小學(xué)三年級(jí)語文女媧補(bǔ)天如何寫(大全8篇)

人類的思維方式?jīng)Q定了我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，那么總結(jié)就是對(duì)這種認(rèn)識(shí)進(jìn)行概括的手段之一?？偨Y(jié)需要有一個(gè)積極向上的態(tài)度，同時(shí)也要對(duì)自己的不足有清醒的認(rèn)識(shí)?？偨Y(jié)范文中的案例和事例，可以幫助我們更好地理解寫作的要點(diǎn)。

小學(xué)三年級(jí)語文女媧補(bǔ)天如何寫篇一

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練同學(xué)合理想象的能力。

3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。

4、自學(xué)課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

重難點(diǎn)、關(guān)健：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練同學(xué)合理想象的能力。

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

1、課文插圖投影。

2、生字詞卡片。

3、有關(guān)”五彩石”的實(shí)物（如雨花石）。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話激趣。

同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……。

師：今天，我們再來讀一個(gè)神話故事。

二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。

圖上是誰？她在干什么？

三、揭題，釋題。

1、板書題目：12、女媧補(bǔ)天。

2、引導(dǎo)同學(xué)據(jù)題質(zhì)疑。

四、錄音朗讀，同學(xué)自由讀。

五、檢查同學(xué)自同學(xué)字詞情況。

1、出示生字卡片，指名拼讀。

（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。

（2）指導(dǎo)書寫生字。

注意以下字形。

媧：右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。

窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”

煉：是火字旁，右邊不是東。

六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

轟隆?。合衤曉~。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊、

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。

十、指導(dǎo)熟讀全文。

十一、作業(yè)。

1、謄寫生字詞。

2、有感情的朗讀課文。

1、女媧為什么補(bǔ)天？

2、女媧怎么補(bǔ)天？

3、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、看卡片讀生字詞。

2、讀后說說課文主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課同學(xué)提出的三個(gè)問題。

1、女媧為什么補(bǔ)天？

2、女媧怎么補(bǔ)天？

3、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。

2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

同學(xué)a：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

同學(xué)b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

同學(xué)c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。

同學(xué)d：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上豐衣足食的幸福生活。

同學(xué)e：人們還記得………。

3、指導(dǎo)同學(xué)從內(nèi)容想開去：

假如你當(dāng)時(shí)在場，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？

（一方面教育小朋友要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這局面的心情）。

四、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為和原因。

1、女媧難過極了。

聯(lián)系課文第一句來體會(huì)。”發(fā)明了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自身的小朋友受苦受難，心情當(dāng)然難過。

2、從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情。

3、小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題。

1、大聲自由讀文。

2、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。

“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>

生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了?！?/p>

（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

（2）引導(dǎo)生用自身的話說說天的經(jīng)過。

3導(dǎo)朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。

后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以豐衣足食，過上幸?？鞓返纳睢?/p>

七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。

八、引導(dǎo)同學(xué)讀課前備好的神話故事，激發(fā)同學(xué)對(duì)我國古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結(jié)。

十、作業(yè)。

1、回答課后第二題。

2、閱讀課外神話故事。

原因經(jīng)過結(jié)果。

天塌地裂求雨滅火人們又豐衣足食。

起火發(fā)洪水造船救人煉石補(bǔ)天。

（愛心、吃苦、勇敢）。

小學(xué)三年級(jí)語文女媧補(bǔ)天如何寫篇二

1、認(rèn)識(shí)頸、厲等8個(gè)生字。會(huì)寫頸、鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語言。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

課前準(zhǔn)備。

1、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動(dòng)情景vcd，凈角出場vcd。

2、收集有關(guān)鵝的故事和古詩。

導(dǎo)入揭題。

2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會(huì)想到些什么?

a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

b.王羲之寫鵝的故事。

初讀感知。

1、出示導(dǎo)讀：

a.自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。

b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。

c、有什么不懂的地方，請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字邊上打上?。

2、學(xué)生自由讀文，完成導(dǎo)讀要求。

3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯(cuò)的字)。

4、交流。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)。

a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。

b.小結(jié)：同學(xué)們談得真好，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

c、全班齊讀課文一遍。

5、質(zhì)疑。

a、學(xué)生提出問題，教師梳理、板書。

b、選取有價(jià)值的問題作為教學(xué)的重點(diǎn)。如：

第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?作者怎樣具體描寫這些特點(diǎn)?

