2023年教師資格說課教案(通用14篇)

教案是教師教學的指導工具，可以保證教學的有序進行。編寫教案時應充分考慮學生的學習特點和個體差異，保證教學的有效性。通過閱讀這些范例教案，你可以了解到不同教學環(huán)境下的教學實踐。

教師資格說課教案篇一

按照要求，早上7：40我就到了指定的考點，進到學?？纯荚図氈?，今年教師資格面試內容由原來的說課，改為了試講，并且在試講之前還有專業(yè)知識的筆試。我的報考科目是美術，在面試15天前我才知道課本改版了，過去一直用的人美版的《美術欣賞》，今年要用的是人美版的《美術鑒賞》，趕緊在網(wǎng)上搜到，下單買了。雖然把書大致看了一遍，把提前出的試講內容也全部準備了一遍，但心里還是沒底，不是怕試講，是對專業(yè)知識筆試沒底。盡管是高中美術，但畢竟涵蓋太多內容，涉及古今中外的美術類知識。廢話不多說了，大概8：00我們開始排隊進入考區(qū)，檢查能力審查表，發(fā)一張準考證，上面有考試時間，備課教室，試講教室的告知，還有試講題目的抽題題號。然后跟隨大部隊找到試講教室的地點，坐好，監(jiān)考老師會發(fā)好幾個表讓你填，主要是簽名字。大概8:30左右開始發(fā)專業(yè)知識試題。拿到我就很緊張地看了看，還好，之前看過有印象。今年考試的內容，主要由填空和問答構成。填空出的是中國古代繪畫擷英中的人物畫內容，《洛神賦圖》是誰的作品，我唯一寫錯的就是《采薇圖》。還有西方現(xiàn)代藝術的特征。問答是回答有關具象繪畫的含義和特點。估計只要好好看了書人都能做上。難度很普通，頓時覺得輕松多了。很快做完了，要監(jiān)考老師要求1-3號留下，其他人就統(tǒng)一到了學校一個禮堂靜候。你可以看書，討論都行，只要不影響別人。我很幸運，是前面的號，我看準考證上注明的是：早上9:50抽題，說課時間：10:50。很好，至少我不用耗一天時間在那里，上午就可以考完走人。我身邊的女孩兒13號，要等到下午2:30才能試講。對了，這個考試編號是隨機的，不是什么你跟誰一塊兒去，就一定是在一起考。我有個認識的小妹兒，跟一群同學一起去考，結果全都不在一個教室。接下來就是抽試講題了。每個教室的相同的號會一起去抽題。抽題各位也不要抱有僥幸的心態(tài)，什么遇到難的，不熟悉的，可以跟身邊人換題之類的。不可能！是排隊抽題，像翻撲克牌一樣，隨便你選，選到一張，翻過來有題目編號，然后老師會立刻用紅筆在你準考證上的試講題目題號相應的數(shù)字處畫一個圈。然后在備課教室里找到相應的號入座，發(fā)備課紙，開始寫備課的內容。格式嘛，就是寫教案的格式，各位可以搜索一下，我就不贅述了，好像只要不太離譜，應該問題都不大。我抽到的題目也并不是我特別熟悉，或者用很多人的話來說就是不怎么好講的內容?！吨袊糯L畫擷英》，涵蓋面太廣，我只選取了山水畫一節(jié)來作為試講內容，這個教案可以在試講時自己看，講完了再給老師。給你大概40分鐘寫教案，然后就被帶入試講教室門口等候。聽到打鈴自行進入，簽到，上講臺，自我介紹，講課板書。在進去前，我還反復在看試講的內容，但是其實腦袋已經(jīng)空白了，心理作用吧。注意語速，別太快了，不然誰聽得進去你在講什么。只有3個老師在場，感覺都是有教學文章，上了年紀的老師，并非之前傳說的很年輕的老師們。他們在邊聽時就邊打分了。大概20分鐘講完了，這回我時間算是控制得比較好的。過沒過還查不到，希望能過??！之前一直在網(wǎng)上搜相關信息，好像都沒有人發(fā)出來，我借此跟大家分享一下，希望能幫到后面考試的童鞋們哦！

教師資格說課教案篇二

在教師資格考試面試中，你的教案的設計準備充分了嗎?下面小編為還在備考的你整理了教案的模板，大家可以參考一下。

說課教師xxx號

各位評委老師上午/下午好!

我說課的題目是義務教育課程標準試驗教科書《xx》*年級*冊第*章*****第*節(jié)*****的****內容，此內容為本節(jié)的.第*課時。

我說課的程序主要有以下********等四個部分：

本課時內容主要包括****和****等部分，屬于。。。。的范圍，是在學習了**內容的基礎上(或為學習以后**內容做知識準備)的知識，《課程標準》的要求是**************，據(jù)此我確定以下教學目標：

1、知識與技能：(學生識記的基本內容)

2、過程與方法：(基本技能和能力發(fā)展)

教學重點：根據(jù)《課程標準》要求把*****確定為本節(jié)的重點

教學難點：根據(jù)(知識**特點、學生已有知識儲備或理解能力)確定****為本節(jié)難點。

根據(jù)以上教學目標將詳講***，略講****，以突出**重點和突破難點

根據(jù)以上教材分析，為促進學生的**能力發(fā)展，對****知識將采用***教法，為落實重點采用**教法;為突破難點采用**教法;等等。

(注重啟發(fā)式、討論式，實現(xiàn)因材施教)

為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能發(fā)展，對**知識將分別采用(材料分析法、讀圖發(fā)現(xiàn)法、歸納總結法等等)

1、(創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣、復習回顧等)，導入新課

2、(導學結合、圖文研習、探究發(fā)現(xiàn)等)，講授新課

注意：a各步驟清晰流暢

b用多媒體時語言是：媒體展示(材料、地圖、練習等)

c學生活動和教師活動明確，活動說明意圖(圍繞三維目標)

d框題間要有過渡語言

e有創(chuàng)新的做法著重說

f告訴評委：以上是我的板書設計(條理、知識主干、創(chuàng)新不是簡單的知識點排列)

3、課堂小結：(回顧小結、指板書小結、媒體展示脈絡小結、學生自我小結等)，并指出重、難點。

4、鞏固練習：(此步有無可根據(jù)教學過程調節(jié))

5、作業(yè)設置：

以上是我的說課內容(或說課完畢)，謝謝各位評委!

