總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的經(jīng)歷和成果進行系統(tǒng)歸納和總結(jié)的一種方法??偨Y(jié)要突出重點,避免泛泛而談。這些總結(jié)范文涵蓋了工作、學(xué)習(xí)、生活等不同方面的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),具有一定的參考價值。
應(yīng)用文的寫作總結(jié)篇一
學(xué)應(yīng)用文寫作一個學(xué)期了,讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好。下面是我學(xué)應(yīng)用文寫作總結(jié)。
應(yīng)用文寫作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中,為處理公私事務(wù)所運用的寫作形式,如;行政文書、經(jīng)貿(mào)文書、可行性研究報告、實驗報告書信、契約、禮儀文書等等。都是以實用為目的,是最有效的表述思維、交流思想,傳播信息、解決問題、為社會現(xiàn)實服務(wù)的寫作。
應(yīng)用文寫作可分為不同的種類,根據(jù)性質(zhì)來劃分,應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文,公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書、上表、現(xiàn)代的公告、通知、會議紀(jì)要、合同、私用應(yīng)用文包括私人信件、函、個人日記。
公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中,都有實際應(yīng)用價值。它是判斷應(yīng)用文好壞的價值尺度,也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志。
應(yīng)用文寫作有比較固定的格式,以便于寫作、閱讀和處理問題。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式。
真實性是指內(nèi)容的真實、實事求是。應(yīng)用文是管理工作的工具,要為解決現(xiàn)實問題、指導(dǎo)實際工作服務(wù),因此不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù)、材料、地點、人物等要真實、準(zhǔn)確。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工。
應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛,閱讀對象大都明確具體,適合一群體。直接面對特定聽眾。
應(yīng)用文寫作有很明確的對象和目的,內(nèi)容強調(diào)真實不能有虛構(gòu)、夸張、什么比喻、擬人等等,它的文風(fēng)相對來說就要樸實一些,不要憑個人好惡主觀臆斷。
應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維,講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚、井井有條,斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項界限清晰,不交叉、不困亂,內(nèi)容前后講究因果,材料能夠證明觀點。
應(yīng)用文有規(guī)定的格式,寫作過程要按固定格式來寫,不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫。
應(yīng)用寫作的目的是實用,語言要求簡潔、明確、概括、精煉、恰當(dāng)使用詞語、專業(yè)詞語。
總之,應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實用性、功用性、固定性、真實性、明確性、針對性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征,也是對應(yīng)用文寫作的基本要求。
應(yīng)用文的寫作總結(jié)篇二
本學(xué)期我選修了繼瑞環(huán)老師的《應(yīng)用寫作》課程。應(yīng)用寫作,又稱公文寫作,是指公務(wù)文書的起草與修改,是撰寫者代機關(guān)立言,體現(xiàn)機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)意圖和愿望的寫作活動。
根據(jù)20xx年7月1日開始實施的《黨政機關(guān)公文處理工作條例》規(guī)定,行政公文種類包括以下15種:命令、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復(fù)、意見、函、紀(jì)要、公報、決議。事務(wù)公文包括:計劃、總結(jié)、調(diào)查報告、領(lǐng)導(dǎo)講話稿、典型材料等。
本學(xué)期在姬老師的教導(dǎo)及霍剛老師的輔導(dǎo)下,我們主要學(xué)習(xí)了通知、請示、簡報、會議紀(jì)要等幾種文體。并且在每種文體教學(xué)過程中,在老師講解、導(dǎo)師指導(dǎo)下,進行了4次實訓(xùn)練習(xí),分別完成了匯報。
在學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫作》這門課程時,《黨政機關(guān)公文處理工作條例》是一座我們無法繞過的大山?!饵h政機關(guān)公文處理工作條例》嚴(yán)格規(guī)定了中國共產(chǎn)黨機關(guān)和國家行政機關(guān)在適應(yīng)工作需要時,科學(xué)化、制度化、規(guī)范化書寫公文的格式。在實訓(xùn)過程中,霍剛老師多次向我們強調(diào)其重要性,并向我們小組成員展示已有的公文模板,以作為參考。
在本學(xué)期《應(yīng)用寫作》課程學(xué)習(xí)中,我與二班6名同學(xué)組成討論小組,共同分析討論每輪實訓(xùn)的內(nèi)容,一起分享經(jīng)驗,共同進步。
每次實訓(xùn),我都會按照教學(xué)流程,通過在課上聆聽姬老師的教導(dǎo),擬寫大綱。在課下自己揣摩,向?qū)嵱?xùn)導(dǎo)師尋求指導(dǎo)。經(jīng)過五輪實訓(xùn),與小組內(nèi)經(jīng)驗交流,我深刻明白了應(yīng)用寫作也是寫作能力的體現(xiàn),每個人寫出的公文風(fēng)格也大相徑庭。
在課余時間我會積極學(xué)習(xí)身邊現(xiàn)有材料。包括《國務(wù)院公報》、《半月談》,乃至政府官方微博上的講話總結(jié)、計劃、匯報、體會、祝酒詞、主持詞、歡迎詞等等。這些材料經(jīng)過了層層把關(guān),反復(fù)修改,高度提煉,領(lǐng)導(dǎo)審閱,凝聚了多人的心血、汗水、智慧和共識,具有相當(dāng)?shù)睦碚摳叨群退枷肷疃?,思想深刻,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語言精練,文風(fēng)鮮活,規(guī)劃合理,剖析到位,緊扣實際,是學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作時必不可少的內(nèi)容之一。要把這些高質(zhì)量的活化石,高標(biāo)準(zhǔn)的范文。通過學(xué)習(xí)這些先輩語言凝練的結(jié)晶,與自己的思維成功對接,融為一體,能夠快速高效地轉(zhuǎn)化為自己的能力和水平。
在一次次的“臨摹”過程中,我也逐漸形成了自己撰寫公文簡明扼要的文風(fēng),姬老師的教導(dǎo)也為我今后的公文寫作思路點亮了一盞明燈。
一般文體的寫作往往是站在個人的角度,表達(dá)自己,或者抒發(fā)自己的感想心緒,或者闡述自己的觀點,或者按照自己的理解去說明,即使新聞、紀(jì)實文學(xué)之類的文體,也往往是以作者自己的視野,去所觀、所思、所感,再進而付諸筆端。
但應(yīng)用文寫作一般站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上,它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息,接受者也往往是單位性質(zhì)的或者眾多個體的。所以在寫作時不要總想著自己,而要多考慮單位以及領(lǐng)導(dǎo)的立場,因為表達(dá)的是“非我”,而非“自我”。
姬老師在講課時,反復(fù)告誡我們擬寫公文時,應(yīng)當(dāng)具有客觀性。不能一味的追求文辭華麗、詞句優(yōu)美,而應(yīng)該以內(nèi)容為重?!饵h政機關(guān)公文寫作能力知道與訓(xùn)練》中指出,公文是機關(guān)、團體、企業(yè)單位在公務(wù)活動中形成的具有法定效力和規(guī)范體式的書面文件,是依法進行行政管理的重要工具。在撰寫每一份公文時,都需要對執(zhí)筆者嚴(yán)格要求。應(yīng)用寫作追求一個“實”字,應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,它和人們的社會生活結(jié)合得非常緊密,它是一種應(yīng)用文體,是為了實際工作、實際生活而使用,是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。
因此,寫應(yīng)用文時一定要避免那種不合適的文風(fēng)而作為機要密碼事業(yè)的接班人,我們更應(yīng)當(dāng)腳踏實地。
在進行公文寫作時,給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件的頻率很高。一定要努力體會領(lǐng)導(dǎo)的意圖,并且不要畏懼多次“返工”,因為你是給領(lǐng)導(dǎo)寫的,而領(lǐng)導(dǎo)又是從單位和自己的行政思想出發(fā)來共同完成這份文件。因此,作為公文擬寫者,在傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意圖、普及文件精神中,扮演著重要的角色。
“紙上得來終覺淺,覺知此時要躬行?!苯?jīng)歷過這學(xué)期的實訓(xùn)經(jīng)歷,我明白了只有經(jīng)過毫不懈怠的努力練習(xí),反復(fù)修改,才能夠逐漸完善自己的公文寫作能力。
為了實現(xiàn)黨政機關(guān)管理體系內(nèi)部以及社會組織之間公務(wù)信息溝通的重要基礎(chǔ)作用,輔助領(lǐng)導(dǎo)決策,公文寫作能力就成為了公務(wù)員無法忽視的一項重要能力。在學(xué)習(xí)公文寫作的同時,我們同樣在學(xué)習(xí)著如何理解決策精神,學(xué)習(xí)如何與領(lǐng)導(dǎo)溝通交流。另一方面而言,機關(guān)對外發(fā)制的公文也代表著機關(guān)的形象!提高撰寫公文的水平,能夠展現(xiàn)機關(guān)辦事嚴(yán)謹(jǐn)、注重時效、精簡務(wù)實、勤政為民的良好形象。
通過一學(xué)期的《應(yīng)用寫作》課程的學(xué)習(xí),我對公文有了一定的認(rèn)識,更明白了無論是在學(xué)習(xí)生活中,還是在日后的辦公寫作上,都應(yīng)當(dāng)懷有一顆勤學(xué)苦練的心,虛心向領(lǐng)導(dǎo)請教,與同事交流經(jīng)驗。在不斷磨練自己的公文寫作能力時,與上級保持高度一致,又要符合實際,嚴(yán)格貫徹落實上級的方針、政策,用以指導(dǎo)實踐,開展工作。遵循我校“忠誠,篤學(xué),創(chuàng)新,卓越”的校訓(xùn),積極貢獻出自己的一份力量!
