2023年語文學習昆明的雨教學設計范文簡短(大全14篇)

科學技術(shù)的發(fā)展對人類社會產(chǎn)生了深遠的影響，科學素養(yǎng)的培養(yǎng)應該從小學開始。一篇完美的總結(jié)應該簡明扼要，言之有物，重點突出，不拖泥帶水。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能為大家提供一些參考。

語文學習昆明的雨教學設計范文簡短篇一

1、了解地球能源兇括煤、石油、天然氣等礦物有限，總有用盡時日。

2、了解到我們在家庭，學?；蚬矆鏊秒娏κ请娏居盟?、用煤發(fā)電所供應的。

3、了解節(jié)約用電之重要。

4、如何節(jié)約能源與節(jié)約用電。

如何節(jié)約能源與節(jié)約用電。

了解能源總有用盡時日。

老師

1、視聽器材。

2、搜集能源相關(guān)網(wǎng)站。

3、制作能源字卡。

學生

1、全班分為八個小組

2、每組一個小白板

教師出示海報—小明的生活，并且說明內(nèi)容。（在故事中并提示小明為何生活得輕松愉快）。

活動一：思考一下，分組討論

（1）請學生分組討論

a、小明的生活輕松愉快，是因為什么東西所發(fā)揮的功能？

b、如果沒有那些東西，小明的生活會變得如何？

（2）教師巡視，并予以協(xié)助。

活動二：分組發(fā)表

（1）學生匯報結(jié)果

（2）教師歸納說明（用能源字卡給能源分類）

（3）教師補充討論中未提到的能源

活動三：電力探討

（1）讓學生發(fā)現(xiàn)日常生活中我們最常用到什么能源？

（2）讓學生拿一張學習單——請學生在課前就家庭電器進行調(diào)查及查詢相關(guān)數(shù)據(jù)。

活動四：審查時間

（1）組內(nèi)學生相互觀摩，查一查誰家的用電量最多？

（2）每組派一名代表上臺發(fā)表學習單內(nèi)容：

（3）報告后，學生提問。

（4）教師補充說明

活動五：法寶大公開

請各小組制作一張海報。（關(guān)于節(jié)約能源法寶整合）

（1）張貼各組海報，提醒節(jié)約能源方法。

（2）說出本節(jié)課收獲和感想。

（3）每人說出一句節(jié)約能源標語，并寫在聯(lián)絡簿上。

（4）從今天起，把節(jié)約能源法寶帶回家，以自己影響家人并告訴家人“節(jié)約能源做得好，省錢又環(huán)?！薄?/p>

語文學習昆明的雨教學設計范文簡短篇二

一、情景導入。

放音樂：有關(guān)普通話的一首歌。

師問：這首歌告訴我們什么？

生答：這首歌讓我們?nèi)巳硕贾v普通話。

二、出示掛圖。

師問:圖中的`兩位小朋友在說什么？

生回答后，讀句子。

生小組交流。（1）結(jié)合生活中常遇的問題。

（2）小組內(nèi)演一演。

班內(nèi)交流。師引導學生自己講普通話的同時還要提醒身邊的人也講普通話。

三、師：你們講普通話講得這么好，老師相信你們也能把字寫規(guī)范寫好看。

師板書“晚”“歌”“體”“狀”

