一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本(匯總17篇)

古文是指古代漢族文化圈內(nèi)流傳下來(lái)的文學(xué)作品和篇章。要寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)，我們需要抓住關(guān)鍵信息，避免過(guò)多的細(xì)節(jié)。閱讀以下精選總結(jié)范文，對(duì)自己的總結(jié)能力進(jìn)行評(píng)估和提升，相信你一定會(huì)有收獲。

一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇一

聽(tīng)了連老師和陳老師《找規(guī)律》的課，讓我們清楚地看到了不同的教師對(duì)同一教材的不同處理，不同的教學(xué)策略產(chǎn)生的不同效果。從她們的課堂中，我們可以學(xué)到自己所沒(méi)有的東西，從而產(chǎn)生如果我來(lái)上應(yīng)該怎樣上的共識(shí)。兩節(jié)課上的都很成功。其共同的亮點(diǎn)有：

1、兩節(jié)課在教學(xué)中都能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；

2、兩位老師都注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和思考，經(jīng)歷找規(guī)律的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程；

4、教學(xué)中都體現(xiàn)了教師是合作者、引導(dǎo)者、參與者。學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在觀察、比較、探索、小結(jié)中獲的新知。

兩節(jié)課的結(jié)構(gòu)大同小異，在細(xì)節(jié)上又有所不同。第一節(jié)課導(dǎo)入以復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的規(guī)律和主題圖導(dǎo)入，第二節(jié)課以四個(gè)小動(dòng)物的出場(chǎng)順序情景為本節(jié)的循環(huán)規(guī)律做了鋪墊；找規(guī)律環(huán)節(jié)中，第一節(jié)課更重視用語(yǔ)言來(lái)表述規(guī)律，第二節(jié)課重點(diǎn)通過(guò)橫看總結(jié)規(guī)律，提煉簡(jiǎn)潔語(yǔ)言；動(dòng)手實(shí)踐練習(xí)中，兩節(jié)課都包含了鞏固、提高、延伸的含義，特別第一節(jié)課“手帕花邊的設(shè)計(jì)”，第二節(jié)課欣賞生活中的規(guī)律美。

建議：地板磚設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)教材的意圖應(yīng)該是要體現(xiàn)循環(huán)規(guī)律的“循環(huán)不斷、四面延伸”以及“規(guī)律美”，這兩節(jié)課都沒(méi)能真正體現(xiàn)出來(lái)。

聽(tīng)完這兩節(jié)課，對(duì)《找規(guī)律》這一課題讓我有了更深的認(rèn)識(shí)！

一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇二

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第85頁(yè)例1以及課后的“做一做”。

1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

3．解決問(wèn)題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

課件、水彩筆 、練習(xí)本

師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動(dòng)，看誰(shuí)的眼睛亮最先學(xué)會(huì)，好不好？

（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說(shuō)：學(xué)會(huì)的可以跟著老師做。師生一同接著活動(dòng)，重復(fù)四、五遍后教師喊停）

師：真不錯(cuò)，那再換一組頭部運(yùn)動(dòng)：左右左右左右。（學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）

師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快？

生：因?yàn)閯?dòng)作太簡(jiǎn)單。

生：就是幾個(gè)相同的動(dòng)作重復(fù)做下去。

師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動(dòng)作讓大家跟著做一做？

（學(xué)生思考，自己比劃。）

師：好，誰(shuí)先上來(lái)把你創(chuàng)造的動(dòng)作教給大家，看誰(shuí)最勇敢。

生：一邊說(shuō)邊做。

師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動(dòng)作讓我們大家做，其他小朋友還有沒(méi)有自己的動(dòng)作。

師：像這樣的一組動(dòng)作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書(shū)：找規(guī)律)

1.觀察場(chǎng)景，探究規(guī)律

師：同學(xué)們開(kāi)了聯(lián)歡會(huì)，特意把場(chǎng)地裝扮了一下。看，漂亮嗎？用什么打扮的？（出示課件）

生：有花、彩旗、燈籠。

師：都是什么顏色的？

生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍(lán)燈籠，還有紅花和紫花。

師：它們是亂擺亂放的嗎？

生：它們排列的也有規(guī)律。

師：那好，我們就來(lái)研究都有怎樣的規(guī)律。（出示彩旗的課件）彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（同桌之間合作）

師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

生：黃紅黃紅黃紅。

師：能完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時(shí)是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。

師：很棒，那是以什么為一組排列的呢？請(qǐng)你試著在書(shū)上圈出來(lái)。

生：是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。

師：大家同意嗎？

生：同意。

師：是啊！彩旗是按這樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列,留給思考的時(shí)間）

生：燈籠是按一個(gè)紅兩個(gè)藍(lán)為一組這樣排列的。

師：是這樣嗎？（是）看小朋友又有怎樣的規(guī)律？看誰(shuí)找的最快。

生：小朋友是一男一女為一組排列的。

師：是的，彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的，燈籠是紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列的，小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！

