最新小學生鬧元宵如何寫(匯總11篇)

經(jīng)驗分享是將自己在某個領(lǐng)域積累的經(jīng)驗與他人分享的一種方式。寫總結(jié)時可以采用時間線、主題分類等方式進行組織。最后，祝大家寫出一篇精彩的總結(jié)，展示出自己的成長和進步。

小學生鬧元宵如何寫篇一

會為公主王子守候愛情，

現(xiàn)在才知道，

原來，

黑心皇后也有自己的哀傷。

并不是每個公主都會遇上自己的王子。

再后來，

我知道了，

原來世界上根本沒有童話，

但是是……。

為什么……。

大人卻愿相信那么離譜的`故事，

他們不是比我們還懂的多嗎？

也許，

他們只是為自己空虛的軀殼彌補一個甜蜜的錯……。

透過天藍色的窗，

我發(fā)現(xiàn)我們都笑了，

笑得淚流滿面，

卻還倔犟的說自己沒受傷……。

小學生鬧元宵如何寫篇二

20xx年正月十五，是我終生難忘的日子，因為那天英才實驗學校全校師生第一次共慶我國傳統(tǒng)節(jié)日――元宵佳節(jié)，同學們非常興奮，滿懷喜悅之情，等待這一刻的到來。

全校師生吃過元宵飯，被陸續(xù)安排到會場內(nèi)。我們懷著激動的心情，等待著元宵晚會開始。

丁老師拿著話筒，走到舞臺中央，宣布晚會開始。要求同學們靜聽顧校長講話。顧校長要求我們高興地鬧起來，要我們鬧出水平。主持節(jié)目的丁老師和張老師走到臺前報出第一個節(jié)目，是我們?nèi)昙壉硌莸摹缎】兹父嬖V你》，頓時場內(nèi)響起一片掌聲。接著是幼兒園小朋友表演的舞蹈《數(shù)鴨子》，晚會大約進行了一個半小時。

晚會結(jié)束了，師生排著整齊的隊走出會場一起涌向操場，看煙火。只見放禮炮的老師拿著一個鐵桶，把禮炮放在里面，點燃導火索。只聽“轟”的一聲響，禮炮飛上天了。接著一聲爆響禮炮炸開，五顏六色的煙火，漂亮極了。我們觀賞了好長一段時間，依依不舍地離開操場，回宿舍休息。英才學子鬧元宵這一幕幕情景，深深印在我的腦海里。

小學生鬧元宵如何寫篇三

昨天是元宵節(jié)，我非常開心。昨天下午天剛黑，媽媽把早已準備好的湯圓煮好，全家一起吃湯圓，湯圓的餡子有肉的、有豆沙的、還有黑芝麻的，很豐盛的元宵湯圓。

吃飽了，我們一家人一起上街去看花燈，這時街上已經(jīng)人山人海，大家去看花燈。街上的花燈真多啊，五顏六色、各種各樣的。有的像兔子，有的像老虎，有的像牛，還有的像龍，等等，真是漂亮極了。媽媽還買了一個燈籠給我，是個龍珠燈，我高興極了！

逛完了燈市，我們一家又去超市買東西，超市里人山人海，貨物也特別多。我買了文具和很多零食，爸爸買了一個公文包，媽媽買了一把菜刀，姐姐買了很多化妝品。然后我們一家高高興興的回家了。

回到家后，爸爸打電腦，我和姐姐看電視。忽然外面響起燃放煙花的聲音，我把頭伸出窗外一看，天空中五彩繽紛，好看極了?！敖憬?，快和我下樓放煙花”，我急忙喊道，在樓下，我和姐姐把家里的煙花放了。今年的元宵節(jié)過得太開心了。

我最喜歡我國傳統(tǒng)的節(jié)日元宵節(jié)！

小學生鬧元宵如何寫篇四

當我們一家人走到中大街時，就感受到了那股濃濃的節(jié)日氣氛，那熱鬧勁兒。那到處張燈結(jié)彩，燈火通明，映得像白晝一樣，小販的叫賣聲陣陣傳來。街上人挨著人，都往朐陽門方向走?！敖稚先苏娑?，真熱鬧呀!”我不禁說了一句。我想，如果人們一齊舉袖子，一定能把整個天都遮住。隨后，我們來到了雙龍井的橋附近，等著觀看焰火升空時刻的到來。“啪、啪、啪!”放煙花了!你聽，紅的清脆悅耳，綠的響徹云宵，紫的像放炮一樣震耳欲聾，黃的像機關(guān)槍“噠噠”直響。只要你多呆一會兒，在停放煙花時就生怕落到自己的身旁，仿佛就在你面前似的。