應(yīng)用文的寫作總結(jié)篇三
(二)規(guī)定與辦法、調(diào)查問卷的設(shè)計與制作、條據(jù)等5個專題寫作,共31小類的寫作。
在這個學(xué)期,上了《應(yīng)用文寫作》課程后,有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告、請示、計劃、總結(jié)、啟事、合同、新聞文體等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,但是當(dāng)自己下筆來寫時,自己會變得不知所措了。
而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程,自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了,而是會非常自信完滿地將其完成。演講稿、競聘書、電腦寫作、畢業(yè)論文是大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分?!稇?yīng)用文寫作》這門課程便給我提供了一個學(xué)習(xí)它的很好的平臺,通過應(yīng)用文老師詳細(xì)的解釋和自己課后的練習(xí),我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求,并且相信自己在將來會有一定的能力來完成一篇優(yōu)秀的寫作文件。
在半年的《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)過程中,我們練習(xí)過公文、合同,并且上交了作業(yè),在老師的審批和點評過后,讓我對它們的寫作手法及其中應(yīng)注意的問題有了明確的理解與記憶,并且也相信,在之后,寫作這些應(yīng)用文的過程中,一定會避免自己之前所不注意的問題,交出更加完美的寫作文件。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在這個過程中,我受益匪淺,我將會在今后,將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。
應(yīng)用文是個人或單位在工作、學(xué)習(xí)以及日常生活中辦理公務(wù)、處理私物、交流信息時所使用的,具有實用價值和某種慣用體式的文章的總稱,是日常生活和工作中務(wù)實的一類文章。
在經(jīng)歷了一個學(xué)期的應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí),我知道應(yīng)用文文種繁多、廣泛,大至國家要事、小至單位和個人的日常事務(wù),都離不開應(yīng)用文的寫作。它的主要功效是幫助單位和個人解決實際問題,有強烈的針對性和實用性。
本學(xué)期,我們主要學(xué)習(xí)了公告、通告、通知、報告、請示、批復(fù)、合同及論文等多種類型的應(yīng)用文。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的,有的是以后工作中可能要用到的。我想,都很有學(xué)習(xí)的必要性。 應(yīng)用文使用范圍十分廣泛,涉及社會生活的各個領(lǐng)域,在社會實踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用、規(guī)范準(zhǔn)繩作用、溝通協(xié)調(diào)作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用。
應(yīng)用文在行政管理、社會實踐方面都有指導(dǎo)作用。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī)、方針政策、意見辦法;人們按藥品說明書的規(guī)定服藥;工廠在各種設(shè)備說明書的`指導(dǎo)下安裝設(shè)備、操作儀器等。
應(yīng)用文是法律、法規(guī)的載體,部分應(yīng)用文用來發(fā)布法律和行政法規(guī)。如憲法和依照法律制定的刑法、民法、刑事訴訟法等國家基本法律和大量的條例、規(guī)定、辦法等行政法規(guī),或章程、制度、規(guī)則等規(guī)章,都對人的行為產(chǎn)生規(guī)范、準(zhǔn)繩作用。
人類社會的人際關(guān)系極為復(fù)雜,不協(xié)調(diào)各種關(guān)系就無法保證正常的生產(chǎn)和生活。行政公文在傳遞信息、協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系方面功不可沒,而簡報、調(diào)查報告、書信、禮儀文書、合同、協(xié)議書等應(yīng)用文,在傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、協(xié)調(diào)關(guān)系諸方面發(fā)揮重要作用。應(yīng)用文的溝通協(xié)調(diào)作用,能促進社會有序發(fā)展。
在應(yīng)用文中,行政公文和法規(guī)規(guī)章的政治宣傳、思想教育作用特別顯著,其他的應(yīng)用文,無論是辦公務(wù)還是辦私務(wù),也都能在客觀上產(chǎn)生宣傳教育作用。
俗話說,“口說無憑,立字為據(jù)”。國家的法律、法規(guī)、方針政策,都以文件為載體、為依據(jù),這也正體現(xiàn)了應(yīng)用文的憑證依據(jù)作用。 由此可見,應(yīng)用文的重要性是不言而喻的,我們的確有必要掌握一些常用應(yīng)用文的寫作方法,在生活、工作中正確使用。
還要注意的一點是應(yīng)用文寫作所站的角度的重要性。一般文體的寫作往往是站在自己的角度,表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒,或者闡述自己的觀點,或者按照自己的理解去說明。即使是新聞、紀(jì)實文學(xué)之類的文體,也往往是以作者自己的視野,去所觀、所思、所感,再進而付諸筆端。
而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上,它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息,接受者也往往是集團性質(zhì)的或者眾多個體的。
的關(guān)系,如隸屬關(guān)系、行政級別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等,據(jù)此才能采取合適的文體,在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭,這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個細(xì)小的疏忽,可能會釀成大錯。
這半年的學(xué)習(xí),規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作。比如,寫一個向體育器材室借球的借條,我們往往會丟掉一些不可或缺的細(xì)節(jié),如借球人姓名,借球時間:還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。
在這個學(xué)期,我上了《應(yīng)用文寫作》課程后,有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告、請示、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,但是當(dāng)自己下筆來寫時,自己便會舉得不是要從何下手,自己會變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程,自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了,而是會非常自信完滿地將其完成。
培訓(xùn)總結(jié)格式
工作總結(jié)格式模板
公務(wù)員年度總結(jié)思想報告
半年度工作總結(jié)
學(xué)校工作總結(jié)
半年工作總結(jié)部隊士兵
兩學(xué)一做工作總結(jié)
幼兒園工作總結(jié)
應(yīng)用文的寫作總結(jié)篇四
學(xué)應(yīng)用文寫作一個學(xué)期了,讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好。下面是我學(xué)應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)。
應(yīng)用文寫作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中,為處理公私事務(wù)所運用的寫作形式,如;行政文書、經(jīng)貿(mào)文書、可行性研究報告、實驗報告書信、契約、禮儀文書等等。都是以實用為目的,是最有效的表述思維、交流思想,傳播信息、解決問題、為社會現(xiàn)實服務(wù)的寫作。
應(yīng)用文寫作可分為不同的種類,根據(jù)性質(zhì)來劃分,應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文,公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書、上表?,F(xiàn)代的公告、通知、會議紀(jì)要、合同。私用應(yīng)用文包括私人信件、函、個人日記。
三、應(yīng)用文特點功用性、固定性、真實性、明確性。
公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中,都有實際應(yīng)用價值。它是判斷應(yīng)用文好壞的價值尺度,也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志。
應(yīng)用文寫作有比較固定的格式,以便于寫作、閱讀和處理問題。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式。
真實性是指內(nèi)容的真實、實事求是。應(yīng)用文是管理工作的工具,要為解決現(xiàn)實問題、指導(dǎo)實際工作服務(wù),因此不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù)、材料、地點、人物等要真實、準(zhǔn)確。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工。
應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛,閱讀對象大都明確具體,適合一群體。直接面對特定聽眾。
四、應(yīng)用文寫作特點針對性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性。
應(yīng)用文寫作有很明確的對象和目的,內(nèi)容強調(diào)真實不能有虛構(gòu)、夸張、什么比喻、擬人等等,它的文風(fēng)相對來說就要樸實一些,不要憑個人好惡主觀臆斷。
應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維,講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚、井井有條,斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項界限清晰,不交叉、不困亂,內(nèi)容前后講究因果,材料能夠證明觀點。
應(yīng)用文有規(guī)定的格式,寫作過程要按固定格式來寫,不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫。
