最新三年級語文31課女媧補(bǔ)天(通用16篇)

每一個階段的總結(jié)都是我們成長的重要記錄。寫總結(jié)還需要注意語言的準(zhǔn)確性和邏輯的連貫性，避免出現(xiàn)模糊和錯誤的表達(dá)。通過閱讀他人的總結(jié)范文，我們可以開拓思路，豐富自己的表達(dá)方式和用詞選擇。

三年級語文31課女媧補(bǔ)天篇一

1、會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞等詞語。

2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)重點】。

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

【教學(xué)難點】。

在閱讀中感受神話故事的神奇。

【課前準(zhǔn)備】。

1、多媒體課件。

2、布置學(xué)生搜集神話故事。

【教學(xué)過程】。

一、激趣導(dǎo)入。

(質(zhì)疑，歸納出示：女媧為什么補(bǔ)天?女媧是怎么補(bǔ)天的?)。

二、感知課文。

1、聽課文朗讀，解答心中的疑問。

2、聽完后用簡短的話回答。

3、自讀課文，思考：

課文中是怎樣描寫女媧為什么補(bǔ)天和怎樣補(bǔ)天的?用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關(guān)鍵詞句，然后同桌討論。

三、深入理解。

1、指名回答問題，相機(jī)出示課件。

2、引導(dǎo)：

女媧補(bǔ)天容易嗎?從哪兒體會到的?

(一連串的動作)。

3、在回答問題時相機(jī)指導(dǎo)朗讀，從中體會災(zāi)難的深重、女媧為了人類的'幸福不辭辛勞。

四、整體朗讀。

從剛才的閱讀中，我們感受到了女媧補(bǔ)天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認(rèn)為這個故事中神奇的地方。指名回答。

五、升華情感。

1、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛的動畫片，上海美術(shù)電影制片廠于1985年把《女媧補(bǔ)天》這個故事拍成了動畫片，下面我們就來欣賞這部動畫片的精彩片段。老師先預(yù)告一下，動畫片的結(jié)尾和課文中的不一樣，請同學(xué)們認(rèn)真看，看完了說說你的體會。

(觀看影片7分半至9分半一段。)。

2、指名復(fù)述兩個結(jié)尾。

3、討論：

這兩個結(jié)尾你喜歡哪個?為什么?

(在討論中體會女媧堅毅、勇敢的獻(xiàn)身精神。)。

六、總結(jié)拓展。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女媧補(bǔ)天》這篇神話故事，下節(jié)課我們就邊看動畫片，邊來講一講這個故事，為動畫片解說，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開個神話故事會。

三年級語文31課女媧補(bǔ)天篇二

1.學(xué)會本課的13個生字,正確讀寫下列詞語:"女媧補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞"等。

2.有感情地朗讀課文,邊??讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。

3.知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程,能復(fù)述"補(bǔ)天"的過程。

4.能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補(bǔ)天的過程。

體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。

教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補(bǔ)天》動畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。

學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文,讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。

2課時。

課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如"塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)"等等。

今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》(板書課題，學(xué)生讀課題)。看到這個字一一"女媧"的"媧"，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。)。

同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎?"神話故事"是不是生活中或歷史上真實存在的呢?一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時可以進(jìn)一步來思考。

1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來，我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計質(zhì)疑：(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補(bǔ)天呢?)。

2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像"女媧為什么要補(bǔ)天"、"女媧怎樣補(bǔ)天"等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。

1.提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱螅?1)在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上"補(bǔ)天的原因";(2)課題叫"女媧補(bǔ)天"，那么課文哪幾個自然段是寫"補(bǔ)天"過程的?請用"l|"標(biāo)明起止。)。

(學(xué)生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視,注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時機(jī)組織交流和討論。)。

2.學(xué)生就以上兩個問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。

3.反饋。

(1)教師提出問題：女媧為什么要補(bǔ)天?(學(xué)生發(fā)言)。

(2)教師小結(jié)：女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們再來看看，女媧看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言。)。

通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(學(xué)生可能一時想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)。

教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。

抄寫生字詞，朗讀課文。

本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯的部分，可以組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿：從字義聯(lián)想部首，:從“隆”想到“窿”;缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與“治”區(qū)別，煉與“練”區(qū)別，“煉”的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個字詞練寫幾遍。

與學(xué)生的談話要點:上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實際說了我們現(xiàn)在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng)造了“女媧補(bǔ)天”這樣美麗的神話故事。

1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補(bǔ)天的呢?課文哪幾個自然段寫了。

2、女媧“補(bǔ)天”的過程?請迅速找一找，(稍作交流后，反饋。)請學(xué)生試讀課文。

3、練習(xí)有感情地朗讀。

同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象?(女媧補(bǔ)天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀，教師巡視。)(請某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個自然段，教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)。

老師在讀課文時發(fā)現(xiàn)，女媧補(bǔ)天的過程，實際上可以分別用三個詞語概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋，女媧補(bǔ)天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語:找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。再概括成三個字，就是“找一一煉一一補(bǔ)”。(從中提示理解“冶煉”一詞。)。

5、指導(dǎo)復(fù)述。

6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補(bǔ)天的經(jīng)過,互相幫助,互相補(bǔ)充。

課外閱讀古代神話故事,開個故事會。

三年級語文31課女媧補(bǔ)天篇三

【設(shè)計理念】神話故事是我們悠久燦爛的歷史文化長河中一朵美麗的浪花?！杜畫z補(bǔ)天》是一個流傳千古的神話故事，在教學(xué)中既要讓學(xué)生感悟神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，又要讓學(xué)生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。文本特點和人文精神這兩者是互相整合統(tǒng)一的，課標(biāo)中指出三維目標(biāo)的整合，我在教學(xué)時努力做到整合，整合突出重難點，整合達(dá)成三維目標(biāo)，整合體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。在整合中培養(yǎng)學(xué)生對閱讀神話和傳說的興趣，受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶；在整合中積累語言，發(fā)展語言，培養(yǎng)豐富的想象力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)5個生字，會寫13生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語。

2.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

3.復(fù)述故事，啟發(fā)學(xué)生想象，感受神話故事的神奇。

【教學(xué)重點】。

體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神?！窘虒W(xué)難點】。

在閱讀中感受神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。第一課時。

一、談神話、揭題：

1.通過第八組單元導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)，引出神話故事的相關(guān)概念并在ppt上進(jìn)行展示，從而引出課文《女媧補(bǔ)天》。（板書課題，）齊讀課題。

2.強(qiáng)調(diào)“媧”字的`讀音，讀wa,不讀wo.

