最新初中歷史小論文格式范文(優(yōu)秀10篇)

總結(jié)是思考的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)我們可以更好地審視自己的行為和思維方式，進(jìn)而改進(jìn)和提升。總結(jié)的寫(xiě)作要精煉，突出重點(diǎn)，凸顯亮點(diǎn)，避免贅述和廢話(huà)。以下是小編為大家精心整理的經(jīng)典總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作提供一些啟示。

初中歷史小論文格式篇一

普通初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出：“普通初中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門(mén)基礎(chǔ)課程。”因此，歷史教育的目標(biāo)、內(nèi)涵和本色，就是在通過(guò)對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問(wèn)題(包括歷史發(fā)展的基礎(chǔ)脈絡(luò)、歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象)的基本史實(shí)呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，充分地闡述，“在一定程度上是在于能夠打開(kāi)學(xué)生的視野，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，尤其是掌握認(rèn)識(shí)歷史、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生的思維方式和方法，即能夠全面地、辯證地、客觀地、歷史地、發(fā)展地認(rèn)識(shí)社會(huì)事物，他人和自我?！焙?jiǎn)而言之，學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，要掌握一定的歷史知識(shí)，發(fā)展能力，更要學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)、他人和自己的內(nèi)心，學(xué)會(huì)理解社會(huì)、他人，從而能夠正確地看待、處理自身的、身邊的、社會(huì)上的事和物。

初中歷史新課標(biāo)是初中歷史教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，它與原來(lái)的初中歷史教學(xué)大綱相比，最大的不同在于，新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面歷史學(xué)習(xí)的基本要求，以新課標(biāo)為靈魂而編寫(xiě)的初中歷史新教材是歷史教學(xué)的主要素材。

新課程下，啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，是最常見(jiàn)的教學(xué)方法。同時(shí)，合適利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助歷史教學(xué)，也應(yīng)是新課程下，教師教學(xué)方式的重要轉(zhuǎn)變之一。利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助歷史教學(xué)，可以充分增強(qiáng)歷史的直觀性、有助于學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)歷史。如：在講授新中國(guó)初期的外交這一內(nèi)容時(shí)，通過(guò)播放相關(guān)的視頻，可以讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)新中國(guó)初期外交的概況。然而，對(duì)于一些抽象的歷史概念的講解，仍可采用傳統(tǒng)的歷史講授法，如：在講解古代中國(guó)的政治制度時(shí)，對(duì)西周的宗法制和分封制這一內(nèi)容，如果缺乏教師深入淺出地的講解，會(huì)大大增加學(xué)生理解知識(shí)的難度。實(shí)踐證明，實(shí)施新課程，不應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行徹底否定，而應(yīng)是一種發(fā)展和超越。畢竟，再高明的現(xiàn)代教育技術(shù)，也只是歷史教學(xué)的一種輔助手段，再新穎的教學(xué)方式，都不能取代教師在課堂上的主導(dǎo)地位。歷史新課程下，教師既要用好啟發(fā)式、討論式的學(xué)方法。

新課程倡導(dǎo)教師使用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方式同時(shí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這些新型的學(xué)習(xí)方式的核心就是要把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

新課程也提倡在教學(xué)活動(dòng)中要“以學(xué)生為主體”，這本身是無(wú)可厚非的，但在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，“以學(xué)生為主體”稍不甚就容易異化成“以學(xué)生為中心”，整節(jié)課都是圍繞學(xué)生展開(kāi)，接二連三的提問(wèn)，紛繁復(fù)雜的活動(dòng)……這些很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)的形式化、片面化和絕對(duì)化，這也背離了新課程的初衷。因而，在中學(xué)歷史新課程的課堂上，學(xué)生“學(xué)”歷史的主體地位的確定，應(yīng)該是以教師“教”歷史的主導(dǎo)地位為前提的。

初中歷史小論文格式篇二

在《家》中，人物的敘事主要是圍繞高公館第三代人覺(jué)新、覺(jué)民、覺(jué)慧來(lái)展開(kāi)的。覺(jué)慧作為家中“新青年”的代表，在《家》中最具有代表和反抗性。他受五四新思潮的影響，反對(duì)封建大家庭對(duì)于人的禁錮，是封建家庭的叛逆者，是一個(gè)具有民主主義和人道主義思想的新青年，他敢于沖破封建制度的桎梏，與婢女鳴鳳相戀。然而鳴鳳卻在爺爺———這個(gè)封建制度最高權(quán)威者的逼迫下跳湖自殺。戀人的死亡讓他徹底看清封建家族本質(zhì)，愛(ài)情的破滅使他在思想上更加清醒地目視著這個(gè)從小讓他長(zhǎng)大的大家族的敗落。從而以更多的心力和堅(jiān)決的態(tài)度投身于社會(huì)革命，努力去改變這種制度逼死人的現(xiàn)象。這在某種程度上表明，覺(jué)慧對(duì)于這個(gè)封建大家族的顛覆態(tài)度更加明確化。在他的內(nèi)心，時(shí)刻覺(jué)得這個(gè)大家族內(nèi)部有一股激流，在慢慢沖擊著家族最高的權(quán)威。在五叔的事情敗露之后，爺爺被氣倒，這個(gè)家庭最高權(quán)威的象征者已經(jīng)倒下，暗示著這個(gè)家族已經(jīng)走向衰落，那股激流的沖擊力慢慢開(kāi)始越來(lái)強(qiáng)烈。沒(méi)有任何力量可以阻擋這一切。