應(yīng)用寫作的目的是實用,語言要求簡潔、明確、概括、精煉、恰當(dāng)使用詞語、專業(yè)詞語。
總之,應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實用性、功用性、固定性、真實性、明確性、針對性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征,也是對應(yīng)用文寫作的基本要求。
應(yīng)用文的寫作總結(jié)篇五
大學(xué)的第一個學(xué)期,學(xué)校為我們選擇了《應(yīng)用文寫作》作為我們的選修課程,在巍形峰老師的指導(dǎo)下,我們在16周內(nèi),完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí),通過這門課程的學(xué)習(xí),我掌握了很多知識。
說實話,一開始對應(yīng)用文寫作毫無概念,當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時候,便開始犯愁起來。因為從小到大,一直都對文學(xué)沒有特殊的敏感性,不會用過多華麗的.辭藻來修飾自己的文章,因此作文成績也不是很理想。當(dāng)高中畢業(yè),開始了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,以為自己可以遠(yuǎn)離自己所不感興趣的作文,可看到《應(yīng)用文寫作》又讓我抵觸起來。但是當(dāng)我真正接觸了這門課程后,我才發(fā)現(xiàn)它與我想象中的完全不一樣。它不同與我們所接觸的文學(xué)作品和其他實用文體。文學(xué)作品供人欣賞,其價值在于審美,它以美感人,以美育人,通過豐富.透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺達(dá)到感染教育的效果。而應(yīng)用文寫作則不然,它主要是為了解決實際中的問題,具有很高的價值性與直接實用性。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾,只需要簡明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。因此這讓我找到了自信,讓我下定決心要認(rèn)真上好每一堂應(yīng)用文寫作課程。掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點。
雖然《應(yīng)用文寫作》這門課程,就其教授的內(nèi)容來看,課程內(nèi)容比較單一,上課時會比較地枯燥,但是在魏老師的帶領(lǐng)下,我們從未有過這種感覺。每節(jié)課程魏老師會將許多我們感興趣的東西穿插于他的教學(xué)當(dāng)中,活躍課堂的氣氛,調(diào)動我們學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。魏老師在課堂上教給我們古代漢字是如何演變的,讓我們感受到漢字的奧秘并且感嘆古人偉大的創(chuàng)造思維能力。魏老師也曾教給我們關(guān)于中國春聯(lián)的一些基礎(chǔ)知識,給我們舉出了許多具有很具有代表性的例子,每一副對聯(lián)都有著深刻的寓意,富含許多深刻的哲理的知識,并且蘊藏著無窮的只會。讓我們每一個聽他講課的人都目瞪口呆,感覺對聯(lián)真的是太美好了。魏老師在給我們上關(guān)于廣告寫作課程的時候,他找到了大量的資料,將每一種廣告的修飾手法都列舉了許多例子讓我們來充分地理解……因此,雖然課程內(nèi)容單調(diào),但是在魏老師的調(diào)動下,我們對應(yīng)用文寫作的熱情卻在持續(xù)升溫中。也就是在這樣的課堂氛圍和魏老師的帶動下,讓每一節(jié)應(yīng)用文寫作課的時間都過得飛快,也就是在這種愉快的氛圍中,我們半年的《應(yīng)用文寫作》課程也接近了尾聲。
在這個學(xué)期,我上了《應(yīng)用文寫作》課程后,有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告.請示.計劃.總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,但是當(dāng)自己下筆來寫時,自己便會舉得不是要從何下手,自己會變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程,自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了,而是會非常自信完滿地將其完成。學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時都會用到它,因此學(xué)習(xí)它的學(xué)做過程是迫在眉睫的事情?!稇?yīng)用文寫作》這門課程便給我提供了一個學(xué)習(xí)它的很好的平臺,通過魏老師詳細(xì)的解釋和自己課后的練習(xí),我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求,并且相信自己在將來會又一定的能來來完成一篇優(yōu)秀論文的寫作。同時,應(yīng)用文寫作在將來公務(wù)員考試中占有非常大的比重。在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天,考試公務(wù)員無疑成為大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣,考試公務(wù)員也會成為我將來就業(yè)的一條好的途徑,因此學(xué)習(xí)公文的寫作方法十分重要。恰好《應(yīng)用文寫作》就為我將來學(xué)習(xí)公務(wù)員相應(yīng)考試的寫作做好了鋪墊。
在半年的《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)過程中,我們練習(xí)過通告,論文還有總結(jié)的寫法,并且上交了作業(yè),在老師的審批和點評過后,讓我對它們的寫作手法及其中應(yīng)注意的問題有了明確的理解與記憶,并且也相信,在之后,寫作這些應(yīng)用文的過程中,一定會避免自己之前所不注意的問題,交出更加完美的寫作文件。
在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中,我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科,總結(jié)出一些學(xué)習(xí)的方法:
1.要研讀教材中的內(nèi)容,關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。首先通過研讀應(yīng)用文教材,熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,通過對教材的研讀,使我對每一個章節(jié)設(shè)計的知識又了一個總體的把握,特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。
2.查漏補缺,糾偏固體。熟悉以往使用過的文種,對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時模棱兩可的知識點,弄清它的正確做法,還需要進一步鞏固自己正確的使用得當(dāng)?shù)闹R點。
3.尋別覓距,連環(huán)記憶。首先,在學(xué)習(xí)文種時,助于區(qū)分文種之間的差別,正確的選用它們,理清相近地文種之間的區(qū)別,找出差距,對應(yīng)用文寫作的理論學(xué)些和具體文種的寫作過程是十分重要的。要善于打破教材固有的,發(fā)覺他們之間的聯(lián)系,便于記憶。
4.注重積累,注重實踐?!稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學(xué)科,我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用,注意在平時積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時,加強寫作實踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文,勤練寫作,從而提高寫作能力。半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在這個過程中,我受益匪淺,我將會在今后,將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。
應(yīng)用文的寫作總結(jié)篇六
時光匆匆,一學(xué)期很快就過去了,一學(xué)期下來,工作途中有汗水,有淚水,苦樂參半。下面就我的教學(xué)工作做個小結(jié)。
我擔(dān)任11級的應(yīng)用文寫作教學(xué)工作,作為一名新進教師,我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作,熟悉了應(yīng)用文寫作教學(xué)。對于這個學(xué)期的教學(xué),我采取了以下一些措施:
一、制定應(yīng)用文的教學(xué)目標(biāo)和計劃,明確自己對學(xué)生的要求。
做任何事情之前,都要弄清楚自己這樣做的目的是什么,怎樣做更好。應(yīng)用文寫作教學(xué)更是如此。我的目標(biāo)很簡單,就是讓學(xué)生們懂得應(yīng)用文在生活中的價值,懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫法,會寫這幾種基本的常見的應(yīng)用文,并由此更加關(guān)注生活。因此,在教學(xué)初期,我制定了一份教學(xué)計劃,安排好教學(xué)進度,編排好教學(xué)內(nèi)容。
二、多角度激發(fā)學(xué)生的興趣。
課堂上教師為主導(dǎo),學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實踐課,理論需要教師做好主導(dǎo),為學(xué)生打好堅實的理論基礎(chǔ),讓學(xué)生當(dāng)主角,把理論用于實踐。課堂上,我會跟學(xué)生做很多的互動,以不至于整堂課太沉悶,學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時,語言盡量風(fēng)趣點,舉例多舉學(xué)生關(guān)心、感興趣的內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、依托各種學(xué)?;顒?,借助各種活動指導(dǎo)學(xué)生進行應(yīng)用文寫作。
生活是學(xué)習(xí)的源泉,寫作離不開生活。學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校,但學(xué)校也會有很多豐富多彩的活動,所以,借助這些活動,組織學(xué)生練筆,特別有意義,也很受學(xué)生的歡迎。比如我校正在進行翻修,我就安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫作通告,告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項;又如圍繞迎新晚會,學(xué)習(xí)寫作通知、啟事等。我會結(jié)合學(xué)生的寫作情況,在上課時,給學(xué)生進行指導(dǎo),并進行優(yōu)秀作品的交流和展示。
四、在課堂上及時練及時改。
