總結(jié)可以讓我們更有自信,更清晰地制定目標。情感表達是情感智能的重要組成部分,需要我們不斷提高和培養(yǎng)。以下是小編為大家整理的校園趣事,讓我們一起回憶那段美好的時光。
一年級認識立體圖形教學設計范文怎么寫篇一
一、說教材:
1.教學內(nèi)容:蘇教版《課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級(上冊)第18頁例題及“想想做做”與練習。
2.教學內(nèi)容的地位、作用和意義:《認圖形》是在學生學習了長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形的基礎上進行教學的。通過本課學習旨在引導學生關注這些圖形的邊數(shù),使學生知道還可以以圖形的邊數(shù)來分類、命名。這也為以后進一步學習習近平面圖形打下基礎。
3.教學目標:
(1)讓學生通過觀察、比較、分類,初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
(2)通過活動,使學生關注圖形的邊數(shù),知道可以按邊數(shù)來命名一些平面圖形,并感受圖形間的聯(lián)系和變換。
(3)逐步培養(yǎng)學生的空間能力、觀察能力和實踐能力。
4.教學重點和難點:
使學生學會用數(shù)邊數(shù)的方法,認識并判斷四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形,感受圖形間的變換。
5.教學內(nèi)容的編排特點:教材從學生熟知的具體事物導入,先讓學生數(shù)一數(shù)長方形、正方形各有幾條邊,知道它們都是四邊形,使學生初步感知可以以邊數(shù)來命名一些圖形?!霸囈辉嚒弊寣W生知道除了長方形、正方形,還有其他形狀的平面圖形;再通過數(shù)一數(shù)、說一說形成“要想知道一個圖形是幾邊形,可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊”的認識。“想想做做”通過想一想、圍一圍、搭一搭、折一折,分一分,剪一剪,進一步鞏固對多邊形的認識,知道圖形之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。同時也培養(yǎng)了初步的空間觀念。
二、說教法和學法:
1.注重激發(fā)興趣:
課始出示學生已經(jīng)學過的圖形卡片,有利于激發(fā)學生學習的興趣和探究新知的興趣。課末,讓學生用不同的方法得到四邊形、五邊形、六邊形,既培養(yǎng)了學生用不同的策略解決同一個數(shù)學問題的數(shù)學意識,又調(diào)動了學生強烈的求知欲。
2.鼓勵動手實踐,自主探究:
自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。例如課中的搭一搭、折一折、分一分,課末,鼓勵學生用不同的方法得到多邊形又進一步培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。
3.聯(lián)系生活教學法。
數(shù)學知識來源于生活,并服務于生活。課中出示水立方、足球、六邊形桌子的圖片旨在體現(xiàn)這一理念,使學生能真真切切地感受到,數(shù)學學習就在我們身邊。
三、說教學過程:
(一)談話導入,激發(fā)興趣。
小朋友們,今天我們一起去圖形王國去玩,好嗎?(依次出示長方形和正方形,平行四邊形,圓形,三角形彩色卡片)這是……(生依次齊說)。
(二)主動探索、操作領悟。
1.認識四邊形。
(如猜不出,仔細觀察這幾個圖形有什么相同的地方?數(shù)一數(shù)它有幾條邊?你來數(shù)一數(shù)。如猜出,教師就問:你是怎么知道的?你能數(shù)一數(shù)嗎?)。
這幾個圖形都是由四條邊圍成的圖形叫“四邊形”。(板書:四邊形。)。
(2)下面我們來判斷一下這幾個圖形是不是四邊形。(依次出示梯形、不規(guī)則四邊形、三角形、五邊形、六邊形。)。
2.認識五邊形。
(出示五邊形。)你能給這個圖形取個名字嗎?(貼圖形)你能說說什么是五邊形嗎?對,有5條邊圍成的圖形都是五邊形。(板書:五邊形)出示不規(guī)則五邊形。生判斷。
3.認識六邊形。
(出示六邊形。)這個圖形是不是呢?(貼圖形)由六條邊圍成的圖形稱為六邊形。(板書:六邊形)出示不規(guī)則六邊形,生判斷。
4.拓展。
假如一個圖形是七條邊會是幾邊形?八條邊呢?看來要知道一個圖形是幾邊形,怎么辦?數(shù)一數(shù)它有幾條邊。
四、實踐應用,鞏固新知。
1.想想做做3。
數(shù)多邊形。師示范第一個圖形。生獨立完成,反饋交流。
2.生活中的多邊形。(出示水立方圖、足球圖片、六邊形桌子,讓學生找到多邊形并數(shù)有幾條邊。)。
3.搭小棒想想做做2。
在生活中有這么多多邊形,那你想不想動手做一個?請同學們拿出課前準備的小棒,我們來動手搭一搭。仔細聽要求:
用最少的小棒搭出五邊形,看誰動作快。(學生迅速動手操作,老師巡視檢查。)搭五邊形至少需要幾根小棒?(用“4根可以搭五邊形嗎?”)。
【設計意圖:讓學生自己實踐操作,自主地探究,感受數(shù)學學習的樂趣。】。
3.折一折想想做做4。
好,請看我來示范,將四邊形的紙對折,再展開,將下面的角沿著中間的折痕折上去,現(xiàn)在變成幾邊形了?我們一起來數(shù)一數(shù)。(示范數(shù))。
現(xiàn)在請小朋友拿出桌上的長方形紙,跟我一起變。第一次,變成幾邊形了?第二次,變成幾邊形?你能數(shù)給同桌小朋友看嗎?第三次,現(xiàn)在是幾邊形?第四次幾邊形?第五次,又變成幾邊形?真有意思!
