體育教學(xué)課程設(shè)計(優(yōu)秀9篇)

總結(jié)是對過去的一個交代，開始寫起來吧！通過總結(jié)不僅可以發(fā)現(xiàn)問題，還能發(fā)現(xiàn)個人的長處和優(yōu)勢，有利于個人發(fā)展規(guī)劃。接下來是一些寫作示例，希望能夠啟發(fā)大家的創(chuàng)作靈感。

體育教學(xué)課程設(shè)計篇一

摘要:隨著社會的快速發(fā)展,人們對高職教育問題的關(guān)注程度逐漸提高,高職院校是為社會輸出人才的重要場所,護理心理學(xué)是高職教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容,也是一門實用性非常強的課程。高職教育要在發(fā)展的過程中明確定位,合理制定教學(xué)目標和教學(xué)方案。職業(yè)導(dǎo)向是高職院校的根本屬性,職業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)理念必須貫穿高職院校護理心理學(xué)教學(xué)全程,教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,豐富教學(xué)手段,注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

目前,雖然很多教師也認識到堅持“職業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)理念的重要性,但是從高職護理心理學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀可以看出,護理心理學(xué)教學(xué)中還存在很多問題,教師必須詳細分析問題存在的原因,并針對存在的問題積極采取改革措施。

1.1職業(yè)導(dǎo)向是高職教育的根本屬性。

為了推動高職教育的發(fā)展,國家頒布了《高職院校教育發(fā)展意見》,其中明確提出高職院校發(fā)展的最終目標是培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才,滿足社會對高素質(zhì)人才的需求,推動國家經(jīng)濟發(fā)展。因此,高職院校必須合理定位,結(jié)合學(xué)生的就業(yè)需求合理地制定教學(xué)方案,注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),堅持“職業(yè)導(dǎo)向”的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的高職護理心理學(xué)教學(xué)中,教師是教學(xué)的主導(dǎo),學(xué)生被動地進行學(xué)習(xí),這樣的教學(xué)方法根本無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。

1.2堅持“職業(yè)導(dǎo)向”的教學(xué)理念。

在高職護理心理學(xué)教學(xué)中,教師必須把“職業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)理念貫穿教學(xué)全程,不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式,積極探索新的教學(xué)方法,合理分配教學(xué)時間,教師要把理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合在一起,提高學(xué)生的實踐能力,為學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2職業(yè)導(dǎo)向下高職護理心理學(xué)教學(xué)中存在的問題分析。

2.1教學(xué)目標不明確。

目前,很多高職教師對護理心理學(xué)課程認識存在誤區(qū),認為護理心理學(xué)是一門理論性課程,并未認識到護理心理學(xué)課程實踐教學(xué)的重要性。在開展護理心理學(xué)課程教學(xué)之前,教師也未充分了解學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求,教學(xué)目標不明確,教學(xué)效率低下。

2.2知識體系不夠完善。

目前,很多高職院校還在使用舊版本的護理心理學(xué)教材,知識結(jié)構(gòu)有以下幾個部分:一是普通護理心理學(xué),二是醫(yī)學(xué)心理學(xué),三是心理護理學(xué)。護理心理學(xué)詳細講述了人在不同時期的心理活動,并分析了維護不同時期人心理健康的方法。很多護理心理學(xué)教材中的內(nèi)容過于抽象,概念性的東西較多,實踐性的內(nèi)容較少,學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的積極性和熱情不高,教學(xué)效率低下,也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.3教學(xué)缺乏針對性。

