2023年小學(xué)寫人作文技巧(精選19篇)

每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)總結(jié)，它是進(jìn)步的關(guān)鍵；總結(jié)應(yīng)當(dāng)圍繞主題展開，避免偏離主題或?qū)懸恍o關(guān)緊要的內(nèi)容。歡迎大家瀏覽下面的總結(jié)范文，相信能對(duì)你的寫作有所幫助。

小學(xué)寫人作文技巧篇一

我們班的同學(xué)，我們班有一個(gè)特別的人，他在教室右下邊，他的特點(diǎn)：打籃球、聽音樂等，他最大的特點(diǎn)：無論什么場合，都會(huì)睡覺。

記得，有一次上課鈴，剛響，他就開始睡覺，過還沒有十分鐘，他就被老師逮到了，老師上去湊他一頓，踹幾腳，捅幾拳，然后，他站起來，過了幾分鐘，聽著聽著又睡著了，老師過去說了一句，說：他整天就知道睡覺，通稱“睡神”。他覺得有點(diǎn)不好意思，就聽了八分鐘，又睡著了，不管老師大吼大叫，他都冷漠地睡著，下課鈴響了，他跑出教室，出去玩。

他就是這樣一個(gè)人，上課鈴響表示到了晚上，開始睡覺，下課鈴響表示起床了，真不愧是“睡神”。

名師講評(píng)

優(yōu)點(diǎn)：

1.能抓住人物特征進(jìn)行記敘。文章要描繪的人物具有非常能睡覺的特點(diǎn)，所以老師管他叫“睡神”。這個(gè)詞語用的非常好，一下寫出了文中人物的特征。

2.能用具體的事件表現(xiàn)人物的特征。文章通過描寫他上課睡覺的情態(tài)將“睡神”的特征表現(xiàn)出來。特別是上課時(shí)站著睡覺的情景更能體現(xiàn)此特征，這個(gè)情節(jié)很好，應(yīng)該是文章的一大亮點(diǎn)。

3.首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。文章開頭交待出他的特點(diǎn)，結(jié)尾進(jìn)行總結(jié)概括，歸納出“睡神”的特征。前后照應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)緊湊。

缺點(diǎn)：

1.文題為“一個(gè)人”，太單調(diào)，沒有吸引力。

2.語言重復(fù)，有一些是廢話。如文章開頭的幾句話在意思上就有些重復(fù)，可適當(dāng)刪減。

3.敘事過于簡單。文中寫“睡神”睡覺的情節(jié)太簡單，不能給人留下深刻印象。

4.文中描寫的老師在對(duì)待學(xué)生時(shí)態(tài)度太粗暴，影響了老師美好的形象，可以換一種角度寫。

修改建議：

1.文章的題目可換成一個(gè)能夠帶有文中人物鮮明的特征的詞語，如文中寫出了人們管他叫“睡神”，擬題時(shí)可結(jié)合這個(gè)詞語進(jìn)行構(gòu)思。

2.第一段的內(nèi)容可以中心組合，刪去重復(fù)的詞語，刪掉與人物特征沒有關(guān)系的句子，緊緊圍繞愛睡覺這個(gè)特征來寫。

3.文中寫“睡神”睡覺的情節(jié)太簡單，為了更加形象生動(dòng)地把人物的特征表現(xiàn)出來，我們可以這樣想：他上課愛睡覺都表現(xiàn)在哪些方面？睡覺時(shí)的具體表現(xiàn)：睡姿、情態(tài)、動(dòng)作等。面對(duì)這種情況老師和同學(xué)們有什么反應(yīng)？這樣，既有正面描寫，又有側(cè)面描寫，文章的內(nèi)容就具體生動(dòng)了。

4.文中老師的態(tài)度太粗暴，我們可以換一種寫法，如老師是如何耐心地對(duì)他進(jìn)行教育，而不是簡單粗暴地打罵。這樣老師的形象就美好了。

第二稿：

我們班的.“睡神”

五年級(jí)：曹寧

我們班有一個(gè)很特別的同學(xué)，他最大特點(diǎn)就是愛睡覺，無論老師聲音多大，上課多么熱鬧，他都不會(huì)醒來。

記得，上語文課，上課剛響，老師說講12課，老師在黑板上寫生字，寫著寫著就停了，轉(zhuǎn)過身，全神貫注地瞅著下面某一個(gè)人，大家都轉(zhuǎn)身一看，看見某某在睡覺，老師走過去，輕輕地拍了一下桌子，他一動(dòng)不動(dòng)，老師加重一點(diǎn)。又拍了拍，他沒有什么動(dòng)靜，老師又加重了一點(diǎn)，拍了拍桌子，他醒了。老師說了一句：“別睡覺了，好好聽講?！崩蠋熇^續(xù)講，過了五分鐘，老師又停下了，大家都明白了睡神在睡覺。老師匆匆走過去，重力拍了一下桌子，他醒了揉揉眼，老師生氣地說：“站起來！”老師繼續(xù)講，過了十分鐘，他又睡了。老師又停下來，走過去，大家一起哈哈大笑起來，大家都說“站著還能睡，太牛了?！崩蠋焼柫怂粋€(gè)問題，12課主要講了什么內(nèi)容，他東瞅瞅，西問問，還是不會(huì)。

他就是這樣一個(gè)人，上課睡覺，下課活蹦亂跳，難怪同學(xué)們稱他為“睡神”。

名師講評(píng)

修改好的第二稿有了明顯地提高。

優(yōu)點(diǎn)：

在語言上精煉了，修改后的文章那些重復(fù)的話沒有了。特別是在人物描寫上注重運(yùn)用一些修飾詞語，使人物形象凸顯出來。老師的行為也變得人性了許多。老師的提問，增加了文章內(nèi)容的具體性，使敘事過程更加符合寫作的要求。

不足：

2.“睡神”在課堂上的表現(xiàn)還很不明顯，也就是說作者刻畫的主人公的形象還不夠生動(dòng)，

修改建議：

2.睡神在課堂上睡覺的情態(tài)是怎樣的，如睡起來呼嚕打得很響，不論別人怎么說都睡得香甜。此外可以通過描寫同學(xué)們對(duì)他的反應(yīng)，來進(jìn)一步反映睡神的睡覺能力。

第三稿：

我們班的“睡神”

五年級(jí)：曹寧

我們班有一個(gè)很特別的同學(xué)，他最大的特點(diǎn)：上課愛睡覺。無論老師講課聲音有多大，課堂上同學(xué)們的討論有多么熱鬧，他都會(huì)旁若無人地安然入睡。

記得一次語文課上，老師剛在黑板上寫完要講的課文題目，轉(zhuǎn)身說，王強(qiáng)，你把課文讀一遍。過了半天沒有反應(yīng)。老師走過去，到近前一看，原來王強(qiáng)用書擋住自己的臉，早在那里睡著了。老師用書敲了一下桌子，“王強(qiáng)，怎么了？”過了好半天，王強(qiáng)才抬起頭來，“打盹了。”“站起來把課文讀一遍就不打盹了?！彼ツゲ洳涞卣酒饋恚Y(jié)結(jié)巴巴地讀著課文，不時(shí)地引來同學(xué)們的笑聲。

看外邊的雨多大！”他慢騰騰地抬起頭，揉揉眼，然后兩只胳膊向后張開，嘴里“啊”的一聲，伸了一個(gè)大大的懶腰，不停地嘟噥著“困死了!困死了！”同學(xué)們見狀不禁哈哈大笑起來。老師只好說：“這樣吧，你站著聽一會(huì)兒，就不會(huì)犯困了。”

大約過了10幾分鐘，老師正在總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，“王強(qiáng)，你說說這篇課文的主題是什么？”沒有反應(yīng)，同學(xué)們都隨著老師的目光轉(zhuǎn)過身去，奇跡發(fā)生了：只見王強(qiáng)在那兒站著，睜著眼睛，一動(dòng)不動(dòng)，嘴里傳出了呼嚕聲。一時(shí)間，同學(xué)們哄堂大笑。，大家議論紛紛：“王強(qiáng)站著都能睡著了，太牛了！”“他可以稱得上是睡神了?！?/p>

他就是這樣一個(gè)人，上課鈴一響，好像條件反射似的，睡意就來了，難怪大家稱他“睡神?！?/p>

名師講評(píng)

本文最大的特點(diǎn)是善于抓住人物的特征，通過運(yùn)用人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作等描寫方法，栩栩如生地刻畫出一個(gè)上課喜歡睡覺的學(xué)生形象，是人如臨其境，如見其人。語言風(fēng)趣幽默，讓人忍俊不禁。首尾呼應(yīng)，中心明確，結(jié)構(gòu)完整。

小學(xué)寫人作文技巧篇二

文章開頭引用一些警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以吸引讀者，突出中心。這種開頭法，也是考生容易掌握和便于使用的方法。多數(shù)考生都會(huì)記得幾首古詩、幾句格言或名言。名言警句式的開頭如果運(yùn)用得當(dāng)，往往能增強(qiáng)文章的氣勢，但是考生引用時(shí)要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

在不偏離主題的情況下，考生還可在文章開頭引用一些常見的對(duì)聯(lián)，甚至引用歌曲中耳熟能詳?shù)母柙~，以便引出下文的敘事抒情。這樣的開頭不僅容易喚起讀者的共鳴，還可增加文采，可謂一舉兩得。

“開門見山”是一種比喻的說法，指的是寫文章時(shí)直截了當(dāng)切入主題的寫法。考生在一開頭就要亮出自己的觀點(diǎn)。這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運(yùn)用，占有很大的比例。它的表達(dá)角度，可以是開頭直敘本事，也可以直接點(diǎn)題;既可以開宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點(diǎn)明論點(diǎn)。這種寫法干脆利落，入題快捷，所以是考場作文開頭的首選方法。

作文體裁一般以記敘文為主。寫作時(shí)，考生在文章開頭要善于制造矛盾，在矛盾中展開故事情節(jié)才能吸引人。寫作時(shí)，考生如果跳出常規(guī)“順敘”思維，制造矛盾沖突，就可迅速抓住讀者的心，吸引評(píng)卷老師讀下去。另外，在文章開頭即向讀者展現(xiàn)事件的矛盾焦點(diǎn)，利于增強(qiáng)文章的曲折性和可讀性。

環(huán)境描寫既可以渲染氣氛，又可以襯托人物、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。在文章開頭先寫一段場景、情節(jié)描寫，能為故事提供一個(gè)背景，將讀者帶到一個(gè)特定的故事氛圍中，起到引人入勝的作用。

問題就出在段落與段落之間缺少了必要的過渡。原來文章從這一段讀到另一段，好比隔著一條河，河上必須有橋，兩段才能連在一塊。這個(gè)“橋”就是過渡。

一般的過渡方法，說起來比較簡單，無非是三種：

就是用詞語將相鄰兩層意思連接起來上下連貫。如用“總之”“當(dāng)然”“然而”“可是”等詞語過渡，也可以用表時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)的詞語過渡。這些用來過渡的詞語常常放在新段落的開頭。

就是在兩個(gè)段落之間，安排一個(gè)句子來承上啟下。如《頤和園》

中的“從萬壽山下來，就是昆明湖”，自然地從寫萬壽山過渡到寫昆明湖。

就是在文章上下兩層意思間，用一個(gè)簡短的自然段過渡，使文章前后連貫。如《偉大的友誼》第四自然段：“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作。”這短短的一段文字既總結(jié)了上文，又提示了下文，起到了很好的“橋梁”作用。

小學(xué)寫人作文技巧篇三

讓孩子比較以下三句話。張三說：“……”;張三無可奈何地說：“……”;張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫，不會(huì)僅干巴巴的地寫“某某說”。

遇到描寫心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫?最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”按照“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字如何?“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當(dāng)感嘆詞。

作文為什么寫不長?都是成語惹的禍!不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實(shí)不然，當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。如，寫春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫：“風(fēng)兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風(fēng)撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細(xì)的難題。

