最新二年級下冊的語文教案全冊(優(yōu)秀11篇)

教案的編寫應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的教學(xué)大綱和課程目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容的全面覆蓋。教案的編寫應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高教學(xué)效果在這里，我為大家整理了一些優(yōu)秀教案的案例，供大家參考借鑒。

二年級下冊的語文教案全冊篇一

2、過程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會小愛迪生在救護(hù)母親中的作用，體會小愛迪生的聰明、機(jī)智。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生從小受到愛科學(xué)，善于觀察，勇于探索的教育。

學(xué)會生字，理解課文內(nèi)容。

理解課文中講講的反射的知識。

多媒體課件。

兩課時。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

課件出示愛迪生的畫像，認(rèn)識他嗎？

關(guān)于愛迪生的故事你知道什么？用簡單的話講一講。

1、教師準(zhǔn)備實(shí)物鏡子，出示：他有什么特點(diǎn)？正是利用這一特點(diǎn)，愛迪生救了媽媽的生命。

2、板書課題，讀課題。

二、設(shè)問導(dǎo)標(biāo)。

1、從課題中你能知道什么？

2、你還想提出什么問題？

三、初讀感知。

1、指生范讀課文。

2、生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

3、快讀，圈畫生字。

4、檢查生字。

（1）會認(rèn)字（2）詞語。

5、指生接讀課文，想想寫了水的一件什么事？

6、愛迪生是個怎樣的人？

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)課文1—3段。

1、指生自由朗讀，像一想課文寫了誰的一件什么事？

2、找出小愛迪生表現(xiàn)的句子讀一讀，從中你能讀懂什么？

理解什么是“闌尾炎”

3、份角色朗讀本段。

（二）學(xué)習(xí)第五自然段。

2、抓重點(diǎn)句指導(dǎo)學(xué)生讀出小愛迪生的聰明、可愛。

3、結(jié)果怎樣？

4、借助實(shí)驗(yàn)，了解鏡子的'聚光作用。

（三）學(xué)習(xí)課文最后一段。

1、齊讀尾段，理解“發(fā)明”

2、愛迪生的發(fā)明有一千多項(xiàng)，你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎？

五、總結(jié)升華。

議一議，說一說，為什么說這是一面神奇的鏡子？

六、拓展延伸。

1、編課本劇。

2、做實(shí)驗(yàn)，想想鏡子為什么這么神奇？

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀字卡。

2、開火車讀詞語。

二、用自己喜歡的方法記憶生字。

三、指導(dǎo)書寫。

四、鞏固練習(xí)。

1、請一名小老師領(lǐng)讀。

2、開火車讀字卡。

3、完成課后練習(xí)題。

五、作業(yè)。

把這個故事講給別人聽。

二年級下冊的語文教案全冊篇二

1、你的家鄉(xiāng)在哪里?喜歡嗎?我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，也熱愛自己的家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆向我們介紹家鄉(xiāng)的?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第24課《畫家鄉(xiāng)》，板書課題，生齊讀課題。

2、提出自讀課文要求：

(1)用喜歡的方式讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段。

(2)遇到生字朋友圈出來。

(3)借助拼音把生字寶寶多讀幾遍，并想想怎樣記住它。

(4)思考：文中介紹了哪幾個小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)分別在哪里?

1、出示濤濤家鄉(xiāng)的圖片。

這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找濤濤畫了些什么?濤濤畫的海是什么樣的?

出示濤濤家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會景美及語言的韻律美。

2、出示山山家鄉(xiāng)的圖片。

這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找山山畫了些什么?出示山山家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會景美及語言的韻律美。

3、出示平平家鄉(xiāng)的圖片。

這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找平平畫了些什么?平平畫的平原是什么樣的?

出示平平家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會景美及語言的韻律美。

4、出示青青家鄉(xiāng)的圖片。

這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找青青畫了些什么?青青畫的草原是什么樣的?

5、出示京京家鄉(xiāng)的圖片。

這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找京京畫了些什么?京京畫的城市是什么樣的?

6、讀讀說說：________那么_______那么__________。

1、背誦自己喜歡的部分。

2、指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)。

我們剛才已經(jīng)游覽參觀了五位小朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)多美啊!老師覺得我們的家鄉(xiāng)也很美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來畫畫自己的家鄉(xiāng)吧!

3、介紹自己的家鄉(xiāng)。

你們想請你的朋友到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎?下節(jié)課，我們請我們班小導(dǎo)游介紹介紹你的家鄉(xiāng)。

板書設(shè)計(jì)：

24畫家鄉(xiāng)。

小朋友：濤濤山山平平青青京京。

家鄉(xiāng)：海邊山里平原草原城市。

二年級下冊的語文教案全冊篇三

《下雨啦》是冀教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文，這篇課文以清新的筆觸、優(yōu)美生動的語句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者面前。課文先以學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象和喜愛的小動物的特殊表現(xiàn)來展開的，用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的手法讓文章生動起來，接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣，讓雨點(diǎn)如調(diào)皮的孩子般來到人間，營造了歡樂的氣氛。文中最亮麗的風(fēng)景是最后以自然段，孩子們光著頭、光著腳在雨中玩耍，上學(xué)去的情景讓人神往，細(xì)細(xì)聆聽雨聲、人聲如同天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的立場，關(guān)注孩子的感受，以孩子的眼光展開了一幅人襯雨景，雨托人趣的“雨趣圖”。

