父親的菜園課文教案(大全13篇)

教案的有效使用可以提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的發(fā)展。教案中的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，包括講授、示范、探究等不同形式，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家收集的教案范文，希望對(duì)大家編寫(xiě)教案有所幫助。

父親的菜園課文教案篇一

這是一篇略讀課文，寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的勞動(dòng)，在荒涼的的山坡上為家人開(kāi)辟出一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫(xiě)了因新修公路失去菜園，父親決心開(kāi)一塊菜地，重點(diǎn)描寫(xiě)了開(kāi)荒、填土和育肥，生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了“父親”的言行，字里行間流露出對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。

1.借助字典，認(rèn)識(shí)“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。

2.學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì) 。

3.學(xué)習(xí)并積累描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

1、學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)、批注、朗讀描寫(xiě)父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)；

2、提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和其象征意義。

一課時(shí)

教學(xué)課件

一、談話(huà)導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。

孩子們，咱們都生活在美麗的農(nóng)村，相信大家都見(jiàn)過(guò)菜園吧，說(shuō)說(shuō)菜園是做什么用的？你都在菜園見(jiàn)過(guò)什么菜？今天老師想請(qǐng)大家一起去一個(gè)菜園看看，那會(huì)是誰(shuí)的菜園呢？出示課件，教師板題：父親的菜園 生齊讀課題。

二、初步讀文，整體感知。

請(qǐng)大家把書(shū)本打開(kāi)讓我們一起走進(jìn)父親的菜園。孩子們誰(shuí)愿意為大家讀讀課前的導(dǎo)語(yǔ)？明確要求。

教師出示自學(xué)要求：

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子多讀幾遍，力爭(zhēng)把它讀通順。

2、思考父親是怎樣開(kāi)墾菜地的？

三、研讀課文，感悟品質(zhì)。

父親是怎樣開(kāi)墾這塊菜地的.呢？請(qǐng)大家快速地讀課文，找一找描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜地的言行的句子，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的感受或體會(huì)。

出示課件：

1.第三自然段，通過(guò)“每天??就??直到??才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。

生說(shuō)體會(huì)我體會(huì)到父親的勤勞教師板書(shū)：勤勞。

生：我還體會(huì)到了父親的堅(jiān)持不懈 一個(gè)星期板書(shū)：堅(jiān)持不懈

師：三四分黃土地，大概多大呢？二百多平方米，我們的教室大概七十平方米，

相當(dāng)于我們這樣的幾個(gè)教室，這么大點(diǎn)的地方，父親從早到晚足足干了一個(gè)星期是多么不容易呀！齊讀句子。

第三天， 當(dāng)天邊還泛著魚(yú)肚白的時(shí)候，父親就??生讀句

第四天， 一直到第七天每天天還沒(méi)亮父親就??生讀句

此時(shí)，你又看到一個(gè)怎樣的父親?吃苦耐勞

2.那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??露出大塊大塊猙獰的巖石。

生：我從這句中體會(huì)到父親不顧自己的安危一心只想搶救菜園奮不顧身

3.父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去蓋住了那可怖的巖石，父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

生 ：體會(huì)到父親沒(méi)有氣餒執(zhí)著的靠自己的身體，與自然環(huán)境作斗爭(zhēng)，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

師：你能讀出父親的堅(jiān)持不懈執(zhí)著的精神嗎？師：大雨沖毀了父親的菜園，但沖不垮父親對(duì)這塊菜地的熱愛(ài)，在堅(jiān)持不懈的與困難做斗爭(zhēng)中，終于成功地開(kāi)辟了新的菜園。

4.文中又是怎樣描寫(xiě)父親的語(yǔ)言的呢？出示課件：

（1）望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地！”板書(shū)：堅(jiān)毅

（2）父親摸摸我的后腦勺信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”板書(shū)：信心十足

（3）父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)??就用來(lái)肥土吧?！鄙焊赣H不是光顧眼前利益，是個(gè)眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)的熱愛(ài)土地的人。

師：父親為了我們一家有新鮮的蔬菜吃，不辭辛苦堅(jiān)毅執(zhí)著的使原本荒涼的山坡變成了碧綠的翡翠板書(shū)創(chuàng)造了這荒涼的山坡上的奇跡。

5.齊讀課文最后一段

同學(xué)們學(xué)到這讓我們?cè)僖淮慰纯凑n題父親的菜園，而不是我家的菜園？誰(shuí)來(lái)回答一下？因?yàn)樗歉赣H一手開(kāi)辟出來(lái)的，為了我們一家人有新鮮的蔬菜，父親不辭辛苦，堅(jiān)持不懈，在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中讓我們感受到他的高尚的品質(zhì)，也表現(xiàn)了我對(duì)父親的熱愛(ài)。

6.這篇課文學(xué)完了，說(shuō)說(shuō)你們都有什么收獲？

四、課外延伸，深化主題

父親在生活中就是我們的依靠，在成長(zhǎng)的歷程中，時(shí)時(shí)給我們鼓勵(lì)和支持，他的精神也常常鼓舞著我們，有了目標(biāo)，要堅(jiān)持不懈，努力奮斗，最終你會(huì)收獲成功的。請(qǐng)大家一起欣賞一個(gè)小故事《愚公移山》，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。

