小池教案設(shè)計(jì)(通用14篇)

一份成功的教案還應(yīng)該包含形式多樣的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。編寫教案需要細(xì)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，清晰明了。教案是教師在教學(xué)過(guò)程中為明確教學(xué)目標(biāo)、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果而提前準(zhǔn)備的一種教學(xué)計(jì)劃，它具有指導(dǎo)性、系統(tǒng)性和操作性的特點(diǎn)。編寫一份好的教案需要考慮教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置、教學(xué)步驟的詳細(xì)安排、教學(xué)資源的充分利用以及評(píng)價(jià)手段的科學(xué)設(shè)計(jì)。下面是小編為大家整理的教案范文，供大家參考和借鑒。大家可以通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教案范例，提高自己的教案編寫水平。

小池教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“還”）及新詞。

2.能看注釋，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。

3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫課文。

4.了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛(ài)，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛(ài)，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”等詞句的理解。

查閱資料：詩(shī)歌的時(shí)代背景及詩(shī)人的資料。

板書設(shè)計(jì)：

早發(fā)白帝城(李白)小池(楊萬(wàn)里)。

千里——一日泉眼樹(shù)陰小荷蜻蜓。

輕舟——萬(wàn)重山。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：讀通《早發(fā)白帝城》看注釋了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人歡快的心情，并能有感情地朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解詩(shī)人及創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)代背景。

1.你對(duì)唐代大詩(shī)人李白有哪些了解呢？會(huì)背哪些他寫的詩(shī)？（學(xué)生背詩(shī)展示）。

2.這首《早發(fā)白帝城》是詩(shī)人什么時(shí)候?qū)懙?？（李白寫這首詩(shī)時(shí)，是他被流放夜郎，途經(jīng)白帝城，遇大赦，返回內(nèi)地時(shí)在路上做的詩(shī)。）。

二、初讀古詩(shī)，讀熟，初步了解古詩(shī)的意思。

1.自己把這首詩(shī)讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字看生字表，或者查字典。

提示把下面的字音讀準(zhǔn)確。

朝辭江陵猿還。

2.你覺(jué)得詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)心情是怎樣的？試著把詩(shī)人的感情讀出來(lái)。

三、看注釋，自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)意。

1.引導(dǎo)學(xué)生看注釋，理解古詩(shī)的大概意思。

2.提出自己不懂的問(wèn)題。

四、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情，并能夠讀出來(lái)。

1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

朝：早晨辭：辭別白帝：指白帝城。

從彩云間你知道了什么？指白帝城高聳入云。這兩句話什么意思呢？（早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā)，一天就可以回到千里之外的江陵。）。

這句話表達(dá)了作者什么心情呢？（表達(dá)了詩(shī)人歡快的心情）。

把自己體會(huì)到的當(dāng)時(shí)作者的心情讀出來(lái)呢？

朝辭|白帝|彩云間，千里|江陵|一日還。

2.兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

啼：叫不?。翰婚g斷。輕舟：輕快的小船萬(wàn)重山：長(zhǎng)江。

兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話什么意思呢？（江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳，輕快的小船駛過(guò)了連綿不斷的群山。）。

把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來(lái)。

兩岸|猿聲|啼不—住，輕舟|已過(guò)|萬(wàn)—重—山。

3.連起來(lái)朗讀這首詩(shī)。

4.背誦這首詩(shī)。練習(xí)默寫。

五、回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，一般要幾個(gè)步驟？

六、作業(yè)。背誦并默寫這首古詩(shī)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：朗讀并背誦《小池》看注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中描寫的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、運(yùn)用總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確。

1.“早有蜻蜓立上頭”的'“上頭”不能讀輕聲，那樣就失去了詩(shī)的韻腳。要讀它的原調(diào)，但也不要太重。

2.自由讀古詩(shī)，想一想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的景色。（初夏）。

二、細(xì)讀課文，了解詩(shī)句的意思，，把作者的心情讀出來(lái)。

1.從哪兒看出這是描寫初夏季節(jié)的景色。

2.看注釋，借助字典，理解詩(shī)意。

泉眼：泉水的出口。惜：愛(ài)惜、舍不得。細(xì)流：細(xì)細(xì)的水流。照：映照。

晴柔：晴空下柔美的風(fēng)光。立：停落尖尖角：花骨朵或荷葉的尖端。

（細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄悄地流出來(lái)，好象泉眼很愛(ài)惜水流，不肯讓它們多流一點(diǎn)。樹(shù)陰映照在水面上，好象喜愛(ài)晴空下這柔美的風(fēng)光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停落在上面了。）。

3.作者寫這首詩(shī)時(shí)心情怎么樣（心情很愉悅，閑適）。

4.練習(xí)讀這首詩(shī)。小池。

泉眼|無(wú)聲|惜細(xì)流，

樹(shù)陰|照水|愛(ài)晴柔。

小荷|才露|尖尖角，

早有|蜻蜓|立上頭。

三、積累古詩(shī)。

1.試著背這首詩(shī)。書寫古詩(shī)。

2.還讀過(guò)楊萬(wàn)里什么詩(shī)，給大家背一背。

四、作業(yè)。朗讀并背誦《小池》。

小池教案設(shè)計(jì)篇二

中班初期幼兒自我意識(shí)較強(qiáng)，凡事以自我為中心，不考慮別人。家長(zhǎng)往往重視孩子智力的培養(yǎng)，而忽視對(duì)孩子的交往能力的發(fā)展。導(dǎo)致在幼兒園的集體生活中，許多幼兒就遇到了同伴關(guān)系的強(qiáng)有力挑戰(zhàn)。

活動(dòng)目標(biāo)。

1.培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力，學(xué)習(xí)故事中對(duì)話式的語(yǔ)言。

2.理解故事中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系，能根據(jù)故事中的語(yǔ)言形式進(jìn)行初步的仿編。

3.初步體會(huì)小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感受，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè)。