細(xì)讀解疑。

1、自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?

2、四人小組討論。

3、全班交流。(可采用以下三步，幫助學(xué)生理解過渡句的作用。)。

a.出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?

b.理解更的用法。(承上啟下，突出下o)。

c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。

小學(xué)三年級(jí)語文女媧補(bǔ)天如何寫篇三

一、漢字解讀，動(dòng)畫激趣。

1.了解女媧造福人類，引出人類的第一次大災(zāi)難。(火、水)。

出示：人—大—天(字理圖示)火——水(字理圖示)。

2.解讀“人類始祖”——女媧。

出示燈片：我看了動(dòng)畫片認(rèn)識(shí)女媧了。

女媧有神奇的本領(lǐng)：

女媧是這樣的一個(gè)人：

二、自主互動(dòng)，感知文意。

1.一讀認(rèn)字詞：用畫出不認(rèn)識(shí)的字，用畫出好詞，用畫出好句。

2.二讀解疑惑：(方法是教師范讀、小組讀、學(xué)生個(gè)人讀、全班讀，讓學(xué)生在讀中遇疑，了解一些有價(jià)值性的問題)注意讀準(zhǔn)字音，了解課文每部分內(nèi)容，提出有價(jià)值的問題。

3.三讀知其意：讀了這篇課文，你讀懂了什么?

三、積累生字、詞語。(出示生字，詞語。)。

1.生字排隊(duì)：左右結(jié)構(gòu);上下結(jié)構(gòu)。注意“火”字旁的寫法;注意“煉”字的寫法。(出示燈片：讀讀想想，我發(fā)現(xiàn)了……)。

煉熄燃。

隆塌掙噴缺純冶。

熊露盆。

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這些字有什么規(guī)律?

生：第一排是：

生：都是與火有關(guān)的字。

師：誰還發(fā)現(xiàn)什么?

生：第二排。

生：第三排是。

師：善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題的同學(xué)都是智慧同學(xué)。

2.詞語跳舞：轟隆隆、塌下……等13個(gè)詞語跳舞著出來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

3.積累詞語：抄寫“掙扎、圍困、冶煉”等詞語。

小學(xué)三年級(jí)語文女媧補(bǔ)天如何寫篇四

一、漢字解讀，動(dòng)畫激趣。

1.了解女媧造福人類，引出人類的第一次大災(zāi)難。(火、水)。

出示：人—大—天(字理圖示)火——水(字理圖示)。

2.解讀“人類始祖”——女媧。

觀看動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》。

出示燈片：我看了動(dòng)畫片認(rèn)識(shí)女媧了。

女媧有神奇的本領(lǐng)：

女媧是這樣的一個(gè)人：

二、自主互動(dòng)，感知文意。

1.一讀認(rèn)字詞：用畫出不認(rèn)識(shí)的字，用()畫出好詞，用畫出好句。

2.二讀解疑惑：(方法是教師范讀、小組讀、學(xué)生個(gè)人讀、全班讀，讓學(xué)生在讀中遇疑，了解一些有價(jià)值性的問題)注意讀準(zhǔn)字音，了解課文每部分內(nèi)容，提出有價(jià)值的問題。

3.三讀知其意：讀了這篇課文，你讀懂了什么?

三、積累生字、詞語。(出示生字，詞語。)。

1.生字排隊(duì)：左右結(jié)構(gòu);上下結(jié)構(gòu)。注意“火”字旁的寫法;注意“煉”字的寫法。(出示燈片：讀讀想想，我發(fā)現(xiàn)了……)。

煉熄燃。

隆塌掙噴缺純冶。

熊露盆。

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這些字有什么規(guī)律?

生：第一排是：

生：都是與火有關(guān)的字。

師：誰還發(fā)現(xiàn)什么?

