授中自我檢查，從而查漏補(bǔ)缺，加深理解。

2.2上課時(shí)，教師起穿針引線的作用。針對問題的難易，讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生回答，并及時(shí)對預(yù)習(xí)效果進(jìn)行點(diǎn)評，在激勵(lì)中讓預(yù)習(xí)習(xí)慣得到有效保持。

2.3課后養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。語文的學(xué)習(xí)重在理解，而學(xué)生理解的對錯(cuò)、深淺，必須通過作業(yè)來檢驗(yàn)。讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)極為重要，教師要和其他學(xué)生一起進(jìn)行監(jiān)督、檢查。嚴(yán)懲抄襲、杜絕抄襲，才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在作文教學(xué)中，我先讓學(xué)生打草稿再自己修改后請作文寫好的同學(xué)修改，最后交上來的正式作文質(zhì)量明顯比一筆上賬的要好得多。

美國心理學(xué)家赫爾認(rèn)為“習(xí)慣不鞏固，學(xué)習(xí)等于零?！贝蠖鄶?shù)學(xué)生都掌握了自學(xué)的學(xué)習(xí)方法，但因種種原因，天長日久就又回到被動(dòng)學(xué)習(xí)的老路上去了。我們教師不能只顧傳授知識而坐視不管。新課程大綱中指出：教師要按照各個(gè)年級的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，獨(dú)立完成和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報(bào)和聽廣播的習(xí)慣。我作為六年級的語文任課教師，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語文水平，在培養(yǎng)和鞏固學(xué)生自學(xué)習(xí)慣上采取了以下措施：

3.1在上課時(shí)，先指名學(xué)生讀文檢查他是否預(yù)習(xí)讀過課文，并及時(shí)給予口頭點(diǎn)評。然后針對不同學(xué)生，根據(jù)授課進(jìn)度提出不同問題進(jìn)行檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。如生字的讀音、部首、結(jié)構(gòu)、形近字、組詞等對學(xué)困生提問或調(diào)板；對近義詞、反義詞讓全班學(xué)生舉手回答；對重點(diǎn)句子理解、歸納段意、總結(jié)中心，讓中上游學(xué)生回答并互相補(bǔ)充，達(dá)到完整為止。當(dāng)然，對于這些提問必須在杜絕查看參考書的情況下進(jìn)行。這樣才能真正檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果的好壞，不足之處及時(shí)得到補(bǔ)充，繼而加深對文章的理解。教師做到持之以恒的提問檢查，學(xué)生就會(huì)把自學(xué)習(xí)慣視為自然之事。

3.2平時(shí)充分利用語文尖子的榜樣作用，推選他們?yōu)椤靶±蠋煛?。在自己學(xué)好的同時(shí)，幫助和監(jiān)督其他同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)和背誦課文中的重要內(nèi)容。教師每天詢問“小老師”有關(guān)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對做好的及時(shí)表揚(yáng)，做得差的嚴(yán)厲批評和教育，督促他養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

3.3對于每次檢測的成績進(jìn)行綜合分析，表揚(yáng)優(yōu)異成績保持者和進(jìn)步生，并在學(xué)習(xí)園地的“心愿樹”上貼上自制的小紅旗，激勵(lì)后進(jìn)者，形成你追我趕的良好學(xué)風(fēng)；及時(shí)詢問和教育退步生，查出問題的根源，讓優(yōu)生和進(jìn)步生幫扶，教給其有效的自學(xué)方法。使學(xué)困生在不斷改進(jìn)中形成自己的一套學(xué)習(xí)方法，逐步縮小與優(yōu)生的差距。

總之，我們教師不是萬能的上帝，不可能把所有知識都教給學(xué)生。教給他們自學(xué)的方法，讓它形成習(xí)慣，得到長久保持，需要師生的共同努力。相信每位學(xué)生掌握了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，那才是一輩子的財(cái)富。不論學(xué)習(xí)還是工作都將受益匪淺。讓我們?yōu)榱撕⒆?，為了達(dá)到教育的至高境界而努力奮斗吧！

參考文獻(xiàn)。

岳峻峰；淺論學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)［d];遼寧師范大學(xué)；20xx年。

精選學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么寫篇二

：我認(rèn)為一年級剛開始學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)并不難，大部分基礎(chǔ)內(nèi)容在幼兒園都學(xué)過。所以，對于剛開始上一年級的新生而言，讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著舉足輕重的作用。當(dāng)他們有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。對于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，我認(rèn)為可以重點(diǎn)從以下幾點(diǎn)入手。

數(shù)學(xué)書是孩子們獲得數(shù)學(xué)知識的主要源泉。怎么讓一年級學(xué)生更加有效的利用數(shù)學(xué)書預(yù)習(xí)知識呢？老師首先要在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生并教給他們有效的看圖方法。接著，借助家長的力量來共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。老師會(huì)根據(jù)每一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓孩子們回家通過書或者聯(lián)系生活中的事物來找到這個(gè)問題的答案，或者一些書上的問題，讓家長給孩子們讀題，要求孩子們看清書上圖畫的意思，一些對話提出了什么問題，讓孩子們把思考問題的過程說給家長聽，或者思考這個(gè)問題和今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同，多方面讓孩子們在知識和心理上都做好準(zhǔn)備，在第二天數(shù)學(xué)課堂上完整的表述出來，展現(xiàn)自己的同時(shí)也培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力。長期在課堂上積極參與活動(dòng)，自然會(huì)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就更加事半功倍，同時(shí)也為將來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除了書本的學(xué)習(xí)外，在各方面條件成熟的情況下，可以讓孩子們多接觸有關(guān)數(shù)學(xué)的課外書籍，來發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題。