教師資格說課教案篇三

各位評委，大家下午好！

我是應聘小學語文的01號考生。我說課的內容是《山中訪友》，下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序以及說板書設計等六個方面展開我的說課。

一、說教材。

（一）教材的地位與作用。

《山中訪友》這篇課文是選自人教版小學六年級上冊第一單元的第一篇課文。

這是一篇文質兼美的散文，課文描寫了作者帶著愉悅的心情，走進山林，探訪山中好友，并與朋友們互訴心聲，營造一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。課文語詞優(yōu)美，感情充沛，同時，這是本單元的第一篇課文，為學生接下來學習本單元另外幾篇描寫大自然的文章奠定了基礎。

（二）教學目標。

根據(jù)以上對課文內容的分析及新課程標準對教學的要求，我設定了如下三維教學目標：首先，知識與技能目標：

2、能正確、流利有感情地朗讀課文；

3、感知課文內容，了解作者所訪之友。其次，過程與方法目標。

通過以讀促悟、多種閱讀形式相結合的方式，激發(fā)閱讀熱情，提高品味詞句的能力。學習作者運用比喻、排比、擬人、想象等表達感情的寫作手法。第三，情感態(tài)度與價值觀目標。能夠在以上學習的基礎上，理解作者是如何通過展開聯(lián)想與想象來表達對大自然的熱愛之情的，鑒賞本文新奇浪漫的想象美，培養(yǎng)熱愛自然，親近自然地美好情感。

（三）教學重點、難點。

通過以上對教材內容及目標的分析，并且依據(jù)學生已有的認知水平，我將本課的教學重點確定為反復品讀課文，品味賞析精彩語句。

教學難點確定為理解作者如何通過展開聯(lián)想與想象來表達對大自然的贊美與熱愛之情，體會作者的寫作意圖，鑒賞本文新奇浪漫的想象美，并與作者產生共鳴。

二、說學情。

分析完教材，我將進一步分析學生情況。

基于以上對教學內容、學生情況的分析以及新課標對教學的要求，本課我將主要以引導啟發(fā)法為主，同時輔以感情誦讀法、創(chuàng)設情景法、聯(lián)想想象法等教學方法，此外，我還將借助多媒體等教具幫助學生理解體會，使達到情感上的共鳴。

三、說學法。

教師的教歸根結底是為學生的學服務的?；趯W情和教法的分析，同時，考慮到小學六年級的學生已經(jīng)初步具備了一些讀悟能力，因此，我將本著讓學生自主探究、合作交流的原則，主要選用讀議結合，以讀促悟的學法。

四、說教學程序。

說完教法和學法，接下來我將這樣展開我的教學過程，這也是我說課的核心內容。

（一）品讀唐詩，導入新課。

啟發(fā)學生回憶已學唐代詩人賈島《尋隱者不遇》這首詩歌（“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！保┢纷x詩歌內容，思考本詩中作者是在什么地方，做一件什么事。這首詩描寫的正是詩人前去山林探訪自己的一位隱居其中的朋友的故事，從而引導學生思考，今天我們要學的課文《山中訪友》是否也就是這樣的情景。讓學生帶著這樣的疑問，在作者的引領下，走進山林去看個究竟。

（一）新授。

在正式進入新課之后，首先，我將帶領學生。

1、初讀課文，整體感知，并疏通字詞。

要求學生通過自由朗讀，小組交流的方式，讀懂課文內容，知道課文描寫的是作者早晨出發(fā)去山林拜訪“朋友”，在山上度過愉快的一天，黃昏歸來的事情?！景鍟涸绯奎S昏】很明顯，作者主要寫了自己在山上的經(jīng)歷，那么我們要將重點放在這一部分，讓學生依次找出作者在山中所拜訪的“朋友”【板書：古橋、樹林、山中的一切（山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花……）】。

2、再讀課文，質疑問難。

在學生找出作者所訪朋友的基礎上，引導學生思考為什么作者將這些大自然的事物稱之為“朋友”，即思考課文標題的含義。并且進一步畫出作者描寫“朋友”的語句，初步區(qū)分詞語的感情色彩。

3、細讀課文，體會感情。

這一部分主要是針對學生剛剛找出的作者描寫“朋友”的語句，引導學生抓住描寫中的關鍵字詞，如“凝望、知己、智慧”等充滿作者感情的一系列詞語，體會作者對大自然事物的深情厚誼，是在用強烈的感情為我們描繪一幅大自然的魅力圖畫，進而領會作者的寫作意圖，點明課文熱愛大自然的主旨。

4、想象意境，陶冶情操。

在學生對課文思想感情有所領悟的基礎上，我將播放輕松優(yōu)美的音樂，讓學生閉上眼睛，由我為學生用深情舒緩的語調朗誦課文，讓學生盡情想象與聯(lián)想作者所描寫的山中美景，進入作者所創(chuàng)設的美妙的大自然的世界中，體驗與自然親密接觸的美妙感覺。學生想象完畢，我將與學生討論感受，引導其與作者產生情感上的共鳴。并討論作者是如何做到將自己對大自然的這種獨特感受傳達到我們身上的。進而讓學生思考傳達自己感受的方式方法。引入下一步的教學步驟。

5、探究語言，領會手法。

請學生先畫出自己覺得自己特別喜歡的句子，并討論喜歡的原因。在此基礎上，老師重點引導學生探究課文中出現(xiàn)較多的幾種寫作手法，即想象與聯(lián)想，比喻、擬人、排比等，并討論這樣寫的好處，進一步加深對這幾種寫作手法的理解。

（三）鞏固練習。

在新授過程結束之后，我將給學生布置練習幫助鞏固拓展。引導學生學習作者細心觀察自然，將自己對大自然的一花一樹，一鳥一石，一山一水都描繪成有生命的人，讓她們能跟我們說話，能跟我們交流，讓她們也成為我們的朋友。我將請同學們相互交流匯報自己的類似感受。

（四）小結。

新課程標準明確提出積極倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，我在課堂小結的設計上打算采取學生分組討論匯報的小結形式，即由學生自己分組對本課所學內容進行小結，再安排代表向全班匯報，最后小組間互評以及互相補充遺漏之處，我將在最后給予整體評價。

