小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教案范文簡(jiǎn)短(模板18篇)

教案編寫需要綜合考慮不同學(xué)科的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)。為了編寫一份完美的教案，教師需要充分了解學(xué)科知識(shí)和學(xué)生特點(diǎn)。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教案范文簡(jiǎn)短篇一

都說(shuō)放風(fēng)箏一定要選擇在一個(gè)大風(fēng)的天氣去放，但我們一群熊孩子，就想去挑戰(zhàn)自己，所以我們決定選擇在一個(gè)少風(fēng)甚至都感受不到風(fēng)的天氣里去放。

今天就很不錯(cuò)，大樹上的樹葉都沒(méi)有動(dòng)，天上的云都仿佛沒(méi)有飄，看準(zhǔn)了這個(gè)天氣，我們信心滿滿的就拿著風(fēng)箏出發(fā)了。我們選擇了一個(gè)大大的草坪，今天在這里人比較少，估計(jì)是這天有些熱，而又沒(méi)有刮風(fēng)的緣故。但是，這正是我們最期待的一天。

我們到了草坪上，就將風(fēng)箏拿了出來(lái)，我們五六個(gè)小孩一人舉著一只風(fēng)箏準(zhǔn)備待續(xù)，一聲令下，開跑！

我們跑得起勁，跑的途中一點(diǎn)一點(diǎn)的松線，雖然風(fēng)箏有隱隱飄起來(lái)的趨勢(shì)，但是就是飄不上，看到這個(gè)情景，我們跑得更快了，我們的速度一塊，風(fēng)箏受的風(fēng)力就越大?！耙先チ?，要上去了?！庇幸恢伙L(fēng)箏看著飄了起來(lái)，我們瞧了一眼，立馬鼓勵(lì)那個(gè)放風(fēng)箏的伙伴，伙伴也更積極，跑得更快了?？吹搅讼Ｍ?，我們休息了一會(huì)，也再次跑了起來(lái)。

就這樣反反復(fù)復(fù)，可始終就只有伙伴的那一只風(fēng)箏是飛起來(lái)的，雖然伙伴的風(fēng)箏飛的不高，但他也不敢停下來(lái)，慢慢的他也跑不動(dòng)了，我們?cè)谝慌陨套h了一下，決定派出一個(gè)人去接手，將那個(gè)同伴換了下來(lái)。風(fēng)箏就這樣在我們一個(gè)接著一個(gè)的交換下漸漸的飛高了起來(lái)，不過(guò)在三層摟高的時(shí)候，就再也不往上飄了。

我們后來(lái)的精力就全部放在了這一只風(fēng)箏上，因著我們這一奇怪的舉動(dòng)，草坪上慢慢的吸引過(guò)來(lái)了一些人，有人就在勸說(shuō)我們，說(shuō)今天不是放風(fēng)箏的好天氣。我們就朝著他們解釋，說(shuō)出我們的挑戰(zhàn)，大人們倒是覺(jué)得我們這一群小孩想法奇特，最后被我們的毅力折服。

這一次的放風(fēng)箏，就是一個(gè)挑戰(zhàn)的過(guò)程。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教案范文簡(jiǎn)短篇二

有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè)吧?。ò鍟猴L(fēng)箏）(課件出示2)。

1．自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

2．根據(jù)學(xué)生的自由述說(shuō)，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：

（1）童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂(lè)的事情。

（2）課文分寫了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。

1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶。

出示生字“憧、憬、歇、埂”(課件出示3)。

“憧、憬、歇、埂”是左右結(jié)構(gòu)的字；“憧”和“撞”是形近字。

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“箏、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、喪、圈、坊”(課件出示4)。

指導(dǎo)書寫：“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、坊”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“拔”不要寫成“撥”；“箏”是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的.一橫要長(zhǎng)一些；“喪”最后一筆捺要舒展。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。

抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教案范文簡(jiǎn)短篇三

教學(xué)目標(biāo)：能有條理，具體地寫下來(lái)，并交流評(píng)議。

教學(xué)重點(diǎn)：具體地寫下來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：突出重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1、自由說(shuō)。

2、指名說(shuō)(依據(jù)過(guò)渡句)。

3、各自試作，教師巡回指導(dǎo)(可用上課文中的詞語(yǔ))。

4、反饋講評(píng)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教案范文簡(jiǎn)短篇四

星期天，天氣格外好，微風(fēng)習(xí)習(xí)，晴空萬(wàn)里。這樣的好天氣不禁讓我產(chǎn)生了想放風(fēng)箏的沖動(dòng)。于是，我纏著爸爸教我做風(fēng)箏。