對(duì)于文章寫不長的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌??？催^無數(shù)學(xué)生習(xí)作，出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非?！保?qǐng)家長提醒孩子，遇到要寫這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼?比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫來體現(xiàn)熱：驕陽似火，沒有一絲風(fēng)，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。

到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。如有的孩子會(huì)寫：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣?！焙⒆幽苡铆h(huán)境襯托自己的心情首先要表揚(yáng)。但是很多孩子只要一寫環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?為什么不能寫身邊更真實(shí)的東西呢?云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。

文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞，某學(xué)生寫一場乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂?！?一句話把文章就給寫完了)學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來。

很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如，。?!：;、“”‘’......這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒有的'話請(qǐng)嘗試用起來。經(jīng)過幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長的句子會(huì)寫了、人物語言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來。一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。

學(xué)生作文：瘋馬一樣，酷斃上籃;飛龍一樣，奪命三分;貓頭鷹一樣，勾手穿針。獵豹一樣，有萬影的速度。最后一句，你能否改成四個(gè)字?不要改。一段話，前面是四個(gè)字，后面也是四個(gè)字，當(dāng)然可以。但前面六個(gè)字，后面四個(gè)字，或者兩個(gè)字，那叫長短結(jié)合。長短結(jié)合的句子，讀起來節(jié)奏感更棒。

張明語文考試只得了66分?；丶液?，一向嚴(yán)格的媽媽會(huì)怎么教訓(xùn)他?還有，和同學(xué)約好星期天去釣魚，不知道還去不去得成?揣著那份沉重的試卷，張明忐忑不安地走出校門……他經(jīng)過工地、垃圾場時(shí)會(huì)是怎樣子的?張明語文考試得了99分，全班第一!一向重視學(xué)習(xí)的爸爸媽媽知道后，會(huì)怎樣褒獎(jiǎng)他呢?買玩具，還是肯德基?還有上次爸媽答應(yīng)給她買溜冰鞋，何不趁熱打鐵?揣著那份寫滿希望的試卷，張明喜滋滋地走出校門……他經(jīng)過工地、垃圾場時(shí)又會(huì)是怎樣子的?肯定不一樣，其中的不一樣是什么，是人的內(nèi)在的心情。人的內(nèi)在的心情會(huì)改變你對(duì)環(huán)境的感覺。

這餡偏偏跟我作對(duì)，像調(diào)皮的孩子要出去玩似的，老往外鉆。呀，餃子皮破了，餃子餡弄得滿手都是，黏糊糊的。除了“呀”這樣的語氣詞，還有啊，還有哦，哈。語氣詞會(huì)讓句子更親切，更干凈。甚至，當(dāng)你寫作文寫不下去的時(shí)候，你就寫一個(gè)語氣詞，你就寫一個(gè)“哈哈”，你就寫個(gè)“哦”，寫個(gè)語氣詞下去，就有話寫了。導(dǎo)師團(tuán)祝小朋友都學(xué)會(huì)這么棒的方法。

小學(xué)寫人作文技巧篇四

閱讀與寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵，然而學(xué)生在寫作時(shí)，往往出現(xiàn)無話可說或有話寫不出的問題。究其原因主要是學(xué)生沒有掌握好寫作的一些技巧，比如作文的立意、結(jié)構(gòu)的編排、語言的描述、情感的表達(dá)等等。我現(xiàn)就學(xué)生在語言表達(dá)上出現(xiàn)的一些壞習(xí)慣作些技巧上的改正：

孩子的作文里寫外貌總會(huì)出現(xiàn)“有”字：“xx可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高到的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！比绻盐闹械摹坝小弊秩サ?，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多?！皒x可漂亮了，一頭卷卷的黃頭發(fā)，一雙烏黑葡萄般的大眼睛，高高到的鼻子，還有一張會(huì)說話的櫻桃小嘴，同學(xué)們可喜歡她啦！

人物說話有多種方式，寫語言可以不出現(xiàn)“說”字，而是最好在前面加上動(dòng)作和神態(tài)，如：

張三說：“……”

張三無可奈何地說：“……”

張三攤了攤手，一幅無可奈何的樣子：“……”

這樣一寫，不但句子更順暢，也更具體生動(dòng)形象。

遇到描寫心里活動(dòng)時(shí)，孩子們定會(huì)寫“我心想”如：數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天那！這該怎么辦呢？如果去掉“我心想”，寫成：老師出了一道難題要帶回家寫的。天那！這該怎么辦呢？這樣感覺讀起來更簡潔精煉。

比如寫熱，別出現(xiàn)很熱或非常熱的字眼，學(xué)會(huì)停下來想想用其他的描寫來體現(xiàn)熱：驕陽似火，沒有一絲風(fēng)，樹葉低垂……文章自然可以寫長。

作文為什么寫不長，成語也是一大“禍害”，大多數(shù)人以為多用成語才顯文采，其實(shí)不然，因?yàn)楸M用成語時(shí)，文章的細(xì)節(jié)就沒了，更寫不具體，什么風(fēng)和日麗、桃紅柳綠……這些多用的成語不用更好，如寫春天別用“風(fēng)和日麗”“桃紅柳綠”，而是想辦法用具體的句子替換這些成語：風(fēng)兒吹來，湖面漾起陣陣漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我張開雙臂，任風(fēng)兒撫摸著我的肌膚，感覺暖暖的……這樣寫來更顯親切具體。

小學(xué)生學(xué)寫長句，往往會(huì)寫不通，有時(shí)出現(xiàn)病句，如果寫寫短句，語感會(huì)舒服很多。如：把“高高綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子?！备某桑骸安菥G了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，多挺拔呀”更有節(jié)奏感。

小學(xué)寫人作文技巧篇五

描寫人物抓特點(diǎn)，音容笑貌文中現(xiàn)。

外貌心理略描寫，細(xì)寫行動(dòng)和語言。

展開聯(lián)想寫材料，詳寫事例一至三。

結(jié)構(gòu)方式巧安排，人物如生站眼前。

2.寫物品

要寫物，看清楚，形態(tài)特點(diǎn)和用途。

觀察有序條理明，擬定提綱再寫出。

語言生動(dòng)又活潑，選詞用語下工夫。

一言一語要準(zhǔn)確，作文一定有進(jìn)步。

3.寫動(dòng)物或植物

寫動(dòng)物，寫植物，細(xì)致觀察看清楚。

抓住形狀和特點(diǎn)，按照順序?qū)懗鰜怼?/p>

表達(dá)感情要自然，融入情思感肺腑。

練好狀物基本功，作文才能有進(jìn)步。

4.寫好一件事

作文之前要審題，明確要求再動(dòng)筆。

開頭結(jié)尾概括寫，事跡過程要具體。

多問幾個(gè)“怎么樣”，故事情節(jié)寫詳細(xì)。

學(xué)會(huì)點(diǎn)題中心明，題目內(nèi)容有聯(lián)系。

5.寫好兩個(gè)人

作文之前要審題，兩人之間寫聯(lián)系。

主要事情要突出，圍繞中心寫事例。

人物語言細(xì)致寫，要從雙方來落筆。

開頭結(jié)尾下工夫，突出中心要具體。

6.寫游記

寫游記，寫游蹤，游覽歷程要寫清。

景物描寫要具體，動(dòng)態(tài)靜態(tài)表分明。

細(xì)致觀察是前提，寫的活潑又生動(dòng)。

抒發(fā)感情要真實(shí)，文章畫龍又點(diǎn)睛。

7.寫好一篇參觀記

去參觀，按順序，依序記敘牢牢記。

條理清楚寫得明，層層內(nèi)容緊扣題。

主要內(nèi)容詳細(xì)寫。選好重點(diǎn)寫仔細(xì)。

文章過渡要自然，前后連貫要得體。

8.開頭結(jié)尾歌

開頭結(jié)尾要做到，僅僅圍著中心繞。

開門見山把話講，空話廢話都去掉。

結(jié)尾總結(jié)和點(diǎn)題，不要亂喊空口號(hào)。

擬好提綱再動(dòng)筆，文章一定能寫好。

9.寫好一次活動(dòng)

寫活動(dòng)，要具體，仔細(xì)觀察是前提。

人物事件和環(huán)境，一步一步看仔細(xì)。

圍繞中心寫場面，點(diǎn)面結(jié)合有條理。

抓住重點(diǎn)詳細(xì)寫，思索以后再下筆。

10.中心思想歌

中心思想是靈魂，一文只有一中心。

主題鮮明有意義，使人讀后印象深。

圍繞中心來剪裁，詳略應(yīng)有巧安排。

用字用句須認(rèn)真，中心思想貫全文。

11.寫好一篇讀后感

讀書學(xué)寫讀后感，養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣。

讀懂文章有方法，領(lǐng)會(huì)中心和句段。

聯(lián)景實(shí)際寫感想，敘議結(jié)合要自然。

面面俱到寫不好，一定突出一兩點(diǎn)。

12.觀察歌

作文來源于生活，材料要靠觀察獲。

直接間接要記住，定點(diǎn)動(dòng)點(diǎn)靈掌握。

總體、細(xì)節(jié)不能忘，還有觸發(fā)和自覺。

單一比較有技巧，動(dòng)用視聽嗅觸覺。

13.作文四步曲

寫作文，寫什么?先把材料來定下。

定好材料別動(dòng)筆，再要問個(gè)為什么。

找好中心巧構(gòu)思，表達(dá)方式細(xì)策劃。

寫得到底怎么樣，文章完了要檢查。

14.文面歌

說文面，道文面，文面猶如人的臉。

愛美之心人皆有，臉蛋漂亮都喜歡。

堅(jiān)決不寫錯(cuò)別字，杜絕涂抹“污泥”團(tuán)。

15.十種常見開頭

開頭方法有十種，一種一種要記清。

開門見山緊扣題，巧設(shè)懸念引好奇。

交待寫作的目的，運(yùn)用設(shè)問提問題。

描寫景物造氣氛，精彩抒情和議論。

先說動(dòng)人小故事，提示中心引興致。

寫出對(duì)話和行動(dòng)，神話傳說巧引用。

16.作文歌訣

作文時(shí)，要記清，中心思想先確定。

圍繞中心選材料，典型生動(dòng)又新穎。

安排材料列提綱，全盤考慮需慎重。

條理清楚不錯(cuò)亂，詳略恰當(dāng)段分明。

學(xué)寫文章忌籠統(tǒng)，細(xì)節(jié)具體才生動(dòng)。

前設(shè)伏筆后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)不松懈。

開頭別致又扣題，結(jié)尾嚴(yán)盡意無窮。

用詞準(zhǔn)確句通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確用。

寫好之后讀幾遍，一字一句抄寫清。

常寫勤練不停筆，作文定會(huì)寫成功。

17.選材歌

作文材料不難找，留心觀察最重要，

所見所聞和所感，都是作文好材料。

熟悉新穎有意義，選材時(shí)候要記牢。

多看多聽多思考，董堅(jiān)持練筆準(zhǔn)提高。

18.優(yōu)等作文標(biāo)準(zhǔn)

