一個好的教案能夠幫助教師提高教學(xué)效果,使學(xué)生更加主動積極地參與學(xué)習(xí)。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和課程目標(biāo),選擇合適的評價方式和方法。教案的編寫應(yīng)該結(jié)合教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源,創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的條件和氛圍。
課文四個太陽教案篇一
1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字,會寫“陽、園、因”兩個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
1、(出示課本插圖)今天,老師帶來了一位小畫家畫的四張畫。你們看,上面畫了什么?(出示課題,指名讀)
2、板書課題,指導(dǎo)寫“陽”字。
3、小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色?答案就藏在我們的課文里,請同學(xué)們打開課本81頁。
1、教師范讀課文。
2、請同學(xué)們自由讀讀課文,遇到生字,圈一圈,拼一拼,有困難的可以請教同學(xué)或老師。
1、指名讀第一自然段。
2、你們看,有兩個生字寶寶就躲在這段話中,誰來拼一拼?
3、拼音不見了,能讀嗎?(出示詞卡片多種形式讀,讀完后貼在黑板上)
4、老師把黑板掛在墻上,我們可以說掛(黑板)。讓我們動手掛一掛。(動作)還可以掛什么?(掛衣服、掛畫、……)所以“掛”是提手旁。
5、沒了拼音,你能把句子讀流利嗎?
2、我們先把這些生字寶寶的音讀準(zhǔn),誰愿意拼一拼?(著重指準(zhǔn)“嘗”、“香”,如果學(xué)生讀得好的讓他領(lǐng)著全班讀,讀不好的及時矯正)
3、直呼讀。
4、去拼音讀。(出示生字卡,小組輪讀 開火車讀,最后一次貼到黑板上)
5、 “嘗”,課文里說嘗什么?除了嘗水果,還可以嘗什么呢?
用舌頭嘗甘蔗是什么味道的?(甜)所以“甜”是舌字旁。
6、生字寶寶又跑到句子里了,你們能把這些句子讀流利嗎?
1、請同學(xué)們把三、四自然段的生字詞找出來,并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。當(dāng)你遇到不會拼讀的字也可以請教老師或者四人小組的小伙伴。
2、把生字詞讀一遍給同桌聽。
3、檢查自學(xué)情況:
(1)“摘詞卡”讀詞語。(讓學(xué)生上黑板摘詞卡,領(lǐng)著全班讀。)
(2)指名讀詞語。(老師抽詞卡,指名學(xué)生讀,最后一輪把詞卡貼上黑板。)
4、指名讀帶生詞的句子。
1、讀黑板上的詞語。(全班讀---指名讀---開火車----讀給同桌聽)
3、這位小朋友把太陽畫成了不同的顏色,送給了四個不同的季節(jié)。還有一個小朋友,想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,把溫暖送給冬天。我們一起去聽聽……。(課間小活動)
1、我們學(xué)過了加一加,減一減,比一比,猜謎語等識記生字的方法。現(xiàn)在老師時間把這些生字記住。你可以個人獨立地想辦法,也可以跟同桌一起想辦法。
2、誰愿意說一說,你是用了什么識字方法記住了哪些字?
3、全班交流。(這個環(huán)節(jié)中,講到“臉”時,問:臉是什么旁?月字旁的字還有哪些?)
4、老師也用猜迷語的方法記住了兩個字。我說迷面,看大家能否猜出來。
(1)行人在兩邊,兩土在中間。(街)
(2)課件演示:陽光照暖了一盆水。(溫)
全班自由把整課文讀一讀。
1、讀一讀這兩字,并口頭組詞。
2、看課件寫一次,并指導(dǎo)觀察:這兩個字都是大口框,書寫時要注意哪些地方?(著重指導(dǎo)(1)“因”字捺變成點。(2)凡是是大口框的字都先寫外面,再寫里邊,最后封口。)
3、老師范寫,學(xué)生書空。
4、學(xué)生描一個,寫兩個。
5、展示,評議。
把生字和課文讀熟。
課文四個太陽教案篇二
1、認(rèn)識掛街等12個生字及相關(guān)詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
有感情地朗讀課文。
感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題。
交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友把自己的愿望種在了太陽里面,還有一位小朋友他喜歡畫太陽,這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。
2、師板書課題,生書空。
過渡:小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。
二、初讀課文,整體感知。
1、生自讀課文。
2、檢查生字、詞語。
(1)、認(rèn)讀詞語。
(2)、認(rèn)讀生字。
3、整體感知,小畫家畫了四個太陽送給誰呢?學(xué)生貼圖。
三、感悟朗讀,嘗試背誦。
(一)、走進夏天。
1、為什么喜歡綠色的太陽?
2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。
(1)多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲,讓學(xué)生說說看到了什么,聽到了什么?預(yù)設(shè):我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友,此時,你最渴望什么?預(yù)設(shè):吃雪糕,進空調(diào)屋,到大樹下乘涼,太陽變綠。多媒體出示:瞧,太陽變了臉色,大地發(fā)生了什么變化?預(yù)設(shè):大樹,田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。
(3)此時,你又是什么感受呢?預(yù)設(shè):很舒服,很涼爽,很高興。
(二)走進秋天過渡:
走過了炎熱的夏天,又迎來了金色的秋天,看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢?
1、讀文想象指名讀第二個自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?
2、抓住邀請,香甜進行感悟。
(2)師示范當(dāng)小落葉對小伙伴發(fā)出邀請。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)邀請。
(3)指導(dǎo)朗讀激情:剛才幾位小落葉的邀請多熱情??!讓我們都來做小落葉對小伙伴們發(fā)出邀請吧。采訪:剛才朗讀的時候,你為什么臉上掛著微笑呢?學(xué)生談想法以悟促讀。
3、指導(dǎo)背誦以填空的形式練習(xí)背誦。
(三)走進冬天過渡:
送走了金色的秋天,哪個季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天)感悟溫暖。
1、寒冷的冬天來到了,你最怕什么?(冷)。
2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲用動作表現(xiàn)你此時的感受。
3、指導(dǎo)朗讀,出示畫面,師描述:此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了,它照亮了大地,多么溫暖!
4、用溫暖說句子。
(四)走進春天過渡:
冬去春來,我們一起走進多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、拓展說話。
(1)、師示范說句子:春天來了,桃花開了,春天是粉紅色的。
(2)、學(xué)生仿說:春天來了,,春天是色的。四、依照板書,練習(xí)背誦。個別背,小組背。
課文四個太陽教案篇三
1.齊讀課題。
2.開火車認(rèn)讀“道、送”等13個生字。
3.師:上節(jié)課,讀課文我們知道文中的小朋友畫了四個不同顏色的太陽,它們分別是:(出示四個顏色的太陽圖)
4.學(xué)生讀詞語。
1.一邊讀課文一邊找出描寫“我”畫了四個不同顏色太陽的句子,畫出來。
2.學(xué)生交流反饋。
3.了解課文的表達特點。
師:前三個自然段用了相同的句式,但用了不同的詞語,讀讀這三個詞語。
小結(jié):以后寫句子的時候,我們可以用不同的詞語和不同的句式來表達。
出示“?”。
再讀課文,圍繞“我為什么畫了四個不同顏色的太陽呢?”交流學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)交流:為什么“我”要畫個綠綠的太陽呢?
生自由回答。
生1:我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。到處一片清涼。
生2:炎熱的夏天,悶熱的夏天,驕陽似火的夏天……
師:大家經(jīng)歷過了夏天,你們覺得怎么樣啊?
(2)指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)交流:為什么“我”要畫個金黃的太陽?
(2)引導(dǎo)學(xué)生想象:金色的秋天是什么樣的?
(3)學(xué)生自由回答。
(4)想想,在金色的秋天里,還有誰忙著邀請誰在干什么?(學(xué)生自由回答)
(5)(貼金黃的太陽圖)師:說一說“我”畫了個金黃的太陽,“我”的心愿是什么。(板書:豐收)
(6)指名讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)交流:為什么“我”要畫個紅紅的太陽?
