一年級認識立體圖形教學設計范文怎么寫(匯總10篇)

總結(jié)可以讓我們更有自信，更清晰地制定目標。情感表達是情感智能的重要組成部分，需要我們不斷提高和培養(yǎng)。以下是小編為大家整理的校園趣事，讓我們一起回憶那段美好的時光。

一年級認識立體圖形教學設計范文怎么寫篇一

一、說教材：

1．教學內(nèi)容：蘇教版《課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（上冊）第18頁例題及“想想做做”與練習。

2．教學內(nèi)容的地位、作用和意義：《認圖形》是在學生學習了長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形的基礎上進行教學的。通過本課學習旨在引導學生關注這些圖形的邊數(shù)，使學生知道還可以以圖形的邊數(shù)來分類、命名。這也為以后進一步學習習近平面圖形打下基礎。

3．教學目標：

（1）讓學生通過觀察、比較、分類，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

（2）通過活動，使學生關注圖形的邊數(shù)，知道可以按邊數(shù)來命名一些平面圖形，并感受圖形間的聯(lián)系和變換。

（3）逐步培養(yǎng)學生的空間能力、觀察能力和實踐能力。

4．教學重點和難點：

使學生學會用數(shù)邊數(shù)的方法，認識并判斷四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，感受圖形間的變換。

5．教學內(nèi)容的編排特點：教材從學生熟知的具體事物導入，先讓學生數(shù)一數(shù)長方形、正方形各有幾條邊，知道它們都是四邊形，使學生初步感知可以以邊數(shù)來命名一些圖形?！霸囈辉嚒弊寣W生知道除了長方形、正方形，還有其他形狀的平面圖形；再通過數(shù)一數(shù)、說一說形成“要想知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊”的認識。“想想做做”通過想一想、圍一圍、搭一搭、折一折，分一分，剪一剪，進一步鞏固對多邊形的認識，知道圖形之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。同時也培養(yǎng)了初步的空間觀念。

二、說教法和學法：

1．注重激發(fā)興趣：

課始出示學生已經(jīng)學過的圖形卡片，有利于激發(fā)學生學習的興趣和探究新知的興趣。課末，讓學生用不同的方法得到四邊形、五邊形、六邊形，既培養(yǎng)了學生用不同的策略解決同一個數(shù)學問題的數(shù)學意識，又調(diào)動了學生強烈的求知欲。

2．鼓勵動手實踐，自主探究：

自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。例如課中的搭一搭、折一折、分一分，課末，鼓勵學生用不同的方法得到多邊形又進一步培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。

3．聯(lián)系生活教學法。

數(shù)學知識來源于生活，并服務于生活。課中出示水立方、足球、六邊形桌子的圖片旨在體現(xiàn)這一理念，使學生能真真切切地感受到，數(shù)學學習就在我們身邊。

三、說教學過程：

（一）談話導入，激發(fā)興趣。

小朋友們，今天我們一起去圖形王國去玩，好嗎？（依次出示長方形和正方形，平行四邊形，圓形，三角形彩色卡片）這是……（生依次齊說）。

（二）主動探索、操作領悟。

1．認識四邊形。

（如猜不出，仔細觀察這幾個圖形有什么相同的地方？數(shù)一數(shù)它有幾條邊？你來數(shù)一數(shù)。如猜出，教師就問：你是怎么知道的？你能數(shù)一數(shù)嗎？）。

這幾個圖形都是由四條邊圍成的圖形叫“四邊形”。（板書：四邊形。）。

（2）下面我們來判斷一下這幾個圖形是不是四邊形。（依次出示梯形、不規(guī)則四邊形、三角形、五邊形、六邊形。）。

2．認識五邊形。

（出示五邊形。）你能給這個圖形取個名字嗎？（貼圖形）你能說說什么是五邊形嗎？對，有5條邊圍成的圖形都是五邊形。（板書：五邊形）出示不規(guī)則五邊形。生判斷。

3．認識六邊形。

（出示六邊形。）這個圖形是不是呢？（貼圖形）由六條邊圍成的圖形稱為六邊形。（板書：六邊形）出示不規(guī)則六邊形，生判斷。

4．拓展。

假如一個圖形是七條邊會是幾邊形？八條邊呢？看來要知道一個圖形是幾邊形，怎么辦？數(shù)一數(shù)它有幾條邊。

四、實踐應用，鞏固新知。

1．想想做做3。

數(shù)多邊形。師示范第一個圖形。生獨立完成，反饋交流。

2．生活中的多邊形。（出示水立方圖、足球圖片、六邊形桌子，讓學生找到多邊形并數(shù)有幾條邊。）。

3．搭小棒想想做做2。

在生活中有這么多多邊形，那你想不想動手做一個？請同學們拿出課前準備的小棒，我們來動手搭一搭。仔細聽要求：

用最少的小棒搭出五邊形，看誰動作快。（學生迅速動手操作，老師巡視檢查。）搭五邊形至少需要幾根小棒？（用“4根可以搭五邊形嗎？”）。

【設計意圖：讓學生自己實踐操作，自主地探究，感受數(shù)學學習的樂趣。】。

3．折一折想想做做4。

好，請看我來示范，將四邊形的紙對折，再展開，將下面的角沿著中間的折痕折上去，現(xiàn)在變成幾邊形了？我們一起來數(shù)一數(shù)。（示范數(shù)）。

