高考換位思考范本(實用10篇)

總結(jié)讓我們更加深入地了解自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)劣之處。總結(jié)的完美是基于對自己成長的真實認識和未來發(fā)展的展望。為了讓大家更好地理解總結(jié)的寫作方法，以下是一些范文供大家參考。

高考換位思考范本篇一

音樂家魯賓斯坦經(jīng)常到好友畫家畢加索的畫室看他畫畫。一次，魯賓斯坦在好幾個月內(nèi)看到畢加索不斷地在畫同樣的東西。背景是陽臺的鐵欄桿，近景是一張桌子、一瓶葡萄酒、一把吉他。

當畢加索畫了將近五十幅同樣的作品后，魯賓斯坦不耐煩地問：“每天都描繪同樣的靜物，難道你不厭倦嗎？”

畢加索反問道：“你不覺得自己在說廢話？難道你不知道，每一分鐘都是不同的我，每一個鐘頭都有新的光線，每天雖然看同一瓶酒，但我可以從中看到不同的個性，看到不同的酒瓶，不一樣的桌子，不同的世界里的不同的生命！在我的眼睛里，這一切都是不同的?！睆拇艘院?，魯賓斯坦在重復彈一首歌時，皆可彈出不同的韻味。

如果你已經(jīng)準備好，請拿出虛懷若谷的胸襟，學會換位思考，你會發(fā)現(xiàn)，世界原本可以如此美麗，生活原本可以如此豐富，精神原本可以如此充實。

高考換位思考范本篇二

在寫作活動中，作者對于客觀事物的反映總是能動的、積極的。白話文為大家精心整理了關(guān)于換位思考的高考作文（優(yōu)秀9篇），在大家參照的同時，也可以分享一下白話文給您最好的朋友。

曾經(jīng)，我差點與那絕頂婀娜的美景失之交臂。

秋風颯爽，長空之上是裊裊云煙，湖水之下更是清澈見底。在這樣一個最適宜游覽名勝的時期，我和家人效仿著千千萬萬的古人，登上高大岳陽樓，觀其壯美的盛景。

明明是如此令人高興的事，但我心中卻已有了諸多不滿我們的導游是個年輕的姑娘，她講解時斷斷續(xù)續(xù)，時常忘詞。對于游客而言，出來旅游的好心情，自會因此大打折扣?！按蠹颐魈煸缟弦缙鸢?，我們要去看日出”青澀的導游小姐神采奕奕地說，“岳陽樓上的日出是很美的，真的，美到無法用言語形容”可是，卻沒有多少人認真聽她說話。

第二天起床，再次遇見導游時，已經(jīng)是上午八點了，大家聚集在一起，有說有笑的，導游卻一臉的失落。

“日出真的很美啊”導游小姐嘆息了一整天。

看到導游一臉失落的樣子，我心想，不就是一個日出嗎，至于這樣失望？日出日落不都差不多嗎？晨光和夕陽，想必也是相似的。那時，我并不能理解，導游的執(zhí)念是為何。

直到第二天凌晨，我爸拉著我一起登上了岳陽樓。

橙紅色的晚霞，染紅了半邊天，那景象像是一位仙女以桃紅的羞澀織作的錦繡河山；火紅色的太陽，伸出霞光萬丈，穿透云層，直射人間。

萬里，朝霞垂地；四方，光影流連。

我望著這一切，不禁癡了。但見那緩緩升起的朝陽，將萬丈光芒投射在波光粼粼的湖面上，我卻終是懂了，日出為何總勝日落一籌：那緩緩升起的，灑遍萬里的，是那千年積攢的希望啊。想到導游的執(zhí)著，想到自己那天錯失的日出，換到她的位置想一想，是??！導游知道日出的美好，想要更多的人享受這種美好，可是，游客卻不能理解這種美好，把大好時光用于睡覺，錯失了一次人間絕美的機會，導游該有多么的失落?。〈丝?，我多么想跟那個導游分享，我觀日出的感受，告訴她，我和她一樣感受到了日出東方的美好。