一年級新生處在一個(gè)特殊的年齡中，他們的思維更具形象性。大家都知道上課聽講能力的強(qiáng)弱，是決定學(xué)生接受新知識多少的首要因素。一年級學(xué)生上課主要特征有以下幾點(diǎn)：（1）無意識的注意力占主導(dǎo)地位；（2）意志力和自覺性比較差；（3）思考方式?jīng)]有邏輯性；（4）動(dòng)手操作的規(guī)范能力差。為了培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣，以保障數(shù)學(xué)課順利有效地進(jìn)行，教師可以做以下方面的引導(dǎo)：（1）首先要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)傾聽，傾聽老師的發(fā)言，也要傾聽同學(xué)的發(fā)言，要能聽懂他人的想法，教師可以時(shí)不時(shí)要求學(xué)生復(fù)述老師或者學(xué)生的發(fā)言，用來提醒注意力不集中的學(xué)生要認(rèn)真聽講；（2）其次要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己話完整表達(dá)自己的想法，在學(xué)會(huì)傾聽的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表自己的想法和意見，邏輯思維要清晰有條理，學(xué)生說完自己的想法后，老師可以用些許詞語進(jìn)行改善讓他們重新復(fù)述，最后用完整的語言說出自己對問題的理解；（3）在數(shù)學(xué)課堂上，教師對學(xué)生主要采取正面引導(dǎo)的方式，當(dāng)發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生，教師用真誠積極的言語或者通過鼓掌等舉止來表揚(yáng)他們；（4）在數(shù)學(xué)具體的教學(xué)中，老師會(huì)提前準(zhǔn)備多媒體課件，制作課件中多采用豐富多彩的圖畫或動(dòng)畫，用一個(gè)個(gè)小故事連接起來吸引學(xué)生的注意力，也會(huì)通過各種游戲的方式來進(jìn)行新知識的練習(xí)，長久下來，學(xué)生就會(huì)形成上課認(rèn)真聽講的好習(xí)慣；（5）最后，要教會(huì)學(xué)生教學(xué)用具的操作，對于用具要輕拿輕放，每次用學(xué)具前要認(rèn)真聽老師提出的明確要求，按順序進(jìn)行操作，老師也會(huì)在操作過程中檢查學(xué)生的行為，對其進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)不僅能鞏固課堂上新學(xué)的知識，加深對書本知識的理解，而且對學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有積極的意義。由于一年級的特殊性，在做課堂作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫寫然后做各種小動(dòng)作，心神不定。為了課上養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣，我會(huì)先將自己寫的規(guī)范的作業(yè)給學(xué)生看，展示一些優(yōu)秀的作業(yè)，然后給予蓋章獎(jiǎng)勵(lì)。一年級學(xué)生對老師的獎(jiǎng)勵(lì)有很大的興趣，所以學(xué)生對作業(yè)的積極性也大大加強(qiáng)了。

對于一年級的回家作業(yè)，光靠老師是不夠的，還需要家長的積極配合。所以有機(jī)會(huì)我就會(huì)向家長滲透一年級學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并和家長交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，爭取做到家庭輔導(dǎo)和學(xué)校教育的和諧統(tǒng)一。學(xué)生在完成作業(yè)的良好習(xí)慣上有以下幾點(diǎn)需注意：

（1）家長認(rèn)真讀題，學(xué)生仔細(xì)聽題。作業(yè)的時(shí)候要求學(xué)生邊聽邊想，理解題意。

（2）規(guī)范書寫。課堂上教給學(xué)生正確的作業(yè)方法，例如：寫數(shù)要清楚規(guī)范等，在熟練情況下要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

（3）細(xì)心計(jì)算。計(jì)算是小學(xué)最基礎(chǔ)的技能。我們要長期訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)數(shù)感。計(jì)算時(shí)要沉著冷靜，切勿草率心急，不管難、易都要仔細(xì)看清題目，認(rèn)真對待。

（4）檢查改錯(cuò)。做題有錯(cuò)是難免的，不要怕錯(cuò)的同時(shí)，也要求學(xué)生在做完作業(yè)的時(shí)候要認(rèn)真檢查，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，需要長期的積累和堅(jiān)持。一年級學(xué)生的思維較為活躍，接受新事物的速度快，記憶力也很好，所以只要老師引導(dǎo)得法，家長配合得當(dāng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非難事，也會(huì)為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

精選學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么寫篇三

學(xué)習(xí)是每一個(gè)人終身都必須做的事，是一種享受。有的人，往往投入大量的精力，卻效果甚微；而有的人，常常事半功倍，考試成績和各方面樣樣優(yōu)秀。在我看來，方法固然重要，但必須要端正學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)整心態(tài)。

首先，要學(xué)會(huì)投入。投入不單單是要認(rèn)真，更需要你把全身心都融入所做的事情中，也就是說忘我。當(dāng)你投入了，專注了，你會(huì)忘記了時(shí)間，忘記了你身邊的一切，你的心中只有自己和所做的事。這時(shí)候，外界的一切干擾都是無用的，沒有人可以把你和你所做的事情分開。甚至困倦也會(huì)消失，你有一種沖動(dòng)，一定要完成！這是一種崇高的學(xué)習(xí)的境界。