板書:溫暖
(2)課件演示:讓學(xué)生感知“凍僵”和“溫暖”的意思。
(3)指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)為什么“我”要畫個彩色的太陽?(板書:多彩)
(2)句式練習(xí)。
(3)讓學(xué)生用四個字來贊美春天。
預(yù)設(shè)回答:春回大地,萬物復(fù)蘇,柳綠花紅……
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。
(5)全課小結(jié)。(板書:心愿)
1.交流背課文的'方法:看板書提示,按夏、秋、冬、春的順序背,想象畫面背。
2.師:背課文時還可以抓住課文的表達特點,這篇課文前三個自然段都是先說“我畫了個什么樣的太陽”,再說原因,這樣就可以背下來了。
3.師生合作背課文,教師背前面半句,學(xué)生接著背。
1.(課件出示生字:太、陽、片、金、秋、因、為)學(xué)生先讀生字,再將兩個字連在一起讀詞,練習(xí)組詞。
2.出示新的筆畫“了”,學(xué)生跟著老師邊讀筆畫名稱,邊書空。
3.觀察字形及在田字格中的位置,互相說說書寫時要注意什么。
4.教師指導(dǎo),范寫。
“片”的筆順為:撇、橫、橫折。
“金”字下面的筆順為:橫、橫、豎、點、點、橫。
5.學(xué)生描紅,練習(xí)在田字格中寫字。
1.朗讀課文。
2.每人畫一個太陽表達自己的心愿,可以寫一寫自己畫了一個什么樣的太陽,想送給誰,為什么。
教學(xué)反思
在這課教學(xué)識字環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生讀帶拼音的生字,再讀去拼音的字,最后讀詞語,讀的方式多樣,使學(xué)生對字詞掌握更牢固。在學(xué)課文時進行了拓展學(xué)生思維的語言訓(xùn)練,先自己說,再引導(dǎo)學(xué)生說,給了學(xué)生想象、組織語言的時間,在學(xué)生說句子時,要力求給更多的學(xué)生展示的機會。
課文四個太陽教案篇四
是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一個單元的課文均圍繞“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排。《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人覺得親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,他們?nèi)菀妆恍迈r的事物,活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主,但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。
根據(jù)新語文課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際,確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能目標(biāo):認(rèn)識“掛”“街”等13個生字,會寫“園”“因”等6個字;能正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、過程方法目標(biāo):學(xué)生用喜歡的方式讀課文,以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。
3、情感態(tài)度目標(biāo):感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
三、說教學(xué)重難點。
本文的教學(xué)重點是自主識字,發(fā)現(xiàn)識字方法,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
因為考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以及他們的閱讀能力,要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊含的情感世界,真正品出語言的味道來,有一定的難度,因此本文的教學(xué)難點是理解“多彩的季節(jié)”的含義。感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿。
四、說教法和學(xué)法。
1、說教法。本課我采用了讀書感悟法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
目的是讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,充分尊重學(xué)生的獨特感受,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念。
2、說學(xué)法。教學(xué)中我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
五、說教學(xué)過程。
為達到教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)本課。第一課時,認(rèn)讀生字,指導(dǎo)正確流利有感情地朗讀課文及學(xué)習(xí)第一段。第二課時,朗讀感悟心愿,引導(dǎo)背誦課文,重點指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,進行實踐活動的拓展。下面我介紹第一課時教學(xué)過程的設(shè)計。
(一)激趣導(dǎo)入。
上課開始,我以音樂渲染情境,播放兒童歌曲《種太陽》,學(xué)生邊唱邊做動作。選擇的.歌曲和課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián),既創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂氣氛,又激起學(xué)生的好奇心、求知欲,激發(fā)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的思維。接著引入課題。引導(dǎo)學(xué)生對課題進行質(zhì)疑,目的是激發(fā)起對閱讀課文,理解課文的強烈欲望。
(二)初讀欣賞,自主識字。
這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生自由讀課文,提示他們:第一次讀課文要注意什么?同時想想我們剛才提出了哪些問題,讀后和同伴進行交流。這樣做使學(xué)生明確方向,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
讀文之后,進行反饋。情景引入,然后利用課件,讓學(xué)生自主識字。分三步進行:首先是學(xué)生試讀,你能叫得出它們的名字嗎?借助拼音讀,還可以同座互讀;接著是去掉拼音學(xué)生自己快速地在心里練讀;最后是檢查性讀,請一學(xué)生來考考大家讀。讓學(xué)生認(rèn)讀生字反饋生字的認(rèn)讀情況。這樣分層進行教學(xué),降低了難度。生字通過多種形式的復(fù)現(xiàn),強化了在學(xué)生頭腦中的印象。
第二步,我順學(xué)而導(dǎo):你能想辦法把這些生字記在心里嗎?讓學(xué)生去挖掘識字的方法和規(guī)律,培養(yǎng)識字的能力,體驗識字的樂趣,從而樂于識字,進而主動識字。
最后為了鞏固學(xué)生識字,我又安排小組游戲競賽“誰的太陽升得最高”。
(三)細(xì)讀感悟,學(xué)習(xí)第一段。
低年級學(xué)生是用形象、聲音、色彩、和感受思維的,所以情景的創(chuàng)設(shè)非常的必要。在順應(yīng)學(xué)生這一心理特點的基礎(chǔ)上,通過多媒體課件向?qū)W生展示夏天的景象,當(dāng)學(xué)生感受到了在這樣的炎炎烈日下最需要的是一片清涼時,再讓學(xué)生自由讀課文第一自然段,反復(fù)練習(xí),要讀好這段并不難。這時學(xué)生已經(jīng)醞釀了感情,為接下來的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
六、說板書。
我采用了生動、形象、圖文并茂的板書形式。這樣設(shè)計符合了低年級學(xué)生的年齡特點。
課文四個太陽教案篇五
生字卡片;春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件;四種顏色的太陽貼畫;四種顏色的磁石。
1.學(xué)生借助拼音自讀課文。
2.圈生字,認(rèn)讀字音。
師:在學(xué)習(xí)課文之前,我們先來認(rèn)識幾個生字娃娃。它們藏在課文里了,同桌的孩子比一比,看看誰先把它們?nèi)Τ鰜恚缓缶毩?xí)讀準(zhǔn)字音。
3.板書出示帶生字的詞語,請小老師教全班讀。
4.把自己認(rèn)為難讀的詞語多讀兩遍。
5.分組抽讀詞語,看哪個小組的孩子讀得最好。
6.齊讀帶拼音的生字卡片。
7.生字會讀了,課文能讀嗎?同桌的孩子讀給對方聽一聽,互相評一評。
8.老師在投影儀上畫出課文中的長句子,請學(xué)生多讀兩遍。
9.全班齊讀課文。
10.板書出示生字:你覺得哪些生字朋友的樣子最難記?大家一起想辦法記住它。(重點討論熟街甜溫嘗的識記)
11.它們摘掉拼音帽和大家見面,你們還能認(rèn)出它們來嗎?(開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字卡片)
12.出示去掉拼音的生字詞語全班讀。
1.讀園因為臉陽光6個字。
2.重點指導(dǎo)為和光的筆順,注意園和因是寫完里面再封口。
3.寫之前你覺得有哪些要注意的地方?老師可以范寫園和臉,提醒學(xué)生方框兒不能寫得太大,臉的月字旁要寫得瘦一點。
4.學(xué)生描紅,練寫。
5.抽取學(xué)生作品展示,進行評議。
出示帶生字的句子,學(xué)生讀。
1.我和小伙伴在街上玩。
2.小女孩臉上掛著甜甜的笑。
3.媽媽溫和地說:應(yīng)該多穿點衣服,小心凍著了。
4.我嘗了嘗,飯已經(jīng)熟了。
同學(xué)們,天上有幾個太陽???對啊,那四個太陽是怎么回事呢?下面翻開書,聽老師讀讀課文,一邊聽一邊想想這個問題。
分小組,明確比賽目的和要求。
1.師配樂朗讀課文。
2.生交流:四個太陽是怎么回事?根據(jù)學(xué)生的回答,相機板書四個季節(jié),給每個季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽。
3.分小組:每個小組的桌上擺了不同顏色的太陽(指板書說紅、綠、黃、彩),請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽,呆會兒就坐到哪一組去。
4.今天我們進行小組學(xué)習(xí)大比拼,由我來擔(dān)任主持人,想?yún)⒓訂幔?/p>
怎么個比法呢?黑板上有四顆棋子,每種顏色的棋子就代表一個小組。
聽口令:綠太陽組招招手。(其他組也分別招手)
每個隊要過四個關(guān)口,才能到達勝利的終點。
5.提要求:在比賽中,我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會說。其中我們特別要比誰最會聽。
1.復(fù)習(xí)生字。
a.比賽正式開始,請看題目。(課件出示我會認(rèn))
上節(jié)課的生字娃娃還認(rèn)識嗎?每組請一位小老師到臺上來。(綠、黃、紅、彩四個組依次站好)
現(xiàn)在由你們來考考其他組的同學(xué),看他們認(rèn)識這些生字卡片上的詞語嗎。
b.師移動棋子,表揚四個小組。
2.正確朗讀課文,質(zhì)疑問難。
a.請看題目。(課件出示我會讀)
b.請同學(xué)們正確朗讀課文,一邊讀一邊想有什么不懂的詞語。
c.準(zhǔn)備好了嗎?綠太陽組先來,就讀寫綠太陽的那一段,其他組還有喜歡綠太陽的嗎?和他們一起讀,其他組比比誰聽得最認(rèn)真。
d.各組依次展示。
e.師移動棋子,祝賀每個小組順利過關(guān)。
f.有什么不懂的詞語嗎?(生相互交流。師相機指導(dǎo)理解清涼香甜邀請街道等詞語)
3.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
a.第二輪比賽現(xiàn)在開始。請看題說說讀讀。有兩個要求,一是想想為什么要畫這種顏色的太陽(如,綠太陽組就說說為什么要畫綠太陽);二是有感情地朗讀課文。開始討論吧!
b.匯報交流,再指導(dǎo)朗讀。(本組的同學(xué)可以優(yōu)先回答,也歡迎其他組補充)
如,金黃的太陽一段:
我們來問問黃太陽組,為什么要給秋天畫個金黃的太陽呢?
是這樣嗎?(看課件圖片展示,師相機敘述:金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋,瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了)
師小結(jié):金黃的秋天是豐收的季節(jié)?,F(xiàn)在你們是果園的小主人,各種各樣香甜的水果都豐
收了,你想說什么呀?(抽生說)
哦,你想邀請大家一起分享你的快樂,那你想怎么讀這句話?(出示句子金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)
指導(dǎo)朗讀句子。請黃太陽組的同學(xué)一起讀一讀。還有同學(xué)想讀嗎?把你的`快樂和大家一起分享,你會更快樂的。咱們一起來邀請邀請吧!(齊讀)
那我們就送一個金黃的太陽給秋天,我們希望每年秋天都是豐收的季節(jié),(太陽和季節(jié)連線)多好的心愿哪!(季節(jié)和心愿連線)
咱們帶著這個心愿來一起讀一讀吧!(出示整段文字,學(xué)生齊讀)
表揚黃太陽組,上一步臺階。
1.現(xiàn)在進入決戰(zhàn)階段:小能人展示臺。有感情地背誦你們所選的自然段。如果愿意再背背其他段落,你就更了不起了。
2.四個隊分別展示。各組展示時,老師鼓勵其他喜歡這種顏色太陽的同學(xué)和他們一起背。
3.背得真不錯,祝賀你們都順利到達頂點。
1.過渡:我們送一個綠綠的太陽給夏天,送一個金黃的太陽給秋天,我們把美好的心愿送給每個季節(jié)。老師也有一個心愿,送你們一個快樂太陽,希望同學(xué)們每天都快快樂樂。
2.我想,你們也有很多心愿吧!那就說說你想畫個什么太陽送給誰,或是把太陽送到什么地方。(生交流心愿,師發(fā)給一顆小小的心表示鼓勵)
3.總結(jié):我知道大家都有美好的心愿,我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好!