一、說學(xué)情。

1、關(guān)于朗讀：對于二年級的學(xué)生來講，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，形成了一定的語感，所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象，讓文字與情景結(jié)合起來，讀出感情，讀出趣味，這方面教師將運(yùn)用配樂范讀、音頻、圖片的形式幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

2、關(guān)于寫作：雨景之美，雨中孩子的自由和快樂是通過文字表達(dá)出來的，但是要讓二年級的孩子真正理解到這一點(diǎn)并不容易，所以本節(jié)課教師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來理解課文，體會表達(dá)方式，并通過補(bǔ)白、仿說來為遷移寫作練習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、說目標(biāo)。

1、知識與技能：能正確書寫本課“螞、蟻、搬”等生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：通過教師范讀，學(xué)生自瀆的方式，小組交流的方式，理解課文主要些什么，是怎樣寫的;通過學(xué)生細(xì)讀課文，邊讀邊想象的讀書方法進(jìn)行情感朗讀;通過補(bǔ)白、仿說，讓學(xué)生學(xué)會積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力;通過圖書推薦，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，留心觀察生活、觀察自然，熱愛生活、熱愛自然。

三、說重難點(diǎn)。

1、理解寫什么易，怎樣寫難;。

2、根據(jù)已有生活體驗(yàn)想象快樂的情景易，讀出快樂的體驗(yàn)難;。

3、積累詞句易，運(yùn)用難;。

4、課上教學(xué)易，課下拓展難。

教師將通過重點(diǎn)詞語點(diǎn)撥、教師范讀引領(lǐng)、課上讀寫結(jié)合、課外圖書推薦等方式嘗試突破。

四、說過程。

1、課前活動，激發(fā)興趣，師生共唱兒歌《下雨啦》。通過活潑的歌曲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，烘托課堂氣氛。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。出示課件21課生字詞，小組檢查，再認(rèn)生字，起到鞏固復(fù)習(xí)，為新課教學(xué)做好鋪墊。教師配樂朗讀，讓學(xué)生整體感知，邊聽邊思考：課文主要講了什么?教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學(xué)生邊聽邊回憶，既可以讓學(xué)生從整體感知課文的美，也可以鍛煉學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力，并且初步學(xué)習(xí)概括文章的大意。范讀后教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并根據(jù)學(xué)生作答情況進(jìn)行總結(jié)、板書。

3、文本解析，讀中感悟。首先是“例中學(xué)”環(huán)節(jié)，學(xué)生默讀課文1、2自然段，感受雨前自然的變化，抓住“躲”、“略過”、“交頭接耳”等詞，體會擬人的妙用，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語理解課文的方法。第二是“實(shí)踐悟”環(huán)節(jié)，個性品讀，感受雨之美。針對三、四自然段給出閱讀提示：找自己最喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，邊讀邊想象，并在書上空白處寫下自己的感受。自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流。學(xué)生活動過程中，教師深入學(xué)生中間，細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生勾畫語句、做批注。集體交流過程中教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽，采用抓重點(diǎn)詞語、朗讀、想象、補(bǔ)白、仿說等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解。本環(huán)節(jié)從學(xué)生喜歡的段落入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個性理解，利用課件的直觀刺激，充分調(diào)動學(xué)生的感官，參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀中思考，樂與交流的好習(xí)慣。因?yàn)楸经h(huán)節(jié)中教師起到的是一個“穿針引線”的作用，主動權(quán)都掌握在學(xué)生手中，可見采用超鏈接的方式，學(xué)生可以暢所欲言，盡情表達(dá)個性感受，教師在學(xué)生深入理解文本的基礎(chǔ)上適時引導(dǎo)即可。第三是趣讀第五自然段，感受雨中之樂。播放課件，指名讀第五自然段，讓學(xué)生自由想象，個性表達(dá)，仿照課文用“有的……有的……有的……”來說一說雨中自己和小伙伴在干什么，再次拉近學(xué)生與文本的距離。最后，回歸文本，回歸整體，感受雨之美，品味雨中趣，師生共同配樂讀文，使師生的情感體驗(yàn)達(dá)到高潮。

4、總結(jié)提升，遷移練筆。在理解課文的基礎(chǔ)上總結(jié)寫法，并通過遷移練習(xí)讓學(xué)生嘗試將學(xué)到的方法應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐過程中，試著運(yùn)用這樣的手法來寫一寫風(fēng)帶來的快樂和煩惱。讓學(xué)生有章有法的進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

5、美文推薦，拓展閱讀。每堂課我都要向?qū)W生推薦課外讀物，這堂課也不例外，將一本《七彩下雨天》推薦給學(xué)生，讓學(xué)生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來的生機(jī)與遐想。

二年級下冊的語文教案全冊篇四

1、讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

2、解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。

1、學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？過去我們學(xué)過哪些寓言呢？

2、言有什么特點(diǎn)？

3、天，我們又來學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀后齊讀。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）。

