調(diào)查研究分析報告(大全11篇)

報告需要根據(jù)受眾需求，選擇合適的寫作風格和表達方式，以達到預期的效果。報告應該根據(jù)讀者的理解水平選擇適當?shù)恼Z言和表達方式。閱讀這份報告可以幫助我們更好地理解行業(yè)的發(fā)展趨勢和挑戰(zhàn)。

調(diào)查研究分析報告篇一

職務。

任教實驗班級。

課題研究具體分工。

栗時平。

校長。

英語組。

組長：策劃、組織、落實。

肖詢。

教務主任。

英語組。

副組長：協(xié)調(diào)、指導。

陳正剛。

教研組長。

英語組。

小組長：協(xié)調(diào)、指導。

魏龍娥。

教師。

九(2)。

實驗教學、編寫導學案。

張丹。

教師。

九(1)。

實驗教學、編寫導學案。

祁彬娟。

教師。

九(4)。

調(diào)查研究分析報告篇二

一、課題提出。

目前各中學英語導學案的編制研究尚處在摸索階段，一是操作流程不夠完善，導致顧此失彼。二是模式不固定難于養(yǎng)成學生的學習定勢。三是導學案的操作要求不到位，缺少可操作性。四是導學案使用缺少有效性的保障，導致有其形而無其實。五是自主、開放的程度不夠，制約著學生的發(fā)展。六是以完成任務為目的，缺少對學生內(nèi)動力的激活。

《全日制義務教育英語課程標準》明確指出：“在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向、采用科學的途徑、提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎”。結(jié)合我校學情，教情和導學案的編制水平，突出教師的主導作用，關注學生主觀能動性的充分發(fā)揮和自主學習能力的培養(yǎng)，英語導學案編制研究就是成為了英語教師工作的重點，它對課程改革有做至關重要的作用，從微觀上講，通過導學案的編制研究解決學生不能動的問題，解決學習被動的問題。從宏觀上講，通過導學案的編制研究，解決英語課的教學模式問題，從而優(yōu)化我們的教學結(jié)構(gòu)，避免隨意性，增強英語學科教學的規(guī)范性和科學性。從發(fā)展上講，英語導學案的成熟必將影響其他學科教師的觀念的轉(zhuǎn)變，甚至對我校其他學科的改革，并起到積極的引領作用。所以，我們確立了《初中英語導學案實驗研究》課題。

二、課題界定。

導學案就是教師引導學生自主學習，主動探究的方案。所謂初中英語導學案編制研究是教師依據(jù)英語課程標準要求，結(jié)合教材內(nèi)容，立足學情，編制導學案，就是讓教師們做自己該做的事，讓他們明確自己的責任和義務，那就是添加火箭備料-整合學案，啟動發(fā)射裝置-分發(fā)學案，檢查運行系統(tǒng)-小組活動，反饋運作狀況，以學定教。然后進行課堂教學實驗，探索引導學生自主學習、主動探究的過程及其發(fā)展規(guī)律。

三、理論依據(jù)。

1、人本主義思想。提出以人為中心的教學觀，置學生于教學主體地位，教師于學生共同分擔學習責任，教師在學生的學習中扮演咨詢者的角色；教師尊重學生的認知規(guī)律和成長規(guī)律，科學合理地提供學習的資料，接受學生間的差異，設置不同層次的任務，并確保不同層次學生的發(fā)展從而激活學生的內(nèi)動力。

2、建構(gòu)主義理論。認為知識是學習者的經(jīng)驗建構(gòu)的結(jié)果，學習是根據(jù)自己的信念和價值觀對客體或事件解釋的過程，是一種主動建構(gòu)意義的過程。還記得剛走上教學崗位，為了讓學生學好英語，曾經(jīng)一個英文句子教過150遍，其結(jié)果是零，別提我有多傷心，多很我的學生不用心。十幾年過去了，我才明白，這和用心不用心沒有關系，有關系的只是那樣的教學，是我為主體，學生又怎么可能得到主動的發(fā)展，所以近十幾年，我不會教學生讀單詞、讀短語、讀課文，只會給學生一個示范，一個model，甚至不檢查一次單詞短語，結(jié)果教學效果卻意外的'好，因為學生成了學習的主體。

3、內(nèi)外因辨證原理。唯物辯證法認為，事物的變化發(fā)展是內(nèi)、外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，起決完作用，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。在教育教學中，教師是外因，學生是內(nèi)因，作為外因的教師，如果不能提供內(nèi)因變化的條件，()不能創(chuàng)造適合學生發(fā)展的時間、空間等，內(nèi)因又如何起到質(zhì)的變化呢？所以優(yōu)秀的教師都能夠給學生提供合適的教育，適合的導學案、適合的發(fā)展空間，適合的發(fā)展機會，適合的成長條件。

四、研究假說。

明確課標要求，使教師知道如何有效地落實課標理念；明確教材編排的目的與意義，使教師懂得如何有效地發(fā)揮教材的作用，從而科學、合理地設計導學案；從而最大限度的調(diào)動學生的主觀能動性，最終實現(xiàn)教師的教與學生的學有機統(tǒng)一，把教學過程變?yōu)閷W生自主學習、主動探究的過程，從而使學生獲取知識、掌握方法、培養(yǎng)能力、形成正確的價值觀，以實現(xiàn)本課題的研究目標。

五、研究目標。

1、改變教師的教學觀念，實現(xiàn)由“以教師為中心”向“以學生為中心”轉(zhuǎn)變，重構(gòu)教與學關系的和諧統(tǒng)一。

2、改變傳統(tǒng)的教學方式，實現(xiàn)由單一的傳授教學方式向“學教合一”教學方式轉(zhuǎn)變，為學生終身學習奠定基礎。

3、改變常規(guī)的備課制度，現(xiàn)實教案與學案的有機統(tǒng)一，最大限度地提高課堂教學效果。

4、探索適合初中英語導學案的教學模式，形成英語導學案的教學策略。

通過導學案的編制研究使教師明確教師的角色定位，使學生成為學習中的自然人；通過研究使教學目標具體化，使教學目標體現(xiàn)在教學的過程中，用過程再現(xiàn)目標，用教學效果驗證目標的實現(xiàn)；通過研究使活動過程程序化，形成有效的導學案模式；通過研究使教學行為習慣化，克服教與學的隨意性；通過研究使導學案最大限度地體現(xiàn)課改的要求，呈現(xiàn)新課標的理念，通過研究使學生發(fā)展的同時，成就教師。

六、主要內(nèi)容。

根據(jù)研究目標我們確定了如下研究內(nèi)容：

1、英語導學案教學目標有效達成的研究。導學案設計要符合學生生理和心理特點，使學生學有興趣。導學案要關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，尤其要注重學生成就感的培養(yǎng)，形成樂學和善學。教學內(nèi)容突出學生主體，尊重個體差異，使不同學生有超常發(fā)揮，超長進步。

2、英語導學案教學關鍵行為研究。研究課標，吃透教材，整合教材，教師應能依據(jù)課程目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動；有效復習，降低新知門檻；藝術(shù)地呈現(xiàn)新知，吸引和組織學生積極參與；解讀文本，有效進行新知示范；遵循學習規(guī)律，切實落實新知學習與拓展；及時檢測，有效反饋，以學定教；及時總結(jié)、科學指導、全面評價。

3、導學案教學資源和內(nèi)容可操作性研究。通過可行的操作方案確保學生切實完成目標任務，并得到認可和激勵。分層要求加強對學生學習策略的指導，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

七、研究方法。

1、文獻法：搜集英語導學案的相關資料，并對這些資料進行梳理、分析、了解初中英語導學案編寫的歷史、現(xiàn)狀以及最新研究成果，探索初中英語導學案的編寫模式及實施策略。