【設計意圖:讓學生自己折一折,體會圖形之間的相互變換,感受數(shù)學學習的樂趣。】。
4.分一分想想做做5。
引導生讀題。找出注意點。依次完成三題。
打開課本27頁第五題,請小朋友用劃線的方法分一分。
先分第一個。演示錯誤分法。你同意他的分法嗎?為什么?(有沒有比他更少的?沒有全部分完。有交叉)出示正確的。請有錯的同學改正過來。現(xiàn)在試著分分第二個圖形。
分第二個,展示錯誤,你同意他的分法嗎?為什么?出示正確的,對比展示不同的分法。
小結(jié):大家注意到了沒有,分圖形時不能有交叉線,否則就不是最少的三角形,我們只要從一個頂點出發(fā),分別與其他不相鄰的頂點連線就可以了。
分第三個圖形,展示錯誤,你同意他的分法嗎?為什么?出示正確的,對比展示不同的分法。剛才小朋友們分的方法不一樣,但是分下來都是四個三角形。
【設計意圖:讓學生自己分一分,體會圖形之間的相互變換,激發(fā)學生的學習興趣?!俊?/p>
五、全課總結(jié)。
今天在圖形王國玩得高興嗎?有什么收獲呢?在圖形王國里原來圖形是可以互相變換的。
六、拓展剪一剪。
下面我們來剪一剪,變一變。請看第6題。
在一張正邊形的紙上剪去一個三角形,看剩下的是什么圖形?
展示三種不同的方法。師介紹常見的剪法:1。由一個頂點到另一個頂點剪去一個三角形,剩下的是三角形。2。由一個頂點到一條邊剪去一個三角形,剩下的是四邊形。3。由一條邊到另一條邊剪去一個三角形,剩下的是五邊形。
小朋友們真厲害!很多小朋友都創(chuàng)作出不同的剪法。快樂的時間總是過得很快,有興趣的同學課后可以繼續(xù)自己的創(chuàng)作。
板書:四邊形依次板貼四邊形的卡片。
五邊形依次板貼五邊形的卡片。
六邊形依次板貼六邊形的卡片。
一年級認識立體圖形教學設計范文怎么寫篇二
教學內(nèi)容:義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第四單元——《認識物體和圖形》第一課時。
教學目標:
1、知識目標:通過觀察、操作,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱體和球;知道它們的名稱,初步感知其特征,會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
2、能力目標:培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
3、情感目標:(1)通過數(shù)學活動,培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新意識;(2)使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,滲透美育和德育教育。
教學重點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球。
教學難點:在學會辯認和區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球的基礎上,發(fā)展學生的空間觀念。
教學方法:從概念例證認識到概念意義獲得的概念形成法。同時,還將實踐能力的培養(yǎng)、合作意識教育以及在生活中學習和運用數(shù)學知識的意識的教育等教育理念滲透在數(shù)學概念的教學中,使學生既學習了數(shù)學知識、培養(yǎng)了運用數(shù)學知識解決問題的能力,又在思想品德和行為習慣方面受到一定的熏陶訓練。
教學準備:多媒體課件,形狀為長方體、正方體、圓柱和球的生活用具,學習用具和玩具、圖形卡片。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
師:小朋友們瞧,這是誰來了?(出示課件,帶音樂的機器狗汪汪)。
生:機器狗汪汪。
生:想!
師:趕快動手打開看看吧!
學生很好奇地打開籃子,觀察禮物。
師:你認識什么,請說給同組的小朋友聽。
學生以組為單位說出禮物的名稱。
師:這些禮物的形狀分別是怎樣的?
各小組進行交流討論,之后派代表匯報討論的結(jié)果。
師:在這么多的禮物中,有沒有形狀相同的物品?你們能把它們放在一起嗎?試試看。
二、操作感知,合作交流。
1、分一分,揭示概念。
學生按要求分組活動,教師巡視。
師:哪個勇敢的小朋友先來說說你們是怎樣分的?
生1:我們組把籃球、玻璃球、小皮球、足球、乒乓球、壘球放在一起。
生2:我們組把魔方、積木和那些正正方方的盒子放在一起。
生3:我們組把牙膏盒、鞋盒、藥盒、酸奶盒、煙盒……放在一起。
生4:我們組把茶葉筒、筆筒、鉛筆、易拉罐……放在一起。
師:大家分得真不錯!剛才我們分的是看得見、摸得著的東西,現(xiàn)在老師還有一些東西要大家分一分。
出示課件:動畫球,魔方……。
生1:把蛋糕和易拉罐放在一起,各種球放在一起。
生2:把魔方和玩具盒放在一起,牙膏盒單獨放著。
生3:把降落傘和燈泡放在一起,因為它們的形狀很相像。
師:觀察得真仔細,還有要補充的嗎?