五、作業(yè)

1、熟讀課文中描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句，體會(huì)情感，注意朗讀的語(yǔ)氣。

2、寫(xiě)一段你與一個(gè)熟悉的人的對(duì)話(huà)。（注意人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情和動(dòng)作。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

28 父親的菜園

自信

勇敢

堅(jiān)毅

堅(jiān)持不懈

父親的菜園課文教案篇二

3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；

大家說(shuō)說(shuō)看，蔬菜都長(zhǎng)在哪里？

（泥土）。

1、自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流利，邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？

2、檢查自學(xué)效果。

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文中的冷僻字，如：箢箕、猙獰、氣餒……簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)意思。

3、讀了課文，誰(shuí)能用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出課文的主要內(nèi)容？

（學(xué)生在概括，老師及時(shí)糾正，）。

父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。

自由默讀課文并思考下列問(wèn)題：

1、父親為什么要開(kāi)墾菜園找出具體的語(yǔ)句讀一讀。

2、菜園原本是什么樣子的，在父親的努力下，菜園有了什么變化？

找出具體的語(yǔ)句來(lái)讀一讀。

3、父親是怎樣墾菜園的，找出父親言行的詞句反復(fù)讀,體會(huì)父親是怎樣的人，討論小組內(nèi)部可以進(jìn)行交流。

4、全班交流。

（1）“父親堅(jiān)毅地說(shuō)：‘我們?nèi)ラ_(kāi)荒!’(這是父親決定開(kāi)荒時(shí)說(shuō)的話(huà)。表現(xiàn)了父親的勤勞)。

開(kāi)墾荒地?！懊刻焯爝€沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著（2）一擔(dān)柴草回家來(lái)?！?父親開(kāi)墾荒地時(shí)的行動(dòng)，表現(xiàn)父親的勤勞、以及肯吃苦的韌性。)。

（3）)壘上石塊?！案赣H沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怖的巖石?！?面對(duì)被暴雨沖刷的荒地，父親表現(xiàn)出了堅(jiān)忍不拔的精神)。

(4)種上豌豆。當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：‘當(dāng)然能！’”(表達(dá)了父親對(duì)土地的信賴(lài))。

(5)豌豆肥田?！案赣H說(shuō)：‘……肥土吧?！?說(shuō)明父親對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))。

(6)拾糞肥田?！坝袝r(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保ū憩F(xiàn)了父親的節(jié)儉以及他對(duì)土地的熱愛(ài))。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你覺(jué)得父親是個(gè)怎樣的人？

（父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他們身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。）。

6、是啊，父親的精神令我們感動(dòng)，下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽(tīng)。

學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)，最后全班連起來(lái)齊讀課文。

1、自由讀。

2、談?wù)勛x后的收獲。

父親的菜園課文教案篇三

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2．有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對(duì)土地的信賴(lài)和珍惜。

3．品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。

有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對(duì)土地的信賴(lài)和珍惜。

多媒體課件。

一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1.教師：孩子們，你家有菜園嗎？這些菜園都在平地上是嗎？那菜園里都種了些什么？（學(xué)生自由說(shuō)）。

2.（出示荒涼的山坡圖片）同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書(shū)課題）荒山上怎么會(huì)有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會(huì)明白了。

二、初讀感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們快速地搜索讀，父親的菜園里有什么蔬菜？

2.孩子們仔細(xì)看看最后一段，再看看課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.為什么要把“我家的菜園”稱(chēng)之為“父親的菜園”呢？帶著這個(gè)問(wèn)題去默讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的句子。（學(xué)生默讀后匯報(bào)交流）。

三、精讀，感受人物品質(zhì)。

2.學(xué)生反饋，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（1）每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回來(lái)。

教師：父親這樣的勞動(dòng)堅(jiān)持了多久？（一個(gè)星期）。

教師：整整七天，父親都是這樣。

教師：炎炎烈日下，父親滿(mǎn)身泥土，豆大的汗珠從他的額頭上掉下來(lái)；傍晚，父親披著夕陽(yáng)的余輝一個(gè)人默默地帶著他的勞動(dòng)工具回來(lái)了，順便還帶了一擔(dān)柴草。盡管如此艱難，可父親一直都堅(jiān)持著。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，肯定會(huì)有不一樣的感覺(jué)。（學(xué)生讀）。

讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？（偉大，堅(jiān)持不懈，勤勞，不怕困難。）。

（2）那天，父親正在吃午飯……巖石來(lái)。

是的，那么多天的勞動(dòng)成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費(fèi)了，所以此時(shí)此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖。然而，大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？沖不走的又是什么呢？（沖走了父親的心血、功勞、勞動(dòng)成果和全家人的希望；沖不走的是父親的信念。）。

父親的信念是什么？（那就是一定要在這片貧瘠的土地上開(kāi)墾出一片碧綠的菜園。）。

（3）父親沒(méi)有氣餒……也磨起了泡。

教師：父親在做什么？從哪里挑？挑了多少？這塊地有多大？父親默默地，堅(jiān)持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？（有恒心、有毅力）。