2、調(diào)查法：運用問卷、咨詢、訪談、評價交流等方式了解本校英語導學案編寫和使用情況，及時調(diào)控初中英語導學案研究策略與行動。

3、行動研究法：導學案編寫及使用更多的是采用行動研究法。其操作方法是：1、個人擬定導學案（容許有個人特色）。2、小組評價交流（流程設計理由，流程設計的科學性，形成共識），3、課堂實踐（檢驗流程設計是否有利于學生的學習，看學生自主、合作、探究的效果）。4、教學反思（從顯性角度分析存在的問題、將問題引入對導學案的思考）。5、修正導學案（構(gòu)建有效導學案模式）。6、課堂再實踐（關注學生學習的情感態(tài)度，以及他們的能力發(fā)展）。7、再教學反思（從隱性角度分析存在的問題，在將問題引入對導學案的思考）。8、再次修正導學案（構(gòu)建高效導學案模式）經(jīng)過循環(huán)往復、螺旋上升的研究過程，不斷改進導學案，提升課堂教學質(zhì)量。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：具體操作方法是總結(jié)成功的經(jīng)驗，包括保留有效的個人特色，統(tǒng)一認識，形成基本的導學案模式，在實驗班實施導學案教學，然后測量出學生在實驗期間發(fā)生的變化（正面和負面），控制和優(yōu)化無關變量（包括小組建設、組長培養(yǎng)、小組競爭、匯報交流的程序、課堂評價和習慣的養(yǎng)成等），觀察因變量（包括分層要求，創(chuàng)意活動等）最后優(yōu)化導學案的編制，形成論文。

八、研究過程。

第一階段（12月――1月）。

工作內(nèi)容：完成課題設計、申報、立項，交流等工作，由陳正剛老師具體負責。

第二階段（203月――2014年6月）。

研究一：3月理論文獻資料學習和收集。通過查閱關于導學案制作的文獻資料，學習相關理論書籍，逐步掌握了一些關于英語導學案制作的最新動態(tài)和理論知識，并進行有效篩選，為研究做好了準備，并召集組員進行交流和討論，統(tǒng)一我校英語導學案編制的基本思路。記載交流的效果，形成可行性報告，此項工作由祁彬娟老師具體負責。

研究二：4月進行導學案編制實踐及編制研究。通過個人編寫和小組交流，寫出我校英語導學案的調(diào)查報告（基本形式，優(yōu)點和問題），探討具體的改善方案，統(tǒng)一認識，并落實到導學案的編制行動中，并反饋實施的具體情況，形成我校英語導學案模式的雛形，此項工作由魏龍娥老師具體負責。

研究三：5月，深入實際觀摩課堂，觀察學生使用導學案在學習過程中存在的問題，根據(jù)學生在使用導學案學習過程中所暴露的問題，進行研討，解決導學案編制中的顯性問題，并提出具體的改善計劃，形成調(diào)查報告，構(gòu)建我校英語導學案編制的有效模式，此項工作由張丹老師具體負責。

研究四：6月，結(jié)合自己的教育教學實際，組內(nèi)交流教學案例、教學隨筆、教學反思、教學感悟、教學心得并，在交流中，不斷改進和完善我校的英語導學案結(jié)構(gòu)，解決導學案編制中的隱性問題，構(gòu)建我校英語導學案高效模式。此項工作由陳正剛老師具體負責。

第三階段（2014年9-10月）。

收集、整理研究資料、研究成果，撰寫研究報告和研究論文，做好結(jié)題準備工作，通過再實踐的過程，進一步檢驗其科學性和實用性，以點帶面全面提高我校英語導學案教學的有效性，并將成果在全校推廣。

九、經(jīng)費概算。

1、課題立、結(jié)項評審費及論文評審費約100元（自我支付）。

2、紙張印刷費約100元（學校支付）。

十、課題指導。

李華（旬陽縣教研室，英語教研員，教研主任）。

汪玉桂（旬陽縣教研室，英語教研員）。

胡任金（旬陽縣城關二中，英語教師，省級教學能手）。

十一、人員分工。

課題組人員分工表。

姓名。

職務。

任教實驗班級。

課題研究具體分工。

栗時平。

校長。

英語組。

組長：策劃、組織、落實。

肖詢。

教務主任。

英語組。

副組長：協(xié)調(diào)、指導。

陳正剛。

教研組長。

英語組。

小組長：協(xié)調(diào)、指導。

魏龍娥。

教師。

九（2）。

實驗教學、編寫導學案。

張丹。

教師。

九（1）。

實驗教學、編寫導學案。

祁彬娟。

教師。

九（4）。

實驗教學、編寫導學案。

調(diào)查研究分析報告篇三

目前各中學英語導學案的編制研究尚處在摸索階段，一是操作流程不夠完善，導致顧此失彼。二是模式不固定難于養(yǎng)成學生的學習定勢。三是導學案的操作要求不到位，缺少可操作性。四是導學案使用缺少有效性的保障，導致有其形而無其實。五是自主、開放的程度不夠，制約著學生的發(fā)展。六是以完成任務為目的，缺少對學生內(nèi)動力的激活。

《全日制義務教育英語課程標準》明確指出：“在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向、采用科學的途徑、提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎”。結(jié)合我校學情，教情和導學案的編制水平，突出教師的主導作用，關注學生主觀能動性的充分發(fā)揮和自主學習能力的培養(yǎng)，英語導學案編制研究就是成為了英語教師工作的重點，它對課程改革有做至關重要的作用，從微觀上講，通過導學案的編制研究解決學生不能動的問題，解決學習被動的問題。從宏觀上講，通過導學案的編制研究，解決英語課的教學模式問題，從而優(yōu)化我們的教學結(jié)構(gòu)，避免隨意性，增強英語學科教學的規(guī)范性和科學性。從發(fā)展上講，英語導學案的成熟必將影響其他學科教師的觀念的轉(zhuǎn)變，甚至對我校其他學科的改革，并起到積極的引領作用。所以，我們確立了《初中英語導學案實驗研究》課題。

二、課題界定。

導學案就是教師引導學生自主學習，主動探究的方案。所謂初中英語導學案編制研究是教師依據(jù)英語課程標準要求，結(jié)合教材內(nèi)容，立足學情，編制導學案，就是讓教師們做自己該做的事，讓他們明確自己的責任和義務，那就是添加火箭備料-整合學案，啟動發(fā)射裝置-分發(fā)學案，檢查運行系統(tǒng)-小組活動，反饋運作狀況，以學定教。然后進行課堂教學實驗，探索引導學生自主學習、主動探究的過程及其發(fā)展規(guī)律。

三、理論依據(jù)。

1、人本主義思想。提出以人為中心的教學觀，置學生于教學主體地位，教師于學生共同分擔學習責任，教師在學生的學習中扮演咨詢者的角色;教師尊重學生的認知規(guī)律和成長規(guī)律，科學合理地提供學習的資料，接受學生間的差異，設置不同層次的任務，并確保不同層次學生的發(fā)展從而激活學生的內(nèi)動力。

2、建構(gòu)主義理論。認為知識是學習者的經(jīng)驗建構(gòu)的結(jié)果，學習是根據(jù)自己的信念和價值觀對客體或事件解釋的過程，是一種主動建構(gòu)意義的過程。還記得剛走上教學崗位，為了讓學生學好英語，曾經(jīng)一個英文句子教過150遍，其結(jié)果是零，別提我有多傷心，多很我的學生不用心。十幾年過去了，我才明白，這和用心不用心沒有關系，有關系的只是那樣的教學，是我為主體，學生又怎么可能得到主動的發(fā)展，所以近十幾年，我不會教學生讀單詞、讀短語、讀課文，只會給學生一個示范，一個model，甚至不檢查一次單詞短語，結(jié)果教學效果卻意外的好，因為學生成了學習的主體。

3、內(nèi)外因辨證原理。唯物辯證法認為，事物的變化發(fā)展是內(nèi)、外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，起決完作用，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。在教育教學中，教師是外因，學生是內(nèi)因，作為外因的教師，如果不能提供內(nèi)因變化的條件，不能創(chuàng)造適合學生發(fā)展的時間、空間等，內(nèi)因又如何起到質(zhì)的變化呢?所以優(yōu)秀的教師都能夠給學生提供合適的教育，適合的導學案、適合的發(fā)展空間，適合的發(fā)展機會，適合的成長條件。

四、研究假說。

明確課標要求，使教師知道如何有效地落實課標理念;明確教材編排的目的與意義，使教師懂得如何有效地發(fā)揮教材的作用，從而科學、合理地設計導學案;從而最大限度的調(diào)動學生的主觀能動性，最終實現(xiàn)教師的教與學生的學有機統(tǒng)一，把教學過程變?yōu)閷W生自主學習、主動探究的過程，從而使學生獲取知識、掌握方法、培養(yǎng)能力、形成正確的價值觀，以實現(xiàn)本課題的研究目標。