學(xué)生們自覺性較薄弱,作業(yè)總是布置在課后的話,只會有較少的學(xué)生認(rèn)真獨立完成,這就失去了練習(xí)的意義,沒辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會,所以我會在課堂上保留一定的練習(xí)時間,做到及時教,及時練,及時改,及時會。有時時間不夠,我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺書寫,全班評改,這是我在教學(xué)過程中的失誤,應(yīng)該在課前就做好完善的課堂設(shè)計,合理安排時間和教學(xué)重點。
一學(xué)期的教學(xué)工作實際上并沒有什么大的成績,只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進的方向。在工作中,也發(fā)現(xiàn)了許多的問題,下面談?wù)劥嬖诘膯栴}和不足。
一、專業(yè)知識不扎實,對教材不熟悉。
專業(yè)知識不扎實,以至在解讀教材時非常的困難,不能很好的理解文章的內(nèi)容,往往懂得一知半解,這樣當(dāng)然不能很好的傳授給學(xué)生知識。我對教材很不熟悉,備課時要查找大量的資料,花去很多的時間。我還需要不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng),來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量,給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo),要參與到學(xué)生的實踐中去。
第二,不會管理學(xué)生和課堂。
一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)上存在困難,心理上有困惑,課堂上精力不集中,作業(yè)不認(rèn)真完成,不聽老師指揮,還有很多很多教學(xué)管理上的問題,這些都一直困擾著我,需要好好向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。
這學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了,下個學(xué)期,我要好好改進不足的地方,認(rèn)真對待工作,把教書當(dāng)作一份事業(yè)。把工作融入生活,享受工作帶來的樂趣,而不是把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。爭取一學(xué)期之后教學(xué)能力有很大的提高。
教師姓名:程芹任教專業(yè):石油、電子、汽模、計算機。
學(xué)校安排我上09級所有班級的《應(yīng)用文寫作》課程,根據(jù)這個課程的實用性,和各個班級的特點,我充分備課。我每次都在上課前一周備好上課內(nèi)容,在鉆研教材的過程中我發(fā)現(xiàn)教材中有些學(xué)生應(yīng)該多了解的知識只是有所提及,但不詳細(xì),在這種情況下,我通過網(wǎng)絡(luò)和廣泛查閱資料,讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)知識,拓寬學(xué)生的知識面。比如,在上“法律應(yīng)用文”這一章節(jié)中,提到最多的詞匯就是“民事、刑事、行政、判決、裁定”等這些法律專用名詞,教材中并沒有對這些詞匯進行解釋,學(xué)生都不理解,我就通過查閱資料讓學(xué)生理解這些法律專用名詞的概念,通過學(xué)習(xí),學(xué)生也更多的了解了法律知識,增強了學(xué)生的法律意識,同時,助于預(yù)防青少年犯罪。
上課是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié),在這方面我分三個方面進行總結(jié)。
1、課堂上對學(xué)生的要求實行“五不得”準(zhǔn)則。
記得去上每個班的第一節(jié)課就嚴(yán)格的要求學(xué)生,上課期間“不得玩手機,不得看小說,不得睡覺,不得擾亂課堂紀(jì)律,不得做與課堂無關(guān)事宜”。剛開始,可能是他們認(rèn)為我是一位女老師的緣故,說了之后,根本沒人聽進去,我上課他們照樣的睡覺、玩手機、看小說。然后,只要我在課堂上發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生玩手機、看小說或是做其他事情的,就收了他們的手機或是小說,交予班主任處理。當(dāng)然,每個學(xué)生都不可能這么聽話玩了手機就交的,也有玩了手機不交的,我就說“你現(xiàn)在給我,我下課還給你,如果你現(xiàn)在不給,就去請你們的班主任來”,他們也不想把事情搞的復(fù)雜,都選擇交給我,這樣一來,既不違反原則,也沒有影響課堂教學(xué)。
2、課堂上與學(xué)生的互動。
與其中,讓我體會到,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式講究多樣性,你的教學(xué)方式越多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚。
首先,將重點貫穿起來統(tǒng)一復(fù)習(xí),通讀重點;
再次,把班上同學(xué)分男女兩隊,進行比賽式復(fù)習(xí);
最后,我就說“現(xiàn)在背了的,在期末成績上給予適當(dāng)?shù)募臃帧?,學(xué)生的積極性就更高了,學(xué)習(xí)興趣更濃厚了。到最后,大部分學(xué)生都能背誦,所以在考試時該班取得09級所有班級中最佳成績。
3、與學(xué)生搞好關(guān)系。
我對學(xué)生的作業(yè)、筆記實行“三按”規(guī)則,即“按時、按質(zhì)、按量”。每個學(xué)生在一堂課上完之后都必須完成相應(yīng)的作業(yè)、做相應(yīng)的筆記,不能達(dá)到要求的便重新來過。布置作業(yè)之后也有不做的,所以,督促、吹促學(xué)生做作業(yè)也是很有必要的,就是在課堂上布置作業(yè)后,一吹再吹,點名指姓的吹學(xué)生做作業(yè),吹到他不好意思不做為止。在這過程中我也知道了,學(xué)生對自己能做的題會積極地按要求把它做好,而不能做的就只是把題抄好,留在那里。所以,我在布置作業(yè)的時候也考慮到題的難易程度。
經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué),基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo),完全完成教學(xué)任務(wù),在這一學(xué)期的教學(xué)過程中,的確學(xué)到不少,在以后的教學(xué)工作中,我一定嚴(yán)格要求自己,按時、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù),改掉缺點,發(fā)揚優(yōu)點,積累經(jīng)驗,運用到教學(xué)工作中去,在樂中工作,在工作中學(xué)習(xí)。同時,在這里也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),和同事們幫助。
應(yīng)用文的寫作總結(jié)篇七
中職學(xué)校語文教學(xué)越來越重視實用性較強的應(yīng)用文教學(xué),但應(yīng)用文一般沒有什么跌宕起伏的情節(jié),語言簡潔、平實,學(xué)生往往感到很枯燥,不喜歡應(yīng)用文寫作課。因此,培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)用文教學(xué)的首要問題。
孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?!毙睦韺W(xué)認(rèn)為興趣是心理活動的傾向,是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,是開發(fā)智力的鑰匙。實踐證明,學(xué)生對某門學(xué)科有了興趣,才會積極地學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣,才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,自覺、積極地接受寫作知識和訓(xùn)練,主動地提高應(yīng)用文寫作水平。在應(yīng)用文教學(xué)中,筆者探索、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣行之有效的方法。
很多學(xué)生認(rèn)為,將來自己工作不做文員、秘書,不用學(xué)習(xí)總結(jié)、計劃的寫作,應(yīng)用文和自己關(guān)系不大,對應(yīng)用文學(xué)習(xí)不感興趣。因此,在應(yīng)用文教學(xué)中首先要明確應(yīng)用文寫作的重要意義。和學(xué)生大談應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動學(xué)生,要從學(xué)生身邊的實例談起,才能引起學(xué)生重視。如我校在華為集團實習(xí)的一名學(xué)生,專業(yè)技能非常好,受到主管的重視,當(dāng)主管擬定提拔他時,讓他準(zhǔn)備一份個人總結(jié),這位學(xué)生絞盡腦汁寫了半頁紙遞交上去,結(jié)果錯失良機,深悔在學(xué)校沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。再如,求職信寫不好,可能會影響自己的前途;合同條款不全,可能會使自己蒙受經(jīng)濟損失等等。一些現(xiàn)實生活中的實例,可使學(xué)生深刻地認(rèn)識到如果不掌握寫作技能,會給自己的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來很多不便。學(xué)生們對應(yīng)用文寫作的重要性有了充分認(rèn)識,自然有興趣進入一個新的求知天地。
應(yīng)用文本身就很枯燥,如果一味照本宣科,脫離實際,學(xué)生是不會感興趣的。只有切合實際的教學(xué),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不切實際的教學(xué),純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識,只會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,壓抑寫作興趣,致使他們煩寫、煩學(xué)。
在教學(xué)中,教師每講一種文體,都要和學(xué)生的實際水平相聯(lián)系,如在講社交書信時,布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信。強調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個人基本情況、求職原因、詳細(xì)的聯(lián)系地址,注意在信中要適當(dāng)推銷自己,不卑不亢,既要實事求是,又要投其所需,言簡意明,書寫端正。學(xué)生認(rèn)為這樣的寫作訓(xùn)練對自己很實用,寫作積極性很高,效果也較好。又如在學(xué)習(xí)“公文”一章時,學(xué)生對離學(xué)習(xí)生活較遠(yuǎn)的公文寫作并不很感興趣,加之許多學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗,經(jīng)常連各部門間的隸屬關(guān)系都分不清,讓他們寫某政府機關(guān)的公文的確是件難事。相反,就地取材,結(jié)合學(xué)校實際情況設(shè)置公文訓(xùn)練內(nèi)容,如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告、學(xué)校對違紀(jì)學(xué)生處理的通報、學(xué)生實習(xí)聯(lián)系函、班級外出活動請示等,會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣,也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求。