說(shuō)干就干，我找來(lái)紙、剪刀、膠水和一些必備的材料。等一切準(zhǔn)備就緒后，我便開始讓爸爸教我做風(fēng)箏。

爸爸先給我示范了一遍，很快，我就掌握做風(fēng)箏的要領(lǐng)了！

我照著爸爸的樣子，先找來(lái)一張紙，將它裁成菱形，這就是風(fēng)箏的“身體”了。我用刀將竹條削得薄薄的。可是，一不小心，將一根竹條削斷了，所以，我只好重新再削一根了。我共削了三根長(zhǎng)一些的竹條和一根較短的竹條，其中兩根長(zhǎng)一些的竹條和一根較短的竹條是用來(lái)橫貼在風(fēng)箏的“身軀”上的，另一根長(zhǎng)竹條則要豎著貼在它的“身軀”的中軸上的。我在竹條上涂好膠水，先將三根橫的貼好，最后才小心翼翼地貼好那根豎的了?！耙?yàn)檫@根豎的貼歪了，就會(huì)影響風(fēng)箏的平衡性?！卑职謱?duì)我說(shuō)。聽了爸爸的這一句話，我就更加小心地貼了起來(lái)，深怕一不留神給貼歪了。貼好竹條后，我深深地吸了一口氣——大功即將告成。接下來(lái)，就是接風(fēng)箏線了。我看了看風(fēng)箏的“身軀”，終于找到合適的地方，我拿上風(fēng)箏線，慢慢地打上了一個(gè)小結(jié)。就這樣，一只栩栩如生的風(fēng)箏做好了。

我按捺不住內(nèi)心的好奇，拿起風(fēng)箏飛快地跑出去試飛。過(guò)了一會(huì)兒，風(fēng)來(lái)了，我的風(fēng)箏起飛了，而且越飛越高，簡(jiǎn)直要飛到云霄。

看著高高飛翔的風(fēng)箏，讓我更加懂得“世上無(wú)難事，只怕有心人”的道理。

我喜歡這樣的課，它讓我盡情地發(fā)揮了動(dòng)手能力，同時(shí)我的內(nèi)心也得到了全新的洗禮。

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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教案范文簡(jiǎn)短篇五

思想品德要求：仔細(xì)觀察圖畫和理解課文，了解孩子們是臬興高采烈放風(fēng)箏的，激發(fā)學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。

知識(shí)要求：

1.學(xué)會(huì)生字，掌握由生字組成的詞語(yǔ)：陽(yáng)光、明媚、宇宙、熱鬧等。

2.想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

能力要求：

1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。

2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過(guò)程寫具體的。

3.看圖，讀課文，把描寫內(nèi)容的句子找出來(lái)，多讀幾遍。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教案范文簡(jiǎn)短篇六

一、激趣導(dǎo)入，情境再現(xiàn)。

1、回憶放風(fēng)箏的情景。

同學(xué)們，上星期我們舉行了一次放風(fēng)箏比賽，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么放的其中還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情(重點(diǎn)引導(dǎo)他們說(shuō)動(dòng)作和當(dāng)時(shí)的心情)。

給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生暢所欲言，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，并予以肯定和鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的心情，為學(xué)習(xí)課文、體會(huì)情感奠定基礎(chǔ)。

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，現(xiàn)在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處。板書并齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想，課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情聰明的小朋友讀書的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫的'情景。

2、根據(jù)學(xué)生的自由述說(shuō)，相機(jī)反饋，長(zhǎng)總結(jié)概括板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。(引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)歸納概括。)。

三、朗讀課文，體驗(yàn)情感。

1、默讀思考：你認(rèn)為做、放、找哪一部分最有趣。

2、小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說(shuō)出自己認(rèn)為最有趣的理由。

3、全班交流。

讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解，在尊重學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“做、放”都很有趣，如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)。

4、聯(lián)系自己放風(fēng)箏時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)哪些部分的情景感受和你最相似，并試著有感情地讀一讀。

(1)指名讀。

(2)說(shuō)說(shuō)自己是帶著怎樣的心情讀的。

(3)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。

(4)有相同經(jīng)歷感受的同學(xué)齊讀。

興趣是最好的老師。學(xué)生從自己感興趣的活動(dòng)、自己的親身經(jīng)歷感受，再回到課文，他們有朗讀的欲望，樂(lè)于表現(xiàn)自己。

四、課堂練習(xí)。

把你喜歡的句子抄下來(lái)。

第二課時(shí)。

課時(shí)分解目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句朗讀課文，體會(huì)心情的變化。

2、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

一、談話導(dǎo)入。

二、抓住重點(diǎn)詞句，品味課文，體會(huì)心情的變化。

1、感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣。

(1)男同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段，女同學(xué)傾聽，比比誰(shuí)更認(rèn)真。

(2)通過(guò)朗讀和傾聽，你明白了什么還有哪些不懂的地方。

(3)師生合作解決下列問(wèn)題：

“憧憬”的意思，幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后，該是什么樣的情景呢誰(shuí)能想象一下(這就是“憧憬”)。

想象一下當(dāng)時(shí)我們會(huì)喊些什么。

指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。

3、體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。

(1)自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情。

(2)學(xué)生分別找出以下三句話，教師用幻燈片出示：

我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。

我們垂頭喪氣的坐在田埂上。

(3)學(xué)生連起來(lái)讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。

(4)找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。(板書：大驚失色、千呼萬(wàn)喚、哭、垂頭喪氣)。

理解“垂頭喪氣”(可讓學(xué)生表演)，相機(jī)指導(dǎo)“喪”字，注意“喪”是平舌音，“喪”字下面沒(méi)有一撇。

(5)指名讀，教師范讀，再挑戰(zhàn)讀，齊讀。

教師的示范性朗讀，不僅是學(xué)生模仿的對(duì)象，更是學(xué)生挑戰(zhàn)的對(duì)象。

(6)小組討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛(ài)的“幸福鳥”嗎。

三、識(shí)字寫字。

1、出示課后橫線上要求會(huì)認(rèn)的5個(gè)生字。他們都是你的朋友了嗎誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家讀一讀。(提示：“磨坊”在本課都是多音字)。

