2023年教師讀書(shū)感悟隨筆(優(yōu)秀13篇)

在感悟中，我們可以發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣和意義，并從中獲得啟示和智慧。寫(xiě)感悟時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的合理性和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，避免跑題或者表達(dá)含糊不清。以下是一些感悟的實(shí)例，讓我們一起來(lái)領(lǐng)悟生活的真諦。

教師讀書(shū)感悟隨筆篇一

常聽(tīng)老師們說(shuō)：當(dāng)老師真累，當(dāng)一位優(yōu)秀的老師更累?；厥走@十幾年的教師工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對(duì)教師實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話(huà)，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛(ài)。

我們常把孩子比作初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一度玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話(huà)或許有些夸張了點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。那么該怎么教育后進(jìn)生呢?我個(gè)人認(rèn)為：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的教師工作起到良好的作用!

操行評(píng)語(yǔ)不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生，也是一面鏡子，無(wú)聲地折射出對(duì)教師的評(píng)價(jià)，反映了教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，一則好的操行評(píng)語(yǔ)，是一份營(yíng)養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫(xiě)評(píng)語(yǔ)當(dāng)做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，，通過(guò)充滿(mǎn)情感、極富個(gè)性的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流，真誠(chéng)贊揚(yáng)他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)，不僅成為我與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時(shí)也教育了自己。

教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美詩(shī)一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生。因此，不管是學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是學(xué)生的生活中，都應(yīng)該注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行，我會(huì)成功?！睂?shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)......往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)非法向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

教師讀書(shū)感悟隨筆篇二

我以前只知道教育需要“愛(ài)”，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛(ài)。下面是小編為大家整理的幼兒教師讀書(shū)隨筆，希望大家喜歡!

古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！笨梢?jiàn)，作為一名教師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長(zhǎng)親睞的教師更不容易，其肩負(fù)著是無(wú)數(shù)人的期望和重托。對(duì)新時(shí)代的教師也無(wú)疑是一次對(duì)知識(shí)、教養(yǎng)潛質(zhì)、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問(wèn)題。

做最好的老師中李鎮(zhèn)西老師的話(huà)說(shuō)得富有智慧和哲理，道出了他的心聲，也說(shuō)到了我的心坎上，它是我以后工作的航標(biāo)燈，指明了我工作的目標(biāo)和方向。

我以前只知道教育需要“愛(ài)”，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛(ài)。一向以來(lái)，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛(ài)，正因有句俗話(huà)說(shuō)得好：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害?！币虼?，在我的課堂中，我決不允許幼兒有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的，務(wù)必予以批評(píng)教育。在這樣的環(huán)境下，孩子們出奇的“乖”，成績(jī)也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自己的“高明”而“喝彩”。其實(shí)，在我的內(nèi)心深處一向渴望能和孩子們一齊玩、一齊樂(lè)，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛(ài)的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識(shí)到那是正因我缺少一份童心。

可我……實(shí)在汗顏。幼兒成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣又從何說(shuō)起，幼兒的個(gè)性該如何發(fā)展?幼兒是有差異的，有的文靜、有的好動(dòng);有的乖巧、有的調(diào)皮……好玩是他們的天性，只有在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的用心性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟呢?為什么一向讓他們徜徉在“苦?！敝心?我們有什么理由剝奪他們的天性呢?此刻，我才明白把一個(gè)個(gè)天真活潑的小幼兒教成“小大人”式的幼兒，是教育的悲哀。正因我們剝奪了他們一生中最完美的時(shí)光——童話(huà)般的童年。作為教師，在應(yīng)對(duì)幼兒時(shí)要持續(xù)一顆童心，以自己的童心喚起幼兒的童心，以自己的愛(ài)心喚起幼兒的愛(ài)心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)幼兒的心靈，才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛(ài)。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自己的架子，用愛(ài)心營(yíng)造用心健康、生動(dòng)活潑、民主和諧的師生關(guān)聯(lián)，讓愛(ài)心成為照耀幼兒心靈的陽(yáng)光，培養(yǎng)幼兒健康的人格，使幼兒的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

最近，我在閱讀一本書(shū)名字叫《不會(huì)說(shuō)話(huà)的孩子想“說(shuō)”什么》。其中有一個(gè)章節(jié)談到“培養(yǎng)快樂(lè)、負(fù)責(zé)、有潛質(zhì)孩子的5個(gè)訣竅”。

在學(xué)習(xí)這5個(gè)訣竅之前，要先了解孩子天生就會(huì)使用的9種情緒密碼：好奇、開(kāi)心、驚奇、苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡。

訣竅1，允許孩子充分、合理地表達(dá)所有的情緒密碼(盡可能不讓孩子的情緒受到壓抑)。表示開(kāi)心、好奇的情緒密碼，都是正面的情緒密碼;表示苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡，這些都是負(fù)面的情緒密碼。

訣竅2，盡可能鼓勵(lì)孩子多多表達(dá)好奇和開(kāi)心的情緒密碼(盡可能讓正面情緒充分發(fā)揮，及至最大)。例如，孩子抓起一本圖書(shū)或是雜志，開(kāi)始動(dòng)手撕扯。如果這本書(shū)不是那么珍重，你不妨先觀察一會(huì)兒，看看孩子對(duì)撕扯所發(fā)出的聲音、撕扯時(shí)候的感覺(jué)、撕扯本身都有什么反應(yīng)?；蛘吣憔蛻?yīng)捫心自問(wèn)，孩子是不是在模仿父親撕報(bào)紙的動(dòng)作。然后，要讓孩子知道，你認(rèn)可孩子的興趣，也對(duì)此表示欣賞：“這本雜志很棒，對(duì)不對(duì)?上方的圖案也很漂亮，紙張也很棒喲?！比绻悴幌胱尯⒆铀弘s志，那就那另外的紙換下它，同時(shí)要跟孩子說(shuō)：“這本雜志不能夠撕，這有一張紙，你能夠隨便玩?！?/p>

訣竅3，排除引起苦惱的因素(盡可能設(shè)法消除因其負(fù)面情緒的因由)。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會(huì)哭，如果我們忽視孩子的這種表現(xiàn)，或者對(duì)孩子的哭鬧不予理睬，這樣做會(huì)讓孩子誤以為你沒(méi)有明白他發(fā)出的情緒密碼，這樣不僅僅對(duì)孩子沒(méi)有幫忙，反而會(huì)讓孩子越來(lái)越苦惱。在這種狀況下，我們能夠把孩子抱起來(lái)，讓孩子背對(duì)那個(gè)人，也能夠請(qǐng)那個(gè)人把眼鏡摘下來(lái)，或者還能夠問(wèn)那個(gè)人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡，以便消除孩子的負(fù)面情緒。

訣竅4，用話(huà)語(yǔ)幫忙孩子表達(dá)情緒密碼。例如，小孩子正因饑餓哭泣時(shí)，不好只是喂他，也要花時(shí)刻同他說(shuō)話(huà)：“我聽(tīng)到了，孩子，你此刻餓了對(duì)吧，我們找點(diǎn)東西來(lái)吃吧!”若孩子被汽車(chē)?yán)嚷晣樀搅?，你能夠跟他說(shuō)：“那種聲音真可怕，把你嚇壞了。”孩子開(kāi)心地蕩著秋千，你能夠用話(huà)語(yǔ)增強(qiáng)這種經(jīng)歷給孩子帶來(lái)的正面感受，能夠發(fā)出夸張的聲音，比如“哇——”的一聲，或者說(shuō)：“你玩的很開(kāi)心，對(duì)不對(duì)?”這些語(yǔ)言描述不僅僅對(duì)孩子的感覺(jué)予以認(rèn)可，同時(shí)也能把孩子身體的感覺(jué)用語(yǔ)言描述出來(lái)。

訣竅5，明白孩子的愿望，他想要變得和大人一樣。1歲大的索尼婭走到電視機(jī)后面，想要看看那些奇妙的電線(xiàn)和插頭，這時(shí)父親平靜地說(shuō)：“索尼婭，若果插頭在插座里，電線(xiàn)就會(huì)有電，你碰它會(huì)受傷，到我這來(lái)，我給你看看這段沒(méi)有電的電線(xiàn)，看看到底是怎樣回事。要不來(lái)玩這個(gè)好玩的球吧!”然后索尼婭走到父親面前，聽(tīng)父親簡(jiǎn)單描述了一下電線(xiàn)和電流的用途，就開(kāi)心地玩球去了。這時(shí)父親不妨說(shuō)一句：“索尼婭，謝謝你不去玩那些電線(xiàn)，我愛(ài)你?！痹谶@件事情上，首先，父親以平靜的語(yǔ)氣和孩子說(shuō)話(huà)，并干預(yù)了她的危險(xiǎn)舉動(dòng)，盡管孩子不能完全聽(tīng)懂父親的意思，但她明白說(shuō)話(huà)的含義和語(yǔ)調(diào)。其次，他還給索尼婭帶給了一種十分好玩的東西——球。最后，“謝謝你，我愛(ài)你!”他用這樣正面的語(yǔ)言對(duì)孩子的做法予以肯定，引導(dǎo)索尼婭在行為上做出改變并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這位父親所有的舉動(dòng)和反應(yīng)，都是在給索尼婭師范一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)有助于她將來(lái)長(zhǎng)成一個(gè)心地仁慈、態(tài)度冷靜以及情感和諧的大人。

我認(rèn)真讀過(guò)《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候我們對(duì)幼兒的生活并不是真正的了解。其實(shí)，讀過(guò)此書(shū)之后感受頗深。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子，而我們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好。其實(shí)，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做，而是要認(rèn)真了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開(kāi)心扉接納你的時(shí)候，你才能和他們成為朋友，開(kāi)始發(fā)揮你來(lái)此世界的引導(dǎo)者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無(wú)功。

孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí)，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導(dǎo)幼兒，最大限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長(zhǎng)。幼兒的不一樣年齡階段有著相對(duì)應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期。