生：第二排。

生：第三排是。

師：善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題的同學(xué)都是智慧同學(xué)。

2.詞語跳舞：轟隆隆、塌下……等13個(gè)詞語跳舞著出來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

3.積累詞語：抄寫“掙扎、圍困、冶煉”等詞語。

小學(xué)三年級(jí)語文女媧補(bǔ)天如何寫篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”

2.過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、課前談話：

生：有。

師：好，上課。

二、導(dǎo)入新課：

生：講述自己了解的信息。

生：女媧。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事-――31.《女媧補(bǔ)天》（板書課題）。

三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。

1、師：請(qǐng)大家把書翻到130頁，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？

生：歡迎。

師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女媧是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）。

師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？

生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。

師：那你覺得女媧是一個(gè)怎樣的人呢？（板書：女媧）。

生：女媧是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女媧是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女媧很神奇，女媧很了不起。

生：3、4自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起。

2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女媧補(bǔ)天過程的艱難、危險(xiǎn)能及女媧的神奇力量。

師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）。

師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？

生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難。

師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？

生：a、我從“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好”這一句看出的，冒著生命危險(xiǎn)一定很艱難。b、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì)到尋找五彩石很艱難。c、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。

師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來寫的？

生：是從時(shí)間的角度凸顯女媧的神力。

生：我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。

師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險(xiǎn)讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）。

師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。

生：看圖后回答，女媧找齊了五彩石非常高興，喜悅。

師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？

生：（個(gè)人讀，齊讀）。

師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？

生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑，把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑，天就補(bǔ)好了。

小學(xué)三年級(jí)語文女媧補(bǔ)天如何寫篇六

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，三年級(jí)的閱讀教學(xué)是小學(xué)階段的難點(diǎn)，學(xué)生剛從低年級(jí)進(jìn)入中年級(jí)，閱讀能力較差，語言表達(dá)能力差。因而抓住閱讀教學(xué)進(jìn)行探討是重中之重，那么如何上好小學(xué)。

閱讀課呢，一起來了解下吧!

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力。

教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)建趣味、和諧的課堂氛圍吸引學(xué)生，提高教學(xué)效果。

三年級(jí)的。

語文教材。

教材內(nèi)容形式多樣化。要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽講確實(shí)不易就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。開始上課的時(shí)候常常覺得力不從心覺得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽課不能那么專心開小差常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。反省覺得是自己紀(jì)律沒抓好。后來看了一位老師的《給我一個(gè)班我就心滿意足了》才有所感悟這位老師在里面寫到“在我們班上課孩子想開小差都難!”

因?yàn)樗銐虻淖孕抛约旱恼n孩子一定愿意聽。我開始。

反思。

課堂紀(jì)律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你--我的孩子?！蔽议_始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學(xué)們也容易被你的激情所帶動(dòng)，所感染;你的課有意思，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂，走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課，不進(jìn)課堂。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，同時(shí)自己也要多讀、多看、多思考。

閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看，同時(shí)開設(shè)小小讀書交流會(huì)或是讓學(xué)生寫。

讀書筆記。

既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書;又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好三年級(jí)的新增內(nèi)容--。

作文。

讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累也當(dāng)成一種練筆。

一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文段落。

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個(gè)重要。

方法。

是提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。學(xué)生剛上三年級(jí)不會(huì)預(yù)習(xí)我先把預(yù)習(xí)納入首要任務(wù)帶入課堂集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：

(1)讀熟課文，要求達(dá)到正確、流利地朗讀課文;。

(2)邊讀邊想，讀后能比較準(zhǔn)確地回答出課文段落的主要內(nèi)容;。

(3)要借助字典詞典認(rèn)字，理解詞語。

隨著閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目的進(jìn)行，預(yù)習(xí)要求也相應(yīng)提高，在上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生布置方向性預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生有循可依，有的放矢，使預(yù)習(xí)由扶持向放手過渡轉(zhuǎn)變。

二、指導(dǎo)學(xué)生通讀課文段落。

在段落的理解過程中，通讀是理解的基礎(chǔ)，讀懂。

文章。

段落內(nèi)容，要循序漸進(jìn)，由易到難，由淺入深。不要操之過急，囫圇吞棗，要一步一步地指導(dǎo)學(xué)生讀下去。為了達(dá)到過程得當(dāng)，理解得順，理解得深的要求，必須抓好以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