3.讓學(xué)生齊讀課題，強(qiáng)調(diào)女媧//補(bǔ)天.

4.提問學(xué)生對女媧了解多少。

ppt展示女媧的資料。

5.讓學(xué)生通過讀題目，提出自己想要了解的三個問題。

（1）女媧為什么補(bǔ)天？

（2）她怎樣補(bǔ)天？

（3）她補(bǔ)天成功了嗎？

二、初讀課文、整體感知。

1.標(biāo)出小節(jié)號，找出課文中的生字詞。

2.處理課后生詞，并讓學(xué)生找出生字詞的結(jié)構(gòu)、部首以及在文中的組詞。重點講解“隆”“煉”“露”“掙”“噴”“冶”。

3.讓學(xué)生讀文，并強(qiáng)調(diào)段落中的重難點易錯詞。

4.讓學(xué)生說說課文主要講了一件什么事。

第二課時。

一、精讀課文，理解課文。

（1）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

導(dǎo)入，女媧為什么要補(bǔ)天？課文哪一個自然段告訴了我們？請大家快速瀏覽課文，找一找。

1.指名說。

2.讓學(xué)生默讀第一自然段，找出女媧為什么要補(bǔ)天的句子，并畫上“――”，并指名說。

（出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）。

板書：人類遇險。

3.教師讀出相關(guān)的句子并展示ppt，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ秸n文中的句子“天哪，太可怕了！”

4.和學(xué)生合作入情入境的再次讀文，教師在這四句話前加上“天哪，太可怕了！”，讓學(xué)生接讀。

5.讓學(xué)生接讀。

本來蔚藍(lán)的天空--------（生接讀）。

本來充滿歡聲笑語的大地，現(xiàn)在---------------。（生接讀）。

本來過著幸福快樂生活的人們，現(xiàn)在---------------。（生接讀）。

6.提問學(xué)生再讀后的心情怎樣？

指名說。表揚(yáng)學(xué)生的心地善良。

那此刻，女媧的心情怎樣？指名說。

女媧又具有怎樣的品質(zhì)？指名說。

（2）學(xué)習(xí)課文第二自然段。

導(dǎo)入：女媧僅僅是難過嗎？我相信大家讀完第二自然段后會有新的感受。

1.生默讀第二自然段。

2.人類之母女媧看到人們受到巨大災(zāi)難，不僅難過，還很（生接著說焦急），你是從那幾個詞語體會到她焦急的心情的？（指名說，ppt上“立刻”“求”字變成紅色），是的，女媧多焦急啊，心想著處于水深火熱的人們，她片刻不敢耽擱，去求雨神，真是急人所急去啊！女媧做了什么事？（指名說，你能用一個詞來概括嗎？板書：女媧拯救――滅火造船）。

（3）學(xué)習(xí)課文第三自然段。

板書：冒險補(bǔ)天。

指名說，板書：找彩石――煉彩石――補(bǔ)天。

2.分析句子。

女媧冒著生命危險，把天補(bǔ)上。――表現(xiàn)出女媧的勇敢。

她跑到山上……費多大力氣。到山上一看……碎塊。――你體會到了什么？（生回答：石頭很少）你從那個詞語中體會到的？（零零星星）。

零零星星是什么意思？（全是碎塊、東一塊、西一塊，很難找），五彩石這么難找，女媧可能跳進(jìn)波濤洶涌的大海，被驚濤駭浪打的遍體鱗傷，她還會去哪找？在尋找的過程中又會遇到哪些困難呢？讓學(xué)生展開想象。

通過大家的想像，我們感受到了女媧找五彩石的艱難險阻，面對種種困難，女媧心里會想寫什么呢？請同學(xué)們把內(nèi)心活動寫在第三段旁，并讓學(xué)生來讀，通過學(xué)生讀的內(nèi)容表達(dá)出女媧高尚的品質(zhì)。

她忙了幾天幾夜……純青石。――幾天幾夜說明時間很長，這么長的時間，女媧沒有休息，一直再找五彩石，這是怎樣的幾天幾夜？（廢寢忘食、忙忙碌碌、疲憊不堪……）。她這么忙碌、這么辛苦不是為了自己，而是為了（人們）。

是的，多么偉大的女媧呀，為了幫助人們，奮不顧身，不辭辛苦。他忙了幾天幾夜找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石，她最后在哪里找到了？（在一眼清清的泉水中找到的）。找純青石容易嗎？（不容易），找五彩石容易嗎？（不容易），而她這么忙碌、這么辛苦不是為了自己，是為了（人們）。誰能用朗讀表現(xiàn)出女媧的辛苦與忙碌呢？（指名讀）。

（4）學(xué)習(xí)課文第四自然段。

導(dǎo)入：五彩石找齊了，女媧又是怎樣補(bǔ)天的呢？（指名讀）。

（5）學(xué)習(xí)課文第五自然段。

齊讀第五自然段，并點題女媧補(bǔ)天僅僅是一個神話傳說。

六、拓展延伸，推薦閱讀。

在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵朵美麗的浪花，它通過生動的故事，優(yōu)美的語言，寄托著人們美好的愿望和追求，希望同學(xué)們課下讀更多的書，來豐富自己的學(xué)習(xí)生活。

出示作業(yè)：

1.我國古代有很多想象神奇的神話故事老師向同學(xué)們推薦一本書《神話故事》，大家可以讀一讀。

2.背誦和抄寫你印象深刻的句子。

板書：

留下傳說―五彩云霞補(bǔ)天處奉獻(xiàn)。

三年級語文31課女媧補(bǔ)天篇四

三年級下冊《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計（人教版）

這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。

1.從女媧補(bǔ)天的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”中，發(fā)現(xiàn)各自的表達(dá)順序，積累生動的詞句，展開想象，學(xué)習(xí)積累性復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。

2.通過語言文字，感受女媧為拯救受苦受難的人們而不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的形象以及神話的神奇魅力。

學(xué)習(xí)重點是從女媧補(bǔ)天的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”中，發(fā)現(xiàn)各自的表達(dá)順序，積累生動的詞句，展開想象，學(xué)習(xí)積累性復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述;難點是通過語言文字，感受女媧為拯救受苦受難的人們而不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的形象以及神話的神奇魅力。

神話傳說的特點是口耳相傳，對于語文教學(xué)來說，就是復(fù)述能力的培養(yǎng)。練習(xí)復(fù)述，要有“序”，即有順序;要有“形”，即有語言形式。那么，本課教學(xué)中，就是要幫助學(xué)生學(xué)會：找到順序、運(yùn)用詞語、展開想象。

1、回憶故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

師：今天我們再來仔細(xì)讀讀這個故事，會有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

2、感受災(zāi)難的過程中，學(xué)習(xí)“找到順序、運(yùn)用詞語、展開想象”的方法

ppt：天哪，太可怕了!……掙扎。

(1)找到順序

讀ppt變紅詞語：天空、地、山岡、田野、山頂、水里

師：你有什么發(fā)現(xiàn)?生：…… 板書“找到順序”

師：讓我們關(guān)注這個順序，一起讀一讀這段話。(配樂朗讀，引入情境)

ppt：天哪，太可怕了!……

(2)運(yùn)用詞語

師：讀了這段話，你發(fā)現(xiàn)哪些詞語寫出了可怕?

