教案要根據(jù)學(xué)生的實際情況,合理設(shè)計教學(xué)策略和評價方式。教案的編寫中,要合理安排教學(xué)時間和教學(xué)步驟,保證教學(xué)過程的連貫性和系統(tǒng)性。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來研究學(xué)習(xí)吧。
小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案通用篇一
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認識本課12個生字。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點:
認字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點:
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。
五、教學(xué)過程:
(一)輕松準(zhǔn)備。
教師出示自己的剪紙,激發(fā)學(xué)生的說話興趣。然后讓學(xué)生說說自己最近學(xué)會了什么本領(lǐng),可以是力所能及的家務(wù)活,也可以是一種技能或本領(lǐng),并且要說出來是怎么學(xué)會的。
(二)質(zhì)疑,引入課題。
(三)讀中感悟第一段。
1、播放動畫,看完后說說都知道些什么?
2、說說自己平時都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法?用自己認為好的方法初讀課文第一段,邊讀邊標(biāo)出生字,多讀幾遍。
3、同桌互讀互教,說說用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字。
4、出示識字小游戲:小鴨在水底看到什么字?請大聲來讀一讀。
5、指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀,生當(dāng)小老師來評價。再讀,師指導(dǎo)。(聯(lián)系學(xué)生實際指導(dǎo)朗讀,讀出小鴨缺乏自信,想要媽媽陪,不知道行不行的商量口氣;媽媽了解環(huán)境,知道水不深,讓小鴨自己游泳的鼓勵語氣。范讀,生齊讀。
6、情境想象練習(xí):想象小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣想,又是怎么說的,怎么做的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。
7、口語練習(xí):
(二)自讀自學(xué)自悟第二段。
1、看動畫,想象鷹媽媽會對小鷹說什么?
2、提出自學(xué)要求,(用生字卡學(xué)習(xí)生字、有感情地分角色朗讀課文、說說學(xué)會了什么,還有什么不明白的?)小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報自學(xué)結(jié)果。啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。
(五)整體領(lǐng)悟,拓展練習(xí)。
1、播放全文動畫,想想怎樣才能把課文讀好,為什么要這樣讀?
2、指名讀,評議。
3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。
4、出示提示語,試背課文。
5、演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇,共同評議。
6、小鴨學(xué)會了游泳,小鷹學(xué)會了飛翔,你學(xué)了這一課,學(xué)會了什么?(談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲和體會,讓生明白不能事事都依賴父母,獨立對成長的重要性。)。
7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。
(六)創(chuàng)意作業(yè):
你自己想做什么?征求爸爸媽媽意見,然后嘗試著自己做一做,別忘了要注意安全。
教學(xué)反思。
《自己去吧》是一篇童話故事,講的.是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下,自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義,能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在教學(xué)中我抓住新課標(biāo)要求主要從以下幾點展開教學(xué)。
1、新課標(biāo)要求:學(xué)生要有較強的獨立識字能力和主動識字的愿望和習(xí)慣。對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣。我在教學(xué)的過程中,更注重學(xué)生對漢字獨特的理解和感受,運用恰當(dāng)?shù)墓膭?、引?dǎo)、評價性的語言,激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣,從而產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的感情,產(chǎn)生主動識字的興趣和愿望。利用多種方式來識字、記字。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字理來記字,運用象形、會意、指示、形聲等構(gòu)字特點來記字;用講故事的方式來記字;生活中識字。如在識字教學(xué)中,讓學(xué)生說說自己的識字小竅門就很好。
2、巧妙創(chuàng)設(shè)故事情境,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。教學(xué)中我為孩子創(chuàng)造豐富的問題情景,創(chuàng)設(shè)故事情境,給孩子一片空間,讓他們對課文產(chǎn)生濃厚的興趣,自主學(xué)習(xí)。針對低年級學(xué)生的心理特點,利用童話故事情節(jié),指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行分角色朗讀,結(jié)合具體故事情節(jié),創(chuàng)設(shè)故事情境,學(xué)生與文本對話。
3、教育是給予學(xué)生以充分的發(fā)展空間,讓每個孩子都收獲肯定和贊嘆。在平時的教學(xué)中,我就非常注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中教師使用的評價性語言,要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。
4、語文教學(xué)中,“讀”非常重要,以讀代講,以讀去感受語言文字的美。于是,我在教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,讓他們愛讀、會讀,從而常讀。同時,老師要給學(xué)生提供讀的機會、空間和時間。在反復(fù)的朗讀中,通過生生互評,師生互評,喚發(fā)學(xué)生的情感。情感是人們對客觀事物在心理、態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng),積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課老師憑借多種形式的讀,充滿詩意的語言,拉近了學(xué)生與教材的距離,賦予了小詩生命力,喚起了學(xué)生主動讀書的情感。在這種情感的支配下,自主學(xué)習(xí)、交流合作,感受到了學(xué)習(xí)的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。
小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案通用篇二
1、認識本課12個生字。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己生活的本領(lǐng)。
認字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。
(一)輕松準(zhǔn)備。
教師出示自己的剪紙,激發(fā)學(xué)生的說話興趣。然后讓學(xué)生說說自己最近學(xué)會了什么本領(lǐng),可以是力所能及的家務(wù)活,也可以是一種技能或本領(lǐng),并且要說出來是怎么學(xué)會的。
(二)質(zhì)疑,引入課題。
(三)讀中感悟第一段。
1、播放動畫,看完后說說都知道些什么?
2、說說自己平時都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法?用自己認為好的方法初讀課文第一段,邊讀邊標(biāo)出生字,多讀幾遍。
3、同桌互讀互教,說說用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字。
4、出示識字小游戲:小鴨在水底看到什么字?請大聲來讀一讀。
5、指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀,生當(dāng)小老師來評價。再讀,師指導(dǎo)。(聯(lián)系學(xué)生實際指導(dǎo)朗讀,讀出小鴨缺乏自信,想要媽媽陪,不知道行不行的商量口氣;媽媽了解環(huán)境,知道水不深,讓小鴨自己游泳的鼓勵語氣。范讀,生齊讀。
6、情境想象練習(xí):想象小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣想,又是怎么說的,怎么做的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。
7、口語練習(xí):
(二)自讀自學(xué)自悟第二段。
1、看動畫,想象鷹媽媽會對小鷹說什么?
2、提出自學(xué)要求,(用生字卡學(xué)習(xí)生字、有感情地分角色朗讀課文、說說學(xué)會了什么,還有什么不明白的?)小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報自學(xué)結(jié)果。啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。
(五)整體領(lǐng)悟,拓展練習(xí)。
1、播放全文動畫,想想怎樣才能把課文讀好,為什么要這樣讀?
2、指名讀,評議。
3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。
4、出示提示語,試背課文。
5、演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇,共同評議。
6、小鴨學(xué)會了游泳,小鷹學(xué)會了飛翔,你學(xué)了這一課,學(xué)會了什么?(談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲和體會,讓生明白不能事事都依賴父母,獨立對成長的重要性。)
7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。
(六)創(chuàng)意作業(yè):
你自己想做什么?征求爸爸媽媽意見,然后嘗試著自己做一做,別忘了要注意安全。
《自己去吧》是一篇童話故事,講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下,自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義,能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在教學(xué)中我抓住新課標(biāo)要求主要從以下幾點展開教學(xué)。
1、新課標(biāo)要求:學(xué)生要有較強的獨立識字能力和主動識字的愿望和習(xí)慣。對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣。我在教學(xué)的過程中,更注重學(xué)生對漢字獨特的理解和感受,運用恰當(dāng)?shù)墓膭?、引?dǎo)、評價性的語言,激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣,從而產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的感情,產(chǎn)生主動識字的興趣和愿望。利用多種方式來識字、記字。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字理來記字,運用象形、會意、指示、形聲等構(gòu)字特點來記字;用講故事的方式來記字;生活中識字。如在識字教學(xué)中,讓學(xué)生說說自己的識字小竅門就很好。
2、巧妙創(chuàng)設(shè)故事情境,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。教學(xué)中我為孩子創(chuàng)造豐富的問題情景,創(chuàng)設(shè)故事情境,給孩子一片空間,讓他們對課文產(chǎn)生濃厚的興趣,自主學(xué)習(xí)。針對低年級學(xué)生的心理特點,利用童話故事情節(jié),指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行分角色朗讀,結(jié)合具體故事情節(jié),創(chuàng)設(shè)故事情境,學(xué)生與文本對話。
3、教育是給予學(xué)生以充分的發(fā)展空間,讓每個孩子都收獲肯定和贊嘆。在平時的教學(xué)中,我就非常注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中教師使用的評價性語言,要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。
4、語文教學(xué)中,“讀”非常重要,以讀代講,以讀去感受語言文字的美。于是,我在教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,讓他們愛讀、會讀,從而常讀。同時,老師要給學(xué)生提供讀的機會、空間和時間。在反復(fù)的朗讀中,通過生生互評,師生互評,喚發(fā)學(xué)生的情感。情感是人們對客觀事物在心理、態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng),積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課老師憑借多種形式的讀,充滿詩意的語言,拉近了學(xué)生與教材的距離,賦予了小詩生命力,喚起了學(xué)生主動讀書的情感。在這種情感的支配下,自主學(xué)習(xí)、交流合作,感受到了學(xué)習(xí)的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。
小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案通用篇三
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
認字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的`本領(lǐng)。
生字卡片、課件。
2課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2.抽查生字。
3.學(xué)寫生字“自”。
二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)拓展。
2.出示課文第一段中小鴨和媽媽的^對`話。學(xué)生自由讀。
3.指名讀小鴨和媽媽的^對`話,評議討論。
4.分角色朗讀,指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣,熟練^對`話。
三、啟發(fā)想像,嘗試拓展。
2.讓學(xué)生自由展開討論,大膽地發(fā)表自己的意見。
3.小鴨學(xué)會了游泳,鴨媽媽看見了高興嗎?它又會對小鴨說些什么?小鴨會怎么說?