課文四個太陽教案篇六
本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活,貼近實際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識掛、街等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
課前準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、頭飾。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題。
(一個同學(xué)戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)。
二、嘗試練習(xí),整體感知。
1、課件出示四季圖,讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。
2、學(xué)生分小組嘗試練習(xí):學(xué)生邊討論邊嘗試,找一找四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽,也可以為老師事先準(zhǔn)備好的.圖片連線。)。
3、小組交流,師評議。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。
1、師聲情并茂地范讀課文,讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文,畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。(課件出示)。
我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
4、學(xué)生自由練讀,小組評議。
5、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
朗讀第二自然段時,讓學(xué)生即興表演,扮演落葉的同學(xué),去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友,進行口語交際,讓學(xué)生體會秋天的樂趣。
朗讀第四自然段時,讓學(xué)生練習(xí)用因為所以說話。
6、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀讀記記。
7、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,可自由背、配樂集體背。)。
四、總結(jié)全文,朗讀全文。
同學(xué)們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作,有感情地朗讀課文。
五、擴展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、小組同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節(jié)。
2、小組合作,選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品,師生評議。
六、作業(yè)設(shè)計。
想象畫:太陽與未來世界。
板書設(shè)計:
課文四個太陽教案篇七
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出了四個不同顏色的太陽,從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文,語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切,適合背誦。
1、這課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活、貼近實際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。
2、采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,能主動地讀書,讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。
1、認(rèn)識“掛、街”等13個字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點:認(rèn)寫生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:感悟作者要畫太陽的心愿是什么。
課件、四個不同顏色的太陽、落葉頭飾、板書用的詞卡
兩課時
第一課時(略)
第二課時
1、齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字(游戲“望遠(yuǎn)鏡”、開火車比賽讀)
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。
訓(xùn)練學(xué)生把話說完整:小朋友畫了個??的太陽送給?天。
(匯報的學(xué)生相機貼出四個不同顏色的太陽以及春天、夏天、秋天、冬天的詞卡)
1、第一次讀第二段。(給自己在朗讀上提個要求。)
2、再讀第二段,邊讀邊思考:第二自然段講了什么?讀完之后匯報:你知道了什么?
3、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)揮想象力,訓(xùn)練口頭表達能力:
a、師戴落葉頭飾,帶領(lǐng)同學(xué)到果園(生閉上眼睛想象自己來到果園)
b、你看到了什么水果?看到了怎么樣的水果?(舉例:我看到了很多又大又圓的西瓜。)
c、水果的味道怎樣啊?(甜)積累詞語(出示詞卡:甜津津、甜絲絲)指名造句
4、指導(dǎo)朗讀(讀出甜甜的味道)板書:嘗嘗香甜
1、與好伙伴一起選擇最喜歡的一段來學(xué)習(xí)(完成電視出示的幾點學(xué)習(xí)要求。)
學(xué)習(xí)要求:
(1)讀一讀:用你們喜歡的方式來讀一讀課文。
(2)說一說:讀完之后,說說你知道了什么。
(3)演一演:配上動作、表情再讀一讀課文。
2、匯報交流(按學(xué)生說的順序隨機安排教學(xué)順序)
(1)綠綠的太陽
a、練習(xí)說話:綠綠的??
b、炎熱的夏天,火辣辣的太陽照下來,你感覺怎樣?(積累詞語:大汗淋漓、滿頭大汗)
c、師生接讀課文內(nèi)容。板書:清涼
d、指導(dǎo)朗讀(讀出清涼的感覺)
(2)紅紅的太陽
a、練習(xí)說話:紅紅的??
b、對比感受“凍僵”與“溫暖”的不同感受。(板書:溫暖)
c、指導(dǎo)朗讀(讀出溫暖的感覺)
(3)彩色的太陽
b、說說描寫春天的四字詞語。
c、(看春天風(fēng)景圖)誰能用自己的話來贊美一下春天?
d、師生合作讀。
1、用自己喜歡的方式把整篇課文美美地讀一遍。
,
2、選擇自己最喜歡的一段來背誦。
1、出示“陽、光”,指名拼讀。
2、仔細(xì)觀察“陽”的每一筆寫在什么位置上,指名回答:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師范寫“陽”。提示“阝”的寫法。
4、學(xué)生書空“陽”。
5、仔細(xì)觀察“光”的每一筆寫在什么位置上,指名回答:你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、教師范寫“光”。提示筆順。
7、學(xué)生書空“光”。
8、學(xué)生練寫。
a、念念“寫字歌”。
b、學(xué)生先描紅,再自由練寫。
9、比比誰寫得工整,漂亮。(自評、同桌評。)
畫“心中的太陽”(活動課上進行“心中的太陽”交流會。)
四個太陽
綠太陽圖金黃太陽圖紅太陽圖彩色太陽圖
田字格夏天秋天冬天春天詞語卡
清涼嘗嘗香甜溫暖多彩的季節(jié)
課文四個太陽教案篇八
人教版一年級下語文課文《四個太陽》是一文質(zhì)兼美,想象力豐富,具有獨特創(chuàng)造力的課文。課文作者通過四個不同顏色的太陽表達善良的心地和美好的心愿。在一年級下的美術(shù)課中,也有關(guān)于繪畫太陽的名為《我心中的太陽》的教學(xué)內(nèi)容。因此,經(jīng)過考慮,我們決定將語文和美術(shù)兩門學(xué)科整合:把語文的拓展訓(xùn)練與美術(shù)的繪畫要求融合在一起,由語文老師和美術(shù)老師在同一時間教同一班級的學(xué)生,進行協(xié)同教學(xué)。協(xié)同課《四個太陽》在語文教學(xué)上安排為第三課時。在第一第二課時教學(xué)中已經(jīng)完成了字詞認(rèn)讀,背誦課文,理解內(nèi)容的教學(xué)。在安排分工時,考慮采用兩位老師輪流呈現(xiàn)的形式安排,以語文老師主講,美術(shù)老師配合主講教師,在學(xué)生需要用繪畫表現(xiàn)心愿時,與學(xué)生進行個體互動。
1. 體會作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。
2. 能夠自由流利地表達己的心愿
3. 運用線條形狀和顏色的變化熟練掌握畫太陽的技巧。
課文情境畫面、心愿卡、多媒體課件、油畫棒、水彩筆、記號筆
(一)語文老師拋磚引文,美術(shù)老師鋪畫情境
師1:今天,余老師特地為我們準(zhǔn)備了四個太陽,就讓我們把課文美美地背上一背,一邊背一邊請余老師為我們展開四個太陽。咱們背得越好,余老師送給我們的太陽會越漂亮。
(此時,學(xué)生背誦課文,美術(shù)老師將課前準(zhǔn)備好的課文情境圖以及四個太陽緩緩展開懸掛在黑板上)
(二)語文老師啟發(fā)學(xué)生想象,美術(shù)老師示范繪畫太陽
1.以顏色為視角描述心中的太陽
學(xué)生回答:顏色。
(課件出示帶有各種顏色的調(diào)色盤)
學(xué)生回答有紅色的,金黃色的,綠色的,藍色的,紫色的等等,原因除了和課文內(nèi)容雷同之外,還包括覺得哪種色彩漂亮就選取哪種色彩的選擇原因。
師1:小朋友們找了那么多顏色來表達自己各種各樣的心愿。
2.以愿望為主旨描述心中的太陽
學(xué)生齊回答:賣火柴的小女孩
學(xué)生回答:想要畫一個紅通通的太陽,溫暖賣火柴的小女孩;想要畫一個火辣辣的太陽,讓冰雪融化。
師1出示句示:我要畫一個 的太陽,送給 ,讓 。
3.以繪畫為途徑描述心中的太陽
師1:像這樣,幫助別人的美好愿望就是你最奇妙最有意義的心愿。
師1轉(zhuǎn)向師2對話:余老師,你知道嗎?我也有一個心愿。
師2:趙老師有什么心愿呢?
師1轉(zhuǎn)向?qū)W生,(出示課件:沙漠圖片)這是哪里?
學(xué)生回答:沙漠
師1:沙漠是怎么樣的呢?
學(xué)生回答:都是沙子,很熱,沒有水
師1:這是一片黃沙漫漫的沙漠,到處都是一望無垠的沙子,沒有水,更沒有綠色的植物,有的只是火辣辣的太陽和數(shù)也數(shù)不清的沙子。趙老師的愿望是(配合課件出示句式):我要畫一個藍色的太陽,送給沙漠,讓沙漠變成綠洲。(配合課件出示綠洲的圖片)。
師1:多神奇的太陽呀,余老師,你能幫我實現(xiàn)這個愿望嗎?
