2023年小學(xué)二年級(jí)語文自己去吧教學(xué)教案簡(jiǎn)短(精選19篇)

教案可以幫助教師合理分配教學(xué)時(shí)間和課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案中的教學(xué)方法要多樣化，靈活運(yùn)用。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)二年級(jí)語文自己去吧教學(xué)教案簡(jiǎn)短篇一

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

生字卡片、課件。

2課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《自己去吧》。

2、抽查生字。

3、學(xué)寫生字“自”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展。

2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自由讀。

3、指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話，評(píng)議討論。

4、分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語氣，熟練對(duì)話。

三、啟發(fā)想像，嘗試拓展。

2、讓學(xué)生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。

3、小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會(huì)對(duì)小鴨說些什么？小鴨會(huì)怎么說？

四、舉一反三，自主拓展。

1、出示小鷹和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自讀。

2、指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

五、學(xué)科整合，拓展認(rèn)識(shí)。

1、你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？

2、用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說話練習(xí)，說說自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。

板書設(shè)計(jì)：

小鴨、游泳。

小鷹、飛翔。

小學(xué)二年級(jí)語文自己去吧教學(xué)教案簡(jiǎn)短篇二

這一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題。一年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生也學(xué)過一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無論從導(dǎo)語還是從課文，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級(jí)下冊(cè)第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。我們來比較一下兩個(gè)導(dǎo)語就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了：一下第一單元的導(dǎo)語是這樣寫的：春天來了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！重點(diǎn)是讓學(xué)生感受春天。而本單元的導(dǎo)語是這樣說的：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該說第四冊(cè)“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級(jí)下冊(cè)“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對(duì)春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。

本組教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語，《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽?jī)骸贰ⅰ缎÷沟拿倒寤ā匪钠n文和語文園地一。認(rèn)識(shí)47個(gè)生字（課文中38個(gè)，語文園地中9個(gè)），書寫39個(gè)漢字。

1、整體把握，合理組合。本組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，在這樣整體的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生精神世界的影響就更加的強(qiáng)烈和持久。比如，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧！”《筍芽?jī)骸分?，學(xué)習(xí)伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了?！边@些內(nèi)容的安排，實(shí)際上都在為“語文園地一”中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備?！翱谡Z交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，“寫一寫”要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語交際”的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，“展示臺(tái)”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注這種整合，體現(xiàn)這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候，就應(yīng)該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、讀中入境，讀中生情。課程教材研究所小學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心的李云龍老師在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)教材說明》一文中強(qiáng)調(diào)道：“閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)會(huì)和傳達(dá)這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中，自悟自得?！北締卧膸灼娢亩己苊?，像《找春天》一文中作者用了四個(gè)排比句，以擬人的手法寫出了孩子們?cè)诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”《筍芽?jī)骸芬晃闹幸灿性S多描寫春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子（例p8頁第一段；p10頁課文第六段；第七段），教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來說，對(duì)二年級(jí)的孩子，我們對(duì)他們的感悟不能要求過高，只要求孩子在朗讀中有所體會(huì)，他們?cè)陂喿x中能感悟多少是多少，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有高低，感悟的程度也就有深淺。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異也要認(rèn)同這種差異的存在。還要做到讀書與思考相結(jié)合，同時(shí)重視積累和實(shí)踐。課文第一課課后提出了背誦的要求，第三課則提出積累句子的具體要求。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。

鮮空氣，享受著春風(fēng)輕輕的吹拂，放眼是春的顏色，細(xì)聽到處有春的旋律，在這樣的大自然中再來學(xué)習(xí)“春天的發(fā)現(xiàn)”這一組課文，學(xué)生的體會(huì)更多，感受更深，。

在主題整合思想的指導(dǎo)下，可以把本組的四篇課文和語文園地一進(jìn)行了重新組合：

1、整體感知。利用媒體播放春天的美麗景色，引出導(dǎo)語：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。然后在談話中暢述自己對(duì)春天的已有認(rèn)識(shí)，回憶一下學(xué)過的描寫春天的詞語、詩歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、學(xué)點(diǎn)什么嗎？”的問話把學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定拋給學(xué)生自己。學(xué)生在熱烈的討論后得出：“搞一次春游活動(dòng)，學(xué)幾篇描寫春天的文學(xué)作品，畫一幅春天的圖畫，唱一首春天的歌曲，舉辦一次春天的詩歌朗誦會(huì)?！钡葍?nèi)容。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通讀本組四篇課文和語文園地一。

2、重組教材。整體感知后可以和學(xué)生一起根據(jù)他們自定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重新編排這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“春天的發(fā)現(xiàn)”這一單元的學(xué)習(xí)流程：（一）學(xué)課文1和3，組織學(xué)生“尋”春天，“說”春天，“寫”春天。“尋”春天包括到大自然中尋找春天的蹤跡（春游活動(dòng)）和“寬帶網(wǎng)”中要求的上網(wǎng)尋找春天的花?！罢f”春天則是“語文園地一”中的口語交際內(nèi)容，讓學(xué)生把自己學(xué)了課文，參加了春游活動(dòng)后看到的春天里的發(fā)現(xiàn)說給大家聽?！皩憽贝禾欤潜緝?cè)教材安排的第一次比較正式的寫話練習(xí)，低年級(jí)寫話，重在激發(fā)學(xué)生的練筆興趣，從說到寫，要有個(gè)過渡過程，先讓學(xué)生討論一下怎么寫，理一理寫作的順序。寫好后一定要有一個(gè)交流的過程，如果能夠在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生自我修改的意識(shí)和習(xí)慣，那就更好。最后定稿的作文可以在展示臺(tái)中加以展示，并且把閱讀對(duì)象從教師、學(xué)生擴(kuò)展到家長。（二）學(xué)古詩，舉辦詩歌朗誦會(huì)。學(xué)習(xí)古詩前布置學(xué)生收集描寫春天的古詩詞、兒歌、散文等，學(xué)完古詩后舉辦詩歌朗誦會(huì)，學(xué)生可以背古詩，也可以唱唱春天的歌曲。（三）學(xué)課文4，參加植樹活動(dòng)，展示收獲。學(xué)習(xí)課文《小鹿的玫瑰花》，結(jié)合植樹節(jié)種花植樹，裝點(diǎn)校園和自己住的小區(qū)，并把自己寫的春天，畫的春天，以及摘錄的春天的詞、句、文章通過“展示臺(tái)”展現(xiàn)給同學(xué)欣賞。（四）學(xué)習(xí)“語文園地一”中的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”。

3、部分體驗(yàn)。這里就《小鹿的玫瑰花》一課談?wù)劷虒W(xué)預(yù)想。

這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。故事的表層，小鹿栽下玫瑰花后，由憧憬到失望，從惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)趣味。故事的深層，蘊(yùn)含著“能夠給別人帶來快樂，自己也快樂”的人文思想，正如“語文園地二”讀讀背背中的一句話：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。教學(xué)時(shí)，可以適時(shí)出現(xiàn)這句話，讓學(xué)生讀讀背背。

課文蘊(yùn)含著濃濃的人文氣息，但要讓他們理解和感受到在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體會(huì)到快樂也是快樂，對(duì)二下的學(xué)生來說，仍然有些難度。雖然有些難，但通過努力還是可以做到，在這里，“情感體驗(yàn)”就起到了一個(gè)很好的橋梁作用。

教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確?！盎ü嵌洹笔窃~語理解的一個(gè)難點(diǎn)，最好借助實(shí)物——盛開的玫瑰和還是花骨朵的玫瑰，讓學(xué)生直觀感知。“一瘸一拐”是字音上的難點(diǎn)，要注意讀準(zhǔn)。

在把課文讀通順，讀正確的?；A(chǔ)上，讓學(xué)生找出鹿弟弟說的兩句話。對(duì)照著一讀，學(xué)生心中自然設(shè)疑：為什么鹿弟弟一開始說玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽？“有了疑問，也就有了進(jìn)一步朗讀課文的欲望。這里，理解“白栽”的意思是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在結(jié)合課文內(nèi)容理解后，可以讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來加深理解，如剛洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗”，這樣的詞學(xué)生可以說出許許多多：白寫、白跑……這時(shí)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)：每當(dāng)你白做一樣事情的時(shí)候，你心里會(huì)怎么想？這樣一遷移，學(xué)生自然而然就能理解小鹿他們辛辛苦苦栽了玫瑰卻沒有看到的惋惜的心情。有了這樣的體驗(yàn)基礎(chǔ)，要讀好鹿弟弟說的話，就是水到渠成的事情了。

體驗(yàn)隨著理解的深入也不斷深化。甚至讓學(xué)生融入到角色里面去。朗讀黃鶯的話時(shí)，讓學(xué)生做黃鶯，說一說為什么見了玫瑰花就想歌唱，體驗(yàn)并且用朗讀來傳遞黃鶯的快樂；朗讀微風(fēng)的話時(shí)，讓學(xué)生想象微風(fēng)一路上會(huì)遇見哪些小伙伴，然后創(chuàng)設(shè)對(duì)話的情景，體驗(yàn)并且用朗讀來傳遞微風(fēng)的快樂。在這般體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再拓展想象：還有誰也看到了玫瑰花，會(huì)說些什么？給學(xué)生搭建了平臺(tái)以后，學(xué)生的思維也會(huì)展開自由的翅膀，他們會(huì)說：一只小蜜蜂飛過來，他說，小鹿，我采過玫瑰花的蜜，可甜了。我一喝，都快醉倒了。通過層層深入的體驗(yàn)，學(xué)生感受到了玫瑰花給別人帶來的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花沒有白栽”的道理。從而領(lǐng)悟“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的真正含義。

課后有一個(gè)“演一演”的要求，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演，就成了水到渠成的事了。

