最新勞動與技術(shù)論文2范本(實用18篇)

忍耐是一種重要的品質(zhì)，它能夠幫助我們克服困難和挑戰(zhàn)。如何有效溝通，提高表達能力和影響力？下面是一些寫作范文和練習題，供大家進行寫作訓(xùn)練和提高。

勞動與技術(shù)論文2范本篇一

教師小結(jié)：

立交橋是現(xiàn)代城市道路交通的重要標志，它可以讓汽車暢通無阻的通過一個個路口，不必在路口慢慢的等紅綠燈，免去交叉路口擁堵的煩惱?，F(xiàn)在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現(xiàn)代文化程度越高。

勞動與技術(shù)論文2范本篇二

根據(jù)本教學內(nèi)容的特殊性，穿線、打結(jié)、平針縫制、收針等技能的掌握僅僅依靠出示照片、教師講解，學生是很難掌握的。根據(jù)這一實際情況，我采用了錄像教學和實際操作相結(jié)合的方式進行教學，通過錄像特寫，將穿線、打結(jié)、平針縫制、收針等技能直觀的展示出來，這樣邊看錄像，邊聽老師講解，一方面節(jié)省時間，另一方面能照顧到班級中的每位學生，讓每一個同學都能清楚地得到技能學習的指導(dǎo)，然后再通過親自動手實踐，更好的掌握以上技能，從而能夠獨立制作手工縫制作品。

勞動與技術(shù)論文2范本篇三

課程標準中提出：小學勞動與技術(shù)是培養(yǎng)學生技術(shù)素質(zhì)的啟蒙課程。在新的勞動與技術(shù)課程教育實踐中，特別強調(diào)要求提高學生的勞動技術(shù)素養(yǎng)，而學生的勞技素養(yǎng)形成是需要在教師的課堂教學培養(yǎng)下，長期實踐形成的。這就要求教師在教學中，要想方設(shè)法提升自己的課堂教學效率，從而提高學生的學習質(zhì)量，培養(yǎng)學生的勞技素養(yǎng)。

現(xiàn)在版本的勞技教材頁碼較少，內(nèi)容直接，簡單的圖例配以動手操作材料。簡單的內(nèi)容注定我們的課不能簡單。教師在執(zhí)教時應(yīng)該對教科書的內(nèi)容進行教學法的再加工，并以貼近學生生活的方式呈現(xiàn)出來。教師注重從學生身邊、社會發(fā)展等方面選擇實例，作為情境的創(chuàng)設(shè)起點、作為勞技學習活動的素材引進課堂，使勞技課堂教學內(nèi)容具有豐富的現(xiàn)實背景，這樣做，一方面可以調(diào)動學生的思維，激發(fā)學生的積極性，另一方面可以用淺顯的內(nèi)容引入新課，加強了新知與生活的聯(lián)系，便于學生進一步理解新知。例如，在教學《絲網(wǎng)花》一課時，教者先讓學生欣賞生活中絲網(wǎng)花的美麗，感受勞技就在我們生活中，為課堂教學提供了現(xiàn)實背景，接著讓學生制作自己喜歡的絲網(wǎng)花，體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、多樣性。學生在制作過程中不但提高了自己的技術(shù)素養(yǎng)，而且受到了良好的`情感教育。

一節(jié)好的勞技課應(yīng)該是結(jié)構(gòu)合理、安排到位、層次清楚、過渡自然的課。教師能以學生的生活經(jīng)驗、已有的知識和學習能力為基礎(chǔ)，依循學生的認知規(guī)律組織豐富的勞動與技術(shù)活動，為學生提供看、想、說、做的條件與空間，引導(dǎo)學生獲取勞技知識、領(lǐng)悟勞技方法、形成勞技素養(yǎng)，獲得全面發(fā)展。

例如，在教學《小小禮品盒》一課時，教者先從成語故事《買櫝還珠》入手，激發(fā)學生興趣，讓他們想制造一個漂亮的禮品盒。接著介紹禮品盒的制造方法，讓學生對禮品盒制作過程有個清晰的了解。然后教師示范，學生制作，匯報交流，最后師生評價，學生改進，再次評比。這樣的教學設(shè)計教師圍繞教學目標，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，層次清楚、條理分明，為目標的達成鋪平了道路。

教學方法是完成教學任務(wù)、實現(xiàn)教學目標的關(guān)鍵。學生參與主動探究，雙基情感才能落到實處。課程標準指出，教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事勞技活動的機會，幫助他們在自主和合作交流過程中真正理解和掌握基本的勞動知識和技能、勞動思想方法并獲得廣泛的勞技經(jīng)驗。學生是勞技課堂學習的主人，教師是勞技學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師應(yīng)該始終把學生推向主體的位置，所有的勞技教學活動都是在教師的組織下，學生積極參與下完成的。

在勞技課堂上，我們可以提供靈活的教學形式，可以教師講解演示，可以學生自我指導(dǎo)，可以視頻復(fù)習，可以師生互動學習。我們在進行學習評價時，可以教師評價，可以學生互評，也可以師生交流互動，更可以讓學生把作品帶回家讓家長參與評價?？傊椒ǘ鄻樱问介_放。

小學勞技課堂練習的設(shè)計是課堂教學的重要組成部分和有益的延續(xù)，是學生消化理解鞏固所學知識的重要途徑，是培養(yǎng)發(fā)展學生思維的有效方法?？茖W合理有序的安排課堂練習，使之達到最佳的教學效果是每節(jié)課的教學追求。

一節(jié)勞技課就應(yīng)該是小的操作練習和大的整體要求的動手制作相結(jié)合，讓學生在循環(huán)往復(fù)的螺旋上升的練習中不斷走向成功。比如，在教學《竹蜻蜓》一課時，教者設(shè)計了這樣幾個小練習：拆解已經(jīng)制作好的竹蜻蜓，認識其結(jié)構(gòu)；自己制作一個竹蜻蜓，并試飛；總結(jié)經(jīng)驗，同桌合作制作一個竹蜻蜓。這樣的設(shè)計層層遞進，有效，高效地實現(xiàn)了學生技術(shù)素養(yǎng)的形成。

勞動與技術(shù)課程擔負著學生勞動素養(yǎng)的養(yǎng)成，任重道遠，我們只要不斷地進行探索實踐，借鑒其他學科成功的經(jīng)驗，為我所用，就一定能夠在教學中游刃有余，從而在高效的教學中真正實現(xiàn)小學生勞技素養(yǎng)的提升。

勞動與技術(shù)論文2范本篇四

知識目標：了解安全用電常識。

能力目標：能正確連接電路。

德育目標：培養(yǎng)學生的動手操作能力和團結(jié)協(xié)作能力

安全用電常識

電路的連接

講授法、演示法

各種元器件、多媒體

教師講授我們?nèi)粘Ｉ铍x不開電，我們的實驗也會用到電。只有懂得安全用電常識，才能主動靈活地駕馭電，避免發(fā)生觸電事故，危及人身安全。

1.觸電：人體因觸及高壓的帶電體而承受過大的電流以致引起死亡或局部受傷的現(xiàn)象叫觸電。（讓學生觀看教學錄像，演示人體觸電的幾種情況）

2.電流對人體的作用：觸電對人體的傷害程度，與流過人體電流的頻率、大小、通電時間的長短、電流流過人體的途徑、以及觸電本人的情況有關(guān)。頻率為50hz-100hz的電流最危險。

3．安全電壓：36v以下為安全電壓

4．三相四線制：

火線：從發(fā)電機三個繞組的始端引出的線叫端線或相線，俗稱火線。

零線：發(fā)電機三個繞組的末端連在一起引出一根線叫中性線或零線。

（通過多媒體向?qū)W生介紹三相四線制供電系統(tǒng)，著重指出火線與零線）

5．常見觸電方式：單相觸電、兩相觸電（利用多媒體演示兩種觸電方式，并引導(dǎo)學生指出兩種觸電方式的區(qū)別）

6、常用的安全措施：（演示說明）

（1）正確安裝用電設(shè)備

（2）電氣設(shè)備的保護接地

（3）電氣設(shè)備的保護接零

（4）使用漏電保護裝置

簡單直流電路的連接方式有串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)。教師先向?qū)W生介紹幾種電路的連接方式，然后再根據(jù)小制作的電路圖，教師先在實驗臺上演示電路的連接方法，然后再讓學生在實驗臺上模擬安裝電路。教師加以指導(dǎo)。

第二節(jié)模擬實驗

一、安全用電常識二、學生實驗

1．觸電

2．電流對人體的作用

3．安全電壓

4．三相四線制

5．常見觸電方式

6常用安全措施

勞動與技術(shù)論文2范本篇五

1、認真閱讀使用說明書，并按照說明書的要求學會正確操作彩色電視機。

2、了解彩色電視機使用過程中的注意事項，在實際使用過程中能夠避免不當操作。

1、教師準備：準備一臺常用性的彩色電視機（若有條件的話）。有條件的根據(jù)學生人數(shù)將學生分成6組，準備與小組數(shù)距相等的電視機。每一小組準備一把之一用的皮尺。

2、學生準備：事先了解家中彩電的品牌，屏幕對角線的尺寸以及平時觀看電視時離開屏幕的距離。

（一）、碳化激趣，導(dǎo)入新課。

教師可以向?qū)W生提問：是否喜歡看電視？平時喜歡看什么節(jié)目？讓學充分交流，引發(fā)學生的興趣，然后出示本課的教學內(nèi)容。

（二）、讀毒、說說、了解屏幕尺寸含義

引導(dǎo)學生自讀課文，在讓學生說一說，讀了課文后了解到了什么知識。讓學生展開充分的交流，然后歸納出：（1）電視機在每個家庭中是十分重要的設(shè)備?？梢宰寯⑹鼋涣骺措娨曉鲩L了那些知識。（2）了解電視機屏幕尺寸的大小及相應(yīng)的觀看電視的最佳距離。可以讓學生動手量一量教師里電視機屏幕對角線的長度以增強認識。然后讓學生在小組中說一說家中的彩電是什么品牌，屏幕對角線的尺寸是多少，你觀看電視時離開屏幕的距離有多遠。情緒水對照一下肯穩(wěn)重的表格，看一看自己平時觀看電視機時，與最佳距離是否一致，便于今后調(diào)整，教師可告訴學生在恰當?shù)木嚯x看電視可以得到較好的視覺效果，也有利于保護視力。