師2:好?。∥襾碓囋嚳矗。佬g(shù)老師在投影儀上用記號筆在設(shè)計好的心愿卡上勾勒太陽的線條)我先畫一個圓圓的太陽,我把它的光芒畫成水滴形狀的,所有的蘭色都是可愛的小水滴,這樣太陽的光芒就能使沙漠得到清水的灌溉,我把顏色畫成藍色的,這樣,沙漠充滿了水,就會變成鳥語花香的綠洲。
師2取出示例:各種各樣的太陽。從形狀,顏色和線條各個角度略加解釋。
(三)學(xué)生自由想象,填寫心愿卡繪制太陽
師1:每個小朋友的心中都有一個太陽,你心中的太陽又是送給誰送給哪里的呢?就讓我們把自己心中的太陽大膽地說出來吧。小組合作,互相訴說心中的太陽,并將自己心中的太陽寫在心愿卡上。
小組合作思考討論
師2協(xié)助分發(fā)心愿卡。
學(xué)生討論完之后填寫心愿卡(此時有些學(xué)生已經(jīng)考慮成熟,開始著手畫太陽。)
語文老師在旁指導(dǎo)填寫,美術(shù)老師在旁指導(dǎo)繪畫。
(四)學(xué)生交流制作完的心愿卡
師1:請同學(xué)們來介紹一下自己心中的太陽。
學(xué)生1:我畫了一個火辣辣的太陽送給冬天,讓冬天變得溫暖
學(xué)生2:我畫了一個閃電的太陽送給夏天,讓世界有電。
學(xué)生3:我畫了一個彩色的太陽送給小朋友,讓小朋友生活更快樂。
……
(五)學(xué)生將制作的心愿卡展示在黑板上,并贈送給在座的老師。
1. 新課程的主旨是關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展,注重學(xué)生的個性發(fā)展,而非模式化發(fā)展。在新課程目標(biāo)的指引下,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)歷,是將課程內(nèi)容進行拓展延伸的出發(fā)點。語文為主,美術(shù)為輔的協(xié)同模式,給課堂注入了新的活力,將單一的以語文和美術(shù)的學(xué)科目標(biāo)融合成大目標(biāo):使學(xué)生在審美品位,情感體驗和口語交際方面得到不同程度的提高。
2. 具體操作上,仍然存在很多問題:在《四個太陽》協(xié)同課中,問題暴露得最多的便是課堂上忽視了學(xué)生作為課堂主體的積極探索。老師通過一步步地引導(dǎo),把學(xué)生從太陽顏色的選擇到通過太陽表達心愿的過程中,過多的把價值觀拔高到創(chuàng)造理想中的美好世界這一境界中,因此把學(xué)生思維局限在課文內(nèi)容上對于自然界的改造層面上,學(xué)生對自己的心愿視而不見,囿于課文內(nèi)容的局限,學(xué)生的理解和敘說自然就無法海闊天空,充滿童趣。另外,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,老師讓學(xué)生對心愿的敘述和交流不夠充分,如果在學(xué)生敘述心愿時,加以啟發(fā),引導(dǎo)和點撥,對于學(xué)生想象力的發(fā)展是一個很大的幫助。
3. 小組合作形式在小班模式中體現(xiàn)得不夠明顯。小班體現(xiàn)人文性的一個重要特點就是讓學(xué)生找回自我,在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分發(fā)展個性,在課堂中學(xué)會合作學(xué)會人際交往的基本方法。因此,大多數(shù)小班教學(xué)中都有意識地強調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。尤其是在小班協(xié)同教學(xué)中,老師的合作可以帶動學(xué)生的合作,并且在指導(dǎo)管理方面,協(xié)同課上,兩位老師配合管理,在理論上應(yīng)該能夠使小組合作更加有序有效。但是在《四個太陽》這堂課中,對于小組合作的要求并不明顯。學(xué)生基本上處于一種完全個別化的學(xué)習(xí)。
4. 協(xié)同教學(xué)是團隊合作,團隊成員需要在教學(xué)設(shè)計,教學(xué)實施,教學(xué)等全過程中進行協(xié)調(diào),在協(xié)同教學(xué)實施過程中,成員之間需要不斷地借助各種手段進行溝通交流,尤其在教學(xué)過程中出現(xiàn)偶發(fā)事件時,這種溝通尤為重要。《四個太陽》協(xié)同教學(xué)過程中,由于我們老師在平常缺少類似的協(xié)同配合,因此在教學(xué)過程的合作時顯得生硬,語言協(xié)調(diào)過渡不自然,配合尚不夠默契。當(dāng)教學(xué)過程中出現(xiàn)與預(yù)先設(shè)想不合拍時,也無法進行有效的撥亂反正。因此為協(xié)同教學(xué)的成功實施,必須形成一種合作的文化,打破不同學(xué)科老師之間常見的相互隔絕,建立一種相互信任,相互支持,相互合作,共同學(xué)習(xí)的專業(yè)關(guān)系。只有這樣,協(xié)同教學(xué)才可能取得良好的成效,學(xué)生和教師才可能從中獲益。
課文四個太陽教案篇九
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔、生動、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個自然段,結(jié)構(gòu)清晰,"我"畫了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對于學(xué)生并不陌生,可是不同顏色的四個太陽,卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點,圍繞著"動腦筋,有創(chuàng)新"設(shè)計教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造,善于表達的能力。
1.認(rèn)識"掛、街"等13個生字,會寫"園、因"等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿,體會作者想像之美。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力,提高學(xué)生審美情趣。
朗讀課文、認(rèn)字。
1.放大的文意插圖
2.《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機
3.搜集一些描繪四季景色的圖片或照片
4.彩筆等繪畫材料
教學(xué)時數(shù):兩課時
1.談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系學(xué)生的生活實際,挖掘?qū)W生的認(rèn)知)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。(板書課題)
2.聽歌繪畫:(播放歌曲《種太陽》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自己喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮,今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》(板書課題),看看文中的太陽是什么樣子的!
對話平臺:
1.啟發(fā)思考:說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極思考)
2.教師范讀,啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。
(聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進思考,互相交流,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。)
1.啟發(fā)思考:初讀課文要注意哪些事項,完成什么任務(wù)?
2.按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。
(低年級讀書方法的正確指導(dǎo),對于促進學(xué)生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。)
1.同桌互讀課文,檢查字音情況,全對的,獎勵一面小紅旗。
2.利用自己手中的識字卡片,同桌認(rèn)讀生字,比比誰識得又快又準(zhǔn)。
3.教師利用識字卡,組織學(xué)生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對的生字最多。認(rèn)識的同學(xué)可以試著組詞。
4.你還有哪個字不認(rèn)識,請大家來幫忙。
(通過生生互動、師生互動的形式,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音,掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢,促進學(xué)生交流,把識字環(huán)節(jié)落實,突出教學(xué)重點。)
1.把自己喜歡的段落讀給大家聽,其他同學(xué)注意傾聽與評價。
2.采用同桌、小組讀等形式,讓學(xué)生自由讀文,努力讀出小作者的心愿。
3.指名讀、教師相機指導(dǎo)。
(積極組織學(xué)生讀書,投身語文實踐,從讀入手,以讀促思,讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟,體會小作者要表達的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣,相互的評價和教師指導(dǎo),促進了朗讀活動的高效。)
1.出示生字:園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察,交流識字和記字的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。及時糾正學(xué)生的書寫錯誤,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難,對于難點字,教師范寫指導(dǎo)。
3、組織學(xué)生互相展示和評價書寫的字,如果好就獎勵給一顆小五星。
對話平臺
2.出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進行說話練習(xí)。
3、組內(nèi)交流,練習(xí)說話。
(充分利用學(xué)生對美好事物的喜愛之情,結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握,適時地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,用自己的語言表達文章內(nèi)容。促進語言內(nèi)化,提高表達能力。增進對課文內(nèi)容的理解。)
以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。
綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望,體會它所帶來的清涼,指導(dǎo)朗讀。抓住"掛"字讓學(xué)生做動作體會。引導(dǎo)學(xué)生用"街道"說一個句子。
金黃的太陽------想像秋日果園的景象,引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的話描述"落葉邀請小伙伴品嘗水果"的情景。
紅紅的太陽------說說"漫天飛雪"的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會它帶來的溫暖。
多彩的太陽------聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想像之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
(閱讀是學(xué)生個性化的行為,語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,這樣的處理,從學(xué)生實際出發(fā),融入語言文字的訓(xùn)練,拓展學(xué)生思維,豐富學(xué)生的感知,激發(fā)學(xué)生的想像,使學(xué)生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時,促進了學(xué)生審美能力的發(fā)展。)
1.你想畫一個太陽嗎?利用你準(zhǔn)備的材料,畫一個自己喜歡的太陽,想一想,你為什么要這么畫?(教師播放音樂《種太陽》)
同時出示:我畫了一個( )的太陽,獻給( )。因為( )。
2.展示作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話,組織學(xué)生互相評價,發(fā)表自己的想法和意見。
(配樂畫畫,表達交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機結(jié)合起來,強化理解,訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力,促進學(xué)生個性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。)
1.配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
伴教錦囊:
1.
太陽是太陽系的中心天體,是太陽系里唯一的一顆恒星,也是離地球最近的一顆恒星。太陽位于銀河系的對稱平面附近,距離銀河系的中心約33000光年。
太陽的直徑為139.2萬千米,是地球的109倍;太陽的體積為141億億立方千米,是地球的130萬倍;太陽的質(zhì)量約為20xx億億億噸,是地球的33萬倍。
在太陽形成以后不久,殘存在太陽周圍的一些氣體和塵埃,形成了圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的行星和諸多小行星和彗星等其他太陽系天體,其中包括了我們的地球和月亮。
那么,太陽會不會死亡呢?太陽是大自然的創(chuàng)造,既有生,也有滅,但那是再過50多億年以后的事。太陽的壽命約有100億年,現(xiàn)在正是它的"壯年"時期。
2.