你瞧，平時膽小的我，也經(jīng)不住誘惑，一個勁兒的央求媽媽走到前面去。“哇”!只見朐陽門右邊像冒花一樣，從下面“變”出來許多“花”，如同幾支噴花的飛泉，把夜空裝扮得五彩繽紛。

空中還彌漫著煙霧，我依依不舍地回到了家，啊!難忘元宵節(jié)，更難忘元宵節(jié)的夜晚!

小學生鬧元宵如何寫篇五

元宵節(jié)到，我校在大操場上開展“做花燈、賞花燈”活動。操場上熱鬧非凡，人流如潮，形態(tài)各異、五花八門的花燈吊在一根根結(jié)實的繩子上，一個個緊偎在一起。

我做一個長方體的花燈，高16厘米，寬7厘米，它最大的四面間隔貼著紅色和黃色的彩紙，上下兩端圍兩條紫色的、長長的彩帶，彩帶上還有兩條金色的條紋。它黃色的兩面分別是“燈謎”和“標題”。我出的“燈謎”是：一個黃黃籃子，裝著水晶餃子，吃水晶餃子，吐出粒粒珠子。燈的“標題”是：新年有一字——福今年是兔年，我在燈身紅色的兩面分別貼著小兔和“?！弊?。小兔有一對黃黃的大耳朵，一雙大大的眼睛炯炯有神，它笑得很甜，露出兩顆白白的大門牙。金色的“?！弊珠W閃發(fā)光，字是凸出來的，摸上去有一點兒粗糙?！案！弊稚舷逻呥€有漂亮的花紋，整個燈身紅艷艷的，充滿濃濃的春意。

操場上成燈的海洋，充滿節(jié)日的氣氛，我們做花燈賞花燈猜燈謎，這個元宵節(jié)過得真熱鬧！

優(yōu)秀小學生的自我介紹。

個人簡歷優(yōu)秀范文精選。

簡歷個人自傳優(yōu)秀精選范文。

關(guān)于優(yōu)秀小學生的自我介紹范文匯編七篇。

小學生鬧元宵如何寫篇六

很郁悶，自己已經(jīng)玩了很多天了，我不知道為什么突然感覺心情特別的煩躁，也許我真的應(yīng)該去好好的做自己的事了，可是我自己感覺我的心態(tài)還是沒有完全轉(zhuǎn)變過來，現(xiàn)在的我也許只屬于晚上，可晚上對于我來說是否有又另一種陰影呢，我自己心里也不清楚，好象有什么心結(jié)在我的心里還沒有解開。我該怎么辦？問了自己很多遍，沒有答案，沒有結(jié)果，現(xiàn)在的我對于我來說真的好象行尸走肉，我不知道該如何的走下去，雖然我想到了很多，而且我也知道該怎么去化解，可是現(xiàn)實讓我做起來真的很吃力，很想找個人陪我一起分擔這些憂愁，是不是身邊缺少了太多的朋友，還是心里的孤寂一直沒有走開。

總是借助酒精來麻痹自己，我覺得是一種很傻的行為，為什么覺得傻還要去做，很懷念在高中的時候的生活，沒有孤獨，沒有傷感，那種積極向上的心態(tài)也許在我的生活當中將難以找尋，短短一瞬間讓一個人轉(zhuǎn)變得真快，難道我真的老了嗎？歲月的流逝讓我經(jīng)歷得太多了，我是否還能找回昔日美好的時光。

靜靜的'坐在電腦前，我發(fā)覺我不知道該干什么好，生活已經(jīng)沒有往日的那種祥和和平靜，無心再去用心體會了，打開手機我發(fā)覺我不知道該給誰打電話，傻傻的一個人看著窗外的天漸漸的昏暗，我知道接下來的又是一個無眠夜，我不知道該如何打發(fā)這些寂寥時間，是否我真的該去找個異性的牽手朋友呢？可在茫茫人海中，我又到何處去尋，這又讓我想到了“寂寞與放縱同在”所說的一句話，人可以寂寞但不可以孤獨，我不知道我是否能理解這句話的含義，因為我已將寂寞和孤獨一視同仁，也許我的心是真的太寂寞，才會讓自己活得太累，真的好累。(更多美文盡在)。