在《寒夜》中，家中的主人汪文宣和曾樹(shù)生，他們都是接受過(guò)現(xiàn)代教育思想的知識(shí)分子。在理想與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生無(wú)法調(diào)和的矛盾之時(shí)，面對(duì)搖搖欲墜的家，曾樹(shù)生雖然對(duì)于丈夫的感情還是很深，但是忍受不了家的艱難和婆婆的苛刻，最終，選擇了離開(kāi)家去追求自己的幸福和自由。既為養(yǎng)家，也為自己的幸福。但是，這樣的離開(kāi)，她卻深受良心的譴責(zé)。本身這樣的選擇沒(méi)有任何過(guò)錯(cuò)。這樣的自我譴責(zé)讓人如此無(wú)奈和心酸。而汪文宣，一輩子勤勤懇懇，為了那個(gè)家，忍辱負(fù)重，不敢有任何一絲絲的怨言，竭盡所能卻還是不能過(guò)上安穩(wěn)的日子。所以，對(duì)于妻子、孩子、母親都懷著深深的愧疚之情。為此，心里飽受煎熬。在自己病入膏肓無(wú)藥可救時(shí)，母親在照顧他，他想著母親為他做的，是二等奴仆也不愿意做的事情。他在自責(zé)，都是他不好。在醫(yī)治自己肺病時(shí)，不敢用藥，也不敢去檢查。他躲避現(xiàn)實(shí)，如自虐一般，怨恨自己，他們一家的不幸是由他帶來(lái)。要用自己的死來(lái)解脫。

他們關(guān)于自己家庭的自我譴責(zé)和懺悔，都是沒(méi)有任何過(guò)錯(cuò)的懺悔。這樣懺悔意識(shí)的指向，不是自我的解脫和安慰，而是在指向社會(huì)，對(duì)于這種黑暗社會(huì)的批判。

從以上簡(jiǎn)要分析中我們可以看出，巴金早期的懺悔意識(shí)呈動(dòng)態(tài)發(fā)展，但無(wú)論哪個(gè)階段，巴金的懺悔意識(shí)總在其家族小說(shuō)中濃烈地表現(xiàn)著，他似乎始終沉落于懺悔的泥淖中不能自拔。其懺悔具有一定的原因，當(dāng)然不是閑來(lái)游手好閑之談，具有一定的時(shí)代意義與指導(dǎo)意義。巴金懺悔的意義，絕不僅僅是自我的懺悔，而是具有其獨(dú)特和深刻的廣泛意義。從一個(gè)人、一個(gè)家族總結(jié)出整個(gè)民族的缺少獨(dú)立思考和尊嚴(yán)迷失的深刻教訓(xùn)。在自古就缺乏懺悔意識(shí)的傳統(tǒng)文化中，文化和制度存在缺陷，卻無(wú)人去反省和改變，只能通過(guò)一代又一代人的悲劇讓人警醒。在家庭這個(gè)傳統(tǒng)文化最基礎(chǔ)的傳播介質(zhì)中，以“小家”的命運(yùn)，暗示“大家”的命運(yùn)。通過(guò)家族式的懺悔，隱現(xiàn)整個(gè)民族的懺悔。人不可以不懺悔，這是一個(gè)民族的良心，更是一個(gè)時(shí)代作為人的責(zé)任。

當(dāng)前，大眾傳統(tǒng)精神的缺失，作為生活在新時(shí)代的青年知識(shí)分子，是否我們也應(yīng)懺悔？人性在不斷被拷問(wèn)，也就是現(xiàn)在我們研究和學(xué)習(xí)巴金的重要意義所在。

參考文獻(xiàn)：

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初中歷史小論文格式篇三

唐朝年間，有許多人叱咤風(fēng)云。然而我卻對(duì)唐玄宗是情有獨(dú)鐘，他那精湛的統(tǒng)治能力，巧妙的用人。唐玄宗為廣納賢人，不惜委屈自己，這都讓我一一折服，但人算不如天算，如此明理的皇帝最后也因貪圖享樂(lè)而自作自受。

當(dāng)年的開(kāi)元時(shí)期，可謂是繁榮富庶，毫無(wú)疑問(wèn)，乃唐玄宗的統(tǒng)治優(yōu)良也。選用姚崇作相，給繁榮又加上了一層必然。黃金搭檔在一起當(dāng)然把唐朝的繁榮體現(xiàn)得栩栩盡致。唐朝詩(shī)賦讓人醉生夢(mèng)死，都是因?yàn)樘菩诎言?shī)賦加進(jìn)了進(jìn)士科為主要的考試內(nèi)容。唐朝農(nóng)業(yè)方面有很大的發(fā)展，唐玄宗任君期間，共修建四十多處大型水利工程，南引的水稻也廣泛采用育秧移植栽培，產(chǎn)量大大增加。手工業(yè)日益發(fā)達(dá)，絲綢品漸漸出爐，技術(shù)高超。它的陶瓷業(yè)也不甘落后，奮勇直追，推出至今有名的越窯青瓷、刑窯白瓷和唐三彩，在陶瓷業(yè)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。

數(shù)千古風(fēng)云人物，還看唐朝。

人無(wú)非此一時(shí)，彼一時(shí)。唐玄宗也無(wú)例外。也許是當(dāng)時(shí)的碩大成就讓他過(guò)分自信，他如同井底之蛙，在井里是一片繁榮景象，以為這兒已經(jīng)是世界的邊緣，但未知人外有人，天外有天。日益的貪圖享樂(lè)的心理油然而生，楊貴妃又闖入他的視線，無(wú)疑這時(shí)的朝政如同一本長(zhǎng)篇的乏味文章，而眼前楊貴妃卻是一本富有趣味的小說(shuō)。當(dāng)然他選擇了“小說(shuō)”?！耙皇ё愠汕Ч藕蕖保@句至理名言，在唐玄宗身上表現(xiàn)得淋漓盡致。

我們仰慕唐朝那時(shí)的風(fēng)光，敬仰唐玄宗的能力，但是嘆息卻成為文章的末尾插曲。

初中歷史小論文格式篇四

情境教學(xué)能夠有效調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的思考表示認(rèn)識(shí)，但是表示情境教學(xué)會(huì)分散學(xué)生注意力，情境教學(xué)使得學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)聚集在同伴交往上，而嚴(yán)重削弱了學(xué)生關(guān)于歷史史實(shí)的記憶。在對(duì)初中歷史課堂教學(xué)的觀察中發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)于情境教學(xué)的設(shè)置大多局限在一些內(nèi)容較少、較簡(jiǎn)單的課程，是作為歷史教學(xué)的一種調(diào)味品或者說(shuō)是對(duì)學(xué)生前期認(rèn)真聽(tīng)課的一種獎(jiǎng)勵(lì)。一些教師還簡(jiǎn)單地將情境教學(xué)理解為情境問(wèn)答，例如，一名教師陳述，在科舉制的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)問(wèn)題提問(wèn)，范進(jìn)中舉需要參加哪些考試，需要讀哪些書(shū)，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)回答問(wèn)題，教師認(rèn)為這就是情境教學(xué)。也就是說(shuō)，一些教師在觀念中將情境與教學(xué)內(nèi)容相分離，將情境與學(xué)生主動(dòng)性相分離，導(dǎo)致情境教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)形式化特征。