本課要書寫的生字有12個(gè)之多，可以分散在課文教學(xué)中隨機(jī)識(shí)字，避免寫字過程的單調(diào)和時(shí)間過長的問題。例如：通讀全文后，學(xué)生了解故事中出現(xiàn)的人物后，及時(shí)指導(dǎo)“弟、哥和骨”三個(gè)獨(dú)體字的書寫，又如：“漸、謝、微”三個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字的書寫可以放在學(xué)生體悟黃鶯、微風(fēng)和小鹿的對(duì)話之后隨機(jī)進(jìn)行書寫指導(dǎo)。而“抽、拐、澆、終、靜、躺”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫可以放在課文學(xué)完后集中教學(xué)，便于學(xué)生掌握書寫規(guī)律。

4、整體感悟。學(xué)完這一組教材后，組織學(xué)生進(jìn)行整體回顧交流，可以通過師生間或生生間互評(píng)，以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方式回顧學(xué)習(xí)得失，并組織課外拓展。

小學(xué)二年級(jí)語文自己去吧教學(xué)教案簡(jiǎn)短篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的七個(gè)生字及兩個(gè)新偏旁，會(huì)認(rèn)九個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

發(fā)展目標(biāo)：有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。

教育目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，不能事事都依賴父母。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)；理解課文內(nèi)容，明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)方法：朗讀法、表演法。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)用具：掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

老師講述《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什么事。

板書課題。

二、質(zhì)疑。

讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？）。

三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.老師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。

2.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3.學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會(huì)的七個(gè)生字用“。”劃出，用“—”劃出本課要求認(rèn)識(shí)的九個(gè)生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

4.出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。

5.自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。

四、理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對(duì)話，第三句是寫小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）。

（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請(qǐng)求時(shí)用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對(duì)話。

（3）演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。

（4）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實(shí)際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會(huì)成問題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨，對(duì)自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。）。

（5）學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（小鴨說話很有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對(duì)小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學(xué)生進(jìn)行評(píng)議后，再請(qǐng)一組進(jìn)行表演。

（6）看圖，再讀句子，體會(huì)鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng)，以便將來小鴨能獨(dú)立生活。它對(duì)孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。）。

（7）小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？

演示課件：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。（小鴨經(jīng)過不斷的努力，時(shí)間不長，就學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。）。

（8）練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說一句話。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對(duì)話，第三句是寫小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。）。

（2）指名讀對(duì)話，體會(huì)意思。

（3）演示課件：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。

（4）四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵(lì)孩子，你有這個(gè)能力自己飛過去。媽媽相信你。）。

（5）學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（要求讀出語氣；師生進(jìn)行評(píng)議后，再請(qǐng)同學(xué)加動(dòng)作進(jìn)行表演。）。

（6）看圖，再讀句子，體會(huì)鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景？（給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)，相信孩子能行）。

（7）小鷹接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？（演示課件：小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。）。

3.練習(xí)朗讀、背誦全文。

（1）全文分角色朗讀，評(píng)選者。

（2）看圖試背全文。

五、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會(huì)的就要去學(xué)，不能事事依賴父母，只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。）。

第二課時(shí)。

一、檢查朗讀、背誦。

1.在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。它們?cè)摱喔吲d呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。

2.比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

二、學(xué)習(xí)生字。

1.認(rèn)讀生字。（課件，玩“摘蘋果”游戲。）。

2.開火車組詞。

3.你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識(shí)記字型，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的識(shí)記方法。）。

4.學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)這些生字。（四人小組討論：你會(huì)哪個(gè)字，這個(gè)字怎么寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學(xué)習(xí)哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來。）。

5.請(qǐng)小老師講解生字，老師總結(jié)，范寫。

“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個(gè)同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個(gè)是自己的“自”，一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。

“己”：注意第三筆不封口。

“學(xué)”：上面是“學(xué)字頭”，下面是“子”

“幾”：注意與“兒”字區(qū)別。

“風(fēng)”：半包圍結(jié)構(gòu)，共四筆，注意第二筆，（橫折斜鉤）不要寫成（橫折彎鉤）。

“會(huì)”：這個(gè)字有什么方法記?。俊霸粕巷w人就是會(huì)字”。注意第五筆是撇折，不要寫成豎折。

6.學(xué)生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習(xí)書寫，老師巡堂輔導(dǎo)。

7.作業(yè)講評(píng)。

板書設(shè)計(jì)。

小鴨游泳。

自己去吧學(xué)會(huì)了。

小鷹飛翔。

小學(xué)二年級(jí)語文自己去吧教學(xué)教案簡(jiǎn)短篇四

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字和相關(guān)詞語。

3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會(huì)用“為什么”提問。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎？(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個(gè)小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？(齊讀課題)。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)。

(1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。

(2)完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)。

(3)新詞教學(xué)。

a、學(xué)生自提問題。

b、交流討論：“而”這個(gè)詞的運(yùn)用(讀文理解，仿照說句)。

三、讀通課文，了解大意。

1、名分段讀課文、正音。

2、回答：主要講誰？發(fā)生了什么事？

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自讀課文第一段。

(1)讀懂句子，理解“動(dòng)腦筋、遇到”得詞義。

a、總的告訴我們什么？

b、說說動(dòng)腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。

(3)用“總要、為什么”說話。

2、堂練習(xí)：照樣子用“為什么”提問。

(1)分析例句。

(2)完成課堂作業(yè)3。

3、再讀課文，說說你有幾個(gè)為什么？

六、鞏固生字詞語。

(三)。

手捧空花盆的孩子　教學(xué)重難點(diǎn)。

1、掌握本課的生字，新詞。

2、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過程。

一、引趣激情。

2、揭示課題(板書課題)。

二、初讀感知。

1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個(gè)故事嗎？(想)好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、檢查生詞。

(出示課件)形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。

3、練讀課文。

在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。

三、合作釋疑。

1、課文質(zhì)疑。

課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號(hào)標(biāo)出來，待會(huì)解決。

2、合作探究。

老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號(hào)，有了問題，大家一起解決，請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

4、匯報(bào)交流。

看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。

四、深入感悟。

1、讀課文1~2自然段。

請(qǐng)同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？

2、時(shí)間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？

讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。

3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

(1)第一種情況是什么？找出句子練讀。

(播放課件：眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景)加深感知。

總結(jié)：哦，看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績(jī)。

(2)而與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。

(播放課件：捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。)讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

(3)面對(duì)這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？

請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

a、雄日沒有種出花是因?yàn)樗挥眯膯?？不?huì)種嗎？(不是)。

b、你是從哪兒知道的？讀一讀。

板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽。

c、(出示課件)該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。

d、他為什么還沒有種出花來呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段。

板書：煮過的種子。

4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

(1)總結(jié)課文，思想滲透。

是呀，同學(xué)們誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。

五、情景體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)。

(課件：“說一說”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對(duì)學(xué)生的誠實(shí)行為及時(shí)贊賞，鼓勵(lì)。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認(rèn)識(shí)。)。

小學(xué)二年級(jí)語文自己去吧教學(xué)教案簡(jiǎn)短篇五

師：(配樂說)小朋友，在低低的山腳下，有一座綠油油的草坡，瞧，草坡上鮮花盛開，多漂亮啊!清清的溪水，嘩嘩地往下流，正唱著一首動(dòng)聽的歌兒呢。

一天早晨，鴨媽媽帶著小鴨，來到草坡上散步，小鴨子可高興了，它們?cè)谡f些什么呢?請(qǐng)你輕輕地打開書，聽老師來講故事吧!

師：(教師配樂有感情地朗讀課文，配樂始終持續(xù))

生：(捧起書本聽老師讀課文)

師：有孩子給老師鼓掌了，謝謝大家!

師：這個(gè)故事好聽嗎?(生：好聽)我發(fā)現(xiàn)，好多小朋友聽得多認(rèn)真啊!會(huì)聽，也是一種本領(lǐng)呢。來，請(qǐng)一個(gè)孩子來讀讀這個(gè)故事的題目吧!請(qǐng)你仔細(xì)看清楚拼音。請(qǐng)你來讀。(生：自己去吧)

師：“自”是平舌音，你讀正確了，真棒。你來讀(生：自己去吧)

師：對(duì)，“吧”是輕聲，你也讀得很好。(再指名2人――我們一起讀)

師：小朋友，這么好聽的故事，你們一定都想讀了，下面啊!請(qǐng)小朋友趕快來讀讀這個(gè)故事吧!請(qǐng)小朋友人坐正、書拿正、眼看正，請(qǐng)你輕輕地讀讀這個(gè)故事，把這個(gè)故事多讀幾遍，讀完后，可以把不認(rèn)識(shí)的生字圈一圈，認(rèn)一認(rèn)，聽明白了嗎?(生：聽明白了)那好，開始吧!(學(xué)生自由讀，但比較整齊)

師：(教師巡視)這個(gè)小朋友一邊圈，一遍認(rèn)，多會(huì)學(xué)習(xí)啊!――你也很會(huì)學(xué)習(xí)

師：小朋友，哪些生字是你的新朋友呢，來，告訴大家。(師舉手示意)

生：讀生字“帶”

師：“帶”是你的生字(點(diǎn)課件，生字變紅)，再請(qǐng)一個(gè)小朋友。

生：讀“飛翔”

師：“飛翔”是你的新朋友(點(diǎn)課件，生字變紅)，小朋友，我們一起來讀讀這個(gè)詞兒!(生：飛翔)，真好，再來一遍!(生：飛翔)

師：還有嗎?請(qǐng)你來說

生：讀“邊”，(師：哪個(gè)“邊”)“山那邊”的“邊”。

師：哦!“山那邊”的“邊”。(點(diǎn)課件，生字變紅)那你來把這句話讀讀吧!行嗎?(生讀句子)

師：真能干，請(qǐng)這個(gè)男孩子來說。

生：“小鷹”的“鷹” (點(diǎn)課件，生字變紅)

師：(點(diǎn)課件，生字變紅)，你能來讀讀這個(gè)詞兒?jiǎn)?――我們一起來讀讀吧!(把后鼻音讀正確)，請(qǐng)這個(gè)同學(xué)說。

生：“景”和“溪”

師：哪個(gè)“景”

生：“風(fēng)景”的景

師：(點(diǎn)課件，生字變紅)，對(duì)，我們把這個(gè)詞語一起來讀讀，齊(生齊讀)