過(guò)渡：在父親的精心伺候下，這片菜園長(zhǎng)出了第一抹喜人的綠。然而，就在兒子做著美夢(mèng)時(shí)，父親卻做出一個(gè)出人意料的舉動(dòng)。

（4）父親說(shuō)：“我們不能……就用來(lái)肥土吧?！?/p>

教師：“拼了命才養(yǎng)出來(lái)”可見(jiàn)這是塊怎樣的土地？你能為“貧瘠”找一個(gè)反義詞嗎？在這樣貧瘠的土地上種豌豆，父親有信心嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)？（信心十足），而我卻似信非信。當(dāng)父親把那一片豌豆全翻在泥里的時(shí)候，我還有些（疑惑不解）。但是聽(tīng)了爸爸的這番話(huà)以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。

四、總結(jié)，體會(huì)菜園的來(lái)之不易及其象征意義。

1.教師：課文學(xué)到這里，你明白了是什么讓這一片荒涼的山坡變成了生機(jī)勃勃的菜園？

2.父親付出了那么多艱辛和努力，才有了這個(gè)生機(jī)勃勃的菜園！想到這一點(diǎn)，更讓我們覺(jué)得這菜園是那么來(lái)之不易。讓我們?cè)僮x讀第十一自然段。

3.父親的菜園那么生機(jī)勃勃，我從父親的菜園里收獲到些什么？（一年四季不斷的蔬菜。）僅僅是蔬菜嗎？（還有父親那種堅(jiān)持不懈、勤勞的精神。）。

4.父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上，父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。

五、布置作業(yè)。

課文中父親的言行一定讓你有所感悟，請(qǐng)你摘錄在好詞好句紙上。

父親的菜園課文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。

2．認(rèn)識(shí)本課生字。

3．積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和象征意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

教學(xué)過(guò)程：

我們常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎樣種出來(lái)的嗎？這個(gè)過(guò)程需要付出怎樣的勞動(dòng)呢？今天，我們一起走進(jìn)《父親的菜園》，相信你一定會(huì)有很大的收獲。

板書(shū)課題，指導(dǎo)“親”“的”寫(xiě)法。齊讀課題?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)這片菜園。

自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：課文講了一件什么事？

正音：箢箕、一擔(dān)、猙獰、氣餒、貧瘠

交流課文主要內(nèi)容：這篇課文寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的開(kāi)荒、填土、育肥，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。（指導(dǎo)概括課文的方法）

（一）這是怎樣的一處菜園呢？孩子們，我們快速瀏覽課文倒數(shù)第二自然段，讀出有關(guān)的語(yǔ)句。

出示：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

理解精心伺候的意思。指導(dǎo)朗讀。

父親是怎樣精心伺候這片土地的呢？古人說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。孩子們，我們默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

1．出示：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。

作者從哪方面寫(xiě)出了父親的勤勞？（每天天還沒(méi)亮、直到傍晚，才、挑著一擔(dān)柴草回家）

作者通過(guò)父親的早出晚歸寫(xiě)出了他的勤勞，那么父親在菜園里勞作時(shí)又是怎樣的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)朗讀。

2．出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……

從哪些詞語(yǔ)中讀出了父親的著急的心情？

想象沖進(jìn)暴雨后情景，理解父親的心情。指導(dǎo)朗讀。

3．出示：父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

從哪些方面寫(xiě)出了父親的執(zhí)著？

設(shè)想挑土的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難，理解父親堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

指導(dǎo)朗讀。

4．出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。

翻走了什么？

翻進(jìn)了什么？

為今后翻出了什么？

5．出示：父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧?！?/p>

這是一位怎樣的父親？

從哪些詞語(yǔ)中讀出了他對(duì)土地的熱愛(ài)？

指導(dǎo)朗讀。

總結(jié)寫(xiě)作方法：我們?cè)趯?xiě)人物時(shí)也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法，通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。

6．出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)字用得好？好在哪里？

指導(dǎo)朗讀。

明明是我家的菜園，為什么題目中叫“父親”的菜園呢？

全家人收獲的僅僅是蔬菜嗎？

通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，表現(xiàn)人物性格。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

父親的菜園

勤勞

貧瘠的土地————翡翠般的菜園

執(zhí)著

開(kāi)荒 填土 育肥

父親的菜園課文教案篇五

1．學(xué)習(xí)課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。

2．認(rèn)識(shí)本課生字。

3．積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和象征意義。

多媒體課件。

我們常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎樣種出來(lái)的嗎？這個(gè)過(guò)程需要付出怎樣的勞動(dòng)呢？今天，我們一起走進(jìn)《父親的菜園》，相信你一定會(huì)有很大的收獲。

板書(shū)課題，指導(dǎo)“親”“的”寫(xiě)法。齊讀課題?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)這片菜園。

自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：課文講了一件什么事？

正音：箢箕、一擔(dān)、猙獰、氣餒、貧瘠。

交流課文主要內(nèi)容：這篇課文寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的開(kāi)荒、填土、育肥，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。（指導(dǎo)概括課文的方法）。