寫作文，要用心，文體相扣把握準(zhǔn)。

思想健康中心明，內(nèi)容具體條理清。

詳略得當(dāng)句通順，要把文面寫工整。

堅(jiān)決不寫錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不亂用。

19.讓事實(shí)說話

寫作文，禁空話，要讓事實(shí)來說話。

寫人物呀記事件，內(nèi)容充實(shí)細(xì)刻畫。

寫言行，描神態(tài)，人物活躍在筆下。

多觀察呀細(xì)描寫，具體生動(dòng)筆生花。

20.詞句

寫文章，靠語言，字字句句要求嚴(yán)，

力求準(zhǔn)確和生動(dòng)，認(rèn)真推敲不嫌煩。

聽說讀寫多留心，刻苦用功多鉆研，

積累詞匯常運(yùn)用，寫好文章并不難。

21.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌

抑揚(yáng)頓挫文章妙，轉(zhuǎn)換停頓掌握好，

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用大，此歌一定要記牢。

句號(hào)化個(gè)小圓圈，表示一句意思完。

逗號(hào)小點(diǎn)拖尾巴，句子停頓就出現(xiàn)。

問號(hào)元鉤下帶點(diǎn)，問話末尾顯手段。

嘆號(hào)像個(gè)小炸彈，驚怒悲喜或感嘆。

頓號(hào)一粒黑芝麻，并列詞語點(diǎn)中間。

分號(hào)兩點(diǎn)拖尾巴，并列分句中間點(diǎn)。

冒號(hào)兩個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)，提示下文在后邊。

引號(hào)兩對(duì)小蝌蚪，引文反語必須點(diǎn)。

話里套話不費(fèi)難，外邊雙來里邊單。

書名篇名也要點(diǎn)，雙尖括號(hào)夾兩邊。

省略號(hào)，六個(gè)點(diǎn)，表示意思還沒完。

破折號(hào)，一條線，注釋轉(zhuǎn)折或突變。

中間插入注釋話，方圓括號(hào)任意選。

學(xué)標(biāo)點(diǎn)，并不難，多看多用定熟練。

22.寫好自己

寫作文，寫自己，動(dòng)筆之前想仔細(xì)。

選好事情一兩件，感受最深有意義。

突出重點(diǎn)寫過程，把握中心不跑題。

到底是個(gè)什么人，描寫一定要具體。

23.怎樣觀察

觀察時(shí)，要巧妙。五感官，都用到。先用眼，仔細(xì)瞧，形色態(tài)，分辨好。觸形態(tài)，善比較，觀顏色，濃淡曉;看姿態(tài)，靜動(dòng)找。聽聲音，動(dòng)腦筋。嗅氣味，多聞聞;有順序，抓重點(diǎn);時(shí)間變，地點(diǎn)換，觀察時(shí)，多體驗(yàn);巧聯(lián)想，抓特點(diǎn);觀察好，得用腦;多感官，結(jié)合好。

24.怎樣收集材料

材料多，文章好;多讀書，佳句找;勤觀察，筆記好;多用心，善思考，勤摘錄，多剪報(bào)。分條記，整理好;使用時(shí)，方便找。

25.怎樣審題

要作文，先審題。明范圍，知題義;扣題眼，重點(diǎn)記;知數(shù)量，不離題;明人稱，好下筆;附加語，須重視。寫真情，出新意。

26.怎樣選材

選材料，須扣題。熟材料，反復(fù)比;選新穎，是第一;選真實(shí)，要牢記;選典型，有情趣。材料多，細(xì)琢磨;多比較，用心計(jì)。

27.怎樣構(gòu)思

先構(gòu)思，后動(dòng)筆;定中心，宜扣題。一文章，一中心;無須多，不偏離。想開頭，思順序;明重點(diǎn)，具體敘;線索明，思路清;巧過渡，會(huì)照應(yīng);時(shí)間變，按順序;地點(diǎn)變，合事理;首和尾，要一致;立好意，才下筆。

28.怎樣列題綱

構(gòu)思好，列題綱;搭架子，行文暢。定順序，理思路;明詳略，細(xì)琢磨。首和尾，要貼妥。

29.怎樣開頭

開好頭，是關(guān)鍵。直入題，時(shí)地點(diǎn);設(shè)懸念，趣味見;描繪景，抒發(fā)情。借故事，吸引人;好詩句，引入文;借哲理，巧議論;先概述，再具體;要成功，須新穎;方法多，靈活用。

30.怎樣結(jié)尾

結(jié)尾好，味無窮。自然收，渠自成;巧總結(jié)，中心明;善啟發(fā)，留余聲;要贊美，巧抒情;發(fā)議論，要點(diǎn)睛;象征景，味無窮;呼開頭，暗照應(yīng);成一體，結(jié)構(gòu)整。

31.怎樣過渡

巧過渡，文無縫;銜接段，思路清。句過渡，用詞語;巧鋪路，很有趣。段過渡，句子好;架設(shè)橋，連接巧。篇過渡，用段落;妙連接，好處多。過渡處，要自然，忌生硬，忌死板;忌跳躍，忌突然。

32.怎樣寫具體

寫文章，要具體。敘事文，重過程，細(xì)節(jié)處，須注意。寫人物，動(dòng)語神;細(xì)刻畫，須用心;人物活，要逼真。狀物文，抓特點(diǎn)，多形容，多修飾;善分解，巧對(duì)比。寫景文，形色態(tài)，細(xì)心描，大膽想;靜動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)憶。寫活動(dòng)，要注意：從整體，到部分;先場面，后聚焦。寫聯(lián)想，多比喻;可夸張，可排比;情趣濃，文具體。

33.怎樣繪景

描景物，怎下筆?寫形狀，須具體;繪顏色，濃淡宜;描形態(tài)，寫情趣;多聯(lián)想，多比喻;并列寫，可排比;引詩句，妙無比;抓特點(diǎn)，按順序，融入情，精描繪。

34.怎樣狀物

狀物文，要牢記：選好物，先熟悉。寫植物，形色味，枝葉花，果實(shí)美，擬人化，用比喻;寫成長，分四季，抓特點(diǎn)，重點(diǎn)記。寫動(dòng)物，描外形，分類描，要具體;寫習(xí)性，抓特點(diǎn)，聯(lián)生活，細(xì)節(jié)全，述感情，要自然。寫物品，明來歷，描外形，按順序。形與色，要看清。寫結(jié)構(gòu)，知用途。抓重點(diǎn)，細(xì)描繪。人與物，用事例;生活趣，要典型。建筑物，遠(yuǎn)近看，抓特點(diǎn)，有重點(diǎn);分層寫，視點(diǎn)變;多聯(lián)想，古今全;人物情，融其間。

35.怎樣敘事

敘事文，有人稱;六要素，要記清;時(shí)地事，交代明;環(huán)境清，有人物;起因前，脈絡(luò)連;寫結(jié)果，別含糊。有重點(diǎn)，有詳略;有細(xì)節(jié)，變化多;生活趣，人物情，事三折，文入勝。

36.怎樣記人

寫人物，抓特點(diǎn);描肖像，有重點(diǎn);記衣著，不一般;言與行，要逼真，有細(xì)節(jié)，點(diǎn)神態(tài);察心理，見精神。具體事，表特點(diǎn)。

37.怎樣修改

好文章，改百遍。讀中改，細(xì)增刪;多推敲，嚴(yán)把關(guān)。標(biāo)點(diǎn)號(hào)，用恰當(dāng)。調(diào)并換，文意暢;熱加工，冷處理，互批改，互借鑒。改中寫，技能練。

38.怎樣改寫

改寫文，有借鑒;改人稱，語氣變;改體裁，結(jié)構(gòu)變。通讀文，明要求;細(xì)比較，差異找。增刪換，細(xì)推敲;多聯(lián)想，要巧妙;多修改，達(dá)目標(biāo)。

39.怎樣擴(kuò)寫

擴(kuò)寫文，有重點(diǎn);明中心，抓要點(diǎn);善想象，多描寫，添細(xì)節(jié)，事不變;抒真情，巧議論;首尾新，故事全。

40.怎樣縮寫

縮寫文，意不變。理思路，明要點(diǎn)，抓中心，留主干。去枝葉，注意刪。有首尾，有重點(diǎn)。

41.寫應(yīng)用文

寫日記，有格式，見聞感，都可記。自由寫，隨意記;天天寫，要堅(jiān)持。寫書信，按格式，言得體，分層次;有中心，述真意。板報(bào)稿，要快捷;選材新，標(biāo)題切;言簡明，揚(yáng)新風(fēng)。應(yīng)用文，格式明，多實(shí)踐，活運(yùn)用。

42.寫看圖作文

看圖文，是創(chuàng)新。對(duì)照?qǐng)D，看仔細(xì);一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想結(jié)果;多聯(lián)想，想合理?？粗邢耄髣?chuàng)新;寫文章，要具體。

43.怎樣續(xù)寫

續(xù)寫文，要聯(lián)想;人不變，事要變;新時(shí)間，新地點(diǎn)，新人物、新事件。變?cè)?，變環(huán)境，變故事，變?nèi)朔Q。新發(fā)展，結(jié)果變。合情理，出意料;故事妙，主題好。

小學(xué)寫人作文技巧篇六

較為常見的小動(dòng)物包括家庭寵物、農(nóng)場動(dòng)物等。在描寫小動(dòng)物的時(shí)候，也要抓住它們獨(dú)具特色的地方去寫。學(xué)生在描寫小動(dòng)物外貌的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)“有……有……”的行文方式，比如：這只小貓有兩個(gè)尖尖的耳朵，有長長的胡須，還有一對(duì)葡萄似的大眼睛。這樣的行文方式不僅老套，而且語言平淡，沒有生氣。所以在描寫動(dòng)物外貌的過程中，應(yīng)當(dāng)抓住其特點(diǎn)進(jìn)行描寫，這樣的描寫方式能夠使人印象深刻，使小動(dòng)物的形象生動(dòng)活潑。舉個(gè)例子：我的好朋友是一只小貓咪。它的眼睛清澈透亮，好像一對(duì)兒圓滾滾的玻璃珠。在它高興的時(shí)候，那對(duì)兒“玻璃珠”總是左顧右盼，樣子十分惹人喜愛。

2. 按照動(dòng)物不同的生長發(fā)育階段進(jìn)行描寫

年幼時(shí)期的動(dòng)物與成年時(shí)期的動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性、動(dòng)作等都是不同的，學(xué)生可以從這兩個(gè)方面分別進(jìn)行描寫。例如：年幼的小貓咪好奇心更強(qiáng)，整日活蹦亂跳，喜歡和人類嬉戲玩耍；成年貓更喜歡在太陽下睡懶覺，喜歡望著窗外發(fā)呆等等。

3. 靈活運(yùn)用一系列動(dòng)詞，刻畫小動(dòng)物生動(dòng)活潑的形象

在描寫小動(dòng)物玩耍、捕食的過程時(shí)，可以使用連續(xù)性動(dòng)詞進(jìn)行進(jìn)行描繪，這樣就會(huì)使這個(gè)小動(dòng)物的形象躍然紙上。舉個(gè)例子：小貓滿月的時(shí)候更可愛。……一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上、桌腿上，撞疼了也不哭?！诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴?，所到之處，枝折花落。（選自老舍《貓》的片段）

4. 描寫小動(dòng)物與作者之間發(fā)生的高興事與難過事

單純描寫動(dòng)物外貌特征及生活習(xí)慣，不能使文章結(jié)構(gòu)變得飽滿，因此，就需要學(xué)生寫出自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的故事。不論開心的事還是難過的事，前提要保證故事中心積極向上，充滿正能量，其中的人或事一定是要正派的。只有文章結(jié)構(gòu)變得豐富飽滿，才能使自己的文章更具感染力與影響力，引起與讀者之間的共鳴。

敘事之后，再寫出自己與小動(dòng)物之間的情感，總結(jié)一下文章的中心思想即可。

小學(xué)寫人作文技巧篇七

在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)?？吹阶魑牡纳碛鞍?，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的小學(xué)生寫人作文寫作技巧整理，希望能夠幫助到大家。

以寫人為主的記敘文"記敘文主要是通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。

要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

1、寫好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫人物語言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動(dòng)是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、抓住人物的特點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的'，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。

3、選用典型事例。人與事是分不開的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。

小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型;寫一個(gè)人、寫兩個(gè)人、寫幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫一個(gè)人為主。

記一個(gè)人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

(一)通過寫一件事寫一個(gè)人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：

1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來寫。

2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對(duì)人物作簡要的介紹。

(二)通過幾件事寫一個(gè)人。

我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。

通過幾件事寫一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：

1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

3、通過對(duì)比的方法寫一個(gè)人。

通過對(duì)比方法寫一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說明這個(gè)人變化;第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比，說明這個(gè)人的品質(zhì);第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。

通過對(duì)比的方法寫一個(gè)人要注意：

(1)要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。

(2)要寫出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí)，采用拔高或貶低的方法。

寫兩個(gè)人，一般是寫《我和某某》，某某應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

(一)要寫好人物之間的聯(lián)系。《我和某某》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和某某之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。

