最新社會(huì)類學(xué)術(shù)論文如何寫(優(yōu)質(zhì)9篇)

當(dāng)我們寫總結(jié)時(shí)，應(yīng)該以具體的事實(shí)和數(shù)據(jù)為依據(jù)，避免空泛和主觀臆斷。總結(jié)時(shí)應(yīng)該如何選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式？以下是小編為大家整理的寫作技巧，希望能對(duì)大家有所幫助。

社會(huì)類學(xué)術(shù)論文如何寫篇一

在大學(xué)生活中，學(xué)術(shù)論文寫作是一項(xiàng)必不可少的任務(wù)。然而，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作一篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文可能會(huì)感到十分困難。在我自己的學(xué)術(shù)寫作經(jīng)歷中，我逐漸摸索出了一些心得和體會(huì)。本文將從確定主題、查找資料、構(gòu)建論文結(jié)構(gòu)、精心撰寫和深入修改五個(gè)方面，分享我對(duì)學(xué)術(shù)論文寫作的心得體會(huì)。

一、確定主題。

確定一個(gè)合適的研究主題是學(xué)術(shù)論文寫作的起點(diǎn)。在選擇主題時(shí)，我通常會(huì)根據(jù)自己的興趣和專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行選擇。一個(gè)好的主題應(yīng)該有研究的價(jià)值，并且與已有的研究存在一定的關(guān)聯(lián)性。同時(shí)，主題也要具備可行性，易于獲取相關(guān)的文獻(xiàn)和資料。對(duì)于初次寫作學(xué)術(shù)論文的同學(xué)，建議選擇研究廣度適中的主題，這樣可以更好地掌握研究范圍并保證論文的深度。

二、查找資料。

查找資料是撰寫學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ)工作。一篇好的學(xué)術(shù)論文需要建立在豐富的文獻(xiàn)基礎(chǔ)上。我通常會(huì)通過(guò)圖書(shū)館、學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料搜索。在找到相關(guān)的文獻(xiàn)后，我會(huì)先通讀摘要，然后有針對(duì)性地閱讀相關(guān)章節(jié)。在閱讀過(guò)程中，要注意理解和消化文獻(xiàn)中的內(nèi)容，并將其與自己的研究主題對(duì)照，篩選出有用的信息。同時(shí)，還要記下文獻(xiàn)的引用信息，方便后續(xù)的引用和參考。

三、構(gòu)建論文結(jié)構(gòu)。

一個(gè)好的論文結(jié)構(gòu)是學(xué)術(shù)論文的骨架。構(gòu)建論文結(jié)構(gòu)時(shí)，我通常會(huì)按照“引言、方法、結(jié)果和討論、結(jié)論”的順序進(jìn)行安排。在引言部分，我會(huì)對(duì)研究主題進(jìn)行背景介紹，明確研究目的和重要性，并提出研究問(wèn)題。在方法部分，我會(huì)詳細(xì)描述研究的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程，確保其他研究者可以復(fù)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)。在結(jié)果和討論部分，我會(huì)呈現(xiàn)研究結(jié)果，并進(jìn)行分析和解釋，將結(jié)果與已有的研究結(jié)果進(jìn)行比較，并提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。最后，在結(jié)論部分，我會(huì)總結(jié)研究的主要發(fā)現(xiàn)，并指出未來(lái)的研究方向。

四、精心撰寫。

撰寫學(xué)術(shù)論文需要注重文章的邏輯性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。在撰寫過(guò)程中，我會(huì)先將自己的思路整理清楚，并根據(jù)論文結(jié)構(gòu)進(jìn)行段落的劃分。每個(gè)段落應(yīng)該有一個(gè)明確的中心思想，并通過(guò)合適的過(guò)渡語(yǔ)句使各個(gè)段落之間有機(jī)地連接起來(lái)。同時(shí)，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和精煉性，避免使用模糊和口語(yǔ)化的表達(dá)方式。此外，要及時(shí)引用和標(biāo)注文獻(xiàn)，避免抄襲和侵權(quán)行為。

五、深入修改。

修改是提高學(xué)術(shù)論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在修改論文時(shí)，我會(huì)先閱讀整篇論文，確保文章的邏輯性和連貫性。同時(shí)，要檢查論文是否存在語(yǔ)法錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等問(wèn)題。在修改過(guò)程中，還可以邀請(qǐng)同學(xué)、導(dǎo)師或其他專業(yè)人士閱讀和評(píng)審自己的論文，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步改善論文的質(zhì)量。此外，也要根據(jù)審稿人的反饋意見(jiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮屯晟啤?/p>

總之，在學(xué)術(shù)論文寫作的過(guò)程中，確定好主題、查找充足的資料、構(gòu)建合理的結(jié)構(gòu)、精心撰寫和深入修改都是十分重要的。這些心得體會(huì)也適用于其他類型的寫作。通過(guò)不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，我們可以提高自己的學(xué)術(shù)論文寫作能力，為自己的研究和學(xué)術(shù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

社會(huì)類學(xué)術(shù)論文如何寫篇二

學(xué)術(shù)論文寫作是大學(xué)生必須面對(duì)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是一項(xiàng)能夠鍛煉自己學(xué)術(shù)能力的機(jī)會(huì)。通過(guò)撰寫學(xué)術(shù)論文，我們可以提高自己的思辨和分析能力，擴(kuò)展知識(shí)面，培養(yǎng)邏輯思維能力。然而，許多大學(xué)生在寫作過(guò)程中會(huì)遇到各種困難，比如怎樣選題、如何進(jìn)行論證、如何規(guī)劃結(jié)構(gòu)以及如何寫作精彩的開(kāi)篇和結(jié)尾。在我自己的學(xué)術(shù)論文寫作過(guò)程中，我也經(jīng)歷過(guò)這些問(wèn)題，同時(shí)也總結(jié)出了一些寫作心得和體會(huì)。

首先，選題至關(guān)重要。好的選題能夠激發(fā)我們對(duì)寫作的興趣，并且在論文寫作過(guò)程中保持持續(xù)的動(dòng)力。在選題時(shí)，我們應(yīng)該選擇對(duì)自己感興趣、有一定研究?jī)r(jià)值的課題。我選題時(shí)通常會(huì)選擇與自己專業(yè)相關(guān)并且在互聯(lián)網(wǎng)上有一定研究空白的領(lǐng)域，這樣我就能在撰寫論文的過(guò)程中探索新的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)為我的專業(yè)領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。

其次，論證是論文的核心。論證是學(xué)術(shù)論文的精髓，是展示我們學(xué)術(shù)能力的重要環(huán)節(jié)。在論證過(guò)程中，我們需要運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識(shí)和方法，透徹地分析問(wèn)題并給出合理的解決方法。在論證時(shí)，我通常會(huì)列出明確的論點(diǎn)，并用具體的事實(shí)和數(shù)據(jù)來(lái)支持我的觀點(diǎn)。此外，我還會(huì)運(yùn)用相關(guān)文獻(xiàn)和案例來(lái)加強(qiáng)論證的可信度，使我的論文更具有說(shuō)服力。