1、由讀課文，注意讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、自己的話把這個故事講給大家聽聽。

1、文哪幾個自然段講丟羊的？

2、讀1-4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）。

3、學(xué)多音字：圈。

4、丟了之后，誰知道這個情況？（街坊、養(yǎng)羊人）他們分別表現(xiàn)得如何？

街坊勸說養(yǎng)羊人。

1、坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

2、街坊的勸說可以看出什么呢？引導(dǎo)評議，齊讀。

養(yǎng)羊人不聽街坊勸告。

1、坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）。

2、學(xué)肯定式的反問名。

3、羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

4、養(yǎng)羊人的不聽勸告可以看出什么呢？

5、心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。分角色朗讀。

6、人不聽勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）。

（1）指名讀第4節(jié)，評議。

（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）從這個結(jié)果可以看出什么呢？

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。

7、丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、交流。

（1）、養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

（2）、養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（教學(xué)雙重否定句式。）。

（3）、指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（4）、將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）。

（5）、但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）。

（6）、能否從“后悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理？

1、果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

3、自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（)，就(）。

4、生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補(bǔ)牢”。

1、讀課題，理解題意。（本義，引申義）。

2、“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意，理解內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，體會寓意。

二年級下冊的語文教案全冊篇五

小馬過河一、借助拼音朗讀課文，做到讀準(zhǔn)讀通，對課文內(nèi)容有初步了解。

二、逐段讀講，具體理解課文內(nèi)容。

1.第1段(1、2節(jié))。

(1)什么事使小馬高興得連蹦帶跳?

(2)怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時的心情?

(應(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語氣讀。)。

2.第2段(3、4、5、6節(jié))。

(1)一條河擋住了小馬的去路，什么事使小馬為難了?理解“為難”的意思。

用“為難”的語氣讀小馬心里想的話。

(2)小馬問牛伯伯的話應(yīng)該用什么語氣?

(有禮貌、詢問)。

(3)老牛的回答用什么語氣?(平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺。)。

(4)小松鼠攔住小馬喊什么?要用什么口氣?(急促，聲音要高，速度要快，尤其第二個“別過河”語氣還要加重。)。

(5)小馬輕信別人的話，不動腦筋，連忙收住腳步，理解“連忙”。

3.第3段(第7小節(jié))。

(1)小馬回家后，怎樣回答問話的?

理解“難為情”(害差、難過或慚愧的意思)。

(2)在小馬的兩次答語中，都出現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。

(3)老馬是怎樣教育小馬的?(要讀出既嚴(yán)肅又親切的語氣。)。

4.第4段(第8小節(jié))。

小馬聽了老馬的話后小心地趟過了河，要注意讀出小馬自信、不怕困難的語氣。

三、抓住重點(diǎn)段落，讀段識篇。

《小馬過河》的第7自然段是全文的重點(diǎn)段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，教學(xué)本段可采用以下方法：

1.突出重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生思維。

在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找出重點(diǎn)詞句。如：小馬和媽媽說話時的神態(tài)怎樣?有什么動作?(難為情，低下了頭)媽媽用什么態(tài)度對小馬說話?(親切)媽媽說了些什么?(“光聽……是不行的?！薄叭ピ囈辉嚲椭懒恕！?。

找出這些詞句后，不僅要讓學(xué)生從字面上理解詞語的一般意思，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如：小馬所以“難為情”，是因?yàn)闆]完成任務(wù)，“低下頭”是因?yàn)椤安粍幽X筋”，沒“試試”，而感到慚愧?！安粍幽X筋”這是一個關(guān)鍵性的詞語，實(shí)指小馬沒有“仔細(xì)想過”老牛和松鼠說的話。

老牛和松鼠說過哪些話呢?這就需要聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)小馬“不動腦筋”的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過的段落，與已有的知識建立聯(lián)系。老牛說水很淺，小馬就“立刻”跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去，“立刻”這個詞說明小馬沒有動腦筋：松鼠說水很深，小馬又“連忙”收住腳步，“連忙”這個詞也說明小馬沒有動腦筋。這樣一來，學(xué)生對課文的理解就更深入一步了。

2.聯(lián)系全文，明白道理。

“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”，這是全文的中心句。對這一重點(diǎn)句子，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會?？商岢鲆韵聠栴}來幫助理解。

(1)老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，它們誰說得對?為什么?

(它們說得都對。它們所以說得不同，是因?yàn)樗鼈兩眢w條件不同，感受也就不同，并不是瞎說。)。

(2)光聽別人說為什么不對?

(因?yàn)閯e人的話，是根據(jù)別人的感受來講的，不一定適合自己。光聽不想，就無法了解實(shí)際情況，就不能把事情辦好。像小馬光聽不想，就不知道水到底是深還是淺，自己到底能不能過河。)。

(3)應(yīng)該怎樣做才對?

(動腦筋，親自試試。)。

(4)小馬聽了話，懂得了什么?