通常情況下,高職護理心理學(xué)課程為30～55課時,護理心理學(xué)課程會被穿插在基礎(chǔ)性護理課程和臨床課程中間,課程缺乏針對性主要體現(xiàn)在以下幾個方面:一是護理心理學(xué)課時相對較少,理論課程時間比例較大,實踐課程時間比重較小,教學(xué)效率低下。二是課程安排集中。對于進入高職院校1年的學(xué)生,即將面對實習(xí)和就業(yè)的問題,學(xué)生的心理波動較大,也會出現(xiàn)各種各樣的心理問題,但是護理心理學(xué)課程無法真正幫助學(xué)生解決實際問題,護理心理學(xué)課程過于形式化,沒有體現(xiàn)出其價值。除此之外,當高職學(xué)生學(xué)習(xí)護理心理學(xué)知識時又未開始進入臨床實習(xí),這在一定程度上違背了護理學(xué)教學(xué)規(guī)律,導(dǎo)致學(xué)生實踐能力較差,無法滿足社會對人才的需求。

2.4教學(xué)方法單一。

如今,很多高職教師都在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,在教學(xué)過程中,教師是教學(xué)的主導(dǎo),學(xué)生被動地進行學(xué)習(xí),學(xué)生無法參與到護理心理學(xué)教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得不到發(fā)揮,教學(xué)目標無法實現(xiàn)。

2.5考核方法單一。

如今,很多高職院校都以成績作為考核學(xué)生的標準,考試成績優(yōu)秀的學(xué)生就算掌握了護理心理學(xué)知識和技能,考試成績較差的學(xué)生護理心理學(xué)知識和技能掌握得就不理想,但是只依靠考試成績來衡量學(xué)生知識和技能掌握情況,根本無法真實全面地反映出學(xué)生的情況?？荚嚦煽兏喾磻?yīng)的是學(xué)生護理心理學(xué)理論知識掌握情況,忽略了學(xué)生實踐能力的掌握情況,也無法分析出學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.6教師專業(yè)水平較低。

護理心理學(xué)教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對教學(xué)效率影響很大。但是,從高職教師結(jié)構(gòu)可以看出,高職院校缺乏專業(yè)的.護理心理學(xué)教師,現(xiàn)有的護理心理學(xué)教師都是其他專業(yè)的教師,甚至有部分教師未經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)就上崗授課,教學(xué)效率低下。除此之外,很多高職護理心理學(xué)教師自身未從事過護理工作,缺乏實踐經(jīng)驗,無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.1注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。

護理心理學(xué)課程的開展不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,還要健全學(xué)生的人格,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。教師在制定護理心理學(xué)教學(xué)目標之前必須充分了解學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求。通過學(xué)習(xí)護理心理學(xué)學(xué)生可以做到以下幾點:一是通過觀察了解人們的心理活動,分析人們的現(xiàn)象和行為,進而幫助人們解決實際生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題；二是客觀公正的分析人們的行為和人格；三是幫助人們健全人格；四是提高人們的社會生存和適應(yīng)能力；五是幫助人們進行心理護理。

3.2教學(xué)內(nèi)容要突出職業(yè)性。

在職業(yè)向?qū)Ю砟钕?護理心理學(xué)課程主要包括以下內(nèi)容:一是在高職第一學(xué)期,學(xué)校應(yīng)該開設(shè)30節(jié)的護理心理課程,堅持理論知識和實踐教學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生掌握心理分析規(guī)律。二是在第二學(xué)期,學(xué)校應(yīng)該設(shè)置40學(xué)時的護理心理學(xué)課程,讓學(xué)生掌握心理健康和心理護理知識。三是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力,注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),增加實踐課程的課時。

3.3創(chuàng)新教學(xué)方法。

要想提高教學(xué)效率,堅持“職業(yè)向?qū)А袄砟?護理心理學(xué)教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法,豐富教學(xué)模式,讓學(xué)生積極參與到護理心理學(xué)教學(xué)中。除此之外,高職院校還可以組織學(xué)生多參加社會活動,讓學(xué)生從實踐中獲得感悟,增強合作意識,提高分析問題、解決問題的能力。