4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

1.仿編故事中對(duì)話式的語(yǔ)言。

2.體會(huì)小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè)。

難點(diǎn)：

1.了解物體與物體之間的配對(duì)關(guān)系。

2.體會(huì)小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.故事內(nèi)容圖片一套。藍(lán)天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。

2.衣服、褲子;鉛筆、橡皮;碗、筷等可以配成對(duì)的圖片若干。

3.故事《好朋友》、歌曲《找朋友》。

4.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能掌握一些物體之間的配對(duì)關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程。

一、開(kāi)始部分：

(一)導(dǎo)入。

教師：今天許多小客人來(lái)我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，它們要請(qǐng)小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來(lái)了。大家快把眼睛蒙起來(lái)。

(教師出示故事配套圖片。)。

二、基本部分。

(一)圖片配對(duì)。

1.“請(qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)哪些客人來(lái)了?”(幼兒集體回答)。

2“.這些小客人告訴老師說(shuō)它們想找一個(gè)好朋友，你們?cè)敢鈳椭鼈兠?”(集體回答)。

3.“老師有一個(gè)要求，在找朋友的時(shí)候，要說(shuō)一句好聽(tīng)的話，誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友。快快開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友?！?/p>

(二)欣賞故事，理解內(nèi)容。

1.“小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們自己是怎么說(shuō)的?！?幼兒欣賞故事一遍。)。

2.“我們給小客人找對(duì)朋友了么?”

3.哪些小客人找對(duì)朋友了?為什么茶壺和水杯是一對(duì)好朋友?為什么桌子和椅子是一對(duì)好朋友?為什么鑰匙和鎖是一對(duì)好朋友?為什么雨傘和雨鞋是一對(duì)好朋友?.誰(shuí)和誰(shuí)不是一對(duì)朋友?小鳥(niǎo)為什么不喜歡和鳥(niǎo)籠做朋友?聽(tīng)鳥(niǎo)籠與小鳥(niǎo)的對(duì)話錄音片段后請(qǐng)小朋友討論：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)我們的朋友是藍(lán)天、白云、大森林、綠草地，還有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子?(出示畫有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片)。

(三)學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言，嘗試分組講述。

1.再一次欣賞童話故事，請(qǐng)小朋友輕輕跟讀。

2.集體講述故事一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地講述。

(1)“好朋友之間說(shuō)話時(shí)心情是怎么樣的?講話的聲音會(huì)怎么樣?”

(2)“現(xiàn)在我們一起來(lái)講述一遍這故事，請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的聲音把它們說(shuō)的話講出來(lái)。”引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情有感情地講出對(duì)話部分。

3.分角色講述。

“現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來(lái)扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥(niǎo)籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥(niǎo)，一起來(lái)講一遍這個(gè)故事?！?幼兒分組講述故事一遍。)。

(四)出示另一組圖片，幼兒操作配對(duì)，仿編故事。

1.“我們給小客人找對(duì)了好朋友，它們真開(kāi)心，還請(qǐng)來(lái)了更多的小客人，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎?”

(教師出示第二組圖片)。

2.這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來(lái)，配成一對(duì)。

教師舉例示范一次。重點(diǎn)提醒幼兒配對(duì)完成后要說(shuō)一句好聽(tīng)的話——誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”誰(shuí)說(shuō)“對(duì)?！蓖瓿珊蟀汛罂ㄆ突貋?lái)。

(幼兒操作配對(duì)，教師個(gè)別提問(wèn)、指導(dǎo)。)。

3.幼兒輪流仿編?！罢?qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自已剛才為誰(shuí)找到了朋友，用故事中的話編出來(lái)?！?/p>

三、結(jié)束部分。

教師：這些小客人都有了自己的好朋友，它們非常感謝小朋友們!在我們的日常生活中，還有許多可以配成對(duì)的好朋友。

四、活動(dòng)延伸。

游戲：《找朋友》。

教師：你有自己好朋友嗎??現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€(gè)《找朋友》的游戲，給自己找個(gè)好朋友，好嗎?隨著《找朋友》的音樂(lè)找朋友，幼兒游戲2~3次。

活動(dòng)反思。

在活動(dòng)過(guò)程中，孩子能與老師進(jìn)行較好的互動(dòng)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，是根據(jù)《3~6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到的幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。因此導(dǎo)入時(shí)我簡(jiǎn)明扼要直接出示圖片，從中吸引孩子的'眼球，孩子們大膽的表達(dá)自己所見(jiàn)的圖片內(nèi)容。在進(jìn)入主題時(shí)，我結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，請(qǐng)孩子幫忙找“好朋友”，激發(fā)孩子的同情心。整節(jié)活動(dòng)都以游戲的方式貫穿整節(jié)課。在活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子們能夠進(jìn)行較好的互動(dòng)，能與同伴較好的交流，并愿意把自己創(chuàng)編的小故事講給同伴聽(tīng)，但是還是有個(gè)別幼兒表現(xiàn)得比較膽怯。且對(duì)于孩子的回答我更多的是去關(guān)注孩子能夠回答我想要的答案，還是沒(méi)有給孩子足夠的思維發(fā)展空間。我還需要繼續(xù)努力，摸索，讓活動(dòng)回歸孩子的生活、游戲中去。

小池教案設(shè)計(jì)篇三

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。

兩課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，引入新課。

1、出示掛圖。（一個(gè)清清亮亮的小池塘及周圍景物全景圖。）。

2、師生交流：“看見(jiàn)了什么？你想說(shuō)什么？”（學(xué)生情不自禁地表達(dá)喜歡小池塘的心情。）。

3、教師相機(jī)出示課題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說(shuō)的話寫下來(lái)吧。”板書課題。讀題。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

2、學(xué)生自由讀課文，圈出生字。（要求：遇到生字，多讀幾遍。）。

3、學(xué)生分四人小組學(xué)習(xí)本課生字詞。（用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，如果身邊有小朋友不會(huì)讀，就幫幫他。）。