四、舉一反三,自主拓展。
1.出示小鷹和媽媽的^對`話。學(xué)生自讀。
2.指名讀小鷹和媽媽的^對`話。要求讀得通順。流利,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
五、學(xué)科整合,拓展認識。
1.你也會自己去學(xué)本領(lǐng)嗎?
2.用“學(xué)會”進行說話練習(xí),說說自己最近學(xué)會了什么,是怎樣學(xué)會的。
小鴨游泳。
小鷹飛翔。
小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案通用篇四
課時目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)13個生字和相關(guān)詞語。
3、正確朗讀課文,學(xué)第一自然段,學(xué)會用“為什么”提問。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
小朋友們,你們看到過東西落地的情境嗎?(交流)是呀,都是往下落的。在很久很久以前,有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn),這是怎么回事呢?(齊讀課題)。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、確自學(xué)要求:朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標(biāo)上序號。
2、檢查自學(xué)。
(1)看卡片認讀生字、正音。
(2)完成課后習(xí)題2,第一讀,連一連。(注意平翹舌)。
(3)新詞教學(xué)。
a、學(xué)生自提問題。
b、交流討論:“而”這個詞的運用(讀文理解,仿照說句)。
三、讀通課文,了解大意。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答:主要講誰?發(fā)生了什么事?
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自讀課文第一段。
(1)讀懂句子,理解“動腦筋、遇到”得詞義。
a、總的告訴我們什么?
b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
(3)用“總要、為什么”說話。
2、堂練習(xí):照樣子用“為什么”提問。
(1)分析例句。
(2)完成課堂作業(yè)3。
3、再讀課文,說說你有幾個為什么?
六、鞏固生字詞語。
(三)。
手捧空花盆的孩子 教學(xué)重難點。
1、掌握本課的生字,新詞。
2、讀懂課文,懂得做人要誠實守信。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
一、引趣激情。
2、揭示課題(板書課題)。
二、初讀感知。
1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個故事嗎?(想)好,現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文,用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號。
2、檢查生詞。
(出示課件)形式多樣地認讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學(xué)生初步了解課文大意,解決生字的基礎(chǔ)上,讓他們分小組來接讀課文,盡量做到正確,流利。
三、合作釋疑。
1、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了,那就看看自己讀懂了嗎?請同學(xué)們默讀課文,遇到不懂的地方,用小問號標(biāo)出來,待會解決。
2、合作探究。
老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號,有了問題,大家一起解決,請同學(xué)們先到四人合作小組中去,探討交流一下。
4、匯報交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑,老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題,那還有沒有大家不能解決的呢?好,在下面的學(xué)習(xí)中,老師將和你們一起探討。
四、深入感悟。
1、讀課文1~2自然段。
請同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段,看看通過讀,你知道了什么?
2、時間很快過去了,孩子們種的花則、怎么樣呢?
讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段,找找看。
3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論:出現(xiàn)了兩種情況。
(1)第一種情況是什么?找出句子練讀。
(播放課件:眾小孩手捧鮮花場景)加深感知。
總結(jié):哦,看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。
(2)而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。
(播放課件:捧空花盆哭泣的場景。)讓學(xué)生體會這個孩子的感受,從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。
(3)面對這兩種結(jié)果,國王是什么樣的態(tài)度呢?
請同學(xué)們找出句子讀一讀,通過表演,讀好句子,感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
a、雄日沒有種出花是因為他不用心嗎?不會種嗎?(不是)。
b、你是從哪兒知道的?讀一讀。
板書:整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽。
c、(出示課件)該用什么樣的語氣來讀呢?指名朗讀。
d、他為什么還沒有種出花來呢?請同學(xué)們齊讀第八自然段。
板書:煮過的種子。
4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?
(1)總結(jié)課文,思想滲透。
是呀,同學(xué)們誠實是一種美德,它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì),也是我們在坐的每一位小朋友應(yīng)該具備的,老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠實的人,讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。
五、情景體驗,深化認識。
(課件:“說一說”一題。讓學(xué)生一起交流、討論,教師對學(xué)生的誠實行為及時贊賞,鼓勵。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響,升華認識。)。
小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案通用篇五
1、學(xué)會本課的七個生字及兩個新偏旁,會認九個生字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。
通過本課的學(xué)習(xí),教育學(xué)生要虛心好學(xué),從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨立生活的能力,不能事事都依賴父母。
正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會本課的生字是本課教學(xué)的重點;理解課文內(nèi)容,明白道理是本課教學(xué)的難點。
朗讀法、表演法。
兩課時。
掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課,進行聽說訓(xùn)練。
老師講述《自己去吧》的故事,要求學(xué)生邊聽、邊想、邊記,聽清楚故事講了誰和誰的什么事。
聽完故事請學(xué)生說說:這個故事講了哪兩種小動物的什么事和它主要在誰的幫助下成功的?
板書課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題,也聽了故事,你們有什么問題要問嗎?(鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳?鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景?)。
三、初讀課文,認讀生字。
1、老師范讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音,注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。
2、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文,要求把本課要學(xué)會的七個生字用“?!眲澇觯谩啊眲澇霰菊n要求認識的九個生字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字卡片,以“開火車”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文,喜歡讀哪一句就讀哪一句。
四、理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)這一段有幾句話?都講了什么?(共有三句話:前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話,第三句是寫小鴨學(xué)會了游泳。)。
(2)讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣,媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對話。
(3)演示課件:小溪的水不深,自己去游吧。
(4)四人小組討論,鴨媽媽為什么要這么說?(先讀后討論:鴨媽媽說水不深,實際上是說水很淺,憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去,游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨,對自己要有信心,刻苦鍛煉自己,培養(yǎng)獨立生活的能力。)。
(5)學(xué)生分角色戴頭飾進行表演。(小鴨說話很有禮貌,是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感,相信自己的孩子一定能成功。)學(xué)生進行評議后,再請一組進行表演。
(6)看圖,再讀句子,體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳?(因為鴨媽媽要小鴨學(xué)本領(lǐng),以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感,讓孩子自己去實踐。)。
(7)小鴨接受了媽媽的教導(dǎo),結(jié)果怎樣?