第三，合理的結(jié)構(gòu)能使文章條理清晰。良好的結(jié)構(gòu)是一篇成功學(xué)術(shù)論文的關(guān)鍵之一。一個(gè)好的結(jié)構(gòu)能使論文的邏輯性更強(qiáng)，讀者能夠更好地理解和接受作者的觀點(diǎn)。在我的論文寫作中，我通常會(huì)按照“引言、緒論、主體、結(jié)論”這一標(biāo)準(zhǔn)論文結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織。其中，引言部分用于引入論文的主題和背景，概述文章的研究目的和意義；緒論部分用于回顧前人研究成果，說(shuō)明自己的研究問(wèn)題和方法；主體部分展開(kāi)詳細(xì)的論證，論述自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)；結(jié)論部分對(duì)整個(gè)論文進(jìn)行總結(jié)，并指出需要進(jìn)一步研究的方向。這樣的結(jié)構(gòu)使得我所寫的論文更加有條理，易于閱讀和理解。

第四，開(kāi)篇和結(jié)尾的寫作也非常重要。論文的開(kāi)篇需要引起讀者的興趣，并激發(fā)他們的閱讀興趣。因此，開(kāi)篇時(shí)通常采用引用名人名言、提出有趣的問(wèn)題等方式來(lái)吸引讀者。同時(shí)，開(kāi)篇還要清晰地說(shuō)明文章的研究目的和意義，為后續(xù)討論做好鋪墊。而結(jié)尾部分則需要對(duì)整個(gè)論文進(jìn)行總結(jié)，并提出一些新的思考和建議，使讀者有所收獲。在我的寫作中，我會(huì)花一些時(shí)間思考開(kāi)篇和結(jié)尾的寫作，確保它們既有吸引力又有深度。

最后，持續(xù)學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)也是提高論文寫作能力的關(guān)鍵。寫作是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程，需要我們持之以恒地去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。我會(huì)經(jīng)常閱讀與自己研究領(lǐng)域相關(guān)的文獻(xiàn)和論文，了解最新的研究成果和方法。同時(shí)，我也會(huì)參加論文發(fā)表會(huì)議和學(xué)術(shù)研討會(huì)等活動(dòng)，與同行們交流和分享經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這些途徑，我不斷積累寫作經(jīng)驗(yàn)，提高自己的論文寫作能力。

綜上所述，學(xué)術(shù)論文寫作是一項(xiàng)需要認(rèn)真對(duì)待和精心準(zhǔn)備的任務(wù)。選題、論證、結(jié)構(gòu)、開(kāi)篇和結(jié)尾的寫作是寫好一篇學(xué)術(shù)論文的關(guān)鍵要素。同時(shí)，持續(xù)學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)也是提高論文寫作能力的重要途徑。通過(guò)不斷的實(shí)踐和努力，我們一定能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的學(xué)術(shù)論文，并且在學(xué)術(shù)道路上取得更大的成就。

社會(huì)類學(xué)術(shù)論文如何寫篇三

規(guī)范性學(xué)術(shù)論文的基本框架結(jié)構(gòu)，一般主要包括以下幾個(gè)組成部分：

1.題目。

論文的題目也可稱為標(biāo)題。它是論文的標(biāo)簽、標(biāo)志，是論文高度概括和集中的反映，是文章的核心和靈魂。因此，題目要用新鮮、醒目、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔而有概括性的詞句，體現(xiàn)出全篇的主題思想，起到引人注目的作用。論文題目的字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)20個(gè)字，主要格式有如下幾種：

(1)命題式。

(2)對(duì)稱式。

(3)主輔式。

(4)正副式。

(5)連接式。

2.作者署名。

文章署名是作者文責(zé)自負(fù)和擁有版權(quán)的標(biāo)志。作者應(yīng)是在選定課題、制定研究方案、進(jìn)行具體的研究工作和撰寫文稿等多方面對(duì)其中的全部或部分做出主要貢獻(xiàn)，并能對(duì)文章負(fù)責(zé)的人。多人合寫論文署名的次序要對(duì)按研究成果和論文撰寫貢獻(xiàn)的大小進(jìn)行排列。作者姓名寫在標(biāo)題下正中位置。

3.摘要和關(guān)鍵詞。

一般3000字以上的論文都要有一個(gè)內(nèi)容摘要，以便讀者迅速了解全文的概要大意，確定其有無(wú)閱讀價(jià)值。摘要是論文不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，也要避免與正文相關(guān)內(nèi)容的重復(fù)與雷同。撰寫摘要需要較高的概括能力，必須做到：

(1)文字簡(jiǎn)短精煉，一般為200~300字左右;。

(2)內(nèi)容全面;。

(3)重點(diǎn)突出。

摘要下面陳列關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞屬于主題詞一類，是反映論文主要內(nèi)容的名詞性術(shù)語(yǔ)，每篇文章一般列3~8個(gè)關(guān)鍵詞，是從論文中選出的最核心的專業(yè)概念或詞語(yǔ)，詞與詞之間用分號(hào)隔開(kāi)或用空格隔開(kāi)，按照重要程度依次排列。

4.緒論。

緒論也叫引言、序言、導(dǎo)言、前言，寫在論文的開(kāi)頭，重點(diǎn)描述：從事研究的背景，從而襯托出所論問(wèn)題的重要性;簡(jiǎn)述寫作的緣起，說(shuō)明為什么要寫這篇論文，試圖解決什么問(wèn)題;指出研究這一課題的價(jià)值與意義;精要地概括本論部分的中心內(nèi)容，為下文的全面展開(kāi)創(chuàng)造條件，切忌篇幅過(guò)長(zhǎng)，以免全文頭重腳輕。

緒論的寫法主要有以下幾種：

(1)直奔主題法;。

(2)提問(wèn)質(zhì)疑法;。

(3)陳述交代法;。

(4)商榷立論法。

5.本論。

本論也稱正文，是論文的主體部分，在篇幅上應(yīng)占全文的大部分。要有條有理、邏輯嚴(yán)密地論述課題研究的過(guò)程、方法和結(jié)果，并充分地進(jìn)行闡述。

6.結(jié)論。

結(jié)論是學(xué)術(shù)論文的結(jié)束部分，是對(duì)本論的綜合，是論證得出的基本結(jié)果或課題解決的答案，是對(duì)研究成果進(jìn)行更高層次的精確概括與提煉。結(jié)論應(yīng)寫的簡(jiǎn)明扼要、精煉得當(dāng)，要避免與本論的簡(jiǎn)單重復(fù)，而且要切忌主觀片面，不要對(duì)復(fù)雜的、沒(méi)有把握的問(wèn)題做出絕對(duì)肯定或否定的結(jié)論;不能撇開(kāi)相互影響的因素或條件，做出表面的或片面的結(jié)論。

結(jié)論的基本寫法有以下幾種：

(1)概要提煉法：

(2)評(píng)價(jià)展望法：

(3)自然結(jié)尾法：

7.附注。

附注是學(xué)術(shù)論文的附加部分，包括注釋和參考文獻(xiàn)。注釋是對(duì)學(xué)術(shù)論文寫作過(guò)程中引用的相關(guān)文獻(xiàn)或別人的研究成果和觀點(diǎn)的說(shuō)明。參考文獻(xiàn)是寫在正文或注釋后面，主要列出論文撰寫過(guò)程中參考了哪些著作、期刊、報(bào)紙等文獻(xiàn)資料。

1.提煉主題。

選定一個(gè)課題只是確定了一個(gè)宏觀的“題目”，而真正進(jìn)入敘述論文的寫作還有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，即學(xué)術(shù)論文的主題提煉。

提煉主題的方式有如下兩種：

(1)聚焦。

聚焦是將寬泛的主題縮小到易把握的程度。主題涉及的范圍取決于研究的內(nèi)容，范圍的大小應(yīng)與教學(xué)研究對(duì)象的數(shù)量、研究事件多寡等相適應(yīng)，對(duì)范圍過(guò)大的主題可限制其邊界獲取其分支。

(2)分析。

分析就是將復(fù)雜的研究問(wèn)題進(jìn)行分解，即將一個(gè)復(fù)雜的研究問(wèn)題按照內(nèi)在的邏輯關(guān)系，分解成幾個(gè)相互聯(lián)系的小問(wèn)題，然后便于各個(gè)擊破;或?qū)?wèn)題各要素的關(guān)系進(jìn)行分析，使研究的問(wèn)題簡(jiǎn)化、清晰，即分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因及影響，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，以便深入準(zhǔn)確地掌握問(wèn)題之根本。

2.擬定提綱。

擬定提綱的過(guò)程，實(shí)際上是理清思路的過(guò)程，即作者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)秩序、對(duì)論文的框架設(shè)計(jì)。提綱是論文的“藍(lán)圖”，提綱可以把初步成形的思路、觀點(diǎn)、想法等用文字固定下來(lái)、明確下來(lái);提綱將論文構(gòu)架視覺(jué)化，全篇的論點(diǎn)、材料運(yùn)用，結(jié)構(gòu)布局、邏輯構(gòu)成和嚴(yán)謹(jǐn)程度等，都可一目了然;有了提綱，行文就有所遵循，起收分合、承接轉(zhuǎn)換、詳略疏密均有了一定安排，寫起來(lái)全局在胸;對(duì)于較長(zhǎng)篇幅的論文而言，有了提綱，便于分期或分工合作撰寫。因此，論文提綱的意義在于體現(xiàn)作者的總體思路，完成框架的勾勒，顯示論述層次以及論證方法。

(1)擬定提綱的要求。

首先，提綱的項(xiàng)目要齊全，能初步構(gòu)成文章的輪廓。包括：題目;緒論;中心論點(diǎn)所隸屬的各個(gè)分論點(diǎn);各個(gè)分論點(diǎn)所屬的小論點(diǎn);各個(gè)小論點(diǎn)所隸屬的論據(jù)材料(理論和事實(shí)材料);每個(gè)層次采取哪種論證方法;結(jié)論意見(jiàn)。

其次，要從全局著眼，權(quán)衡好各個(gè)部分。根據(jù)文章寫作的意圖，考慮各部分內(nèi)容在文中的地位，并擬定好相關(guān)的提綱。論文寫作的提綱要有邏輯性，論述的角度要統(tǒng)一，內(nèi)容盡量全面。能否體現(xiàn)作者的邏輯意識(shí)，是衡量一份提綱成功與否的關(guān)鍵。

(2)擬定提綱的方法。

第一，標(biāo)題式編寫法，也叫論點(diǎn)式編寫法，是以簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，以標(biāo)題的形式概括出來(lái)所寫部分的內(nèi)容。優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、扼要，一目了然，編起來(lái)快;缺點(diǎn)：別人不易明白，時(shí)間長(zhǎng)了自己也會(huì)模糊，搞不清當(dāng)時(shí)編寫的意圖了。

第二，提要室編寫法，是用一些能表達(dá)完整意思的句子，提要式地將該部分的內(nèi)容概括出來(lái)。它是論文全部?jī)?nèi)容粗線條的描述，也是論文的雛形或縮寫，撰寫很長(zhǎng)的論文一般采用提要式編寫法的。優(yōu)點(diǎn)：具體、明確，深入細(xì)致，內(nèi)容不易忘記，別人看了也明白;缺點(diǎn)：文字多，效率低。

3.撰寫初稿。

在準(zhǔn)備充分的材料、巧妙的構(gòu)思和擬定完整的提綱的基礎(chǔ)上，便可以按論文的格式和寫作要求，去完成撰寫初稿的任務(wù)。論文各個(gè)部分的撰寫在前面已有闡述。這里談?wù)勗趫?zhí)筆寫作過(guò)程中應(yīng)做到的：

(1)寫好序言。也就是我們通常所說(shuō)的“開(kāi)頭”。開(kāi)頭應(yīng)該將自己所要談的問(wèn)題簡(jiǎn)單而明確地提出來(lái)，不能離題太遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)開(kāi)門見(jiàn)山。最好就是直接提出要論證的中心論點(diǎn)。

(2)納入系統(tǒng)。

一篇論文本身就是一個(gè)系統(tǒng)，因此在執(zhí)筆寫作論文時(shí)，我們必須運(yùn)用系統(tǒng)方法，把研究對(duì)象放在系統(tǒng)的形式中加以考察，把論題納入到論文的系統(tǒng)中去，明確主系統(tǒng)與若干分系統(tǒng)的關(guān)系，中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間的關(guān)系，這樣我們的論證就會(huì)沿著論文提綱所指引的方向從“必然”走向“自由”。在論文寫作過(guò)程中，運(yùn)用系統(tǒng)方法能使我們站在一定高度來(lái)審視所要論述的觀點(diǎn)，始終保持論點(diǎn)的守衡，思路的連貫;能使我們把握一定的深度，對(duì)所論證的問(wèn)題做出全面的本質(zhì)的認(rèn)識(shí);能使我們論證具有一定的力度，使分析透徹，推理判斷合乎邏輯。

(3)寫好結(jié)語(yǔ)。

寫好正文的同時(shí)，還要注意結(jié)尾。結(jié)尾可以再次點(diǎn)題，也可以將正文闡述的內(nèi)容加以概括，從而起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。若是一篇論文有頭無(wú)尾，沒(méi)有結(jié)論，總好像文章沒(méi)有寫完?？傊?，只要我們?cè)趯懽鲿r(shí)能夠在系統(tǒng)論方法的統(tǒng)率下，思路明確，材料充實(shí)，就可以一氣呵成，完成寫作任務(wù)。

4.修改完善。

對(duì)于一篇學(xué)術(shù)論文而言，初稿撰寫結(jié)束并不等于完成了寫作任務(wù)，還必須對(duì)初稿進(jìn)行反復(fù)的推敲，即要不斷地修改文稿，它是論文撰寫中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。修改是對(duì)初稿的潤(rùn)色加工，是對(duì)疏漏的補(bǔ)充，是對(duì)布局的審核，是對(duì)用詞的推敲。

(1)修改范圍。

論文的修改可以從觀點(diǎn)、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言四個(gè)方面著手去修改。

第一，審視論文觀點(diǎn)。論文的修改首要的是要審查主題是否突出，觀點(diǎn)是否明確。對(duì)待論文的觀點(diǎn)一定要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度：引用別人的研究成果或觀點(diǎn)時(shí)要一定反復(fù)審核;從對(duì)自己的研究成果中概括出來(lái)的觀點(diǎn)更要持之有據(jù)，不能夸大和拔高，即使確有創(chuàng)見(jiàn)或重大價(jià)值，也應(yīng)留有余地，留待實(shí)踐的檢驗(yàn)和社會(huì)的認(rèn)可。

在審視觀點(diǎn)時(shí)還必須回過(guò)頭來(lái)再次審閱論文的題目，因?yàn)榇蠖鄶?shù)論文的題目是直接體現(xiàn)文章的主題或觀點(diǎn)的。論文的題目應(yīng)該醒目、新穎，對(duì)讀者有一定的吸引力，一定要大小適中，寬窄適度，如有副標(biāo)題，正副標(biāo)題搭配要合理。一般來(lái)說(shuō)，論文的題目宜小不宜大，易窄不易寬，一篇論文要能集中解決好一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，究竟多大多小，多寬多窄，那就應(yīng)該由論文的內(nèi)容來(lái)確定。如有一篇論文，其內(nèi)容是論述學(xué)生思想政治素質(zhì)的形成過(guò)程，而論文題目卻是“淺論學(xué)生的思想政治素質(zhì)”。這樣的題目是不可取的，一則題目的涵蓋范圍太大，二則題目包含的內(nèi)容與論文本身的內(nèi)容缺乏一致性，盡管是“淺論”，也不知能論什么。

第二，檢驗(yàn)材料真?zhèn)?。修改論文要審核材料是否典型，材料與主題是否統(tǒng)一。寫好一篇論文就像備好一堂課一樣，必須掌握大量的材料。材料越豐富，論文寫作的回旋余地越大。修改論文時(shí)，我們應(yīng)對(duì)論文中所采選的材料進(jìn)行“去粗取精，去偽存真”的加工制作：對(duì)材料進(jìn)行“質(zhì)”的鑒別，保證材料和觀點(diǎn)的契合，盡量吸納新的材料武裝新的觀點(diǎn)，以增強(qiáng)論文的新鮮感，時(shí)代感;保證論文應(yīng)有的價(jià)值，盡量選擇真實(shí)可靠的材料，以正確揭示出教育教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。對(duì)論文中引用數(shù)據(jù)材料要反復(fù)的核準(zhǔn)，防止出現(xiàn)人為的差錯(cuò)。

第三，考察結(jié)構(gòu)層次。論文的邏輯構(gòu)架對(duì)一篇論文的質(zhì)量而言也顯得非常重要。不少教師所寫的文正主題也不錯(cuò)，所選的事實(shí)材料也很典型，但就是文正的結(jié)構(gòu)層次欠佳，整片文章對(duì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題三者處理不當(dāng)。文章的邏輯層次的考察是一種推理順序的驗(yàn)證。論文的修改要看論文中心論點(diǎn)放射出的若干分論點(diǎn)是否合乎教學(xué)實(shí)際，每個(gè)論點(diǎn)的論證是否充分，論證層次間的關(guān)系是否嚴(yán)密，各部分的轉(zhuǎn)接過(guò)渡是否自然。同時(shí)邏輯層次的考察，也是要對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的審定。修改論文的整體結(jié)構(gòu)要把注意力放在“序”的排列上。這個(gè)“序”不僅包括論文總體的部分順序，還包括各部分的層次和每一層中的語(yǔ)言順序。

第四，進(jìn)行語(yǔ)言修飾。在論文的語(yǔ)言表達(dá)上，許多教師的論文寫作中問(wèn)題也不少，主要表現(xiàn)在：一是缺乏精確的語(yǔ)言表達(dá)，有結(jié)論性的語(yǔ)言，卻缺少分析性的語(yǔ)言;二是語(yǔ)言表達(dá)辭不達(dá)意，邏輯性不強(qiáng);三是文章的語(yǔ)言重復(fù)啰嗦，有些純屬是“正確的廢話”。因此，在修改論文時(shí)，在解決通順，無(wú)錯(cuò)別字的基礎(chǔ)上要考慮語(yǔ)言的精確、形象、生動(dòng)和優(yōu)美。因?yàn)椋Z(yǔ)言是思維的工具，論文作為一定教育教學(xué)思想的結(jié)晶，它對(duì)語(yǔ)言的要求是比較高的。語(yǔ)言的修飾除了要簡(jiǎn)練、流暢、準(zhǔn)確以外，還特別要注意變換句式，巧用詞語(yǔ)，善于修辭，多用短句，以便教學(xué)論文的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，具有“磁性”，使語(yǔ)言達(dá)到準(zhǔn)確表意，更具文彩的效果，增強(qiáng)論文的感染力和可讀性。

(2)修改方式。

其一，根據(jù)文稿存在的問(wèn)題程度來(lái)決定實(shí)行全面修改還是局部修改。一般要求將初稿先征求專家或同行的意見(jiàn)，如果意見(jiàn)多，問(wèn)題大，像觀點(diǎn)不準(zhǔn)確，材料和觀點(diǎn)不一致，措施、辦法不得當(dāng)，內(nèi)容層次不清晰等，則要全面修改。對(duì)于那些結(jié)構(gòu)無(wú)大問(wèn)題，僅僅是遣詞造句有問(wèn)題，只要局部修改就可以了。

其二，論文修改可由大到小，由整體到局部逐層地進(jìn)行，每次修改都應(yīng)有所側(cè)重：

第四，細(xì)節(jié)檢查。主要應(yīng)檢查文字、行款格式有無(wú)錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)、符號(hào)、表格、數(shù)據(jù)、插圖等使用是否得當(dāng)和準(zhǔn)確，錯(cuò)別字是否都已得到改正。

(3)修改方法。

修改論文常用的方法有以下幾種：一是增加材料，使文稿的內(nèi)容更加充實(shí)。二是刪去文稿中多余、重復(fù)、冗長(zhǎng)的段落、句子和文字，使文稿的語(yǔ)言更加精煉。三是以更典型的新材料換舊材料，使文稿的材料更加豐富。四是調(diào)整文稿中的章節(jié)、段落，使文稿的順序安排更符合邏輯。

論文的優(yōu)化需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的磨煉，一篇好的論文往往不是一次“寫”出來(lái)的，而是多次反復(fù)修改出來(lái)的。

1.立意高。

立意高，也就是論文的立意要有高度。

2.理論深。

理論要有深度。根深才能葉茂。論文想要有深度，理論性就要強(qiáng)，能揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，說(shuō)理要透徹，將論述的問(wèn)題開(kāi)掘得深些，使人折服，更具有指導(dǎo)性。

論文的理論性是指文章在論證過(guò)程中的邏輯性的強(qiáng)弱度。論文的理論性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，內(nèi)容上的概括性和說(shuō)理性。所謂概括性，是指所表述的內(nèi)容要進(jìn)行高度的理論概括，納入一定的理論體系范疇。對(duì)論點(diǎn)的論述既要運(yùn)用事實(shí)實(shí)證，又要進(jìn)行事理論證，在論證過(guò)程中將理說(shuō)清、說(shuō)透，通過(guò)嚴(yán)密的理論推導(dǎo)和理論分析，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從普遍現(xiàn)象中找出規(guī)律和共性。其二，教育研究者通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深入研究，可以發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，提出新的見(jiàn)解、新的觀點(diǎn)，其中也包括理論的創(chuàng)新。

3.切入巧。

4.選材新。

所選的材料應(yīng)該新穎、典型、生動(dòng)，給人耳目一新的感覺(jué)。而不是人云亦云大家所知道的東西。因此，在寫文章前應(yīng)有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐、探索過(guò)程，以獲取豐富多彩、真實(shí)可靠的材料。文章的理論分析和實(shí)踐論證是相輔相成、相得益彰的，兩者有機(jī)結(jié)合，才能使文章光彩四溢，具有很強(qiáng)的生命力。

社會(huì)類學(xué)術(shù)論文如何寫篇四

文章都應(yīng)有作者署名，這是文責(zé)自負(fù)和擁有著作權(quán)的標(biāo)志。作者姓名置于題名下方，團(tuán)體作者的執(zhí)筆人也可標(biāo)注于篇首頁(yè)地腳或文末。

工作單位。

作者應(yīng)標(biāo)明其工作單位全稱，所在省、城市及郵政編碼。

在篇首頁(yè)地腳標(biāo)出第一作者的姓名、出生年、性別、民族(漢族可省略)、籍貫、職稱、學(xué)位、主要論著及研究方向等，其前以“[作者簡(jiǎn)介]”作為標(biāo)識(shí)；屬于國(guó)家和省部級(jí)資助基金的項(xiàng)目也在此列出，并在圓括號(hào)內(nèi)注名其項(xiàng)目編號(hào)。地腳之內(nèi)容與正文之間用十字距橫線隔開(kāi)。

摘要。

摘要是對(duì)論文的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述。摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息，是一篇完整的短文，采用第三人稱表述。中文摘要一般不宜超過(guò)200字。其前以“[摘要]”作為標(biāo)識(shí)。

社會(huì)類學(xué)術(shù)論文如何寫篇五

這是靜?？h實(shí)驗(yàn)中學(xué)“一元一次不等式組”課堂，每個(gè)學(xué)生面前都擺著一張練習(xí)卡。45分鐘的課堂，復(fù)習(xí)舊知，引入新課——溫故知新，歸納提升——例題分析，學(xué)習(xí)新知——鞏固練習(xí)，培養(yǎng)能力——綜合運(yùn)用，聯(lián)想變通——拓廣探索6環(huán)節(jié)緊湊銜接，練習(xí)卡也隨堂演算完畢。

任課教師薛玉江說(shuō)：“拓廣探索環(huán)節(jié)比較難，以前在課外，很多學(xué)生都解決不了，采取當(dāng)堂訓(xùn)練后，多數(shù)學(xué)生都能跟上進(jìn)度了?！?/p>

實(shí)驗(yàn)中學(xué)是靜?？h課堂教學(xué)改革最早的試水者。從率先在課堂上使用導(dǎo)學(xué)案，到全校全面推開(kāi)“導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)改革”，課堂面貌煥然一新。改革后，課堂效率提高了，課后作業(yè)量減少了，學(xué)生從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

“導(dǎo)學(xué)案的基本功能是導(dǎo)學(xué)、助學(xué)，讓學(xué)生不再走迷津，表面上降低了作業(yè)量，實(shí)際上屬于學(xué)生自由支配的時(shí)間多了，而且?guī)椭鷮W(xué)生掌握了好的學(xué)習(xí)方法?！睂?shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)王建龍說(shuō)。

靜海縣教育局啟動(dòng)了“中小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)”此后歷經(jīng)“課堂教學(xué)改革創(chuàng)新”、“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)認(rèn)定”和“課堂教學(xué)模式創(chuàng)建”三個(gè)階段。分37門課制定實(shí)施舉要各學(xué)校也制定了具體的實(shí)施細(xì)則。后各中小學(xué)逐漸形成了“三段四環(huán)節(jié)”、“學(xué)探練結(jié)”等20多種成熟的教學(xué)模式。

促進(jìn)教師發(fā)展，向“教研體系”要轉(zhuǎn)變。

“高質(zhì)輕負(fù)”要取得實(shí)效，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。怎么提高教師專業(yè)化水平呢?教育局注重發(fā)揮教研室的專業(yè)引領(lǐng)作用，以高效課堂教學(xué)研究與實(shí)踐為主題，組織開(kāi)展了多種形式的教研活動(dòng)。

“我們建立起‘學(xué)?！l(xiāng)鎮(zhèn)——協(xié)作區(qū)——教研室’這一教研網(wǎng)絡(luò)，使各種教研活動(dòng)更便于組織，教研成果能夠輻射到每位一線教師。”靜?？h教研室主任張賀平說(shuō)，小學(xué)、初中、高中，每個(gè)學(xué)科都有專職教研員，而且還有來(lái)自各校的近200位兼職教研員，通過(guò)開(kāi)展以校為本的實(shí)踐性研究活動(dòng)，很多課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，都迎刃而解。

“過(guò)去，教師認(rèn)為只要認(rèn)真?zhèn)湔n、設(shè)計(jì)教案，課就成功了?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，預(yù)設(shè)和生成不一定畫(huà)等號(hào)。于是，各個(gè)環(huán)節(jié)心里都有學(xué)生了，摸著學(xué)生的‘脈’走?！睆堎R平說(shuō)。

創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，向各界理念認(rèn)同要合力。

輕負(fù)不是簡(jiǎn)單的減量、減時(shí)、減作業(yè)，而是一場(chǎng)教育革新，核心是轉(zhuǎn)變教育理念。減負(fù)不僅要教育部門全力推進(jìn)，更要得到社會(huì)各界特別是學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可支持。

本著這一理念，教育局加大對(duì)社會(huì)輿論的引領(lǐng)力度，通過(guò)在靜海電視臺(tái)舉辦專題講座、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放學(xué)習(xí)資料等形式，既大力宣傳輕負(fù)的重要性和緊迫性，又大力宣傳高質(zhì)的舉措和成效，較好地消除了教師、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界的疑慮與困惑，“高質(zhì)輕負(fù)”的理念得到普遍認(rèn)同。此外，連續(xù)6年開(kāi)展的“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”家訪活動(dòng)，也進(jìn)一步密切了家校關(guān)系、師生關(guān)系，形成了“高質(zhì)輕負(fù)”的家校合力。

在大邱莊鎮(zhèn)津海小學(xué)，實(shí)施課堂教學(xué)改革后，學(xué)校開(kāi)設(shè)了藝術(shù)、體育等26項(xiàng)活動(dòng)課，每個(gè)學(xué)生都參加了一兩項(xiàng)活動(dòng)?！笆裁词墙逃|(zhì)量?在活動(dòng)中掌握的所有技能都是質(zhì)量?！贝笄袂f鎮(zhèn)教育辦教務(wù)主任夏志明說(shuō)，改革前，活動(dòng)課只是寫在課表上，多數(shù)被各科教師占用補(bǔ)充教學(xué)了。改革后，課堂教學(xué)效率提高了，活動(dòng)課時(shí)間都落實(shí)了，校園里充滿了歡歌笑語(yǔ)。

社會(huì)類學(xué)術(shù)論文如何寫篇六

碩士、博士研究生畢業(yè)前發(fā)表論文，是當(dāng)前高等教育中最荒謬的規(guī)定之一。當(dāng)年，武漢大學(xué)教授鄧曉芒因此而憤然辭去博導(dǎo)，雖激起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響，但卻收效甚微。這一規(guī)定在其后的歲月中，反而是愈演愈烈。現(xiàn)在，易中天先生也看不下去了，在其博客中公然向這條不是第22條軍規(guī)的校規(guī)宣戰(zhàn)。

對(duì)于易中天先生的正義行為，在網(wǎng)絡(luò)上激起贊聲一片。真理即便是重復(fù)一千遍，也仍然會(huì)受到廣泛歡迎。受這校規(guī)“奴役”的莘莘學(xué)子們，日日夜夜受其煎熬，現(xiàn)在或許正在盼星星盼月亮，來(lái)次學(xué)術(shù)大解放。

黃仁宇曾經(jīng)認(rèn)為，中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)一直缺乏有效的數(shù)字管理?，F(xiàn)在，我們的高校經(jīng)過(guò)了若干年的進(jìn)化之后，卻已經(jīng)對(duì)數(shù)字管理之道爛熟于心。碩士生、博士生不發(fā)表論文就不得畢業(yè)的規(guī)定，即是這樣一個(gè)創(chuàng)舉。這一舉措的始作俑者已經(jīng)不知道是誰(shuí)，然而，其對(duì)于改進(jìn)學(xué)校科研政績(jī)數(shù)字卻是有著神奇的療效。這可以稱之為人海學(xué)術(shù)。在碩士、博士大規(guī)模擴(kuò)招的當(dāng)下，這個(gè)群體的`論文發(fā)表能力更是成為一個(gè)學(xué)?？蒲谐晒幕?，個(gè)個(gè)大學(xué)為了擠進(jìn)世界名流，恐怕只有加強(qiáng)的道理，哪能說(shuō)撤就撤。

不過(guò)與十多年前相比，讓學(xué)生發(fā)表論文已經(jīng)不折不扣地成為現(xiàn)今碩士、博士生的沉重負(fù)擔(dān)。這些年學(xué)術(shù)期刊沒(méi)有增加多少，而碩士、博士的規(guī)模卻不止擴(kuò)招了一倍。學(xué)術(shù)期刊版面的增長(zhǎng)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于研究生們發(fā)表論文的需求。于是，學(xué)術(shù)期刊就干起來(lái)販賣版面的勾當(dāng)。研究生們辛辛苦苦寫篇文章出來(lái)，不但沒(méi)有稿費(fèi)，反而要向人家交錢，這實(shí)在是賠錢做學(xué)問(wèn)?，F(xiàn)在，媒體報(bào)道一篇論文一般的版面費(fèi)用需500元。博士生要發(fā)表3篇，就得需要1500元左右?，F(xiàn)在的研究生們一般沒(méi)有收入來(lái)源，只能靠獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金以及替導(dǎo)師打工來(lái)維持學(xué)業(yè)，這筆錢對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一筆經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而不發(fā)表論文就不允許畢業(yè)的規(guī)定，更是一個(gè)沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)。

研究生們的學(xué)術(shù)研究能力不是靠論文和學(xué)位掛鉤而培養(yǎng)出來(lái)的。高校以自身之私欲加諸自家弟子之上，是為不仁不義，是以其有何面目與資格行教化育人之道。

社會(huì)類學(xué)術(shù)論文如何寫篇七

一、更新教育觀念。

認(rèn)真學(xué)習(xí)并討論好的素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)，了解造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因，立足教育教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，只有保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量，才能把課余時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)生從作業(yè)堆里解放出來(lái)，投身到豐富多彩的課外、校外活動(dòng)中，才能擴(kuò)大學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，激發(fā)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、提高教師素質(zhì)。

學(xué)校積極開(kāi)辟多種渠道提高教師素質(zhì)：

（一）大力支持教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)教師綜合能力訓(xùn)練。

（四）深入抓好教材、教法研究，重點(diǎn)加強(qiáng)單元疑、難、重點(diǎn)的練習(xí)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練。

三、開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。

課堂是素質(zhì)教育的主渠道，必須以“教學(xué)為中心”向課堂要質(zhì)量，開(kāi)齊開(kāi)足課程是“依法治教”的表現(xiàn)，對(duì)國(guó)家教委規(guī)定的學(xué)科都納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，并安排有專長(zhǎng)的教師擔(dān)任，充分發(fā)揮每位教師的特長(zhǎng)，使每一門課都達(dá)到高水平施教，使學(xué)生得以全面發(fā)展。

四、健全管理規(guī)范。

嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間和課外作業(yè)量，不準(zhǔn)隨意增刪規(guī)定課程，加大作業(yè)量，不準(zhǔn)占用學(xué)生的課余時(shí)間和節(jié)假日上課，要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間，不準(zhǔn)早到校，保證學(xué)生在校活動(dòng)足1小時(shí)。

學(xué)生的課外作業(yè)量，當(dāng)天沒(méi)課的學(xué)科不準(zhǔn)留書(shū)面作業(yè)。當(dāng)天各學(xué)科作業(yè)總量累計(jì)不準(zhǔn)超過(guò)1.5小時(shí)。作業(yè)內(nèi)容要活潑，形式多樣。

五、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。

我校面向全體學(xué)生，成立書(shū)法、繪畫(huà)、歌詠、舞蹈、自然、體育等興趣小組，由專、兼職教師輔導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，豐富學(xué)生的精神文化生活。

六、加強(qiáng)綜合治理。

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，需要全社會(huì)的`共同努力，我們將通過(guò)各種形式向社會(huì)、家長(zhǎng)宣傳正確的人生觀、質(zhì)量觀和科學(xué)育人的方法，糾正單純以升學(xué)率和分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)生的偏見(jiàn)，從應(yīng)試教育盡快走向素質(zhì)教育，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

社會(huì)類學(xué)術(shù)論文如何寫篇八

根據(jù)上級(jí)文件精神，我校認(rèn)真開(kāi)展了學(xué)生課外負(fù)擔(dān)自查自糾，現(xiàn)將自查情況總結(jié)如下：

一、控制學(xué)生在校時(shí)間。

小學(xué)生每日在校用于教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)。不提前到校，不延長(zhǎng)在校時(shí)間。

二、控制學(xué)生量。

一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)日作業(yè)總量不超過(guò)40分鐘，五、六年級(jí)日作業(yè)總量不超過(guò)一小時(shí)。我們加強(qiáng)了作業(yè)管理，提高訓(xùn)練質(zhì)效，作業(yè)做到了“四精四必”，即“精選、精編、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。同時(shí)我校本學(xué)期實(shí)行作業(yè)監(jiān)督員制度，有效的控制了各班家庭作業(yè)總量。

三、控制考試次數(shù)。

每學(xué)年組織考試1次（期末考試）。通過(guò)對(duì)學(xué)生多種能力的考察，結(jié)合期末考試，正確綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

四、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的《課程計(jì)劃》。

開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好各科課程，規(guī)范課程設(shè)置，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。不定規(guī)定以外的一切教輔材料。不隨意增減課程難度和課時(shí)，不增加周活動(dòng)總量。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校積極探索新的教學(xué)模式（“快樂(lè)6+1”），改進(jìn)課堂教學(xué)，要求教師全身心投入到教育教學(xué)工作中來(lái)。做好備、講、批、輔、研工作，鉆研教材、研究教法、學(xué)法，處理好“減負(fù)”和提高教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系，真正做到輕負(fù)擔(dān)，搞質(zhì)量。深入開(kāi)展“高效課堂教學(xué)研究”，把提高質(zhì)量的重點(diǎn)放在課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，使效果好起來(lái)。真正做到了“高效輕負(fù)”。

六、豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。

不占用學(xué)生的課間、午間、休息時(shí)間、節(jié)假日。開(kāi)放學(xué)校的圖書(shū)閱覽室、電腦室、美術(shù)室、音樂(lè)室等，讓學(xué)生從大量、繁瑣、重復(fù)的學(xué)習(xí)勞動(dòng)中解放出來(lái)，參加有利于身心健康的豐富多彩的課外興趣活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才華的時(shí)間和空間，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。

七、加強(qiáng)對(duì)教師的管理。

嚴(yán)禁教師對(duì)學(xué)生實(shí)行有償家教、有償補(bǔ)課，教師也不得組織學(xué)生統(tǒng)一征訂教輔材料。教師不得參與推薦學(xué)生參加各類培訓(xùn)班。經(jīng)查，我校沒(méi)有組織違規(guī)補(bǔ)課行為，教師無(wú)有償家教現(xiàn)象。學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并與每位教師簽訂了學(xué)生減負(fù)工作責(zé)任書(shū)。

八、加大宣傳，形成合力。

學(xué)校就減負(fù)工作先后兩次對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷，為進(jìn)一步減負(fù)提供依據(jù)。同時(shí)，以致家長(zhǎng)公開(kāi)信的形式向家長(zhǎng)宣傳減負(fù)工作，力爭(zhēng)取得家長(zhǎng)的支持。

九、完善監(jiān)減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)自查報(bào)告督機(jī)制。

強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)作為減負(fù)工作的第一責(zé)任人，并實(shí)行家庭作業(yè)監(jiān)督員制度。并公布了監(jiān)督舉報(bào)電話、電子郵箱。

社會(huì)類學(xué)術(shù)論文如何寫篇九

規(guī)范化是信息交流的需要，是學(xué)術(shù)論文編輯加工的重要內(nèi)容。學(xué)術(shù)論文參考文獻(xiàn)的重要性在于它可明確標(biāo)示他人的學(xué)術(shù)思想、理論、成果和數(shù)據(jù)，既體現(xiàn)出對(duì)他人勞動(dòng)的尊重，又表明了學(xué)術(shù)的繼承性和嚴(yán)肅性。正確規(guī)范的標(biāo)注參考文獻(xiàn)，是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)科學(xué)態(tài)度的具體體現(xiàn)。因此，參考文獻(xiàn)規(guī)范化是期刊標(biāo)準(zhǔn)化的重要組成部分，是學(xué)術(shù)論文質(zhì)量保證的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)記錄了科學(xué)的淵源，反映了某一課題的來(lái)龍去脈，著錄參考文獻(xiàn)表明言之有據(jù)，并交代出該論著的起點(diǎn)和深度，為評(píng)估論著的價(jià)值和水平提供依據(jù)，體現(xiàn)科學(xué)研究的繼承和發(fā)展。因此，對(duì)論著中涉及到的他人研究成果應(yīng)規(guī)范著錄參考文獻(xiàn)。2019年最先修訂的《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》規(guī)定，在個(gè)人研究使用他人已發(fā)表的作品的情況下使用該作品，應(yīng)當(dāng)指明作者姓名、作品名稱，這樣不但可以反映出論著者的的科學(xué)態(tài)度，也是期刊標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的要求。具體表現(xiàn)在:。

1、著錄參考文獻(xiàn)可以反映論文真實(shí)的科學(xué)依據(jù)，以及論文的起點(diǎn)和深度。通過(guò)對(duì)參考文獻(xiàn)的審讀，可以大概判斷作者占有文獻(xiàn)資料的情況，初步衡量論文的水平。科學(xué)技術(shù)的研究都有繼承性，論文作者的現(xiàn)在研究是在前人研究的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，正確著錄參考文獻(xiàn)，可以將自己的論文與其他論文之間的聯(lián)系告訴讀者，可以分辨相關(guān)領(lǐng)域前人的貢獻(xiàn)，便于開(kāi)拓視野，促進(jìn)交流。

2、著錄參考文獻(xiàn)可以有效杜絕剽竊現(xiàn)象的發(fā)生。著錄參考文獻(xiàn)能把論文作者的成果與他人成果區(qū)別開(kāi)來(lái)，是對(duì)他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重，如果對(duì)他人觀點(diǎn)、研究數(shù)據(jù)、所得結(jié)論不作標(biāo)注，或大量運(yùn)用別人成果而只標(biāo)注少量?jī)?nèi)容，都屬將別人成果竊為己有的剽竊行為，若對(duì)所引用的別人的研究?jī)?nèi)容加以著錄，可以遏止抄襲、剽竊現(xiàn)象，避免大段抄襲、整體移動(dòng)，督促作者良好的科技道德和獨(dú)立創(chuàng)新發(fā)明。

3、論文著錄參考文獻(xiàn)，對(duì)已有文獻(xiàn)包含的內(nèi)容，只在對(duì)應(yīng)處注明文獻(xiàn)即可，不必長(zhǎng)篇累牘再次闡述，這樣，精練了文章，節(jié)約了篇幅，突出了作者個(gè)人的研究重點(diǎn)，避免了文獻(xiàn)資料的堆積和一般性的內(nèi)容。

4、規(guī)范著錄參考文獻(xiàn)，可方便檢索，有助于科學(xué)情報(bào)的研究，按標(biāo)準(zhǔn)著錄，能提高錄排功效，便于計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)、檢索和輸出，有助于文獻(xiàn)管理和學(xué)術(shù)交流。另外，參考文獻(xiàn)也是評(píng)價(jià)源期刊和源論文學(xué)術(shù)水平的指標(biāo)，美國(guó)著名sci(自然科學(xué)索引)就是一種論文索引，被收錄sci的論文越多，說(shuō)明這個(gè)刊物的水平越高，一篇論文被引用的越多，則該論文的學(xué)術(shù)價(jià)值越高大。

1、規(guī)范著錄文獻(xiàn)意識(shí)淡漠。著錄參考文獻(xiàn)，表明作者在寫作論文時(shí)查閱的有關(guān)資料，體現(xiàn)論文的研究起點(diǎn)和深度。但是，目前，一些學(xué)術(shù)論文的作者的文獻(xiàn)意識(shí)并不強(qiáng)，具體表現(xiàn)在:(1)應(yīng)用別人的研究成果時(shí)，不著錄參考文獻(xiàn)。雖然撰寫學(xué)術(shù)研究論文，主要用于表現(xiàn)自己的科研成果，但在涉及別人研究成果時(shí)，即使是一個(gè)論點(diǎn)，一個(gè)數(shù)據(jù)，一個(gè)圖表，一段語(yǔ)言都應(yīng)著錄參考文獻(xiàn)，既體現(xiàn)出對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重，也體現(xiàn)出作者自身的科技道德。不著錄參考文獻(xiàn)，應(yīng)屬于一種抄襲行為。(2)有的作者雖然在文章中著錄了參考文獻(xiàn)，但在編排查對(duì)時(shí)，卻并未引用在文中，自欺欺人，為了引文獻(xiàn)而引文獻(xiàn)，使得參考文獻(xiàn)著錄失真。(3)一些作者，著錄參考文獻(xiàn)只是為了應(yīng)付格式上的需要，隨心所欲，隨便拼湊幾篇，這種觀念上的不重視，很難保證參考文獻(xiàn)著錄的規(guī)范、準(zhǔn)確、全面。

2、參考文獻(xiàn)在文中的的標(biāo)注不規(guī)范。參考文獻(xiàn)在文中標(biāo)注的位置是期刊標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的重要內(nèi)容。在目前，一些學(xué)術(shù)論文文中標(biāo)注的位置混亂，著錄不規(guī)范的現(xiàn)象也較為普遍。有個(gè)別作者甚至一些編輯認(rèn)為，只要在文中標(biāo)注參考文獻(xiàn)，反映出所引用資料的來(lái)源，就算有良好的科技道德和端正的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，而不用太在意其標(biāo)注的位置。其實(shí)，參考文獻(xiàn)文中標(biāo)注位置選擇合理與否，不僅僅是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，其標(biāo)注的不科學(xué)、不規(guī)范、不統(tǒng)一會(huì)影響到讀者對(duì)科學(xué)研究成果的完整理解和審美欣賞。

3、文中標(biāo)注與文后參考文獻(xiàn)表不符。參考文獻(xiàn)既有文中的著錄規(guī)范也有文后參考文獻(xiàn)表的著錄規(guī)范，兩者之間相互對(duì)應(yīng)，相互統(tǒng)一。在文中出現(xiàn)的參考文獻(xiàn)一定會(huì)在文后的參考文獻(xiàn)表中逐一按規(guī)范排列。在抽樣核對(duì)文獻(xiàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，文中標(biāo)注序號(hào)與文后序號(hào)不符，特別是對(duì)一篇文獻(xiàn)多次被引用時(shí)，標(biāo)注錯(cuò)誤較多，序號(hào)不能統(tǒng)一。按《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》規(guī)定:同一處引用多篇文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)將其序號(hào)置于一個(gè)方括號(hào)中，如……[1，3，6-7];一篇文獻(xiàn)被引用多次只編一個(gè)序號(hào)，每次的引文頁(yè)碼被放在方括號(hào)外，如……[2]2-13。只有真正掌握著錄規(guī)范，才能減少錯(cuò)誤，維護(hù)學(xué)術(shù)論文的嚴(yán)謹(jǐn)性與學(xué)術(shù)性。

4、轉(zhuǎn)引參考文獻(xiàn)問(wèn)題較多。轉(zhuǎn)引參考文獻(xiàn)不是在原始文獻(xiàn)基礎(chǔ)上引用文獻(xiàn)，而是直接引用中介文獻(xiàn)或二次文獻(xiàn)等給出的信息。在科學(xué)研究中，引用參考文獻(xiàn)應(yīng)以原始文獻(xiàn)和第一手資料為原則。學(xué)術(shù)論文為了維護(hù)參考文獻(xiàn)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性，應(yīng)強(qiáng)化規(guī)范要求，強(qiáng)調(diào)作者按規(guī)范著錄，在自己的文章中要認(rèn)真查閱并著錄原始文獻(xiàn)，強(qiáng)化作者規(guī)范意識(shí)，讓作者真正認(rèn)識(shí)到，著錄原始文獻(xiàn)是嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)學(xué)術(shù)研究的體現(xiàn)，是對(duì)科研成果的尊重。但是目前，鑒于有些原始文獻(xiàn)難以獲取，有些書(shū)籍已絕版，有些論文著錄的參考文獻(xiàn)不清楚，使獲得參考文獻(xiàn)的途徑被切斷，只能轉(zhuǎn)引，在編排過(guò)程中也應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)范轉(zhuǎn)引，在正文右上角標(biāo)注“[轉(zhuǎn)引……]”或“[轉(zhuǎn)引自……]”，在文后參考文獻(xiàn)表中，再將中介文獻(xiàn)按規(guī)定著錄，絕不能不加提示地將轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)按原始文獻(xiàn)著錄。

5、網(wǎng)絡(luò)參考文獻(xiàn)著錄混亂。網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)屬于非紙張型載體的電子文獻(xiàn)，指因特網(wǎng)上發(fā)布的信息。目前，網(wǎng)絡(luò)參考文獻(xiàn)著錄非?；靵y，具體表現(xiàn)在:有的期刊著錄參考文獻(xiàn)，有的期刊不著錄參考文獻(xiàn)，有的只在正文引用處，用括號(hào)注明“見(jiàn)http:/……”的形式進(jìn)行說(shuō)明，屬于注釋性使用，而不在文后參考文獻(xiàn)表中標(biāo)注。另外，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)參考文獻(xiàn)的不同文獻(xiàn)類型的標(biāo)識(shí)著錄混亂，按gb7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)(database)、計(jì)算機(jī)程序(computerprogram)、及電子公告(electronicbulletinboard)等，用下列字母作為標(biāo)識(shí)，數(shù)據(jù)庫(kù)用(db)、計(jì)算機(jī)程序用(cp)、電子公告用(eb)，但是，目前一些學(xué)術(shù)論文要么不著錄參考文獻(xiàn)，即使著錄的也不按規(guī)范著錄。