(二)用對(duì)話展開情節(jié)。寫《我和某某》作文時(shí)，由于要寫出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話展開情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。

寫幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個(gè)小伙伴”?？傊?，不論是家庭的，學(xué)校的、社會(huì)的，只要是自己熟悉的幾人都行。

這類作文有以下幾種寫法。

(一)列人物表似的介紹。

(二)有代表性的介紹。

(三)以一件事為線索寫幾個(gè)人。

(四)通過幾件事寫幾個(gè)人。

小學(xué)寫人作文技巧篇八

作文是寫人記事的，或多或少都要寫到人，而那些專門寫人物的作文如何才能寫好呢?要寫好一個(gè)人物，無外乎是寫人物的語言、行動(dòng)、外貌(肖像)、心理等等。魯迅先生說：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來?！边@說明人物語言的重要。此外，寫人物的行動(dòng)、外貌(肖像)、心理等，也是必不可少的慣常寫法，同樣重要。

下面我就自己的感受和經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)切實(shí)可用的方法或注意點(diǎn)：

首先，要寫好人物作文，就要寫自己熟悉的人。只有自己熟悉的人，才能感受得最真切最鮮活，對(duì)他(她)的一言一行，一顰一笑，才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》(見后文)，寫的是作者非常熟悉的人，所以全文寫來既栩栩如生，又給人非常親切的感覺。如果你寫一個(gè)陌生的人，雖然也能夠?qū)?，但寫出來的就可能毫無特色，會(huì)是千千萬萬個(gè)中的一個(gè)，這樣寫來不要說感動(dòng)別人，有時(shí)就連自己都覺得別扭、生造。

其次，要凸顯人物與眾不同的個(gè)性。共性的東西人人都有，寫得再多作用也是不大的。只有有特色的、獨(dú)具個(gè)性魅力的東西，才能給人以沖擊，才能給人留下深刻的印象，才能讓人拍案稱奇。

第三，不要什么都寫，更不要事無巨細(xì)地寫，要擇其一二濃彩重墨地寫。這當(dāng)然是要根據(jù)主題需要去擇取了，決不能無的放矢。如《我是你爹》中，“爹”的話語很少，前后加起來總共才三四句而已，可一個(gè)獨(dú)特的“爹”的形象卻躍然紙上了。

第四，要讓人物的言行、心理、個(gè)性特征等符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。不要讓一個(gè)兩三歲的孩子說六十歲人的話，也不要讓一個(gè)無文化的老太太專說些理論大話等，否則就是無視人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)而亂寫人物，是不能寫好人物的，更談不上寫出個(gè)性特點(diǎn)了。

第五，寫人物離不開寫事、寫細(xì)節(jié)。要仔細(xì)地觀察人物的日常行為，挖掘他們的典型事例，而且事例要新穎，因?yàn)槿宋锏男愿窈推焚|(zhì)，是通過具體的事例表現(xiàn)出來的。比如我們要寫一個(gè)熱心腸的人，就要寫他怎樣幫助周圍的人，或哪里有困難他就在哪里出現(xiàn)等事例。寫事的時(shí)候，我們完全可以從細(xì)節(jié)方面入手。細(xì)節(jié)描寫包括對(duì)人物的.動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)以及特定的環(huán)境等的描寫。描寫一個(gè)人的時(shí)候，我們要把這個(gè)人的每一個(gè)能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作都描寫清楚、具體、詳細(xì)。

我們來看這一段話：“回到教室，大家全都涌到郭楓面前，問：”壞小子，你捐一毛錢怎么能代表我們呢?‘郭楓眨了眨眼，驕傲地說：“其實(shí)我捐了100元!說捐一毛錢，那是逗你們玩的!’聽了郭楓的話，同學(xué)們哭笑不得……”這一段話把細(xì)節(jié)描寫得很好，“眨了眨眼”“驕傲地說”“哭笑不得”等詞語把“郭楓”可氣又可笑的性格描寫得淋漓盡致。

寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù);要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整;記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。

(一)通過一件事來寫人。

通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個(gè)角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的"小中見大"。

(二)通過幾件事寫人。

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語言、心理的描寫。

(三)學(xué)會(huì)刻畫人物。

寫人的文章要會(huì)在敘事的過程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。

1.也叫肖像描寫，是通過對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫，揭示人物的身份;通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界;通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種。

對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話;獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語言可以起到"聞其言，見其人"的作用。語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中;二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號(hào);說的話在前，說話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào);前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號(hào);只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3.動(dòng)作描寫。

首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來寫。

其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫"活"。有一位作家說過，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來。

4.心理描寫。

心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真?shí)，要有根據(jù);人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務(wù);在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。

小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱("我"活"我們")，采用這種人稱作文，就不能用"他想"的形式來寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)?我"不可能鉆到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式--在描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。

心理描寫除了用"我想"之外，還可以采用以下幾種方法。

(1)提出問題，引入所想的內(nèi)容。

(2)使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。

(3)字里行間，流露著"想"。

(4)直接抒發(fā)心中所想。

小學(xué)寫人作文技巧篇九

同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。這同照相一樣，放在照相機(jī)的前面和遠(yuǎn)離照相機(jī)，攝下來的照片是大小不相同的。采用遠(yuǎn)近結(jié)合法描寫植物，可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點(diǎn)，給讀者以完美的印象。采用這種方法描寫植物要把觀察點(diǎn)交代清楚，也就是要說清楚是遠(yuǎn)看的還是近看的。其次要注意敘述的順序，或由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)，這樣文章才能條理分明。

植物各個(gè)部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的變化而變化。如果我們把植物在不同季節(jié)的特點(diǎn)寫出來，同時(shí)把前后有關(guān)的情況交代清楚，就等于在不同的時(shí)間給植物拍了彩色照片。看了這一組彩色照片，讀者對(duì)它就有了一個(gè)較為全面的了解。采用時(shí)序變換法描寫植物，首先要注意在平時(shí)積累資料。要有計(jì)劃地在不同季節(jié)對(duì)同一植物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并記下觀察日記，這樣，寫作時(shí)才能對(duì)積累的材料進(jìn)行取舍，寫出一篇好文章。其次要注意觀察的連續(xù)性。

植物總是要生長的，一般要經(jīng)過發(fā)芽、生枝、長葉、開花、結(jié)果等階段。如果把植物生長的不同階段的形狀、顏色的特點(diǎn)和生長的情況與下來，就好像給這棵植物拍了一部小電影。讀者可以在很短的時(shí)間內(nèi)，通過閱讀，了解植物生長的全過程。采用生長變化法描寫植物，首先要注意把植物生長過程中最突出的變化寫下來;其次要交代植物發(fā)生變化的原因、前后情況和過程;此外要注意按時(shí)間的先后順序有條不紊地寫下來。

我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。例如我們看到棉桃，聯(lián)想到潔白的雪花，這是因?yàn)檠┗ê兔藁ǖ念伾嗤?我們看到大西瓜，聯(lián)想到籃球，這是因?yàn)槲鞴虾突@球的形狀相似;我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹，想起那些在敵人面前不怕嚴(yán)刑拷打，決不屈膝的英雄，那是松樹與英雄的品質(zhì)上有相似之處。采用聯(lián)想的方法描寫植物，要注意抓住植物的主要特點(diǎn)，展開豐富的想象。要提高自己的聯(lián)想能力，首先要認(rèn)真讀書，了解生活，使自己的頭腦儲(chǔ)備豐富的知識(shí)。其次是勤思勤想，經(jīng)常訓(xùn)練，使自己有豐富的想象能力。

植物總是由根、莖、枝、葉、花、果組成。我們?cè)诿鑼懼参锏臅r(shí)候，可以對(duì)植物的根、莖、枝、葉、花、果的各個(gè)部分進(jìn)行描述，也可以只對(duì)植物的某一部分進(jìn)行描述。采用重點(diǎn)突出法描寫植物時(shí)，首先要找出這棵植物與眾不同的地方。其次要對(duì)最能體現(xiàn)這棵植物特點(diǎn)的部分從顏色、形狀、氣味等多方面進(jìn)行具體描寫。此外還可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、比喻等方法。

俗話說：“不見高山，不知平地。”事物的特點(diǎn)往往在比較中得到顯現(xiàn)。我們描寫植物時(shí)，往往通過對(duì)照比較的方法來突出植物的特點(diǎn)。對(duì)照比較的方法有兩種。一種是把這種植物與另一種植物進(jìn)行比較;一種是把植物本身兩種截然不同的特點(diǎn)放在一起比較。采用對(duì)照比較法要注意抓住所要描寫的植物最顯著的特點(diǎn)與其他植物作比較。這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示。采用對(duì)照比較法還要注意表達(dá)作者自己的思想感情和傾向性。這樣才能使文章感人。抓住同一植物不同部位進(jìn)行比較時(shí)，要注意找出矛盾點(diǎn)，這樣才能引起讀者的注意。

采用移步換形的方法描寫建筑物，可以不斷地變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，對(duì)建筑物進(jìn)行多方面的觀察描寫。同一個(gè)建筑物，從不同的角度去看，得到的印象是不一樣的。因此采用移步換形法描寫建筑物首先要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚，使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個(gè)角度看到的。否則，容易把讀者搞糊涂了。其次，采用移步換形法描寫建筑物時(shí)，一定要抓住建筑物的最主要的特征來寫。如果采用面面俱到的方法來描寫，文章容易變成一本流水賬。

采用說明介紹法描寫建筑物時(shí)，首先要注意緊扣文章確定的中心進(jìn)行必要的說明介紹，切忌不著邊際的東拉西扯。在說明介紹的過程中要簡明扼要，切忌拖泥帶水。采用說明介紹法描寫建筑物時(shí)，還要注意整體的連貫性，也就是說在說明介紹完畢以后，文章要返回到描寫建筑物上來，并與前文銜接。文章從描寫建筑物轉(zhuǎn)到介紹說明，或從介紹說明回到描寫建筑物要有過渡詞或過渡句。

周圍都是綠色，中間的一點(diǎn)紅色就特別鮮艷奪目，所以說“萬綠叢中一點(diǎn)紅”。對(duì)建筑物周圍的景色進(jìn)行適當(dāng)描寫，建筑物就顯得突出。描寫建筑物周圍景色的目的是為了突出建筑物，因此描寫景色時(shí)要能襯托建筑物的特點(diǎn)，切忌離開建筑物而大寫特寫景色。造成喧賓奪主。在描寫建筑物周圍的景色時(shí)，要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚，便于讀者了解建筑物的位置。

植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。運(yùn)用彩筆描繪法時(shí)，要把根、莖、葉、花、果各個(gè)部位的最主要特點(diǎn)寫出來，要寫出它們的形狀，寫出它們的顏色。采用這種方法描寫植物，要仔細(xì)觀察。要分辨出植物各個(gè)部位的顏色，同樣是紅色，要分出是火紅的，還是粉紅的;同樣是黃色，要分出是桔黃的，還是金黃的;同樣是綠色，要分出是碧綠的，還是嫩綠的……要仔細(xì)區(qū)分各個(gè)部位的形狀特點(diǎn)，同樣是花，花骨朵與盛開的花就不一樣。觀察得仔細(xì)，描寫得具體，讀者就好像看到一張植物的彩色照片。采用這種方法描寫植物，還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，要寫出自己的情感?/p>

小學(xué)寫人作文技巧篇十

要寫出一篇好文章，必須具備多方面的因素，小學(xué)作文寫作技巧。前面談到的"觀察生活、積累材料”是主要因素，其次還要有豐富的知識(shí)，要有一定的文字表達(dá)能力。這些知識(shí)和能力從哪里來呢?除了在現(xiàn)實(shí)生活中觀察、實(shí)踐外，主要靠讀書。因?yàn)闀乔叭嘶騽e人生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，一個(gè)人的活動(dòng)會(huì)受到時(shí)間、環(huán)境、體力等各種條件的限制，不能什么地方都去，什么人都接觸到，更無法倒退到古代去實(shí)地生活，所以一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是非常有限的。書籍也是我們向前人或別人學(xué)習(xí)語言、提高文字表達(dá)能力的好老師，"讀書破萬卷，下筆如有神”有古人的經(jīng)驗(yàn)之談；"熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”也是大家熟知的名句。它們都很明白地說明了讀書下的功夫大，文字水平提高得就會(huì)快，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文寫作技巧》。