（五）布置作業(yè)。

加強言語實踐是語文課改的兩大方向之一，同時基于本節(jié)課的學習內容，我將給學生布置這樣一個作業(yè)：觀察生活中的一處自然景色或一個自然事物，比如云、河、江、草坪、森林等，運用這節(jié)課所學到的幾種主要的表達感情的方法，可以任選其中一種表達方式來寫或者幾種任意組合均可，寫成100字左右的一個片段。這樣的作業(yè)既能培養(yǎng)學生親近大自然、觀察大自然的美好感情，同時也能練習幾種寫作手法的運用。起到了復習鞏固課堂學習內容的作用。

六、說板書。

教師資格說課教案篇四

學歷合規(guī)才能報考。

教師資格認定突破校園面向社會全面啟動后，凡未達到國家法定退休年齡（女55歲；男60歲）、符合《教師法》規(guī)定學歷人員，均可申請認定。不過，根據(jù)我國《教師法》和北京市的有關規(guī)定，申請人的學歷應滿足下列條件：幼兒園教師應具備幼師學校畢業(yè)或以上學歷；小學教師應具備中師畢業(yè)或以上學歷；初中教師應具備高師?？?、大專畢業(yè)或以上學歷；高級中學教師應具備高師本科或其他院校大本畢業(yè)或以上學歷；中職校教師應具備高師本科、其他院校大本畢業(yè)或以上學歷；中職校實習指導教師應具備中等職業(yè)學校畢業(yè)或以上學歷。對于確有特殊技藝者，經(jīng)市教委批準，學歷要求可適當放寬；高等學校教師應具備研究生或大學本科畢業(yè)學歷。

具備能力才能過關。

是否具備教育教學能力、是否適合做教師是教師資格認定中要考察的.一項重要內容。熱愛教育事業(yè)，思想品德好，為人師表，能完成教育教學工作和思想品德、文化科技教育，能帶領學生開展有益的社會活動，關心愛護學生，尊重學生人格，促進學生德、智、體等全面發(fā)展等內容都是準備執(zhí)教的人應當具備的素養(yǎng)。為此，鑒定要對申請人的教育教學能力專門進行面試（答辯）、試講和心理測試。

除了另有規(guī)定的高校教師外，申請認定其他類教師要達到《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上，有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史。

材料齊全才能受理。

申請教師資格認定需要提交《教師資格認定申請表》；身份證原件和復印件；學歷證書原件和復印件；非師范類畢業(yè)提交市教委頒發(fā)的教育學、心理學等有有關專業(yè)（科目）的考試合格證書原件和復印件；普通話水平測試等級證書原件和復印件；思想品德情況鑒定和工作業(yè)績年度考核材料（所在單位考核、鑒定，非在職人員的思想品德鑒定由戶籍所在地街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府會同有關單位進行）。教師資格認定機構指定醫(yī)院體檢合格的體檢表原件和復印件。

市教委認定高級中學教師資格、中等職業(yè)學校教師資格、中等職業(yè)學校實習指導教師資格和高等學校教師資格，各區(qū)、縣教委（教育局）認定幼兒園教師資格、小學教師資格和初級中學教師資格。

認定考試日程確定。

春季教師資格認定工作的受理申請時間為5月17日-5月23日，7月2日前完成。

如果你打算申請教師資格，可于5月15日、16日到任意教師資格認定機構購買。

如果你是非師范教育類專業(yè)畢業(yè)生，申請認定教師資格需要通過教育學和心理學等有關專業(yè)科目的考試，教育學、心理學考試于5月7日進行，上午教育學、下午心理學。3月29日--4月4日考試報名。

1954年1月1日以后出生人員還需進行普通話水平測試，并達到二級乙等以上。20普通話水平測試于3月下旬開始，具體時間、地點以市教委通知為準。

教師資格體檢目前在有的區(qū)縣已經(jīng)開始，體檢醫(yī)院須為指定的區(qū)縣二級以上醫(yī)院，體檢項目必須包含“傳染病”、“精神病史”。

教師資格證書由教育部統(tǒng)一負印制，在全國相應的學校通用。取得教師資格可在本級及以下等級學校和機構任教；中職校實習指導教師資格只能在中專、技校、職高或初級職業(yè)學校擔任實習指導教師。高級中學教師資格與中職校教師資格相互通用。使用假資格證者，一經(jīng)查出，五年內不得申報。

教師資格說課教案篇五

通過近幾年黑龍江教師招聘考試公告可知，黑龍江省教師招聘考試貫穿全年進行，筆試科目不太固定，一般以是教育理論綜合知識和專業(yè)崗位綜合知識考試內容為主。中公黑龍江教師考試網(wǎng)整理了黑龍江教師招聘備考資料供考生備考學習。

根據(jù)2016下半年黑龍江教師資格面試公告來看，本次教師資格考試面試中有試講環(huán)節(jié)，下面就給大家?guī)硇W數(shù)學的教案范例，僅供同學們參考：

一、教學目標【知識與技能】。

掌握加減混合的計算順序，能正確地進行數(shù)的加減混合計算?！具^程與方法】。

學生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。

【情感態(tài)度與價值觀】。

在學習活動中，激發(fā)學習興趣，學生能養(yǎng)成先看運算順序再進行計算的良好習慣。

二、教學重難點【重點】。

理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算?！倦y點】。

能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。

三、教學準備。

教學圖片、課件、直尺等。

四、教學過程。

(一)、創(chuàng)設情境，復習舊知。

以小精靈明明帶我們去動物樂園，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：

先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算，復習連加連減的計算。

(二)創(chuàng)設情境，探究新知課件出示第47頁例1：

2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)3.獨立思考，解決問題(學生獨立列式并進行計算，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。

2.改錯題：先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。

師生共同總結，今天這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲?作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。

五、板書設計。

黑龍江中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點擊查看黑龍江教育信息網(wǎng)。

六、教學反思小學數(shù)學試講技巧：

首先數(shù)學課程不同于其他體育、音樂、物理、化學課程，沒有那么多花哨的方法可以用，比如多媒體，實驗，課外活動??所以對很多考生而言，他們覺得想把數(shù)學講的出彩很難，又有一部分學生覺得很簡單，數(shù)學誰不會啊，就是講題唄。然后很多考生都會犯的錯誤就出現(xiàn)了，上來試講就像上課一樣，從前教到尾，把每道題的每一個步驟都講得特別細致，甚至包括練習題都詳細到每一個單位。整堂課都在以一個灌輸?shù)姆绞皆谥v，他認為他講的很清楚了，但是卻錯了，整個環(huán)節(jié)絲毫沒有體現(xiàn)出學生的主體性，也沒有教師引導性的語言，沒有體現(xiàn)出讓學生自己思考，自己探索。還有的考生就是另一類極端，比如認識分數(shù)這一課，上來就搬出一個分數(shù)，告訴學生這是分數(shù)，上面的是分子，下面的是分母，這個橫線要畫直就完事了。整堂課要求試講15分鐘，他只用了5分鐘就講完了。因為確實沒有什么可以講。