應(yīng)用文教學(xué)如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌,學(xué)生會產(chǎn)生厭煩情緒,失去學(xué)習(xí)興趣。因此,在應(yīng)用文教學(xué)中,無論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容,都要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,具體應(yīng)注意如下幾點。編目安排有序要想消除應(yīng)用文教學(xué)“枯燥乏味”的通病,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須妥善安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序,如:日常應(yīng)用文——新聞——事務(wù)文書——規(guī)章制度——公文等。編目安排要循序漸進,先易后難。這樣,學(xué)生會從自己簡單了解的文種學(xué)起,不會因過難而失去學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)內(nèi)容重點突出從整個應(yīng)用文教學(xué)看,應(yīng)重點講解常用的文種,如社交書信、新聞、事務(wù)文書、公文等,避免什么都學(xué)但什么都掌握不好。對每一文種來說,應(yīng)重點講解它的特點、寫作要求及應(yīng)注意的事項。只有重點突出,才能吸引學(xué)生,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。以總結(jié)為例,總結(jié)的功用是回顧和檢查一個階段內(nèi)的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況,并對其進行分析研究,找出經(jīng)驗教訓(xùn)。理解總結(jié)的性質(zhì)和作用,按總結(jié)的基本要求寫作是教學(xué)重點。因此,在教學(xué)中首先指導(dǎo)學(xué)生看例文,然后圍繞總結(jié)??偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作要求進行思考研討,最后師生歸納總結(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容主要包括五部分,即標(biāo)題、前言(指導(dǎo)思想、概貌和歷程)、主體(工作成績、工作經(jīng)驗、存在問題)、結(jié)尾(今后的努力方向)、具名和時間等。在理清總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)后,結(jié)合實例,討論總結(jié)寫作時常出現(xiàn)的問題,如前言部分套話過多;主體部分成績、經(jīng)驗不分,只是簡單羅列現(xiàn)象,堆砌材料,沒有歸納分析;結(jié)尾流于形式,空喊口號等。這樣抓住重點、難點講解,寫作要求、注意事項一目了然,使學(xué)生易于掌握寫作要領(lǐng),學(xué)起來不枯燥,學(xué)習(xí)興趣就會提高。
注意相近文種對比應(yīng)用文種類繁多,一些文種有相似之處,不易辨析,在實際運用中容易混用,如通知與通報,請示與報告等。教學(xué)中要通過分析比較,使學(xué)生明確相似文種的不同之處。學(xué)生概念不清,越學(xué)越糊涂,也會失去學(xué)習(xí)興趣。
緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)興趣源于需要,不同專業(yè)學(xué)生對應(yīng)用文種有不同的需要。如文秘專業(yè),學(xué)習(xí)文種就要全面;財經(jīng)專業(yè),除常用的文種外,需重點講解的還有審計報告等財經(jīng)文體。針對不同專業(yè),適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)結(jié)合緊密,同自己的志趣一致,可以為將來的就業(yè)打基礎(chǔ),學(xué)起來就會興趣盎然。
精選例文培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣,精選例文很重要。因為對例文的學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識、加強練習(xí)、發(fā)展能力的前提。在教學(xué)中應(yīng)選擇富有時代氣息、新穎、典型的例文,摒棄那些內(nèi)容陳舊,格式已不符合新規(guī)定的例文。如在講“調(diào)查報告”時,筆者選用了我校團委書記所撰寫的一篇《模具081、082現(xiàn)象》,這篇調(diào)查報告從我校實際出發(fā),就學(xué)生管理、思想道德教育等方面對我校的優(yōu)秀班級模具081、082班做了調(diào)查,事例典型,文字生動,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),立意深遠(yuǎn),貼近學(xué)生生活,緊密結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點問題,是一篇較好的調(diào)查報告。學(xué)習(xí)這樣的例文,學(xué)生感興趣、愿意學(xué)。
講、評、練相結(jié)合應(yīng)用文寫作絕不能簡單地停留在理論講述上,更重要的是練習(xí)。如果每個文種都讓學(xué)生下課以后進行練習(xí),學(xué)生會覺得作業(yè)太多,不愿意做,就會敷衍了事。因此,在寫作練習(xí)中可以采取靈活的方法,講、評、練相結(jié)合。如在講較為簡單的日用文體時,可以讓學(xué)生在黑板上按教師的要求書寫,然后學(xué)生共同評議是否合乎要求,最后教師總結(jié)。一節(jié)課下來,學(xué)生基本上能牢固地掌握寫作要領(lǐng)。講專用書信,可以讓學(xué)生當(dāng)堂書寫,然后教師找出具有代表性的專用書信進行講評,或者讓學(xué)生相互批改。這樣,講、評、練有機結(jié)合,有助于學(xué)生掌握寫作技巧。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在掌握知識、形成能力的過程中產(chǎn)生的,課外活動對培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為有效。因此,在應(yīng)用文教學(xué)中,應(yīng)經(jīng)常和校團委聯(lián)合舉辦應(yīng)用文征文比賽,題目應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設(shè)立獎項,以增強應(yīng)用文教學(xué)的趣味性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性。
興趣是學(xué)習(xí)的直接動力,只有在應(yīng)用文教學(xué)中不斷探索切合學(xué)生實際的教育教學(xué)方法,才能進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使應(yīng)用文教學(xué)收到實效。
張義國。
20xx年1月6日。
應(yīng)用文的寫作總結(jié)篇八
學(xué)應(yīng)用文寫作一個學(xué)期了,讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好。下頭是我學(xué)應(yīng)用文寫作的心得體會。
應(yīng)用文寫作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中,為處理公私事務(wù)所運用的寫作形式,如;行政文書、經(jīng)貿(mào)文書、可行性研究報告、實驗報告書信、契約、禮儀文書等等。都是以實用為目的,是最有效的表述思維、交流思想,傳播信息、解決問題、為社會現(xiàn)實服務(wù)的寫作。
公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中,都有實際應(yīng)用價值。它是確定應(yīng)用文好壞的價值尺度,也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志。
應(yīng)用文寫作有比較固定的格式,以便于寫作、閱讀和處理問題。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式。
真實性是指資料的真實、實事求是。應(yīng)用文是管理工作的工具,要為解決現(xiàn)實問題、指導(dǎo)實際工作服務(wù),所以不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù)、材料、地點、人物等要真實、準(zhǔn)確。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工。
應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛,閱讀對象大都明確具體,適合一群體。直接應(yīng)對特定聽眾。
應(yīng)用文寫作有很明確的對象和目的,資料強調(diào)真實不能有虛構(gòu)、夸張、什么比喻、擬人等等,它的文風(fēng)相對來說就要樸實一些,不要憑個人好惡主觀臆斷。
應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維,講究邏輯體此刻文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚、井井有條,斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項界限清晰,不交叉、不困亂,資料前后講究因果,材料能夠證明觀點。
應(yīng)用文有規(guī)定的格式,寫作過程要按固定格式來寫,不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫。
應(yīng)用寫作的目的是實用,語言要求簡潔、明確、概括、精煉、恰當(dāng)使用詞語、專業(yè)詞語。
總之,應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實用性、功用性、固定性、真實性、明確性、針對性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征,也是對應(yīng)用文寫作的基本要求。
應(yīng)用文的寫作總結(jié)篇九
從前在沒有學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作這門課之前,我以為應(yīng)用文寫作課就是“教我們寫作文的,而且是用英文”,但上過之后才知道完全不是我想的那樣。應(yīng)用文是國家機關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位、社會團體、人民群眾在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中處理事務(wù)、溝通信息時所使用的具有慣用格式和實用價值的文體。它具有實用性、真實性、規(guī)范性、實用性的特點。它的文種豐富多樣,涉及了工作的方方面面,是一門博大精深的課程。