生先觀察然后交流討論這四個字的特點、間架結(jié)構(gòu)、占格位置，最后仿寫交流評價。

四、在校園里。

1、師：讓我們輕松輕松到校園里轉(zhuǎn)一圈你們想不想去？

生異常興奮表示很愿意去。

師:不過有一個條件就是看誰在校園里人的字多。

2、師生共同游覽校園并留心校園里都有哪些字并互相幫助解決不認識得字。

3、回到班上交流自己的收獲。師適時點撥認字的竅門。

五、讀讀背背。

1、引導學生看圖，整體感知。

2、自由讀，用自己喜歡的方式讀。

3、指名讀，同學自評。

4、嘗試背一背。

5、小組檢查背誦。指名背誦。

四、出示小本本上的詞語。

1、讀一讀師問：這些短語好嗎？好在哪里？

生回答。

2、揭示“采蜜集”點明“采蜜集”的用處。

讀課本中小女孩說的話。師適時解釋引導。

3、引導學生交流自己積累的其他好的短語或句子。

4、指導學生紀錄本節(jié)課自己新知道而且喜歡的詞語或句子。

歌曲導入，激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)快樂語文觀。

通過情境引發(fā)學生講普通話的欲望和提醒身邊的人也講普通話的觀念。

教育學生既講普通話有些規(guī)范字，在寫字過程中感受寫字的樂趣，體會漢字的有趣。

繼續(xù)滲透生活識字重要性，使學生感受到生活中識字的樂趣，養(yǎng)成生活中識字的習慣。

熟讀成誦，積累語言，感悟語言的魅力。

讓學生不但會盤點自己的積累而且養(yǎng)成積累的好習慣。

語文學習昆明的雨教學設計范文簡短篇三

有趣的漢字、把認識的詞語涂上你喜歡的顏色、把字寫好看、我的小本本、讀讀背背和一個口語交際。

教學目標。

1、復習生字，認識生字，發(fā)現(xiàn)漢字與自然之間的秘密。

2、認識周圍事物，積累自然界方面的知識。學會書面積累，閱讀積累。

課前準備：

圖片、課件、各小組準備一套詞語圖片。

教學過程與設計說明：

教學過程。

設計說明。

（一）有趣的漢字。

1、同學們，今天老師先帶大家做一個看圖猜字的游戲。

（出示圖）說一說各種動物的叫聲。

2、你能把它們編成句子來記嗎？

（出示課文）學生讀短文，說一說叫聲與“口”字的聯(lián)系。

3、多么有趣的漢字呀！老師這兒也有一組字，你們猜猜都是誰？（出示一組帶“女”字旁的字）。

4、你能不能也說一組自己的發(fā)現(xiàn)呢？小組活動，每小組說一組有聯(lián)系的字。

小組匯報全班交流。

游戲的形式激發(fā)學生學習的興趣，再次體驗漢字的奇妙。

通過小組討論學習，總結(jié)出一些記憶漢字的方法。

（二）把認識的詞語涂上你喜歡的顏色。

出示圖片，你們認識這些字嗎？

2、小組分工合作，把詞語圖片涂上自己喜歡的顏色。

3、指名讀詞語。

檢查學生對本單元詞語認讀情況，鼓勵學生多識字，盡量多記憶詞語，讓學生在游戲中獲得成功的體驗。

（三）把字寫好看。

1、師：讀得好，寫得應該更好。

2、出示要寫的字，請學生們觀察字的結(jié)構(gòu)以及特點。

3、孩子互相交流寫這些字應該注意什么？

4、學生開始寫字。

學生在樂曲地陪伴下認真工整的寫字。

（四）我的小本本。

1、學生讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么特點？

教師適當引導、點撥。

2、在學過的課文中找一找類似的詞語，小組內(nèi)讀一讀、背一背。

3、你還知道哪些這樣的詞語？記下同學說到的詞語并背下來。

4、把從書中找到的詞語和你知道的詞語抄在小本本上。

通過在書中找一找、讀一讀、背一背和聽記同學說到的詞語，多次感悟詞語，并不斷積累詞語，養(yǎng)成見到好詞就主動摘抄的好習慣。

（五）讀讀背背。

1、自由認讀短文，用自己常用的方法讀準字音，讀通課文。

2、指名讀，想一想：這首小歌謠寫的是哪個季節(jié)的特征？（板書）。

3、小組討論應怎樣讀？引導點撥朗讀背誦。

4、指名看著黑板提示背誦。

5、全體嘗試背誦。

6、你還知道哪些有關(guān)自然界的諺語和歌謠？

7、調(diào)查收集有關(guān)自然界的諺語或歌謠。

發(fā)揮學習的自主性，自己想辦法讀通課文。

由簡到難的引導背誦，符合學生的認知特點。

積累有關(guān)自然界的諺語和歌謠，擴展學生的知識面。

語文學習昆明的雨教學設計范文簡短篇四

活動內(nèi)容：

綜合學習五“有趣的漢字”、“玩玩說說”“把字寫好看”、“我的采蜜集”、“讀讀背背”五項學習內(nèi)容。

活動目標：

1．培養(yǎng)學生的組詞造句能力，感受漢字的一字多義，同一字在不同的詞語和句子中有不同的意思。體會漢字分割組合的變化，漢字的形體美，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

2．我的采蜜集，讓學生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境，積累語言。

3．背誦積累古詩，感受祖國的傳統(tǒng)文化美。

活動策略：

教師通過創(chuàng)設情景，讓學生在游戲的氛圍中猜字謎，組詞，造句。通過玩一玩，寫一寫，畫一畫，背一背等多種形式，使學生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學生多方面的能力。

1、有趣的漢字：

猜字謎：“猜猜它們是什么字？

你還知道哪些字謎？

再列舉出幾個，進行猜謎游戲。

2、玩玩說說：

我們來玩詞語游戲吧！拿出準備好的詞語卡片。

1）、小組內(nèi)玩。

2）、在全班范圍內(nèi)，老師和同學一起玩。

3）、把字寫好看：

（1）觀察這幾個字有什么共同的特點？

（2）教師指導寶蓋，和穴寶蓋的寫法。

（3）說一說寫好這些字須注意什么？

（4）教師指導每個字的重點筆畫，范寫，學生描紅，并寫兩個。

小組之間比一比，誰寫得更好看？

4、我的采蜜集：

1）、有感情的朗讀這首兒歌。

2）、說說你對兒歌的理解。

3）、為兒歌配上插圖。

4）、向同學們展示圖畫，說說你畫了什么？為什么這么畫？

5）、背誦兒歌。

5、讀讀背背：

1）、讀一讀這首詩。

2）、查字典，交流不認識的字的讀音和意思。

3）、對照插圖說一說這首詩的意思。

4）、背一背這首詩。

5）、想一想在課下讀過的詩中，還有沒有描寫田園風光的詩？說說。

口語交際：請你來配音。

一、活動目的：

1、讓學生敢于表達、樂于表達、善于表達。使學生展開想象，學會組織語言，使自己的語言和動畫情景有機的結(jié)合起來。學會使用各種語表達意思。

2、培養(yǎng)學生和同組成員之間協(xié)調(diào)合作的能力。

一、導入。

愛看動畫片嗎？今天我們給動畫片配音好不好？

二、小組準備。

教師放一段動畫片的片段（沒有聲音）教師提示學生要展開想象，表現(xiàn)出各組的特色。

小組合作完成，分角色，配音等。

三、將各組的成果在全班展示，展示后教師和學生給以評價。

語文學習昆明的雨教學設計范文簡短篇五

長久以來，語文課堂充斥著淺薄，低級，呆板，濫情。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課，說到基礎知識，就是字詞句；語文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學就是樣板戲；語文課改，如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“；語文要審美性，那就朗讀一下，最好再來點眼淚，到處是濫情。