匯總黑龍江教師資格考試信息的講解，你只需要點名小數(shù)點的問題，其他的就可以讓學生根據(jù)整數(shù)乘法的方式自行的進行練習。這樣既減少了語言性的講解，又突出了學生自己動手自己學習。

除此以外，那么數(shù)學試講到底要怎么講，首先從導入開始，數(shù)學課常用的導入方法有復習舊識還有提問法，比如這節(jié)課學習分數(shù)乘以分數(shù)，那么就可以出一道與實際相結合的應用題，第一問設置上一節(jié)課學習的小數(shù)乘以整數(shù)，第二問變一下條件，引導學生列出小數(shù)乘以小數(shù)的列示，導入新課。接下來講授新課，可以先讓同學去討論，或者像求面積這類問題，可以讓學生去動手測量，討論多種方法，比如拼湊圖形，畫方格等。一定不要直接把方法講出來!一定要多繞一圈，想想學生有什么基礎，一個新知識中的哪些部分學生是能夠通過思考自己想出來的。接下來鞏固環(huán)節(jié)，設計習題不要太多，但是要把本課中的重點加進去，注意知識的拓展，比如我們學習了一位小數(shù)乘以整數(shù)，一位小數(shù)乘以一位小數(shù)，那么根據(jù)規(guī)律讓學生自己總結，兩位甚至三位小數(shù)的乘法。這時要注意對學生回答的錯誤的答案應該怎么評價?；蛘哂械恼n程可以采用游戲法，競賽法，比如分數(shù)的大小，可以讓學生帶上數(shù)字卡片，老師喊口號大家站隊。最后就是作業(yè)環(huán)節(jié)，一般都是開闊性的題目，或者出一些分層次的習題讓學生根據(jù)自己的能力選擇性的去做。盡管是試講的最后一步也不要掉以輕心，不要草草的課后第幾題。一般應用型的比如面積體積，可以設計表面積少了一面比如蓄水池，讓學生去計算，或者能夠引出下一課的習題。

通過以上的講解，大家對數(shù)學這一學科的試講技巧已經(jīng)能夠基本了解了，當然聽理論是一部分，最重要的還是多加練習，加油吧，廣大考生!更多內容，一起來看看黑龍江教師招聘考試課程是如何設置教學的！

中公教育黑龍江教師招聘考試網(wǎng)提醒您，備考有計劃，才能在招教考試大戰(zhàn)中拔得頭籌！黑龍江教師招聘考試題庫邀請您一同做題！

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教師資格說課教案篇六

教學目標：

1、理解并掌握三角形中位線的概念、性質，會利用三角形中位線的性質解決有關問題。

2、經(jīng)歷探索三角形中位線性質的過程，讓學生實現(xiàn)動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程。

3、通過對問題的探索研究，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及思維的靈活性。

4、培養(yǎng)學生大膽猜想、合理論證的科學精神。教學重點：探索并運用三角形中位線的性質。

教學難點：

運用轉化思想解決有關問題。教學方法：創(chuàng)設情境――建立數(shù)學模型――應用――拓展提高教學過程：情境創(chuàng)設：測量不可達兩點距離。

探索活動：

活動二：探索三角形中位線的性質。應用練習及解決情境問題。

例題教學。

操作――猜想――驗證。

拓展：數(shù)學實驗室。

小結：作業(yè):p134/習題3.61、3。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

教師資格說課教案篇七

1本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位：

《向量》出現(xiàn)在高中數(shù)學第一冊(下)第五章第1節(jié)。本節(jié)內容是傳統(tǒng)意義上《平面解析幾何》的基礎部分，因此，在《數(shù)學》這門學科中，占據(jù)極其重要的地位。

2數(shù)學思想方法分析：

(1)從“向量能夠用有向線段來表示”所反映出的“數(shù)”與“形”之間的轉化，就能夠看到《數(shù)學》本身的“量化”與“物化”。

(2)從建構手段角度分析，在教材所提供的材料中，能夠看到“數(shù)形結合”思想。

二、教學目標。

根據(jù)上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

1基礎知識目標：掌握“向量”的概念及其表示方法，能利用它們解決相關的問題。

2能力訓練目標：逐步培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合和類比能力，會準確地闡述自己的思路和觀點，著重培養(yǎng)學生的認知和元認知能力。

3創(chuàng)新素質目標：引導學生從日常生活中挖掘數(shù)學內容，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識和整合能力;《向量》的教學旨在培養(yǎng)學生的“知識重組”意識和“數(shù)形結合”能力。

4個性品質目標：培養(yǎng)學生勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，獨立意識以及不斷超越自我的創(chuàng)新品質。

三、教學重點、難點、關鍵。

重點：向量概念的引入。

難點：“數(shù)”與“形”完美結合。

關鍵：本節(jié)課經(jīng)過“數(shù)形結合”，著重培養(yǎng)和發(fā)展學生的認知和變通能力。

四、教材處理。

建構主義學習理論認為，建構就是認知結構的組建，其過程一般是先把知識點按照邏輯線索和內在聯(lián)系，串成知識線，再由若干條知識線形成知識面，最后由知識面按照其內容、性質、作用、因果等關系組成綜合的知識體。本課時為何提出“數(shù)形結合”呢，應該說，這一處理方法正是基于此理論的體現(xiàn)。其次，本節(jié)課處理過程力求達到解決如下問題：知識是如何產生的?如何發(fā)展?又如何從實際問題抽象成為數(shù)學問題，并賦予抽象的數(shù)學符號和表示式，如何反映生活中客觀事物之間簡單的和諧關系。

五、教學模式。

教學過程是教師活動和學生活動的十分復雜的動態(tài)性總體，是教師和全體學生積極參與下，進行集體認識的過程。教為主導，學為主體，又互為客體。啟動學生自主性學習，啟發(fā)引導學生實踐數(shù)學思維的過程，自得知識，自覓規(guī)律，自悟原理，主動發(fā)展思維和能力。