(1)讓學(xué)生自讀全文。盡量讀出“順”字。要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字、新詞;讀時(shí)要注意語氣和聲調(diào);要做到有速度、要流利地把課文讀下來。

(2)要加深理解。要突出“義”字，要把學(xué)生的認(rèn)知過程和學(xué)習(xí)語文的過程有機(jī)地結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生從語言文字入手，理解字、詞、句、段和篇章的思想內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷了從具體到抽象，又從抽象到具體的心理歷程。課前要求教師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問題，要做到環(huán)環(huán)緊扣，銜接得當(dāng)。以啟發(fā)學(xué)生的思路。對(duì)于重點(diǎn)的。

句子。

和段落，要讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，通過講讀，討論與交流的方式，使學(xué)生逐漸掌握了。

學(xué)習(xí)方法。

(3)要求熟讀。要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，乃至熟讀成誦。這樣使學(xué)生漸漸體會(huì)課文所表達(dá)的意思，能有感情的朗讀課文。

三、鼓勵(lì)學(xué)生試說段落大意。

說出段意是在通讀段落之后進(jìn)行的，要使學(xué)生能夠用自己的話表達(dá)對(duì)段落思想內(nèi)容的理解，能把課文語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的個(gè)性語言，并對(duì)課文語言進(jìn)行同化，難度相當(dāng)大。為了達(dá)到這一目的，剛開始說段訓(xùn)練時(shí)，部分學(xué)生只會(huì)用接近原文的句子來復(fù)述甚至是背原文的形式說出段意，部分學(xué)生就連原文也不會(huì)說。針對(duì)這種狀況，我具體指導(dǎo)學(xué)生把段落中各句意思先說，然后，把整段話的意思連起來說。在指導(dǎo)段落意思表達(dá)時(shí)，還要注意把概括地說和具體地說有機(jī)結(jié)合起來.關(guān)于段落中人物的語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫，都可以聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學(xué)生大膽地去想象，去表達(dá)。在教學(xué)過程中，要盡量避免能說的就不寫，能寫的就不讀那種重復(fù)啰唆的尷尬境地。這樣才能真正地培養(yǎng)了學(xué)生的。

想象力。

大大地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、加強(qiáng)學(xué)生詞句段的訓(xùn)練。

詞語的理解，句子的連接，是寫好段的前提條件。首先，要加強(qiáng)詞語訓(xùn)練。三年級(jí)學(xué)生，有較好的字詞基礎(chǔ)，課文里遇到的，多數(shù)是熟悉的詞語，但這些詞語，在具體語言環(huán)境中該怎樣深入地理解，應(yīng)是三年級(jí)進(jìn)行詞語訓(xùn)練的重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這些在字面上易理解的詞語，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的語言環(huán)境，讀懂這些詞在文章中表達(dá)的深刻含義。

其次，要加強(qiáng)句子訓(xùn)練。三年級(jí)閱讀教學(xué)，要抓住文章中含義深刻、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、難理解的句子進(jìn)行訓(xùn)練，以便更好地理解課文。理解了關(guān)鍵詞語，再理解全句。指導(dǎo)學(xué)生讀懂總起句和過渡句的意義和在文章中的作用。

最后，要加強(qiáng)段的訓(xùn)練。集中識(shí)字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學(xué)時(shí)，要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點(diǎn)地、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨(dú)立閱讀能力。

總之，集中識(shí)字后三年級(jí)閱讀教學(xué)，要加強(qiáng)詞句段的訓(xùn)練，打好閱讀基礎(chǔ)，教給學(xué)生閱讀方法，通過反復(fù)朗讀，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容、思想感情的理解，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。段的訓(xùn)練是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，主要抓自然段的理解，段與段之間的聯(lián)系，劃分段落。學(xué)生學(xué)會(huì)了劃分段落和劃分層次的方法。

集中識(shí)字后的三年級(jí)閱讀教學(xué)，要從詞、句、段入手，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，能為讀懂課文奠定良好的基礎(chǔ)。