說實話，在語文教學崗位上也已經(jīng)有四五個年頭了。見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實不夠合拍，跟不上形勢。有同行問我，你是怎么樣上語文課的？其實語文課就是要瞎扯。

十幾年來，我的語文課總能給學生以不同的感覺，我的課對傳統(tǒng)的課來說其實不能說是課，因為課堂上我喜歡瞎扯，說這說那，東拉四扯，海闊天空，信馬無疆，扯到哪兒算哪兒，評課者是很感冒的，諄諄教導我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開教學，就是要放得開，為什么要收回來呢？其實收不回來是也沒有關(guān)系的，學生其實在我瞎扯時是最認真的.時候，也就是教學效果最佳的時候，他們聽著聽著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言、個性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進學生的心里，一翻學生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢？所以學生總是對我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，學生就得要領(lǐng)，就得新知，就解學生心中之惑，使難點疑點就通通變成亮點，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。

語文一節(jié)課能達到多少教學目標？特別是高段，一節(jié)課下來，他們就有了愛的沖動了？有愛的感覺了？絕對是瞎扯，其實語文的教學目標決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達成的，就算字詞目標，也是不可能在一節(jié)課中達成的，學生通過不停的運用，才慢慢理解掌握的，有時雖然你在上課時講過一下，帶過一下，難道學生就可以初步達成思想目標了？不可能吧！有些目標一個學期，幾個學期，甚至幾年，也是達不成的，有些目標根本就是虛的。一種價值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達到一種自然而然的效果.

課本上自認美文的幾篇文章上完以后，其余的時間都用來給學生講些課外的東西，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來學，學生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉?；蚝蛯W生談談國內(nèi)外的大事啊等等，開闊開闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語文，講著講著，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學生聽的正高興，下課時間卻到了，我認為這才算語文課。

語文學習昆明的雨教學設計范文簡短篇六

本組教學圍繞“輕叩詩歌的大門”這一主題開展綜合性學習，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗讀詩歌、寫作童詩等活動，了解詩歌，感受詩歌。本次學習分為“詩海拾貝”和“與詩歌同行”兩大板塊，開展以下活動：

1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄本地的民歌、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事；

2、按照一定類別，對搜集的詩歌進行整理、歸類；

3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情；

4、舉行詩歌朗誦會；

5、開展寫童詩，合編小詩集等活動。

1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，能搜集并按一定的標準給詩歌分類。

2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3、通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

4、能寫簡單的活動總結(jié)。

組織好搜集和欣賞詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌朗誦會三個活動，讓學生初步感受詩歌的魅力。

1.閱讀單元導語，激發(fā)學生搜集詩歌、欣賞詩歌、創(chuàng)作詩歌的興趣。

2.通過閱讀單元導語和活動建議，明確本次綜合性學習的內(nèi)容。

通過閱讀單元導語和活動建議，明確本次綜合性學習的內(nèi)容。

2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

3．在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。

2．學生匯報制定活動計劃的要求。

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本p99頁和106頁。

4．學生自由讀p99頁和106頁的“活動建議”。

5．明確建議，突出活動重點。

6．學生自由分組（適時關(guān)注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整）

7．學生分組討論活動計劃。

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

語文學習昆明的雨教學設計范文簡短篇七

文本細讀：

本次綜合學習包括“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”四項學習內(nèi)容。

“我的采蜜集”是對語言的欣賞與品味。一方面引導學生用詩意的心情與眼睛去觀察生活，記錄生活；另一方面則是鼓勵學生養(yǎng)成一邊讀一邊想的習慣，引導學生借助想象力去體會、豐富語言的表達效果。

“讀讀背背”所選的內(nèi)容為宋代翁卷的《鄉(xiāng)村四月》。這首詩以白描的手法描寫了江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。

本次口語交際的內(nèi)容是“我多想去看看”，這個話題是本單元閱讀教學的延伸。在前面的學習中，學生已經(jīng)“神游”了頤和園、東北大森林、威尼斯水城……在此基礎上，自然會聯(lián)想到自己曾經(jīng)去過的地方或讀過、看過的有關(guān)各地風光的資料，并有了出游的沖動，這就為本次口語交際活動奠定了情感基礎和情景氛圍。同時，在本單元的學習中，學生重點學習了寫景文章的敘述順序，因此，本次活動不是隨興而談，而是要體現(xiàn)“策劃、計劃、聽取他人意見”三個層面的要求：一是要梳理自己的感受與愿望；二是要有條理地說出自己的想法；三是要學會傾聽他人的意見，修正自己的計劃。

“我的小筆頭”仍然承接前面的閱讀學習，重在將閱讀的收獲轉(zhuǎn)化為學生習作的實踐。本次習作為學生打開了多個選題角度：可以寫自己親身體驗的旅游經(jīng)歷；可以站在欣賞者的角度介紹所搜集的資料或圖片；可以寫一篇讀后感，還可以寫一篇想象作文……這樣，不僅給了學生選擇的自由，也給了學生創(chuàng)作的空間。

教學目標：

知識與技能：

1、進一步增強學生主動積累的能力，發(fā)展語感。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學生的口語表達能力與習作能力。

過程與方法：

1、引導學生感受詩歌的意蘊，體驗詩人用詩描寫游記的手法。

2、通過口語交際，展示生活的素材，并在此基礎上進行書面表達能力的鞏固訓練。

3、策略與方法：自主探索、合作交流。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學習語文的興趣。

教學重、難點：口語交際的訓練以及指導寫作的方法。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、我的采蜜集：