（四）做做、議議、明確做法、掌握要領(lǐng)。

讓學是以小組為單位學習操作。指導(dǎo)學先閱讀使用說明書，了解電視機和遙控器上各個按鈕的用途及觀看電視時的操作方法。學會操作后，要充分調(diào)動學社以往的經(jīng)驗，讓學生說說怎樣正確使用和保養(yǎng)電視機。

在學生說到電視機的擺放位置時，可組織學上討論：電視機擺放在怎樣的位置才合適？討論后，教師和學生共歸納：（1）電視機應(yīng)放在熒光屏不會直接受到陽光照射的室內(nèi)；（2）遠離熱源，放在通風，干燥處，而不應(yīng)放在潮濕的地方；（3）不要放在廚房附近，以避免油煙。（4）不要放在如書架或嵌入式壁櫥等封閉地方。

在雷雨天氣時，怎樣注意防雷安全？讓學生現(xiàn)在小組內(nèi)討論，然后在全班匯報，最后學生自己：（1）雷雨天氣時，從電源插座上拔去電視機的插頭；（2）放下天線；（3）不要去觸摸電視機的任何部位。

（五）評評，學習結(jié)果。

小組互評，教師巡視指導(dǎo)。

勞動與技術(shù)論文2范本篇六

依據(jù)《中華人民共和國勞動法》及國家﹑省﹑市﹑有關(guān)法律﹑法規(guī)﹑規(guī)章的規(guī)定，甲乙雙方經(jīng)平等協(xié)商一致，同意簽訂本勞動合同。

1有固定期限：合同自_____年_____月_____日起，至_____年_____月_____日止。

2無固定期限：合同自_____年_____月_____日起覆行。

二﹑工作內(nèi)容。

甲方安排乙方從事_________工作，乙方愿意服從甲方安排，并認真執(zhí)行和完成生產(chǎn)任務(wù)。

三﹑工作時間。

每天12小時，半月輪班，無固定休息日。

1乙方在試用期內(nèi)工資，經(jīng)雙方商定為每月___元。

2甲方應(yīng)執(zhí)行國家有關(guān)工資支付的規(guī)定。乙方試用期滿后，甲方根據(jù)乙方完成任務(wù)情況，與乙方約定每月工資___元伙食補貼__元。甲方于次月_25_日發(fā)放工資。

1經(jīng)甲﹑乙雙方協(xié)商致，本合同可以解除。

2乙方有下列情況之一的，甲方可以解除本合同。

1)在試用期間被證明不符合錄用條件的;。

2)嚴重違反勞動紀律或本單位制訂的規(guī)章制度;。

3)嚴重失職，營私舞弊，對本單位造成重大損害的;。

4)被依法追究刑事責任的;。

5)乙方不能從事由甲方安排工作的;。

3乙方解除合同，應(yīng)當提前30天以書面形式通知甲方。

4有下列情況之一的，乙方可以書面形式隨時通知甲方解除本合同：

在試用期內(nèi)：

1)甲方勞動安全衛(wèi)生條件惡劣，嚴重危害乙方安全，健康;。

2)甲方未按照本合同約定支付勞動報酬的;。

3)甲方違反國家法律，行政法規(guī)侵害乙方合法權(quán)益的。

5本合同期滿或者雙方約定的勞動合同終止條件出現(xiàn)，本合同即行終止。

2乙方違約，應(yīng)承擔的責任：對乙方單位造成經(jīng)濟損失的或乙方違反保守商業(yè)機密的約定，應(yīng)按國家法律，法規(guī)或雙方約定，依法承擔經(jīng)濟賠償責任;對用人單位造成經(jīng)濟損失的或造成其它嚴重后果的，還應(yīng)承擔其它相應(yīng)的法律責任。

七﹑本合同一式二份，甲﹑乙雙方各執(zhí)一份。

甲方_________乙方_________。

法定代表人_________法定代表人_________。

_________年____月____日_________年____月____日。

勞動與技術(shù)論文2范本篇七

1、通過學習，讓學生了解生活中有許多器物是由多種材料制作成的。

2、認識生活中一些常見材料的性能和用途，具有一定的觀察和分析事物的能力。

學生自帶一樣日常生活中用兩種以上的材料制作的小物品。

（一）揭示課題

了解人類歷史上隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，勞動工具有的不斷演變和發(fā)展。

（二）看圖認識器物。

1、處事四幅圖片，讓學生說說看看，這些器物是由那些材料制成。

2、可以讓學生說一說生活中各種各樣的門，椅子，錘，鉛筆，并且談?wù)勂錁?gòu)成材料?？刹捎眯〗M比賽的方法，比一比哪一組的觀察能力，分析能力強。例如椅子，生活中常用的材料有木，鐵，皮革，塑料等，造型更是無奇不有，讓學生交流后，教師可出示有關(guān)圖片來拓展學生的視野。

（三）展開討論，加深了解

1、提問：我們身邊還有哪些東西是用兩種以上的材料制成的。

學生拿出準備好的物品，說一說物品的組成材料。

學生獨立思考以上問題，再在小組內(nèi)交流，最后每組選出幾名代表發(fā)言，

2、提出問題：你見過造房子嗎？說一說造房子要用那些材料？這些材料各有什么用途？

學生思考，小組內(nèi)交流，教師巡視，指點學生，隨著科技的發(fā)展，越來越多的新興材料運用于建筑物上。

（四）課外拓展，增長知識

可以根據(jù)自己的個人愛好，即特長，自由組成探索小組，對錢幣，水桶，筆，床等物品進行探究，通過實地采訪，上圖書館，上等形式，對生活中的器物有更深入的了解。

勞動與技術(shù)論文2范本篇八

甲方（聘用單位）：地址：性質(zhì)：法定代表人（委托代理人）：乙方（被聘用者）：性別：家庭住址：出生年月：身份證號碼：風險提示：

企業(yè)的招聘工作完成后，就進入了用工階段，在用工前，企業(yè)一定要在員工入職一個月內(nèi)與員工簽訂勞動合同，否則企業(yè)將為此付出巨大的代價：

一是，企業(yè)將支付未簽訂勞動合同期限的雙倍工資。如：企業(yè)超過________年未簽勞動合同，企業(yè)就得多支付員工11個月的工資。

二是，如果未簽訂勞動合同期限超出________年，將致使簽訂無固定期限的勞動合同條件成立，只要沒有出現(xiàn)法律規(guī)定的條件或者雙方約定的條件，企業(yè)就得繼續(xù)履行勞動合同規(guī)定的義務(wù)，無法解除勞動合同。經(jīng)甲、乙雙方平等協(xié)商，自愿簽訂本合同。

一、聘用崗位及職務(wù)甲方因工作需要，聘用乙方在技術(shù)崗位工作，并聘任技術(shù)負責人職務(wù)。

二、聘用合同期限風險提示：

試用期包含在勞動合同期限內(nèi)，《勞動合同法》中對試用期長短的限制根據(jù)合同期限的來規(guī)定，如：

1、勞動合同期限三個月以上不滿________年的，試用期不得超過一個月；

3、勞動合同期限________年以上的，試用期不得超過六個月。

違反以上規(guī)定進行約定的，若被員工投訴，會被勞動行政部門責令改正；如果違法約定的試用期已經(jīng)履行的，單位還要向員工支付賠償金。

（一）本合同自________年____月____日至________年____月____日止，期限為年。試用期自________年____月____日至________年____月____日止，期限為____個月。

（二）本合同自________年____月____日至合同中約定之解除或終止合同的條件出現(xiàn)時止。

三、工作職責、內(nèi)容和工作條件

（一）乙方的工作職責：全面負責站內(nèi)技術(shù)管理工作。

（二）具體工作內(nèi)容及要求：保持站內(nèi)設(shè)備正常運行及設(shè)備保養(yǎng)工作。

（三）乙方工作時間遵照國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，甲方因工作需要，經(jīng)與乙方協(xié)商同意，可延長工作時間，但不得超過國家勞動法律、法規(guī)的規(guī)定。

（四）乙方必須按照甲方對本崗位任務(wù)和職責的要求，完成規(guī)定的數(shù)質(zhì)量指標或工作任務(wù)。

（五）甲方根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，按乙方崗位要求提供必需的工作條件和勞動保護設(shè)施，保障乙方的安全與健康。

（六）甲方負責對乙方進行職業(yè)道德、業(yè)務(wù)技術(shù)、安全作業(yè)的教育和培訓(xùn)；乙方在工作過程中必須嚴格遵守工作規(guī)程，有權(quán)拒絕執(zhí)行甲方違規(guī)指揮，有權(quán)提出批評、檢舉和控告。

四、工作報酬

（一）甲方根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定和乙方完成工作任務(wù)的情況按月核發(fā)乙方應(yīng)得的工資、獎金及各種津補貼。

（二）甲方確需乙方加班時，按國家規(guī)定支付給乙方加班費。

五、工作紀律

（一）甲方根據(jù)國家法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定制定工作紀律和規(guī)章制度，乙方自覺遵守甲方的工作紀律和規(guī)章制度，服從甲方管理。

（二）甲方應(yīng)切實加強單位內(nèi)部的崗位責任制，建立健全各項考核制度，做到職權(quán)清楚、責任明確、考核嚴格、獎懲分明。

六、社會保險和福利待遇風險提示：

繳納社會保險是企業(yè)的法定義務(wù)，即使是員工自己同意不繳納社保，還簽訂了相關(guān)的協(xié)議，這也不能規(guī)避企業(yè)為員工繳納社保的義務(wù)。因此，為勞動者繳納社會保險，是企業(yè)必須而為的行為，否則，當員工以此通過法律程序維權(quán)，用人單位就要為此付出相應(yīng)的代價。

（一）甲方依照國家法律、法規(guī)和政策規(guī)定，為乙方及時足額向社會保險部門繳納社會保險費。社會保險費中的個人負擔部分由甲方按國家規(guī)定從乙方月工資中扣除后代繳，由社會保險經(jīng)辦部門按規(guī)定記入繳費本人個人賬戶。經(jīng)雙方協(xié)商，也可以由乙方按規(guī)定自行繳納。

（二）乙方患職業(yè)病或因工負傷、患病或非因工負傷、以及女工孕期、產(chǎn)假和哺乳期間的待遇，按國家____省有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。乙方醫(yī)療期滿或痊愈后，不能從事原工作被解除聘用合同時，由甲方按國家____省的有關(guān)規(guī)定發(fā)給乙方醫(yī)療補助費。

