最新小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(精選19篇)

編寫(xiě)教案需要注重教學(xué)方法的選擇和設(shè)計(jì)，以及教學(xué)資源的準(zhǔn)備和運(yùn)用。教師可以通過(guò)添加教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源來(lái)豐富教案內(nèi)容，提供更多的學(xué)習(xí)支持。閱讀這些教案范文，你可以對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法有更全面的認(rèn)識(shí)。

小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦冰心的《紙船——寄母親》。

2.理解每首詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)作者分別借紙船表達(dá)了怎樣的情感。

3.以紙船為憑借，進(jìn)行想像和習(xí)作練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

以紙船為憑借，進(jìn)行想像和習(xí)作練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自主合作的方式，煉字煉句賞詩(shī)，體驗(yàn)詩(shī)情，并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方式表達(dá)出心中的愛(ài) 。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

看，老師給你們帶來(lái)了什么禮物?(紙船)你們疊過(guò)紙船嗎?說(shuō)一說(shuō)你疊紙船的情景。

學(xué)生情感激發(fā)上來(lái)后，隨機(jī)導(dǎo)入：同學(xué)們，你可知道這小小的紙船曾經(jīng)載著一位游子對(duì)母親的深切的思念?她就是已故我國(guó)著名女作家冰心。1923年秋，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含著熱淚，滿懷深情地疊著一只又一只紙船，然后拋到海里，她總希望有一只能夠漂到日夜思念的母親的身邊。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，讓我們一同隨著紙船，伴著音樂(lè)聲聲，漂洋過(guò)海，走進(jìn)詩(shī)人的情感世界。

1.自由讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)。

2.指名讀，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.欣賞配樂(lè)朗誦，想一想：詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容?

過(guò)渡：愛(ài)是冰心永恒的主題，她在國(guó)外的三年中由于遠(yuǎn)離母親，常常沉浸在對(duì)母愛(ài)的懷念中，所以這三年中她常常為母愛(ài)放歌。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這首詩(shī)，去感受冰心奶奶對(duì)母親的這份難舍之情。

2.勾畫(huà)相關(guān)詞句，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詞句談自己的感受。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1)冰心很愛(ài)母親。從“從不肯、總是留著、一只一只……”這些詞都可以看出冰心疊了很多很多的紙船，因?yàn)樾〈硭龑?duì)母親的愛(ài)，疊的越多，越能表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)之深切。

教師補(bǔ)充資料：在冰心的眼里，母親又是一位極為溫柔嫻靜女性。她從不打罵孩子，總是用溫言軟語(yǔ)勸說(shuō)孩子，用講故事的方法啟發(fā)孩子。冰心是這個(gè)家庭唯一的女兒，母親更視她為掌上明珠。母女倆常常依偎在一起，悄悄地說(shuō)著知心話。小冰心就是這樣一直沐浴在母愛(ài)那溫柔深沉的海洋里。母親慈愛(ài)的關(guān)懷，猶如點(diǎn)點(diǎn)春雨滋潤(rùn)著冰心童年的心田，積淀成綿綿不盡的情愫，以后每當(dāng)她提筆行文，這情愫就如淙淙清泉汩汩流淌，形成了一篇篇、一首首母愛(ài)的贊美詩(shī)!

(2)對(duì)母親的思念之深、之切?！凹埓弊鳛榍楦屑耐形?，它載著作者對(duì)母親的深切思念，作者只是通過(guò)不停疊紙船這一動(dòng)作，“不灰心”的“每天疊著”體現(xiàn)女兒對(duì)母親的思念之深、之切，對(duì)母親這種愛(ài)的強(qiáng)烈、誠(chéng)摯。

教師補(bǔ)充資料：詩(shī)人把紙船“從舟上拋下在海里”后，“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭”，寫(xiě)出了精心疊成的紙船拋入大海后瞬間令人心碎的結(jié)果，它暗示讀者，紙船漂過(guò)大海到母親身邊實(shí)際上不可能，給人一種悲觀絕望的情緒;但詩(shī)人仍“不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去”，這要到的地方便是母親那兒!俗話說(shuō)“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”，詩(shī)人的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?其實(shí)，這一問(wèn)題已經(jīng)并不重要了，最重要的是，這是詩(shī)人寄托思念的惟一方式，只有這樣，詩(shī)人才能排解心頭的憂傷，只有這樣，才能最充分地表達(dá)那種刻骨銘心的思念之情。

(3)遠(yuǎn)離母親的思念與悲哀。

這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。

教師補(bǔ)充資料：在冰心的心目中母親是個(gè)最“無(wú)我”的人，冰心一直努力以母親為榜樣，學(xué)習(xí)處世做人的道理?！昂由畛?，火樣熱烈!”這是當(dāng)代著名女作家冰心對(duì)母親發(fā)自內(nèi)心而又深情的贊美。冰心是一位至真誠(chéng)的母愛(ài)謳歌者。她的許多作品，都用美麗的詞句贊頌這海一般深沉、冰一般純潔、火一般熱烈的母愛(ài)!在冰心的心目中，山塌地陷總有時(shí)，天荒地老總有期，世事滄桑總可變，只有一樣?xùn)|西不會(huì)毀滅，那就是母愛(ài)!因?yàn)楸木陀幸粋€(gè)最摯愛(ài)仁慈的母親，也是“世界上最好母親的最好一個(gè)”。冰心，這位世紀(jì)的同齡人，多福高壽的女作家，在她90余年生涯中，也許記憶的大海能刷往事的回憶，也許歷史的風(fēng)塵能掩埋歲月的痕跡，但冰心永遠(yuǎn)不會(huì)忘記她的母親!

師：郵輪顛簸在陌生的國(guó)度，不知何時(shí)能夠重新回到母親的懷抱;遠(yuǎn)離母親的游子，寄希望于夢(mèng)中，在那歷經(jīng)萬(wàn)水千山的小船上，滿載的是女兒的思念之淚，是女兒對(duì)母親濃濃的愛(ài)意和不能留在母親身邊的深深的悲哀。

那你們說(shuō)冰心疊的是一只普通的紙船嗎?這樣一只滿載作者情感的小船，還可以叫做什么?板書(shū)(心船)那里面盛載的是什么?(師板書(shū)：愛(ài)、思念)

4.激情朗讀，再現(xiàn)情感高-潮

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象你此刻就是冰心，現(xiàn)在你離開(kāi)了母親，在大海上漂流，四周是茫茫的大海，身邊是素不相識(shí)的陌生人，你的心情會(huì)怎樣?帶著這樣的感情我們來(lái)再完整地讀一遍這首詩(shī)。

冰心通過(guò)紙船表達(dá)了對(duì)母親深深的愛(ài)，濃濃的思念之情，寫(xiě)得凄美、感人。詩(shī)人總喜歡用具體形象的事物來(lái)寄托自己的情感，這樣的'寫(xiě)法叫借物抒情、托物言志。

冰心把愛(ài)折成了一只只小小的紙船，你們又想用什么表達(dá)你們心中的愛(ài)呢?或傾于小手，或凝于筆端。動(dòng)手做一做，讓它承載你的夢(mèng)想你的愛(ài)。(可以是紙鶴、紙飛機(jī)、幸運(yùn)星、心、一首小詩(shī)、一幅畫(huà)……)

做完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，想把它送給誰(shuí)、表達(dá)你怎樣的情感?

1.讀一讀冰心有關(guān)母愛(ài)的作品或其他有關(guān)母愛(ài)的文章。

2.師：你們的真誠(chéng)令人感動(dòng)!親愛(ài)的同學(xué)們，倘若你在夢(mèng)中看見(jiàn)一只彩色的小船兒，請(qǐng)不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)，這是你們的老師用愛(ài)疊的，萬(wàn)水千山，求它載著我的祝福伴著你們健康快樂(lè)成長(zhǎng)!