1、出示書中兩個例句。

2、自己讀例句，指名讀。

3、學生思考：怎樣把句子寫得有創(chuàng)意、有詩意。

4、指名回答。

5、教師提示“鮮美”、“叮當”等詞的修飾作用。

6、教師提供一些常見的事物，讓學生去想象、去寫句子。如：“假如雪花、雨絲、朝霞、月色等有了生命，有了色彩，你會怎樣描寫它們呢？”

7、鼓勵學生分小組練習寫，并互相交流，最后由各小組派代表展示。（教師說明要求：句子要正確、通順，不能為了追求新奇而一味的求異）。

二、讀讀背背：

1、出示古詩《鄉(xiāng)村四月》，鼓勵學生會背的則站起來背、會讀的則站起來讀。

2、學生交流從詩中讀懂什么？你感受到了詩人怎樣的心情？

3、師生補充描述。

4、教師說明：這首詩以白描的手法描寫了江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。

5、學生反復吟誦，同學之間互教互背，達到人人都能熟讀成誦。

三、口語交際：

1、學生自由閱讀“我多想去看看”的要求。

2、指名閱讀。

3、教師根據(jù)以往學習的《東北大森林》這篇課文，作為范例，引導學生說出那里一個季節(jié)的美麗景色，這樣就把課文中所介紹的知識變?yōu)樽约旱慕浑H內(nèi)容。

4、教師提出互相交流時，要來源于自己的現(xiàn)實生活，在交流時，要具有可行性、合理性、安全性，還要傾聽其他同學的建議，學會處理生活中真實的問題，而不是談論一個虛擬的生活場景。

5、分組進行組內(nèi)交流，各組將互相補充并整理的一段話，由小組的組長向全班同學交流。評選最佳小組。

6、讓每一個人在小組內(nèi)都說一說。

四、我的小筆頭：

1、學生自由閱讀“我的小筆頭”的內(nèi)容，了解本次寫作要寫的內(nèi)容。

2、教師引導學生確定寫作內(nèi)容，教師應該引導學生有這樣一種思考――一處景物的可愛美麗是因為你喜歡它，是因為它給了你快樂和深刻的印象。這樣與“我的采蜜集”呼應起來，讓學生將從采蜜集中學會的方法，要應用在自己的寫作中。

3、小組交流自己要寫的內(nèi)容。

4、指名說一說。

5、根據(jù)《頤和園》、《東北大森林》、《威尼斯的小艇》這三篇課文，指導學生寫作，讓學生知道不同的內(nèi)容，敘述的線索也應該是多種多樣的，如以時間發(fā)展為線索，以空間轉(zhuǎn)換為線索，以具體的“物”為線索，或以作者的感情變化為線索。

6、學生分小組交流自己的內(nèi)容應該使用什么順序?qū)憽Ｖ该f。

7、學生練習習作。

8、教師將寫得較好的進行分析評價。

9、學生再次改正自己的毛病。

語文學習昆明的雨教學設計范文簡短篇八

游泳池最大的三項支出是：能源費用、人工工資和水費，其中能源支出，包括電費和天然氣燃料費用是最大的一項成本支出，特別是在冬季。在北京大多游泳池在冬季是難以贏利的，其主要原因是冬季的燃料費用支出的大幅度增加，有的游泳池冬季每月虧損高達萬元，甚至不得不關(guān)閉或暫停經(jīng)營。造成這一問題的關(guān)鍵因素是沒有能合理利用能源，如果合理有效利用資源，實現(xiàn)能量梯級利用，溫度對口，采用熱電聯(lián)產(chǎn)技術(shù)，虧損可以大大減少。

所謂熱電聯(lián)產(chǎn)就是在能源利用中，將高品位的熱量轉(zhuǎn)換成為高價值的電能，再將發(fā)電后的余熱來滿足低品位能源的需求，例如加溫熱水。通常熱電聯(lián)產(chǎn)給人們的印象是大型的工業(yè)巨人，是一些大型熱電廠，隨著技術(shù)的進步，熱電設備越做越小，發(fā)電量從幾萬幾千千瓦，下降到幾百幾十千瓦，可以適用于各種各樣的終端用戶的需求。

游泳池的設計是多種多樣的，其尺寸、節(jié)能標準、客戶對象等均有所不同，對于電力、熱力的需求可能也不同，但是需要電力和熱力才能維持運營的基本特性是沒有區(qū)別的。我們可以根據(jù)各個游泳池不同的`能量需求特性，針對性地采用新型熱電聯(lián)產(chǎn)和其他技術(shù)解決方案，以提高游泳池的經(jīng)濟性。

游泳池不僅是一個用熱大戶，也是一個用電大戶。一般游泳池安裝了大量水泵、水過濾系統(tǒng)和照明等系統(tǒng)，需要較多的電力。往往游泳池不是一個獨立的經(jīng)營單元，它是其他經(jīng)營項目的一個功能性組成部分，對電力需求的范圍可能更大。而且，這些項目多屬于娛樂性商業(yè)場所，購電電價很高。所以，發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)將必然具有明顯的經(jīng)濟性。

法律法規(guī)基礎：

國家鼓勵發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)，節(jié)約資源的法律和政策是非常明確的。

《中華人民共和國節(jié)約能源法》第三十九條：“國家鼓勵發(fā)展下列通用節(jié)能技術(shù)：（一）推廣熱電聯(lián)產(chǎn)、集中供熱，提高熱電機組的利用率，發(fā)展熱能梯級利用技術(shù)，熱、電、冷聯(lián)產(chǎn)技術(shù)和熱、電、煤氣三聯(lián)供技術(shù)，提高熱能綜合利用率；”