精衛(wèi)填海教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語;。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語氣;。

3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、大海和精衛(wèi)的頭飾。

一、教學(xué)過程。

(一)課件導(dǎo)入。

同學(xué)們都喜歡看動畫片嗎?(喜歡)說說你喜歡看什么動畫片?(我喜歡看七龍珠)(我喜歡看大頭兒子小頭爸爸)……這節(jié)課，支老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭赢嬈?。我們一起來欣賞吧![播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝]這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧![板書課題：精衛(wèi)填海]教學(xué)評析：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個學(xué)生都能參與進(jìn)來很快地走進(jìn)課文情境中去，教學(xué)效果較好。大家齊讀課題(生：精衛(wèi)填海)讀過課題之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精衛(wèi)是誰呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎?精衛(wèi)從哪里來呀?精衛(wèi)要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?……)。

(二)初讀課文，自主識字。

同學(xué)們提了這么多的問題，真好，真聰明!那么，我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認(rèn)識的生字、新詞。(生自讀課文)想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的?(有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會的生字就查字典我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……)同學(xué)們有這么多的好辦法呀!選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。(生以組為單位自學(xué)生字)教學(xué)評析：通過分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣，發(fā)現(xiàn)難認(rèn)字小組同學(xué)一起想辦法解決，這樣在你一言我一語中，既尊重了學(xué)生的自主性又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感。把你認(rèn)識的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報(bào)：我學(xué)會了“精”字，請大家跟我一起讀“精精精”“精衛(wèi)”我學(xué)會了*字，請大家跟我一起讀……)生字都匯報(bào)完了，支老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)現(xiàn)在我們做好?？纯创笃聊恢刑镒指窭锏倪@些生字。你認(rèn)為哪個字最難記呢?說一說你是怎樣記住的它們的?(課件：屏幕流動示范“夜”“與”字，學(xué)生在下面練習(xí)寫兩了)。

(三)品讀課文，理解感悟。

生字都學(xué)會了，我們再回到課文中。剛才提了那么多的問題，下面同學(xué)們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問題?(小組學(xué)習(xí))你們都解答了哪些問題?(生匯報(bào)：我知道精衛(wèi)是一只小鳥精衛(wèi)是炎帝的小女兒變成的一只小鳥精衛(wèi)原先是炎帝的小女兒，它愛在海邊游玩，有一天它游玩時不幸被海水淹死了。)我們一起學(xué)習(xí)第二自然段，一起來讀一讀。(生：齊讀第二自然段)天哪!大海真的有這么兇嗎?我們一起來看看。[課件：洪水泛濫淹沒村莊、沖毀房屋]說一說你都看到了什么?(我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到……)同學(xué)們說的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是波濤洶涌。如果你是精衛(wèi)，你會對大海說些什么?(大海，大海，你也太殘忍了，淹沒了我們的房屋，讓我們住哪里呀?大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請你以后不要這么做了，如果換做是你，你不傷心嗎?……)大海如此兇猛，精衛(wèi)害怕了嗎?我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的?(生讀評)正是因?yàn)榫l(wèi)被大海淹死了，所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來小石子和小樹枝扔進(jìn)大海里。大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?我們接著往下讀。你都讀懂了什么?(生讀評)剛才這一段大家讀得都不錯，現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時候要把大海憤怒的語氣以及精衛(wèi)填海堅(jiān)定的心情表達(dá)出來!還可以把自己的表情、動作加進(jìn)去。最好還能有一些自己的想象在里面。趕快行動吧!(生找伙伴表演讀)先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊表演讀。教學(xué)評析：讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾，以表演的形式繼續(xù)加深對角色的理解，學(xué)生對精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。

二年級下冊的語文教案全冊篇六

3、懂得益鳥能保護(hù)莊稼，要自覺愛護(hù)益鳥。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：鷹的書寫。

三、教學(xué)過程。

1、對子歌游戲，導(dǎo)入新課。

(1)師生進(jìn)行對子歌游戲。

如：晴對雨，暖對涼，熱鬧對冷清;。

哭對笑，苦對甜，光明對黑暗;。

美對丑，賣對買(板書：買)。

(2)買，可以買什么呢?(引出課題，板書課題并讀準(zhǔn)“鷹”)。

教學(xué)“鷹”(放大出示，分析識記字形，并書空)。

(3)根據(jù)課題質(zhì)疑：看了課題你想知道些什么?(如：誰買貓頭鷹?在哪里買貓頭鷹?為什么買貓頭鷹?怎樣買貓頭鷹?)。

2、初讀課文，疏通字詞。

(1)用自己的方法讀課文。

出示要求：a、把課文讀正確，讀通順(覺得難讀的句子多讀幾遍);。

b、試著解決提出的問題。

(2)指名按自然段接讀課文。

注意傾聽，及時正音;。

出示：商量、便宜、莊稼、好玩哪;。

找特點(diǎn)，把輕聲詞讀準(zhǔn)確。

(3)再讀課文，相信你們一定能讀得更好。

3、緊抓問題，理解課文。

通過讀課文，你能解決哪個問題呢?(根據(jù)學(xué)生回答，分析講解)。

(1)誰買貓頭鷹?在什么地方買?

句式練習(xí)：誰在什么地方買貓頭鷹?