2、出示課后田字格中要求會(huì)寫的12個(gè)生字。

你認(rèn)為哪些字最難寫，誰(shuí)來(lái)幫助他。

四、拓展活動(dòng)。

1、交流資料。

同學(xué)們，學(xué)了《風(fēng)箏》這篇課文，你們知道“風(fēng)箏”這個(gè)稱呼究竟是怎么來(lái)的嗎你還知道哪些有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)(檢查學(xué)生搜集資料的情況和學(xué)生對(duì)資料袋的學(xué)習(xí)情況。)。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)《村居》，并背誦。

老師這里還有兩首描寫放風(fēng)箏的詩(shī)歌，有興趣的同學(xué)可以課后去讀一讀，背一背。

(幻燈片出示古詩(shī))。

讓學(xué)生搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增加了學(xué)生的量。

五、課后作業(yè)。

1、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)的心情告訴大家，寫一寫。

2、你還知道哪些描寫心情的詞語(yǔ)，互相交流一下。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教案范文簡(jiǎn)短篇七

中華古文明，浩浩五千年。多少莘莘學(xué)子，多少才子佳人。而培育出這許多學(xué)子、優(yōu)秀弟子的，便是那嚴(yán)格的規(guī)范了?！兜茏右?guī)》便闡明：優(yōu)秀的弟子是嚴(yán)格的規(guī)范鍛造出來(lái)的。

一只遨游天際的風(fēng)箏有線牽引著，便能夠有方向地前進(jìn)，即使有再大的風(fēng)雨，也能挺得住，勇往直前。倘若無(wú)了這根線，雖然沒(méi)有了束縛，但結(jié)果卻是栽得粉身碎骨。一個(gè)弟子便好比是風(fēng)箏，若是不能用規(guī)距來(lái)規(guī)范，約束自己，就會(huì)無(wú)所不做，雖是自由，但結(jié)果卻是從此墮落。

古時(shí)候有一個(gè)孩子，他的病重的母親想吃鯉魚，當(dāng)時(shí)外面飄著雪，結(jié)著冰，北風(fēng)呼嘯，這個(gè)孩子“臥冰求鯉”終得一鯉，回到家煨湯給母親喝?！坝H所好，力為具”。想想平日，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的日子的我，禁不住要臉紅。

孝，便是規(guī)距中最重的頭條。

張九齡，曾在朝廷做過(guò)官，他的政治才華并不突出，但他卻站如松，坐如鐘，每次上朝，皇帝都忍不住要多看他幾眼，久而久之，他便“鶴立雞群”了。想展示自己的才華，就應(yīng)當(dāng)讓人注意，要“步從容，立端正。揖深圓，拜恭敬”。從此，凡是我走過(guò)之處，都有了一個(gè)挺拔的身軀踏著整齊的步伐走過(guò)去。這便是謹(jǐn)信的作用。

“凡是人，皆須愛(ài)”。當(dāng)生活中遇到相貌不好，有缺點(diǎn)的人，我們也不該去歧視，而應(yīng)該用真摯的語(yǔ)言來(lái)幫助他們。小時(shí)候曾見(jiàn)過(guò)一群孩子欺負(fù)一個(gè)智力有障礙的小孩，如今在看到這句話以后，我含著眼淚承認(rèn)，我當(dāng)時(shí)竟毫無(wú)羞恥之心地感到高興。

培養(yǎng)優(yōu)秀的弟子的過(guò)程便如風(fēng)箏飛翔一樣，有時(shí)跌宕起伏，一頭栽下；有時(shí)卻一帆風(fēng)順，展翅翱翔?！兜茏右?guī)》便猶如那根牽引風(fēng)箏的線，將風(fēng)箏送上藍(lán)天。

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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教案范文簡(jiǎn)短篇八

1、感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣。

(1)男同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段，女同學(xué)傾聽，比比誰(shuí)更認(rèn)真。

(2)通過(guò)朗讀和傾聽，你明白了什么?還有哪些不懂的地方?

(3)師生合作解決下列問(wèn)題：

“憧憬”的意思，幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后，該是什么樣的情景呢?誰(shuí)能想象一下?(這就是“憧憬”)。

想象一下當(dāng)時(shí)我們會(huì)喊些什么?

指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。

3、體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。

(1)自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情。

(2)學(xué)生分別找出以下三句話，教師用幻燈片出示：

我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。

我們垂頭喪氣的坐在田埂上。

(3)學(xué)生連起來(lái)讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。

(4)找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。(板書：大驚失色、千呼萬(wàn)喚、哭、垂頭喪氣)。

理解“垂頭喪氣”(可讓學(xué)生表演)，相機(jī)指導(dǎo)“喪”字，注意“喪”是平舌音，“喪”字下面沒(méi)有一撇。

(5)指名讀，教師范讀，再挑戰(zhàn)讀，齊讀。

教師的示范性朗讀，不僅是學(xué)生模仿的對(duì)象，更是學(xué)生挑戰(zhàn)的對(duì)象?！?。

(6)小組討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛(ài)的“幸福鳥”嗎?