你要學(xué)會(huì)沉穩(wěn)。不要心急，不要慌張。要時(shí)不時(shí)停下來思考一下，冷靜一下。想想自己現(xiàn)在所定的目標(biāo)是否合理，想想自己離目標(biāo)的距離到底有多遠(yuǎn)。適時(shí)地小小的計(jì)劃一下，向目標(biāo)前進(jìn)。其實(shí)，哪怕你什么都不想都可以，就是單純地發(fā)一會(huì)呆，將心氣沉穩(wěn)下來，這也是一種純凈的學(xué)習(xí)境界。

調(diào)整的不僅僅是學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法，更重要的是心態(tài)。你可以抱著玩世不恭的心態(tài)來學(xué)習(xí)，你也可以抱著必勝的信念來學(xué)習(xí)，但你要記住，人是要承受一點(diǎn)壓力的，壓力會(huì)成為你的動(dòng)力。同時(shí)，壓力也是雙刃劍，太過的壓力會(huì)是心力交瘁。不要把自己放任到任何一個(gè)極端中，因?yàn)檫@樣容易在學(xué)理路上找不到自己的方向。所以，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己，這是一種美好的學(xué)習(xí)境界。

相信“謀事在人，成事在天”，相信自己的.學(xué)習(xí)能力，相信“蒼天不負(fù)有心人”，自信是非常重要的，也是最基本的，它和其他三點(diǎn)相互依附，不可分割，如果你對自己沒有信心，那么再多的努力和奮斗也是徒勞，只要有了信心，再加上自己的努力和積極的心態(tài)，那么一切都可以盡在你的掌握之中，這是一種積極的學(xué)習(xí)境界。

總之，只要你用心對待，相信自己，適當(dāng)?shù)淖⒁鈱W(xué)習(xí)的方法，保持良好的復(fù)習(xí)心態(tài)，從容地面對壓力，你就一定會(huì)超越自己，在人生的道路上，建立自己成功的金字塔！

精選學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么寫篇四

課前學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的不良問題首先便是難以形成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，預(yù)習(xí)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效的積極影響是廣所周知的，可是小學(xué)生基礎(chǔ)知識不多、學(xué)習(xí)自覺性也較差，課前預(yù)習(xí)工作實(shí)施起來仍然難度很大。其次便是上課鈴響心卻難以收回，活潑好動(dòng)是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們通常會(huì)在課間進(jìn)行一些劇烈的活動(dòng)，追逐打鬧使得情緒和身體都很難再短時(shí)間內(nèi)得以平復(fù)，等到上課鈴聲響了便很難把心及時(shí)收回到課堂上來。

首先是聽課方面，由于小學(xué)生的精神集中時(shí)間相對比較短，在聽課的過程中很容易受周遭環(huán)境、事物的影響，容易做一些小動(dòng)作、東張西望嚴(yán)重影響聽課效率;其次是課堂上的發(fā)言情況，有些學(xué)生對課堂提問表現(xiàn)的極為積極，，有些學(xué)生對答案沒有信心便悄不吱聲，有的同學(xué)雖然內(nèi)心有回答問題的欲望，可是膽小要么不敢舉手要么回答聲音很小;最后是與同學(xué)的課堂合作情況不好，如今小學(xué)生中基本為獨(dú)生子女，自我意識強(qiáng)缺乏團(tuán)隊(duì)精神，不怎么喜歡與同學(xué)一起交流合作。

目前在小學(xué)生課后學(xué)習(xí)中普遍存在的問題主要有以下三點(diǎn)：一是小學(xué)生不能夠獨(dú)立完成作業(yè)。據(jù)了解很多小學(xué)生寫作業(yè)的時(shí)候，家長都會(huì)陪在身邊，幫忙看、讀題目、叮囑他們字跡不要潦草或者坐姿要端正之類的;二是小學(xué)生幾乎不會(huì)自己去檢查作業(yè)，這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都是家長來代替完成;三是小學(xué)生缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，大部分的小學(xué)生回家寫作業(yè)都是在家長的督促下進(jìn)行的，他們很少積極主動(dòng)的離開電視機(jī)自覺的去想要完成家庭作業(yè)。

二、小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成原因。

1.家庭不正確的教養(yǎng)方式。

一個(gè)孩子其成長發(fā)展的情況怎樣，很大情況上取決于家長的教育。但從筆者的調(diào)查結(jié)果看來，對孩子教育不上心的家長不在少數(shù)，他們不注重在日常生活中培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至在孩子們面前不注意收斂自己的壞習(xí)氣，把自己的一些不良習(xí)慣傳染給孩子。很多家長雖然知道要教導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，可是自己卻沒有帶好頭，沒有起到良好的榜樣作用。還有一些家長在生活中過分寵愛孩子，不利于之后吃苦耐勞學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.家長的文化程度。