(2)他們?yōu)槭裁匆I貓頭鷹?

a、品詞：能手。

拓展課外資料：貓頭鷹是捕鼠能手的介紹。(課件出示)。

貓頭鷹捉鼠的水平真高啊，所以稱它為能手，誰用“能手”說一句話。

b、品詞：七嘴八舌。

貓頭鷹能保護(hù)貓頭鷹，是益鳥，當(dāng)看到有人賣貓頭鷹，你會怎么說呢?

適時理解七嘴八舌。(像這樣你一句我一句地議論，就是七嘴八舌地議論。)。

指導(dǎo)朗讀他們議論的話。

c、指導(dǎo)朗讀。

語氣分析，自由讀，分角色朗讀。

(3)怎樣買貓頭鷹?

a、為了買貓頭鷹，小朋友是怎么做的?找出來讀一讀。

b、最令你佩服的什么?

從“零用錢、小人書”及一些動詞中體會小朋友們愛貓頭鷹的精神。

c、還從哪里看出小朋友愛貓頭鷹?體會“小心地解開”。

(4)放了貓頭鷹后……(學(xué)習(xí)第5段)。

a、看著貓頭鷹自由自在地飛翔，他們都在想些什么呢?

b、叔叔是怎么做的?(出示第五段)。

c、指導(dǎo)朗讀，抓住動詞教學(xué)。

4、小結(jié)。

a、愛護(hù)鳥類，人人有責(zé)，讓我們一起行動吧，去保護(hù)小動物們!

b、如果你想更多更好地了解貓頭鷹，建議看看《靜悄悄的獵人》。

(幻燈片出示建議)。

二年級下冊的語文教案全冊篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文2--6自然段，理解"討論、七嘴八舌、商議"等詞語的意思。

2、懂得愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼的道理。

3、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文，能以麗麗他們?yōu)榘駱?，懂得并自覺做到愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文第3、4小節(jié)，按事情發(fā)展順序排列詞語。

課前準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、錄音帶。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、開火車讀生字。

“鷹”：你知道貓頭鷹有什么本領(lǐng)?(捕捉田鼠，保護(hù)莊稼)。

2、這一課中還有幾個多音字，看看誰能讀準(zhǔn)它。

bianpianliangliang。

出示：方便便宜商量力量。

指名讀，齊讀。

二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1、聽第2小節(jié)的課文錄音。邊聽邊想：這一小節(jié)講了些什么?

麗麗和小伙伴們議論開了，"議論"是什么意思?誰能換一個詞?(商量、討論)。

他們議論的話有哪些?指名讀，校對。(投影出示)齊讀。

3、從他們議論的話中，你知道了些什么?

板書：

捉田鼠的能手。

益鳥。

能保護(hù)莊稼。

根據(jù)學(xué)生回答，指點(diǎn)：

(1)貓頭鷹是捉田鼠的能手。

做事情做到什么程度才能叫"能手"?

田鼠十分狡猾，很難捉住，而貓頭鷹有明亮的眼睛，靈敏的耳朵，銳利的爪子，能在黑夜里發(fā)現(xiàn)田鼠，把它捉住，所以說它是捕捉田鼠的--能手。

(2)貓頭鷹能保護(hù)莊稼。

貓頭鷹怎樣保護(hù)莊稼?

(3)貓頭鷹是益鳥。

為什么說貓頭鷹是益鳥?(用"因?yàn)椤浴?)的句式練說。

再齊讀議論的話。

4、麗麗他們議論得熱鬧嗎?從哪個詞可心看出?(七嘴八舌)。

怎樣地議論才能叫"七嘴八舌"?

麗麗和小伙伴們議論得真熱鬧，麗麗怎么說?小伙伴們怎么說?(練讀句子)。

除了課文中寫的這些對話，他們還會議論些什么?

像這樣你說一句，我說一句地，就叫"七嘴八舌"。我們再來讀讀他們的話。請一位同學(xué)讀麗麗的話，其他小朋友讀小伙伴們的話。(分角色練讀)。

5、貓頭鷹是捉田鼠的能手，能保護(hù)莊稼，是一種益鳥?？匆娪腥嗽谫u貓頭鷹，麗麗他們是怎么做的?(買下貓頭鷹)。

三、學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。

1、他們是怎么買貓頭鷹的?自由讀第3、4小節(jié)。老師還有一個題目要考考大家：請你根據(jù)課文意思，把這幾個詞語按事情的先后次序排列。

出示：湊錢商量掏書放鳥解繩。

讀后，同桌討論用句式說：

麗麗和小伙伴們先()，再()，接著()，然后()，最后()。

校對。

2、理解相關(guān)內(nèi)容。

(1)"商量"和課文中哪個詞語意思相近?(議論)這一次他們商量什么?

(2)"湊錢"時碰到了什么困難?他們怎么做?

麗麗他們平時的零用錢并不多，還要買學(xué)習(xí)用品什么的。但為了救小貓頭鷹，他們把小人書都拿了出來。從中可以看出，他們是多么愛護(hù)小貓頭鷹啊!

(3)"解繩"：比較句子，理解用上"小心地"有什么作用?

3、再用句式說說這兩段的意思。(指名說，同桌互說)。

4、齊讀這兩小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第5、6小節(jié)。

孩子們放走了貓頭鷹，賣貓頭鷹的人呆呆地看了一會兒，他在想什么?