五、指導(dǎo)學(xué)生仿寫成段。

因?yàn)樵谌昙?jí)階段的段篇教學(xué)過程中，寫作方法很多，其中先簡單概括后具體描寫的寫作方法占了很重要的地位。所以要在學(xué)生心目中建立段的概念，就必須正確引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)句子的意思以及每個(gè)句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)文章段落的組合規(guī)律，真正讀懂一段話。然后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中段的組合形式，進(jìn)行寫段訓(xùn)練。訓(xùn)練前要告訴學(xué)生：第一句概括段的意思;中間用幾句話對(duì)第一句展開記敘;末句要。

總結(jié)。

段的意思，但字面不能與第一句重復(fù);仿寫段時(shí)，規(guī)定選材范圍，用自己的話寫出所要表達(dá)的意思，要求用總分段式寫。讀寫結(jié)合的訓(xùn)練方法貫穿在三年級(jí)語文教學(xué)的全過程中。這樣吸收在前、表達(dá)在后，既培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，對(duì)段的理解與認(rèn)識(shí);又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

興趣是最好的老師，但激起學(xué)生閱讀的興趣并非易事，這就需要老師的努力，因?yàn)閷W(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，就會(huì)釋放巨大的潛能，把讀書當(dāng)成一種樂趣，對(duì)讀書愛不釋手，越讀越想讀，有了這樣的閱讀效果，日積月累下來。

語文知識(shí)。

怎會(huì)不豐富?語文能力怎會(huì)不提高呢?那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢?我認(rèn)為教師要在三個(gè)階段下功夫：首先，再教學(xué)前教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示課題讓學(xué)生想想，通過課題你想課文會(huì)寫些什么，你還想知道些什么，猜想課文又會(huì)怎么寫，讓學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問進(jìn)入閱讀，勢必效果會(huì)最佳。

其次，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，不斷提出疑問或話題，加深理解和體驗(yàn)，使學(xué)生有所感悟受到情感熏陶，并不斷產(chǎn)生閱讀欲望，在整個(gè)閱讀過程中讓學(xué)生始終在思索和探究中。最后在閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀品味。這樣學(xué)生就會(huì)始終保持自主探究的濃厚興趣，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力是至關(guān)重要的。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使孩子終身受益，如果在課堂教學(xué)中讓學(xué)生多讀多積累;在自讀自悟中，邊讀邊思考;在合作探究中動(dòng)口動(dòng)腦;在朗讀中感受語言的優(yōu)美，體驗(yàn)閱讀的興趣，這對(duì)培養(yǎng)語文的素養(yǎng)是很重要的。正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”，所以閱讀教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣，凡是在學(xué)問上卓有成就的人都有做讀書筆記的習(xí)慣，這就要求學(xué)生在讀書時(shí)還要把文中的好詞好句摘錄下來，并把自己讀后的感受及想法及時(shí)記錄下來。

三、交給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀能力。

閱讀，說到底還是體現(xiàn)在一個(gè)“讀”字上，要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感，最根本的途徑還是老老實(shí)實(shí)地，原原本本的去讀書。

1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，教學(xué)法。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要方法，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生剛上三年級(jí)，不會(huì)預(yù)習(xí)，我就把預(yù)習(xí)課帶入課堂，集中指導(dǎo)預(yù)習(xí)課，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。(1)熟讀課文，要求正確流利的朗讀課文。(2)邊讀邊想，能正確回答出課文的主要內(nèi)容。

(3)借助字詞典，理解詞語，并把不理解的句子劃上橫線。這樣，在課堂上指導(dǎo)三五篇課文，學(xué)生就基本掌握了預(yù)習(xí)的方法和步驟。隨著閱讀項(xiàng)目的進(jìn)行，預(yù)習(xí)要求也相應(yīng)提高。在上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，在給學(xué)生布置方向性的預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生有所遵循，使學(xué)生盡快了解課文。學(xué)生課前做了充分的預(yù)習(xí)，不僅提高了教學(xué)效果，，還使學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟，提高了自學(xué)能力，使閱讀起到訓(xùn)練有了一個(gè)很好的開端，為課外閱讀打下了良好的伏筆。

2、上好精讀課，教學(xué)法。集中識(shí)字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學(xué)時(shí)，要抓住本組單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，已精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點(diǎn)的、有計(jì)劃的訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨(dú)立閱讀能力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給學(xué)生讀書方法，提高學(xué)生閱讀能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文段落。