生4:我覺得應該把筷子籠、降落傘、燈泡三種東西放在一起,因為它們和前面四堆物體的形狀都不相同。
師:說得真好!機器狗汪汪也分了一下,看看你們分得和他的一樣嗎?(課件顯示)。
生:一樣或不一樣。
師:每種形狀相同的物體它們都有個共同的名字,你知道是什么嗎?
生1:我認為鞋盒和藥盒都叫長方體。
生2:我知道魔方和積木是正方體的;
……。
老師按學生所說的在電腦中分類并顯示出名稱:長方體、正方體、圓柱、球。
教師板書:長方體。問:請你舉起長方體形狀的物品,互相看看拿對了沒有?下面依次出現(xiàn):正方體、圓柱、和球。
2、摸一摸,感知物體的形狀。
師:現(xiàn)在,請同學們把剛分好的長方體認真地看一看,摸一摸,你有什么樣的感覺?和小組的同學說一說。
師:誰能用最大的聲音告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)牙膏盒是長長的。
生2:我數(shù)出長方體有6個面,每個面摸起來都是平平的,相對的面一樣大。
生3:我摸到了長方體這里是尖尖的。
生4:我摸到了長方體有“疙棱”。
生5:我覺得長方體不能滾動……。
老師及時表揚回答有新異的同學并規(guī)范名稱“棱”、“頂點”。
師:我們已經(jīng)認識了長方體,現(xiàn)在你還想認識什么形狀的物體,就拿出來看一看,摸一摸,再給同組的小朋友說說心中的感覺。
學生依照長方體的匯報說出:
正方體:方方的,有6個面,也有棱、頂點,不能滾動。
圓柱:上下一樣粗細,有兩個面是平平的,大小相同,放倒了能滾動。
球:光光的,沒有平平的面,能任意滾動。
3、搭一搭,區(qū)別物體的特征。
生:用了4個長方體、1個正方體、4個圓柱和2個球。
師:在我們的桌面上擺放著很多學具,想不想用它們搭個什么?
生:想。
師:那好,馬上動手吧!
學生分組活動,老師巡視指導。
各小組逐一展示作品。
師:在搭建的過程中,你有沒有新的發(fā)現(xiàn)?
生1:我發(fā)現(xiàn)球最調(diào)皮了,不能把它放在最下面,因為它容易滾跑。
生2:茶葉筒或易拉罐只能豎著放在下面,如果橫著放也容易滾了。
生3:我覺得把長方體、正方體的物品放在下面搭得比較平穩(wěn)。
師:說得很有道理。所以我們蓋房子的時候用的建筑材料通常是長方體或正方體的。比如:紅磚、條石等。
4、形成表象。
師:通過看、摸、搭,我們認清了長方體、正方體、圓柱、球的樣子,那么,它們的圖形又是怎樣的呢?通過電腦,抽象出四種圖形。
5、游戲:看誰摸得準。
師:接下來我們做個小游戲,請每組3名同學蒙住眼睛,另外兩名同學一位提要求(摸什么),一位當裁判(看摸得對不對)。教師示范游戲的做法,學生興致高昂地分組做游戲。
三、靈活應用,拓展提高。
1、學生列舉生活中立體圖形的實例。
生1:我們的教室是長方體的。
生2:電腦的主機是長方體的。
生3:兒童霜的包裝盒是正方體。
生4:音箱上的擴音器是正方體的。
生5:旗桿的形狀是圓柱體。
生6:我爸爸抽的香煙是圓柱體的。
生7:地球儀的形狀是球。
生8:彈珠的形狀是球。
……。
2、考考你:(課件顯示電冰箱圖片)。
師:這個電冰箱很重,要想推動它,該怎么辦呢?
生1:先讓它傾斜,再在底下放幾根圓柱體的木棍,就可以把冰箱推走了。
生2:在冰箱最底下擺幾個球,推起來會很輕松。
一年級認識立體圖形教學設計范文怎么寫篇三
教學目標:
1、認知目標:提供一定的學習情景和活動的機會,使學生經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程,從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識,知道這些幾何體的名稱并能識別。
2、能力目標:在經(jīng)歷認識圖形和動手操作的過程中,培養(yǎng)學生初步的觀察能力、想象能力和動手能力以及語言表達能力。
3、情感目標:通過小組合作學習,培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神,培養(yǎng)學生的學習興趣和自信心。初步了解數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
教學重點:使學生結(jié)合具體實物和直觀操作感知立體圖形的特征并能初步分辨他們。
教學難點:使學生能體會到“體”的三維特征。
教學準備:
教具:、長方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品。猜物箱,內(nèi)放規(guī)則立體圖形。課件。
學具:各種形體的日常生活物品。學具盒。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境、初步感知認識體。
(一)感知“體”
教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋果、書、魔方等)。
師:里面裝的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?