經(jīng)過平時的上課和接近一周的實訓(xùn)讓我對應(yīng)用文這種文體有了更深刻的了解。這一周我寫了很多種類的應(yīng)用文書,如:計劃、海報、邀請信、歡迎詞等。人家都說:實踐出真知。的確,之前上課時就光聽老師講了各種文書的特點、注意事項,可壓根也沒咋記住。但經(jīng)過這次訓(xùn)練之后我不僅對每種文書的寫法有了大體的輪廓,而且還找到了自己最不擅長的——計劃。我覺得計劃特別難寫,因為它要詳細(xì)到每一個細(xì)節(jié),具體到每個步驟、每個人所做的工作,總之,它似乎沒有什么固定的格式。其他文書都還好,基本都能找到模板,寫起來也不費勁。但老師說的沒錯,我們現(xiàn)在即使再認(rèn)真寫,也寫不到能讓老板滿意的程度。畢竟我們沒有親自辦過活動,不了解人家在臺前幕后都做了哪些工作,這促使我希望能多參加各種校內(nèi)活動,如果有機會親自舉辦就更好了。
應(yīng)用文的內(nèi)容涵蓋了工作的各個方面,可以這么說要想找到好的工作,應(yīng)用文的寫作能力是相當(dāng)重要的,所以我很重視這門課程的學(xué)習(xí)。我們下學(xué)期應(yīng)該沒有這門課程了,但這門課程是很值得我們繼續(xù)花時間去學(xué)的。所謂:學(xué)無止境,學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)都不會有終結(jié)點的。
通過應(yīng)用文實訓(xùn),我有很大的收獲,我以后再也不怕寫任何的請示、報告、講話稿、計劃、總結(jié)、述職報告、經(jīng)驗材料等了。也知道對格式、文體、修辭、用句、分段、排版、臺頭、落款等的要求非常嚴(yán)格,一點都不能含糊,一錯就都錯了。也對我今后的求職也有很大的幫助。事實上,我最大的收獲是:在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,我的思維得到了升華,我的人生也跟著改變。
奇瑞汽車股份有限公司第200萬輛下線儀式暨威麟新品上市新聞發(fā)布會計劃 自1997年以來,奇瑞公司高舉自主創(chuàng)新大旗,自主自強,不懈奮斗,在短短十幾年時間里,開發(fā)出完全擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的整車生產(chǎn)技術(shù),成為我國第五個產(chǎn)量累計突破200萬輛的汽車企業(yè),為我國民族汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了重大貢獻。同時奇瑞汽車股份有限公司還新研發(fā)了一款車型——威麟。為了共享此盛舉,奇瑞汽車股份有限公司決定于20xx年3月26日在安徽蕪湖舉辦以“新高度,新征程”為主題的奇瑞汽車第200萬輛下線儀式暨威麟新品上市新聞發(fā)布會。
一、 活動目的:為了適應(yīng)市場競爭力的需求,提高奇瑞的產(chǎn)品品質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量,提升奇瑞的品牌形象和價值,使奇瑞這個品牌深入人心。
二、 活動流程:
(一) 汽車下線儀式:
10:15主持人宣布活動正式開始
10:15——10:20來賓簽到
10:20——10:50 vip嘉賓致辭
10:50——10:55新車亮相
10:55——11:00活動結(jié)束
11:00——11:25現(xiàn)場參觀生產(chǎn)線,記者采訪
(二) 新聞發(fā)布會:
13:00——13:20嘉賓、媒體記者到場并簽到
13:30——13:35主持人致開場詞,介紹來賓
14::35新聞發(fā)布會結(jié)束
三、 活動措施:
人力資源部負(fù)責(zé)活動場地的選擇,制作活動宣傳系列和制作邀請函 行政部負(fù)責(zé)發(fā)放邀請函、會場布置及人員簽到組織部負(fù)責(zé)媒體投放資料準(zhǔn)備公關(guān)部負(fù)責(zé)確定邀請嘉賓名單并接送嘉賓出場離場。
奇瑞汽車股份有限公司旗下現(xiàn)有奇瑞、開瑞、瑞麟這三個子品牌,以“自主創(chuàng)新”作為其發(fā)展戰(zhàn)略核心的奇瑞為了適應(yīng)現(xiàn)代市場競爭力的需求,又研發(fā)了威麟這一新型品牌。它以“先見、進取、掌控”為核心,以“engines & drivers” 的品牌理念為依托,通過生產(chǎn)實用可靠的、經(jīng)濟環(huán)保的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。20xx年3月26日,它的新品發(fā)布會在安徽蕪湖隆重舉行。
配置方面:威麟x5配備了abs+ebd、倒車?yán)走_(dá)輔助系統(tǒng)、智能防盜系統(tǒng)、發(fā)動機電子防盜、兒童安全門鎖等安全裝備。另外還裝備有帶指南針、海拔高度和氣壓顯示的多功能后視鏡、室外溫度顯示、方向盤音響控制、自動空調(diào)系統(tǒng)、電調(diào)外后視鏡和前大燈等舒適方便性配置。
接著各媒體記者還有四面八方的顧客提問,經(jīng)理答問。最后顧客對這款新車仔細(xì)地觀摩,他們大多數(shù)人對它相當(dāng)滿意而且他們覺得。
應(yīng)用文的寫作總結(jié)篇十
這學(xué)期我們學(xué)了一門新的課程--《經(jīng)濟應(yīng)用文寫作》,此課程是由鄭云翔老師主講的。本書介紹了經(jīng)濟應(yīng)用文寫作的基本知識,講解了寫作基礎(chǔ)知識、行政管理文書、日常事務(wù)文書、經(jīng)濟活動文書、會議活動文書等內(nèi)容。明確以實用性為目的的寫作。同時借助一些真實的事例、文書等辦公文件集中的反映了實用性、真實性、思維的邏輯性等特點,要求學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S逆向能力與較強的寫作能力。
(二)教師教學(xué)模式分析。
《經(jīng)濟應(yīng)用文寫作》在課程教學(xué)上要求比較嚴(yán)謹(jǐn)、思路要清晰,借助的事例要有鮮明的代表性,老師的教學(xué)模式上分為兩種不同的方法相結(jié)合。在課程的實踐活動中,老師注重啟發(fā)學(xué)生的自主思維能力,將課程安排的知識與培養(yǎng)學(xué)生能力相結(jié)合。例如在求職信和應(yīng)聘信的寫作上,我們是用一次課堂模擬應(yīng)聘面試的實踐活動來突出展示的;在商務(wù)談判方案的寫作上,老師當(dāng)堂課就要求我們根據(jù)活動的要求,分組進行商務(wù)談判等等。在每次實踐活動之前,老師都會先說明下一節(jié)課的實踐活動任務(wù),要求同學(xué)們提前去準(zhǔn)備資料,也會根據(jù)不同實踐活動可能出現(xiàn)的問題情況適當(dāng)給同學(xué)們一些建議,但更多的是,鼓勵同學(xué)們自己用心去準(zhǔn)備,并在準(zhǔn)備的過程中學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
而相對于理論知識,老師在授課形式中,以課堂理論講授為主,主要突出文體的寫作特點、格式的要求,穿插事例分析,最后再布置作業(yè)簡單一線教學(xué)模式。鄭云翔老師再運用獨有的語文課堂朗讀法,在每節(jié)課堂上要求學(xué)生朗讀課程的重點內(nèi)容,讓學(xué)生明白聲音在文字表達(dá)里也可以充當(dāng)一種藝術(shù),從而用聲音來表達(dá)情感,言為心聲,進一步體會語言的心境。并借助這種獨有的朗讀法讓學(xué)生們深入嘗試“讀出事例的本質(zhì)”,讓學(xué)生結(jié)合自己的鑒賞與之相體驗,激發(fā)不一樣的想法。
(三)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分析。
踐性較強的作業(yè)給同學(xué)們練習(xí)。特別是在第一節(jié)課學(xué)習(xí)時,老師就用了話題:我的人生規(guī)劃、人生中最想做的十件事、這學(xué)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃等來讓同學(xué)們對寫作有初步的認(rèn)識,也借此鼓勵同學(xué)們思考當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活態(tài)度及未來的努力方向。同學(xué)們對這門課的興趣度很大程度上取決于第一次課的學(xué)習(xí)與培養(yǎng),學(xué)生明白老師的教學(xué)思路和方法,與讓老師明白同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣同等重要,只有從雙方面的想法出發(fā),才能有所學(xué)習(xí),有所探討。
(四)從雙方面分析總結(jié)。
《經(jīng)濟應(yīng)用文寫作》是一門實用性很強的科目,在現(xiàn)代社會中也占領(lǐng)重要的位置,在公司的各種文書中都突出其鮮明的特性,固有的文體格式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言組織能力等都是必不可少的。因此,老師在教學(xué)模式上也要不斷的創(chuàng)新,改變一味的教學(xué)灌輸法。特別是在理論知識的講解上,要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、在教師教學(xué)的立場上。
如何培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟應(yīng)用文寫作興趣,提高學(xué)生的積極性。1、老師要讓學(xué)生明確經(jīng)濟應(yīng)用文寫作在現(xiàn)代社會的重要作用,其次在授課的過程中,不斷根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況給予充分的指導(dǎo)。2、注重課堂寫作訓(xùn)練,把培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過應(yīng)用文寫作還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力。
(1)采用問題主導(dǎo)教學(xué)的課程組。提倡“提出問題--引導(dǎo)學(xué)生思考--討論解決方案--對比論證--得出結(jié)論”的思路。此方法可以比較適用行政管理文書中的報告的寫作、請示的寫作、批復(fù)的寫作、函的寫作等。再則遇到相類型但本質(zhì)不同的文書寫作,例如“請示”與“報告”時,就可以運用文體格式要求進行對比,引導(dǎo)學(xué)生明確其中的區(qū)別。這樣的方法不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,同時也訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力與分析解決能力。
(2)情景教學(xué)模式。則是以案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí),以提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。特別是在合同和協(xié)議的認(rèn)識與寫作。老師讓我們在課堂上模擬商務(wù)洽談。分別按學(xué)號來進行選題,其中4位同學(xué)兩兩相對模擬洽談雙方,1位同學(xué)模擬洽談記錄員。借助這一課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中的情景有利于學(xué)生對知識的理解,同時,在我們進行商務(wù)洽談的過程中,遇到不懂或不理解的地方老師會及時進行指導(dǎo),或者小組內(nèi)部之間通過交流的商榷和討論。
2、在學(xué)生的立場上。