1.上節(jié)課我們學(xué)了冰心奶奶的《紙船》，這節(jié)課我們一起走進(jìn)印度偉大詩(shī)人泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《紙船》，看看這首詩(shī)所表達(dá)的情感與冰心的《紙船》有什么不同。(板書(shū)課題)

2.學(xué)生介紹課前搜集的泰戈?duì)柡汀缎略录返馁Y料。

過(guò)渡語(yǔ)：冰心深受泰戈?duì)柕挠绊?，她曾在《遙寄印度哲人泰戈?duì)枴分袑?xiě)到：“在去年秋風(fēng)蕭瑟，月明星稀的一個(gè)晚上，一本書(shū)無(wú)意中將你介紹給我，我讀完了你的傳略和詩(shī)文——心中不作別想，只深深的覺(jué)得澄澈、凄美。你的存蓄“天然的美感”，發(fā)揮“天然的美感”的詩(shī)詞;都滲入我的腦海中，和我原來(lái)的“不能言說(shuō)”的思想，一縷縷的合成琴弦，奏出縹緲神奇無(wú)調(diào)無(wú)聲的音樂(lè) ?！边@節(jié)課就讓我們走進(jìn)泰戈?duì)柕摹都埓犯惺芩脑?shī)情。

1.自由讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，聯(lián)系上下文或生活理解詞語(yǔ)。

2.指名讀，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.再讀詩(shī)歌，想一想：詩(shī)人在詩(shī)歌中圍繞“紙船”，寫(xiě)到了什么。

(可以從“我”是怎樣做的，又是怎樣想的這兩個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀。)

(三)析讀品味

1.教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想象。

2.讀著讀著，你想說(shuō)點(diǎn)什么?

引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中尋找想像力豐富的詩(shī)句，分析理解。體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)想像的。

預(yù)設(shè)點(diǎn)

(1)我”多么想讓別人知道我呀。

“我每天把紙船放在急流的溪中?！懊刻臁奔刺焯烊绱耍@樣堅(jiān)持不懈，可見(jiàn)孩子內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望，“知道我是誰(shuí)”，道出了孩子的心理，原來(lái)這么執(zhí)著地放紙船，就為了這個(gè)呀!

(2)“我”很天真。

我在紙船上用大黑字寫(xiě)上我的名字和我住的村名。

“用大黑字”，用語(yǔ)極為質(zhì)樸，充分表現(xiàn)了孩子的天真稚氣，仿佛讓我們看見(jiàn)孩子寫(xiě)字時(shí)專注的神情，體察到那盛滿了希冀的小小心靈。

(3)“我”有水晶一般的童心，希望給別人帶來(lái)驚喜。

我把園中長(zhǎng)的秀麗花栽在我的小船上，希望這些黎明開(kāi)的花能在夜里平平安安地帶到岸上。

“黎明開(kāi)”的花“在夜里”到，在異地的人會(huì)得到紙船的人，就可以看到花兒開(kāi)放了，就會(huì)給他帶來(lái)驚喜。多么美好的愿望 !水晶一般的童心。

(4)“我”的想象力豐富、奇特。

我投我的紙船到水里，仰望天空，看見(jiàn)小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆。 “滿鼓著風(fēng)”，既寫(xiě)出了云的形態(tài)，又寫(xiě)出了云的動(dòng)態(tài)。最妙的是把云朵想象成“白帆”，新奇，獨(dú)特。

我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來(lái)同我的船比賽!

“同我的船比賽”，特別符合孩子的心理。

(5)我是個(gè)有夢(mèng)想的孩子。

夜來(lái)了，我的臉埋在手臂里，夢(mèng)見(jiàn)我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。

把臉“埋在手臂里”，大概就是為了作一個(gè)美妙的夢(mèng)吧?孩子的睡姿如在眼前

睡仙坐在船里，帶著滿載夢(mèng)的籃子。

夢(mèng)中有夢(mèng)，在孩子的眼里，睡仙的籃子是可以裝載無(wú)數(shù)的美夢(mèng)的。

3.注重朗讀訓(xùn)練，要讓學(xué)生多讀，邊讀邊想像，詩(shī)人是通過(guò)豐富的想象來(lái)創(chuàng)作此詩(shī)的，以詩(shī)人的口吻來(lái)讀，體會(huì)詩(shī)人的情感。

題目相同，但前者有副標(biāo)題;但冰心的詩(shī)更體現(xiàn)出女性特有的細(xì)膩情感;泰戈?duì)柕脑?shī)更體現(xiàn)小孩子想象的豐富與開(kāi)闊。這些都要依據(jù)學(xué)生們的認(rèn)知水平，尊重他們的個(gè)性化感悟。

如果你也有一只載夢(mèng)的紙船，你會(huì)放進(jìn)怎樣的夢(mèng)?做一首小詩(shī)。為了貼近學(xué)生的生活，讓他們更深入地理解詩(shī)中所表現(xiàn)出的童真童趣，在開(kāi)始導(dǎo)入時(shí)就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，喚醒學(xué)生沉睡的心靈，自然引入詩(shī)歌殿堂。

掃除障礙，為下面理解課文作鋪墊。

走進(jìn)文本，深入思考，讓學(xué)生養(yǎng)成不懂筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀邊想象詩(shī)歌中描繪的情景，既讀作品又讀作者，更深切的體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親的思念、愛(ài)和遠(yuǎn)離母親的悲哀。

教師相機(jī)補(bǔ)充資料，渲染情感，感悟冰心對(duì)母親的愛(ài)與思念，升華情感。

發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的情感的欲望。

拓展延伸，感悟真情

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，激勵(lì)他們力爭(zhēng)上游，同時(shí)還加深了學(xué)生對(duì)泰戈?duì)柕牧私猓芍^一石二鳥(niǎo)。

掃除障礙，整體把握課文內(nèi)容，為深入探究奠定基矗

把朗讀穿插進(jìn)去，邊讀邊想象，進(jìn)一步在理解的基礎(chǔ)上讀出感情。

小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解紙工簡(jiǎn)單的立體造型方法。要求學(xué)生利用廢舊材料制作賀卡，以及培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

1、學(xué)生懂得賀卡是具有紀(jì)念意義的精美藝術(shù)品，學(xué)習(xí)賀卡制作的方法。

2、通過(guò)賀卡的制作，提高學(xué)生裝的設(shè)計(jì)、制作能力，

3、培養(yǎng)尊敬師長(zhǎng)，友愛(ài)同學(xué)的品德增進(jìn)師生感情。

用剪貼手法設(shè)計(jì)和制作賀卡。

構(gòu)圖設(shè)計(jì)和恰當(dāng)選擇材料。

自制各種示范賀卡；示范制作備用的花紋圖案資料；8開(kāi)白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫(huà)板、圖釘?shù)取?/p>

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，今天讓同學(xué)們運(yùn)用這些已學(xué)過(guò)的知識(shí)，自己動(dòng)手制作賀卡。（板書(shū)課題：立體賀卡）。

2、賀卡是在重大節(jié)日、紀(jì)念日、生日互相贈(zèng)送的具在紀(jì)念意義的精美藝術(shù)品，它能顯示愛(ài)心，表達(dá)美好的祝愿，給我們?cè)鎏須g樂(lè)，友誼和節(jié)日氣氛，我們運(yùn)用自己掌握的知識(shí)，自己動(dòng)手制作，不但能夠節(jié)約，而且會(huì)使人更感親切，更有意義。

3、賀卡欣賞：（出示賀卡范圖、邊欣賞邊講解邊板書(shū)）。

賀卡的內(nèi)容廣泛：包括賀年卡，對(duì)話圣誕卡，尊師卡、生日卡等。賀年的形式很多：?jiǎn)雾?yè)卡折頁(yè)卡；有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹(shù)葉形的及不規(guī)則形的。

制作賀卡的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。剪賀卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。賀卡的制作要求：構(gòu)思巧妙，形式新穎，造型優(yōu)美，工藝精致。下面重點(diǎn)介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法。

4、剪貼賀卡的制作步驟：（邊演示制作步驟邊講解、邊板書(shū)）。

（1）構(gòu)思、設(shè)計(jì)。

我們要制作一張賀卡，首先應(yīng)該有一個(gè)好的構(gòu)思，準(zhǔn)備制作一個(gè)內(nèi)容，什么形式的賀卡，然后，可按自己的構(gòu)思畫(huà)出鉛筆設(shè)計(jì)稿。

在設(shè)計(jì)時(shí)我們應(yīng)該考慮贈(zèng)送的對(duì)象，因人而異，如老年人喜歡愛(ài)歡樂(lè)、新穎的格調(diào)；兒童則喜愛(ài)燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對(duì)象的心理和愛(ài)好來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的賀卡就一定會(huì)受到珍視和喜愛(ài)的。