春、夏、秋、冬的總稱。"春水滿泗澤,夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝,冬嶺秀孤松",這首小詩就是對四時景色的描寫。四季的變化是由地球斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)引起的。地球繞太陽公轉(zhuǎn)時并不像石磨一樣繞垂直軸旋轉(zhuǎn),而是斜著身子旋轉(zhuǎn)的。它的自轉(zhuǎn)軸與垂直于軌道面的軸線傾斜成23°26′的交角,而且,自轉(zhuǎn)軸在星空里的指向基本不變。因此,太陽光直射在地球上的位置,就產(chǎn)生有規(guī)律的變化:來往移動在南、北回歸線之間,一年往返一次,兩度越過赤道。
每年6月22日前后夏至?xí)r,太陽光直射北回歸線,北半球接受太陽光最多,便是夏季。此后,太陽光直射點逐漸南移,北半球接受太陽光隨之減少。到9月23日前后秋分時,太陽光直射赤道,此時南北半球所受太陽光相等,北半球便是秋季。秋分后,太陽光直射點移到南半球,到12月22日前后冬至?xí)r太陽光直射南回歸線時,北半球接受太陽光最少,便是冬季。地球不停地公轉(zhuǎn),春、夏、秋、冬四季便不斷地交替出現(xiàn)。
課文四個太陽教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、運用多種識字方法認(rèn)識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個字。聯(lián)系實際理解“清涼”、“邀請”、“多彩”、“凍僵”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
3、通過讀文體會作者想像之美,并仿照課文進行創(chuàng)造想像,用口語表達自己喜歡的太陽。
教學(xué)重點:
認(rèn)讀13個生字,聯(lián)系實際理解"清涼"、"邀請"、"多彩"等詞語的意思,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
認(rèn)讀13個生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
1、猜謎:早上出來傍晚走,掛在天空像皮球。板書:太陽,板書時提醒學(xué)生注意“陽”字的寫法。
2、揭題:有個小男孩很喜歡太陽,一口氣畫了四個。(板書課題)他到底畫了四個怎樣的太陽?請小朋友看著課文認(rèn)真地聽老師讀課文,把答案劃出來。
交流:小男孩畫了()的、()的、()的和()的太陽。(板書答案)
1、自學(xué)課文
課文具體是怎樣介紹四個太陽的?請小朋友自學(xué)課文。
要求:(1)圈出不認(rèn)識的字,讀準(zhǔn)字音。
(2)給課文標(biāo)出自然段序號。
(3)認(rèn)真地讀課文,讀通句子。
2、交流檢查
(1)讀詞語:高山田野街道校園到處清涼邀請香甜溫暖凍僵
(2)讀句子:
高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?噢,畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。
四、細(xì)讀課文
這四個太陽中你最喜歡哪一個?挑一個認(rèn)真地讀一讀,想一想你為什么喜歡?
交流:
出示課文段落
1、你為什么喜歡綠綠的太陽?(板書:真清涼)理解:清涼。
2、讀好第一節(jié)的第二句。齊讀這一節(jié)。
1、課文中哪個太陽給我們帶來和清涼完全不同的感覺?怎么樣的感覺?(板書:多溫暖)
2、你能不能照者書上寫綠太陽的寫法來寫一寫紅太陽?
出示:
我畫了個()的太陽,掛在()的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片()。
3、課文是怎么樣來寫紅太陽的?
出示課文段落
出示課文段落
1、讀一讀,春天的太陽該畫什么顏色,為什么?你能用四個字的詞語來表示多彩這個意思嗎?(交流:五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅、五彩斑斕……)
2、是呀,春天的太陽是個化裝師,它照到哪里,哪里就發(fā)生了變化。瞧!
句式練習(xí):
陽光照到柳樹上,柳樹()。
陽光照到(),桃花()。
陽光照到(),()。
3、這么多彩的太陽使春天變得多姿多彩,讓我們美美地來讀讀這一節(jié)。
(四)金黃的太陽
出示課文段落
1、你為什么喜歡金黃的太陽?(板書:送果香)我請來了幾種水果,請大家來認(rèn)識一下。
2、說一說:
果園里,果子成熟了,有(),有(),還有()。
能不能具體說一說:
果園里,果子成熟了,有()的蘋果,有()的梨,還有()的香蕉。
4、老師表演請吃水果。
5、小朋友表演邀請別人吃水果。
6、讀讀這一節(jié)。
1、教學(xué)“園”和“因”的寫法:先進人,后關(guān)門。
3、練習(xí)寫字。
板書
四個太陽
綠綠的太陽真清涼,
金黃的太陽送果香。
紅紅的太陽多溫暖,
彩色的太陽會打扮。
課文四個太陽教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)13個生字,自主識字,發(fā)現(xiàn)識字的方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,感悟作者要表達的心愿。
3、在讀文中體會作者想象之美,領(lǐng)會愿望之美。
識字、寫字,朗讀、背誦課文。
1、今天,老師給大家?guī)硭姆?,你看看,這是哪個季節(jié)的景色?
2、每個季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個季節(jié)畫了不同的太陽。你看----
3、大家齊讀課題。
1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。
2、大家都讀得很認(rèn)真,哪些小朋友愿意讀給大家聽?
3、其他小朋友看著課文,聽他們有沒有讀準(zhǔn)?開始。
4、他們讀準(zhǔn)了沒有?請大家給點掌聲鼓勵他們。
(一)春天
2、說說你知道的春天美景吧!
4、你想給太陽涂上什么顏色?
5、現(xiàn)在,春天的太陽變成了什么顏色?真好看。你們找一找,課文哪一段是寫春天的太陽?我們來齊讀一遍。
6、多彩的春天是怎樣的?我們來欣賞一下。
7、春天真是個多彩的季節(jié),小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來,自己先試一試。
8、誰愿意來讀?(多種形式讀)
9、這一段我們會讀了,有三個字是我們要認(rèn)識的。誰會讀?你是怎記住這個字?(該、因、季)
10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段。
11、因為春天是個多彩的季節(jié),所以小畫家畫了個多彩的太陽。老師手里有三個太陽,分別是畫給哪個季節(jié)的?誰愿意上來把它們擺好。
12、小朋友都擺對了,那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié)?請各組討論一下。
(二)夏天
1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽?請你們把這段讀一讀。
2、這一段有兩個生字,誰會讀?誰會認(rèn)?
3、夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?
4、好,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下?
5、誰還愿意讀,再把清涼送給老師?
6、謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。
(三)秋天
1、夏天過去,秋姑娘來了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽?我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段。
2、你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識字樂園里了,你會讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。
3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎?
5、好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道?
6、這么多同學(xué)想送給老師水果,大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧。
(四)冬天
1、剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來。
2、誰想來讀第三段。我們來認(rèn)識兩個漢字朋友。
4、小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到------
5、誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?
6、小朋友感到有一點暖了,誰再來讀讀。
8、你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎勵大家,我送你們一份禮物。請看,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進這美麗的畫面,一起朗誦課文吧。
大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個太陽,你就選擇哪一段課文把它背下來。
老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽,世界在你們的手里也將會變得更加美麗。
課文四個太陽教案篇十二
我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
我畫了個金黃的太陽,送給秋天。果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個紅紅的太陽,照給冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?哦,畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。
延伸:
一、導(dǎo)入:
師:剛才陸老師欣賞了大家的畫,發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽真是豐富多彩,有趣極了。
我選了幾幅,請這幅畫的小主人站起來,介紹一下自己的畫。
師:小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中,有一個小朋友和你們一樣,也喜歡畫太陽,他呀,一口氣畫了——(出示課題,并指課題)。
師:誰能好聽地讀一讀?
師:真不錯!一起讀一讀。
師:好,請你打開書,翻到81頁,仔細(xì)地聽陸老師讀課文。
師:聽老師讀了這篇課文,你知道了什么?有什么感受?
二、初讀課文:
1.你們最喜歡哪個顏色的太陽呢?
2.噢,知道了,你們都有自己喜歡的太陽,那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎?
真有信心,下面就請讀你喜歡的自然段吧!
要求:讀得準(zhǔn)確、流利。讀的時候找一找哪些詞語或句子最能說明你的`理由。
可以先和同桌說說,下面就開始行動吧!
3.匯報交流:
你最喜歡哪個季節(jié)的太陽?為什么?
你能給大家讀讀嗎?
三、冬天的太陽:
1.還有哪些同學(xué)也喜歡冬天的太陽?請你們一起來讀一讀!
3.師:是呀,你們的這種感覺就叫做——(出示詞語“凍僵”)。
生(齊):凍僵。
誰能讀準(zhǔn)這個詞語?
4.分析“凍”字。
后鼻音讀得真準(zhǔn),可以當(dāng)小老師了,我們一起跟小老師讀一遍。
還有誰會讀?
你把凍僵的感覺讀出來了,誰再來試一試?
真好,一齊再讀讀這個詞語。(齊讀)。
5.站在寒風(fēng)中你感覺哪里快凍僵了?
6.是呀,我們的手和臉特別的冷。
(出示)“臉”
誰會讀這個詞?(請數(shù)人讀,男女分別讀。)。
師:“臉”字你是怎么記的?
生:他有月字旁。
師:那“月字旁”的字你還認(rèn)識哪些?
師:(依次出示“腳、肚、肩、膀、背、胖、腦”)。
小朋友認(rèn)識的字可真多,還有肝、腸、腰(出示字)等字,也都有“月字旁”。
你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)?
生:它們都和我們的身體有關(guān)。
師:是呀,“月字旁”的字都和身體有關(guān)系。
(生交流)。
師:(出示“溫暖”一詞)誰能當(dāng)小老師讀這個詞?
生:溫暖。(板書)。
分析“溫”字。
生(齊):溫暖。
師:誰再來讀?(請數(shù)人讀。)。
師:開列小火車讀。(生開火車讀)。
師:(指詞語)你覺得哪里很溫暖呀?
生造句。
師:(出示段落:“我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉?!保?。
那你能讀讀這段話,讓大家感到溫暖嗎?
師:哦,有一點溫暖了,讓陸老師也來試試,聽我有沒有把溫暖帶給你。(師范讀)。
師:你想把溫暖送給大家嗎?先自己讀讀試試。(生自由試讀)。
師:誰愿意先來讀?
師:你的朗讀讓大家感到了溫暖,就像紅紅的太陽照在了身上。(師獎勵紅太陽并帶頭鼓掌。)師:誰再來讀?(師請數(shù)人讀。)。
師:有了紅紅的太陽真暖和,課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖。多么美好的愿望??!
師:讓我們一起用朗讀來感謝他。
四、夏天的太陽:
1.師:寒冷的冬天,紅紅的太陽給我們帶來了溫暖,可是在炎熱的夏天,
你還喜歡這個火紅的太陽嗎?
(出示夏天的圖片)。
2.你看到了什么?又仿佛聽到了什么?