《國家發(fā)展計劃委員會、國家經(jīng)濟貿(mào)易委員會、建設部、國家環(huán)境保護總局（計基礎）1268號“關(guān)于發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)的規(guī)定”》第十四條：“積極支持發(fā)展燃氣—蒸汽聯(lián)合循環(huán)熱電聯(lián)產(chǎn)。4、以小型燃氣發(fā)電機組和余熱鍋爐等設備組成的小型熱電聯(lián)產(chǎn)系統(tǒng)，適用于廠礦企業(yè)、寫字樓、賓館、商場、醫(yī)院、銀行、學校等較分散的公用建筑。它具有效率高、占地小、保護環(huán)境、減少供電線損和應急突發(fā)事件等綜合功能，在有條件的地區(qū)應逐步推廣。”

需求分析研究：

游泳池對于熱量的需求分析是一個非常復雜的問題，游泳池的尺寸、節(jié)能實際水平、使用性質(zhì)、季節(jié)溫度變化與日間溫度變化等因素，都對能源需求產(chǎn)生影響，為了技術(shù)應用的廣泛性，我們對以下四種方式進行熱電聯(lián)產(chǎn)適用性研究。

游泳池對熱能的需求有三種性質(zhì)：1、池水加溫；2、淋浴水加溫；3、采暖。采暖受游泳池使用性質(zhì)影響比較大，例如比賽性泳池有觀眾看臺，跳水型泳池高度較大，而且這兩類泳池使用周期性特征明顯，所以我們對采暖不做分析。本項目研究的重點是池水和淋浴用水加溫。

池水加溫需求。

游泳池的熱量損耗主要受補水量、季節(jié)性和日間的環(huán)境溫度變化影響，目前一般的游泳池都是循環(huán)用水，排放污水帶走的熱量是有有限的。北京某游泳池有一個標準池和一個小型池，安置3臺0。7mw小型燃氣鍋爐，實際上在冬季大多時間只要一臺鍋爐運行即可。上述四種游泳池，在正常情況下，如果節(jié)能措施得力，北京冬季每小時補充溫度損失不會超過0。25℃，夏季常年平均溫度損失降低到0。1℃。根據(jù)概率分析方法，前兩種泳池平均需求值450kw，后兩種在平均需求值90kw。

北京地區(qū)平均溫度變化。

上海地區(qū)平均溫度變化。

淋浴用水的加溫，是游泳池另一能源支出大項，而且基本沒有回收。如果以外部給水溫度10℃計算，加溫到45℃，每公升需要125。46w。

焓差計算。

淋浴水加溫。

人流量按每小時每泳道5人考慮，每人每次淋浴平均使用25公升熱水，水溫不做調(diào)節(jié)，溫度設定在45℃，標準池和淺池需要44kw，小型池22kw，賓館泳池連加溫帶淋浴35—65kw之間。

利用時間：

對于經(jīng)營性游泳池而言，提高設施利用率是增加贏利的重要手段之一，目前的游泳池利用時間不斷延長，北京的一些游泳池甚至從早上6：30開館，一直延續(xù)到晚上9：30，每天開放時間多達15小時，設備利用率63%。但也有游泳池開放時間比較短，以下是一個典型游泳池的開發(fā)時間。

北京某泳池開發(fā)時間表（小時）。

根據(jù)這個游泳池的時間表，每周設備運行時間88小時，一年52個星期，全年運行4576小時，利用率52%。本研究將根據(jù)這一指標分析。

設備選擇：

根據(jù)以上對需求的分析，從滿足基本熱量需求的角度分析，有兩種設備是適用的。英國寶曼動力公司的tg80微型燃氣輪機熱電聯(lián)產(chǎn)機組和美國stm動力公司4—120性外燃機熱電聯(lián)產(chǎn)機組。

1、英國寶曼動力公司的tg80微型燃氣輪機熱電聯(lián)產(chǎn)機組：

tg80微型燃氣輪機是英國寶曼動力公司專門為適合各種用戶需求而設計的微型燃氣輪機，最大的特點是供熱量和電力輸出可以自動調(diào)節(jié)，采用無人職守化的智能自動控制技術(shù)，并可以與電網(wǎng)同步供電，自動追蹤電網(wǎng)的頻率，確保供電安全。

這種非常小的高速燃氣輪機是采用了簡單的徑向設計原理，與大型的工業(yè)用燃機更加復雜的軸向設計相比，在概念上更加接近低成本的渦輪增加器，通常是源自于航空發(fā)動機。運行時的恒溫排除了需要使用高成本的尖端材料，當大批量生產(chǎn)時，這種簡便的設計便可降低成本。與往復式燃機相比，這種燃機維修成本更低，振動更小，排放更低，結(jié)構(gòu)更緊湊，應用更加范圍廣泛。

以直接插在380v三相交流電插座上并入用戶電網(wǎng)運行。

bowmantg80性能。

安裝在英國一體育中心的tg80。

語文學習昆明的雨教學設計范文簡短篇九

通過學習《五彩池》一文，讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學生想象力。

四年級

感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們?yōu)槔蠋熢O計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務嗎？現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家去看看五彩池。