現(xiàn)在請小朋友拿出桌上的長方形紙，跟我一起變。第一次，變成幾邊形了？第二次，變成幾邊形？你能數(shù)給同桌小朋友看嗎？第三次，現(xiàn)在是幾邊形？第四次幾邊形？第五次，又變成幾邊形？真有意思！

【設計意圖：讓學生自己折一折，體會圖形之間的相互變換，感受數(shù)學學習的樂趣。】。

4．分一分想想做做5。

引導生讀題。找出注意點。依次完成三題。

打開課本27頁第五題，請小朋友用劃線的方法分一分。

先分第一個。演示錯誤分法。你同意他的分法嗎？為什么？（有沒有比他更少的？沒有全部分完。有交叉）出示正確的。請有錯的同學改正過來。現(xiàn)在試著分分第二個圖形。

分第二個，展示錯誤，你同意他的分法嗎？為什么？出示正確的，對比展示不同的分法。

小結(jié)：大家注意到了沒有，分圖形時不能有交叉線，否則就不是最少的三角形，我們只要從一個頂點出發(fā)，分別與其他不相鄰的頂點連線就可以了。

分第三個圖形，展示錯誤，你同意他的分法嗎？為什么？出示正確的，對比展示不同的分法。剛才小朋友們分的方法不一樣，但是分下來都是四個三角形。

【設計意圖：讓學生自己分一分，體會圖形之間的相互變換，激發(fā)學生的學習興趣?！俊?/p>

五、全課總結(jié)。

今天在圖形王國玩得高興嗎？有什么收獲呢？在圖形王國里原來圖形是可以互相變換的。

六、拓展剪一剪。

下面我們來剪一剪，變一變。請看第6題。

在一張正邊形的紙上剪去一個三角形，看剩下的是什么圖形？

展示三種不同的方法。師介紹常見的剪法：1。由一個頂點到另一個頂點剪去一個三角形，剩下的是三角形。2。由一個頂點到一條邊剪去一個三角形，剩下的是四邊形。3。由一條邊到另一條邊剪去一個三角形，剩下的是五邊形。

小朋友們真厲害！很多小朋友都創(chuàng)作出不同的剪法。快樂的時間總是過得很快，有興趣的同學課后可以繼續(xù)自己的創(chuàng)作。

板書：四邊形依次板貼四邊形的卡片。

五邊形依次板貼五邊形的卡片。

六邊形依次板貼六邊形的卡片。

一年級認識立體圖形教學設計范文怎么寫篇二

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第四單元——《認識物體和圖形》第一課時。

教學目標：

1、知識目標：通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱體和球；知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。

2、能力目標：培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、情感目標：（1）通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新意識；（2）使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，滲透美育和德育教育。

教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球。

教學難點：在學會辯認和區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球的基礎上，發(fā)展學生的空間觀念。

教學方法：從概念例證認識到概念意義獲得的概念形成法。同時，還將實踐能力的培養(yǎng)、合作意識教育以及在生活中學習和運用數(shù)學知識的意識的教育等教育理念滲透在數(shù)學概念的教學中，使學生既學習了數(shù)學知識、培養(yǎng)了運用數(shù)學知識解決問題的能力，又在思想品德和行為習慣方面受到一定的熏陶訓練。

教學準備：多媒體課件，形狀為長方體、正方體、圓柱和球的生活用具，學習用具和玩具、圖形卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