六、學習方法。

1、讓學生在認知過程中，著重掌握元認知過程。

2、使學生把獨立思考與多向交流相結合。

七、教學程序及設想。

(一)設置問題，創(chuàng)設情景。

2、(在學生討論基礎上，教師引導)經(jīng)過“力的圖示”的回憶，分析大小、方向、作用點三者之間的關系，著重考慮力的作用點對運動的相對性與絕對性的影響。

設計意圖：

1、把教材內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”、驚訝、困惑、感到棘手，緊張地沉思，期待尋找理由和論證的過程。

2、我們知道，學習總是與一定知識背景即情境相聯(lián)系的。在實際情境下進行學習，能夠使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識。這樣獲取的知識，不但便于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

(二)提供實際背景材料，形成假說。

2、到達對岸?這句話的實質意義是什么?(學生討論，期望回答：指代不明。)。

3、由此實際問題如何抽象為數(shù)學問題呢?(學生交流討論，期望回答：要確定某些量，有時除了知道其大小外，還需要了解其方向。)。

設計意圖：

1、教師站在稍稍超前于學生智力發(fā)展的邊界上(即思維的最鄰近發(fā)展)經(jīng)過問題引領，來促成學生“數(shù)形結合”思想的形成。

2.經(jīng)過學生交流討論，把實際問題抽象成為數(shù)學問題，并賦予抽象的數(shù)學符號和表示方式。

(三)引導探索，尋找解決方案。

1、如何補充上面的題目呢?從已學過知識可知，必須增加“方位”要求。

2.方位的實質是什么呢?即位移的本質是什么?期望回答：大小與方向的統(tǒng)一。

3、零向量、單位向量、平行向量、相等向量、共線向量等系列化概念之間的關系是什么?(明確要領。)。

設計意圖：

學生在教師引導下，在積累了已有探索經(jīng)驗的基礎上，進行討論交流，相互評價，共同完成了“數(shù)形結合”思想上的建構。

2、這一問題設計，試圖讓學生不“唯書”，敢于和善于質疑批判和超越書本和教師，這是創(chuàng)新素質的突出表現(xiàn)，讓學生不滿足于現(xiàn)狀，執(zhí)著地追求。

3、盡可能地揭示出認知思想方法的全貌，使學生從整體上把握解決問題的方法。

(四)總結結論，強化認識。

經(jīng)過引導，學生歸納出“數(shù)形結合”的思想——“數(shù)”與“形”是一個問題的兩個方面，“形”的外表里，蘊含著“數(shù)”的本質。

設計意圖：促進學生數(shù)學思想方法的形成，引導學生確實掌握“數(shù)形結合”的思想方法。

(五)變式延伸，進行重構。

教師引導：在此我們已經(jīng)知道，欲解決一些抽象的數(shù)學問題，能夠借助于圖形來解決，這就是向量的理論基礎。

下面繼續(xù)研究，與向量有關的一些概念，引導學生利用模型演示進行觀察。

概念1：長度為0的向量叫做零向量。

概念2：長度等于一個單位長度的向量，叫做單位向量。

概念3：方向相同或相反的非零向量叫做平行(或共線)向量。(規(guī)定：零向量與任一向量平行。)。

概念4：長度相等且方向相同的向量叫做相等向量。

設計意圖：

1.學生在教師引導下，在積累了已有探索經(jīng)驗的基礎上進行討論交流，相互評價，共同完成了有向線段與向量兩者關系的建構。

2.這些概念的比較能夠讓學生加強對“向量”概念的理解，以便更好地“數(shù)形結合”。

3.讓學生對教學思想方法，及其應情境達到較為純熟的認識，并將這種認識思維地貯存在大腦中，隨時提取和應用。

(六)總結回授調整。

1.知識性內容：

例設o是正六邊形abcdef的中心，分別寫出圖中與向量oa、ob、oc相等的向量。

2.對運用數(shù)學思想方法創(chuàng)新素質培養(yǎng)的小結：

a.要善于在實際生活中，發(fā)現(xiàn)問題，從而提煉出相應的數(shù)學問題。發(fā)現(xiàn)作為一種意識，能夠解釋為“探察問題的意識”;發(fā)現(xiàn)作為一種能力，能夠解釋為“找到新東西”的能力，這是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基本途徑。

b.問題的解決，采用了“數(shù)形結合”的數(shù)學思想，體現(xiàn)了數(shù)學思想方法是解決問題的根本途徑。

c.問題的變式探究的過程，是一個創(chuàng)新思維活動過程中一種多維整合過程。重組知識的過程，是一種多維整合的過程，是一個高層次的知識綜合過程，是對教材知識在更高水平上的概括和總結，有利于形成一個自我再生力強的開放的動態(tài)的知識系統(tǒng)，從而使得思維具有整體功能和創(chuàng)新能力。

2.設計意圖：

1、知識性內容的總結，能夠把課堂教學傳授的知識，盡快轉化為學生的素質。

2、運用數(shù)學方法創(chuàng)新素質的小結，能讓學生更系統(tǒng)，更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和作用，而且逐漸培養(yǎng)學生的良好個性品質。這是每堂課必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

(七)布置作業(yè)。

反饋“數(shù)形結合”的探究過程，整理知識體系，并完成習題5.1的內容。

教師資格說課教案篇八

試講教案設計分為以下幾個部分：

一.課題(說明本課名稱教案）。

二.教材分析。

三.教學目標(或稱教學目的，說明本課所要完成的教學任務)。

四.課時(說明屬第幾課時)。

五.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)。

六.教學難點(說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點)。

七.教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟)。

八.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))。

九.板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內容)。

十.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)。

在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：

(一)導入新課。

1.設計新穎活潑，精當概括。

2.怎樣進行，復習哪些內容?

3.提問哪些學生，需用多少時間等。

(二)講授新課。

1.針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。

2.怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導?

3.教師怎么教學生怎么學?詳細步驟安排，需用時間。

(三)鞏固練習。

1.練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

2.怎樣進行，誰上黑板板演?

3.需要多少時間?

(四)歸納小結。

1.怎樣進行，是教師還是學生歸納?

2.需用多少時間?

(五)作業(yè)安排。

1.布置哪些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

2.需不需要提示或解釋?

