高三物理教學工作總結與反思(優(yōu)質18篇)

總結可以激勵我們對未來充滿信心，堅定前進的決心。寫總結之前，我們可以先進行一些調研和資料查閱，以豐富自己的總結內容。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

高三物理教學工作總結與反思篇一

第二學期很快進入二輪復習,經過一段的復習,學生中暴露出很多的問題,反思近一段的教學,自我認為今后的復習還應該從以下兩個方面入手:。

一、培養(yǎng)學生獨立審題的能力：

獨立審題，獨立地弄清物理情景、獨立地提取信息，這是學生必須具備的基本的解題能力，也是近幾年高考命題所看重的熱點問題。近幾年信息題為高頻考點，目的就是考查學生是否具備獨立審題能力、是否能夠通過自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息，進行求解。因此，在復習中，在分析例題或者講評試題的時候，教師要把審題的機會還給學生，讓學生養(yǎng)成對具體物理過程作具體分析的好習慣，學會分析物理情境、建立物理模型的思維方法，從讀題開始，獨立完成解題全過程，以培養(yǎng)和提高學生獨立審題、獨立解決問題的能力。

二、養(yǎng)成規(guī)范解題的習慣：

1、文字說明要清楚，說明研究的對象、研究對象、所處狀態(tài)、所描述物理過程或物理情境要點，關健的`條件作必要的分析判斷，說明所列方程的依據及名稱敘述應有較強的邏輯性、條理性，要簡明、扼要，直奔主題。若計算結果有負號要說明負號的物理意義，說明矢量的方向。

3、書寫布局要規(guī)范，文字說明的字體要書寫工整、版面布局合理整齊、詳略得當、言簡意賅、邏輯性強，就是要用最少的字符，最小的篇幅，表達出最完整的解答，使評卷老師能在最短的時間內把握你的答題信息。

三、在新課改的學習思想指導下，在高三的復習課上，我做了兩種課堂教學方式的嘗試：

1、充分發(fā)揮小組的作用，。在物理課的教學上，我在把問題交給學生的時候，常常會提這樣的要求：“這個問題等一下，我會找同學來說出它的解題思路(或答案)，前提是這個組的同學必須要認同他!如果答案不正確，所有成員要一起受罰。結果任務一布置下去，教室內馬上就積極討論起來，結果往往都是他們能給在定的時間內得到統(tǒng)一的正確答案，這不但可以提高學生們的合作能力，還能提高他們的思維能力。

2、把課堂還給學生，讓學生上臺講課，面對同一個問題時，學生的解決方式也會是獨特的，往往是有很多種方法，這樣既鍛煉了學生的表達能力，而且學生學會了更多解決物理問題的方法，同時也增強了學生學物理的興趣。

高三物理教學工作總結與反思篇二

在這一年中，我認真?zhèn)湔n、備教法、備學生，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水~平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。做到每講一節(jié)新課前按教學大綱和新課標，參考《素質教育新教案》一書寫出教案。再去聽師傅的課，分析、體會每一節(jié)課的重點、難點和疑點并注意學生在什么知識點有困難，這樣結合本班學生特點，制定行之有效的教學方法。堅持課上抓落實，教學為學生服務的新教學思想和理念，課后及時查漏補缺。

由于我教的班是平行班，物理基礎不是很好。在課下抓一些學生的基礎，重點抓落實。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學物理的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。一分耕耘，一分收獲，在期末考試中，物理成績在平行班中名列前茅。

在教育教學工作中，我積極參加學科組、年級組的'各項活動，對安排的工作認真努力做好。進校組織的各項活動也從不缺席，任何可以和其他有經驗的教師交流的機會我都不會錯過，來彌補自己的經驗不足，努力提高自己的教學水~平。

在這一年的教學工作中，我覺得進步的地方是：講課時不在重視題的數(shù)量，而是把一道題講透，真正體會到與其課上講十道題，學生都一知半解，還不如就講兩到題，讓他完全吸收，轉化成自己的知識，一定不要只重視數(shù)量而不重視質量，這樣你付出的再多也是無用功。不足的地方是：有時仍然過于急噪，怕完不成教學任務，沒有老教師的沉著，語言不夠生動，這是我在今后教學中應改進的地方。

今后的教學工作中，我會更加用心，總結經驗教訓，時刻反思，社會對教師的素質要求更高，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

高三物理教學工作總結與反思篇三

緊張而忙碌的高三生活結束了，現(xiàn)在靜下心來反思，如何復習才能更好的提高復習的效率呢？高中物理涉及到力、電等方面的知識，在物理考試中強調考查理解能力、實驗能力、推理能力、分析綜合能力和運用數(shù)學工具解決物理問題的能力，試題靈活多變。老師們?yōu)槲锢韽土曊n辛勤勞累，有時候得不到應有的收效。不少同學花費了很多精力復習物理，但復習檢測時成績卻不理想，甚至產生了畏難情緒，原因在哪里？如何取得好的效果？下面就談談本人的一點體會和看法對老師而言，我覺得主要在于以下三個方面：

第一、在涉及“基礎知識”的復習課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括，甚至“口訣”的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學生感到枯燥乏味，漫不經心，又無精打采，無法激發(fā)學生的興趣．但一當老師提出一些創(chuàng)新性的問題，則學生精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學生需要通過問題來復習基礎知識的迫切要求。也就是說問題是物理的心臟，把問題作為教學的出發(fā)點，道理就在這里，因而也就理所應當?shù)仨槕獙W生的心理需要發(fā)揮主導作用。即“知識問題化”。

第二、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復習課中，以往教學往往是闡述一種“方法”后，立即出示一個或幾個相應的例題或練習，學生只管按老師傳授的“方法”套用即可，這樣，學生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學生的思維，長此以往，也就形成了“學生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題”的現(xiàn)象。在解題問題上，學生就會束手無策、無從下手，這就是當前物理復習課效果不理想的重要原因。要想讓學生聽懂學會，就必須創(chuàng)造和安排練習的機會。例如在復習某個問題時，可以根據解答問題的幾種方法，設計將有關“方法”溶于其中的小題目，讓學生做。這樣就把主動權交給了學生，學生應用自己的知識和思維方法掌握物理、運用物理的知識，解決物理問題，使學生在分析問題，解決問題的探索過程中，回顧所學的“方法”并作出相應的選擇判斷、從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復習與能力提高，最后老師可以再進行歸納解答相關幾種解法。也就是課前針對復習課教學目標，設計出幾組題目，將有關物理基礎知識、基本技能、基本方法與物理思想溶于其中，換言之，“方法”問題化，即以題目為骨架編擬課時學案。在具體教學中，以題目開路，然后引導學生對題目進行分析、討論、研究和解答。教師借題發(fā)揮，畫龍點睛，使學生在積極主動地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學生智力與能力得到訓練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。

同時注意選題時，各題組要緊緊圍繞課時復習目標，使基礎知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律、重復出現(xiàn)、螺旋式遞進，這符合學生的認識規(guī)律，有助于學生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學生的腦海中。

未掌握？等等。這樣教與學的針對性都強，讓時間更集中“有問題”的題目上，從而提高教學效率。

對學生而言，我覺得主要在于做好以下幾個方面：

物理是一門相對較難的學科，高考的高分對我們的學生是有難度，如果我們的目標定在上一本上，物理取得70分就保本了，那80分就是一種勝利。對我們的學生而言，物理考70分，應當是完全有可能的，也就是說，有三十幾分的難題我們就是放棄也能上一本，我們的學生要有信心。從另一個角度考慮，高考考試比什么？就是比誰錯得少。高考大部分試題都是容易和中檔題，我們只要把會做的題都做對，成績遠不止70分?？荚嚂r把會做得題目做對就是一種成功，也是一種很了不起的本事。因而，我們要有信心物理成績能取得勝利。

好多同學有這樣一個困惑：書上的基本概念、基本規(guī)律我都知道，可做題為什么還總是出錯？其實，基本概念、規(guī)律僅僅停留在背誦上是沒有任何意義的，要知道任何概念和規(guī)律都不是孤立的，要知道它提出的背景、要了解它與其它問題的聯(lián)系。對于一個基本概念，要問一下自己：為什么要引入這概念？是如何引入的？如何定義？公式、單位與相關量的關系怎樣？??對于一個基本規(guī)律，也應該清楚：為什么要引進這個規(guī)律？規(guī)律成立的條件是什么？規(guī)律內容怎樣（包括文字、公式、圖像）？能解決怎樣的問題，如何來驗證它？??只有對物理概念、規(guī)律從宏觀的、立體的角度來把握，才可以做到真正地學懂、會用。“山不在高有仙則靈，題不在多真懂才行”。

復習中的錯題都是很寶貴的增分“礦源”。學生自己學習后對內容理解發(fā)生的錯誤，必須通過自己的思考后才能糾正，才能擺脫錯誤觀點，真正地理解所學內容。我們要求學生每人都要有錯題更正本。把平時練習中做錯的題收集在一個本子里，甚至進行分類。平時經常翻翻，糾正錯誤。這種針對錯題進行自我補救式強化復習，可以把時間、精力用在刀刃上，防止做過多的無用功。

做題的目的是為了鞏固對物理知識的理解，提高對物理規(guī)律的運用能力，盲目的多做題是不會有太大的收獲的，要處理好低頭拉車與抬頭看路的關系。當你吃力地做完一道題后，一定不要放過進一步提高自己能力的好機會，要重新體會物理場景、再次對過程進行快速的分析，看看是通過哪幾個關鍵的環(huán)節(jié)解出了這道題，發(fā)現(xiàn)自己在哪些方面還有欠缺??，經過題后反思，要達到能夠“線索清晰、思維流暢”地迅速求解，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面、由面到體，形成合理的知識結構。這樣，下次再遇到同類題目，便可迅速地抓住要害，少走彎路。這一工作可能只需你幾分鐘的時間，但是卻是相當?shù)膶氋F。

問題或模型看起來是相似的，但是它們卻有著根本的不同。因為“形似”，故而也極易發(fā)生混淆，在復習時要加以重視，要做好對比區(qū)分，同中求異。也有些問題或模型，看起來是風馬牛不相及的，但是有著內在的聯(lián)系，本質或規(guī)律是相似的，甚至是相同的，這類問題，要注意知識的遷移，做好異中求同，以便于更好地理解與掌握。要相信歸納能使你的成績上升一個檔次。

這個問題，似乎是老調重談，沒有什么新意，也沒能引起大多數(shù)同學的重視，但就是這個看似淺顯的問題，我們卻往往做不好，以至于出現(xiàn)這樣那樣的漏洞。

規(guī)范包括兩個方面，第一字跡清楚，第二步驟規(guī)范。對字跡基本要求是讓人容易認識，不能潦草。對步驟：首先，培養(yǎng)良好的讀題、審題習慣，建立正確的物理模型。拿到一道物理題，要在認真審題(而不是走馬觀花)的基礎上，在頭腦中展現(xiàn)出對應的物理場景，同時要畫出草圖，將抽象的“心之所想”變成動態(tài)的、具體的“目之所見”，以便于對物理場景的進一步體驗、對題中隱含的條件進行充分的挖掘。尤其是兩個物體運動相聯(lián)系，或整個過程分成多個小階段的題目，畫草圖這個環(huán)節(jié)更是必不可少的!否則，在運籌之初便已先輸了一招，留下了失誤的禍根；其次，明確研究對象，對研究對象進行具體受力分析和運動情況的分析(必要時要結合給出數(shù)據進行運動場景的判斷)，把握各階段的運動特點和對應物理過程所遵從的規(guī)律。接下來，依據原始公式，列出針對本題的具體表達式。(公式一定要是原始式，有矢量的規(guī)定正方向，注意物理量的正負)；最后是代入數(shù)據，求解結果，檢驗結果是否合理。

在解題步驟中要注意做到：對象明確，過程清楚，規(guī)律適用。在卷面上要將研究對象、研究過程或狀態(tài)、所用的規(guī)律一一交代清楚，做到主干突出、層次分明。根據高考的閱卷規(guī)則按步驟給分，多寫不扣分，因而只有不會做的計算題，沒有不能得分的計算題。所有計算題不能不動筆，即使不會做，也要根據情景寫一部分表達式，如果步驟做的好，甚至可以得該題的大部分分數(shù)。要讓學生深刻的意識到“字跡潦草，不規(guī)范解題就是主動放棄得分的權利”。

同時注意平時訓練中不要使用計算器。大多數(shù)學生在平時學習中過于依賴計算器，造成運算能力較差。導致在考場中由于不能使用計算器，既浪費時間，又造成無謂的失分。

這里談一下復習的節(jié)奏。有的同學在高三復習的過程中很盲目，這里有問題、那里有漏洞，于是東扎一頭、西抓一把，結果最后卻是兩手空空。甚至完全撇開老師的復習安排獨立搞自己的復習計劃是最容易多走彎路步入歧路的短視行為，這方面的慘重教訓是屢見不鮮的。要知道高三復習是一個系統(tǒng)工程，共分以下幾個階段：單元復習、專題綜合復習、科內大綜合復習、模擬訓練等幾個階段，每個階段都有各自的側重點，自己的小計劃一定要服從老師的大計劃，千萬不要甩開老師另搞自己的一套，要同學們切實的做好。所以，要保證自己的步子與復習進度同步，提高課堂效率，要及時將老師指出的重點和難點問題消化吸收，穩(wěn)扎穩(wěn)打，同頻共振，這樣才能取得好的復習效果。

總的來說，要全面提高物理復習質量和效率，老師要在知識問題化，方法題目化上多花心思。學生就要在打好基礎、提高能力上多下功夫，在復習中把握好節(jié)奏，要注意方法的總結與體會，要有意識地培養(yǎng)自己的分析能力、應變能力、推理能力及解答物理問題的綜合能力，相信應當是可以取得良好的效果的。

高三物理教學工作總結與反思篇四

由于教育的發(fā)展、各高中校的紛紛擴招等各方面情況的變化，不得不承認我們的生源質量在下降，為了保證教學效果和現(xiàn)實的需要，我們必須及時調整我們的教學對策。

1、關愛每一個學生，建立平等的師生關系。

素質教育是面向全體學生，全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體及心理素質，促進學生主動、活撥、健康地發(fā)展。為了能培養(yǎng)出國家所需要的合格人才，確保教學質量，熱愛學生是前提。

每一個學生都有著各自的特點。如智力有高低、身體有強弱、愛好有各異、特長有不同，作為每一個具有個性的人，他有自己的優(yōu)缺點。而對于一個教師則沒有理由偏愛或討厭哪一個學生，教師必須有這樣的職業(yè)道德：熱愛每一個學生、不歧視任何一個學生。

過去的“應試教育”對學生的要求往往是“一刀切”，這是不符合學生的成長規(guī)律的，也是不符合學生的實際情況的。而現(xiàn)在新課程的理念是要創(chuàng)造適合每一個孩子的教育方法和途徑，真正做到因材施教，即發(fā)展學生的個性、又能使學生提高整體素質。而要做到真正的因材施教，就必然要了解每一個學生，對學生一視同仁，這也必然以熱愛學生為前提。

熱愛學生必須充分尊重學生、信任學生。而尊重學生表現(xiàn)在：尊重學生的成長規(guī)律、尊重學生的心理需求、尊重學生的獨立意識。一句話即尊重學生的人格，把自己放在與學生平等的地位，和學生交朋友，和學生交流。在我們的教學中，學生往往是先喜歡教師，再喜歡教師所提供的教育手段和教學方法，他們很注重對教師的整體感覺是“喜歡”還是“不喜歡”，然后再來決定對教師的教育是“接受”還是“不接受”。因為人是充滿感情的，有著各自的需求和欲望，有著不同的興趣和愛好，有著自己的獨特心理空間。當學生喜歡一個教師后，對這個教師所給予的教育影響會產生很大的接納感，會帶著良好的情感來正面理解教師的語言，并主動接受教師的要求，以此可提高教學效果。

以前，我在這方面做的不夠，今后一定要加強。教學效果要想好，必須讓大家喜歡上這門課，讓不學的學生先能學，再解決如何學會與會學的問題。

2、激發(fā)學生的興趣，給學生創(chuàng)造學習的氛圍。

興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動的傾向，學生的學習興趣是推動學習活動的內部動力因素。個體一旦對學習活動產生了興趣，就能提高學習活動的效率。孫子早在兩千多年前就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，陶行知先生也說過：“學生有了興味，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”?？梢娕囵B(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生內部學習動機是至關重要的。

要讓學生真正做到是學習的主人，就應該給他們有充分的選擇。因為人只有干他所能干的、愿意干的、想干的事情時，才會表現(xiàn)出主動性和積極性。在教學中，教師是主導，學生是主體，強調課堂學習的協(xié)作環(huán)境，強調教師與學生之間、學生與學生之間的平等互助的協(xié)作關系；教師與學生不僅是師生關系，更是合作關系，教師與學生在人格上是平等的，這就有利于營造民主、和諧的課堂氣氛，從而激發(fā)學生的積極情緒，促進學生的學習，使每一個學生在這個特殊的環(huán)境中發(fā)揮自己的潛能，同時使大家在氣氛中受益，使每一個學生都能真正的參與進來。

3、高質量掌握基礎知識，構建知識網絡。

高質量掌握基礎知識就是深刻理解物理概念和規(guī)律，清楚其研究的對象，適應范圍和條件等，從此入手解決具體問題，而不是憑感覺和經驗。在此基礎上構建知識體系，形成知識系統(tǒng)化、網絡化、結構化。堅實的基礎知識，清晰的知識網絡，有利于聯(lián)想記憶，有利于準確快速提取知識信息，有利于理解能力提高，為高考成功打下堅實的基礎。

高中物理知識主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。其中力學又可分為靜力學、運動學、動力學。靜力學的核心是質點平衡，只要選擇恰當?shù)奈矬w，認真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可；運動學的核心是基本概念和幾種特殊運動?；靖拍钪校獏^(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運動中，最簡單的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決；稍復雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動（速度方向不斷改變），也不是勻變速運動（加速度方向不斷變化），解決它要用圓周運動的基本公式。

力學中最為復雜的是動力學部分，但是只要清楚動力學的3對主要矛盾：力與加速度、沖量與動量變化和功與能量變化，并在解決問題時選擇恰當途徑，許多問題可比較快捷地解決。一般來說，某一時刻的問題，只能用牛頓第二定律（力與加速度的關系）來解決。對于一個過程而言，若涉及時間可用動量定理；若涉及位移可用功能關系；若這個過程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運動的公式來解決。但是這種方法，要涉及過程中每一階段的物理量，計算起來相對麻煩。如果能用動量定理或機械能守恒來解就會方便得多，因為這是兩個守恒定律，如果只關心過程的初末狀態(tài)，就不必求解過程中的各個細節(jié)。那么在什么情況下才能用上述兩個定律呢？只要體系所受合外力為零（該條件可放寬為：外力的沖量遠小于內力的沖量）時，體系總動量守恒；若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動量守恒。

按照同樣的方法，要讓學生在復習中力爭自己構建各部分的知識網絡。

4、調整心態(tài)，學會放棄。

進入高三下學期，在時間安排上已經不可能做很多難度較大的題目、或是弄懂自己學的一塌糊涂的某部分知識，那就要放棄。一定要認清形勢，一定要對自己有一個客觀、實際的定位，只有找準自己的位置，才能成為勝利者?？紙錾弦彩沁@樣，必須在有限的時間內拿到盡量多的分，特別是理綜試卷，對我校大部分學生而言，要把全部的31道題做完似乎不太現(xiàn)實。那就應該根據平時做題的經驗，準確把握自己會做的，爭取不丟分；一些平時做起來就很吃力的問題，該放棄就放棄。

總之高三一年只有全面復習，主抓基礎，狠抓落實，以不變應萬變，不同層次的`學生采用不同的措施、不同的要求，才能使每個學生高興而來，滿意而歸。

高三物理教學工作總結與反思篇五

說就不能寫出人家的水平來。聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。因而要由聽懂變成會做，就要在聽懂的基礎上，多多練習，多多回顧總結，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學習高中物理就應下功夫的地方。

要想學好物理，第一條就要好好學習，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時間，就是要不屈不撓地去學習。樹立信心，堅信自己能夠學好任何課程，堅信“能量的轉化和守恒定律”，堅信有幾分付出，就應當有幾分收獲。第二條就是要做好回顧與反思，請看以下兩條語錄：

我決不相信，任何先天的或后天的才能，能夠無需堅定的長期苦干的品質而得到成功的。--狄更斯（英國文學家）

物理學習的過程就仿佛種莊稼，做題的過程是耕耘，做題后的回顧與反思才是收獲。--韓懷君（三中物理教師）

功夫如何下，在學習過程中就應到達哪些具體要求，就應注意哪些問題呢？

（一）記憶。在高中物理的學習中，應熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結論，即所謂我們常提起的最基礎的知識。同學們往往忽視這些基本概念的記憶，認為學習物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結果在高三總復習中提問同學物理概念，能準確地說出來的同學很少，即使是補習班的同學也幾乎如此。我不敢絕對說物理概念背不完整對你某一次考試或某一階段的學習造成多大的影響，但能夠肯定地說，這對你對物理問題的理解，對你整個物理系統(tǒng)知識的構成都有內在的不良影響，說不準哪一次考試的哪一道題就因為你概念不準而失分。因此，學習語文需要熟記名言警句、學習數(shù)學務必記憶基本公式，學習物理也務必熟記基本概念和規(guī)律，這是學好物理科的最先要條件，是學好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學習無從談起。

（二）獨立做題。要獨立地（指不依靠他人），保質保量地做一些題。題目要有必須的數(shù)量，不能太少，更要有必須的質量，就是說要有必須的難度。任何人學習物理不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。

（三）物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就能夠了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

（四）上課。上課要認真聽講，不走神或盡量少走神。不要自以為是，要虛心向老師學習（雖然他只是山師大畢業(yè)的）。不要以為老師講得簡單而放下聽講，如果真出現(xiàn)這種狀況能夠當成是復習、鞏固。盡量與老師持續(xù)一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學了（那你何苦到三中來受罪呢？）。物理學好了，有了必須的基礎，則允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。

（五）筆記本。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經常看，要能做到愛不釋手，實在不行就貼上你的偶像的照片^_^。

（六）學習資料。學習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號能夠節(jié)省不少時間。

（七）時間。時間是寶貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門十分高超的藝術。比方說，能夠利用“回憶”的學習方法以節(jié)省時間，睡覺前、等車時、走在路上等這些時間，我們能夠把當天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復地再學一次，能到達強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時想到它的解法的。

（八）向別人學習。要虛心向別人學習，向同學們學習，向周圍的人學習，看人家是怎樣學習的，經常與他們進行“學術上”的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學習方面要有幾個好朋友。

（九）知識結構。要重視知識結構，要系統(tǒng)地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章，如靜力學的知識結構等等。

（十）真正做好回顧與反思，將物理知識真正變成自己的。

高三物理教學工作總結與反思篇六

中學物理教學改革的重點是課堂教學方法改革，這是實現(xiàn)中學物理教學目標和任務，全面提高教學質量的重要途徑。我們認為要對高中物理的課堂教學方法實施改革，可以從以下幾方面考慮：

實驗是物理學的基礎，也是物理學科的特點，物理教學離不開實驗，因此，物理課堂教學改革首先要加強實驗教學。

1 、 創(chuàng)造條件，讓學生更多地動手實驗，提高學生觀察實驗能力。

凡是實驗性較強的教材，教師要采用讓學生動手做實驗的教學方法，同時還要設法把一些演示實驗改為學生實驗，并增加課外小實驗，對于學生分組實驗，不僅要做，而且還要認真做好?？傊?，教學中要突出學生的實驗活動，使學生在實驗中動眼看、動手做、動嘴講、動腦想，從而掌握物理知識和技巧，提高實驗能力。

2 、 實驗教學還要著重教給學生觀察的方法，用科學的觀察方法去啟發(fā)、引導、示范，努力提高學生的實驗觀察能力。同時還要加強實驗觀察方法的培養(yǎng)，要通過對學生進行實驗思想、實驗方法等科學方法教育（如放大法、對比法、代替法、轉換法、比較法、平衡法和模型法等）幫助學生深刻理解實驗、培養(yǎng)實驗能力，開拓創(chuàng)造性思維。

物理課堂教學方法的選擇，要受到教材內容的制約，教材內容決定課堂教學方法的選擇，也決定著教師與學生的具體雙邊活動的方式和方法。

首先，必須突出教學方法的優(yōu)化選擇，我們選擇教法應從教材內容實際出發(fā)，在眾多教學方法中進行比較，最后得出經過優(yōu)化選擇的教學方法。一堂成功的物理課，通常是幾種教學方法的有機組合，而不是幾種教法的隨意湊合，一定是經過教師的精心設計、靈活地、科學地、創(chuàng)造性地進行優(yōu)化選擇、認真實施的結果。

第二，還要改革教師在課堂的講解方式。教師在課堂上講解，必須具有強烈的針對性、啟發(fā)性和綜合性，在課堂講解，可隨內容的不同采取相應的不同方式：如對教材內容從知識結構、邏輯關系推理論證方法等作完整、全面的講解；對實驗性較強的物理概念和規(guī)律，在做好實驗的基礎上作啟發(fā)式的講解；對重點、難點、關鍵內容或學生容易發(fā)生差錯的問題，作點撥式講解；在學生獨立閱讀、獨立思考或進行練習之前，作提示性講解；根據學生在預習、自學或復習中所提疑點，作釋疑性講解。

總之，課堂教學要充分調動學生的學習積極性、主動性和自學性，不同類型的教學內容，教師應組織學生進行不同的活動。

高中學生隨著年齡的增長和知識的增多有明顯的獨立性和興趣傾向，學習自覺性和獨立性比強，具有一定的思考能力和自學能力，課堂中常希望獨立思考求解，學習氣氛比較沉悶。()這給教師了解學生帶來一定的困難，針對這種情況，一般可采取下列方法：加強講解的目的性和針對性，特別是講解時要注意反饋系統(tǒng)運用，如作業(yè)、討論、考試中的反饋信息，以便有的放矢地進行教學；進一步培養(yǎng)學生獨立學習的能力把教師的講解與學生的自學活動結合起來；將教師的講述和學生的討論、回答問題等結合起來，使得課堂教學成為師生的共同活動；充分利用機會，讓學生進行各種口頭的、書面的練習。

中學物理課堂教學改革的中心問題，是處理好 “ 主導 ” 與 “ 主體 ” 的關系，實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。因此，必須加強課堂上教與學之間的交流活動。

加強師生之間的交流活動，教師是交流的主導一方，其作用是根據學生的實際情況，創(chuàng)設最優(yōu)學習情景，有目的、有計劃地開展各種教學活動，以各種有效的方法，引導學生學好物理知識。但教師的活動不能離開學生這個主體，教學中應突出學生的主體地位，努力創(chuàng)造條件讓學生更多地參與教學活動，使學生積極主動地獲取知識信息，發(fā)展各方面的能力。

可見，教師與學生是組成教學的兩個最基本的因素，教師在課堂上的各項活動少不了學生的配合；而學生在課堂上的各項活動也離不開教師的指導。所以，努力使師生之間的交流活動貫穿于整個教學過程之中，是發(fā)揮教師的主導作用的根本。

高三物理教學工作總結與反思篇七

20xx年高考，我校理科綜合取得了全市第一名的好成績，面對成績我們值得高興，但是為了來年繼續(xù)保持輝煌的成績，我們更應冷靜思考，保持清醒的頭腦，認真對過去一年的教學工作進行回顧與反思，總結取得的經驗和教訓，積累寶貴的財富?，F(xiàn)就一年來，我校高三物理備課組的一些做法談幾點認識。

認真研讀《教學大綱》和《考試說明》把握備考大方向。就物理學科而言，學生在高一、高二基本已經結束新課教學，一進入高三，就進入高考復習的備考工作，鑒于學生在一、二年級所學的知識比較零散，系統(tǒng)歸納總結的少，為此，高三老師要引導學生理順知識結構，構建知識模型，抓住主線、理清線索，把知識條理化、系統(tǒng)化，有講有練、講練結合。具體來說，一年大體分為三輪復習。第一輪復習，重在雙基，由于知識點瑣碎，多以描點為主，重視素材積累，使學生能全面、扎實地打好基礎，不求過快，該砸實的必須砸實，不要急于拔高；第二輪復習，屬專題復習，要注重多連線，找知識間的聯(lián)系，結合中學物理的幾大知識板塊滲透小綜合專題訓練，使學生學會知識結網，構建物理模型；第三輪復習，檢測訓練，使學生能靈活處理物理學科內的各種綜合題型，強化訓練，提高應試技能?？记耙粋€月有必要進行幾次模擬熱身訓練，重點訓練解題規(guī)范、合理分配考試時間，系統(tǒng)訓練知識的應用和答卷方法，增強自信心?？记鞍朐陆档蜆烁撸嗷仡櫿n本，強化記憶，多善于做情景再現(xiàn)。

的發(fā)散思維能力；設計不同情景，滲透一題多思，培養(yǎng)學生。

綜合分析問題的能力，從而提高學生解題的技能技巧，熟練掌握規(guī)律，達到舉一反三。其次，平時訓練中多引導學生在規(guī)范上下功夫，敢于表達，審題采取分步瓦解，看懂一步寫一步，增加得分機會，不留空白不留遺憾。同時，端正考試心理，做一個聰明的考試人，不過于貪婪，不一定求全會，但一定要求會做的力求全對，應讓考生明白，每一道題并不是全部做對了才得分，而是分數(shù)分布在解題的各個過程中，所以提倡學生敢于寫，盡可能列基本原理式，且分步列式，一般不要列思維跨度較大的`式子，同時要有必要的文字說明，但不能過多，防止掩蓋主干。提倡慢審題，快切題，先入為主，最好一遍清，否則，欲速則不達，若一遍不清，把題看錯了，自然也會影響考生的心理，會出現(xiàn)過度緊張的情緒，影響正常水平的發(fā)揮。所以，在平時教學中，考試技能的訓練，規(guī)范的引導，考試的心態(tài)調整也是至關重要的。

我校每周四晚自習為物理教研時間，我們采取提前布置，明確教研的內容，每位同志做好充分的準備，物理教學關鍵是教思路、教方法，啟發(fā)學生勤思考、多悟理。一個人的能力和視野范圍有限，只有團結共進，精誠協(xié)作，才能明確考試改革方向，把握復習目標。每次活動首先討論共性教案個性化，弱化知識難點，強化知識重點，以教研活動為載體，發(fā)揮群體優(yōu)勢，一人主講，多人提議、修改，制定教學目標，設計教學方法、教學過程，預習復習的要求，精選練習，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一認識，形成教案，在實踐中驗證教案，課后寫反思小結，進行再修改、再完善。這樣防止盲目被動，少走彎路。

板塊整合，緊扣基礎，拉好知識網，能歸類的歸類，能拓展的拓展，重在突出解決問題的思路和方法上。

再者，根據學校提出的“導學誘思”教學思想，教師轉變教學觀念，摒棄滿堂講，同時也防止?jié)M堂練，做到講中有練，講練結合，師生互動，充分調動學生參與課堂的積極性。當堂的問題當堂解決，一節(jié)課就40分鐘，切忌一節(jié)課講大量的知識點，練大量的題，加重學生負擔，導致學生收獲很小。而應優(yōu)化課堂結構，明確一節(jié)課解決的核心問題，做到各個擊破。每節(jié)課至少留5分鐘讓學生總結梳理，達到真正消化。

物理實驗是考試必考的重要內容之一，而這一環(huán)節(jié)又是學生最薄弱的一項，在考試中這部分失分相當嚴重，因此復習時應引起足夠的重視。平時復習不能只盯著幾個重點實驗，通過近兩年高考實驗考查的變化趨勢看，也應著眼非重點實驗，對分組實驗，課本中的演示實驗，課后小實驗都要認真對待，尤其是對于當時分組時做的不太好的實驗或反復出錯的實驗，一定要重新回到實驗室重看、重做、重寫報告、重新測定和處理數(shù)據，獲得新的感覺，達到對實驗原理、實驗步驟及實驗的操作，注意事項等，有一個真正的理解。只有這樣，才能適應高考設計性的實驗。再者，見到實驗會建立定勢，并善于從過去做過的練習中找影子，促使知識遷移，遇到實驗題，首先思考教材中的物理實驗有哪些？各實驗的基本原理、原理圖、基本操作順序是什么？善于聯(lián)想平時做過的類似題目，題目中修改變動的部分又想說明什么問題，只有這樣，做題才會有一定的依據，才會對比出與課本實驗的差異，設計時做到保留相同的部分，修改差異的地方，降低思維難度。高考實驗一般17分左右，且由一小一大組成，小題5分左右，大題12分左右，從考查的角度看，不管如何變，都應弄清楚各實驗的基本原理和基本操作步驟，切忌紙上談兵，應將實驗復習落到實處。

抓好每章節(jié)的單元測試，明確章節(jié)測試題的功能，重點應放在單元知識縱橫聯(lián)系的整合上。平時引導學生積錯、積漏、積疑、歸納整理物理學科典型的模型、題型，典型的運動特例，典型的處理方法，構建物理模型，做好題后反思和章后回顧，以備考前查閱。同時，重視研究往屆學生答題或平時練習中常存在的問題，重視歸類和舊題的改造。當然現(xiàn)在回想起來有些方面做的還是不好，例如老師與學生間的反饋溝通不是很細，平時輔導主動詢問與學生交流得少，個別指導的方法欠佳，收獲不是很明顯；實驗復習還是一個薄弱環(huán)節(jié)，有待今后大家共同探討。

總之，辛勤耕耘一年，取得不錯的收成，但細想起來，一些方面還沒有抓得更細，更實，有些問題還沒有能探索出更佳的處理思路，這就給我們提出了更高的要求，在今后高三物理復習教學中，要大膽更新觀念，適應新課改的要求，不墨守成規(guī)，大膽創(chuàng)新，把握好復習策略和節(jié)奏，多總結、多反思、多體會，多注重研究近幾年高考命題的走向，多注重研究試題的變化特點，使高三物理復習的效率更高，效果更佳。

高三物理教學工作總結與反思篇八

高三物理總復習的目的是透過總復習，使學生掌握物理概念及其相互關系，熟練掌握物理規(guī)律、公式及應用，總結解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的潛力。為了達成以上目的，我們在高三教學過程中應做到以下幾點：

1、“考綱”即“考試說明”，它是考試出題的依據，因此在高考復習過程中應緊緊抓住考綱逐一落實考點，用考綱來檢查學生對知識點的掌握狀況，才能做到全面無遺漏；要對照考綱一個一個知識點落實，從考綱對知識點的要求的程度對照學生掌握的狀況看是否達標。

2、在復習備考時，應以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導作用，在復習過程中，應指導學生帶著問題看書，研讀教材資料，使其看書有必須的目的性，便于彌補自已基礎知識弱點，融會貫通教材的基礎知識結構，使其回歸課本目的性強，才能充分利用時間，真正到達查缺補漏的目的。

3、正確處理好“熱點”與“冷點”。最后階段復習中，不僅僅要注意考綱中的熱點問題，在看書時要重視考綱中的重點資料，同時更要關心所謂的“冷點”。因為前一輪復習中在綜合試卷里所謂的重點知識、熱點知識出現(xiàn)的機會較多，通常都進行了反復的強化，恰恰在所謂的“冷點”的地方出題較少，重復的機會少，有的甚至沒有考查過，所以在今后的'教學中要有必要的給以加強。如：今年高考實驗題對示波器的考查。以后應注意在“冷點”上的復習，以防止在高考當中出現(xiàn)一些知識上的死角。

在高考復習備考時，要處理好“基礎”與“潛力”的關系，個性是在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念、基本規(guī)律及其應用，基本解題方法與技巧等基礎知識。但在夯實基礎的同時還應當有目的的加強以下幾種潛力的培養(yǎng)。

1．加強信息遷移問題的訓練，提高閱讀潛力、理解潛力和分析問題的潛力。信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求透過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學生臨場閱讀，提取信息和進行信息加工、處理，以及靈活運動基本知識分析和解決問題的潛力，如：給出有關磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學生透過閱讀資料，去回答和分析有關磁懸浮列車的問題。

2．加強科技應用問題的訓練，提高運用物理知識去分析和解決實際問題的潛力。縱觀近年的高考卷，生活、生產、科學研究中的物理問題已成為高考中的熱點。平常的物理教學強調理論的完整性，系統(tǒng)性，缺少與科學技術和生活實際的聯(lián)系，在物理教學及有關問題訓練時，往往是簡化后的物理對象、場景，把所有物理問題變成了理想化、模型化，而實際生活問題則往往不同，它并不明顯給出簡化或理想化的對象及物理場景，因而需要培養(yǎng)學生學會抽取物理對象和物理場景的環(huán)節(jié)。

3．加強實驗技能訓練，提高實驗潛力。推薦在高三復習階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單重復。要求學生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時要求在實驗中做到“一個了解、五個會”。即了解實驗目的、步驟和原理；會控制條件(控制變量)、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結果得出相應結論，并會根據原理設計簡單的實驗方案。以實驗帶復習，設計新的實驗。進一步完善認知結構，明確認識結論、過程和質疑三要素，為進一步培養(yǎng)學生科學精神打下基礎。學會正確、簡練地表述實驗現(xiàn)象、實驗過程和結論，個性是書面的表述。

4．加強創(chuàng)新思維訓練，提高創(chuàng)新思維潛力。創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合潛力測試題中考查學生能否尋求獨特而新穎的，并具備社會價值的思維方法解決尚無先例的問題的潛力，這些題大多數(shù)屬于開放性的實際應用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性的特點；而集中性思維則是依據已有的信息和各種設想，朝著問題解決的方向求得最佳方案和結果的思維操作過程，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選取和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系，缺一不可。

1、要善于歸納總結，不僅僅要構成比較完整的知識體系，而且對物理習題最好能構成自己熟悉的解題體系，從而在高考中應對陌生的試題能把握主動。

2、注重學科內知識的綜合，重點應放在力學、電磁學的綜合，加強訓練、歸納、總結，反思、提高分析綜合及用數(shù)學處理物理問題的潛力。

1、平時訓練中要讓學生抓住自己有困難的問題認真分析，針對性的訓練。最后的階段應避開難題、做少量的練習。要選取難度適中，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎題目來做，要保證質量和做題的效率及情緒和信心，透過做題持續(xù)良好的解題潛力。

2、規(guī)范答題。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟，這就要求在教學過程中強化學生在解答物理題時要規(guī)范。解答計算題時注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說明，要有方程式和必要的演算步驟，計算結果要思考有效數(shù)字和單位。讓學生在練習時尤其在做高考題時要仔細看一看計算題就應怎樣樣表述，答案的評分標準如何，力爭做到能做對的題目就必須不丟分。

總之，在高考物理復習過程中，必須要有周密的計劃、科學的方法、得力的措施，只有這樣，才能取得高考的勝利。

高三物理教學工作總結與反思篇九

物理學是研究物質世界最基本的結構、最普遍的相互作用、最一般的運動規(guī)律及所使用的實驗手段和思維方法的自然科學。下面是小編為你帶來的高三物理復習階段教學反思，歡迎閱讀。

在這一年里遇到的問題中主要有以下兩點：

1、第一輪復習中如何把高中物理知識進行整理、歸納、提煉，把物理知識體系化，第二輪復習中如何抓住學生對解題方法的積累和習慣的養(yǎng)成。

高三復習，我遇到的最大的一個問題便是難以把握高考動向，另外就是對基本知識系統(tǒng)的歸納和整理需要花費很多的時間。高三的學生經歷過高二會考復習，已經掌握了基本知識，第一輪復習當然不可能把舊的知識再進行羅列陳述，學生往往感到枯燥無味。而要求對學過的知識進行梳理，教師本身就應該有完整并且系統(tǒng)的知識體系才能指導學生提煉知識。這一點，我毫無經驗可言。而很幸運地我和楊宗跳老師結為師徒，在這一方面為我提供了一個學習的平臺。楊老師的課堂也是我的學堂。這樣，解決了我經驗不足的問題，也為我在第一輪復習的整理歸納和第二輪復習的方法提升上提供了一條捷徑。

第一輪復習中楊老師注重學生對基礎知識的理解和基本技能的訓練。在進行基本概念的復習的時候，能夠深入這個概念的內涵和外延，在基本規(guī)律的復習中，去挖掘規(guī)律的適用條件，而不是簡單的一筆帶過。這一點給我的感觸很大。因為我的課常常忽略了基礎的鋪墊，一味地想去快速地拔高學生的能力水平。比如在靜摩擦力和滑動摩擦力的復習時，楊老師是從摩擦力的產生條件到摩擦力的大小、方向，通過例舉生活中的實例建構物理模型，在深入淺出的講解中，引導學生對兩種摩擦力的特點和不同進行梳理，抓住主干知識，一節(jié)課的知識結構就搭建成了。之前在我看來毫無意義的“撿小石子”，在后來都變成了高樓大廈的基石。這樣的一堂課，往往能在扎實基礎的前提下有更好的提高。而我的一節(jié)課下來，總覺得基礎沒打扎實，匆忙建造起來的樓房也搖搖欲墜。

第一輪復習時，我經常希望能夠做到面面俱到，而結果卻往往是撿了芝麻丟了西瓜。因此的復習時應該對復習內容大膽取舍，但并不意味著對基礎知識基本規(guī)律復習的忽略，主干知識的考點內容必須復習到位，打好基石。其余內容可以指導學生自主梳理，或在練習、檢測題中有所體現(xiàn)。

在第二輪專題復習中，對于一個新老師很難對方法技巧進行系統(tǒng)的總結歸納。楊老師的經驗和對知識的梳理給我提供了模板，使我少走了很多彎路。比如對于每個專題中典型的物理模型及題型，楊老師都做了很好的歸納。此外，在專題復習時，我有時只注重不同類型的題型的解題，這樣的一節(jié)課不僅枯燥同時缺乏思維上的進一步提升，特別是對于那些基礎較差或者一般的學生來說收獲甚微，而學生解題方法的積累和習慣的養(yǎng)成主要的場地就是在課堂。在楊老師的課堂上我學到了很多東西，比如對于傳送帶問題的專題，楊老師從水平模型到傾斜模型，從受力分析到運動分析再到能量分析，詳盡地進行了歸納，對學生的能力要求層層提高。這樣的課讓學生腦子里對這個知識點進行了系統(tǒng)化的梳理，也為學生解決問題分析問題提供了一個很好的引導方向。這一堂課讓我意識到，思維的形成應該循序漸進，如果能夠通過不同題型引導學生總結掌握不同的方法，能夠精析解題方法、解題思路，課堂效率將會大大提高。但是講授不意味著灌輸代替學生思考。

通過不斷地對比老教師的課堂和自身的課堂，通過新教師自身的反思總結，把經驗和知識系統(tǒng)地傳承下來，經過這一年，我深深地體會到師徒結對這種方式對新教師個人以及對提高高三復習教學效率的有利作用。

2、高三課堂教學中師和生各自應該扮演怎么樣的角色？

題。通過問題的設置，把知識以問題為載體呈現(xiàn)，再通過教師的主導調控和師生、生生間的互動交流完成對問題的反思提煉，讓學生自主地完成知識和方法上的有效積累，提高能力。

另外，在方法的總結上，很多時候我都是把現(xiàn)成的方法告訴學生，然后出示例題讓學生套用之前的方法去解題。而課后很多學生反應課上容易聽懂，但是課后自己不會做題。這樣的方式，對于教師備課，要花更多的時間和精力去整理歸納，去尋找合適的能讓學生套用方法的習題，而結果卻是事倍功半。在我對教學過程進行了反思之后，發(fā)現(xiàn)在課堂上，學生少了自主思考自主判斷的過程，思維上習慣了教師帶著走，當放開讓他們自己走路的時候，思維受到限制，感到束手無策，舉步維艱。在楊老師的啟發(fā)下，我試著在課堂上讓學生自己通過例題的分析和自己習題的練習，總結方法，尋找規(guī)律，讓學生的大腦在課堂上充分地動起來。既活躍了課堂氣氛，也得到了思維上的鍛煉。比如對于動能定理的應用這個知識點，可以在一組題目解完后，讓學生在這些題目中尋找共同的考點和應用方法，或者還可以讓他們思考是否還有其他方法，鞏固知識點的同時，提升了能力要求。

綜合上面幾點，我覺得高三教師在組織教學活動的時候，應該多反思一下在課堂上如何把學生的思維調動起來，使得復習課不再枯燥，而是有活力；使得教師不再辛苦去填塞，而是學生自主接受學習，復習效果將會是事半功倍。

此外，我認為每個老師還應該做的一點就是在反思自己的教學之前，應該對教學對象先進行反思。這一節(jié)課，學生的思維死結在哪里，難點在哪里，哪里有不好的習慣，都要進行細致的分析，詳細地掌握了學生的這些情況之后，思考下一次教學活動的重點難點，才能有據可依。

高三物理教學工作總結與反思篇十

1、“考綱”即“考試說明”，它是考試出題的依據，因此在高考復習過程中應緊緊抓住考綱逐一落實考點，用考綱來檢查學生對知識點的掌握狀況，才能做到全面無遺漏;要對照考綱一個一個知識點落實，從考綱對知識點的要求的程度對照學生掌握的狀況看是否達標。

2、在復習備考時，應以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導作用，在復習過程中，應指導學生帶著問題看書，研讀教材資料，使其看書有必須的目的性，便于彌補自已基礎知識弱點，融會貫通教材的基礎知識結構，使其回歸課本目的性強，才能充分利用時間，真正到達查缺補漏的目的。

3、正確處理好“熱點”與“冷點”。最后階段復習中，不僅僅要注意考綱中的熱點問題，在看書時要重視考綱中的重點資料，同時更要關心所謂的“冷點”。因為前一輪復習中在綜合試卷里所謂的重點知識、熱點知識出現(xiàn)的機會較多，通常都進行了反復的強化，恰恰在所謂的“冷點”的地方出題較少，重復的機會少，有的甚至沒有考查過，所以在今后的教學中要有必要的給以加強。如：今年高考實驗題對示波器的考查.以后應注意在“冷點”上的復習，以防止在高考當中出現(xiàn)一些知識上的死角。

二、夯實基礎，培養(yǎng)潛力。

在高考復習備考時，要處理好“基礎”與“潛力”的關系，個性是在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念、基本規(guī)律及其應用，基本解題方法與技巧等基礎知識。但在夯實基礎的同時還應當有目的的加強以下幾種潛力的培養(yǎng)。

1.加強信息遷移問題的訓練，提高閱讀潛力、理解潛力和分析問題的潛力。信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求透過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學生臨場閱讀，提取信息和進行信息加工、處理，以及靈活運動基本知識分析和解決問題的潛力，如：給出有關磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學生透過閱讀資料，去回答和分析有關磁懸浮列車的問題。

2.加強科技應用問題的訓練，提高運用物理知識去分析和解決實際問題的潛力?？v觀近年的高考卷，生活、生產、科學研究中的物理問題已成為高考中的熱點。平常的物理教學強調理論的完整性，系統(tǒng)性，缺少與科學技術和生活實際的聯(lián)系，在物理教學及有關問題訓練時，往往是簡化后的物理對象、場景，把所有物理問題變成了理想化、模型化，而實際生活問題則往往不同，它并不明顯給出簡化或理想化的對象及物理場景，因而需要培養(yǎng)學生學會抽取物理對象和物理場景的環(huán)節(jié)。

3.加強實驗技能訓練，提高實驗潛力。推薦在高三復習階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單重復。要求學生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時要求在實驗中做到“一個了解、五個會”。即了解實驗目的、步驟和原理;會控制條件(控制變量)、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結果得出相應結論，并會根據原理設計簡單的實驗方案。以實驗帶復習，設計新的實驗。進一步完善認知結構，明確認識結論、過程和質疑三要素，為進一步培養(yǎng)學生科學精神打下基礎。學會正確、簡練地表述實驗現(xiàn)象、實驗過程和結論，個性是書面的表述。

4.加強創(chuàng)新思維訓練，提高創(chuàng)新思維潛力。創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合潛力測試題中考查學生能否尋求獨特而新穎的，并具備社會價值的思維方法解決尚無先例的問題的潛力，這些題大多數(shù)屬于開放性的實際應用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性的特點;而集中性思維則是依據已有的信息和各種設想，朝著問題解決的方向求得最佳方案和結果的思維操作過程，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選取和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系，缺一不可。

三、做好歸納，注重綜合。

1、要善于歸納總結，不僅僅要構成比較完整的知識體系，而且對物理習題最好能構成自己熟悉的解題體系，從而在高考中應對陌生的試題能把握主動。

2、注重學科內知識的綜合，重點應放在力學、電磁學的綜合，加強訓練、歸納、總結，反思、提高分析綜合及用數(shù)學處理物理問題的潛力。

四、重視訓練，注意答題的規(guī)范化。

1、平時訓練中要讓學生抓住自己有困難的問題認真分析，針對性的訓練。最后的階段應避開難題、做少量的練習。要選取難度適中，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎題目來做，要保證質量和做題的效率及情緒和信心，透過做題持續(xù)良好的解題潛力。

2、規(guī)范答題。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟，這就要求在教學過程中強化學生在解答物理題時要規(guī)范。解答計算題時注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說明，要有方程式和必要的演算步驟，計算結果要思考有效數(shù)字和單位。讓學生在練習時尤其在做高考題時要仔細看一看計算題就應怎樣樣表述，答案的評分標準如何，力爭做到能做對的題目就必須不丟分。

總之，在高考物理復習過程中，必須要有周密的計劃、科學的方法、得力的措施，只有這樣，才能取得高考的勝利。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

高三物理教學工作總結與反思篇十一

在現(xiàn)階段，高三教學毫無疑問是應對高考的教學，是高一高二教學的發(fā)展和提高。所以，高三教學應具有自身的.特點和規(guī)律：在高三階段絕大部分時間是復習，在復習中一般又經歷章節(jié)單元復習，專題板塊復習、綜合和仿真訓練等過程。我認為在現(xiàn)階段復習過程中，還應注意以下幾個問題：

作為高三老師，不但要研究課本和教學大綱，還應該研究近年高考試卷和考試大綱，把知識點、考點、能力要求把握準確，對每節(jié)課的組織形式、順序和內容作好充分準備。同時關心信息，及時調整教學、提高課堂教學效率，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，切忌閉關自守。

同時，不同層次的學生的質量有顯著差異，基礎狀況不同，教師應認真研究學生實際，研究相應的復習策略。一般而言，主要是建立知識體系和網絡，加強各章的聯(lián)系，把各個獨立的知識串起來，搞清內在的聯(lián)系，絕不應該用大量例題來代替對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講述和訓練。從前面分析知道，現(xiàn)在“理綜”物理試題，有相當數(shù)量的試題是考查學生的理解和簡單推理能力。即考查學生是否理解物理概念和物理規(guī)律的確切含義，以及它們的適用條件，能否在簡單情況下應用它們，能否清楚認識概念和規(guī)律的各種表達形式，能否鑒別它們之間的聯(lián)系。在單元復習中，應精心組織試題，訓練的題目以小巧為主，抓好定時訓練并及時評講，以一本復習資料配合課本一心一意抓好基礎。

高考是對學生能力的考查。能力的提高，首先依靠學生的獨立深入思考和刻苦鉆研，依靠學生正確的學習態(tài)度、良好的學習習慣和踏實的學習作風，落實在高考中就是規(guī)范的解題習慣。在講練結合中，講例題貴在精，學生做題貴在獨立思考，都不在多。

講，教師要精選例題，選擇那些注重基礎、注重能力培訓的例題，但不能認為只有通過較難的例題才能達到提高能力的目的，應注意例題的難易梯度，應注意在講的過程中一題多問，由易及難的逐步深入逐步發(fā)散，還要注意防止例題過多滿堂灌，要給學生留有足夠的獨立思考的時間，創(chuàng)建思維的空間，以期收到能力培養(yǎng)的目的。另外教師在講例題過程中，還應注意對學生加強審題能力和解題規(guī)范性的指導和示范。

練，要求教師精選試題，定時練、及時改、及時評，在高三階段，訓練一定量的試題是必要的，學習物理知識的目的是解決物理問題，練習題的選擇要注意試題的難易搭配，基礎題與能力題的兼顧，還要注意試題總量的控制（一般一堂課測試宜用8個選擇+2至3個大題為好），以防止學生在練的過程中沒有足夠時間審題和思考，純粹套用公式，張冠李戴?，F(xiàn)在考試題量少、分值高，要求準確性高。因此，在評講過程中，一定要結合學生在解題中存在的套公式或只重思路和公式不重結果的問題，強調規(guī)范解題，必要時還要講解根據公式如何解出答案，有些問題，還要依據答案進行必要的討論，評講過程中，還應加強應式技巧的指導。

分析綜合能力是較高層次的能力，從近年試卷

來看，這類問題比例較小，但它對區(qū)分高分段的考生有突出的區(qū)分度，是其他試題不可替代的，它們主要是出現(xiàn)在物理問題中，分析綜合能力是考查學生能否獨立地對獨立問題進行具體分析，找出重要的因素和條件，把復雜問題分解成若干個簡單問題，找出它們之間的聯(lián)系，并在此基礎上靈活運用所學知識綜合解決問題。這在平時訓練中要求學生善于從不同角度或用不同方法來處理問題。提高發(fā)散思維和靈活處理問題的能力。

分析綜合能力也表現(xiàn)在對所謂“生題”的處理上，這類問題其實不一定很復雜，有的甚至很簡單，但卻要求學生能獨立地把所學知識應用到所涉及的問題中去，進行分析和推導。

這類能力的提高，除平時積累外，在考前一個月進行專題講座和定時強化訓練是很有必要的。如天體運動專題、電磁專題和光學原子物理的發(fā)展史和前沿科技等專題。在這一階段，應努力提高學生的閱讀理解能力和文字表達能力，養(yǎng)成良好的答題習慣。

以上是我個人的一些淺見，不當之處望各位同仁批評指正。

高三物理教學工作總結與反思篇十二

重視課堂教學。教學過程是師生互動的過程，在互動中，能更好地展開知識的分析和方法的歸納?；谶@種認識，我們緊扣高考特點，學生特點，認真籌劃每一章節(jié)，精心設計每節(jié)課的每個環(huán)節(jié)，推動教學層層深入，形成良性互動，取得了良好的教學效果。

認真研究三年高考五年模擬。目的是更好地把握高考特點，做到復習過程中突出重點，突出熱點，在主干知識上花更多的時間，下更大的功夫，避免平均用力。以“飛鷹學社”為抓手，實施分類推進。對于悟性較好的學生,側重于能力培養(yǎng)。考試說明中明確要求，要培養(yǎng)學生五個方面的能力，即理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理問題的能力、實驗能力?？梢哉f，高考物理試題的設計，都要體現(xiàn)出能力的考查，所以在這個環(huán)節(jié)上，我們下了很大的功夫。借“力”提升。倪士劍同學成經到外校借讀，他把其他學校好的學習策略提供給學生，并且?guī)е鴮W生干，逐步形成了以他為核心的學習小組，學習氛圍有了很大提高。

本次月考試卷與上一次的月考難易程度接近。選擇題覆蓋的知識面比較全面。實驗題和計算題一些值得注意的細節(jié)：

1、注意解題規(guī)范的訓練，不少學生方程不規(guī)范，公式不準確，無法判定物理意義。有的干脆不寫公式，直接寫數(shù)據計算，造成了丟分現(xiàn)象。

2、要精心備課，設計的問題要與高考接軌，一環(huán)套一環(huán)，逐步深入，使學生的思維既有深度又有廣度，充分把握學生對因果關系感興趣的特點，使學生積極思考，提高課堂效率。

3、不能放棄教材，注意回歸教材。因為資料中的概念、公式、規(guī)律都來源于教材，是所有復習資料中不可缺少的組成部分。不能淡化處理。

4、要重視錯題集的使用。有的題目見過了、做過了，在試卷中遇到了還是做不對，根本原因是不理解，或者是理解了沒有鞏固好，作為老師，就要引導學生理解好鞏固好考點。行之有效的方法是用好錯題集。把這類問題寫到錯題集上，有空就看看，討論討論，效果很好。上述有不當之處，請指正。

高三物理教學工作總結與反思篇十三

高三第一輪復習雙基性強，我在準備過程，結合教學進度和學生情況，進行了綜合分析。在設計上，先講概念，后由淺入深的處理一些問題，最后歸納，比較方法。我自以為設計合理，重點突出，內容精練，習題選擇恰當，設計一些一題多解題。但是有的習題的難度超出了學生的現(xiàn)有的理解范圍。讓我感到預計與實際的不同。

1、優(yōu)點。

a以前講課有羅嗦、嘮叨的毛病，自己不知不覺中說了許多重復的話。在本節(jié)課上，我注重了語言的簡潔性、準確性，語速也達到了自己的設計要求，在講解和演練相結合的過程中有進步。

b內容講解與備課過程預設的完全一樣，自己覺得選題恰當。注重遞度，注重基礎學習方法歸納，調動了學生學習積極性，確實有“啟發(fā)性”的教學感受。

c復習課跟新課不同，知識非常集中，因此為了提高課堂效益，在課中將知識以方框流程圖的形式再現(xiàn)給學生。還有學生主體地位得到發(fā)揮。

2、缺點和不足。

a、時間安排不夠合理。前面例題部分花的時間過多，后面講動量的應用時顯得太匆忙，有前緊后松的感覺。

b、課堂小結不僅局限于知識點的小結，還要包含學法的小結等，本人忽視了這一點。

c，板書過于簡潔，給自己一種空的感覺，重點沒有突出的留在黑板上，強調的不夠各環(huán)節(jié)過渡連接語沒有達到預期的效果，自覺連貫性，因果關系情況表達的不好。

經過這堂課的教學，我有很多的不足，因此要努力提高自身的業(yè)務水平，增強育人能力。

1.語言表達能力，不僅要做到準確、鮮明、生動，而且還應該具有簡明、形象、親切、詼諧風趣等特色。

2.文字表述能力，把我所做、所感、所思、所悟用筆表述出來。

3.新知汲取能力，時代在前進，社會在發(fā)展，知識在更新。

4.課堂駕馭能力，使課堂教學具有撼人心魄的感染力，機智，幽默的風格。

5.感情控制能力，學會善于調節(jié)和控制自己的情感，決不把消極情緒帶進課堂，在學生面前總保持一個堅韌不拔、積極進取的奮斗者的形象。

6.教育科研能力，是我追求的境界。

高三物理教學工作總結與反思篇十四

第二學期很快進入二輪復習,經過一段的復習,學生中暴露出很多的問題,反思近一段的教學,自我認為今后的復習還應該從以下兩個方面入手:

審題，獨立地弄清物理情景、獨立地提取信息，這是學生必須具備的基本的解題能力，也是近幾年高考命題所看重的熱點問題。近幾年信息題為高頻考點，目的就是考查學生是否具備獨立審題能力、是否能夠通過自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息，進行求解。因此，在復習中，在分析例題或者講評試題的時候，教師要把審題的機會還給學生，讓學生養(yǎng)成對具體物理過程作具體分析的好習慣，學會分析物理情境、建立物理模型的思維方法，從讀題開始，獨立完成解題全過程，以培養(yǎng)和提高學生獨立審題、獨立解決問題的能力。

1、文字說明要清楚，說明研究的對象、研究對象、所處狀態(tài)、所描述物理過程或物理情境要點，關健的條件作必要的分析判斷，說明所列方程的依據及名稱敘述應有較強的邏輯性、條理性，要簡明、扼要，直奔主題。若計算結果有負號要說明負號的物理意義，說明矢量的方向。

2、主干方程要突出，主干方程是指物理規(guī)律、公式或數(shù)學的三角函數(shù)、幾何關系式等，因為在高考評卷中，主干方程是得分的重點，要寫出所列方程的依據，要列原始方程，列方程時要用題目所給的的符號能自己另用字母符號表示3書寫布局要規(guī)范，文字說明的字體要書寫工整、版面布局合理整齊、詳略得當、言簡意賅、邏輯性強，就是要用最少的字符，最小的篇幅，表達出最完整的解答，使評卷老師能在最短的時間內把握你的答題信息。

1、充分發(fā)揮小組的作用。在物理課的教學上，我在把問題交給學生的時候，常常會提這樣的要求：“這個問題等一下，我會找同學來說出它的解題思路（或答案），前提是這個組的同學必須要認同他！如果答案不正確，所有成員要一起受罰。結果任務一布置下去，教室內馬上就積極討論起來，結果往往都是他們能給在定的時間內得到統(tǒng)一的正確答案，這不但可以提高學生們的合作能力，還能提高他們的思維能力。

2、把課堂還給學生，讓學生上臺講課，面對同一個問題時，學生的解決方式也會是獨特的，往往是有很多種方法，這樣既鍛煉了學生的表達能力，而且學生學會了更多解決物理問題的方法，同時也增強了學生學物理的興趣。

高三物理教學工作總結與反思篇十五

由于教育的發(fā)展、各高中校的紛紛擴招等各方面情況的變化，不得不承認我們的生源質量在下降，為了保證教學效果和現(xiàn)實的需要，我們必須及時調整我們的教學對策。

素質教育是面向全體學生，全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體及心理素質，促進學生主動、活撥、健康地發(fā)展。為了能培養(yǎng)出國家所需要的合格人才，確保教學質量，熱愛學生是前提。

每一個學生都有著各自的特點。如智力有高低、身體有強弱、愛好有各異、特長有不同，作為每一個具有個性的人，他有自己的優(yōu)缺點。而對于一個教師則沒有理由偏愛或討厭哪一個學生，教師必須有這樣的職業(yè)道德：熱愛每一個學生、不歧視任何一個學生。

過去的“應試教育”對學生的要求往往是“一刀切”，這是不符合學生的成長規(guī)律的，也是不符合學生的實際情況的。而現(xiàn)在新課程的理念是要創(chuàng)造適合每一個孩子的教育方法和途徑，真正做到因材施教，即發(fā)展學生的個性、又能使學生提高整體素質。而要做到真正的因材施教，就必然要了解每一個學生，對學生一視同仁，這也必然以熱愛學生為前提。

熱愛學生必須充分尊重學生、信任學生。而尊重學生表現(xiàn)在：尊重學生的成長規(guī)律、尊重學生的心理需求、尊重學生的獨立意識。一句話即尊重學生的人格，把自己放在與學生平等的地位，和學生交朋友，和學生交流。在我們的教學中，學生往往是先喜歡教師，再喜歡教師所提供的教育手段和教學方法，他們很注重對教師的整體感覺是“喜歡”還是“不喜歡”，然后再來決定對教師的教育是“接受”還是“不接受”。因為人是充滿感情的，有著各自的需求和欲望，有著不同的興趣和愛好，有著自己的獨特心理空間。當學生喜歡一個教師后，對這個教師所給予的教育影響會產生很大的接納感，會帶著良好的情感來正面理解教師的語言，并主動接受教師的要求，以此可提高教學效果。

以前，我在這方面做的不夠，今后一定要加強。教學效果要想好，必須讓大家喜歡上這門課，讓不學的學生先能學，再解決如何學會與會學的問題。

興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動的傾向，學生的學習興趣是推動學習活動的內部動力因素。個體一旦對學習活動產生了興趣，就能提高學習活動的效率。孫子早在兩千多年前就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，陶行知先生也說過：“學生有了興味，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”?？梢娕囵B(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生內部學習動機是至關重要的。

要讓學生真正做到是學習的主人，就應該給他們有充分的選擇。因為人只有干他所能干的、愿意干的、想干的事情時，才會表現(xiàn)出主動性和積極性。在教學中，教師是主導，學生是主體，強調課堂學習的協(xié)作環(huán)境，強調教師與學生之間、學生與學生之間的平等互助的協(xié)作關系;教師與學生不僅是師生關系，更是合作關系，教師與學生在人格上是平等的，這就有利于營造民主、和諧的課堂氣氛，從而激發(fā)學生的積極情緒，促進學生的學習，使每一個學生在這個特殊的環(huán)境中發(fā)揮自己的潛能，同時使大家在氣氛中受益，使每一個學生都能真正的參與進來。

高質量掌握基礎知識就是深刻理解物理概念和規(guī)律，清楚其研究的對象，適應范圍和條件等，從此入手解決具體問題，而不是憑感覺和經驗。在此基礎上構建知識體系，形成知識系統(tǒng)化、網絡化、結構化。堅實的基礎知識，清晰的知識網絡，有利于聯(lián)想記憶，有利于準確快速提取知識信息，有利于理解能力提高，為高考成功打下堅實的基礎。

高中物理知識主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。其中力學又可分為靜力學、運動學、動力學。靜力學的核心是質點平衡，只要選擇恰當?shù)奈矬w，認真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可;運動學的核心是基本概念和幾種特殊運動。基本概念中，要區(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運動中，最簡單的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決;稍復雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動(速度方向不斷改變)，也不是勻變速運動(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運動的基本公式。

力學中最為復雜的是動力學部分，但是只要清楚動力學的3對主要矛盾：力與加速度、沖量與動量變化和功與能量變化，并在解決問題時選擇恰當途徑，許多問題可比較快捷地解決。一般來說，某一時刻的問題，只能用牛頓第二定律(力與加速度的關系)來解決。對于一個過程而言，若涉及時間可用動量定理;若涉及位移可用功能關系;若這個過程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運動的公式來解決。但是這種方法，要涉及過程中每一階段的物理量，計算起來相對麻煩。如果能用動量定理或機械能守恒來解就會方便得多，因為這是兩個守恒定律，如果只關心過程的初末狀態(tài)，就不必求解過程中的各個細節(jié)。那么在什么情況下才能用上述兩個定律呢?只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為：外力的沖量遠小于內力的沖量)時，體系總動量守恒;若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動量守恒。