因此，我們要加強(qiáng)對(duì)各種有益的書籍的閱讀，努力從中攝取"營養(yǎng)”，使自己逐步變得見多識(shí)廣，具有一定寫作技能。

首先要大量閱讀各類書籍。只有在讀書上下了極大的功夫，打下了良好的基礎(chǔ)，爾后才會(huì)有作文的輕松逸樂。寫文章無論是積累材料，開拓思路，生發(fā)聯(lián)想，還是布局謀篇，遣詞造句都必須有豐富的書本知識(shí)作基礎(chǔ)。知識(shí)越豐富，借鑒和發(fā)展的可能就越大。

小學(xué)課本里的文章都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的，多是文質(zhì)兼美，素有評(píng)定的范文，不少是名人的佳作。因此，認(rèn)真學(xué)好每篇課文，對(duì)提高寫作水平是十分重要的。

要擴(kuò)大閱讀范圍，多讀課外書，讀書對(duì)寫作有極大的益處，所以，學(xué)寫作必須多讀書，刻苦攻讀，長期堅(jiān)持不輟。

如果同學(xué)們能多讀書，讀多方面的書，那么知識(shí)多了，見識(shí)廣了，思想活躍了，寫起文章來自然就不會(huì)干癟無味了。

要把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己筆下的寫作材料，必須在熟讀精思上下功夫。熟讀就是要讀到瑯瑯上口，精彩的詞語、段落還要熟讀成誦。這不僅有利于加深對(duì)文章的理解，更重要的是培養(yǎng)語感。這是建立良好的語言習(xí)慣不可缺少的一步。在反復(fù)讀誦中，對(duì)文章里詞語的搭配、句式的運(yùn)用、語言的氣勢、格調(diào)，要十分熟悉，好像自己也能這么說似的。如果對(duì)一般文章都能讀到瑯瑯上口，那么良好的語感就基本形成了。這時(shí)，如果念到一句有毛病的話，馬上會(huì)敏銳地覺察出來。

精思就是在熟讀的同時(shí)深人思考，細(xì)細(xì)揣摩。好的文章讀一遍想一想，想一想再讀一遍，揣摩深了，別人文章里的'意思，就仿佛是自己心里感受到的，合上書本也能心領(lǐng)神會(huì)。這樣，書讀得精透，知識(shí)記得牢固，寫作時(shí)就會(huì)收到融會(huì)貫通的效果。

寫作文時(shí)，要用自己理解的詞，如果把詞語的意思搞錯(cuò)了，文章中就會(huì)出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)拿　?/p>

文章是寫給別人看的，要讓人看得懂，必須用規(guī)范的詞語。所謂規(guī)范化的詞語，就是普通話中的詞語，課文和報(bào)刊中出現(xiàn)的詞語，辭典里往往能查得到的詞語。

簡練的詞語，就是說運(yùn)用詞語要簡明扼要，沒有多余的話。能用一個(gè)詞說清楚意思的，就不用兩三個(gè)詞。

用詞要優(yōu)美是說在準(zhǔn)確、簡練用詞的基礎(chǔ)上再加修飾，力求表達(dá)得更優(yōu)美些。

小學(xué)寫人作文技巧篇十一

小學(xué)英語測試中的聽力部分試題往往是學(xué)生們失分較多的部分.多聽是提高聽力的前題，但如何去聽，如何獲得準(zhǔn)確的信息，則就不是多聽聽就能解決的問題了。多聽是增強(qiáng)語感，提高聽力之本，若再加上正確的聽力方法和答題技巧,掌握必要的答題對(duì)策，則可獲得事半功倍的效果。

1、利用聽錄音前的時(shí)間，迅速地捕捉每個(gè)小題題干選項(xiàng)所提供的信息，預(yù)測句子,短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，這樣聽錄音材料時(shí)就有的放矢，有所側(cè)重，就能抓住關(guān)鍵詞,提高答題的準(zhǔn)確率。

2、克服猶豫不決的'毛病，對(duì)自己有把握的試題應(yīng)快速作答，對(duì)無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，進(jìn)行優(yōu)化處理。不會(huì)作答的，立即暫時(shí)擱置，準(zhǔn)備聽新的題目。

3、高年級(jí)學(xué)生聽力測試中聽短文并判斷或選擇部分是個(gè)難點(diǎn)，所以聽錄音時(shí)重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、原因(why)、方式(how)、程度(howlong，howmuch)、數(shù)字(howmany/howmuch)、選擇(which…)等，以便檢查答案。

4、注意聽短文的首句和首段，文章的開首和開首段，往往是對(duì)短文內(nèi)容的概括，如人物、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事由等。

5、不管聽什么材料，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，千萬不能只停留在個(gè)別單詞或單句上，聽不清時(shí)馬上放棄，不要強(qiáng)迫自己聽清每一個(gè)詞，要把重點(diǎn)放在聽關(guān)鍵詞即實(shí)詞上，一邊聽一邊把要點(diǎn)及回答問題的關(guān)鍵詞記下來。

小學(xué)寫人作文技巧篇十二

小學(xué)生怎樣寫好寫人作文?以寫人為主的記敘文主要是通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。下面是小編為大家?guī)淼膶懭俗魑牡膶懽骷记?，歡迎閱讀。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語氣?！把詾樾穆暋?。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫人物語言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動(dòng)是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對(duì)話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的`性格特征。

三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

四、具有鮮明個(gè)性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語言，更應(yīng)該如此。

b、心理描寫：是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄?，?duì)于展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過程展現(xiàn)出來。不然，人物的形象無論如何都會(huì)顯得蒼白無力。

心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會(huì)越來越具體。寫心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫人時(shí)，可以寫“我”的心理活動(dòng)，但不能寫別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀!

在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對(duì)比加以表現(xiàn)，將他們面對(duì)相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來，從而突出人物的形象。

c、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描寫：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫人物的外貌。

根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外在特征。每個(gè)人物都有他(她)自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他(她)的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。

小學(xué)寫人作文技巧篇十三

|每當(dāng)考試的時(shí)候，同學(xué)們都希望自己能考取一個(gè)理想的成績，自己開心，父母也驕傲。說到英語考試，同學(xué)們都很關(guān)注小學(xué)英語考試技巧有哪些呢?下面我們來談一談聽力考試時(shí)的一些小技巧。

最先，在卷子發(fā)下來聽力錄音還沒開始放之前，一定要先看聽力的題目，然后在放錄音時(shí)，帶著問題去聽。其次，要抓住聽力材料的關(guān)鍵詞句，善于捕捉材料里的重點(diǎn)信息。最后，一定要保持穩(wěn)定的情緒，盡量讓自己放輕松，這樣，才能發(fā)揮自己的正常水平。

小學(xué)寫人作文技巧篇十四

寫人是。

作文。

的基本命題。寫人，可以側(cè)重寫人物的外部表現(xiàn)，即寫他在做些什么，或者有哪些動(dòng)人事跡;也可側(cè)重寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，下面是小編為大家精心整理的文章，希望對(duì)大家有所幫助。

1、交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。

2、要寫出人物的特點(diǎn)。就是要寫出這個(gè)人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。

3、要通過具體的事件來表現(xiàn)人物，決不能像老師給你寫品德。

評(píng)語。

那樣來寫人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫好了，人物也就寫好了。如當(dāng)你讀完《舍身炸暗堡》以及《我的戰(zhàn)友》以后，你對(duì)這兩位英雄就有了深刻的印象了。

4、要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，給予具體，生動(dòng)的描寫。即抓住細(xì)節(jié)刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周總理扶正轉(zhuǎn)椅就是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，它表現(xiàn)了周總理有條不紊的工作作風(fēng)。

6、要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達(dá)的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)啰嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。

小學(xué)寫人作文技巧篇十五

就是運(yùn)用一些恰當(dāng)而巧妙的比喻句式作。

作文。

標(biāo)題。其特點(diǎn)是形象、生動(dòng)、新穎等。例如：

《思想》思想，是不過時(shí)的美麗。

《微笑》微笑，是一把神奇的鑰匙。

《溝通》溝通——理解的橋梁。

《誠信》誠信——事業(yè)成功的基石。

《拼搏》拼搏——美好生活的跳板。

就是運(yùn)用一些詩句、

名言。

名句等來作作文標(biāo)題。其特點(diǎn)是意味比較含蓄，內(nèi)涵比較豐富，文化底蘊(yùn)比較濃厚。例如：

《理解》落霞鶩與孤齊飛。

《理解》道是無情卻有情。

《謙虛》山外青山樓外樓。

《良心》勿以善小而不為。

《勤奮》問渠哪得清如許。

就是把一些詩句、名言、名句等改一二個(gè)字使之變成自已的語言來作作文標(biāo)題其特點(diǎn)是具有豐富的文化底蘊(yùn)與靈動(dòng)的色彩例如：

《中秋》月若有情月長吟。

《賢才》近水樓臺(tái)“賢”得月。

《誠信》誠以養(yǎng)德，信以修身。

《故鄉(xiāng)》無限風(fēng)光在家鄉(xiāng)。

《細(xì)節(jié)》挫折常積于忽微翻新。

成語。

：“杞人憂水”

翻新。

詩詞。

：“成功誠可貴，學(xué)業(yè)價(jià)更高”

翻新廣告語：“誠信在手中，萬事皆成功”

翻新歌曲名：“掀起語文的蓋頭來”

就是運(yùn)用對(duì)偶式的句子，像古典小說的那種雙行標(biāo)題其特點(diǎn)是具有濃厚的古典意味，氣勢非凡引人，最能體現(xiàn)出作者的靈氣與才氣例如：

《信任》寬容贏得信任，理解造就成功。

《納諫》兼聽則明事事順，偏聽則暗日日衰。

《反省》金無足赤需多煉，人無完人常自省。

《奉獻(xiàn)》眾人拾柴火焰高，你我奉獻(xiàn)幸福長。

《挫折》不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。

就是有意在作文標(biāo)題設(shè)置一些令人迷惑或很有懸念的問題其特點(diǎn)是富有吸引力，能令人浮想連綿，增加文章的魅力例如：

《幻想》外星人在哪里？

《個(gè)性》怪言+怪形=？

《網(wǎng)絡(luò)》網(wǎng)絡(luò)——人類的高級(jí)病毒？

《環(huán)境》誰是我們的殺手？

《嫉妒》嫉妒+？=成功。

散文。

標(biāo)題的一般特點(diǎn)就是比較有抒情的味道。例如：

《進(jìn)與退》論“進(jìn)”與“退”的關(guān)系議論文。

《放棄》談放棄的原則議論文。

《親情》難忘的母愛記敘文。

《童年》記快樂的童年記敘文。

《青春》青春，放歌的季節(jié)散文。

《回憶》往事，飄渺的夢(mèng)幻散文。

《幸?！菲降?，飄香的幸福散文。

就是緊緊地抓住話題的中心詞和主題思想，把話題稍微加工一下就成了比較好的作文標(biāo)題其特點(diǎn)是能比較快速、準(zhǔn)確地扣住話題的中心意思，給評(píng)卷人一種主題鮮明、方向準(zhǔn)確的感覺例如：

《勤儉》勤儉是一種美德。

《遺憾》品味遺憾。

《信念》與信念同行。

《寬容》寬容，一種美好的風(fēng)度。

《利與義》義當(dāng)先利為后八、運(yùn)用逆向思維法。

對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，我們常采用辯證的方法。對(duì)作文中的話題，我們也要從正反兩個(gè)方面去思考，摒棄慣用的思維定式，對(duì)已成定論的事理反過來想一想，然后構(gòu)思題目。

如讀《愚公移山》后寫讀后感，可擬題為“移山不如搬家”。

針對(duì)“近朱者赤，近墨者黑”，可擬題為“近朱者未必赤，近墨者未必黑”。

小學(xué)寫人作文技巧篇十六

練習(xí)1：正確使用標(biāo)點(diǎn)。

記住下面的口訣吧：只要一說話，冒號(hào)（：）來站崗，上引號(hào)（“）把門開，下引號(hào)（”）來關(guān)門。

（1）媽媽笑著說（ ）你的字有進(jìn)步（ ）

（2）小明拍著我的肩膀問（ ）你去過北京嗎（ ）

（3）妹妹大聲喊（ ）我終于飛上藍(lán)天啦（ ） 結(jié)論：有人說話時(shí)，一定要先找出哪句話是別人說的，把他（她）說的話用雙引號(hào)引起來，并在上引號(hào)前加上冒號(hào)（：）。

景點(diǎn)：月亮門 女媧廣場 翠湖 假山 集賢閣 山頂廣場

句子：1、今天，萬里無云，太陽公公好像要知道我們要去游玩似的，故意躲了起來，雖然是炎熱的夏季可一點(diǎn)也感覺不到熱。

2、便來到了山頂。

3、我看到一本巨大無比的石頭書......