師：剛才你說的是“小溪”的“溪”對(duì)嗎?(點(diǎn)課件，生字變紅)――我們也來讀讀這個(gè)詞，齊(生齊讀：小溪)

師：你想說，你說。

生：我認(rèn)識(shí)“不深”

師：(點(diǎn)課件，生字變紅)那你也把這句話來讀讀吧!(生讀不流利，教師和學(xué)生一起讀)

師：你想說，你說。

生：我認(rèn)識(shí)的是“好嗎”的“嗎”〕

師：對(duì)，“好嗎”的“嗎”是――輕聲(和生一起讀)――對(duì)，你來說。

生：我的好朋友是“泳”，“游泳”的“泳”。

師：(點(diǎn)課件，生字變紅)瞧你讀得多準(zhǔn)啊!我們也來讀讀這個(gè)詞，齊(生齊讀)――你說。

師：你的新朋友還有嗎?你說(糾正“您”，跟我讀，讀給身邊小伙伴聽。)

10：30

師：我們班小朋友不認(rèn)識(shí)的新朋友還挺多的，葉老師想啊沒有關(guān)系，只要我們多讀多見面，慢慢地，新朋友自然就會(huì)成為老朋友的。下面，你自己再來讀一讀吧。

自己讀讀。(學(xué)生自由讀課文)

師：小朋友，接下來，我們來進(jìn)行朗讀接力吧，請(qǐng)小朋友一人讀一句話，像接力賽一樣一個(gè)一個(gè)接著往下讀，請(qǐng)一組小朋友來讀書吧。請(qǐng)這組小朋友吧!他們要讀書了，別的小朋友要怎么辦啊?對(duì)，帶上小耳朵仔細(xì)聽吧。請(qǐng)你開始讀吧。

生：用開火車的方式，進(jìn)行朗讀接力，一人讀一句。

師：真不錯(cuò)，接著往下讀。(讀得好的學(xué)生評(píng)價(jià)，有錯(cuò)誤的馬上糾正：再來一遍，別急。)

師：葉老師發(fā)現(xiàn)，讀的小朋友很認(rèn)真，聽的小朋友更認(rèn)真。再來請(qǐng)一組小朋友吧。請(qǐng)最里面的一組小朋友吧!

生：用開火車的方式，進(jìn)行朗讀接力，一人讀一句。

生：小鴨學(xué)了好多年才學(xué)會(huì)了游泳。

師：學(xué)了好多年嗎?是學(xué)了――(和生一起：幾天)。――請(qǐng)你來說

生：小鴨本來不會(huì)游泳的，學(xué)了幾天，學(xué)會(huì)了游泳。小鷹本來不會(huì)飛翔，多練多練已經(jīng)會(huì)飛翔了。

師：是啊!多練多練已經(jīng)學(xué)會(huì)自己的本領(lǐng)了。――你來說

生：我知道了，要做一件事，不是一次就可以成功的，要失敗好多次才能成功。

師：這是你的發(fā)現(xiàn)，你讀懂的，看來小朋友讀懂的可真不少。

生：我知道了，我們有自己的本領(lǐng)，如果學(xué)不會(huì)的，也不要灰心，只要勤奮苦練，必定可以成功。

師：你說的真好啊!太棒了。還有別的孩子想說嗎?

生：我知道了故事里有小鴨和小鷹。

師：除了小鴨和小鷹，還有誰啊?(生回答)

師：對(duì)了，這個(gè)故事就是講小鴨和鴨媽媽，小鷹和鷹媽媽的故事呢。

16：09

師：小朋友說得真好，說著說著，我們好像和鴨媽媽和小鴨一起，來到了清清的小河邊，現(xiàn)在啊!你就是那只可愛的小鴨，你身邊的小伙伴啊，就是鴨媽媽了，請(qǐng)你們像他們一樣(課件出示人物和對(duì)話)，小伙伴相互說說話吧!來，說說話吧!(同桌自由讀對(duì)話)

1、小鴨：讀――體會(huì)角色心理活動(dòng)――再讀(加入懇求的語氣)――板書齊讀

師：哪一位鴨媽媽和小鴨朗讀給大家聽啊?――請(qǐng)，你們這一對(duì)吧!(同桌讀)

――嗯，這只小鴨和鴨媽媽說話真有禮貌啊!還用上了“您”――你們來試試(同桌讀)――多好啊!，請(qǐng)你們來吧!(同桌讀)

生：自己可以，但是我怕被水淹死。

師：哦!媽媽不在，你有點(diǎn)害怕呢!――別的小鴨呢?――這只小鴨來說

生：如果媽媽不在的`話，假如大水來了，它會(huì)把我給淹死的。

師：你也離不開媽媽。――你說

生：媽媽不在的話，我就很害怕，萬一我沉下去了，那可怎么辦啊?

視：你說

生：媽媽不在的話，河里來了一條大鱷魚，要把我吃掉的。

師：哦!你們都離不開媽媽，媽媽不在身邊，就覺得有點(diǎn)――(師和生齊說)害怕，你快求求媽媽啊!誰再來讀讀。――請(qǐng)你來。

生：讀小鴨的話(3人)

師：讀的好極了，你來!――小鴨想請(qǐng)媽媽帶他去――游泳(板書：帶我去)――小鴨小鴨，我們一起來讀讀吧!

生：讀――您帶我去游泳好嗎?

師：小溪的水不深，自己去游吧!(師邊讀邊加動(dòng)作)

師：老師像不像鴨媽媽啊?(生：像)

師：小朋友一定能讀得比老師還好呢，自己練一練鴨媽媽的話。

生：(自由讀)

師：誰想讀給大家聽了?――請(qǐng)你吧!(生讀)

師：嗯，笑瞇瞇的，多像啊!――你來。(生讀，生讀錯(cuò)了，及時(shí)糾正)

師：瞧你瞧你，多像鴨媽媽啊!――鴨媽媽，小鴨這么想去游泳，你就帶他去吧!

生：我想讓小鴨學(xué)會(huì)游泳，所以不帶他去。

師：這只鴨媽媽來說。(生讀鴨媽媽的話)――媽媽媽媽，你也帶小鴨去游泳把，好嗎?

生：可是小溪的水真的不深，媽媽怎么會(huì)騙你呢?

師：對(duì)，你說

生：(生讀鴨媽媽的話)

師：鴨媽媽，你們都不帶小鴨去游泳，是不愛小鴨嗎?

生：不是，因?yàn)槿绻遗阈▲喴黄鹑ビ斡镜脑挘▲喚筒粫?huì)學(xué)會(huì)自己獨(dú)立生活。

生：因?yàn)樾▲喴呀?jīng)長大了。

生：因?yàn)樾▲啿蛔约喝ビ斡镜脑?，長大就沒有用處了!

生：因?yàn)轼唻寢屢憻捫▲啞?/p>

師：小朋友們說得多好啊!是啊!鴨媽媽不是不愛自己的孩子，她想要小鴨自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)(板書：自己去)

22：15

3、師生配合讀

師：小朋友，今天的天氣真好啊!(配背景音樂)鴨媽媽帶著小鴨來到草坡上散步，小鴨子看到清清的小溪，可高興了，他對(duì)媽媽說――(生讀小鴨的話)――鴨媽媽說――(生讀鴨媽媽的話)

四、配合課中操，通過角色扮演，體會(huì)小鴨子在學(xué)習(xí)中遇到的困難

師：聽了媽媽的話后，小鴨子拍拍翅膀，“撲通”一聲，跳下了小溪，小鴨小鴨，你害怕嗎?(生：不害怕)，――多勇敢啊!――來，就讓我們站起來做做小鴨，來學(xué)習(xí)游泳吧。(課中操：讓我們，拍拍翅膀，波動(dòng)腳掌?？矗@只小鴨學(xué)得多起勁啊!)

師：遇到困難了嗎?――擺動(dòng)翅膀真有意思。

師：哎呀，不好，這只小鴨嗆了好幾口水呢!你不要緊吧!(生：不要緊)

(繼續(xù)在背景音樂下，師生游泳)

師：小朋友，小鴨越游越好，越游越快，沒過幾天，小鴨――(生：學(xué)會(huì)了游泳。)

(板書：學(xué)會(huì)了)

師：學(xué)會(huì)了游泳的小鴨真開心啊!就讓我們?cè)谝魳仿曋?，自由自在地游泳?

(配兒童歌曲) 24：31

師：小鴨小鴨請(qǐng)坐吧，你們通過了自己的努力，學(xué)會(huì)了游泳，開心嗎?――是啊!老師也為大家感到高興呢!

師：小鷹是怎么學(xué)會(huì)飛翔的呢?下面啊,就請(qǐng)小朋友三人小組，自己來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。(后面始終有背景音樂)

師：三人小組該怎么學(xué)習(xí)呢?老師來幫幫你，可以一個(gè)小朋友當(dāng)(生：小鷹)，一個(gè)小朋友當(dāng)(生：鷹媽媽)，還有一個(gè)小朋友可以讀讀作者的話，請(qǐng)小朋友先要把課文――多讀幾遍，對(duì)讀熟了，再自己練一練，好嗎，好，自己開始吧!

(學(xué)生合作學(xué)習(xí)) 26：03

生：(后面始終有背景音樂)學(xué)生上臺(tái)表演讀2組。

師：謝謝這三個(gè)小朋友，真是太棒了! 29:01

1、生字――猜字游戲

生：好! (后面始終有背景音樂)

師：讓他猜一個(gè)，這個(gè)字吧!