師：小朋友們瞧，這是誰來了？（出示課件，帶音樂的機器狗汪汪）。

生：機器狗汪汪。

生：想！

師：趕快動手打開看看吧！

學生很好奇地打開籃子，觀察禮物。

師：你認識什么，請說給同組的小朋友聽。

學生以組為單位說出禮物的名稱。

師：這些禮物的形狀分別是怎樣的？

各小組進行交流討論，之后派代表匯報討論的結(jié)果。

師：在這么多的禮物中，有沒有形狀相同的物品？你們能把它們放在一起嗎？試試看。

二、操作感知，合作交流。

1、分一分，揭示概念。

學生按要求分組活動，教師巡視。

師：哪個勇敢的小朋友先來說說你們是怎樣分的？

生1：我們組把籃球、玻璃球、小皮球、足球、乒乓球、壘球放在一起。

生2：我們組把魔方、積木和那些正正方方的盒子放在一起。

生3：我們組把牙膏盒、鞋盒、藥盒、酸奶盒、煙盒……放在一起。

生4：我們組把茶葉筒、筆筒、鉛筆、易拉罐……放在一起。

師：大家分得真不錯！剛才我們分的是看得見、摸得著的東西，現(xiàn)在老師還有一些東西要大家分一分。

出示課件：動畫球，魔方……。

生1：把蛋糕和易拉罐放在一起，各種球放在一起。

生2：把魔方和玩具盒放在一起，牙膏盒單獨放著。

生3：把降落傘和燈泡放在一起，因為它們的形狀很相像。

師：觀察得真仔細，還有要補充的嗎？

生4：我覺得應該把筷子籠、降落傘、燈泡三種東西放在一起，因為它們和前面四堆物體的形狀都不相同。

師：說得真好！機器狗汪汪也分了一下，看看你們分得和他的一樣嗎？（課件顯示）。

生：一樣或不一樣。

師：每種形狀相同的物體它們都有個共同的名字，你知道是什么嗎？

生1：我認為鞋盒和藥盒都叫長方體。

生2：我知道魔方和積木是正方體的；

……。

老師按學生所說的在電腦中分類并顯示出名稱：長方體、正方體、圓柱、球。

教師板書：長方體。問：請你舉起長方體形狀的物品，互相看看拿對了沒有？下面依次出現(xiàn)：正方體、圓柱、和球。

2、摸一摸，感知物體的形狀。

師：現(xiàn)在，請同學們把剛分好的長方體認真地看一看，摸一摸，你有什么樣的感覺？和小組的同學說一說。

師：誰能用最大的聲音告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)牙膏盒是長長的。

生2：我數(shù)出長方體有6個面，每個面摸起來都是平平的，相對的面一樣大。

生3：我摸到了長方體這里是尖尖的。

生4：我摸到了長方體有“疙棱”。

生5：我覺得長方體不能滾動……。

老師及時表揚回答有新異的同學并規(guī)范名稱“棱”、“頂點”。

師：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感覺。

學生依照長方體的匯報說出：

正方體：方方的，有6個面，也有棱、頂點，不能滾動。

圓柱：上下一樣粗細，有兩個面是平平的，大小相同，放倒了能滾動。

球：光光的，沒有平平的面，能任意滾動。

3、搭一搭，區(qū)別物體的特征。

生：用了4個長方體、1個正方體、4個圓柱和2個球。

師：在我們的桌面上擺放著很多學具，想不想用它們搭個什么？

生：想。

師：那好，馬上動手吧！

學生分組活動，老師巡視指導。

各小組逐一展示作品。

師：在搭建的過程中，你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)球最調(diào)皮了，不能把它放在最下面，因為它容易滾跑。

生2：茶葉筒或易拉罐只能豎著放在下面，如果橫著放也容易滾了。

生3：我覺得把長方體、正方體的物品放在下面搭得比較平穩(wěn)。

師：說得很有道理。所以我們蓋房子的時候用的建筑材料通常是長方體或正方體的。比如：紅磚、條石等。

4、形成表象。

師：通過看、摸、搭，我們認清了長方體、正方體、圓柱、球的樣子，那么，它們的圖形又是怎樣的呢？通過電腦，抽象出四種圖形。

5、游戲：看誰摸得準。

師：接下來我們做個小游戲，請每組3名同學蒙住眼睛，另外兩名同學一位提要求（摸什么），一位當裁判（看摸得對不對）。教師示范游戲的做法，學生興致高昂地分組做游戲。

三、靈活應用，拓展提高。

1、學生列舉生活中立體圖形的實例。

生1：我們的教室是長方體的。

生2：電腦的主機是長方體的。

生3：兒童霜的包裝盒是正方體。

生4：音箱上的擴音器是正方體的。

生5：旗桿的形狀是圓柱體。

生6：我爸爸抽的香煙是圓柱體的。

生7：地球儀的形狀是球。

生8：彈珠的形狀是球。

……。

2、考考你：（課件顯示電冰箱圖片）。

師：這個電冰箱很重，要想推動它，該怎么辦呢？

生1：先讓它傾斜，再在底下放幾根圓柱體的木棍，就可以把冰箱推走了。

生2：在冰箱最底下擺幾個球，推起來會很輕松。

一年級認識立體圖形教學設計范文怎么寫篇三

教學目標：

1、認知目標：提供一定的學習情景和活動的機會，使學生經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識，知道這些幾何體的名稱并能識別。