4、檢查生字詞。（學(xué)生個(gè)別讀，小組讀，男女生讀，開(kāi)火車讀，形式多樣。）。

5、全班交流，讀準(zhǔn)字音。

三、通讀全文，整體感知。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)生自己識(shí)記生字“愛(ài)”。

（2）指名生分析“愛(ài)”字的字形結(jié)構(gòu)。

（3）仔細(xì)觀察“愛(ài)”字在園ffkj田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

（5）師選出寫得較好的字全班展示。

教學(xué)目的：

（1）學(xué)習(xí)本課生字詞。

（2）正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

（3）通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

多種形式認(rèn)讀生字。

二、游戲識(shí)字，走進(jìn)情景。

1、（出示掛圖：小池塘底圖，周圍的各種景物為灰藍(lán)色。）瞧，天都亮了，可是小池塘的伙伴們還沒(méi)有醒來(lái)，讓我們叫醒他們好嗎？（孩子們快樂(lè)地參加到讀字詞的活動(dòng)中，讀對(duì)了景物便恢復(fù)美麗的色彩。）。

2、小伙伴們都醒來(lái)了，讓我們趕快和他們聊一聊吧！

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

1、教師環(huán)視學(xué)生，盡量和每一個(gè)孩子進(jìn)行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周圍，有誰(shuí)在陪著她呢？（學(xué)生自由回答）那，小花兒在哪里呢？哦，在這里（拿起一名學(xué)生桌上的小花頭飾）還有蜜蜂呢蝴蝶呢？（學(xué)生自然主動(dòng)帶上自己的頭飾，此時(shí)，孩子們成為了小池塘周圍的小生靈。）通過(guò)這種方式自然而然創(chuàng)設(shè)了小池塘的情景。

2、師生談話：有了你們，看，我們的小池塘不孤單了，而且更美麗了！你想對(duì)小池塘說(shuō)什么？（學(xué)生在這樣的情境下會(huì)下十分激動(dòng)地表達(dá)自己人的情感，教師要注意請(qǐng)不同角色的小朋友發(fā)言，引導(dǎo)他們說(shuō)為什么喜歡小池塘并結(jié)合課文內(nèi)容，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。如：請(qǐng)頭戴花、草、樹(shù)頭飾的小朋友談話的過(guò)程中，教師可隨時(shí)摸摸小朋友的頭或拍拍他們的肩膀說(shuō)：哦，花喜歡它；哦，草喜歡它；啊，樹(shù)也喜歡它……等等。）。

3、在此基礎(chǔ)上，再選擇自己最喜歡的斷落，大聲多讀幾遍，還可以下位讀給教師和同學(xué)聽(tīng)。

四、有感情地朗讀課文。

五、識(shí)記生字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、學(xué)生自學(xué)生字。

3、學(xué)生交流如何記憶字形。

4、教師范寫。學(xué)生描紅。

5、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

六、復(fù)習(xí)鞏固。

1、朗讀全文。

2、完成課后第二題。

小池教案設(shè)計(jì)篇四

1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌中熱愛(ài)大自然的情感基調(diào)。

2、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)掛圖兩幅。

一、引出課題，激發(fā)興趣。

1、小朋友，今天老師把我家門前的小池塘帶來(lái)了，你們想看看嗎？

2、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀看。

二、理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的美。

1、老師這有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，說(shuō)得就是我家門前的小池塘。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

2、教師邊朗誦詩(shī)歌邊逐個(gè)出示有關(guān)角色，請(qǐng)幼兒欣賞。

3、在詩(shī)歌中你聽(tīng)到了些什么？（我家門前小池塘里有些什么？）。

5、白天是什么樣的？（重點(diǎn)幫助幼兒理解“抱”這個(gè)詞。太陽(yáng)倒映在池塘里就好象是池塘抱著太陽(yáng)一樣）。

6、晚上是什么樣的？（重點(diǎn)幫助幼兒感受“搖”這個(gè)詞，小池塘為什么要搖著銀月亮？月亮的形狀是什么樣子的？）。

7、我家門前小池塘，白天晚上都漂亮，誰(shuí)看了非常高興？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出描寫柳樹(shù)的語(yǔ)句，并知道表現(xiàn)形式，柳樹(shù)搖動(dòng)發(fā)出沙沙沙的聲音，聽(tīng)起來(lái)就好像柳樹(shù)在笑。）。

四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我家門前小池塘》。

1、教師引導(dǎo)幼兒共同念一遍詩(shī)歌。

2、讓幼兒說(shuō)出最喜歡詩(shī)中的哪一句？

3、引導(dǎo)幼兒用響亮的聲音朗誦白天的池塘，用輕一點(diǎn)的聲音朗誦晚上的小池塘。

五、師幼加上動(dòng)作有感情的朗誦。

六、活動(dòng)結(jié)束：

小池教案設(shè)計(jì)篇五

１、多種方式識(shí)識(shí)記“泉”、“流”等7個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“尖”字。

２、能正確、流利、誦讀古詩(shī)。

３、圖文結(jié)合，初知古詩(shī)大意。

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，通過(guò)吟誦古詩(shī)，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)之美。

課件、字卡。

一、談話導(dǎo)入。

１．今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

２．荷花開(kāi)在小池非常美麗。

３、古人楊萬(wàn)里當(dāng)時(shí)也看到一個(gè)美麗的小池，并寫成了一首古詩(shī)《小池》。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，趣味識(shí)字。

１、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)。（讀古詩(shī)要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀）。

2、古詩(shī)中描述小池有哪些景物呢？（荷葉、泉水、蜻蜓等等）。

3、（哇，古詩(shī)寫得這么美，老師也想來(lái)讀一讀）教師示范誦讀《小池》。

（2）繼續(xù)出示“流”的金文和小篆讓同學(xué)們猜一猜，并看圖片，出示帶平聲符號(hào)“流”字，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。