生：是不是“嗎”?――不是“嗎”!――是不是“會(huì)”――不是“會(huì)”!――是不是“己”――對(duì)對(duì)對(duì)，就是“己”(猜三組)

2、識(shí)字句式游戲--給小動(dòng)物找家

師：小朋友，猜字游戲多有趣啊!有幾個(gè)小動(dòng)物，找不到自己家了，請(qǐng)小朋友來幫它們來找找家，好嗎?――輕輕地拿出作業(yè)紙，自己做一做吧!(背景音樂關(guān))

32：00

師：(校對(duì)作業(yè)，句子中有部分用拼音代替，請(qǐng)把正確的字和拼音連線。)

師：老師要謝謝你們，謝謝你們替小動(dòng)物找到了溫暖的家。

3、寫字

師：好了，接下來就讓我們來寫兩個(gè)生字吧!――先觀察字在田字格中的位置，師范寫――請(qǐng)你在作業(yè)紙上，也來描一描這個(gè)字吧――一邊寫字，一邊練小氣功：頭正，身直，臂開、足平，先描一描，描完后，再端端正正地寫一個(gè)。(教師巡視)――學(xué)生作業(yè)展示(兩個(gè)字，你更喜歡哪一個(gè)呢?)

師：小朋友，愉快的40分鐘很快地就過去了，那么，讓我們來學(xué)小鴨和小鷹，做小鴨和小鷹一樣的好孩子吧!讓我們自己能做的事情，自己去做吧。

――好，下課。

小學(xué)二年級(jí)語文自己去吧教學(xué)教案簡(jiǎn)短篇六

二年級(jí)設(shè)16個(gè)主題單元。其中各含3個(gè)集中識(shí)字單元和一個(gè)開放單元，集中識(shí)字單元是在一年級(jí)多種識(shí)字方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行字理識(shí)字，上冊(cè)集中識(shí)字單元主要是部首識(shí)字，下冊(cè)則側(cè)重聲旁識(shí)字。與此相照應(yīng)，在綜合運(yùn)用一年級(jí)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，上冊(cè)以學(xué)習(xí)部首查字法為主，下冊(cè)學(xué)習(xí)音序查字法。

其它單元大致包括2至3篇主體課文和一個(gè)“語文天地”。上冊(cè)選文童話色彩的文章與現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的文章并重，下冊(cè)較側(cè)重選現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的文章，童話色彩的文章減少并逐步退居到語文天地中。反映了教材正逐步的引導(dǎo)學(xué)生多加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的編寫傾向。

每個(gè)語文天地大致包括語言積累、古詩背誦、課文自讀，還有適量的口語交際和語文實(shí)踐活動(dòng)以及金鑰匙、自檢系列，與一年級(jí)教材在欄目的設(shè)計(jì)上區(qū)別不大。

1、認(rèn)大寫字母，認(rèn)識(shí)音節(jié)表；認(rèn)識(shí)電腦鍵盤。

2、認(rèn)字452個(gè)，寫字330個(gè)。多認(rèn)少寫，大量閱讀。將部首識(shí)字和聲旁識(shí)字相結(jié)合，側(cè)重學(xué)習(xí)聲旁認(rèn)字。

3、學(xué)習(xí)音序查字法，逐漸達(dá)到一定的速度。

4、能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法，在閱讀時(shí)能獨(dú)立識(shí)字，到升入三年級(jí)前，學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。

5、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生默讀、課文復(fù)述能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。

6、對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

7、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問好、感嘆號(hào)。

8、通過“金鑰匙”、“自檢”指導(dǎo)口語交際。

1、認(rèn)字452個(gè)，寫字330個(gè)。多認(rèn)少寫，大量閱讀。將部首識(shí)字和聲旁識(shí)字相結(jié)合，側(cè)重學(xué)習(xí)聲旁認(rèn)字。

2、能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法，在閱讀時(shí)能獨(dú)立識(shí)字，到升入三年級(jí)前，學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。

3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生默讀、課文復(fù)述能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。

4、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問好、感嘆號(hào)。

第一單元好習(xí)慣。

不懂就問。

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。2、掌握本課的生字。

3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。4、通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法：朗讀法、調(diào)查法。

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。

1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。2、說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。3、給認(rèn)讀生字組詞。二、初讀課文，了解大意。

1、讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來。2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。3、教師點(diǎn)評(píng)。三、教學(xué)生字1、出示生字卡片。

2、讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。3、讓學(xué)生口頭組詞。4、分析生字的寫法。四、指導(dǎo)書寫。

一、精讀課文，了解意思。

1、學(xué)生針對(duì)自己不懂的問題進(jìn)行討論。2、對(duì)學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。三、擴(kuò)展活動(dòng)。

小學(xué)二年級(jí)語文自己去吧教學(xué)教案簡(jiǎn)短篇七

2、這個(gè)美麗的地方叫日月潭。（出示課題）。

3、讀課題。

（通過課件，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

1、（過渡，今天，我們就走進(jìn)日月潭，細(xì)細(xì)地瀏覽一番。等會(huì)兒，老師還要請(qǐng)大家當(dāng)小導(dǎo)游呢?。?。

要求：1）朗讀課文，讀準(zhǔn)生字并記住它。

2）你覺得寫最美的地方，請(qǐng)多讀幾遍。

2、檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，并理解“附近”的意思。

1）、日月潭在哪里？

2）、日月潭的名字是怎么來的？

2、先讀課文，完成填空。再做小導(dǎo)游介紹。

3、指名填空（課件出示）。

4、現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來做導(dǎo)游，老師做外國的游客。誰想做小導(dǎo)游？

師：hello中國小朋友，你好！

生：hello阿姨，您好！

師：你能給我介紹一下日月潭嗎？

生：能。（然后介紹填空內(nèi)容）。

師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎？

生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！

5、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。

6、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。

7、生介紹。

8、小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠?！?/p>

四、細(xì)讀品味。

（一）、清晨。

1、現(xiàn)在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學(xué)過的讀書方法來學(xué)。（找好詞、想畫面、美讀課文）。

2、討論交流：

你覺得哪些詞特別好？（學(xué)生匯報(bào)交流）。

3、理解“隱隱約約”.

1）讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎？

2）看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。

3）讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂）。

4、指導(dǎo)朗讀（指讀——師范讀——指讀點(diǎn)評(píng)——齊讀——背誦）。

（二）中午的日月潭。

過渡：中午的日月潭有時(shí)太陽高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

1、自讀。

2、匯報(bào)交流，隨機(jī)教學(xué)。

1）晴天的日月潭。

a、找好詞（太陽高照、清晰、展現(xiàn)）齊讀。

b、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些？想象一下你仿佛看見了什么？（湖水、湖面、游人、周圍會(huì)怎么樣？）。

c、交流。

d、課件出示陽光下的日月潭。

e、朗誦指導(dǎo)。

2）雨天的日月潭。

a、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢？（課件出示）。

b、找好詞，理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰；課件對(duì)比理解）。

c、朗讀指導(dǎo)。

3）男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

4）小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會(huì)寫這樣一首詩來贊美它。

（三）總結(jié)朗讀。

小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地讀一讀。

五、拓展升華。

1、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天……）。

2、說一說、寫一寫。

小學(xué)二年級(jí)語文自己去吧教學(xué)教案簡(jiǎn)短篇八

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己生活的本領(lǐng)。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。

(一)輕松準(zhǔn)備。

教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說話興趣。然后讓學(xué)生說說自己最近學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說出來是怎么學(xué)會(huì)的。

(二)質(zhì)疑，引入課題。

(三)讀中感悟第一段。

1、播放動(dòng)畫，看完后說說都知道些什么?

2、說說自己平時(shí)都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法?用自己認(rèn)為好的方法初讀課文第一段，邊讀邊標(biāo)出生字，多讀幾遍。

3、同桌互讀互教，說說用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字。

4、出示識(shí)字小游戲：小鴨在水底看到什么字?請(qǐng)大聲來讀一讀。

5、指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀，生當(dāng)小老師來評(píng)價(jià)。再讀，師指導(dǎo)。(聯(lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣;媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨自己游泳的鼓勵(lì)語氣。范讀，生齊讀。

6、情境想象練習(xí)：想象小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣想，又是怎么說的，怎么做的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。

7、口語練習(xí)：

(二)自讀自學(xué)自悟第二段。

1、看動(dòng)畫，想象鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說什么?

2、提出自學(xué)要求，(用生字卡學(xué)習(xí)生字、有感情地分角色朗讀課文、說說學(xué)會(huì)了什么，還有什么不明白的?)小組合作學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

(五)整體領(lǐng)悟，拓展練習(xí)。

1、播放全文動(dòng)畫，想想怎樣才能把課文讀好，為什么要這樣讀?

2、指名讀，評(píng)議。

3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。

4、出示提示語，試背課文。

5、演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇，共同評(píng)議。

6、小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，你學(xué)了這一課，學(xué)會(huì)了什么?(談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲和體會(huì)，讓生明白不能事事都依賴父母，獨(dú)立對(duì)成長的重要性。)

7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。

(六)創(chuàng)意作業(yè)：

你自己想做什么?征求爸爸媽媽意見，然后嘗試著自己做一做，別忘了要注意安全。

《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在教學(xué)中我抓住新課標(biāo)要求主要從以下幾點(diǎn)展開教學(xué)。

1、新課標(biāo)要求：學(xué)生要有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣。我在教學(xué)的過程中，更注重學(xué)生對(duì)漢字獨(dú)特的理解和感受，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)性的語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，從而產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的感情，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和愿望。利用多種方式來識(shí)字、記字。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字理來記字，運(yùn)用象形、會(huì)意、指示、形聲等構(gòu)字特點(diǎn)來記字;用講故事的方式來記字;生活中識(shí)字。如在識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生說說自己的識(shí)字小竅門就很好。

2、巧妙創(chuàng)設(shè)故事情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。教學(xué)中我為孩子創(chuàng)造豐富的問題情景，創(chuàng)設(shè)故事情境，給孩子一片空間，讓他們對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，自主學(xué)習(xí)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用童話故事情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀，結(jié)合具體故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)生與文本對(duì)話。

3、教育是給予學(xué)生以充分的發(fā)展空間，讓每個(gè)孩子都收獲肯定和贊嘆。在平時(shí)的教學(xué)中，我就非常注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中教師使用的評(píng)價(jià)性語言，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。