五、研究目標。

1、改變教師的教學觀念，實現(xiàn)由“以教師為中心”向“以學生為中心”轉(zhuǎn)變，重構(gòu)教與學關系的和諧統(tǒng)一。

2、改變傳統(tǒng)的教學方式，實現(xiàn)由單一的傳授教學方式向“學教合一”教學方式轉(zhuǎn)變，為學生終身學習奠定基礎。

3、改變常規(guī)的備課制度，現(xiàn)實教案與學案的有機統(tǒng)一，最大限度地提高課堂教學效果。

4、探索適合初中英語導學案的教學模式，形成英語導學案的教學策略。

通過導學案的編制研究使教師明確教師的角色定位，使學生成為學習中的自然人;通過研究使教學目標具體化，使教學目標體現(xiàn)在教學的過程中，用過程再現(xiàn)目標，用教學效果驗證目標的實現(xiàn);通過研究使活動過程程序化，形成有效的導學案模式;通過研究使教學行為習慣化，克服教與學的隨意性;通過研究使導學案最大限度地體現(xiàn)課改的要求，呈現(xiàn)新課標的理念，通過研究使學生發(fā)展的同時，成就教師。

調(diào)查研究分析報告篇四

增強合力強化服務——來自安徽農(nóng)資系統(tǒng)支農(nóng)的調(diào)查（本報記者劉家琴實習生王畫）農(nóng)業(yè)是一個國家的基礎產(chǎn)業(yè)，直接關系到千家萬戶的生產(chǎn)和生活，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，做為農(nóng)資經(jīng)營主渠道的農(nóng)資公司如何保證市場供應，強化為農(nóng)服務直接影響著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

安徽省農(nóng)資公司通過不斷的摸索，走出了一條以服務為主，以服務促經(jīng)營，以服務促管理的興業(yè)之路。

安徽省農(nóng)資公司緊緊圍繞強化農(nóng)業(yè)基礎地位，在行業(yè)管理方面，他們擺正系統(tǒng)內(nèi)部關系，提出了“恢復系統(tǒng)、增強合力、強化服務、振興基層”的系統(tǒng)管理觀點，明確了系統(tǒng)工作的整體思路，樹立維護主渠道的觀點、服務的觀點、開拓的觀點；以相互支持的觀念處理好系統(tǒng)內(nèi)部關系，使全系統(tǒng)有了明確的思路和奮斗目標，使系統(tǒng)面貌煥然一新。

他們還加強了系統(tǒng)內(nèi)部信息服務。

全省96年縣以上農(nóng)資公司已有60個配備傳真機。

先進的傳播工具保證了高質(zhì)量的信息傳遞，他們通過提供市場供求形勢、政策、資源、價格、經(jīng)營管理等方面信息，為下級公司和基層企業(yè)排憂解難。

在農(nóng)資供應工作中，安徽省農(nóng)資公司系統(tǒng)上下共同努力，克服困難，狠抓貨源。

據(jù)統(tǒng)計：1995年全省購進化肥506萬噸；購進農(nóng)藥近2.1萬噸，均比1994年有較大的提高。

省農(nóng)資公司堅持加大省級調(diào)控肥落實力度。

95年全省共落實調(diào)控肥174.5萬噸，完成年計劃的102.2%，比94年貨源量增加50多萬噸，各地還在算好區(qū)域平衡帳的基礎上，克服貨源緊、資金缺的困難，擴大外采，增加有效供給，充足的貨源，為供應工作打下了良好的基礎，全系統(tǒng)95年供應化肥521萬噸，農(nóng)藥2.0392萬噸，農(nóng)膜418噸，有力地穩(wěn)定了農(nóng)資市場。

他們在狠抓貨源的同時，加大整頓市場力度，凈化農(nóng)資市場環(huán)境。

省農(nóng)資公司在省物價、工商等部門的大力配合下，對全省所有農(nóng)資經(jīng)營單位進行審查，據(jù)省工商局統(tǒng)計，全省農(nóng)資市場整頓前，從事化肥等農(nóng)資經(jīng)營的有14130戶，通過清理整頓，吊銷、注銷了7564戶不符合條件的經(jīng)營單位，理順了經(jīng)營渠道，保護了農(nóng)民的利益。

望江、壽縣等地的化肥、農(nóng)藥銷售占社會需求量的90%以上，有力地促進了當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

“為農(nóng)服務”是農(nóng)資公司經(jīng)營的宗旨和靈魂，安徽省農(nóng)資公司總經(jīng)理蔡立在接受記者采訪時說：“我們應該居安思危，從現(xiàn)在開始，把過去常講的‘圍繞經(jīng)營搞服務，搞好服務促經(jīng)營’調(diào)整為‘圍繞服務搞經(jīng)營，搞好經(jīng)營增效益’，農(nóng)資系統(tǒng)生存和發(fā)展的基礎是通過系列化服務同農(nóng)民結(jié)成利益共同體。

”農(nóng)資系統(tǒng)的根本任務是為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民服務。

他們在全省大力推廣“莊稼醫(yī)院”，據(jù)統(tǒng)計，全省已有“莊稼醫(yī)院”1374家，全省還開展了“莊稼醫(yī)院評審達標活動，制定下發(fā)了《安徽省農(nóng)資系統(tǒng)莊稼醫(yī)院達標評審暫行辦法》，經(jīng)綜合評比，95年評出“aaa”級“莊稼醫(yī)院”3個，“aa”級“莊稼醫(yī)院”6個，“a”級“莊稼醫(yī)院”9個。

他們還定期進行莊稼醫(yī)生的培訓，保證了莊稼醫(yī)生的業(yè)務素質(zhì)。

省公司還建立了12個“農(nóng)資系統(tǒng)化服務聯(lián)系點”，作為公司有關科、部對口開展系列化全程服務的示范基地，探索集進貨、調(diào)運、供應、測土配方施肥、技術(shù)服務于一體的一條龍服務體系，廣泛同農(nóng)業(yè)科技部門聯(lián)合，變競爭對手為“合作伙伴”。

省公司還聘請了植保、土肥、農(nóng)業(yè)專家，組建了“安徽省農(nóng)資公司專家顧問組”，并在縣一級的分公司建立試驗示范基地，既增加了化肥、農(nóng)藥、農(nóng)膜銷售量，又提高了農(nóng)作物產(chǎn)量，贏得了社會各界的好評。

辛勤的勞動，扎實的工作取得了豐碩的成果。

95年全省縣以上農(nóng)資系統(tǒng)銷售51.12億元，比94年增長63.4%，綜合經(jīng)濟效益明顯提高，創(chuàng)建國以來最高水平。

他們在成功面前，沒有急于慶功封賞，而是將目光又一次投向更高更遠的未來。

96年，安徽省農(nóng)資系統(tǒng)確定的工作思路是：以農(nóng)資系列化服務工作為基本點，堅持強化宏觀調(diào)控，堅持深化農(nóng)資流通體制改革，完成穩(wěn)價、多供、調(diào)控市場的三大任務，以實現(xiàn)精神文明建設、企業(yè)管理水平、主渠道市場占有率和綜合經(jīng)濟效益再上新臺階；用省農(nóng)資公司蔡總經(jīng)理的話說就是：“總結(jié)成績，回顧過去是為了更好的進步，我們應該面向未來，以更高的服務質(zhì)量，團結(jié)改進真抓實干，為安徽農(nóng)業(yè)的豐收，農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和農(nóng)民致富奔小康做出我們的貢獻。

”