4、翠峰公園是我縣的一個(gè)山頂公園。它坐落在縣城西南，依山而建，山上樹木蒼翠，空氣新鮮，是人們休閑鍛煉的場所。

5、順著林蔭路往西走，我們來到了翠湖。

6、湖水清澈，水利倒映著山上的樹木，碧波蕩漾，就像一幅美麗的山水畫。

7、山上有各種各樣的樹木，地上長著的野草也很茂盛。

8、這里的自然風(fēng)光很迷人，樹木形態(tài)各異。特別是......

9、翠峰公園真是一個(gè)的地方！

10、我的家鄉(xiāng)真的很美很美，如果大家來我的家鄉(xiāng)，一定不要錯(cuò)過這個(gè)好地方呀！

11、站在山頂，整個(gè)靈石城的全景盡收眼底，遠(yuǎn)處。。。。。。。。。。。 近處。。。。。。。。。。 景色真是太美了！

小學(xué)寫人作文技巧篇十七

我們不管是寫植物、動(dòng)物，還是寫靜物和事情，很大程度上都是為了寫人。人是社會(huì)活動(dòng)的中心。為了把人物寫好，必須了解人都有哪些特點(diǎn)。

這好像是一個(gè)很可笑的問題。作為中小學(xué)生，誰還不知道人都有哪些特點(diǎn)？盡管如此，我還是覺得有必要多說幾句。

凡地球上之人，分屬不同的人種，像黃種人，白種人，黑種人以及棕色人種。不同的人種義分居不同的洲區(qū)。地球上七大洲四大洋，處處有人。而人又分屬不同的國家。全世界二百多個(gè)國家，每個(gè)國家都有每個(gè)國家的情況。這些大方面的不同，就意味著語言不同，文化不同，習(xí)慣不同，歷史不同，信仰不同。當(dāng)你涉及到這些問題的時(shí)候，自然都是應(yīng)該注意到的。

就是在一個(gè)國家內(nèi)，還是有不同民族的問題。比如我們國家的56個(gè)民族，哪個(gè)民族沒有自己的特點(diǎn)？還有個(gè)地域問題，西部與東部，北方與南方，周邊與中原，也都有各自的特點(diǎn)。就是同屬漢族，由于居住的地方不同，仍有不同之處。

當(dāng)然，這些都是就一般情況而言的，還有不少是特殊情況。比如，黑人原先都在非洲大陸，可由于奴隸販賣，今天美洲也不少;有的白種人，由十加人了我們的國籍，也成了中國人。同樣，中國人也有移居他國的。這些種種的不同與例外，都關(guān)系到你筆下人物的特點(diǎn)，都應(yīng)該給予關(guān)注。

接下來，與人物關(guān)系最密切的就是衣食住行了。吃什么，穿什么，住什么，使用什么交通工具，都可以反映出人物的特點(diǎn)。

至于人的性別、職業(yè)、年齡、健康狀況、身體特征、文化修養(yǎng)、舉止談吐、思想狀態(tài)等等，都屬干你筆下人物的屬性。如果細(xì)說起來，還有很多。

看來，人物的特點(diǎn)還真不少。知道了這些，我們就大概知道在寫人物時(shí)應(yīng)該從哪些方面下筆了。

大家小心些。就是這位不講究穿著的先生，教書卻特別認(rèn)真，對(duì)中國留學(xué)生也很公允，沒有民族偏見。在這里，他的外表穿戴與內(nèi)心品質(zhì)就形成了對(duì)照，讓人覺得先生可親。

三百六十行，很多行業(yè)都有自己的特定裝束。也就是說，從服裝上我們大致就可判斷出某人的身份。這不但是指穿制服的人，就是穿普通服裝的人也能從裝朿上透出自己的身份及相關(guān)情況。安徒生的童話《賣火柴的小女孩》是你很熟悉的。小女孩一出場，就是穿著一向是她媽媽穿的人得多的拖鞋。就這一點(diǎn)，可見她的家境。

十多年前，我曾遇到過這樣一個(gè)人。大概是一個(gè)春天的下午，二四點(diǎn)時(shí)，我去距濟(jì)南火車站不遠(yuǎn)的一個(gè)餐館吃飯。餐館的人已經(jīng)差不多都走了，只有一個(gè)二四十歲著西裝革履的男人還在吃飯。不少桌子上都有客人吃剩下的-盤盤飯菜。我選了一個(gè)座位，要了一份飯菜，慢慢吃了起來。這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)上面說的那個(gè)人換了一張桌子，把桌上幾個(gè)盤子的剩菜倒在一個(gè)盤子內(nèi)，然后扒著吃了起來。這時(shí)，我才明白：他原來是一個(gè)乞丐。再看看他那講究的穿著，風(fēng)沒吹過日沒曬過的細(xì)白皮膚和健壯的身體，除了讓人覺得他有點(diǎn)狡黠之余，還對(duì)他產(chǎn)生了?一種鄙夷之情。

除了鞋帽服裝外，身上佩帶的飾物也是很有“戲”的道具，在反映人物性格方面具有重要甚至是畫龍點(diǎn)睛的作用。

15年前的一天，我看到一個(gè)五十來歲的農(nóng)民裝束的人，手里提一個(gè)舊包，胸前的棉衣上別了一大片金燦燦的獎(jiǎng)?wù)隆３鲇诤闷?，我特意上前看了看，那都是解放?zhàn)爭、抗美援朝等時(shí)期的軍功章?。∽阌衅甙藗€(gè)。

很明顯，可以斷定這些獎(jiǎng)?wù)虏皇菗靵淼?，完全是他自己的。他可是個(gè)有功之臣?。】墒?，除了特殊的日子或精神不太正常的人外，誰會(huì)把這些原本該珍藏的紀(jì)念品懸于胸前呢？大概是生活上有了困難，想得到政府什么照頤的吧！

總之，透過服裝的款式、顏色、布料，衣帽的選擇，飾物的佩帶，不用聽言觀行，就可以把人物的身份、修養(yǎng)、氣質(zhì)、眼前的生活狀況、心情是否舒暢等種種情況，猜個(gè)八九不離十。你要仔細(xì)觀察你描寫對(duì)象身上的那層“皮”，力爭從中發(fā)現(xiàn)他藏在內(nèi)心深處的東西。

2.山珍海味伴粗糠。

中國有句人人都熟悉的話：民以食為天。人們把吃飯看成了頭等重要的事。同穿戴一樣，通過飲食也可以反映出人物的有關(guān)特點(diǎn)。

《窮人》寫桑娜家“吃的是黑面包，菜，只有魚”。因?yàn)樗沂谴螋~的，所以才只有魚吃。至干菜，那是需要拿錢買的，很明顯，她家沒有這種錢。自然也吃不起白面包。盡管家境不好，桑娜卻仍把西蒙的兩個(gè)孩子抱回了家，決心收養(yǎng)他們?？梢娚Ｄ扔幸活w金子般的善良的心。

《一夜的工作》寫周恩來總理工作了一夜，只要了一杯綠茶和一碟數(shù)得清顆數(shù)的花生米。這一點(diǎn)，可見周總理的生活是多么儉樸！

你看過電視連續(xù)劇《一代廉吏于成龍》吧。清朝初期，于成龍?jiān)诟＝ü僦涟床焓?，也就是相?dāng)于現(xiàn)在省公安廳廳長、高級(jí)法院院長、檢察院院長集于一身的省級(jí)司法長官，在招待突然造訪的王爺時(shí)，吃的竟是窩窩頭和用糠皮做的炒面糊糊。難怪康熙皇帝說他是“天下廉吏第一”。

不間的人有不同的飲食習(xí)慣。有的人愛吃山珍海味，有的人喜歡粗茶淡飯；有的人用刀叉，有的人用筷子；有的人飯后飲茶，有的人飯余食果；有的人食不果腹，有的人酒肉臭棄……反過來，透過這不同的飲食，不同的4慣，又可映照出不同人的種種特點(diǎn)。

3.別墅、樓房、茅屋。

選擇這個(gè)題目，主要是在于說明人們的居住條件是不一樣的。相對(duì)于衣食來說，居住環(huán)境能更多地說明人的特點(diǎn)。

你想，分別以別墅、樓房和茅屋為居住條件的三個(gè)兒童。他們的性格、教育等方面的特點(diǎn)會(huì)一樣嗎？肯定不一樣。住別墅的孩子，家庭經(jīng)濟(jì)條件富裕，生活幸福，所受到的教育很可能是很好的，各種玩具、書籍、樂器，甚至電腦都會(huì)有的，見識(shí)自然要廣博一些，但由此，會(huì)不會(huì)很嬌氣呢？而住茅屋的孩子，生活就顯得艱難得多，很多現(xiàn)代文明恐怕還難以享受，甚至有時(shí)還會(huì)為生活所迫，有輟學(xué)的可能。但艱苦的生活環(huán)境也會(huì)給他一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的性格，比如，不怕累，能吃苦等。

居住環(huán)境不單是指住房的質(zhì)量，還包括面積大小，房間多少，樓層高低，相關(guān)輔助設(shè)施以及床鋪、家具和各種生活用品等。

來說吧，其中的一個(gè)人物西蒙的居住條件怎樣呢？我們借助桑娜的目光來看一下:她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手，像要抓住什么東西似的，從稻草鋪上垂下來。這里，我們僅從“稻草鋪”二個(gè)字，就完全能夠想像出西蒙家的居住條件如何了。

著名詩人、文學(xué)家何其芳在《一夜的工作》中，是這樣寫周恩來的辦公室的：那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一-張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。房子是“高大的宮殿式的”，猛一聽，會(huì)覺得很闊氣。但你可不要忘記，這是國務(wù)院總理的辦公啊，那可是國家最高行政機(jī)關(guān)辦公的地方啊，總不能太不像話了吧。但辦公陳設(shè)卻僅僅是“一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅……”這與現(xiàn)在那些企業(yè)老板們的大寫字臺(tái)、真皮轉(zhuǎn)椅等辦公用具相比，真是太儉樸了，由此反映出的品質(zhì)太高尚了。

居住環(huán)境是觀照人物的一面鏡子，要把這面鏡子擺好，擦亮。

4.飛機(jī)、輪船、自行車。

現(xiàn)在，交通工具比以往任何時(shí)候都便捷。到什么地方去，特別是在城市，人們很少再安步當(dāng)車了。坐個(gè)公交車，搭個(gè)出租車是常事。