1.試講時的著裝要端莊大方，符合教師形象，給人成熟穩(wěn)重的感覺，切忌過分裝扮或不修邊幅，這是教師的職業(yè)特點所決定的。

2.試講之前一定要多演練幾次?？忌趥淇紩r，可以自己在家里試講，并找?guī)讉€朋友或者同學試聽并提出建議，這樣做的好處是可以糾正自己的教態(tài)，改進自己的教學設計，迅速進入應考狀態(tài)。

3.進場面對考官時，要向考官問好，待考官允許后再走向講臺，走路要筆挺，給人精神抖擻的印象。在此過程中要注意兩點：一是不要緊張，要面帶笑容，體現(xiàn)出自信;二是要與考官有目光的交流，拉近與考官的距離，切忌低頭或看向別處。

4.試講過程中，注意把握好一些動作、手勢、表情等體態(tài)語的使用。要舉止大方，教態(tài)自然，體現(xiàn)出為人師表的莊重與親和。

5.試講聲音要洪亮，語速要適中，表達要清晰流利。切忌語速過快或者有長時間的停頓。語速過快會表現(xiàn)出緊張情緒，也不利于考官聽清楚;語速太慢或者停頓時間過長會讓考官覺得試講者備課不充分。另外要注意的是試講語言要抑揚頓挫、富有感染力，這樣可以調動聽課者的情緒，創(chuàng)造出積極的課堂氛圍。

6.試講內容要豐富，更要突出重點，不重要的一句帶過，重要的講深講細。切忌“眉毛胡子一把抓”。同時，不能照本宣科或者偏離教材內容隨意發(fā)揮。另外要注意時間的合理分配，避免出現(xiàn)時間不夠或剩余時間過多的現(xiàn)象。

7.要注意試講的機動措施，通常在預設的最后都要設計一個綜合性、拓展性問題，以備不時之需。

8.在試講過程中要注意與考官的互動。要設想下面坐滿了學生，適時提一些問題，并做出評價，與學生進行有效的互動。注意與考官眼神的交流。

9.試講時的板書設計要合理，切忌雜亂無章，文字應簡明扼要。思路清晰，邏輯嚴密，字跡工整。良好的板書設計會給考官留下好的印象，為試講者加分。

10.試講結束時不要急于離場，要向考官示意“我的試講完畢”，等待考官提問。如果考官沒有問題，則可以離場。在整個試講過程中，一定要注意謙虛有禮，做到不卑不亢，切忌目中無人、過分張揚或者過于謙卑。

教師資格說課教案篇九

在試講中我們常用的導入方法有三種類型，分別是溫故知新法、設置情境法和實驗法。接下來我們一一了解下這三種方法：

一、溫故知新法。

溫故知新法是大家比較愛用的導入方法，而且各個學科學段均可使用。尤其對于理科來說，使用起來效果會更好。例如，在高中生物必修2“dna雙螺旋結構”一節(jié)的學習中，就可以通過復習在必修1所學的dna的基本組成單位，即dna是由脫氧核苷酸組成的，每個脫氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脫氧核糖和一分子含氮堿基構成，教師可采用合理的板畫設計進行處理，由局部到整體來構建dna。同時，引導學生探討dna分子結構不可能是一種平面結構，從而引出dna的雙螺旋結構。使用溫故知新的導入方法，不僅需要老師進行舊知識的回顧，而且還需要老師利用新舊知識之間的聯(lián)系引出新的知識點。

二、設置情境法。

設置情境法即創(chuàng)設一個情境，在這個情境中進行教學。新課改以后，要求情境導入的使用要切合新課改的理念。在教學過程中，我們也提倡情境導入法，這種導入法同樣適用于文理科。在創(chuàng)設情境時，老師需要根據(jù)課堂內容創(chuàng)設一個情境，可以使用多媒體播放視頻，可以講故事，也可以利用時事新聞等多種方式，但是內容一定要和本堂課相聯(lián)系，該導入法尤其適用于小學和初中學段的學生，他們思維比較活躍，注意力還不太集中，需要通過設置情境的方法來引起他們學習的.興趣。

三、實驗導入法。

實驗導入法主要在數(shù)、理、化、生這幾個學科使用。利用實驗導入能夠快速吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。在使用實驗導入法時，一定要注意在面試場合是沒有任何實驗器具的，這時候就需要我們用自己的語言將這些實驗器具以及實驗步驟描述出來，并且還要用雙手比劃實驗操作過程，同時在這個過程中，我們不能忽略學生，需要跟學生進行眼神和語言的交流。

教師資格說課教案篇十

1本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位：

《向量》出現(xiàn)在高中數(shù)學第一冊(下)第五章第1節(jié)。本節(jié)內容是傳統(tǒng)意義上《平面解析幾何》的基礎部分，因此，在《數(shù)學》這門學科中，占據(jù)極其重要的地位。

2數(shù)學思想方法分析：

(1)從“向量可以用有向線段來表示”所反映出的“數(shù)”與“形”之間的轉化，就可以看到《數(shù)學》本身的“量化”與“物化”。

(2)從建構手段角度分析，在教材所提供的材料中，可以看到“數(shù)形結合”思想。

二、教學目標。

根據(jù)上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

1基礎知識目標：掌握“向量”的概念及其表示方法，能利用它們解決相關的問題。

1/92能力訓練目標：逐步培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合和類比能力，會準確地闡述自己的思路和觀點，著重培養(yǎng)學生的認知和元認知能力。

3創(chuàng)新素質目標：引導學生從日常生活中挖掘數(shù)學內容，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識和整合能力;《向量》的教學旨在培養(yǎng)學生的“知識重組”意識和“數(shù)形結合”能力。

4個性品質目標：培養(yǎng)學生勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，獨立意識以及不斷超越自我的創(chuàng)新品質。

三、教學重點、難點、關鍵。

重點：向量概念的引入。

難點：“數(shù)”與“形”完美結合。

關鍵：本節(jié)課通過“數(shù)形結合”，著重培養(yǎng)和發(fā)展學生的認知和變通能力。

四、教材處理。

建構主義學習理論認為，建構就是認知結構的組建，其過程一般是先把知識點按照邏輯線索和內在聯(lián)系，串成知識線，再由若干條知識線形成知識面，2/9按照其內容、性質、作用、因果等關系組成綜合的知識體。本課時為何提出“數(shù)形結合”呢，應該說，這一處理方法正是基于此理論的體現(xiàn)。其次，本節(jié)課處理過程力求達到解決如下問題：知識是如何產生的?如何發(fā)展?又如何從實際問題抽象成為數(shù)學問題，并賦予抽象的數(shù)學符號和表達式，如何反映生活中客觀事物之間簡單的和諧關系。