（3）帶學(xué)生誦讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”

5．帶學(xué)生誦讀“樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔”

猜字謎：把矛放在樹(shù)上。

識(shí)字：柔誦讀“柔”

識(shí)字：愛(ài)愛(ài)：愛(ài)心、關(guān)愛(ài)。

6、帶學(xué)生誦讀“小荷才露尖尖角”

（1）出示荷的篆文猜一猜這是什么字，識(shí)字：荷，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音（平聲出示圖片）。

（2）猜字謎：露：路上有雨組成什么字？

7、帶學(xué)生誦讀“早有蜻蜓立上頭”

出示蜻蜓圖片，誦讀“蜻蜓”

8、（1）將平聲字歸類出示：泉、荷、蜓、才、池，帶學(xué)生誦讀，看這些字的聲調(diào)，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來(lái)是平聲，凡是平聲，都要拖長(zhǎng)音。再次誦讀這些字。

（2）將仄聲字歸類出示：小、眼、有，帶學(xué)生誦讀，看看這三個(gè)字的聲調(diào)，告訴孩子在我國(guó)古代，第三聲和第四聲合起來(lái)是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學(xué)們讀小、眼、有。

9、教師示范誦讀《小池》。

（1）學(xué)生分小組讀。

（2）男女賽讀。

（3）指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

（4）全班齊讀。

10、玩游戲：生字回家。

泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角、蜻、蜓。

（）眼無(wú)聲惜細(xì)（），

樹(shù)蔭照水（）晴（）。

小（）(）尖尖（），

早有（）（）立上頭。

三、看圖猜詩(shī)句，理解詩(shī)意。

1、出示一、二句古詩(shī)圖片，讓學(xué)生猜一猜。

2、教師誦讀，學(xué)生跟著誦讀。

3、出示三、四句詩(shī)圖片，猜一猜。

4、請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫圖。

5、理解“露”字：借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”

6、理解“立”字。

（1）小蜻蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？

（2）指名表演：誰(shuí)會(huì)做做“立”的動(dòng)作？

7．誦讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”

8、寫字，出現(xiàn)“尖”字，讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，田字格的位置，注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫，學(xué)生練寫。

四、總結(jié)全詩(shī)。

1、教師吟誦《小池》。

2、小池景色只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。

小池教案設(shè)計(jì)篇六

1.理解古詩(shī)內(nèi)容，有感情的朗誦詩(shī)歌。

2.嘗試背誦古詩(shī)，了解農(nóng)民勞作的艱辛。

3.知道糧食來(lái)之不易，萌發(fā)對(duì)農(nóng)民伯伯的尊重之情。

4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒提前通過(guò)圖片、視頻等了解水稻種植、種植過(guò)程等。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt圖片、米飯的圖片。

活動(dòng)過(guò)程。

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

出示各種米飯的圖片，引入活動(dòng)，討論：我們每天都要吃飯，你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來(lái)的嗎?激發(fā)幼兒的興趣。

二、朗誦故事，理解詩(shī)歌意境。

1.引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌朗讀《憫農(nóng)》，欣賞理解古詩(shī)。

2.討論理解古詩(shī)的含義。

3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“辛苦”，并用“辛苦”說(shuō)一句話。

4.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩(shī)，初步感受古詩(shī)的韻味美。

三、嘗試背誦，加深理解。

在幼兒對(duì)古詩(shī)內(nèi)容及含義有了一定了解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒看圖，嘗試背誦。

四、交流討論，了解農(nóng)民種田勞作的艱辛。

1.提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯種地嗎?他們是如何種田的?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。通過(guò)討論表達(dá)對(duì)農(nóng)民的敬意，懂得愛(ài)惜糧食，不浪費(fèi)糧食。

2.小結(jié)：《憫農(nóng)》這首詩(shī)歌描寫出農(nóng)民勞作的.艱辛，提醒我們要珍惜來(lái)之不易的一粒粒米粉，不要浪費(fèi)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)引出主題。然后朗讀古詩(shī)理解詩(shī)意，教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。在這一過(guò)程中借助畫面、想象等手段，知道古詩(shī)的大概意思，讓孩子們找到共鳴，并抓住了詩(shī)眼“辛苦”二字，通過(guò)喚醒孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)品詩(shī)中之情，讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，激起孩子對(duì)農(nóng)民的熱愛(ài)尊重之情，達(dá)到了預(yù)期目的。

小池教案設(shè)計(jì)篇七

設(shè)計(jì)思路：

本次活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源繪本《我也要搭車》，活動(dòng)重點(diǎn)定位在“約定”上，主要讓幼兒在有趣的繪本故事中學(xué)會(huì)遵守和別人的約定，做一個(gè)遵守約定的人。本次活動(dòng)預(yù)設(shè)了三個(gè)環(huán)節(jié)，其中第二個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，讓幼兒仔細(xì)觀察圖片的過(guò)程中圍繞獅子爺爺和兔子、刺猬、長(zhǎng)頸鹿、松鼠們之間的“約定”展開(kāi)討論，大膽表達(dá)自己的想法，了解“約定”的含義。另外，中班孩子的社會(huì)意識(shí)正在逐步加強(qiáng)，因此通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了幼兒初步的責(zé)任意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、仔細(xì)觀察圖片，大膽表達(dá)自己的想法。

2、了解“約定”的含義，感受遵守約定的重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、小朋友有關(guān)于約定的經(jīng)驗(yàn)。

2、ppt課件。

活動(dòng)過(guò)程。

一、引出故事內(nèi)容--激發(fā)興趣。

2、那如果沒(méi)有遵守約定的話會(huì)有什么麻煩呢？今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于約定的故事。

二、觀察理解故事--了解約定的含義。

（一）和獅子爺爺?shù)募s定：

森林里可熱鬧啦，小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)獅子爺爺做了一輛公共汽車，都好奇極了。老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)了車輪咕嚕咕嚕的聲音。（播放ppt+音樂(lè)）。