師:誰來摸一摸?要求:摸到一個物體,先描述一下它的形狀,再說出你摸的是什么。
師:我發(fā)現(xiàn)他們都要先摸一摸物體的形狀,再判斷它是什么,可見物體的形狀很值得研究,今天我們來認識一些物體的形狀。
出示課題:認識物體。
(二)建立模型。
1、分一分。
師:(學生將自己帶來的物品堆放在桌上)同學們的桌上有許多物品,都是我們生活中常用的,是我們的好朋友。今天我們還要請它們幫助我們學習呢!首先我們把它們整理一下分分類。(小組合作)。
2、反饋分類結(jié)果。
學生把這些物品進行分類,匯報分類結(jié)果。
3、命名。
師:我們已經(jīng)把它們分類,再給每類形狀起個名字好嗎?先在小組內(nèi)說一說。
師:請小組派一名同學選擇一種形狀,說出它的名稱,教師板書名稱。
4、抽象直觀圖。
教師說名稱,再出示相應的立體圖形的正視圖,貼在名稱下面。
二、操作體驗、加深感知“體”
1、師:我們知道了每種形狀的名稱,現(xiàn)在來感受一下每種形狀的不同。組長組織組員各選一個物體拿在手里,看一看,摸一摸,滾一滾,玩一玩,說一說你的感受。(如:長、正方體有平平的面、尖尖的角,球可以任意滾動等等。)。
2、游戲。
硬板傳送物品,讓學生體會各種物體在運動狀態(tài)下的特征。(如:球易滾動,圓柱的底接觸硬板易傳送等。)。
3、反饋體會。
師:誰愿意講一講你的感受?(學生自由選擇形狀來講)。
1、完成書p36頁第二題,說出每個圖形共有幾個。
2、小組合作,蒙眼摸物。
一學生發(fā)指令,另一生蒙眼摸物,其中可以摻放方一些三棱柱、梯形臺等未學過的立體圖形。
3、猜物體。
一學生從猜物箱里摸物體說特征,其它學生說名稱。
四、返回生活、解釋與應用。
1、找出學具盒中所學的立體圖形。
2、學生說一說生活中你見過哪些立體圖形。
一年級認識立體圖形教學設計范文怎么寫篇四
教科書第137一138頁,練習三十一的第1一9題。
1.使學生知道所學立體圖形的名稱、特點,以及它們之間的相互聯(lián)系,發(fā)展學生的空間觀念。
2.使學生掌握所學的立體圖形的表面積和體積的含義,會計算它們的表面積和體積。
教師把教科書第137頁上的圖畫在小黑板上。
教師:同學們想一想,我們學過哪些立體圖形?(長方體、正方體、圓柱、圓錐和球*。)讓學生先想一想這些圖形是什么形狀的,然后出示準備好的小黑板。指名說出每個圖形的名稱。
各圖形中的每個字母表示什么?
如果把這些圖形分成兩類,可以怎樣分?為什么?,(長方體和正方體是一類,它們的每個面都是平面;圓柱、圓錐和球*是一類,它們都有一個面是曲面。)。
教師:下面我們就分別進行復習。
1.長方體和正方體。
教師:長方體是什么樣的圖形?它有幾個面:幾條棱?幾個頂點?(長方體有6個面,12條棱,8個頂點。)。
長方體的6個面是什么形?(是長方形。特殊情況有兩個相對的面是正方形。)。
長方體的面有什么特點?(相對的面完全相同。)。
長方體的12條棱可以分成幾組?有什么特點?(可以分成3組,相對的棱長度相等。)。
教師:正方體是什么樣的圖形?它有幾個面?幾條棱?幾個頂點?