1、朗讀體會，觀賞五彩池。

1）、讀讀，畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。

a、交流學習所得。

從各種不同顏色“光輝”、“寶石”、“閃耀”等詞語體會五彩池的美。

從“漫山遍野”、“大大小小”等詞語體會五彩池數(shù)量之多。

從“大的……”、“小的……”體會水池大小、深淺不一。

b、討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容。

c、小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時說不盡，讓我們用朗讀來表達對他的喜愛之情吧！

2）、朗讀訓練。自愿讀、齊讀，讀出贊美之情。

2、欣賞五彩池水的美麗與神奇。

1）、先自學，后討論。五彩池的水為什么更令人驚奇？

2）、想想為什么課題叫《五彩池》？

3、探索原因，了解大自然的奧秘。

1）、學生質(zhì)疑。

2）、小組談論。

3）、啟發(fā)匯報。

4）、看著版畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

4、回應啟發(fā)，寫廣告詞。

學習到這，大家一定了解可五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？

1）、學生動筆寫廣告語。

2）、匯報交流廣告語。師生評價。

要求：簡明、易記、貼切、有鼓動性。

語文學習昆明的雨教學設計范文簡短篇十

小學語文教學對象是正在發(fā)展中的兒童，如何把小學生培養(yǎng)好，不能有半點差錯。他要求每一位教師在上課前必須做好精細的準備工作，要把準備的內(nèi)容書面化，完成教學設計，才能自如地上好課。大量的實踐證明。凡優(yōu)秀教師在上課前，都很認真地做好準備工作，有的反復修改教學設計方案，他們所做的教學設計方案，許多都成了青年教師學習參考的材料。而案例分析更是教師總結(jié)經(jīng)驗，不斷反思，不斷進步的途徑之一。

完成小學語文教學設計，是教師不斷小學語文教學設計與案例分析心得體會總結(jié)和積累教學經(jīng)驗的過程，也是教師提高文化科學知識和語文能力的過程。因為完成小學語文教學設計的過程，需要教師不斷提高和完善自己的語文能力。如通過鉆研小學語文課程標準和熟悉語文教材，確定教學目標，理清教學思路的過程，會轉(zhuǎn)化為教師教學活動的指導思想及必要的知識；通過研究教學目標的落實，教學內(nèi)容的重點和學生的實際情況，選擇適合學生接受能力，促進學生發(fā)展，實現(xiàn)教學目標的途徑和方法，從而會提高教師本身的思想水平、知識水平和教學能力。由此不難看出，不論是有經(jīng)驗的或剛參加工作的教師要上好課，必先學會制定小學語文教學設計方案，學會根據(jù)不同的教材、不同年級的學生完成不同的語文教學設計。這是保證教師順利地、成功地走上講臺、完成教學任務的第一步。

小學案例分析的目的是對以往的教學進行反思，小結(jié)，他的最終目的是使小學語文教學實現(xiàn)最優(yōu)化。所謂最優(yōu)化，就是教學投入少，而又能達到高效率，使全班學生的語文學習都能達到優(yōu)良水平。

小學語文教學的本質(zhì)，正如《新大綱》所提出的小學語文教學，應立足于學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。發(fā)展什么？學生的發(fā)展應是德、智、體、美全面的發(fā)展。在語文教學中，就是要全面提高學生的語文素質(zhì)。發(fā)展和傳授是根本不同的，傳授主要靠教師的灌輸，學生被動的接受；而發(fā)展主要靠學生內(nèi)部的動力作用，使自身的素質(zhì)和個性得到提高。教師要給予必要的、適當?shù)闹笇?、激勵?/p>

小學生的語文素質(zhì)，在《新課標》中有明確要求：小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。這段話既是小學語文教學的目的，也是對小學語文素質(zhì)的全面概括。語文素質(zhì)雖然主要指語文能力，但語文能力還與思想、思維、情感、文化知識、學習習慣等品質(zhì)密切相關(guān)。所以說，語文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì)。通過語文教學要促進學生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。

小學語文本身包含了促進兒童發(fā)展的諸多因素。語文是個載體，它所載負的文化科學知識，都有一定的思想、情意內(nèi)涵及審美意義。通過語文學習，兒童不僅能學習語言，還會獲得文化科學知識、提高思想認識及思維能力、豐富情感。所以通過語文教學促進兒童全面和諧的發(fā)展不僅是必要的，而且也是可能的。

小學語文教學既要教語文、學語文，也要教做人、學做人。其實學語文和學做人二者是統(tǒng)一的。

通過語文課學生既學語文、又學做人，是由小學語文學科的性質(zhì)決定的，是由小學語文教學的目的任務決定的，也是由語文教學內(nèi)容所決定的。

小學語文所載負的內(nèi)容是極其豐富的。小學語文教學的目的任務，就是要全面發(fā)展學生的語文素質(zhì)，小學語文素質(zhì)就是做人的素質(zhì)。要提高學生的語文素質(zhì)，完成語文教學目的，所選的教材篇篇都蘊含著真、善、美的因素。有的課文描寫的是大自然的美景；有的課文歌頌了偉大領(lǐng)袖和英雄人物的高尚道德和感人事跡；有的課文介紹了偉大的科學家、思想家、文學家的創(chuàng)造發(fā)明給人類帶來的物質(zhì)文明、精神文明生活的動人故事；有的課文揭露了舊社會兒童悲慘的生活；等等。課文中人物喜怒哀樂的情感表達，揭示了作品的思想內(nèi)涵，學生閱讀這些作品，其思想感情很自然地會發(fā)生變化，會逐步懂得做人應該堅持什么、學習什么、反對什么。往往一篇文章所反映的光輝形象或動人情節(jié)或優(yōu)美景色，會在學生的人格形成中起巨大作用，會在其一生中留下難以磨滅的印象，是促使其成長的巨大動力。只要學生對作品語言有透徹的感悟，必然會受到潛移默化的思想情感的熏陶；學生也只有感受到語言的思想情感，才能真正掌握作品的.語言。二者是密不可分的。