（2）準(zhǔn)備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。

（3）選材、配色：廢舊的畫(huà)報(bào)和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。

（4）剪貼；剪取合適的圖形，按設(shè)計(jì)稿依層次貼到紙上合適的位置。

（5）書(shū)寫(xiě)或剪貼贈(zèng)言：如：新年好、老師您好、生日快樂(lè)等祝愿的字句。

（6）整理畫(huà)面：看看什么地方需調(diào)整，什么地方空了需添畫(huà)。

5、學(xué)生課堂作業(yè)。

作業(yè)要求：制作一張賀卡，要求構(gòu)思巧妙，形式新穎，工藝精致。

（1）請(qǐng)位同學(xué)到講臺(tái)前各拼貼一張賀卡。

（2）其它同學(xué)在座位上開(kāi)始設(shè)計(jì)制作剪貼形式的賀卡。

（《新年快樂(lè)》、《友誼地久天長(zhǎng)》、《老師，您好！》播放輕音樂(lè)。）。

教師巡視輔導(dǎo)，交待注意事項(xiàng)：

構(gòu)圖時(shí)要注意疏密、虛實(shí)關(guān)系；配色要鮮艷、明快圖案和文字要眉目清楚剪貼花紋線條要流暢不要把連接處剪斷了。

6、課堂小結(jié)（約2分鐘）。

（1）與學(xué)生一起分析、講評(píng)作業(yè)，并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

（2）學(xué)生互相交換賀卡。

（3）總結(jié)課堂教學(xué)情況。

小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、能夠認(rèn)讀本課20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)、漂、好”

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感悟其中的道理。

3、有感情地朗讀課文。

（二）過(guò)程與方法：

采用靈活多樣的方式認(rèn)讀生字，最大限度地激發(fā)孩子們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的濃厚興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

在有趣的故事中，讓學(xué)生感悟做事要多觀察，多思考，不能盲從別人的做法，要弄清事實(shí)之后再去做的道理。

二、課前準(zhǔn)備：情境圖、生字卡片等。

三、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖。

引入新課。

出示情境圖：一個(gè)小男孩望天。

說(shuō)一說(shuō)：小男孩在干什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。

你們的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我們一起來(lái)讀讀課文就知道了。

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，使學(xué)生懷著期待的心情打開(kāi)課本。

初讀課文。

1、用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀通課文。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

3、小組合作認(rèn)字，并獎(jiǎng)勵(lì)小星。

4、老師檢查認(rèn)字情況。（可開(kāi)火車(chē)讀）。

5、認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字。

由于本課新字詞比較多，要采取靈活多樣的方法多次認(rèn)讀生字，加深印象。

理解課文。

1、指名讀課文（可分段讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀后給予評(píng)價(jià)。

2、老師這里有幾個(gè)問(wèn)題，用你們聰明的小腦袋瓜兒幫老師想一想好嗎？

（1）小查理仰著頭，是怎樣站著的？

一動(dòng)不動(dòng)（板書(shū)）。

（2）看到小查理一動(dòng)不動(dòng)的仰著頭，別人是怎樣做的？（在文中找一找，把找到的句子讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，看看你們找的準(zhǔn)不準(zhǔn)）。

班內(nèi)交流：胖太太……（帶著自己的情感態(tài)度讀）。

街上的人……。

（3）那么小查理到底在干什么呢？（讀讀最后一段，要讀出你自己的感情來(lái)呀）。

3、誰(shuí)能帶著自己對(duì)課文的理解給大家讀一讀這篇課文。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并及時(shí)糾正。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在充分的個(gè)性朗讀中，體驗(yàn)文中的感情，領(lǐng)悟其中的道理，感受出文中人們的可笑與無(wú)知。

拓展延伸。

老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)讀完這篇課文都笑了？你為什么會(huì)笑呀？把自己的想法說(shuō)給你的`同學(xué)聽(tīng)吧。

（課下記在你的小本本上，這是你的收獲呀?。?。

讓學(xué)生在笑的同時(shí)感受文中的道理，使自己受到深刻的教育。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、了解生字的字型、字音、字意。

2、注意字的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)區(qū)分“買(mǎi)——賣(mài)”，強(qiáng)調(diào)“止”的筆順。

3、獨(dú)立描紅寫(xiě)字。

在同學(xué)的配合和老師的幫助下學(xué)會(huì)生字，注意提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四

課題：足球。

領(lǐng)域目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)目標(biāo)：

1、樂(lè)于學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法，并對(duì)練習(xí)表現(xiàn)出勇敢頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)精神。

2、能積極主動(dòng)參與各種活動(dòng)，學(xué)會(huì)交流和合作并能充分展示自我3、能有克服困難、勇往直前的品質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：腳內(nèi)側(cè)踢球?qū)W習(xí)過(guò)程：

一、醞釀情緒，激發(fā)興趣階段。

教師活動(dòng)：

積極參與對(duì)體育明星的交流，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)。

二、合作探究、完成動(dòng)作學(xué)習(xí)教師活動(dòng)：

學(xué)生活動(dòng)：

三、努力拼搏，敢于挑戰(zhàn)（8人傳球游戲）教師活動(dòng)：

對(duì)學(xué)生比賽給予積極的鼓勵(lì)和評(píng)議并對(duì)優(yōu)勝組和動(dòng)作進(jìn)步最大的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生活動(dòng)：

在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行游戲的嘗試練習(xí)。

小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五

《望岳》氣勢(shì)不凡，意境遼遠(yuǎn)，將詩(shī)人的抱負(fù)和理想都含蘊(yùn)其中。寄托雖然深遠(yuǎn)，但通篇只見(jiàn)登覽名山之興會(huì)，絲毫不見(jiàn)刻意比興之痕跡。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、圍繞“望”,表現(xiàn)泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

2、名句蘊(yùn)含的人生哲理。

3、青年杜甫的豪情。

二、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)語(yǔ)。

柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜,吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇,馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們?cè)僬?qǐng)古代的一位詩(shī)人帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。

板書(shū):望岳唐杜甫。

(二)圍繞“望”,理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

1、去哪里呀?你從何得知?泰山。從“岳”“岱宗”“齊魯”得知。

補(bǔ)充資料:東岳、西岳、南岳、北岳、中岳。

《望岳》歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇,被后人譽(yù)為“絕唱”,并刻石為碑,立在山麓。

2、泰山景色如何呢?我們一起透過(guò)杜甫的一個(gè)動(dòng)作“望”來(lái)欣賞泰山的景色。請(qǐng)同學(xué)們先一起大聲朗讀詩(shī)歌,思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里。

(1)描繪泰山景色。也即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)。

(2)想象登頂感受和望到的景象。

3、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說(shuō)一說(shuō)。

(1)首聯(lián):望到了泰山綿延不絕、樹(shù)木蔥郁的景象。這是遠(yuǎn)望。

“青未了”

(2)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。

“鐘”:聚集,寵愛(ài)、鐘愛(ài),既寫(xiě)出神奇秀麗,又寫(xiě)出詩(shī)人的喜愛(ài)贊嘆之情。

“割”:陰暗對(duì)照之明顯,陽(yáng)光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開(kāi),突出泰山的巍峨高大。

(3)望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚景象。這是細(xì)望。

“層云生而蕩胸,鳥(niǎo)兒歸而入眼”

(三)名句賞析。

我還沒(méi)有登上山頂景色就如此神奇美麗了,如果我登上了最高峰呢?一覽眾山小。

2、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。

3、登上絕頂眼界變寬了,心胸開(kāi)闊了,登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景,這是身在低處的人永遠(yuǎn)無(wú)法體驗(yàn)到的。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國(guó)很小,登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很小。林則徐更說(shuō)過(guò)“海到無(wú)邊天作岸,山登絕頂我為峰”。

4、這句話中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示?

它告訴我們:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠(yuǎn),而且可以雄視一切,包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹(shù)雄心立壯志,不怕困難,堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。

(四)了解青年杜甫。

1、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?

豪情勃發(fā),壯志凌云,樂(lè)觀向上,滿懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷。

2、“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。賦料楊雄敵,詩(shī)看子建親。自謂頗挺出,立登要路津。致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳?！鸥Α斗钯?zèng)韋左丞丈二十二韻》”

青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期,他家境優(yōu)越,詩(shī)才橫溢,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷,渴望著建功立業(yè)。

3、過(guò)了二十年左右,47歲的杜甫在首都長(zhǎng)安又看到了另一番景象。

破敗,荒涼,蕭條。

4、我們望到了一個(gè)什么樣的中年杜甫?