三、識(shí)字寫字。

1、出示課后橫線上要求會(huì)認(rèn)的5個(gè)生字。他們都是你的朋友了嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家讀一讀。(提示：“磨坊”在本課都是多音字)。

2、出示課后田字格中要求會(huì)寫的12個(gè)生字。

你認(rèn)為哪些字最難寫，誰(shuí)來(lái)幫助他?

四、拓展活動(dòng)。

1、交流資料。

同學(xué)們，學(xué)了《風(fēng)箏》這篇課文，你們知道“風(fēng)箏”這個(gè)稱呼究竟是怎么來(lái)的嗎?你還知道哪些有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)?(檢查學(xué)生搜集資料的情況和學(xué)生對(duì)資料袋的學(xué)習(xí)情況。)。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)《村居》，并背誦。

老師這里還有兩首描寫放風(fēng)箏的詩(shī)歌，有興趣的同學(xué)可以課后去讀一讀，背一背。

(幻燈片出示古詩(shī))。

五、課后作業(yè)。

1、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)的心情告訴大家，寫一寫。

2、你還知道哪些描寫心情的詞語(yǔ)，互相交流一下。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教案范文簡(jiǎn)短篇九

清晨，沒(méi)有強(qiáng)烈的陽(yáng)光照射在大地上，只不過(guò)是晨曦微露，一大片輕柔如飛絮般的云圍繞在電線桿身邊，雪花般的白略映出淡淡的雪藍(lán)。一只孤獨(dú)的風(fēng)箏悄然無(wú)息地飛翔在天空。連同手中的線一起放飛。姍姍地，姍姍地向遠(yuǎn)方飛去，承載著我的夢(mèng)想與祝福。

那只風(fēng)箏便是我，而那一直伴隨著我的長(zhǎng)線便是信念，那信念雖說(shuō)不是開啟我智慧大門的鑰匙，卻是我追求理想的動(dòng)力，堅(jiān)持不懈取得成功的關(guān)鍵一點(diǎn)。沒(méi)有它，又何來(lái)的成功呢？所以，我相信，它將是陪伴我終生的鼓勵(lì)我的朋友。

貝多芬在遇到無(wú)盡的苦難時(shí)，他并沒(méi)有因此而垂頭喪氣放棄自己庸庸碌碌的過(guò)完這一生，而是用自己的信念狠狠地扼住了命運(yùn)之神的喉嚨，將它踩在腳下；海倫?凱勒是一個(gè)命運(yùn)悲慘的女孩，而她卻創(chuàng)造了一個(gè)不可思議的奇跡，考上了哈佛大學(xué)并發(fā)奮讀書，終于成為了一個(gè)舉世聞名的讓人敬仰的名人…。他們的困難數(shù)不勝數(shù)，最終還是成功了。毋庸置疑，他們就是一只只風(fēng)箏，而那根線一直不離不棄伴隨著他們，他們?cè)陲L(fēng)雨過(guò)后，才能見(jiàn)到雨過(guò)天晴的彩虹。

進(jìn)入初中后，我有時(shí)候考試失敗了，同學(xué)們便嘲笑我，我有時(shí)候英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們便諷刺我。但我并不覺(jué)得自己毫無(wú)用處，而是鼓勵(lì)自己說(shuō)：別人能做得優(yōu)秀無(wú)比，我相信我也能做得更加出色。路是腳走出來(lái)的。面對(duì)挫折，我還有信念鼓勵(lì)我，還有理想要追求。即使是一只風(fēng)箏孤獨(dú)地漂泊在無(wú)邊無(wú)際的天空中，我也要飛得更高更遠(yuǎn)。

風(fēng)箏悠悠，線兒隨風(fēng)，風(fēng)箏只有與線相伴相隨，才能譜寫出美妙的樂(lè)章，品嘗人生的苦盡甘來(lái)，找到人活著的價(jià)值與希望，創(chuàng)造更美好的明天。我相信，我是一只風(fēng)箏，線兒能助我成功，使我飛得更高更遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)我心中夢(mèng)寐以求的理想。

線看準(zhǔn)一個(gè)缺口，拽住風(fēng)箏就往那邊跑，風(fēng)猛面撲來(lái)，線一個(gè)踉蹌，一陣頭暈，時(shí)不時(shí)被扯得手酸腿麻，但他還是頂住強(qiáng)烈的風(fēng)暴，帶著風(fēng)箏小心的避開大風(fēng)，向留下一些小空隙中逃去。

風(fēng)箏呆呆的看著線。大風(fēng)吹來(lái)，線給她擋（雖然也擋不住什么）；風(fēng)撲倒她，線就把她扶起（雖然力氣太小，根本扶不起）；當(dāng)風(fēng)把她吹倒了，線就圍著她，給她溫暖（雖然風(fēng)箏還是很冷）。但風(fēng)箏的心里熱乎乎的，鼻子很酸，心口總有什么壓得她喘不過(guò)氣來(lái)（其實(shí)沒(méi)有什么東西壓住她，她在大風(fēng)里也喘不過(guò)氣）。