小結(jié)：獅子爺爺知道兔子喜歡蹦蹦跳跳，在車上蹦蹦跳跳的話會(huì)有危險(xiǎn)，所以獅子爺爺和兔子之間做了這樣的約定。

2、獅子爺爺接著又遇到了誰(shuí)？小刺猬也想搭車，獅子爺爺同意了嗎？它們之間會(huì)有什么約定？（我要和你做個(gè)約定，你上車后不能刺傷乘客們。）。

小結(jié)：小刺猬答應(yīng)了和獅子爺爺?shù)募s定高高興興的上車了。

小池教案設(shè)計(jì)篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，會(huì)完整講述句子“我的房子要有……，……（干什么）。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試創(chuàng)編兒歌《房子》。

3、鼓勵(lì)幼兒能勇敢的在家長(zhǎng)面前大膽表現(xiàn)自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀；幼兒用書《房子》；

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)簡(jiǎn)單談話，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有關(guān)房子的經(jīng)驗(yàn)，思考討論什么是符合需求的房子。

1、教師提問(wèn)，喚醒經(jīng)驗(yàn)：

（1）房子我們都很熟悉，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)到過(guò)什么樣的房子呢？

（2）不同的房子里有些什么東西呢？

（3）房子有些什么用呢？

2、進(jìn)一步引導(dǎo)思考：

（2）鼓勵(lì)幼兒暢所欲言，引導(dǎo)幼兒清楚、連貫地表達(dá)；

二、使幼兒通過(guò)觀察圖片，學(xué)習(xí)兒歌《房子》。

1、教師出示幼兒用書《房子》，引導(dǎo)幼兒觀察后講述。

（1）你看到圖片上的小朋友設(shè)計(jì)的房子是怎樣的？

（2）這樣的設(shè)計(jì)有什么用呢？

（4）結(jié)合幼兒講述，整理出兒歌中的'語(yǔ)句。

2、教師示范朗誦兒歌《房子》，幼兒傾聽(tīng)；

然后提問(wèn)：

（1）兒歌的名字叫什么？

（2）你聽(tīng)到兒歌中我的房子是什么樣子的？

鼓勵(lì)幼兒用兒歌中的話來(lái)回答。

3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌《房子》；

（1）再次完整示范朗誦兒歌《房子》，請(qǐng)幼兒輕聲跟念；

（2）請(qǐng)幼兒看著圖片自己念兒歌，教師適當(dāng)提醒；

（3）糾正念得不當(dāng)?shù)牡胤?，分組練習(xí)念兒歌，一組念一句；輪流兩次，加深印象；

三、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試創(chuàng)編兒歌《房子》。

1、請(qǐng)你用和兒歌中一樣的話，來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想設(shè)計(jì)的房子要有什么？做什么用處？

2、幼兒分散自由練習(xí)，教師參與傾聽(tīng)和指導(dǎo)；

3、組織交流：

請(qǐng)練習(xí)時(shí)創(chuàng)編好的幼兒先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的兒歌，好的句子一起學(xué)習(xí)。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒將創(chuàng)編好的內(nèi)容和爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)。

小池教案設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)識(shí)“所”、“牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)”、“林”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3、有朗讀古詩(shī)的興趣。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。

1、重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確流利地讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。

2、難點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩(shī)。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、插圖導(dǎo)入。

1、今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（出示荷花圖。）。

2、想想荷花開(kāi)在哪里？看看小池是怎樣的？

（出示課文插圖。）。

3、古人把這么美麗的小池寫成了一首《小池》。

齊讀課題，教學(xué)“池”。

二、初讀課文，整體感受。

1、那么美的古詩(shī)，現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

（聽(tīng)錄音。）。

師：聽(tīng)完后，你有什么感覺(jué)？

2、下面請(qǐng)你自己帶著美美的感覺(jué)讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3、師：帶著你的感情，來(lái)朗誦這首詩(shī)好嗎？

指名讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)：

師：那么現(xiàn)在誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

生：……泉眼無(wú)/聲/惜（細(xì)音）細(xì)（惜音）流……。

（讀音和停頓都有問(wèn)題。）。

師：你能把第一句再讀一讀嗎？看清楚拼音。

（該學(xué)生還是沒(méi)有讀準(zhǔn)確。）。

師：你先坐下，我們聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)的朗讀，等一下再請(qǐng)你讀一次，相信能讀正確了。

（指名另兩位學(xué)生讀后，再請(qǐng)他來(lái)讀，果然讀正確了。師生共同祝賀他。）。

4、很多小朋友讀得非常的好，下面老師把要停頓的地方劃了出來(lái)，聽(tīng)老師讀一讀。

5、下面再請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀，相信會(huì)讀的更好！

6、揭示作者：

師：剛才的同學(xué)在朗讀時(shí)，都將詩(shī)的作者告訴了我們，他是誰(shuí)呀？

生（齊）：楊萬(wàn)里！

板書：

宋　楊萬(wàn)里。

師：是的，《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他在詩(shī)中寫了一個(gè)怎樣的小池呢？

生1：一個(gè)靜靜的小池。

生2：美麗的小池。

生3：這是一個(gè)長(zhǎng)著荷葉的小池。

師：這首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？

生1：是春天。

生2：不對(duì)，應(yīng)該是夏天。因?yàn)橄奶觳庞泻苫ǖ摹?/p>

生1：可是這兒沒(méi)有荷花。

生3：這里有荷葉，荷葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，所以這是早夏。

師：有道理，只是我們不說(shuō)早夏，是初夏。

板書：

初夏。

三、再讀，讀通讀順詩(shī)句。

1、這首描寫初夏小池的詩(shī)寫得很美，我們?cè)鯓觼?lái)讀好它呢？

先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。

2、齊讀課文。

3、指名叫一些學(xué)生來(lái)讀或者背：

師：她哪些地方已經(jīng)讀得好了，不足的地方又在哪兒？誰(shuí)愿意將它指出來(lái)？

4、小組互相朗讀：

還沒(méi)有讀的在小組里讀，讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，互相糾正共同進(jìn)步。同桌兩人互相讀。圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。同桌把每句詩(shī)讀通順。