3.是呀,夏天,火辣辣的太陽照在大地上,好熱啊,
如果,你在這么的天氣中,你會怎么做?有什么愿望?
你的愿望真不錯。小作者給夏天掛上一個綠綠的太陽(出示圖片),
分析“掛”
4.你感覺怎么樣?
5.“清涼、涼快”這些都是近義詞。板書“清涼”。
6.換上了綠綠的太陽,哪些地方也感受到了清涼?
分析“街”
7.綠綠的太陽照到高山,山上會有什么變化?(圖片)。
照到田野,田野?(圖片)。
照到街道,街上的人可以?
對啊,所有的地方都能享受清涼了。所以課文說“高山、田野、街道、校園,到處一片清涼?!?/p>
8.師引讀生接讀、對讀。
9.誰也想把這種清涼的感覺送給大家?讀。
10.我們一起來把清涼送給大家吧。齊讀。
五、總結(jié)主題、寫字:
1.小朋友,我們通過想象體會讀課文,你明白了小作者的心愿了嗎?(生交流)。
2.是呀,小作者畫紅太陽是為了在寒冷的冬天給大家?guī)恚ㄖ赴鍟?/p>
生(接答):溫暖。
師:畫綠太陽是為了在炎熱的夏天給大家?guī)恚ㄖ赴鍟?/p>
生(接答):清涼。
3.多么美好的心愿??!看著大家的畫,老師相信你們畫的太陽也都藏著一個心愿,課后可以在畫上寫上自己的心愿,送給你想送的人!
4.但是在送人之前啊,我們先來讀讀太陽公公給我們這節(jié)課帶來的詞語。
5.最后,我們要把畫上的字寫漂亮了。請大家翻到82頁,今天我們寫兩個字“臉、陽”。
看看“臉”字寫的時候要注意什么。
師:(課件出示“臉”字)誰來說說?
生a:“月字旁”要寫得瘦一點、窄一點。
生b:右邊上面的“人”要寫得大一點,蓋住下面。
生c:右邊中間有一橫,要寫在橫中線上。
師:看來小朋友們觀察得都很仔細(xì),老師就按照你們說的在黑板上寫一個,請你仔細(xì)看。
師:(在田字格中范寫“臉”字)“月字旁”像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點,這個人的撇和捺寫得大,中間一橫寫在橫中線上,下面的第二點要寫得稍微高一點,撇再高一點,讓這三筆有一點變化。小朋友你看,老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫,這個“臉”字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請你也在書上寫一個,讓自己的“臉”字笑起來。
(生書寫,師及時提醒寫字姿勢。)。
分析、寫“陽”字。
課文四個太陽教案篇十三
1、欣賞散文詩,理解散文詩所展現(xiàn)的四季景觀特征,萌發(fā)初步的愛大自然情感。
2、積極參與選太陽、畫太陽的創(chuàng)作活動,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、嘗試仿編散文詩,用詩化的語言表述個人經(jīng)驗和想象內(nèi)容。
多媒體科件制作,每組操作用四季景觀圖一套,紅色、綠色、
黃色太陽各一個,空白太陽輪廓人手一個,水彩筆。
(一)多媒體課件展示,引出課題,激發(fā)興趣。
(二)幼兒操作-為四個季節(jié)選太陽。
1、太陽是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒討論。
2、假如太陽不僅有紅的,還有綠的、黃的(結(jié)合多媒體演示),你會為什么季節(jié)選什么顏色的太陽?引導(dǎo)幼兒思考,并請個別幼兒談?wù)効捶ā?/p>
3、幼兒分組活動,教師指導(dǎo),重點引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征或人們的需要選太陽。
4、幼兒集中展示,并說明理由,教師及時肯定幼兒的想法。
教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩,第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦,第二遍結(jié)合多媒體演示配樂朗誦,幫助幼兒理解散文詩的意境。
(四)幼兒操作-畫太陽,并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩的格式進行仿編。
1、幼兒畫太陽,教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、幼兒仿編,要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節(jié),大地會變得怎么樣?”的格式進行仿編。
在課的開始,我出示太陽圖片,讓學(xué)生說說太陽,認(rèn)識它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽,讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣,在課的開始學(xué)生就有了強烈的好奇心,有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了:“怎么會有四個太陽呢?”緊接著又有同學(xué)問:“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
記得張?zhí)锶粝壬f,閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。于是,在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中我就設(shè)計不同要求、不同層次、多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中感知,讀中體會,讀中思考。
如在教學(xué)“金黃的太陽”一段時,我先請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,讓學(xué)生說說“到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象。在邀請說話的情境中指導(dǎo)朗讀,促進學(xué)生更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。又如在教學(xué)冬天“紅紅的太陽”時,我在充分讓學(xué)生感受冬天冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的情景后,借助課件的演示對學(xué)生進行朗讀的指導(dǎo)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在發(fā)展語言的同時發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計本課教學(xué)時,我試圖在活動化的教學(xué)時空里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,給師生營造開放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間,讓學(xué)生在自己的想象王國里馳騁。
如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時讓學(xué)生說說“春天,太陽是彩色的,它照到哪里,什么變成了什么顏色?!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,它照到柳樹上,柳枝綠了。”有的說:“春天,太陽是彩色的,它照到桃樹上,桃花紅了?!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黃了?!?/p>
這一設(shè)計使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界,當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后,課件演示“春景”圖片,鼓勵學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色,在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié),感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系,又有再造想象的升華。
創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述,在頭腦中獨立創(chuàng)造想象的過程。我們的教學(xué)對象是七八歲的孩子,是一株株的幼苗,讓他們在想象中創(chuàng)造,在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后,我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料,畫一個自己喜歡的太陽,并想一想你要把它送給誰?為什么要這么畫?接著播放音樂“種太陽”。學(xué)生邊聽邊畫太陽,最后展示作品,發(fā)表想法和意見。
此時,配樂畫面,表達交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機地結(jié)合起來,學(xué)生的想象力無疑插上了翅膀,學(xué)生們的眼亮了,語言也閃光了。有的說:“我畫了個藍色的太陽送給大海,讓大海藍得像寶石?!庇械恼f:“我畫了個心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童,讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛心?!?/p>
課文四個太陽教案篇十四
1、鞏固生字,會寫“園”“因”兩個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解小作者畫四個太陽要表達的心愿。
能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解小作者畫四個太陽要表達的心愿。
一、目標(biāo)導(dǎo)向。
1、小朋友,上節(jié)課我們認(rèn)識了四個太陽,今天我們把他們請出來吧。(課件)。
2、四個太陽給我們出了一些問題,來考考大家。(課件出示:綠、紅太陽猜字謎。金黃、彩色太陽請大家讀詞語。)。
二、組織自學(xué)。
1、為什么要畫這四個太陽呢?我們翻開書,讀讀課文,一起去找找答案吧。
2、小朋友讀得真認(rèn)真哪。你最喜歡哪個太陽,請再好好地讀讀那一段。
三、引導(dǎo)評議。
反饋,隨機教學(xué)。
1、“彩色太陽”
(1)你為什么喜歡春天的太陽?
(2)(課件)瞧,美麗的春天來到了我們的教室。你想起哪些寫春天的詞語?
(3)你們說得多美呀,請同桌你說一個,我說一個。比比誰說得多。
(4)那春天該畫個什么顏色的太陽呢?(課件)。
(5)美美地讀這一段。
2、“綠太陽”
(2)那我們就畫一個綠綠的太陽吧。
(3)讓我們一起享受一片清涼。
3、“金黃太陽”
(1)(課件)金黃的太陽帶我們來到果園,看著看著,你想說些什么呀?
(2)(出示)“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜?!?/p>
小朋友,大家都來做落葉,邀請小伙伴,好嗎?
指導(dǎo)朗讀這句話。
4、“紅太陽”
(2)我們一起朗讀,把溫暖的陽光帶給大家。
5、四個太陽,四段美麗的課文,小朋友有信心讀好整篇課文嗎?
6、選自己喜歡的自然段背下來。
四、指導(dǎo)練習(xí)。
1、仔細(xì)觀察“園、因”,說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
展示學(xué)生寫的字,評議。
五、師生小結(jié)。
1、小朋友,你有什么美好的愿望呢?
2、你會畫個什么樣的太陽,實現(xiàn)自己的愿望呢?
(出示)“我畫個()太陽,()?!?/p>
3、老師送大家一個快樂的太陽,希望大家快樂地學(xué)習(xí),快樂地長大。
課文四個太陽教案篇十五
1、認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
1、認(rèn)識13個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
一、導(dǎo)入:。
(播放種太陽的音樂)。
仔細(xì)聽,歌中唱的是什么?
今天我們來一起走進18《四個太陽》,(齊讀課題)看到題目你有什么問題想要問嗎?
二、初讀課文。
1、我們先來讀讀課文吧!第一次讀課文要注意些什么呢?
(對,要讀正確,讀流利,不認(rèn)識的字多讀幾遍。)。
2、自讀課文,同時想想我們剛才提出了問題?讀后和同桌進行交流,(讀完書把書放平)剛才大家讀的都很認(rèn)真,不知道有沒有把生字寶寶都認(rèn)清楚,(出示生字卡片)你能叫的出他們的名字嗎?(同桌互讀)(出示課件)自己快速的在心里練讀,一會我請記得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)小老師來考大家。
3、大家聲音這么洪亮,看來在家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,請小老師考大家。
4、真棒!那位同學(xué)有辦法把這些字收獲到心里去呢?你能記住哪個字,用什么方法?
生:我能記住伙,先記住右邊的火再加上單人旁,就是伙伴的伙。
師:你用的是熟字加偏旁的方法。還有誰能用這樣的方法記住其它的字。
生:我能記住甜,舌頭舔著甘蔗就是甜。
師:你說的真好,相信其它同學(xué)一定有更好的方法記住剩下的字,快跟你的同桌說說吧!