2、能力目標：在經(jīng)歷認識圖形和動手操作的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、想象能力和動手能力以及語言表達能力。

3、情感目標：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神，培養(yǎng)學生的學習興趣和自信心。初步了解數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

教學重點：使學生結(jié)合具體實物和直觀操作感知立體圖形的特征并能初步分辨他們。

教學難點：使學生能體會到“體”的三維特征。

教學準備：

教具：、長方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品。猜物箱，內(nèi)放規(guī)則立體圖形。課件。

學具：各種形體的日常生活物品。學具盒。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境、初步感知認識體。

（一）感知“體”

教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋果、書、魔方等)。

師：里面裝的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?

師：誰來摸一摸?要求：摸到一個物體，先描述一下它的形狀，再說出你摸的是什么。

師：我發(fā)現(xiàn)他們都要先摸一摸物體的形狀，再判斷它是什么，可見物體的形狀很值得研究，今天我們來認識一些物體的形狀。

出示課題：認識物體。

(二)建立模型。

1、分一分。

師：（學生將自己帶來的物品堆放在桌上）同學們的桌上有許多物品，都是我們生活中常用的，是我們的好朋友。今天我們還要請它們幫助我們學習呢!首先我們把它們整理一下分分類。（小組合作）。

2、反饋分類結(jié)果。

學生把這些物品進行分類，匯報分類結(jié)果。

3、命名。

師：我們已經(jīng)把它們分類，再給每類形狀起個名字好嗎?先在小組內(nèi)說一說。

師：請小組派一名同學選擇一種形狀，說出它的名稱，教師板書名稱。

4、抽象直觀圖。

教師說名稱，再出示相應的立體圖形的正視圖，貼在名稱下面。

二、操作體驗、加深感知“體”

1、師：我們知道了每種形狀的名稱，現(xiàn)在來感受一下每種形狀的不同。組長組織組員各選一個物體拿在手里，看一看，摸一摸，滾一滾，玩一玩，說一說你的感受。（如：長、正方體有平平的面、尖尖的角，球可以任意滾動等等。）。

2、游戲。

硬板傳送物品，讓學生體會各種物體在運動狀態(tài)下的特征。（如：球易滾動，圓柱的底接觸硬板易傳送等。）。

3、反饋體會。

師：誰愿意講一講你的感受?(學生自由選擇形狀來講)。

1、完成書p36頁第二題，說出每個圖形共有幾個。

2、小組合作，蒙眼摸物。

一學生發(fā)指令，另一生蒙眼摸物，其中可以摻放方一些三棱柱、梯形臺等未學過的立體圖形。

3、猜物體。

一學生從猜物箱里摸物體說特征，其它學生說名稱。

四、返回生活、解釋與應用。

1、找出學具盒中所學的立體圖形。

2、學生說一說生活中你見過哪些立體圖形。

一年級認識立體圖形教學設計范文怎么寫篇四

教科書第137一138頁，練習三十一的第1一9題。

1．使學生知道所學立體圖形的名稱、特點，以及它們之間的相互聯(lián)系，發(fā)展學生的空間觀念。

2．使學生掌握所學的立體圖形的表面積和體積的含義，會計算它們的表面積和體積。

教師把教科書第137頁上的圖畫在小黑板上。

教師：同學們想一想，我們學過哪些立體圖形？(長方體、正方體、圓柱、圓錐和球*。)讓學生先想一想這些圖形是什么形狀的，然后出示準備好的小黑板。指名說出每個圖形的名稱。