5、檢查朗讀情況：

指名讀，小組賽讀，全班齊讀。

四、交流，簡(jiǎn)單了解詩(shī)意。

1、師：通過(guò)讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？

生1：我讀懂了泉水是沒(méi)有聲音的，泉眼“無(wú)聲”惜細(xì)流。

生2：我讀懂了泉水是輕輕地流過(guò)的，是從“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”知道的。

生3：我知道了荷葉剛剛長(zhǎng)出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停在上面了，是從后面兩句讀懂的。

2、師：你能在插圖中指一指那剛露出尖尖角的荷葉嗎？

指名該學(xué)生上來(lái)在圖中指出，其余學(xué)生一起朗讀：小荷才露尖尖角。

生4：老師，那我有問(wèn)題了，為什么蜻蜓是“立”在荷葉上，而不是“?！保?/p>

生5：“立”在荷葉上就是“停”在荷葉上。像雜技表演那樣倒過(guò)來(lái)了。

3、師：哪里還讀不懂？

生：“泉眼”是什么意思？

師：那我們來(lái)看看插圖，你認(rèn)為泉水是從哪邊流出來(lái)的？

生：是從右上方流過(guò)來(lái)的（指圖）。

師：泉眼也就是泉水流出的地方就在這邊。

生：“惜細(xì)流”的“惜”我又不懂了。

師：你們誰(shuí)能用“惜”組詞嗎？

生：珍惜，愛(ài)惜。

生2：哦，就是泉水愛(ài)惜流水。

師：是啊，泉眼珍惜地讓泉水輕輕流出。

4、“晴柔”說(shuō)明了天氣怎樣？所以是初夏。

5、小荷是荷葉還是荷花？

六、畫畫，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

師：你能把這樣的情景畫一畫嗎？

師：你覺(jué)得在你的畫中應(yīng)該畫些什么呢？

生1：荷葉，泉水，大樹(shù)，蜻蜓。

生2：還有太陽(yáng)！

師：為什么要畫太陽(yáng)？

生2：因?yàn)檫@是個(gè)晴天。樹(shù)陰照水愛(ài)“晴”柔。

師：好！誰(shuí)愿意來(lái)黑板前跟老師一起畫一畫？

最后大家一起畫一畫，指名學(xué)生到黑板上和老師一起畫，師生一起畫，其余畫在紙上。將詩(shī)與畫，情與景融為一體。

七、鞏固生字。

八、指導(dǎo)書寫。

小池教案設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的意境。

2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè)，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分組織教學(xué)。

二、基本部分。

1、猜拼圖出示一個(gè)三角形提問(wèn)：“小朋友這是什么?”出示一個(gè)圓形提問(wèn)：這是什么呢?

2、老師有表情的`朗誦古詩(shī)《江雪》。

3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫呢，我們一起來(lái)看。(出示多媒體)。

(1)你看見(jiàn)了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?.冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪，小鳥(niǎo)怎樣了?(千山鳥(niǎo)飛絕)。

(2)路上也沒(méi)有行人，天氣寒冷人們?cè)鯓恿?(萬(wàn)徑人蹤滅)。

(3)江面上有什么?船上有誰(shuí)呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)。

(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)。

4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)(多媒體出示古詩(shī))。

(1)小朋友，請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?

(2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2-3遍。(不同的方法朗誦)。

(3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。

(4)我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。

三、結(jié)束部分。

1、總結(jié)：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?

2、把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。

活動(dòng)反思：

《江雪》是一首極具畫面感的古詩(shī)。所以在導(dǎo)入時(shí)我先出示了兩幅色彩鮮明、景物突出的畫，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)看了這兩幅圖能想到哪兩首詩(shī)，從而引出“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”這句話，為學(xué)習(xí)《江雪》時(shí)引導(dǎo)幼兒列舉意象、想象畫面作鋪墊。之后指名讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

小池教案設(shè)計(jì)篇十一

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀，有朗讀古詩(shī)的興趣。

3、背誦兩首古詩(shī)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

在課文中學(xué)習(xí)生字詞；背誦古詩(shī)。

三、教學(xué)方式。

以讀代講、讀中感悟。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

掛圖、生字卡片。

第一課時(shí)。

一、美的導(dǎo)入：看圖激趣。

板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。

二、美的發(fā)現(xiàn)。

（一）初讀感知，了解古詩(shī)大意。

1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌對(duì)讀，檢查字音。

3、再自由讀，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫了畫中的哪些景物。

4、指名說(shuō)。

（二）圖文結(jié)合，再讀感悟。

1、出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問(wèn)：這是什么？（牧童騎黃牛）。

牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（歌聲振林樾）。

2、多美的一首詩(shī)！我們一起來(lái)讀一讀吧。

齊讀、指名讀、男女生賽讀。

三、美的升華。

讀詩(shī)想畫面。

1、師配樂(lè)讀古詩(shī)，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面。

2、教師引導(dǎo)根據(jù)畫面練習(xí)背誦。（引背、同桌對(duì)背、齊背）。

讀一讀，想一想。

從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩(shī)是寫哪個(gè)季節(jié)的？

四、指導(dǎo)書寫。

1、出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。

3、教師范寫，同時(shí)講解。

4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)。

一、美的導(dǎo)入。

看圖導(dǎo)入。

1、出示掛圖：這是什么？

2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)。）。

二、美的發(fā)現(xiàn)。

初讀感知。

1、自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

圖文對(duì)照，再讀感悟。

1、看圖：池塘是怎樣的？詩(shī)中是怎樣寫的？

（引出：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。）。

引導(dǎo)學(xué)生理解“泉眼”和“晴柔。

2、圖上還有什么？詩(shī)人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）。

3、全班齊讀。

指導(dǎo)朗讀。

1、個(gè)別讀。

2、評(píng)讀。

讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦。

1、分小組練習(xí)（一人讀詩(shī)，其他人想畫面）：你看到了什么？

2、全班交流。

3、指導(dǎo)背誦。

鞏固生字。

1、出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。

2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3、小組合作，認(rèn)記字型。

三、美的升華。

拓展練習(xí)。

學(xué)生背誦其他自己學(xué)會(huì)的詩(shī)，比如楊萬(wàn)里的詩(shī)，或描寫夏天的詩(shī)等。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、練習(xí)書寫生字。