（二）初中歷史的情境教學(xué)忽視學(xué)生主體地位。

新課程背景下的情境教學(xué)，旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以問(wèn)題情境為支架引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)、自主思考，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu)，但是在教學(xué)過(guò)程中，教師通常將情境教學(xué)的主動(dòng)權(quán)控制在自己的手上，學(xué)生只是簡(jiǎn)單地跟著教師的步驟，進(jìn)行課程內(nèi)容的復(fù)述，并沒(méi)有展開(kāi)關(guān)于課程內(nèi)容的理解和思考。在初中歷史的情境化教學(xué)過(guò)程中，教師只是形式化地給學(xué)生幾分鐘的討論和思考時(shí)間，然后開(kāi)始點(diǎn)名，由學(xué)生個(gè)別回答，而對(duì)于擴(kuò)展性理解的情境問(wèn)題大多數(shù)教師自己講解?？梢钥闯觯谶@樣的情境化教學(xué)中，教師仍然處于主體地位，課堂教學(xué)仍然是以教師的思維為核心，以教師的講解為主要形式，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，沒(méi)有自我思想，沒(méi)有自我思考，更無(wú)法借助歷史經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)自己的成長(zhǎng)和對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題產(chǎn)生獨(dú)特借鑒。

（三）情境問(wèn)題的設(shè)計(jì)不能有效激發(fā)學(xué)生的思考。

情境教學(xué)是貫穿整節(jié)課堂的，包括導(dǎo)課、教學(xué)和課后作業(yè)的設(shè)置，其核心是情境問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)。通過(guò)對(duì)教師的問(wèn)題情境的反思發(fā)現(xiàn)，教師在導(dǎo)課過(guò)程中并沒(méi)有通過(guò)講故事、舊課回顧等情景問(wèn)題設(shè)置的方式起到引領(lǐng)新內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生思考，大多停留在語(yǔ)言上的承接。在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題設(shè)計(jì)，只是對(duì)課文基本內(nèi)容的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)閱讀可以在課文中找到固定答案，并沒(méi)有涉及知識(shí)理解，例如在講到老子和孔子思想時(shí)，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題是孔子在思想、政治、教育方面的內(nèi)容有哪些，老子的思想核心是什么，關(guān)于孔子思想研究的是什么問(wèn)題，老子思想研究的是什么問(wèn)題，二者有什么共同之處等需要學(xué)生討論和思考的問(wèn)題不曾涉及。

情境教學(xué)的目的是以情境的教學(xué)活動(dòng)為支架，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是融合在情境的教學(xué)活動(dòng)中的，情境教學(xué)的課堂中沒(méi)有脫離情境活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，也就是說(shuō)教學(xué)內(nèi)容完全是學(xué)生在解決情境問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)的，不再是以教師講授為主的課堂。例如，在《昌盛的秦漢文化》的教學(xué)活動(dòng)中，教師首先以ppt的方式展示2008年北京奧運(yùn)會(huì)上關(guān)于秦漢文化的展示引發(fā)學(xué)生關(guān)于秦漢文化的感性認(rèn)識(shí)，然后教師設(shè)計(jì)問(wèn)題為什么表演者手上拿著竹簡(jiǎn)，是用來(lái)干什么的？教師作為導(dǎo)游，以ppt畫(huà)面的展示帶領(lǐng)學(xué)生了解秦漢文化，觀察紙的演進(jìn)過(guò)程，在秦漢之前大家把文字寫(xiě)在貝殼、骨頭等上，教師將事先準(zhǔn)備好的道具拿上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把名字刻在上面，學(xué)生用圓規(guī)刻字，有的學(xué)生開(kāi)始反映刻的看不出來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)字的筆畫(huà)不好寫(xiě)，教師讓學(xué)生搜貝殼名字的過(guò)程中貝殼還出現(xiàn)了損壞，學(xué)生從中理解貝殼的不易保存和不方便。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶紙的原料，想象紙的出現(xiàn)，是通過(guò)麻的初加工，紙質(zhì)粗糙，有的學(xué)生說(shuō)顏色像現(xiàn)在的燒紙，學(xué)生理解紙的改進(jìn)需要對(duì)紙的顏色和紙的粗糙度進(jìn)行改進(jìn)，教師通過(guò)紙的制作過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。在這節(jié)課中，教師將教學(xué)內(nèi)容完全融入情境教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在觀察、感受，在動(dòng)手創(chuàng)造的過(guò)程中體會(huì)紙的演進(jìn)過(guò)程，學(xué)習(xí)新課程內(nèi)容。

初中歷史小論文格式篇五

初中美術(shù)課程是學(xué)生在未成年階段，對(duì)形象表達(dá)的多維方式，而美術(shù)課程的開(kāi)展是豐富學(xué)生想象力和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)課堂。美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用科技繪畫(huà)的方式，是為了提高學(xué)生的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的思維模式并應(yīng)用到創(chuàng)新實(shí)踐中。

科技繪畫(huà)，即為科學(xué)幻想畫(huà)。多數(shù)初中教師在這一觀點(diǎn)上存在模糊的理解。之所以為科技，旨在以繪畫(huà)形式表達(dá)學(xué)生對(duì)未來(lái)科技的暢想。科技繪畫(huà)也并非胡思亂想，而是在一定的科學(xué)性之上進(jìn)行想象。評(píng)價(jià)科技繪畫(huà)的基礎(chǔ)，也是從其暢想創(chuàng)意以及新穎程度上進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的。開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，也是科技繪畫(huà)的重要特征?？萍祭L畫(huà)對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)，具有很多實(shí)際教學(xué)價(jià)值。