師：看，誰(shuí)能猜一猜這個(gè)后面是什么？

生：后面是一個(gè)紅色三角。

師:可以怎樣想呢？可以先觀察形狀再觀察顏色。

生：因?yàn)榍懊娴膱D形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。

師:小朋友們同意嗎？

2.圖形的規(guī)律

師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學(xué)生拿出圖涂色）

教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué)，可以讓互相介紹自己的想法。

師：誰(shuí)來(lái)介紹你的方法？

生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復(fù)的，后面就要是紅色和紫色。（學(xué)生到展示臺(tái)前介紹）

師：你們同意他的想法嗎？

生：同意！

師：檢查一下，有沒(méi)有涂錯(cuò)的同學(xué)？

生：沒(méi)有。

師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰(shuí)收拾的最快!

師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來(lái)考考大家，故意把一些圖形藏了起來(lái).

（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個(gè)圖形）

師：看！智慧星先把誰(shuí)藏起來(lái)了？生:紅色的圓形。

師:同意嗎？生:同意。（課件演示：智慧星消失。）

師：智慧星又把誰(shuí)藏起來(lái)了？生:黃色的倒立的三角形。

師：對(duì)嗎？生:對(duì)。

師:這個(gè)智慧星的后面是誰(shuí)？生:綠色的三角形。

3．猜規(guī)律

師：小朋友們真聰明，都猜對(duì)了。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請(qǐng)看老師做的。(出示 ppt)。

師：誰(shuí)來(lái)猜一猜，老師下面接著會(huì)怎樣擺？

生1：會(huì)是一個(gè)紅色正方形和一個(gè)藍(lán)色圓形.

生2：可能是一個(gè)黃色的三角形。（教師接著操作）

師：誰(shuí)猜一猜，下面會(huì)是什么圖形？

(學(xué)生異口同聲地說(shuō):一個(gè)紅色的三角形，兩個(gè)藍(lán)色的圓形。)

生：因?yàn)榍懊婢蛢蓚€(gè)圖形，還沒(méi)有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。

師：是呀，只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說(shuō)圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量。

1.85頁(yè)做一做。

2．欣賞規(guī)律美

師：生活中規(guī)律也是無(wú)處不在的，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請(qǐng)欣賞。（課件演示）

3．創(chuàng)造規(guī)律

師：這么多的規(guī)律，使我們的`生活豐富多彩。其實(shí)，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律，分組合作，想想該怎樣設(shè)計(jì)才有規(guī)律，然后動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)?？茨慕M作品最多。

（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)?；顒?dòng)結(jié)束后，教師有目的的讓學(xué)生展示）

師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長(zhǎng)大后當(dāng)一個(gè)真正的大設(shè)計(jì)師，把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)！

一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇三

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類(lèi)似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

2、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)氖挛?、用?shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇四

《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說(shuō)明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在，這為數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。

1、使學(xué)生能過(guò)游戲、觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、推理等教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。

2、通過(guò)涂一涂，擺一擺等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

從圖形中找出規(guī)律。

在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。

一、探索新知

1、觀察貼圖找尋規(guī)律

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的小花，我們一起來(lái)欣賞一下。（貼兩組紅黃小花）

問(wèn)：誰(shuí)能知道接下來(lái)貼出的會(huì)是什么顏色？（紅色）

問(wèn)：為什么你會(huì)猜是紅色呢？（叫多人回答）

師：我們就一起來(lái)驗(yàn)證一下你們剛剛的猜測(cè)是不是正確的。（三組）

師：仔細(xì)觀察下這些小花，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。（板書(shū)規(guī)律）那接下來(lái)我們就一起來(lái)找規(guī)律（板書(shū)找）

問(wèn)：誰(shuí)能上來(lái)將小花重復(fù)的部分圈起來(lái)？（提醒從前往后，圈出紅黃）

小結(jié)：小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組，再一組一組的往下排。

2、動(dòng)手找尋規(guī)律。

師：誰(shuí)能用這些小花排出另外一種規(guī)律？（兩位同學(xué)來(lái)排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）

問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）

3、提升觀察（三個(gè)為一組）

師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學(xué)生找尋規(guī)律。

問(wèn)：你能說(shuō)出這組小花的排列規(guī)律嗎？（紅黃黃為一組，一組一組往下排）

問(wèn)：這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?（前面為兩個(gè)一組，這個(gè)是三個(gè)一組）

小結(jié)：看來(lái)不僅可以?xún)蓚€(gè)為一組，還可以三個(gè)為一組，當(dāng)然也可以4個(gè)、5個(gè)、甚至更多個(gè)為一組。

二、應(yīng)用新知

問(wèn)：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎？

三、總結(jié)

小結(jié)：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒，希望你們學(xué)了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律，謝謝大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇五