愁苦,焦慮憂國(guó)憂民,流淚的,感傷的,飽經(jīng)風(fēng)霜的。

這就是被后人尊奉為詩(shī)中圣人的杜甫。

板書(shū)。

望岳。

首聯(lián):綿延不絕、樹(shù)木蔥郁遠(yuǎn)望。

描繪泰山景色頷聯(lián):神奇秀麗、巍峨高大近望。

頸聯(lián):云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢細(xì)望。

想象登頂感受尾聯(lián):一覽眾山小。

豪情勃發(fā)、壯志滿懷的青年杜甫雄豪。

滿頭白發(fā)、憂愁感傷、飽經(jīng)風(fēng)霜、憂國(guó)憂民的中年杜甫沉郁。

拓展閱讀：《望岳》教學(xué)反思。

《望岳》，這首詩(shī)詩(shī)句意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此，教學(xué)本詩(shī)時(shí)，我首先布置了前置性作業(yè)，讓學(xué)生搜集泰山和作者的'資料，并利用工具書(shū)自學(xué)感悟詩(shī)意。充分的以學(xué)生為本，真正的把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。然后我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中所蘊(yùn)含道理的感悟上，我先采用討論學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生探討這首詩(shī)的含義，使大家明白：“希望凌頂而小天小，以抒雄心壯志”。在理解含義的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)討論，如何培養(yǎng)不怕困難，敢于攀登之雄心，還可以舉出其他事例，告訴同學(xué)們今后應(yīng)如何克服困難。其次，我讓學(xué)生走上講臺(tái)展示自己搜集的資料，并幫助老師完成板書(shū)。這樣不僅充分的相信學(xué)生，而且給學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)了生本課堂。

通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了三個(gè)目的，一是體會(huì)詩(shī)中的情和理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的初步感受能力;二是開(kāi)拓學(xué)生視野，讓他們感受祖國(guó)風(fēng)光的壯美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。而且懂得了應(yīng)該怎樣正確地對(duì)待人和事。三是充分相信學(xué)生，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

通過(guò)這次的課堂教學(xué)，我深深體會(huì)到，教學(xué)是技術(shù)，在課堂上要充分相信學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。

要學(xué)生多了解杜甫詩(shī)歌內(nèi)容的發(fā)展和特點(diǎn)。他的詩(shī)抒寫(xiě)個(gè)人情懷，又描寫(xiě)國(guó)家時(shí)事，深刻反映了唐代由盛入衰的過(guò)程，后世人把他的詩(shī)稱為“詩(shī)史”--杜甫。

小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

教學(xué)重點(diǎn)：按“閱讀提示”進(jìn)行閱讀，有一定的速度。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

二、了解作者資料。

1．這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？

葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

2．咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）。

三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。

1．請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。

2．學(xué)生匯報(bào)。

課文按時(shí)間順序可分為四部分：

第一部分（開(kāi)頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。

第二部分（“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車(chē)便把他趕出家門(mén)。

第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說(shuō)了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

第四部分（“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。

3．再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題。

四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。

（一）小組內(nèi)交流。

（二）全班匯報(bào)。

1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？

2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？

老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）。

3、他是怎樣和織女走到一起的？

五、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。

（敢于追求新生活，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

27*牛郎織女（一）。

勤勞創(chuàng)造勇敢追求。

小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、國(guó)防教育是素質(zhì)教育重要組成部分。根據(jù)上級(jí)關(guān)于加強(qiáng)。

小學(xué)生。

國(guó)防教育的指示精神，提高國(guó)防教育質(zhì)量。

2、通過(guò)國(guó)防常識(shí)、國(guó)防地理、國(guó)防科技等各方面教學(xué)使學(xué)生掌握部分淺易的國(guó)防常識(shí)、國(guó)防科技等知識(shí)，從中受到愛(ài)國(guó)主義教育，學(xué)會(huì)從小熱愛(ài)祖國(guó)，立志獻(xiàn)身國(guó)防。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、國(guó)防立法，兵。

強(qiáng)國(guó)。

安

我們偉大的祖國(guó)，是每一位中華兒女的母親。母親的安危，同每一個(gè)公民的利益息息相關(guān)。每個(gè)公民都應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)母親，為保衛(wèi)祖國(guó)主權(quán)和領(lǐng)土的完整做出貢獻(xiàn)。為了確保祖國(guó)主權(quán)和領(lǐng)土的完整，我國(guó)制定和頒布了許多國(guó)防法規(guī)，他們是我國(guó)國(guó)防事業(yè)不斷發(fā)展，兵強(qiáng)國(guó)安的保證?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》是國(guó)家的根本大法，它規(guī)定：“保衛(wèi)祖國(guó)，抵制侵略是中華人民共和國(guó)每一個(gè)公民的神圣職責(zé)。依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國(guó)公民的光榮義務(wù)?！薄皣?guó)家加強(qiáng)武裝力量的革命化、現(xiàn)代化、正規(guī)化建設(shè)，增強(qiáng)國(guó)防力量?！?/p>

二、兵役法。

程度，都有義務(wù)依照本法的規(guī)定服兵役?！?/p>

此外，國(guó)家還有一些其他法規(guī)，如《征兵工作條例》、《中國(guó)人民解放軍現(xiàn)役軍官服役條例》、《中國(guó)人民解放軍紀(jì)律條例》、《中國(guó)人民解放軍軍官軍銜條例》、《懲治軍人違反職責(zé)罪暫行條例》、《軍人撫恤優(yōu)待條例》等?？偠灾?，各種國(guó)防法規(guī)的建立，是兵強(qiáng)國(guó)安的保證。

三、部隊(duì)里的千里眼——軍事衛(wèi)星。

在軍事上，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，要知道對(duì)方首先要看清對(duì)方。觀察儀器主要包括四大類(lèi)：

（一）、光學(xué)觀察鏡。

（二）、紅外線夜視儀和微光夜視儀。

（三）、雷達(dá)和聲納。

（四）、偵察機(jī)和軍事衛(wèi)星。

其中要數(shù)軍事衛(wèi)星飛得最高，看得最遠(yuǎn)，情報(bào)最全面。

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，從1958年到現(xiàn)在，世界各國(guó)共發(fā)射軍用衛(wèi)星2千多顆，約占世界各國(guó)航天器發(fā)射數(shù)量的三分之二以上。在五十年代末期，一些發(fā)達(dá)國(guó)家就開(kāi)始研究試驗(yàn)人造地球衛(wèi)星用于軍事的問(wèn)題。到六十年代中期，各種軍用衛(wèi)星已經(jīng)相繼投入使用。七十年代之后，軍用衛(wèi)星得到很大的發(fā)展，已經(jīng)成為一些國(guó)家現(xiàn)代作戰(zhàn)指揮系統(tǒng)的戰(zhàn)略武器系統(tǒng)的重要組成部分，在美國(guó)約有70%的長(zhǎng)途軍事通信是經(jīng)衛(wèi)星傳送的。隨著空間技術(shù)的發(fā)展，人造衛(wèi)星的數(shù)目將日趨增加，更多地服務(wù)于戰(zhàn)爭(zhēng)的需要。

四、課堂活動(dòng)。

（1）欣賞各種衛(wèi)星的圖片。

（2）到部隊(duì)去看各種觀察儀器。

（3）用小望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀察遠(yuǎn)處的景物。

五、課堂小結(jié)。

的小衛(wèi)士！

小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八

一、教材解讀：

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3、初步了解《母雞》一文先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

三、重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，了解先抑后揚(yáng)的`寫(xiě)作特點(diǎn)。

四、教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)母雞嗎？說(shuō)說(shuō)你印象中的母雞是什么樣的。

二、自學(xué)感悟，理清脈絡(luò)。

1、自由讀文，思考：作者對(duì)母雞的感情先后有怎樣的變化？

2、交流，板書(shū)：一向討厭——不敢再討厭。

3、根據(jù)這條線索，給課文分成兩部分，怎么分？

三、聚焦“討厭”

1、作者為什么一向討厭母雞？請(qǐng)大家輕聲讀課文1-3小節(jié)，哪些地方你和老舍先生有同樣的感受，做個(gè)記號(hào)，然后有感情地多讀幾次。

四、感悟“可敬”

1、你看，就是這樣一只嘎嘎亂叫，無(wú)病呻吟，欺軟怕硬，又拼命炫耀的母雞，作者對(duì)它的感情卻有了一百八十度的轉(zhuǎn)變，由“一向討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛挕?，這是為什么？快速默讀4—10小節(jié)，找出能概括回答這個(gè)問(wèn)題的一段話。

2、交流，出示：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。/article/一個(gè)母親必定就是一位英雄。

（1）指名讀。

（2）在這里，作者用了哪些詞來(lái)形容母雞？（板書(shū)：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大）。