0--2歲：新生兒從剛剛出生就開(kāi)始敏感的對(duì)待這個(gè)世界，無(wú)論從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、口腔、手、還是行走和語(yǔ)言方面，都是幼兒在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開(kāi)眼睛的那一霎那他們就從視覺(jué)開(kāi)始觀察這個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的世界，這時(shí)的我們要為幼兒帶給科學(xué)的視覺(jué)環(huán)境，這不僅僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的潛質(zhì)，更重要的是在視覺(jué)敏感期的階段的幼兒的視覺(jué)與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有必須的關(guān)聯(lián)。視覺(jué)是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時(shí)期的幼兒開(kāi)始用口認(rèn)識(shí)外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時(shí)候，要正視這個(gè)問(wèn)題，而不是絕對(duì)性的禁止。幼兒在不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)的階段，他們用口去探索這個(gè)未知世界，從口到手這需要一個(gè)時(shí)刻過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诎踩臈l件下，采取滿(mǎn)足孩子口腔的味覺(jué)和觸覺(jué)，給孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，孩子的手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期，到那時(shí)，孩子用口探索世界的方式就會(huì)悄悄的退居二線(xiàn)了。相反，很多幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長(zhǎng)的制止的原因。

2--4歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)，由獨(dú)立個(gè)體成長(zhǎng)到群眾生活。很多時(shí)候，我所在的小班經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“搶玩具”、“在椅子上爬來(lái)爬去”、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的這些現(xiàn)象，最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時(shí)不正確的，而不沒(méi)有深刻的反思到這些正是這個(gè)年齡階段的幼兒在自我意識(shí)的產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細(xì)小事物的敏感期方面的發(fā)展。對(duì)待“什么都是我的”的幼兒，我們要給他們充分的選取，不好譴責(zé)還自己的行為，若是強(qiáng)迫孩子歸還屬于自己的物品給別人，孩子會(huì)絲毫感覺(jué)不到安全感。在正確引導(dǎo)幼兒的同時(shí)，要給他們足夠的權(quán)利自己決定。而幼兒對(duì)細(xì)小事物的觀察，皮亞杰認(rèn)為：兒童首先是透過(guò)簡(jiǎn)單圖式發(fā)展認(rèn)知和認(rèn)識(shí)外在世界的。因此，兒童起初對(duì)世界的認(rèn)識(shí)必須是從微觀開(kāi)始的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的?！傲辆ЬА边@一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在上演。從開(kāi)始的制止到此刻的別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會(huì)到觀察細(xì)小事物對(duì)孩子的重要性。為孩子“創(chuàng)造”一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一節(jié)對(duì)“亮晶晶”的觀察教育活動(dòng)課遠(yuǎn)比經(jīng)常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學(xué)、實(shí)際且更能解決問(wèn)題。針對(duì)每一年齡階段的幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)展對(duì)幼兒進(jìn)行了解，是用正確的方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展的一項(xiàng)必不可少且十分重要的環(huán)節(jié)。不僅僅如此，很多時(shí)候在幼兒的日常生活中還會(huì)出現(xiàn)“排斥一些幼兒”的個(gè)性現(xiàn)象，原來(lái)這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期。這時(shí)我們要正確認(rèn)識(shí)到幼兒的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性。人際關(guān)聯(lián)很好的幼兒和人際關(guān)聯(lián)很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜愛(ài)交往，而是在于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì)。行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要的因素，表現(xiàn)友好、用心的交往行為就會(huì)受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但很多時(shí)候，這兩種幼兒都會(huì)受到老師的關(guān)注，而經(jīng)常會(huì)不記得“受忽略?xún)和?，不受歡迎，也不受排斥。這時(shí)，我會(huì)經(jīng)常發(fā)動(dòng)全班幼兒進(jìn)行“記名字”的游戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會(huì)采取著重讓他們進(jìn)行表演、回答問(wèn)題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能，但至少用科學(xué)的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問(wèn)題。

年紀(jì)再大一些的兒童，比如4--5歲的中班幼兒會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問(wèn)題等，5--6歲的大班孩子會(huì)在秩序方面、文字符號(hào)和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問(wèn)題，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑，不進(jìn)如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子的第二個(gè)家，是孩子成長(zhǎng)的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長(zhǎng)的緊密配合也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

很多時(shí)候，孩子常常不知道自己犯了錯(cuò)誤，但是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自己反省，他們有自我反省的潛質(zhì)，而作為教師的我們，要耐心的等待幼兒改正錯(cuò)誤，這是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中的必經(jīng)過(guò)程。老師的耐心教導(dǎo)，家長(zhǎng)的支持配合，家園攜手共同教育為孩子順利透過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

教師讀書(shū)感悟隨筆篇三

我來(lái)到xxx小學(xué)一個(gè)多學(xué)期了?；貞浺黄趤?lái)的工作，雖然辛苦，但很充實(shí)、快樂(lè)。

在回顧自己一期工作之前，我要衷心感謝那些教育，幫助過(guò)我的領(lǐng)導(dǎo)和同事，像易主任，李主管多次組織我們學(xué)習(xí)，提高我們覺(jué)悟，教給我們工作方法，傳授教育經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺。像劉旺老師，為了提高剛來(lái)學(xué)校的我的威信，特地安排我進(jìn)課堂講學(xué)生一日生活常規(guī)，還抽時(shí)間幫我一起教育，管理組織紀(jì)律性比較差的孩子。還有很多同事在工作中也都給了我有益的幫助。我要在這里先說(shuō)一句：“衷心地謝謝你們了！”

學(xué)生管理是項(xiàng)復(fù)雜艱辛的工作，同時(shí)它是創(chuàng)造性極強(qiáng)的工作，既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，又是一種藝術(shù)。作為生活老師，熱愛(ài)學(xué)生，忠誠(chéng)教育，勤奮工作，積極進(jìn)取，提高自己是教育學(xué)生的關(guān)鍵。

我每天堅(jiān)持上網(wǎng)，看報(bào)，自覺(jué)提高自己思想覺(jué)悟，不斷擴(kuò)大視野，要求自己忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，勤奮工作，積極進(jìn)取。為了提高工作能力，我買(mǎi)回了《兒童心理學(xué)》，堅(jiān)持每天認(rèn)真學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信，通過(guò)自己孜孜不倦地學(xué)習(xí)，一定會(huì)有效地提高本身素質(zhì)，做好工作。

生活老師在行為習(xí)慣上要嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。教師形象在教育過(guò)程中更至關(guān)重要。教師形象的外顯特征，表現(xiàn)在教師的容貌、體態(tài)、穿著、談吐等方面，教師形象的內(nèi)在特征，表現(xiàn)在教師的性格、氣質(zhì)、情緒等方面；即容貌儀表，語(yǔ)言表達(dá)，行為舉止，職業(yè)道德，業(yè)務(wù)水平五個(gè)因素，這五方面既有區(qū)別，又有聯(lián)系，只有有機(jī)地結(jié)合在一起，才是一個(gè)完美的教師形象。我在容貌、體態(tài)、穿著、談吐、行為等方面都嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取用自己的一舉一動(dòng)，一言一行給孩子們一個(gè)綜合感覺(jué)，給他們潛移默化的影響。

師生關(guān)系中一個(gè)重要的基本原則是相互尊重。孩子雖小，但當(dāng)老師的必須尊重其人格。要尊重學(xué)生，就必須理解信任學(xué)生。我在工作中堅(jiān)持做到絕不諷刺挖苦學(xué)生，更不體罰和變相體罰學(xué)生。堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)、講道理，正面積極，循循善誘。

良好的開(kāi)端是成功的一半，良好的行為習(xí)慣是從一點(diǎn)一滴做起的。學(xué)校無(wú)小事，事事都育人。從一個(gè)人一件事都能看出學(xué)校的管理水平，都能折射出學(xué)校的形象。學(xué)校的一切規(guī)定，我都事先反復(fù)向?qū)W生交待，告訴他們什么事要怎么做，不能怎么做。在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)有做得不對(duì)的，告訴他錯(cuò)在哪里，讓他重新做好，這樣，孩子們就會(huì)每天進(jìn)步。餐后擺餐具、進(jìn)寢室上床、疊被等都能按要求做好，大大提高了學(xué)生的自理能力。

我覺(jué)得，老師對(duì)學(xué)生，最重要的是一個(gè)“愛(ài)”字。愛(ài)學(xué)生，工作才會(huì)熱心，也才會(huì)有耐心和細(xì)心。只有學(xué)生把學(xué)校當(dāng)成是自己的家，把老師當(dāng)成媽媽?zhuān)耪f(shuō)明老師工作的到位。我要求自己熱愛(ài)每個(gè)孩子，做到腿勤、手勤、嘴勤。盡量熱心耐心細(xì)心地做好寢室消毒，內(nèi)務(wù)整理，公共區(qū)打掃，開(kāi)窗換氣，找孩子談心，清洗被褥，分餐分食品等工作。還經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，提高他們自己我保護(hù)能力，個(gè)人財(cái)物管理能力，變到衣服增減能力。二（12）一男學(xué)生一天忽然肚子痛得哭，我趕緊聯(lián)系家長(zhǎng)，抱著他輕輕揉痛處，為他擦止痛膏，直到他父母接走。二（13）班一學(xué)生一直比較散慢，喜歡惡作劇，有時(shí)將牛奶灑在寢室地面，有時(shí)滿(mǎn)寢室爬，影響同學(xué)休息。對(duì)他我從不嫌棄，我加強(qiáng)與班主任和家長(zhǎng)的溝通，贏得了班主任的大力支持，班主任多次在休息時(shí)間主動(dòng)協(xié)助我對(duì)他進(jìn)行教育。當(dāng)他某方面有進(jìn)步時(shí)，我買(mǎi)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)他。為了把工作做得更好，我在睡前給孩子們講了一個(gè)《美麗的世界》的童話(huà)故事。孩子們非常喜歡，還強(qiáng)烈要求繼續(xù)聽(tīng)故事。幾個(gè)家長(zhǎng)當(dāng)晚就發(fā)短信為我點(diǎn)贊，還說(shuō)她孩子從不午睡今天居然邊聽(tīng)故事邊睡著了。于是，我定王臺(tái)買(mǎi)了tf卡下載了幾十個(gè)兒童故事，很受孩子們的歡迎。