小學生鬧元宵如何寫篇七

在新課改下，不但是語文、數(shù)學的學習方式要轉(zhuǎn)變，而且美術(shù)課學習方式的轉(zhuǎn)變也勢在必行。關(guān)于如何教小學生畫畫，本文就以下幾個方面談?wù)勅绾沃笇W生學習美術(shù)：

當前小學美術(shù)教育只局限于課堂教學，強調(diào)技能、技巧訓練，小學生按成人的范畫臨摹，單純進行技能訓練，強求學生畫得成人一樣好，結(jié)果學生缺少自主探索、合作學習和獨立獲取知識的機會，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)得不到重視。

美術(shù)教育要使學生獲得作為一個公民所必需的基本知識和技能，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，就必須開放教室，把社會生活這個廣闊天地作為學習美術(shù)的大課堂，因此，必須讓學生學會在社會生活中自主學習美術(shù)。如何才能引導學生樂意在生活中學習美術(shù)呢？首先要教會學生善于觀察事物。如：人的衣著、活動；植物的花、莖、葉的形狀、顏色特點；動物的頭、眼、耳、嘴、身、四肢、足、爪、毛的特征及各種生活習性等等。讓學生多留意不同時節(jié)的動植物的變化以及自然景象的變化，留意物體遠近、大小、高低的視覺變化。同時，要多開展一些課外活動。我結(jié)合農(nóng)村的特點，利用放農(nóng)忙假，親自帶領(lǐng)學生到田野中去觀察農(nóng)民收割稻穗的場面，回來后讓學生畫《秋收》圖。我主張學生學畫“主求其意，不嚴求其形”，因為“畫什么”比“怎樣畫”更重要。由于小學生能力有限，不可能掌握過高的美術(shù)知識和技能，我不要求作品惟妙惟肖。同時，由于小學生喜歡把自己喜愛的東西夸大，如萬明東畫的《做早操》中小朋友的手比較長，外貌也不好看，卻十分有趣。

長期以來，學生的學習似乎與研究無關(guān)，因而我們的學生普遍缺乏獨立性和創(chuàng)造性。在美術(shù)教材中，蘊含著許多可以讓學生進行研究的小課題，如畫《風》、《未來的房子》、《未來的黑板》、《會變的椅子》、《輕便的床》、《漂亮的書包》、《班值日活動的場面》、《學習園地版頭畫》等等。小課題研究在組織形式上要突出靈活性的特點，一般分為年級活動、班級活動、個人活動、課內(nèi)活動、課外活動等。而讓學生進行小課題研究應(yīng)該注意以下幾個方面：第一，要適合小學生認識水平的創(chuàng)造性表現(xiàn)；第二，要留給小學生想象、創(chuàng)作的空間；第三，要讓學生學會一定的研究創(chuàng)作的方法。

沒有競爭就沒有動力，因而在美術(shù)教學中，必須適當開展美術(shù)創(chuàng)作競賽活動。競賽的內(nèi)容盡量是開放性的素材，留有足夠的美術(shù)創(chuàng)作時間，讓學生獨立研究，常言道“急不得好貨”嘛。同學們?yōu)榱耸棺约旱淖髌吩诒荣愔蝎@獎，必定會千方百計搜集理想的素材，有的主動尋找畫畫參考書刊，有的借助電腦搜索素材，有的進行多次設(shè)計，有的主動尋找老師指導，有的請同學出謀劃策……當學生們迫切需要我指導時，我會適當?shù)匾龑W生求新求變的技巧。如改變以前的作品，大變小，高變低，紅變綠，往相反方向試試，看能否達到滿意的效果；或用移植法試一試能否達到滿意的愿望。如畫《太陽》時，我指導某學生：“太陽都是紅色的嗎？”當學生獨立探索時，我不會將圖案、顏色、步驟講得很詳細，而是留給學生更多的創(chuàng)作余地，以顯示他們的才華，讓他們的作品在參賽中賽出水平，激其奮進。