各圖形中的每個字母表示什么？

如果把這些圖形分成兩類，可以怎樣分？為什么？，(長方體和正方體是一類，它們的每個面都是平面；圓柱、圓錐和球*是一類，它們都有一個面是曲面。)。

教師：下面我們就分別進行復習。

1．長方體和正方體。

教師：長方體是什么樣的圖形？它有幾個面：幾條棱？幾個頂點？(長方體有6個面，12條棱，8個頂點。)。

長方體的6個面是什么形？(是長方形。特殊情況有兩個相對的面是正方形。)。

長方體的面有什么特點？(相對的面完全相同。)。

長方體的12條棱可以分成幾組？有什么特點？(可以分成3組，相對的棱長度相等。)。

教師：正方體是什么樣的圖形？它有幾個面？幾條棱？幾個頂點？

正方體的6個面都是什么形？(都是正方形。)。

正方體的12條棱有什么特點？(長度全部相等。)。

教師可以把上面的復習整理成下表。

教師：長方體和正方體之間有什么關系？(正方體是特殊的長方體。)。

2．圓柱和圓錐。

教師：圓柱是什么樣的圖形？它有幾個面？每個面各是什么形狀？(圓柱是一個立體圖形，有三個面，上、下兩個平面叫做底面，大小相等，另一個曲面叫做例面。)。

圓錐是什么樣的圖形？它有幾個面？每個面各是什么形狀？(圓錐是一個立體圖形，它有兩個面。它的底面是一個圓，它的側(cè)面是一個曲面。)。

教師簡單板書：

圓柱：3個面，2個大小相等的圓和1個曲面。

圓錐：2個面，1個圓和1個曲面。

3．課堂練習。

(1)做教科書第137頁做一做的第1、2題。先讓學生獨立思考，然后進行討。

論。特別是第2題，要讓學生想是怎么展開的，可能有不同的情況。

(2)做練習二十一的第1題。讓學生獨立思考，集體討論。也可以課前準備類似的教具，讓學生實際拼一拼，發(fā)展學生的空間觀念。

(3)做練習三十一的第2題：學生獨立判斷，集體訂正。

(4)做練習三十一的第3題：先讓學生獨立思考，然后集體討論?？梢宰寣W生充分發(fā)表意見，對說的比較好的學生要給予表揚。使學生明確：這個長方體不同的三個面的長、寬分別是10厘米、8厘米，10厘米、7厘米，8厘米、7厘米，而正方形木板洞的邊長是；厘米．所以不管怎樣擺，這個長方體都不會從這個木板洞中漏下去。

教師：請舉例說明什么是立體圖形的表面積。(一個立體圖形所有的面的面積總和．叫做它的表面積。)讓學生用周圍的實物舉例說明。計量立體圖形的表面積用什么計量單位？(平方米、平方分米、平方厘米。)。

什么是立體圖形的體積？(一個立體圖形所占空間的大小叫做它的體積。)。

計量立體圖形的體積用什么計量單位？(立方米、立方分米、立方厘米。)。

教師：長方體、正方體和圓柱的表面積各應該怎樣計算？先讓學生思考一下，然后，讓學生看教科書第138頁中間的圖自己寫出計算的公式。教師巡視，了解學生掌握的情況。集體訂正時，讓學生說一說是怎樣想的。特別要說一說長方體和正方體表面積的計算有什么聯(lián)系和區(qū)別。

教師根據(jù)學生的回答，把計算公式板書在黑板上。

做練習三十一的第5題：先指名說題意，然后讓學生獨立解答。集體訂正。

做練習三十一的第1題。

教師：長方體、正方體、圓柱和圓錐的體積各應該怎樣計算？讓學生看教科書第138頁下面的圖，自己寫出計算公式。集體訂正時，讓學生說一說長方體和正方體、圓柱和圓錐體積的汁算有什么聯(lián)系和區(qū)別。

教師根據(jù)學生的回答．把計算公式板書在黑板上。

做練習三十一的第6題。學生獨立解答，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時，可以有意識地讓做錯的學生說一說，以使他們更明確是怎么錯的。必要時，教師可適當演示。

做練習三十一的第9題。學生獨立解答，集體訂正。讓學生想一想：計算立體圖形的表面積與計算立體圖形的體積有什么不同。

五、小結(jié)(略)。

六、作業(yè)。

練習三十一的第7、8題。

對學有余力的學生，可讓他們思考練習三十一的`第17題。

一年級認識立體圖形教學設計范文怎么寫篇五

教學內(nèi)容：教科書第83頁的“整理與反思”，“練習與實踐”第1～4題。

教學目標：

1.使學生通過復習加深對整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的理解，進一步明確有關數(shù)的意義和基本性質(zhì)，體會整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