4、語文教學(xué)中，“讀”非常重要，以讀代講，以讀去感受語言文字的美。于是，我在教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，讓他們愛讀、會(huì)讀，從而常讀。同時(shí)，老師要給學(xué)生提供讀的機(jī)會(huì)、空間和時(shí)間。在反復(fù)的朗讀中，通過生生互評(píng)，師生互評(píng)，喚發(fā)學(xué)生的情感。情感是人們對(duì)客觀事物在心理、態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課老師憑借多種形式的讀，充滿詩意的語言，拉近了學(xué)生與教材的距離，賦予了小詩生命力，喚起了學(xué)生主動(dòng)讀書的情感。在這種情感的支配下，自主學(xué)習(xí)、交流合作，感受到了學(xué)習(xí)的快樂和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。

小學(xué)二年級(jí)語文自己去吧教學(xué)教案簡(jiǎn)短篇九

1、學(xué)會(huì)本課的七個(gè)生字及兩個(gè)新偏旁，會(huì)認(rèn)九個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。

通過本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，不能事事都依賴父母。

正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)；理解課文內(nèi)容，明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

朗讀法、表演法。

兩課時(shí)。

掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

老師講述《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什么事。

聽完故事請(qǐng)學(xué)生說說：這個(gè)故事講了哪兩種小動(dòng)物的什么事和它主要在誰的幫助下成功的？

板書課題。

二、質(zhì)疑。

讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？）。

三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、老師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。

2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會(huì)的七個(gè)生字用“?！眲澇觯谩啊眲澇霰菊n要求認(rèn)識(shí)的九個(gè)生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。

5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。

四、理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對(duì)話，第三句是寫小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）。

（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請(qǐng)求時(shí)用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對(duì)話。

（3）演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。

（4）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實(shí)際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會(huì)成問題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨，對(duì)自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。）。

（5）學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（小鴨說話很有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對(duì)小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學(xué)生進(jìn)行評(píng)議后，再請(qǐng)一組進(jìn)行表演。

（6）看圖，再讀句子，體會(huì)鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng)，以便將來小鴨能獨(dú)立生活。它對(duì)孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。）。

（7）小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？

演示課件：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。（小鴨經(jīng)過不斷的努力，時(shí)間不長，就學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。）。

（8）練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說一句話。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對(duì)話，第三句是寫小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。）。

（2）指名讀對(duì)話，體會(huì)意思。

（3）演示課件：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。

（4）四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵(lì)孩子，你有這個(gè)能力自己飛過去。媽媽相信你。）。

（5）學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（要求讀出語氣；師生進(jìn)行評(píng)議后，再請(qǐng)同學(xué)加動(dòng)作進(jìn)行表演。）。

（6）看圖，再讀句子，體會(huì)鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景？（給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)，相信孩子能行）。

（7）小鷹接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？（演示課件：小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。）。

3、練習(xí)朗讀、背誦全文。

（1）全文分角色朗讀，評(píng)選者。

（2）看圖試背全文。

五、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會(huì)的就要去學(xué)，不能事事依賴父母，只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。）。

第二課時(shí)。

一、檢查朗讀、背誦。

1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。它們?cè)摱喔吲d呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。

2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀生字。（課件，玩“摘蘋果”游戲。）。

2、開火車組詞。

3、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識(shí)記字型，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的識(shí)記方法。）。

4、學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)這些生字。（四人小組討論：你會(huì)哪個(gè)字，這個(gè)字怎么寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學(xué)習(xí)哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來。）。

5、請(qǐng)小老師講解生字，老師總結(jié)，范寫。

“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個(gè)同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個(gè)是自己的“自”，一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。

“己”：注意第三筆不封口。

“學(xué)”：上面是“學(xué)字頭”，下面是“子”。

“幾”：注意與“兒”字區(qū)別。

“風(fēng)”：半包圍結(jié)構(gòu)，共四筆，注意第二筆，（橫折斜鉤）不要寫成（橫折彎鉤）。

“會(huì)”：這個(gè)字有什么方法記?。俊霸粕巷w人就是會(huì)字”。注意第五筆是撇折，不要寫成豎折。

6、學(xué)生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習(xí)書寫，老師巡堂輔導(dǎo)。

7、作業(yè)講評(píng)。

板書設(shè)計(jì)。

小鴨游泳，

小鷹飛翔。

小學(xué)二年級(jí)語文自己去吧教學(xué)教案簡(jiǎn)短篇十

2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的。

3結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的`幸?？鞓?。

結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸?？鞓?。

第一課時(shí)。

一導(dǎo)入新課。

1夏天，一場(chǎng)暴雨過后，你最喜歡干什么？

2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。

3板書課題，齊讀。

4簡(jiǎn)介冰心。

二初讀課文。

1各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2出示。

樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。

興奮咬牙糟糕小辮唇兒。

（1）自己輕聲讀。

（2）哪些字的讀音要注意。

（3）開火車讀，指名讀，齊讀。

（4）教學(xué)字形，同時(shí)新授兩個(gè)偏旁。

（5）全文一共有幾節(jié)。

3開火車讀全文。

4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。

5討論交流。

6仔細(xì)再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號(hào)，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。

7指導(dǎo)朗讀一長句。

（1）注意長句中的停頓。

（2）教師范讀，個(gè)別練習(xí)。

三總結(jié)延伸。

1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題呢？

2師總結(jié)歸納。

四布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

一復(fù)習(xí)。

1聽寫詞語。

2指名讀課文。

二精讀課文。

（一）第一節(jié)。

1指名讀。

2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？

3指名讀第2句。

4什么是神仙？

5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。

6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

（二）第二、三節(jié)。

1指名讀。

2這兩節(jié)告訴我們什么？

3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內(nèi)心卻感到什么？

4自讀2~3節(jié)。

5指導(dǎo)朗讀。

6試著背誦。

（三）第四節(jié)。

1指名讀。

2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動(dòng)作。

3指名讀有關(guān)句子。

4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？

5指導(dǎo)朗讀。

三總結(jié)延伸。

1齊讀課文。

2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。

小學(xué)二年級(jí)語文自己去吧教學(xué)教案簡(jiǎn)短篇十一

《自己去吧》是小學(xué)語文s版第一冊(cè)的一篇童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語言有童趣。課文以對(duì)話的形式講述了小猴學(xué)會(huì)爬樹，小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。

因而，在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。

1、認(rèn)識(shí)“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個(gè)生字;會(huì)寫“自、己、子、去、果”5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

1、識(shí)字和練習(xí)朗讀

2、從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

(一)、談話導(dǎo)入。

1、小朋友們，今天有三只可愛的小動(dòng)物要到我們班來做客，他們是誰呢?讓我們大家掌聲歡迎：爬樹冠軍——小猴，游泳冠軍——小鴨，還有飛翔冠軍——小鷹!你們佩服它們嗎?(張貼動(dòng)物圖片)

2、你們想知道它們是怎樣學(xué)到這些好本領(lǐng)的嗎?這節(jié)課我們就一同走進(jìn)它們的童年去聽聽它們的故事，故事的題目叫：自己去吧(板書課題，生書空)，同時(shí)學(xué)生字“自、己、吧”。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，利用兒童好奇、好勝的`心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(二)、初讀課文，識(shí)字讀詞。

1、借助拼音試讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的地方就多讀幾遍，把課文讀通讀順。

2、在課文中找出需要我們認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，再同桌互讀，正音。

3、檢查、交流識(shí)字情況。(課件出示：帶拼音生字齊讀、指名讀、去掉拼音讀;卡片出示詞語，開火車讀等)

4、指名讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分地讀課文，在讀中整體感知，并采用多種形式學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正教給學(xué)生。

(三)、練習(xí)朗讀，學(xué)法指導(dǎo)。

1、看圖說話，創(chuàng)設(shè)情境。

讀第一小節(jié)：勾畫小猴和猴媽媽的話。

2、感悟理解：小猴想做什么?(想吃果子)他是怎么說的?可能怎么想?你認(rèn)為他應(yīng)該用什么樣的語氣和媽媽說話?(指名讀小猴的話)

媽媽怎么說的?(讀媽媽的話，指導(dǎo)朗讀的語氣)

3、小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹?猴媽媽不怕小猴摔著了嗎?

4、小結(jié)：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。

5、分角色朗讀這一節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：由于故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，所以通過多媒體形勢(shì)的讀來體會(huì)小猴與和猴媽媽的心情，并相機(jī)出示小猴爬樹的課件，讓學(xué)生如身臨其境，發(fā)揮豐富的想象。

(四)、自主學(xué)習(xí)，感悟課文。

師：哦，原來小猴是這樣練就一身爬樹的好本領(lǐng)的，那小鴨、小鷹的本領(lǐng)是怎樣學(xué)會(huì)的呢?想知道嗎?有一個(gè)小朋友也很想知道，他這樣對(duì)我說：“老師，你能帶我們學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事嗎?”(課件出示這句話，讓學(xué)生和文中的小動(dòng)物有同樣的感受)你們覺得老師會(huì)怎么說(自己去吧)你真是老師的知心人。那就趕快讀讀課文2、3小節(jié)，勾畫出小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的話，老師相信你們一定能夠找到答案的。

1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事。

(師提示：先自己讀課文，弄清楚小鷹是怎么說的，媽媽是怎么回答的，勾畫他們的對(duì)話，然后還可以找你的小伙伴把這個(gè)故事演一演。)

2、檢查交流，教師評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)情況。

現(xiàn)在，你知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎?誰來夸夸他們?我們把掌聲再次獻(xiàn)給這些了不起的世界冠軍吧!小朋友，你們以后也應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)啊!

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段，學(xué)生通過自己的體驗(yàn)進(jìn)入角色進(jìn)入課文情境，同時(shí)運(yùn)用自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、達(dá)到學(xué)有所成。并在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，在讀悟中受到“遇事要相信自己，要勇于嘗試，不依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。

(五)、總結(jié)，拓展。

1、其他小動(dòng)物也學(xué)會(huì)了一身的本領(lǐng)，他們學(xué)會(huì)了什么呢?(完成填空練習(xí))

2、說說你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會(huì)的?