正方體的6個面都是什么形?(都是正方形。)。
正方體的12條棱有什么特點?(長度全部相等。)。
教師可以把上面的復習整理成下表。
教師:長方體和正方體之間有什么關系?(正方體是特殊的長方體。)。
2.圓柱和圓錐。
教師:圓柱是什么樣的圖形?它有幾個面?每個面各是什么形狀?(圓柱是一個立體圖形,有三個面,上、下兩個平面叫做底面,大小相等,另一個曲面叫做例面。)。
圓錐是什么樣的圖形?它有幾個面?每個面各是什么形狀?(圓錐是一個立體圖形,它有兩個面。它的底面是一個圓,它的側(cè)面是一個曲面。)。
教師簡單板書:
圓柱:3個面,2個大小相等的圓和1個曲面。
圓錐:2個面,1個圓和1個曲面。
3.課堂練習。
(1)做教科書第137頁做一做的第1、2題。先讓學生獨立思考,然后進行討。
論。特別是第2題,要讓學生想是怎么展開的,可能有不同的情況。
(2)做練習二十一的第1題。讓學生獨立思考,集體討論。也可以課前準備類似的教具,讓學生實際拼一拼,發(fā)展學生的空間觀念。
(3)做練習三十一的第2題:學生獨立判斷,集體訂正。
(4)做練習三十一的第3題:先讓學生獨立思考,然后集體討論??梢宰寣W生充分發(fā)表意見,對說的比較好的學生要給予表揚。使學生明確:這個長方體不同的三個面的長、寬分別是10厘米、8厘米,10厘米、7厘米,8厘米、7厘米,而正方形木板洞的邊長是;厘米.所以不管怎樣擺,這個長方體都不會從這個木板洞中漏下去。
教師:請舉例說明什么是立體圖形的表面積。(一個立體圖形所有的面的面積總和.叫做它的表面積。)讓學生用周圍的實物舉例說明。計量立體圖形的表面積用什么計量單位?(平方米、平方分米、平方厘米。)。
什么是立體圖形的體積?(一個立體圖形所占空間的大小叫做它的體積。)。
計量立體圖形的體積用什么計量單位?(立方米、立方分米、立方厘米。)。
教師:長方體、正方體和圓柱的表面積各應該怎樣計算?先讓學生思考一下,然后,讓學生看教科書第138頁中間的圖自己寫出計算的公式。教師巡視,了解學生掌握的情況。集體訂正時,讓學生說一說是怎樣想的。特別要說一說長方體和正方體表面積的計算有什么聯(lián)系和區(qū)別。
教師根據(jù)學生的回答,把計算公式板書在黑板上。
做練習三十一的第5題:先指名說題意,然后讓學生獨立解答。集體訂正。
做練習三十一的第1題。
教師:長方體、正方體、圓柱和圓錐的體積各應該怎樣計算?讓學生看教科書第138頁下面的圖,自己寫出計算公式。集體訂正時,讓學生說一說長方體和正方體、圓柱和圓錐體積的汁算有什么聯(lián)系和區(qū)別。
教師根據(jù)學生的回答.把計算公式板書在黑板上。
做練習三十一的第6題。學生獨立解答,教師巡視,對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時,可以有意識地讓做錯的學生說一說,以使他們更明確是怎么錯的。必要時,教師可適當演示。
做練習三十一的第9題。學生獨立解答,集體訂正。讓學生想一想:計算立體圖形的表面積與計算立體圖形的體積有什么不同。
五、小結(jié)(略)。
六、作業(yè)。
練習三十一的第7、8題。
對學有余力的學生,可讓他們思考練習三十一的`第17題。
一年級認識立體圖形教學設計范文怎么寫篇五
教學內(nèi)容:教科書第83頁的“整理與反思”,“練習與實踐”第1~4題。
教學目標:
1.使學生通過復習加深對整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的理解,進一步明確有關數(shù)的意義和基本性質(zhì),體會整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。
2.讓學生體會到數(shù)在刻畫現(xiàn)實世界中數(shù)量關系與空間形式方面的價值。
3.發(fā)展學生對數(shù)學的積極情感。
教學重點:
分數(shù)和小數(shù)的基本性質(zhì)。
教學難點:
整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系。
教學準備:多媒體。
教學過程:
一、復習。
1.我們學過了哪些數(shù)?舉例說明。
(1)追問:-1、-2…是整數(shù)嗎?
判斷:a、自然數(shù)都是整數(shù)b、整數(shù)就是自然數(shù)c、負數(shù)比0小d、負數(shù)都是整數(shù)。
填空:個一千是一萬;一億里面有()個千萬;30是由()個萬組成的;49個億、49個萬個49個一組成的數(shù)是()。
3.回顧分數(shù)的意義。
(1)你能想到哪些用分數(shù)表示信息的例子?
(2)誰來說說分數(shù)的意義?你對單位“1”是怎樣理解的?
(3)什么是分數(shù)的基本性質(zhì)?應用分數(shù)的基本性質(zhì)可以解決哪些問題?
學生交流。
4.回顧小數(shù)的意義。
(1)舉例什么樣的數(shù)是小數(shù)?你認為小數(shù)與分數(shù)有怎樣的關系?
(2)小數(shù)的性質(zhì)是什么?
5.回顧百分數(shù)的意義。
(1)你能想到哪些用百分數(shù)表示信息的例子。
(2)百分率、百分比。
二、鞏固練習。
1.完成83頁的第1題。
學生填寫在書上。
2.3.7元=()元()角0.45時=()分。
4000千克=()噸200秒=()分()秒。
3.完成84頁的第3題。
先說說你能獲得哪些信息?
指出:“23:00”不表示數(shù)量的多少。
3.課后完成84頁第4題。
學生交流。
三、小結(jié)。
通過學習你有什么收獲?
學生交流。
四、作業(yè)新課標第一網(wǎng)。
完成《練習與測試》相關作業(yè)。
板書設計。
關于數(shù)的認識的復習。
關于數(shù)的認識的復習。
教學課時:。
教學目標:
1.使學生進一步加深對整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,掌握因數(shù)與公因數(shù)、倍數(shù)與公倍數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、素數(shù)與合數(shù)的含義。鞏固讀數(shù)與寫數(shù)的方法。
2.進一步體會不同領域數(shù)學內(nèi)容的聯(lián)系和綜合。
3.使學生感受新知識獲得的過程,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學重點:
分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
教學難點:
整除中的有關概念。
教學準備:多媒體。
教學過程:
一、整理與反思。
1.結(jié)合第5題練習。
讓學生說說正數(shù)與負數(shù)、
分數(shù)與小數(shù)、
百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
2.第6題。
先讓學生獨立寫一寫,
再讓學生適當小結(jié)寫法。
3.完成第7、8兩題。
小數(shù)點位置的移動怎樣引起小數(shù)大小的變化?