調(diào)查研究分析報告篇五

—、產(chǎn)品特性。

二、市場特性。

1．進入／退出壁壘。

2．進入／退出方式。

1．技術(shù)變革對競爭格局的影響。

2．產(chǎn)品革新對競爭格局的影響。

七、規(guī)模效應。

八、學習和經(jīng)驗效應。

九、行業(yè)盈利水平。

一、行業(yè)生產(chǎn)規(guī)模。

二、產(chǎn)業(yè)集群分析。

三、優(yōu)勢企業(yè)的產(chǎn)品策略。

五、行業(yè)產(chǎn)量變化趨勢。

二、市場增長速度。

三、市場潛力分析。

四、行業(yè)市場集中度。

五、終端市場分析。

六、區(qū)域市場分析。

一、價格彈性分析。

二、價格與成本的關系。

三、主要品牌產(chǎn)品價位分析。

四、主要企業(yè)的價格策略。

六、低價策略與品牌戰(zhàn)略。

一、競爭分析理論基礎。

二、行業(yè)內(nèi)企業(yè)與品牌數(shù)量。

三、競爭格局。

四、競爭組群。

一、出口分析。

3．經(jīng)營海外市場的主要珍菊降壓片品牌。

二、進口分析。

一、上游行業(yè)發(fā)展狀況。

二、上游行業(yè)市場集中度。

三、上游行業(yè)發(fā)展趨勢。

二、渠道格局。

四、主要企業(yè)渠道策略研究。

五、各區(qū)域市場主要代理商情況。

一、用戶認知程度。

二、用戶關注因素。

1．功能。

2．產(chǎn)品質(zhì)量。

3．價格。

4．產(chǎn)品設計。

三、用戶其它特性。

二、品牌傳播。

三、品牌美譽度。

四、代理商對品牌的選擇情況。

六、廣告策略分析。

一、國家政策導向。

二、相關行業(yè)發(fā)展。

三、行業(yè)技術(shù)發(fā)展。

四、行業(yè)競爭狀況。

五、社會需求的變化。

一、品牌。

二、價格。

三、差異化。

四、服務。

五、渠道建設與管理。

一、****公司。

1．企業(yè)運營狀況。

2．企業(yè)財務指標。

3．企業(yè)競爭力評價。

二、****公司。

1．企業(yè)運營狀況。

2．企業(yè)財務指標。

3．企業(yè)競爭力評價。

三、****公司。

1．企業(yè)運營狀況。

2．企業(yè)財務指標。

3．企業(yè)競爭力評價。

四、……。

一、行業(yè)運行環(huán)境發(fā)展趨勢。

二、市場需求發(fā)展趨勢。

三、行業(yè)競爭趨勢。

一、行業(yè)投資環(huán)境。

1．資源環(huán)境分析。

2．市場競爭分析。

3．行業(yè)稅收政策分析。

二、投資機會。

三、行業(yè)政策優(yōu)勢。

四、投資風險及對策分析。

一、環(huán)境風險。

1．國際經(jīng)濟環(huán)境變化對珍菊降壓片行業(yè)的風險。

二、產(chǎn)業(yè)鏈上下游風險。

三、行業(yè)政策風險。

1．產(chǎn)業(yè)政策風險。

2．貿(mào)易政策風險。

3．環(huán)保政策風險。

4．區(qū)域經(jīng)濟政策風險。

5．其他政策風險。

四、市場風險。

1．市場供需風險。

2．價格風險。

3．競爭風險。

五、其他風險。

一、產(chǎn)品定位策略。

1．市場細分策略。

2．目標市場的選擇。

二、產(chǎn)品開發(fā)策略。

三、渠道銷售策略。

四、品牌經(jīng)營策略。

五、服務策略。

主要圖表。

投資分析報告特色及用途。

《投資分析報告》以行業(yè)調(diào)查研究（國內(nèi)外發(fā)展概況、生命周期、市場規(guī)模、需求和供給、價格、市場集中度、競爭格局、用戶需求、產(chǎn)業(yè)鏈上下游、渠道、進出口狀況、重點子行業(yè)、細分地區(qū)……）為基礎，站在第三方角度，對行業(yè)的投資環(huán)境、投資風險、投資策略、投資前景和項目的投資價值、投資可行性進行客觀、科學、公正地分析和論證。報告能夠幫助企業(yè)或投資機構(gòu)快速、全面、準確地認識行業(yè)的市場狀況和項目的市場前景、投資價值和經(jīng)營風險，可作為企業(yè)或投資機構(gòu)的經(jīng)營、融資、投資等活動的專業(yè)參考依據(jù)。

根據(jù)報告的用途，《投資分析報告》分為以下幾類：投資價值分析報告、投資經(jīng)濟可行性分析報告、投資環(huán)境調(diào)查報告、盡職調(diào)查和可行性研究報告。

投資價值分析報告是國際投、融資領域投資商確定項目投資與否的重要依據(jù)，主要對項目背景、宏觀環(huán)境、微觀環(huán)境、相關產(chǎn)業(yè)、地理位置、資源和能力、swot、市場詳細情況、銷售策略、財務詳細評價、項目價值估算等進行分析研究，反映項目各項經(jīng)濟指標，得出科學、客觀的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)行業(yè)整體以及行業(yè)內(nèi)細分群體的投資價值，并幫助投資方發(fā)掘?qū)崿F(xiàn)投資價值最大化的方案。

2．項目經(jīng)濟可行性分析報告。

我司的項目經(jīng)濟可行性分析報告在全面系統(tǒng)分析目標企業(yè)和項目的基礎上，按照國際通行的企業(yè)價值評估方法，站在第三方角度客觀公正地對行業(yè)、企業(yè)、項目的投資價值進行分析。不僅幫助投融資雙方充分認識所投項目在經(jīng)濟上的可行性，更重要的是通過充分評估項目優(yōu)勢、資源，加速企業(yè)或項目法人擁有的人才、技術(shù)、市場、項目經(jīng)營權(quán)等無形資源與有形資本的有機融合，對企業(yè)和投資機構(gòu)提供重要的融投資決策參考依據(jù)。

我司項目經(jīng)濟可行性分析報告主要內(nèi)容：

（1）摘要。

項目名稱，承辦單位，項目投資方案，投資分析，項目建設目標及意義，項目組織機構(gòu)。

（2）項目背景分析及規(guī)劃。

項目背景、項目建設規(guī)劃、主要產(chǎn)品和產(chǎn)量、工藝技術(shù)方案。

（3）外部環(huán)境分析。

外部一般環(huán)境（pest）分析、產(chǎn)業(yè)分析。

（4）市場需求預測。

國外市場需求預測、國內(nèi)市場需求狀況分析。

（5）內(nèi)部分析。

項目地理位置分析、資源和技術(shù)、項目swot分析、項目競爭戰(zhàn)略的選擇。

（6）財務評價。

評價方法的選擇及依據(jù)、項目投資估算、產(chǎn)品成本及費用估算、產(chǎn)品銷售收入及稅金估算、利潤及分配、財務盈利能力分析、項目盈虧平衡分析、財務評價分析結(jié)論。

（7）融資策略。

資金籌措、資金來源、資金運籌計劃等。

（8）經(jīng)濟可行性分析判斷。

經(jīng)濟可行性判斷方法的選擇，經(jīng)濟可行性評估。3．投資環(huán)境調(diào)查分析。

任何一個行業(yè)、企業(yè)和項目的發(fā)展都離不開其所在的外部環(huán)境。在中國，各地的自然條件、資源稟賦、基礎設施建設、經(jīng)濟發(fā)展水平和風俗習慣等都有很大的差別。因此，了解目標區(qū)域的投資環(huán)境對投資決策有重要的參考作用。我司利用多年積累的區(qū)域經(jīng)濟數(shù)據(jù)庫（數(shù)據(jù)內(nèi)容包括當?shù)氐膰窠?jīng)濟發(fā)展指標、人口與就業(yè)、物價與消費、固定資產(chǎn)投資、基礎設施建設、第一、二、三產(chǎn)業(yè)及子行業(yè)發(fā)展指標、對外貿(mào)易等。）以及與各地調(diào)查機構(gòu)的緊密合作關系，可為客戶提供真實詳盡的投資環(huán)境調(diào)查報告。

我司的投資環(huán)境調(diào)查分析分為針對區(qū)域總體投資環(huán)境的調(diào)查分析和針對具體項目在特定區(qū)域的投資環(huán)境調(diào)查分析。

我司投資環(huán)境調(diào)查分析報告具體內(nèi)容為：

（1）硬件環(huán)境（產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)境、交通環(huán)境、運營基礎環(huán)境、通訊港口環(huán)境、市政環(huán)境）。

（2）市場服務環(huán)境（經(jīng)濟環(huán)境、金融環(huán)境、人力資源環(huán)境、產(chǎn)業(yè)環(huán)境、物流環(huán)境、科技環(huán)境）。

（3）政策和政府服務環(huán)境（政策法規(guī)環(huán)境、政府服務環(huán)境、投資保護環(huán)境）。

在投資活動中，投資方有必要通過實施盡職調(diào)查來彌補投資方與被投資方在信息獲知上的不平衡。針對行業(yè)背景的調(diào)查是盡職調(diào)查中很重要的一部分。我司站在第三方的角度，對行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢進行客觀的分析，以幫助客戶更準確真實地了解行業(yè)，降低投資風險。