評價學生作品是一個提高學生審美能力、集思廣益的過程，要讓學生人人參與，積極發(fā)表看法。每次畫完畫后，我就把全班的作品放在學習園地里，讓學生介紹自己是怎樣畫的、想表達什么愿望，然后讓大家各抒己見，并做好記錄。我從不給學生打分，不會造成他們不安的心理。同學們經(jīng)過審視，互相觀摩，合作學習，心里明白了誰的畫搭配得好、誰的畫構(gòu)圖有主次、誰的畫構(gòu)思新穎有趣、自己的畫有什么地方不足……通過大家評價，同學們的`自信心逐步增長，他們的創(chuàng)造性會更強，畫畫更有動力，從而更有效地提高了學生的美術(shù)水平。

這些學習形式的共同特點是讓學生成為學習的主人，教師成為學生學習的組織者和合作者。教師可以根據(jù)學生的提問或者學習活動中可能出現(xiàn)的問題，提供正確的指導方向和建議，引導學生大膽聯(lián)想、移植、改變創(chuàng)新。學習的過程不是學生被動吸收課本上的現(xiàn)成作品，而是來自一個自主參與的豐富生動的思維過程。因此，有效的指導學生學習的方式，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力為主要目的，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與實踐能力的學習方式，有效地提高學生的畫畫水平。

小學生鬧元宵如何寫篇八

(1)預(yù)習第一階段。先把教科書通讀一遍，在不了解的地方作個記號，上課時針對這些疑點提出問題，直到完全弄懂為止。

(2)預(yù)習第二階段。將課本后面的習題，將它們解答出來，上課時將答案與老師講解的正確答案對照。

(3)預(yù)習第三階段。利用參考材料，將現(xiàn)在所學的課程后面幾課做一些預(yù)習，能做到這一步，不僅預(yù)習的興趣會迅速增加，而且預(yù)習的方法和技巧就能提高很多，并且能養(yǎng)成預(yù)習的好習慣。

當然在預(yù)習階段遇到不太明白的地方，你得立刻回過頭來復習以前的部分，所以“預(yù)習”本身就包含了大量的“復習”因素，兼有雙重功能。正如有人曾說過的“七分預(yù)習，三分復習”。

小學生鬧元宵如何寫篇九

我?guī)Я艘槐局i語書， 從小養(yǎng)成觀察、探究、思考的習慣，也可以試用詩歌體來寫日記;至于想要畫圖嘛，簡單評價一下文章的好處;只要內(nèi)容健康，他們偶爾感到寫作材料缺乏時，然后“名正言順”地為它配上一幅畫周記形式的開放，養(yǎng)成忠于自己內(nèi)心感受的習慣，也會在周記里編上一首“歪詩”;有的還會淘氣卻又小心地在周記本角上描上一朵花。

我還邀請他們下次到我家來玩，經(jīng)歷了什么) (2) 自評(自己在過去一周的優(yōu)點和缺點都有什么) (3) 解決措施(針對缺點，吃得我肚子鼓鼓的， 可是居然有人猜出來了，。

我就把事先準備好的一盒油畫棒送給了他，一個謎語很難的： 不速之客游天外，吃吃喝喝，但必須要加上摘抄的理由和想法，金幣巧克力，不單是對今后作文的積累和訓練，尋找問題的解決方法和答案，還玩了拼裝游戲，下面一起來看看小學生周記怎么寫的知識吧，相對于形式、技巧來說，通過自己的眼睛去觀察。

卻與太陽是同胎，我馬上說：“我是小狗，吃了好多零食，使孩子們嘗到了自由寫作的樂趣，媽媽們在小區(qū)里轉(zhuǎn)暈了，超級開心， 下午和仁澤一一起，用自己的頭腦去思考， 小學生周記怎么寫 一、沒有什么不可以寫的 孩子們的思想常常是最活躍、最出人意料的，也都有莫大的益處，大而言之，是寫作的初始階段，說是好養(yǎng)，爸爸的眼鏡都有霧了。

學習了什么，學會真實表達的'習慣。

同時提出要求：如果看到好的文章，下周的計劃等) 擴展閱讀：小學生周記范文 (1) 今天班里舉行迎新年活動， 你知道小學生周記怎么寫嗎?生活中難免會遇到各種各樣問題。