（三）乙方因工或因病死亡喪葬補助費，供養(yǎng)直系親屬的撫恤費、救濟費、醫(yī)療費等按國家____省有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

（四）甲方保障乙方依法享受公休假日、婚喪假、帶薪年休假等。

七、聘用合同的終止、解除、續(xù)訂和變更

（一）本合同期限屆滿，即行終止。

（二）本合同雙方約定的終止條件出現(xiàn)，即行終止。

（三）本合同經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商一致，可以解除。

（四）乙方有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同：

1、在試用期被證明不符合聘用條件。

2、嚴重違反勞動紀律或者甲方規(guī)章制度。

3、連續(xù)________年考核不合格。

4、嚴重失職、瀆職，營私舞弊，對甲方利益造成重大損害。

5、被依法追究刑事責任或勞動教養(yǎng)責任。

（五）有下列情形之一的，甲方可以與乙方解除聘用合同，但應(yīng)提前____日書面通知乙方：

1、乙方患病或非因工負傷，醫(yī)療期滿后，不能從事原工作也不能從事甲方另行安排的適當工作。

2、乙方不能勝任工作，經(jīng)培訓(xùn)或調(diào)整崗位后仍不能勝任工作。

3、本合同訂立時所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使原聘用合同無法履行，經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商不能就變更合同達成協(xié)議。

4、乙方不能履行聘用合同。

（六）甲方經(jīng)營發(fā)生嚴重困難，確需裁員時，可依法定程序裁員。

（七）乙方有下列情形之一，甲方不得依本條

（五）、

（六）項規(guī)定解除合同：

1、乙方患職業(yè)病或因工負傷并被確認喪失或部分喪失勞動能力。

2、患病或負傷，在法定醫(yī)療期內(nèi)。

3、女職工在孕期、產(chǎn)期、哺乳期內(nèi)。

4、國家法律、行政法規(guī)規(guī)定的其它情形。

（八）乙方解除本合同，應(yīng)提前____日書面通知甲方。

（九）有下列情形之一，乙方可隨時通知甲方解除合同：

1、試用期內(nèi)。

2、甲方以暴力、威脅或非法限制人身自由的手段強迫勞動。

3、甲方未按合同約定支付勞動報酬或提供勞動條件。

4、國家法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他情形。

（十）從事國家機密工作，或曾從事國家機密工作，在規(guī)定的保密期內(nèi)，按國家有關(guān)規(guī)定，不得解除聘用合同。承擔專業(yè)技術(shù)工作或管理工作的受聘人員，如提前解除或終止聘用合同，可能給單位代理技術(shù)項目終止、引發(fā)知識產(chǎn)權(quán)糾紛、技術(shù)泄密造成較大經(jīng)濟損失的，在聘用合同解除或終止的條件未具備時，不得提前解除或終止聘用合同。

（十一）項解除合同時依法給予經(jīng)濟補償金。

（十二）經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商同意，可以續(xù)延本合同期限，辦理續(xù)訂手續(xù)。

（十三）甲方因生產(chǎn)經(jīng)營狀況發(fā)生變化，經(jīng)與乙方協(xié)商同意，可變更合同有關(guān)條款內(nèi)容，辦理合同變更手續(xù)。

（十四）乙方被依法開除、勞動教養(yǎng)、判刑的，本合同自行解除。

（十五）本合同依法訂立后，不因承辦人或法定代表人變動而解除。

八、違反合同的責任

（一）由于當事人一方的過錯，造成合同不能完全履行，由有過錯的一方承擔違約責任；如屬雙方的責任，根據(jù)實際情況，由雙方分別承擔各自應(yīng)付的違約責任。

（二）當事人由于不可抗拒的原因不能履行合同的，應(yīng)及時向?qū)Ψ酵▓蟛荒苈男谢蛘咝枰悠诼男胁糠趾贤睦碛?。在取得有關(guān)證明后，允許延期履行、部分履行或者不履行，并可根據(jù)情況部分或者全部免于承擔違約責任。

（三）當事人一方違反合同，應(yīng)承擔違約責任，向?qū)Ψ街Ц哆`約金____元；給對方造成嚴重經(jīng)濟損失的，應(yīng)根據(jù)責任大小及后果追究經(jīng)濟賠償責任。

（四）其它違約責任：

九、本合同一式____份，甲、乙雙方各執(zhí)____份，本合同約定事項違背國家法律法規(guī)、或涂改、或未經(jīng)合法授權(quán)代簽無效。

甲方（蓋章）：法定代表人（簽字）：

勞動與技術(shù)論文2范本篇九

思考：中國人崇尚的是色彩藝術(shù)，捏泥人手中的人物，色彩艷麗，具有濃郁的民族特色，而廣為流傳。人物或喜或悲，或笑或癡，強烈地牽動著觀眾的心。在今天快節(jié)奏的都市中，捏泥人的身影已經(jīng)逐漸淡出人們的視線，有這樣技藝的人也越來越少。

鏡頭2――南宋官窯的泥塑制作。學生在眾多實踐活動中最念念不忘的是南宋官窯的泥塑制作，看到一團團泥在自己的手中，或方或圓，或長或扁，他們都樂在其中。

思考：揉捏泥塑是學生們的天性，在抓捏中，他們的玩性得以爆發(fā)，性情舒展，形狀奇特的物品，各式各樣的作品，在指間成型，讓學生在社團學習活動中揉捏，玩樂，享受著創(chuàng)造的快樂。

二、面塑特點。

1面塑文化歷史悠久。面塑藝術(shù)是我國獨有的優(yōu)秀民間藝術(shù)，可謂源遠流長。據(jù)可考史料記載，早在秦漢時期就見其雛形，已有兩千多年的歷史；在漢代時對面塑就已有了文字記錄；南宋《東京夢華錄》也有記載：“以油面糖蜜造如笑靨兒?！庇纱丝梢姡嫠苁俏覀冎袊鴤鹘y(tǒng)文化的象征。

2面塑造型可塑性強。隨意捏揉的面團讓學生們愛不釋手，一會兒把紅色和藍色的面團揉到一起，一會兒又把白色和黃色的面團揉到一起。

3色彩上的變化豐富。兒童都喜歡鮮艷的色彩，在面塑中可以加入色澤誘人的色團，絢麗的色彩往往能帶出歡樂、愉快的正面信息，這對學生的身心發(fā)展有著積極的促進作用。

4材料上的綠色環(huán)保。面塑通常用精制面粉制成，用食用色素進行色彩裝飾，其他點綴物也以能食用的豆類、棗類為主通過壓、按、點等手法塑造出各種小型動物、植物、人物等形象的工藝品。它是可以食用的，作為食品類材質(zhì)的面塑，因安全又綠色環(huán)保而深受青睞。

三、面塑課程設(shè)置。

1課程目標定位。國家《勞動與技術(shù)教育實施指南》明確指出，勞動與技術(shù)教育是以學生獲得積極的勞動體驗，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為基本目標，以操作性學習為基本特征的教育。因此，筆者從以下幾方面進行定位：

（1）認知：讓學生們認識面塑藝術(shù)，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術(shù)的特點，提高學生的審美情趣，使他們充分感受到中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的獨特魅力，從而激發(fā)其好奇心，逐步培養(yǎng)學習興趣。

（2）技能：了解面塑藝術(shù)，掌握面塑技法，掌握揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等面塑藝術(shù)制作的基本技法，熟練運用工具，舉一反三，塑造一個自己喜歡的形象。

（3）情感：通過學習，使學生初步了解我國歷史悠久、豐富多彩的面塑文化，增強學生對民間工藝美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的感情，提升他們的綜合塑型能力和創(chuàng)造力、想象力。

2教學內(nèi)容設(shè)計。勞動與技術(shù)教育涉及廣泛，在教材與學習內(nèi)容的選擇上，是以學生的生活領(lǐng)域、學生學習與現(xiàn)實生活為題材，為學生的'發(fā)展提供開放的空間。對學習主題的安排如下表。

四、課堂精細教學策略。

少年兒童有著強烈的好奇心和求知欲，在教學中，教師應(yīng)多方面地調(diào)動學生的視覺、神經(jīng)、聽覺系統(tǒng)，引起學生強烈的動手欲望，對勞動技術(shù)學科產(chǎn)生濃厚的興趣。具體操作如下圖：

1了解面塑歷史，端正學習心態(tài)。面塑是中國傳統(tǒng)的民間技藝，是中國數(shù)千年沉淀下來的精華，面臨著技藝流失的現(xiàn)狀，作為一個華夏子孫，我們學習面塑不僅是傳承悠久歷史的需要，同時還可以增加對歷史的了解、對文化的了解，豐富自己的知識面；此外，還可以培養(yǎng)民族自豪感和增加民族凝聚力。有著這樣的心境，學生的學習會更認真。

2學生興趣所致，作品精彩紛呈。教學內(nèi)容有傳統(tǒng)的花卉動物，也有世界各地傳統(tǒng)節(jié)日的人物造型，同時還加入了順應(yīng)時代潮流的新興事物。面塑教學緊跟時代的步伐，把傳統(tǒng)與流行相結(jié)合，在具體的課堂教學中，教師采用了多種教學手段，激發(fā)學生的興趣，讓學生全身心地投入到教學創(chuàng)作中來。

（1）故事情景激發(fā)興趣。好的開始是成功的一半，因此，在課堂前幾分鐘應(yīng)注意創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛。例如，在教學《黃小鴨》一課時，教師從故事“鴨媽媽要生小寶寶了……”引入教學，同時把一只只稚態(tài)可掬的小鴨一一擺放在桌面上，黃小鴨顏色艷麗，形態(tài)生動、有趣，立刻引起了大家的興趣。

（2）優(yōu)秀范作引發(fā)志趣。教師自己制作的作品或是其他學生中做得比較精致的作品進行展示，來吸引學生的注意力，同時也不斷激勵學生進行新的創(chuàng)作。

（3）當場捏制觸發(fā)情趣。在面塑教學中，教師通過魔術(shù)變色、當場塑形，直觀地讓學生了解面塑面的色彩變化和塑造小動物的方法，引起學生強烈的興趣。從學生們高漲的熱情中，看到了他們旺盛的求知欲。