他怎樣做?

五、總結(jié)。

2、練習(xí)。

課后練習(xí)第4題，校對。

青蛙、貓頭鷹、燕子、啄木鳥等都是有益的小動物，我們應(yīng)該保護(hù)它們?？吹絺λ鼈兊男袨椋覀儜?yīng)該像麗麗他們一樣，加以阻止。

二年級下冊的語文教案全冊篇八

1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解并積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。

3、感悟只有仔細(xì)觀察、堅(jiān)持不懈才能有所成就的道理。

學(xué)會生字和詞語，讀懂齊白石觀察和刻苦學(xué)習(xí)的句子。

明白“只有刻苦學(xué)習(xí)，持之以恒，才能有所成就”。

圖片、生字卡。

1~2課時。

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，這幅圖上的小蝦畫得怎樣？大家說一說。

2、知道它是誰畫的嗎？引出齊白石學(xué)畫蝦的故事。

3、板書：齊白石畫蝦。學(xué)生讀題。

二、初讀課文，了解文意。

1、學(xué)生自由朗讀課文，并把生字詞圈出來多讀幾遍。

2、要求學(xué)生把句子讀正確、通順、比較流利。

3、抽學(xué)生朗讀課文，并請學(xué)生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字？是否流利？

三、再讀課文，討論交流。

1、學(xué)習(xí)第二段。

（1）齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的？

請大家反復(fù)朗讀第二段，并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學(xué)交流、討論，舉手向教師匯報(bào)。

（2）出示兩組例句，請學(xué)生讀一讀，填一填，并說一說兩句話中哪一句更好。

蝦跳了起來。

蝦騰地跳了起來他每天觀察蝦的活動。

他每天仔細(xì)觀察蝦的活動。

（感受第二句比第一句更形象、具體些）。

（3）抽學(xué)生個別朗讀，師生評議，再讀。

（4）教師范讀，學(xué)生聽。學(xué)生再次感受齊白石著迷的情境。

2、學(xué)習(xí)第三段。

（1）齊白石畫的蝦是什么樣的？請學(xué)生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。

（2）出示詞語：“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”，同桌交流自己的理解。

（3）出示問題：齊白石畫蝦畫得這么好，很不容易。從哪個詞語可以知其不容易？請學(xué)生畫出“天長地久”這個詞語。理解詞語并體會齊白石畫蝦的刻苦用功，訓(xùn)練學(xué)生的想象和表達(dá)能力。

3、全班朗讀第三段，注意讀出詞語的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。

再小組朗讀，教師評議，個別朗讀，學(xué)生評議。

四、自主識字，書寫工整。

1、自主識字。

（1）出示生字卡，請學(xué)生讀一讀，并介紹自己的識字方法。（看圖識字，組詞識字，部件結(jié)合識字，口訣識字等等）。

（2）教師請學(xué)生指出在認(rèn)讀時，需要注意哪些方面？

“似”、“姿”聲母為平舌音，“乎”的.聲母為“h”，而不是“f”?！安臁钡穆暷笧槁N舌音。

（3）學(xué)生開火車認(rèn)讀生字，并組詞。

（4）同桌互相用生字組詞并造句，看誰說得精彩。

2、書寫生字。

（1）請學(xué)生觀察8個生字的字形結(jié)構(gòu)安排。說出書寫時應(yīng)注意什么。

“乎”為獨(dú)體字，中間一橫應(yīng)寫得最長；“似”、“仔”、“活”應(yīng)寫得左窄右寬，“候”注意中間還有一豎。

（2）教師示范“細(xì)”和“候”的筆順筆畫。學(xué)生書空。

（3）學(xué)生書寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。

（4）糾正學(xué)生的書寫姿勢。

3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。并讀給大家聽一聽。

1、你能把這個故事再講給同學(xué)聽一聽嗎？

2、讀了本文，你有什么感受？請說一說（只有刻苦學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈才能有所成就）。

3、在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？

二年級下冊的語文教案全冊篇九

今天，我執(zhí)教了小學(xué)語文二年級上冊《小猴臉紅了》這篇文章。這是一篇兒童話劇，故事中“人物”：小猴、小黑熊、大象、小兔、小狗等;地點(diǎn)：林中草地。故事起因：小狗、小兔等請求大象伯伯講故事，正在這時候，小猴推搡著小黑熊登場。小猴惡人先告狀，說小黑熊把它打了。小黑熊委屈極了，向大家說明真相——原來是小猴搶它的蜜糕，不小心自己撞的?？墒切『镞€是百般抵賴，最后大象伯伯想出了辦法，讓小猴子原形畢露，還小黑熊以清白。

教學(xué)時，我沒有急于下定論，而是讓孩子們分角色以小組形式讀，自己去體會故事中的來龍去脈。讓孩子們在自讀的基礎(chǔ)上自己感悟，從而得出結(jié)論——我們做人要誠實(shí)，實(shí)事求是。

在孩子們分角色讀的過程中，我一一巡視。他們忽而讀出小猴子的氣呼呼，忽而讀出小黑熊的委屈，忽而讀出大象的處世不驚，忽而讀出眾人的驚嘆......在讀的過程中，著實(shí)感受著故事中的情節(jié)，仿佛他們就是當(dāng)事人一樣。