直接監(jiān)管孩子學(xué)習(xí)的家庭人員的文化程度對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有重要的影響。如果他們擁有良好的文化教養(yǎng)，那么對于孩子們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成無疑有很大的促進(jìn)作用，若是他們自身都存在著一些學(xué)習(xí)上的陋習(xí)，那么對孩子的負(fù)面影響是肯定會(huì)是很大的。父母親外出打工無法監(jiān)督自己孩子學(xué)習(xí)生活這已經(jīng)是現(xiàn)在社會(huì)上普遍存在的現(xiàn)象，因此“留守兒童”在此一方面的學(xué)習(xí)問題較為突出，他們的學(xué)習(xí)通常是在爺爺和奶奶的看管下進(jìn)行但這個(gè)階段的爺爺奶奶文化程度高的并不多。

3.家庭精神氛圍的影響。

雖然家庭中的文化氛圍對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有很重要的影響，但是家庭中的精神氛圍也事不容忽視的重要一點(diǎn)。家庭精神氛圍即整個(gè)家庭中每個(gè)家庭成員的為人處世風(fēng)格和價(jià)值取向的融合而表現(xiàn)出的一種整體家庭風(fēng)貌。這種整合后的精神氛圍對整個(gè)家庭之中所有成員的行為都具有一定的指導(dǎo)性和作用力。這種作用力對處于小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的孩子來說影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于家庭中物質(zhì)環(huán)境對孩子的影響。

三、通過改善家庭教育促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.樹立正確的家庭教育觀念。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人這是毋庸置疑的事實(shí)，因此很多家長便想錯(cuò)誤的認(rèn)為家長主要負(fù)責(zé)孩子的監(jiān)護(hù)責(zé)任，而孩子的教育責(zé)任則主要是學(xué)校和老師的。其實(shí)，相比于學(xué)校與老師，家長才是孩子最重要的導(dǎo)師也是孩子終生的老師。雖然小學(xué)生大部分的是時(shí)間實(shí)在學(xué)校度過的，可是父母與家人才是與孩子關(guān)系最為密切的，孩子對生活學(xué)習(xí)中很多事情的認(rèn)識、了解，都是通過自己的父母得知的。所以家長潛移默化的教育對孩子的影響非常大，所以家長要以身作則引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.創(chuàng)建和諧的家庭教育環(huán)境。

家庭是心靈的港灣，是成長的避風(fēng)港，是人一生中所處時(shí)間最長的一個(gè)地方，因此一個(gè)家庭的風(fēng)氣對中孩子人格的塑造和習(xí)慣的養(yǎng)成起著關(guān)鍵性的作用。在一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境之下成長起來的孩子，他們的行為習(xí)慣會(huì)受到其家長的正確的引導(dǎo)和熏陶，便會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。相反，一個(gè)生活在充滿陋習(xí)的家庭氛圍中的孩子，必不可少的會(huì)被家中的不良風(fēng)氣所感染，養(yǎng)成一些不利于個(gè)人發(fā)展的壞習(xí)慣。因此，家長要努力為孩子營造一個(gè)和諧溫暖的家庭教育環(huán)境，有利于養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.家長應(yīng)積極配合學(xué)校對子女進(jìn)行教育。

孩子學(xué)習(xí)教育不僅僅是校方的責(zé)任，家長需要對學(xué)校方面安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，布置的工作全力配合，全力支持學(xué)校對孩子的教育工作。平時(shí)應(yīng)積極參與學(xué)校組織的家長會(huì)，定期與老師溝通交流多了解孩子在校的學(xué)習(xí)狀況。達(dá)到家庭與學(xué)校兩方面相互配合、共同為了孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而努力的局面。

四、小結(jié)。

擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以為孩子今后的終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。身處小學(xué)階段的他們是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此家長應(yīng)該抓住這一良好時(shí)機(jī)不遺余力的做好家庭教育，培養(yǎng)出孩子優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]劉曉.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)思考[j].江西教育，20xx(5)。

15篇在學(xué)習(xí)和工作的日常里，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是我們對某個(gè)問題進(jìn)行深入研究的文章。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)......

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精選學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么寫篇五

：小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，其各方面能力和習(xí)慣在這一時(shí)期都會(huì)有初步的養(yǎng)成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人受益終生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)的過程中逐漸積累形成的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須注意對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神和能力。本文將針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行探究。

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活緊密相關(guān)的學(xué)科，教師通過不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考生活中發(fā)現(xiàn)的問題，就能夠更好地幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)問題的探索和思考，并且充分開發(fā)小學(xué)生智力和思維能力。

一方面，在當(dāng)前大社會(huì)的環(huán)境下，許多學(xué)生父母雙方忙于工作，沒有辦法對孩子的學(xué)習(xí)過程起到良好的監(jiān)督和缺乏對孩子學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，而處于這一時(shí)期的小學(xué)生由于心智的不成熟性，缺乏一定的自控能力，在家學(xué)習(xí)的過程中作業(yè)拖沓、馬虎，不能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考和學(xué)習(xí)。另一方面，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師通常只注重對知識的傳授和技巧的講解而忽略了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等各個(gè)方面都沒有引起很好的重視，這種近乎填鴨式教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)單單依靠簡單的死記硬背，不能夠很好地轉(zhuǎn)換思維方式去從多維度思考，導(dǎo)致學(xué)生的思維達(dá)不到很好的開發(fā)。此外，忽視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)性的缺乏，無法進(jìn)行良好的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。