（一）這是怎樣的一處菜園呢？孩子們，我們快速瀏覽課文倒數(shù)第二自然段，讀出有關(guān)的語(yǔ)句。

出示：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

理解精心伺候的意思。指導(dǎo)朗讀。

父親是怎樣精心伺候這片土地的呢？古人說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。孩子們，我們默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

1．出示：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。

作者從哪方面寫(xiě)出了父親的勤勞？（每天天還沒(méi)亮、直到傍晚，才、挑著一擔(dān)柴草回家）。

作者通過(guò)父親的早出晚歸寫(xiě)出了他的勤勞，那么父親在菜園里勞作時(shí)又是怎樣的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)朗讀。

2．出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……。

從哪些詞語(yǔ)中讀出了父親的著急的心情？

想象沖進(jìn)暴雨后情景，理解父親的心情。指導(dǎo)朗讀。

3．出示：父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

從哪些方面寫(xiě)出了父親的執(zhí)著？

設(shè)想挑土的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難，理解父親堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

指導(dǎo)朗讀。

4．出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。

翻走了什么？

翻進(jìn)了什么？

為今后翻出了什么？

5．出示：父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。”

這是一位怎樣的父親？

從哪些詞語(yǔ)中讀出了他對(duì)土地的熱愛(ài)？

指導(dǎo)朗讀。

總結(jié)寫(xiě)作方法：我們?cè)趯?xiě)人物時(shí)也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法，通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。

6．出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)字用得好？好在哪里？

指導(dǎo)朗讀。

明明是我家的菜園，為什么題目中叫“父親”的菜園呢？

全家人收獲的僅僅是蔬菜嗎？

通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，表現(xiàn)人物性格。

父親的菜園課文教案篇六

這是一篇略讀課文，寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的勞動(dòng)，在荒涼的的山坡上為家人開(kāi)辟出一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫(xiě)了因新修公路失去菜園，父親決心開(kāi)一塊菜地，重點(diǎn)描寫(xiě)了開(kāi)荒、填土和育肥，生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了“父親”的言行，字里行間流露出對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。

1.借助字典，認(rèn)識(shí)“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。

2.學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)并積累描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

1、學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)、批注、朗讀描寫(xiě)父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)；

2、提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和其象征意義。

談話(huà)法情境創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)合作交流。

一課時(shí)。

教學(xué)課件。

一、談話(huà)導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。

孩子們，咱們都生活在美麗的農(nóng)村，相信大家都見(jiàn)過(guò)菜園吧，說(shuō)說(shuō)菜園是做什么用的？你都在菜園見(jiàn)過(guò)什么菜？今天老師想請(qǐng)大家一起去一個(gè)菜園看看，那會(huì)是誰(shuí)的菜園呢？出示課件，教師板題：父親的菜園生齊讀課題。

二、初步讀文，整體感知。

請(qǐng)大家把書(shū)本打開(kāi)讓我們一起走進(jìn)父親的菜園。孩子們誰(shuí)愿意為大家讀讀課前的導(dǎo)語(yǔ)？明確要求。

教師出示自學(xué)要求：

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子多讀幾遍，力爭(zhēng)把它讀通順。

2、思考父親是怎樣開(kāi)墾菜地的？

三、研讀課文，感悟品質(zhì)。

父親是怎樣開(kāi)墾這塊菜地的呢？請(qǐng)大家快速地讀課文，找一找描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜地的言行的句子，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的感受或體會(huì)。

出示課件：

1.第三自然段，通過(guò)“每天??就??直到??才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。

生說(shuō)體會(huì)我體會(huì)到父親的勤勞教師板書(shū)：勤勞。

生：我還體會(huì)到了父親的堅(jiān)持不懈一個(gè)星期板書(shū)：堅(jiān)持不懈。

師：三四分黃土地，大概多大呢？二百多平方米，我們的教室大概七十平方米，

相當(dāng)于我們這樣的幾個(gè)教室，這么大點(diǎn)的地方，父親從早到晚足足干了一個(gè)星期是多么不容易呀！齊讀句子。

第一天，當(dāng)天邊還閃爍著星星，人們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，父親就。

第二天，當(dāng)月亮還掛在西天的時(shí)候父親就xx。

第三天，當(dāng)天邊還泛著魚(yú)肚白的時(shí)候，父親就xx。

第四天，一直到第七天每天天還沒(méi)亮父親就xx。

此時(shí)，你又看到一個(gè)怎樣的父親?吃苦耐勞。

2.那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??露出大塊大塊猙獰的巖石。

生：我從這句中體會(huì)到父親不顧自己的安危一心只想搶救菜園奮不顧身。

3.父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去蓋住了那可怖的巖石，父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

生：體會(huì)到父親沒(méi)有氣餒執(zhí)著的靠自己的身體，與自然環(huán)境作斗爭(zhēng)，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

師：你能讀出父親的堅(jiān)持不懈執(zhí)著的精神嗎？師：大雨沖毀了父親的菜園，但沖不垮父親對(duì)這塊菜地的熱愛(ài)，在堅(jiān)持不懈的與困難做斗爭(zhēng)中，終于成功地開(kāi)辟了新的菜園。