演示課件:小鴨學(xué)會了游泳。(小鴨經(jīng)過不斷的努力,時間不長,就學(xué)會了游泳這項本領(lǐng)。)。
(8)練習(xí)用“學(xué)會了”說一句話。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)這一段有幾句話?都講了什么?(共有三句話:前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話,第三句是寫小鷹學(xué)會了飛翔。)。
(2)指名讀對話,體會意思。
(3)演示課件:山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧。
(4)四人小組討論,鷹媽媽為什么要這么說?(先讀后討論:這是鷹媽媽在鼓勵孩子,你有這個能力自己飛過去。媽媽相信你。)。
(5)學(xué)生分角色戴頭飾進行表演。(要求讀出語氣;師生進行評議后,再請同學(xué)加動作進行表演。)。
(6)看圖,再讀句子,體會鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景?(給孩子實踐的機會,相信孩子能行)。
(7)小鷹接受了媽媽的教導(dǎo),結(jié)果怎樣?(演示課件:小鷹學(xué)會了飛翔。)。
3、練習(xí)朗讀、背誦全文。
(1)全文分角色朗讀,評選者。
(2)看圖試背全文。
五、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么道理?(自己不會的就要去學(xué),不能事事依賴父母,只要自己認認真真地去學(xué),什么本領(lǐng)都能學(xué)到手,要培養(yǎng)自己獨立生活的能力。)。
第二課時。
一、檢查朗讀、背誦。
1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下,小鴨學(xué)會了游泳,小鷹學(xué)會了飛翔。它們該多高興呀!你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎?自己練一練。
2、比一比,看誰讀得最棒。指名讀,其他學(xué)生點評。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、認讀生字。(課件,玩“摘蘋果”游戲。)。
2、開火車組詞。
3、你用什么方法記住這些字。(利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型,鼓勵學(xué)生說出不同的識記方法。)。
4、學(xué)生嘗試學(xué)會這些生字。(四人小組討論:你會哪個字,這個字怎么寫,筆順怎樣,怎樣寫才漂亮,學(xué)習(xí)哪些字有困難,大家商量一下,嘗試找出解決的辦法來。)。
5、請小老師講解生字,老師總結(jié),范寫。
“自”:注意與“字”區(qū)別,這是兩個同音字,從用法、字型上加以區(qū)別。一個是自己的“自”,一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”:注意第三筆不封口。
“學(xué)”:上面是“學(xué)字頭”,下面是“子”。
“幾”:注意與“兒”字區(qū)別。
“風(fēng)”:半包圍結(jié)構(gòu),共四筆,注意第二筆,(橫折斜鉤)不要寫成(橫折彎鉤)。
“會”:這個字有什么方法記?。俊霸粕巷w人就是會字”。注意第五筆是撇折,不要寫成豎折。
6、學(xué)生跟電腦課件書空生字,然后描紅,練習(xí)書寫,老師巡堂輔導(dǎo)。
7、作業(yè)講評。
板書設(shè)計。
小鴨游泳,
小鷹飛翔。
小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案通用篇六
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認識本課12個生字。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點:認字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點:從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。
五、教學(xué)過程:
(一)輕松準(zhǔn)備。
教師出示自己的剪紙,激發(fā)學(xué)生的說話興趣。然后讓學(xué)生說說自己最近學(xué)會了什么本領(lǐng),可以是力所能及的家務(wù)活,也可以是一種技能或本領(lǐng),并且要說出來是怎么學(xué)會的。
(二)質(zhì)疑,引入課題。
(三)讀中感悟第一段。
1、播放動畫,看完后說說都知道些什么?
2、說說自己平時都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法?用自己認為好的方法初讀課文第一段,邊讀邊標(biāo)出生字,多讀幾遍。
3、同桌互讀互教,說說用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字。
4、出示識字小游戲:小鴨在水底看到什么字?請大聲來讀一讀。
5、指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀,生當(dāng)小老師來評價。再讀,師指導(dǎo)。(聯(lián)系學(xué)生實際指導(dǎo)朗讀,讀出小鴨缺乏自信,想要媽媽陪,不知道行不行的商量口氣;媽媽了解環(huán)境,知道水不深,讓小鴨自己游泳的鼓勵語氣。范讀,生齊讀。
6、情境想象練習(xí):想象小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣想,又是怎么說的',怎么做的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。
7、口語練習(xí):
(二)自讀自學(xué)自悟第二段。
1、看動畫,想象鷹媽媽會對小鷹說什么?
2、提出自學(xué)要求,(用生字卡學(xué)習(xí)生字、有感情地分角色朗讀課文、說說學(xué)會了什么,還有什么不明白的?)小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報自學(xué)結(jié)果。啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。
(五)整體領(lǐng)悟,拓展練習(xí)。
1、播放全文動畫,想想怎樣才能把課文讀好,為什么要這樣讀?
2、指名讀,評議。
3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。
4、出示提示語,試背課文。
5、演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇,共同評議。
6、小鴨學(xué)會了游泳,小鷹學(xué)會了飛翔,你學(xué)了這一課,學(xué)會了什么?(談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲和體會,讓生明白不能事事都依賴父母,獨立對成長的重要性。)。
7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。
(六)創(chuàng)意作業(yè):
你自己想做什么?征求爸爸媽媽意見,然后嘗試著自己做一做,別忘了要注意安全。
小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案通用篇七
二年級設(shè)16個主題單元。其中各含3個集中識字單元和一個開放單元,集中識字單元是在一年級多種識字方法的基礎(chǔ)上進行字理識字,上冊集中識字單元主要是部首識字,下冊則側(cè)重聲旁識字。與此相照應(yīng),在綜合運用一年級學(xué)習(xí)的識字方法的基礎(chǔ)上,上冊以學(xué)習(xí)部首查字法為主,下冊學(xué)習(xí)音序查字法。
其它單元大致包括2至3篇主體課文和一個“語文天地”。上冊選文童話色彩的文章與現(xiàn)實性較強的文章并重,下冊較側(cè)重選現(xiàn)實性較強的文章,童話色彩的文章減少并逐步退居到語文天地中。反映了教材正逐步的引導(dǎo)學(xué)生多加關(guān)注現(xiàn)實生活的編寫傾向。
每個語文天地大致包括語言積累、古詩背誦、課文自讀,還有適量的口語交際和語文實踐活動以及金鑰匙、自檢系列,與一年級教材在欄目的設(shè)計上區(qū)別不大。
1、認大寫字母,認識音節(jié)表;認識電腦鍵盤。
2、認字452個,寫字330個。多認少寫,大量閱讀。將部首識字和聲旁識字相結(jié)合,側(cè)重學(xué)習(xí)聲旁認字。
3、學(xué)習(xí)音序查字法,逐漸達到一定的速度。
4、能綜合運用所學(xué)認字方法,在閱讀時能獨立識字,到升入三年級前,學(xué)生應(yīng)具備較強的獨立識字能力。
5、繼續(xù)加強學(xué)生默讀、課文復(fù)述能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。
6、對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。
7、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語;根據(jù)表達的需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問好、感嘆號。
8、通過“金鑰匙”、“自檢”指導(dǎo)口語交際。
1、認字452個,寫字330個。多認少寫,大量閱讀。將部首識字和聲旁識字相結(jié)合,側(cè)重學(xué)習(xí)聲旁認字。
2、能綜合運用所學(xué)認字方法,在閱讀時能獨立識字,到升入三年級前,學(xué)生應(yīng)具備較強的獨立識字能力。
3、繼續(xù)加強學(xué)生默讀、課文復(fù)述能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。
4、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語;根據(jù)表達的需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問好、感嘆號。
第一單元好習(xí)慣。
不懂就問。
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。2、掌握本課的生字。
3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。4、通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。教學(xué)重點:抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點:讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法:朗讀法、調(diào)查法。
學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤,遇到不懂的地方就問。教學(xué)課時:兩課時教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)認讀生字。
1、讓學(xué)生借助拼音讀認讀生字。2、說說在生活中哪里見到過這個字。3、給認讀生字組詞。二、初讀課文,了解大意。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文,遇到不認識的字圈起來。2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。3、教師點評。三、教學(xué)生字1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個字。3、讓學(xué)生口頭組詞。4、分析生字的寫法。四、指導(dǎo)書寫。
一、精讀課文,了解意思。
1、學(xué)生針對自己不懂的問題進行討論。2、對學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。三、擴展活動。
小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案通用篇八
2學(xué)會本課10個生字,認識2個偏旁,理解由生字組成的。
3結(jié)合自己的生活體驗,感受童年生活的`幸??鞓?。
結(jié)合自己的生活體驗,感受童年生活的幸福快樂。
第一課時。
一導(dǎo)入新課。
1夏天,一場暴雨過后,你最喜歡干什么?
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。
3板書課題,齊讀。
4簡介冰心。
二初讀課文。
1各自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。
2出示。
樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。
興奮咬牙糟糕小辮唇兒。
(1)自己輕聲讀。
(2)哪些字的讀音要注意。
(3)開火車讀,指名讀,齊讀。
(4)教學(xué)字形,同時新授兩個偏旁。
(5)全文一共有幾節(jié)。
3開火車讀全文。
4自瀆課文,勾畫出文中不理解的詞語。
5討論交流。
6仔細再讀課文,你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號,并把這句話多讀幾遍,直到讀順了再接著往下讀。
7指導(dǎo)朗讀一長句。
(1)注意長句中的停頓。
(2)教師范讀,個別練習(xí)。
三總結(jié)延伸。
1小朋友,書讀到這兒,你知道了些什么?又產(chǎn)生了哪些新問題呢?