老師在備課的過程中要理解教材,哪些是學(xué)生必須掌握學(xué)習(xí)知識,需要通過怎樣的方式讓學(xué)生更好的掌握課程知識。同時,老師要提前去深入實際,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題等,也許只有真正了解了學(xué)生,才能有針對性地提問,恰當(dāng)?shù)匕盐諉栴}的難易度,使老師提出的課程問題提問更加有效。
立場去思考,從學(xué)生的角度出發(fā),幫助學(xué)生實現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。學(xué)生是教學(xué)的主體,我們的教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生這個主體而展開。
(五)個人學(xué)習(xí)體會。
從陌生、高難度的一門實用性的經(jīng)濟應(yīng)用文寫作中,使我收獲最多的就是自己能清楚的認(rèn)識到在現(xiàn)實生活中的作用,回歸運用到日常生活中是對一門課最好的詮釋。從最初在寫作上出現(xiàn)的語言蒼白,組織語言寫作能力的不足,總會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的思維想法,或者是自己第一次學(xué)到這樣文體格式固定、針對性較強等諸多限制的原因,使自己不怎么感興趣,但隨著深入的學(xué)習(xí),漸漸明確應(yīng)用文在現(xiàn)代企業(yè)文書的重要性和老師的細(xì)心教導(dǎo)后,自己慢慢的也找到各類文體的寫作思路,雖還是覺得內(nèi)容很枯燥,寫起來難度大,但用心去學(xué),去思考,總會有另一種收獲的。
以下附上我本學(xué)期的寫作作業(yè):
我的人生規(guī)劃。
一策劃目的:
我的人生需要在有目標(biāo)、有方向中自由穿梭。對我而言,大學(xué)的意義就在于自我召喚,找到一生可以努力的方向,做自己喜歡的行業(yè)與自己擅長的領(lǐng)域。同時,在大學(xué)即將畢業(yè)時,能充分的認(rèn)清自己的生活定位,與為之可以終生奮斗目標(biāo)的。
二總體目標(biāo):
雖然我現(xiàn)在擁有的學(xué)歷是大專,所學(xué)的專業(yè)是工商企業(yè)管理,但我的人生規(guī)劃目標(biāo)是:當(dāng)一名歷史老師,加入義工社,成為一名有責(zé)任和愛心的人。
三人生規(guī)劃的意義:
我想要過有意義的生活,首先必須對自己的生活乃至人生有一個清晰的目標(biāo)和前進的路徑。正如歌詞中所說的,沒有人能隨隨便便成功。你想要一個正確的生活方向,都要經(jīng)過一番艱苦的努力、磨練和經(jīng)營。其中重要的是:我必須要對自己的人生發(fā)展方向有著清晰的認(rèn)識和正確的規(guī)劃。有了目標(biāo),沿著規(guī)劃好的.路徑腳踏實地地前進,才能達(dá)到成功的終點。
四個人分析:
(一)現(xiàn)在的狀況:
也時常去旁聽歷史課和參加學(xué)院青協(xié)的家庭服務(wù)隊。我想過有意義的生活,給身邊的人帶去不斷的關(guān)懷與愛心,一直是我以后的人生規(guī)劃。
(二)個人做事風(fēng)格分析:
有奉獻精神,比較容易接受新的知識,不斷通過自學(xué)擴寬各個領(lǐng)域的知識面。為人真誠,無論是對家人還是身邊的其他人,努力學(xué)習(xí),善于思考。但意志力不夠堅持,對一件事恒心不足。
五未來規(guī)劃。
(一)前三年的短期規(guī)劃:
1學(xué)好相關(guān)歷史教育課程并回顧鞏固之前學(xué)的知識。
2提高師范技能水平,爭取獲得相關(guān)獎項。
3做好自學(xué)本科的相關(guān)準(zhǔn)備,了解各大高校的自學(xué)考本科信息。
4爭取機會參與教學(xué)實踐,能找到一份歷史教育的實習(xí)工作。
5工作期外的時間去孤兒院做義工,幫助更多的孩子。
6認(rèn)識更多的朋友,不斷的在他們身上看到值得學(xué)習(xí)的東西。
(二)具體實施:
1學(xué)好本專業(yè)的同時,課余時間多去旁聽歷史教育的相關(guān)課程,遇到難題及時向老師請教,或者到圖書館去查相關(guān)資料。
2堅持每天早讀和晚上自習(xí)的習(xí)慣。
3不斷加強教材與實踐課程想結(jié)合,并不斷向同學(xué)和老師相討論,培養(yǎng)自己的教學(xué)能力。
4加強普通話和計算機等方向的深入研究。
5有意義的進行一兩次遠(yuǎn)途旅行。
(三)長期規(guī)劃:
1取得自學(xué)本科證,成為一名有創(chuàng)新教育特色的歷史老師。
2擁有自己的愛人和家庭,有一個溫馨的家庭。
3不斷用自己的行動去感染更多的學(xué)生去關(guān)愛和幫助需要的人。
4掌握更多領(lǐng)域的知識,對教育不斷深入的摸索,擁有一個良好的團隊和和諧的信賴關(guān)系。
(四)具體實施:
1堅持閱讀,常作筆記,練習(xí)寫作。通讀教材和通史,認(rèn)真反思,不斷提高教學(xué)起點。
2不懈探索,追求個性化教學(xué)風(fēng)格。結(jié)合實際情況和自己的教學(xué)特點創(chuàng)立自己課堂教學(xué)的基本模式。
3與更多熱愛相同的興趣的人一起做公益。
4和愛人和家人去想去的地方旅行。
六結(jié)束:
其實想要過有意義的人生,就一定要有明確的目標(biāo)和不懈堅持的動力。不斷的了解身邊的親朋好友和結(jié)識更多志同道合的朋友。不管生活中扮演什么樣的角色,都能認(rèn)真的對待。同時,不斷的培養(yǎng)和擴寬自己的知識面,在困難面前努力站起來。還有,關(guān)愛家人與朋友,更好地了解他們。
應(yīng)用文的寫作總結(jié)篇十一
這學(xué)期,在熊老師的指導(dǎo)下,我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作,熊老師老師教學(xué)流程、教學(xué)方法設(shè)計的絲絲入扣、入木三分。在每一次課的執(zhí)教過程當(dāng)中,親切樸實、匠心獨特的教學(xué)風(fēng)格,感人肺腑的真情流露,對這門課的精辟解析,獨到的見解和大量的旁征博引,無不體現(xiàn)出老師對教材深入透徹的理解、深厚的教學(xué)功底和高超地駕御課堂教學(xué)的能力,同時,在她精心設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)乃至細(xì)節(jié)背后,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時學(xué)會思考、積極實踐,她的課堂里流淌著真誠,充盈著幽默,浸潤著理性,放飛著夢想……,這種奇異的、行之有效的教學(xué)方式方法,讓我耳目一新,感到震撼,無比嘆服。學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作覺得受益匪淺,應(yīng)用文寫作具有很強的實踐性、提高寫作水平。以下是我在本學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié):
應(yīng)用文是指人們在日常生活或工作中,為處理公私事務(wù)經(jīng)常應(yīng)用的具有規(guī)范體式的工具性文體。應(yīng)用文寫作主要分為兩大部分:
1、基礎(chǔ)知識:應(yīng)用文寫作的概念、特征、源流;應(yīng)用文的作者、讀者、社會;文章的主題、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語言。
2、文體例說:法定公文、日常事務(wù)應(yīng)用文、商務(wù)應(yīng)用文。
通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),讓我熟練了平常工作和生活中經(jīng)常用到的各種文體,如:通知、通報、請示、報告、簡歷、求職信等等。學(xué)習(xí)了這么多的文體最常讓我運用到實踐中的是通知與總結(jié),因為我在一個社團里的宣傳部做事,經(jīng)常寫通知和海報;還有我們學(xué)習(xí)工程制圖,每章都要寫總結(jié),數(shù)學(xué)、物理等學(xué)習(xí)完之后也要寫總結(jié),以前只是憑著自己的感覺和淺薄的閱歷來寫,但是學(xué)習(xí)完這門課之后,我更加懂得了這些文體的格式,寫作方法。
在課堂上,我們實踐的過程中,在老師的指導(dǎo)下,我發(fā)現(xiàn)了自己的好多問題,也就是我們寫這些文體時應(yīng)注意的問題:
(1)選材要切題,選最能說明主題的材料,做到有話可說,要充分利用自己的生活經(jīng)驗。
(2)一定要看清題目要求,要把題目要求全部滲透到文章中去。
(3)要用自己熟悉的句型結(jié)構(gòu)和詞語。
(4)遇到一時想不起來的詞語要用同義詞或近義詞代替。做到一路有阻另僻它徑。
(5)因時間所限,因此要快速列出提綱。條理要清楚,文章要一氣呵成。
(6)最后復(fù)查全文,檢查格式是否正確,修改病句和錯詞,看是否滿足了題目的各項要求。
應(yīng)用文的寫作總結(jié)篇十二
我于大二第一學(xué)期學(xué)習(xí)了《應(yīng)用寫作》。
起初,我對此門課程并沒有什么詳細(xì)的概念,并單純地從字面理解為學(xué)習(xí)寫作文。
但經(jīng)過老師的一番講解與課本知識的學(xué)習(xí),我不僅認(rèn)識到了《應(yīng)用寫作》在未來生活與工作的重要性,還從中掌握了許多過去未曾了解的知識,可謂獲益匪淺。
通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到應(yīng)用文在人類社會生活中為處理日常公私事物而使用的文章,它不僅包括多種文體,還具有:實用性、真實性、規(guī)范性、簡明性四種基本特點。
人們通常把實用型文章的寫作稱為應(yīng)用寫作,而實用型文章是同欣賞型文章相對而言的,是指為解決實際問題而撰寫的各類文章,是在社會生活中有著特定的用途的文章。
實用型文章一般被通稱為應(yīng)用文。
從總體上說,實用型文章在內(nèi)容和形式方面體現(xiàn)出兩大特征:一是從內(nèi)容方面來看,實用型文章是為解決某個具體問題或處理某項具體工作而撰寫的應(yīng)用文,其內(nèi)容同現(xiàn)實生活密切相關(guān),是現(xiàn)實生活內(nèi)容的反映;二是從形式方面來看,實用型文章大都有著固定的.體式,帶有一定的程式化特點。
具體地說,主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言是一切文章的構(gòu)成要素,實用型文章的特征就分別體現(xiàn)在這四個方面:
(一) 主旨單一、集中、明確。
(二) 材料多樣、真實、有力。
(三) 結(jié)構(gòu)合理、謹(jǐn)嚴(yán)、固定。
(四) 語言準(zhǔn)確、簡明、平易、莊重。
所謂知其然需知其所以然,在課程結(jié)束后,我掌握的不僅是各種應(yīng)用文體的特點、規(guī)則與寫作方法,還知道了為什么要這么寫,學(xué)會了因人與人之間、組織與組織之間的關(guān)系選擇不同的用詞與語氣。
而這些對于未來的生活與工作都是不可或缺的技能。
時光荏苒,不知不覺中這學(xué)期的經(jīng)濟應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束,回顧這兩個多月來的學(xué)習(xí),我受益匪淺。
現(xiàn)將這兩個多月的學(xué)習(xí)總結(jié)
如下:
趙老師的課不同于別的老師,他授課靈活,不拘泥于形式,給同學(xué)們足夠的空間,邊學(xué)邊練,改變了以往的教學(xué)方法,這也是我能堅持全勤的重要原因之一。
由于課時有限,趙老師還特別制定了調(diào)查問卷,了解學(xué)員的基本情況和學(xué)習(xí)意愿,確定了這些學(xué)習(xí)重點,在短的時間讓大家掌握了更多的文種,而我也在與老師和同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)中不斷的改進自己,提升自己。