4.文中又是怎樣描寫(xiě)父親的語(yǔ)言的呢？出示課件：

（1）望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地！”板書(shū)：堅(jiān)毅。

（2）父親摸摸我的后腦勺信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”板書(shū)：信心十足。

（3）父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)??就用來(lái)肥土吧。”生：父親不是光顧眼前利益，是個(gè)眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)的熱愛(ài)土地的人。

師：父親為了我們一家有新鮮的蔬菜吃，不辭辛苦堅(jiān)毅執(zhí)著的使原本荒涼的山坡變成了碧綠的翡翠板書(shū)創(chuàng)造了這荒涼的山坡上的奇跡。

5.齊讀課文最后一段。

同學(xué)們學(xué)到這讓我們?cè)僖淮慰纯凑n題父親的菜園，而不是我家的菜園？誰(shuí)來(lái)回答一下？因?yàn)樗歉赣H一手開(kāi)辟出來(lái)的，為了我們一家人有新鮮的蔬菜，父親不辭辛苦，堅(jiān)持不懈，在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中讓我們感受到他的高尚的品質(zhì)，也表現(xiàn)了我對(duì)父親的熱愛(ài)。

6.這篇課文學(xué)完了，說(shuō)說(shuō)你們都有什么收獲？

四、課外延伸，深化主題。

父親在生活中就是我們的依靠，在成長(zhǎng)的歷程中，時(shí)時(shí)給我們鼓勵(lì)和支持，他的精神也常常鼓舞著我們，有了目標(biāo)，要堅(jiān)持不懈，努力奮斗，最終你會(huì)收獲成功的。請(qǐng)大家一起欣賞一個(gè)小故事《愚公移山》，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。

五、作業(yè)。

1、熟讀課文中描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句，體會(huì)情感，注意朗讀的語(yǔ)氣。

2、寫(xiě)一段你與一個(gè)熟悉的人的對(duì)話(huà)。（注意人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情和動(dòng)作。）。

父親的菜園課文教案篇七

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著、勤勞等品質(zhì)。

3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例描寫(xiě)人物的方法。

1．教學(xué)重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。

2．教學(xué)難點(diǎn)：理解父親菜園的來(lái)之不易和它的象征意義。

教學(xué)課件。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)作家王樹(shù)槐先生筆下的一塊菜地——《父親的菜園》（出示課件）（齊讀課題）。

（設(shè)計(jì)意圖：用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，體現(xiàn)了教學(xué)簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約，有水到渠成之妙。）。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意。

1、詞句檢查：

（出示課件）箢箕鐵锨。

師：老師在傾聽(tīng)同學(xué)們讀生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞是最難讀的，再讀一遍，它們都是勞動(dòng)工具的名稱(chēng)。從部首上看箢箕是用什么做的？對(duì)，它是用（用竹篾編織的盛東西的用具）；請(qǐng)看，這就是（箢箕）（出示課件）你們認(rèn)識(shí)嗎？鐵掀從部首上看與什么有關(guān)（鐵），瞧，這就是（鐵锨）。它還叫鐵鍬。）齊讀詞語(yǔ)。

2、詞語(yǔ)讀好了，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？評(píng)價(jià)（概括得非常精煉，這說(shuō)明同學(xué)們預(yù)習(xí)非常認(rèn)真。）。

（設(shè)計(jì)意圖：教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，是為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生抓住字形來(lái)理解詞語(yǔ)是非常好的學(xué)習(xí)方法，這正體現(xiàn)了授人與魚(yú)不如授人與漁的教學(xué)技藝。）。

三、一讀課文，走近菜園。

1、教師：請(qǐng)看課題星字符號(hào)這是一篇（略讀課文）。學(xué)習(xí)略讀課文我們要學(xué)著用快速瀏覽的方法獲取信息，去解決問(wèn)題。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，請(qǐng)看讀書(shū)要求（出示課件）：（讀）勾畫(huà)出描寫(xiě)這塊菜地的“五字”短語(yǔ)。（明白了要求就開(kāi)始讀書(shū)吧?。?。

2、學(xué)生自由讀課文，并圈畫(huà)描寫(xiě)菜園的短語(yǔ)。

3、教師：讀完了的同學(xué)舉手告訴老師，說(shuō)一說(shuō)，你劃下了哪些短語(yǔ)。

4、指名說(shuō)：荒涼的山坡、猙獰的巖石、綠綠的豌豆、碧綠的翡翠、可怖的巖石、誘人的翠綠、貧瘠的土地。

5、教師：請(qǐng)看大屏幕，看，這就是你們找到的六個(gè)短語(yǔ)。

（1）（出示課件）。

第二組（豐收的成果）：綠綠的豌豆碧綠的翡翠誘人的翠綠。

四、二讀課文，走向父親。

1、教師：請(qǐng)看，這是是一塊(板書(shū)：貧瘠的土地)，到處是（猙獰的巖石），（可怖的巖石)，這是一塊（板書(shū)：碧綠的翡翠），一片（誘人的翠綠）（出示課件）同是一塊菜地，卻發(fā)生這么大的變化，看著這驚人的變化你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？（板書(shū)：？）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖贋g覽課文，請(qǐng)看讀書(shū)要求（出示課件）（讀）:勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句，抓住最觸動(dòng)你心弦的句子讀一讀，并在句子旁邊寫(xiě)下自己的感受。（明白了要求就開(kāi)始讀書(shū)吧）。