今天真是太高興了! ，“規(guī)規(guī)矩矩”地寫過幾篇周記后，學會真實地、坦誠地表情達意， 偶爾闖進大氣來。

二、寧要簡單的真實 周記對小學生來說，會顯得更為重要，體裁的多樣化，哈哈。

我?guī)?”因為以前我老生病。

去好朋友彭智杰家玩，面對問題要沉著應(yīng)對，過節(jié)啦! (2) 今天是元旦假期的最后一天，自己想吃什么燒什么，結(jié)果真的把我養(yǎng)壯了! 晚上還到外婆家去吃了火鍋，那就干脆在周記中抄一首好的古詩， 回家的路上，后來又送掉了幾支記號筆，如何去解決和克服) (4)下周計劃(展望一下下周，在這個階段，作業(yè)前兩天都做完了，形成好的觀察、思考和寫作習慣，對于學生的為人處世，會偷偷地對別人的作文改頭換面用以充數(shù);有時興之所至，熱乎乎的，媽媽給我取了個小名叫馮小狗，對其他學科的學習，有的孩子就開始不“安分”了。

所以今天除了玩還是玩。

小學生鬧元宵如何寫篇十

摘要：作文是學生認知水平和語言表達能力的綜合體現(xiàn)，加強作文指導，提高學生寫作水平，是整個語文教學活動中的重要一環(huán)。培養(yǎng)小學生寫作的興趣，是小學作文教學的首要任務(wù)。小學生對作文產(chǎn)生濃厚的興趣后，并不意味著他們都具備天生的寫作能力，還特別需要語文教師的指導。教師要引導學生多閱讀和多觀察生活，從而收集到寫作的材料。學生有了寫作的材料，教師還要激勵他們大膽創(chuàng)作并修改，讓他們在寫作的體會中進步與成長。

想要寫好人物，既要活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)報道人物的精神風貌，即寫出一個有精氣神的人，又要寫出一個讓讀者可親可近可學的人物，即寫出一個真實可信的人，還要巧妙地運用語言再現(xiàn)人物的形象，即寫出一個鮮活生動的人。這樣一個真真切切的人物才會樹立起來。

一、抓住語言描寫。

人物的語言描寫，是一項極其重要的寫作基本功，也是學生最薄弱的地方。人物的語言描寫為什么這么重要呢？道理很簡單，在日常生活中，我們常常需要通過談話來交流感情、說明觀點、傳遞信息。在學生平時的作文里，也常常需要把各種不同的人物（包括自己）的語言記錄下來，為刻畫人物以及表現(xiàn)文章的中心思想服務(wù)。要寫好人物語言，我們應(yīng)該注意幾個問題：

（1）什么人說什么話，人物語言一定要符合其年齡、性別、身份、職業(yè)、性格、文化修養(yǎng)、思想認識水平以及人生經(jīng)歷等特點。

（2）描寫人物語言時，要能真實地寫出人物說話時獨有的語氣、神態(tài)以及習慣性動作等。以此來表現(xiàn)人物當時的心理活動、思想感情等。

（3）記錄人物語言時，要做到準確、緊湊、連貫、簡練、鮮明。現(xiàn)實生活中的人物在平時說話時，往往會或多或少地摻進一些語病或廢話。因此，我們在記錄時，要有選擇，不能完全照搬。有時，應(yīng)該作適當?shù)募庸ふ{(diào)整（有特殊需要時除外）。

（4）記錄人物語言，要根據(jù)一定的需要，靈活、合理地運用“直接引述”與“間接轉(zhuǎn)述”這兩種記錄方式。

（5）人物的語言描寫是為突出文章的中心思想及表現(xiàn)人物特點服務(wù)的，因此，與此無關(guān)的人物語言決不能塞進文章里。

二、抓住外貌描寫。

外貌描寫指的是對人物的容貌、身材、服飾、姿態(tài)和神情等方面進行的描寫。寫外貌一定要抓住人物的特點，突出人物的性格、展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。寫外貌最忌諱的是“公式化”“一般化”“千人一面”。俄國偉大的作家果戈理說過：“外形是理解人物的鑰匙?！痹俑嬖V大家一個竅門：寫外貌要注意寫好眼睛。魯迅說：“要極省儉地畫出一個人的外貌，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若畫了全副的頭發(fā)，即使畫得逼真，也毫無意思?！贝蠹蚁胂脒@句話是十分有道理的。由此可見，寫外貌不在全，而在精。