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小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九

楊柳。

總課時(shí)。

1課時(shí)。

學(xué)校。

教者。

年級(jí)。

八年。

學(xué)科。

語(yǔ)文。

設(shè)計(jì)來(lái)源。

教學(xué)時(shí)間。

教材分析。

1.弄清文章的脈絡(luò)層次。

2.把握文章的主旨。

3.品味語(yǔ)言，總結(jié)寫(xiě)法。

學(xué)情分析。

楊柳，學(xué)生們還是比較熟悉的。但是于平凡之中蘊(yùn)含的不平凡的品質(zhì)，可能人們思索的不是很多。本文就是平中出奇，托物言志，借楊柳來(lái)抒發(fā)一種平凡的、樸實(shí)的人生道理，給人以啟迪。在教學(xué)中，可按照閱讀散文的一般方法來(lái)處理全文：閱讀感知，把握基調(diào)—弄清脈絡(luò)，掌握內(nèi)容—品味重點(diǎn)，明確主旨—總結(jié)寫(xiě)法，鑒賞評(píng)價(jià)。在把握文章主旨的時(shí)候，可通過(guò)一些思考題的牽引，啟發(fā)學(xué)生思考討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)討論交流，學(xué)生能說(shuō)出作者喜愛(ài)楊柳的原因：不求索取，不忘根本。

2.能找出文章的線索：作者對(duì)楊柳的喜愛(ài)、贊美的感情。

3.理清文章的脈絡(luò)，把握文章的主旨：借楊柳來(lái)頌揚(yáng)那些具有楊柳品質(zhì)的人，諷喻那些追求功名利祿、腐化墮落的人。

4.能說(shuō)出作者采用的對(duì)比寫(xiě)法的表達(dá)效果：突出楊柳的可貴的品質(zhì)。

能力目標(biāo)：1.能用對(duì)比的手法，突出事物的精神和品質(zhì)，使表達(dá)的主題更為深刻。

2.能熟練查閱相關(guān)資料，并按照所需進(jìn)行整理。

情感目標(biāo)：能理解作者借楊柳表達(dá)的人生哲理：做一個(gè)象楊柳一樣樸實(shí)無(wú)華、甘于奉獻(xiàn)、不忘根本的人。

重點(diǎn)。

理清文章的脈絡(luò)，把握文章的.主旨。

難點(diǎn)。

能理解作者用對(duì)比的手法，借楊柳表達(dá)的樸實(shí)的人生哲理。

課前準(zhǔn)備。

1.布置學(xué)生課前查閱資料，了解作者及散文風(fēng)格；查閱文中出現(xiàn)的關(guān)于楊柳的詩(shī)文、典故，在課堂上由學(xué)生講解。

2．多媒體播放樂(lè)曲為學(xué)生創(chuàng)造感受美的情境，同時(shí)在樂(lè)曲的伴奏下指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

3．通過(guò)思考討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握作者贊美楊柳的原因，把握文章的主旨：頌揚(yáng)那些具有楊柳品質(zhì)的人，諷喻那些追求功名利祿、腐化墮落的人。

小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十

本課課文通過(guò)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我太行抗日根據(jù)地剛建立初期，陳賡將軍領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，嚴(yán)格遵守“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”，自覺(jué)維護(hù)集體紀(jì)律的故事，說(shuō)明了紀(jì)律的重要性。

本課貫徹《大綱》高年級(jí)教學(xué)要點(diǎn)第六條關(guān)于“知道紀(jì)律和秩序是人們正常生活的保證，在學(xué)校要自覺(jué)遵守紀(jì)律、維護(hù)集體紀(jì)律，在社會(huì)上要遵紀(jì)守法”的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、遵紀(jì)守法教育，可結(jié)合《小學(xué)生守則》第七條進(jìn)行教育。

教學(xué)目的。

要求使學(xué)生懂得紀(jì)律是各項(xiàng)事業(yè)勝利的保證，教育學(xué)生向八路軍學(xué)習(xí)，自覺(jué)維護(hù)集體紀(jì)律，從小養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

教學(xué)要點(diǎn)。

1．維護(hù)集體紀(jì)律就能得到人民的擁護(hù)，就能取得事業(yè)的勝利。

2．向紀(jì)律嚴(yán)明的八路軍學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1．電視機(jī)、錄音機(jī)、投影機(jī)、單放機(jī)、“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”歌曲磁帶、投影片若干幅。2．收集老一代和現(xiàn)代英雄人物遵守紀(jì)律的典型事例。

3．學(xué)生思想狀況分析目前小學(xué)生在遵守紀(jì)律方面的'自覺(jué)性還較差，特別是獨(dú)生子女在家庭中擁有優(yōu)越的地位，有些年輕父母的嬌縱、溺愛(ài)，使他們常常獨(dú)斷專行。因此對(duì)他們要從小加強(qiáng)紀(jì)律教育和紀(jì)律行為訓(xùn)練，使他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高對(duì)紀(jì)律重要性的認(rèn)識(shí)，逐步養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話入課。

同學(xué)們想一想《小學(xué)生守則》第七條中，要求我們?cè)鯓幼?？說(shuō)得很好。要求我們遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守公共秩序。那么遵守學(xué)校紀(jì)律我們應(yīng)該怎樣做呢？正象同學(xué)們說(shuō)的那樣，學(xué)校紀(jì)律是集體紀(jì)律，是提高人們精神文明素質(zhì)的重要條件，紀(jì)律可以使人們?cè)谧袷刂刃颉⒙男新氊?zé)中培養(yǎng)良好的思想道德。在改革開(kāi)放的新形勢(shì)下，我們小學(xué)生只有具備良好的紀(jì)律素質(zhì)，才能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。既然遵守紀(jì)律這么重要，這一節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《維護(hù)集體紀(jì)律》板書(shū)課題維護(hù)集體紀(jì)律的事跡很多，這節(jié)課老師就向你們講述一個(gè)生動(dòng)感人的故事。

二、講故事，初步明理。

1．創(chuàng)設(shè)情境，講述故事（放錄音配樂(lè)故事）。

2．提出問(wèn)題。問(wèn)題：（幻燈字幕）。

（1）當(dāng)時(shí)八路軍處境如何？

（2）陳庚將軍怎樣批評(píng)管理員的？

（3）有人為管理員求情，陳庚將軍又是怎樣說(shuō)的？

3．帶著問(wèn)題閱讀課文。

小結(jié)：陳庚將軍不僅批評(píng)而且處分了管理員，說(shuō)明了八路軍嚴(yán)格遵守“三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意”，自覺(jué)地維護(hù)集體紀(jì)律，取得了反“掃蕩”的勝利。板書(shū)：自覺(jué)維護(hù)集體紀(jì)律粉碎“掃蕩”

5．放錄像（電影《戰(zhàn)上?！方夥跑娐端藿诸^片斷。

小結(jié)：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍和解放軍自覺(jué)地遵守“三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意”，贏得了一個(gè)又一個(gè)勝利，在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的今天，同樣離不開(kāi)自覺(jué)維護(hù)集體紀(jì)律，同樣需要“三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意”。放“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”歌曲。

三、深化明理。

引導(dǎo)學(xué)生討論：

1．為什么要自覺(jué)維護(hù)集體紀(jì)律？

2．如果在班級(jí)、在學(xué)校能自覺(jué)地遵守紀(jì)律、遵守公共秩序，會(huì)有哪些益處？

小結(jié)：過(guò)去中國(guó)革命勝利靠的是鐵的紀(jì)律，祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，包括我們小學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)紀(jì)律。只有懂得遵守紀(jì)律是自己的義務(wù)和責(zé)任，才能在工作和學(xué)習(xí)中取得更大的成績(jī)。事實(shí)證明：加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝。

板書(shū)：加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝。

四、指導(dǎo)實(shí)踐。

1．怎樣才能自覺(jué)維護(hù)集體紀(jì)律？（學(xué)生討論回答）。

2．調(diào)查匯報(bào)。我們班級(jí)里也有自覺(jué)維護(hù)集體紀(jì)律的好人好事，誰(shuí)來(lái)向老師匯報(bào)一下。

3．辨析：（幻燈字幕）。

五、總結(jié)談話。

小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一

共 2課時(shí),本課第1 課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)： 1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。 2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字“白 云”