同吃飯、穿衣及住房一樣，從乘交通工具方面也可看出人的特點(diǎn)。比如，從鄭州到廣州旅游，甲坐飛機(jī)，乙乘火車，丙坐長途汽車。單從這一點(diǎn)上，我們可以看出什么呢？最起碼，我們可以看出他們的經(jīng)濟(jì)條件不同吧。再比如，如果一個(gè)人出差本來有條件坐飛機(jī)的，可他只坐火車，那可看出他比較節(jié)儉。讓一對(duì)農(nóng)村老人坐飛機(jī)去旅行，那可看出他們的子女很孝順，同時(shí)經(jīng)濟(jì)條件也不錯(cuò)。某人的經(jīng)濟(jì)條件許可，但他總是騎自行車上下班，不管是刮風(fēng)下雨，不坐出租車，他大概是有鍛煉身體和保護(hù)環(huán)境方面的考慮。

--個(gè)同學(xué)在一篇作文中寫有這樣一段話：一天，一個(gè)鄰居跟我爸爸說：“你賴好也是一個(gè)局長，每月好幾千塊錢，怎么還騎這么破一輛車子一一除了鈴不響，哪兒都響?！庇纱?，我們可知這位局長“爸爸”是艱苦樸素的，不像有的人那樣愛張揚(yáng)排場。

如果有興趣，你可抽空看看你們校門前停放的車子，從牌么車型、新舊等方面，推測一下車主人的一些特點(diǎn)。然后再跟蹤驗(yàn)證一下自己的看法，那一定是很有趣的！

5.一人一貌。

體型和相貌，是一個(gè)人區(qū)別于另一個(gè)人的最顯著的外部特征，成功的描寫往往能使人過目難忘。

《二國演義》巾劉備的長臂、關(guān)公的紅臉給人的印象是深刻的，《水滸傳》中武大郎的矮小、魯智深的魁偉都讓人記憶久遠(yuǎn)。一個(gè)同學(xué)在作文中說，他的爺爺“是個(gè)大髙個(gè)兒，出入房門總要彎著腰”。你看，就這一句話，就使“爺爺”的形象一下子鮮明起來。

你在學(xué)習(xí)描寫人物的身體特征時(shí)，可以從自己身邊熟悉的人開始，一個(gè)部位一個(gè)部位地比方說寫面部，可以分別從眼睛、鼻子、嘴巴等方面寫起，形成幾個(gè)小中心區(qū)。以眼睛為中心，可以顧及眉毛、睫毛、眼窩；以嘴巴為中心，可以兼顧牙齒、唇形等；以臉龐為中心，可以注意額頭、曲頰、下巴、酒窩等。在進(jìn)行這些描寫的時(shí)候，要特別注意抓最明顯的特點(diǎn)。比方說，某人臉上最明顯的特點(diǎn)就是有個(gè)痣，那就寫那個(gè)痣：它的位置、大小、顏色，給人的印象等。如果鼻子有特點(diǎn)，就著重寫那個(gè)鼻子。需要提醒你注意的是，眼睛是人心靈的天窗。機(jī)敏、遲鈍，聰慧、愚笨，修養(yǎng)如何，生活幸福還是艱辛等許許多多的信息都可從眼睛中傳達(dá)出來。

另外，皮膚、手、腳也都是人們生活的見證，也要注意描寫。作家李準(zhǔn)的《手》那篇文營，大家可能看到了吧，寫得多好！

通過練習(xí)，我們?cè)谡莆彰鑼懭宋锿饷驳姆椒ㄒ院螅骄唧w寫人物時(shí)，并不需要面面俱到，只需要抓住某個(gè)最有代表性的特征就行了。

6.言為心聲。

語言是最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重要方面之一，我們常說“言為心聲”就是這個(gè)道理。

一位同學(xué)的作文中有這樣一段話：舅舅給我家送來了幾包棉籽，爸爸皺皺眉久?說：“種，沒有時(shí)間；不種，棉籽又浪費(fèi)了。怎么辦呢？”媽媽聽了說：“你遇事總是心問口，口問心。種！我包了！”說完就笑起來。

你看，通過“爸爸”、“媽媽”的話可以看出，兩個(gè)人的性格多么鮮明：一個(gè)遇事猶豫不決，一個(gè)做事果斷利索；一個(gè)說話前思后想，語言顯得比較嚴(yán)密；一個(gè)口快心直，語言也簡短干脆。但不管是“爸爸”，還是“媽媽”，性格都讓人覺得可愛。語言的作用真大?。?/p>

如果能寫好人物的語言，作文就比較容易成功。那么，怎樣才能寫好人物的語言呢？

男人有男人的語言，女人有女人的語言；老人有老人的語言，小孩有小孩的語言；農(nóng)民有農(nóng)民的語言，知識(shí)分子有知識(shí)分子的語言……要想寫好人物的語言，最忌諱的是瞎編亂造。你要寫誰就要注意聽誰說話，而且要經(jīng)常聽。只有這樣，才能聽到最能代表人物心靈的話。而且，話不像某種東西，過了兒天還在那兒擺著，它無影無蹤,稍不留意就消逝了,所以要勤記。

寫好人物的語言是一種快樂，能聽別人講話也是一種快樂。如果處處留心不同特色的語言，那就不愁寫不好人物的語言了。

7.提示語的位置。

談過描寫人物的語言之后，順帶也說一下使用描寫人物語言的幾種形式。請(qǐng)看下面幾個(gè)例句：

(1)老班長支吾著說：“我，我早就吃過了?？吹酵肜镞€沒吃干凈，扔了怪可惜的……”

(2)“不，我全知道了?！蔽掖驍嗔怂脑?。

(3)“不行，太少啦?！彼p輕地?fù)u搖頭，“小梁，說真的，弄點(diǎn)吃的不容易??！”

實(shí)際上，說透了，提示語和引語的關(guān)系是由說話環(huán)境決定的，該是怎么樣的環(huán)境，就怎么樣安排二者的位置。如果情況比較從容，又顯得比較鄭重，就采用第一句話的形式：提示語在前，引語在后。如果倩況比較緊急，下面一個(gè)人的話是緊接著上面一個(gè)人的話說的，就用第二句話的形式。第二句話是在“我”打斷了“老班長”的話以后說的，中間沒有任何間隙，如果把提示語“我打斷了他的話”放在引語之前，那就沒有仟何著急焦慮的氣氛了。這點(diǎn)，你一讀就體會(huì)出來了。第三句話這種提示語在中間的形式，是在氣氛比較舒緩的情況下采用的，說明前后引語之間，說話人的態(tài)度有了變化?！八p輕地?fù)u搖頭”這種動(dòng)作就是在他說了前面的話以后出現(xiàn)的，所以也就如實(shí)地這樣寫了。

明白了其中的原委以后，這就要求我們?cè)诼爠e人說話時(shí)，要留意當(dāng)時(shí)的說話環(huán)境；寫作時(shí)，要斟酌引語與提示語的位置關(guān)系。如果能顧及到閱讀效果，一般就容易安排了。比方說，第二句話只有把提示語放在引語的后面，讀了第一句話后緊讀第二句話才符合當(dāng)時(shí)的語言環(huán)境，語氣才連貫，否則，就別扭了。

愿你把提示語放到恰如其分的位置。

8.我猜你想。

心理活動(dòng)是人物內(nèi)心世界的活動(dòng)。如果說語言可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，心理活動(dòng)就更能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)了。語言可以有真有假，心理活動(dòng)卻完全是真實(shí)的。平時(shí)我們常說，要是我能鉆到某某肚子里知道他是怎樣想的就好了，就是說要知道人的心理活動(dòng)是很重要的。

心理活動(dòng)好比是一種沒有說出聲的話。之所以沒有說出口，或是因?yàn)闆]必要，或是因?yàn)闆]辦法，或是因?yàn)椴粦?yīng)該，所以這就決定了心理活動(dòng)的隱蔽性。一個(gè)人不可能知道另一個(gè)人的心理活動(dòng)，你不可能知道我的心理活動(dòng)。當(dāng)然，你可以揣測，盡管有時(shí)可能猜對(duì)，有時(shí)可能猜錯(cuò)。這就要求我們?cè)谟玫谝蝗朔Q“我”或“我們”寫作文的時(shí)候，特別是“我”或“我們”是文章中的當(dāng)事人時(shí)，不能用“他想”或“他們想”這類的w語。但并不是所有文章都不能這樣用，文學(xué)作品中小說這個(gè)體裁的作品可以這樣用，這個(gè)問題不屬于我們探討的范圍。就我們中小學(xué)生的作文來說，是沒辦法這樣運(yùn)用的。

這樣說來，是不是別人的心理活動(dòng)就不能寫了呢？也不是。比如說，看圖作文，有時(shí)我們要描寫圖中人物的心理活動(dòng)也是可以的，?就是描寫h常生活中的人物也是允許的。不過，這有一個(gè)條件，通過觀察，你只能用“大概”、“或許”這一類不確定的揣測性的詞語?；蛘吣阍谑潞笾懒四橙说男睦砘顒?dòng)，在寫文章時(shí)也可以恰當(dāng)?shù)貙懗鰜怼?/p>

揣測心理是人們的一種能力，也是很有意思的活動(dòng)。但揣測是建立在一定根據(jù)之上的，要科學(xué)，不能胡猜八猜。這種根據(jù)就是別人的言行舉止?？吹饺诵Γ?dāng)然就知道他心里高興；看到人哭，自然就知道他心里難受。如此等等。如果有時(shí)你揣測不到圖中的人或生沾中的人是怎樣想的，你可根據(jù)他的表現(xiàn)，模擬他的動(dòng)作，或是設(shè)身處地地想一想，自己處于這種狀態(tài)下時(shí)會(huì)是一種什么心理活動(dòng)呢?這樣，揣測就會(huì)準(zhǔn)確一些。當(dāng)然，有時(shí)也有假象。最近某報(bào)刊登的一幅照片上電視女節(jié)目主持人笑嘻嘻的，可旁邊的文字說她的笑是裝出來的，不是發(fā)自內(nèi)心的，間為她的嘴的上下寬度大于左右寬度。由此，我們還應(yīng)該叫白，通過外表揣測心理活動(dòng)時(shí)，還要能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要厚清哪些是真相，哪些是假象，不要上當(dāng)。

別人的心理活動(dòng)我們沒法知道，自己的心理活動(dòng)總是知道的吧，所以在涉及到需耍的心理活動(dòng)時(shí)，應(yīng)細(xì)膩地刻畫出來。這樣做，對(duì)表現(xiàn)文章的主題是很有用的。

9.讓事實(shí)說話。

語言可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，但有時(shí)語言也有假的;動(dòng)作可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，但動(dòng)作也可以是裝出來的；穿衣戴帽可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，但衣帽也吋以不是自已的……也就是說，在表現(xiàn)人物的特點(diǎn)時(shí)，上述的外在特征部有一定的虛假性、可變性；只有一點(diǎn)是假不了的，那就是事實(shí)，就是讓人物通過自己的所作所為來展示自己。是高大，是渺小；是君子，是小人，只要看他日常的行為就可以了。

那么，怎樣通過事情來寫人物呢？

通常，我們可以這樣來寫人。

首先，是一人'事。也就是說，通過一件事來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。就拿《媽媽的心》這篇作文來說吧，作者通過“媽媽”主動(dòng)納稅這件事來表現(xiàn)“媽媽”的熱愛國家。事件很典型。通過“媽媽”的語言、行動(dòng)以及周圍人的'態(tài)度，把“媽媽”的形象刻畫得很飽滿，很堅(jiān)實(shí)，讓人肅然起敬。

其次，是一人二事。也就是說，通過兩件事來表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。就拿《粗心的爸爸》來說，從作文的題目我們就可看出，這篇文章主要是描寫“爸爸”粗心這個(gè)特點(diǎn)的。作者選擇了胡子刮了一半與別人去談話和出差錯(cuò)穿了媽媽的鞋這樣兩件事來支撐自己的觀點(diǎn)，令人信服。之所以要明兩件事來表現(xiàn)人物的某個(gè)特點(diǎn)，是因?yàn)橹粚懸患嘛@得單薄，似乎說服力不強(qiáng)；用兩件事來寫，就顯得“人多勢眾”，根據(jù)充分得多。當(dāng)然，如果寫三件事，也并不為多，可能會(huì)更好一些。不過，需要說明的是，采用這種方法寫作，事件要短小精悍；否則，洋洋灑灑，就太漲篇幅了。