學生交流。
4.結(jié)合第9題小結(jié)。
(1)讀表中各數(shù),并在小組里說說自己的想法。怎樣讀。
(2)改寫與求近似數(shù)的區(qū)別。
(3)適當小結(jié)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)大小比較的方法。
二、練習與實踐。
(1)讀出下面的數(shù)。
4003400340033043000000。
指出:讀整數(shù)時,每四位一級,每級按個級上的數(shù)讀,并讀出級名“萬”或“億”。
(2)寫出下面各數(shù)。
三千五百。
三千五百萬三千五百。
十二億三千五百萬。
注意:每個數(shù)中“0”的個數(shù)。
三、小結(jié)。
通過學習你有什么收獲?
學生交流。
四、作業(yè)。
完成《練習與測試》相關作業(yè)。
板書設計。
關于數(shù)的認識的復習。
一年級認識立體圖形教學設計范文怎么寫篇六
1、通過觀察、操作,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
3、通過數(shù)學活動,培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。
多媒體課件、圖形卡片。
各種形狀的實物。
1、數(shù)一數(shù)(電腦出示)。
數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球(學生可以獨立地數(shù),也可以自由組合)。
2、搭學具。
(1)活動:看看你們組的學具,說說準備搭個什么?然后再分工,由誰來搭,誰來傳遞,誰來講解。討論好了,就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧!(學生分組活動,教師巡視)。
(2)各小組匯報:
四:全課小結(jié)今天,我們不僅認識了各種形狀的物體,還用它們裝扮了我們的生活。
一年級認識立體圖形教學設計范文怎么寫篇七
作為一位杰出的老師,可能需要進行說課稿編寫工作,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學說課稿《認識立體圖形》,歡迎閱讀與收藏。
《認識物體和圖形》是學生學習“空間與圖形”知識的開始,主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。這一單元包括:立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念:注重知識與生活的聯(lián)系;注重在活動中學習知識,通過學生親自動手操作,自然地完成學習過程,掌握知識。
兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的,這有利于增進他們對所處環(huán)境的認識,為將來學習幾何知識打下良好的基礎。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體,關于形狀,他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗,只是這些經(jīng)驗太感性,需要進一步抽象化,形成簡單的幾何概念,發(fā)展初步的空間觀念。
我的學生大多是五六歲,年齡偏小,合作意識和合作能力還非常弱,加上班上人數(shù)多(56人),分組活動不容易組織。另外,據(jù)我課前調(diào)查,學前班雖然也認識過這些圖形,但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,將“正方體”說成“正方形”,也有將“圓柱”說成“長方形”的,將“球”說成“圓”的更多,所以教學目標不能定得太高。
根據(jù)教材的編排特點、課程標準的要求和學生已有的認知水平,將教學目標定為:
1、通過操作、觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形(這是知識與技能方面的目標);2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力,建立初步的空間觀念(這是數(shù)學思考方面的目標);3、通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。(這是情感與態(tài)度方面的目標)。
教學重點與難點是:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的`實物與圖形,建立空間觀念。
(一)、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
這里用藍貓來激發(fā)學生的興趣,用生活中常見的實物引入課題,使學生有一種親切感,并能感受到數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學。
(二)、小組活動,操作感知。
1、分一分,揭示概念。
(1)小組活動,把形狀相同的物體放在一起。
(2)揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型,讓學生認一認,并與相應的實物歸為一類。
人教版一年級數(shù)學說課稿《認識立體圖形》:經(jīng)過上面的活動,學生有了一些感性的經(jīng)驗,這時教師揭示概念,出示一般模型,幫助學生將感性認識抽象化。
2、摸一摸,感知特征。
(1)讓學生動手摸一摸這些實物,然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
(2)在班上匯報交流。
親自去摸一摸,可以加深學生對幾種立體圖形特征的體驗,和同學的交流有利于豐富對這些立體圖形的認識,在以上過程中還可以培養(yǎng)學生動手能力和合作能力。
(三)、形成表象,初步建立空間觀念。
1、由實物圖抽象出模型圖。
教師以一句“藍貓放映的時間到了”將學生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片,從一個個實物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。
前面的兩次小組活動,以實物和模型為研究對象,學生通過觀察、操作,對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識,這時引導學生觀察實物圖,再過渡到模型圖,逐漸抽象,為的是促使學生形成幾種立體圖形的表象,初步建立空間觀念。
2、記憶想像。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學生辯認,將這些圖貼在黑板上,讓學生拿出相應的實物。
(2)讓學生閉上眼想一想四種圖形的樣子,并用手比劃。
(3)兩人游戲:猜一猜。
一人閉上眼,摸一摸別人給出的一種實物,判斷它的形狀。
這一組活動的目的是幫助學生在頭腦中建立四種立體圖形的表象,培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
安排這一環(huán)節(jié)是引導學生將知識與生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生數(shù)學思考的意識和能力。
(四)、游戲中體驗特征。
1、推一推。
2、搭一搭。
3、摸一摸。
用游戲調(diào)動學生參與的積極性,使學生快樂地學習,對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗,并能培養(yǎng)動手能力、合作能力。
一年級認識立體圖形教學設計范文怎么寫篇八
教學內(nèi)容:教科書97~98頁“整理與反思”前半部分,“練習與實踐”第的1~6題。
教學目標:
1.使學生加深對直線、射線和線段特征的認識,進一步理解它們之間的關系。
2.使學生進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗,增強空間觀念。
3.感受空間與圖形領域?qū)W習內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性,增強學習數(shù)學的信心。
教學重點:
使學生加深對直線、射線和線段、角等特征的認識,理解它們之間的關系。
教學難點:
用量角器量角、畫角,理解垂直與平行的關系,畫垂線。
教學準備:多媒體。
教學過程:
一、揭示課題。
同學們,從今天起我們將對小學里學過的幾何初步知識進行系統(tǒng)復習。
今天我們先用“畫一畫”的方法復習線和角。
二、復習線段、射線和直線。
1.用兩點畫線:根據(jù)已知的兩點,你能畫怎樣的線?看看你畫的線有什么特點?