一期來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的教育幫助下做了一些我應(yīng)該做的工作，但很不夠。我一定認(rèn)真聽(tīng)取大家寶貴經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，不懈努力，在20xx年把工作做得更好，使自己成長(zhǎng)得更快！

教師讀書(shū)感悟隨筆篇四

我建議每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記。教育日記并不是什么對(duì)它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)，而是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)。如果有高超技巧的、有創(chuàng)造性的教師，在結(jié)束他的一生時(shí)，把自己在長(zhǎng)年勞動(dòng)和探索中所體會(huì)到的一切都帶進(jìn)了墳?zāi)?，那?huì)損失多少珍貴的財(cái)富啊！我但愿把許多本教師日記搜集起來(lái)，保存在教育博物館和科研機(jī)構(gòu)里，當(dāng)做無(wú)價(jià)之寶。

我記日記已經(jīng)記了32年。當(dāng)我作為一個(gè)小學(xué)教師剛剛踏進(jìn)校門(mén)，開(kāi)始自己的教育生涯的第一天，我有一件事引起我的深思。我們村里有一位醫(yī)生，大家都說(shuō)他是個(gè)性情古怪的人。我看到，當(dāng)這位性情古怪的醫(yī)士給剛?cè)胍荒昙?jí)的孩子們量身高和體重的時(shí)候，他把所有的數(shù)據(jù)都詳細(xì)地抄錄下來(lái)。我跟他交談起來(lái)，翻閱了他的記錄。使我大為驚奇的是，他寫(xiě)這種記錄已經(jīng)寫(xiě)了27年。

“這些記錄對(duì)您有什么用處呢？”我問(wèn)。

“啊，這是一件很有趣的事，”醫(yī)生回答說(shuō)，“請(qǐng)看，27年來(lái)，孩子們的身高平均增長(zhǎng)4。5公分。是啊，我能再多活30年該多好??？？”

在當(dāng)時(shí)，還沒(méi)有任何人想起過(guò)兒童身體加速成長(zhǎng)的問(wèn)題。戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始時(shí)，這位醫(yī)士得了重病。他把自己的記錄交給了我。這樣，我從學(xué)校工作的第一天起，就開(kāi)始記錄關(guān)于兒童身高、體重和他們的智力發(fā)展情況的資料?，F(xiàn)在，我的手頭就擁有一個(gè)村子的兒童在59年內(nèi)的發(fā)展情況的資料，在我看來(lái)，這些資料是非常寶貴的。

一連32年，我在兒童入學(xué)的最初兩星期內(nèi)記錄有關(guān)他們的知識(shí)面和表象的資料。每一年讓兒童回答的都是相同的問(wèn)題。

在我看來(lái)，兒童對(duì)這些問(wèn)題的答案，也有重要的價(jià)值。例如，值得注意的一些資料：在1935年，35名一年級(jí)新生中，只有1人能數(shù)到100，5人能數(shù)到20（當(dāng)時(shí)是8歲入學(xué)）。到1966年，36名一年級(jí)新生中，有24人能數(shù)到100，其余12人能數(shù)到20、30和40（這時(shí)是7歲入學(xué)）。兒童關(guān)于機(jī)器和工藝過(guò)程的知識(shí)逐年增加。但遺憾的是，兒童對(duì)于植物、動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)正逐年減少。

1935年，所有35名新生都看到過(guò)夏季的朝霞，能夠描寫(xiě)日出的景象。而到1966年，39名新生中，只有7人看到6月的朝霞和日出。

我在自己的日記里，還記錄學(xué)生家里有哪些書(shū)籍，家長(zhǎng)的教養(yǎng)程度如何，父母親在教育孩子上花費(fèi)多少時(shí)間。把這些材料加以比較也是一件很有趣有事。

在日記里，關(guān)于后進(jìn)兒童的記載占有重要的地位。我認(rèn)為，善于覺(jué)察這些兒童的課堂內(nèi)外的行為上的極其細(xì)微的變化。是十分重要的。把所觀察到和記錄下來(lái)的情況加以深入思考，對(duì)教師的工作有很大幫助。例如，考慮到有些孩子的智力過(guò)程的能動(dòng)性有所降低，他們的智力眼界相對(duì)地受到局限，我就作出一些結(jié)論，譬如應(yīng)當(dāng)讓這些孩子讀哪些科普讀物，等。

記日記有助于集中思想，對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入思考。例如，我在自己的日記里空出幾頁(yè)，專(zhuān)門(mén)記載自己關(guān)于知識(shí)的鞏固性的想法。把這些記載加以研究、對(duì)比和分析，就能看出知識(shí)的鞏固性取決于許多先決的前提和條件。日記能教給我們思考。

教師讀書(shū)感悟隨筆篇五

今天讀了《培根隨筆》這本書(shū)。

《培根隨筆》分為《論求知》、《論美》、《論善》、《論健康》、《論家庭》、《關(guān)于友誼》和其他隨筆?？梢哉f(shuō)，《培根隨筆》中的隨筆都是精品，值得我們輕松閱讀，輕松品味。

其中，我最喜歡的是《論美》和《論友誼》兩篇文章。我認(rèn)為生活中最不可缺少的是友誼。因此，我讀了好幾遍這篇文章《關(guān)于友誼》。其中，我特別喜歡這句話(huà)：“沒(méi)有友誼的人將是終身可憐的孤獨(dú)者，沒(méi)有友誼的人。社會(huì)將是一片沙漠，所以愿意孤獨(dú)的人不屬于人，而是屬于動(dòng)物。“這句話(huà)總結(jié)了“喜歡孤獨(dú)的人不是野獸就是靈魂”和“一座城市就像一片荒野”這兩句諺語(yǔ)，非常精致，令人印象深刻。然而，他在《友誼》中的另一句話(huà)也很熟悉：“如果你告訴一個(gè)朋友幸福，你會(huì)得到兩個(gè)幸福；如果你向一個(gè)朋友傾訴悲傷，你就會(huì)被分開(kāi)一半的悲傷。”

第二篇是《論美》，這篇文章不得不說(shuō)也是一部?jī)?yōu)秀的作品。事實(shí)上，沒(méi)有人能真正解釋什么是美。我認(rèn)為，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，無(wú)論未來(lái)如何，看到一個(gè)人的'第一面一定是看看他（她）的外表，而不是立即探索他（她）的內(nèi)心。培根的想法應(yīng)該是一樣的，但在他的《論美》中，論述者應(yīng)該如何對(duì)待外在美和內(nèi)在美。的確，世界上沒(méi)有人是完美的，所以，不要抱怨自己的外在缺陷，只有內(nèi)在的美才是永恒的美。

《培根隨筆》很有哲理，希望大家能讀一讀。

教師讀書(shū)感悟隨筆篇六

騎電動(dòng)車(chē)的日子已經(jīng)有了一段時(shí)間，從最初的笨拙到現(xiàn)在的熟練。每天來(lái)回奔波于家校之間，在人海車(chē)流中穿梭，有時(shí)甚至?xí)兆碛谀欠N風(fēng)馳電掣的感覺(jué)，但我知道，這一切的改變都緣于女兒，為了能更快的見(jiàn)到她，也能更好照顧好孩子的同時(shí)兼顧好工作。

其實(shí)以往的日子中，可以說(shuō)自己以往的生命中，很長(zhǎng)一段時(shí)間我喜歡步行，哪怕再遠(yuǎn)的路，只要時(shí)間允許，我寧愿舍棄搭車(chē)而選擇步行。

這是從上學(xué)時(shí)代就開(kāi)始的喜好，是我長(zhǎng)期養(yǎng)成的一種習(xí)慣。

童年有一段時(shí)間，在路上就是幾個(gè)女孩子背著書(shū)包蹦蹦跳跳的興奮和嬉戲。

一輪又一輪的考試，一撥又一撥的選拔如同大浪淘沙，最終上學(xué)的路上只有了自己，雖然最初早上5點(diǎn)起床的路上身影孤獨(dú)，甚或黑暗害怕，但在經(jīng)歷了開(kāi)始的的孤獨(dú)寂寞之后，突然發(fā)現(xiàn)，只有影子的陪伴也是一種風(fēng)景，也是一種自我挑戰(zhàn)，是一種自我超越，自己也越來(lái)越沉醉于邊走邊想的愜意中。

步行的路上是我的閑暇，我的腦袋開(kāi)始了天馬行空，更多的時(shí)候是自己對(duì)自己角色的一種想象，或成為懲奸除惡的女俠，或者是力挽狂瀾的英雄，或者是一段浪漫的奇遇的主角，亦或是一柱擎天的救世主。

隨著學(xué)業(yè)科目的增加，難度的加大，自己一直糾結(jié)于怎樣充分的利用時(shí)間，不知哪天，忽然覺(jué)得，在路上的時(shí)間自己完全可以利用起來(lái)，從此，上學(xué)、放學(xué)的路上，就開(kāi)始了“過(guò)電影”，回想著自己半天或者一整天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

在熙熙攘攘的人群中步行，自有自己的一片心中天地。記得高一時(shí)，化學(xué)老師上課后，忽然說(shuō)要提問(wèn)昨天剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，座位上的自己心里很忐忑，七上八下，卻恰巧提問(wèn)到了我，讓我背誦硫元素的特征和性質(zhì)，從一開(kāi)始腦子的一片空白到鎮(zhèn)定下來(lái)，一字不差，流利的背誦，引來(lái)了老師贊賞的目光。這種學(xué)習(xí)方式伴我度過(guò)了初中、高中、大學(xué)甚或考研究生的日子，延續(xù)到了參加工作。

工作以后，從一所學(xué)校到另一所學(xué)校，角色發(fā)生了改變。披星戴月、晨去夜歸，曾經(jīng)一度的緊張忙碌讓我根本無(wú)暇去思考自己的生活。即使步行，也是匆匆的步伐、焦急的趕路。偶爾“站在馬路的中央，卻好像站在這個(gè)城市的千里之外”，漠然的忙碌、混沌的思考，我迷失了自己。