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個(gè)重要方法，是提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。學(xué)生剛上三年級(jí)，不會(huì)預(yù)習(xí)，我先把預(yù)習(xí)納入首要任務(wù)帶入課堂，集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：

(1)讀熟課文，要求達(dá)到正確、流利地朗讀課文;。

(2)邊讀邊想，讀后能比較準(zhǔn)確地回答出課文段落的主要內(nèi)容;。

(3)要借助字典詞典認(rèn)字，理解詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生通讀課文段落。

在段落的理解過程中，通讀是理解的基礎(chǔ)，讀懂文章段落內(nèi)容，要循序漸進(jìn)，由易到難，由淺入深。不要操之過急，囫圇吞棗，要一步一步地指導(dǎo)學(xué)生讀下去。為了達(dá)到過程得當(dāng)，理解得順，理解得深的要求，必須抓好以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

2.1讓學(xué)生自讀全文。盡量讀出“順”字。要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字、新詞;讀時(shí)要注意語氣和聲調(diào);要做到有速度、要流利地把課文讀下來。

2.2要加深理解。要突出“義”字，要把學(xué)生的認(rèn)知過程和學(xué)習(xí)語文的過程有機(jī)地結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生從語言文字入手，理解字、詞、句、段和篇章的思想內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷了從具體到抽象，又從抽象到具體的心理歷程。課前要求教師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問題，要做到環(huán)環(huán)緊扣，銜接得當(dāng)。以啟發(fā)學(xué)生的思路。對(duì)于重點(diǎn)的句子和段落，要讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，通過講讀，討論與交流的方式，使學(xué)生逐漸掌握了學(xué)習(xí)方法.

2.3要求熟讀。要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，乃至熟讀成誦。這樣使學(xué)生漸漸地體會(huì)課文所表達(dá)的意思，能有感情的朗誦課文。

3、加強(qiáng)學(xué)生詞句段的訓(xùn)練。

詞語的理解，句子的連接，是寫好段的前提條件。

3.1要加強(qiáng)詞語訓(xùn)練。三年級(jí)學(xué)生，有較好的字詞基礎(chǔ)，課文里遇到的，多數(shù)是熟悉的詞語，但這些詞語，在具體語言環(huán)境中該怎樣深入地理解，應(yīng)是三年級(jí)進(jìn)行詞語訓(xùn)練的重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這些在字面上易理解的詞語，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的語言環(huán)境，讀懂這些詞在文章中表達(dá)的深刻含義。

3.2要加強(qiáng)句子訓(xùn)練。三年級(jí)閱讀教學(xué)，要抓住文章中含義深刻、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、難理解的句子進(jìn)行訓(xùn)練，以便更好地理解課文。理解了關(guān)鍵詞語，再理解全句。指導(dǎo)學(xué)生讀懂總起句和過渡句的意義和在文章中的作用。

3.3要加強(qiáng)段的訓(xùn)練。集中識(shí)字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學(xué)時(shí)，要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點(diǎn)地、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨(dú)立閱讀能力。

小學(xué)三年級(jí)語文女媧補(bǔ)天如何寫篇七

一、讀一讀，把字音讀準(zhǔn)確。

女媧露出掙扎熄滅

窟窿潑水治煉泉水

二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

的生活的大火

的泉水的云霞

三、想一想，填一填。在括號(hào)里填上數(shù)字

金光射面方成上

嘴舌模樣大吃驚

紫紅發(fā)中官端正

一、文中的好詞佳句可真多，我要寫下來。

二、給句子換個(gè)說法。（不改變原意）

1、誰又敢高聲說話呢

2、三年級(jí)語文下冊《女媧補(bǔ)天》課后練習(xí)題：哥哥收集了這些珍貴的郵票。

3、官紳的頭子被衛(wèi)士投進(jìn)了漳河。

4、我們把大自然征服了。

清晨，小街上，像暢流的小溪。忽然，兩輛自行車相撞，兩個(gè)小伙子爭吵起來，互不相讓。像塊大石頭橫在小街當(dāng)中，小溪流動(dòng)緩慢了，漸漸停止了。