2師總結(jié)歸納。
四布置作業(yè)。
第二課時。
一復(fù)習(xí)。
1聽寫詞語。
2指名讀課文。
二精讀課文。
(一)第一節(jié)。
1指名讀。
2孩子們玩得多開心啊,你們從哪句話讀出來的?
3指名讀第2句。
4什么是神仙?
5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。
6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
(二)第二、三節(jié)。
1指名讀。
2這兩節(jié)告訴我們什么?
3他拍著水淋淋的泥褲子,直喊“糟糕”,嘴上這么說,內(nèi)心卻感到什么?
4自讀2~3節(jié)。
5指導(dǎo)朗讀。
6試著背誦。
(三)第四節(jié)。
1指名讀。
2小妹妹是怎么跑的,表演小妹妹的動作。
3指名讀有關(guān)句子。
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢?
5指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)延伸。
1齊讀課文。
2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案通用篇九
教材分析:本課是一篇寓言故事,寫父子二人買了一頭毛驢,回家路上,聽了各種人的議論,不斷地改變主意,終于落了個哭笑不得的下場。告訴我們,遇事一定要有主見,千萬不可盲目聽從別人的話。指導(dǎo)讀懂買驢老人產(chǎn)生種種錯誤想法和做法的原因,練習(xí)復(fù)述課文故事,是教學(xué)重點也是難點。
學(xué)情分析:初讀課文揭示課題“抬驢”。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“驢”字音。然后設(shè)問:毛驢有哪些用場?為什么要抬它?細讀課文抓住關(guān)鍵詞語,通過認真指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,接受語言訓(xùn)練。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)默讀課文,能復(fù)述這個故事。
2學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。初步認識感嘆句和反問句。知道反問能加強肯定的語氣。
3.教育學(xué)生遇事要有主見,不要盲目聽從別人的話。
教學(xué)時間:三課時。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友,上面一篇課文《誰的本領(lǐng)大》是一個童話故事,他告訴我們的道理“各有各的本領(lǐng)”是明說的,今天我們要學(xué)習(xí)的一個故事要告訴我們的一個道理卻沒有明說,要我們?nèi)ンw會。這個故事的題目是《抬驢》。
二、揭示課題。
1、板書課題。
2、教學(xué)課題生字。
3、看了課題,你一定會很奇怪吧,我們來看這個故事。
三、初讀。
1、借助拼音,自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,讀完后,畫出生字詞。
3、自讀詞語,這些字在音形義上有什么值得注意的地方。
4、指名分段朗讀課文,師生共同糾正。
四、教學(xué)生字。
五、指導(dǎo)寫字。
六、作業(yè)。
(一)選字填空。
記紀(jì)。
日()()念筆()()者()律()錄。
(二)比一比,組詞。
抬()受()經(jīng)()紀(jì)()。
臺()愛()輕()記()。
教學(xué)要求:
1、理解詞語的意思,認識感嘆句、反問句,并能知道兩種句子表達的語氣。
2、教育學(xué)生從課文故事中懂得一個道理:遇事要有主見,不要盲目聽信別人的話。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、課文主要告訴我們一個什么道理?
二、新授。
1、學(xué)習(xí)第一段(第一自然段)這件事的起因是什么?
自讀第一段,回答上述問題。
2、學(xué)習(xí)第二段(第2——5自然段)。
在回家的路上,父子倆遇到了哪些人呢?他們怎么說的呢?
(1)指名讀第2——5自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考邊用筆畫出有關(guān)語句。
(2)四人一組互相討論。
(3)學(xué)生討論交流。師出示教學(xué)掛圖,邊說邊指圖。相機理解感嘆句,疑問句,這里要讀出什么語氣?有感情讀一讀。
(4)那些人說話后,父親是怎樣做的?從中可以看出,他是怎樣的人?自己在讀讀第二大段,回答。
(5)分角色朗讀全文。
教學(xué)目的:1、練習(xí)默讀課文,一邊默讀課文,一邊思考問題。
2、再次體會反問句所表達的感情。
3、練習(xí)復(fù)述課文。
一、復(fù)習(xí)。
1上節(jié)課,我們學(xué)完了《抬驢》這個故事,從中你懂得了什么道理?
2.齊聲朗讀課文。
二、默讀指導(dǎo)。
1、愿意把這個故事講給你爸爸媽媽聽嗎?
2、默讀時,要由慢到快,眼睛看得快,腦子想得快。下面自己默讀課文,第一遍慢,第二遍快。
三、指導(dǎo)復(fù)述。
1、通過我們默讀課文,許多同學(xué)對故事情節(jié)又掌握了不少,下面就請你看看圖,自己說說,也可以通過板書內(nèi)容,自己說說。
2、同座位互講。
3、指名復(fù)述。
四、課后練習(xí)。
1、讀讀課后練習(xí)4的句子的要求。
(1)指名讀第一組兩個句子。
(2)這兩句話的意思相同嗎?
(3)在表達形式上有什么不同?
(4)這兩個句子分別叫什么句?
(5)讀一讀,在語氣上有什么不同?
(6)有。
感情地朗讀兩個句子。
2、第二組句子教學(xué)同上。
五、課堂練習(xí)。
第三課時作業(yè)設(shè)計。
一、抄寫課后練習(xí)3的詞語兩遍。
二、填字成詞語。
忍不()經(jīng)得()抬不()過得()。
走不()走得()吃不()吃得()。
三、將下列詞語整理成句子,在加上標(biāo)點符號。
1.一個老人一頭毛驢和他的兒子買了。
2.孩子的看見了一個婦女抱著。
小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案通用篇十
1、能正確認讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字;能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字,在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。
2、能畫出描寫春筍頑強生長的句子,并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。
3、能正確朗讀課文,嘗試讀出自己的感受,并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神,體會作者對竹筍的喜愛之情。
4、能依據(jù)課文內(nèi)容,展開想像:春筍破土而出時會想些什么,說些什么。
教學(xué)重點。
1、能正確認讀11個生字,積累有關(guān)詞語。
2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文;初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神,體會作者對竹筍的喜愛之情,并在此基礎(chǔ)上展開想像。
教學(xué)難點。
1、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上,積累文中好詞、好句、好段。
2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象,并說上幾句話。
教具媒體配套課件。
學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程。
(一)情景引入,揭示課題。
(1)師:你聽到了什么?又看見了些什么?
(2)指名回答。要求:句子完整,表意清楚。
3、揭示課題,齊讀。(讀準(zhǔn)字音,尤其強調(diào)“筍”是平舌音)。
(二)自讀課文,整體感知。
1、出示:我愛竹山,我愛竹林,我更愛竹山的春色,竹林的后代——春筍!
(1)指名讀句,說說你體會到了什么?
(2)指導(dǎo)讀好句子。
2、師:作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍,這到底是為什么呢?自讀課文,要求:
(1)讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
(2)“竹山”、“竹林”、“竹筍”,你最喜歡哪一個,為什么?請找到相應(yīng)的句子,認真地讀上幾遍。
3、交流讀句,教師隨機出示相應(yīng)句子。
(2)積累詞語:拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚、鳥雀歡鳴。
(3)多種形式將所出示的句子讀正確。
(三)深入學(xué)習(xí),體會感悟。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、媒體展示春雨中的青山綠竹,同時教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛,邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。
2、說一說,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
3、師引讀:春日里,春雨蒙蒙,我看見——;我聽見——;還有那地里的筍芽兒——。
4、出示:春日,春雨蒙蒙,綠油油的竹山,翠生生的竹林,像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。
(1)讀句。
(2)媒體出示水墨畫,并與景物對比,體會春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙,綠油油,翠生生”的含義。
(3)指導(dǎo)讀句,注意讀好疊詞“春雨蒙蒙,綠油油,翠生生”。
5、這幅畫中,到底畫了些什么?引讀——雨霧紛揚,灑在竹葉上,沙沙沙沙,像——,像——。嘀嗒,嘀嗒,小水珠掉落在地上,滲進土里去了。地里的`筍芽兒如同——。
6、春天的竹山煙霧繚繞,真美?。∮懈星榈乩首x第二小節(jié)。(自由讀,齊讀)。
學(xué)習(xí)三—五小節(jié)。
1、師:地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁,吸呀吸,積聚著力量,終有一天——(回放剪切后春筍破土?xí)r那段媒體)。
出示:嗬,一夜之間,又有無數(shù)春筍拔地而起啦!瞧,漫坡遍地,密密麻麻。一個個像尖尖的錐子,披著淡綠的嫩衣,在春風(fēng)中歡笑,在春雨中沐浴。
(1)自由讀句,完成:春筍沐浴著春天的雨露,長得既又。
(2)指導(dǎo)讀句:讀出春筍長得又快又多的感覺。
可關(guān)注的重點詞:一夜之間、拔地而起(快);無數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻(多)。
語氣:歡快。
2、如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強?。≌乙徽颐鑼懘汗S頑強生長的句子,并圈出動詞。
(1)學(xué)生劃句圈詞。
(2)讀句配合動作理解春筍的頑強。
(3)評點后指導(dǎo)讀句,讀出春筍頑強不屈,勢不可擋的氣勢。
3、春筍長得多么歡暢啊!終于破土而出,看到了一個嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍,你會想些什么?會跟誰說話,又會說些什么呢?讀讀第五小節(jié),找找靈感。
(1)指名讀。隨機出示:山泉伴奏,鳥雀歌唱,山花舒瓣,松柏婆娑(媒體演示),理解詞語:“婆娑”。
(2)想象說話。
師:小春筍們,睜大眼睛,你會看到些什么?豎起小耳朵,你能聽見了什么?深深地吸一口氣,聞到了什么?你還感受到了什么?老師給你一些提示,你也可以用自己的話來說說。
出示填空:我終于破土而出,(可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的……)。我(可填心里想些什么,或說些什么?)”
a.自己準(zhǔn)備。
b.小組交流。
c.師生點評。
(四)創(chuàng)設(shè)情境,朗讀背誦。
1、此時此刻,你想對春筍說些什么呢?