生活中、生命里不知道自己要經(jīng)歷多少的關(guān)口才可以修成成果，從小學(xué)到初中、到高中、到大學(xué)，十八彎的路走的艱難，現(xiàn)在也不知自己到了八十一難的哪一關(guān)，一遍又一遍的自我反思，自我認(rèn)識(shí)，自我解答、自我重塑。

看著天，看著地，看著周?chē)臉怯钜约罢毡换覊m侵襲的花樹(shù)，多少次，總會(huì)回憶起那些往事，那些人，生命旅途中曾經(jīng)出現(xiàn)或又消失的人事。想起了命運(yùn)多舛的艱辛的父母，想起了給予我溫暖鼓勵(lì)的老師，想起了影響我性格的同學(xué)，想起了初戀的感覺(jué)，想起了給予我信任關(guān)懷的學(xué)生，想起了那些冷漠卑鄙或鄙夷的眼神，一切的一切都成為自己生命中的不可分割的一部分。

“我為什么要來(lái)到這所城市？”走在早晨的路上，看著繁忙的早市，感受著新鮮的空氣，買(mǎi)熱熱的煎餅、和香香的奶茶、買(mǎi)新出的報(bào)紙,突然明白這就是生活，充滿(mǎn)了辛酸和無(wú)奈。

偶爾和老公鬧矛盾，總會(huì)倔強(qiáng)的甩開(kāi)他的手臂，漫無(wú)目的的行走在這座陌生的城市，沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的路一直往前走，漫無(wú)邊際的行走，總能讓自己憤怒的思想松弛下來(lái)，體會(huì)他異地的艱難，回想他給予的溫暖，慢慢的回歸平靜，走向歸途，接受他充滿(mǎn)歉意的笑臉。

喜歡三毛別俗的生活方式，48歲的生命，萬(wàn)水千山走遍，她的一輩子，活過(guò)了別人的幾世，“不要問(wèn)我從哪里來(lái)，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方”，樂(lè)觀豁達(dá)的文字表面下是深入骨髓的憂(yōu)傷，多少次，自己想獨(dú)自的背起行囊，步行在路上，感悟生命的別樣，而又有多少東西在羈絆著你的腳步。

霓虹燈下的城市璀璨，千姿百態(tài)的人生在上演，你就是你，你只是一粒微塵，你從來(lái)就不是救世主，你不能改變什么，你只能做到問(wèn)心無(wú)愧。

“不再為以前短暫的風(fēng)光而眷戀陶醉，因?yàn)槟遣贿^(guò)是漫漫旅途中的一處風(fēng)景，也不會(huì)再唐突的往事而汗顏，因?yàn)槟侵皇侨松械囊欢涡〔迩薄?/p>

哪怕再遠(yuǎn)的路，只要時(shí)間允許，我寧愿舍棄搭車(chē)而選擇。

教師讀書(shū)感悟隨筆篇七

12月8日我參加了泰安市泰山區(qū)舉辦的20xx年新教師課堂教學(xué)專(zhuān)題培訓(xùn)，通過(guò)參加本次培訓(xùn)，我受益良多。作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，我們雖然已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，但在很多反面，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過(guò)一天的培訓(xùn)，包括專(zhuān)家講座及課堂聽(tīng)課，我收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。

首先通過(guò)趙海老師和董雪老師的兩堂同課異構(gòu)的課，我有自己粗淺的看法。趙老師一看就是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，對(duì)課堂的把握和控制都非常值得我學(xué)習(xí)，而且趙老師改變了我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的誤解，我一直以為語(yǔ)文教學(xué)就是教孩子們認(rèn)識(shí)字詞，然后讀課本去分析課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，基本就是教師講學(xué)生聽(tīng)。但是通過(guò)這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)原來(lái)語(yǔ)文課也可以引導(dǎo)學(xué)生自去分析課文，讓學(xué)生去感受文本的內(nèi)容，我記憶特別深的一點(diǎn)就是趙老師讓學(xué)生找出表現(xiàn)羅丹全神貫注的詞句，學(xué)生可以輕易找出，但卻沒(méi)有深入思考，這時(shí)趙老師讓學(xué)生以自己作為雕像，學(xué)生親身感受羅丹“一會(huì)兒前進(jìn)，一會(huì)兒后退”的過(guò)程，讓學(xué)生有了深刻的體驗(yàn)，對(duì)內(nèi)容有了更深的理解。兩位老師的語(yǔ)言十分親切自然，而且作業(yè)的設(shè)置是十分開(kāi)放的，這也是我在化學(xué)教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的。

后來(lái)聽(tīng)趙海老師的教育歷程分享，讓我最有感觸的就是趙老師說(shuō)的“教師是一個(gè)良心活”。雖然在以前也聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句話(huà)，但是一直沒(méi)有體會(huì)，后來(lái)進(jìn)入工作崗位每天除了上課改作業(yè)備課，好像就懶得再去思考這個(gè)問(wèn)題了。當(dāng)今天趙老師再次提到這句話(huà)時(shí)，我反思了一下，在這3個(gè)月的工作中，我是否對(duì)得起自己的良心了，其實(shí)有一瞬間我有點(diǎn)心虛，因?yàn)槲矣X(jué)得自己在平時(shí)上課和有教師聽(tīng)課時(shí)，準(zhǔn)備課的時(shí)間和精細(xì)度完全是不同的。我思考難道有老師聽(tīng)課時(shí)比平時(shí)上課更重要嗎？其實(shí)應(yīng)該一樣重要吧，因?yàn)槟忝鎸?duì)的其實(shí)都是同一群學(xué)生，而不是給別的老師的表演。既然能更好的呈現(xiàn)教學(xué)，平時(shí)為什么不呢？教育事業(yè)應(yīng)該是扎扎實(shí)實(shí)的，玩不得半點(diǎn)虛假的。

孫老師向大家展示了教師聽(tīng)評(píng)課需要把握的4個(gè)維度、20個(gè)視角及90個(gè)觀評(píng)點(diǎn)，聽(tīng)課、評(píng)課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效的途徑。反思自己的聽(tīng)評(píng)課，往往是聽(tīng)的多，而研究少。缺乏應(yīng)有的理論培訓(xùn)，能力不足，對(duì)于非專(zhuān)業(yè)學(xué)科涉獵少，把握不夠。

總之，通過(guò)這一天的培訓(xùn)，讓我開(kāi)了眼界，學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅(jiān)定了我從事教育事業(yè)的信心。我將利用此次培訓(xùn)所學(xué)的理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研。

教師讀書(shū)感悟隨筆篇八

在這個(gè)喧囂的世界上，常常需要我們能靜下心來(lái)聆聽(tīng)自然之聲。如果你能真正靜下心來(lái)聆聽(tīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的聲音是那樣的美妙。聽(tīng)春花的盛開(kāi)，聽(tīng)夏蟬的歡唱，聽(tīng)秋葉的飄落，聽(tīng)冬雪的飛舞，這些都是大自然最美妙的聲音！

那“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是春雨的纏綿，那“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”是大山的空靈，那“明月松間照，清泉石上流”是秋的韻致，那“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”是冬雪的靜默。聆聽(tīng)清風(fēng)踽踽低語(yǔ)，聆聽(tīng)松濤娓娓吟唱，聆聽(tīng)蛐蛐細(xì)細(xì)鳴叫，聆聽(tīng)山林中鳥(niǎo)兒歡啼。那脆靈靈的音符好似一顆亮露滴落，使你的心中也流淌出一掛清粼粼的飛泉。

在學(xué)習(xí)和工作之余，如果你能抽出時(shí)間，懷著一份輕松的心情，走進(jìn)美麗的自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，陽(yáng)光是那樣的燦爛，天空是那樣的蔚藍(lán)，在松軟的地上坐一坐或是在長(zhǎng)滿(mǎn)小草的山坡上躺一躺，聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)語(yǔ)，聽(tīng)溪泉琮錚，人也煥發(fā)了童貞，胸中的塊壘隨流云逝去，工作的疲憊隨清風(fēng)飄去，心靈的塵垢隨溪水流去，身心如沐，愉悅清朗，瀟灑通透。

如果聽(tīng)得累了，你也可以用你的一雙慧眼去自然去看一看，你同樣可以收獲很多很多。一花一木，都能帶給我們不同的感悟。正所謂“一花一世界，一葉一菩提”??！雄鷹搏擊長(zhǎng)空，我們看到了壯美；長(zhǎng)臂猿在林中跳躍，我們看到了攀援的舒展；獵豹追逐食物時(shí)，讓我們看到弱肉強(qiáng)食的驚心動(dòng)魄；大熊貓一舉手一投足，我們看到的是憨態(tài)可掬。

那初上枝頭的花蕾就像是人的童年，嬌嫩的苞里儲(chǔ)滿(mǎn)了晨光與希望，初綻的蓓蕾在似放非放間羞澀地打著盹兒，春心里盡是夢(mèng)想；那怒放的花朵就像是人的青年，瓣瓣流香滴翠，極顯青春的活力與誘惑，面臨一切當(dāng)仁不讓?zhuān)荒鞘㈤_(kāi)的花朵就該是人的中年了，瓣兒漸失嬌艷卻已熟稔，蕊中開(kāi)始累累地坐果；那結(jié)了果的花就是人的老年，萼殘瓣落，但遲暮地“梅開(kāi)二度”，也更現(xiàn)其俏美和風(fēng)流。

聽(tīng)，涵養(yǎng)了你的性情，曠達(dá)了你的胸臆；看，愉悅了我的心情，啟迪我們的心智。聽(tīng)聽(tīng)看看，是一種怡情忘機(jī)的人生態(tài)度，充滿(mǎn)著瀟灑的生活情趣。有時(shí)候，我們失去了很多快樂(lè)，并不是無(wú)法引起快樂(lè)，而是缺少爽朗清靜的心情，缺少毫無(wú)掩飾的童稚的天真。缺少孩童般和自然親近的心。

心情浮躁的人不會(huì)聆聽(tīng)，心胸如豆的人不會(huì)聆聽(tīng)；利欲熏心的人無(wú)暇觀看，老謀深算的人無(wú)暇觀看。他們過(guò)于淺薄，過(guò)于狹隘，過(guò)于功利，過(guò)于世故。他們?nèi)鄙俜f悟的耐心、適度的寬容、舒展的心靈，好奇的天真。他們所能聽(tīng)到的只是銅臭的撞擊，所能看到也只能是虛假的面具。