我司行業(yè)盡職調(diào)查報告的主要內(nèi)容：

（1）近年來行業(yè)發(fā)展的情況；

（2）國家對該行業(yè)的有關產(chǎn)業(yè)政策，管理措施，及未來可能發(fā)生的政策變化；

（4）國外該行業(yè)的發(fā)展情況；

（5）國家現(xiàn)行相關政策對該行業(yè)的影響；

（7）目標企業(yè)所在細分市場的發(fā)展現(xiàn)狀及未來預測；

（8）目標企業(yè)在行業(yè)內(nèi)的地位。

5．可行性研究。

可行性研究報告是在招商引資、投資合作、政府立項、銀行貸款等領域常用的專業(yè)文檔，主要對項目實施的可能性、有效性、如何實施、相關技術(shù)方案及財務效果進行具體、深入、細致的技術(shù)論證和經(jīng)濟評價，以求確定一個在技術(shù)上合理、經(jīng)濟上合算的最優(yōu)方案而撰寫的書面報告。

調(diào)查研究分析報告篇六

目前各中學英語導學案的編制研究尚處在摸索階段，一是操作流程不夠完善，導致顧此失彼。二是模式不固定難于養(yǎng)成學生的學習定勢。三是導學案的操作要求不到位，缺少可操作性。四是導學案使用缺少有效性的保障，導致有其形而無其實。五是自主、開放的程度不夠，制約著學生的發(fā)展。六是以完成任務為目的，缺少對學生內(nèi)動力的激活。

《全日制義務教育英語課程標準》明確指出：“在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向、采用科學的途徑、提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎”。結(jié)合我校學情，教情和導學案的編制水平，突出教師的主導作用，關注學生主觀能動性的充分發(fā)揮和自主學習能力的培養(yǎng)，英語導學案編制研究就是成為了英語教師工作的重點，它對課程改革有做至關重要的作用，從微觀上講，通過導學案的編制研究解決學生不能動的問題，解決學習被動的問題。從宏觀上講，通過導學案的編制研究，解決英語課的教學模式問題，從而優(yōu)化我們的教學結(jié)構(gòu)，避免隨意性，增強英語學科教學的規(guī)范性和科學性。從發(fā)展上講，英語導學案的成熟必將影響其他學科教師的觀念的轉(zhuǎn)變，甚至對我校其他學科的改革，并起到積極的引領作用。所以，我們確立了《初中英語導學案實驗研究》課題。

二、課題界定。

導學案就是教師引導學生自主學習，主動探究的方案。所謂初中英語導學案編制研究是教師依據(jù)英語課程標準要求，結(jié)合教材內(nèi)容，立足學情，編制導學案，就是讓教師們做自己該做的事，讓他們明確自己的責任和義務，那就是添加火箭備料-整合學案，啟動發(fā)射裝置-分發(fā)學案，檢查運行系統(tǒng)-小組活動，反饋運作狀況，以學定教。然后進行課堂教學實驗，探索引導學生自主學習、主動探究的過程及其發(fā)展規(guī)律。

三、理論依據(jù)。

1、人本主義思想。提出以人為中心的教學觀，置學生于教學主體地位，教師于學生共同分擔學習責任，教師在學生的學習中扮演咨詢者的角色；教師尊重學生的認知規(guī)律和成長規(guī)律，科學合理地提供學習的資料，接受學生間的差異，設置不同層次的任務，并確保不同層次學生的發(fā)展從而激活學生的內(nèi)動力。

2、建構(gòu)主義理論。認為知識是學習者的經(jīng)驗建構(gòu)的結(jié)果，學習是根據(jù)自己的信念和價值觀對客體或事件解釋的過程，是一種主動建構(gòu)意義的過程。還記得剛走上教學崗位，為了讓學生學好英語，曾經(jīng)一個英文句子教過150遍，其結(jié)果是零，別提我有多傷心，多很我的學生不用心。十幾年過去了，我才明白，這和用心不用心沒有關系，有關系的只是那樣的教學，是我為主體，學生又怎么可能得到主動的發(fā)展，所以近十幾年，我不會教學生讀單詞、讀短語、讀課文，只會給學生一個示范，一個model，甚至不檢查一次單詞短語，結(jié)果教學效果卻意外的好，因為學生成了學習的主體。

3、內(nèi)外因辨證原理。唯物辯證法認為，事物的變化發(fā)展是內(nèi)、外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，起決完作用，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。在教育教學中，教師是外因，學生是內(nèi)因，作為外因的教師，如果不能提供內(nèi)因變化的條件，不能創(chuàng)造適合學生發(fā)展的時間、空間等，內(nèi)因又如何起到質(zhì)的變化呢？所以優(yōu)秀的教師都能夠給學生提供合適的教育，適合的導學案、適合的發(fā)展空間，適合的發(fā)展機會，適合的成長條件。

四、研究假說。

明確課標要求，使教師知道如何有效地落實課標理念；明確教材編排的目的與意義，使教師懂得如何有效地發(fā)揮教材的作用，從而科學、合理地設計導學案；從而最大限度的調(diào)動學生的主觀能動性，最終實現(xiàn)教師的教與學生的學有機統(tǒng)一，把教學過程變?yōu)閷W生自主學習、主動探究的過程，從而使學生獲取知識、掌握方法、培養(yǎng)能力、形成正確的價值觀，以實現(xiàn)本課題的研究目標。

五、研究目標。

1、改變教師的教學觀念，實現(xiàn)由“以教師為中心”向“以學生為中心”轉(zhuǎn)變，重構(gòu)教與學關系的和諧統(tǒng)一。

2、改變傳統(tǒng)的教學方式，實現(xiàn)由單一的傳授教學方式向“學教合一”教學方式轉(zhuǎn)變，為學生終身學習奠定基礎。

3、改變常規(guī)的備課制度，現(xiàn)實教案與學案的有機統(tǒng)一，最大限度地提高課堂教學效果。

4、探索適合初中英語導學案的教學模式，形成英語導學案的教學策略。

通過導學案的編制研究使教師明確教師的角色定位，使學生成為學習中的'自然人；通過研究使教學目標具體化，使教學目標體現(xiàn)在教學的過程中，用過程再現(xiàn)目標，用教學效果驗證目標的實現(xiàn)；通過研究使活動過程程序化，形成有效的導學案模式；通過研究使教學行為習慣化，克服教與學的隨意性；通過研究使導學案最大限度地體現(xiàn)課改的要求，呈現(xiàn)新課標的理念，通過研究使學生發(fā)展的同時，成就教師。

六、主要內(nèi)容。

根據(jù)研究目標我們確定了如下研究內(nèi)容：

1、英語導學案教學目標有效達成的研究。導學案設計要符合學生生理和心理特點，使學生學有興趣。導學案要關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，尤其要注重學生成就感的培養(yǎng)，形成樂學和善學。教學內(nèi)容突出學生主體，尊重個體差異，使不同學生有超常發(fā)揮，超長進步。

2、英語導學案教學關鍵行為研究。研究課標，吃透教材，整合教材，教師應能依據(jù)課程目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動；有效復習，降低新知門檻；藝術(shù)地呈現(xiàn)新知，吸引和組織學生積極參與；解讀文本，有效進行新知示范；遵循學習規(guī)律，切實落實新知學習與拓展；及時檢測，有效反饋，以學定教；及時總結(jié)、科學指導、全面評價。

3、導學案教學資源和內(nèi)容可操作性研究。通過可行的操作方案確保學生切實完成目標任務，并得到認可和激勵。分層要求加強對學生學習策略的指導，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

七、研究方法。

1、文獻法：搜集英語導學案的相關資料，并對這些資料進行梳理、分析、了解初中英語導學案編寫的歷史、現(xiàn)狀以及最新研究成果，探索初中英語導學案的編寫模式及實施策略。

2、調(diào)查法：運用問卷、咨詢、訪談、評價交流等方式了解本校英語導學案編寫和使用情況，及時調(diào)控初中英語導學案研究策略與行動。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：具體操作方法是總結(jié)成功的經(jīng)驗，包括保留有效的個人特色，統(tǒng)一認識，形成基本的導學案模式，在實驗班實施導學案教學，然后測量出學生在實驗期間發(fā)生的變化（正面和負面），控制和優(yōu)化無關變量（包括小組建設、組長培養(yǎng)、小組競爭、匯報交流的程序、課堂評價和習慣的養(yǎng)成等），觀察因變量（包括分層要求，創(chuàng)意活動等）最后優(yōu)化導學案的編制，形成論文。