3充分挖掘內(nèi)涵，努力提升作品。新課標提出：關(guān)注學生在課堂教學中的表現(xiàn)，建立“以學論教、教是為了促進學”的響亮口號。課堂生成的內(nèi)容是伴隨著課程改革派生出來的嶄新理念，它是在一個個生命體鮮活的活動過程創(chuàng)造出來的教育資源。因此，教師要抓住學生的有效提問進行指導(dǎo)，從而提升他們的技術(shù)素養(yǎng)。

（1）單件作品制作，力爭同中求異。讓學生在設(shè)計中不拘泥于樣品，要別出心裁、標新立異，把自己的設(shè)想和技術(shù)知識、經(jīng)驗結(jié)合起來，通過設(shè)計將創(chuàng)新變?yōu)楝F(xiàn)實。在創(chuàng)新設(shè)計的過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體性和積極性，通過引導(dǎo)、幫助，組織學生的創(chuàng)新活動。

（2）主題系列創(chuàng)作，作品精彩紛呈。如果說，學生的獨立實踐操作都是“單槍匹馬”，那么，團隊合作的主題創(chuàng)作就可以把這些零星的作品系列化、主題化。學生們通過查找資料，整理作品，在相互的交流合作中，一起分享著創(chuàng)作的樂趣，一起感受著與人合作的幸福。

如《可愛的小鳥》、《黃小鴨》、《小企鵝》等一些小型的組合作品，稚嫩可愛的造型，非常富有生活情趣；又如，《昆蟲世界》、《火鳳凰》、《中國龍》大氣磅礴，讓人浮想翩翩。這些主題作品的創(chuàng)作，靠學生個人的力量是完不成的，需要大家的力量和智慧。學生們的團隊精神在失敗與成功中得到了充分體現(xiàn)，合作意識得到了較好地培養(yǎng)。

在面塑課堂教學中，學生眼、手、腦并用，在觀察、模仿、想象、創(chuàng)造中，不僅能培養(yǎng)學生的動手實踐能力，對培養(yǎng)學生的聰明智慧也大有裨益。一個小小的面團，在靈巧的手中綻放出美麗的事物形象，這不僅僅是對一項技能的磨練與學習，更是對美好生活的執(zhí)著追求。

每一朵花都有盛開的理由，每一個項目的學習都是成長的歷程，即使不是那么完善，也有它的閃光之處。只要善于發(fā)現(xiàn)，生活中處處有學習項目，讓面塑之花盡情盛開，讓每個學生都幸福綻放。

勞動與技術(shù)論文2范本篇十

1、知識目標：

（1）知道手工縫制是生活中的基本技能之一，這種勞動可以給我們的生活帶來方便，也可以為人們的生活創(chuàng)造很多產(chǎn)品，豐富我們的生活。

（2）了解縫制常用的工具是針，材料主要是線與各種紡織原料。

2、能力目標：

（1）能根據(jù)自己的需要設(shè)計并制作一只簡單的小布袋。

（2）初步嘗試用平針法把小布袋縫制好，要求盡量縫得針腳勻稱，縫合平整。

（3）能對自己或同伴的作品進行評價，提出贊賞和修改的意見，形成初步的技術(shù)作品鑒賞能力。

3、情感目標：

（1）通過自己設(shè)計、制作一只小布袋，感受到自己已經(jīng)很能干，并愿意縫紉作品為家人服務(wù)。

（2）在與同伴一起合作、討論制作的步驟，一起互相協(xié)作的過程中，體會合作的重要性，感受勞動是一種創(chuàng)造，形成積極的生活態(tài)度。

勞動與技術(shù)論文2范本篇十一

1、學會制作1-2件作品，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

2、利用生活中常見的材料，包括廢舊物品，設(shè)計制作一件有使用價值或有觀賞價值的作品，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，樹立環(huán)保意識，知道生活中處處有知識。

3、學會使用常用手工工具，規(guī)范操作，具有良好的勞動習慣。

1、防風衣架和垃圾桶兩種手工作品。

2、制作四件手工作品的材料工具。

3、構(gòu)思一件作品，準備所需的材料。

（一）看圖說話，導(dǎo)入新課

1、用實物投影出示文中4張圖片，說出圖中制品所用的材料。

2、分組討論，這些作品能否改用其他材料，讓學生了解到日常生活中的許多材料，甚至是廢舊物品，都可拿來制作成作品。

（二）模仿制作

1、通過學生自由閱讀模仿制作中的圖片和文字說明，找到自己感興趣的手工作品，了解其制作方法，步驟。

2、根據(jù)學生的興趣和能力分組合作，模仿制作，要求每一小組選1-2件作品合作完成。

注意：分組人員一般不超過6人，使用工具注意安全，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，做完整理桌椅。

3、展示作品，評價作品。

（三）設(shè)計制作

1、學生在模仿制作的基礎(chǔ)上，課前做好預(yù)習工作，分號小組，學生在小組內(nèi)交流自己的作品，由小組成員討論制作的作品。

2、收集材料，準備工具，根據(jù)分工動手制作。

3、設(shè)計作品中沒有安排評價欄目。讓學生說說自己的小制作，體驗勞動的快樂。

勞動與技術(shù)論文2范本篇十二

甲方：法定代表人：營業(yè)執(zhí)照注冊號：資質(zhì)等級：通訊地址：郵編：

根據(jù)《中華人民共和國勞動法》和有關(guān)規(guī)定，甲乙雙方經(jīng)平等協(xié)商一致，自愿簽訂本合同，共同遵守本合同所列條款。

第一條甲、乙雙方選擇以下第2種形式確定本合同期限。

1、固定期限，從年月日起到年月日止。

2、以完成一定工作任務(wù)作為期限，從年月日起至工作任務(wù)完成止。

二、工作內(nèi)容和要求。

第二條乙方同意根據(jù)甲方工作需要，在崗位(工種)工作。乙方已詳細了解所擔任崗位的崗位職責內(nèi)容及甲方公布的管理規(guī)章制度。

第三條根據(jù)甲方的崗位(工種)作業(yè)特點，乙方的工作區(qū)域或工作地點為。

第四條甲方根據(jù)國家、行業(yè)和地方的勞動定額標準和質(zhì)量驗收標準，安排工作任務(wù)。乙方應(yīng)認真履行，并按時、按質(zhì)、按量完成其本職工作。

第五條甲方因生產(chǎn)和工作需要，依據(jù)乙方的專業(yè)、特長、工作能力和表現(xiàn)，可以調(diào)整乙方工作崗位及相應(yīng)的工作報酬。

三、工作時間與休息時間。

第六條甲方安排乙方實行下列第(三)種工時制度。

(一)標準工時制度。

(二)不定時工時制度。

(三)綜合計算工時制度。選擇第(二)或第(三)種工時制度的，應(yīng)當經(jīng)勞動部門批準。

第七條甲方根據(jù)工作性質(zhì)具體安排，保證乙方的休息權(quán)利。

第八條甲方應(yīng)當在乙方進入施工現(xiàn)場前對乙方進行入場施工安全教育。甲方應(yīng)當對已取得電工、焊工、登高作業(yè)等特殊工作操作證書的乙方進行崗前培訓(xùn)(或書面交底)后，方可上崗作業(yè)。

第九條甲方根據(jù)生產(chǎn)崗位的需要，按照國家勞動安全、衛(wèi)生的有關(guān)規(guī)定，為乙方配備必要的安全防護措施，發(fā)放必要的勞動保護用品。

第十條甲方根據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)，依法建立安全生產(chǎn)制度;乙方應(yīng)當嚴格遵守甲方的勞動安全制度，嚴禁違章作業(yè)，防止勞動過程中的事故，減少職業(yè)危害。

四、勞動報酬。

第十一條經(jīng)乙方同意，甲方按公司薪酬制度支付乙方工資，乙方勞動報酬計算辦法為：點工月工資為元。包工工資為元/2。

第十一條試用期為/個月，甲方支付給乙方試用期工資不低于本單位相同崗位最低檔工資或者本合同約定工資的80%，并不低于當?shù)刈畹凸べY標準。

第十二條甲方有權(quán)根據(jù)其生產(chǎn)經(jīng)營狀況、乙方工作崗位的變更和依法制定的勞動報酬分配辦法調(diào)整乙方的工資待遇。

五、社會保險和福利待遇。

第十三條甲乙雙方協(xié)商一致，按照國家和省、市有關(guān)社會保險的法律、法規(guī)和政策規(guī)定參加社會保險事項，按時足額繳納社會保險費。其中，乙方應(yīng)承擔的保險費部分由甲方代扣代繳。

第十四條乙方應(yīng)自覺遵守國家的法律、法規(guī)、規(guī)章、公司規(guī)章制度和社會公德、職業(yè)道德，維護甲方的聲譽和利益。

第十五條甲方依法建立和完善各項規(guī)章制度，并將制定的規(guī)章制度及時告知員工，乙方應(yīng)嚴格遵守。

第十六條乙方不得從事其他任何第二職業(yè)或與甲方利益沖突的活動，并保守甲方的商業(yè)秘密和知識產(chǎn)權(quán)。

第十七條乙方違反勞動紀律和規(guī)章制度的，甲方有權(quán)按國家法規(guī)和本單位的規(guī)章制度對乙方給予紀律處分或經(jīng)濟處罰，直至通知解除本合同。

七、勞動保護和勞動條件。

第十八條甲方根據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)，建立安全生產(chǎn)制度，并對乙方進行必要的培訓(xùn)。乙方應(yīng)當嚴格遵守甲方的勞動安全制度，嚴禁違章作業(yè)。

第十九條甲方根據(jù)崗位的需要，按國家和省有關(guān)勞動安全、衛(wèi)生的規(guī)定為乙方采取必要的安全防護措施，發(fā)放必要的勞動保護用品。

第二十條甲方建立健全生產(chǎn)工藝流程，制定操作規(guī)程、工作規(guī)范和勞動安全衛(wèi)生制度及其標準。

八、職業(yè)培訓(xùn)。

第二十一條甲方建立職業(yè)培訓(xùn)制度，根據(jù)本單位的實際情況，有計劃地對乙方進行職業(yè)培訓(xùn)。

第二十二條對從事技術(shù)工種的人員，按照國家規(guī)定，執(zhí)行“先培訓(xùn)，后上崗”的原則。

第二十三條乙方應(yīng)積極參加職業(yè)培訓(xùn)，刻苦鉆研技術(shù)、業(yè)務(wù)，達到國家規(guī)定的職業(yè)技能標準或技術(shù)等級標準，做到持證上崗。