１、創(chuàng)設(shè)情境：

再過(guò)兩個(gè)月，就是同學(xué)們自己的節(jié)日“六一”兒童節(jié)了，你們想不想在那一天，把自己的教室布置得漂亮些呢？好，老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)大家去看看別的小朋友是怎樣布置他們的教室的。

２、觀察提問(wèn)：

（播放動(dòng)畫(huà)）說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？。

３、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

剛才，我們通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了東西都是有規(guī)律排列的。

4、應(yīng)用規(guī)律：

（出示課件）根據(jù)規(guī)律填空。

說(shuō)一說(shuō)：你是怎么想的？把沒(méi)有完成的完成。

1、自己動(dòng)手涂一涂。

2、貼一貼，展示作品。

規(guī)律在我們的生活中真的是無(wú)處不在呀，有規(guī)律的事物會(huì)給人一種。

優(yōu)點(diǎn)：

1、充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。

2、本節(jié)課遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。

3、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位。

4、形成多元化的學(xué)習(xí)方式。

建議：

學(xué)生的感悟、運(yùn)用非常到位了，如果老師能讓學(xué)生多說(shuō)一點(diǎn)就好了。

一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇六

在這節(jié)課中，劉老師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢、干脆利落。更重要的是在與學(xué)生的互動(dòng)上親切自然，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。跟一年級(jí)的學(xué)生上課像在談心一下吸引他們的注意力。更時(shí)時(shí)用親切的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)他們：我請(qǐng)做得好的同學(xué)說(shuō)，誰(shuí)誰(shuí)表現(xiàn)真好等。

劉老師的眼中有數(shù)學(xué)，心中更有學(xué)生，做到了尊重學(xué)生，順勢(shì)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維走向深入。如：第一幅與第二幅為什么能很快描述出來(lái)，第二幅為什么不能呢？等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深入思考，課堂中到處是這種順勢(shì)而導(dǎo)情境。

劉老師這節(jié)課中緊抓住核心進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

1、數(shù)學(xué)好“玩”

劉老師首先從孫悟空同學(xué)們非常感興趣的人物引入，吸引學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生跟孫悟空比比火睛金晴，誰(shuí)更厲害把學(xué)生帶入一個(gè)有著魔術(shù)味道的學(xué)習(xí)過(guò)程。先讓學(xué)生看3組圖再讓學(xué)生猜一猜峁才看的3幅圖是怎樣的這樣，一下子把孩子們引入到一種好玩的游戲情境中，激起了孩子們的參與熱情。這樣，就會(huì)讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松快樂(lè)。劉老師的整節(jié)課，從材料選擇上、方法上等，都讓我們感受到了數(shù)學(xué)好玩。

2、“玩好”數(shù)學(xué)。

把一節(jié)數(shù)學(xué)課上得有趣，這一節(jié)課成功了一半。還要“玩”好數(shù)學(xué)，才是一節(jié)完美的數(shù)學(xué)課?！巴妗焙脭?shù)學(xué)，不能僅僅停留在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣上，它還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在“玩”的過(guò)程中，習(xí)得數(shù)學(xué)技能，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法，形成對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值觀的認(rèn)同。劉老師的課在這方面給予我們很好的啟發(fā)。

（1）關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)內(nèi)容。

劉老師在這節(jié)課中不僅僅引導(dǎo)學(xué)生看好玩的圖片，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注好玩背后知識(shí)本質(zhì)。如引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片是怎么排列的，按形狀、顏色、大小一組一組依次不斷、重復(fù)出現(xiàn)。這樣，既激活了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)化思考與數(shù)學(xué)化表達(dá)，讓學(xué)生用語(yǔ)言清晰表示規(guī)律，掌握規(guī)律本質(zhì)知識(shí)。

（2）關(guān)注數(shù)學(xué)思維特質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生參與有層次的思考過(guò)程。

這節(jié)課中劉老師不但引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)，更是抓住時(shí)機(jī)通過(guò)深化，強(qiáng)化等提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。如學(xué)生找出規(guī)律后，通過(guò)追問(wèn)：第10組第1個(gè)是（）；第30組第2個(gè)是（）；第100組第3個(gè)是（）。指引學(xué)生的思維一步步走向深層。這樣，學(xué)生通過(guò)推理等活動(dòng)也豐富了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇七

5月31日上午第三節(jié)課，我們數(shù)學(xué)組的老師齊聚在一年級(jí)五班，共同學(xué)習(xí)了張?chǎng)卫蠋焾?zhí)教的《找規(guī)律》一課，這節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，探索圖形排列的規(guī)律。回顧張老師的教學(xué)全過(guò)程，主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

導(dǎo)入部分張老師巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)挑戰(zhàn)記憶的游戲，第一幅圖中的圖形是雜亂無(wú)章的，幾乎沒(méi)有學(xué)生記住圖形的排列順序，第二幅、第三幅圖中的圖形有規(guī)律，學(xué)生很容易記住。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，并從這環(huán)節(jié)中讓學(xué)生初步感受有規(guī)律的事物不僅便于記憶，還更美觀，自然引入課題，為下面學(xué)生探索規(guī)律，體驗(yàn)規(guī)律做了充分的準(zhǔn)備。