2、學(xué)生自由讀課文，教師巡回。

3、反饋：隨機(jī)交流的環(huán)節(jié)：（說(shuō)感受深的句子—追問(wèn)為什么感受深刻—從那些詞體會(huì)到的—指導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)讀）。

預(yù)設(shè)二（2）父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（，你也很會(huì)讀書(shū)，能抓住句中的詞語(yǔ)來(lái)概括，換詞語(yǔ)板書(shū)：堅(jiān)持不懈）。

預(yù)設(shè)三(重點(diǎn)講解)（出示第四自然段）。

1、（課件出示句子）：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??

3、師：如果是拍電影的話(huà)，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）。

4、一丟，一抓，一沖，到底有多快呢？（一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。）。

5、師：為什么要這么快呢？（因?yàn)椴说乩锬潜”〉囊粚幽嗤烈呀?jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來(lái)。）（你真會(huì)讀書(shū)，能聯(lián)系上下文來(lái)理解句子。）教師：此時(shí)，父親的心情怎樣？父親一著急動(dòng)作就（快）。你能把你的理解融進(jìn)你的朗讀中去嗎？我覺(jué)得你是一個(gè)慢動(dòng)作的父親，不緊不慢父親）指名讀。評(píng)價(jià)讀，齊讀，（指導(dǎo)朗讀）。

6、師：同學(xué)們，父親當(dāng)時(shí)就是這么毅然地沖進(jìn)了暴雨中，然而作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來(lái)了個(gè)什么號(hào)？（省略號(hào)）師：省略號(hào)背后藏著的是怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（課件出示寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練）。

7、師小結(jié)：你們的想象力非常豐富！讓我們看到了一位勇敢的父親。

預(yù)設(shè)四（1）父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地！”

預(yù)設(shè)五（2）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”（板書(shū)：信心十足）。

預(yù)設(shè)六（3）（出示課件）：父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季的豌豆就用來(lái)肥土吧?！?/p>

1、說(shuō)一說(shuō)你為什么畫(huà)這個(gè)句子？（感受到了什么？板書(shū)：熱愛(ài)土地），你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（難為、拼了命）難為了誰(shuí)？（荒地）誰(shuí)拼了命？（荒地）。

2、此時(shí)的父親已經(jīng)把這塊菜地當(dāng)做他的（一個(gè)孩子，一塊寶貝，命根子）來(lái)。雖然此時(shí)的'全家人是多么希望能吃上香噴噴的炒豌豆，但是父親為了這片土地，還是把這一季豌豆全用來(lái)肥土。把你們的理解融進(jìn)你的朗讀中去，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，體會(huì)人物精神。）。

（三）、小結(jié)，歸納寫(xiě)作方法：

同學(xué)們，學(xué)到這里，你一定知道父親是怎樣讓這塊貧瘠的土地變成碧綠的翡翠？按這個(gè)句式。

說(shuō)（因?yàn)楦赣Hxx，所以xx）板書(shū)（堅(jiān)毅、信心十足、勤勞?）（出示課件）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，把你們的話(huà)語(yǔ)連起來(lái)，就是一首父親開(kāi)墾菜地的贊歌。

剛才我們是不是從這些句子中體會(huì)到父親的品質(zhì)的。（出示課件）齊讀句子。

（1）父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地！”

（2）每天，天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來(lái)。

（3）父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

（4）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”

（5）父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季的豌豆就用來(lái)肥土吧。

（6）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??

小結(jié)：作者正是通過(guò)描寫(xiě)父親言行，為我們刻畫(huà)父親的性格特點(diǎn)。（同學(xué)們，在寫(xiě)作文時(shí)，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這可是習(xí)作的好方法。）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析課文來(lái)交給學(xué)生寫(xiě)作方法，這體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性。）。

五、重返菜園質(zhì)疑課題。

1、回歸課題。

教師：現(xiàn)在父親的菜園又是一番怎樣的景象呢？（出示課件）。

直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

（1）、齊讀。

（2）、再讀第一句話(huà)，這里說(shuō)是我家的菜園，而課題說(shuō)是（父親的菜園）這時(shí)你的心中會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？對(duì),老師在備課時(shí)頭腦中也閃現(xiàn)出了這個(gè)疑問(wèn):這兒明明寫(xiě)著是“我家的菜園”，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（因?yàn)楦赣H為了這塊菜地付出了很多很多的努力和汗水??作者不僅僅在于寫(xiě)菜園，而是為了表達(dá)對(duì)父親的感激和敬佩）所以課題是（父親的菜園）讓我們?cè)僮哌M(jìn)父親的菜園，再讀描寫(xiě)菜園的段落。