3、學(xué)了這課，你想對(duì)你的爸爸、媽媽說點(diǎn)什么?想對(duì)自己說點(diǎn)什么?

4、兒歌結(jié)束全文。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說說自己成功的體會(huì)，讓學(xué)生再次感受到自己的事情自己做是光榮的。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，體會(huì)到自強(qiáng)自立對(duì)自己成長的重要意義。

板書設(shè)計(jì)：

自 己 去 吧

小猴 爬樹

小鴨 學(xué) 會(huì)了 游 泳

小鷹 飛 翔

小學(xué)二年級(jí)語文自己去吧教學(xué)教案簡(jiǎn)短篇十二

(半包圍、左右、上下結(jié)構(gòu))。

2.觀察：這2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字有什么相同的地方？(左窄右寬，右邊的部分占到了左半格)。

3.指導(dǎo)觀察“悄”字，范寫指導(dǎo)。

4.學(xué)生臨寫。

5.與田字格中的字對(duì)比，再寫一個(gè)。要求：更勻稱、漂亮。

6.按照剛才的方法寫另四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

7.指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。方式同上，教師范寫“勞”。

(四)小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？一、教學(xué)目標(biāo)。

1.了解課文內(nèi)容，知道大葉楊給人們的生活帶來樂趣，初步感受楊樹與人類的關(guān)系。

2.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

3.能有感情地朗讀課文，并積累好詞。

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.了解課文內(nèi)容，知道大葉楊給人們的生活帶來樂趣，初步感受楊樹與人類的關(guān)系。

1.識(shí)字卡片。

2.課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

你們愛唱歌嗎？愛唱歌的同學(xué)請(qǐng)起立，給大家展示一下你們的才能。你們唱歌的時(shí)候什么心情？說一說。

愛唱歌的不僅有你們，聽聽還有誰也愛唱歌。(放錄音，有小鳥、蟈蟈等的叫聲和樹葉的聲音)。

畫外音：哈哈，聽出來了吧，我是大葉楊啊。我和你們一樣也愛唱歌。(課件出示：大楊樹和標(biāo)題《愛唱歌的大葉楊》)。

1.引導(dǎo)探究：大葉楊沒有嘴巴怎么唱歌？它給誰唱歌了？打開書，快讀一讀課文，就知道了。

2.自由輕聲讀課文并思考。

3.反饋交流。

4.自由輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音把字音讀準(zhǔn)，盡量做到不丟字、不加字。

5.檢查生字讀音：

(1)出示卡片(生字帶拼音)，指名認(rèn)讀，小組讀、齊讀，抽卡搶讀。

刮風(fēng)悄悄地捉迷藏學(xué)步縫衣裳享受涼爽使。

提示：“悄悄地”的“地”要讀輕聲。

(2)出示不帶拼音的生字：

悄迷縫衣裳享受爽。

提問：去掉拼音，你還能叫準(zhǔn)這些生字朋友的名字嗎？(指名讀，小組齊讀，男女生比賽讀)。

6.同桌互讀課文，要求讀流利。

1.你們就是大葉楊，讀一讀第一節(jié)，用朗讀告訴老師你們的歌聲怎么樣。

2.學(xué)生進(jìn)入角色有感情地朗讀。

教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：要讀出歡快的語調(diào)，響亮的聲音，有時(shí)還要“悄悄地歌唱”。

1.提問：大葉楊把這動(dòng)聽的'歌兒唱給了誰？

(在學(xué)生回答的同時(shí)，出示：樹陰下學(xué)步的寶寶捉迷藏，老奶奶縫衣裳，老爺爺在乘涼。)。

2.想象：大葉楊會(huì)為他們唱些什么？

靜心思考——小組交流。

3.角色扮演，進(jìn)行口語交際。

如果你是學(xué)步的小寶寶、享受涼爽的老爺爺、老奶奶，你和大葉楊之間會(huì)說些什么？

同桌演練——全班展示交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

4.討論大葉楊為什么愿意把歌聲獻(xiàn)給人們。

方式：小組討論，交流學(xué)習(xí)——匯報(bào)討論結(jié)果。

5.想象著三幅畫面，有感情地朗讀第二小節(jié)。

自由輕聲讀——指名讀——評(píng)讀。

6.自由輕聲讀第三小節(jié)。提問：讀后你又感受到了什么？

1.想象：大葉楊還會(huì)把歌聲唱給誰？

課件出示：唱給________________，

_____________________________。

2.請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小作家，仿照第二節(jié)寫一寫。

從積累的詞語中選兩個(gè)詞寫話。

板書設(shè)計(jì)。

小寶寶捉迷藏。

4愛唱歌的大葉楊老奶奶縫衣裳深情厚誼。

老爺爺享受涼爽。

教學(xué)過程：

自由讀課文：要求讀準(zhǔn)生字的讀音。

1、和小組內(nèi)的伙伴說說你是怎么記住這些生字朋友的樣子的，有什么巧妙的方法。

2、你還在哪里見過這些生字朋友？

3、檢查記字情況：

指名匯報(bào)，有不同記字方法的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

4、自主選擇生字、詞語練習(xí)說話。

過渡：看到你們認(rèn)識(shí)了這么多新生字朋友，我們的老朋友已經(jīng)忍不住要出來和我們見面了。不過他們提出了一個(gè)小要求。(畫外音：你們不但要認(rèn)識(shí)我們，還要把我們寫漂亮才行呢！)。

1.出示：愛悄寶捉迷勞。

問：看看這些生字朋友分別是什么結(jié)構(gòu)的？(。

小學(xué)二年級(jí)語文自己去吧教學(xué)教案簡(jiǎn)短篇十三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己生活的本領(lǐng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。

五、教學(xué)過程：

(一)輕松準(zhǔn)備。

教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說話興趣。然后讓學(xué)生說說自己最近學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說出來是怎么學(xué)會(huì)的。

(二)質(zhì)疑，引入課題。

(三)讀中感悟第一段。

1、播放動(dòng)畫，看完后說說都知道些什么?

2、說說自己平時(shí)都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法?用自己認(rèn)為好的方法初讀課文第一段，邊讀邊標(biāo)出生字，多讀幾遍。

3、同桌互讀互教，說說用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字。

4、出示識(shí)字小游戲：小鴨在水底看到什么字?請(qǐng)大聲來讀一讀。

5、指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀，生當(dāng)小老師來評(píng)價(jià)。再讀，師指導(dǎo)。(聯(lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣;媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨自己游泳的鼓勵(lì)語氣。范讀，生齊讀。

6、情境想象練習(xí)：想象小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣想，又是怎么說的，怎么做的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。

7、口語練習(xí)：

(二)自讀自學(xué)自悟第二段。

1、看動(dòng)畫，想象鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說什么?

2、提出自學(xué)要求，(用生字卡學(xué)習(xí)生字、有感情地分角色朗讀課文、說說學(xué)會(huì)了什么，還有什么不明白的?)小組合作學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

(五)整體領(lǐng)悟，拓展練習(xí)。

1、播放全文動(dòng)畫，想想怎樣才能把課文讀好，為什么要這樣讀?

2、指名讀，評(píng)議。

3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。

4、出示提示語，試背課文。

5、演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇，共同評(píng)議。

6、小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，你學(xué)了這一課，學(xué)會(huì)了什么?(談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲和體會(huì)，讓生明白不能事事都依賴父母，獨(dú)立對(duì)成長的重要性。)。

7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。

(六)創(chuàng)意作業(yè)：

你自己想做什么?征求爸爸媽媽意見，然后嘗試著自己做一做，別忘了要注意安全。

教學(xué)反思。

《自己去吧》是一篇童話故事，講的.是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在教學(xué)中我抓住新課標(biāo)要求主要從以下幾點(diǎn)展開教學(xué)。

1、新課標(biāo)要求：學(xué)生要有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣。我在教學(xué)的過程中，更注重學(xué)生對(duì)漢字獨(dú)特的理解和感受，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)性的語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，從而產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的感情，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和愿望。利用多種方式來識(shí)字、記字。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字理來記字，運(yùn)用象形、會(huì)意、指示、形聲等構(gòu)字特點(diǎn)來記字;用講故事的方式來記字;生活中識(shí)字。如在識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生說說自己的識(shí)字小竅門就很好。

2、巧妙創(chuàng)設(shè)故事情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。教學(xué)中我為孩子創(chuàng)造豐富的問題情景，創(chuàng)設(shè)故事情境，給孩子一片空間，讓他們對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，自主學(xué)習(xí)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用童話故事情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀，結(jié)合具體故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)生與文本對(duì)話。

3、教育是給予學(xué)生以充分的發(fā)展空間，讓每個(gè)孩子都收獲肯定和贊嘆。在平時(shí)的教學(xué)中，我就非常注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中教師使用的評(píng)價(jià)性語言，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。

4、語文教學(xué)中，“讀”非常重要，以讀代講，以讀去感受語言文字的美。于是，我在教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，讓他們愛讀、會(huì)讀，從而常讀。同時(shí)，老師要給學(xué)生提供讀的機(jī)會(huì)、空間和時(shí)間。在反復(fù)的朗讀中，通過生生互評(píng)，師生互評(píng)，喚發(fā)學(xué)生的情感。情感是人們對(duì)客觀事物在心理、態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課老師憑借多種形式的讀，充滿詩意的語言，拉近了學(xué)生與教材的距離，賦予了小詩生命力，喚起了學(xué)生主動(dòng)讀書的情感。在這種情感的支配下，自主學(xué)習(xí)、交流合作，感受到了學(xué)習(xí)的快樂和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。

小學(xué)二年級(jí)語文自己去吧教學(xué)教案簡(jiǎn)短篇十四

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的`本領(lǐng)。

生字卡片、課件。

2課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2．抽查生字。

3．學(xué)寫生字“自”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展。

2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的^對(duì)`話。學(xué)生自由讀。

3．指名讀小鴨和媽媽的^對(duì)`話，評(píng)議討論。

4．分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語氣，熟練^對(duì)`話。

三、啟發(fā)想像，嘗試拓展。

2．讓學(xué)生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。

3．小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會(huì)對(duì)小鴨說些什么？小鴨會(huì)怎么說？