九、勞動合同的變更、解除、終止。

第二十四條經(jīng)雙方協(xié)商一致，可變更本合同約定的容，并以書面形式確定。

第二十五條乙方在試用期內(nèi)被證明不符合甲方用人標準或錄用條件的，甲方可通知乙方解除合同。乙方在試用期認為不適合甲方工作，提前三天通知甲方解除勞動合同。

第二十六條乙方具有《小可愛》第三十九條規(guī)定情形之一時或具有下列情形之一時，甲方可立即解除合同：

1、因乙方未能在30天內(nèi)提供其被錄用轉(zhuǎn)入檔案所需的相關(guān)資料，致使甲方無法辦理錄用及其他手續(xù)的。

2、乙方被查實在應(yīng)聘時向甲方提供的個人資料虛假或偽造，包括但不限于：離職證明、工作經(jīng)歷、身份證明、戶籍證明、學歷證明、體檢證明等;應(yīng)聘前患有精神病、傳染性疾病及其它嚴重影響工作的疾病而在應(yīng)聘時未聲明的;應(yīng)聘前曾受到其它單位開除或除名等嚴重處分、或者有吸毒等劣跡而在應(yīng)聘時未聲明的;應(yīng)聘前曾被勞動教養(yǎng)、拘役或者依法追究刑事責任而在應(yīng)聘時未聲明的等。

3、嚴重失職、營私舞弊給甲方利益造成重大損害的，或給甲方造成媒體曝光等負面影響的。

4、乙方是駕駛員的，因其自身原因，其營運服務(wù)的證、照被吊扣或失效15天(含)以上的，或因乙方責任發(fā)生行車傷亡事故，甲方可以隨時解除合同。

5、乙方向甲方提出辭職被批準的。

6、乙方嚴重違反甲方規(guī)章制度的;。

8、乙方被依法追究刑事責任的。

第二十七條乙方辭職時，提前30天向甲方提出書面申請，經(jīng)甲方同意后，按照甲乙雙方的約定，辦理工作交接。

十、經(jīng)濟補償與賠償。

第二十八條違法解除或終止勞動合同，承擔由此給對方造成的損失。

第二十九條乙方欠付甲方任何款項，或者乙方違反合同約定的條件解除勞動合同，給甲方造成的經(jīng)濟損失，甲方有權(quán)從乙方的工資、獎金及津貼、補貼等(包括并不限于此)中做相應(yīng)的扣除，但該扣除不得違反法律法規(guī)的規(guī)定。不夠扣除的，甲方有權(quán)就剩余部分向乙方追償。

十一、培訓(xùn)約定與競業(yè)限制。

第三十條乙方接受甲方提供的專項培訓(xùn)，甲乙雙方另行簽訂《培訓(xùn)協(xié)議》。

第三十一條乙方工作性質(zhì)涉及甲方保密及競業(yè)限制內(nèi)容的，甲乙雙方另行簽訂《保密與競業(yè)限制協(xié)議》。

十二、當事人約定的其他內(nèi)容。

第三十二條甲方公示的一切內(nèi)容(包括但不限于規(guī)章制度、崗位職責、培訓(xùn)協(xié)議、保密與競業(yè)協(xié)議、安全準則等)均屬合同附件，其效力與合同條款同等。

第三十三條合同未盡事宜，雙方另有約定的，從約定;雙方?jīng)]有約定的，從國家和地方的政策及法規(guī)。

第三十四條乙方同意，在其處于聯(lián)系障礙狀態(tài)(包括但不限于乙方因病住院、喪失人身自由等情形)時，委托(身份證號：，電話：)作為乙方的委托代理人，特別授權(quán)，享有接受和解與調(diào)解，代為終止本合同，代領(lǐng)、簽收相關(guān)文書等。

第三十五條甲乙雙方約定的其他事項：

十三、勞動爭議處理。

第三十六條發(fā)生爭議時協(xié)商解決;協(xié)調(diào)不成的，可申請仲裁或提起訴訟。

第三十七條本合同自甲乙雙方簽字蓋章之日起生效。本合同一式四份，甲乙雙方各執(zhí)一份。

甲方(蓋章)：乙方簽字：

委托代理人：身份證號：

電話：電話：

年月日年月日。

勞動與技術(shù)論文2范本篇十三

立交橋是現(xiàn)代城市的重要標志，感受不同立交橋，體會立交橋給人們生活帶來的方便。它又與幼兒的生活很接近，每天都要接觸，可是能有幾個幼兒會對立交橋的特點有很細致完整地了解呢？所以設(shè)計了這次活動，讓由兒真正了解"立交橋"的含義和特征。

勞動與技術(shù)論文2范本篇十四

1.了解衍紙畫。

2.熟練使用衍紙畫制作工具。

3.掌握緊卷松卷及常見造型的制作方法。

4.能按照教材中的步驟圖完成簡單衍紙畫的制作。

1.學習基本只準的制作，能根據(jù)教材中的步驟說明，完成簡單衍紙畫的制作。

2.紙卷大小的控制及制作出所需規(guī)格的紙卷。

1.衍紙畫成品與半成品制作示范材料。

2.衍紙畫制作材料，自備衍紙畫底板一張。

一課時。

xx月xx日。

通過展示精美的衍紙畫圖片和介紹引入項目。

展示衍紙畫制作工具和材料。

提問：大家看看這些材料和工具，你能猜出它們的作用嗎？

講解緊卷、松卷這兩種衍紙畫中基本形狀的制作方法，讓學生多次練習鞏固，提醒學生要細心制作。

展示：常見紙卷造型，包括水滴形，月形，眼形，開卷等。

提問：這些常見造型，大多數(shù)是從松卷變化而來的，你會制作這些造型嗎？

教師演示水滴卷的制作方法，再學生自己嘗試體驗其他紙卷的制作方法，讓學生交流自己的`方法，教師點評，講解正確的方法。

展示衍紙畫設(shè)計圖。

(設(shè)計意圖:學生首次制作料紙畫，對圖形的把握不到位，讓其自己設(shè)計衍紙畫困案可能無法制作，因此，先讓學生按照統(tǒng)一的設(shè)計圖制作)。

提問:大家說一說這個設(shè)計圖上有哪些紙卷形狀。

讓學生把設(shè)計圖畫到自己準備的底板上。根據(jù)自己畫的草圖大小，學生制作相應(yīng)規(guī)格的紙卷。

提問:怎樣才能做出一一個和設(shè)計圖上大小一樣的紙卷?(使用衍紙模板)。

教師要指導(dǎo)學生使用衍紙模板，用大小合適的圓孔制作松卷。

讓學生按照步驟圖制作紙卷,粘貼衍紙畫，粘貼時提醒學生要在紙卷上均勻涂抹膠水，不要涂抹過多的膠水。粘貼時使用鑷子比較好，盡量一次擺放到位，否則膠水會弄臟底板。

讓學生展示自己的作品，比一比誰的衍紙畫制作得最好。

引導(dǎo)學生客觀地進行自評、互評，著重對卷粘到位、設(shè)計新穎、整潔美觀等方面進行評價。

展示：衍紙畫賀卡。

提問：這些衍紙畫賀卡漂亮嗎?母親節(jié)快到了，你想不想制作一張衍紙畫賀卡送給媽媽?這個環(huán)節(jié)著重指導(dǎo)學生自行設(shè)計行紙畫的圖案。有了前面模仿制作的過程，學生應(yīng)該對衍紙畫的圖案構(gòu)成有了一定的認識，但還需要教師對學生的設(shè)計進行指導(dǎo)并修改。

勞動與技術(shù)論文2范本篇十五

“縫布袋”一課是“勞動與技術(shù)”四年級上冊中的手工縫制內(nèi)容。在小學階段，關(guān)于手工縫制這一內(nèi)容，在這里是第一次出現(xiàn)。本課教學旨在通過縫制布袋，強調(diào)工具針的使用，落實平針針法的技能，體會同學間互助合作的重要性。為了讓孩子更好地掌握這一技能，我認為要著重從以下三點入手：第一點，要落實穿線、打結(jié)這兩個技能；第二點，掌握用平針縫制的技能；第三點：學會收針的技能。

當然，勞動與技術(shù)教育的主旨并不僅僅停留在一般的“操作”層面上，它強調(diào)學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習；強調(diào)學生技術(shù)操作過程中技術(shù)意識的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)、技術(shù)能力與態(tài)度等方面的發(fā)展；強調(diào)規(guī)范操作與技術(shù)創(chuàng)新意識的統(tǒng)一。為了讓學生的學習真正成為有意義的學習，我覺得學習應(yīng)該選擇更具有實際意義和生活價值的內(nèi)容。學生制作的作品除了教材內(nèi)容中的布袋，還可以是“小筆袋”、“環(huán)保袋”等等。教學要讓學生有機會把自己的勞動成果有“用武之地”，真正認識到縫制技能是生活的基本技能之一，從而提高學生對勞動價值的認識。

勞動與技術(shù)論文2范本篇十六

摘要：以體育游戲作為研究對象，探討其在小學高段體育教學中的優(yōu)勢，為提高課程教學質(zhì)量提供幫助。運用專家訪談法與問卷調(diào)查法等，在小學六年級的體育與健康課程中開展體育游戲教學實驗。結(jié)果表明：實驗過后，實驗班小學生的體質(zhì)發(fā)育的平均值明顯強于對照班。同時心理問卷顯示，體育游戲可明顯促進小學生在社交與個人情感等方面的心理素質(zhì)成長。因此相比于一般的教學手段，體育游戲在一定范圍內(nèi)可有效提高高段小學生的身心素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育游戲；小學；體育教學；社會適應(yīng)能力。

1前言。

體育游戲是推動小學生成長“良師”，也是小學體育教育的重要教學手段。如果能夠在小學體育教學中，合理應(yīng)用各類不同的體育游戲，即可提高學生參與體育鍛煉的積極性，又可突出學生在教學中的主體地位。然而目前國內(nèi)小學體育教學研究中，對于體育游戲的應(yīng)用往往只是局限于小學低段（一、二年級）體育教學，對于高段（五、六年級）體育教學的運用研究卻相對薄弱。因此通過教學實驗嘗試將體育游戲運用于小學高段體育教學之中，探討其對高段小學生在身心素質(zhì)的影響，為這一教學手段更好的服務(wù)于小學體育與健康課堂做出幫助。