有的人擔(dān)心上班遲到，氣得厲聲高叫；有的人要去車站接人，急得連連跺腳；有的人抱怨小街太窄，不住搖頭嘆息；有的人干脆掉轉(zhuǎn)車頭，繞道而走。

人越聚越多，小街被堵塞了。這時(shí)，人群中走出一位頭發(fā)斑白的.老人。他分開眾人，來到兩個(gè)爭吵不休的小伙子面前，和顏悅色地說：“大清早，為這點(diǎn)小事爭吵，影響這么多人上班，多不好！快走吧?！崩先伺沤忾_糾纏在一起的小伙子，又站在小街當(dāng)中高聲喊：“請(qǐng)大家自覺遵守秩序！東去的，右邊走，前邊的，別停?。　?/p>

人群開始緩緩移動(dòng)，漸漸加快，一會(huì)兒，小街又暢行無阻，又響起小溪的歡歌。

1、讀一讀，讓自己的詞匯更豐富。

厲聲高叫人來人往互不相讓

和顏悅色繞道而走暢行無阻

2、用“—”畫出短文中的比喻句。

在我們的生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生這類事情，如果你遇到這樣的事你會(huì)怎么說，怎么做？把你的想法寫下來。

小學(xué)三年級(jí)語文女媧補(bǔ)天如何寫篇八

1、教材簡析。

《女媧補(bǔ)天》是六年制人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊第八單元中的課文，講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌女媧無私的奉獻(xiàn)精神。

這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神。選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

2、教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）。

1、讀懂女媧補(bǔ)天的過程。

2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

3、學(xué)習(xí)女媧拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

3.感受女媧不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女媧勇敢和樂于助人的品質(zhì)，感受古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

二、說教法和學(xué)法。

三年級(jí)的語文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。在本課的教學(xué)中我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，以力培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及，創(chuàng)新精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

因?yàn)楸疚氖且黄獌?nèi)容較簡單，易理解的神話故事，因而教學(xué)時(shí)我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個(gè)神話故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第3、4自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。此外，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我也引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

下面我談?wù)勗诮虒W(xué)設(shè)計(jì)過程中著重考慮的幾個(gè)方面：

1、充分發(fā)揮想象，感受神話故事的魅力。

這則神話容易理解，所以教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的分析要少。主要通過學(xué)生的充分活動(dòng)，由淺入深地把握想像特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用想像。教學(xué)過程簡單來說就是：讀讀課文、想象情節(jié)、講講故事。課文的第3自然段著重寫了女媧尋找五彩石的過程，語言比較精練，只從字面去理解很難有深刻的感受，這時(shí)就要讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象女媧去過哪些地方，又是怎么尋找的。用他們的想象來豐富故事的'內(nèi)容，加深體會(huì)，進(jìn)而感受到女媧不怕困難，堅(jiān)持不懈的精神。同時(shí)這也是一個(gè)說話訓(xùn)練，學(xué)會(huì)把一段較長的句子說完整，說清楚。要學(xué)會(huì)說、會(huì)擴(kuò)、會(huì)創(chuàng)神話故事，感受中國燦爛、繁榮的文化魅力。

2、感情朗讀，體現(xiàn)個(gè)性。

《課標(biāo)》中提出：朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強(qiáng)語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到女媧的勇敢，她的無私后，怎樣把他們的情感充分地表達(dá)出來呢？朗讀是最好的方式。俗話說“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，學(xué)生讀出的感受自然也不一樣，這時(shí)就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬容的課堂，只要是表達(dá)了自己的情感就要予以肯定。另外我又以舒緩的音樂彌漫于學(xué)生讀課文時(shí)間段，營造一個(gè)愉快的、寬松的課堂氛圍，促發(fā)思維的生成，營造情境，品嘗朗讀帶來的喜悅。

3、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。

這篇課文淺顯易懂，故事內(nèi)容非常神奇，體現(xiàn)了神話藝術(shù)的魅力。在教學(xué)的最后，可以讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)講故事的環(huán)境，然后加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生開闊視野，重點(diǎn)在想像力的激發(fā)上，并運(yùn)用所學(xué)的語言。