首先，在初中美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)開(kāi)展科技繪畫(huà)的意義，在于引導(dǎo)學(xué)生接觸科技前沿，從而對(duì)未來(lái)世界產(chǎn)生聯(lián)想。其次，通過(guò)對(duì)未來(lái)科技的想象，以其繪畫(huà)形式進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技的想象力，開(kāi)闊學(xué)生視野，提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。本文重點(diǎn)在于明確科技繪畫(huà)的教學(xué)方式，能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)運(yùn)用繪畫(huà)表達(dá)科學(xué)幻想，與實(shí)際生活相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，構(gòu)思描繪出對(duì)未來(lái)科學(xué)發(fā)展的畫(huà)卷，從而在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

1.科技繪畫(huà)引入初中美術(shù)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。

美國(guó)教育心理學(xué)家霍華德·加德納在“多元智能理論”中提出：“人的智力層面包括九種方式，其中包含了視覺(jué)與空間關(guān)系智力。”視覺(jué)與空間關(guān)系智力的闡述中，明確了人對(duì)色彩、空間位置、形狀等元素具備表達(dá)和感受的能力，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)形狀、線條、結(jié)構(gòu)、空間和色彩關(guān)系的敏感，并且通過(guò)繪畫(huà)將其表現(xiàn)在書(shū)面上的能力。將多元智能理論引申到現(xiàn)代初中美術(shù)教學(xué)中，就是通過(guò)視覺(jué)空間的繪畫(huà)形式，引發(fā)學(xué)生對(duì)科技的表現(xiàn)形式。而對(duì)于科技繪畫(huà)而言，本身就是對(duì)實(shí)踐的探索，對(duì)創(chuàng)新的想象。那么基于這一理論基礎(chǔ)，通過(guò)靈活、開(kāi)放、不受約束的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生想象空間的發(fā)展，便可以引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而通過(guò)繪畫(huà)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

2.科技繪畫(huà)引入初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐方法。

我國(guó)對(duì)科技繪畫(huà)的教學(xué)方式引入實(shí)際教學(xué)中，尚未樹(shù)立明確的教學(xué)方法以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。筆者通過(guò)多年初中美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下教學(xué)方式僅供參考。其在教學(xué)實(shí)踐的嘗試工作中應(yīng)當(dāng)明確，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為前提，通過(guò)進(jìn)行差異化的教學(xué)內(nèi)容對(duì)比，從而找出繪畫(huà)科技教學(xué)的方法與規(guī)律。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

新課標(biāo)中明確指出：“通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提升教學(xué)內(nèi)容與科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步以及學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系?！边@已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)中首要突破的目標(biāo)?？萍祭L畫(huà)的教學(xué)，就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效手段。那么在教學(xué)課程中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課標(biāo)的重要制度思想，通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)規(guī)劃出新的教學(xué)模式，應(yīng)用于科技繪畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容中。那么重點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？萍祭L畫(huà)的最大優(yōu)勢(shì)就在于，學(xué)生是通過(guò)自身的想象完成其繪畫(huà)內(nèi)容的。美術(shù)教師可以利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而讓學(xué)生在自由想象的環(huán)境中發(fā)揮其內(nèi)在潛能。而這樣沒(méi)有約束的空間就是對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的最好方式。

2.正面評(píng)價(jià)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

在科技繪畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視正面評(píng)價(jià)的作用，它是促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的根本。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，也要勤于展示閃光點(diǎn)的內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià)，就是在鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、勤于實(shí)踐。不能因?yàn)閷?duì)學(xué)生作品無(wú)法理解而導(dǎo)致負(fù)面的評(píng)價(jià)內(nèi)容，也不能過(guò)于主觀地評(píng)價(jià)限制了學(xué)生的思考空間。在這一過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)明確，想象是個(gè)人自由意志的體現(xiàn)，不能因?yàn)閷W(xué)生想象的內(nèi)容而約束其發(fā)展。并非所有學(xué)生都能成為想象力的發(fā)揮者，而教師應(yīng)當(dāng)在這樣的過(guò)程中進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生能根據(jù)教師的思路完成想象的拓展，以便于最終落實(shí)于繪畫(huà)中，通過(guò)色彩、構(gòu)圖、形狀等方式，將新穎的思維模式表達(dá)出來(lái)。進(jìn)一步形成學(xué)生能自己掌握與發(fā)揮的繪畫(huà)思維，以便于學(xué)生在這樣的思維模式中完善自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.多方面引導(dǎo)，提升學(xué)生想象空間。

在科技繪畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容上，可以適當(dāng)應(yīng)用多方面的引導(dǎo)，為學(xué)創(chuàng)造更多的想象空間，從而通過(guò)科技繪畫(huà)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。利用學(xué)生的課余時(shí)間可以適當(dāng)開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行關(guān)于科技繪畫(huà)的教學(xué)，例如科技繪畫(huà)比賽、科技繪畫(huà)聯(lián)想工藝品展示、小玩具科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。通過(guò)相關(guān)活動(dòng)的組織與操作，必然能引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，從而提升學(xué)生的想象空間。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行未來(lái)幻想的同時(shí)，也要注重聯(lián)想生活科技的需求，為學(xué)生規(guī)劃出合理的科學(xué)范圍，從而在繪畫(huà)中進(jìn)行貼近實(shí)際生活的未來(lái)暢想。例如，組織學(xué)生在廚房中展開(kāi)對(duì)未來(lái)的想象，如何加快廚房工作速度，如何清理廚房垃圾，如何提升廚房空間使用率，都可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象模式的拓展。而在實(shí)際應(yīng)用科技繪畫(huà)的教學(xué)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)想，包括對(duì)非美術(shù)教學(xué)的其他課程的聯(lián)想，如化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、生物、體育、歷史等。以物理為例，讓學(xué)生想象未來(lái)實(shí)驗(yàn)室的模型，通過(guò)想象能實(shí)現(xiàn)諸如眾多物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。而這些教學(xué)內(nèi)容本身就是與實(shí)踐能力相結(jié)合的方式，必然能有效拓寬學(xué)生的想象空間，提升相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