2、背誦一兩首描寫夏天的古詩(shī)。

八、板書設(shè)計(jì)。

所見(jiàn)。

騎振捕閉。

小池。

泉眼樹(shù)陰。

小荷蜻蜓。

小池教案設(shè)計(jì)篇十二

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀。要讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。

《小池塘》是國(guó)標(biāo)本語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)課文第三課。是一寫景狀物的散文。描寫了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩繽紛的世界，給人以生動(dòng)形象的美感享受。全文由于比喻的切當(dāng)運(yùn)用，所以全文情意盎然，使人讀來(lái)頓生美感、歷久難忘，為學(xué)生的語(yǔ)言積累了很好的素材。

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生處于形象思維的階段，想象豐富、求知欲強(qiáng)的特性。我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、多元的學(xué)習(xí)情境，以讀、畫、演、悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話交流，進(jìn)行心靈碰撞。

1、知識(shí)、能力：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口”、“女”、“魚”理解生字組成的詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文、背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和積累語(yǔ)言的能力。

2、過(guò)程、方法：創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)讀、畫、演等活動(dòng)，進(jìn)行充分的感悟，讓學(xué)生喜歡閱讀。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象能力。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀、背誦過(guò)程中感受小池塘所映出的美麗世界。感知語(yǔ)言的韻律美，體驗(yàn)閱讀的興趣，并獲得語(yǔ)言的遷移。

（一）、設(shè)境質(zhì)疑、激發(fā)興趣。

1、（出示課件）（畫有小池塘的春景圖）老師描述，引入新課。

2、板書小池塘，指題（與小池塘打個(gè)招呼）。

3、針對(duì)課題，學(xué)生質(zhì)疑。

（我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的需要是受到內(nèi)部心理驅(qū)使的。直觀的畫面、求知的愿望喚起了學(xué)生對(duì)課文的向往，在不知不覺(jué)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感）。

（二）、范讀課文，感知積累。

1、課件展示課文及配樂(lè)范讀。

2、學(xué)生緊接著借助拼音自讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍。

（在這里動(dòng)態(tài)的畫面、清晰的旋律和老師聲情并茂的范讀，對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種心靈的啟迪、一種美的熏陶。學(xué)生通過(guò)多種感官的刺激，感知了語(yǔ)言文字，為語(yǔ)言積累做好鋪墊。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，從一開(kāi)始就有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，從而逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和能力。）。

（三）、創(chuàng)境細(xì)讀，理解積累。

第一段，采用多種方法，體驗(yàn)感悟。

1、第一句以演促讀，以讀促演。

（1）、出示第一句，指準(zhǔn)、讀通。

（2）、老師當(dāng)小池塘，學(xué)生當(dāng)春風(fēng)姐姐，表演春風(fēng)怎樣喚醒小池塘。

（3）、指導(dǎo)朗讀。

（我們知道低年級(jí)的教材中很多是把周圍的動(dòng)物、植物等擬人化，讓學(xué)生仿效、表演、體會(huì)春風(fēng)的溫柔，既調(diào)動(dòng)了語(yǔ)言積累，又在演與讀的促進(jìn)中積累了語(yǔ)言。）。

2、第二句我注意了聯(lián)系生活，從而加深體會(huì)。

（1）、出示第二句，指名讀。

（2）、讓學(xué)生聯(lián)系生活了解哪些東西會(huì)一閃一閃的。

（3）、指導(dǎo)朗讀。

（因?yàn)樯钍墙虒W(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。所以“一閃一閃”讓學(xué)生聯(lián)系生活，不僅很好的理解了語(yǔ)言，而且豐富了學(xué)生的語(yǔ)匯，更能讓學(xué)生體會(huì)到小池塘的美麗。）。

3、第三句運(yùn)用圖畫來(lái)增加領(lǐng)悟。

（1）、指導(dǎo)看圖。出示池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了。

（2）、學(xué)生自讀。

（3）、老師運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。

（4）、學(xué)生練讀。

（這里通過(guò)課件突破了“長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”這一難點(diǎn)，讓學(xué)生加深了對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟。）。

第二段，運(yùn)用即興作畫，幫助積累。

1、先讓學(xué)生自由讀。

2、再根據(jù)文字轉(zhuǎn)化為畫面。

（兒童時(shí)代是幻想的時(shí)代，加上低年級(jí)的孩子對(duì)繪畫懷有濃厚的興趣，所以通過(guò)繪畫激活了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，既增加了學(xué)生的直觀感受，又豐富了語(yǔ)言文字的外延。）。

3、然后學(xué)生展示圖畫，師生共同評(píng)議。

4、最后反復(fù)誦讀。把喜歡的句子多讀幾遍。

第三段，找尋關(guān)鍵詞，加深記憶。

在這里，我讓學(xué)生找出優(yōu)美的詞，有感情的讀一讀這一段。在腦中重現(xiàn)小池塘的美麗畫面。

（四）、內(nèi)化語(yǔ)言，讀中遷移。

1、我給學(xué)生配上音樂(lè)來(lái)朗讀，在愉悅的氣氛中增加對(duì)語(yǔ)言的感受。

2、然后通過(guò)在情境中誦讀，使學(xué)生熟讀成誦。

（背誦是語(yǔ)言內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，同時(shí)還可以積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。這里設(shè)計(jì)的在情境中熟讀成誦，使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的同化和改造，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。）。