生：黑黑的大窟窿、震裂、一道道深溝、熊熊大火、洪水、圍困、掙扎

請學(xué)生按照順序、運(yùn)用詞語講一講故事的`起因。

師階段性小結(jié)：原來，抓住順序，運(yùn)用詞語，我們就可以把故事的起因講得清清楚楚。

(3)展開想象。

生：……

生：……

師：把你們剛才想到的，補(bǔ)充在括號里，同桌互相說一說，開始。

ppt: 許多人被火圍困在山頂上，( )。許多人在水里掙扎，( )。

3、呈現(xiàn)女媧補(bǔ)天的真正原因

ppt：女媧難過極了。

從這句話，你感受到女媧是一位怎樣的人類母親?(善良、愛心)

師：看來，讀懂一個故事，的確是需要仔細(xì)體會的。現(xiàn)在請同學(xué)們運(yùn)用“找到順序、運(yùn)用詞語、展開想象”的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天的經(jīng)過。

1.女媧為拯救人類做了哪幾件事?

第一步，找到順序。概括板書：求雨滅火、造船救人、尋石煉石補(bǔ)天。

2.重點學(xué)習(xí)“尋石、煉石”

(1)自由讀有關(guān) “尋石” 的描寫，想一想：這是一次怎樣的尋找?

第二步，運(yùn)用詞語。從哪些詞語，你感受到了女媧的艱辛?(幾天幾夜、找啊找啊、終于)

第三步：展開想象。由“幾天幾夜、找啊找啊”展開想象，你會把這個故事變得更精彩。

女媧尋石記

女媧決定冒著生命危險，去尋找五彩石。她忙了幾天幾夜，她翻過 ;她渡過 ;她找遍了 ;她找遍了 ;女媧找啊找啊，渴了， ;餓了， ;累了， 。終于，在一眼清清的泉水中找到了純青石。(作業(yè)紙)

(2)多個學(xué)生展示匯報。

(3)感情朗讀

(4)讀“煉石補(bǔ)天”后問：神奇嗎?(神奇)哪些詞句讓你感受到了神奇?(如：只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。)

找女媧煉石補(bǔ)天的動作詞。(口頭匯報)

按照動作的順序，講講煉石補(bǔ)天的經(jīng)過，用上 “神奇”的詞語

(5)展開想象：天上的大窟窿補(bǔ)好了，災(zāi)難終于過去了，世界會是什么模樣?

ppt：天哪，真是太美好了!天空 ( );大地( );山岡( );田野( );許多人( );許多人( )。

(板書“幸福生活”)

師：從表面看，故事的結(jié)果是把天補(bǔ)好了，而通過用心讀課文，我們才明白，原來補(bǔ)天的真正結(jié)果是——人們又過上了幸福的生活。

ppt：現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。

師：當(dāng)人們看到天邊的云霞，就會想到( )，就會講起( )。

三年級語文31課女媧補(bǔ)天篇五

一、漢字解讀，動畫激趣。

1.了解女媧造福人類，引出人類的第一次大災(zāi)難。(火、水)。

出示：人—大—天(字理圖示)火——水(字理圖示)。

2.解讀“人類始祖”——女媧。

觀看動畫片《女媧補(bǔ)天》。

出示燈片：我看了動畫片認(rèn)識女媧了。

女媧有神奇的本領(lǐng)：

女媧是這樣的一個人：

二、自主互動，感知文意。

1.一讀認(rèn)字詞：用畫出不認(rèn)識的字，用()畫出好詞，用畫出好句。

2.二讀解疑惑：(方法是教師范讀、小組讀、學(xué)生個人讀、全班讀，讓學(xué)生在讀中遇疑，了解一些有價值性的問題)注意讀準(zhǔn)字音，了解課文每部分內(nèi)容，提出有價值的問題。

3.三讀知其意：讀了這篇課文，你讀懂了什么?

三、積累生字、詞語。(出示生字，詞語。)。

1.生字排隊：左右結(jié)構(gòu);上下結(jié)構(gòu)。注意“火”字旁的寫法;注意“煉”字的寫法。(出示燈片：讀讀想想，我發(fā)現(xiàn)了……)。

煉熄燃。

隆塌掙噴缺純冶。

熊露盆。

師：請你仔細(xì)觀察，這些字有什么規(guī)律?

生：第一排是：

生：都是與火有關(guān)的字。

師：誰還發(fā)現(xiàn)什么?

生：第二排。

生：第三排是。

師：善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題的同學(xué)都是智慧同學(xué)。

2.詞語跳舞：轟隆隆、塌下……等13個詞語跳舞著出來，讓學(xué)生認(rèn)識。

3.積累詞語：抄寫“掙扎、圍困、冶煉”等詞語。

三年級語文31課女媧補(bǔ)天篇六

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。

4、自學(xué)課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

重難點、關(guān)?。?/p>

1.學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

1.課文插圖投影。

2.生字詞卡片。

3.有關(guān)”五彩石”的實物(如雨花石)。

課時劃分：兩課時。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時。

教學(xué)過程：

一、談話激趣。

同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……。

師：今天，我們再來讀一個神話故事。

二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。

圖上是誰?她在干什么?

三、揭題，釋題。

1.板書題目：12.女媧補(bǔ)天。

2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

3.學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。

四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。

五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

1.出示生字卡片，指名拼讀。

(1)讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。

(2)指導(dǎo)書寫生字。

注意以下字形。

媧：右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。

窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

煉：是火字旁，右邊不是東。

六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

轟隆?。合衤曉~。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事?

九、生討論后匯報，師小結(jié)。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補(bǔ)好的事。

十、指導(dǎo)熟讀全文。

十一、作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.有感情的朗讀課文。

板書：12.女媧補(bǔ)天。

1.女媧為什么補(bǔ)天?

2.女媧怎么補(bǔ)天?

3.女媧補(bǔ)好天后，會是什么樣的情形呢?

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1、看卡片讀生字詞。

2、讀后說說課文主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題。

1、女媧為什么補(bǔ)天?

2、女媧怎么補(bǔ)天?

3、女媧補(bǔ)好天后，會是什么樣的情形呢?

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。

2、小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

學(xué)生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。

學(xué)生d：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學(xué)生e:人們還記得………。

3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢?

(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情)。

四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1.女媧難過極了。

聯(lián)系課文第一句來體會。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的心情。

3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。

五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>

生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了?！?/p>

(1)結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上”。

(2)引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

3導(dǎo)朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福。

三年級語文31課女媧補(bǔ)天篇七

一、讀一讀，把字音讀準(zhǔn)確。

女媧露出掙扎熄滅

窟窿潑水治煉泉水

二、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。

的生活的大火

的泉水的云霞

三、想一想，填一填。在括號里填上數(shù)字

金光射面方成上

嘴舌模樣大吃驚

紫紅發(fā)中官端正

一、文中的好詞佳句可真多，我要寫下來。

二、給句子換個說法。（不改變原意）

1、誰又敢高聲說話呢

2、三年級語文下冊《女媧補(bǔ)天》課后練習(xí)題：哥哥收集了這些珍貴的郵票。

3、官紳的頭子被衛(wèi)士投進(jìn)了漳河。

4、我們把大自然征服了。

清晨，小街上，像暢流的小溪。忽然，兩輛自行車相撞，兩個小伙子爭吵起來，互不相讓。像塊大石頭橫在小街當(dāng)中，小溪流動緩慢了，漸漸停止了。

有的人擔(dān)心上班遲到，氣得厲聲高叫；有的人要去車站接人，急得連連跺腳；有的人抱怨小街太窄，不住搖頭嘆息；有的人干脆掉轉(zhuǎn)車頭，繞道而走。

人越聚越多，小街被堵塞了。這時，人群中走出一位頭發(fā)斑白的.老人。他分開眾人，來到兩個爭吵不休的小伙子面前，和顏悅色地說：“大清早，為這點小事爭吵，影響這么多人上班，多不好！快走吧?！崩先伺沤忾_糾纏在一起的小伙子，又站在小街當(dāng)中高聲喊：“請大家自覺遵守秩序！東去的，右邊走，前邊的，別停??！”

人群開始緩緩移動，漸漸加快，一會兒，小街又暢行無阻，又響起小溪的歡歌。

1、讀一讀，讓自己的詞匯更豐富。

厲聲高叫人來人往互不相讓

和顏悅色繞道而走暢行無阻

2、用“—”畫出短文中的比喻句。

在我們的生活中經(jīng)常會發(fā)生這類事情，如果你遇到這樣的事你會怎么說，怎么做？把你的想法寫下來。

三年級語文31課女媧補(bǔ)天篇八

1.初步了解中國占代神話，激發(fā)閱讀相關(guān)作品的興趣。

2.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能進(jìn)行有效的知識遷移，會利用注釋并查找相關(guān)的資料來加深對課文內(nèi)容的理解，積累重要的文言詞句(“方”、“反”、“易”、“息”、“復(fù)”、“兼”、“堙”、“焉”等)以及相關(guān)的成語典故(“愚公移山”等)。

3.在討論和相關(guān)的活動中合作學(xué)習(xí)，正確把握神話故事中的人物形象特點、思想內(nèi)涵。

和寫作特色，以及現(xiàn)實意義。

說明：

本文屬于神話，內(nèi)容生動，七年級的學(xué)生對于這些故事會有一定的閱讀興趣;但是由于本文是文言形式，在詞句上需要掌握的量也比較多，這就會給學(xué)生深入理解造成一定的障礙。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步歸納、概括神話的特色和意義，在探討和質(zhì)疑、解疑的過程中養(yǎng)成正確閱讀神話故事的良好習(xí)慣，加強(qiáng)對社會及自然相關(guān)現(xiàn)象和他人的正確認(rèn)識，不斷增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和民族自豪感。

課時建議：2課時。

【教學(xué)重點與難點】。

1.重點：掌握中國古代神話的特點，積累重點文言詞句。

2.難點：把握中國古代神話故事中的人物形象特點、思想內(nèi)涵及其現(xiàn)實意義。

說明：

通過梳理、整合文章的有關(guān)信息來分析人物特點，明確寫作意圖，積累文言文重點詞句，這是本文教學(xué)的重點;可以通過個人誦讀、分析和合作討論等方式來解決教學(xué)難點;在教學(xué)過程當(dāng)中有意積累與中國古代神話相關(guān)的文學(xué)和文化知識。

三年級語文31課女媧補(bǔ)天篇九

回顧整堂課的教學(xué)過程，感慨頗多：

1、動畫故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課前談話，我先讓大家講講讀過哪些神話故事，有同學(xué)講到了“女媧造人”的故事，我相機(jī)讓孩子講講這個故事，使大家對女媧有初步的了解，然后欣賞動畫《共公怒觸不周山》，學(xué)生興趣大增。讀完課題后，學(xué)生的問題提的很好，提出了兩個中心問題“女媧為什么補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”。教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”為主線展開教學(xué)。

2、挖掘文本的空白點，發(fā)展學(xué)生的想象力。

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也不難理解，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學(xué)習(xí)女媧為什么補(bǔ)天部分我設(shè)計了補(bǔ)白想象：讓他們讀一讀，說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說得很好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌，許多人也被沖走。”有的說：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽?！边€有的說：“我好像聽到人們凄慘的哭喊聲?！薄谶@些想象中，學(xué)生深刻體會到人間面臨著滅頂之災(zāi)，進(jìn)一步體會到神話的神奇，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語言。

然而，經(jīng)驗的不足讓我設(shè)想的效果與實際效應(yīng)頗有差距，在各個環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。

1、細(xì)節(jié)處理不當(dāng)。一堂近趨于完美的語文課堂在細(xì)節(jié)上的處理方法總是那么得當(dāng)，那么恰到好處。學(xué)生的某個小動作，有時也被我忽視了，這將影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣；……總有那么多細(xì)節(jié)留下很多缺憾，語文教學(xué)更應(yīng)注重細(xì)節(jié)，在日后教學(xué)過程中，我將一步步改進(jìn)。

2、與學(xué)生交流不夠。本節(jié)課我準(zhǔn)備得比較充分，但真實的課堂是教師與學(xué)生之間心靈與心靈互相碰撞的過程，但是我深入了解學(xué)生，沒有完完全全地走進(jìn)學(xué)生的世界。

3、對學(xué)生的評價不夠到位，教師應(yīng)在從不同的角度用不同的形式對學(xué)生進(jìn)行評價，特別是對低年級孩子來說，更需要教師的言語鼓勵，這樣無疑會喚起學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生的求知欲。評價猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以精神，給學(xué)生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評價，但評價方式應(yīng)更多樣話，評價語言也應(yīng)該更加具有針對性和具體性。

4、結(jié)尾處理不當(dāng)。在最后講到原因、經(jīng)過、結(jié)果并延伸到寫作時，這時候讓學(xué)生在課堂復(fù)述課文就顯得有些不當(dāng)，課堂的收尾也不是那么自然、得體。

細(xì)想下來，一堂課居然有那么多缺憾。鋼鐵終需百煉而成鋼，語文教學(xué)也需要多磨方能逐步進(jìn)入軌道。多磨多煉，我將在實踐中揣摩，在實踐中逐步提升自身教學(xué)能力。

三年級語文31課女媧補(bǔ)天篇十

1.學(xué)會本課的13個生字,正確讀寫下列詞語:“女媧補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞”等。

2.有感情地朗讀課文,邊??讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。

3.知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程,能復(fù)述“補(bǔ)天”的過程。

4.能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點：

了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補(bǔ)天的過程。

教學(xué)難點：

體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補(bǔ)天》動畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。

學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文,讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、準(zhǔn)備新課。

課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間,自己先練讀,再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如“塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)”等等。

二、導(dǎo)入新課。

今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》(板書課題,學(xué)生讀課題)。看到這個字一一“女媧”的“媧”,你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)。

同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道,這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎?“神話故事”是不是生活中或歷史上真實存在的呢?一一對,神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時可以進(jìn)一步來思考。

三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。

1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時,有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來,我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計質(zhì)疑:(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補(bǔ)天呢?)。

2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題,像“女媧為什么要補(bǔ)天”、“女媧怎樣補(bǔ)天”等問題,我們在閱讀中都會弄懂的。

四、學(xué)生探究閱讀。

1.提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱?(1)在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子,請用橫線畫出來,在課文旁邊的空白處寫上“補(bǔ)天的原因”;(2)課題叫“女媧補(bǔ)天”,那么課文哪幾個自然段是寫“補(bǔ)天”過程的?請用“l(fā)|”標(biāo)明起止。)。

(學(xué)生獨立閱讀課文,輕聲讀,動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視,注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時機(jī)組織交流和討論。)。

2.學(xué)生就以上兩個問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。

3.反饋。

(1)教師提出問題:女媧為什么要補(bǔ)天?(學(xué)生發(fā)言。)。

(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補(bǔ)天。我們再來看看,女媧看到人們受災(zāi)受難,她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時,頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言。)。

(3)女媧見到別人受苦心里就難過,這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀,齊讀,教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象,引導(dǎo)體驗女媧的思想感情。

五、小結(jié)。

通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(學(xué)生可能一時想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)。

教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。

六、布置作業(yè)。

抄寫生字詞,朗讀課文。

第二課時。

一、寫字練習(xí)。

本課生字較多,在閱讀理解課文前,先安排部分易錯生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板,啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯的部分,可以組織學(xué)生交流一下,再啟發(fā)他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯(lián)想部首,:從“隆”想到“窿”;缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與“治”區(qū)別,煉與“練”區(qū)別,“煉”的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,每個字詞練寫幾遍。

二、導(dǎo)入閱讀過程。

與學(xué)生的談話要點:上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧,看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實際說了我們現(xiàn)在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,希望能有更多的'具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人,所以古人以自己豐富的想象力,創(chuàng)造了“女媧補(bǔ)天”這樣美麗的神話故事。

三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。

1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補(bǔ)天的呢?課文哪幾個自然段寫了。

2、女媧“補(bǔ)天”的過程?請迅速找一找,(稍作交流后,反饋。)請學(xué)生試讀課文。

3、.練習(xí)有感情地朗讀。

同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文,得到了什么印象?(女媧補(bǔ)天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文,朗讀這一部分,我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀,教師巡視。)(請某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個自然段,教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)。

4、概括女媧補(bǔ)天的要點。

老師在讀課文時發(fā)現(xiàn),女媧補(bǔ)天的過程,實際上可以分別用三個詞語概括。同學(xué)們迅速地默讀課文,看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨立思考,再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋,女媧補(bǔ)天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語:找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。再概括成三個字,就是“找一一煉一一補(bǔ)”。(從中提示理解“冶煉”一詞。)。

5、指導(dǎo)復(fù)述。'。

6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補(bǔ)天的經(jīng)過,互相幫助,互相補(bǔ)充。

(學(xué)生練習(xí)復(fù)述,教師巡視,適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。)。

四、課后拓展。

課外閱讀古代神話故事,開個故事會。

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三年級語文31課女媧補(bǔ)天篇十一

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1.會認(rèn)5個生字，會寫12個字，能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、掙扎”等詞語。

2.復(fù)述故事，積累生動優(yōu)美的詞語。

3.學(xué)習(xí)女媧為了類不怕危險、不怕困難、甘于奉拯救人獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點：

了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補(bǔ)天的過程。

教學(xué)難點：

體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補(bǔ)天》動畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。

學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、準(zhǔn)備新課。

課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情景。給學(xué)生必須的準(zhǔn)備時間，自我先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如”塌(踏)、岡(崗)、冶(治)“等等。(讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中把生字解決掉，新課伊始給學(xué)生一個發(fā)揮的空間，在交流中獲得成功的體驗。)。

二、導(dǎo)入新課。

(反饋，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。)。

同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后明白，這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們明白嗎”神話故事“是不是生活中或歷史上真實存在的呢一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢我們學(xué)習(xí)課文時能夠進(jìn)一步來思考。

三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。

1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎大家能夠提出來，我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計質(zhì)疑:(1)女媧是誰呢(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢(3)有淺有女媧這個人呢(4)女媧怎樣補(bǔ)天呢)。

2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像”女媧為什么要補(bǔ)天“、”女媧怎樣補(bǔ)天“等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。

四、學(xué)生探究閱讀。

1.提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱?(1)在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上”補(bǔ)天的原因“;(2)課題叫”女媧補(bǔ)天“，那么課文哪幾個自然段是寫”補(bǔ)天“過程的請用”l|“標(biāo)明起止。)。

2.學(xué)生就以上兩個問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情景。

3.反饋。

(1)教師提出問題:女媧為什么要補(bǔ)天(學(xué)生發(fā)言。)。

(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們再來看看，女媧看到人們受災(zāi)受難，她的心里異常難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描述的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有同學(xué)們能夠在小組里議論一下。(議論后，組織學(xué)生發(fā)言。)。

(3)女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢一個人總能為別人著想，總想著幫忙別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理(第二自然段。)我們?nèi)嘁积R來讀一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就進(jìn)取地去幫忙別人呢(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。能夠放發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗女媧的思想感情。（發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性，以體會女媧對人們受災(zāi)受難同情的思想感情。）。

五、小結(jié)。

經(jīng)過這節(jié)課同學(xué)們自我閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文資料。明白女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物(學(xué)生可能一時想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)。

教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人期望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還期望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。（先讓學(xué)生自由交流互補(bǔ)，加深對本節(jié)課資料的理解，然后教師適時總結(jié)補(bǔ)充，起到畫龍點睛的作用。）。

六、布置作業(yè)。

抄寫生字詞，朗讀課文。

第二課時。

一、寫字練習(xí)。

本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯的部分，能夠組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯(lián)想部首，:從”隆“想到”窿“;缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與”治“區(qū)別，煉與”練“區(qū)別，”煉“的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個字詞練寫幾遍。（觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自我的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。）。

二、導(dǎo)入閱讀過程。

與學(xué)生的談話要點:上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實際說了我們此刻許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，期望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自我豐富的想象力，創(chuàng)造了”女媧補(bǔ)天“這樣美麗的神話故事。（跟學(xué)生一齊回顧課文資料，并適時引領(lǐng)學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行思想教育，并為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。）。

三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。

1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補(bǔ)天的呢課文哪幾個自然段寫了。

2、女媧”補(bǔ)天“的過程請迅速找一找，(稍作交流后，反饋。)請學(xué)生試讀課文。

3、練習(xí)有感情地朗讀。

同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象(女媧補(bǔ)天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀，教師巡視。)(請某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個自然段，教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)（在理解了課文資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的閱讀時間，讓他們感受自主閱讀的樂趣。）。

教師在讀課文時發(fā)現(xiàn)，女媧補(bǔ)天的過程，實際上能夠分別用三個詞語概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋，女媧補(bǔ)天的經(jīng)過能夠概括為這三個詞語:找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。再概括成三個字，就是”找一一煉一一補(bǔ)“。(從中提示理解”冶煉"一詞。)。

5、指導(dǎo)復(fù)述。

我們不看課文來說說女媧補(bǔ)天的經(jīng)過。我們能夠從女媧看到什么、這么開始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講，那不是復(fù)述，而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講，能夠加進(jìn)自我的理解和想象，把它當(dāng)故事來講。

6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，互相幫忙，互相補(bǔ)充。

(學(xué)生練習(xí)復(fù)述，教師巡視，適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

三年級語文31課女媧補(bǔ)天篇十二

1、生自讀課文，誰讀懂了第一自然段寫的內(nèi)容？生交流：教師歸納：

（1）女媧為什么補(bǔ)天？

(2)女媧怎樣補(bǔ)天？

2、過渡：讓我們一起走進(jìn)天地初開的場景吧。

2、引讀：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！

3、女媧看到了什么可怕的景象呢？

（１）指名生讀。

（２）讀到這兒你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的景象呢？

（３）這是多么驚心動魄的場面啊，此時此刻，你想用什么詞語來訴說你的感受呢？

（４）你從哪些詞語中體會到這些？

（６）讓我們把這種感受送回到文章中去讀讀看吧。

（７）我們看到這一切的時候心里都感覺到十分的痛心，更別提人類的母親女媧了，當(dāng)女媧親眼目睹這一切之后，她的心在滴血，她的眼淚不斷的流淌，她難過極了，她在想：（生說），她不能再眼睜睜的看著自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災(zāi)難了，引讀：她立刻去找雨神，求他下一場雨，她天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

４、正是因為女媧心中對人類有著無窮無盡的愛，她開始了拯救人類的行動，請自讀３、４段，把讓你感受特別深刻的句子畫出來。

（1）尋找五彩石：

生交流：

體會：冒著生命危險：如果她去補(bǔ)天，會怎樣？如果不去，又會怎樣？

幾天幾夜：你能想象在這幾天幾夜中女媧尋找五彩石的情景嗎？

當(dāng)女媧歷盡千辛萬苦，終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時候，女媧笑了，因為：（生說）。

讓我們一起再去體會女媧尋找五彩石的艱辛歷程吧：引讀。

（2）冶煉五彩石。

生交流：

想象一下女媧將會怎樣度過這五天五夜？她會遇到怎樣的情景？她會怎樣做呢？

當(dāng)女媧把五彩石煉成了很稠的液體，，引讀，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

女媧的動作很簡單，可是這個“潑”字，卻不簡單，這一潑，潑出了（）（），生練習(xí)說。

所以現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡迹蔷褪桥畫z補(bǔ)天的地方。

1、前面部分的情緒沒有很好的調(diào)動，所以顯得沉悶，在挖掘上沒有下足功夫，所以對于后面部分的理解也造成了障礙。

2、對于學(xué)生的評價還要再簡練，抓住可以提煉的價值，更應(yīng)該尊重孩子的回答。

2、多給孩子一些機(jī)會，讓孩子把話說完，而不是從自己的口中說出來。

第一部分：

1、找出動詞體會一下，盡量說出自己的感受。

2、對于神話這種題材還沒有滲透。

亮點：

1、潑：一潑，潑出了什么？

三年級語文31課女媧補(bǔ)天篇十三

1、課件逐一出示：

(1)他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物?！P古。

(2)他為民除害，射下了天上的九個太陽?！篝?。

(3)她化作小鳥，把石子投入大海?！l(wèi)。

(4)她創(chuàng)造人類，無私奉獻(xiàn)?！?女媧)。

咱們班同學(xué)的語文學(xué)的真不錯，相信我們一起會學(xué)的很愉快的。(上課)。

二、揭示課題，引發(fā)興趣。

1、師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個美麗動人的神話故事---《女媧補(bǔ)天》，(生讀課題)。

2、題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢?(補(bǔ)天)為什么?

師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解?

交流，出示課件：

傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親。

三、初讀課文，初步感知。

1、師：了解了女媧，想去欣賞這個神奇的故事嗎?快打開課本讀一讀吧，注意把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、生讀課文、教師巡回指導(dǎo)。

四、默讀第一段，品讀“可怕”

1、師：我們能讀出這么多各自不同的感受，可真了不起!請看大屏幕。

出示：

轟隆隆的響聲道道深溝。

黑黑的大窟窿熊熊大火。

從這些詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞寫出了女媧補(bǔ)天的原因)。

3、現(xiàn)在，讓我們穿越時光隧道，回到神話中女媧補(bǔ)天的年代。請同學(xué)們劃出女媧為什么補(bǔ)天的句子。誰來讀一讀自己劃的句子。

出示：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

2、對比朗讀，比較情感的表達(dá)有什么不同：

投影出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝。

師小結(jié)：簡單的兩個詞，卻讓我們感受到當(dāng)時情景的可怕，讀起來的感覺也不一樣?？磥砦恼聦懙煤貌缓茫袝r就是一字之差。

3、讀著這句話，你會想到哪個詞?(天崩地裂)你真聰明，我們把掌聲送給他。你看，在不知不覺中，我們把這段話讀成了一個詞。

4、是啊，這黑黑的大窟窿，看著讓人毛骨悚然，再加上這道道猶如猛獸大嘴巴似的深溝，似乎要將人類統(tǒng)統(tǒng)吞掉。

齊讀，用你們的朗讀告訴大家這是一幅多么可怕的畫面。

5、我們再來看看這場災(zāi)難中的人類，抽一生朗讀。

出示“山岡上，燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水，許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

自由練讀。

認(rèn)讀“燃燒”，誰能最快發(fā)現(xiàn)這個詞中的秘密?

(1)看這“圍困”和“掙扎”，你眼前仿佛看到了什么?你似乎又聽到了什么?

多少人無家可歸，多少人正受著痛苦的煎熬，孩子們，我們一起來看一段視頻。這是人類在面臨死亡時那撕心裂肺的哭喊聲，多可怕啊!

教師引讀：老師也很想和大家一起讀，此時此刻，我們看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空(塌下一大塊，露出一個大窟窿)。地(被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝)。山岡上，(燃燒著熊熊大火)，田野里(到處是洪水)，許多人(被火圍困在山頂上)，許多人(在水里掙扎)?？吹竭@一切，有誰不大聲地喊：“(天哪，太可怕了!)。

(2)天哪，太可怕了!誰能說說人們正處在什么樣的困境中呢?(水深火熱)。

練筆：此時此刻，如果我是女媧，我想。

交流。

四、品悟女媧的偉大。

接下來讓我們走進(jìn)三四自然段，看看女媧是怎樣補(bǔ)天的?請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么?再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫。

生默讀。

1、交流、反饋。

誰來說說，女媧是怎么補(bǔ)天的?用五彩的石頭來補(bǔ)天，這想象有多神奇呀!抽一兩個學(xué)生回答。

板書：(找——煉——補(bǔ))。

2、哪些句子看出了女媧的了不起和神奇呢?

預(yù)設(shè)：女媧是個堅強(qiáng)、不怕辛苦的人。

(1)她忙了幾天幾夜，找到了……又找啊找啊，終于……找到了。

朗讀指導(dǎo)。朗讀評價。找得確實有些辛苦!找得非常辛苦!

“終于”讓你讀出了什么?找到了五彩石，女媧是多么高興啊(指導(dǎo)朗讀)。

抽生讀---師范讀----齊讀，帶著我們的感受，我們再來讀讀這段話，(點擊)。

(2)她煉了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液體。

朗讀指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)五天五夜，可以想象，能把石頭煉成液體，這個神火的溫度肯定——很高?？墒桥畫z卻要在高溫的神火旁呆上——五天五夜。在這五天五夜里，女媧不敢閉眼，怕一閉眼神火熄滅了，怕一走開，五彩石出了一絲的差錯……即使熱得頭暈?zāi)垦?，即使困得搖搖欲墜，女媧還是堅持著，同學(xué)們，你仿佛看到了什么或感受到了什么?(這是多么辛苦多么需要堅強(qiáng)的意志力呀)!

(3)女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化?太神奇了，誰來讀讀?(指名讀、齊讀)。

齊讀，感受女媧神力。

五、過渡：孩子們，真是神奇呀，這一潑，潑出了五彩的云霞，災(zāi)難過去了，大地又煥發(fā)了勃勃生機(jī)。你們看天空多美好(課件)這(課件)教師深情朗讀：現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f那就是女媧補(bǔ)天的地方。

1、板書(五彩云霞)。

想像：看到這五彩的云霞，此時此刻，你最想對女媧說句什么話呢?板書(了不起)。

七、拓展，激發(fā)興趣。

孩子們，這個美麗的神話故事講完了，看來同學(xué)們被這個神奇的故事深深地吸引住了。其實我們現(xiàn)在學(xué)的課文是作者根據(jù)《淮南子覽冥訓(xùn)》這個神話故事改編的。最早的《女媧補(bǔ)天》更加瑰麗、神奇，你們想不想了解一下。(出示幻燈：古文)。

還能看出來哪個句子是寫女媧煉石補(bǔ)天的嗎?(女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天)文中的三四自然段就是根據(jù)這一句話來寫的。其實為了徹底拯救人類，女媧還做了幾件神奇的事情。斷鰲足以立四極,(傳說當(dāng)時的天空已經(jīng)傾斜了，于是女媧又到東海抓來一只巨大的龜殺掉，砍下了它的四條腿，支撐在天的四面，把傾斜的天給扶正了)殺黑龍以濟(jì)冀州,(殺死黑龍來拯救中國)，積蘆灰以止淫水。(用蘆灰來堵塞洪水)。

課后有興趣的同學(xué)可以去讀讀《淮南子》中的女媧補(bǔ)天，也可以讀讀《中國神話故事》，去感受更多的神奇，去感受更多神話人物的勇敢和智慧。

三年級語文31課女媧補(bǔ)天篇十四

本班共計學(xué)生63名。據(jù)以前對這班了解，本班中有近四分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣有點差。這些人上課不認(rèn)真聽，下課作業(yè)不做。他們知道老師拿他們沒什么辦法，因此做作業(yè)老是拖延時間。同時，本班學(xué)生特別喜歡講空話，自制能力差，尤其是幾個男生文明行為方面做得很差，總是動不動跟別人吵嘴，打架。整個班級缺少凝聚力，集體主義意識淡薄。