初中歷史小論文格式篇六

今天，一年一度的校園科技節(jié)如約而至，這是我期望已久的節(jié)日。

早晨，我早早地來(lái)到學(xué)校，看見(jiàn)操場(chǎng)上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)的藍(lán)色幕布上醒目地寫(xiě)著“科技放飛夢(mèng)想，創(chuàng)新智造未來(lái)?！奔t色的拱門(mén)屹立在操場(chǎng)中央，特別的喜慶。

伴隨著五星紅旗冉冉升空，邢校長(zhǎng)宣布：第四屆科技節(jié)正式開(kāi)幕。

話(huà)音剛落，只見(jiàn)一支支火箭直沖云霄，猶如一顆顆出膛的子彈，讓人驚乎不斷，忽然，火箭變成了五顏六色的小傘兵，在空中旋轉(zhuǎn)著、舞蹈著，最終緩緩地飄落下來(lái)。

科技實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了。最震憾人心的要數(shù)航模表演了。瞧!一架架紅色飛機(jī)飛向天空，在天空中劃出一條條美麗的弧線，五彩繽紛的尾氣，把天空裝扮的如同仙境一般，同學(xué)們不禁尖叫起來(lái)。

最令我難忘的實(shí)驗(yàn)?zāi)^(guò)于旋轉(zhuǎn)的飛輪。只見(jiàn)大熊老師從臺(tái)下跑上來(lái)，把一個(gè)帶桿兒的底座放在臺(tái)上,又拿出一個(gè)轉(zhuǎn)輪，高速旋轉(zhuǎn)著,然后把它放在桿兒中間,我本以為轉(zhuǎn)輪會(huì)掉下來(lái),誰(shuí)知,轉(zhuǎn)輪竟然沒(méi)掉,還像電風(fēng)扇一樣轉(zhuǎn)了起來(lái)，簡(jiǎn)直太不可思議了。

大熊老師還給我們表演了好多好多有趣的實(shí)驗(yàn)：氣球沖沖沖、變大與變小、神奇的午餐……。

看完大熊老師的精彩實(shí)驗(yàn)，我們還參加了一個(gè)團(tuán)體比賽“氣圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。

來(lái)到寬敞的舞蹈室,我們都拿好氣球，做好了準(zhǔn)備。在李老師一聲令下，大家都鼓足勁快速地吹了起來(lái)，不一會(huì)兒我們就吹好了。同學(xué)們齊心協(xié)力把氣球粘成一個(gè)圈，我拿起鼓風(fēng)機(jī),朝著氣圈吹，可是好幾次都失敗了，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小妙招,把氣球圈堵在一個(gè)拐角里,用鼓風(fēng)機(jī)吹,果然氣球飄在了空中，我們班第一個(gè)挑戰(zhàn)成功，大家開(kāi)心地歡呼雀躍。

科技節(jié)在大家的歡聲笑語(yǔ)中圓滿(mǎn)結(jié)束了，可我依然沉浸在那些有趣的實(shí)驗(yàn)中。我要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)的科技事業(yè)添磚加瓦，為人類(lèi)再創(chuàng)輝煌。

初中歷史小論文格式篇七

教師在教學(xué)過(guò)程中要注意運(yùn)用一些時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的印象。比如，在講授《xxx》時(shí)，許多學(xué)生可能對(duì)“xxx”的意義都不太理解。那么教師可通過(guò)當(dāng)前我國(guó)嚴(yán)重的物價(jià)上漲問(wèn)題進(jìn)行分析，指出人民生活的重要性，對(duì)黨“提高民生”的思想進(jìn)行解釋。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的記憶就會(huì)更加深刻。

（二）多聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行歷史教學(xué)。

不管是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念還是新史學(xué)理論，都要求教師的歷史教學(xué)要更加貼近實(shí)際生活，因此教師一定要將歷史知識(shí)生活化。比如在講授《近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷》時(shí)，教師可要求學(xué)生問(wèn)家里的爺爺奶奶、爸爸媽媽?zhuān)私馑麄兡贻p時(shí)的生活狀況，再與自己的生活狀況對(duì)比。這樣學(xué)生不僅能對(duì)我國(guó)人民的過(guò)去生活方式有充分了解，還可以讓他們明白當(dāng)前幸福生活的可貴，激發(fā)他們珍惜現(xiàn)在、好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的雄心壯志。不難發(fā)現(xiàn)，這樣做不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力，更陶冶了學(xué)生的情操，達(dá)到了“教書(shū)育人”的目的。

（三）注意與其他學(xué)科的結(jié)合。

由于歷史學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合日益緊密，以此教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)充分將之與其他學(xué)科結(jié)合在一起。具體來(lái)說(shuō)，可從以下幾個(gè)方面著手：1.與語(yǔ)文的聯(lián)系俗話(huà)說(shuō)“文史不分家”，在所有學(xué)科中，語(yǔ)文是與歷史聯(lián)系最緊密的。教師可在課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文知識(shí)來(lái)進(jìn)行歷史知識(shí)地講解。比如在談到中國(guó)古代的科舉制度時(shí)，可通過(guò)《范進(jìn)中舉》或《神童詩(shī)》中“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”等來(lái)說(shuō)明古代人們對(duì)科舉的重視程度，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)古代科舉制度的認(rèn)識(shí)。這樣，不但會(huì)使得中學(xué)歷史課堂教學(xué)變得趣味橫生，還可以提高了教學(xué)效果。2.與英語(yǔ)的聯(lián)系教師在講授其他國(guó)家的發(fā)展歷史時(shí)，學(xué)生往往難以理解，學(xué)起來(lái)興趣不大，這時(shí)如果教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些英語(yǔ)知識(shí)就能大大激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在講授英國(guó)的崛起歷史時(shí)，會(huì)提到英國(guó)的議會(huì)制度建立以及《權(quán)利法案》的提出，這些內(nèi)容學(xué)生不但學(xué)習(xí)興趣不高，而且很難理解。這時(shí)教師就可以用“power”和“right”兩個(gè)單詞來(lái)說(shuō)明“權(quán)力”和“權(quán)利”的區(qū)別，幫助學(xué)生更好的理解《權(quán)利法案》的意義。3.與其它學(xué)科的聯(lián)系除上述內(nèi)容之外，歷史教學(xué)還與地理、數(shù)學(xué)、政治等各個(gè)學(xué)科都有聯(lián)系。比如在講授《新中國(guó)的成立》時(shí)勢(shì)必會(huì)提到三大戰(zhàn)役，那么可通過(guò)對(duì)這三大戰(zhàn)役的地點(diǎn)進(jìn)行分析，闡明三大戰(zhàn)役的重要性，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶；在講授1929年“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”時(shí)，通過(guò)對(duì)資本主義與社會(huì)主義不同點(diǎn)的分析，來(lái)幫助學(xué)生理解其產(chǎn)生的原因；在講授中國(guó)古代的“青銅文化”時(shí)，可讓學(xué)生知道“青銅”本來(lái)不是青色，只是由于年代久遠(yuǎn)，出土?xí)r與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)生出銅銹才變?yōu)榍嗷疑?，因此稱(chēng)為“青銅”?？傊?，只要教師們用心去探索，史學(xué)新理論在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用就會(huì)更加廣泛。史學(xué)研究的進(jìn)行使得其產(chǎn)生了各種新理論，歷史將不再只關(guān)注“名人大事”，而是更多地關(guān)注普通百姓的生活，同時(shí)歷史研究將更加依賴(lài)于其他學(xué)科。教師在歷史教學(xué)中主要多利用時(shí)事、聯(lián)系生活實(shí)際、將歷史與其它學(xué)科有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將這些史學(xué)新理論運(yùn)用在中學(xué)歷史教學(xué)中。這樣不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的優(yōu)秀人才。

初中歷史小論文格式篇八

學(xué)生是課堂的主體，而教師則是講解知識(shí)的引路人，充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使其成為課堂的主人。因此，教師應(yīng)給自己準(zhǔn)確定位，變一味地知識(shí)講解為指導(dǎo)性教學(xué)，讓學(xué)生自主探究歷史學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可以利用多媒體技術(shù)、歷史文獻(xiàn)講解等多種途徑活躍課堂氣氛，給課堂教學(xué)注入活力，以吸引學(xué)生的眼球，提高其參與度，讓其在愉悅的氛圍中收獲歷史知識(shí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，逐步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。要想讓學(xué)生能夠充分利用歷史課的時(shí)間學(xué)好歷史，首先就要讓學(xué)生愛(ài)上歷史課；要想讓學(xué)生愛(ài)上歷史課，教師就要改進(jìn)教學(xué)方法，用趣味教學(xué)的方式將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。多媒體集視、聽(tīng)、感于一身，它以其多樣的表現(xiàn)手段、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中占有十分重要的地位。在歷史課堂中，恰當(dāng)好處的利用多媒體，讓多姿多彩的文字、視頻、音頻資源沖擊學(xué)生的感官，將歷史講活。

比如，在講《辛亥革命》時(shí)，我利用多媒體給學(xué)生播放了電影《辛亥革命》的片段，其中展示了孫中山先生偉大壯舉和當(dāng)時(shí)革命斗爭(zhēng)的艱苦以及革命志士的大無(wú)畏精神。學(xué)生看得聚精會(huì)神，對(duì)本次課程的主要內(nèi)容也有了大概的了解。除此以外，我還時(shí)常利用多媒體資源給學(xué)生放一些與講課內(nèi)容有關(guān)的音頻，展示一些圖片，搜集一些網(wǎng)絡(luò)資源等等。同時(shí)在歷史課上運(yùn)用競(jìng)賽形式進(jìn)行練習(xí)也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。初中生有很強(qiáng)的好勝心，比著勁兒的學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，老師不妨抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，將競(jìng)賽融入課堂，增加課堂的多樣性和學(xué)生的新鮮感，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。比如，我在講課前就告訴學(xué)生，本次課上的所有問(wèn)題以搶答的形式出現(xiàn)，搶到問(wèn)題并答對(duì)的學(xué)生能夠獲得小獎(jiǎng)狀。這樣一來(lái)，有了獎(jiǎng)勵(lì)的鼓勵(lì)，學(xué)生的積極性被大大地調(diào)動(dòng)了，課堂氣氛極為活躍。

總之，對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)要掌握合適的方法和技巧，才會(huì)起到事半功倍的效果。教師在教學(xué)過(guò)程中要逐步提升自身的專(zhuān)業(yè)技能，提高授課質(zhì)量，巧設(shè)課堂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)參與歷史教學(xué)，不斷探索歷史知識(shí)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為其今后的歷史學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)。

曾焰.淺談初中歷史開(kāi)卷考試形式下的教學(xué)技巧[j].華章,(16).

初中歷史小論文格式篇九

今天上午上操的時(shí)候,從廣播里_飛_出一個(gè)洪亮而又清脆的聲音:_今天下午,四五六年級(jí)的同學(xué)可以去參觀省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的第十屆科技節(jié)的展覽會(huì)!_聽(tīng)到這個(gè)意想不到的消息后,同學(xué)們歡呼起來(lái)!

下午，我們排著整齊的隊(duì)伍，進(jìn)了一扇矮小的鐵門(mén)，穿過(guò)寬闊的操場(chǎng)，走過(guò)了夾在綠茵里的鵝卵石小徑，來(lái)到了高大的展廳。

展廳里的展品琳瑯滿(mǎn)目，各色各樣。有關(guān)建筑方面的，有關(guān)藝術(shù)的，還有關(guān)于雕塑的。建筑方面的有橋梁模型，環(huán)形立交橋，木板橋，人形天橋。還有古埃及的獅身人面像模型，上海世博會(huì)展館的模型。藝術(shù)方面的有書(shū)法，油畫(huà)，篆刻，陶器。書(shū)法作品“科技創(chuàng)造夢(mèng)想”這幾個(gè)字蒼勁有力。陶器作品童鞋做的小巧玲瓏。雕塑方面有斷臂的維納斯，它渾身潔白,閃著迷人的光芒。

最讓我著迷的是噴水火箭。它中間是一個(gè)一點(diǎn)五升的綠色雪碧瓶，兩邊有尖尖的潔白的側(cè)翼，底部的尾翼也是尖尖的。在雪碧瓶和側(cè)翼之間有一根和小拇指一樣粗細(xì)的館連接著。噴水火箭在一個(gè)底盤(pán)上，有兩根比小拇指還要細(xì)的線接在上面，一根連著一個(gè)打氣筒，另一根連著一個(gè)把手。“撲哧--撲哧”一打氣，再捏一下把手，火箭“嗖---”地一聲，它飛到了離地二三十里的高空，從火箭上噴出來(lái)的水宛如天女散花。同學(xué)們驚嘆起來(lái)，噴水火箭太神奇了！我感覺(jué)發(fā)明噴水火箭的人太有智慧了。

最讓我驚訝的是打印機(jī)中的另類(lèi)---3d打印機(jī)。在電腦上制作好一個(gè)東西的圖，輸入到3d打印機(jī)里，如果是汽車(chē)，它可以打印出模型；如果是甜品，可以打印出真的。我問(wèn)那位穿深色制服的講解員：“打印出的東西可以吃嗎？”他毫不猶豫地說(shuō)：“可以!”更驚奇的是，如果把一段血管，放進(jìn)3d打印機(jī)里，打印出來(lái)后，就能放進(jìn)人的身體里。

科技展館很大，我們還有很多地方都沒(méi)有參觀。可是天已經(jīng)快黑了，我們不得不離開(kāi)科技展館。今天下午的收獲可真大！

初中歷史小論文格式篇十

［提要］現(xiàn)階段縣域經(jīng)濟(jì)傳統(tǒng)發(fā)展動(dòng)力不斷減弱，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)于人才的渴求也更加強(qiáng)烈。本文總結(jié)常熟市在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才引進(jìn)和培育中的政策建設(shè)及現(xiàn)狀，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才在資金、人才、信息、場(chǎng)地等方面的需求，提出常熟市在科技金融、人才智力服務(wù)體系、全流程后勤保障等方面的思路及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)人才；培育需求；常熟。

一、基本現(xiàn)狀。

區(qū)域發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)，核心是人才的競(jìng)爭(zhēng)，特別是常熟作為縣級(jí)市，當(dāng)前縣域經(jīng)濟(jì)傳統(tǒng)發(fā)展動(dòng)力不斷減弱，粗放型增長(zhǎng)方式難以為繼，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)于人才的渴求也就更加強(qiáng)烈。近年來(lái)，常熟市十分重視吸引和用好海內(nèi)外人才的政策環(huán)境建設(shè)，先后出臺(tái)了《常熟市促進(jìn)支持重點(diǎn)人才培養(yǎng)實(shí)施辦法》、《常熟市科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才計(jì)劃實(shí)施細(xì)則》、《關(guān)于強(qiáng)化人才支撐促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展若干政策的實(shí)施細(xì)則》等政策文件。為了確保人才“引得進(jìn)，留得住，能扎根”，在項(xiàng)目啟動(dòng)階段，視創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的質(zhì)量、規(guī)模和投資力度，提供最高400萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金；提供200m2以?xún)?nèi)的工作場(chǎng)所、100m2住房公寓，三年免租金；如在常購(gòu)房的，最高給予100萬(wàn)元安家補(bǔ)貼。截至，已累計(jì)引進(jìn)常熟市科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才332人。其中，引進(jìn)和培育國(guó)家千人、萬(wàn)人計(jì)劃人才22人，江蘇省雙創(chuàng)計(jì)劃人才57人，蘇州姑蘇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才81人，蘇州姑蘇創(chuàng)業(yè)天使計(jì)劃39人。

二、常熟市創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才的主要需求。

通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才調(diào)查，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才主要在資金、人才、信息、場(chǎng)地等方面存在一定的需求：

（一）資金需求。

根據(jù)調(diào)查，目前企業(yè)在創(chuàng)業(yè)階段的資金來(lái)源于自有資金、政府扶持資金、創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金、天使及風(fēng)創(chuàng)投資金。受產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資本等因素的影響，大部分企業(yè)對(duì)資金需求非常迫切，但是創(chuàng)業(yè)人才企業(yè)普遍存在“輕資產(chǎn)、缺少實(shí)物抵押”的現(xiàn)實(shí)，銀行對(duì)一些輕資產(chǎn)的企業(yè)提供的金融支持較少，造成一批創(chuàng)新型企業(yè)出現(xiàn)融資難、融資貴現(xiàn)象。因此，創(chuàng)業(yè)人才企業(yè)希望引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)投資或產(chǎn)業(yè)資本、獲得專(zhuān)項(xiàng)資金支持、享受財(cái)稅優(yōu)惠政策的意愿非常強(qiáng)烈。

（二）人才需求。

根據(jù)調(diào)查，創(chuàng)業(yè)企業(yè)人才招聘存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在：本地專(zhuān)業(yè)化人才缺乏，外地人才流動(dòng)性大，專(zhuān)業(yè)人才招聘較難，留住更難。因此，目前創(chuàng)業(yè)人才企業(yè)對(duì)各類(lèi)人才的需要較為迫切。從招聘原因上看，滿(mǎn)足研發(fā)產(chǎn)品周期需要、項(xiàng)目新建、產(chǎn)能擴(kuò)張是企業(yè)人才招聘的主要原因。初創(chuàng)企業(yè)人才招聘各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才主要集中在高級(jí)技術(shù)人才、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才、高級(jí)管理人才的需求非常迫切。與此同時(shí)，初創(chuàng)企業(yè)與地方高校的.產(chǎn)學(xué)研合作長(zhǎng)效機(jī)制尚未完全建立。

（三）信息需求。

根據(jù)調(diào)查，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才中有國(guó)外留學(xué)、工作經(jīng)歷的比重較高，受工作環(huán)境、地理位置、自身意識(shí)等因素的影響，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才靠單獨(dú)研發(fā)為主，與外界接觸不多，與國(guó)內(nèi)同行、專(zhuān)家交流甚少，尤其對(duì)市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)情況并不了解，面對(duì)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)急劇變化缺少有效應(yīng)對(duì)措施。因此，他們希望與行業(yè)資深人員、政府人員以及金融投資機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流，尤其是接近產(chǎn)業(yè)化的初創(chuàng)企業(yè)，對(duì)金融專(zhuān)家、市場(chǎng)推廣專(zhuān)家、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)家的需求較高。

（四）場(chǎng)地需求。

根據(jù)調(diào)查，目前大部分企業(yè)處于產(chǎn)品小試階段、產(chǎn)品中試階段，但部分企業(yè)已進(jìn)入產(chǎn)業(yè)化階段，原有辦公研發(fā)面積不能規(guī)?；a(chǎn)的需求，急需在原有載體基礎(chǔ)上拓展新的生產(chǎn)場(chǎng)地。

三、加快常熟市創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才引進(jìn)和培育的建議。

（一）建立多維度資金扶持機(jī)制，解決資金需求難題。

1、強(qiáng)化金融扶持。用好常熟市雙創(chuàng)人才創(chuàng)業(yè)投資專(zhuān)項(xiàng)基金，優(yōu)先支持發(fā)展前景好的企業(yè)。推動(dòng)“智本+資本”融合，促進(jìn)科技金融合作與創(chuàng)新，擴(kuò)大知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)利質(zhì)押業(yè)務(wù)試點(diǎn)工作，為科技企業(yè)科技成果產(chǎn)業(yè)化提供資金支持。做深做實(shí)集合信貸，以科技信貸風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償專(zhuān)項(xiàng)資金提供信用保障、保險(xiǎn)公司貸款保證保險(xiǎn)為增信條件、合作銀行提供貸款資金支持的信貸業(yè)務(wù)，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供便捷快速的融資渠道，解決創(chuàng)業(yè)企業(yè)貸款難、融資難的問(wèn)題2、加大立項(xiàng)扶持。積極推薦申報(bào)上級(jí)各類(lèi)人才科技項(xiàng)目（平臺(tái)），給予適度傾斜。優(yōu)化全市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)緊缺人才需求目錄編制，適度擴(kuò)大人才及其團(tuán)隊(duì)核心成員享受薪酬補(bǔ)貼名額的推薦比例。3、借助全省科技創(chuàng)新體制綜合改革試點(diǎn)的機(jī)遇，加大創(chuàng)新產(chǎn)品推廣力度。推進(jìn)創(chuàng)新產(chǎn)品政府首購(gòu)和訂購(gòu)實(shí)施辦法的落地，編制《全市創(chuàng)新產(chǎn)品推薦目錄》，鼓勵(lì)本地企事業(yè)單位購(gòu)買(mǎi)雙創(chuàng)人才、載體平臺(tái)的產(chǎn)品、技術(shù)和服務(wù)，并對(duì)非政府采購(gòu)中本市企業(yè)首次采購(gòu)領(lǐng)產(chǎn)品給予首購(gòu)補(bǔ)貼。4、引導(dǎo)和支持本地骨干企業(yè)家與高端潛質(zhì)人才開(kāi)展項(xiàng)目、技術(shù)、資金以及配套加工等方面的經(jīng)常性合作溝通對(duì)接。通過(guò)專(zhuān)業(yè)性小型化的對(duì)接活動(dòng)，加強(qiáng)人才企業(yè)和行業(yè)內(nèi)本土骨干企業(yè)的相互了解，促進(jìn)技術(shù)、人才、市場(chǎng)等方面合作。

（二）健全創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才智力服務(wù)體系。

1、圍繞重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向及企業(yè)需求，編制全國(guó)創(chuàng)新資源與行業(yè)領(lǐng)軍人才分布圖。緊盯“高精尖缺”人才，依托重大科研和工程項(xiàng)目、國(guó)際學(xué)術(shù)交流合作項(xiàng)目、重點(diǎn)學(xué)科和高層次科研院所，加快雙創(chuàng)、雙高等高層次人才及團(tuán)隊(duì)集聚，構(gòu)建常熟人才“金字塔”體系。2、充分發(fā)揮海外合作組織資源優(yōu)勢(shì)。大力發(fā)展海外人才中介組織，加強(qiáng)與國(guó)外知名高校、海外人才協(xié)會(huì)、海外江蘇籍同鄉(xiāng)會(huì)的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步加強(qiáng)海內(nèi)外人才聯(lián)絡(luò)站點(diǎn)、人才公共信息平臺(tái)建設(shè)。在海外人才集聚地區(qū)建立引才基地，定期組織赴國(guó)外開(kāi)展招才引智活動(dòng)。對(duì)符合領(lǐng)軍人才引進(jìn)條件的，開(kāi)辟綠色通道，實(shí)行一站式服務(wù)。利用好蘇州國(guó)際精英創(chuàng)業(yè)周、廣州留交會(huì)等品牌活動(dòng)，邀請(qǐng)海內(nèi)外高層次人才來(lái)常熟參觀考察、洽談合作，更有針對(duì)性地進(jìn)行招才引智。3、發(fā)揮創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才專(zhuān)家咨詢(xún)機(jī)構(gòu)功能。圍繞“汽車(chē)及零部件、紡織服裝、裝備制造”三個(gè)千億級(jí)產(chǎn)業(yè)和“電子信息、新能源、新材料、輕工、冶金”五個(gè)500億級(jí)產(chǎn)業(yè)，聯(lián)合省內(nèi)外知名高校、各級(jí)科協(xié)組織、行業(yè)協(xié)會(huì)，成立創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì)，定期組織有關(guān)專(zhuān)家咨詢(xún)活動(dòng)，建立高層次、常態(tài)化的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)話(huà)、咨詢(xún)制度，對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才創(chuàng)領(lǐng)辦企業(yè)提供咨詢(xún)建議。完善創(chuàng)業(yè)人才導(dǎo)師制度，抽調(diào)機(jī)關(guān)、高校學(xué)者專(zhuān)家到創(chuàng)業(yè)人才企業(yè)掛職服務(wù)，切實(shí)解決企業(yè)發(fā)展難題。

（三）強(qiáng)化全流程優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才提供全面保障。