在這個(gè)喧囂的世界上，讓我們靜下心來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)；在這個(gè)浮躁的世界上，讓我們能靜下心來(lái)看一看吧！

如果說(shuō)上面的故事是不可靠的話(huà)，我自己也有這樣的經(jīng)歷。

前段時(shí)間，我的身上出了一種紅點(diǎn)點(diǎn)，不痛也不癢，可是看著很不舒服。我用消炎的藥膏涂了涂，讓我高興的是，這些小點(diǎn)點(diǎn)真的就消失了，我也就沒(méi)再放在心上?？墒?，過(guò)了一段時(shí)間，雖然被藥膏涂過(guò)的地方?jīng)]有了，在其它地方又出了同樣的小點(diǎn)點(diǎn)，我開(kāi)始胡思亂想起來(lái)，這是什么呢？是不是很壞的東西呢？我甚至怕到醫(yī)院檢查，生怕查出什么不好的結(jié)果，可是，最終我還是去了醫(yī)院，因?yàn)槲耶吘惯€是讀過(guò)幾天書(shū)的，知道有病是要去醫(yī)院的道理，結(jié)果一查，也就是一般的蘚，開(kāi)了一些藥，有口服的有外涂的，不長(zhǎng)時(shí)間就好了，而我原來(lái)之所以沒(méi)有徹底根治，是因?yàn)槲矣玫乃幉粚?duì)頭，只治表不治本罷了。

所以，我們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候要先想想如何解決，而不是自己先把可能遇到的困難胡思亂想一番，自己嚇自己??！在自己的想象出的困難中艱難度日真是一件可憐甚至是可悲的事情?。?/p>

教師讀書(shū)感悟隨筆篇九

“播撒愛(ài)的種子，收獲知識(shí)的萌芽。喜歡清晨踩著陽(yáng)光，握手每一個(gè)學(xué)生，會(huì)晤稚嫩的心靈。因?yàn)閻?ài)所以愛(ài)，不需要任何理由。只愿校園里回蕩，快樂(lè)的笑聲，只愿孩子們，健康的成長(zhǎng)?！币皇仔≡?shī)，道出了我作為班主任的心聲；幾行文字，寫(xiě)出了我二十八年奉獻(xiàn)青春歲月的歷程。

曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：班主任，是天底下最小的主任，卻擁有天下最大的世界——眾多孩子們的心靈，經(jīng)營(yíng)著最大的事業(yè)——在孩子們的心靈里播撒真善美的種子，承擔(dān)著最大的任務(wù)——給每個(gè)孩子以希望，給每個(gè)家庭以希望，給民族和事業(yè)以希望。自從當(dāng)上班主任，我就深深的明白自己肩上沉甸甸的責(zé)任，每個(gè)孩子都是靜待開(kāi)花的幼苗，每個(gè)孩子都是家庭的未來(lái)，班主任便是他們的陽(yáng)光，也是他們?nèi)松返念I(lǐng)航人。所以我會(huì)盡心竭力，將愛(ài)奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子。

李志存，一個(gè)不幸的孩子，做過(guò)兔唇手術(shù)，單親家庭，經(jīng)濟(jì)困難，性格自卑內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。在班里是同學(xué)取笑的對(duì)象，甚至是任意欺侮的對(duì)象。每次受到欺負(fù)，孩子總不敢告訴別人，那次上課，我看見(jiàn)他臉上紅紅的，叫到辦公室多次詢(xún)問(wèn)才知道，原來(lái)是被班里調(diào)皮的孩子打了兩巴掌。當(dāng)時(shí)的我一聽(tīng)火冒三丈，立刻跑到教室，喊來(lái)那個(gè)孩子。但我知道作為班主任處理孩子之間的糾紛需要耐心，需要智慧。既要讓孩子悔改，還要讓家長(zhǎng)配合。放學(xué)后我就去家訪(fǎng)，兩個(gè)家庭我去了三四次，和家長(zhǎng)及孩子真誠(chéng)交流，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)“珍惜同學(xué)情”主題班會(huì)，打人的孩子在全班承認(rèn)了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)也到?？犊杩?，我和同學(xué)們紛紛響應(yīng)，自卑的李志存站到了講臺(tái)上，說(shuō)出了自己的故事，道出了心里的感動(dòng)。從此，我也走進(jìn)了這個(gè)孩子的心靈，漸漸地，他學(xué)習(xí)跟上了，上課發(fā)言了，臉上有光了。同學(xué)的幫助，老師的關(guān)注，讓這個(gè)“丑小鴨”變成了“白天鵝”。當(dāng)接到重點(diǎn)高中錄取通知書(shū)的時(shí)候，他跑到辦公室給了我一個(gè)長(zhǎng)久的擁抱?！袄蠋?，謝謝您！是您的愛(ài)給了我春暖花開(kāi)！”不善言談的孩子如今文采斐然，陽(yáng)光健康。是啊，我最大的幸福，就是每一個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)；我最大的愿望，就是每一個(gè)孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步！

班主任工作繁瑣，學(xué)生性格迥異，如果缺乏耐心就不可能走**生的心靈；孩子的心靈是敏感脆弱的，唯有細(xì)心的班主任才能觸及孩子柔軟的心波，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。今年剛剛畢業(yè)的一個(gè)女生王佳，初四上學(xué)期，傾慕班里一個(gè)優(yōu)秀的男孩子，一段時(shí)間苦悶壓抑，無(wú)法解脫，學(xué)習(xí)也慢慢拉下了，成績(jī)也由前十名滑倒了30名，家長(zhǎng)看到成績(jī)后暴跳如雷，但是孩子消極對(duì)抗，自暴自棄，對(duì)任何人都拒絕談?wù)撔闹械那楦忻孛?。看到一個(gè)優(yōu)秀的孩子如今的模樣，我很著急，幾乎每天放學(xué)后跟她談心，談理想，談未來(lái)，談一個(gè)女孩當(dāng)自強(qiáng)。孩子看到心臟不好的老師每天為她回家到8點(diǎn)，真的感動(dòng)了，她把很多心里話(huà)一股腦的倒給了我，以前是怕我批評(píng)她，怕同學(xué)們非議她，越擔(dān)心越深陷其中。我沒(méi)有指責(zé)她，純潔美好的情感其實(shí)應(yīng)該值得肯定，但是感情和理性不可分離。太多的人生哲理或許是一個(gè)孩子還無(wú)法明白的，但是那一次的交流，她終于釋?xiě)?，學(xué)習(xí)上奮起直追。畢業(yè)典禮后，她捧著花過(guò)來(lái)說(shuō)：“老班，感謝的話(huà)不說(shuō)了，你是我永遠(yuǎn)的朋友！”中考成績(jī)公布的那天，孩子的父親發(fā)來(lái)一條短信：“六中考上！謝謝老師的關(guān)心幫助，孩子遇上您很是幸運(yùn)，希望她知道感恩，好好做人。”看到這里，我感慨萬(wàn)千：若說(shuō)教師的人生如花，那愛(ài)便是花的蜜。

伴隨孩子一路成長(zhǎng)，愛(ài)的種子一路播撒，每天的工作日志記載了一路的芬芳。新年到了，作為孩子們的老班，我送上真誠(chéng)的祝福；體育中考拼搏的時(shí)刻，我送上加油的吶喊“努力奔跑吧！孩子們，今天的汗水一定會(huì)澆開(kāi)明天勝利的花朵！老師永遠(yuǎn)是你們堅(jiān)強(qiáng)的后盾！”畢業(yè)典禮上難舍難分，“來(lái)不及去愛(ài)，歲月匆匆。只想陪著你，送你一程，期盼你成功！”

蒲公英飛向了遠(yuǎn)方，而我依舊在原地等候?！坝质且荒觊_(kāi)學(xué)季，陌生也熟悉。那個(gè)講臺(tái)，那個(gè)教室，換了新弟子。曾灑汗水搏春秋，無(wú)悔無(wú)怨育桃李。今日依舊是，愛(ài)心鑄輝煌，放飛希望做云梯！”

教師節(jié)，孩子們的感激和感恩，總讓我徜徉在愛(ài)的海洋里，“謝謝您，劉姐！”“想您了，媽媽?zhuān)　薄皩W(xué)高為師，身正為范。想起您，老班，一陣暖流涌心間。”路上偶遇家長(zhǎng)，真誠(chéng)樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，也總讓我體會(huì)了無(wú)私奉獻(xiàn)的快樂(lè)?！袄蠋煟⒆蝇F(xiàn)在很有出息，當(dāng)年多虧了您啊”“老師，您20年前給我們做父母的寫(xiě)的信我還珍藏著”哦，那個(gè)因?yàn)楦改赋臣苣懬涌奁呐⑷缃癯蔀榱艘幻麅?yōu)秀的醫(yī)生。是??！三尺講臺(tái)播灑真情，滿(mǎn)園芬芳笑迎春風(fēng)。一封書(shū)信，一張賀卡，一生懷想，那些點(diǎn)滴美好的過(guò)往。

教師讀書(shū)感悟隨筆篇十

隨著工作生活中的需要，電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品在不知不覺(jué)中已經(jīng)離不開(kāi)了。不論大人還是孩子，許多人都得了電子產(chǎn)品綜合癥。雖然我們知道長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)它們對(duì)身體不好，輻射、視疲勞、鼠標(biāo)手、肩周炎、頸椎病……等種種不適，但還是抗拒不了它們的誘惑。

今年暑假還未開(kāi)始，電腦就給我提交了一份請(qǐng)假單，閃屏、死機(jī)頻頻出現(xiàn)，隨著送修，也給電腦放放假。

在沒(méi)有電腦的日子里，看書(shū)、散步成了每天必修課，還可以把平時(shí)沒(méi)有時(shí)間干的小碎活兒慢慢完成，把以前的愛(ài)好撿起啊來(lái)，陪家人聊天玩耍，再約上幾個(gè)好友出去逛逛或者旅游一番小住幾天……手機(jī)靜音不怎么光顧，沒(méi)有這些打擾感覺(jué)生活特別舒服。朋友們說(shuō)我的生活越來(lái)越仙兒了，他們還要上班，羨慕的不得了。