(先獨立畫線,然后互相說一說各自的發(fā)現(xiàn)再填在表格里)。
指出:線段、射線和直線都是直的,線段是直線的一部分;線段有兩個端點,是有限長的;射線只有一個端點,直線沒有端點,射線和直線都是無限長的。
2.完成“練習與實踐”第2、3題。
三、復習角。
剛才,我們復習了線段、射線和直線的知識,接下來用同樣的方法來復習角。
1.讓學生自己畫一個任意角。
讓學生過一點畫兩條射線,說一說這兩條射線組成了什么?(板書:角)。
你能說說怎樣的圖形是角嗎?(從一點引出兩條射線所圍成的圖形,叫做角。)。
2.畫不同的角:從一點引兩條射線畫不同的角,并將角分類,同桌比一比,看誰畫得角種類多,并交流各種角的特征。
3.完成“練習與實踐”第5題。
4.量角。
嘗試完成練習與實踐第6題,教師巡視指導。
交流量角的方法:頂點與中心對齊,一條邊與0刻度線對齊,從0度起讀出另一條邊指向的刻度,就是角的度數(shù)。
每位同學任意畫一個角,先判斷是銳角還是鈍角,再測量,同桌互相檢查和指導量角的方法。
四、復習垂線和平行線。
1.任意畫兩條直線:在同一平面內(nèi),畫兩條直線,并研究這兩條直線的位置關系。
2.完成“練習與實踐”第1、4題。
學生交流。
五、小結(jié)。
通過學習你有什么收獲?
學生交流。
六、作業(yè)。
完成《練習與測試》相關作業(yè)。
板書設計。
關于圖形的認識、測量的復習。
關于圖形的認識、測量的復習。
教學內(nèi)容:教科書97~98頁“整理與反思”后半部分,“練習與實踐”第的7~10題。
教學目標:
1.通過復習,使學生加深對平面圖形基本特征的認識。
2.感受空間與圖形領域?qū)W習內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性,增強學習數(shù)學的信心。
教學重點:
使學生進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗,增強空間觀念。
教學難點:
用所學的知識解決一些簡單的實際問題。
教學準備:多媒體。
教學過程:
一、整理與復習。
請大家回憶,我們學過哪些圍成的平面圖形?如果把這些平面圖形分成兩類,可以怎樣分?
引導:由線段圍成的平面圖形分為一類,由曲線或由曲線和線段共同圍成平面圖形分為一類。
學生畫出的三角形、平行四邊形和梯形的高,在畫出的圓中用字母標出圓心、半徑和直徑。
二、復習三角形的知識。
1.三角形的概念。
我們已經(jīng)學過三角形,請同學們自己畫出幾種不同的三角形。教師巡視。
三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到這一特性?
想一想三角形的高指的是什么,怎樣畫一個三角形的高。
2.三角形的分類。
同學們剛才畫了幾種不同的三角形,它們有什么不同?是按照什么標準分類的?
(兩種標準:按角分類,按邊分類。)。
按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類?它們分別叫做什么三角形?
(可以把三角形分成三類:銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)。
每類三角形的三個角各是什么角?我們學過什么特殊的三角形?(等邊三角形和等腰三角形。)。
3.出示三角形的集合圖。
提問:你是怎樣理解上面這個圖形的?
什么樣的三角形是等腰三角形?什么樣的三角形是等邊三角形?
4.完成“練習與實踐”第8、9題。
第8題讓學生先獨立選一選,再要求說說選擇時是怎樣想的。
第9題先讓學生獨立算一算。填一填,再指名說說計算時的思考過程。
三、四邊形的復習。
1.四邊形的概念。
什么樣的圖形是四邊形?自己畫-個四邊形。長方形與平行四邊形有什么關系?