在新知傳授過(guò)程中，張師能夠充分相信學(xué)生，大膽得“放手”于學(xué)生，讓學(xué)生在教師出示的主題圖中自主探索、尋找、認(rèn)識(shí)、感受、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的.存在，并突出“找”這一過(guò)程。通過(guò)“找”彩旗、“找”彩燈、“找”小朋友的排列特點(diǎn)，有哪些規(guī)律，讓孩子們找一找，說(shuō)一說(shuō)，發(fā)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生在充分發(fā)現(xiàn)規(guī)律、感受規(guī)律的同時(shí)，體會(huì)成功的喜悅。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)充滿活動(dòng)的過(guò)程。張老師充分利用孩子們喜歡的貼畫(huà)，以小組為單位，創(chuàng)設(shè)有規(guī)律排列的圖形，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇八

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是選自人教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元《找規(guī)律》的第一課時(shí)。但不管是哪個(gè)版本的教材遵循的是相同的課程標(biāo)準(zhǔn)，相似的知識(shí)點(diǎn)，面對(duì)的是相同年齡層次的學(xué)生，只是知識(shí)呈現(xiàn)的形式有所不同。下面就我教學(xué)這節(jié)課的一些思考，向大家作個(gè)匯報(bào)，不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，特?cái)M定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2．能力目標(biāo)：通過(guò)涂色、擺學(xué)具等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

3．情感目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。

一年級(jí)學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些規(guī)律性的現(xiàn)象，對(duì)于規(guī)律有一定的感知基礎(chǔ)，但是缺乏有意的注意、學(xué)習(xí)和研究，認(rèn)識(shí)模糊而又膚淺。同時(shí)一年級(jí)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，注意力容易分散，但思維靈活、充滿好奇心和求知欲。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，本節(jié)課采用直觀演示、游戲激趣、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在猜一猜、擺一擺、涂一涂等一系列有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，對(duì)規(guī)律有個(gè)比較清晰地認(rèn)識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索為主要學(xué)習(xí)方式，從被動(dòng)到主動(dòng)、從具體到抽象，逐步悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件一套，雙面膠，正方體長(zhǎng)方體學(xué)具，藍(lán)色圓片、黑色三角形、紅色正方形卡片若干，水彩筆，作業(yè)紙等。

結(jié)合以上分析，和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為五個(gè)部分：

流程一、在情境中感知規(guī)律。

新課伊始，通過(guò)一串有規(guī)律排列的千紙鶴，讓學(xué)生在觀察、猜想的過(guò)程中，自然地融入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，直觀感受簡(jiǎn)單規(guī)律的存在和美麗。

流程二、在探究中認(rèn)識(shí)規(guī)律

課件出示教材中游樂(lè)園圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察燈籠、彩花、彩旗的排列規(guī)律，利用三組不同物體，反復(fù)展示最簡(jiǎn)單的一一間隔排列規(guī)律，使學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)逐漸清晰。

再通過(guò)男女生排隊(duì)的游戲，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在使用規(guī)律的過(guò)程中，潛移默化地鞏固對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

流程三、在生活中欣賞規(guī)律

通過(guò)讓學(xué)生在熟悉的校園圖片中找規(guī)律、在生活中找規(guī)律和對(duì)有規(guī)律排列的美麗圖片的欣賞，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)：規(guī)律在生活中隨處可見(jiàn)，規(guī)律的形態(tài)千變?nèi)f化，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步運(yùn)用規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。

同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到有規(guī)律排列的秩序感、美感和應(yīng)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

流程四、在運(yùn)用中理解規(guī)律

這部分安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：擺一擺、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)。

一系列富有生活性、游戲性、趣味性、挑戰(zhàn)性，且有坡度、有層次的習(xí)題，由易到難，由“扶”到“放”，最大限度的使學(xué)生所學(xué)知識(shí)在練習(xí)中得到拓展。通過(guò)擺學(xué)具、涂色、看圖找規(guī)律，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，激發(fā)了學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的求知熱情。并在運(yùn)用中進(jìn)一步加深對(duì)規(guī)律的理解，也為下一環(huán)節(jié)中創(chuàng)造規(guī)律作好鋪墊。

流程五、在創(chuàng)造中深化規(guī)律

請(qǐng)學(xué)生用信封里的圖形卡片擺一擺，嘗試自己創(chuàng)造一些有規(guī)律的組合。給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探究的基礎(chǔ)上合作交流、動(dòng)手實(shí)踐?；粍?dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中，深入理解規(guī)律，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

整節(jié)課中，始終引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、充分體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐、積極創(chuàng)新，努力做到既注重學(xué)生的獨(dú)立思考，又注重合作交流，既重視知識(shí)與能力的共進(jìn)，又關(guān)注情感和體驗(yàn)的提高，讓學(xué)生全面、深刻地認(rèn)識(shí)現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律，領(lǐng)會(huì)規(guī)律的本質(zhì)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇九