風(fēng)箏墜到了主人的懷里，隨之帶下一根斷了的線，主人高興的把風(fēng)箏帶了回去。

第二天，這個(gè)孩子又出來(lái)放風(fēng)箏，這次，他換了一根結(jié)實(shí)牢固的新線，新線對(duì)風(fēng)箏格外友善，風(fēng)箏對(duì)他似乎也分外友好。

事后，風(fēng)箏對(duì)她的好朋友說(shuō)；“那一次風(fēng)中的經(jīng)歷讓我知道了什么叫友情，那就是生死與共，患難與共……”

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教案范文簡(jiǎn)短篇十

1.初讀課文，粗知課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語(yǔ)。

二、教具準(zhǔn)備。

投影幻燈，生字卡片。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

你放過(guò)風(fēng)箏嗎？喜歡放風(fēng)箏的活動(dòng)嗎？想想看，當(dāng)自己的風(fēng)箏飛上高高的藍(lán)天時(shí)，那時(shí)的感覺(jué)會(huì)是怎樣的？今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是講孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的事。

（二）初讀課文，了解大意。

1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段，粗知課文內(nèi)容。

2.看圖說(shuō)說(shuō)圖意。（用投影幻燈打出課文插圖）。

學(xué)生自由發(fā)言。

（三）學(xué)習(xí)本課生字（出示生字卡片）。

1.讀準(zhǔn)字音。

“字”、“育”，“鷹”，它們是整體認(rèn)讀音節(jié)。

“箏”和“宙”是翹舌音。

2.記憶字形。

（1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。

“箏”“宇”“穩(wěn)”“襯”“宙”“鬧”

（2）重點(diǎn)分析生字。

“橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”

（四）理解課文內(nèi)容，標(biāo)出自然段。

1.看圖讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫的是什么。

2.講讀第一自然段。

這段有幾句話？告訴了我們什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

四、板書設(shè)計(jì)。

１放風(fēng)箏。

時(shí)間：星期天的早晨。

地點(diǎn)：體育場(chǎng)。

人物：我和哥哥。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.抄寫生字、新詞。

2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

（1）把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，組成另外一個(gè)字。

例：但－（旦）－（擔(dān)）。

宙－（）－（）穩(wěn)－（）－（）。

箏－（）－（）襯－（）－（）。

（2）比一比，組成詞語(yǔ)。

斑（）鬧（）場(chǎng)（）。

班（）閉（）揚(yáng)（）。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教案范文簡(jiǎn)短篇十一

一個(gè)陽(yáng)光明媚，白云朵朵的早晨。小藍(lán)、小明和小紅高高興興地約好一起去公園的草坪上放風(fēng)箏。一進(jìn)公園大門，他們就聞到一陣青草的清香，他們趕緊往草坪跑去。草坪上長(zhǎng)滿了綠茵茵的小草，他們伸腳踩上去，像踩在一塊柔軟的地毯上，舒服極了。草坪周圍綠蔭環(huán)繞，一片生機(jī)勃勃的景象。

他們拿著風(fēng)箏往四周一瞧，來(lái)放風(fēng)箏的人還真不少呢！天空上飄著各式各樣的風(fēng)箏，千姿百態(tài)、色彩斑斕。有金魚、蜈蚣、老鷹等等，它們被風(fēng)吹得一會(huì)兒上，一會(huì)兒下，一會(huì)兒左，一會(huì)兒右，熱鬧極了！小明趕緊拿著風(fēng)箏和小藍(lán)商量：“小藍(lán)，我們合作吧！我拉線，你助跑，好不好？”小藍(lán)點(diǎn)了點(diǎn)頭。小紅著急地說(shuō)，“那我怎么辦哪？”小明笑嘻嘻地說(shuō)：“我們先放，然后再幫你?！苯又∶鲝氖种械木€軸里拉出一條長(zhǎng)線，小藍(lán)把風(fēng)箏舉過(guò)頭頂，小明轉(zhuǎn)頭問(wèn)：“準(zhǔn)備好了嗎？”小藍(lán)點(diǎn)著頭，他們一前一后迎風(fēng)跑起來(lái)。小明右手拿著線軸，左手一點(diǎn)點(diǎn)地把線抽出來(lái)，小心地放出去，風(fēng)箏慢慢地往上升，小明輕輕地把線一松一拽，風(fēng)箏隨風(fēng)扶搖直上。

不一會(huì)兒，燕子風(fēng)箏高高地飄在天空上，大家都高興得直拍手。這時(shí)，一陣大風(fēng)把旁邊幾個(gè)風(fēng)箏吹過(guò)來(lái)，“不好！風(fēng)箏要打結(jié)了。”小明突然叫道，小紅焦急地問(wèn)：“怎么辦啊？”小藍(lán)急得直跺腳。小明趕緊一拽，風(fēng)箏被扯下一層，真是有驚無(wú)險(xiǎn)，他們都松了一口氣?？墒?，那幾個(gè)風(fēng)箏卻纏繞在一起，人們連忙拉扯繩子，但是線還是被扯斷了，有一個(gè)風(fēng)箏飛走了，大家看著飛遠(yuǎn)的風(fēng)箏，不免有些惋惜。這時(shí)，一個(gè)小男孩大哭起來(lái)，原來(lái)是他的風(fēng)箏飛走了。他的父母趕緊走過(guò)來(lái)，摸摸他的頭，哄著他說(shuō)：“沒(méi)事的，媽媽給你買棒棒糖，好不好？”小男孩哭著搖了搖頭。小紅看了看手里的風(fēng)箏，走過(guò)去，把自己的風(fēng)箏遞給他說(shuō)：“小弟弟，這個(gè)蝴蝶風(fēng)箏送給你吧，你的風(fēng)箏去找朋友玩了，我做你的新朋友，陪你一起玩吧，不要哭了?！毙∧泻⒙犕昶铺闉樾Γ吲d地直點(diǎn)頭，接過(guò)風(fēng)箏蹦蹦跳跳地跟著小紅去放風(fēng)箏了。