師小結(jié):春筍是這樣的頑強,地皮擋不住它,沙礫壓不服它,石縫卡不住它,它百折不撓,沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動。于是,發(fā)出了這樣的感嘆:(生——我愛竹山,我愛竹林,我更愛竹山的春色,竹林的后代——春筍!)。
2、再次,配樂朗讀課文(也可播放媒體),學(xué)生想像詩中描繪的情景。
3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。
4、輕聲試背,同桌互背,教師引背,指名背誦。
(五)寫字指導(dǎo)。
1、學(xué)生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么?
2、交流。
3、教師概括:今天要寫的字的字形特點可分為兩大類。一類是上下結(jié)構(gòu)的,兩個字的共同點都是上窄下寬;兩一類的是左右結(jié)構(gòu)的,三個字的特點均是左找右寬。
教學(xué)效果反饋春筍這堂課的教學(xué)令我自己很滿意,主要是學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了。課從開始到結(jié)束,孩子們幾乎始終情緒高漲,表現(xiàn)出少有的活躍、專注和投入。讓孩子們學(xué)得有趣快樂的是以下幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)。
一、學(xué)雷公公叫一叫。
課文開頭寫道:春雷一動,就破土而出。在讓學(xué)生模擬了春雷的聲音以后,我說:“那,雷公公是怎樣喚醒春筍的呢?誰來做雷公公叫一叫?”孩子們一聽,興趣來了,紛紛要求做雷公公。
二、把關(guān)鍵詞演一演。
在雷公公的呼喚下,春筍破土而出了,我讓學(xué)生抓住文中幾個關(guān)鍵字:沖破……蹦,頂開……冒,穿過……鉆,我試著讓學(xué)生來理解這些動詞,再根據(jù)理解來演一演。孩子們熱情高漲,他們大多是有表演天賦的,只要我們在合適的時候提供給他們表演的機會。
興趣真的是最好的老師。關(guān)鍵是我們有否創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氛圍,讓全體學(xué)生都參與進來,讓全體學(xué)生都動起來!
三、把春筍演一演。
為了達到第四個單元目標(biāo)---能依據(jù)課文內(nèi)容,展開想像:春筍破土而出時會想些什么,說些什么。我在這里設(shè)計了一項語言訓(xùn)練。我仍然讓孩子們把自己當(dāng)作春筍?!按汗S,春筍,你從黑洞洞的泥土里鉆出來了,你看到了什么呀?”這激起了孩子們強烈的表達的欲望,他們調(diào)動大腦中關(guān)于春天的一切信息——來自書本的,來自生活的,來自平時積累的……暢所欲言。
小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案通用篇十一
2、這個美麗的地方叫日月潭。(出示課題)。
3、讀課題。
(通過課件,可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
1、(過渡,今天,我們就走進日月潭,細細地瀏覽一番。等會兒,老師還要請大家當(dāng)小導(dǎo)游呢?。?。
要求:1)朗讀課文,讀準(zhǔn)生字并記住它。
2)你覺得寫最美的地方,請多讀幾遍。
2、檢查生字(課件),先讀生字再邊成詞,并理解“附近”的意思。
1)、日月潭在哪里?
2)、日月潭的名字是怎么來的?
2、先讀課文,完成填空。再做小導(dǎo)游介紹。
3、指名填空(課件出示)。
4、現(xiàn)在請一位小朋友來做導(dǎo)游,老師做外國的游客。誰想做小導(dǎo)游?
師:hello中國小朋友,你好!
生:hello阿姨,您好!
師:你能給我介紹一下日月潭嗎?
生:能。(然后介紹填空內(nèi)容)。
師:謝謝你,介紹得真好,現(xiàn)在我更想去日月潭了,歡迎嗎?
生:熱烈歡迎您來日月潭觀光,祝您玩得愉快!
5、朋友,日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。
6、師介紹:這就是光華島,一座小小的山,卻長滿樹,綠綠的,就像是水中的一顆綠珠,把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。
7、生介紹。
8、小結(jié):大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山擁碧水,明潭抱綠珠。”
四、細讀品味。
(一)、清晨。
1、現(xiàn)在,我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學(xué)過的讀書方法來學(xué)。(找好詞、想畫面、美讀課文)。
2、討論交流:
你覺得哪些詞特別好?(學(xué)生匯報交流)。
3、理解“隱隱約約”.
1)讀句子,這樣的畫面你們能想象得出來嗎?
2)看課件,像這樣看起來不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。
3)讀好句子(輕輕地、慢慢地,讓人感覺清晨的沉寂)。
4、指導(dǎo)朗讀(指讀——師范讀——指讀點評——齊讀——背誦)。
(二)中午的日月潭。
過渡:中午的日月潭有時太陽高照,有時細雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。
1、自讀。
2、匯報交流,隨機教學(xué)。
1)晴天的日月潭。
a、找好詞(太陽高照、清晰、展現(xiàn))齊讀。
b、整個日月潭的美景會有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?(湖水、湖面、游人、周圍會怎么樣?)。
c、交流。
d、課件出示陽光下的日月潭。
e、朗誦指導(dǎo)。
2)雨天的日月潭。
a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢?(課件出示)。
b、找好詞,理解“朦朧”(從文中找反義詞:清晰;課件對比理解)。
c、朗讀指導(dǎo)。
3)男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
4)小結(jié):晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,雨天的日月潭又是那樣的朦朧,富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭,也會寫這樣一首詩來贊美它。
(三)總結(jié)朗讀。
小朋友,日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲,大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中,美美地讀一讀。
五、拓展升華。
1、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外,你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎?(課件出示日月潭圖片:日出、月下、晚霞、春天……)。
2、說一說、寫一寫。
小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案通用篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課的七個生字及兩個新偏旁,會認九個生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
發(fā)展目標(biāo):有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。
教育目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),教育學(xué)生要虛心好學(xué),從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨立生活的能力,不能事事都依賴父母。
教學(xué)重、難點:正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會本課的生字是本課教學(xué)的重點;理解課文內(nèi)容,明白道理是本課教學(xué)的難點。
教學(xué)方法:朗讀法、表演法。
課時安排:兩課時。
教學(xué)用具:掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、導(dǎo)入新課,進行聽說訓(xùn)練。
老師講述《自己去吧》的故事,要求學(xué)生邊聽、邊想、邊記,聽清楚故事講了誰和誰的什么事。
板書課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題,也聽了故事,你們有什么問題要問嗎?(鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳?鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景?)。
三、初讀課文,認讀生字。
1.老師范讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音,注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。
2.學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3.學(xué)生再讀課文,要求把本課要學(xué)會的七個生字用“?!眲澇觯谩啊眲澇霰菊n要求認識的九個生字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
4.出示生字卡片,以“開火車”的游戲檢查字音。
5.自由朗讀課文,喜歡讀哪一句就讀哪一句。
四、理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)這一段有幾句話?都講了什么?(共有三句話:前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話,第三句是寫小鴨學(xué)會了游泳。)。
(2)讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣,媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對話。
(3)演示課件:小溪的水不深,自己去游吧。
(4)四人小組討論,鴨媽媽為什么要這么說?(先讀后討論:鴨媽媽說水不深,實際上是說水很淺,憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去,游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨,對自己要有信心,刻苦鍛煉自己,培養(yǎng)獨立生活的能力。)。
(5)學(xué)生分角色戴頭飾進行表演。(小鴨說話很有禮貌,是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感,相信自己的孩子一定能成功。)學(xué)生進行評議后,再請一組進行表演。
(6)看圖,再讀句子,體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳?(因為鴨媽媽要小鴨學(xué)本領(lǐng),以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感,讓孩子自己去實踐。)。
(7)小鴨接受了媽媽的教導(dǎo),結(jié)果怎樣?