重點(diǎn)難點(diǎn)： 1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2寫(xiě)字

課前準(zhǔn)備： 掛圖 獎(jiǎng)勵(lì)品

教學(xué)過(guò)程：

1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？

3、揭示課題：家（正音，分析字形）

1、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的'家，他們是誰(shuí)呢？

2、投影圖片：白云 小鳥(niǎo) 魚(yú)兒 種子

4、描述：剛才我們把白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子送回了家。大家看，它們的家在這兒是多么美麗呀！有藍(lán)藍(lán)的天，有紅紅的花，有綠綠的草，還有清清的河水。

1、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？

2、檢查自讀情況：

（1）說(shuō)說(shuō)課文一共有幾行？有幾句話？

（2）分句指讀，并相機(jī)認(rèn)讀生字，評(píng)議。 如：先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。

（3）連起來(lái)讀課文。

4、再自由讀課文。

5、指名讀全文

6、小組讀——齊讀。 學(xué)習(xí)生字 1、出示：白 云 2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)設(shè)計(jì)：

教后記：

參加備課人員

小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二

1、學(xué)習(xí)在泥做的六面體或圓柱體上進(jìn)行切挖。

2、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和造型能力。

理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。

各個(gè)形體的切挖變化及整體的把握。

師：范圖實(shí)例制作材料。

生：蘿卜橘子蘋(píng)果肥皂花泥小刀。

一、導(dǎo)入階段。

復(fù)習(xí)幾何形體，回顧圓柱體六面體圓錐體球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說(shuō)出它們的名字嗎？生答師問(wèn)：我把他們稱為圓柱形六面形圓錐形球形，對(duì)不對(duì)？為什么？因?yàn)樗鼈兌际怯虚L(zhǎng)寬高的三度空間的立體實(shí)物。（課件幫助學(xué)生理解）。

你們?cè)谙旅娴膱D片中看到了它們當(dāng)中誰(shuí)的身影？（課件）。

師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡(jiǎn)單，可千萬(wàn)別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車(chē)，不管是造型簡(jiǎn)單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來(lái)的。今天我們學(xué)習(xí)用單個(gè)六面體或圓柱體進(jìn)行形體切挖的練習(xí)。（欣賞課本范圖，講解結(jié)構(gòu)）。

二、發(fā)展階段。

欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫(huà)法。

請(qǐng)大家根據(jù)課本范圖嘗試制作一個(gè)凱旋門(mén)，留意小結(jié)制作方法，師總結(jié)。

欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生想像。

三、本課練習(xí)。

根據(jù)草圖，在帶來(lái)的材料上進(jìn)行切挖練習(xí)。

四、生作業(yè)，師巡視輔導(dǎo)。

五、作品展示。

作品擺在展示臺(tái)上，生評(píng)價(jià)，師總結(jié)。

六、拓展。

師生共同評(píng)價(jià)。

小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三

本課課文通過(guò)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我太行抗日根據(jù)地剛建立初期，陳賡將軍領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，嚴(yán)格遵守“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”，自覺(jué)維護(hù)集體紀(jì)律的故事，說(shuō)明了紀(jì)律的重要性。

本課貫徹《大綱》高年級(jí)教學(xué)要點(diǎn)第六條關(guān)于“知道紀(jì)律和秩序是人們正常生活的保證，在學(xué)校要自覺(jué)遵守紀(jì)律、維護(hù)集體紀(jì)律，在社會(huì)上要遵紀(jì)守法”的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、遵紀(jì)守法教育，可結(jié)合《小學(xué)生守則》第七條進(jìn)行教育。

小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四

新學(xué)期開(kāi)始了，為了進(jìn)一步貫徹實(shí)施課程改革，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，特制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：

一、學(xué)生情況分析：

三年級(jí)共有40名學(xué)生。同學(xué)們基本上對(duì)學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家長(zhǎng)的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽(tīng)，缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣，一部分學(xué)生上課紀(jì)律松懈，喜歡隨意講話，作業(yè)不肯及時(shí)完成，喜歡拖拉作業(yè)。

所以本學(xué)期針對(duì)這些特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課要不僅內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力;而且還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析。

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。

從本冊(cè)開(kāi)始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的求平均烽的方法和平均數(shù)的含義，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門(mén)教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教學(xué)根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、

課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求。

1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過(guò)兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。

5、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

四、本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及奮斗目標(biāo)。

1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。位置與方向和面積兩個(gè)單元，是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

2、奮斗目標(biāo)。

1、在教師的指導(dǎo)下能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、組合信息，發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2、在教師指導(dǎo)下，初步學(xué)習(xí)反思和評(píng)價(jià)。

3、在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，能積極地參與觀察、操作、探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

4、在教師和同學(xué)的`鼓勵(lì)幫助下，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，初步獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

5、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地思考，把握數(shù)量之間的關(guān)系，培養(yǎng)合情推理能力和演繹推理能力。

五、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的具體措施。

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開(kāi)放、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展學(xué)生的思維點(diǎn)擊，學(xué)生的創(chuàng)新火花。

2、課堂上引入開(kāi)放性的例題，使學(xué)生在探索中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的發(fā)展。

3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式，采用問(wèn)題式教學(xué)與小組合作交流等形式來(lái)揭示知識(shí)的規(guī)律和解決問(wèn)題的方法，并在問(wèn)題與合作交流中學(xué)會(huì)互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提升交流能力。

4、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

5、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參與拓展練習(xí)，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力。

主題：如何提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

方法：

1、能應(yīng)用在本冊(cè)教科書(shū)里學(xué)到的運(yùn)算知識(shí)，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在理解面積含義及理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，主動(dòng)解決一些有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)要解決的實(shí)際問(wèn)題到現(xiàn)實(shí)生活中收集和整理數(shù)據(jù)，能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)據(jù)的重要性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。

3、增加與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，能主動(dòng)與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與同學(xué)交流自己在解決問(wèn)題時(shí)的思考與所選用的方法。

4、在教師的指導(dǎo)下，能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。能利用估計(jì)，判斷解決問(wèn)題結(jié)果的合理性。

七、尖子生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

本班學(xué)困生黃倩倩、陳澤儒、王艷琴，他們口算能力差，解決問(wèn)題不會(huì)分析，面對(duì)以上情況，準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施：

(1)課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，多留心觀察他們，提一些有針對(duì)性的問(wèn)題，讓他們回答。

(2)課堂練習(xí)中，督促他們認(rèn)真完成，遇到不明白的地方要大膽問(wèn)。

(3)采取“一幫一、一對(duì)紅”的措施，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。

2、尖子生的培養(yǎng)。

(1)課上除完成課堂作業(yè)外，給他們留一些有難度、有深度的問(wèn)題，進(jìn)一步拓展他們的思維能力。

(2)發(fā)展他們的智力因素，開(kāi)發(fā)非智力因素，多舉辦課外活動(dòng)。

(3)開(kāi)展?fàn)幾鲂±蠋熁顒?dòng)，每周利用一節(jié)課的時(shí)間讓他們展示自己。

八、課時(shí)安排。

(一)、位置與方向(5課時(shí))。

(二)、除數(shù)是一位數(shù)的除法(13課時(shí))。

1、口算除法(3課時(shí)左右)。

2、筆算除法(9課時(shí)左右)。

整理和復(fù)習(xí)(1課時(shí))。

(三)、統(tǒng)計(jì)(4課時(shí))。

1、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析(2課時(shí)左右)。

2、平均數(shù)(2課時(shí)左右)。

(四)、年、月、日(5課時(shí))。

制作年歷(1課時(shí))。

(五)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(8課時(shí))。

1、口算乘法(3課時(shí)左右)。

2、筆算乘法(4課時(shí)左右)。

整理和復(fù)習(xí)(1課時(shí))。

(六)、面積(7課時(shí))。

(七)、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)(5課時(shí))。

(八)、解決問(wèn)題(4課時(shí))。

設(shè)計(jì)校園(1課時(shí))。

(九)、數(shù)學(xué)廣角(2課時(shí))。

(十)、總復(fù)習(xí)(4課時(shí))。

一、學(xué)情分析：

學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都不強(qiáng)，需要在老師的督促下才能認(rèn)真聽(tīng)講，完成作業(yè);有個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來(lái)有些吃力，并且不能按時(shí)完成作業(yè)，需要老師多加指導(dǎo)。

二、教材分析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過(guò)兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。

5認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

6認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

3、加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

4、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

五、課時(shí)安排：

位置與方向4課時(shí)左右。

筆算除法9課時(shí)左右。

統(tǒng)計(jì)4課時(shí)左右。

年、月、日3課時(shí)左右。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)6課時(shí)左右。