快樂(lè)的時(shí)光過(guò)得很快，綠茸茸的草坪上傳來(lái)了陣陣歡聲笑語(yǔ)。來(lái)玩的人越來(lái)越多，有的哼著輕快的曲調(diào)，有的坐在草坪上談笑著，有的在吹泡泡，五光十色的泡泡飛向空中，播撒著童真的歡樂(lè)。三個(gè)小伙伴抬頭望著碧藍(lán)的天空，悠然自得地放著風(fēng)箏。再看看身旁不再哭泣的小男孩，臉上掛滿了笑容，快樂(lè)地放著風(fēng)箏，三個(gè)小伙伴也開心地笑起來(lái)，把快樂(lè)延續(xù)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教案范文簡(jiǎn)短篇十二

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫12個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生摘抄喜歡的句子。

引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中伙伴們的.心情變化。

體會(huì)作者是怎樣把心情變化寫具體的。

搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料、圖片和放風(fēng)箏的情景資料。

課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，整體感知，理請(qǐng)思路，悟讀一、二自然段，學(xué)習(xí)生字。

1、閱讀“資料袋”中的文字。

2、交流自己手機(jī)到的有關(guān)風(fēng)箏的文字資料、圖片和放風(fēng)箏的情景資料。

3、板書課題，齊讀。

1、自讀，同桌互讀，不理解的詞語(yǔ)查字典。

2、指名讀，糾正讀錯(cuò)的字音。

3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納板書。

做風(fēng)箏。

放風(fēng)箏心情。

找風(fēng)箏。

4、作者在描寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景時(shí)，重點(diǎn)寫了伙伴們心情的起伏變化。自由讀課文，看看他們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的時(shí)候心情是怎樣變化的。

讀后匯報(bào)，教師歸納板書：快活、興奮、著急、難過(guò)。

1、做風(fēng)箏的快樂(lè)在哪里呢？讀第二自然段，邊讀邊做記號(hào)，看看從哪些詞句感受到他們的快活。

2、匯報(bào)。（小黑板上標(biāo)注重點(diǎn)詞語(yǔ)）精心憧憬和希望依然快活。

相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：

“精心”是什么意思？

“憧憬”是什么意思？（師：查字典是理解詞語(yǔ)的一個(gè)重要方法）文中的孩子們“憧憬”的是什么？你有什么憧憬嗎？（聯(lián)系生活體驗(yàn)也有助于理解詞語(yǔ)意思。）。

“依然”是什么意思？（師：理解詞語(yǔ)還可以聯(lián)系上下文。）。

3、為什么我們精心做著風(fēng)箏，把它叫著“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面？引讀：“我們精心做著……寫在上面”。

1、因?yàn)轱L(fēng)箏給我們的生活帶來(lái)最大的快樂(lè)，所以我們……。

2、因?yàn)轱L(fēng)箏給我們的童年帶來(lái)最大的快樂(lè)，所以我們……。

3、因?yàn)轱L(fēng)箏給我們的夢(mèng)想帶來(lái)最大的快樂(lè)，所以我們……。

4、現(xiàn)在大家練習(xí)有感情地朗讀這幾句話，把他們的憧憬和希望讀出來(lái)。

自由練習(xí)。

指名讀。評(píng)議。

齊讀。

1、自學(xué)生字，交流學(xué)法。

（1）出示生字，指名讀，組詞。

（2）觀察要求會(huì)寫的字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

（3）練習(xí)書寫生字。

2、抄寫詞語(yǔ)表中本課的詞語(yǔ)。

繼續(xù)練讀課文，重點(diǎn)讀你特別喜歡的部分，明天交流。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟“我們”放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

1、讀生字詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“磨坊”。

2、指出在寫字作業(yè)中寫錯(cuò)的地方。重點(diǎn)：命、喪。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教案范文簡(jiǎn)短篇十三

1、回憶放風(fēng)箏的情景。

同學(xué)們，上星期我們舉行了一次放風(fēng)箏比賽，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么放的?其中還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情?(重點(diǎn)引導(dǎo)他們說(shuō)動(dòng)作和當(dāng)時(shí)的'心情)。

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，現(xiàn)在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處。板書并齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想，課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?聰明的小朋友讀書的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

2、根據(jù)學(xué)生的自由述說(shuō)，相機(jī)反饋，長(zhǎng)總結(jié)概括板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。(引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)歸納概括。)。

三、朗讀課文，體驗(yàn)情感。

1、默讀思考：你認(rèn)為做、放、找哪一部分最有趣?