其實(shí)，遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品是一個(gè)態(tài)度，合理安排時(shí)間，多活動(dòng)少面對(duì)它們，就會(huì)多一份健康多一份幸福。

關(guān)于感悟隨筆。

關(guān)于感悟的隨筆。

教師讀書(shū)感悟隨筆篇十一

盼星星，盼月亮，本站教師感悟隨筆終于盼到你。盼到你把星星戴到胸前，照亮前路。

今天是周一，照例課很不好上，而且周末的作業(yè)亂七八糟，讓人很不愉快。

去教室本來(lái)不打算上課，但班主任老師臨時(shí)有事，還沒(méi)回來(lái)，站在講臺(tái)上，索性就把第二節(jié)課給上了。

上什么內(nèi)容呢?想起單元的口語(yǔ)交際，是不忘國(guó)恥，振興中華，之前，讓孩子收集過(guò)資料，舊中國(guó)所受的恥辱，新中國(guó)的成就。就是它了。演講。

拿出我們之前收集的資料，花5分鐘把它整理成幾個(gè)要點(diǎn)，準(zhǔn)備好帶著它在講臺(tái)上進(jìn)行演講。

學(xué)生習(xí)慣了我的專(zhuān)制，馬上開(kāi)始準(zhǔn)備起來(lái)。

今天的演講要解決資料運(yùn)用問(wèn)題，演講的姿態(tài)，傾聽(tīng)的態(tài)度等等。

一開(kāi)始學(xué)生沒(méi)幾個(gè)敢舉手，隨著我點(diǎn)將，讓學(xué)生逐漸找到了自信。第三個(gè)上臺(tái)的同學(xué)就準(zhǔn)備得比較充分了，能講出自己的觀點(diǎn)，也能運(yùn)用好材料。

接下來(lái)一位男同學(xué)，整個(gè)演講一氣呵成，語(yǔ)言流暢，觀點(diǎn)鮮明。我馬上把小演講家的稱(chēng)號(hào)送給了他。

為每一位上臺(tái)的學(xué)生鼓掌，讓他們感覺(jué)到同學(xué)們的熱情和支持。采取打分制，給每個(gè)上臺(tái)的學(xué)生打上一個(gè)不低的分?jǐn)?shù)。只要能走上講臺(tái)，就能得到歡呼，只要能講出自己的觀點(diǎn)，和材料的大致內(nèi)容，就能得高分。學(xué)生都躍躍欲試。為了讓學(xué)生對(duì)自己的演講水平有一個(gè)定位，我還引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，到底哪里說(shuō)得好。學(xué)生說(shuō)內(nèi)容講得好，我接著問(wèn)，是什么內(nèi)容呢?新中國(guó)成就的內(nèi)容。那講了新中國(guó)的什么成就?航天。我又掉轉(zhuǎn)方向，詢(xún)問(wèn)演講的同學(xué)，問(wèn)她是怎么選取資料的。讓她介紹資料選擇的方法。當(dāng)幾個(gè)同學(xué)都演講過(guò)后，我點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)在演講時(shí)材料選擇的側(cè)重，與觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

最后我用學(xué)生引用的一句名句結(jié)束這次演講：一個(gè)人的苦難只是痛苦一時(shí)，而一個(gè)民族的恥辱卻銘記千年。為什么要銘記千年?銘記民族的恥辱是為了將之化為前進(jìn)的動(dòng)力，讓后輩們不忘屈辱的歷史，一代代為振興中華而努力。

主題演講，孩子們出色的表現(xiàn)，讓我茅塞頓開(kāi)，也許在你期望值不高的時(shí)候，學(xué)生會(huì)給你一個(gè)意外的驚喜。

放慢腳步，靜待美好。教育本來(lái)就是細(xì)水長(zhǎng)流的慢功夫，急不得。

寫(xiě)在第三十一個(gè)教師節(jié)日志——這條路，我以為只有我走過(guò)。

老師像辛勤的園丁，澆灌著未來(lái)的花朵，老師像雨,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，老師更是人類(lèi)靈魂的工程師。

——提記。

呱呱墜地一聲啼哭，我遇到了我的第一任老師——父母。父母教會(huì)了我，說(shuō)話(huà)、走路、寫(xiě)字、動(dòng)腦、勞動(dòng)等……在這每一個(gè)階段里，父母都會(huì)很耐心的教自己，當(dāng)自己完成的時(shí)候，父母會(huì)向孩子一樣，露出他(她)那孩童般的笑容。為自己的孩子感到驕傲和自毫。

以為這條路只有自己走過(guò)，熟不知，自己的姐姐早已經(jīng)完成了。

背上可愛(ài)的書(shū)包之后，我遇到了我的第二任老師——啟蒙老師。她(他)教給我愛(ài)國(guó)、勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)、守信，讓我的童年多姿多彩。這時(shí)她(他)是一個(gè)大家長(zhǎng)，關(guān)注著家庭每一位成員的成長(zhǎng)。

以為老師關(guān)注我會(huì)多些，殊不知同齡人，都在被不同的大家長(zhǎng)，一樣關(guān)注著。

當(dāng)可愛(ài)的書(shū)包，被我扔在一邊的時(shí)候，我遇到了我的第三任老師——哲理老師。

她(他)教會(huì)了我，愛(ài)國(guó)、勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)、守信，同時(shí)也讓我領(lǐng)悟到里面的哲理。此時(shí)的老師像艄公一樣,載我駛向智慧的彼岸，知識(shí)的海洋。

以為這種感覺(jué)，只有自己才有，殊不知，學(xué)生之中，還有n多比我領(lǐng)悟更寬、更廣，更深。

當(dāng)托著行李箱，來(lái)到陌生的城市，我遇到了我的第四任老師——方向老師，她(他)教給(教會(huì))了我，愛(ài)崗敬業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)、給我打下了基礎(chǔ)，插上了翅膀。讓我在無(wú)邊無(wú)際的天空中翱翔。

以為這種感覺(jué)，只有自己才有，殊不知，學(xué)生之中，還有n多比我飛得更高、更快、更遠(yuǎn)。

當(dāng)托著行李箱，來(lái)到繁華熱鬧的都市，我遇到了我的第五任老師——眼界老師，教給了我，站的高看的遠(yuǎn)、開(kāi)眼看世界，讓我領(lǐng)悟到，圓規(guī)畫(huà)圓，讓我在步滿(mǎn)荊棘道路上，能斗志昂揚(yáng)的走下去。

以為這條路，只有自己選擇過(guò)，殊不知，無(wú)數(shù)的前輩們n多年前，早已走過(guò)。

腦海里想起了，題型與題目的區(qū)別、參考與參照的區(qū)別、教誨與教導(dǎo)的區(qū)別等……。

歷史留給我的，是本參考的寶藏。歲月留給我的，是本滿(mǎn)滿(mǎn)的回憶錄。時(shí)間留給我的，是本n多未解之謎。

感謝我生命遇到的每一位老師，感謝您孜孜不倦的教誨、不辭勞苦地教導(dǎo)、誨人不倦的精神，我必將銘記于心。您辛苦了。

這條路，我以為只有我走過(guò)。

——文：純凈心海。

有位哲人說(shuō)：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。是啊，當(dāng)述而不作的孔丘向他的三千弟子默默地傳播著那博大深邃的“六藝”的時(shí)候，當(dāng)清心寡欲的柏拉圖在雅典的學(xué)堂向他的學(xué)子們宣講著他心中充滿(mǎn)魅力的“理想國(guó)”的時(shí)候……這，就已向世人，向歷史，向未來(lái)昭示：教師，這個(gè)平凡而又偉大的字眼，必將永載史冊(cè)!

從孔子到子思到孟子，從蘇格拉底到柏拉圖到亞里士多德……教師的接力棒代代相傳;而智慧和文明的火炬，隨著時(shí)代的變遷愈來(lái)愈放射出更加奪目的光彩。

或許是某種心愿，或許是某種機(jī)緣，或許是某種命運(yùn)——我們選擇了教師。選擇了教師，不僅意味著選擇了“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，同時(shí)也意味著我們選擇了默默無(wú)聞，選擇了無(wú)私奉獻(xiàn)。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，便是我們教師形象最真實(shí)的寫(xiě)照。這，也是我的。

座右銘。

我普普通通，平平凡凡，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教師中的一員。我的故鄉(xiāng)在皖東;隨著改革開(kāi)放的春風(fēng)我踏上了浦東的熱土，來(lái)到了張江——這片寄托著我的渴望和夢(mèng)想的地方!今天，當(dāng)全國(guó)關(guān)注張江，全市聚焦張江，全區(qū)支持張江之時(shí)，我更真切地感受到：張江正面臨著千載難逢的機(jī)遇。張江是幸運(yùn)的，因?yàn)闅v史選擇了張江，時(shí)代給張江搭建了威武雄壯的舞臺(tái);張江的人是幸運(yùn)的，告別了蔽塞和狹小，走向了開(kāi)放和文明;教師是幸運(yùn)的，而我們這些不遠(yuǎn)千里從他鄉(xiāng)趕到張江的外地招聘教師也是幸運(yùn)的——因?yàn)槲覀儾粌H趕上了生逢其時(shí)的時(shí)代，更趕上生逢其地的地方。我在此真誠(chéng)地感謝曾經(jīng)給我們以熱情關(guān)懷和幫助的領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師，是他們使我們這些外鄉(xiāng)人更真切地感受到人間的真情和溫暖。

雖然，這并不是全部，雖然，我們有時(shí)也會(huì)感受到另一面;但我只有一個(gè)小小的祈愿，祈愿我們的*人真正象徐匡迪市長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，能以海納百川的胸懷和氣度，接納四海賓朋;能徹底告別狹隘、偏私和忌恨，走向坦蕩、公正和寬容……唯有如此，才能融入時(shí)代的大潮，才有輝煌的明天!

讓我們走到一起來(lái)，讓我們的心貼在一起，讓我們的手握在一起——讓我們共同托起明天的太陽(yáng)!