看著、聽著、品著孩子們的一舉一動，作為教者，我很欣慰，同時，我也為他們感到自豪——他們已經(jīng)長大了，他們已經(jīng)會運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去處理一些實(shí)際問題了：比如閱讀中的對話的簡單處理等。

相信，在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們的孩子還會有更大的進(jìn)步。

二年級下冊的語文教案全冊篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得并能做到愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼。

2、學(xué)會本課的12個生字、多音字“便、哪”能據(jù)詞定音;理解“貓頭鷹、市場、議論、七嘴八舌、能手、保護(hù)、莊稼、益鳥、商量、便宜、零用錢、呆呆”等詞語的意思。知道反義詞“益--害”“賣--賣”“對--錯”。

3、能正確的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文，能以麗麗為榜樣，懂得并自覺做到愛護(hù)益鳥、保護(hù)莊稼。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會并理解這些生字詞，尤其弄清“買賣”的音義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、幻燈片。

教學(xué)課時：

3課時。

第一課時。

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，理解課文大意。

2、學(xué)會本課的12各省字，多音字“便、哪”能據(jù)詞定音，理解“貓頭鷹、市場、議論、七嘴八舌、商量”等詞語。

教學(xué)過程：

一、看圖說話，揭示課題。

1、出示貓頭鷹圖，看圖說話。

2、老師歸納：圖上畫著一只鳥，它的樣子很像貓，人們叫它“貓頭鷹”。貓頭鷹的眼睛又大又圓，白天卻看不清東西，所以它黃昏以后出來活動，雖然光線很淡，但看得清清楚楚。那么貓頭鷹有什么本領(lǐng)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第19課《買貓頭鷹》。

3、揭示課題：學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)“鷹”讀準(zhǔn)后鼻音，哪個小朋友能說說用什么辦法可以記住它?

二、審題質(zhì)疑，猜文章大意。

三、聽課文錄音，邊聽邊思考。

請小朋友們帶著剛才題的問題聽錄音，讀課文，并給課文分段。

四、指導(dǎo)自學(xué)課文。

1、按拼音讀準(zhǔn)字音。

2、看田字格記字形，難記的多記幾遍。

3、劃下生字組成的詞語，想想這個詞在文中的意思。

4、讀通課文。

五、檢查自學(xué)情況。

1、認(rèn)讀生字卡片、說說新詞意思。

重點(diǎn)正音：市鼠莊稼商量賣零。

重點(diǎn)理解：農(nóng)貿(mào)市場：你去過農(nóng)貿(mào)市場嗎?市場上有些什么?誰能用她說句話?

議論：怎么樣的說話叫做議論?

七嘴八舌：什么叫“七嘴八舌”這里“七”“八”真的指七張嘴、八個舌頭嗎?說明什么(說話的人很多)像這樣的詞語還有哪些?(七上八下、七拼八湊七手八腳)。

商量：給它找個意思相近的詞?(商議)。

呆呆：換個詞怎么說(發(fā)愣)。

能手：你知道貓頭鷹是干什么的嗎?

2、指名分段讀課文。

3、疏通長句。

4、理清文章大意。

(1)誰買貓頭鷹?

(2)誰賣貓頭鷹?

(3)結(jié)果怎么樣?

六、課堂作業(yè)。

第2課時。

課時目標(biāo)：

1、導(dǎo)讀全文，加深對詞句的理解，懂得愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽生讀生字卡片。

2、給多音字選擇正確的讀音。

3、根據(jù)意思寫詞語。

(1)對某一件事個人說自己的看法和想法。()。

(2)說話的人多而且雜亂。()。

二、導(dǎo)讀課文第1自然段。

1、指名讀，你讀懂了什么?

2、麗麗和小伙伴看見了什么?

3、你覺得賣貓頭鷹的人應(yīng)該怎么叫?誰來試著讀給大家聽一聽?

4、評議。強(qiáng)調(diào)：“哪”本輕聲，但這里不能與以往的輕聲那樣讀，這里是叫賣聲，所以讀的生音要拖長聲，后面的“買”也要延長一些。

5、句式訓(xùn)練。

什么時候，誰怎么樣，路過哪里，看見有個人在干什么?

6、氣讀第1自然段，思考：假如當(dāng)時你在場，你會怎么想?

7、麗麗和她的小伙伴又是怎樣看待這件事的?我們一起來學(xué)習(xí)第2自然段。

三、導(dǎo)讀課文第2自然段。

1、指名讀，思考：這一段主要告訴我們什么?

板書：議論。

3、除了課文中寫的這些對話，她們還會議論些什么?