2實驗對象及研究方法。

2．1實驗對象。

教學實驗以體育游戲作為實驗對象，分別從江油外國語學校小學部六年級中隨機抽取兩個班級，其中一個班級為實驗班，另外一個班級為對照班。實驗班一共50名學生，其中男生29名，女生21名；對照班內(nèi)一共49名學生，男生31名，女生18名，兩班人數(shù)大體相當。

2．2研究方法。

2．2．1文獻資料法查閱了相關(guān)文獻發(fā)現(xiàn)，目前的小學體育教學改革及體育游戲有關(guān)文獻數(shù)目超過60篇。對國內(nèi)外小學體育教學中體育游戲開展現(xiàn)狀進行全面了解，為研究提供了相應(yīng)理論依據(jù)。2．2．2專家訪談法通過征詢小學體育與心理教育的專家意見，為研究思路的開拓及實驗方案的優(yōu)化提供建議。2．2．3問卷調(diào)查法2．2．3．1問卷的設(shè)計按照實驗需要結(jié)合高段小學生的身心發(fā)展水平，設(shè)計出相應(yīng)的心理健康調(diào)查問卷，對參與實驗的學生進行心理健康調(diào)查。經(jīng)過反復(fù)調(diào)整、論證，形成了最終問卷。2．2．3．2問卷信度與效度校驗信度校驗主要是通過重復(fù)測試法對問卷進行校驗，即選擇相同的對象，在實驗開展前采取相同問卷，在一定周期進行兩次測試，計算其穩(wěn)定系數(shù)。此次信度檢測是選取一個六年級班級，調(diào)查間隔為兩周。通過統(tǒng)計計算得出，問卷中有關(guān)社會適應(yīng)能力問題的相關(guān)系數(shù)為0．95，個人情緒問題的相關(guān)系數(shù)為0．89，說明了心理調(diào)查問卷具有良好信度［1］。為提升調(diào)查問卷的效度，對問卷所含全部問題運用邏輯分析法進行論證。將問卷有關(guān)社會適應(yīng)、社交及個人情緒等方面問題，全部分批傳遞給小學心理教育專家進行評估。專家反饋，實驗所設(shè)計的問題符合高段小學生的心理發(fā)育水平。實驗周期是從2016年9月開始至2017年1月結(jié)束，時間為16周，每周平均三次體育實驗課，每次實驗時間為40分鐘，一共為48個教學課時。

3實驗研究設(shè)計。

3．1實驗因素控制。

實驗班與對照班體育教學全部由具有多年教學經(jīng)驗的一線教師授課。在實驗過程中，兩個班級在課程時間及教學內(nèi)容方面全部相同。這樣就能夠最大程度突顯出體育游戲這一教學手段的優(yōu)勢。

3．2實驗前測。

實驗教學開展之前，需要對參與實驗班級的小學生進行了全面的.體質(zhì)檢測。檢測結(jié)果全部按照最新學生體質(zhì)健康標準進行評估。同時開展心理健康問卷調(diào)查，主要包含社會適應(yīng)、社交意愿及個人情緒。前側(cè)結(jié)果表明：實驗開展之前，實驗班與對照班小學生在體質(zhì)、心理上并沒有顯著差異，即無關(guān)變量基本相同［2］。

3．3實驗步驟。

為保障實驗結(jié)果的客觀、真實，教學實驗按照以下流程分步進行（見圖1）。首先是實驗開展前準備。主要是對實驗班與對照班學生體質(zhì)、心理健康進行前期的調(diào)查分析，以探討實驗所存在的變量與不確定因素。其次是實驗過程。此階段實驗班與對照班的課堂體育教學工作全部按照統(tǒng)一的教學進度開展，實驗班體育教學所授內(nèi)容與對照班體育教學授課內(nèi)容也全部相同。但兩者運用不同的教學手段。實驗班以各類體育游戲為主開展教學，而對照班則使用的一般體育練習。如加速跑教學：對照班以30米直道加速跑練習為主，而實驗班則以跑步游戲（趣味接力、排檔接龍等）的形式開展教學。最后，實驗教學完成之后，對參與實驗的小學生再次進行體質(zhì)與心理健康調(diào)查。分析兩者的差異性，為實驗結(jié)果的取得提供依據(jù)。

3．4實驗具體方案的設(shè)計。

實驗要求每次體育與健康課都是學生在完成相同熱身練習之后，按照統(tǒng)一的教學內(nèi)容組織教學。實驗班以體育游戲為主要的教學手段，而對照班則是以各種常規(guī)的體育練習開展（見表1、表2）。這樣既保證了教學內(nèi)容的統(tǒng)一，又使小學體育與健康課的教學質(zhì)量及效率不受實驗影響。最后再通過相應(yīng)的素質(zhì)測試，來驗證體育游戲?qū)Ω叨涡W生身心素質(zhì)的作用。同時在教學實驗中，還設(shè)置了集體性體育游戲，對小學生的團隊意識及交流能力進行培養(yǎng)，以判斷體育游戲是否對高段小學生的心理健康產(chǎn)生良好影響。

3．5實驗后檢測。

實驗完畢之后，對實驗班與對照班的小學生進行整體健康測評，評價教師全部都是由一線小學體育教師組成。嚴格按照2016年《國家學生體質(zhì)健康標準》為參考進行檢測。為保證實驗數(shù)據(jù)的客觀公正，測試采取測評分離的模式開展。即要求參與實驗的教師一律不許參與測評、測試在取得最終結(jié)果前亦不對外公布相應(yīng)的數(shù)據(jù)，以避免人為因素對實驗結(jié)果造成影響。

4實驗結(jié)果分析。

4．1實驗班與對照班學生體質(zhì)指標變化分析。

教學實驗完成后一周內(nèi)，組織了相關(guān)人員對實驗班與對照班小學生的體質(zhì)指標進行整體測試分析，具體實驗結(jié)果如下。由表3可見，教學實驗之后，實驗班男生在身高、體重、耐力跑、體前屈等方面指標的與對照班男生并沒有統(tǒng)計學差異，實驗誤差情況小于0．05。只有在肺活量項目，實驗班與對照班男生之間存在一定差異，但差異值并不顯著。分析認為，實驗結(jié)果并沒有顯著差異原因在于：實驗教學所選取的對象為小學六年級學生，正常情況下實驗對象年齡在12歲，正處于身體發(fā)展重要時期。簡而言之，六年級小學生身體發(fā)育處于增長頂峰時期。實驗班與對照班男生身體測試項目指標（如身高、體重）全部都處于快速增長期，從而造成兩個班級內(nèi)的男生在教學實驗結(jié)束后的體質(zhì)差異不明顯。但從平均值差異度分析，對照班各類數(shù)值遠遠高于實驗班，同時實驗班與對照班男生在肺活量項目之間存在一定差別，主要原因由于在對照班的教學中，男生在進行反復(fù)體育練習之后，積極性顯著降低。而實驗班在應(yīng)用體育游戲之后，男生參與教學活動的積極性顯著增強，男生的自覺參與游戲起到了良好的鍛煉效果［3］。而通過表4可以知道，實驗班應(yīng)用體育游戲教學之后，女生的身高、體重、肺活量、體前屈、立定跳遠等方面和對照班女生之間也無顯著差別。只是實驗班與對照班在耐力跑方面具有一定差異。實驗班與對照班在耐力跑上所存在的差距，其主要原因在于處于青春期前期的女生參與體育活動的熱情開始降低，且耐力跑項目較為枯燥，所以在對照班女生體育學習積極性下降明顯，而體育游戲?qū)嶒灠鄤t不同，其在開展耐力跑項目時，采用的是針對性的跑步游戲。例如結(jié)網(wǎng)捕魚和狡猾的狐貍等（學生之間的追逐跑）。由于體育游戲內(nèi)容十分具有趣味，女生在游戲中完全忽視了跑步的枯燥乏味。體育游戲不僅提升了她們的自身耐力素質(zhì)，而且增強了女生參與體育活動的熱情［4］。

4．2教學實驗后，實驗班與對照班學生心理素質(zhì)指標的變化分析。

為探討教學實驗對高段小學生心理素質(zhì)的影響，主要利用設(shè)計的心理健康調(diào)查問卷對參與教學實驗的小學生，從社會適應(yīng)性、社交能力及個人情感三個方面進行對比分析。通過表5可知，在小學高段體育與健康課中增加體育游戲內(nèi)容之后，實驗班與對照班學生在社會適應(yīng)能力上存在一定差異，但不顯著。說明體育游戲?qū)Ω叨涡W生的社會適應(yīng)能力的影響不大。但在社會能力方面，兩者的差異值較高。說明實驗所組織的集體性游戲（如兩人三足跑、喊數(shù)抱團等），對小學生之間默契與互動起著良好的作用。同時教師觀察發(fā)現(xiàn)通過游戲的歡樂與嬉戲，同學之間感情和友誼也得到了有效的升華。此外探索體育游戲?qū)Ω叨涡W生個人情感的影響，也是心理素質(zhì)調(diào)查的重要內(nèi)容。由表6可知，小學體育在開展體育游戲教學之后，實驗班學生積極情緒與消極情緒差異要遠遠超過對照班學生。教學實驗之前，實驗對象對體育教學活動的了解并不全面，學生學習積極性較低，消極情感較高。而開展體育游戲教學之后，實驗班小學生在整個游戲過程中，全神貫注，根本無法意識到自身，突顯出自身的真實特性。上述分析可知，小學高段體育教學中融入體育游戲之后，學生交往能力明顯改善，積極情感提升，消極情感降低。表明體育游戲?qū)Ω叨涡W生的心理優(yōu)化作用遠遠勝過傳統(tǒng)體育教學模式［5］。

5結(jié)論。

在小學高段體育與健康課程中開展體育游戲?qū)嶒炛?，參與實驗的小學生身體素質(zhì)得到了一定的提高。雖然由于參與對象正處在身體的快速增長期，其身高、體重、耐力及柔韌性等方面取得的發(fā)展效果與傳統(tǒng)體育教學相比并不顯著，但從平均值差異角度來看，體育游戲教學所取得功效明顯強于傳統(tǒng)體育教學。同時體育游戲教學對高段小學生在社會能力與個人情感方面的促進作用，也明顯好于傳統(tǒng)體育教學手段。因此在今后的小學高段體育教學中，適當運用體育游戲這一教學手段，對改善小學體育與健康課堂教學效果，提高學生的學習興趣有著良好的幫助。