五、教學模式。

教學過程是教師活動和學生活動的十分復雜的動態(tài)性總體，是教師和全體學生積極參與下，進行集體認識的過程。教為主導，學為主體，又互為客體。啟動學生自主性學習，啟發(fā)引導學生實踐數(shù)學思維的過程，自得知識，自覓規(guī)律，自悟原理，主動發(fā)展思維和能力。

六、學習方法。

1、讓學生在認知過程中，著重掌握元認知過程。

2、使學生把獨立思考與多向交流相結合。

七、教學程序及設想。

(一)設置問題，創(chuàng)設情景。

2、(在學生討論基礎上，教師引導)通過“力的圖示”的回憶，分析大小、方向、作用點三者之間的關系，著重考慮力的作用點對運動的相對性與絕對性的影響。

設計意圖：

1、把教材內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”、驚訝、困惑、感到棘手，緊張地沉思，期待尋找理由和論證的過程。

2、我們知道，學習總是與一定知識背景即情境相聯(lián)系的。在實際情境下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識。這樣獲取的知識，不但便于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

(二)提供實際背景材料，形成假說。

4/92、到達對岸?這句話的實質意義是什么?(學生討論，期望回答：指代不明。)。

3、由此實際問題如何抽象為數(shù)學問題呢?(學生交流討論，期望回答：要確定某些量，有時除了知道其大小外，還需要了解其方向。)。

設計意圖：

1、教師站在稍稍超前于學生智力發(fā)展的邊界上(即思維的最鄰近發(fā)展)通過問題引領，來促成學生“數(shù)形結合”思想的形成。

2.通過學生交流討論，把實際問題抽象成為數(shù)學問題，并賦予抽象的數(shù)學符號和表達方式。

(三)引導探索，尋找解決方案。

1、如何補充上面的題目呢?從已學過知識可知，必須增加“方位”要求。

2.方位的實質是什么呢?即位移的本質是什么?期望回答：大小與方向的統(tǒng)一。

5/93、零向量、單位向量、平行向量、相等向量、共線向量等系列化概念之間的關系是什么?(明確要領。)。

設計意圖：

學生在教師引導下，在積累了已有探索經(jīng)驗的基礎上，進行討論交流，相互評價，共同完成了“數(shù)形結合”思想上的建構。

2、這一問題設計，試圖讓學生不“唯書”，敢于和善于質疑批判和超越書本和教師，這是創(chuàng)新素質的突出表現(xiàn)，讓學生不滿足于現(xiàn)狀，執(zhí)著地追求。

3、盡可能地揭示出認知思想方法的全貌，使學生從整體上把握解決問題的方法。

(四)總結結論，強化認識。

經(jīng)過引導，學生歸納出“數(shù)形結合”的思想——“數(shù)”與“形”是一個問題的兩個方面，“形”的外表里，蘊含著“數(shù)”的本質。

設計意圖：促進學生數(shù)學思想方法的形成，引導學生確實掌握“數(shù)形結合”的思想方法。

6/9(五)變式延伸，進行重構。

教師引導：在此我們已經(jīng)知道，欲解決一些抽象的數(shù)學問題，可以借助于圖形來解決，這就是向量的理論基礎。

下面繼續(xù)研究，與向量有關的一些概念，引導學生利用模型演示進行觀察。

概念1：長度為0的向量叫做零向量。

概念2：長度等于一個單位長度的向量，叫做單位向量。

概念3：方向相同或相反的非零向量叫做平行(或共線)向量。(規(guī)定：零向量與任一向量平行。)。

概念4：長度相等且方向相同的向量叫做相等向量。

設計意圖：

1.學生在教師引導下，在積累了已有探索經(jīng)驗的基礎上進行討論交流，相互評價，共同完成了有向線段與向量兩者關系的建構。

7/92.這些概念的比較可以讓學生加強對“向量”概念的理解，以便更好地“數(shù)形結合”。

3.讓學生對教學思想方法，及其應情境達到較為純熟的認識，并將這種認識思維地貯存在大腦中，隨時提取和應用。

(六)總結回授調整。

1.知識性內容：

例設o是正六邊形abcdef的中心，分別寫出圖中與向量oa、ob、oc相等的向量。

2.對運用數(shù)學思想方法創(chuàng)新素質培養(yǎng)的小結：

a.要善于在實際生活中，發(fā)現(xiàn)問題，從而提煉出相應的數(shù)學問題。發(fā)現(xiàn)作為一種意識，可以解釋為“探察問題的意識”;發(fā)現(xiàn)作為一種能力，可以解釋為“找到新東西”的能力，這是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基本途徑。

b.問題的解決，采用了“數(shù)形結合”的數(shù)學思想，體現(xiàn)了數(shù)學思想方法是解決問題的根本途徑。

8/9c.問題的變式探究的過程，是一個創(chuàng)新思維活動過程中一種多維整合過程。重組知識的過程，是一種多維整合的過程，是一個高層次的知識綜合過程，是對教材知識在更高水平上的概括和總結，有利于形成一個自我再生力強的開放的動態(tài)的知識系統(tǒng)，從而使得思維具有整體功能和創(chuàng)新能力。

2.設計意圖：

1、知識性內容的總結，可以把課堂教學傳授的知識，盡快轉化為學生的素質。

2、運用數(shù)學方法創(chuàng)新素質的小結，能讓學生更系統(tǒng)，更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和作用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好個性品質。這是每堂課必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

(七)布置作業(yè)。

反饋“數(shù)形結合”的探究過程，整理知識體系，并完成習題5.1的內容。

9/9。

教師資格說課教案篇十一

考試之前會給你一個說課范圍，一般就是高中的教材，你可以把范圍內所有的篇目都準備一下，如果沒有什么教學經(jīng)驗的話，可以查看一下有關教學網(wǎng)站，網(wǎng)上有很多教案或說課稿的。關于怎么說課，網(wǎng)上也很多的。在我的經(jīng)驗來看，有一些要點：首先，說課和試講不一樣，試講面對的是學生，說課面對的是教學專家，也就是說你是面對專家老師把你的教學思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當成學生。

說課的內容一般包含教學目標，一般一課有兩三個目標就可以了，不要太多;。

教學重點和難點，也是兩三個可以了;教學用具;。

說課的話主要是考查你的`思路，還有你的表達能力，所以還有一些地方要注意的，一個是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。

考試當天有一定的準備時間，會給你教材，有時間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內的篇章都準備一下，考試的時候時間肯定是夠的。

考官的提問可能會涉及說課內容，但主要是關于教育教學發(fā)展動態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關于你個人的，比如為什么想當老師等等?？偟膩碚f，提問不是重點，說課才是重點，提問只要如實回答，應該不會有太大問題的。