2.讓學生體會到數(shù)在刻畫現(xiàn)實世界中數(shù)量關系與空間形式方面的價值。

3.發(fā)展學生對數(shù)學的積極情感。

教學重點：

分數(shù)和小數(shù)的基本性質(zhì)。

教學難點：

整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系。

教學準備:多媒體。

教學過程：

一、復習。

1.我們學過了哪些數(shù)？舉例說明。

（1）追問：-1、-2…是整數(shù)嗎？

判斷：a、自然數(shù)都是整數(shù)b、整數(shù)就是自然數(shù)c、負數(shù)比0小d、負數(shù)都是整數(shù)。

填空：個一千是一萬；一億里面有（）個千萬；30是由（）個萬組成的；49個億、49個萬個49個一組成的數(shù)是（）。

3.回顧分數(shù)的意義。

（1）你能想到哪些用分數(shù)表示信息的例子？

（2）誰來說說分數(shù)的意義？你對單位“1”是怎樣理解的？

（3）什么是分數(shù)的基本性質(zhì)？應用分數(shù)的基本性質(zhì)可以解決哪些問題？

學生交流。

4.回顧小數(shù)的意義。

（1）舉例什么樣的數(shù)是小數(shù)？你認為小數(shù)與分數(shù)有怎樣的關系？

（2）小數(shù)的性質(zhì)是什么？

5.回顧百分數(shù)的意義。

（1）你能想到哪些用百分數(shù)表示信息的例子。

（2）百分率、百分比。

二、鞏固練習。

1.完成83頁的第1題。

學生填寫在書上。

2.3．7元=（）元（）角0．45時=（）分。

4000千克=（）噸200秒=（）分（）秒。

3.完成84頁的第3題。

先說說你能獲得哪些信息？

指出：“23：00”不表示數(shù)量的多少。

3.課后完成84頁第4題。

學生交流。

三、小結(jié)。

通過學習你有什么收獲？

學生交流。

四、作業(yè)新課標第一網(wǎng)。

完成《練習與測試》相關作業(yè)。

板書設計。

關于數(shù)的認識的復習。

關于數(shù)的認識的復習。

教學課時:。

教學目標：

1.使學生進一步加深對整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握因數(shù)與公因數(shù)、倍數(shù)與公倍數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、素數(shù)與合數(shù)的含義。鞏固讀數(shù)與寫數(shù)的方法。

2.進一步體會不同領域數(shù)學內(nèi)容的聯(lián)系和綜合。

3.使學生感受新知識獲得的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學重點：

分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

教學難點：

整除中的有關概念。

教學準備:多媒體。

教學過程：

一、整理與反思。

1.結(jié)合第5題練習。

讓學生說說正數(shù)與負數(shù)、

分數(shù)與小數(shù)、

百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

2.第6題。

先讓學生獨立寫一寫，

再讓學生適當小結(jié)寫法。

3.完成第7、8兩題。

小數(shù)點位置的移動怎樣引起小數(shù)大小的變化？

學生交流。

4.結(jié)合第9題小結(jié)。

（1）讀表中各數(shù)，并在小組里說說自己的想法。怎樣讀。

（2）改寫與求近似數(shù)的區(qū)別。

（3）適當小結(jié)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)大小比較的方法。

二、練習與實踐。

(1)讀出下面的數(shù)。

4003400340033043000000。

指出：讀整數(shù)時，每四位一級，每級按個級上的數(shù)讀，并讀出級名“萬”或“億”。

(2)寫出下面各數(shù)。

三千五百。

三千五百萬三千五百。

十二億三千五百萬。

注意：每個數(shù)中“0”的個數(shù)。

三、小結(jié)。

通過學習你有什么收獲？

學生交流。

四、作業(yè)。

完成《練習與測試》相關作業(yè)。

板書設計。

關于數(shù)的認識的復習。

一年級認識立體圖形教學設計范文怎么寫篇六

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

多媒體課件、圖形卡片。

各種形狀的實物。

1、數(shù)一數(shù)(電腦出示)。

數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球(學生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合)。

2、搭學具。

(1)活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么?然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧!(學生分組活動，教師巡視)。

(2)各小組匯報：

四：全課小結(jié)今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

一年級認識立體圖形教學設計范文怎么寫篇七

作為一位杰出的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學說課稿《認識立體圖形》，歡迎閱讀與收藏。

《認識物體和圖形》是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識。

兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的，這有利于增進他們對所處環(huán)境的認識，為將來學習幾何知識打下良好的基礎。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，需要進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。

我的學生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（56人），分組活動不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學前班雖然也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學目標不能定得太高。

根據(jù)教材的編排特點、課程標準的要求和學生已有的認知水平，將教學目標定為：

1、通過操作、觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標）；2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學思考方面的目標）；3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。（這是情感與態(tài)度方面的目標）。

教學重點與難點是：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的`實物與圖形，建立空間觀念。

（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

這里用藍貓來激發(fā)學生的興趣，用生活中常見的實物引入課題，使學生有一種親切感，并能感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。

（二）、小組活動，操作感知。

1、分一分，揭示概念。

（1）小組活動，把形狀相同的物體放在一起。

（2）揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學生認一認，并與相應的實物歸為一類。

人教版一年級數(shù)學說課稿《認識立體圖形》：經(jīng)過上面的活動，學生有了一些感性的經(jīng)驗，這時教師揭示概念，出示一般模型，幫助學生將感性認識抽象化。

2、摸一摸，感知特征。

（1）讓學生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

（2）在班上匯報交流。

親自去摸一摸，可以加深學生對幾種立體圖形特征的體驗，和同學的交流有利于豐富對這些立體圖形的認識，在以上過程中還可以培養(yǎng)學生動手能力和合作能力。

（三）、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實物圖抽象出模型圖。

教師以一句“藍貓放映的時間到了”將學生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片，從一個個實物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動，以實物和模型為研究對象，學生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識，這時引導學生觀察實物圖，再過渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、記憶想像。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學生辯認，將這些圖貼在黑板上，讓學生拿出相應的實物。