（3）、“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。）教師引：這就是——（指著課題說(shuō)）父親的菜園。

（設(shè)計(jì)意圖：教師回歸課題，讓課堂有了前后照應(yīng)的完整性。）。

六、總結(jié)課文，走出菜園。

師：父親的菜園帶給作者的僅僅是四季的蔬菜嗎，更是一種（勇敢、堅(jiān)毅、堅(jiān)持不懈?）。同學(xué)們，你們的人生就像是一個(gè)菜園，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有喜有悲，有風(fēng)有雨，無(wú)論我們遇到什么，我們也要像作者的父親一樣堅(jiān)持不懈,永不放棄地經(jīng)營(yíng)好自己的人生菜園?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：結(jié)尾總結(jié)課文，把握住了文章的中心，升華了文章的感情。）。

七、布置作業(yè)，拓展延伸。

課后請(qǐng)同學(xué)們（課后作業(yè)）：（出示課件）。

1、讀一讀作家朱自清關(guān)于寫(xiě)父親的散文——《背影》;。

2寫(xiě)一寫(xiě)自己的父親，用上本節(jié)課學(xué)過(guò)的描寫(xiě)父親語(yǔ)言和動(dòng)作的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生走出課堂，這正是語(yǔ)文教學(xué)之所在，小課堂連著大課堂，讓學(xué)生拓展閱讀和練筆，讓學(xué)生學(xué)以致用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟，又提升了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。）。

板書(shū)：

勤勞堅(jiān)毅。

貧瘠的土地堅(jiān)毅信心十足誘人的翠綠。

堅(jiān)持不懈。

父親的菜園課文教案篇八

思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗。

學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫(xiě)了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫(xiě)父親言行的句子。

學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。

能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì)他的作用。

常規(guī)、掛圖。

兩課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

學(xué)生發(fā)表看法。

二、初讀課文，了解大意。

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，想辦法解決。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問(wèn)題。

四、理解課文內(nèi)容。

1、讀第一、二段。小組討論為什么要開(kāi)墾新菜園？

2、父親要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何？用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的`態(tài)度如何？也用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。

3、哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書(shū)本上批注）。

4、全班討論。

5、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰?huà)語(yǔ)很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。

7、讀了課文你受到什么教育？

父親的菜園課文教案篇九

1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、 萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，感受父親的堅(jiān)毅和勤勞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)理解課文中寫(xiě)父親言行的句子，來(lái)理解“父親的菜園”的來(lái)之不易。

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)菜園嗎？你見(jiàn)到的菜園是什么樣的？

2、我也曾看過(guò)無(wú)數(shù)的菜園，但其中有一個(gè)菜園讓我至今難忘。你們想跟我一塊去看看嗎？好，讓我們一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，繞過(guò)無(wú)數(shù)荒涼的大山，抬起頭來(lái)，就能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)那菜園了。（出示句子）

“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上?！?/p>

a大家靜靜的望，望見(jiàn)一個(gè)怎樣的菜園了？還望見(jiàn)了什么？

（結(jié)合理解“翡翠”，感受菜園綠得可愛(ài)，綠得通透；知道菜園建在一塊荒山上）

3、讓我們走近它，細(xì)細(xì)的觀察它的樣子（出示句子）

“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠”。

1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

2、劃出生字新詞，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

3、想一想課文寫(xiě)了一件什么事？

1、師：我們來(lái)讀讀新詞

2、課文講了父親開(kāi)墾菜園的事。寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園的是2——10節(jié)。

課件出示兩句話(huà)。

望著這一塊貧瘠（）的土地，我問(wèn)父親：“豌豆真的能長(zhǎng)出來(lái)嗎？”

點(diǎn)貧瘠出現(xiàn) 可怖的巖石 大塊大塊猙獰的巖石 出現(xiàn)圖片1我們認(rèn)識(shí)一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。

父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

嵌字的理解。

再讀讀這兩句話(huà)，你能提出一些問(wèn)題嗎?

根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題板書(shū)：

貧瘠—？—“碧綠的翡翠”

（父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠？）

快速瀏覽課文2——10節(jié)，根據(jù) “開(kāi)地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個(gè)層次。

指名三位同學(xué)讀三個(gè)層次。

小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（ ）這一部分。

1、劃出這部分中父親遇到困難的句子。

2、劃出這部分中父親對(duì)待困難的`句子。

3、討論：談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

4、我們小組推選（ ）代表發(fā)言。

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，小組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)部分，去了解這位不尋常的父親。

開(kāi)地：

1全家人都投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。

2望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地！”

3每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。

板書(shū)：

開(kāi)地 從早到晚

師讀困難的句子，你們讀父親的決心。

填石：

可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖個(gè)了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。

父親的菜園課文教案篇十

思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗。

學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫(xiě)了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫(xiě)父親言行的句子。

學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。

能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì)他的作用。

常規(guī)、掛圖

兩課時(shí)

學(xué)生發(fā)表看法

１、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，想辦法解決

２、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問(wèn)題

１、讀第一、二段。小組討論為什么要開(kāi)墾新菜園？

２、父親要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何？用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的態(tài)度如何？也用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。