5、剛才大家都記得非常認(rèn)真,說的特別好。(開火車,賽讀)。
指名讀課文。
他們要讀課文了,其它同學(xué)兩手抓住書,一起聽聽吧!
讀得進步真大!
三、細(xì)讀課文。
1、咱們來看一幅圖吧,仔細(xì)看,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、親愛的孩子們,現(xiàn)在你就在這片烈日下你最想要什么?吧你想要的大聲說出來!
3、(想清涼一點)書中的小朋友也有一個愿望,自己讀讀第一自然段。
指名讀。
真清涼??!我感到了清涼!
4、大家看綠綠的太陽照在大地上,就連字寶寶也感到了清涼變綠了,咱們一起吧清涼送給大家吧!
齊讀。
5、夏天綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼。秋天到了,你想畫個什么樣的太陽?
6、書中的小朋友也畫了一個太陽,送給秋天,自己讀一讀第二自然段。
7、指導(dǎo)讀句子。
這段有個句子特別長,咱們要注意停頓:金黃的香甜!
師范讀。
大家聽的真認(rèn)真,大家都來試試。
齊讀。
8、秋天到了,果子熟了,(出示秋天水果的圖片)想說什么,說給同桌聽聽。
9、看完你最想干什么?
10、假如現(xiàn)在你嘗到秋天香甜的果實,你想對秋姑娘說什么?
11、讓我們一起感謝一下秋姑娘,誰來讀讀第2段(指名讀)。
12、秋姑娘聽了大家的話,說謝謝你,明年秋天還會來給你送果子的,秋姑娘要走了,我們給秋姑娘說再見吧!
13、金色的秋天過去了,寒冷的冬天到了,(出示課件)天這么冷,請你們想象一下,在寒冷的冬天每當(dāng)你早晨從溫暖的被窩爬出來,爸爸媽媽帶你上學(xué)的路上,被風(fēng)呼呼的吹著,下午放學(xué)從溫暖的教室出來,寒風(fēng)嗚嗚的刮著,你又有什么感覺,什么愿望呢?自己讀讀第三段。
15、誰來教我?
16、你想請我怎么讀,你自己先讀讀吧!
(師表演讀)聽我讀了,你感到冬天紅紅的太陽怎么樣?(溫暖)一起吧溫暖送給大家吧!(齊讀,加動作讀)。
17、小結(jié):
同桌說一說。
18、春天,春天的太陽你想畫個什么顏色的?說說你的理由?
19、同學(xué)們,有那么美好的愿望,送給春天,哪春天該畫什么樣色呢?我們書中說,因為春天是個(多彩的季節(jié)。)。
20、春天這么美我們一起來贊美一下春天吧!這次我想和大家合作讀,我讀第1句,同學(xué)們讀2.3句。
21、這節(jié)課我們一起走進大自然,感覺大家美好的愿望,現(xiàn)在我們再來完整的讀一讀這篇課文,吧你的愿望讀出來,自己再讀一讀吧?。〞牌剑?。
三、學(xué)習(xí)生字(園,因)。
1、大家讀得真認(rèn)真,課文我們讀好了。這節(jié)課我們先來寫兩個字,仔細(xì)看老師寫。
2、這兩個字那里長得像?
3.認(rèn)識大口框。
4、指導(dǎo)書寫:
大口框的字寫在田字格中間,要注意先進人后封口。
5、生描紅。
6、練習(xí)。
7、同桌比一比,互相糾錯,師巡視。
8、糾正再練。
四、板書。
美好的愿望。
夏天綠綠的清涼。
秋天金黃的香甜。
冬天紅紅的溫暖。
春天彩色的多彩的季節(jié)。
課文四個太陽教案篇十六
1.會寫“陽、光”兩個個字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會,了解四個太陽的作用。
4.理解課文,從中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
1.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會,了解四個太陽的作用。
2.理解課文,從中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名學(xué)生讀,后全班齊讀。
2.師:小朋友們詞語讀得真好。我們讀課文也一定很棒!老師想請四個小朋友讀課文。
指名學(xué)生讀(4人)
這四位同學(xué)要讀課文了,我們給他們提點建議吧!提什么建議呢?
學(xué)生讀完后,老師或?qū)W生給予評價。
二、朗讀課文,感悟體會
1.學(xué)生自由朗讀課文,想一想:小畫家畫了四個什么顏色的太陽?分別送給誰?
指名學(xué)生回答。
指名學(xué)生回答。
3.師:你們知道老師最喜歡哪個太陽嗎?老師四個太陽都喜歡!因為這四個太陽都那個美麗。如果小朋友們學(xué)習(xí)完課文,也會喜歡著四個太陽的。
4.學(xué)習(xí)第1自然段
(2)師:如果你在這么熱的天,你有什么愿望?
(3)師:書中的小畫家也有一個愿望,自己讀一讀第1自然段。
(4)課件出示第一自然段的內(nèi)容。師:哪位小朋友愿意讀第一自然段,把清涼送給大家。
指名讀,教師相機指導(dǎo)。
(5)這綠綠的太陽都讓哪些地方一片清涼呢?引出“到處”并理解。
(6)師:讓我們一起清涼送給大家吧!全班齊讀第一自然段。
師:涼快?。∵@綠綠的太陽照著大地,就字寶寶也感覺到清涼,變綠了。
5.學(xué)習(xí)第2自然段。
(2)師:書中的小朋友也畫了一個太陽送給秋天,自己讀一讀第二自然段吧。
(3)指導(dǎo)長句朗讀。這一段中有一個句子特別長,咱們要把它通順、讀連貫。
師范讀;指名學(xué)生讀;全班齊讀。
(4)師:秋天到了,果園里,果子熟了。(課件出示各種水果圖片)剛才看完這么多的水果,你最想干什么呀?你感覺到這些水果真是又香又——(甜)!
(5)師:如果你現(xiàn)在嘗到了水果的香甜,你最想對秋姑娘說什么?
(6)師:我們一起來感謝一下秋姑娘吧!分男女生讀第二自然段。
秋姑娘說謝謝你們,明年秋天她還會給小朋友送水果的。我們一起跟秋姑娘說再見!
6.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)金色的秋天過去了,寒冷的冬天到來了。出示冬天雪景圖。
師:好大的風(fēng),好厚的雪啊!天這么冷,你又有什么愿望呢?
(2)你們的愿望是不是和書中的小畫家一樣呢?自由地讀一讀第三自然段吧。
(3)師:老師也想來讀第三自然段,而且特別想讀好。怎行才能讀好呢?誰來教教我?。?/p>
指名學(xué)生回家,再要求學(xué)生讀。
(4)教師讀第三段讀完后問:你們聽完老師的朗讀,你感覺到了什么?
(5)師:我們一起把溫暖送給大家吧!全班齊讀第三自然段。
7.學(xué)習(xí)第4自然段。四個太陽教案_四個太陽教學(xué)設(shè)計
指名回答。
(2)師:小朋友有那么多的愿望送給春天。課文中的小畫家說春天是怎樣的季節(jié)?(多彩)所以畫了個彩色的太陽。(課件出示春景圖)
(3)師:春天真美啊!我們一起來贊美一下春天吧!我們合作這讀一讀第四自然段,老師讀第1句,同學(xué)們讀2、3句。
師生合作讀。
8.全體學(xué)生齊讀一遍課文。?(配樂)
三、指導(dǎo)寫字
1.師:小朋友們,我們一起走進了大自然,感受了大家美好的愿望?,F(xiàn)在,我們一起跟隨小畫家學(xué)習(xí)兩個字吧。小畫家不僅畫畫得好,字也寫得棒!
課件出示:陽、光,學(xué)生認(rèn)讀。
2.學(xué)生觀察字形,說關(guān)鍵筆畫。
陽:左耳旁要寫得小而高,豎是垂露豎。
光:短豎寫在橫中線上;橫在橫中線上起筆,略向右上斜。
3.師范寫,生書空。
4.生描紅,練寫。
板書設(shè)計:
夏秋冬春
清涼 香甜 溫暖 美麗
課文四個太陽教案篇十七
一、激qing導(dǎo)入:
師:剛才陸老師欣賞了大家的畫,發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽真是豐富多彩,有趣極了。
我選了幾幅,請這幅畫的小主人站起來,介紹一下自己的畫。
師:誰能好聽地讀一讀?
師:真不錯!一起讀一讀。
師:好,請你打開書,翻到81頁,仔細(xì)地聽陸老師讀課文。
師:聽老師讀了這篇課文,你知道了什么?有什么感受?
二、初讀課文:
1.你們最喜歡哪個顏色的太陽呢?
2.噢,知道了,你們都有自己喜歡的太陽,那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎?
真有信心,下面就請讀你喜歡的自然段吧!
要求:讀得準(zhǔn)確、流利。讀的時候找一找哪些詞語或句子最能說明你的理由。
可以先和同桌說說,下面就開始行動吧!
3.匯報交流:
你最喜歡哪個季節(jié)的太陽?為什么?
你能給大家讀讀嗎?
三、冬天的太陽:
1.還有哪些同學(xué)也喜歡冬天的太陽?請你們一起來讀一讀!
3.師:是呀,你們的這種感覺就叫做——(出示詞語“凍僵”)。
生(齊):凍僵。
誰能讀準(zhǔn)這個詞語?
4.分析“凍”字。
后鼻音讀得真準(zhǔn),可以當(dāng)小老師了,我們一起跟小老師讀一遍。
還有誰會讀?
你把凍僵的感覺讀出來了,誰再來試一試?
真好,一齊再讀讀這個詞語。(齊讀)。
5.站在寒風(fēng)中你感覺哪里快凍僵了?
6.是呀,我們的手和臉特別的冷。
(出示)“臉”
誰會讀這個詞?(請數(shù)人讀,男女分別讀。)。
師:“臉”字你是怎么記的?
生:他有月字旁。
師:那“月字旁”的字你還認(rèn)識哪些?