面積8課時(shí)左右。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)3課時(shí)左右。

解決問(wèn)題4課時(shí)左右。

數(shù)學(xué)廣角2課時(shí)左右。

總復(fù)習(xí)6課時(shí)左右。

一、學(xué)情分析。

我班共有60人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后及時(shí)完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有少數(shù)學(xué)生，學(xué)習(xí)的自主性差，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，上課開(kāi)小差，課后作業(yè)完成不及時(shí)，做作業(yè)速度很慢，正確率不高，有時(shí)甚至忘了做作業(yè)。在這學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重提升學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。

二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率和數(shù)學(xué)好玩四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容同時(shí)混編的方式，各個(gè)領(lǐng)域包括以下內(nèi)容：

數(shù)與代數(shù)：

第一單元“除法”

本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除;學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。能結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，熟練地計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。結(jié)合具體的計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

第三單元“乘法”

本單元主要學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程;能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

第四單元“千克、克、噸”

本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

第六單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

本單元主要學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

空間與圖形：

第二單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”

結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形;通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單是軸對(duì)稱圖形。

第五單元“面積”

結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算;探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

統(tǒng)計(jì)與概率：

第六單元“數(shù)據(jù)的整理與表示”

通過(guò)豐富的實(shí)例，積累收集、整理數(shù)據(jù)是活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式(文字、圖畫(huà)、表格等)呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。

數(shù)學(xué)好玩：

本單元設(shè)計(jì)了小小設(shè)計(jì)師、我們一起去游園、有趣的推理三個(gè)內(nèi)容，主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊眼界。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、數(shù)學(xué)好玩”基本領(lǐng)域反映運(yùn)用數(shù)學(xué)研究現(xiàn)實(shí)世界的基本過(guò)程，有機(jī)的滲透數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)思想、推理意識(shí)等重要的數(shù)學(xué)思想和思維方式，并以此為主線選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生將逐步掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，提高自己解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)思考的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。

四、教學(xué)難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值，獲得良好的情感體驗(yàn)。

五、教學(xué)措施。

(一)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和一個(gè)比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對(duì)學(xué)生在探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo).(二)讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過(guò)?立思考、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義，使學(xué)生有機(jī)會(huì)討論交流他們彼此的想法，這不僅能夠滿足學(xué)生想成為探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈的心理需要，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，而且也提供了教師了解學(xué)生的充分機(jī)會(huì)，從而教。

小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五

湘教版美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教案（三）。

湘教版美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案（三）課題：《橋》周次：第六周上課時(shí)間：3月28日課時(shí)：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠根據(jù)橋梁實(shí)地藝術(shù)考察或收集圖形資料信息，撰寫(xiě)一篇相關(guān)藝術(shù)考察報(bào)告；學(xué)生能夠嘗試獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)一座拉索結(jié)構(gòu)的橋梁模型草圖。一、整理考察成果1．引導(dǎo)學(xué)生分析考察成果。2．課后再整理、加工考察結(jié)果。3．建議撰寫(xiě)考察報(bào)告或?qū)懸黄疾煨牡?。二、學(xué)生嘗試1．教師用八雙筷子搭一座橋。2．提示：如何做到搭建不用連接的配件，大家觀察步驟。3．學(xué)生分組用筷子搭橋競(jìng)賽，看哪個(gè)組搭得又快、又好。4．欣賞《清明上河圖》中的拱橋。5．引發(fā)學(xué)生對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)與力學(xué)原理的思考。《清明上河圖》局部三、橋梁常識(shí)1．具典型代表性的橋梁：趙州橋、盧溝橋、南京長(zhǎng)江大橋、美國(guó)金門(mén)大橋、悉尼跨海大橋等。2．橋梁的基本結(jié)構(gòu)。支撐作用部分：樁、墩、拱、梁、架、柱、索。交通部分：橋面。安全與裝飾部分：護(hù)欄。3．橋梁的種類(lèi)。根據(jù)用途分：公路橋、鐵路橋、立交橋等。根據(jù)材料分：竹橋、石橋、木橋、藤橋、鐵索橋、鋼筋水泥橋等。根據(jù)外觀分：平橋、拱橋、曲橋等。趙州橋、盧溝橋、南京長(zhǎng)江大橋、美國(guó)金門(mén)大橋、悉尼跨海大橋圖片；橋梁局部圖；橋梁圖片。四、欣賞討論1．欣賞書(shū)中的大橋圖片。2．從橋的造型、線條、色彩以及與周?chē)h(huán)境的`協(xié)調(diào)等方面展開(kāi)討論。3．了解斜拉橋的主要組成部分有：纜索、塔柱、橋墩、橋臺(tái)、主梁和輔助墩等。4．斜拉橋塔柱結(jié)構(gòu)的主要造型變化。斜拉橋局部圖；斜拉橋塔柱結(jié)構(gòu)圖。五、學(xué)生制作1．教師演示橋梁模型制作中的關(guān)鍵步驟，向?qū)W生提出合理設(shè)計(jì)與制作需注意的問(wèn)題。1)設(shè)計(jì)草圖(尺寸的確定)。2)選材(有一定的硬度)。3)按尺寸制作塔柱與橋面(注意色彩搭配)。4)利用纜索平衡塔柱與橋面。5)根據(jù)設(shè)計(jì)粘接纜索，固定橋梁結(jié)構(gòu)。6)調(diào)整、完成橋梁模型。2．學(xué)生分組設(shè)計(jì)，畫(huà)出草圖，探討設(shè)計(jì)制作的合理性，下節(jié)課分工制作。橋梁模型制作步驟。(第三課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：選擇合適的材料，嘗試合作制作一座拉索結(jié)構(gòu)的橋梁模型。紙材、刀、玻璃板、尺等。一、學(xué)生制作完善設(shè)計(jì)，合作制作橋梁模型。二、作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生制作的橋梁模型展示，根據(jù)教材中的評(píng)價(jià)建議進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀10個(gè)聲母。

2、正確區(qū)分形近的聲母，并能想辦法記一記。

3、能讀準(zhǔn)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫(huà)正確連起來(lái)。

4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入。

小朋友，今天森林里要開(kāi)音樂(lè)會(huì)拉。你想?yún)⒓訂?，那就跟著老師?lái)吧。

（二）復(fù)習(xí)十個(gè)聲母。

看，來(lái)了好多小動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)他們嗎。誰(shuí)來(lái)介紹一下他們。

指名讀--齊讀。

（三）復(fù)習(xí)形近的聲母。

1指名比較讀。

2你能想一個(gè)辦法記住他嗎？

3男女分組讀。

（四）復(fù)習(xí)音節(jié)。

圖：這是---你能拼一拼嗎？

指名認(rèn)識(shí)事物--指名拼讀--齊讀。

（五）游戲。

認(rèn)識(shí)動(dòng)物--拼讀相應(yīng)的動(dòng)物音節(jié)--帶上頭飾找一找--介紹找到的朋友。如下：

看到這么多的禮物，小動(dòng)物可開(kāi)心拉。看，誰(shuí)來(lái)了？

出示圖：這是什么？（依次出示，并帶在小朋友的頭上）。

這里還有小動(dòng)物的拼音，誰(shuí)愿意帶上？

請(qǐng)你們帶上他去找一找你頭上的小動(dòng)物。找到了請(qǐng)你們手拉手站在講臺(tái)上。

放《找朋友》讓學(xué)生在音樂(lè)中活動(dòng)。

請(qǐng)你們來(lái)介紹一下。我是一只---，另一生拼音節(jié)。

（六）小結(jié)。

看小動(dòng)物們多可愛(ài)啊，我們應(yīng)該怎樣對(duì)帶他們呢？（我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)物。）好，今天的森林音樂(lè)會(huì)就到此結(jié)束。

小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七

1,能概括文章主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫(huà)人物形象的方法。

2,體會(huì)和理解文章的思想感情,理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神.

3,學(xué)習(xí)給課文做圈點(diǎn)批注,并對(duì)自己喜歡的句子發(fā)表看法。

4,品味課文的語(yǔ)言風(fēng)格,反復(fù)揣摩句子的深刻含義.

重點(diǎn)。

1,學(xué)習(xí)圈點(diǎn)評(píng)注等讀書(shū)動(dòng)筆的基本方法,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣.

2,學(xué)習(xí)抓住特征表達(dá)人物的寫(xiě)作方法.

難點(diǎn)。

1,品味課文的語(yǔ)言風(fēng)格,反復(fù)揣摩句子的深刻含義.