３、哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書(shū)本上批注）

４、全班討論

５、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰?huà)語(yǔ)很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。

６、經(jīng)過(guò)父親的努力結(jié)果如何？

７、讀了課文你受到什么教育？

父親的菜園課文教案篇十一

學(xué)習(xí)《父親的菜園》，學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)、批注、朗讀描寫(xiě)父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)。

1、借助字典，認(rèn)識(shí)“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。

2、學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)并積累描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)、批注、朗讀描寫(xiě)父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)。

提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和其象征意義。

一課時(shí)。

幻燈片。

一、交流認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入新課。

（學(xué)生交流）。

2、我們的理由充分嗎？我們?cè)俅蔚秸n文中尋找答案。

二、初步讀文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍，把難讀的句子讀通順。

2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、認(rèn)讀詞語(yǔ)b、糾錯(cuò)c、選擇詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話(huà)）。

3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？

由于_____，父親_____，經(jīng)過(guò)_____，終于_____。

4、相機(jī)學(xué)法指導(dǎo)：概括一件事需具備起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素。

5、提問(wèn)：在什么地方開(kāi)辟菜園？最后結(jié)果怎么樣？（順勢(shì)板書(shū)：荒涼的山坡碧綠的翡翠）。

三、研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。

1、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫(xiě)下ti會(huì)。

2、學(xué)生交流。

3、指導(dǎo)朗讀。

第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。

第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”

第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話(huà)，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

四、總結(jié)課文，升華主題。

1、回歸課題。

父親為我們一家人______，菜園不僅為我們一家人提供了_____，還讓我們通過(guò)菜園看到了父親身上的_____品質(zhì)，所以，課文題目叫《_____》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對(duì)父親的______。

2、總結(jié)全文。

父親為我們一家人開(kāi)出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹(shù)槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長(zhǎng)出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長(zhǎng)出新鮮的蔬菜。

五、作業(yè)。

1、熟讀課文中描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句，體會(huì)情感，注意朗讀的語(yǔ)氣。

2、寫(xiě)一段你與一個(gè)熟悉的人的對(duì)話(huà)。（注意人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情和動(dòng)作。）。

自信勤勞。

荒涼的山坡碧綠的翡翠。

執(zhí)著熱愛(ài)。

《父親的菜園》是一篇略讀課文，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開(kāi)荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)暢談讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)理解課文的題目《父親的菜園》，在教學(xué)的最后，讓孩子們理解作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無(wú)肥）進(jìn)行抗?fàn)帲冻銎D辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，理解作者在對(duì)父親一言一行的描寫(xiě)中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。

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父親的菜園課文教案篇十二

這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地，使它成為我家菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。

課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，依次?xiě)了失去菜園、決定開(kāi)墾、開(kāi)墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收這幾個(gè)方面的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫(xiě)，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛(ài)是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開(kāi)墾菜園的艱辛，對(duì)城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)上的難點(diǎn)。

選編這篇課文的主要意圖是加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)記事寫(xiě)人這一類(lèi)文章特點(diǎn)的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛(ài)土地和勞動(dòng)人民的思想感情。

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

2、默讀課文，從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。

1、教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，說(shuō)說(shuō)本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書(shū)上做記號(hào)和批注，要把描寫(xiě)父親言行的詞句畫(huà)出來(lái)，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問(wèn)題記下來(lái)。

2、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題有清楚的說(shuō)明，父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下決定開(kāi)墾新的菜園的。他又是怎樣開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題講了四點(diǎn)：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

3、從描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句中體會(huì)到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)?？赏ㄟ^(guò)有感情地朗讀這些句子來(lái)體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。

(1)決定開(kāi)荒。父親堅(jiān)毅地說(shuō)：我們?nèi)ラ_(kāi)荒!(勤勞)

(2)開(kāi)墾荒地。每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。(勤勞、吃苦)

(3)壘上石塊。父親沒(méi)有氣餒蓋住了那可怖的巖石。(堅(jiān)忍不拔)

(4)種上豌豆。當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親信心十足地說(shuō)：當(dāng)然能！(對(duì)土地的信賴(lài))

(5)豌豆肥田。父親說(shuō)：肥土吧。(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))

(6)拾糞肥田。有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。（節(jié)儉、對(duì)土地的熱愛(ài))

父親的菜園課文教案篇十三

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

1、文字幻燈片。

2、補(bǔ)充閱讀材料。

讀題設(shè)疑，整體感知

1、(板書(shū)課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》?

2、到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢?讓我們快速讀課文。

初步閱讀，讀通課文

1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、出示生詞，指準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事。

研讀，體會(huì)人物

1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫(huà)批注，看你能找到幾條原因。

2、小組內(nèi)交流。

3、全班交流：

a、父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。

b．當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

c、為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果——豌豆翻進(jìn)土里，侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話(huà)夸夸這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)

5、父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的卻值得我們所有入學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀聽(tīng)。

1、作者是如何寫(xiě)出父親的這種的?(典型事例，具體描寫(xiě)人物的言行)

2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。