師:(依次出示“腳、肚、肩、膀、背、胖、腦”)。
小朋友認(rèn)識的字可真多,還有肝、腸、腰(出示字)等字,也都有“月字旁”。
你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)?
生:它們都和我們的身體有關(guān)。
師:是呀,“月字旁”的字都和身體有關(guān)系。???。
(生交流)。
師:(出示“溫暖”一詞)誰能當(dāng)小老師讀這個詞?
生:溫暖。(板書)。
分析“溫”字。
生(齊):溫暖。
師:誰再來讀?(請數(shù)人讀。)。
師:開列小火車讀。(生開火車讀)。
師:(指詞語)你覺得哪里很溫暖呀?
生造句。
師:(出示段落:“我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉?!保?。
那你能讀讀這段話,讓大家感到溫暖嗎?
師:哦,有一點溫暖了,讓陸老師也來試試,聽我有沒有把溫暖帶給你。(師范讀)。
師:你想把溫暖送給大家嗎?先自己讀讀試試。(生自由試讀)。
師:誰愿意先來讀?
師:你的朗讀讓大家感到了溫暖,就像紅紅的太陽照在了身上。(師獎勵紅太陽并帶頭鼓掌。)師:誰再來讀?(師請數(shù)人讀。)。
師:有了紅紅的太陽真暖和,課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖。多么美好的愿望啊!
師:讓我們一起用朗讀來感謝他。
1.師:寒冷的冬天,紅紅的太陽給我們帶來了溫暖,可是在炎熱的夏天,
你還喜歡這個火紅的太陽嗎??。
(出示夏天的圖片)。
2.你看到了什么?又仿佛聽到了什么?
3.是呀,夏天,火辣辣的太陽照在大地上,好熱啊,
如果,你在這么的天氣中,你會怎么做?有什么愿望?
你的愿望真不錯。小作者給夏天掛上一個綠綠的太陽(出示圖片),
分析“掛”
4.你感覺怎么樣?
5.“清涼、涼快”這些都是近義詞。板書“清涼”。
6.換上了綠綠的太陽,哪些地方也感受到了清涼?
分析“街”
7.綠綠的太陽照到高山,山上會有什么變化?(圖片)。
照到田野,田野?(圖片)。
照到街道,街上的人可以?
對啊,所有的地方都能享受清涼了。所以課文說“高山、田野、街道、校園,到處一片清涼?!?/p>
8.師引讀生接讀、對讀。
9.誰也想把這種清涼的感覺送給大家? 讀。
10.我們一起來把清涼送給大家吧。 齊讀。
五、總結(jié)主題、寫字:
1.小朋友,我們通過想象體會讀課文,你明白了小作者的心愿了嗎?(生交流)。
2.是呀,小作者畫紅太陽是為了在寒冷的冬天給大家?guī)恚ㄖ赴鍟?/p>
生(接答):溫暖。
師:畫綠太陽是為了在炎熱的夏天給大家?guī)恚ㄖ赴鍟?/p>
生(接答):清涼。
3.多么美好的心愿?。】粗蠹业漠?,老師相信你們畫的太陽也都藏著一個心愿,課后可以在畫上寫上自己的心愿,送給你想送的人!
4.但是在送人之前啊,我們先來讀讀太陽公公給我們這節(jié)課帶來的詞語。
5.最后,我們要把畫上的字寫漂亮了。請大家翻到82頁,今天我們寫兩個字“臉、陽”。
看看“臉”字寫的時候要注意什么。
師:(課件出示“臉”字)誰來說說?
生a:“月字旁”要寫得瘦一點、窄一點。
生b:右邊上面的“人”要寫得大一點,蓋住下面。
生c:右邊中間有一橫,要寫在橫中線上。
師:看來小朋友們觀察得都很仔細(xì),老師就按照你們說的在黑板上寫一個,請你仔細(xì)看。
師:(在田字格中范寫“臉”字)“月字旁”像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點,這個人的撇和捺寫得大,中間一橫寫在橫中線上,下面的第二點要寫得稍微高一點,撇再高一點,讓這三筆有一點變化。小朋友你看,老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫,這個“臉”字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請你也在書上寫一個,讓自己的“臉”字笑起來。
(生書寫,師及時提醒寫字姿勢。)。
分析、寫“陽”字。
課文四個太陽教案篇十八
你會為什么季節(jié)選什么顏色的太陽?引導(dǎo)幼兒思考,并請個別。
幼兒談?wù)効捶ā?/p>
3、幼兒分組活動,教師指導(dǎo),重點引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征。
或人們的需要選太陽。
4、幼兒集中展示,并說明理由,教師及時肯定幼兒的想法。
教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩,第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦,第二遍結(jié)合多媒體演示配樂朗誦,幫助幼兒理解散文詩的'意境。
1、幼兒畫太陽,教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、幼兒仿編,要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節(jié),大地會變得怎么樣?”的格式進行仿編。
課文四個太陽教案篇十九
上課伊始,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上動手畫自己心中最喜歡的太陽。通過繪畫導(dǎo)入新課,開啟學(xué)生想象之源,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,為學(xué)習(xí)課文及課后想象說話做好鋪墊。
1.提出初讀課文要注意的事項,學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。
2.字詞學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字,標(biāo)出生字詞,多讀幾遍,再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字,發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點,并在小組間互相交流,達到組內(nèi)組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,再用開火車讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。
3.齊讀課文,要求讀通、了解我畫了什么樣的太陽,送給了哪個季節(jié),讓學(xué)生整體感知想象的奇特。
通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀課文,讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么,同時輔助說說、演演感受課文文字之美,想象之美。
1.學(xué)生自己讀文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍,并讀給同桌聽。
2.以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。
綠綠的太陽一段:把課件演示的夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽圖片相比較,讓學(xué)生說說炎熱夏天,烈日當(dāng)空時的感受和愿望,體會作者畫綠太陽時的目的是想讓大地一片清涼,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
金黃的太陽一段:請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,老師用課件演示秋日果園碩果累累,秋葉飄飄的景象,教師邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生看,然后請學(xué)生上臺即興想象表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的情景,誘發(fā)學(xué)生邊讀邊表演的興趣,再讓他們分四人小組一起讀讀演演,這樣學(xué)生就在歡快有趣的說演中,明白了作者為什么要畫金黃的。太陽,感受秋天給人們帶來豐收的喜悅,帶來了歡樂。
紅紅的太陽一段:讓學(xué)生看著漫天飛雪、寒風(fēng)呼嘯的景象,說說此時的心愿,再請學(xué)生讀讀,進而體會作者畫紅太陽想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。
多彩的太陽一段:讓喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后,教師用多媒體課件演示,春天大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香的美景。請學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么,讓學(xué)生體會春天是一個多彩的季節(jié),感悟到作者想象之美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀,賽讀。
3.背誦課文,積累語言。
(1)挑自己最喜歡的一段背下來,小組內(nèi)互相交流,然后背誦其他段落。
(2)按課文介紹季節(jié)順序,由教師引導(dǎo)背誦。
想象說話,請學(xué)生聯(lián)系自己所畫的太陽,仿照課文進行想象說話,我畫了什么樣的太陽,我是怎么想的?可讓學(xué)生拿著自己的畫,找其他同學(xué)或老師,進行口語交際,也可以分組進行說話練習(xí)。
1.學(xué)生齊讀要求會寫的字,重點指導(dǎo)園、因、臉三個字,先描紅,后臨寫。展示學(xué)生書寫的字,學(xué)生自評、互評。
2.總結(jié)全文。
先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得,可說學(xué)文體會,可說識字心得,也可說想象中的感受,教師適時補充,最后總結(jié),只要仔細(xì)觀察,善于動腦,有一顆善良美好的心就能開出美麗的想象之花。
您可能關(guān)注的文檔
- 2023年呼吸內(nèi)科的自我鑒定范文范本(優(yōu)秀9篇)
- 游記新邵白水洞游記范本 新邵白水洞風(fēng)景區(qū)圖片(5篇)
- 沉默的母愛 沉默的母愛作文800字(3篇)
- 兒子讀后感如何寫(實用10篇)
- 最新材料材料審題立意材料范文(優(yōu)秀8篇)
- 2023年生病在家的日子范本(匯總11篇)
- 人與路江蘇簡短 人與路江蘇作文(八篇)
- 2023年一年級愛國詩歌朗誦稿匯總(優(yōu)質(zhì)10篇)
- 藏族舞蹈主持詞范文通用(通用13篇)
- 殘疾人之家創(chuàng)建簡報范文 殘疾人之家建設(shè)工作匯報材料(8篇)
- 探索平面設(shè)計師工作總結(jié)的重要性(匯總14篇)
- 平面設(shè)計師工作總結(jié)體會與收獲大全(20篇)
- 平面設(shè)計師工作總結(jié)的實用指南(熱門18篇)
- 免費個人簡歷電子版模板(優(yōu)秀12篇)
- 個人簡歷電子版免費模板推薦(通用20篇)
- 免費個人簡歷電子版制作教程(模板17篇)
- 學(xué)校貧困補助申請書(通用23篇)
- 學(xué)校貧困補助申請書的重要性范文(19篇)
- 學(xué)校貧困補助申請書的核心要點(專業(yè)16篇)
- 學(xué)校貧困補助申請書的申請流程(熱門18篇)
- 法制教育講座心得體會大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作總結(jié)與計劃(模板18篇)
- 教學(xué)秘書的工作總結(jié)案例(專業(yè)13篇)
- 教師的超市工作總結(jié)與計劃(精選18篇)
- 單位趣味運動會總結(jié)(模板21篇)
- 禮品店創(chuàng)業(yè)計劃書的重要性(實用16篇)
- 消防隊月度工作總結(jié)報告(熱門18篇)
- 工藝技術(shù)員工作總結(jié)(專業(yè)18篇)
- 大學(xué)學(xué)生會秘書處工作總結(jié)(模板22篇)
- 醫(yī)院科秘書工作總結(jié)(專業(yè)14篇)