2,體會(huì)和理解文章的思想感情.

活動(dòng)時(shí)間1課時(shí)。

活動(dòng)過(guò)程。

一,激情導(dǎo)入。

1,同學(xué)們,請(qǐng)你們觀看有關(guān)四幅畫(huà):。

(1),飲食店小妹的指甲都變形下陷了。

(2)足浴保健員的指關(guān)節(jié)長(zhǎng)了黃豆大的老繭。

(3)長(zhǎng)時(shí)間戴手套,醫(yī)生的手掌和手背白白的,與腕部膚色形成鮮明對(duì)比.

(4)魚(yú)肝油廠女工的手特別白皙細(xì)嫩。

同學(xué)們仔細(xì)觀察,能探究發(fā)現(xiàn)什么。

同學(xué)們仔細(xì)觀察思考后,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解.

2,今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)人的文章--一雙手(板題)。

二,解讀《一雙手》。

請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文,讀完后,請(qǐng)同學(xué)們朗讀.

同時(shí)思考:。

1,用簡(jiǎn)明扼要的話概括文章的主要內(nèi)容.

2,課文是怎樣去寫(xiě)主人公張迎善的“一雙手”的并思考描寫(xiě)一雙手的用意是什么。

讓同學(xué)們自瀆課文,并思考問(wèn)題。

1)請(qǐng)同學(xué)朗讀課文,讀完請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

2)交流思考的兩個(gè)問(wèn)題,各抒己見(jiàn),然后同學(xué)點(diǎn)評(píng),老師也出示參考意見(jiàn)。

課文先用六手襯一手,指出他的手是天下第一手.再?gòu)母鱾€(gè)角度進(jìn)行描寫(xiě)。

(一)有寫(xiě)視覺(jué)中觀測(cè)到的。

(1)總體-把手比作半截老松木。

(2)手背-。

(3)手心-。

(4)手指-。

(二)有寫(xiě)觸覺(jué)中感知到的。

(1)握手-寫(xiě)手之大。

(2)搓手-寫(xiě)手粗糙。

(三)有寫(xiě)自己動(dòng)手量的。

用數(shù)字表現(xiàn)手之大。

用意是為了贊揚(yáng)林業(yè)工人的無(wú)私奉獻(xiàn).

三,賞析《一雙手》。

請(qǐng)同學(xué)們用圈點(diǎn)勾畫(huà)下批注的形式完成。

1,作者綜合運(yùn)用描寫(xiě),記敘,說(shuō)明等表達(dá)方式,請(qǐng)各舉一例說(shuō)明其作用.

2,找出文中你喜歡的詞語(yǔ),句子或段落,并分析其含義,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由.

3,作者是如何抓住人物的局部特征來(lái)刻畫(huà)人物形象的。

四,情感升華。

本文主人公的事跡感人,全文抒發(fā)了一種什么樣的感情。

學(xué)了課文,我想同學(xué)們一定有許多話想說(shuō),那么請(qǐng)用“對(duì)聯(lián)”來(lái)抒情吧!我出上聯(lián),請(qǐng)對(duì)下聯(lián):。

上聯(lián)是:人民教師用粉筆育后代。

五,開(kāi)展活動(dòng)--現(xiàn)場(chǎng)模擬亮風(fēng)采。

男生扮演張迎善,女生學(xué)當(dāng)記者,采訪本文主人公,注意記者的風(fēng)度及提問(wèn)的藝術(shù)性.

開(kāi)展活動(dòng)。

六,鞏固拓展。

學(xué)做有心人:。

手,它除了取物,工作,其實(shí)一個(gè)人的靈魂也是在上面的.

請(qǐng)同學(xué)們能做生活中的有心人,仔細(xì)觀測(cè)你身邊的一雙雙手,如父母的,朋友的,同學(xué)的,清潔工的,營(yíng)業(yè)員的……用心去感悟手背后的故事,寫(xiě)一篇有真情實(shí)感的短文.

要求抓住人物最有特征的部分,運(yùn)用多種表達(dá)方式,來(lái)塑造人物形象.

小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八

(一)解題，看圖導(dǎo)入。

1卑迨榭翁猓齊讀課題。

這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他寫(xiě)的詩(shī)通俗易懂，富有生活情趣。

小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩(shī)就是寫(xiě)詩(shī)人在小荷花池看到的美麗景色。

2蓖學(xué)們仔細(xì)看圖(投影或掛圖)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。

(二)初讀課文，讀正確、讀通順。

1蔽頤翹一聽(tīng)詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)小荷花池美麗景色的。聽(tīng)課文錄音或教師范讀。

2弊約撼鏨讀課文。畫(huà)出生字，借助拼音讀正確;練習(xí)把每句詩(shī)讀通順。

3奔觳槭蹲趾投量撾那榭觥s蒙字卡檢查識(shí)字;指導(dǎo)把課文讀流暢。

(三)細(xì)讀詩(shī)句，了解詩(shī)意。

1弊遠(yuǎn)潦句，提出不懂的'詞語(yǔ)，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，了解詞句意思。(先一、二行，再三、四行)。

2笨賜枷胂笮〕氐拿讕埃進(jìn)一步了解詩(shī)句的意思。

(四)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)中的景與情。

在學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思有了大致的了解之后，要指導(dǎo)有感情地朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生把景物讀活，要讀出景物間的密切聯(lián)系?？蓞⒖肌敖虒W(xué)建議”中的提示，也可再次讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，在模仿的基礎(chǔ)上讀好。

在充分讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地背誦。

(五)進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。

(六)完成課后練習(xí)第3題，默寫(xiě)課文。

小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九

三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、了解并說(shuō)明中國(guó)地震，泥石流，滑坡等災(zāi)害的分布和造成的危害。

2、理解我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)形成的原因。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖來(lái)說(shuō)明災(zāi)害的分布狀況。

過(guò)程與方法：利用中國(guó)主要地震帶圖、中國(guó)泥石流多發(fā)區(qū)圖，中國(guó)滑坡易發(fā)區(qū)圖了解我們國(guó)家地震災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害的分布，結(jié)合相關(guān)相關(guān)資料了解地震災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害的危害。最后發(fā)揮空間分析能力將地震災(zāi)害多發(fā)區(qū)分析出來(lái)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解這些突發(fā)性的災(zāi)害發(fā)生的地點(diǎn)都位于哪里，以便今后生活中做好預(yù)防，也了解我國(guó)災(zāi)害分布的基本國(guó)情。

教學(xué)重點(diǎn)：地震、滑坡和泥石流的分布與危害。

教學(xué)難點(diǎn)：災(zāi)害分布規(guī)律的原因。

教學(xué)方法：講授法讀圖分析法列表比較法。

教具準(zhǔn)備：中國(guó)主要地震帶的分布圖中國(guó)泥石流多發(fā)區(qū)的分布圖中國(guó)滑坡易發(fā)區(qū)分布圖。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：“泥石流來(lái)了，如何自救”

(4等高線地形圖，實(shí)線表示泥石流路線，分析，若有人正。

(處于一時(shí)發(fā)生泥石流，他逃生的路線應(yīng)該選擇那一條?

(

師：這節(jié)課我們就來(lái)了解一下我們國(guó)家主要的地震與地質(zhì)災(zāi)害及分布。

板書(shū)：我國(guó)地震與地質(zhì)災(zāi)害。

一、地震的分布于危害。

師：閱讀課本相關(guān)介紹。

師：讀圖“中國(guó)主要地震帶的分布”分析總結(jié)我國(guó)地震活動(dòng)的分布?

板書(shū)：

分布：1、東南的臺(tái)灣和福建沿海(屬于環(huán)太平洋地震帶)。

2、華北太行山沿線和京津唐地區(qū)(如1976年的唐山大地震)。

3、西南青藏高原與四川、云南(屬于地中?！柴R拉雅地震帶)。

4、西北陜、甘、寧和新疆地區(qū)(如1920年的海原地震)。

師：了解地震造成的危害，閱讀“20世紀(jì)后半葉以來(lái)中國(guó)的幾次強(qiáng)震”來(lái)理解。

總結(jié)：人員的死亡，財(cái)產(chǎn)的損失，自然資源與地表環(huán)境的破壞。

師：(轉(zhuǎn)折)地質(zhì)災(zāi)害除了地震災(zāi)害還有?下面來(lái)學(xué)習(xí)一下泥石流災(zāi)害，

板書(shū)：泥石流的分布于危害。