小學(xué)生日記折紙船(匯總9篇)

讀書對于個人的成長和知識的積累有著重要的作用，我們應(yīng)該多多閱讀?？偨Y(jié)時要注重實事求是，不要夸大或縮小自己的成就。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)生日記折紙船篇一

首先說一下折紙的好處，然后介紹一下自己的折紙經(jīng)歷。接著談?wù)勗谡奂堉械氖斋@和體會。然后講一下折紙對孩子的啟發(fā)和幫助。最后總結(jié)一下折紙帶來的純真和快樂。

折紙的好處。

折紙是一項極富創(chuàng)意和想象力的手藝活動，它鼓勵我們動手嘗試，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時，折紙還培養(yǎng)了我們的耐心、細(xì)心和對細(xì)節(jié)的關(guān)注，鍛煉了手部協(xié)調(diào)能力。在折紙的過程中，還能增強(qiáng)我們的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

自己的折紙經(jīng)歷。

小時候，我總是喜歡在課堂上折紙。有時，我會把老師講的知識與折紙結(jié)合起來，以此加深對知識的理解和記憶。在折紙中，我還經(jīng)常和同學(xué)們一起分享自己的創(chuàng)意，相互學(xué)習(xí)和提高。通過這樣的交流，我不僅感受到了折紙的樂趣，還學(xué)到了很多知識和技能。

在不斷的折紙中，我不僅體會到了創(chuàng)造的樂趣，還加深了對細(xì)節(jié)的關(guān)注。在折紙的過程中，每個步驟的細(xì)節(jié)變化都至關(guān)重要。通過不斷的嘗試和實踐，我能夠讓自己的折紙作品更加精細(xì)和美觀。在其中，我找到了自己的樂趣和成就感。

折紙對孩子的啟發(fā)和幫助。

折紙對孩子們具有很大的啟發(fā)作用。它能夠幫助孩子們發(fā)掘自己潛在的藝術(shù)天賦和創(chuàng)造力，同時還可以鍛煉他們的耐心和細(xì)心，開發(fā)他們的想象力和邏輯思維能力。與此同時，折紙還可以幫助孩子們建立自信和獨(dú)立思考的意識，增強(qiáng)他們的自尊心和自我肯定。

折紙帶來的純真和快樂。

在折紙的過程中，我們可以體會到童話般的純真和快樂。這種純真和快樂源于自己的創(chuàng)造力和對美好事物的追求。無論是孩子還是成人，都能夠通過折紙找到屬于自己的快樂和樂趣。

總的來說，折紙可以為我們帶來許多好處，不僅可以鍛煉我們的手部協(xié)調(diào)能力、耐心和細(xì)心，并且還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。同時，折紙也可以幫助孩子們體驗到屬于自己的快樂和樂趣，發(fā)揮出他們的潛能和創(chuàng)造力。讓我們在折紙的過程中感受到純真和快樂，尋找到生活中的樂趣和歡愉。

小學(xué)生日記折紙船篇二

手工制作能夠培養(yǎng)小學(xué)生的觀察、想象、審美、動手等能力,對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。小編收集整理了小學(xué)生折紙圖解教程，希望大家喜歡!

關(guān)于折紙的起源，因為無從考證，有中國起源說、日本起源說和西班牙起源說，莫衷一是。雖然這些說法都無外乎推測，但是中國早在西漢時期就出現(xiàn)了以少量苧麻纖維制造的.紙張，而日本直到公元610年才由朝鮮僧人曇征將造紙術(shù)獻(xiàn)于當(dāng)時攝政的圣德太子。所以不少人相信，折紙2000多年前起源于中國，再經(jīng)由日本傳播到全世界。

但是，中國西漢時期的遺址中有紙張出土，卻沒有證據(jù)表明當(dāng)時已經(jīng)存在折紙。在日本，折紙始于平安時代（公元794年至1185年前后）的說法占主流，但是真正能夠通過文獻(xiàn)確認(rèn)的最早的關(guān)于折紙的記錄，是江戶時代著名俳句詩人井原西鶴于1680年寫下的俳句。這首俳句中提及名為“雄蝶·雌蝶”的折紙作品。在結(jié)婚儀式中，“雄蝶·雌蝶”掛在酒壺口部?。

小學(xué)生日記折紙船篇三

折紙作為一項古老的手工藝，一直以來都備受青少年的喜歡。而在小學(xué)生的年齡階段，折紙更是一種十分受歡迎的活動。在折紙的過程中，小學(xué)生們不僅可以鍛煉手指的靈活度和手眼協(xié)調(diào)能力，還可以讓他們不斷思考、嘗試和探究，從而促進(jìn)他們的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，我也是其中之一。

第二段：技巧與紙質(zhì)。

折紙是一項細(xì)致巧妙的手工活動，它需要小學(xué)生們掌握一定的技巧。首先是紙質(zhì)的選擇，要選擇易于折疊、不易破裂的紙張，如日常生活中的復(fù)印紙或包裝紙。其次是要掌握手法，先將紙張正確地對折，然后穩(wěn)穩(wěn)地放在桌子上，嘗試將紙張轉(zhuǎn)動、折疊、壓平，讓它越來越像我們所想象的模型。

第三段：樂趣與收獲。

折紙是一項富有樂趣的手工活動，小學(xué)生們可以嘗試著折出各種各樣的動物、植物、日常用品等，從中感受快樂和成就感。同時，折紙還能夠培養(yǎng)小學(xué)生們動手能力和動起腦筋的能力，通過結(jié)合幾何圖形打造出三維模型，鍛煉孩子空間想象力和邏輯思維能力。

第四段：交流與分享。

折紙是一項需要有耐心和仔細(xì)的手工活動，即便是煉功純熟的小學(xué)生也需要花費(fèi)時間和精力。而在這個過程中，小學(xué)生們可以與同學(xué)交流和分享，互相學(xué)習(xí)和借鑒，在幫助他人的過程中感受分享的快樂。同時，教師還可以利用折紙這個活動進(jìn)行教學(xué)，如通過折紙來讓學(xué)生更好地理解虛實概念或剖面圖等。

第五段：結(jié)語。

在折紙的過程中，小學(xué)生們不僅可以鍛煉手指的靈活度和手眼協(xié)調(diào)能力，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和邏輯思維能力。除此之外，在折紙的過程中還可以結(jié)交新朋友、交流心得、感受分享的快樂，這些都是折紙這項手工活動的獨(dú)特魅力。期待著小學(xué)生們在折紙的過程中收獲滿滿。

小學(xué)生日記折紙船篇四

“藝術(shù)”這個詞，乍一聽起來好象離我們很遠(yuǎn)?？傄詾樗菍儆谒囆g(shù)家們的，是高雅者的研究對象，很難與我們這些尋常百姓套上近乎?？墒牵绻阏娴牧粢庖幌律?，那些藝術(shù)，其實無處不在地存在于我們周圍。

如果你是位愛美的女士，每天出門前總要對著鏡子修飾一番：臉部的化妝，發(fā)型的變化，再到衣服款式和色彩的搭配，這些都是藝術(shù)。不是有句俗話說：“愛美之心，人皆有之”嗎，這美，便是我們眼中的藝術(shù)。

如果你是喜歡泡咖啡店或吃餐館的人，那么你一定會對某家或某幾家的店面和室內(nèi)裝飾情有獨(dú)鐘，成為那里的老客戶。隨著人們生活水平的提高，我們已不僅僅滿足于到飯館填飽肚子，而更注重于進(jìn)餐時的`精神享受：新穎獨(dú)特的室內(nèi)設(shè)計，一首美的曲子或一幅別致的圖畫可能都會收到意想不到的效果。此時的你也身兼“兩職”——消費(fèi)者和藝術(shù)欣賞者。

往往一些小細(xì)節(jié)不被我們重視，其實說白了，這些都是藝術(shù)。不過不是知名畫家手中的藝術(shù)，不是著名歌唱家唱出來的藝術(shù)，也不是設(shè)計師腦袋中的藝術(shù)。這種藝術(shù)是專屬于生活的，是普通人的藝術(shù)。正是這樣的藝術(shù)，才讓我們的生活繽紛多彩，充滿快樂和平實。

范文二：窗上的藝術(shù)。

今天早上，一件奇特的事出現(xiàn)在了我們家的窗戶上。這是大自然賦予我們的精美藝術(shù)，大自然的杰作--窗花。她不但奇特還很美麗，千姿百態(tài)。最普遍的應(yīng)該是“松塔”了。這是一棵水晶松，一條條花紋都很細(xì)致、輕柔。伸出手一摸，呀!涼絲絲的，還有一些突出的線條，即便是盲人，也能感受到窗花的美。她有虛有實、有厚有薄、有大有小，像一片水晶松林，蒙蒙朧朧、隱隱約約，給人一種意境高遠(yuǎn)，獨(dú)處深林的感覺。當(dāng)然，窗花不止如此。還有更奇特、更完美、更藝術(shù)的窗花。

那就是人造窗花。窗花是我國民間藝術(shù)的一種，她源于百姓的日常生活，深藏于民間，扎根于民間，所以她不僅是剪紙文化中的精華，還是民間藝術(shù)的珍品，同時又是民俗文化的重要載體。窗花以其特有的概括和夸張的手法將吉祥事物、美好愿望描寫的淋漓盡致，將節(jié)日裝點(diǎn)的紅火富麗，喜氣洋洋。

我喜歡窗花，但我更愛給我?guī)須g樂的冬天！

小學(xué)生日記折紙船篇五

學(xué)生動手折紙的目的并不是為了發(fā)現(xiàn)加法算式,更重要的是幫助學(xué)生借助圖形直觀地理解算理，提供了美術(shù)課折紙的課件。

理論依據(jù)：

根據(jù)中班幼的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維已經(jīng)開始抽象化，對幾何形狀也能有抽象的認(rèn)識和歸類，我們可以利用各種方式方法輔助幼兒加深思維的抽象化，發(fā)展幼兒類比的思維，給幼兒提供更廣闊的想象空間。同時，他們的精細(xì)動作還未發(fā)育成熟，所以需要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)?shù)?、巧妙的設(shè)計相關(guān)課程，發(fā)展幼兒的精細(xì)動作，加強(qiáng)幼兒對手部小肌肉的控制。所以，通過折紙活動可以滿足幼兒生理和心理發(fā)展的需要，它不僅給孩子帶來了直接的情感體驗和視覺享受，增強(qiáng)了孩子活動的趣味性，充分調(diào)動幼兒思維能力，同時也帶給了孩子極大的樂趣。

設(shè)計思路：

1、通過觀察形狀，啟發(fā)幼兒的思路，充分發(fā)展幼兒的類比想象力。

2、運(yùn)用多種方式固化幼兒的想象，讓他們的作品更真實可視。

3、通過讓幼兒大膽的操作折紙作品并展示作品，滿足幼兒表現(xiàn)美和展示美的愿望，更增強(qiáng)了幼兒的成就感和滿足感。

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)、耐心的習(xí)慣。

2、鼓勵幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗，通過觀察折紙的形狀，能大膽的想象并修飾自己的折紙作品。

活動準(zhǔn)備：

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已有折紙經(jīng)驗和繪畫經(jīng)驗。

活動進(jìn)程：

一、開始部分。

聽郊游的音樂入場。

二、基本部分。

1、今天老師和小朋友們一起來變個小魔術(shù)，請小朋友們每人拿一張喜歡的方形紙，跟我一起變吧。

2、（請小朋友先把它變成一個三角形，然后看，我把它變出兩個角）折好的小朋友舉起來我看看。

3、問：你折的像什么？（鼓勵幼兒大膽自由的說出自己的想法，并幫助幼兒通過添畫，把它變的更形象）。

4、幼兒折紙。

老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒把自己的作品放到畫紙上，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾。

5、展示并講評作品。

總結(jié)：

一張普通的正方形彩紙經(jīng)過折疊就可以變成各種有趣的東西，他們覺得既新奇又有趣。

回想這學(xué)期的手工折紙教學(xué)實踐活動，使我悟道：沉醉于游戲中的兒童，讓他自己尋找生命支點(diǎn)，讓他自己積極主動的探索過程中認(rèn)識自己。手工折紙正是采用了快樂的教育方法，以此對孩子進(jìn)行教育，富有極大的吸引力。同時對促進(jìn)孩子的智力開發(fā)陶冶孩子的心靈情操；培養(yǎng)孩子動手、動腦能力起到了很好的促進(jìn)作用。

我在教學(xué)中堅持讓孩子看折紙步驟圖解，來自主學(xué)習(xí)折紙的原則。孩子通過探索來認(rèn)識折紙的基本符號，培養(yǎng)了他們的形象思維能力，和自主探索的能力。

折紙課上，教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生由不懂到懂，由不會到會，最后形成技能。

“興趣是最好的老師”，折紙對象從簡單到復(fù)雜，先建立孩子的自信心。一開始很多孩子遇到難題就立即求助老師，沒有經(jīng)過自己的實驗。于是我讓他們以小組為單位，一起合作找方法，當(dāng)他們通過自己看圖解而制作成功時，更發(fā)現(xiàn)到折紙的奇妙之處，從而產(chǎn)生濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小學(xué)生日記折紙船篇六

1、教學(xué)內(nèi)容：

節(jié)課主要是利用白卡紙、色卡紙或舊掛歷制作立體動物動物造型。

2、知識點(diǎn)的作用：

（1）、發(fā)展學(xué)生的動手動腦能力。

（2）、對折紙雕塑的描、剪、折、卷、接、粘等技法，表現(xiàn)出豐富的聯(lián)想和獨(dú)特的個性。

3、本節(jié)課的地位和作用：

《折紙動物造型》是九年義務(wù)教育人教版八年級下冊第三單元的第七課，也是本單元最后一課。

4、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）、通過模仿制作折紙動物造型，培養(yǎng)學(xué)生立體思維能力，動手、動腦制作能力，及創(chuàng)造能力。

（2）、通過設(shè)計制作練習(xí)了解折紙造型的藝術(shù)特點(diǎn)、構(gòu)成原理和基本技法，在動手實踐中，發(fā)現(xiàn)感知生活中的美。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解折紙雕塑的特點(diǎn)和基本技法，學(xué)生初步運(yùn)用構(gòu)成方法臨摹和創(chuàng)造折紙動物作品，提高學(xué)生的立體思維能力和立體表現(xiàn)能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過欣賞臨摹作品增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)代藝術(shù)觀念，以及折紙雕塑的設(shè)計構(gòu)思、各部件的.大小比例、色彩的搭配。

6、教具準(zhǔn)備：鉛筆、膠水、色卡紙、舊掛歷、剪刀、圓規(guī)。

7、課時：1課時。

二、分析教法。

我遵循“以人為本，以學(xué)生為中心，實踐操作為主”的教育思想，根據(jù)初中學(xué)生的心理特征，我采用了直觀引入教學(xué)。即折紙動物造型的圖片和我之前已作好的樣品給學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望，讓學(xué)生在腦海中對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一個感性的認(rèn)識。然后打開課本看書中的圖、讀書中的字，進(jìn)一步對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容加以認(rèn)識。在教學(xué)過程中，我利用手工分步驟、分層次進(jìn)行示范操作，并讓學(xué)生觀察模仿。在學(xué)生操作模仿過程中，我適時指導(dǎo)以增加學(xué)生的理性認(rèn)識，突出本節(jié)課的重點(diǎn)。

三、說學(xué)法。

由于本節(jié)課為手工制作課，學(xué)生的興趣度較高。我抓住這個特點(diǎn)和“以人為本”的理念，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”做到學(xué)與練緊密結(jié)合。讓學(xué)生邊認(rèn)真觀察，邊模仿操作，在操作過程中積極思考、及時提問，領(lǐng)悟到制作的要點(diǎn)和難點(diǎn)，頭腦始終有一宗旨：不但要做得生動有趣，符合對象的特征，制作出來后發(fā)現(xiàn)不足及時性時修改，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、分析教學(xué)過程。

（一）、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

我首先以美化環(huán)境話題引出課題，接著過渡談話：某某同學(xué)快要搬進(jìn)新家了，還有了自己的新房間，但是他的房間缺少一些小擺設(shè)。今天我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己動手制作一些漂亮的折紙動物小擺設(shè)送給他做為裝飾。一來可以增加同學(xué)之間的感情，二來還可以為他省下一筆買小擺設(shè)的開銷。

（二）、步入課題，感知課文。

首先要求學(xué)生按照課文圖中的順序仔細(xì)觀察圖畫，初步感知折紙動物的部件的名稱和形狀，接著讓學(xué)生說說各部件的形狀。最后要求學(xué)生自由讀課文中的制作步驟，了解制作順序，對制作順序有個整體認(rèn)識。

（三）、引導(dǎo)階段。

我把不同的折紙造型（浮雕、圓雕）圖片和樣品給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生說說紙紙折紙造型作品的分類和特點(diǎn)。最后，我歸納總結(jié)紙造型的分類及特點(diǎn)：

（1）、浮雕：欣賞角度只有一個，作品必須依附在一個平面上；（2）、圓雕：欣賞角度多方位，且作品可以獨(dú)立存在。

（四）發(fā)展階段。

1、本課主要是讓學(xué)生模仿制作，并認(rèn)識紙塑的步驟和技法。結(jié)合教材中的紙馬造型的步驟，我邊示范制作，邊組織學(xué)生分組合作或獨(dú)立按：描、剪、卷、折、接、粘等方法模仿制作。

2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劜w納總結(jié)紙塑造型在各部件制作過程中可用得上的基本技法：

（1）、直線折——在需要折痕處用直尺比好，用硬物劃痕再折。

（2）、曲線折——在需要折痕處用硬物劃曲線痕，再輕輕折出。

（3）、卷曲——借助圓筆桿把紙卷在筆桿上，松開后即可。

（4）、剪——右手握剪刀，比好要剪開的線，剪出需要的形狀。

3、引導(dǎo)學(xué)生在模仿制作過程中注意的事項：

（1）、各部件是否比例都規(guī)范。

（2）、各部件是否對稱。

（3）、各部件大小、高低是否一致。

（4）、各部件插接地方是否粘得牢固。

（五）、品評欣賞。

我收集幾學(xué)生的的作品（好、中、差）讓大家評一評，如：折紙各部分之間是非合適、和室內(nèi)環(huán)境、書桌的其它飾品的色彩是否相融，本作品各部件比例是否適合等幾個方面來評。優(yōu)秀的作品及時表揚(yáng)，不理想的作品讓學(xué)生自己找出缺點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己修改，并加以鼓勵，提醒以后的作業(yè)中注意克服這些缺點(diǎn)揚(yáng)長避短，鼓勵學(xué)生多動手動腦，用手中這些普通的紙折出各種精美的造型來裝飾我們的生活。

（六）、作業(yè)布置，拓展延伸。

我將一些折紙動物造型圖片（有浮雕、圓雕、無步驟圖）發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生分析，研究，并進(jìn)行制作。

小學(xué)生日記折紙船篇七

昨天，我折了一只鴿子。看著鴿子孤零零的，很寂寞，我想給它找個伴，就拿來了《兒童折紙全書》折起了虎皮鸚鵡。我按照書中的步驟一步一步地折起來，一開始一帆風(fēng)順，可是到了第四步，我卻被難住了，書中說“按箭頭所指方向拉出”可我不知道從哪里拉起，拉左邊也不是，拉右邊更不是。我就去問媽媽，媽媽看了看書，折了折也無從下手，就對我說：“兒子，媽媽也不會折，你別折了還是折其他簡單的吧!”我不灰心，又仔細(xì)地看了看書，冥思苦想，終于折出來了。這時，我欣喜若狂，連忙跑到媽媽身邊讓媽媽看。媽媽笑容滿面地說：“兒子，你真聰明，真會思考?！甭犃藡寢尩谋頁P(yáng)，我樂滋滋的，然后把最后的幾步完成了，又畫上了眼睛。你瞧一只栩栩如生的虎皮鸚鵡就完成了，我把它放在鴿子的旁邊，看著它們，我仿佛聽見虎皮鸚鵡在對我說：“小主人，你真棒，在困難面前不退縮，勇往直前，我為你驕傲!”

是呀，“世上無難事，只怕有心人”我要牢牢地記住這句話。

小學(xué)生日記折紙船篇八

活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)角對角折的方法，來折出房子的造型。

2．通過觀察折紙步驟圖、觀看示范的形式，掌握折房子的基本方法。

3．對折紙活動感興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

紙、步驟圖、油畫棒。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。

師：小朋友們，你們知道這個是什么嗎？（出示折紙房子）。

幼兒猜測。

二、幼兒觀察制作步驟圖，自我探索，折出前半部分。

1.出示“房子”折紙的前半部分步驟圖，幼兒觀察。

師：咦？房子怎么折的？小朋友們仔細(xì)看圖，你能折出來嗎？試試看！

（1）幼兒觀察討論折疊的方法。

（2）幼兒嘗試折出房子的前半部分。

教師指導(dǎo)能力較弱的孩子。

2.老師講解“房子”后半部分折紙步驟，幼兒操作。

（1）出示折紙圖示，和教師一起折疊“房子”

師：“房子”的后半部分到底怎么做呢？我們一起來看一看圖示，和老師一邊說一邊做”

（2）教師示范折疊方法，幼兒觀察自己動手折出房子。

（3）指導(dǎo)個別能力弱的幼兒。

3.總結(jié)。教師完整講述折“房子”的方法。

4.引導(dǎo)幼兒為房子添畫出背景。

師：小朋友們你們的房子都折好了嗎？你們把它貼在這張白紙上，然后再添畫一些背景如：藍(lán)天、白云、大樹、小草等，不要忘了給房子涂上金色。

三、評價作品，結(jié)束活動。

講評折得比較好的小朋友，幼兒欣賞同伴的作品。

小學(xué)生日記折紙船篇九

提起折紙，我還是這方面的高手呢!就說前天早上吧，我一起床，就迫不及待地往書房里跑。我拿出一張彩色卡紙，然后，東折一下，西剪一刀，不一會，一只栩栩如生的大公雞就在我的巧手下誕生了。

我折紙還有一個特別之處，就是能“變”。我可以把一張方方正正的紙折成衣服，再變成裙子，再加工成一件燕尾服，最后又被我變成一條短褲，連爸爸媽媽都說我手巧呢!

我喜歡折紙是因為折紙能鍛煉我的動腦能力和動手能力，還能給我的生活帶來很多的樂趣。