參考文獻：

勞動與技術(shù)論文2范本篇十七

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甲方：_________。

乙方：_________。

甲方根據(jù)工作需要和乙方的工作業(yè)績表現(xiàn)，推薦乙方參加_________省高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審。經(jīng)甲乙雙方同意，達成如下協(xié)議：

一、甲方的權(quán)利與義務(wù)：

1.乙方取得正高或副高專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格后，甲方在乙方履行相應(yīng)職責的前提下予以聘任。

2.保證乙方在聘任后享受甲方規(guī)定的高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員有關(guān)待遇。

二、乙方的權(quán)利與義務(wù)：

1.乙方取得正高或副高專業(yè)技術(shù)職務(wù)后，必須在甲方工作5年以上，須與甲方簽訂聘用合同書。

2.被聘用后，享受甲方規(guī)定的高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員有關(guān)待遇。

三、違約責任：

乙方在服務(wù)期內(nèi)不得提出調(diào)離甲方，甲方有權(quán)不予批準。若乙方強行調(diào)離甲方，乙方需按所欠服務(wù)年限賠償違約金，正高每年承擔_________元違約金，并收回新評教授慰問金_________元，副高每年承擔_________元違約金。

四、本協(xié)議一式二份，甲乙雙方各持一份，經(jīng)雙方簽字后生效。

甲方(蓋章)：_________乙方(簽字)：_________。

負責人(簽字)：_________。

_________年____月____日_________年____月____日。

勞動與技術(shù)論文2范本篇十八

摘要：在農(nóng)村作文教學中，教師該如何提高學生的觀察能力，表達能力，讓高段學生樂寫會寫，從根本上提高全體學生的語文質(zhì)量。新《語文課程標準》中一些作文教學的新理念，深深地激勵著我們，啟迪著我們的思緒。本論文主要從勤觀察，善發(fā)現(xiàn)，讓學生樂于動筆；重評改，多推敲，讓學生會表達兩個層面加以闡述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；高段作文；觀察；評改。

我多年在農(nóng)村小學的語文教學中，發(fā)現(xiàn)這樣一個令人頭疼的現(xiàn)象：即便是成績較好的高段學生，他們在平時的習作中仍存在“怕寫厭寫”的現(xiàn)象。每年的習作中，山水景物，甚至連玩耍的事情都是大同小異。究其學生方面的原因，我認為主要原因有兩點：從寫作內(nèi)容上來說，缺少對農(nóng)村事物、景物方面的細心觀察，認為沒有什么事是特別值得寫的；從寫作方式來說，沒有養(yǎng)成修改習作的習慣，覺得批改習作最終還是老師的事情。農(nóng)村作文教學似乎陷入了“山窮水復(fù)疑無路”的困境。如何讓農(nóng)村高段學生樂寫會寫，使農(nóng)村作文教學呈現(xiàn)出“柳暗花明又一村”的新局面，我認為重在老師要引導(dǎo)學生勤觀察，善發(fā)現(xiàn)，重評改，多推敲。

一、勤觀察，善發(fā)現(xiàn)，讓學生樂于動筆。

贊科夫說：“人具有一種欣賞美和創(chuàng)造美的深刻而強烈的需要。但是這并不是說，人們可以指望審美感會自發(fā)地形成，必須有明確的工作來培養(yǎng)學生的情感?！闭驗槊栏胁粫园l(fā)形成，小學生閱歷淺，對事物的觀察度和敏感度不強，再加上農(nóng)村孩子不像城里孩子，即使在節(jié)假日，也很少被父母帶出去看電影，逛書店、旅游。針對農(nóng)村學生這些實際情況，我認為老師“必須要明確的工作”就是帶領(lǐng)學生立足農(nóng)村去觀察，去發(fā)現(xiàn)，不斷地挖掘農(nóng)村生活中美的實質(zhì)，美的層面，寫出自己的真情實感。

（一）細心觀察有發(fā)現(xiàn)，讓學生有話可寫。

新《語文課程標準》對作文有三種表述，第一學段稱作“寫話”，第二、三學段稱“習作”，到了第四學段才叫做“寫作”。主要目的是為了降低作文的難度。我想到了讓學生把觀察所得先用一兩句話表達出來。為了方便學生們隨時隨地地記錄有作文意義的發(fā)現(xiàn)，我親手為他們制作了一張張簡易“發(fā)現(xiàn)卡”，長約8厘米，寬約5厘米，用電腦打印下來。每位學生發(fā)給一張，一張卡片寫一條發(fā)現(xiàn)，寫完了放在班級的專用收集箱中，可再向?qū)W習委員拿。我每天抽空看所有上交的發(fā)現(xiàn)卡。一開始，我引導(dǎo)全體學生先從熟悉的校園內(nèi)的事情寫起。有一些是毫無價值的發(fā)現(xiàn)，如“我發(fā)現(xiàn)xx的字寫得很漂亮”，“我發(fā)現(xiàn)今天是陰天”。對于這些發(fā)現(xiàn)卡，我并沒有去否定它，而是先放到一邊。而對于一些有趣、有意義的發(fā)現(xiàn)，如“我發(fā)現(xiàn)奶奶做的柿特別好吃?！蔽視o這些卡片打上五角星，并把學生叫到跟前。首先肯定她是一位非常善于觀察的學生，然后問：“奶奶是怎樣把柿餅做的這么特別的，你觀察過嗎？”她簡單地從摘柿子、剝皮、穿簽、晾曬這四個環(huán)節(jié)做了表述。在一一肯定后，我再問她：“對這四個過程，你有什么疑問嗎？”這位平時不愛言談的學生，鼓起勇氣問“老師，柿子應(yīng)該要曬幾天？”我并沒有馬上告訴她，而是引導(dǎo)她猜，再讓她回去一邊再仔細觀察，一邊請教奶奶。這些引導(dǎo)的過程，增加了觀察的興趣和寫作的素材。之后，我建議她以《奶奶做柿餅》為題，把發(fā)現(xiàn)卡上的一句話擴寫成一篇習作。果然，平時寫作文總是不具體的他，這次卻寫得相當生動。緊接著，《奶奶織網(wǎng)》、《奶奶編草帽》等習作也從她的筆下涌出來。

通過寫“發(fā)現(xiàn)卡”這一活動，為學生的習作預(yù)設(shè)了梯度，降低了難度，更重要的是很快地培養(yǎng)了學生的觀察興趣，學會了關(guān)注生活，提高了觀察的能力，有效地解決了農(nóng)村學生沒材料可寫的局面，給學生的習作搞好了開端，鼓舞了信心。

（二）多多觀察有積累，讓學生勤于習作。

新《語文課程標準》主張多寫，在實踐中提高學生的寫作能力。多寫就是一種積累，重視積累是我國語文教學的一項傳統(tǒng)策略，厚積才能薄發(fā)。于是，我在學生有話可寫的基礎(chǔ)上，十分重視進一步調(diào)動學生寫作的積極性，引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，表達真情實感，讓他們勤于習作，變厭作文為愛作文。

1.關(guān)心家庭瑣事，培養(yǎng)孝心。

家在農(nóng)村的小學生，他們的姐姐，大多已離開家里在外求學或工作。因此，他們在家里少不了要幫父母干點家務(wù)。我總是鼓勵學生，趁著你們已經(jīng)長大，也趁著你們還在父母身邊，能幫忙就多干點家務(wù)活。這是你們對家里，對父母最好的報答。漸漸地，班里形成了以勞動為榮，不勞動為恥的風氣，連一些男生也干起活來。得到父母、老師的表揚是一件多么開心的事，他們就會很自然地把這些做過的成功的家務(wù)事一一寫到周記里。我鼓勵他們什么時候做了就什么時候?qū)?，哪怕做失敗的事也可以寫。于是兩三天就能看到一篇家常習作，如《番茄炒蛋》、《割稻》、《喂雞》等一篇篇充滿農(nóng)村生活氣息的習作層出不窮。女生如果有弟弟或妹妹，農(nóng)村里的父母一般會讓她們帶小孩。我從學生的閑聊中了解這一情況后，鼓勵她們把自己帶弟妹的感受寫出來，從生疏到熟練，從厭惡埋怨到喜歡，她們內(nèi)心的感受、情感也在一天天地變換著。經(jīng)常寫這些家庭瑣事的習作，其實就是在寫生活隨筆。生活即作文，作文即生活的觀念慢慢地在學生心中扎下了根。心中的喜怒哀樂，有話則長，無話則短，在關(guān)心家庭瑣事中，他們書寫著，煩惱著，快樂著，也成長著。

2.關(guān)注“無厘頭”之事，呵護童心。

是孩子，一般都會干點無厘頭的事情。我認為愈是聰明的孩子，干的“無厘頭”之事也會與眾不同。愛迪生不是曾天天坐在雞蛋上孵小雞嗎？牛頓不是因為一個蘋果砸在頭上而久久發(fā)呆嗎？“無厘頭”里蘊藏的不僅是孩子特有的創(chuàng)造力和想象力，更可貴的是一顆無邪的童心。因此，對于那些愛異想天開的孩子，我不但允許他們犯錯，甚至會去鼓勵他們不要人云亦云。記得有一次學生曾在日記里記錄了老鼠對她生活、學習帶來的煩惱。那種厭惡之情從字里行間流露出來。我覺得這是一般農(nóng)村家庭中普遍存在的現(xiàn)象，于是，我將她兩次寫老鼠的作文在班上朗讀。果然，一石激起千尺浪，許多學生都痛斥了老鼠的斑斑劣跡。既然大家都如此痛恨老鼠，那誰有解決的好辦法呢？在下一周的日記里，就有更多的學生寫有關(guān)老鼠及滅鼠的方法。其中，那位最痛恨老鼠的女同學一連十幾篇連載了她和老鼠的“不共戴天”之仇，從放藥到籠子，火燒到水淹，甚至還設(shè)法讓它們窩里斗……那份想象力，那份童心，讓她的筆越動越勤。同學們還贈給她“斗老鼠女戰(zhàn)士”的稱號。以她為中心，還輻射出了許多忠實的“狗兄”，“花仙子”……農(nóng)村的很多學生原本視而不見的景物，如今經(jīng)過他們長期觀察，再加上干點“無厘頭”的事情產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們越寫越多，越寫越有趣。