4、貓頭鷹究竟是怎樣一種鳥呢?(益鳥)“益”是什么意思?它的反義詞是什么?(害)為什么說它是益鳥?(貓頭鷹是捉田鼠的能手?)。

5、“能手”什么意思?哪為同學(xué)能用“能手”來說一句。

6、既然麗麗他們知道貓頭鷹是益鳥，為什么還要買貓頭鷹呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)楹⒆又镭堫^鷹是捉田鼠的能手，能保護(hù)莊稼，是益鳥，他們要盡一切權(quán)力保護(hù)它。但是如果叫賣貓頭鷹的人把它放掉估計(jì)是不可能的，否則他也不會去抓貓頭鷹來賣錢。如果貓頭鷹是他們自己的，就可以放回大自然。)。

7、小結(jié)。

8、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

四、導(dǎo)讀課文第3-4自然段。

1、自由讀3-4兩段，想想按事情發(fā)展的順序我們該怎么排?

投影出示：湊錢商量掏書放鳥解繩。

2、誰能根據(jù)排好的詞語，說說3-4兩段主要講什么?

3、“商量”是什么意思?她們到底在商量些什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象她們商量把貓頭鷹買下來，再讓它飛走。)。

4、麗麗和小伙伴們怎么湊足錢買貓頭鷹的?用“----”圈出表示表示動作的詞語。

5、買貓頭鷹后又是怎么做的呢?劃下有關(guān)句子。

6、出示句子。

孩子們小心的解開了貓頭鷹腳上的繩子，讓它飛走了。

讀。

孩子們讓貓頭鷹飛走了，要讓它去哪里?為什么要在“解開”前面加上“小心地”三個字?(引導(dǎo)學(xué)生理解：說明孩子們特別愛護(hù)益鳥，他們的行動很小心，生怕生了貓頭鷹。)。

誰能用“小心地”說一句話。

7、小結(jié)。

8、朗讀第3、4自然段。

五、導(dǎo)讀課文第5、6自然段。

1、指名讀。

3、為什么賣貓頭鷹的人開始差5角錢都不肯讓，還要收麗麗的小人書，現(xiàn)在卻把錢和小人書還給了孩子們呢?用“因?yàn)椤浴本涫秸f。(引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)橘I貓頭鷹的人明白了孩子們湊錢買貓頭鷹的用意，他被孩子們愛護(hù)益鳥的精神感動了，所以把錢和小人書還給了孩子們。)。

4、兩段中哪些詞語寫出了買貓頭鷹的人羞愧的樣子?(“塞”和“轉(zhuǎn)身就走”)。

5、小結(jié)。

六、完成課堂作業(yè)。

第3課時。

課時目標(biāo)：

1、朗讀全文，鞏固練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語。

2、齊讀課文。

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

賣貓頭鷹的人，看到孩子們()，被孩子們保護(hù)益鳥的行動感動了，知道自己()，所以把錢和小人書還給了孩子們。

三、分角色朗讀課文。

四、分層指導(dǎo)表演。

(1)準(zhǔn)備好表演用的道具。如貓頭鷹、草帽、扁擔(dān)、書等。

(2)以小組為單位組織表演。教師重點(diǎn)直到“圍、七嘴八舌、商量、湊、小心、呆呆”等動詞的表演。

(3)以小組為單位表演，評比。

五、總結(jié)課文，課外延伸。

1、學(xué)了這一課，你有什么想法。

2、結(jié)合課堂練習(xí)5。

二年級下冊的語文教案全冊篇十一

第四課時。

第二單元：生日快樂。

第三單元時鐘滴答。

本單元教學(xué)反思：

第三課時。

第六單元夏天的雷雨。

第二課時：包子、剪子、錘。

第五課時：老鷹捉小雞。

第七單元：郊游。

第三課時：快樂的小熊貓。

第四課時：秋蟲音樂會教案。

第四課時：乘雪橇。

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞管弦樂合奏《乘雪橇》。

教學(xué)目的：

感受樂曲的旋律、節(jié)奏、力度、速度等要素的變化所調(diào)打的不同情緒。

作品簡介：

1、《乘雪橇》是一首美國樂曲，由安德森作曲。形象生動，風(fēng)格鮮明，有聲有色的描繪了雪橇飛馳、人歡馬叫的情景。

2、安德森：（1908―1975年）美國作曲家，他致力于將流行音樂引進(jìn)管弦樂，作品都有形象的標(biāo)題和鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，如《切分音的鐘》、《打字機(jī)》、《動感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的.優(yōu)秀作品。

3、欣賞另一首管弦樂作品《打字機(jī)》。

4、打擊樂器模仿現(xiàn)實(shí)生活中的打字機(jī)聲音活靈活現(xiàn)。

欣賞資料介紹：《安德森管弦樂作品集》是一盤難得的好cd！他的作品能使全世界的人民都接受，就算是不懂音樂的人，只要聽到他的音樂也會覺得心情非常的輕松。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)演唱本單元已學(xué)歌曲，導(dǎo)入新知。

二、作曲者介紹：

安德森：（1908―1975年）美國作曲家，他致力于將流行音樂引進(jìn)管弦樂，作品都有形象的標(biāo)題和鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，如《切分音的鐘》、《打字機(jī)》、《動感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的優(yōu)秀作品。

三、欣賞作品。

1、初聽樂曲。

2、感受樂曲的旋律、節(jié)奏、力度、速度等要素的變化。

3、分段欣賞，并在節(jié)奏歡快處舉手向老師示意。

4、完整聆聽。

四、課堂小結(jié)。

本單元教學(xué)反思。