演示課件:小鴨學(xué)會了游泳。(小鴨經(jīng)過不斷的努力,時間不長,就學(xué)會了游泳這項本領(lǐng)。)。
(8)練習(xí)用“學(xué)會了”說一句話。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)這一段有幾句話?都講了什么?(共有三句話:前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話,第三句是寫小鷹學(xué)會了飛翔。)。
(2)指名讀對話,體會意思。
(3)演示課件:山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧。
(4)四人小組討論,鷹媽媽為什么要這么說?(先讀后討論:這是鷹媽媽在鼓勵孩子,你有這個能力自己飛過去。媽媽相信你。)。
(5)學(xué)生分角色戴頭飾進行表演。(要求讀出語氣;師生進行評議后,再請同學(xué)加動作進行表演。)。
(6)看圖,再讀句子,體會鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景?(給孩子實踐的機會,相信孩子能行)。
(7)小鷹接受了媽媽的教導(dǎo),結(jié)果怎樣?(演示課件:小鷹學(xué)會了飛翔。)。
3.練習(xí)朗讀、背誦全文。
(1)全文分角色朗讀,評選者。
(2)看圖試背全文。
五、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么道理?(自己不會的就要去學(xué),不能事事依賴父母,只要自己認認真真地去學(xué),什么本領(lǐng)都能學(xué)到手,要培養(yǎng)自己獨立生活的能力。)。
第二課時。
一、檢查朗讀、背誦。
1.在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下,小鴨學(xué)會了游泳,小鷹學(xué)會了飛翔。它們該多高興呀!你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎?自己練一練。
2.比一比,看誰讀得最棒。指名讀,其他學(xué)生點評。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.認讀生字。(課件,玩“摘蘋果”游戲。)。
2.開火車組詞。
3.你用什么方法記住這些字。(利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型,鼓勵學(xué)生說出不同的識記方法。)。
4.學(xué)生嘗試學(xué)會這些生字。(四人小組討論:你會哪個字,這個字怎么寫,筆順怎樣,怎樣寫才漂亮,學(xué)習(xí)哪些字有困難,大家商量一下,嘗試找出解決的辦法來。)。
5.請小老師講解生字,老師總結(jié),范寫。
“自”:注意與“字”區(qū)別,這是兩個同音字,從用法、字型上加以區(qū)別。一個是自己的“自”,一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”:注意第三筆不封口。
“學(xué)”:上面是“學(xué)字頭”,下面是“子”
“幾”:注意與“兒”字區(qū)別。
“風(fēng)”:半包圍結(jié)構(gòu),共四筆,注意第二筆,(橫折斜鉤)不要寫成(橫折彎鉤)。
“會”:這個字有什么方法記???“云上飛人就是會字”。注意第五筆是撇折,不要寫成豎折。
6.學(xué)生跟電腦課件書空生字,然后描紅,練習(xí)書寫,老師巡堂輔導(dǎo)。
7.作業(yè)講評。
板書設(shè)計。
小鴨游泳。
自己去吧學(xué)會了。
小鷹飛翔。
小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案通用篇十三
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
認字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
生字卡片、課件。
2課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《自己去吧》。
2、抽查生字。
3、學(xué)寫生字“自”。
二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)拓展。
2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學(xué)生自由讀。
3、指名讀小鴨和媽媽的對話,評議討論。
4、分角色朗讀,指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣,熟練對話。
三、啟發(fā)想像,嘗試拓展。
2、讓學(xué)生自由展開討論,大膽地發(fā)表自己的意見。
3、小鴨學(xué)會了游泳,鴨媽媽看見了高興嗎?它又會對小鴨說些什么?小鴨會怎么說?
四、舉一反三,自主拓展。
1、出示小鷹和媽媽的對話。學(xué)生自讀。
2、指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
五、學(xué)科整合,拓展認識。
1、你也會自己去學(xué)本領(lǐng)嗎?
2、用“學(xué)會”進行說話練習(xí),說說自己最近學(xué)會了什么,是怎樣學(xué)會的。
板書設(shè)計:
小鴨、游泳。
小鷹、飛翔。
小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案通用篇十四
師:(配樂說)小朋友,在低低的山腳下,有一座綠油油的草坡,瞧,草坡上鮮花盛開,多漂亮啊!清清的溪水,嘩嘩地往下流,正唱著一首動聽的歌兒呢。
一天早晨,鴨媽媽帶著小鴨,來到草坡上散步,小鴨子可高興了,它們在說些什么呢?請你輕輕地打開書,聽老師來講故事吧!
師:(教師配樂有感情地朗讀課文,配樂始終持續(xù))
生:(捧起書本聽老師讀課文)
師:有孩子給老師鼓掌了,謝謝大家!
師:這個故事好聽嗎?(生:好聽)我發(fā)現(xiàn),好多小朋友聽得多認真啊!會聽,也是一種本領(lǐng)呢。來,請一個孩子來讀讀這個故事的題目吧!請你仔細看清楚拼音。請你來讀。(生:自己去吧)
師:“自”是平舌音,你讀正確了,真棒。你來讀(生:自己去吧)
師:對,“吧”是輕聲,你也讀得很好。(再指名2人――我們一起讀)
師:小朋友,這么好聽的故事,你們一定都想讀了,下面啊!請小朋友趕快來讀讀這個故事吧!請小朋友人坐正、書拿正、眼看正,請你輕輕地讀讀這個故事,把這個故事多讀幾遍,讀完后,可以把不認識的生字圈一圈,認一認,聽明白了嗎?(生:聽明白了)那好,開始吧!(學(xué)生自由讀,但比較整齊)
師:(教師巡視)這個小朋友一邊圈,一遍認,多會學(xué)習(xí)啊!――你也很會學(xué)習(xí)
師:小朋友,哪些生字是你的新朋友呢,來,告訴大家。(師舉手示意)
生:讀生字“帶”
師:“帶”是你的生字(點課件,生字變紅),再請一個小朋友。
生:讀“飛翔”
師:“飛翔”是你的新朋友(點課件,生字變紅),小朋友,我們一起來讀讀這個詞兒!(生:飛翔),真好,再來一遍!(生:飛翔)
師:還有嗎?請你來說
生:讀“邊”,(師:哪個“邊”)“山那邊”的“邊”。
師:哦!“山那邊”的“邊”。(點課件,生字變紅)那你來把這句話讀讀吧!行嗎?(生讀句子)
師:真能干,請這個男孩子來說。
生:“小鷹”的“鷹” (點課件,生字變紅)
師:(點課件,生字變紅),你能來讀讀這個詞兒嗎?――我們一起來讀讀吧!(把后鼻音讀正確),請這個同學(xué)說。
生:“景”和“溪”
師:哪個“景”
生:“風(fēng)景”的景
師:(點課件,生字變紅),對,我們把這個詞語一起來讀讀,齊(生齊讀)
師:剛才你說的是“小溪”的“溪”對嗎?(點課件,生字變紅)――我們也來讀讀這個詞,齊(生齊讀:小溪)
師:你想說,你說。
生:我認識“不深”
師:(點課件,生字變紅)那你也把這句話來讀讀吧!(生讀不流利,教師和學(xué)生一起讀)
師:你想說,你說。
生:我認識的是“好嗎”的“嗎”〕
師:對,“好嗎”的“嗎”是――輕聲(和生一起讀)――對,你來說。
生:我的好朋友是“泳”,“游泳”的“泳”。
師:(點課件,生字變紅)瞧你讀得多準(zhǔn)啊!我們也來讀讀這個詞,齊(生齊讀)――你說。
師:你的新朋友還有嗎?你說(糾正“您”,跟我讀,讀給身邊小伙伴聽。)
10:30
師:我們班小朋友不認識的新朋友還挺多的,葉老師想啊沒有關(guān)系,只要我們多讀多見面,慢慢地,新朋友自然就會成為老朋友的。下面,你自己再來讀一讀吧。
自己讀讀。(學(xué)生自由讀課文)
師:小朋友,接下來,我們來進行朗讀接力吧,請小朋友一人讀一句話,像接力賽一樣一個一個接著往下讀,請一組小朋友來讀書吧。請這組小朋友吧!他們要讀書了,別的小朋友要怎么辦啊?對,帶上小耳朵仔細聽吧。請你開始讀吧。
生:用開火車的方式,進行朗讀接力,一人讀一句。
師:真不錯,接著往下讀。(讀得好的學(xué)生評價,有錯誤的馬上糾正:再來一遍,別急。)
師:葉老師發(fā)現(xiàn),讀的小朋友很認真,聽的小朋友更認真。再來請一組小朋友吧。請最里面的一組小朋友吧!