按照同樣的方法，要讓學生在復習中力爭自己構建各部分的知識網絡。

進入高三下學期，在時間安排上已經不可能做很多難度較大的題目、或是弄懂自己學的一塌糊涂的某部分知識，那就要放棄。一定要認清形勢，一定要對自己有一個客觀、實際的定位，只有找準自己的位置，才能成為勝利者?？紙錾弦彩沁@樣，必須在有限的時間內拿到盡量多的分，特別是理綜試卷，對我校大部分學生而言，要把全部的31道題做完似乎不太現(xiàn)實。那就應該根據平時做題的經驗，準確把握自己會做的，爭取不丟分;一些平時做起來就很吃力的問題，該放棄就放棄。

總之高三一年只有全面復習，主抓基礎，狠抓落實，以不變應萬變，不同層次的學生采用不同的措施、不同的要求，才能使每個學生高興而來，滿意而歸。

高三物理教學工作總結與反思篇十六

有人說：教師不是一種職業(yè)，而是一種事業(yè)，職業(yè)為了謀生，而事業(yè)就需要一種精神，這種精神就是獻身精神。我們深深體會到這種觀點的震撼人心的含義。有外國人說，近代中國在世界上領先的不多，但是中國的基礎教育，是領先于世界的。然而我們深知這種領先是由于千千萬萬的教育工作者獻身換取的。我們高三物理備課組有五位教師。陶兆寶老師、王鶴森、費宏老師、孟才扣老師和卜方老師。陶兆寶老師這個學期教一個教1班和一個物生班的高三物理，又是教務處分管高三的主任。任務之重，可想而知，沒有一點精神是不可能承受的，卜方老師新婚當一天還在上課，沒有休息一天。。。。。

我們的老師，可以說，每個人的業(yè)務素質都是過硬的。費宏老師教過二十年高三畢業(yè)物理教學工作，江蘇省特級教師，是一位經驗非常豐富的老師。陶兆寶、王鶴林老師的高三物理教學經驗也將近十年，孟才扣老師的高中物理教學很有個性，教學效果好，卜方老師雖第一年上高三，但非常好學、基本功很好加在我們幾位老同志傳幫帶，事實證明我們是個非常有戰(zhàn)斗力的集體。雖然我們有過硬的業(yè)務素質，但是我們并沒有搞經驗主義，并沒有吃老本，而是以冷靜的思想分析高考形式、學生的現(xiàn)狀，做出正確的判斷，實事求是的作好復習的每一個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在備課、上課、輔導、練習批改一絲不茍等方面。而且，我們虛心學習，認真鉆研，相互聽課，深入學生全方位輔導，以飽滿的情緒，青春的活力感染、感召著每一位學生。正是如此的工作作風，深受學生的好評。

團結是鐵，團結是鋼，團結就是力量。這一點我們高三物理組就是一個很好的證明，在我們高三物理組，我們是團結的，體現(xiàn)在我們君子之交，坦誠相待，相互關心，相互照顧，彼此取長補短，不管是在生活還是在教育、教學活動中，不管是在備課、還是上課、還是輔導出現(xiàn)什么問題，還是忽有靈感，都會提出來，大家討論，大家共享，在集體備課上，我們可以為一個問題而爭論的面紅耳赤，但問題由此而得到解決我們的心情是愉快的，我們的資料可以毫無保留提供出；來到辦公室問問題的學生可以不分班級，誰有空誰解決，學案的編寫、都能跳出小組范圍，以學校大局為重。正是因為如此，我們的環(huán)境是和諧的，充滿春意的，心情舒暢，斗志昂楊的。高效率、高質量完成我們的每一項的工作。精誠團結是我們取得好成績的保證。

苦干實干更應巧干，尊重規(guī)律、講究方法，是做好工作的關鍵。我們的做是：

(1).工作具有提前性，提前謀劃，會使我們永遠掌握主動性。我們剛進入高三我們就制定了我們高三第一學期工作計劃，對我們的'工作提出了具體的措施和要求。如關于邊緣生我們制定的摸清情況、確定到人、責任到人、生活上關心、學習上鼓勵和輔助等。

(2).精心編制學案，精講精煉，多層次反饋。

目前市場上教復材料多如牛毛，魚目混珠，而在教學上必須有一套適應一中教學的好資料，為了增加資料的適應性，我們高三物理組的做法是：先由老師初步篩選一部分參考書，然后對所復習的知識，從內容、到例題、到方法、到習題、到檢測一一推敲，編輯適合我們學情的高三學案系列，其中第一輪物理學案88個，第二輪物理學案103個。

在教學上我們發(fā)揚了我們物理組的傳統(tǒng)，高效輕負，不爭不搶不拖堂，向課堂要效率向課堂要質量；我們精講精練，每周一練，單元過關。

高三教學任務很重，有人認為課題研究可放一放，但我們認為，沒有研究的教學是低層次的教學，而低層次教學是不會出好成績的。所以我們堅持走科研強教之路，我們進行了以下課題研究：(1)高中物理有效教學與有效學習的研究；(2)高效物理作業(yè)的研究；(3)開放性實驗設計的研究；(4)物理問題模型構建的研究；(5)高三物理教學最佳流程的研究。通過研究極大提升了我們的教學效率，通過實踐我們認為：先做后講，再做歸納效果較好。

集體備課是我校的傳統(tǒng)作風，高三面臨時間緊，任務重，所以集體備課求實求效是主旋律。我們采用了“三結合”的方法，即集體與分散結合，內容與方法結合，教材與學生實際結合。緊緊圍繞在大綱及《考試說明》進行復習教學。作為一個集體，首先要充分發(fā)揮集體的智慧。為此我們的做法是：

（1）、堅持集體備課輪流主備制度，每周一次，雷打不動，以做到“五統(tǒng)一”（教學進度、內容、重點難點、典型例題、主要習題）。

（2）、互相聽課，隨時研討。及時解決備課、講課中出現(xiàn)的問題，已成習慣。做到“不打準備不好之仗”，做到要凡是學生做題老師必須先做，凡是學生拿到學案一定100%不出錯。

(3)主干知識強化如虎添翼。

容非常？合。

(4)每次月考和每周晚練都進行深入詳細的分析，包括試卷分析和學生分析等，每次分析都有一個主題。

(5)做好詳細的培優(yōu)轉差工作，各班的差生心中有數(shù)，因人采用不同的補救措施，對物生班有一套特殊的補差方法，把差生分成若干個組，制定小組提升計劃，考試內容逐個過關，小組每天匯報制度，小組攻克進展。

高三物理教學工作總結與反思篇十七

高三物理3月份主要是對機械振動、機械波、熱學、光學、原子物理四個章節(jié)進行總復習，平均一周進行1個章節(jié)整體復習，收到預期效果。

機械振動、機械波、熱學、光學、原子物理在高考中各占一題選擇題，共24分，屬于性價比較高的章節(jié)，且各自為政、獨立命題、難度較低，特別對較常考的考點進行重點復習，要求學生對這部分知識落實到位，教師對這幾個章節(jié)的重、難點了解清楚，對學生能夠復習到實處，另外這四個章節(jié)還有四個學生實驗、要求這四章較為簡單的實驗能夠全面掌握，爭取落實到位，同時有以下幾點重要注意：

1、復習時要立足重點，不漏邊緣知識。

2、在回顧和梳理基礎知識上，突出數(shù)學和物理的結合運用。

3、立足學科內的綜合，把與其相關知識梳理一遍，同時通過做適量的訓練題來檢查并提高自己的能力。

高三物理教學工作總結與反思篇十八

回顧一年來高三物理復習教學經歷，感觸頗多。我是剛剛送走xx屆高三畢業(yè)生，又接手xx屆畢業(yè)生，不同的是，xx屆我手把手教了三年。a、b班各一個，結果出了個“理科狀元”，考入清華。xx屆我只教了一年，b、c班各一個，成績不如去年，預料之中。

我一向的觀點是“三年磨一劍”。要想高三出成績，須從高一抓起，教師要相對穩(wěn)定。高中三年，或高三一年，教師換人，不得已而為之。

高中生源質量逐年滑坡，是大小環(huán)境造成的，已不是教師所左右得了的。而高三教師只有面對逐年滑坡的學生，在鉆研教學，備考的同時，投入更多的精力去維持教學秩序，把不想學的學生所造成的消極影響降到最低程度，而使想學的學生在有限的時間內學有所得，這可是當今高三c班老師必備的教學技能。

當今的教師恐怕都有一個體會：當今的.學生批評不得，尤其在c班，老師要是較“真”，這課就不能上。但是有一點，我有深刻體會，真正不學的只是少數(shù)，毛病多，學習有困難，有畏難情緒的學生，又不甘心放棄，還占多數(shù)，如何鼓勵，激勵他們，使他們既使落在后面，也不要停步不前。幫助、監(jiān)督他們克服“惰”性，保留住一點點信心。事實也正是如此：我所教的b、c兩個班高考理綜平均分比一摸理綜平均分都高出10分以上，說明基礎再差的學生，只要自己不放棄，都會有進步，只不過幅度大小不同而已。

最后，理綜成績偏低，高三復習課時分配沒嚴格按考分比例分配，是原因之一，亡羊補牢，為時過晚；其次，理綜三科協(xié)調、統(tǒng)一抓的力度不夠，時間過晚，也不容忽視。