課前預(yù)習(xí)是一個(gè)有效幫助學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)基本了解和熟悉的途徑，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，能夠針對一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題做出標(biāo)記，在教師授課過程中，能夠根據(jù)教師的講解解答自己的困惑，使課堂更加有目的性和針對性。其次，預(yù)習(xí)能夠保障學(xué)生在課堂上跟上教師的授課節(jié)奏，在課堂上集中注意力，數(shù)學(xué)課程有較強(qiáng)的邏輯性和聯(lián)系性，如果學(xué)生在一個(gè)地方的問題聽不懂，很可能會(huì)影響學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)，所以充分的課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地參與到課堂，從而提高課堂質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中，在初期要每天定時(shí)定量地安排學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生針對不懂的問題做出標(biāo)記，其次要對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有效的監(jiān)督，如在每一堂新課開課之前，提問一些有關(guān)新課的簡單小問題，來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。久而久之，一段時(shí)間過后，在不依靠教師監(jiān)督的情況下，學(xué)生也能夠自主地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)不僅僅是簡單地完成作業(yè)，復(fù)習(xí)是一個(gè)對學(xué)習(xí)知識的不斷夯實(shí)和強(qiáng)化的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)書本學(xué)習(xí)的是一些較為簡單的基礎(chǔ)性知識，所以教師在課后應(yīng)該針對每堂課的知識重點(diǎn)安排一些融合多方面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置一些有層次的作業(yè)，在保障學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的前提下，能夠?qū)λ季S和能力也有拔高作用的家庭作業(yè)。此外，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，教師應(yīng)該與學(xué)生定期交流溝通，共同在孩子學(xué)習(xí)初期，通力合作，更好地完成對學(xué)生的.監(jiān)督和促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)和自主檢查的習(xí)慣。

許多數(shù)學(xué)問題都需要一定的思維和邏輯去解決問題，其實(shí)很多孩子在思維上都有一定的思維惰性，比如有些時(shí)候當(dāng)家長從旁指導(dǎo)完成作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生依賴心理，不會(huì)主動(dòng)去思考解決方式和計(jì)算，等著家長告訴答案，這樣的作業(yè)完成方式不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有任何幫助，很可能適得其反，導(dǎo)致學(xué)生思維得不到良好鍛煉和利用。所以教師在給學(xué)生安排作業(yè)時(shí)，要注意對學(xué)生作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)完成速度以及作業(yè)方式等各方面的考察，要求學(xué)生在家學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)自主思考和獨(dú)立完成作業(yè)。在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，教師可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂時(shí)間，在課上給學(xué)生安排課堂限時(shí)訓(xùn)練或小測驗(yàn)，一方面是對學(xué)生課堂效率的考察，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生專注力的有效方法。良好的作業(yè)習(xí)慣中檢查習(xí)慣也是至關(guān)重要的，部分學(xué)生存在著字跡潦草、審題不清、計(jì)算馬虎等壞毛病，而大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，完成作業(yè)之后就把作業(yè)丟到一旁，導(dǎo)致許多顯而易見的錯(cuò)誤也會(huì)被忽略。良好的檢查習(xí)慣可以幫助學(xué)生找出一些非思維因素導(dǎo)致的錯(cuò)誤，一次馬虎導(dǎo)致的出錯(cuò)看起來不是很嚴(yán)重，但是如果經(jīng)常由于馬虎而出現(xiàn)問題就一定會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有影響，所以教師在平時(shí)作業(yè)過程中必須嚴(yán)格要求學(xué)生，從書寫、運(yùn)算、檢查等方面實(shí)行有效的監(jiān)督，針對一些時(shí)常由于馬虎出錯(cuò)還不檢查的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，督促學(xué)生將如書寫潦草、計(jì)算大意、審題不清等一些可以避免的壞習(xí)慣加以改正。

（三）培養(yǎng)學(xué)生做筆記、學(xué)會(huì)利用錯(cuò)題的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)課本中成段解釋名詞或者解答題目的文字不多，所以針對一些重點(diǎn)問題教師會(huì)要求學(xué)生做筆記去記錄一些重要知識點(diǎn)、概論以及一些提示內(nèi)容。但是由于缺乏對筆記重要性的判斷，學(xué)生一些時(shí)候只顧著做筆記忽視了教師的授課，這種本末倒置的做法導(dǎo)致了學(xué)生的課堂效率不高，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)并且提取重點(diǎn)內(nèi)容的能力，在做筆記時(shí)能夠有所取舍。錯(cuò)題是很好的學(xué)習(xí)資源，能夠很好幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏、反復(fù)夯實(shí)。但是大部分學(xué)生在測試或者練習(xí)之后就把習(xí)題扔在一旁對錯(cuò)題置之不理，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能就知識薄弱的地方進(jìn)行修補(bǔ)，知識缺口一直存在，相同的錯(cuò)誤一犯再犯。所以教師應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生對錯(cuò)題資源有效利用，針對一些做錯(cuò)的數(shù)學(xué)題目，建立屬于自己的錯(cuò)題本，在整理錯(cuò)題的過程中寫下解題思路或者探究新的解題方法，從而開發(fā)學(xué)生的探究能力和思維能力。好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，這是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助幼兒提升學(xué)習(xí)能力和成績的有效途徑，針對小學(xué)生的不成熟性，家長和教師應(yīng)該同步對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行有效監(jiān)督，共同促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的綜合能力！

［2］楊蓮芳．課堂情境的有效創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入———小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例與分析［j］．讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（10）.