生:用開火車的方式,進行朗讀接力,一人讀一句。
生:小鴨學(xué)了好多年才學(xué)會了游泳。
師:學(xué)了好多年嗎?是學(xué)了――(和生一起:幾天)。――請你來說
生:小鴨本來不會游泳的,學(xué)了幾天,學(xué)會了游泳。小鷹本來不會飛翔,多練多練已經(jīng)會飛翔了。
師:是啊!多練多練已經(jīng)學(xué)會自己的本領(lǐng)了。――你來說
生:我知道了,要做一件事,不是一次就可以成功的,要失敗好多次才能成功。
師:這是你的發(fā)現(xiàn),你讀懂的,看來小朋友讀懂的可真不少。
生:我知道了,我們有自己的本領(lǐng),如果學(xué)不會的,也不要灰心,只要勤奮苦練,必定可以成功。
師:你說的真好啊!太棒了。還有別的孩子想說嗎?
生:我知道了故事里有小鴨和小鷹。
師:除了小鴨和小鷹,還有誰啊?(生回答)
師:對了,這個故事就是講小鴨和鴨媽媽,小鷹和鷹媽媽的故事呢。
16:09
師:小朋友說得真好,說著說著,我們好像和鴨媽媽和小鴨一起,來到了清清的小河邊,現(xiàn)在啊!你就是那只可愛的小鴨,你身邊的小伙伴啊,就是鴨媽媽了,請你們像他們一樣(課件出示人物和對話),小伙伴相互說說話吧!來,說說話吧!(同桌自由讀對話)
1、小鴨:讀――體會角色心理活動――再讀(加入懇求的語氣)――板書齊讀
師:哪一位鴨媽媽和小鴨朗讀給大家聽啊?――請,你們這一對吧!(同桌讀)
――嗯,這只小鴨和鴨媽媽說話真有禮貌啊!還用上了“您”――你們來試試(同桌讀)――多好啊!,請你們來吧!(同桌讀)
生:自己可以,但是我怕被水淹死。
師:哦!媽媽不在,你有點害怕呢!――別的小鴨呢?――這只小鴨來說
生:如果媽媽不在的`話,假如大水來了,它會把我給淹死的。
師:你也離不開媽媽。――你說
生:媽媽不在的話,我就很害怕,萬一我沉下去了,那可怎么辦啊?
視:你說
生:媽媽不在的話,河里來了一條大鱷魚,要把我吃掉的。
師:哦!你們都離不開媽媽,媽媽不在身邊,就覺得有點――(師和生齊說)害怕,你快求求媽媽啊!誰再來讀讀。――請你來。
生:讀小鴨的話(3人)
師:讀的好極了,你來!――小鴨想請媽媽帶他去――游泳(板書:帶我去)――小鴨小鴨,我們一起來讀讀吧!
生:讀――您帶我去游泳好嗎?
師:小溪的水不深,自己去游吧!(師邊讀邊加動作)
師:老師像不像鴨媽媽啊?(生:像)
師:小朋友一定能讀得比老師還好呢,自己練一練鴨媽媽的話。
生:(自由讀)
師:誰想讀給大家聽了?――請你吧!(生讀)
師:嗯,笑瞇瞇的,多像啊!――你來。(生讀,生讀錯了,及時糾正)
師:瞧你瞧你,多像鴨媽媽啊!――鴨媽媽,小鴨這么想去游泳,你就帶他去吧!
生:我想讓小鴨學(xué)會游泳,所以不帶他去。
師:這只鴨媽媽來說。(生讀鴨媽媽的話)――媽媽媽媽,你也帶小鴨去游泳把,好嗎?
生:可是小溪的水真的不深,媽媽怎么會騙你呢?
師:對,你說
生:(生讀鴨媽媽的話)
師:鴨媽媽,你們都不帶小鴨去游泳,是不愛小鴨嗎?
生:不是,因為如果我陪小鴨一起去游泳的話,小鴨就不會學(xué)會自己獨立生活。
生:因為小鴨已經(jīng)長大了。
生:因為小鴨不自己去游泳的話,長大就沒有用處了!
生:因為鴨媽媽要鍛煉小鴨。
師:小朋友們說得多好啊!是啊!鴨媽媽不是不愛自己的孩子,她想要小鴨自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)(板書:自己去)
22:15
3、師生配合讀
師:小朋友,今天的天氣真好啊!(配背景音樂)鴨媽媽帶著小鴨來到草坡上散步,小鴨子看到清清的小溪,可高興了,他對媽媽說――(生讀小鴨的話)――鴨媽媽說――(生讀鴨媽媽的話)
四、配合課中操,通過角色扮演,體會小鴨子在學(xué)習(xí)中遇到的困難
師:聽了媽媽的話后,小鴨子拍拍翅膀,“撲通”一聲,跳下了小溪,小鴨小鴨,你害怕嗎?(生:不害怕),――多勇敢啊!――來,就讓我們站起來做做小鴨,來學(xué)習(xí)游泳吧。(課中操:讓我們,拍拍翅膀,波動腳掌??矗@只小鴨學(xué)得多起勁啊!)
師:遇到困難了嗎?――擺動翅膀真有意思。
師:哎呀,不好,這只小鴨嗆了好幾口水呢!你不要緊吧!(生:不要緊)
(繼續(xù)在背景音樂下,師生游泳)
師:小朋友,小鴨越游越好,越游越快,沒過幾天,小鴨――(生:學(xué)會了游泳。)
(板書:學(xué)會了)
師:學(xué)會了游泳的小鴨真開心啊!就讓我們在音樂聲中,自由自在地游泳吧!
(配兒童歌曲) 24:31
師:小鴨小鴨請坐吧,你們通過了自己的努力,學(xué)會了游泳,開心嗎?――是啊!老師也為大家感到高興呢!
師:小鷹是怎么學(xué)會飛翔的呢?下面啊,就請小朋友三人小組,自己來學(xué)習(xí)這個故事。(后面始終有背景音樂)
師:三人小組該怎么學(xué)習(xí)呢?老師來幫幫你,可以一個小朋友當(dāng)(生:小鷹),一個小朋友當(dāng)(生:鷹媽媽),還有一個小朋友可以讀讀作者的話,請小朋友先要把課文――多讀幾遍,對讀熟了,再自己練一練,好嗎,好,自己開始吧!
(學(xué)生合作學(xué)習(xí)) 26:03
生:(后面始終有背景音樂)學(xué)生上臺表演讀2組。
師:謝謝這三個小朋友,真是太棒了! 29:01
1、生字――猜字游戲
生:好! (后面始終有背景音樂)
師:讓他猜一個,這個字吧!
生:是不是“嗎”?――不是“嗎”!――是不是“會”――不是“會”!――是不是“己”――對對對,就是“己”(猜三組)
2、識字句式游戲--給小動物找家
師:小朋友,猜字游戲多有趣啊!有幾個小動物,找不到自己家了,請小朋友來幫它們來找找家,好嗎?――輕輕地拿出作業(yè)紙,自己做一做吧!(背景音樂關(guān))
32:00
師:(校對作業(yè),句子中有部分用拼音代替,請把正確的字和拼音連線。)
師:老師要謝謝你們,謝謝你們替小動物找到了溫暖的家。
3、寫字
師:好了,接下來就讓我們來寫兩個生字吧!――先觀察字在田字格中的位置,師范寫――請你在作業(yè)紙上,也來描一描這個字吧――一邊寫字,一邊練小氣功:頭正,身直,臂開、足平,先描一描,描完后,再端端正正地寫一個。(教師巡視)――學(xué)生作業(yè)展示(兩個字,你更喜歡哪一個呢?)
師:小朋友,愉快的40分鐘很快地就過去了,那么,讓我們來學(xué)小鴨和小鷹,做小鴨和小鷹一樣的好孩子吧!讓我們自己能做的事情,自己去做吧。
――好,下課。
小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案通用篇十五
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認識新偏旁“ ”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容。
認識12個生字會寫4個生字。
生字卡片
1、出示課題,讀題,你想知道什么?(如:誰讓誰自己去,自己去干什么?)