求稍微復(fù)雜的“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾”的應(yīng)用題(課本第90頁(yè)的例2及“做一做”)。

這部分內(nèi)容是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾問(wèn)題的發(fā)展，是在求比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這種問(wèn)題實(shí)際上還是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題，只是有一個(gè)條件題目中沒(méi)有直接給出，需要根據(jù)條件先算出來(lái)。解答求一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的問(wèn)題，可以加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，提高用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1、知識(shí)與技能。

掌握稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的問(wèn)題的解答方法。

2、過(guò)程與方法。

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用已有的基礎(chǔ)知識(shí)，來(lái)探索解決新問(wèn)題。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

提高學(xué)生遷移類(lèi)推和分析、解決問(wèn)題的能力。

掌握解決此類(lèi)問(wèn)題的方法。

理解題中的數(shù)量關(guān)系。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程。

1、把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

0.631.0870.044。

2、說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體含義，是怎么求出來(lái)的?(哪兩個(gè)數(shù)相比，把誰(shuí)看作單位“1”)。

(1)某種菜籽的出油率是36%。

(2)實(shí)際用電量占計(jì)劃用電量的80%。

(3)李家今年荔枝產(chǎn)量是去年的120%。

1、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題：

出示例2的情境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖中提供的條件提出用百分?jǐn)?shù)解決的問(wèn)題。

(1)計(jì)劃造林是實(shí)際造林的百分之幾?

(2)實(shí)際造林是計(jì)劃造林的百分之幾?

(3)實(shí)際造林比計(jì)劃造林增加百分之幾?

(4)計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾?

2、讓學(xué)生先解決前兩個(gè)問(wèn)提。

解決這類(lèi)問(wèn)題要先弄清楚哪兩個(gè)數(shù)相比，哪個(gè)數(shù)是單位“1”，哪一個(gè)數(shù)與單位“1”相比。

3、學(xué)生自主解決“實(shí)際造林比計(jì)劃增加了百分之幾”的問(wèn)題。

(1)分析數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己嘗試著用線段圖表示出來(lái)。

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解“實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾”的?(求實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾，就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃增加的公頃數(shù)與原計(jì)劃造林的公頃數(shù)相比的百分率，原計(jì)劃造林的公頃數(shù)是單位“1”。)。

(3)明確解決問(wèn)題的方法：讓學(xué)生根據(jù)分析確定解決問(wèn)題的方法，并列式計(jì)算出結(jié)果。

方法二：14÷12≈1.167=116.7%。

116.7%-100%=16.7%。

提問(wèn)：14÷12表示什么?再減去100%表示什么?

(4)小結(jié)解題方法：

像這樣的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題有什么特點(diǎn)?解決它時(shí)要注意什么?(這是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加百分之幾的問(wèn)題，它的解題思路和直接求一個(gè)數(shù)是另個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個(gè)量在比較，誰(shuí)是單位“1”，但是這里比較的兩個(gè)量中有一個(gè)條件沒(méi)有直接告訴我們，必須先求出。)。

(5)改變問(wèn)題：?jiǎn)栴}如果是“計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾?”，該怎么解決呢?

(再次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問(wèn)題中誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是單位“1”。使學(xué)生體會(huì)到，用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題和用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題一樣要注意找準(zhǔn)單位“1”。)。

1、獨(dú)立完成課本第90頁(yè)“做一做”的題目。

2、練習(xí)二十二第1、2題。

練習(xí)二十二第3、4題。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)稍微復(fù)雜的“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用題。(課本第93頁(yè)例3和“做一做”)。

教材分析：

這部分內(nèi)容教學(xué)是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題實(shí)際上與求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題類(lèi)似，只是給出的條件以百分之幾來(lái)表示。由于有相關(guān)的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題的基礎(chǔ)，所以這里只通過(guò)例3教學(xué)求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題，其他的求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少、求比一個(gè)數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少等問(wèn)題則安排在習(xí)題中讓學(xué)生嘗試解決。

一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇十

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

數(shù)學(xué)學(xué)具。

一、揭示課題。

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)律的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、師出示思維提綱，生自主探索。

看書(shū)上的圖，小朋友們?cè)跀[什么。各是怎么擺的？

1、看一看例5（1）（2）小題。

圖上有什么圖形？是怎么排列的？

2、這里畫(huà)著什么？

那些花兒有幾中顏色？

是怎么排列的？

學(xué)生讀列完成，然后交流。

三、鞏固提升。

1、完成做一做。學(xué)生獨(dú)立完成，然后再交流。

2、小組拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案，互相說(shuō)一說(shuō)。

3、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的？我們的生活中，你看到過(guò)那些有規(guī)律的事物，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