精選學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么寫篇六

英國唯物主義哲學(xué)家，現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖培根有一句廣為流傳的名言“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人的一生?！蹦敲春螢榱?xí)慣？習(xí)慣在現(xiàn)代漢語詞典中這樣釋義：指由重復(fù)和不斷的強(qiáng)化而長期逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不易更改的行為、傾向，并且能為完成某種工作而鞏固下來的一種需要。概括起來就是長期養(yǎng)成的不易更改的自動(dòng)化的行為傾向和需要。那么學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的一種自動(dòng)化行為傾向，包括學(xué)習(xí)的技能，學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)的筆記，看書的重點(diǎn)等等行為。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是取得好成績的關(guān)鍵，更是學(xué)生今后獲取知識掌握技能終生學(xué)習(xí)的基石。因此在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。筆者作為常年工作在一線教師崗位的歷史教師，在就培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有幾點(diǎn)自己的看法和意見。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多種不同的教育工作者也有許多不同的看法，著名教育家孫云曉在其著作《習(xí)慣培養(yǎng)六步走》中就談了這么五條：一心向?qū)W的習(xí)慣；專心致志的習(xí)慣；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣；認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣。筆者通過多年的認(rèn)真觀察和研究，結(jié)合歷史學(xué)科本身的特點(diǎn)具體概括為以下四個(gè)良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣：自主學(xué)習(xí)，勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣；積極思考，善于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣；客觀評價(jià)，能于交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；認(rèn)真聽講，復(fù)習(xí)歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

自主學(xué)習(xí)并不是簡單的主動(dòng)學(xué)習(xí)而是還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下對于知識的深入探究和為探究活動(dòng)而做的諸如收集資料，處理信息等的活動(dòng)。

為了達(dá)到這種目的教師必須革新觀念，由傳統(tǒng)的“教”學(xué)生變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主平等寬松的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的自主意識。

歷史學(xué)科本身的性質(zhì)決定了在講述某件史實(shí)時(shí)，不能只單單看其表明泛泛而論，而是還要深層次的探討其深層次的原因，背景推動(dòng)力和影響等，另外某個(gè)史實(shí)也必須需要其他的相關(guān)資料來進(jìn)行佐證和補(bǔ)充（包括史籍、圖片、實(shí)物、遺跡、遺跡等）。這些要就就決定了教師在平常授課時(shí)要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，充分通過引導(dǎo)，提供交互式的對話平臺等方式，引領(lǐng)學(xué)生更深入的思考和探究。通過一二堂課的示范和講座培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息，整理資料的能力。

這是緊跟著第一個(gè)習(xí)慣的第二個(gè)良好習(xí)慣。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)資料和收集資料的時(shí)候由于學(xué)生個(gè)人能力和認(rèn)知水平所限，必然存在這樣那樣的不足，甚至錯(cuò)誤，可能會(huì)對整個(gè)歷史事件進(jìn)而產(chǎn)生誤讀，從而產(chǎn)生完全相反的學(xué)習(xí)效果。因此這就需要教師在一旁時(shí)時(shí)的引導(dǎo)和幫助，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)的每個(gè)階段，并在關(guān)鍵時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和提問。在學(xué)生比較容易出錯(cuò)的地方或是比較重要和關(guān)系到全局性的地方對學(xué)生進(jìn)行提問比如在學(xué)生收集到了新資料的時(shí)候這樣提問：這是一段什么樣的材料，為什么用這段材料，用了之后有什么問題，在學(xué)生通過推論得出一個(gè)結(jié)論時(shí)候提問：為什么可以得出這個(gè)結(jié)論，可不可以推出別的結(jié)論，還有沒有別的材料可以推出該結(jié)論等問題。

在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中，常常需要對某個(gè)歷史人物或某個(gè)歷史史實(shí)進(jìn)行客觀評價(jià)。在教材中許多歷史事件和歷史人物是有比較確定的評價(jià)的，而有一些是沒有的評價(jià)的只有一些模糊的描述和大致的經(jīng)過。這就要求學(xué)生在對待那些有確定評價(jià)的歷史人物和歷史事件不迷信敢于提出自己的意見和看法，在沒有評價(jià)或評價(jià)模糊時(shí)要敢于提出自己的評價(jià)。當(dāng)然在進(jìn)行這些評價(jià)時(shí)許多學(xué)生可能存在著片面化，單一化，情緒化等問題，而這些問題就必須要團(tuán)隊(duì)合作來進(jìn)行交流和探討，以期能達(dá)到盡量全面和盡量客觀的評價(jià)。盡管小組討論后提出的評價(jià)也不一定是全面的，也有可能存在一些問題和不足，但與傳統(tǒng)教學(xué)相比，更多是創(chuàng)見，是團(tuán)隊(duì)合作精神的體現(xiàn)。評價(jià)顯然是綜合運(yùn)用所學(xué)知識的一種體現(xiàn)。所以學(xué)會(huì)合作交流并能給予歷史人物和歷史史實(shí)以恰當(dāng)客觀的評價(jià)能夠給學(xué)生足夠的思維空間來學(xué)習(xí)知識并靈活運(yùn)用知識。