到那時(shí)，我們便可自豪的說(shuō)：我，是*人!

教師讀書(shū)感悟隨筆篇十二

弗朗西斯·培根是英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期的散文家、哲學(xué)家，被馬克思與恩格斯稱(chēng)為“英國(guó)唯物主義的第一個(gè)創(chuàng)始人”。今日讀《培根隨筆》，跟隨著作者的文字領(lǐng)悟了不少人生哲理，感到收獲頗豐。

《培根隨筆》共有五十九篇，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、婚姻等各個(gè)方面，內(nèi)容廣泛。在書(shū)中，培根詳盡地分析了人與人之間種種關(guān)系的形成原因，并道出了許多負(fù)面情緒的本質(zhì)。他在帶領(lǐng)讀者探求本心的過(guò)程中宣揚(yáng)真善美，批判假惡丑。他認(rèn)為，“人的心靈如若不能從自身的優(yōu)點(diǎn)中取得養(yǎng)料，就必定要找別人的缺點(diǎn)作為養(yǎng)料。由于自己的缺陷無(wú)法彌補(bǔ)，因此需要損傷別人來(lái)求得心靈的寬慰?！奔纫徽Z(yǔ)中的地寫(xiě)出了嫉妒的來(lái)源，也警醒著人們對(duì)自身進(jìn)行反省與改進(jìn)。

培根的文字冷靜而客觀。他不僅對(duì)于個(gè)人的品德操行進(jìn)行論述，還公正地指出黑暗的政治現(xiàn)象，并進(jìn)行勸誡與警示?！爱?dāng)權(quán)有四大弊病，拖拉、腐敗、粗暴、耳朵軟?！彼偨Y(jié)出的這四點(diǎn)，精辟而引人深思，可謂將官場(chǎng)存在缺陷都涵蓋在內(nèi)，放在如今依然很有借鑒意義。他分別提出了四大弊病的成因與不良后果，提出了應(yīng)對(duì)的措施，十分具有實(shí)踐價(jià)值。

培根的思想辯證而理智。他認(rèn)為“要把外國(guó)學(xué)得的精華植入本國(guó)的習(xí)俗中去”，與我們提倡的“取其精華，去其糟粕”有著相同的思想。他主張?zhí)幚硎虑橐盐找粋€(gè)度，“各個(gè)部分的順序、安排、選擇是快捷的生命，只要安排不過(guò)于錯(cuò)綜復(fù)雜就好?！北绕饐渭兊刈非笤敱M的安排，他提出秉持便捷的同時(shí)不能把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化。這其中的哲學(xué)思想極富智慧，能對(duì)我們的生活提供更為有益的指導(dǎo)。

培根雖然對(duì)人性中的缺點(diǎn)進(jìn)行了批判，但卻并沒(méi)有否定人際關(guān)系對(duì)人的重要性?？梢愿杏X(jué)到，培根對(duì)于人類(lèi)社會(huì)有著透徹而深入的剖析，因而他很清楚生而為人，我們需要什么，我們會(huì)受到什么樣的影響。例如，在《論友誼》中，培根說(shuō)“友誼除了平和感情、加強(qiáng)判斷兩種作用外，還有在一切活動(dòng)和事務(wù)中的幫助與參與?！边@顯然來(lái)自于他的生活經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人的觀察。這句話(huà)準(zhǔn)確地概括出了友誼的重要性，也表明了友誼是社會(huì)生活中不可缺失的重要部分。

《培根隨筆》并不只是單調(diào)地說(shuō)理論事。培根的論述條理清晰，娓娓道來(lái)，層次分明，并加以引用前人的名言警句。而他也擅用比喻，既增添了文學(xué)色彩，也使這本書(shū)讀起來(lái)并不枯燥。他描寫(xiě)美德時(shí)，寫(xiě)道“德行猶如寶石，鑲嵌在素凈處為佳?！薄墩摷俾斆鳌分?，有“寧可要一個(gè)榆木疙瘩也不要一個(gè)繡花枕頭”的有趣比喻，生動(dòng)形象。

《培根隨筆》是一本充滿(mǎn)哲學(xué)智慧的書(shū)。培根這位先哲將他對(duì)這個(gè)世界的思考以文字的形式呈現(xiàn)給我們，我們自然是獲益匪淺。

讀書(shū)讓人明理，知性。三人行，必有我?guī)?。那么，?dāng)你獨(dú)處時(shí)，書(shū)將是最好的伴侶。靜下心來(lái)，走進(jìn)它的世界，你會(huì)得到無(wú)限的樂(lè)趣和力量。在我看來(lái)，沒(méi)有所謂不值得讀的書(shū)，只是有不同的方式，有些書(shū)只需淺嘗，有些書(shū)可以狼吞，有些書(shū)要細(xì)嚼爛咽，慢慢消化。我們需要去權(quán)衡和思考，取其精華。

《培根隨筆》這本書(shū)在世界文學(xué)史上占據(jù)了非常重要的地位，讀之猶如聆聽(tīng)高人賜教，令人受益匪淺。作者弗蘭西斯培根是英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期最杰出的哲學(xué)家和文學(xué)家，被稱(chēng)為"英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖"。他竭力倡導(dǎo)“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯”的思想?！杜喔S筆》分為《論求知》、《論美》、《論善思想家》等共58篇隨筆，其中有幾篇是我特別喜歡的。

“如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè);而如果你把憂(yōu)愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉一半憂(yōu)愁。”這句話(huà)大部分人都聽(tīng)過(guò)的名言即出自培根隨筆的《論友誼》篇。它告訴我們一位真正的朋友會(huì)在生活中扮演怎樣的角色，對(duì)我們產(chǎn)生怎樣的影響。我想這樣一位友人是所有人所期盼的，也是所有人應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)摹?/p>

《論美》篇中，培根說(shuō)道：“才德如果是在一個(gè)容貌雖不姣麗，然而形體閑雅，氣概莊嚴(yán)的身體內(nèi)，那是最好的。形體之美要?jiǎng)儆陬伾?，?yōu)雅行為之美又勝于形體之美。美中之最上者就是圖畫(huà)所不能表現(xiàn)，初睹所不能見(jiàn)及者?！弊髡咧饕谟谡撌鋈藨?yīng)該怎樣對(duì)待外在美和內(nèi)在美的人生觀問(wèn)題，同時(shí)提醒人們不要抱怨自己外在的缺陷，只有內(nèi)在的美才是永恒的美。在當(dāng)今這個(gè)“論顏值”的社會(huì)大環(huán)境下，那些影視作品為了“保量”，只注重“高顏值”而忽視“高演技”，“保質(zhì)”則無(wú)從談起。此時(shí)又可看出正確觀念的重要性，只有“顏值黨”的觀念有所轉(zhuǎn)變，才不會(huì)產(chǎn)生這樣的摻水作品。

《論逆境》篇里面有一段令人印象深刻的話(huà)：“順境中不乏恐懼與厭惡，逆境中也不乏安慰與希望。刺繡時(shí)，將生動(dòng)的圖案繡在黑布上，比起陰暗、憂(yōu)郁的圖案繡在淺顏色的布上，更讓人愉快——悅目才會(huì)賞心。美德猶如珍貴的香料，只有當(dāng)焚燒或碾碎時(shí)，才最為芳香。順境最能顯示邪惡，逆境最能顯示美德?！表樉澈湍婢呈侨松伎赡苡械臓顟B(tài)，逆境并不可怕，順境也不一定就可愛(ài)。人生要面對(duì)最多的便是選擇，最可怕的是選錯(cuò)了卻不知回頭。處于順境怕的是選擇放松，處逆境怕的是選擇放棄。所以順境中最能看出人的品位，逆境中最能看出人的品行。只有在順境中自我鞭策，在逆境中百折不撓，那樣才能遠(yuǎn)離恐懼與厭惡，擁抱安慰與希望。

讀書(shū)使人淵博，辯論使人機(jī)敏，寫(xiě)作使人精細(xì)。我認(rèn)為今后也應(yīng)該像培根學(xué)習(xí)，隨時(shí)把自己的所思所得記錄下來(lái)，將來(lái)重新閱讀，一定會(huì)有所收獲。

很多人都喜歡這個(gè)偉大的哲學(xué)家——培根，但我卻不!!我討厭這個(gè)站在貴族立場(chǎng)與男權(quán)視角的培根，我討厭這個(gè)工于心計(jì)、老于世故的培根，我討厭這個(gè)擁有著功利主義思想、深諳于官場(chǎng)運(yùn)作的培根!

不過(guò)，前兩天讀了《培根隨筆》后，我才發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)與我想法完全不同的培根。我看到他對(duì)哲學(xué)的執(zhí)著，對(duì)政治的熱衷，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)理想的追求與對(duì)困難決不輕言放棄、自強(qiáng)不息的精神和態(tài)度。

我恍然明白：“噢!原來(lái)還有這樣一個(gè)培根!”

在這數(shù)十篇隨筆中，《論美》給我留下了深刻的印象。避開(kāi)這文章中寫(xiě)的都是美、德兼?zhèn)涞哪行缘弁醪徽f(shuō)，這則是一篇關(guān)于“美”的經(jīng)典之作。它著重論述人應(yīng)該怎樣對(duì)待外在美和內(nèi)在美的問(wèn)題展開(kāi)評(píng)述?！吧篇q如寶石，以鑲嵌自然為美;而善附于美者無(wú)疑最美，不過(guò)這美者倒不必相貌俊秀，只須氣度端莊，儀態(tài)宜人?！辈诲e(cuò)，形體之美要?jiǎng)儆陬伾?，而?yōu)雅行為之美又勝于形體之美。因此我想，人的外表固然重要，但如果沒(méi)有，光有外表，只是一個(gè)軀殼，行尸走肉，又怎么能算得上是美麗呢?所以，人是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗，而不是因?yàn)槊利惗蓯?ài)。

讀完這書(shū)后，我忽然想起，人是沒(méi)有十全十美的，而且每個(gè)人的理想與信念不同，當(dāng)然，所追求的事物和追逐的夢(mèng)想也各不相同，不可把自己的喜好強(qiáng)加在別人身上，也不能依照自己的喜好來(lái)評(píng)判他人。況且人是有兩面的嘛!應(yīng)多看看別人的優(yōu)點(diǎn)，吸取精華之處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，為將來(lái)漫漫人生路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一本好書(shū)可以使人明白一個(gè)道理，一本好書(shū)可以為人建造一條捷徑，一本好書(shū)甚至可以改變?nèi)艘簧拿\(yùn)!如同培根所說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”，不得不肯定，從某一方面來(lái)說(shuō)，這是一本使人上進(jìn)的好書(shū)!