4、在紙上畫(huà)一畫(huà)有規(guī)律的東西嗎？畫(huà)好后交流。

一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇十一

教科書(shū)第88～92頁(yè)。

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

通過(guò)探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

4課時(shí)。

教科書(shū)88～89頁(yè)。

1、通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、通過(guò)擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

課件，主題圖，學(xué)具。

讓我們一起來(lái)看一看。

1、出示：（出現(xiàn)短時(shí)間后消失）。

說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（生答后，演示驗(yàn)證）。

（接著出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？

2、出示：（出現(xiàn)短時(shí)間后消失）。

你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗(yàn)證）。

如果要接著往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？

3、出示：（出現(xiàn)短時(shí)間后消失）。

這次你記住了嗎？說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（生答后，演示驗(yàn)證）。

接著往下擺，你會(huì)嗎？

4、同時(shí)出示三組圖：

小組討論：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

生答，師演示：

1、把彩旗有規(guī)律地排列起來(lái)，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來(lái)布置教室呢?。ǔ鍪?8頁(yè)主題圖）。

（1）仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)有規(guī)律地排列了嗎？小組間互相說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)。

（2）獨(dú)立完成書(shū)上例題1的練習(xí)。

投影演示訂正，說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣選？

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了校園里這么多有規(guī)律的排列，這些有規(guī)律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谛蕾p美景的時(shí)候千萬(wàn)別忘記保護(hù)它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動(dòng)把它撿起來(lái)，……這樣我們就能天天欣賞到學(xué)校的美景了！

看看小精靈對(duì)我們說(shuō)了什么？（出示小精靈的話：小朋友，我們的生活中有許多有規(guī)律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規(guī)律的排列？）指名讀一讀。

1、我發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們坐得就很有規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)了嗎？可以站起來(lái)看一看。

誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

2、你觀察得真仔細(xì)！大家一起表?yè)P(yáng)他！

我從同學(xué)們表?yè)P(yáng)的掌聲中出聽(tīng)出規(guī)律來(lái)了，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？

你還會(huì)有規(guī)律地拍手嗎？

3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規(guī)律的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師可有選擇地讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)排列的規(guī)律是什么？）。

小精靈悄悄地對(duì)我說(shuō)：同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了！只要大家能通過(guò)“智力闖關(guān)”，就能得到數(shù)學(xué)王國(guó)的通行證了。這個(gè)關(guān)我們闖不闖？（出示題目）。

1、小龜上山。

看一看小龜走的路線，猜一猜小龜要到哪個(gè)山頭上？你是怎么想的？

2、花束。

看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？

3、穿珠。

想一想：下面該穿幾個(gè)珠子了？告訴大家你的想法。

闖關(guān)成功！看一看小精靈給同學(xué)們拿來(lái)了什么？（出示通行證，每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一張“數(shù)學(xué)王國(guó)通行證”。）。

數(shù)學(xué)王國(guó)的數(shù)學(xué)博士看到同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，他也出了一道題來(lái)考大家。

出示：

小組合作，用學(xué)具有規(guī)律地?cái)[一擺。演示并說(shuō)一說(shuō)排列的規(guī)律是什么？

作業(yè)布置：

找規(guī)律（圖形）。

排列。

課后小記：

教科書(shū)90頁(yè)。

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

通過(guò)探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。

小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了找規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、小組合作學(xué)習(xí)，自學(xué)例6，能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？（圖形的規(guī)律、數(shù)字的規(guī)律）。

（1）學(xué)生小組活動(dòng)。

（2）匯報(bào)交流。

2、動(dòng)手創(chuàng)造：

（1）利用你自己手中的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，擺出有規(guī)律的圖形，注意圖形和數(shù)字的規(guī)律。

（2）學(xué)生活動(dòng)。

（3）小組交流。

（4）選派小組全班匯報(bào)交流。

完成做一做。

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。

作業(yè)布置：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后小記：

教科書(shū)91頁(yè)。

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

通過(guò)探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

小朋友們，上節(jié)課我們不僅探索了有關(guān)圖形的規(guī)律，而且還探索了有關(guān)數(shù)字的規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)例7。

（1）小組合作學(xué)習(xí)例7，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（2）學(xué)生小組活動(dòng)。

（3）匯報(bào)交流：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2。

2、學(xué)習(xí)例8。

（1）小組合作學(xué)習(xí)例7，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（2）學(xué)生小組活動(dòng)。

（3）匯報(bào)交流：第1組都是加5，第2組都是加3。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

作業(yè)布置：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后小記：

92頁(yè)練習(xí)十六。

鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容。

小朋友們，這節(jié)課我們一起來(lái)做練習(xí)。

1、第1題：圈出合適的圖形。

（1）學(xué)生明確題意。

（2）根據(jù)規(guī)律圈出相應(yīng)的圖形。

（3）匯報(bào)交流。

2、第2題：涂色。

（1）先仔細(xì)觀察，看看有什么規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律涂色。

（2）學(xué)生活動(dòng)。

（3）匯報(bào)交流。

3、第3題：擺出下一組圖形。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）匯報(bào)交流。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）匯報(bào)交流：第1組都是加2，第2組都是減2，第3祖是加2。