3、最后出示練習(xí)：仿照文中的句子，用“倒映在水里，像”練習(xí)說(shuō)話。

（學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。）。

（五）、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

小池教案設(shè)計(jì)篇十三

一，教學(xué)目標(biāo)：

1，知識(shí)和能力：理解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的美景。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和想像能力。

2，過(guò)程和方法：運(yùn)用“三學(xué)一拓”教學(xué)模式感受詩(shī)中描寫的情景。

3，情感態(tài)度和價(jià)值觀：進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

4，教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，感受詩(shī)中描寫的美景。

5，教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想像能力。

二，導(dǎo)學(xué)：

同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)了許多古詩(shī)，你們能背一背嗎？今天，老師也要背古詩(shī)?？墒遣皇怯美收b的形式，而是要把它唱出來(lái)，想聽(tīng)嗎？你們知道我唱的古詩(shī)的詩(shī)題嗎？揭示課題。

三，自學(xué)：

（一）讀詩(shī)：1，生自讀古詩(shī)。2，師配樂(lè)朗讀。

3，評(píng)價(jià)一下老師的朗讀，說(shuō)一說(shuō)朗讀時(shí)注意了什么？4，再讀古詩(shī)。5，生配樂(lè)朗讀。

（二）出示自學(xué)內(nèi)容：通過(guò)我們的朗讀，你都讀懂了什么？現(xiàn)在就請(qǐng)你拿起手中的筆來(lái)劃一劃，寫一寫。自學(xué)三分鐘。

四，點(diǎn)學(xué)：匯報(bào)自學(xué)成果，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

師：書讀百遍，其義自見(jiàn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們各抒已見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？

學(xué)生a：我讀懂了“惜”是愛(ài)惜的意思，學(xué)生讀第一句詩(shī)。誰(shuí)愛(ài)惜？愛(ài)惜什么？一個(gè)“惜”字將無(wú)聲的泉水細(xì)細(xì)地流了出來(lái)，因愛(ài)惜流水不愿多流一點(diǎn)，化無(wú)情的水為有情。同學(xué)們這是一種什么樣的手法？說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)是什么意思？怎樣來(lái)讀？“無(wú)聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”

學(xué)生b：“愛(ài)”是喜愛(ài)的意思，晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。情境想像：晴天里柔和的風(fēng)光是怎樣的？還有誰(shuí)和他學(xué)的是一句詩(shī)。讓學(xué)生補(bǔ)充，說(shuō)詩(shī)句意思：樹(shù)影映在水面，像是愛(ài)戀這晴天柔和的風(fēng)光。這句詩(shī)也運(yùn)用了什么樣的手法。寫出了小池的幽靜美麗。

學(xué)生c：小荷才露尖尖角：嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來(lái)。指導(dǎo)朗讀：“才露”重讀，想像情境：你認(rèn)為這是怎樣的小荷。讀出小荷的美來(lái)。

學(xué)生d：早有蜻蜓立上頭：早就有蜻蜓飛來(lái)落在它上面。找動(dòng)詞“立”讓學(xué)生演示“立”解釋是落的意思。指導(dǎo)書寫“蜓”想像情境：你們想蜻蜓會(huì)對(duì)小荷說(shuō)些什么呢？把這兩句詩(shī)一起來(lái)讀一下。

五，拓展：

我找同學(xué)把這首詩(shī)再讀一下，看一看能不能讀出詩(shī)的意境來(lái)。師范讀：老師也想來(lái)讀了，請(qǐng)你閉上眼睛想畫面，看你能想到哪些美景？出示大屏幕：早晨，當(dāng)我漫步在小池邊，看到......??感到......

六，總結(jié)：孩子們，在詩(shī)人的筆下，任何事物都可以是有生命，有感情的。就說(shuō)這首小詩(shī)里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，連樹(shù)陰也一樣，各有各的行為，各有各的心事。這就是我們通常所說(shuō)的擬人法。欣賞了這幅池塘小景，你有沒(méi)有這樣的體會(huì)呢？出示大屏幕：樹(shù)，風(fēng)吹楊柳。花?？粗鴪D片，說(shuō)一說(shuō)用上這樣的寫法。

板書：??????????????????小池。

泉眼???????????????惜。

樹(shù)陰???????????????愛(ài)。

小荷???????????????露。

蜻蜓???????????????立。

小池教案設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)的想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

一、導(dǎo)入課題。

二、揭示目標(biāo)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字、4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

三、先學(xué)后教流程。

(一)字詞學(xué)習(xí)。

1.自學(xué)導(dǎo)航：a、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!(時(shí)間三分鐘左右)。

2.自學(xué)(或者合作學(xué))。

a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀。

3.反饋點(diǎn)撥。

a.抽讀生字卡片。

b、指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

c.口頭組詞、擴(kuò)詞。

(二)初讀課文。

1.自學(xué)導(dǎo)航。

a、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。

b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!

(時(shí)間三分鐘左右)。

2.自學(xué)(或者合作學(xué))。

3.反饋點(diǎn)撥。

a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

b、師生比賽讀課文。

(三)生字教學(xué)。

1.自學(xué)導(dǎo)航。

讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(只，邊，陽(yáng)，紅)該怎么記住，怎樣寫才好看。

(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說(shuō)話請(qǐng)舉手。)。

2.自學(xué)(或者合作學(xué))。

3.反饋點(diǎn)撥。

觀察一下生字表中的這4個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點(diǎn)鞏固，可以使用配套練習(xí)冊(cè)相關(guān)題)。

1、組詞。

邊()波()紅()。

進(jìn)()破()江()。

2、說(shuō)話。

用“像”說(shuō)一句話。