四、舉一反三，自主拓展。

1．出示小鷹和媽媽的^對(duì)`話。學(xué)生自讀。

2．指名讀小鷹和媽媽的^對(duì)`話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

五、學(xué)科整合，拓展認(rèn)識(shí)。

1．你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？

2．用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說話練習(xí)，說說自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。

小鴨游泳。

小鷹飛翔。

小學(xué)二年級(jí)語文自己去吧教學(xué)教案簡(jiǎn)短篇十五

單元整體感知：

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、認(rèn)字：正確認(rèn)讀四十九個(gè)生字。

2、寫字：正確書寫田字格里的二十個(gè)生字。做到筆順正確，書寫工整、漂亮。認(rèn)識(shí)新偏旁“土字兒旁”。

3、閱讀：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

（二）過程與方法。

1、學(xué)生對(duì)讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯(lián)系生活理解課文，用自己的話表達(dá)課文內(nèi)容。

2、在口語交際時(shí)能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進(jìn)行口語交際。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)的情感，積極主動(dòng)地參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質(zhì)，感受生活的有趣和快樂。

課時(shí)設(shè)置：

21《自己去吧》……………………………………………………2課時(shí)。

22《好奇的孩子》…………………………………………………2課時(shí)。

23《我和我的小伙伴》……………………………………………2課時(shí)。

24《小黃鶯唱歌》…………………………………………………2課時(shí)。

口語交際：《我小的時(shí)候》……………………………………1-2課時(shí)。

綜合學(xué)習(xí)五…………………………………………………………1-2課時(shí)。

本單元共用去12課時(shí)，還剩余5課時(shí)用于擴(kuò)展閱讀，或做書寫練習(xí)等。

讓孩子們?cè)谧杂蓪W(xué)習(xí)的空間翱翔。

語文訓(xùn)練是教師的“訓(xùn)”和學(xué)生的“練”相統(tǒng)一的過程。這個(gè)過程離不開教師的主導(dǎo)作用，更離不開學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。因此，在課堂上還給孩子一片自由學(xué)習(xí)的空間，以他們?yōu)橹黧w，教師輔之以導(dǎo)，才能將語文訓(xùn)練落到實(shí)處，才能讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)。在《北大荒的秋天》的教學(xué)中，筆者將如何讓學(xué)生輕松、快樂地掌握語文知識(shí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，并在實(shí)際教學(xué)中貫穿始終，達(dá)到了較好的效果。

一、利用插圖，展現(xiàn)情境。

兒童天生喜愛色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教者向孩子們展現(xiàn)了一幅北大荒的秋景圖，孩子們?cè)诓鍒D中發(fā)現(xiàn)：高粱那么紅，河水那么清，那么北大荒的秋天還會(huì)有哪些景物呢？他們主動(dòng)到課文中去找答案。此后，教者還展現(xiàn)了一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云、成片大豆、火紅榛樹的畫面，莊稼那欣欣向榮的樣子引起了孩子們的極大興趣，他們的眼睛直勾勾地盯著屏幕，有的孩子甚至學(xué)起了流云飄動(dòng)、小魚游水的動(dòng)作。教者便適時(shí)引導(dǎo)，孩子們輕松地理解了“五彩斑斕、清澈見底、挺拔”的意思，還知道了北大荒秋天的美麗。

二、以讀為本，培養(yǎng)能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”讓學(xué)生掌握基本的語文能力，是低中年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。

2．孩子是不會(huì)安分地待在“讀”的天地里，在讀懂、讀好后，教者為他們提供了講一講、演一演的機(jī)會(huì)，放手讓孩子去說、去演。孩子們更加活躍了，扮演起各種植物或小動(dòng)物來有模有樣，展現(xiàn)了自己對(duì)課文的理解。還有的孩子加入自己的想象，把課文讀得更生動(dòng)、更有趣。讓孩子自我表現(xiàn)后，出示課后練習(xí)四，以練一練結(jié)束課文內(nèi)容。孩子在講、演、練的活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的理解，鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，更展現(xiàn)了自己的才能，使語文課堂更加生動(dòng)有趣。

三、想象作業(yè)，鞏固知識(shí)。

四、深化主題，拓展思維。

通過北大荒以前的荒蕪和現(xiàn)在的美麗對(duì)比，孩子們理解了人與環(huán)境的關(guān)系，教者啟發(fā)：為了北大荒永遠(yuǎn)美麗，為了自己的家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)美麗，我們應(yīng)該怎樣做呢？再請(qǐng)孩子談收集到的自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，談自己如何把家鄉(xiāng)打扮得更加美麗？將課堂上所學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性與人文性的'統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)?！痹谌嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)的同時(shí)，要尊重孩子，在教學(xué)中多從孩子的角度出發(fā)，才能體現(xiàn)語文課程的人文性。

來源：陽煤集團(tuán)紅齡灣小學(xué)一年級(jí)二班。

《自己去吧》教材簡(jiǎn)析。

教學(xué)要求。

1．寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

2．正確認(rèn)讀十三個(gè)生字。

3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。

教材分析。

本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，通過自己的努力，分別學(xué)會(huì)了摘果子、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。

小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，他們是怎么學(xué)會(huì)的，是課文理解的難點(diǎn)。

《自己去吧》教學(xué)建議。

一、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)之前可以先讓學(xué)生說一說：你自己會(huì)做哪些事情?是怎么學(xué)會(huì)的?

二、感情朗讀，由扶到放，理解課文。

學(xué)生自讀課文，在讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)有感情的朗讀以及相關(guān)的討論理解課文內(nèi)容。

全班共同學(xué)習(xí)第一段，說說小猴和媽媽的話分別用什么樣的語氣去讀?！皨寢專乙怨印报D―對(duì)媽媽的依賴、請(qǐng)求；“樹上多著呢，自己去摘吧”――突出“自己”，表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)及對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。

“這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹?！庇懻撔『锸窃鯓訉W(xué)會(huì)爬樹的，理解自己親自去做的必要性。

三、課本劇表演，深化課文內(nèi)容。

以小組為單位，把課文改編成課本劇，演一演。教師也要參與孩子們的表演，如飾演文中的媽媽。甚至可以改編文中的媽媽形象，扮成一位什么事都不讓孩子做、一切事情都包辦代替的媽媽，讓孩子比較一下，有什么不同的效果。

四、識(shí)記書寫生字。

1．用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

2．生字書寫。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上，交流寫字的體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3．生字的鞏固復(fù)習(xí)?！拔易鰟?dòng)作你來猜?！?/p>

小學(xué)二年級(jí)語文自己去吧教學(xué)教案簡(jiǎn)短篇十六

1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競(jìng)、材”等11個(gè)生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競(jìng)、材”5個(gè)生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。

2、能畫出描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動(dòng)作詞。

3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛之情。

4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說些什么。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，積累有關(guān)詞語。

2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，積累文中好詞、好句、好段。

2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并說上幾句話。

教具媒體配套課件。

學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程。

（一）情景引入，揭示課題。

（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？

（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示課題，齊讀。（讀準(zhǔn)字音，尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音）。

（二）自讀課文，整體感知。

1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！

（1）指名讀句，說說你體會(huì)到了什么？

（2）指導(dǎo)讀好句子。

2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：

（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？請(qǐng)找到相應(yīng)的句子，認(rèn)真地讀上幾遍。

3、交流讀句，教師隨機(jī)出示相應(yīng)句子。

（2）積累詞語：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚(yáng)、鳥雀歡鳴。

（3）多種形式將所出示的句子讀正確。

（三）深入學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、媒體展示春雨中的青山綠竹，同時(shí)教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。

2、說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

3、師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見——；我聽見——；還有那地里的筍芽?jī)骸?/p>

4、出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。

（1）讀句。

（2）媒體出示水墨畫，并與景物對(duì)比，體會(huì)春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。

（3）指導(dǎo)讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。

5、這幅畫中，到底畫了些什么？引讀——雨霧紛揚(yáng)，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像——，像——。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進(jìn)土里去了。地里的`筍芽?jī)喝缤?/p>

6、春天的竹山煙霧繚繞，真美啊！有感情地朗讀第二小節(jié)。（自由讀，齊讀）。

學(xué)習(xí)三—五小節(jié)。

1、師：地里的筍芽?jī)喝缤瑡雰核敝赣H的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天——（回放剪切后春筍破土?xí)r那段媒體）。

出示：嗬，一夜之間，又有無數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一個(gè)個(gè)像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風(fēng)中歡笑，在春雨中沐浴。

（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長得既又。

（2）指導(dǎo)讀句：讀出春筍長得又快又多的感覺。

可關(guān)注的重點(diǎn)詞：一夜之間、拔地而起（快）；無數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻（多）。

語氣：歡快。

2、如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強(qiáng)??！找一找描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子，并圈出動(dòng)詞。

（1）學(xué)生劃句圈詞。

（2）讀句配合動(dòng)作理解春筍的頑強(qiáng)。

（3）評(píng)點(diǎn)后指導(dǎo)讀句，讀出春筍頑強(qiáng)不屈，勢(shì)不可擋的氣勢(shì)。

3、春筍長得多么歡暢??！終于破土而出，看到了一個(gè)嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍，你會(huì)想些什么？會(huì)跟誰說話，又會(huì)說些什么呢？讀讀第五小節(jié)，找找靈感。

（1）指名讀。隨機(jī)出示：山泉伴奏，鳥雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），理解詞語：“婆娑”。

（2）想象說話。

師：小春筍們，睜大眼睛，你會(huì)看到些什么？豎起小耳朵，你能聽見了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來說說。

出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的……）。我（可填心里想些什么，或說些什么？）”

a.自己準(zhǔn)備。

b.小組交流。

c.師生點(diǎn)評(píng)。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀背誦。

1、此時(shí)此刻，你想對(duì)春筍說些什么呢？

師小結(jié)：春筍是這樣的頑強(qiáng)，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動(dòng)。于是，發(fā)出了這樣的感嘆：（生——我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍?。?/p>