5、思考題：擺一擺，算一算。

（1）學(xué)生根據(jù)要求擺圓片，然后填數(shù)。

（2）匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

13610（15）。

2345。

談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。

作業(yè)布置：

找規(guī)律。

13610（15）。

2345。

一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇十二

興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率?！罢乙?guī)律”這一案例，老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生做游戲，有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，同時(shí)人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識(shí)。

有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，老師多采用學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作交流的方式，通過(guò)課前感知規(guī)律——情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——操作中深化規(guī)律——體會(huì)中創(chuàng)新規(guī)律——生活中應(yīng)用規(guī)律這五個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進(jìn)進(jìn)行教學(xué)。她能根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，借助課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到探索規(guī)律的各種活動(dòng)中，自主探究、主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造規(guī)律。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活在，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。老師從主題圖——學(xué)生熟悉的學(xué)校舉行聯(lián)歡會(huì)的具體情境引入，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來(lái)包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的美和作用，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇十三

幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力?；顒?dòng)的重點(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律?；顒?dòng)的難點(diǎn)：在有規(guī)律的排列中會(huì)表現(xiàn)2——3種規(guī)律。

整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做等活動(dòng)中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂(lè)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。

幼兒的能力來(lái)分，能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做等活動(dòng)中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂(lè)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇十四

1、創(chuàng)設(shè)情境：

再過(guò)兩個(gè)月，就是同學(xué)們自己的節(jié)日“六一”兒童節(jié)了，你們想不想在那一天，把自己的教室布置得漂亮些呢？好，老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)大家去看看別的小朋友是怎樣布置他們的教室的。

2、觀察提問(wèn)：

（播放動(dòng)畫(huà)）說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？。

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

剛才，我們通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了東西都是有規(guī)律排列的。

4、應(yīng)用規(guī)律：

（出示課件）根據(jù)規(guī)律填空。

說(shuō)一說(shuō)：你是怎么想的？把沒(méi)有完成的完成。

二、操作中深化規(guī)律。

1、自己動(dòng)手涂一涂。

2、貼一貼，展示作品。

三、欣賞、發(fā)現(xiàn)生活中規(guī)律。

規(guī)律在我們的生活中真的是無(wú)處不在呀，有規(guī)律的事物會(huì)給人一種。

優(yōu)點(diǎn)：

1、充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。

2、本節(jié)課遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。

3、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位。

4、形成多元化的學(xué)習(xí)方式。

建議：

學(xué)生的感悟、運(yùn)用非常到位了，如果老師能讓學(xué)生多說(shuō)一點(diǎn)就好了。

一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇十五

《找規(guī)律》是一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。夏老師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)造完整、自然而流暢的生活情境，組織學(xué)生觀察、思考、討論、實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造規(guī)律，從而感受數(shù)學(xué)的美。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)有所獲，作為老師，我也受益匪淺。下面僅從以下幾點(diǎn)，總結(jié)這節(jié)課的閃光之處。

興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，夏老師以學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會(huì)”為主線展開(kāi)教學(xué)。提供的學(xué)習(xí)材料富有童趣，學(xué)生感興趣。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生探索“動(dòng)物的排列”，也就是循環(huán)排列的規(guī)律時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察，有的孩子順時(shí)針看，有的孩子逆時(shí)針看，所以觀察的角度不同，發(fā)現(xiàn)的方法也就不同。這樣，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，也使學(xué)生真正掌握找規(guī)律的方法，使課堂“活”中求“實(shí)”，從而具有實(shí)效性。夏老師還注重引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把規(guī)律說(shuō)清楚、說(shuō)完整，既加深規(guī)律在學(xué)生頭腦中的印象，又體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)完整地表達(dá)自己思考方法習(xí)慣的培養(yǎng)。

整節(jié)課，通過(guò)找規(guī)律，說(shuō)規(guī)律，畫(huà)規(guī)律以及用動(dòng)作或肢體語(yǔ)言表示規(guī)律這樣一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)找一找，說(shuō)一說(shuō)身邊或生活中有規(guī)律的排列。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，使現(xiàn)實(shí)生活數(shù)學(xué)化。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

最后，夏老師還安排了讓學(xué)生欣賞有規(guī)律的圖片，不僅拓展了學(xué)生的視野，而且為下一步讓學(xué)生用彩筆創(chuàng)作規(guī)律埋下了伏筆，可謂一舉兩得。

不足之處：

一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇十六

再過(guò)兩個(gè)月，就是同學(xué)們自己的節(jié)日“六一”兒童節(jié)了，你們想不想在那一天，把自己的教室布置得漂亮些呢？好，老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)大家去看看別的小朋友是怎樣布置他們的教室的。