再次，是多事多特點(diǎn)。即通過一件事反映人物的一個(gè)特點(diǎn)，多件事反映人物的多個(gè)特點(diǎn)。比如，《我的媽媽》就是通過“熱愛自己的工作”、“萬金油”、“教我學(xué)做人”三件事來寫媽媽多個(gè)特點(diǎn)的，也很成功。這種寫法的好處，是讓人物能得到立體表現(xiàn)，給人的印象比較全面。

最后，是“多略一詳”法。即略寫人物的多個(gè)特點(diǎn)，詳寫人物的一個(gè)特點(diǎn)?！秼寢尣恢皇前脒吿臁凡捎玫木褪沁@種方法。這種方法的好處是，讀者既可全面了解你筆下的人物，又可詳知人物的某個(gè)特點(diǎn)，兼具上面幾種寫法的好處。

就寫人來講，大體就是這幾種方法，而我們用得最多的是首末兩種方法。但究竟要用哪一種方法最好，是根據(jù)你掌握材料的性質(zhì)決定的，也沒有一定之規(guī)。

10.舉手投足看真切。

人們的特點(diǎn)大多是通過動(dòng)作表現(xiàn)出來的，因此，我們應(yīng)該十分重視動(dòng)作的描寫，重視動(dòng)詞的運(yùn)用。

請(qǐng)看下面一段文字：當(dāng)站長把荒島上精心培育出來的一個(gè)西瓜切成薄片盛在瓷盤里端給大家的時(shí)候，“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著……好像一股甜絲絲的甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田”。這里，作者之所以能把戰(zhàn)士們珍視自己勞動(dòng)果實(shí)的喜悅心情刻畫得格外逼真，主要是在于極為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了“笑、捏、聞、咬、端詳”等動(dòng)詞。由此可見，選好動(dòng)詞對(duì)我們來說是多么重要。

要想選用好動(dòng)詞，最關(guān)鍵的是要觀察準(zhǔn)確。你也許對(duì)這樣的例子并不生疏：課堂上，老師做了一個(gè)動(dòng)作，讓同學(xué)們找一個(gè)動(dòng)詞來說明，結(jié)果往往會(huì)出現(xiàn)用幾個(gè)動(dòng)詞的例子。這就說明不少同學(xué)沒有觀察準(zhǔn)確，因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)作只能用一個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

觀察準(zhǔn)確是用好動(dòng)詞的前提，但理解準(zhǔn)確詞語也很重要。比如，“捏、擰、揪、掐”這些動(dòng)詞代表的動(dòng)作雖然基本上都是那么幾個(gè)手指頭做出來的，但意思根本不一樣。如果理解不準(zhǔn)，就是觀察準(zhǔn)了，恐怕也難以用準(zhǔn)。

理解詞語，不但靠詞典，更要看它在實(shí)際生活中是怎樣運(yùn)用的。詞典里的意思是詞語的“死”意思，而詞語的“活”意思是詞典里沒法查到的。比如，說“小鳥掠過水面”中的“掠”字，字典里的解釋是“輕輕擦過或拂過”。而那種翅膀一動(dòng)不動(dòng)，從高到低，兒乎貼著水面，然后又猛然飛高的敏捷，任何詞典都是無法寫出來的。只有當(dāng)你在生活中親自看到這種情景時(shí)，才會(huì)理解詞典中的“掠”字，才會(huì)用準(zhǔn)它。

當(dāng)你既觀察準(zhǔn)了，又弄準(zhǔn)了詞語的含義，才具備了用準(zhǔn)詞語的條件，才可以從眾多的近義詞中挑選出最準(zhǔn)確的那一個(gè)。

11.需要提個(gè)醒兒。

在日常生活中，或在影視中，人物是如何動(dòng)作的，一眼就看見了；是用什么聲調(diào)說話的，一聽就知道了?？墒?，當(dāng)你把這些寫成文章的時(shí)候，眼睛看不到畫面了，耳朵聽不到聲音了，讀者只有通過你恰當(dāng)?shù)奈淖置鑼?，才能如同耳聞目睹你的見聞?/p>

比如：我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗。他微微地睜開眼睛。老班長嚴(yán)厲地說。用低沉的聲音說。其中帶點(diǎn)的詞語是不能沒有的。沒有了它們，意思雖然也說得通，但不能鮮明地表現(xiàn)出人物動(dòng)作的狀態(tài)或事物的性質(zhì)，傳達(dá)的信息是模糊的。

這些經(jīng)常位于動(dòng)詞前面，用來說明動(dòng)作方式方法的詞語，一般都是形容詞或副詞。語言能否寫好，一個(gè)重要的方面是看對(duì)這部分詞語掌握運(yùn)用得如何。

比起動(dòng)詞來講，形容詞的數(shù)量要大得多，而且分寸感強(qiáng)。此外，大多又是雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解起來要比動(dòng)詞難些。這都需要我們下功夫才行。

用好動(dòng)詞和動(dòng)詞前的形容詞，都是為了寫好人的動(dòng)作。動(dòng)詞運(yùn)用得好，就能把動(dòng)作寫準(zhǔn)確；形容詞用得好，就能把動(dòng)作寫逼真，把特點(diǎn)寫鮮明。

12.一切服從主題。

上面我們談了不少關(guān)于寫人的知識(shí)，但這并不是要求我們?cè)谝黄恼轮?，面面俱到，都要?yīng)用到它們，只是要我們心中有個(gè)數(shù)，知道從哪些方面來考慮。至于用哪些知識(shí)，不用哪些知識(shí)，要完全服從主題。也就是說，該用時(shí)就用，不該用時(shí)就不用；該多用時(shí)就多用，不該多用時(shí)就少用。一切由文章的主題決定。

《賣火柴的小女孩》這篇童話，是被譽(yù)為世界童話之王的19世紀(jì)丹麥著名作家安徒生的作品，同學(xué)們都很熟悉。我們就以它為例，來看看作者是怎樣運(yùn)用這些知識(shí)的。

穿戴可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，可作者只寫了小女孩“光著頭赤著腳”，上身穿的什么，下身穿的什么都沒寫。這是不是寫得少了呢？不，一點(diǎn)兒也不少，而且是恰到好處。因?yàn)樵诖笱╋w舞的除夕夜，空中是雪，地面是雪，而小女孩上無遮擋，下無裹足，再?zèng)]有比這使人感到更寒冷的了。這里的“光著頭赤著腳”就最具表現(xiàn)力?？梢娮髡哂霉P的準(zhǔn)確、經(jīng)濟(jì)、典型。

外貌可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。可作者只寫了“雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗”這么一句話，至于眼睛像什么，眉毛像什么，嘴巴像什么，統(tǒng)統(tǒng)沒寫。這是為什么呢？因?yàn)轭^發(fā)有色有形，最能和雪花映襯在一起，這樣就巧妙地使美麗的外表與冷酷的現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)比，使人覺得這個(gè)社會(huì)不協(xié)調(diào)，不合理。而其他外貌都沒有頭發(fā)與雪相結(jié)合的機(jī)緣好?？梢?，作者在選擇外貌描寫時(shí)，也是極精當(dāng)?shù)摹?/p>

居住條件也能反映人物的特點(diǎn)?？勺髡咭仓粚懥艘痪洌骸八麄冾^上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。”這是一句高度概括的話，由這句話你就可以想像那整座房子的樣子了。而且，這句話有很多潛臺(tái)詞：用草和破布堵住了，為什么不用木板呢？——顯然是沒有；堵個(gè)裂縫還得又用布又用草？——顯然東西不足；雖然堵住了，風(fēng)還可以灌進(jìn)來?！@然是堵而不嚴(yán)，仍可能是東西不足；最大的裂縫已經(jīng)堵住了，那小些的裂縫呢？——顯然是沒有堵。你看，作者的這句話表面看來漫不經(jīng)心，無足輕重，稍作分析，就可發(fā)現(xiàn)是多么精彩！

事實(shí)最能說明人物的特點(diǎn)。作者就選用了有關(guān)火爐、烤鵝和奶奶的事，來分別說明小女孩寒冷、饑餓和孤獨(dú)，令人對(duì)她充滿了同情之心。

通過以上分析，你大體上能夠悟到一些寫人的途徑了吧。

小學(xué)寫人作文技巧篇十八

很多小學(xué)生不會(huì)寫作文的主要原因是不知道該寫什么，這主要是他們經(jīng)歷太少，沒有材料可以選擇的原因。我見過這樣的小學(xué)作文，關(guān)于寫暑假生活趣事的：我的暑假很有趣，每天都玩得很開心，我早晨和小朋友一起玩捉迷藏，玩累了就休息一會(huì)，接著玩，中午和小朋友玩跳皮筋，我很會(huì)玩跳皮筋，小朋友們都沒有我玩得好，我很開心，下午我和小朋友們一起玩丟沙包，這個(gè)很好玩，大家都玩得很開心，我也高興極了。這樣的作文在小學(xué)階段見多不怪，很多小學(xué)生只會(huì)把自己一天中做過的事情羅列上去，而不知道如何把作文寫好。針對(duì)這一問題，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)。比如說，在寫一篇關(guān)于拔河比賽的作文之前，老師先帶領(lǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)關(guān)于拔河比賽的游戲，讓同學(xué)們親身經(jīng)歷一下拔河比賽，當(dāng)游戲結(jié)束后，老師再引導(dǎo)學(xué)生描述拔河比賽的場面，并引導(dǎo)學(xué)生說出參加拔河比賽的感受，通過學(xué)生的親身實(shí)踐去引導(dǎo)學(xué)生寫作，這樣學(xué)生才有話可說。

小學(xué)生在寫作時(shí)還面臨以下這個(gè)問題，很多小學(xué)生因?yàn)殚喿x量少，詞語積累不夠，即使頭腦中有東西可寫，但由于詞語匱乏，無法表達(dá)出自己的真正意思，從而偏離寫作目的。

針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該做的時(shí)盡量增加學(xué)生的詞匯量，通過日常的詞語積累增加詞匯量，從而使學(xué)生不僅有話可說，而且有話說得出。例如，教師可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)增加好詞佳句和優(yōu)美開頭與結(jié)尾板塊，讓學(xué)生自主地去積累一些好詞佳句與經(jīng)典開頭與結(jié)尾。

這些建議的最直觀目的是促進(jìn)小學(xué)生的作文寫作，希望這些建議會(huì)對(duì)小學(xué)作文寫作有一定幫助。

勤鍛煉方能寫出好的作文，這是永恒不變的真理，只有勤加練習(xí)，才能熟練掌握寫作技巧和方法，提高寫作能力。在這方面，很多教師會(huì)選擇寫日記或周記的方式加強(qiáng)小學(xué)生的作文寫作，但在具體實(shí)施時(shí)，還需要老師正確的引導(dǎo)。很多小學(xué)生在寫日記時(shí)也避免不了記流水賬的思維模式，這時(shí)就需要老師的正確引導(dǎo)了。比如，大家愛吃媽媽做的菜嗎?最喜歡吃媽媽做的哪道菜?為什么?大家寫一篇日記和大家分享一下吧。老師可以通過這種提問方式，引導(dǎo)學(xué)生去描述一種食物，寫出喜歡這種食物的原因，并具體描述這種食物的味道、色澤、形狀、素材、做法等各個(gè)方面。

小學(xué)寫人作文技巧篇十九

寫人、記事、寫景、狀物是小學(xué)階段寫作訓(xùn)練中記敘文的主要內(nèi)容。“我手寫我心，我心抒我情”更多地也是從這類作文中體現(xiàn)出來的。

是通過對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫，揭示人物的身份;通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界;通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話;獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中;二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號(hào);說的話在前，說話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào);前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號(hào);只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來寫。

其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來。

心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真?shí)，要有根據(jù);人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務(wù);在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。