這是最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也是作為學(xué)生必須學(xué)會(huì)的最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然課堂已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的以教師為主的填鴨式的教學(xué)模式，但是教師的主導(dǎo)地位是不可動(dòng)搖和無可取代的。教師在必要時(shí)刻的提醒和引導(dǎo)往往是解決問題的關(guān)鍵所在，而教師這種作用在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不論是在課堂上還是在課后的學(xué)習(xí)中都是其他模式或形式所無可替代的，因此在以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體地位確立的同時(shí)，教師的主導(dǎo)地位是不應(yīng)該動(dòng)搖的。在課堂上尊重教師的主導(dǎo)地位的最重要表現(xiàn)就是認(rèn)真聽講，因此在課堂上教師必須維持良好的紀(jì)錄，及時(shí)制止開小差，亂講話等影響課堂紀(jì)錄的行為，保持一個(gè)寬松卻紀(jì)錄嚴(yán)明的課堂氛圍。布置適當(dāng)?shù)恼n堂作業(yè)，使學(xué)生保持一種相對緊張的學(xué)習(xí)氛圍和動(dòng)力。教師在課后可以進(jìn)行小結(jié)，大體歸納本堂課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，然后讓學(xué)生分析和歸納具體的知識點(diǎn)。在學(xué)生準(zhǔn)備材料時(shí)也可以布置相應(yīng)的分析歸納題目，讓學(xué)生養(yǎng)成歸納的習(xí)慣。課后作業(yè)中布置相應(yīng)的復(fù)習(xí)題目，在上課去利用一定時(shí)間回顧之前的知識點(diǎn)，讓學(xué)生溫故而知新，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣！當(dāng)然最后一條學(xué)習(xí)習(xí)慣是放之各學(xué)科皆準(zhǔn)的好習(xí)慣，也是學(xué)生所必備的基本素質(zhì)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生必備的素質(zhì)，是一種行之有效的非智力因素。我國著名教育家陶行知先生就曾經(jīng)講過這樣一句話：“什么是教育，簡單一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：然而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一日之功，而是在堅(jiān)持不懈的教學(xué)實(shí)踐中，在日積月累中逐步形成和實(shí)現(xiàn)。因此需要我們不斷的努力的堅(jiān)持下去。相信良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必會(huì)使學(xué)生終生受益。從而完成學(xué)生全面的可持續(xù)的發(fā)展完成教學(xué)的最根本宗旨。

參考文獻(xiàn)：

【1】孫云曉習(xí)慣培養(yǎng)六步走【j】少年兒童研究所，20xx年3月。

【2】付忠蓮淺析學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)【j】成功（教育）20xx年1月。

精選學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么寫篇七

同學(xué)們：

你們知道科技大學(xué)少年班嗎？你們知道13歲就進(jìn)入科大少年班的周峰嗎？你們知道他為什么這么小就能成為大同學(xué)嗎？在談到自身成果優(yōu)異的原因時(shí)，周峰認(rèn)為自身勝利的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰的學(xué)習(xí)自覺性特別強(qiáng)，從不需要他人提醒，更不需要他人強(qiáng)制，該學(xué)習(xí)的時(shí)候就一心一意學(xué)習(xí)，該玩兒的時(shí)候就輕輕松松地玩兒。學(xué)習(xí)時(shí)，他總是全神貫注，思想從不開小差，即使稍有走神，也能立即作出調(diào)整?？茖W(xué)歸納法的奠基人培根在談到習(xí)慣時(shí)也深有感觸地說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”

那應(yīng)該培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面就為大家介紹五種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為同學(xué)們努力的方向。

1.一心向?qū)W的習(xí)慣：科學(xué)家巴斯德說：“機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”，一心向?qū)W的頭腦便是有準(zhǔn)備的頭腦。同樣是水壺，普通人燒出的是開水，而瓦特卻燒出了蒸汽機(jī)；同樣是手被草葉子拉破了，普通人只會(huì)想到埋怨草的無情和自身的粗心，而魯班卻想到了發(fā)明鋸；同樣是看到蘋果從樹上掉下來，果農(nóng)見了只感到心疼，而牛頓卻由此發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。造成這種差異的根本原因是什么?答案只有一個(gè)：就是因?yàn)橥咛?、魯班、牛頓平時(shí)一心向?qū)W，所以，這些自然界的微弱刺激便激起了他們靈感的火花。

2.專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣：專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們必需養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們一定都聽說過《小貓釣魚》的故事吧。與這個(gè)故事的寓意相同的還有中國古代“一手畫圓，一手畫方”的說法。這些故事都是要告訴我們學(xué)習(xí)時(shí)不可一心二用。一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情，假如硬要同時(shí)做，必定使每件事的質(zhì)量都有所降低。所以，一心二用不利于提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)就應(yīng)該專心致志。

3.定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣：什么是定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？就是要求我們必需嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。這一學(xué)習(xí)習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、克敵制勝的法寶。一般說來，目標(biāo)比較容易確定，計(jì)劃也比較容易制定，難的是定時(shí)定量地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。這就是通常所說的“知易行難”。但是只要你能根據(jù)奮斗目標(biāo)制定出科學(xué)的計(jì)劃，并且定時(shí)定量地完成計(jì)劃，就一定能無往而不勝。

4.認(rèn)真考慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣：認(rèn)真考慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強(qiáng)人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和發(fā)明能力?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?科學(xué)家愛因斯坦，在整個(gè)科同學(xué)涯中，正是憑這種“善于考慮”的精神，才提出了劃時(shí)代的“光量子”概念，創(chuàng)建了相對論。