（播放動(dòng)畫(huà)）說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？。

學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

剛才，我們通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了東西都是有規(guī)律排列的。

（出示課件）根據(jù)規(guī)律填空。

說(shuō)一說(shuō)：你是怎么想的？把沒(méi)有完成的完成。

1、自己動(dòng)手涂一涂。

2、貼一貼，展示作品。

1、充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。

2、本節(jié)課遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。

3、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位。

4、形成多元化的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生的感悟、運(yùn)用非常到位了，如果老師能讓學(xué)生多說(shuō)一點(diǎn)就好了。

一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇十七

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第115頁(yè)-116頁(yè)。

1.學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)。

幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

1.“看規(guī)律”，從教材情景圖導(dǎo)入，充分觀察，充分交流，充分評(píng)價(jià)。

2.“識(shí)規(guī)律”，感悟圖形排列特征。

(1)排隊(duì)游戲模仿規(guī)律,感受規(guī)律;。

(2)前到后，后前移(例題,擺水果圖);。

(3)后到前，前后移(做一做);。

3.“做規(guī)律”，用規(guī)律知識(shí)創(chuàng)造生活美。

4.“賞規(guī)律”，感受有規(guī)律圖形的審美價(jià)值。

師：小朋友們，在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物。小雯和小婧兩位小朋友就用規(guī)律的知識(shí)布置了自己的房間。看!這就是小雯布置的房間。(電腦出示：小文的房間)。

提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了房間中哪些事物的排列有規(guī)律?

集體匯報(bào)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，小婧看見(jiàn)小雯把房間布置地這么漂亮，他也布置了自己的房間.(電腦出示)，我們一起到小婧做客?(好)你看!這就是小婧布置的墻面和地面，可是,這里有規(guī)律嗎?(生反應(yīng))今天這節(jié)課我們就來(lái)找規(guī)律。板書(shū)：找規(guī)律。

1.找墻面圖案的規(guī)律.

(1)學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(小組討論)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面說(shuō)規(guī)律，注意語(yǔ)言表達(dá)清楚。

橫著看,豎著看,斜著看等。

(3)課件演示規(guī)律，深化認(rèn)識(shí)。

(墻面的規(guī)律可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo))。

2.找地面圖案的規(guī)律。

師：墻面的圖案有這樣的規(guī)律，那么地面的圖案呢?(出示課件)。

讓學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

游戲玩法:五個(gè)學(xué)生為一組,五個(gè)人輪流做組長(zhǎng),負(fù)責(zé)下指令,其他四人按要求排隊(duì)。用abcd代表四個(gè)組員，組長(zhǎng)下指令：讓b排第一，該怎樣排，組員按指令行動(dòng)。(請(qǐng)一組示范后其他小組在組內(nèi)活動(dòng))。

2.教學(xué)例1(第一關(guān)，擺一擺)。

過(guò)渡：為了讓我們玩得開(kāi)心，小婧為我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)過(guò)關(guān)游戲。有膽量挑戰(zhàn)嗎?(有!)。

出示例1：

(1)請(qǐng)學(xué)生按規(guī)律，利用學(xué)具卡片擺出第四組圖形。

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)規(guī)律。

(3)如果讓你接著擺出第五組，你會(huì)擺嗎?試試看!

(4)在這五組中，你發(fā)現(xiàn)哪兩組是相同的。(師:經(jīng)過(guò)了幾次變換，從第五組開(kāi)始又重復(fù)了前面的排列，我們把這樣的排列叫做循環(huán)排列)。

3.擺水果圖。

可是，他只擺了三組，你能根據(jù)規(guī)律擺出第四組水果圖嗎?

剛才這兩道題,做對(duì)的舉手,哇,還真不少,順利攻下第一關(guān)。接下來(lái)我們來(lái)看第二關(guān)。

4.畫(huà)一畫(huà)(第二關(guān))。

填寫(xiě)書(shū)本115頁(yè)例1并完成115頁(yè)“做一做”

做一做:。

創(chuàng)作游戲：誰(shuí)是小小設(shè)計(jì)師。

每一位學(xué)生準(zhǔn)備一張正方形的紙(當(dāng)作小手帕)，利用老師給的學(xué)具為小手帕設(shè)計(jì)美麗的花邊或圖案，花邊或圖案要有規(guī)律。

(1)生自由活動(dòng)，教師巡視。

(2)展示作品并介紹作品。

(3)互相欣賞作品。

師：在生活中還有很多的規(guī)律，你能找出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈……也是有規(guī)律的。)。

師：生活中還有許多有規(guī)律的事物，我們一起看一看。課件顯示：自然界的規(guī)律(春、夏、秋、冬)，古文物上的規(guī)律，小數(shù)民族服飾上的規(guī)律等。

1.今天這節(jié)課你有什么收獲?

2.教師結(jié)語(yǔ)：其實(shí)在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來(lái)把我們的環(huán)境打扮得更美麗!