捕捉幸福精彩如何寫 捕捉幸福作文600字初三作文(7篇)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

最新捕捉幸福精彩如何寫一

幸福是忘我的境界。從中國(guó)古代來(lái)說(shuō)，讀書離不開(kāi)生活，大量例子都已證明。秦始皇在位時(shí)期，他下令要活埋所有的知識(shí)分子，他為什么要?dú)⒌暨@些文弱的讀書人呢?因?yàn)樗蛐睦锩靼?，這些日復(fù)一日學(xué)習(xí)讀書的人，總有一天會(huì)強(qiáng)大起來(lái)，推翻他的暴政。在三國(guó)時(shí)期有一位武臣呂蒙，在一次與軍師談?wù)撥娛聲r(shí)，竟然被嘲笑肚中無(wú)墨。一氣之下，在短短幾天內(nèi)，待在營(yíng)中，飽覽古代歷典名書，就算到了戰(zhàn)場(chǎng)帶兵打仗時(shí)，他也仍手不釋卷。這種精神何人能及?功夫不負(fù)有心人，在下次的談?wù)撝?，魯肅感嘆道：“士別三日，另當(dāng)刮目相看?！笔鞘裁醋寘蚊娠w躍式的進(jìn)步?是書改變了呂蒙，成為博知善戰(zhàn)的將士。我恍然大悟中，捕捉到幸福的樣子。

幸福是一種奉獻(xiàn)。從中國(guó)近代來(lái)說(shuō)，讀書人越來(lái)越多，并且各行各業(yè)都出現(xiàn)了功不可沒(méi)的英雄人物。書改變了不少人，振興中華。錢學(xué)森，中國(guó)原子彈之父，出國(guó)留學(xué)深造，寶蘭大量科教學(xué)書。長(zhǎng)大后，返回國(guó)家，在軍事方面取得了重大成就。他為軍事行業(yè)奉獻(xiàn)了一生，創(chuàng)造出屬于中國(guó)的兩彈一星。如果沒(méi)有深厚的文化基礎(chǔ)，如果他沒(méi)有讀過(guò)書，他會(huì)像現(xiàn)在一樣成為這樣偉大的人嗎?顯然不能。中國(guó)的開(kāi)國(guó)首領(lǐng)毛澤東，為中國(guó)的解放做出巨大貢獻(xiàn)。他是偉大的政治家，是偉大的領(lǐng)袖，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在黑暗中覺(jué)醒。是什么讓他有這么杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能?讀書，能捕捉到偉大的幸福。

幸福是一種忘我的品位。讀書能改變一個(gè)人，注定著未來(lái)的輝煌成就。讀書對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一件幸福的事，書中的世界帶給人們不同的感受。小時(shí)候我一看到密密麻麻的書就心生恐懼，我認(rèn)為那是一個(gè)未知的世界，里面有恐怖的東西就一直心生抵觸。隨著年齡的增長(zhǎng)，我開(kāi)始改變我對(duì)書的看法，讀的第一本書讀是《三字經(jīng)》，我才知道什么樣的人堂堂正正的人。里面有著跟我年紀(jì)相仿的榜樣，教會(huì)我做人、為人處世的方式?！跋憔琵g，能溫席?！蔽覍W(xué)會(huì)愛(ài)自己的父母，“融四歲，能讓梨?！蔽覍W(xué)會(huì)了尊敬自己的長(zhǎng)輩。讀書，能捕捉到智慧，她的名字叫幸福。

書，是生命的伴奏曲，讓生命更加活潑;讀書，捕捉幸福的滋味。書是生命的鍵盤，敲出優(yōu)美的詩(shī)篇;讀書，捕捉偉大的幸福。書，你是一位循循善誘的導(dǎo)師，將我們帶到書的境界，讀書，捕捉智慧，叫幸福。

讀書，就是捕捉幸福。

最新捕捉幸福精彩如何寫二

天空的幸福，是穿一身藍(lán);森林的幸福，是披一身綠;陽(yáng)光的幸福，是如鉆石般耀眼;落日的幸福，是留下最后的美麗。我的幸福，其實(shí)很簡(jiǎn)單，每一朵白云，每一片綠葉，每一縷陽(yáng)光……

幸福似一片片葉子，悄然飄落，一縷縷陽(yáng)光，化為夕陽(yáng)。幸福仿佛離我越來(lái)越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)得我再也捕捉不到……