2、小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說(shuō)出自己認(rèn)為最有趣的理由。

3、全班交流。

4、聯(lián)系自己放風(fēng)箏時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)哪些部分的情景感受和你最相似，并試著有感情地讀一讀。

(1)指名讀。

(2)說(shuō)說(shuō)自己是帶著怎樣的心情讀的。

(3)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。

(4)有相同經(jīng)歷感受的同學(xué)齊讀。

四、課堂練習(xí)。

把你喜歡的句子抄下來(lái)。

第二課時(shí)。

課時(shí)分解目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句朗讀課文，體會(huì)心情的變化。

2、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教案范文簡(jiǎn)短篇十四

未來(lái)，本就是說(shuō)不清道不明的東西，。與時(shí)光一樣讓人捉摸不透。

就如門前的櫻桃樹，他好不容易挨著風(fēng)霜雨雪才有了這樣的高度，應(yīng)該正在做著自己未來(lái)的夢(mèng)，唱著自己歲月的歌，只因?yàn)橐ㄍ＼噲?chǎng)，就將其連根拔起。大概樹也沒(méi)想的會(huì)有這飛來(lái)橫禍，讓它靜止了未來(lái)的夢(mèng)，戛然了歲月的歌。

我的未來(lái)又會(huì)如何？

秋季的幾場(chǎng)大雨終于停歇了下來(lái)，迎來(lái)了銷匿已久的溫清，露出了烏云密布下的溫馨陽(yáng)光。清晨略有些濕冷的廣場(chǎng)上空，竟有風(fēng)箏搖曳，這本是臘冬過(guò)去，寒雪消弭，春天和風(fēng)日麗時(shí)的玩意。如今，春天露出的新芽都已枯黃，含苞待放的花朵都已殘敗，還有人放風(fēng)箏這花花綠綠不符景逸的東西。秋冬本就落寞蕭條，引人哀傷。本就是綠樹本無(wú)憂，因風(fēng)皺面。青山原無(wú)老為雪白頭。人亦因景而傷，應(yīng)無(wú)人再有心思與愁云密布的天空牽線了。

又是一陣涼風(fēng)襲過(guò)，風(fēng)箏也迷失了方向，不受人所控，不受線所牽了。果真，他終還是隨風(fēng)走了，風(fēng)箏的未來(lái)又會(huì)怎樣？不過(guò)風(fēng)一停，就飄然隕落何方吧。

我的未來(lái)呢？我的未來(lái)就當(dāng)真由我獨(dú)自做主嗎？

秋意與行人都醉了，可公園中的梧桐卻依然努力扮出生機(jī)盎然的景象，用殘缺的葉子裝點(diǎn)著秋季的落魄卻更顯心酸。不禁回想起前時(shí)的風(fēng)箏，我不想做一個(gè)被人操控的風(fēng)箏，也不愿做一個(gè)沒(méi)有未來(lái)的紙鳶。也許走到最后，終無(wú)善果。也許一場(chǎng)人生不過(guò)黃粱一夢(mèng)。

罷了罷了，盡然想不通，就不去想了。我已不期望我的未來(lái)會(huì)有彩虹，只期望未來(lái)能有一段安穩(wěn)的晴天。

如果我是風(fēng)箏，那什么是線。

如果人生有軌跡，那豈不是每做一件事都有可能獲得不同的終點(diǎn)。

如果我是風(fēng)箏，那我會(huì)不會(huì)選擇失去線，又或者是離開風(fēng)。

如果我是風(fēng)箏，那牽絆我的不就是家，哪家不就如線嗎。那我又豈會(huì)舍得離開家，去追求那飄渺的未來(lái)，還不如在線的牽引下，飛向春天的晴空。其實(shí)人生就如同放風(fēng)箏，可能會(huì)有人選擇隨風(fēng)而去，離開家庭終不過(guò)默默無(wú)聞飄零一生，也可能選擇守在線上，留在家中，也有可能會(huì)一生無(wú)法翱翔。但終有一條路是對(duì)的，如果人生有軌跡，也會(huì)由自己做主，不過(guò)一道選擇題而已，一條天堂路，一條地獄門。我想好了，我選的路一定不會(huì)錯(cuò)，一定不會(huì)讓我后悔的。

我跟著風(fēng)箏跑，風(fēng)一會(huì)就消散了，風(fēng)箏慢慢地墜下，落到我的手中。上面還牽著一段潔白的線。雖然他離開了家，去追求未來(lái)，但記憶力永遠(yuǎn)都刻著家的痕跡。

我會(huì)好好珍惜他，讓他見(jiàn)證著我的選擇，讓他留在我的人生軌跡。讓他也不會(huì)讓自己的選擇失望，讓他的線牽在我的手中，我會(huì)讓他再一次飛回天空，這個(gè)目標(biāo)就在明年春天。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教案范文簡(jiǎn)短篇十五