人生中重要的是過(guò)去，而不是未來(lái)。

現(xiàn)實(shí)它總是很殘酷的，以至于我們總喜歡做白日夢(mèng)，在夢(mèng)里實(shí)現(xiàn)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法完成的心愿，《培根隨筆》里面有太多的真理，它們都是培根的心血和想法，卻十分真實(shí)的揭露出這個(gè)社會(huì)的面貌，以至于全書(shū)的每一句話(huà)都震撼內(nèi)心。

有時(shí)，我們會(huì)回想起我們?nèi)松哪承┢危覀冃枰摀?jù)來(lái)證實(shí)我們沒(méi)有做夢(mèng)，隨著時(shí)間的流逝，許許多多的人和事到最后會(huì)讓你覺(jué)得特別滑稽可笑和微不足道，也許初心會(huì)動(dòng)搖，會(huì)改變，但是野心它始終存在，可能你說(shuō)你是一個(gè)腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印慢慢努力的人，可是在內(nèi)心深處依舊會(huì)有一個(gè)聲音在吶喊——我可以再優(yōu)秀一些，結(jié)局不該是這樣。

培根說(shuō)“野心就像膽汁，它是一種體液，如果不受障礙，能使人積極、認(rèn)真、敏捷、活躍，它一旦受到阻礙，不能自已流動(dòng)，就會(huì)變得焦枯，因而就兇險(xiǎn)惡毒了”。是啊野心和實(shí)力是對(duì)等的，在沒(méi)有實(shí)力的時(shí)候談野心，前方等待你的只會(huì)是萬(wàn)劫不復(fù)，所以啊當(dāng)你的'才華和準(zhǔn)備還撐不起你的野心的時(shí)候，你就應(yīng)該靜下心來(lái)，歷練，奮斗。我知道其實(shí)我們都不會(huì)懼怕千萬(wàn)人阻擋，我們真正怕的是輸給自己，怕自己會(huì)膽怯會(huì)投降，所以一定要在努力下去，別配不上自己的野心，同時(shí)我們也要拼搏，好讓自己的野心配得上自己的能力。而我相信如果你配不上自己的野心，也明白辜負(fù)了所受的苦難的那種心情，你會(huì)感到不甘，因此不甘如此平淡的人生，就要努力奮斗，對(duì)所有人說(shuō)：我配的上我曾許下的野心。

在《培根隨筆》里，我們所有的疑惑都可以得到解釋?zhuān)驗(yàn)榕喔谶@本書(shū)上面花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，它是時(shí)間流逝最好的見(jiàn)證，在這本書(shū)里面有一個(gè)專(zhuān)屬于我們自己的小空間，在這里我們每個(gè)人都是主角，都在探尋著真正的人生奧秘，在每一個(gè)章節(jié)里面總是會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，在這字里行間都能找到屬于自己的影子，那些個(gè)不服輸，不放棄，有夢(mèng)想，有野心，愛(ài)美，怕死亡的自己，也許我們并不完美，但這才是最真實(shí)的我們，《培根隨筆》就好像是我們每個(gè)人的人生寫(xiě)照，如果我們都能在這里找到真實(shí)的自己，那么也許你就走進(jìn)了這本書(shū)。

希望我們都可以成為自己想要成為的人，該抓住的抓住;該舍棄的舍棄;該背叛的時(shí)候就背叛，心里的垃圾定期倒一倒，始終瀟灑無(wú)畏，我想這才是真正的夠酷。

《培根隨筆》不同于其他隨筆，大部分隨筆都是十分簡(jiǎn)潔明了。有什么說(shuō)什么，就如同一個(gè)小冊(cè)子一般。但培根的隨筆卻不同，他這個(gè)看似隨筆卻又存在不同。培根是位哲學(xué)家，他的隨筆這更像是一位思考著對(duì)這個(gè)社會(huì)進(jìn)行種種考察，最后發(fā)表在這個(gè)本子里，通讀這本書(shū)，我們能受益匪淺，跟隨著哲學(xué)的腳步，看清當(dāng)時(shí)的社會(huì)。

培根隨筆篇幅極其小而且精悍，可以說(shuō)十分的靈動(dòng)。據(jù)古論今，引用了種種故事，《圣經(jīng)》，甚至是笑話(huà)來(lái)增加自己文章的嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯的嚴(yán)密。在這種種事物中，孕育著十分深刻的道理，令人看后不禁沉思下去，那可是古代的觀點(diǎn)，但卻于現(xiàn)在又有異曲同工之妙。雖然任然脫離不了時(shí)代的背景，但我們?nèi)钥筛惺軙r(shí)代的魅力。在這其中，作者運(yùn)用了排比，比喻，擬人等修辭手法，如;妻子是青年時(shí)的情人，中年時(shí)的伴侶，老年時(shí)的保姆。這就很準(zhǔn)確的說(shuō)明妻子在現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)揮出的重要作用。以及象：德行猶如寶石，鑲嵌在素凈出最佳。“寶石人人都喜歡，而把德行于寶石相提并論，由此可見(jiàn)德行十分重要。”培根在談這些事物是，而不僅僅是描述他，更重要的是分析他產(chǎn)生的原因，可能性。最后是在根據(jù)這些解決方法方案，將其徹底的根除。從這點(diǎn)上看，這隨筆就像某種建議書(shū)，告誡人們要以史為鑒，不可以重蹈覆轍。這些隨筆都是俱有實(shí)用性，這種客觀冷靜的筆調(diào)，在其中是看不出作者的情感，而更像是一位高人正在敘述高招。

例如《談君權(quán)》中，就十分明確地指出君權(quán)是一種很復(fù)雜，很難維持的東西。二君權(quán)的統(tǒng)治之法就是要在危難即將發(fā)生降臨時(shí)僥幸躲避，設(shè)法轉(zhuǎn)移。君主最喜歡臣子間分派系，相互對(duì)立，這樣就很難形成有效力量來(lái)對(duì)抗君權(quán)。這就是根據(jù)大量的史冊(cè)得出的。例如唐朝的李世明，他就是在太子時(shí)候在齊王等人的埋伏圈設(shè)法轉(zhuǎn)移，更早發(fā)動(dòng)玄武門(mén)之變成功當(dāng)上皇帝。

但他不是神，他要受時(shí)間的局限，這也就說(shuō)有些觀點(diǎn)和思想是不可取的。例如：無(wú)神論就徹底否定無(wú)神論，主張信仰上帝。在現(xiàn)在看來(lái)就是一種謬論。但我們要取其精華。提起早報(bào)。吸取其中的寫(xiě)作方法，中心思想，才算徹底讀懂這本書(shū)。

教師讀書(shū)感悟隨筆篇十三

一直都很喜歡做老師，現(xiàn)在終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，但真的做起來(lái)發(fā)現(xiàn)困難真不少。首先，是如何把自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化給學(xué)生。老師光有滿(mǎn)腹的知識(shí)是不夠的，把自己的知識(shí)通過(guò)孩子們能接受的語(yǔ)言傳遞給學(xué)生這需要有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

其次，課堂紀(jì)錄是上好一堂高質(zhì)量課的前提。如果班上有搗亂的，且屢教不改，老師便要想盡各種辦法讓這樣的學(xué)生配合老師上課，不影響其他同學(xué)聽(tīng)課，這不僅影響了上課的效率也打亂了大家的思路。顯然管好課堂紀(jì)律，教育那些喜歡搗亂的學(xué)生，這個(gè)功夫肯定不只是課堂上的了。

第三，學(xué)生的程度不同，好的好差的差，怎么教，教到什么程度，教少了好的孩子吃不飽，教難了差的孩子更是云里霧里，如何分層教育是現(xiàn)在教學(xué)中的一個(gè)挑戰(zhàn)。

第四，怎么幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。撇開(kāi)智商不談，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也許從小的時(shí)候家里的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣就沒(méi)有培養(yǎng)好，要改變這個(gè)問(wèn)題肯定不是一朝一夕的事情，但是又不能放棄，畢竟這不符合當(dāng)今教育就是“面對(duì)所有學(xué)生”的宗旨。

第五，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育。坦白說(shuō)，這是一個(gè)讓人很困惑的問(wèn)題?？伎伎迹蠋煹姆▽?，分分分，學(xué)生的命根。家長(zhǎng)重視學(xué)生分?jǐn)?shù)的，抓的緊的，孩子成績(jī)自然能上去，家長(zhǎng)實(shí)行“放任散養(yǎng)”，快樂(lè)教育為上，孩子成績(jī)過(guò)的去，甚至只要沒(méi)有不及格都能容忍，那么老師能這樣不管他們么？糾結(jié)....至于何種教養(yǎng)方式能成才，肯定不能千篇一律，現(xiàn)在也給不了答案。

最后，我想談?wù)勎易约旱南敕ɑ蛘哒f(shuō)自己的計(jì)劃吧。

第一，盡心盡職，盡量走進(jìn)學(xué)生，不端架子，讓學(xué)生從心里喜歡自己，喜歡自己教的這門(mén)課。

第二，自己做好大量的準(zhǔn)備工作，不要讓學(xué)生在題海里遨游，布置給學(xué)生的作業(yè)有針對(duì)性和有效性，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。有效利用課堂時(shí)間，提高工作效率。

第三，潛心修行，拜師學(xué)藝，既然進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，就要扎實(shí)干好，沒(méi)有做不到，只有想不到。辦法肯定比困難多。

最近突然很想唱一首歌，為了理想勇敢前進(jìn)，為了理想勇敢前進(jìn)前進(jìn)，為了理想勇敢前進(jìn)…。