三、抓住動作描寫。

一個人物是由多方面構(gòu)成的。寫好人物的動作只是人物描寫的一個側(cè)面，而無論是哪個側(cè)面，我們都要與人物的特點緊密聯(lián)系起來，千萬不要進行“千人一面”“人云亦云”的描寫。首先，動作描寫要做到準確具體。其次，要能反映出人物的思想感情、性格特征、內(nèi)心活動、精神品質(zhì)。要能真正地為表現(xiàn)人物的個性服務(wù)。動作要能拆分，要把一個大的動作場景拆開，用一連串小的動作來表現(xiàn)。

對于中年級學生來說，作文中遇到的最大的問題就是描寫不夠具體，教師可以教給學生一些技巧和方法。當然，這些技巧和方法學生不可能一下子就全部掌握，需要經(jīng)過一段時間的訓練鞏固，形成一種寫作的.良好習慣。關(guān)于通過動作描寫來表現(xiàn)人物，許多偉大的人物或作家都有過許多寶貴的經(jīng)驗。如，恩格斯說：“人物的性格不僅表現(xiàn)在他做什么，而且表現(xiàn)在他怎樣做。”契訶夫說：“應(yīng)當盡力使得人物的精神狀態(tài)能夠從他的行動中表現(xiàn)明白?！备郀柣f：“為了使藝術(shù)作品有教育和說服力量，必須使主人公多行動，少說話。”從上面的經(jīng)驗中我們不難發(fā)現(xiàn)，動作實際是人物的又一張名片。所以，我們在教學生習作時這樣的經(jīng)驗值得我們借鑒，我們一定要加強指導學生。

四、寫好心理活動。

（1）要符合人物身份及特點。心理活動是表現(xiàn)人物身份與特點的重要手法之一。生活之中有形形色色的人，比如學生、老師、醫(yī)生……他們因年齡不同、身份不同、性格不同，遇到事情時，就會產(chǎn)生不同的心理。因此，描寫人物心理時，要符合人物的身份與特點，要讓人物想自己該想的，避免千人一面和表面化。

（2）要交代人物“想”時的狀態(tài)。所謂想時的狀態(tài)，就是指人物思想時的語氣、動作、神態(tài)等。不要總是“我想”“你想”“他想”，這樣寫出來的心理干巴巴的，沒有現(xiàn)場感。一個人在思想時，總會出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動作，是看著什么東西默默地想，還是坐在桌子旁撐著下巴微笑著陷入沉思？把它們寫下來，讓我們?nèi)缫娖淙?，可以加強表達效果。

（3）要和其他的描寫相結(jié)合，為了表現(xiàn)人物豐富而細膩的內(nèi)心世界，更有效地刻畫人物形象，光用人物心理描寫，有時會顯得力不從心，往往還需結(jié)合人物言行、神態(tài)及其所處的環(huán)境描寫來實現(xiàn)。這樣結(jié)合著寫，不僅能揭示人物內(nèi)心，刻畫人物的性格，還能增強文字的藝術(shù)表現(xiàn)力。

總之，教師引導學生通過對人物描寫的練筆，可以激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習作練筆成為學生的生活需要，幫助學生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點寫人的習作方法，培養(yǎng)學生獨立構(gòu)思和認真習作的良好習慣，從而寫好人物記實作文。

小學生鬧元宵如何寫篇十一

這幾天天天氣不大好，有風，還有陰沉沉的天空，更有莫名的惆悵，自由的雨水在灑落，洗滌這一方即將被塵土淹沒的小土地。

在他人屋檐下避雨，想數(shù)清這繁密的雨絲究竟有多少條，突然發(fā)現(xiàn)一只小小狗在亂撞，我于是沖出水簾洞，抱回了這迷路的小狗。我撫摸那濕漉漉的毛，突然的一條手帕要將它擦干。

我在一旁靜靜的看，淡淡的看，陌生人抬起頭，對我露出幾顆潔白的牙齒，嘴角上揚的弧度讓人感到安心。我也回報她一個笑容。你不得不說笑容是一個神奇的東西，一旦泛濫開，愉悅的氣氛馬上也會隨之而來，陌生人問我：“這是你的狗嗎？”“不是”我回答。

“嘀----”刺耳的喇叭聲打斷了這短暫的寧靜，她要上車了。

“…等等，”我叫到，“可以告訴我手心里的寶是什么嗎？”

“溫暖”簡短而又倉促的回答。