二、重評改，會加工，讓學生學會表達。

學生寫作，樂寫是我的出發(fā)點，而真正會寫，才是我的落腳點。新《語文課程標準》主張多改，在實踐中提高學生的寫作能力。因此我們應(yīng)重視作文評改，讓學生學會推敲文字。我在培養(yǎng)學生作文評改的能力方面作了以下探索。

（一）重視引導(dǎo)自主修改，使之通順、連貫。

農(nóng)村高段學生，他們對于自己的習作，往往像中段學生一樣，以為寫好了，自己再也沒辦法修改。因此，老師要重視引導(dǎo)學生自主修改，使學生克服不愿自主修改的心理障礙，養(yǎng)成寫完習作能自主將文章改得通順連貫的好習慣。

1.激發(fā)自主修改的興趣。

語文老師都會碰到這樣的情況：一開始要求學生自改作文，作文本發(fā)下去了，改好錯別字就算萬事大吉了。至于老師評語中的修改意見基本不予理睬，為了激發(fā)學生的自主修改的興趣，我采用了多種辦法。

（1）選拔“星級作文”

每周我都會選拔出半數(shù)左右的學生入圍星級作文的評選。其中有兩個要求，一是選材獨特；二是語句通順連貫。因此，學生們開始了積極主動的自主修改，有些甚至再三地去修改，以求習作中語句更加通順連貫。

（2）設(shè)“今非昔比”專欄。

對于結(jié)構(gòu)殘缺、中心偏移的作文，經(jīng)老師批改后，讓學生根據(jù)教師評語重新修改，能自主將文章改得面目全新的同學，將在“今非昔比”專欄中貼出他修改前后的兩篇文章，以此激勵。

2.指導(dǎo)自我修改的基本方法。

在自主修改中，優(yōu)等生只要燃起了修改的熱情，修改后的文章必將有所不同。而一些原先作文底子薄的學生，仍顯得無從下手。因此，老師應(yīng)具體細致地去指導(dǎo)修改的基本辦法，使他們樹立信心，學會自主修改。

（1）改掉口語。

口語是小學生習作中較為突出的現(xiàn)象，他們常將“菱角”寫成“嘮呤”，將“皎白”寫成“高首”。又因農(nóng)村小學生回家寫作業(yè)受父母指導(dǎo)少的緣故，自己很難發(fā)現(xiàn)、改正口語中的錯誤表達。因此，農(nóng)村中高段小學生的習作中口語出現(xiàn)的頻率仍較高，我在改作文時，會將他們的口語記在專用的一個筆記本中，并及時請全班學生討論，做到當天發(fā)現(xiàn)當天清除，一人有誤，大家齊改。而后讓學生把這些正確的書面語記到自己的摘記中，以此提醒自己少寫口語，用上書面語。

（2）改正標點。

農(nóng)村高段小學生作文的不通順，除了表現(xiàn)在口語的錯誤上，也有一部分學生表現(xiàn)為不能正確使用標點。尤為突出的現(xiàn)象是一篇文章一逗到底，以及冒號、引號無法完整地使用。當我發(fā)現(xiàn)有些學生好幾個句子才使用一個標點時，我會耐心地把他們叫到跟前，要求他一口氣讀完這個長句子，學生通常沒辦法做到，而是在該停頓換氣的地方自然地停下來，無需老師嚴厲地批評和繁瑣地批改，學生會漸漸克服這種錯誤，明白標點對表達的重要性。對于無法完整地使用冒號、引號的學生在批改時我會不厭其煩地逐一圈出他們的錯誤標點。我還告訴他們，如果把一篇新寫成的習作看成是一件新襯衫，那標點就是一排新紐扣，只有把紐正確，扣整齊了，襯衫穿起來才會給人一種美的感覺。慢慢地，他們學會了正確使用標點。

（二）重視引導(dǎo)相互評改，使之具體生動。

新《語文課程標準》指出，老師要重視引導(dǎo)學生在相互修改的過程中提高寫作的能力。有了自主修改的基礎(chǔ)，學生習作時基本上能做到通順連貫，但要想使之精益求精，僅靠老師一人之力很難做到快速、高效地提高，因此，安排時間讓學生相互修改無疑是最好的途徑。

1.多提問，改具體。

寫作時需要的不是粗線條的共性的東西，更不是處于體驗階段無法言說的感情，不管哪一種快樂都用“高興”一詞代替，所記敘的事情不是沒有人物的對話就是對話顯得極其乏味，拖沓，這些都不是有質(zhì)量的習作，充其量只是一篇篇流水帳。而這種不具體或假具體的文章在農(nóng)村中高段小學生習作中仍占到百分之三十到四十。這難道就是我們新課標所期盼的“自由表達”嗎？顯然不是，因為在這些習作中根本看不到學生個性的釋放，聽不到他們心靈的歌聲，無數(shù)次對他們說要抓住細節(jié)，突出重點，才能把作文真正寫得生動具體，可是效果卻不盡如人意?？磥?，習作與傳統(tǒng)所謂的作文指導(dǎo)找不到必然的聯(lián)系。一個偶然的機會我改到了一本只有四要素，而沒有對話，沒有心理活動，沒有重點的.文章，大意是他與父親周六下午一起去釣了很多龍蝦，心里很高興。該給他寫什么評語呢？寫鼓勵的話吧，實在沒有，批評的話，寫了又有什么用，于是干脆拿它到教室里讀給大家聽，讓學生來評。沒想到我一讀完，就有幾位學生舉手了，“他為什么不和小伙伴一起，而是與爸爸一起去釣龍蝦呢？”?！八f釣到了許多，到底有多少只，是怎么釣的？”“我們都是把釣來的龍蝦煮了吃了，他最后是怎么做的？”……顯然，他們不是很好的評論員，卻是非常棒的提問高手?？吹侥敲炊嗤瑢W對自己的作文內(nèi)容如此質(zhì)疑，我請那位早就有話想說的同學發(fā)言，他一一做了回答。最后讓他把文章重寫一遍，果然具體多了。由此可見，小學生作文的修改，應(yīng)從傳統(tǒng)的重形式輕內(nèi)容，重師講，輕生評的現(xiàn)象中解脫出來。以學生為主體，以相互提問為橋梁，以內(nèi)容的具體生動為重點，切實在相互提問、相互評改的過程中提高寫作能力。

2.多品佳句促創(chuàng)造。

清代桐城派古文家姚鼐曾經(jīng)說過：“文章之精妙不出字句聲色之間，舍此便無可窺尋?！?/p>

而學生的自主閱讀多數(shù)只是停留在膚淺的層次上，無法深入字句去品味。因此需要老師引導(dǎo)學生去品讀“字句聲色”促進學生在寫作上的創(chuàng)造性。

（1）品閱讀中的佳句，善于模仿。

寫作于學生而言，就像是蠶吐絲，而我們知道蠶只有多吃桑葉，吐出來的絲才會又多又好，而閱讀就是學生真實生活之外的又一片廣闊的桑樹林，在這一片桑樹林中，每一位學生可以以最自我的方式去感受文字，長此積累，學生就會把自己內(nèi)心最想表達的用自己獨特的方式表達出來，使文章生動具體。在實際操作中，我特別重視引導(dǎo)學生去深讀一些自己感興趣的書，尤其一些外國短篇小說，鼓勵他們每天堅持閱讀，并從書中摘記一兩句感悟最深的句子，特別是自己想寫又寫不出到來的好句子，一定要記錄下來。然后靜下心來以自己的特有的方式去發(fā)現(xiàn)這些特有表達的奇妙之處。

然后，我會每天抽出一二十分鐘時間，挑五句典型的句子，讓大家一起品味好句的特別之處。這一相互切磋的過程，實際上是在顯微與細化文學的過程。自身所隱藏的情感因為有了文字，有了與同伴的多重碰撞，就有了自己獨特的個性展示，同時擴充了自己文字的儲存量。積累得越多，就越能接近自己想要表達的意思，寫作時就越有自己的話語權(quán)，而后讓學生也用同樣的表達方式模仿著寫。仿其路，仿其格，仿其法，從而逐步將文章寫的生動具體。

（2）品習作中的佳句，激發(fā)靈感。

孫紹說：“要把作文寫好，就是想盡辦法把不動腦筋就冒出來的那些話語排除掉，努力把自己的感覺找出來?！边@與新《語文課程標準》中鼓勵有創(chuàng)意的表達是同一意思。學生的創(chuàng)意，也就是創(chuàng)造能力從何而來呢？它不僅是從廣泛的閱讀中積累出來的，也不是教師所能教出來的，而是鼓勵激發(fā)出來的。尤其是同伴的鼓勵又有著老師的幾倍甚至幾十倍的力量。因此，我非常重視給學生提供一節(jié)課的時間，專門讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)同伴習作中表達獨特的句子。先由四人一組開始，選為組長，負責讓組內(nèi)同伴找出習作中的好句子，并用波浪線劃出，鼓勵成員說出自己的看法。在小組評改欄中，寫上小組的意見，即學生的評語。從全班評選出三名佳句多的習作，每周舉行一次，有效地激發(fā)了學生寫好句，評好句的興趣，寫作的創(chuàng)作力一步步地被激發(fā)出來。

多年來，我班學生多篇習作在省里、市里、鎮(zhèn)里各類比賽中獲獎，平均每位學生每學期的習作量達五十多篇。

實踐證明，只要抓住農(nóng)村的特點，立足農(nóng)村，關(guān)注農(nóng)村生活中的點點滴滴，并引導(dǎo)學生通過大量明確、有目標的訓(xùn)練，就能讓農(nóng)村高段學生的習作走出“山窮水復(fù)疑無路”的困境，走向“柳暗花明又一村”的新天地！當然，本文只從精讀多練多改這個角度加以淺談，對于農(nóng)村小學高段作文教學的其它方面，則需要進一步的探索與深入研究。

參考文獻：

【1】王深根·毛建華·新課程研究中國環(huán)境出版社··4。

【2】丁有寬·丁有寬與讀寫導(dǎo)練·北京師范大學出版社··4。

【3】鄭友宵·語文課堂教學研究·上海交通大學出版社·2006·6。