八、研究過程。

工作內(nèi)容：完成課題設計、申報、立項，交流等工作，由陳正剛老師具體負責。

研究一：3月理論文獻資料學習和收集。通過查閱關于導學案制作的文獻資料，學習相關理論書籍，逐步掌握了一些關于英語導學案制作的最新動態(tài)和理論知識，并進行有效篩選，為研究做好了準備，并召集組員進行交流和討論，統(tǒng)一我校英語導學案編制的基本思路。記載交流的效果，形成可行性報告，此項工作由祁彬娟老師具體負責。

研究二：4月進行導學案編制實踐及編制研究。通過個人編寫和小組交流，寫出我校英語導學案的調(diào)查報告（基本形式，優(yōu)點和問題），探討具體的改善方案，統(tǒng)一認識，并落實到導學案的編制行動中，并反饋實施的具體情況，形成我校英語導學案模式的雛形，此項工作由魏龍娥老師具體負責。

研究三：5月，深入實際觀摩課堂，觀察學生使用導學案在學習過程中存在的問題，根據(jù)學生在使用導學案學習過程中所暴露的問題，進行研討，解決導學案編制中的顯性問題，并提出具體的改善計劃，形成調(diào)查報告，構(gòu)建我校英語導學案編制的有效模式，此項工作由張丹老師具體負責。

研究四：6月，結(jié)合自己的教育教學實際，組內(nèi)交流教學案例、教學隨筆、教學反思、教學感悟、教學心得并，在交流中，不斷改進和完善我校的英語導學案結(jié)構(gòu)，解決導學案編制中的隱性問題，構(gòu)建我校英語導學案高效模式。此項工作由陳正剛老師具體負責。

第三階段（9-10月）。

收集、整理研究資料、研究成果，撰寫研究報告和研究論文，做好結(jié)題準備工作，通過再實踐的過程，進一步檢驗其科學性和實用性，以點帶面全面提高我校英語導學案教學的有效性，并將成果在全校推廣。

九、經(jīng)費概算。

1、課題立、結(jié)項評審費及論文評審費約100元（自我支付）。

2、紙張印刷費約100元（學校支付）。

十、課題指導。

李華（旬陽縣教研室，英語教研員，教研主任）。

汪玉桂（旬陽縣教研室，英語教研員）。

胡任金（旬陽縣城關二中，英語教師，省級教學能手）。

十一、人員分工。

課題組人員分工表。

姓名。

職務。

任教實驗班級。

課題研究具體分工。

栗時平。

校長。

英語組。

組長：策劃、組織、落實。

肖詢。

教務主任。

英語組。

副組長：協(xié)調(diào)、指導。

陳正剛。

教研組長。

英語組。

小組長：協(xié)調(diào)、指導。

魏龍娥。

教師。

九（2）。

實驗教學、編寫導學案。

張丹。

教師。

九（1）。

實驗教學、編寫導學案。

祁彬娟。

教師。

九（4）。

調(diào)查研究分析報告篇七

為了有效推動《語文學科導學案編制研究》課題的深入開展，并為該課題的研究提供客觀依據(jù)，特進行本次導學案的使用情況調(diào)查問卷。此次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷10份，回收10份，其中有效問卷10份，有效率達到100%.現(xiàn)將調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計、反映的問題以及以后改進的方向簡單加以說明，形成調(diào)查報告，為以后工作提供詳實的依據(jù)。

尊敬的老師：

1.在編寫與使用導學案過稱中，你的觀念是（）。

a、教師中心。

b、學生中心。

c、師生雙中心。

d、其它。

2.請問統(tǒng)一的導學案對你有束縛嗎？（）。

a、完全沒有。

b、有一點。

c、有。

3.年級統(tǒng)一導學案對你有影響，你在二次備課時會如何處理？（）。

a、導學案上的內(nèi)容就是本節(jié)內(nèi)容，不會有任何刪減。

b、偶爾根據(jù)學生的需要增加或刪減。

c、經(jīng)常根據(jù)學生的水平增加或刪減。

4課堂上你是如何使用導學案的（）。

a、按照導學案模板的設計順序教學。

b、根據(jù)學情重組導學案內(nèi)容，但很少生成新的問題。

c、根據(jù)學情重組導學案內(nèi)容，會生成新的問題。

5對于導學案中訓練思維能力和表達能力的問題，學生是咋完成的（）。

a、會先獨立思考，不會的會查資料或和同學討論后在答題。

b、會粗略的思考，答題時一般看參看資料或同學的.答案。

c、很少思考，資料有的照抄，資料上沒有的就不做。

6你的學生能否按照導學案設計的程序和步驟不用你教也能學習（）。

a、能。

b、不能。

c、困難。

7你在教學的過程中對導學案使用頻率（）。

a、經(jīng)常。

b、偶爾。

c、不用。

8你認為什么時候使用導學案的效果最佳（）。

a、課前預習時。

b、課后作業(yè)時。

c、考前或課后復習。

9在既想減輕學生負擔又要提高學生的自主學習能力的前提下你認為學生完成一份導學案的最佳時間應該是（）。

三、調(diào)查的對象及設計意圖。

對象：我校十名骨干教師。他們長期在一線任教并且都是我校的課改先鋒，

在編寫導學案上有一定的寶貴經(jīng)驗。

設計意圖：我試圖從教師這一特定角度，主要通過設計問卷調(diào)查等不同的調(diào)研方法從教師的角度，力圖揭示根源，探索有效教學方法，不斷改進教學方法，通過編寫高質(zhì)量的導學案，幫助學生提高學習效率。

四、調(diào)查的結(jié)果分析。

通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)：

（1）100%老師們在編寫導學案時都以學生為中心。

（2）100%老師沒有被導學案束縛，在二次備課時根據(jù)學生的水平增加或刪減。

（3）90%的老師對于導學案中訓練思維能力和表達能力的問題，讓學生先獨立思考，不會的查資料或和同學討論后再答題。

（4）100%的老師認為學生能按時完成導學案。

（5）80%的老師認為完成一份導學案的最佳時間是30分鐘。

五、今后改進措施：

通過調(diào)查，對如何編寫、運用導學案，讓導學案更適應教師教學、實現(xiàn)教學目的，有這樣一些啟發(fā)和問題：

2、導學案重在導學，不管是提前預習，還是課堂上的教學素材以及探究活動，都應重視新穎和質(zhì)量。尤其是探究活動應體現(xiàn)、適合小組合作探究。

3、導學案的設計還應有相應的層次性、指導性，是每個學生都有所收獲。

4、導學案的運用必須與學生實際結(jié)合，不應加重學生負擔。

調(diào)查研究分析報告篇八

為了有效推動《語文學科導學案編制研究》課題的深入開展，并為該課題的研究提供客觀依據(jù)，特進行本次導學案的使用情況調(diào)查問卷。此次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷10份，回收10份，其中有效問卷10份，有效率達到100%.現(xiàn)將調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計、反映的問題以及以后改進的方向簡單加以說明，形成調(diào)查報告，為以后工作提供詳實的依據(jù)。

二、調(diào)查內(nèi)容：教師問卷調(diào)查。

尊敬的老師：

1.在編寫與使用導學案過稱中，你的觀念是（）。

a教師中心b學生中心c師生雙中心d其它。

2.請問統(tǒng)一的導學案對你有束縛嗎？（）。

a完全沒有b有一點c有。

3.年級統(tǒng)一導學案對你有影響，你在二次備課時會如何處理？（）。

a導學案上的內(nèi)容就是本節(jié)內(nèi)容，不會有任何刪減。

b偶爾根據(jù)學生的需要增加或刪減。

c經(jīng)常根據(jù)學生的水平增加或刪減。

4課堂上你是如何使用導學案的（）。

a按照導學案模板的設計順序教學。

b根據(jù)學情重組導學案內(nèi)容，但很少生成新的問題。

c根據(jù)學情重組導學案內(nèi)容，會生成新的問題。

5對于導學案中訓練思維能力和表達能力的問題，學生是咋完成的（）。

a會先獨立思考，不會的會查資料或和同學討論后在答題。

b會粗略的思考，答題時一般看參看資料或同學的答案。

c很少思考，資料有的照抄，資料上沒有的就不做。

6你的學生能否按照導學案設計的程序和步驟不用你教也能學習（）。

a能b不能c困難。

7你在教學的過程中對導學案使用頻率（）。

a經(jīng)常b偶爾c不用。

8你認為什么時候使用導學案的效果最佳（）。

a課前預習時b課后作業(yè)時c考前或課后復習。

9在既想減輕學生負擔又要提高學生的自主學習能力的.前提下你認為學生完成一份導學案的最佳時間應該是（）。

a10分鐘b20分鐘c30分鐘d60分鐘。

三、調(diào)查的對象及設計意圖。

對象：我校十名骨干教師。他們長期在一線任教并且都是我校的課改先鋒，

在編寫導學案上有一定的寶貴經(jīng)驗。

設計意圖：我試圖從教師這一特定角度，主要通過設計問卷調(diào)查等不同的調(diào)研方法從教師的角度，力圖揭示根源，探索有效教學方法，不斷改進教學方法，通過編寫高質(zhì)量的導學案，幫助學生提高學習效率。