（2）讓學生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

（3）兩人游戲：猜一猜。

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實物，判斷它的形狀。

這一組活動的目的是幫助學生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

安排這一環(huán)節(jié)是引導學生將知識與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生數(shù)學思考的意識和能力。

（四）、游戲中體驗特征。

1、推一推。

2、搭一搭。

3、摸一摸。

用游戲調(diào)動學生參與的積極性，使學生快樂地學習，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗，并能培養(yǎng)動手能力、合作能力。

一年級認識立體圖形教學設計范文怎么寫篇八

教學內(nèi)容：教科書97～98頁“整理與反思”前半部分，“練習與實踐”第的1～6題。

教學目標：

1.使學生加深對直線、射線和線段特征的認識，進一步理解它們之間的關系。

2．使學生進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念。

3．感受空間與圖形領域?qū)W習內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強學習數(shù)學的信心。

教學重點：

使學生加深對直線、射線和線段、角等特征的認識，理解它們之間的關系。

教學難點：

用量角器量角、畫角，理解垂直與平行的關系，畫垂線。

教學準備:多媒體。

教學過程：

一、揭示課題。

同學們，從今天起我們將對小學里學過的幾何初步知識進行系統(tǒng)復習。

今天我們先用“畫一畫”的方法復習線和角。

二、復習線段、射線和直線。

1.用兩點畫線：根據(jù)已知的兩點，你能畫怎樣的線？看看你畫的線有什么特點？

（先獨立畫線，然后互相說一說各自的發(fā)現(xiàn)再填在表格里）。

指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有兩個端點，是有限長的；射線只有一個端點，直線沒有端點，射線和直線都是無限長的。

2.完成“練習與實踐”第2、3題。

三、復習角。

剛才，我們復習了線段、射線和直線的知識，接下來用同樣的方法來復習角。

1.讓學生自己畫一個任意角。

讓學生過一點畫兩條射線，說一說這兩條射線組成了什么？（板書：角）。

你能說說怎樣的圖形是角嗎？（從一點引出兩條射線所圍成的圖形，叫做角。）。

2.畫不同的角：從一點引兩條射線畫不同的角，并將角分類，同桌比一比，看誰畫得角種類多，并交流各種角的特征。

3.完成“練習與實踐”第5題。

4.量角。

嘗試完成練習與實踐第6題，教師巡視指導。

交流量角的方法：頂點與中心對齊，一條邊與0刻度線對齊，從0度起讀出另一條邊指向的刻度，就是角的度數(shù)。

每位同學任意畫一個角，先判斷是銳角還是鈍角，再測量，同桌互相檢查和指導量角的方法。

四、復習垂線和平行線。

1.任意畫兩條直線：在同一平面內(nèi)，畫兩條直線，并研究這兩條直線的位置關系。

2.完成“練習與實踐”第1、4題。

學生交流。

五、小結(jié)。

通過學習你有什么收獲？

學生交流。

六、作業(yè)。

完成《練習與測試》相關作業(yè)。

板書設計。

關于圖形的認識、測量的復習。

關于圖形的認識、測量的復習。

教學內(nèi)容：教科書97～98頁“整理與反思”后半部分，“練習與實踐”第的7～10題。

教學目標：

1．通過復習，使學生加深對平面圖形基本特征的認識。

2．感受空間與圖形領域?qū)W習內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強學習數(shù)學的信心。

教學重點：

使學生進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念。

教學難點：

用所學的知識解決一些簡單的實際問題。

教學準備:多媒體。

教學過程：

一、整理與復習。

請大家回憶，我們學過哪些圍成的平面圖形？如果把這些平面圖形分成兩類，可以怎樣分？

引導：由線段圍成的平面圖形分為一類，由曲線或由曲線和線段共同圍成平面圖形分為一類。

學生畫出的三角形、平行四邊形和梯形的高，在畫出的圓中用字母標出圓心、半徑和直徑。

二、復習三角形的知識。

1.三角形的概念。

我們已經(jīng)學過三角形，請同學們自己畫出幾種不同的三角形。教師巡視。

三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到這一特性?

想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個三角形的高。

2.三角形的分類。

同學們剛才畫了幾種不同的三角形，它們有什么不同?是按照什么標準分類的?

(兩種標準：按角分類，按邊分類。)。

按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類?它們分別叫做什么三角形?