換位思考，很多時候是一把萬能的鑰匙，能打開所有路上的隔閡與心中的不解，能夠直通人的心靈！這就是，你懂我，我也懂你！

大家應(yīng)該都聽說過塞翁失馬的故事。我們可能從這個故事里或許只明白了一點，那就是世事難料，有時候好事也會變成壞事。但從中我們還能學到一種思維方式，也就是故事里面塞翁所用的換位思考。

在語文課本中有一篇課文《蘋果里的五角星》。從中我們也可以感受得到其中的小男孩，或許應(yīng)該說是發(fā)現(xiàn)蘋果里的五角星的人一次成功的換位思考。他通過實踐來證實了心中的疑問，也讓大家知道了“蘋果原來還可以這樣切”。我們應(yīng)該通過換位思考來思考問題，去嘗試把生活中一些司空見慣的事情變的稀奇古怪。為我們的生活增添一些樂趣。

平時在學習上，我們也可以利用換位思考的方式來解決問題。比如說我們數(shù)學的簡便計算，就是利用換位思考幫助我們應(yīng)用簡單的方法解題。同學們一定有過這樣的經(jīng)歷吧；在解思考題的時候怎么也想不出如何解題。但是在換了一個角度看問題后，很快就想通了并且順利地得出了答案。

當我們遇到問題時，常要以不同的角度去想問題；用換位思考的方式看待人和事物。那樣不僅會有所收獲，還能增長經(jīng)驗，幫助你獲得成功。

想象一下：當你有一天在上學時，一名同學不小心碰掉了你的東西。他急忙撿起來，仔細檢查有沒有損壞，之后把它放回你桌子上，并告訴你這件事。而你剛玩完，心靜不下來。你大聲說：你干嘛呀！我動你了，你扔我東西干嘛，真壞。我這xxx可是從xxx買的，xxx錢呢！（中間加了一些假話）?！蹦銦o所謂的把東西放回去，打了他一下，走開了。而他氣的滿臉通紅，推了你一下：我沒有扔，我只是不小心碰到了，我還幫你撿起來，你卻說是我扔的！“你又推了他一下：就是你扔的！有人作證！”接著，你們就打起來了。

換位思考一下：你不小心碰掉別人的東西，你幫他撿起來，他卻說你扔的，還打你。你是不是很委屈？做事要換位思考，這會使你避免不少麻煩。

在我的小學生涯中，我學會了很多很多，有疊被子，騎自行車，使用電腦，換位思考，洗菜等等。但令我印象最深刻的就屬“換位思考了”。

那是在我六年級的時候，一天上午的一個課間，我連課桌上的一個課本也沒來得及收拾，就從書包里習慣性的掏出了一本課外書，津津有味的享受這書中的一切知識，連周圍的同學在干什么，我都不知道。

當我正在無憂無慮地在知識的海洋中暢游的時候，“咣當”一聲，把我拉回了現(xiàn)實中，我定了定神，這才觀察起我身邊的人和物。我的同桌正彎下腰撿起我那掉在地上的鋼筆，當我剛要道謝的時候就發(fā)現(xiàn)我那鋼筆已經(jīng)面目全非了：那透明無暇的筆帽已經(jīng)長滿了皺紋，還被蒙上了藍黑色的鋼筆水。我按住心中的怒火，問：“怎么回事？”我的那個同桌支支吾吾的回答：“對不起我剛剛從那邊跑來，不小心碰到了你的桌子，撞掉了鋼筆無意中還踩了一腳，對不起?！蔽艺酒饋恚瑦琅亟械溃骸澳汶y道不知道在教室里不能追跑打鬧嗎？”“對不起對比起，我是因為有急事才跑的，對不起，要不我買個新的賠給你行嗎”當我想再說什么的時候，已經(jīng)上課了。

課上，我什么也沒聽進去，還在想著剛才所發(fā)生的事情。忽然，爸爸曾經(jīng)說過的一句話浮現(xiàn)在了我的腦海中：當別人犯錯時你應(yīng)該站在別人的角度上來看待這件事，做出最公正的收尾工作。想著想著，我為自己的行為感到羞愧。他不是故意的，但我為何要得理不饒人呢？一下課，我的那個同桌，又一個勁的向我道歉，說是下午來了立刻就賠給我一個新的。

我笑了笑，“不用了，你也不是故意的，就當那支筆我從來沒有過就好啦！”“你不生氣了嗎？”他膽怯的問?！安簧鷼饬耍l會不犯錯呢？只要別人不是故意的，站在別人的處境上去想還情有可原的話就可以不計較。”我爽快的回答。聽了這話，他高興的去一邊玩去了。

只要你，我，他，大家都用換位思考去想想。

人與人之間的思考方式是不相同的，這樣就造成了人與人之間的分歧，往往別人對我們的好意，我們和會誤解，其實只要站在別人的角度去看待問題，也就是換位思考，，這樣我們往往能發(fā)現(xiàn)不同的東西，不要以自己為中心，要多從別人的角度去看待問題。

我的父母對我很嚴，有時候我考到了第二，原以為能得到父母的表揚，正當我洋洋得意的把戰(zhàn)績告訴父母的時候，得到的卻是批評，他們說為什么只考了第二，而不是第一，是因為我不夠認真。

剛開始我覺得很委屈，可是從他們的角度想想，父母都是很愛我們的，然而時代的競爭，社會的壓力，生活變得殘酷起來，如果父母一直溺愛著我們，不讓我們多經(jīng)歷批評和磨難，我們就永遠只能是個孩子，永遠都長不大，一旦獨自踏入社會的舞臺，那也只有被淘汰的份。

老師經(jīng)常拖課，這是學生最不喜歡看到的，認為老師是在浪費我們的時間，可是如果我們從老師的角度來看，老師們也是希望能夠按時下課，可是他們也想教導我們更多的東西，能夠讓我們學到更多，這樣考試時才能夠從容應(yīng)對，也就離我們夢想的學校不遠了。

換位思考，多從別人的角度去思考問題，往往能化解彼此的隔閡和誤會，往往能夠發(fā)現(xiàn)不同的事情。

人與人相處要學會換位思考，就是站在別人的角度想問題，才能理解人、寬容人，為人處事寬宏大量，友誼才會地久天長。

一天，我在食堂吃完飯回宿舍。剛跨進宿舍門不到半步，“啪”的一聲，門關(guān)住了。我沒反應(yīng)過來，臉直接撞到了門上。我捂著鼻子進了宿舍，問剛才關(guān)門的人，她說自己沒有注意后面有人，我也沒說什么。可后來的一個星期，這種事在我身上發(fā)生了三次，都是她的“杰作”。其中有一次，她在門外和別人聊天，我準備進宿舍，她轉(zhuǎn)身把門關(guān)住了。一次兩次我可以忍耐，這都第三次了。我踢開門，問她怎么回事。她的理由和上次一模一樣，說完之后就走了。我坐在床邊悶悶不樂。

這時，老師過來查宿舍，問我怎么了。我把這件事告訴了老師，老師對我說：“說不定人家真的沒有注意，才撞上了，別那么介意，你要學會換位思考……”然后，老師讓我去叫她。到宿舍之后，老師對她說：“你以后關(guān)門注意些，別老撞到別人……”

經(jīng)過老師的調(diào)解，我們的關(guān)系和好如初，心里隔著的那層紗也被揭開了。

此事我感觸頗深，每當遇到事，多想想別人，朋友之間出現(xiàn)矛盾，要學會換位思考，友誼才能更甜蜜，更長久。

本周三，我們繼續(xù)觀看余世維博士的《管理者的性格魅力》，這次講了第五個領(lǐng)袖性格――大度，余博士提出大度的外在表現(xiàn)為包容、忍耐、謙和、慷慨、分享，他談到了春秋時期的霸主齊桓公、世界聞名的設(shè)計大師貝聿銘、現(xiàn)任國務(wù)院副總理吳儀女士，他們無不具備這優(yōu)秀的品質(zhì)。

在我看來，大度即是寬容。表現(xiàn)為對人的深刻理解和極大的信任，寬容大度、胸懷坦蕩的心理品質(zhì)，能使人笑傲人生，積極進取。

曾看過這么個小故事：位女企業(yè)家，發(fā)現(xiàn)身邊位助手私拿了20xx元錢，但她并沒有發(fā)怒指責這位助手，而是溫和地詢問：“家里最近經(jīng)濟情況怎么樣？有沒有什么困難？”過后還自己拿出3000元錢，叫助手寄回老家去或留著備用。那位助手感動得熱淚盈眶，主動拿出了那不該拿的錢，并解釋了原因。后來直對她上司忠心不二，做出了很多貢獻。

當個人不慎犯有過失或錯誤時，他自己也定會有所認識，感到后悔。此時此刻他最需要的是理解和信任，如果他人能給予理解和信任，不但不會使之放任自流，反而會更激勵人痛改前非，將功補過。這便是以情動情，寬容的力量。

我們應(yīng)如大海，廣納百川。因為只有這樣，才會有天下最壯觀的遼闊與豪邁！像海樣寬容，那不是無奈，而是力量！讓我們學會寬容，學會換位思考。

答案是不一定，甚至理智的可能性還偏低一些。舉一個例子吧，我和張依依排隊去做操時，她排在我前面，我常常會不小心踢到張依依，她也經(jīng)常會不當心踩到我。每次我踢到她時，她總會回頭罵一句，我就會覺得她太嬌氣。可是，當我冷靜下來后，想了一想，發(fā)現(xiàn)我和她是一樣的，只不過我是在心里罵她罷了。既然我和她一樣，那我又有什么資格去罵她呢？而且，我又仔細回憶了一下，每當我不小心踢到她時，有時我會很快地道歉，而且只要我馬上道歉，她都沒有為難過我。所以，我在此向張依依道個歉。

遇到一些事，請先換位思考一下，可能碰到同樣的事情時，你與他的做法會是一樣的。如果是那樣的話，你就沒有資格去責怪他。相反，換位思考能讓你理解他當時為什么會那么做，同時你也就能消除怨氣，更好地與他相處，這樣就會使你們之間的關(guān)系越來越融洽。

換位思考顧名思義，就是站在對方的角度和立場來思考問題，設(shè)身處地為他人著想，互相寬容，理解。

我的換位思考是從一只鳥開始的。這次，媽媽單位有人捕鳥，抓了一只不錯的送給媽媽，讓我養(yǎng)著。我很用心地照顧它，可是它卻整天不吃不喝，也不叫，一點也不開心，人們都說，野鳥養(yǎng)不活，我也知道，可是我并不想放棄，我整天把它當祖宗供著，希望它能吃點東西。我把它放在防護欄上，讓它呼吸新鮮的空氣，可是它卻一動不動地站著，望著小區(qū)里的樹，看著其它的鳥兒，嬉戲打鬧，又蹦又跳……許久，許久。我柔軟的內(nèi)心被輕觸了一下，忽然覺得它好可憐，如果我是它，普天之下，想去哪兒就去哪，無拘無束，迎著陣陣微風，擁抱著藍天，看著繁華的城市，高大的樹木還有被風吹彎了腰的小草，那種自由，飛累了落在某棵樹或電線上，高叫幾聲，再用小嘴啄幾下肚皮下的羽毛，多好啊，可如今卻被我關(guān)在了50立方厘米左右的籠子里，擔驚受怕，見不到爸爸媽媽，原來和諧溫暖的家被我變成了冰涼孤獨的牢籠，又怎么可能高興得起來，一定會更加憎恨人類，讓它失去家，失去自由，失去一切，換來的是造成這一切的籠子。

唉！原來站在它的角度想，我竟是如此的自私，為了自己開心，給它造成這么大的傷害。于是，我把它放了，雖然有些不舍，但是這番思考給我?guī)砹烁嗟目鞓贰?/p>

有時換位思考，會幫你解決更多問題，讓你學會為他人著想，讓生活更美好。

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高考換位思考范本篇三

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章(60分)。

德國作家圖霍爾斯基在《房客與房東》一文中說了這樣一樣事：房客說：“如果水管壞了，他應(yīng)該讓人來修!有合同嘛……他是房東，有這個義務(wù)。”房東說：“這些女士先生們大概每天要洗六次澡，所有的衣服都在浴缸里面洗，因此水管壞了也不足為奇。我壓根就不想讓人去修?！痹诂F(xiàn)實生活中，有時候我們既是“房客”的角色，又是“房東”的角色。作為“房東”，我們可能會擺出一副受委屈的樣子;作為“房客”，我們可能又會心安理得地要求這要求那。要求選好角度，確定立意，明確文體，自似標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

高考換位思考范本篇四

做別人，構(gòu)建堅實的友誼。宋代兩位文豪蘇軾和王安石雖然政見不同，但是不影響兩人的交往，他們就是很要好的朋友。兩人經(jīng)常月下對飲，清流賦詩，在一起舉筆渾灑。但蘇軾本性放蕩不羈，心直口快。一次，蘇軾去宰相王安石家中拜訪，趕上王安石不在屋內(nèi)。蘇軾碰巧看王安石新詩中一句“明月當空叫，黃犬落花心”，不免冷笑道：“明月怎能叫呢?黃犬豈能落在花心?”于是將詩改了，并未顧及他人感受。后來，王安石彈劾并貶了蘇軾。流放途中，蘇軾發(fā)現(xiàn)在偏遠地區(qū)，人們將一種昆蟲稱為黃犬，將一種鳥兒稱作明月，不覺大悟，后悔誤解了王安石。試想，若蘇軾等王安石回來問個明白，顧及到王安石的感受，既維護了兩人友誼，又免受貶謫之災。所以，學會“做他人”，換位思考，就顯得十分的重要。

做別人，維護集體間團結(jié)。有一種叫g(shù)amebox的游戲。兩隊小學生利用數(shù)學知識，破解問題，逐步闖關(guān)，分出勝利。但在比賽中，選手們很容易在闖關(guān)方法上出現(xiàn)分歧。而大多時候小選手們是互相指責，并不顧及隊友感受，共謀大計，結(jié)果導致內(nèi)部不團結(jié)，因而闖關(guān)速度下降，甚至失敗。如果小選手們顧及到隊友的智謀，集思廣義，兼收并蓄，“做他人”，取各家之長，將指責變?yōu)橛懻?，那勝利的可能性就增加許多了。如此觀之，“做他人”在合作中培養(yǎng)團隊精神，是取得勝利必不可少的要素。

把別人當成自己，做別人。并不意味著完全順著別人的感覺走而服從他人，而是在充分發(fā)揮自己能力與個性時，綜合考慮他人的情況，兼顧彼此的核心利益，就既不能失去自我，又照顧到他人。“做別人”，確保友誼地久天長;“做別人”，確保團隊齊心強大;“做別人”，能保國家太平安康。讓心與心的橋梁，鑄就得如鋼筋水泥般結(jié)實。

【修改與點評】。

1.“把別人當自己，換位思考”，擬題緊扣材料中心，立意角度精準，題目整齊。

2.開篇用孔子的話，自然地引出材料，再從寫作材料中引出文章的論點，“把別人當自己，換位思考”。

3.正文部分，選擇了四個分論點，圍繞中心，用“并列式”的結(jié)構(gòu)，精選了三個事例，圍繞它層層深入地論述。最后運用排比句首尾照應(yīng)，升華深化中心，給人昂揚向上的感覺。

高考換位思考范本篇五

“你看你，這道題都改錯了，你怎么……”本來正興致高昂地批判著同桌的作業(yè)，但抬頭一看老師，刀一樣凜冽的目光“刷”一樣地掃了過來，我只能乖乖地閉上了嘴巴，停止“演講”。而同桌也有些無奈。

“能不能借一下你的尺子?”“沒問題，拿去吧……”“你還在說話!”我剛把尺子遞到前座的好友那邊，就聽到前方傳來牙齒咬碎的聲音……那時侯氣氛立刻凝固了起來。

“你知不知道見好就收啊?!我告訴你，再給我講一句話，就站著上課!”“我沒有……”我不知好歹地嘟囔了一句?！罢酒饋?”接著我就相當聽話地站了起來，怒不可遏地死死盯著老師：“剛才她在向我借尺子，請問有什么錯?!我有什么錯!”

“還敢狡辯!”老師兇神惡煞地一拍桌子，“剛才你和同桌講個不停，老師警告你，你也看見了，竟然還敢不知羞恥地和前座講話!成績好了是吧?尾巴翹上天了是吧?就可以在課上胡作非為膽大包天了是吧?你知不知道你是誰啊!”

我沒有再反駁……死死攥著拳頭，垂著頭，臉卻不由自主地漲紅了，在繚亂的頭發(fā)下，淚水不爭氣地一滴滴砸在桌子上……前座愧疚萬分地看著我：“對不起啊，都是我害你的……”“不關(guān)你的事，”我把聲音壓地幾乎聽不見，頭依舊垂著，眼睛卻直直地盯著老師，“都是講臺上的那位……”

“哭，哭，哭!你還敢哭!你羞不羞啊!”腦子里似乎有數(shù)千只蜜蜂環(huán)繞著嗡嗡地叫：“不知羞恥”、“不知羞恥”、“不知羞恥”……腦中一直重復著這四個字。我承認，我前面的確是有在講話，可是我改了，我真的改了!就算你是老師，也不用這么專斷吧?!如果確實是我錯了，那我會乖乖肅立著聆聽您的教導，可是我改了，最后那一次，是您冤枉我了!

別指望我認錯，別指望我認一個字!就算您是老師吧，您的思想難道就百分百的是正確么?您難道就不能靜下心來聽學生講一句話嗎?學生似乎一旦被老師認定了錯誤，所說的話就都變成了“狡辯”，是這樣不公嗎!

課依舊在上……仍時不時有人擔心地回過頭來看一下我這個叛逆得膽敢頂撞老師的學生。我看到了……幾乎都是鄙夷的目光。我知道，我再講下去，只會引起公憤……而我筆直地站著，我不想讓老師以為我畏罪。哼，如果當初我沒有分辨，而是乖乖接受老師不由分說扣的這頂帽子，那情況完全不同了對吧?!那我就可以依然坐在下面心安理得地聽課了對吧?!但是如果時光倒流的話，我還是選擇分辨，還是選擇闡述我認為的事實，不管別人相不相信!

課是那么的難熬……我的腿就如同灌了鉛一樣，但仍然挺著……“等待著下課，等待著放學……”好不容易鈴聲響起來了，下課了。在老師昂首闊步地走出課室之前，我還是筆挺地站著。我絕不匍匐在不公的腳下。決不!

老師腳邁出課室的那一剎那，我無力地坐了下來。接著就趴在桌上開始哭。同桌幸災樂禍地說：“我說你怎么那么倔呢?老師就喜歡欺負你這種臉皮薄的……像我，拍拍馬屁哄一哄老師就過關(guān)了……”而前座沒有說話。我就知道，最理解我的還是她。

我清楚并承認自己骨子里的叛逆，而且并不是不明白老師恨鐵不成鋼的苦心——但是，我不會服從這種被歪曲的事實，哪怕這個事實是老師所認可的!

高考換位思考范本篇六

記得五年級下學期時，班里好把兩個人摻和在一起，傳兩個人在一起的謠言。一經(jīng)人說，就立馬會被扇風點火的人傳遍。那時，我也是其中一個嘴閑不住的人。

那天是散學典禮，在樓下升旗時，我就發(fā)現(xiàn)了不尋常：老師叫了好多人問問題，可這些人就是我們組里的人。我心里“咯噔”一聲，肯定是因為這件事。怎么辦?天啊……老師會怎么罵我啊?為什么我要做出這種事啊?……我該怎么辦?……這是真的嗎?……算了，我自作自受，誰叫我這么賤呢?男子漢敢作敢當，我自己闖的禍我自己承擔。

果不其然，剛進教室，老師就叫我出去。我忐忑不安地走了出去，可剛出去，就見兩個老師板著臉。我的心就像一只兔子一樣，七上八下，又像是千斤巨石在來回晃蕩。我甚至感覺自己的腿被石化一樣，怎么都不能向前踏一步。老師又擺出一副兇神惡煞的樣子，瞬間我腿上的“石頭擊碎”了。我走過去，老師就問道：“你為什么欺負陳美靈?是覺得她好欺負嗎?”我沉思著。這些天來，我一直在欺負她，好像就是因為她好欺負。以前看到別人欺軟怕硬時我很氣憤，可我自己怎么變成這種人了?我是得有多可惡啊!如今事態(tài)都已經(jīng)成這樣了，這叫我怎么跟她的家長交代啊?逃避是不可能的，我也只能接受這個現(xiàn)實。畢竟是抗拒從嚴，坦白從寬。老師又說：“這都是別人家長告訴我才知道這件事的。”我再一次地陷入了沉思：我聽出了老師話中有話，這些天我有多“出名”啊。別人家長都知道這件事了嗎?事情怎么變成這樣了?老師又讓我寫反思，我思考了許久。以前的我也經(jīng)常被人欺負，被人虐，我知道這種感受。如果別人一直傳我的謠言，踩我的書，我難道能笑的出來嗎?德智體、品德第一。我這樣沒一點道德底線的人學習再好又有什么用呢?我真的配獲取“百分之星”這種榮譽嗎?我一直在大家眼里都是好學生，可真是這樣嗎?寫完檢討，老師看我認錯態(tài)度誠懇，把“百分之星”獎狀給了我。我接過獎狀，心里五味雜陳，第一次感覺到獎狀是這么沉，第一次含著淚接過獎狀。放學后，老師還讓我叫家長。我第一次因為這個被叫家長，真的是羞愧難當。和我媽來到老師辦公室時，我才發(fā)現(xiàn)，她的眼通紅，淚珠在眼眶中直打轉(zhuǎn)?？吹竭@，我也低下了頭。我丟了我的臉，也丟了我媽的臉?，F(xiàn)在的我，只恨不得找條地縫鉆進去。回到家中，我又被媽媽訓了一頓，不過這也是罪有應(yīng)得，我的心反而踏實許多。

這一次的經(jīng)歷就像是一場噩夢，永遠地印在我的腦海里。我暗下決心……。

高考換位思考范本篇七

秋風颯爽，長空之上是裊裊云煙，湖水之下更是清澈見底。在這樣一個最適宜游覽名勝的時期，我和家人效仿著千千萬萬的古人，登上高大岳陽樓，觀其壯美的盛景。

明明是如此令人高興的事，但我心中卻已有了諸多不滿我們的導游是個年輕的姑娘，她講解時斷斷續(xù)續(xù)，時常忘詞。對于游客而言，出來旅游的好心情，自會因此大打折扣?！按蠹颐魈煸缟弦缙鸢?，我們要去看日出”青澀的導游小姐神采奕奕地說，“岳陽樓上的日出是很美的，真的，美到無法用言語形容”可是，卻沒有多少人認真聽她說話。

第二天起床，再次遇見導游時，已經(jīng)是上午八點了，大家聚集在一起，有說有笑的，導游卻一臉的失落。

“日出真的很美啊”導游小姐嘆息了一整天。

看到導游一臉失落的樣子，我心想，不就是一個日出嗎，至于這樣失望？日出日落不都差不多嗎？晨光和夕陽，想必也是相似的。那時，我并不能理解，導游的執(zhí)念是為何。

直到第二天凌晨，我爸拉著我一起登上了岳陽樓。

橙紅色的晚霞，染紅了半邊天，那景象像是一位仙女以桃紅的羞澀織作的錦繡河山；火紅色的太陽，伸出霞光萬丈，穿透云層，直射人間。

萬里，朝霞垂地；四方，光影流連。

我望著這一切，不禁癡了。但見那緩緩升起的朝陽，將萬丈光芒投射在波光粼粼的湖面上，我卻終是懂了，日出為何總勝日落一籌：那緩緩升起的，灑遍萬里的，是那千年積攢的希望啊。想到導游的執(zhí)著，想到自己那天錯失的日出，換到她的位置想一想，是啊！導游知道日出的美好，想要更多的人享受這種美好，可是，游客卻不能理解這種美好，把大好時光用于睡覺，錯失了一次人間絕美的機會，導游該有多么的失落?。〈丝?，我多么想跟那個導游分享，我觀日出的感受，告訴她，我和她一樣感受到了日出東方的美好。

換位思考，很多時候是一把萬能的鑰匙，能打開所有路上的隔閡與心中的不解，能夠直通人的心靈！這就是，你懂我，我也懂你！

高考換位思考范本篇八

師生關(guān)系是誰很么，老師是我們心靈的導師，是我們?nèi)松鸩绞谟柚R的人。學生，是祖國的未來，是明媚的春天，是早上七八點鐘的太陽。而現(xiàn)在的社會，而現(xiàn)在的社會，師生關(guān)系越來越惡化，有的老師會體罰學生，有的學生根本不尊重老師，甚至以定罪反抗為一種驕傲，我想，如果他們懂得換位思考這個問題，就不會出現(xiàn)這么多無奈了。

換位思考，不是一種被脅迫的東西，是一種精神。當我們因為老師繁忙的工作，一遍又一遍的為我們細心講解知識的疲憊而體諒老師時，我們不應(yīng)該明白這個道理嗎，那就是不應(yīng)該在課上說話淘氣，不應(yīng)該反抗老師。而對于老師來說，我們正直青春，脾氣暴躁，還有很多事情不懂，所謂的體罰是不是有些不尊重學生呢。如果學生明白尊重老師，老師堅定的愛護學生，那么我覺得，所謂的師生關(guān)系不融洽就會變成一種泡沫了。

懂得換位思考，懂得理解別人，不應(yīng)該只是說說而已，而是一種親身體驗，然后變成一種美德的精神。這樣我覺得世界會更加和諧美麗。

高考換位思考范本篇九

以前的我，任性、驕橫，從不會替他人著想，也許是這樣，我的人緣很差，沒人愿與我交朋友，可是，經(jīng)過那件事后，我終于學會了換位思考。

記得那是一個昏暗的日子，我在姥姥家玩。咕咕咕……哎喲，肚子餓了，姥姥，幫我煮碗餃子！我對正在掃地的姥姥說。哦，好呀！姥姥笑著緩緩地走進廚房。不久，她就端了一碗餃子出來。哎呀，你端出來干什么，放到里面的桌子上去！我也不知怎么了，心中突然升起一股怒氣，走進屋里坐下。姥姥一手支撐著患有風濕病的腰，一手端著碗走了進來。那我出去了。姥姥語氣還是那么平和。去吧去吧！我不耐煩地說。端起碗吃了起來，咦——好淡呀！我走進廚房想放鹽，找了半天，也沒找著。姥姥——鹽在哪里？我大聲向門外喊。等了會兒，沒有動靜。我又叫道：姥姥——進來一下！你出來吧。許久，姥姥就這么回答了一聲。哼，連鹽都不肯來為我放，什么意思呀！我按耐不住心中的怨氣，氣沖沖地走上了樓。不管她了！我這樣想著，也沒有再下去吃餃子。

我恍然大悟了，真正要改的是我從不替他人著想！我充滿歉意地對姥姥說：姥姥，是我錯了，請你原諒我！姥姥俏皮地刮了我的鼻子，笑了。

【精選換位思考作文合集十篇】。

高考換位思考范本篇十

一天晚上，我和幾個好朋友約定好，吃完飯后一起去公園玩兒，我很快就吃完了晚飯，跑下了樓梯，沖到了公園，跟他們會合上了?！拔覀兘裉齑蛲琳贪?？三比三定輸贏?！币蝗私ㄗh說，大家都點頭表示同意。土仗開始了，我和戰(zhàn)友們把泥土捏成小球形狀，然后投出去攻擊對方。在激烈的“戰(zhàn)火”中，我猛地發(fā)現(xiàn)地上有張十元錢，隨即聽到一個朋友大叫：“那是我的錢！”我把錢緊緊攥起，心想：“這錢是我撿到的，我才是它的主人。”所以，我說：“這錢是我撿到的，就是我的！”朋友著急了“那錢真是我的，請你還給我好嗎？”他急得快要哭了。我剛要說不還，可是，我又一想，如果我是他的話，遇到這種情況一定也會急哭的。而且，爸爸媽媽也曾跟我說過，撿到東西，就應(yīng)該歸還給失主的。想到這兒，我最終決定把錢還給他，拿回錢的朋友高興地笑了。于是，我們又繼續(xù)愉快地玩了起來。

回到家，聽說了事情原委的爸爸，不僅表揚了我拾金不昧的舉動，還夸我學會了換位思考，能設(shè)身處地為別人著想呢！