跑呀，跑呀，我們終于跑到了村里的水磨坊那。于是，我給小伙伴么分好工，兩人一組，分頭找，如果沒(méi)有找到的話，就回這兒來(lái)集合，“好！”小伙伴們一齊答應(yīng)，我們奮力的左找右找，但還是沒(méi)有找到，有的小伙伴泄了氣，就回到了磨坊那里，其他的小伙伴也陸續(xù)回到了那里，“咦，菲菲還沒(méi)有回來(lái)呢！”我們就將全部的希望都寄托在了她的身上。

“看！她回來(lái)了！”一個(gè)小伙伴說(shuō)道，我們急忙跑過(guò)去，問(wèn)：“怎么樣，我們的風(fēng)箏找到了沒(méi)有？“她說(shuō)：”風(fēng)箏沒(méi)找到?！罢?dāng)我們傷心得快要流淚時(shí)。我們看到了在50米遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小男孩，他的手里拿著一個(gè)風(fēng)箏，我們急忙向他跑去，一眼就認(rèn)出了他手里的風(fēng)箏，那不正是我們的”幸福鳥“嗎？”是啊“我有一點(diǎn)不好意思的說(shuō)：”小朋友，你手里的風(fēng)箏是我們的，我們已經(jīng)找了好幾天了，都沒(méi)有找到它，你可以將它還給我們嗎?"小男孩說(shuō)：“可……可以?！庇谑?，我就到他手里拿風(fēng)箏，但他緊握著不肯放，我們又能有什么辦法呢？我們和他聊了一會(huì)兒，知道他叫樂(lè)樂(lè)，爸爸因病去世，媽媽也因?yàn)槿昵耙粓?chǎng)車禍而喪失了生命，他被這突如其來(lái)的噩耗嚇壞了，現(xiàn)在，他和奶奶相依為命，雖然他才9歲，但他很懂事，每天很早就起來(lái)做早飯，平時(shí)還要洗衣，非常辛苦，這個(gè)風(fēng)箏是他在砍柴的路上撿到的。知道了他這么可憐，我們也有些于心不忍了，經(jīng)過(guò)商量，我們決定把這個(gè)風(fēng)箏送給他，他可樂(lè)壞了。我們和樂(lè)樂(lè)玩了一些時(shí)間，然后就去了他家，幫他干了一些活，我們還約定，以后，每天都一起嬉鬧，至于地點(diǎn)嘛，就在磨坊那里咯。

五年級(jí):杜林潔。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教案范文簡(jiǎn)短篇十六

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

4、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

1、興趣是學(xué)生最好的老師，從學(xué)生的親身經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，想說(shuō)。

2、尊重學(xué)生個(gè)性化理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的'觀點(diǎn)和見(jiàn)解，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化，多元化。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中人物去感受，去體驗(yàn)，去思考。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子。

引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。

搜集資料、創(chuàng)設(shè)情境、合作交流。

1、課前進(jìn)行一次放風(fēng)箏比賽。

2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

3、幻燈片：

(1)本課要求會(huì)認(rèn)及會(huì)寫的生字;。

(2)課文中描寫心情的重點(diǎn)句;。

(3)古詩(shī)《村居》、《紙鳶》、《風(fēng)鳶圖》。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)分解目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活，抓住動(dòng)作和心情說(shuō)出自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷。

2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教案范文簡(jiǎn)短篇十七

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

1、學(xué)會(huì)本課盈等10個(gè)生字，掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語(yǔ)。

2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

3、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。

感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

一、導(dǎo)課：

(學(xué)生會(huì)說(shuō)到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏花兒放的風(fēng)箏是什么)。

二、初讀課文，感悟課文：

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決。

1、學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的'生字詞。

2、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。

剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么。

那現(xiàn)在我們就來(lái)找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。

第一小節(jié)：寫出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，天，是這樣藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕.第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂(lè)、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么。

這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè)，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢。

引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

三作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫。(表現(xiàn)春天的美好)。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：

同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎想不想再讀一讀呢請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)。

說(shuō)說(shuō)你都看到了什么(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅?。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情。)。

二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練：

指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤旋滑行。

讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在。

指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：

不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字：

盈：注意中間的又字;。

蜻蜓的蜓上面是壬;。

瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

四、作業(yè)：

1、有表情地背誦全詩(shī)。

2、說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教案范文簡(jiǎn)短篇十八

知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

能力提高：

1.感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

2.有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

一、導(dǎo)課。

(學(xué)生會(huì)說(shuō)到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏花兒放的'風(fēng)箏是什么……)。

二、初讀課文，感悟課文。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決。

1.學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2.解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

3.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。

剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么。

那現(xiàn)在我們就來(lái)找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。

第一小節(jié)：寫出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，

天，是這樣藍(lán)，

風(fēng)，是那樣輕，

第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂(lè)、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，

長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么。

在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè)，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢。

引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。

四、板書設(shè)計(jì)：

花兒也會(huì)放風(fēng)箏。

天是這樣藍(lán)。

風(fēng)是那樣輕。

彩色的蝴蝶。

長(zhǎng)尾巴的蝴蝶。

第二課時(shí)。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。

一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎想不想再讀一讀呢請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)。

說(shuō)說(shuō)你都看到了什么(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅??！ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情。)。

二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練。

指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤旋滑行……。

讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……。

指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：

不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

盈：注意中間的“又”字;。

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。

瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

四、作業(yè)。

1.有表情地背誦全詩(shī)。

2.說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏。