海鷗的日記簡短 海鷗的日記簡短一點(六篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選海鷗的日記簡短一

30多年前，《海鷗喬納森》在美國狂銷七百萬冊。飛行員理查德·巴-赫把自己的行動和夢想都給了這個名叫喬納森的海鷗，他本人也因此被讀者譽為“天上使者”，來人間提醒我們“永不放棄”。這故事寫得十分巧妙，文字行走在虛幻與現(xiàn)實之間。用中國畫的概念，它是“寫意”的。它強調(diào)精神，強調(diào)對自己的再認識，鼓吹對慣常思維與生活方式的突破新認識、設計自己，可以幻想和輕靈。這本書里是有奇跡的，我們即便不相信奇跡，也能振一振自己的羽毛。它和常見的作品很不一樣，雖有挫折，卻一點不悲苦，不沮喪。

喬納森儼如一只童話世界中的海鷗，他成長在傳統(tǒng)的海鷗家庭之中，但卻表現(xiàn)的與眾不同，他從未把覓食作為學飛的惟一目的。因此，他甘愿挨著饑餓，義無反顧的忍受著一次次失敗與創(chuàng)傷所帶來的痛苦，去專心致志的學習飛翔。在喬納森的心中，活著已經(jīng)沒有別的意義，理想就是飛的更快、更高、更完美，他認為速度就是力量，就是快樂，就是完整的美，就是生命的一切。

喬納森取得了成功，但也遭到了越來越多的失敗，當他創(chuàng)造一個個新速度的時候，他拒絕了父母的忠告；當他突破一個個新高度的時候，海鷗家庭認為他違背了傳統(tǒng)、冒犯了千年的尊嚴，把他放逐到了比遙遠懸崖更遙遠的地方。在那里，喬納森碰到了海鷗沙利文和吉安，在他們的悉心指引下，喬納森克服了恐懼，在無邊的荒涼與孤獨之中，他得到了頓悟，繼續(xù)著他堅定的飛行練習。在喬納森看來，生命之中最為重要的事，是“盡量發(fā)展自己的潛能，把自己喜歡做后做的盡善盡美”，他認為“天堂就是完美，完美就是天堂”。在吉安的幫助下，喬納森飛到了他認為已是天堂的地方，他成了一只仁慈而富有愛心的海鷗。

后來有一天，看著只會覓食的庸俗海鷗，喬納森突然感到了一種拯救蕓蕓眾生的責任感。沙利文知道后，堅決不同意喬納森的看法，他認為喬納森不應該回到庸俗的，只會站在陸地了嘎嘎亂叫，相互攻擊的海鷗世界中去。但是，喬納森還是飛了回去，他相信海鷗們會接受他關于愛，關于完美的新概念，會在他的帶領下，成為飛行與思維的自由者。喬納森的確受到了了一些年輕海鷗的追隨，但也面臨著許多老年海鷗的阻礙。有一天，喬納森的大弟-子符來契在表演飛行時出了事故。這時，一切發(fā)生了根本的改變，海鷗們都認為喬納森是魔鬼，是不祥之物，大家都要將他啄死。出于無奈，喬納森不得不離開，他的身體變得透明，展開翅膀，飛離了庸俗的海鷗世界。

年輕的喬納森是一只普通的海鷗，卻渴望像鷹一般飛翔。當其他海鷗僅僅把飛翔當作覓食的工具去撲捉魚蝦時，他卻發(fā)現(xiàn)并享受這飛翔的快樂，他不斷嘗試著對海鷗來說幾乎是不可能的飛行，他想擁有獵鷹一樣的飛翔技巧，無數(shù)次的頭破血流，無數(shù)海鷗的冷嘲熱諷都沒有改變他的理想，嘗試各種高難度的飛翔動作，去學習幾乎超出他身體極限的飛翔技巧。他的執(zhí)著和冒險被看成是對生活的不負責任，他的理想被看成了癡心妄想，他的熱情被看成了家人的恥辱，他的行為遭到幾乎所有海鷗的斥責，他被拋棄了，被遠遠的拒絕于家族之外。面對沉重的代價，他悲哀，但沒有絲毫的后悔退縮，他一遍一遍地重復的練習，在黑夜里、在水面上、在暴風中、在烈日下，他終于學會像獵鷹一樣的飛翔。那是一種多么美好的成功的喜悅，讓所有的挫折委屈都變的格外有意義。而對夢想的堅守不僅讓他學會了飛翔，更讓他在遠方遇到了志同道合的朋友，最終實現(xiàn)了自己的夢想，成長為優(yōu)秀的飛翔導師，教導著和他一樣癡迷于飛翔，為生活中的學習發(fā)現(xiàn)而喜悅的海鷗們。

我一口氣讀完的這本《海鷗喬納森》，閉目回憶著每一段情節(jié)，仿佛那只展翅翱翔的海鷗正從遙遠的天際飛來，告訴我對于夢想應該有怎樣的執(zhí)著，告訴我應當用怎樣的勇氣去實現(xiàn)夢想。每個生命都有無數(shù)種可能，每時每刻都面臨無數(shù)種選擇。只有飛得越高，視野才越廣越遠，才能看清每種選擇，才能發(fā)現(xiàn)自己心中真正的夢想、渴望與激情。此時此刻，對于我們來說，正面臨選擇的起點。通過我們的選擇，我們可以設計自己的人生，享受成功的喜悅。

書靜靜的躺在桌子上，而我卻覺得體內(nèi)仿佛已充滿面對挑戰(zhàn)的勇氣和對實現(xiàn)夢想的渴望。

現(xiàn)在，我要告訴大家的就是，當你在選擇面前手足無措的時候，當你想要創(chuàng)造奇跡又害怕打破現(xiàn)狀的時候，當面對全新的生活你膽怯的時候，請讀一次這篇名著。我期待著你，和我們一起飛得更高。讓我們一起飛翔！

精選海鷗的日記簡短二

對于大都市人來說，東京流光異彩的霓虹燈，以及琳瑯滿目的櫥窗己不再吸引人的眼球，而我對日本人的生活理念以及精神文化，頗受感觸。旅游其實就是out of box跳出規(guī)矩想一些問題，

我曾去過亞洲的一些國家，可是走在日本國的街頭，我沒有亞洲國家的感覺，她是西方文明和東方文化完美結合的典范，我們到過的銀座繁華街、新宿歌舞伎町、秋葉原電器城等，親眼目睹了世界之最的人口密度，及世界一流的文明程度;馬路上沒有警察沒有協(xié)管員，但是潮水般的人流，沒有一個闖紅燈，沒有汽車喇叭聲，既使你走在馬路中央，汽車離你近在咫尺也不會按喇叭，駕車謙讓，禮貌行車己成為習慣，高質量的汽車引擎聲也很輕，馬路上沒有噪音特別安靜。我想，日本人的生活節(jié)奏非?？?，上班遲到是萬萬不能的事，而在行駛的過程中，從不搶道禮讓三先己成為習慣，這里蕰含著一種內(nèi)在的文明素質，表現(xiàn)出一種潛在的教育背景。

日本是一個現(xiàn)代繁華與古代傳統(tǒng)相互融合的一個國家，百年老店與新潮店鋪并排而立，走在日本的城市街頭，你一不留神，就從繁華的鬧市走到了幾世紀前的日本，但同樣收拾得干干凈凈，讓你感覺沒在東京逛街，大馬路美麗繁華，小馬路精致時尚，整個街區(qū)非常和諧。從橫濱到箱根，繞過美麗的蘆之湖畔，游覽世界罕見的火山遺址_大涌谷，一路上也找不到城鄉(xiāng)差別，唯一區(qū)別的就是市中心是高樓，而郊區(qū)是別墅，中國什么時候消滅城鄉(xiāng)差別?今生我是否能看不到，還是個問號……

日本的柏油馬路烏黑光亮一塵不染，街道上的地磚、地鐵站的樓梯及過道地磚，干凈得就像被洗滌精剛刷過一樣，連逢隙里也是白的，可以說是骨子里的干凈。家家戶戶的窗戶，無論是住宅樓還是辦公樓，無論是舊房子還是新房子，玻璃都被擦得錚錚亮。商場、餐廳公共場所的廁所，安裝智能感應功能的坐便器,每個隔斷都有一個發(fā)聲器，用手感應即可發(fā)出音樂聲以掩蓋不雅響聲，避免旁人聽到尷尬。

日本人非常注重環(huán)保，我一直在思考為什么馬路上會這么干凈?為什么沒有揚塵?我發(fā)現(xiàn)他們的施工工地，不但用了遮塵的簾，還用了隔音布，砼攪拌機及散裝水泥車，沖洗得像新車一樣在馬路上行駛。他們的環(huán)保意識還表現(xiàn)在對垃圾的分類擺放和分類處理，不論是在商場還是機場，我都看到分類垃圾桶設有6個(有專門放報刊廣告的、塑料紙的、塑料瓶的、雜物類的、有機的、無機的)，中國人什么時候能做到這一步，我沒有答案。

日本人對民族文化的保護有過之而不過及，語言本土化，商品國產(chǎn)化，打開賓館的電視機，找不到一個外語臺的節(jié)目。走在東京的大街小巷，你看不到外語的說明文字和英語廣告，鋪天蓋地都是日語，在歐洲旅游還能看懂點商品名稱和打折的廣告標語，在日本你跟他講英語，他無論是聽懂還是聽不懂，就是和你講日語，這種語言環(huán)境我是無法生存的。女兒出門前跟爸爸學了幾句常用日語，真能派用場，日本人見外國人講日語，特別來勁，我看到高鼻子藍眼睛也在日本也學講日語，中國人口占世界人口的比例這么大，為什么不逼著洋人學漢語?

抵制外貨，信賴國貨是日本人愛國主義的表現(xiàn)，琳瑯滿目的櫥窗里基本上都是本國貨，只有在銀坐我看到了幾家世界品牌名店如：lotus vuitton 、gucci、dior、

從東京乘新干線，只要10分鐘就來到了的橫濱，橫濱是一座新興港口城市，人口343萬是東京人口1/4。一下子感覺空曠多了，清靜多了，我們來到山下公園，跳望海那邊的高樓，仿佛從海底竄出來似的，建筑物的輪廓比東京的漂亮，空氣和陽光也特別滋潤，在藍天白云下，仿佛是一個剛剛睡醒的孩子，正準備張開它的雙臂去迎接朝陽。豪華游輪?？吭谏较鹿珗@，成群的海鷗在的游船鐵鏈上整齊并立著，好象在歡迎我們這些遠道而來的客人!我們在橫濱只是蜻蜓點水到此一游，我只能不停地拍照，把這些海濱的風景連同美麗的心情都定格在像機里。我的遐想，隨著微微的海風，蕩漾在湛藍的海水里………。

都說日本是高消費的國家，這次讓我親身體會了：一根大蔥100日元，2只蘋果400日元，出租車660日元/2公里，5個鍋貼600日元，海濱幕張的新型住宅70平米/7000萬日元。一般日本職員的月收入是30萬日元，還要支付人頭稅3萬，健康稅3萬，剩下的養(yǎng)兒育女，老婆不工作，房子要還貸，日本人是忌諱跳槽的，工作壓力可想而知。現(xiàn)在日本政府規(guī)定，繳養(yǎng)老金不滿20xx年的，沒有退休金，所以人人怕下崗，“努力工作”是日本人的口頭蟬。

最后總結本次旅游的感受：旅游，就是盡一切可能去看更多的不同事物，這是對自己人生的一種投資。旅游不僅欣賞風景，也關注當?shù)厝?、當?shù)匚幕?，保持足夠的敏感，不斷修正和完善自己的價值觀，讓人生活得更精彩。通過旅行，我發(fā)現(xiàn)了人們的不同的活法，感受不同的生活方式，讓我覺得仿佛賺到了另一個人生。

精選海鷗的日記簡短三

我作課的內(nèi)容是：義務教育課程標準實驗教科書，六年級上冊，《老人與海鷗》。

一汪翠綠的湖水邊，一個普通的老人和一群快樂的海鷗相依相隨，這是一幅多么和諧的圖畫。然而，不幸的事發(fā)生了，有一天老人與世長辭，海鷗們在老人的遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫，這是何等悲壯的場面，更是一份令人震撼的情，讓我讀過之后不得不為人和動物之間有這樣真摯的情感而動容?！独先伺c海鷗》這篇課文所展現(xiàn)給我們的不僅僅是一個真實的故事，兩幅動人的畫面，更是那無限的真情和真情背后的感動。

為此，我制定了如下教學目標：

1、在情感朗讀中感受老人與海鷗之間的`真情，了解真情是文章的靈魂。

2、學習描寫老人神態(tài)、動作和語言以及海鷗動作的詞句，從而讓學生認識到動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友，我們對它們所付出的任何一份感情，都能得到他們的加倍回報。

3、通過學習課文的細節(jié)描寫，學會如何真實具體地表達感情，并進行語言積累。

【設計理念】

本課設計以人為本，以讀為本，引導學生進行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷……說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受”。嘗試運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生走進自主探究的境界，使學生感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧之美。

【教學過程】

因為本課是在第一課時的基礎上進行的，所以首先我請同學們回顧本文的主要內(nèi)容，并進行填空，從而引出新課。

分析課文主要由兩個問題出發(fā)：找一找老人愛海鷗的句子進行體會；走進海鷗不舍老人的片段。分別感悟老人對海鷗的愛和海鷗懷念老人的深深情誼。

在感悟中，注重讀議結合，抓住重點詞句來體會。讓學生在老人看似平常的舉動和談吐中，感受老人對海鷗的一片真情。例如：老人每天步行二十余里，“只為個海鷗送餐”；老人一聲呼喚，海鷗“應聲而來”，在老人邊走邊放的節(jié)奏中“起起落落”……要讓學生在充分朗讀的基礎上表達自己的感悟和理解，讓學生真切地體會老人對海鷗的情感。

在學生充分感受老人對海鷗的情感的基礎上，組織學生讀、悟課文的第二部分，體會海鷗對老人的情義。重點抓住描寫海鷗在老人遺像前“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”“肅立不動”“炸了營似的朝遺像撲過來”等句子，引導學生朗讀感悟，從海鷗的動作中體會海鷗對老人的深厚情義。

在教學中我還搜集了一些課外圖片，展示給學生，讓學生對海鷗老人的做法感觸更深，進一步體會課文中的感情。

總之，本課設計意在引導學生帶著問題讀書，促進學生個性化閱讀。放手讓學生自學，讓學生從整體上感知課文，獲得初步的閱讀體驗。在設計和實施中難免有不足之處，懇請各位領導、老師給予批評指正。

精選海鷗的日記簡短四

《老人與海鷗》語文評課稿

今天，蒙老師與學生共同合作完成了《老人與海鷗》這篇課文的教學，在這里談不上評課，只能說是對韋老師執(zhí)教的這篇課文談一點個人的觀點、看法，說出來與各位老師一起探討、商榷。

《老人與海鷗》是根據(jù)鄧啟耀先生的《寂寞鷗靈》改寫的，這篇課文講述了一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、撲來、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

這是一篇內(nèi)容較長的課文，怎樣做到長課短教，合理取舍，選擇最有效的方式方法是執(zhí)教者面臨的一個問題。在教學中韋老師對課文進行大膽的取舍、瘦身減肥，去枝減葉，化繁為簡；大膽放手，引領學生在字里行間里遨游，在酣暢淋漓的朗讀中簡簡單單教語文，收到較好的教學效果，這主要表現(xiàn)在以下幾點。

一是以觀看圖片為切入點，準確把握課文情感基調(diào)，創(chuàng)設了一個全新的課文教學思路。

韋老師在教學伊始，以展示圖片復習上課時內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，進行教學，在此基礎上由表及里讓學生回顧老人對海鷗的愛，接著很自然的進入課文的語言訓練點，海鷗送老人的動人情景，然后由學生大膽質疑，過渡到海鷗哀悼老人的場面，這樣在教學情感上給人呈現(xiàn)的是先揚后抑，有波瀾起伏之感，為學生能入情入境的感悟，朗讀語言文字，創(chuàng)設非常有效的氛圍。

二是在長課短教上，合理有效的選擇了最有價值的教學內(nèi)容，注重了語文教學中語言文字訓練的實效性。就這一點韋老師在執(zhí)教這節(jié)課時主要表現(xiàn)在三個方面。

首先是關注了語言鑒賞，各位老師都知道語文教學實際上就是文本語言魅力，藝術的挖掘與展示。在教學中，韋老師引導學生潛心文本，自讀自悟，抓住關鍵語句，品位重點詞語。如抓住海鷗送老人部分中，意想不到的四個片段，品出“炸了營”“瞻仰”“叫”“站”“撲”等詞語，一步步走進海鷗回報老人的內(nèi)心深處，一層層感受對海鷗對老人的濃濃的敬愛之情，海鷗對老人的敬愛化在它們翻飛、鳴叫之中，海鷗對老人的敬愛化在它們站立、瞻仰之時；海鷗對老人敬愛化在它們撲近、盤旋之舉。這一品味語言文字意蘊的過程，就是透過語言觸摸情感的過程，就是與作者與文本對話的過程，這樣既關注了語言的內(nèi)容，更關注了語言方式，教學也從“教教材”走向了“用教材教”。

其次是關注了語言表達，在閱讀教學中培養(yǎng)寫作能力?！皬纳钪衼?，到生活中去”。是語文教學的獨到之處。教學中，韋老師在小結課文時，讓學生懂得了課文是通過人喂養(yǎng)動物，動物回報人的具體事例來突出人與動物和諧這一主題的，從而感悟這一寫作方法。再又把學生帶到自己的生活中去，讓學生聯(lián)系生活實際。“說說你是怎樣喂養(yǎng)小動物的，小動物又是怎樣回報你的”。再用布置作業(yè)的方式讓學生在課外小練筆。并特別指出還有哪些意想不到情景，用省略表達，意味深長，并及時讓學生說說你所想到的情景。既活躍了學生思維，又在閱讀中進行語言文字的訓練。達到提高學生寫作能力的目標。

最后是關注了語言朗讀。課文第二部分，老人去世，海鷗們的舉動可謂震撼人心，韋老師引導組織學生一次又一次的朗讀，盡管海鷗對老人的那份情盡管老師未直接表達，但我們相信，那份特殊的感情已融入了學生柔軟的心底。

精選海鷗的日記簡短五

我很榮幸能聽曾老師執(zhí)教的《老人與海鷗》，這篇課文展現(xiàn)給我們是一個人與動物之間的感人故事，一幅人與自然和諧共存的動人畫面，更是一段真摯的情感。聽了這節(jié)課后，我更是深深地領略到執(zhí)教老師語文教學的魅力。在曾老師的課堂中我感受到她對本課教學的處理：以“情”為線索，以“讀”為主，讓學生在自主探究與對話升華中，抓重點詞句，品重點文段，充分感受老人對海鷗的親人般的深情，感悟和諧之美。

一、圍繞目標，取舍內(nèi)容

文中那位超然的老人、那群極富靈性的海鷗、那份如親情般的人與動物的和諧與愛，是動人的，但在教學中，曾老師大膽取舍內(nèi)容，圍繞海鷗送老人的情景，聚焦文本，表達感情。由淺入深，突出重點。

二、注重生存，順學而導

曾老師讓學生在自主探究與對話中抓重點詞句，品重點文段，充分感受老人對海鷗的親人般的深情，感悟和諧之美。這樣提示學法，讓學生先學后教，在重難點中層層突破。這樣讓學生的學習扎實有效，比如課堂中“瞻仰”“撲”讓學生抓住關鍵字體會情感，體會用詞的準確性。

三、練，悟人鷗情

在這節(jié)課的教學中。曾老師很注重扎實訓練，培養(yǎng)良好習慣。這一點對語文課很重要。

一練，對課文內(nèi)容的整體把握，就是在學生了解課文“說什么”的過程，這是對學生進行語言訓練的第一步。在本課的教學中，曾老師在初讀環(huán)節(jié)就讓學生整體把握內(nèi)容的語言訓練——概括出課文中的兩件事。在小學高段，我覺得這樣的訓練有助于提高學生對文本整體感悟的能力。

二練，“不動筆墨不讀書”。在瀏覽課文海鷗送老人時，曾老師讓學生用橫線畫出在老人放遺像的地方發(fā)生的意想不到的事。這種讓學生養(yǎng)成批注的習慣是一種常用的很好的讀書方法。

著名語文教育家葉圣陶說：“語言文字的學習，就理解方面說的，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習慣?！闭Z文無處不在，語文習慣的培養(yǎng)也是無處不在的，曾老師正是很重視這一點讓學生在閱讀的時候把讀書感想隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考，圈圈點點，三言兩語，心有所思。

三練，利用文本的空白點，進行有效拓展。

老師在教完老人與海鷗之間相處的快樂時光后，讓學生進行小練筆：讓學生瀏覽新聞，補充完小狗在地震錢如何救助主人的情景，自主寫作，相互交流，增強寫作意識。同樣引入類似文體，進一步鞏固動物與人類的美好情感，萌生動物是人類的好朋友，保護動物的意識。

曾老師的課雖然結束了，但我在想本堂課的詞語教學是否可以不僅從文字中體會情感，抓住標點符號也是體會情感的重要體現(xiàn)，在課文第十七和十八自然段之間的省略號，可以讓學生展開想象，明確標點符號也是可以表達情意的。也許我的想法很粗淺，總的來說曾老師的課是值得我學習的！

精選海鷗的日記簡短六

教學目標

1、能認識生字“衍”，通過查字典理解“繁衍”的意思。

2、能積累詞語：“成千上萬”、“成群結隊”、“鋪天蓋地”、“四面八方”；并嘗試運用這些詞語寫一段話介紹海鷗集體營救同伴的場面。

3、能在理解的基礎上，正確、有感情地朗讀課文第4、5小節(jié)。

4、能感受到動物和人一樣，也是有感情的。

教學重點、難點

1、認識6個生字，能積累詞語：“成千上萬”、“成群結隊”、“鋪天蓋地”、“四面八方”；并嘗試運用這些詞語寫一段話介紹海鷗集體營救同伴的場面。

2、能在理解的基礎上，正確、有感情地朗讀課文第4、5小節(jié)。

3、能感受到動物和人一樣，也是有感情的。

教學過程

一、引入課題

1、出示圖片，聽老師講述故事，要求認真聽，努力記,等會兒要比一比誰記住的內(nèi)容和我講的最接近。

師：l 在一座四面環(huán)海的小島上，生活著許多美麗的海鷗。有個考察隊員覺得好奇，想掏幾個海鷗蛋看看，沒想到還捉住了一只小海鷗。

● 小海鷗的叫聲驚動了其他的海鷗，成千上萬的海鷗成群結隊地從四面八方飛來，它們在空中飛旋、鳴叫、排屎，整個鳥島的上空一眼望去，鋪天蓋地的全是海鷗，面對如此場面，這個隊員招架不住了，情急之中，他向空中開了一槍，它本想以此嚇唬一下海鷗，使自己脫困。誰知，向天而放的子彈卻誤傷了一只海鷗。令人更為震驚的一幕出現(xiàn)了。

● 從海鷗群眾飛出另一只海鷗，急速飛落在受傷的海鷗身旁，與它一起并排漂浮在海面上，隨波而去……

2、現(xiàn)在誰能借助這個填空簡要說說這個故事的內(nèi)容

出示填空

一只小海鷗被考察隊員捉住了，緊急關頭它發(fā)出了驚恐的叫聲，聽見同伴的叫聲，海鷗們，情急之中，考察隊員向空中開了一槍，子彈打中了其中的一只，這只被擊中的海鷗掙扎了幾下，落進海里。突然海鷗群中飛出了另一只海鷗，它。

3、這就是我們今天要學的故事，出示課題

齊讀（指導讀好“生死相隨”）

二、初讀課文

1、自由讀讀課文，讀準字音，讀通課文，而后和同桌交流交流，檢查一下彼此的讀音是否準確。

2、流自學情況

a 讀準“繁衍”這個詞

b “繁衍”的“衍”今天我們新學的生字，我們一起來寫一寫。

c 再讀詞語

d 誰來說說“繁衍”是什么意思。

e 出示：繁衍指海鷗在島上一代一代地延續(xù)下去。（引讀）

3、出示：鳥島圖（配樂師誦讀）

1）師：這就是能讓海鷗世代繁衍的小島，那兒遠離陸地，人煙稀少，給海鷗們提供了一個安定的生活環(huán)境。

2）自己輕聲地讀讀這段話

出示：這是一座四面環(huán)海的小島，它遠離陸地，一年四季都很少有人來。小島上的海鷗很美很大，通身都是雪白的。他們自由自在地在島上生息繁衍。

3）這是一段非常優(yōu)美的文字，請女生用你們最柔美的聲音來讀一讀。

三、深入學習課文第4、5小節(jié)。

1、出示兩幅圖：

（1）師：有一天，在這個島上發(fā)生了一件令人感動的事。課文向我們描述了兩個動人的畫面，再讀課文，你能快速讀文找到與這兩個畫面的相應小節(jié)嗎？

（2）自己讀；

（3）指名兩人讀

（4）男女生分節(jié)讀

2、學習第4節(jié)（出示）。

（1）師：聽了你們的朗讀讓我仿佛親眼見到了那天的情景?，F(xiàn)在我們就一起走進第四節(jié)，當小海鷗驚恐的叫聲驚動了同伴的時候，海鷗們以為這個人要傷害它，于是他們怎么做？請大家輕聲讀讀這一節(jié)，圈出描寫緊急關頭海鷗們是怎么做的詞語。

（2）出示：（飛旋、鳴叫、排屎）

（3）引讀第四節(jié)

小海鷗的叫聲驚動了其他的海鷗，它們――，只見――不大一會兒，那個隊員就被臭氣熏天的海鷗屎涂成了白色，盡管如此，可海鷗――，這是海鷗們在集體營救自己的同伴啊?。ò鍟杭w營救）眼見海鷗們越聚越多，情急之中，那個隊員――。

（4）鳴叫”是海鷗之間特殊的語言，想象一下，此時的海鷗好像在說些什么？

出示：海鷗們好象在說：“！”

（可從安慰小海鷗、警告考察隊員、召集其它海鷗這幾方面來說）

（5）你們真的很了不起，很會讀文，真切地感受到了海鷗們?yōu)橥橹?、擔心，急于想把這只被考察隊員捉住的小海鷗救出險境的心情，讓我們再一起來讀好這句句子。

（6）這么多的海鷗趕來營救一只小海鷗，這種場面是我們難得一見的，讓我們一起來感受一下。（播放錄像）

（7）你覺得錄像里的海鷗是怎么樣的？能不能用一個詞語來形容？

（指導讀好“成千上萬、成群結隊、四面八方、鋪天蓋地”

（8）如此令人震驚的一個集體營救的場面，讓我們在一起感受一下，讀好這一節(jié)。

3、學習第5節(jié)（出示）。

（1）輕聲讀一讀，這一節(jié)中哪些詞語讓你感受到了海鷗的生死相隨？（板書：生死相隨）

（“急速落在、緊緊挨著、并排漂浮、隨波而去”點擊變紅）

（2）師：是呀，這只海鷗是以自己最快的速度落在受傷的海鷗身邊，與它緊緊挨著，并排飄浮在海面上，隨波而去，這是多么令人動容的一個畫面啊，自己試著讀好這一節(jié)，同桌可以互相指導，提提意見。

（3）指名讀，

（4）引讀：師：眼見這只被擊中的海鷗即將落入無邊無際的大海，突然從海鷗群中飛出另一只海鷗，只見它――它是怕那只被擊中的海鷗落進大海后會孤單，所以它寧可放棄自己的生命也要陪伴在他的左右。

（5）想象一下，這兩只海鷗會是怎樣的關系，以至于它們要生死相隨。

（父母子女、夫妻情侶）

4、總結：同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，海鷗之間的這種感情與人類是多么相似呀！我們?nèi)祟愃械囊环N父母子女，骨肉親情，海鷗也有，也同樣令人動容，讓人震撼。

四、總結、拓展

1、總結全文

師：這個感人的故事打動我們的就是濃濃的“情”。當小海鷗遇險時，島上的成千上萬的海鷗會成群結隊地趕來營救，這是多么令人感動的同伴之間的深厚友情（隨即板書——友情）；當一只海鷗被誤傷落海時，它的親人寧愿舍棄自己的生命，與她生死相隨，這種親情令人震撼！這一切讓我們明白了：人有情，動物同樣也受有情，相信我們在座的每一個同學都被這個故事深深地打動了，而作為當事者的考察隊員一定也是感慨萬千。

2、想像寫話。

（1）太陽開始落山了，那對海鷗也漸漸在遠處的海面消失了……面對此情此景，考察隊員會想說些什么？（出示）

（2）通過今天的學習，我們感受了兩個動人的畫面，你是否能用上：成千上萬、四面八方、成群結隊、鋪天蓋地這些詞語，把集體營救的場面用幾句連貫的話寫清楚。（出示）

3、交流

4、小結

五、拓展閱讀

師：像這樣描寫動物間的真情的感人的故事還有很多，比如說同學手上補充資料上的《羚羊飛渡》、《一鼠落難，眾鼠相救》也是如此，大家課后可以閱讀。

補板書：

生死相隨的海鷗

情

↙↘

友情親情

（集體營救） （生死相隨）