我似乎已和七彩斑斕的童年告別，像一只無(wú)拘無(wú)束的小鳥(niǎo)突然被囚在籠子里，失去了自由，失去了屬于我的那片藍(lán)天。

記得當(dāng)初還曾信誓旦旦的向父母保證，前幾次考試只是失誤，這次的期中考試，我一定會(huì)咸魚翻身。可結(jié)果，還是一塌糊涂。同學(xué)們，已經(jīng)不把我當(dāng)作競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，因?yàn)樗麄兠靼?，我再也沒(méi)有能力站起，我已經(jīng)被他們完全地踩在了腳下，甚至沒(méi)有一絲地掙扎。老師們，已經(jīng)不把我當(dāng)作得力助手，因?yàn)樗麄兠靼祝业某煽?jī)一落千丈，我已不像以前那么優(yōu)秀，可以出色地完成他們布置的每一項(xiàng)任務(wù)。

一切，都和從前不同了。同學(xué)老師鼓勵(lì)聲、贊美聲、笑聲，一切都不屬于我了，有的只是責(zé)怪聲、叱罵聲、哭聲。每天呼吸著悲傷的空氣，我的世界沒(méi)有了一點(diǎn)色彩。幸福，對(duì)于那時(shí)的我而言，一片迷茫。

可是，即使全世界都放棄我了，還有兩個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，那就是父母。即使他們也很悲傷、即使他們也很失望，可我還是他們唯一的希望。

他們一遍又一遍平靜地找我談話，幫我尋找分析原因;他們一遍又一遍耐心地教我同一道題目，直到我完全理解;他們一遍又一遍地為我檢查作業(yè)，做到百密而無(wú)一疏。為了幫我補(bǔ)數(shù)學(xué)，我做好了教與學(xué)他們認(rèn)真地幫我批改，錯(cuò)得給我講解;為了幫我節(jié)省時(shí)間，他們?yōu)槲覄澓脮系闹攸c(diǎn)，一道題目一道題目地做過(guò)去，找出有必要做的題目;為了幫我找回信心，他們每個(gè)星期一表?yè)P(yáng)我一次，送我一個(gè)擁抱。

捕捉幸福，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。捕捉幸福，給自己一份愉悅的心境。

最新捕捉幸福精彩如何寫三

學(xué)校:青島洛陽(yáng)路第一小學(xué)

姓名:李玉霞

做一個(gè)幸福的班主任

補(bǔ)缺補(bǔ)差,追繳作業(yè),調(diào)節(jié)糾紛,甚至"破案"……班主任可謂"兩眼一睜,忙到熄燈".更可悲的是,班主任嘔心瀝血,猶如春蠶蠟燭,盡情地?fù)]灑著青春.但期望值與收獲卻成反比:學(xué)生并沒(méi)有感恩戴德,甚至視"師"如仇.如此一個(gè)悲壯角色,幸福從何言之

傳統(tǒng)教育觀念下,班主任在班級(jí)管理中擁有絕對(duì)權(quán)威,要求學(xué)生"不能……","不要……",用各種規(guī)章制度約束學(xué)生,還美其名曰:"沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓"."下馬威"外加"追窮寇"是班主任兩大"法寶".正所謂"有壓迫就有反抗",于是班級(jí)中時(shí)常演繹著"警察與小偷"的故事.班主任這種"唯師獨(dú)尊"的觀念,造成了師生關(guān)系的緊張,班級(jí)工作自然也就四處碰壁.新課程理念中,教育不是犧牲,而是享受,教育不是謀生的手段,而是生命價(jià)值的體現(xiàn).顯然,班主任要在工作中體驗(yàn)"職業(yè)的尊嚴(yán)和內(nèi)在的歡樂(lè)",那就要優(yōu)化師生關(guān)系,創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式.

一,"五心"——"讓一切皆有可能"

相信每位班主任都憧憬著一個(gè)美妙的境界:師生彼此信賴,猶如親密的朋友,攜手共進(jìn).其實(shí),只要擁有了"五心","一切皆有可能."

1,知心朋友的貼心

班主任熱愛(ài),關(guān)心學(xué)生和理解學(xué)生,成為學(xué)生的知心朋友,是全面地,出色地做好各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ).課前,課后與學(xué)生相遇,給予問(wèn)候和關(guān)心.此時(shí)班主任不必刻意去進(jìn)行思想教育,寥寥數(shù)語(yǔ),學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,生活情況,身體狀況都可以去關(guān)心一下.善待學(xué)生的失誤,不要簡(jiǎn)單叱責(zé),而是朋友般地和學(xué)生一起商討如何改進(jìn)與發(fā)展,這無(wú)疑是溝通師生感情,加深相互理解,增進(jìn)師生情誼的好方法.

2,學(xué)習(xí)和生活導(dǎo)師的熱心

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生從"學(xué)會(huì)"走向"會(huì)學(xué)"是班主任首要的,義不容辭的職責(zé).要把幫助學(xué)生學(xué)好各門功課,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,懂得如何自主調(diào)控學(xué)習(xí)情感學(xué)習(xí)過(guò)程作為班級(jí)管理,班集體建設(shè)的重中之重的工作來(lái)對(duì)待.未成年人可塑性強(qiáng),班主任要言傳身教,引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人,做一個(gè)具有健全人格,崇高道德,高尚情趣,豐富學(xué)識(shí),開(kāi)放觀念,具有社會(huì)責(zé)任感的大寫的中國(guó)人.

3,父母代理者的愛(ài)心

教育不能沒(méi)有愛(ài),就像魚不能沒(méi)有水一樣,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育.優(yōu)秀班主任都應(yīng)像父母那樣疼愛(ài)學(xué)生,關(guān)心他們的生活,營(yíng)養(yǎng),發(fā)育和衛(wèi)生健康.但這決不是姑息縱容和溺愛(ài),而是慈母之嚴(yán)父之愛(ài),益友之愛(ài).

4,心理醫(yī)生的細(xì)心

班主任應(yīng)像心理醫(yī)生那樣和藹可親,細(xì)致入微地體察學(xué)生的內(nèi)心世界.在跟學(xué)生談心時(shí)班主任應(yīng)擺脫"教育者"角色,深切關(guān)心地傾聽(tīng),平等交談,為學(xué)生提供情緒,思想及個(gè)性心理品質(zhì)的分析,調(diào)動(dòng)他們自身內(nèi)在的力量自我疏導(dǎo),自教,自律,自強(qiáng).運(yùn)用電話或上網(wǎng)溝通,這種方式是年輕人比較喜歡"時(shí)尚"的渠道,做班主任的不妨"投其所好",借此消解學(xué)生的心理壓力.

5,"精神家園"主要設(shè)計(jì)者和積極施工者的精心

班集體不僅是實(shí)施教育管理的場(chǎng)所,也是師生追求發(fā)展的利益共同體,更應(yīng)是學(xué)生獲得激勵(lì)和賞識(shí),滿足和愉悅的"精神家園".班主任理應(yīng)從更高層次上去審視自己的角色地位,精心引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)班訓(xùn),班歌,布置班級(jí),讓教室"每一面墻都會(huì)說(shuō)話",使廣大學(xué)生在自己的家園中實(shí)現(xiàn)自我教育,自我管理,自主發(fā)展.

二,"三變"——"心會(huì)跟愛(ài)一起走"

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育戕害,班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)習(xí)慣于"一俊遮百丑"(只要考試成績(jī)好,就永遠(yuǎn)是好學(xué)生),或"一丑蓋百俊"(考試成績(jī)差,別的方面再好也是枉然)."差生"滿營(yíng),沒(méi)有哪一個(gè)班主任高興得來(lái).新課程理念促使班主任"洗腦",轉(zhuǎn)變觀念,更人性化的評(píng)價(jià)方式,班主任灰色的天空將會(huì)呈現(xiàn)出一道亮麗的風(fēng)景線.

1,變單維度評(píng)價(jià)為多維度評(píng)價(jià)

即變學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)為綜合評(píng)價(jià),不再單以學(xué)業(yè)成績(jī)高低論學(xué)生.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生"情感,態(tài)度,價(jià)值觀"及"學(xué)習(xí)過(guò)程與方法也應(yīng)該成為評(píng)價(jià)關(guān)注的內(nèi)容.班主任作為班級(jí)的組織者和管理者,評(píng)價(jià)產(chǎn)生的激勵(lì)作用更大.況且在與學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接觸中,只要細(xì)心,總能在學(xué)生的行為習(xí)慣,心理品質(zhì),溝通交流,動(dòng)手操作,觀察能力,創(chuàng)新精神,社會(huì)責(zé)任感等方面發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),哪怕稍縱即逝.這時(shí),班主任要捕捉住教育最佳時(shí)機(jī),即時(shí)評(píng)價(jià),即地評(píng)價(jià),即使是一個(gè)微笑,一個(gè)眼神,一個(gè)豎起大拇指的贊許,但對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要作用."多了幾把尺子",你就會(huì)眼前一亮,學(xué)生其實(shí)并非一無(wú)是處,也蠻可愛(ài)的.

2,變結(jié)果評(píng)價(jià)為過(guò)程評(píng)價(jià)

"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"是本次課程改革的核心理念.這理念的確是,評(píng)價(jià)不再是分出等級(jí)的篩子,而是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展之泵.傳統(tǒng)的《學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單》只是給出一個(gè)結(jié)論,這對(duì)于動(dòng)態(tài)發(fā)展的個(gè)體而言是不科學(xué)的.成長(zhǎng)記錄袋相比原有的評(píng)價(jià)模式來(lái)得更活潑,也更為有效,它減少了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的消極心理感受,增加了學(xué)生的成功體驗(yàn).班主任通過(guò)成長(zhǎng)記錄袋收集起記錄學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的一件件實(shí)物,一篇篇作品,見(jiàn)證了學(xué)生成長(zhǎng)提高的每一個(gè)腳印,心中的成就感,自豪感就會(huì)油然而生.

3,變班主任評(píng)價(jià)為自主評(píng)價(jià)

以往班主任是評(píng)價(jià)者,學(xué)生只能被動(dòng)地接受評(píng)價(jià).如今,評(píng)價(jià)的主體在悄然發(fā)生變化,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)往往能取得良好的效果.古人云:吾日三省吾身.人貴于反省,何況中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我評(píng)價(jià)能力,不妨讓學(xué)生每天寫一則反省日記,在這個(gè)空間里自主取舍,獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)比較反思,調(diào)整自己的行為規(guī)范.心理學(xué)告訴我們,個(gè)人在認(rèn)識(shí)別人的品質(zhì)時(shí),就開(kāi)始形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)能力,只有在他人的評(píng)價(jià)中,才能不斷調(diào)整對(duì)自我的評(píng)價(jià).在互評(píng)中,學(xué)生體會(huì)到真誠(chéng)的快樂(lè),懂得了贊美與欣賞別人,學(xué)會(huì)了寬容.班主任由原先的"事無(wú)巨細(xì)的包辦者",轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者.

教育是培養(yǎng)"人"的事業(yè),而不是制造"機(jī)器"的工廠.班主任的使命也絕不是"照亮別人毀滅自己",而是在照亮別人的過(guò)程中獲取人格的升華和人生價(jià)值的體現(xiàn).當(dāng)學(xué)生的臉上綻出笑顏,當(dāng)心靈與心靈架起溝通的橋梁,當(dāng)班主任體驗(yàn)到工作的樂(lè)趣,我們可以坦言:我很幸福,因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。

最新捕捉幸福精彩如何寫四

所謂敏感期，是指在0—6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。

該書中提到：敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開(kāi)闊、安全感強(qiáng)、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。0—6歲的兒童，如果敏感期沒(méi)有得到良好的發(fā)展，到了6—12歲還會(huì)有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，但是，這有個(gè)前提，那就是6—12歲期間，兒童必須有一個(gè)充滿愛(ài)和自由的成長(zhǎng)環(huán)境?，F(xiàn)實(shí)是，在學(xué)習(xí)壓力下，這個(gè)年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常的少。

我曾在兩次假期（去年的暑假和今年的寒假）接觸到了關(guān)于兒童敏感期的話題，剛開(kāi)始只是稍微有些了解，并不真正了解其內(nèi)在的含義。但在寒假的這個(gè)假期里，我從頭到尾的好好看了這本關(guān)于《捕捉兒童敏感期》一書后，有所感悟。也引發(fā)了我對(duì)我園現(xiàn)行“個(gè)性化追蹤式的教育方法”的一些思考。

我園現(xiàn)行的“個(gè)性化追蹤式的教育方法”，無(wú)疑對(duì)孩子的個(gè)體發(fā)展得到了充分的重視和關(guān)注，使每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到了不同程度的發(fā)展。同時(shí)也得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致認(rèn)可。老師們?cè)谡麄€(gè)研究的過(guò)程中也得到了很大的提高，大家都在朝著學(xué)習(xí)型、研究型、反思型的道路前行。對(duì)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)起到了很好的作用。老師們?cè)谟^察跟蹤幼兒的發(fā)展時(shí)，一般是根據(jù)幼兒的前測(cè)和平時(shí)觀察的表象來(lái)判斷孩子的發(fā)展情況，并圍繞幼兒的弱勢(shì)項(xiàng)制定跟蹤的教育方案。我認(rèn)為除了以上方法外，我們還可以從幼兒年齡段所表現(xiàn)出的敏感期上分析幼兒身上存在的問(wèn)題，真正找到幼兒的“癥結(jié)”所在，標(biāo)本兼治效果可能會(huì)更好。

常常聽(tīng)到老師們抱怨說(shuō)某某幼兒難管難教。當(dāng)遇到“問(wèn)題”兒童時(shí)，我們是否真正的去尋找問(wèn)題的“癥結(jié)”所在了呢？通常除了多給予關(guān)注外，我們是否對(duì)幼兒身上所表現(xiàn)出來(lái)的種種特征有深入的了解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使老師們只停留在問(wèn)題的表面而解決不到實(shí)際的問(wèn)題。這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯(cuò)誤的成人，沒(méi)有錯(cuò)誤的兒童。”這就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛(ài)和自由。相信孩子能夠在我們老師的教育下，能夠得到更好的發(fā)展。

除了愛(ài)和自由，“等待”是教育方法的又一“絕招”。敏感期的一個(gè)特點(diǎn)，就是它不是靠有意的促進(jìn)和引導(dǎo)而來(lái)，它是不期而至的。而成人的忽視、強(qiáng)制則使兒童敏感期消解、打破和推遲。強(qiáng)制性的介入不但侵占了兒童每個(gè)敏感期的獨(dú)特發(fā)展時(shí)機(jī)，還會(huì)使兒童對(duì)強(qiáng)制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼。

所以我建議老師們要學(xué)習(xí)和了解一下每個(gè)年齡段幼兒敏感期的具體內(nèi)容，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行考核。讓每一個(gè)教師清楚的了解每個(gè)年齡段幼兒所表現(xiàn)的敏感期的具體內(nèi)容，以便更好的開(kāi)展各項(xiàng)工作。

最新捕捉幸福精彩如何寫五

完成了作業(yè)，熄了燈。走進(jìn)臥室，發(fā)現(xiàn)桌上整齊地?cái)[放著各種食品。似乎還真的有點(diǎn)餓，拿起桌上的面包、牛奶，打消了食欲。

躺在床上，正醞釀著一份平靜的心進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，傳來(lái)一陣腳步聲，很輕很輕，但還是被我捕捉到了。

腳步聲漸次逼近，只是更滄桑了。聽(tīng)得出來(lái)，走的很小心，生怕會(huì)打破這水晶般純粹的安靜。奶奶走的更輕了，是擔(dān)心打擾我吧。零食是奶奶準(zhǔn)備的吧。

突然覺(jué)察到，奶奶的腳步聲輕到讓我無(wú)法捕捉。那，誰(shuí)知道在我睡覺(jué)之前，她來(lái)偷偷看過(guò)我?guī)谆亍Ｄ潜Ｄ淌菧責(zé)岬?，想必是奶奶不久前放的，誰(shuí)又知道在我喝掉之前，奶奶又熱了多少次。這樣幸福的感覺(jué)第一次感受到，可每天都是如此，為什么我沒(méi)有早點(diǎn)發(fā)覺(jué)呢?

思緒浮動(dòng)，回到了那一天。想著那天奶奶佝僂著身子，幾縷白發(fā)在空中飛舞的情形，鼻子一陣發(fā)酸。奶奶頂著寒風(fēng)為我送來(lái)大衣。而我在接過(guò)大衣的一瞬間，卻沒(méi)有一句感激的話，心中卻沒(méi)有一絲一毫的幸福感。幸福就這樣被忽略了。

突然意識(shí)到自己每天都被幸福包圍著，只是從未在意。今天感受到奶奶帶給我的幸福感，說(shuō)不定未來(lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)更多原來(lái)未發(fā)現(xiàn)的幸福。既然以前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些隱藏的幸福，那么，從今天起，我要重新感受那曾經(jīng)被忽視的幸福。

在我們的不經(jīng)意間，幸福被忽略了。但只要用心去感受，去領(lǐng)悟，那些被忽略的幸福，一定會(huì)被重新拾起。

最新捕捉幸福精彩如何寫六

幸福，在我眼中就是溫暖和愛(ài)的代名詞，這個(gè)代名詞包含著許多人生中的歡樂(lè)，它無(wú)處不在。例如在家庭當(dāng)中。

家是最溫暖，最有愛(ài)的地方，也是最讓人感到幸福的地方。古時(shí)有詩(shī)人借詩(shī)抒發(fā)自己情感的，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代又有多少人失去了溫暖的家，他們多么渴望家的溫暖，如今，又有多少人背井離鄉(xiāng)，離開(kāi)溫暖的家去拼搏。家永遠(yuǎn)是幸福的起源，一些最平常的事，往往就是最值得懷念的事。

從我記事的時(shí)候起，媽媽就告訴過(guò)我有關(guān)生日的事情，我也知道了每個(gè)人都有生日。媽媽說(shuō)在生日時(shí)都要吃蛋糕，那時(shí)我卻不知道是什么東西，媽媽答應(yīng)我在生日時(shí)，給我買一個(gè)，她也兌現(xiàn)了對(duì)我的諾言，并且給我包了餃子，我很高興，我問(wèn)媽媽的生日是什么時(shí)候，媽媽竟然說(shuō)忘了。長(zhǎng)大后我才漸漸的懂得了其實(shí)媽媽并不是忘了，而是不說(shuō)，我感到了媽媽的愛(ài)。在我12歲的時(shí)候母親節(jié)那天，用攢下的零花錢給媽媽買了條帶有心形墜子的項(xiàng)鏈，我看到媽媽臉上的笑容，那是最美的笑容，此后媽媽經(jīng)常說(shuō)起這事，且每次向別人提起都顯得特別高興，特別驕傲。我感受到了媽媽那喜悅的心情，感受到了幸福，原來(lái)幸福是在心中涌出的溫泉，滋潤(rùn)我的心田。

家庭是一個(gè)理想的港灣，游子在這個(gè)港灣起航，家庭是一個(gè)美麗的故事，人人都想扮演這個(gè)美麗故事的主角，家庭就是我們理想的田園。

我們現(xiàn)在的生活，每天都和幸福面對(duì)面，快樂(lè)就在我們生活的每個(gè)角落。

我的幸福因?yàn)槲矣幸粋€(gè)和睦的家庭，溫柔賢淑的媽媽，精明能干的爸爸，善解人意的姐姐，和我一起共度難關(guān)。我每天都像泡在蜜罐中，時(shí)時(shí)刻刻都在享受無(wú)限的歡樂(lè)······

但是在快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)，也要有自己的理想。只有朝著自己的理想不斷追求，才能得到真正的快樂(lè)和幸福。

追求是一個(gè)美麗的過(guò)程，有追求就會(huì)有生活的方向，無(wú)論成功與否，我都會(huì)追求不已，因?yàn)樵谧非笮闹欣硐氲耐瑫r(shí)，我會(huì)感到快樂(lè)和幸福。

我的理想是什么?我一直在尋找。理想可不是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，而是通過(guò)奮斗和拼搏，用耐心和細(xì)心不斷追求才能實(shí)現(xiàn)。我現(xiàn)在的理想是追求一個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)。我的成績(jī)并不穩(wěn)定，忽高忽低，說(shuō)明我的基礎(chǔ)并不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法有欠缺，因此我要吸取經(jīng)驗(yàn)，找到合適的方法來(lái)提高自己。課外知識(shí)和作文能力也不夠強(qiáng)，在閱讀書籍方面還要多下些功夫，讓課外知識(shí)更加豐富，同時(shí)也要多閱讀他人的優(yōu)秀作文，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，使作文能更上一層樓。所以我從現(xiàn)在開(kāi)始就要努力，為追求一個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)而奮斗。

總之，只有經(jīng)過(guò)辛勤的耕耘才會(huì)有收獲，只有不斷追求才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，只有朝著理想努力才能得到幸福。

追求理想會(huì)讓我們生活有動(dòng)力，我們不能只享受現(xiàn)在的美好生活而沒(méi)有方向和目標(biāo)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)追求，只有我們擁有了一個(gè)既適合我們，又是我們所向往的理想并為之奮斗時(shí)，生活才更有意義，也更容易實(shí)現(xiàn)理想，得到幸福。

幸福是什么?幸福如冬日里的一股春風(fēng)，溫暖著我的心田。幸福如炎熱的夏天里吹來(lái)的一股秋風(fēng)，涼爽著我的心田。

小時(shí)候我從來(lái)不懂的什么是幸福，直到長(zhǎng)大后才知道幸福原來(lái)就是生活中簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小事，難過(guò)時(shí)朋友的一句關(guān)心的安慰，口渴時(shí)同學(xué)遞過(guò)來(lái)的一杯水，成功時(shí)朋友的一句祝?！际切腋５奈兜?。

幸福的時(shí)間，幸福的地點(diǎn)，將成為我美好的回憶。幸福是一件很簡(jiǎn)單的事情。每個(gè)人都有每個(gè)人的幸福觀，把握身邊的幸福，別讓他從你身邊溜走。

水不知送過(guò)了多少次，愛(ài)不知傳遞了多少次，幸福不知讓我感動(dòng)了多少次，而那水的味道不會(huì)改變，愛(ài)的味道不會(huì)改變，那幸福的味道也不會(huì)改變，簡(jiǎn)單而又單純。每當(dāng)我在忙碌的學(xué)習(xí)時(shí)，那溫暖的一杯水將我冰冷的內(nèi)心有所觸動(dòng)，這就是幸福，幸福是你不經(jīng)意間的一個(gè)舉動(dòng)，摔倒后的攙扶，碰撞后的微笑，都是幸福，他洋溢著溫暖與溫馨，他讓生活毫無(wú)希望的人，擁有活下去的勇氣，它讓身陷絕境的人，走出困境。

一天，幸福的味道撲面而來(lái)，讓我感到措手不及，是家的味道，是茉莉花香的香味，那香味使人久久難以忘懷

茉莉花的香氣里，洋溢著媽媽的味道，洋溢著幸福的味道，幸福的味道就有如一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)著我這片干涸的土地。

幸福無(wú)處不在，請(qǐng)用心去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受幸福，你的心靈因此充滿幸福。有幸福伴隨成長(zhǎng)，生活因此變得陽(yáng)光、快樂(lè)，人生因此變得與眾不同。

你想感受什么樣的幸福呢?

若是你想走近那種如畫的，捕捉如詩(shī)般的幸福，你不妨去四季的大自然中看一看;若是你喜歡溫暖安靜的，你不妨去看看陽(yáng)光從斑駁的樹(shù)葉中露出的臉;若是你獨(dú)愛(ài)一望無(wú)際的，不如去海邊走走……

而我喜歡家鄉(xiāng)的，親切的幸福。

你瞧，那霧氣與干枯的樹(shù)枝，是不是像一幅水墨畫一般?你看，紅燈籠掛起，噼里啪啦的爆竹聲，這又怎么不是新年的序曲?你再看那由遠(yuǎn)而近，清脆的鈴聲，又怎么不是歸家的音符?我捕捉那些韻律后的幸福。

電視聲伴著新年的鐘聲，熱熱鬧鬧的，隔天早上，親戚們“突突”地駕駛摩托車來(lái)了。坐在桌上聊著家長(zhǎng)里短?！敖駜禾鞖膺€不錯(cuò)啊?！薄拔壹遗畠河挚剂巳昙?jí)第一?！薄澳闩畠嚎赡苁悄鞘裁矗焐衔那窍路?，我兒子呢?不比了不比了?！薄澳钦l(shuí)誰(shuí)誰(shuí)家長(zhǎng)，你女兒的學(xué)習(xí)方法是啥子，教給我們一點(diǎn)嘛?！边^(guò)年，果不其然要比的是成績(jī)，它甚至還跟壓歲錢掛鉤。我捕捉休閑時(shí)的幸福。

“春暖花開(kāi)”。瞧，那路邊野花遍地是，惹得群蜂群蝶為之起舞?？匡L(fēng)來(lái)傳播花粉的花樸實(shí)無(wú)華，靠昆蟲(chóng)來(lái)傳播花粉的花爭(zhēng)奇斗艷，各自耗費(fèi)幾個(gè)季節(jié)來(lái)做易傷——她們這些小姑娘才不想剛出世就與那些虞美人一樣!這可不嘛，花也愛(ài)美呢。我捕捉鮮艷靚麗的幸福。

等到銀裝素裹的時(shí)候，大家又圍著火爐，時(shí)不時(shí)添些柴火，你一句我一句地聊起來(lái)。我捕捉溫暖的幸福。

我捕捉幸福，但若是世上能出售幸福，也許還是會(huì)買下一些些，又不敢自稱“我擁有許多幸福喔!”但也的確如此，誰(shuí)都有許多幸福，大抵有的還沒(méi)發(fā)現(xiàn)吧。

最新捕捉幸福精彩如何寫七

閱讀了《捕捉兒童敏感期》一書中的案例和孫瑞雪老師對(duì)案例的深入點(diǎn)評(píng)，我從中學(xué)到了很多解決問(wèn)題的方法，也想起了以前在迎賓幼兒園時(shí)發(fā)生的一些和書中案例相似的事情，那時(shí)都會(huì)錯(cuò)誤地理解孩子的一些做法，甚至扼殺了孩子的某個(gè)敏感期。

本學(xué)期構(gòu)建區(qū)角，小朋友帶了自己的玩具來(lái)幼兒園。有的小朋友，老師通知家長(zhǎng)多次，但都沒(méi)有把玩具帶來(lái)，后來(lái)經(jīng)詢問(wèn)才知道孩子堅(jiān)決不讓帶。每次媽媽想偷偷帶來(lái)，孩子發(fā)現(xiàn)后都會(huì)大哭大鬧一場(chǎng)，媽媽還說(shuō)孩子很小氣，怕東西帶來(lái)后別的小朋友玩，他從不讓別人玩他的玩具，就算是他不喜歡的也不行，真拿他沒(méi)辦法，也許是獨(dú)生子吧，特自私?！蔽艺J(rèn)同了孩子?jì)寢尩脑挘狻昂⒆雍茏运健钡恼f(shuō)法。

現(xiàn)在我明白了，這個(gè)時(shí)候的孩子跟自私毫無(wú)關(guān)系，而是自我意識(shí)逐步形成。此時(shí)的父母和老師應(yīng)滿足兒童的需求，不要譴責(zé)孩子的行為。要給孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，因?yàn)檫@是兒童建構(gòu)自我的開(kāi)端。

戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們總喜歡拾地上的小東西，把它當(dāng)成寶貝一樣捧在手心，或裝進(jìn)口袋，被我發(fā)現(xiàn)后，告訴孩子們不許撿地上的東西，它不衛(wèi)生，并要求孩子把它扔掉，看著孩子們?nèi)訓(xùn)|西時(shí)依依不舍的樣子，現(xiàn)在回想起來(lái)，我的做法太殘忍了。如今閱讀了《捕捉兒童敏感期》，便知道了一些正確的做法，那就是給幼兒自我發(fā)展的空間，給他充分的自由。

嬰兒從一出生進(jìn)入了第一個(gè)敏感期：口的敏感期，現(xiàn)在我明白了嬰兒最初是用口感知世界的，首先用口喚醒了自己的手，用手去探索。以前不知道孩子們專心反復(fù)地做他喜歡的事時(shí)是他的某個(gè)敏感期到來(lái)了。自從閱讀了《捕捉兒童敏感期》，我特別喜歡去捕捉班上幼兒的敏感期和書中對(duì)照深刻體會(huì)一下。

一天，孩子們喝完水后送水杯，把水杯擺回杯架后，其他小朋友都回座位了，只有琦琦小朋友站在杯架前邊看邊說(shuō)。原來(lái)杯架上的數(shù)字吸引了她，想起近幾天她總是喜歡問(wèn)我一些字的事，我知道她認(rèn)識(shí)數(shù)字的敏感期到了。她邊讀邊問(wèn)：“老師，這是‘8’嗎？那是‘19’嗎？這是什么？”我依次告訴她，并一一讀給她聽(tīng)，她邊聽(tīng)邊小聲跟讀，我放慢速度把每個(gè)數(shù)字讀清，生怕她聽(tīng)不清楚讀錯(cuò)了。

這時(shí)期的孩子對(duì)敏感的對(duì)象因?yàn)楦信d趣而投入，因?yàn)橥度攵鴮Ｒ?、持久。成人千萬(wàn)不要打斷孩子，而是應(yīng)該先觀察再判斷，否則會(huì)扼殺孩子敏感期的萌芽。雖說(shuō)孩子失去的敏感期有些可以彌補(bǔ)回來(lái)，但畢竟有缺憾。希望老師一定要細(xì)心觀察，為幼兒的敏感期多做準(zhǔn)備。班上已經(jīng)有明顯的教具：班上的物品和門窗都貼著相應(yīng)的詞語(yǔ)，還有識(shí)字家園。也可以在發(fā)作業(yè)時(shí)讓識(shí)字敏感期中的幼兒對(duì)應(yīng)著小朋友的名字去識(shí)字。讓兒童把文字和語(yǔ)言與它對(duì)應(yīng)的對(duì)象在自己的生活中聯(lián)系起來(lái)，以便孩子能深刻地記住并理解地識(shí)字。成人要多給幼兒展示自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，更要給幼兒充分的愛(ài)和自由。

我非常感謝王老師給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我有幸閱讀了《捕捉兒童敏感期》，我感到非常幸福。這本書會(huì)讓我更愛(ài)我的孩子，我也會(huì)把我的愛(ài)傳遞給我遇到的每個(gè)孩子。我呼吁所有父母不要光用嘴說(shuō)愛(ài)孩子，要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示吧：多抽出時(shí)間陪孩子，多觀察孩子，多給孩子自由發(fā)展的空間，多關(guān)注并捕捉孩子的每個(gè)敏感期，讓我們的孩子在愛(ài)和自由的環(huán)境下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。