小學語文教學歷來重視文道統(tǒng)一，但對學語文和學做人的統(tǒng)一還不是那么明確，通過學語文也學做人，比語文教學的思想性要求更高。語文教學的思想性多限于思想認識的提高，而做人的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在行動上。要求學生在學習語文過程中，在提高語文能力的同時，不僅要提高思想認識、豐富情感，而且要形成良好的行為習慣。就是不僅在于知，而且要利于行。不過這不能立竿見影，而要日久天長地熏陶、積累。

學語文和學做人二者是必然統(tǒng)一的，但不是自然能夠?qū)崿F(xiàn)的，更不是把語文課變?yōu)樗计氛n就能完成的。必須明確小學語文教學的基本任務是提高學生正確理解和運用語文的能力。因此在貫徹該原理時，必須以小學語文教學的基本任務統(tǒng)一各項任務。

語文學習昆明的雨教學設計范文簡短篇十一

教學目標：

1.通過交流和溝通，同學之間互相借鑒學習語文好的做法，掌握好的學習方式。

2.教師可以從學生的匯報交流中反思自己的教學實踐，調(diào)整教學思路，給學生的學習更多的指導。

教學重點：

通過交流和溝通，同學之間互相借鑒學習語文好的做法，掌握好的學習方式。

教學難點：

教師及時從學生的匯報交流中反思自己的教學實踐，調(diào)整教學思路，給學生的學習更多的指導。

教學準備：

小黑板。

教學過程：

1.提前布置任務：可以提前兩周左右布置，讓學生有充足的時間來思考和反思。布置的內(nèi)容可以參照綜合學習活動的具體要求。建議學生選擇一個自己喜歡的研究題目來做，不要泛泛而做。

2.學生交流匯報，教師學生共同評議。

匯報內(nèi)容提示：

（1）識字與寫字。

在一共八冊語文書中，共認識認字表中（）個字，寫字表中（）個字。除此之外，我自己還認識（）個字，會寫（）個字。展示我的糾錯本。

（2）課內(nèi)課外的閱讀情況。

我在這一年中，共讀了大約（）篇文章，（）本課外書。書名是：、（）、（）。

（3）資料的'搜集與整理。

主要是要求學生把自己搜集整理過的資料展示給同學們。

（4）表達能力和方法。

可以讓學生自己準備內(nèi)容，如：演講、辯論、口頭作文等。展示自己的習作，或者自己發(fā)表的作品，個人作文集等。

（5）積累篇章和詞句。

背誦詩詞、精彩的片段、名言警句等。

（6）發(fā)現(xiàn)的問題和同學交流的情況。

學生在語文學習中能發(fā)現(xiàn)問題、困惑，這是值得教師表揚的，這是更深層次的交流。此項交流教師要予以重點指導。

3.交流之后，建議教師在班級搞一次語文學習成果匯報展覽。

語文學習昆明的雨教學設計范文簡短篇十二

活動內(nèi)容：有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭和一個口語交際。

活動目標：

1、使學生進一步感知漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

2、培養(yǎng)學生對語言的理解和感悟能力，增強學生的積累與運用詞匯的能力。

3、激發(fā)學生參與學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

4、培養(yǎng)學生講普通話的習慣,激發(fā)學生的交際欲望。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，鍛煉學生口語表達能力。

6、通過同學之間密切的合作與交流，能感受到自己在分工與合作的角色中的快樂和自豪。

教學過程與設計說明：

教學過程。

設計說明。

讀讀背背：

齊備：《我愛大山我愛家》。

師：你們喜歡這首兒歌嗎？那您們想不想也走進大山，去看一看山里的景色？

1、引導學生讀《走進大山》。

2、學生自由練讀，小組內(nèi)互相讀。

3、指名讀，其他學生評議。

4、師生一起讀。在讀熟的基礎上背誦。

5、將你看到的大山的樣子，或者通過讀文知道的大山的樣子畫下來。

調(diào)換教學順序，將學生已有的知識與新知識相連，使學生很快進入角色，同時，巧妙的'將綜合學習中每個板塊緊密聯(lián)系起來。

有趣的漢字。

出示有趣的漢字讀一讀。

做一做動作，看看你會發(fā)現(xiàn)什么？

依據(jù)學生好動的特點，引入一個讓孩子動起來的情境，在動中體會漢字的特點，感悟漢字的有趣。

把字寫好看。

2、總結(jié)半包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法。

3、練寫。展示和評價。

我的采蜜集，我的小筆頭。

同學們寫的字，可真漂亮，讓老師忍不住想獎賞你們，瞧！老師給你們帶來了一個小朋友的采蜜集和小筆頭，讓我們一起來讀一讀。

1、教師把事先準備好的諺語出示在黑板上，讓孩子們互相讀一讀。

2、你還知道哪些有關(guān)大自然的諺語？

3、師生互相交流。

4、讀一讀小筆頭。

5、你在生活中，留心觀察到什么，使這合同桌說一說，再寫下來。

引導學生自己總結(jié)漢字書寫的規(guī)律，有評比展示等評價機制，調(diào)動孩子寫好字積極性。

學生在交流同齡人的采蜜集的時候，會覺得很親切，興趣很高，因為那里面充分體現(xiàn)著孩子自己的情感，從他們的語言和表情中能感受到那種超乎尋常的表現(xiàn)、毫無顧忌的情感的流露。充滿著童真童趣。

語文學習昆明的雨教學設計范文簡短篇十三

本次綜合學習包括以下幾部分內(nèi)容：

“我的采蜜集”提供的是一個語言積累的范例，一篇以“只想隨便走一走”為題的精美小詩。詩中用優(yōu)美樸實的語言為我們描述了孩子眼中的、心中的大自然。流露出對大自然的眷戀與向往。