每天都有進步是我最開心的事情,因為這預(yù)示著我離成功更進一步了。
通過趙老師的講授與練習(xí),改變了以往我對應(yīng)用文寫作的一些觀點,我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。
它雖然有一定的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng)作,個人可以有較大的發(fā)揮空間,但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。
像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,毫無感情可言。
應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個“實”字,是“看似無情卻有情”。
這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。
這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后,我收獲了很多,授人以魚不如授人以漁。
趙老師的這種“動練”結(jié)合法,使應(yīng)用文寫作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來,將“應(yīng)用”的實質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。
在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著改變。
應(yīng)用文的寫作總結(jié)篇十三
在這個學(xué)期,我上了《應(yīng)用文寫作》課程后,有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告、請示、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,但是當(dāng)自己下筆來寫時,自己便會舉得不是要從何下手,自己會變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程,自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了,而是會非常自信完滿地將其完成。
通過這個學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí),我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法:
1、研讀教材。首先通過通讀應(yīng)用文教材,熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,使我對每一個章節(jié)的設(shè)計有了一個總體的把握,特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。
2、查漏補缺。熟悉以往使用過的文種,對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時不確定的知識點,弄清它的正確做法,還需要進一步鞏固自己知識點。
3、注重記憶。首先,在學(xué)習(xí)文種時,注意區(qū)分文種之間的差別,正確的選用合適的文體,理解文種之間的區(qū)別,找出區(qū)別,這對應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的。
4、注重實踐?!稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學(xué)科,我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用,注意在平時積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時,加強寫作實踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文,勤練寫作,從而提高寫作能力。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在這個過程中,我受益匪淺,我將會在今后,將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,不斷的學(xué)習(xí)、鞏固直至完全掌握它。
通過《應(yīng)用文寫作》,我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。例如報告、請示、計劃、總結(jié)等一些常用文體的'寫作方法。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體,但是當(dāng)自己運用時,又會覺得不知從何下手,不知所措。通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí),我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法,不在不知所措,而是會非常完滿地將其完成。
學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時都會用到它,因此學(xué)習(xí)論文的寫作方法也是極其重要的事情?!稇?yīng)用文寫作》這門課程給我提供了一個很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺,通過老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí),我已經(jīng)掌握了論文的基本寫作模式和要求,并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。
應(yīng)用文的寫作總結(jié)篇十四
轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就要結(jié)束了。
在這短短的三個月的學(xué)習(xí)中,不僅讓我們初步學(xué)會了各種應(yīng)用文的寫法,更讓我們對應(yīng)用文的有了深層次的了解,可謂是受益匪淺。
應(yīng)用文是每個現(xiàn)代人必須掌握的工具之一,是每個現(xiàn)代人必須具備的使用能力之一。
對于我們來說,掌握好應(yīng)用文寫作能幫助我們在今后的工作奠定堅實的基礎(chǔ),能適應(yīng)新世紀(jì)知識經(jīng)濟社會的發(fā)展要求。
在這門課中我們先后學(xué)習(xí)了演講稿、消息、計劃、通告、通知、通報、報告請示、述職報告、求職信等應(yīng)用文本,基本上掌握了這些應(yīng)用文的寫法、注意事項。
學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作以后,我充分的認(rèn)識到它在生活、工作中的廣泛應(yīng)用,不管是各行各業(yè)的工作都離不開應(yīng)用文寫作。
如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī)、方針政策、意見辦法;如企業(yè)或會計工作者需要向大眾出具的財務(wù)分析報告。
這些都是應(yīng)用文的學(xué)習(xí)范圍。
學(xué)習(xí)《應(yīng)有文寫作》讓我學(xué)會了一些應(yīng)用文的寫作格式、語言、注意事項以及用途,我想這對于將來的工作學(xué)習(xí)會非常重要,這也使得我以后寫文件時更加的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),更有效率。
而且我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文寫與其他寫不一樣,它主要是為了解決實際中的問題,具有很高的價值性與直接實用性,不需要過多華麗辭藻的修飾,只需要簡明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。
應(yīng)用文具有實用性、真實性、簡明性、時效性、規(guī)范性等特點。
然而,我在簡明性上做的不夠好。
明明有些詞句能省掉卻偏偏要帶著。
這是我的第一個不足。
第二個不足是我從沒有反復(fù)練習(xí)過應(yīng)用文,僅僅是停留在課堂層面,沒有把所學(xué)的知識進一步轉(zhuǎn)化為技能。
這些是我在這門課程學(xué)習(xí)中做得不好的一些地方。
今后要好好利用學(xué)習(xí)到的知識,把應(yīng)用文應(yīng)用到實際生活和工作中去,加強對知識的掌握能力,提高我的整體素質(zhì)。
感謝老師帶我走進了應(yīng)用文的世界,讓我充分認(rèn)識到了應(yīng)用文寫作的重要性。
當(dāng)然,也意識到了自己平時的練習(xí)中我犯了很多的錯誤。
今后我相信會在實際生活中把這門課程學(xué)得更好,也相信自已以后一定會對自己的工作和學(xué)習(xí)有一個好的總結(jié),給自已的人生一個圓滿的總結(jié)。
總結(jié),就是把某一時期已經(jīng)做過的.工作,進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價,進行一次具體的總分析、總研究;也就是看看取得了哪些成績,存在哪些缺點和不足,有什么經(jīng)驗、提高。
(一)基本情況。
1.總結(jié)必須有情況的概述和敘述,有的比較簡單,有的比較詳細(xì)。
這部分內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進行分析。
2.成績和缺點。
這是總結(jié)的中心。
總結(jié)的目的就是要肯定成績,找出缺點。
成績有哪些,有多大,表現(xiàn)在哪些方面,是怎樣取得的;缺點有多少,表現(xiàn)在哪些方面,是什么性質(zhì)的,怎樣產(chǎn)生的,都應(yīng)講清楚。
3.經(jīng)驗和教訓(xùn)。
做過一件事,總會有經(jīng)驗和教訓(xùn)。
為便于今后的工作,須對以往工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行分析、研究、概括、集中,并上升到理論的高度來認(rèn)識。
4.今后的打算。
根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求,吸取前一時期工作的經(jīng)驗和教訓(xùn),明確努力方向,提出改進措施等。
(二)寫好總結(jié)需要注意的問題
1.總結(jié)前要充分占有材料。
最好通過不同的形式,聽取各方面的意見,了解有關(guān)情況,或者把總結(jié)的想法、意圖提出來,同各方面的干部、群眾商量。
一定要避免領(lǐng)導(dǎo)出觀點,到群眾中
找事實的寫法
2.一定要實事求是,成績不夸大,缺點不縮小,更不能弄虛作假。
這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。
3.條理要清楚。
總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。
4.要剪裁得體,詳略適宜。
材料有本質(zhì)的,有現(xiàn)象的;有重要的,有次要的,寫作時要去蕪存精。
總結(jié)中的問題要有主次、詳略之分,該詳?shù)囊?,該略的要略?/p>
5.總結(jié)的具體寫作,可先議論,然后由專人寫出初稿,再行討論、修改。
最好由主要負(fù)責(zé)人執(zhí)筆,或親自主持討論、起草、修改。
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