2、再次，配樂朗讀課文（也可播放媒體），學(xué)生想像詩中描繪的情景。

3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。

4、輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。

（五）寫字指導(dǎo)。

1、學(xué)生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？

2、交流。

3、教師概括：今天要寫的字的字形特點(diǎn)可分為兩大類。一類是上下結(jié)構(gòu)的，兩個(gè)字的共同點(diǎn)都是上窄下寬；兩一類的是左右結(jié)構(gòu)的，三個(gè)字的特點(diǎn)均是左找右寬。

教學(xué)效果反饋春筍這堂課的教學(xué)令我自己很滿意，主要是學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了。課從開始到結(jié)束，孩子們幾乎始終情緒高漲，表現(xiàn)出少有的活躍、專注和投入。讓孩子們學(xué)得有趣快樂的是以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

一、學(xué)雷公公叫一叫。

課文開頭寫道：春雷一動(dòng)，就破土而出。在讓學(xué)生模擬了春雷的聲音以后，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。

二、把關(guān)鍵詞演一演。

在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，我讓學(xué)生抓住文中幾個(gè)關(guān)鍵字：沖破……蹦，頂開……冒，穿過……鉆，我試著讓學(xué)生來理解這些動(dòng)詞，再根據(jù)理解來演一演。孩子們熱情高漲，他們大多是有表演天賦的，只要我們?cè)诤线m的時(shí)候提供給他們表演的機(jī)會(huì)。

興趣真的是最好的老師。關(guān)鍵是我們有否創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來！

三、把春筍演一演。

為了達(dá)到第四個(gè)單元目標(biāo)---能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說些什么。我在這里設(shè)計(jì)了一項(xiàng)語言訓(xùn)練。我仍然讓孩子們把自己當(dāng)作春筍?！按汗S，春筍，你從黑洞洞的泥土里鉆出來了，你看到了什么呀？”這激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)的欲望，他們調(diào)動(dòng)大腦中關(guān)于春天的一切信息——來自書本的，來自生活的，來自平時(shí)積累的……暢所欲言。

小學(xué)二年級(jí)語文自己去吧教學(xué)教案簡(jiǎn)短篇十七

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內(nèi)容。

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字會(huì)寫4個(gè)生字。

生字卡片

1、出示課題，讀題，你想知道什么？（如：誰讓誰自己去，自己去干什么？）

2、齊讀課文。

1、請(qǐng)小朋友自己把課文讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查。開火車讀生字，組詞并識(shí)記字形。

交流，指名說

字音：

自：聲母是平舌音

深：聲母是翹舌音

您、那：聲母都是鼻音

您、深：韻母是前鼻音

景：韻母是后鼻音

吧、嗎：都讀輕聲

字形：

吧、嗎、您、會(huì)、景、哪：可以用學(xué)過的熟字加上偏旁來記。

學(xué)：學(xué)習(xí)新偏旁“ ? ”

自與目字形相似，比較一下，有什么區(qū)別，千萬不要混淆。

3、男女同學(xué)分別朗讀課文，比一比。

1、指明朗讀第一自然段，評(píng)議。小鴨說話時(shí)的語氣應(yīng)該怎么樣？鴨媽媽說話時(shí)的語氣又是怎么樣的？（小鴨不自信，是膽小的，詢問的.口氣；鴨媽媽應(yīng)該是鼓勵(lì)的語氣。強(qiáng)調(diào)“自己去”）

2、想一想，鴨媽媽愛小鴨嗎？——那她怎么放心讓小鴨自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想讓小鴨學(xué)會(huì)獨(dú)立。）

如果鴨媽媽帶小鴨去，那以后會(huì)怎么樣？

3朗讀這一段話。

1、抄寫生字。注意以下幾個(gè)字的寫法：

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕?！澳俊币獙懙镁又?。

己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

東：第二筆注意。左右兩筆要對(duì)齊。

小學(xué)二年級(jí)語文自己去吧教學(xué)教案簡(jiǎn)短篇十八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己生活的本領(lǐng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。

五、教學(xué)過程：

(一)輕松準(zhǔn)備。

教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說話興趣。然后讓學(xué)生說說自己最近學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說出來是怎么學(xué)會(huì)的。

（二）質(zhì)疑，引入課題。

（三）讀中感悟第一段。

1、播放動(dòng)畫，看完后說說都知道些什么？

2、說說自己平時(shí)都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法？用自己認(rèn)為好的方法初讀課文第一段，邊讀邊標(biāo)出生字，多讀幾遍。

3、同桌互讀互教，說說用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字。

4、出示識(shí)字小游戲：小鴨在水底看到什么字？請(qǐng)大聲來讀一讀。

5、指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀，生當(dāng)小老師來評(píng)價(jià)。再讀，師指導(dǎo)。（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣；媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨自己游泳的鼓勵(lì)語氣。范讀，生齊讀。

6、情境想象練習(xí)：想象小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣想，又是怎么說的'，怎么做的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。

7、口語練習(xí)：

(二)自讀自學(xué)自悟第二段。

1、看動(dòng)畫，想象鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說什么？

2、提出自學(xué)要求，（用生字卡學(xué)習(xí)生字、有感情地分角色朗讀課文、說說學(xué)會(huì)了什么，還有什么不明白的？）小組合作學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

（五）整體領(lǐng)悟，拓展練習(xí)。

1、播放全文動(dòng)畫，想想怎樣才能把課文讀好，為什么要這樣讀？

2、指名讀，評(píng)議。

3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。

4、出示提示語，試背課文。

5、演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇，共同評(píng)議。

6、小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，你學(xué)了這一課，學(xué)會(huì)了什么？（談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲和體會(huì)，讓生明白不能事事都依賴父母，獨(dú)立對(duì)成長的重要性。）。

7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。

（六）創(chuàng)意作業(yè)：

你自己想做什么？征求爸爸媽媽意見，然后嘗試著自己做一做，別忘了要注意安全。

小學(xué)二年級(jí)語文自己去吧教學(xué)教案簡(jiǎn)短篇十九

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

(二)能力目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

(三)情感目標(biāo)。

理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)媒體。

教學(xué)掛圖，識(shí)字課件，動(dòng)畫課件。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

1.導(dǎo)入：我們知道，鴨子很會(huì)游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來的，你知道嗎?我們學(xué)習(xí)了這篇課文，就能明白了。(板書課題。)。

2.齊讀課題，認(rèn)“自、己、吧”三個(gè)生字，注意讀準(zhǔn)“自”。(提示：自是平舌音。)。

3.質(zhì)疑：“自已去吧”這話是誰說的?去干什么?

二、初讀課文。

1.教師演示動(dòng)畫片《自己去吧》，學(xué)生觀看動(dòng)畫片。

2.學(xué)生簡(jiǎn)要說說看了動(dòng)畫片知道了什么。

3.學(xué)生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)音，找出生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍。

4.讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續(xù)。

三、識(shí)字。

1.檢查生字讀音。

游戲：考考你。(同桌相互指讀生字。)。

出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開火車讀等。

重點(diǎn)指導(dǎo)或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。

2.小組合作學(xué)習(xí)：說說可以用什么方法記住這些字;給這些字找朋友。

3.利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀。

4.小組合作學(xué)習(xí)：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。

四、讀文(練習(xí)正確流利地朗讀課文)。

1.聽教師范讀課文。

2.學(xué)生模仿教師，練習(xí)朗讀課文，要求讀正確、流利。

3.在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀給同伴聽。

4.指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

5.再讀課文，鞏固生字。(出示不注音的課文，請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀，看誰讀得正確流利。)。

6.名讀，分組讀，全班讀。

7.學(xué)生提出不懂的問題，以備下節(jié)課解決。

五、指導(dǎo)寫字。

1.學(xué)生觀察“自、己”兩個(gè)字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。

2.學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。

3.比較字形：自與目、己和巴。

4.教師范寫。

5.學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。

第二課時(shí)。

一、鞏固識(shí)字。

“走迷宮”，認(rèn)讀生字。

二、朗讀、感悟課文。

1.出示投影片，播放樂曲。

媽媽又是怎么回答它的?課文的哪一自然段告訴了我們?

2.學(xué)生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話。

3.教師重點(diǎn)幫助學(xué)生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎?”讓學(xué)生體會(huì)到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問媽媽。

4.同桌互讀。

6.小組合作學(xué)習(xí)。

結(jié)合觀察課文插圖一，議一議以上幾個(gè)問題，各自發(fā)表自己的看法。

分角色朗讀小鴨子與媽媽的對(duì)話，可以邊讀邊配上動(dòng)作表演。

7.各組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

比一比，看哪個(gè)小組分角色讀得。

匯報(bào)小組討論的問題。

8.小組自主學(xué)習(xí)第二自然段。(放手讓學(xué)生自讀自悟自演第二自然段。)。

教師啟發(fā)學(xué)生思考：我們要想像什么?(小鷹剛學(xué)飛時(shí)心里怎么想?學(xué)飛翔時(shí)遇到什么困難?學(xué)會(huì)了飛翔心情怎樣，會(huì)怎么說?)。

組長分配學(xué)習(xí)任務(wù)，明確分工。

小組合作學(xué)習(xí)。

9.自學(xué)匯報(bào)。

三、看圖，指導(dǎo)背誦。

1.看圖提示背誦。

2.看文聽老師朗誦。

3.傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。

4.背誦自己喜歡的部分。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

1.說說自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎么學(xué)會(huì)的。

2.分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)造、編制、表演。表演后師生共同評(píng)議。

五、指導(dǎo)寫字。

1.讓學(xué)生觀察“東、西”兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點(diǎn)的位置及寫法。

2.讓學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。

3.教師范寫，并提醒學(xué)生寫好左點(diǎn)：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點(diǎn)呼應(yīng)，左右兩點(diǎn)對(duì)稱。

4.學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。

板書設(shè)計(jì)。

自己去吧。

小鴨自己學(xué)游泳。