四、調(diào)查的結(jié)果分析。

通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)：

（1）100%老師們在編寫導學案時都以學生為中心。

（2）100%老師沒有被導學案束縛，在二次備課時根據(jù)學生的水平增加或刪減。

（3）90%的老師對于導學案中訓練思維能力和表達能力的問題，讓學生先獨立思考，不會的查資料或和同學討論后再答題。

（4）100%的老師認為學生能按時完成導學案。

（5）80%的老師認為完成一份導學案的最佳時間是30分鐘。

五、今后改進措施：

通過調(diào)查，對如何編寫、運用導學案，讓導學案更適應教師教學、實現(xiàn)教學目的，有這樣一些啟發(fā)和問題：

2、導學案重在導學，不管是提前預習，還是課堂上的教學素材以及探究活動，都應重視新穎和質(zhì)量。尤其是探究活動應體現(xiàn)、適合小組合作探究。

3、導學案的設計還應有相應的層次性、指導性，是每個學生都有所收獲。

4、導學案的運用必須與學生實際結(jié)合，不應加重學生負擔，不能在原有教學作業(yè)上再加上導學案。明確導學案的使用是要提高教學效果，而不是加大作業(yè)量。

導學案的使用效果告訴我們，對于改變傳統(tǒng)課堂、培養(yǎng)學生的自主學習和探究能力還是有利的。堅持導學案，提高導學案編排的科學性、實效性，不能因為一點困難和問題就輕言放棄。

調(diào)查研究分析報告篇九

1、如何幫助學生在單位時間內(nèi)牢牢記住所學單詞。

2、激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、提高學生記憶英語單詞的能力為今后的學習打基礎，提高教學質(zhì)量。

（一）、調(diào)查方法：調(diào)查采用集體開卷式，共發(fā)60份，收回有效問卷60份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計處理分析，有效率達100%。

（二）、調(diào)查對象：四年級（一）班的學生

1、你喜歡英語嗎？

a 喜歡 b 一般 c 不喜歡

2、你想將英語學好嗎？

a 想 b 不關心 c 不想

3、你每天用多長時間學習英語？

a 半小時以下 b 一小時之內(nèi) c 一小時以上

4、每次記單詞的數(shù)量是多少？

a 5個 b 10個 c 15個

5、背記單詞常采取什么方法？

a 聯(lián)系記憶法 b 對比記憶法 c 死記

6、學習新單詞時你會查看新單詞規(guī)律，并和舊單詞聯(lián)系起來記憶嗎？

a 會 b 不會

7、背單詞時習慣編兒歌嗎？效果怎樣？

a 很好 b 一般 c 不好

8、經(jīng)常遺忘單詞嗎？通過什么方式來鞏固？

a 反復記憶 b和同學互問互答 c通過做題或朗讀課文記憶

9、你的英語成績穩(wěn)定么？

a 很穩(wěn)定 b 較穩(wěn)定 c 不穩(wěn)定

10、你認為你的英語成績好么？

a 很好 b 較好 c 一般 d 較差 e 很差

11、你覺得要學好英語困難么？

a 很困難 b 有一點 c 沒有 d 非常容易

12、你對于更快的記憶英語單詞有什么建議嗎？

（一）、絕大多數(shù)學生仍舊對英語抱有喜愛之情，不喜愛英語的學生中大部分是后進生。只是很多學生在單詞的記憶方面需要老師的指導。

（二）、小學英語單詞記憶難的原因 ：

1．缺乏對單詞記憶的正確態(tài)度

由于小學生年齡小、好動好玩，有部分學生平時很少花時間用在英語單詞的復習上，沒有及時鞏固，遺忘性很大，不到一個月就忘得一干二凈。不遠的將來，單詞勢必成為這部分學生英語學習過程中的一只攔路虎。

2．遺忘率較高，學生認讀單詞存在較大困難是，小學生主要把英語單詞學習的重點放在聽說、認讀單詞上。由于對英語的基本音標缺少有效的積累，面對遺忘的單詞有些學生會不知所措。一部分學生開始產(chǎn)生恐懼情緒，對英語望而生畏，從而挫傷了學生學習英語的積極性和自信心。

3．缺乏必要的單詞記憶策略和技巧，自主學習能力差。

4．難以讀準單詞，且受漢語拼音干擾。

1．缺乏對單詞記憶的正確態(tài)度

由于小學生年齡小、好動好玩，有部分學生平時很少花時間用在英語單詞的'復習上，沒有及時鞏固，遺忘性很大，不到一個月就忘得一干二凈。不遠的將來，單詞勢必成為這部分學生英語學習過程中的一只攔路虎。

2．遺忘率較高，學生認讀單詞存在較大困難

小學生主要把英語單詞學習的重點放在聽說、認讀單詞上。由于對英語的基本音標缺少有效的積累，面對遺忘的單詞有些學生會不知所措。一部分學生開始產(chǎn)生恐懼情緒，對英語望而生畏，從而挫傷了學生學習英語的積極性和自信。

3．缺乏必要的單詞記憶策略和技巧，自主學習能力差

4．難以讀準單詞，且受漢語拼音干擾

學生對于陌生的英語語音不易識別，有的學生為了快速記住單詞讀音，就用漢語為其“注音 ”。如把“ pencil”發(fā)成“派收”，“crayon”單詞旁邊注冊發(fā)音“克雷恩”。這對于某些單詞短時內(nèi)易于記憶，但是非常不準確、不科學。

針對小學生在英語詞匯學習中存在的困難，我有必要使學生對提高詞匯學習的信心，消除畏懼心理。

1．幫助端正學習態(tài)度，讓每個學生都揚起自信的風帆

教師時刻要注意用師愛去培育學生的自信心。當學生取得成功時，給他一個贊賞的微笑，蹺起大拇指說句 “good”或“excellent”，也可讓全體學生表揚他。讓學生感受成功的快樂，變得更加自信。當學生碰到困難時，用“try it again”等及時給予鼓勵。

2．注重示范，讓學生準確模仿讀音。

3．利用直觀教具如實物、圖片、圖形、玩具等教學生詞。

4．指導記憶策略，提高記憶效率

遺忘率較高造成小學生認讀單詞困難。要解決這個難題，我須根據(jù)小學生的記憶規(guī)律，適當對學生進行記憶方法的指導，減少記憶困難，幫助他們養(yǎng)成良好的記憶習慣，從而提高記憶效果，讓認讀單詞不再成為學生的大難事。