5.講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣：養(yǎng)成講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)應(yīng)克服以下幾種不良習(xí)慣：(1)克服有勞無逸的習(xí)慣。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意勞逸結(jié)合，和時(shí)消除大腦和眼肌的疲勞，提高總體學(xué)習(xí)效率。(2)克服躺著看書的習(xí)慣。躺著看書、看電視，容易引起眼睛疲勞，嚴(yán)重時(shí)就會(huì)造成視力損傷，而且還可能因?yàn)闂l件反射，引起習(xí)慣性失眠。(3)克服閉目考慮或躺在床上考慮的習(xí)慣。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，需要我們長期努力，堅(jiān)持不懈。俗話說：“有志者，立長志；無志者，常立志”。你渴望成為有志者嗎？請你盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧！

精選學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么寫篇八

“學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的階梯。”作為一名教育工作者，學(xué)校教育究竟要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到什么，是我們必須要思考的問題。從終身教育的方向來看，學(xué)校教育重要的不是教授給學(xué)生多少知識，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)能力。而談到學(xué)習(xí)能力，我們就無法回避學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?！敖逃鞘裁矗唵畏矫嬲f，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！弊鳛橐幻Z文教師，就應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生語文基本功的培養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。

韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！泵鞔_地將“傳道”放在了“授業(yè)”和“解惑”的前面。而“道”的形成，不僅需要師的“傳”,更需要生的“行”,也就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與形成。“少年若天性，習(xí)慣成自然?！敝挥懈叨戎匾晫W(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，才能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、均衡發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

影響小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的原因是多方面的，只有深入分析存在的問題，才能做到有的放矢地解決問題。

1.缺乏求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏求知欲，他們課堂注意力不集中，不認(rèn)真聽講，走神、發(fā)呆，不愿做作業(yè)，尚未確立穩(wěn)定的、自覺的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

2.合作學(xué)習(xí)的意識欠缺。

許多學(xué)生能做到專心聽教師講課，但在其他學(xué)生回答問題時(shí)卻急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，很少能認(rèn)真去聽別人回答些什么，尤其是低段學(xué)生，不善于聽取同學(xué)的發(fā)言，急著發(fā)表自己的意見，往往喊著“老師我”,為吸引教師注意力不惜手舞足蹈。

3.沒有養(yǎng)成獨(dú)立、自主思考的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

這部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)習(xí)慣于依賴教師和獨(dú)立能力強(qiáng)的同學(xué)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)方法欠佳，在課堂中，不能自始至終、自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

教師是孩子心目中的偶像，教師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給學(xué)生潛移默化的影響。然而，在教學(xué)實(shí)踐過程中，許多教師平時(shí)很少有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生出現(xiàn)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，沒有采取有效的方法及時(shí)矯正，而且講課枯燥、提問缺乏藝術(shù)性也容易導(dǎo)致學(xué)生上課不聽講，()讓學(xué)生失去主動(dòng)發(fā)言的興趣。

“打鐵還需自身硬?！币胱寣W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)讓教師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，正所謂言傳不如身教。所以我們需要不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，業(yè)務(wù)方面加強(qiáng)教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得，加強(qiáng)教師之間的交流討論。德行方面，我們要不斷地反省自身，一言一行須得體，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

1.書寫工整的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)語文課之始，我們就開始關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢，強(qiáng)調(diào)“一尺一寸一拳頭”,逐步在學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢不正確不動(dòng)筆”的習(xí)慣，只要一提起筆來，就要一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰，字體工整。

2.認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”我們不僅要千方百計(jì)地幫助學(xué)生增加閱讀量，更要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀前學(xué)會(huì)自主選擇適合自己情況，并且有益于自己發(fā)展的書來學(xué)習(xí)；閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)講究閱讀的質(zhì)量，養(yǎng)成“一邊讀一邊想”的習(xí)慣，學(xué)起于思，思源于疑。事實(shí)證明，語文成績優(yōu)秀的學(xué)生與他們閱讀的量成正比。

3.動(dòng)手練筆的習(xí)慣。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。鼓勵(lì)學(xué)生用真話講真人真事真感受，將每天的所聞、所見、所想以日志、周記、作文等方式記錄下來，有助于擴(kuò)散學(xué)生的思維和想象，寫出自己的理解，表達(dá)自己的看法。

4.觀察生活的習(xí)慣。

“讀萬卷書，不如行萬里路?！薄拔幕从谏睿哂谏睢！边@些都是生活對于語文學(xué)習(xí)重要性的真實(shí)概括。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，讓他們做生活的有心人，勤于觀察善于思考。源于生活這股活水，學(xué)生隨心而至，寫作自然豐富多彩，精彩紛呈。

習(xí)慣的培養(yǎng)從來不是一蹴而就的，是一個(gè)日積月累、潛移默化的過程。僅僅依靠一通表揚(yáng)、一頓批評來培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是不切實(shí)際的。不僅需要教師持之以恒的堅(jiān)持，更需要家長的密切配合。定期召開家長會(huì)，與家長共商習(xí)慣養(yǎng)成對策；給家長寫信，具體指導(dǎo)家長如何對孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)；制定習(xí)慣養(yǎng)成家庭評價(jià)制度，請家長對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評價(jià)并及時(shí)反饋給學(xué)校等等。這樣，教師可以針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略等。

今天我們播種好的習(xí)慣，明天學(xué)生收獲幸福人生。還有什么比看著學(xué)生像小苗一樣健康、茁壯的成長更讓教師感到欣慰的呢。