(可以把三角形分成三類：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)。

每類三角形的三個角各是什么角?我們學過什么特殊的三角形?(等邊三角形和等腰三角形。)。

3．出示三角形的集合圖。

提問：你是怎樣理解上面這個圖形的？

什么樣的三角形是等腰三角形？什么樣的三角形是等邊三角形？

4．完成“練習與實踐”第8、9題。

第8題讓學生先獨立選一選，再要求說說選擇時是怎樣想的。

第9題先讓學生獨立算一算。填一填，再指名說說計算時的思考過程。

三、四邊形的復習。

1.四邊形的概念。

什么樣的圖形是四邊形?自己畫-個四邊形。長方形與平行四邊形有什么關系?

教師可以用準備好的活動的平行四邊形進行演示。正方形與長方形有什么關系?”

2.指導完成“練習與實踐”第7題。

提醒學生要借助工具規(guī)范地作圖，再指名說說具體的畫圖過程。

四、指導完成“練習與實踐”第10題和思考題。

第10題先讓學生在小組里討論分割圖形的方法，并試著分一分，再通過交流和評點，使學生進一步體會不同分割方法的特點。

思考題可以先讓學生在圖中畫出相應的線段，再數(shù)一數(shù)三角形一共有多少個，并說一說這些三角形各是什么三角形。

五、小結(jié)。

通過學習你有什么收獲？

學生交流。

六、作業(yè)。

完成《練習與測試》相關作業(yè)。

板書設計。

關于圖形的認識、測量的復習。

一年級認識立體圖形教學設計范文怎么寫篇九

1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。

教學重難點。

教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教學難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教學工具。

6袋各種形狀的物體，圖形卡片，ppt課件。

教學過程。

一、導入：百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。

二、新授課：

1、根據(jù)學生分類，板書形狀名稱：長方體、正方體、圓柱、球。

2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。

(1)找一找學具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點：

方法：

1、看一看每個面什么樣子;。

2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;。

3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動，那些能滾動，滾動的方向是怎樣的。

長方體，每個面什么樣的(長長方方的，每個面平平的)。

正方體，每個面什么樣的(正正方方的，每個面平平的)。

圓柱，面什么樣的(兩個面是平平的，一個面是鼓鼓的，可以滾動)。

球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動)。

3、玩游戲，小組比賽。

教師說名稱，學生分三組，每組一次拍一個代表來比賽，教師先說名稱，學生在實物袋子中，找出相應的形狀的物體展示，然后教師說特點，讓學生拿出來相應形狀展示，分小組評比，對的畫五角星展示評比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評比結(jié)果)。

4、形成表象，初步建立空間概念。

演示各種圖形實物和相應的畫出來的圖形。

5、小組拼一拼擺一擺，

問題一：兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問題二：4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問題三：書上35頁做一做。

6、課堂練習：書上37頁1、2題。

7、作業(yè)，下課和同學們找一找教師中哪些是我們今天學到的形狀。

回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學到的形狀。

一年級認識立體圖形教學設計范文怎么寫篇十

1.1知識與技能：通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種物體和圖形。

1.2過程與方法：培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

1.3情感態(tài)度與價值觀：通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，有合作探究和創(chuàng)新的意識，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重難點。

2.1教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

2.2教學難點：能準確分辨長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。

教學工具。

情境演示、啟發(fā)式教學法、實踐操作法。

教學過程。

依據(jù)情境，導入新課。

小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是老師送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。老師還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

操作學習，感知特點。

1.分一分，揭示概念。

(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

(2)小組匯報。

問：你們是怎樣分的?為什么這樣分?

學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。

2.摸一摸，感知特點。

(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報交流。

學生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

形成表象，初步建立空間觀念。

1.由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2.記憶想象。

(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

(2)學生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形，學生想。)。

(3)學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

(4)先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

(5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生辯認。

3.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

鞏固練習，強化特點。

1.做一做。

(1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

(2)讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰摸得準”。

(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。

(2)教師說物體形狀，學生摸。

3.數(shù)圖形。投影出示練習八第2題，問：這個物體是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學生完成在課本上。

課后小結(jié)。

這堂課我們學習了長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知它們的特征，學會了辨認這幾種物體和圖形。在我們的生活中這四種圖形有大量的應用，可以說隨處可見。所以說數(shù)學與我們的生活是密不可分的。同學們回家以后，認真觀察，看一看有哪些物體分別是這四種立體圖形，我們要嘗試用所學的數(shù)學知識來描述所處的生活空間，老師相信你們做得到!

課后習題。

第1節(jié)認識圖形(一)。

長方體：四四方方，有6個平平的面，大小不一樣，無法自由滾動。

正方體：四四方方，有6個平平的面，大小一樣，無法自由滾動。

圓柱體：直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，在平地躺著能滾動。

球：圓圓的，在平地上能自由滾動。