調(diào)查研究分析報告篇十

a.非常喜歡b.喜歡c.不喜歡。

2.課堂上你（）得到老師的關注。

a．希望b．不希望c．無所謂。

3.老師在課堂上提出的簡單問題有學生答錯時，老師會（）。

a．鼓勵b．諷刺c．視而不見。

4.教師是否能夠根據(jù)不同學生對知識的掌握情況做出不同的評價（）。

a.是b.不。

5.當你認真完成一項老師布置的任務后希望老師怎樣表揚你（）。

a.沒有表示b.當場肯定你的努力c.你做的還可以。

6.老師評價班里的全體學生的標準一樣嗎？

a.分別對待b.一視同仁c.不公平。

7.你希望每節(jié)課老師都對你及你的小組有一定的評價嗎（）。

a.是的b.有時c當我盡力回答出問題時。

8.你認為老師對不同小組的評價公平嗎？

a.公平b.有時不公平c.不公平。

9.如果你給本組減了分數(shù)，會發(fā)生什么？

a.組員們鼓勵我下次努力b.組長批評我c.無所謂。

a站在前面看著你們，用目光和你們交流。

b組間巡視，對出現(xiàn)的'問題及時幫助引導。

c.只呆在討論最熱烈的那組中。

11.你覺得老師在課堂上對你或同學的學習和自信心有激勵嗎？（）。

a.很有激勵b.一般c.沒有激勵。

12.課堂上你最喜歡的評價方式是（）。

a.教師評價b.同學評價c.自我評價。

13.你喜歡老師什么樣的評價？

a.分數(shù)量化b.評價語c.兩者結(jié)合。

14.你喜歡老師在課堂上對你和同學的評價、激勵用語和方式嗎？（）。

a．喜歡b.一般c.不喜歡。

15.老師是以哪種方式評價你的作業(yè)？

16.你希望在哪些方面得到老師的評價？

調(diào)查結(jié)果分析：

調(diào)查中，40%的學生表示非常喜歡學習英語，30%的學生表示喜歡學習英語，另外30%的學生不喜歡學習英語，由此可見，英語已經(jīng)受到了絕大多數(shù)學生的喜愛。隨著課堂教學的不斷改革，課堂評價的重要性日漸凸顯，學生對于評價的渴求更加強烈。95%的學生希望得到老師及同學的關注及評價。調(diào)查顯示，在評價的來源上，學生希望得到老師、同伴及小組的評價；在評價的方式上，學生希望得到語言評價及分數(shù)量化；在評價的廣度上，學生希望得到知識學習方面，合作精神方面，答題技巧方面的綜合評價。具體表現(xiàn)為，60%的學生希望教師評價他的預習情況，70%的學生希望教師評價他的隨堂筆記，85%的學生希望老師評價他的團隊合作能力，60%的同學希望老師評價他的學習技能與技巧。

在自主學習階段，當教師布置小組任務，學生自主學習時，小組組員之間的評價顯得尤為重要，不論是在知識上，習慣上，還是合作分工上，小組評價都起著積極的鼓勵作用。95%的學生都認為組內(nèi)評價對小組的學習起到了促進帶動作用。80%的學生希望當自己在走神或懈怠時，能夠得到小組同伴的提醒；90%的學生希望在組內(nèi)交流答案時，小組同伴能對自己的想法進行評價，相互取長補短。在交流展示階段，75%的學生更傾向于教師評價本組及組員的綜合表現(xiàn)，并給予激勵性的語言。在檢測反饋階段，95%的學生認為教師評價做到了因人制宜，因組制宜，增強了個人及小組的自信心和凝聚力。在課堂小結(jié)階段，教師著眼于全面充分了解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發(fā)展中的需求，力爭建立學生、教師、家長共同參與的評價制度，使學生從多方面獲得改進學習的信息。

在對課堂作業(yè)的評價上，多數(shù)學生希望教師評價他的作業(yè)質(zhì)量、書寫質(zhì)量、完成速度、進步情況，并得到鼓勵性的語言。65%的學生希望將自己的優(yōu)秀作業(yè)在全班或全校展評，50%的學生希望將自己的作業(yè)寄給家長作以鼓勵，80%的學生希望教師電話聯(lián)絡家長，將自己在校學習情況告知家長。80%的學生希望將自己的進步情況以量化積分的形式公布在校光榮榜上。課堂教學評價應是師生共同構(gòu)建的過程，一方面，評價知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀，另一方面，還滲透在課堂教與學的各各環(huán)節(jié)當中，不僅是指出他問題的評價，還是鼓勵他進步的評價。

調(diào)查研究分析報告篇十一

六、主要內(nèi)容。

根據(jù)研究目標我們確定了如下研究內(nèi)容：

1、英語導學案教學目標有效達成的研究。導學案設計要符合學生生理和心理特點，使學生學有興趣。導學案要關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，尤其要注重學生成就感的培養(yǎng)，形成樂學和善學。教學內(nèi)容突出學生主體，尊重個體差異，使不同學生有超常發(fā)揮，超長進步。

2、英語導學案教學關鍵行為研究。研究課標，吃透教材，整合教材，教師應能依據(jù)課程目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動;有效復習，降低新知門檻;藝術(shù)地呈現(xiàn)新知，吸引和組織學生積極參與;解讀文本，有效進行新知示范;遵循學習規(guī)律，切實落實新知學習與拓展;及時檢測，有效反饋，以學定教;及時總結(jié)、科學指導、全面評價。

3、導學案教學資源和內(nèi)容可操作性研究。通過可行的操作方案確保學生切實完成目標任務，并得到認可和激勵。分層要求加強對學生學習策略的指導，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

七、研究方法。

1、文獻法：搜集英語導學案的相關資料，并對這些資料進行梳理、分析、了解初中英語導學案編寫的歷史、現(xiàn)狀以及最新研究成果，探索初中英語導學案的編寫模式及實施策略。

2、調(diào)查法：運用問卷、咨詢、訪談、評價交流等方式了解本校英語導學案編寫和使用情況，及時調(diào)控初中英語導學案研究策略與行動。

3、行動研究法：導學案編寫及使用更多的是采用行動研究法。其操作方法是：1、個人擬定導學案(容許有個人特色)。2、小組評價交流(流程設計理由，流程設計的科學性，形成共識)，3、課堂實踐(檢驗流程設計是否有利于學生的學習，看學生自主、合作、探究的效果)。4、教學反思(從顯性角度分析存在的問題、將問題引入對導學案的思考)。5、修正導學案(構(gòu)建有效導學案模式)。6、課堂再實踐(關注學生學習的情感態(tài)度，以及他們的能力發(fā)展)。7、再教學反思(從隱性角度分析存在的問題，在將問題引入對導學案的思考)。8、再次修正導學案(構(gòu)建高效導學案模式)經(jīng)過循環(huán)往復、螺旋上升的研究過程，不斷改進導學案，提升課堂教學質(zhì)量。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：具體操作方法是總結(jié)成功的經(jīng)驗，包括保留有效的個人特色，統(tǒng)一認識，形成基本的導學案模式，在實驗班實施導學案教學，然后測量出學生在實驗期間發(fā)生的變化(正面和負面)，控制和優(yōu)化無關變量(包括小組建設、組長培養(yǎng)、小組競爭、匯報交流的程序、課堂評價和習慣的養(yǎng)成等)，觀察因變量(包括分層要求，創(chuàng)意活動等)最后優(yōu)化導學案的編制，形成論文。

八、研究過程。

第一階段(12月――1月)。

工作內(nèi)容：完成課題設計、申報、立項，交流等工作，由陳正剛老師具體負責。

第二階段(203月――年6月)。

研究一：3月理論文獻資料學習和收集。通過查閱關于導學案制作的文獻資料，學習相關理論書籍，逐步掌握了一些關于英語導學案制作的最新動態(tài)和理論知識，并進行有效篩選，為研究做好了準備，并召集組員進行交流和討論，統(tǒng)一我校英語導學案編制的基本思路。記載交流的效果，形成可行性報告，此項工作由祁彬娟老師具體負責。

研究二：4月進行導學案編制實踐及編制研究。通過個人編寫和小組交流，寫出我校英語導學案的調(diào)查報告(基本形式，優(yōu)點和問題)，探討具體的改善方案，統(tǒng)一認識，并落實到導學案的編制行動中，并反饋實施的具體情況，形成我校英語導學案模式的雛形，此項工作由魏龍娥老師具體負責。

研究三：5月，深入實際觀摩課堂，觀察學生使用導學案在學習過程中存在的問題，根據(jù)學生在使用導學案學習過程中所暴露的問題，進行研討，解決導學案編制中的顯性問題，并提出具體的改善計劃，形成調(diào)查報告，構(gòu)建我校英語導學案編制的有效模式，此項工作由張丹老師具體負責。

研究四：6月，結(jié)合自己的教育教學實際，組內(nèi)交流教學案例、教學隨筆、教學反思、教學感悟、教學心得并，在交流中，不斷改進和完善我校的英語導學案結(jié)構(gòu)，解決導學案編制中的隱性問題，構(gòu)建我校英語導學案高效模式。此項工作由陳正剛老師具體負責。

第三階段(2014年9-10月)。

收集、整理研究資料、研究成果，撰寫研究報告和研究論文，做好結(jié)題準備工作，通過再實踐的過程，進一步檢驗其科學性和實用性，以點帶面全面提高我校英語導學案教學的有效性，并將成果在全校推廣。

九、經(jīng)費概算。

1、課題立、結(jié)項評審費及論文評審費約100元(自我支付)。

2、紙張印刷費約100元(學校支付)。

十、課題指導。

李華(旬陽縣教研室，英語教研員，教研主任)。

汪玉桂(旬陽縣教研室，英語教研員)。

胡任金(旬陽縣城關二中，英語教師，省級教學能手)。