“讀讀背背”提供了唐朝詩人杜甫的詩《百憂集行》(節(jié)錄)。這首詩寫的是詩人回憶年少之時，無憂無慮，體魄健全，精力充沛，朝氣蓬勃的樣子。所謂「健如黃犢走復來，」就是生動的寫照。少年杜甫「心尚孩」，這個尚字用得非常貼切，說明了一顆天真無邪的童心，在十五歲時，仍在持續(xù)跳躍著。一個「尚」字，就概括了杜甫由童年到少年的天真爛漫、活潑可愛。

“口語交際”關(guān)注的是校訓、班訓。本著讓學生們在探討和擬訂校訓、班訓的過程中，心中樹立一個信念，以校訓、班訓為座右銘，熱愛學校，熱愛班級。

“我的小筆頭”緊貼本單元主題“兒童生活”，由學生生活入手，鼓勵學生把生活中真實的經(jīng)歷和感受寫出來。所給的參考題目范圍也較廣，給了學生充分自主的空間。

[教學建議]。

一、“我的采蜜集”

《只想隨便走一走》這篇小詩的閱讀，應采取自讀的方式。讀后，老師讓學生圍繞這樣的問題討論一下：

“我”為什么“只想隨便走一走”?在外面“我”都看到了什么?

《只想隨便走一走》只是提示學生進行課外閱讀積累的一個范例，教師可提前布置要學生將他們的“采蜜集”帶來，將收集到的精美文章讀給大家聽。

二、“讀讀背背”

杜甫的這首《百憂集行》首句不談憂，而是談喜;不說老，而憶少。寫出了杜甫由童年到少年的天真爛漫、活潑可愛。

詩文淺顯易懂，首先讓學生自讀，了解詩意。然后讓學生交流以下話題：這首詩為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?你感受到了詩人怎樣的心情?通過交流，使學生體會到詩人少年時候的活潑與快樂。

三、“口語交際”

課前教師要和學生共同做好準備工作：了解本校、本班的“校訓”“班訓”。

1、教師板書“校訓”“班訓”的內(nèi)容，學生齊讀。(若沒有的`話，師生共同擬訂)。

2、小組交流“校訓”“班訓”的含義。以及想法和建議。

3、將小組內(nèi)的意見概括歸納，進行全班交流。

4、最后將想法和建議落實成文字，向?qū)W校和老師提交。

四、“我的小筆頭”

1、回顧單元。

回顧整個單元五篇文章的內(nèi)容(兒童生活)。

回顧作者的寫作方法(第1課的大量修辭方法、第2課的人物心理活動描寫、第4課的插敘、人物外貌描寫等)。

說是回顧，其實也是教師對學生后面寫作時的教學指導。

2、回憶生活，尋找素材。

采用小組交流的方式使學生回到自己的生活中找尋生活中難忘的經(jīng)歷和感受。老師在傾聽時要給予鼓勵和適當?shù)囊龑?，要注意?chuàng)設情景，調(diào)動情感，激發(fā)習作的興趣和欲望。

3、構(gòu)思，習作。

在習作的過程中要注意指導學生，寫真話，寫出真情實感，把內(nèi)容寫具體。

4、交流，互評。

學生完成習作后，若有時間，可創(chuàng)設交流的環(huán)境，給學生交流、評價的機會，達到取長補短，互評互改的目的。

語文學習昆明的雨教學設計范文簡短篇十四

活動內(nèi)容：

綜合學習七“有趣的漢字”、“把字寫好看”、“我的小書簽”、“讀一讀”四項學習內(nèi)容。

活動目標：

1.感受漢字的一字多義，體會漢字的形體美，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

2.制作小書簽，鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生學習語文的興趣。

3.背誦積累古詩，感受祖國的傳統(tǒng)文化美。

活動策略：教師通過創(chuàng)設情景，讓學生在游戲的氛圍中感受一字多義。通過看一看，寫一寫，做一做，背一背等多種形式，使學生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學生多方面的能力。

活動準備：課件、實物投影儀等。教學過程與設計說明：

教學過程。

設計說明。

有趣的漢字：

猜猜它們的意思：“打”字在不同的'詞語中意思不同，猜猜它們是什么意思？

你還知道哪些？

再列舉出幾個一字多義的詞。

一字多義，在漢字的使用過程中很普遍，讓學生通過多說，了解漢字的這一特點。

把字寫好看：

（1）觀察這幾個字有什么共同的特點？

（2）左中右結(jié)構(gòu)的字，在田字格中怎樣安排更好看？

（3）說一說寫好這些字須注意什么？

（4）教師指導每個字的重點筆畫，范寫，學生描紅，并寫兩個。

（5）小組之間比一比，誰寫得更好看？

通過觀察比較掌握這些字的規(guī)律，把握這些字的共同特點，掌握寫好字的方法。

引入競爭機制，促使學生認真寫字。

我的小書簽：

1、展示幾幅精美的書簽。

2、說說書簽的用途。

3、說說怎樣制作精美的書簽。

4、動手做一做。

動手做之前讓學生多看看，交流以下做法，開闊學生的思維。

讀一讀：

1、讀一讀這首詩。

2、對照插圖說一說這首詩的意思。

3、背一背這首詩。

4、想一想在課下讀過的詩中，還有沒有描寫小動物的詩？說說。

加強古詩的誦讀與積累，為學生積淀中華傳統(tǒng)文化的底蘊。

總結(jié)：

談談這節(jié)課的收獲。