教師可以用準備好的活動的平行四邊形進行演示。正方形與長方形有什么關系?”
2.指導完成“練習與實踐”第7題。
提醒學生要借助工具規(guī)范地作圖,再指名說說具體的畫圖過程。
四、指導完成“練習與實踐”第10題和思考題。
第10題先讓學生在小組里討論分割圖形的方法,并試著分一分,再通過交流和評點,使學生進一步體會不同分割方法的特點。
思考題可以先讓學生在圖中畫出相應的線段,再數(shù)一數(shù)三角形一共有多少個,并說一說這些三角形各是什么三角形。
五、小結(jié)。
通過學習你有什么收獲?
學生交流。
六、作業(yè)。
完成《練習與測試》相關作業(yè)。
板書設計。
關于圖形的認識、測量的復習。
一年級認識立體圖形教學設計范文怎么寫篇九
1.通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。
2.培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
3.通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學重難點。
教學重點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。
教學難點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。
教學工具。
6袋各種形狀的物體,圖形卡片,ppt課件。
教學過程。
一、導入:百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。
二、新授課:
1、根據(jù)學生分類,板書形狀名稱:長方體、正方體、圓柱、球。
2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。
(1)找一找學具中有沒有和這些形狀一樣的,一起找一找有什么特點:
方法:
1、看一看每個面什么樣子;。
2、摸一摸面有什么感覺,平的還是鼓鼓的;。
3、輕輕的推一推、滾一滾,那些能推動,那些能滾動,滾動的方向是怎樣的。
長方體,每個面什么樣的(長長方方的,每個面平平的)。
正方體,每個面什么樣的(正正方方的,每個面平平的)。
圓柱,面什么樣的(兩個面是平平的,一個面是鼓鼓的,可以滾動)。
球,什么樣子,(圓乎乎的,可以滾動)。
3、玩游戲,小組比賽。
教師說名稱,學生分三組,每組一次拍一個代表來比賽,教師先說名稱,學生在實物袋子中,找出相應的形狀的物體展示,然后教師說特點,讓學生拿出來相應形狀展示,分小組評比,對的畫五角星展示評比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評比結(jié)果)。
4、形成表象,初步建立空間概念。
演示各種圖形實物和相應的畫出來的圖形。
5、小組拼一拼擺一擺,
問題一:兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題二:4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題三:書上35頁做一做。
6、課堂練習:書上37頁1、2題。
7、作業(yè),下課和同學們找一找教師中哪些是我們今天學到的形狀。
回家和父母說一說,找一找家中那些是我們今天學到的形狀。
一年級認識立體圖形教學設計范文怎么寫篇十
1.1知識與技能:通過觀察、操作,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會辨認這幾種物體和圖形。
1.2過程與方法:培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
1.3情感態(tài)度與價值觀:通過數(shù)學活動,培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流,有合作探究和創(chuàng)新的意識,使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點。
2.1教學重點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。
2.2教學難點:能準確分辨長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。
教學工具。
情境演示、啟發(fā)式教學法、實踐操作法。
教學過程。
依據(jù)情境,導入新課。
小朋友們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是老師送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。老師還提出一個要求,把形狀相同的物體放在一起。
操作學習,感知特點。
1.分一分,揭示概念。
(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組匯報。
問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?
學生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
2.摸一摸,感知特點。
(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
(2)匯報交流。
學生可能說出:
長方體:是長長方方的,有平平的面。
正方體:是四四方方的,有平平的面。
圓柱:是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,平平的。
球:是圓圓的。
形成表象,初步建立空間觀念。
1.由實物抽象實物圖形。
投影出示實物圖“鞋盒”,引導學生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。
用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2.記憶想象。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學生辯認,然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應的實物。
(2)學生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形,學生想。)。
(3)學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
(4)先讓學生閉上眼睛,然后教師給出一種實物,由學生判斷它的形狀。
(5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學生辯認。
3.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
鞏固練習,強化特點。
1.做一做。
(1)讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”,然后教師說明,圓柱可以滾動。
(2)讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過搭,使學生明確:球沒有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。
2.游戲“看誰摸得準”。
(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學按指定要求摸,看誰摸得準。
(2)教師說物體形狀,學生摸。
3.數(shù)圖形。投影出示練習八第2題,問:這個物體是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學生完成在課本上。
課后小結(jié)。
這堂課我們學習了長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,初步感知它們的特征,學會了辨認這幾種物體和圖形。在我們的生活中這四種圖形有大量的應用,可以說隨處可見。所以說數(shù)學與我們的生活是密不可分的。同學們回家以后,認真觀察,看一看有哪些物體分別是這四種立體圖形,我們要嘗試用所學的數(shù)學知識來描述所處的生活空間,老師相信你們做得到!
課后習題。
第1節(jié)認識圖形(一)。
長方體:四四方方,有6個平平的面,大小不一樣,無法自由滾動。
正方體:四四方方,有6個平平的面,大小一樣,無法自由滾動。
圓柱體:直筒筒的,上下一樣粗,兩頭圓圓、平平的,在平地躺著能滾動。
球:圓圓的,在平地上能自由滾動。
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