你對教師職業(yè)的看法,為什么你會選擇這個職業(yè),另外還會涉及到青少年教育學、心理學知識等。

一般面試時間約10分鐘，面試成績?yōu)楹细窕虿缓细?。要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業(yè)基礎知識的有關問題。

文檔為doc格式。

教師資格說課教案篇十二

1、知道人工智能的部分研究領域，并能分辨出人工智能在生活中應用。

2、通過小組討論等方法知道人工智能的研究領域，提高思考學習、合作交流的能力。

3、通過本節(jié)課的學習，感受人工智能的魅力，體會人工智能對現(xiàn)代社會的影響。

教師資格說課教案篇十三

設計理念：記憶是智力的基本要素之一。人們通過記憶來積累知識、經(jīng)驗。學生在學習過程中，幾乎所有的知識都需要記憶的參與。記憶能力是學生學習能力的重要組成部分。尤其是學生進入高中后，課程增多，內容增多，要記憶的東西較多。因此，讓學生了解一些記憶與遺忘的知識，掌握科學的記憶方法，由機械記憶為主轉向意義記憶為主是非常重要的。

教學。

目標：

1、認知：認識記憶與遺忘的規(guī)律，了解一定的記憶技巧。

2、情感：體會機械記憶與意義記憶的區(qū)別。

教學準備：制作多媒體課件、準備歌曲：王菲的《明月幾時有》教學課時：45分鐘。

教學過程：

一、導入5分鐘。

熱身活動：“記憶大挑戰(zhàn)”：

ppt展示記憶材料一泰國首都曼谷全稱。

“共臺甫馬哈那坤森他哇勞狄希阿由他亞馬哈底陸浦歐叻辣塔尼布黎隆烏冬帕查尼衛(wèi)馬哈灑坦”。

給學生2分鐘時間快速記憶，2分鐘后請學生試著背誦，找出快速記憶最好的同學，請他談談如何能夠記住的。

還有一首是李商隱的《登樂游原》：向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。請學生記憶，然后請學生對比二種材料的記憶，教師歸納引導出機械記憶與意義記憶的區(qū)別。

二、打開記憶之門12分鐘。

教師：上面出現(xiàn)了長時記憶和短時記憶的概念，這是怎么分的呢？心理學家認為記憶根據(jù)保持時間的長短，可以分為感覺記憶、短時記憶和長時記憶。

2、記憶是有規(guī)律可循的。接下來我們來探究一下記憶的規(guī)律。

（1）設置情景：你即將參加青少年夏令營，以下20位營員將跟你同組，請你盡量記住他們的名字。

（2）多媒體課件展示依次20個名字。xxx,xxx,xxx,xxx,xx......（3）讓三位同學上黑板寫下記住的名字。

（4）幫助學生探索：在記憶一段材料的時候，最前面和最后面的材料最容易記住，中間的材料相對比較難記住。

（5）建議同學們在學習的過程中把重要的材料放在最前面或最后面去記憶。3．了解遺忘。

（1）請學生閱讀心理學資料庫，解析遺忘。出示艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘進程先快后慢，教師講解。

（2）出示圖2不同材料記憶的保持百分比，教師講解遺忘的選擇性規(guī)律,有意義的材料更容易記憶。

（2）建議同學：學習東西要及時復習，同時要注意對學習內容的理解后進行記憶。

三、

心靈雞湯3分鐘。

請學生閱讀“心靈雞湯：記憶超人”，思考并回答“觸動心弦”中的相關問題。請學生來回答，教師。

總結。

引出科學的記憶方法的重要性。

四、聯(lián)想記憶法20分鐘。

1、請學生閱讀“心理資料庫：聯(lián)想”，教師介紹聯(lián)想的含義，三種類型的聯(lián)想，以及聯(lián)想的步驟和原則，強調聯(lián)想要根據(jù)現(xiàn)有的知識，在理解記憶的材料的基礎上，充分發(fā)揮想象力，聯(lián)想無對錯之分。

2、讓學生嘗試用聯(lián)想記憶法完成“心動行動”中的記憶作業(yè)。教師提問，并講解。

（1）對比聯(lián)想：前不見古人，后不見來者。（2）歸類記憶（類似聯(lián)想）radion.收音機radiantadj,光芒四射的radioactiveadj.放射性的radiatev.放射，散發(fā)radiumn.鐳（放射性元素）詞根：radi發(fā)射狀的，放射狀的（3）趣味拆詞：

candidaten.候選人可以拆成三個單詞：can(能)+did(do的過去式)+ate(eat的過去式)進行聯(lián)想：候選人能干又能吃。（4）巧用熟詞記生詞：

新詞：leather皮革熟詞：weather語義聯(lián)想：天氣冷時穿皮革衣服。（5）利用音近記單詞：

如：tank坦克sofa沙發(fā)jacket夾克衫（6）故事串聯(lián)法：

請大家對這8個詞展開聯(lián)想，聯(lián)想越奇特越有利于記憶。

氣球、天空、導彈、蘋果、小狗、閃電、街道、椰樹。

（7）多感官協(xié)同聯(lián)想記憶：

教師播放王菲的歌曲《明月幾時有》，并呈現(xiàn)蘇軾的《水調歌頭》來幫助學生記憶蘇軾的《水調歌頭》。

五、感悟與總結5分鐘。

教師讓學生談談上完這節(jié)課的感想，教師總結學生的發(fā)言以及課堂的重點內容，并強調學生在今后的學習中能夠運用科學的記憶方法來學習。

教師資格說課教案篇十四

教學目標：

1、理解并掌握三角形中位線的概念、性質，會利用三角形中位線的性質解決有關問題。

2、經(jīng)歷探索三角形中位線性質的過程，讓學生實現(xiàn)動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程。

3、通過對問題的探索研究，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及思維的靈活性。

4、培養(yǎng)學生大膽猜想、合理論證的科學精神。教學重點：探索并運用三角形中位線的性質。

教學難點：

運用轉化思想解決有關問題。教學方法：創(chuàng)設情境――建立數(shù)學模型――應用――拓展提高教學過程：情境創(chuàng)設：測量不可達兩點距離。

探索活動：

活動二：探索三角形中位線的性質。應用練習及解決情境問題。

例題教學。

操作――猜想――驗證。

拓展：數(shù)學實驗室。

小結：作業(yè):p134/習題3.61、3。