二、工作重點。

1、確定班集體的奮斗目標(biāo)。班集體的共同奮斗目標(biāo)是班集體的理想和前進(jìn)的方向。因此，我爭取做到每天在晨間談話時確定本班一天乃至一學(xué)期的總目標(biāo)。每天與對學(xué)生對話的方式加強(qiáng)班集體的奮斗目標(biāo)。

2、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。針對本班學(xué)生上課不專心聽，作業(yè)不認(rèn)真做，行為方面不端正等這幾方面。確定“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”班風(fēng)，讓正確的輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)去影響，制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。

3、班級管理細(xì)致化、民主化。有句話說：抓在細(xì)微處，落在實效中。班主任工作要細(xì)致入微，在細(xì)微的基礎(chǔ)上，我動用班級中大部分同學(xué)。創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性。在班級內(nèi)有班長，有紀(jì)律委員等這些班干部。也有負(fù)責(zé)包干區(qū)的區(qū)長，負(fù)責(zé)關(guān)燈的燈長，負(fù)責(zé)關(guān)窗的窗長等。動用盡可能的學(xué)生，讓每一位學(xué)生參與到班級的管理中。

4、培養(yǎng)和健全一批團(tuán)結(jié)的班干部。班干部是一個班級的重要組成部分，他們是班級核心。有了這個核心，才能帶到全班同學(xué)去努力實現(xiàn)集體的奮斗目標(biāo)。經(jīng)常召開班干部工作會議。指導(dǎo)他們的工作方法，提高他們的工作能力。共同建設(shè)好班級。

5、做好與家長的交流與溝通工作，更好為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

三年級語文31課女媧補(bǔ)天篇十五

1.從神話故事入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)神話故事的興趣。

2.看圖片介紹女媧并板書課題：女媧補(bǔ)天。

3.學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。

4.從課題引出學(xué)生感興趣的問題。

如：(1)女媧為什么要補(bǔ)天?(2)女媧是怎樣補(bǔ)天的?

(二)初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，要求：標(biāo)好自然段，畫出帶拼音生字的新詞。

2.檢查帶拼音生字的讀音。

3.理解詞語。

(1)根據(jù)以上出示的一些詞語，結(jié)合具體語境理解部分詞語。如：塌下、掙扎、冶煉。

(2)總結(jié)理解詞語的方法，如：聯(lián)系上下文理解;聯(lián)系生活來理解;查字典理解等等。

4.學(xué)生再讀課文，檢查學(xué)生是否把課文讀準(zhǔn)、讀順了。

5.要求學(xué)生用一兩句話說說故事的大意。

(三)聚焦重點，誦讀品味。

1.學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受女媧找五彩石的艱辛。

(1)學(xué)生自由讀第三段，邊讀邊畫出女媧找五彩石的句子。

(2)學(xué)生交流讀后的感受。

(3)圈出感受到女媧補(bǔ)天的過程艱辛的詞語。

品詞：幾天幾夜、找啊找啊、終于。

品句：品“幾天幾夜”、“找啊找啊”、“終于”所在的句子。

品讀：具體寫女媧找五彩石的句子。

(4)抓住“幾天幾夜”“找啊找啊”這兩個詞，展開想象，進(jìn)行文本補(bǔ)白。“女媧她來到_______________她找啊找啊，結(jié)果____________。”

2.學(xué)習(xí)第四自然段，了解女媧煉石補(bǔ)天的經(jīng)過，感受故事的神奇。

(1)學(xué)生自由讀第四自然段，邊讀邊圈出寫女媧動作的詞語，交流。

(2)在這段話中找出神奇的地方。

3.拓展：你想對女媧說些什么?

(四)創(chuàng)設(shè)疑問，延續(xù)下一課時。

總結(jié)：同學(xué)們，通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了女媧是怎樣找五彩石，怎樣煉石補(bǔ)天的。下節(jié)課我們除了要重點研究女媧究竟為什么要補(bǔ)天?還要求同學(xué)們把這個故事復(fù)述出來。

三年級語文31課女媧補(bǔ)天篇十六

女媧去各地找赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭。

她走進(jìn)森林，找到一處虎穴，便冒著生命危險到里面去一探究竟。她小心翼翼地避開斑紋猛虎，潛入虎穴深處。她扒開地上的稻草，稻草里沒有五色石。她又用盡力氣，扒開石縫，手上都滲出了鮮血?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，她從石縫里找到了赤石。接著，她來到龍?zhí)哆?，跳進(jìn)龍?zhí)叮谬埶X之時，貼著龍洞的墻壁長驅(qū)直入，想要再從石縫里找到青石?？蛇@次一無所獲。女媧想：石頭會不會在龍的嘴巴里呢？于是，她悄悄地把龍的嘴巴撬開。果然，龍的舌頭中央躺著一塊青色石頭。她再爬到險峻的山峰上，看見巨鳥鳥巢的樹枝間卡著黃石。于是，她費了九牛二虎之力，把黃石從樹枝間拔了出來。

然后，她進(jìn)入危險重重的巖石堆。她摸著巖石墻，從最底層用力抽出了白石。取出白石，鉆出巖石堆后，她看見了茂密的荊棘叢。她忍著疼痛鉆進(jìn)荊棘叢，一根根尖利的刺刺得她遍體鱗傷。終于，她瞧見了黑石正卡在一條荊棘的兩根刺之間。于是她撥開荊棘，拿走黑石，貓著腰鉆出了荊棘叢。

五色石已經(jīng)找齊，女媧用神爐燃起神火，把五色石丟進(jìn)去熔煉。五色石不僅難找，還難熔解。經(jīng)過神火熊熊燃燒九九八十一天，五色石終于被煉成了粘稠的石漿。女媧用碗把石漿裝起來，立即向天塌個窟窿的方向駕云飛去，準(zhǔn)備把天補(bǔ)起來。

女媧剛把粘稠的石漿倒在天塌陷的地方，那個大窟窿就開始縮小。漸漸的，大窟窿越變越小，最后消失了。

天恢復(fù)了原樣，從此，天上有了五色云霞。女媧怕補(bǔ)好的天再塌下來，就殺了一只大神龜，斬下它的四條腿豎立在大地的四方，讓天沒有了再坍塌的危險。