2、齊讀課文。
1、請小朋友自己把課文讀一讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查。開火車讀生字,組詞并識記字形。
交流,指名說
字音:
自:聲母是平舌音
深:聲母是翹舌音
您、那:聲母都是鼻音
您、深:韻母是前鼻音
景:韻母是后鼻音
吧、嗎:都讀輕聲
字形:
吧、嗎、您、會、景、哪:可以用學(xué)過的熟字加上偏旁來記。
學(xué):學(xué)習(xí)新偏旁“ ? ”
自與目字形相似,比較一下,有什么區(qū)別,千萬不要混淆。
3、男女同學(xué)分別朗讀課文,比一比。
1、指明朗讀第一自然段,評議。小鴨說話時的語氣應(yīng)該怎么樣?鴨媽媽說話時的語氣又是怎么樣的?(小鴨不自信,是膽小的,詢問的.口氣;鴨媽媽應(yīng)該是鼓勵的語氣。強調(diào)“自己去”)
2、想一想,鴨媽媽愛小鴨嗎?——那她怎么放心讓小鴨自己去小溪?(她知道小溪的水不深,想讓小鴨學(xué)會獨立。)
如果鴨媽媽帶小鴨去,那以后會怎么樣?
3朗讀這一段話。
1、抄寫生字。注意以下幾個字的寫法:
自:第一筆撇從豎中線起筆,先重后輕。“目”要寫得居中。
己:第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東:第二筆注意。左右兩筆要對齊。
小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案通用篇十六
1.認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學(xué)字頭。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
(二)能力目標(biāo)。
1.認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學(xué)字頭。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
(三)情感目標(biāo)。
理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重難點。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)媒體。
教學(xué)掛圖,識字課件,動畫課件。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、揭示課題。
1.導(dǎo)入:我們知道,鴨子很會游泳,老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來的,你知道嗎?我們學(xué)習(xí)了這篇課文,就能明白了。(板書課題。)。
2.齊讀課題,認“自、己、吧”三個生字,注意讀準(zhǔn)“自”。(提示:自是平舌音。)。
3.質(zhì)疑:“自已去吧”這話是誰說的?去干什么?
二、初讀課文。
1.教師演示動畫片《自己去吧》,學(xué)生觀看動畫片。
2.學(xué)生簡要說說看了動畫片知道了什么。
3.學(xué)生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)音,找出生字作上記號,看拼音多讀幾遍。
4.讀通句子,要把每一句話讀正確,注意停頓,詞句連續(xù)。
三、識字。
1.檢查生字讀音。
游戲:考考你。(同桌相互指讀生字。)。
出示生字卡片拼讀,形式:指名讀、開火車讀等。
重點指導(dǎo)或提示:“深”的聲母是翹舌音,“您、那”的聲母都是鼻音,“吧、嗎”都讀輕聲。
2.小組合作學(xué)習(xí):說說可以用什么方法記住這些字;給這些字找朋友。
3.利用課件或生字卡片鞏固認讀。
4.小組合作學(xué)習(xí):找出帶有生字的句子,畫一畫,讀一讀。
四、讀文(練習(xí)正確流利地朗讀課文)。
1.聽教師范讀課文。
2.學(xué)生模仿教師,練習(xí)朗讀課文,要求讀正確、流利。
3.在小組內(nèi)匯報朗讀情況,讀給同伴聽。
4.指名朗讀課文,大家評議,教師進行朗讀指導(dǎo)。
5.再讀課文,鞏固生字。(出示不注音的課文,請同學(xué)試著讀一讀,看誰讀得正確流利。)。
6.名讀,分組讀,全班讀。
7.學(xué)生提出不懂的問題,以備下節(jié)課解決。
五、指導(dǎo)寫字。
1.學(xué)生觀察“自、己”兩個字在田字格中的位置,注意短撇、豎彎鉤的位置。
2.學(xué)生先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點,說說怎樣寫。
3.比較字形:自與目、己和巴。
4.教師范寫。
5.學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢。
第二課時。
一、鞏固識字。
“走迷宮”,認讀生字。
二、朗讀、感悟課文。
1.出示投影片,播放樂曲。
媽媽又是怎么回答它的?課文的哪一自然段告訴了我們?
2.學(xué)生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對話。
3.教師重點幫助學(xué)生理解:“媽媽,您帶我去游泳嗎?”讓學(xué)生體會到小鴨子缺乏自信,想要媽媽陪伴它去游,但又不知道螞媽是否愿意,因此用商量的口吻問媽媽。
4.同桌互讀。
6.小組合作學(xué)習(xí)。
結(jié)合觀察課文插圖一,議一議以上幾個問題,各自發(fā)表自己的看法。
分角色朗讀小鴨子與媽媽的對話,可以邊讀邊配上動作表演。
7.各組匯報交流學(xué)習(xí)情況。
比一比,看哪個小組分角色讀得。
匯報小組討論的問題。
8.小組自主學(xué)習(xí)第二自然段。(放手讓學(xué)生自讀自悟自演第二自然段。)。
教師啟發(fā)學(xué)生思考:我們要想像什么?(小鷹剛學(xué)飛時心里怎么想?學(xué)飛翔時遇到什么困難?學(xué)會了飛翔心情怎樣,會怎么說?)。
組長分配學(xué)習(xí)任務(wù),明確分工。
小組合作學(xué)習(xí)。
9.自學(xué)匯報。
三、看圖,指導(dǎo)背誦。
1.看圖提示背誦。
2.看文聽老師朗誦。
3.傾聽同學(xué)背誦,回憶印證。
4.背誦自己喜歡的部分。
四、擴展活動。
1.說說自己最近學(xué)會了什么,是怎么學(xué)會的。
2.分組在全班表演課本劇,盡量鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)造、編制、表演。表演后師生共同評議。
五、指導(dǎo)寫字。
1.讓學(xué)生觀察“東、西”兩個字在田字格中的位置,特別注意“東”字的第二筆和左右兩點的位置及寫法。
2.讓學(xué)生先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點,說說怎樣寫。
3.教師范寫,并提醒學(xué)生寫好左點:起筆輕快,向左方向行筆,收筆稍頓,并折向右上方,注意與右點呼應(yīng),左右兩點對稱。
4.學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢。
板書設(shè)計。
自己去吧。
小鴨自己學(xué)游泳。
小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案通用篇十七
本文是由語文教案工作室上傳的:《自己去吧》二。
第二課時
一、演讀見悟
在經(jīng)過精讀體悟后,讓學(xué)生帶上自制頭飾進行課本劇表演。整個過程可分為以下幾步:
1、自報角色。
2、角色定位(即把自己與角色融為一體,揣摩角色的語言、動作、神情,使之合乎角色要求)。
3、同桌或四人小組演練。
4、小組代表配樂表演(因該文中小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過太簡單,所以可指導(dǎo)表演者把四人小組聯(lián)想內(nèi)容融入到表演當(dāng)中去)。
5、課本劇改編、表演(與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系)
6、師生共評(從語言、動作、神情及配合諸方面點評)
7、評后再讀。
二、總結(jié),課文延伸
1、多媒體出示圖片,讓學(xué)生判斷圖片中小朋友的行為是否正確,為什么?并對錯誤行為進行糾正。(圖片1為一張床上有一些散亂的衣服,一位小姑娘正在進行整理;圖片2為小剛的書柜上很亂,還有幾本書掉了下來,這時,小明來找他踢球,他毫不猶豫地就出去了;圖片3為小亮晚上休息前洗完腳后,洗腳水不倒,襪子也不洗,隨地一扔,就睡覺了;圖片4為一天放學(xué),爺爺接小紅回家,小紅不加思索,就把書包往爺爺身上一扔,便一手拿過爺爺剛買的冰糖葫蘆吃起來了。)
2、運用所學(xué)知識及懂得的.道理對自己進行自評、共評。
三、指導(dǎo)書寫生字,拼讀認讀字
1、用自己喜歡的方式識記生字。
2、生字書寫。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上,交流寫字的體會,教師相機指導(dǎo)。如:“己”容易寫成“已”或“巳”;“吃”與“風(fēng)”的末一筆都是橫折彎鉤,但寫法不同等。
3、識記、拼讀十三個認讀字。指導(dǎo)學(xué)生把十三個認讀字在文中畫出來,做上記號,反復(fù)連詞誦讀。
四、指導(dǎo)背誦課文
1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。
2、教師指名復(fù)述課文(2--3名)。
3、自由背誦課文,教師進行指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1、書寫本課四個生字,給十三個認讀字加注拼音。
2、朗讀課文,把你課上所學(xué)內(nèi)容及懂得的道理講給家長聽。
3、比一比,看誰學(xué)做的事情多。(適當(dāng)時候組織“自己的事情自己做”素質(zhì)大賽。)
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