3.4以職業(yè)為向?qū)нM行考核。

在護理心理學(xué)課程考核的過程中,教師不能把考試成績作為考核的唯一標準,教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況,合理地設(shè)置考核方式和考核內(nèi)容,側(cè)重學(xué)生職業(yè)能力的考察。教師可以從以下幾個方面對學(xué)生展開考核:一是考核學(xué)生在實踐課程中的實踐能力；二是增加考試題型,并把考試成績和能力養(yǎng)成結(jié)合在一起進行合理評價,完善考核體系。

3.5提高教師的專業(yè)水平。

在職業(yè)向?qū)Ю砟钕?高職院校必須認識到教師培訓(xùn)的重要性,加大教師培訓(xùn)方面的資金投入,不斷提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。除此之外,高職院校還可以在教師內(nèi)部設(shè)置獎勵機制,對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵,提高教師工作的積極性和熱情。

4結(jié)語。

護理心理學(xué)是一門實用性和實踐性非常強的課程,在職業(yè)向?qū)Ю砟钕?高職教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)模式,豐富教學(xué)手段,有針對性地進行教學(xué),讓學(xué)生積極參與到護理心理學(xué)教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,并把理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合在一起,加大實踐教學(xué)的時間比重,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,為學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻:。

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體育教學(xué)課程設(shè)計篇二

社會在不斷進步，不斷發(fā)展，在教育教學(xué)方面在不斷地進行改革。要想更好地在高中的語文課堂上提高教學(xué)的效率，就必須結(jié)合實際的教學(xué)情況進行探討和分析，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。在高中語文教學(xué)的改革中，教師針對學(xué)生的聽、想、讀、寫等四個方面進行特別的重視，通過教師的不斷努力，在改革中終于找到了提高學(xué)生對語文課程的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

語文課程的學(xué)習(xí)是從學(xué)生小學(xué)階段就開始伴隨成長的重要課程，高中的語文教學(xué)中，由于高中生正處于青春期階段，受到年齡因素、生理因素及心理因素的影響，學(xué)生對知識產(chǎn)生逆反心理，甚至厭學(xué)情緒，學(xué)生對教材上的內(nèi)容及色彩不是很感興趣，為了更好地吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用合理且新穎的教學(xué)方法，有效達到高中語文教學(xué)的改革目的。培養(yǎng)學(xué)生能夠跟上時代的發(fā)展，具備文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成不斷反思，能夠與他人合作學(xué)習(xí)的精神。

1.注重聽力教學(xué)。

在高中的語文教學(xué)中，受到新課程改革的影響，要求教師注重學(xué)生在聽力教學(xué)方面的學(xué)習(xí)。目前在語文考試的環(huán)節(jié)中，有一部分是對學(xué)生聽力的考察，例如，在教學(xué)《詩經(jīng)》《離騷》《孔雀東南飛》這些課文的時候，首先，教師在授課之前，就用收音機或者是多媒體進行播放課文的朗誦讀音，讓學(xué)生通過“聽”的過程，感受這部分知識內(nèi)容帶給學(xué)生們的情感，同時鍛煉學(xué)生通過聽進行理解課文的大意及中心思想，接著，教師在進行講解或者提出問題，這樣培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)這種考試的形式。通過培養(yǎng)學(xué)生的聽力，使學(xué)生可以靜下心來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)心境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.注重閱讀教學(xué)。

在語文教學(xué)中最重要環(huán)節(jié)的就是對學(xué)生的閱讀能力進行培養(yǎng)。例如，在教學(xué)《沁園春?長沙》這篇課文的時候，首先，教師講授了課程的主要內(nèi)容，接著，教師要求學(xué)生帶有情感的進行閱讀，只有閱讀能力提高了，才能更好地理解課文的中心思想，才能更好理解詞匯運用的場景，讓學(xué)生感受語氣、語調(diào)、語速帶給人們不同的感受。通過培養(yǎng)學(xué)生在閱讀能力方面的提高，使學(xué)生開拓學(xué)習(xí)的思維，提高學(xué)生分析問題邏輯關(guān)系的能力，使學(xué)生更好地分析和判斷事物與事情的發(fā)展，將自己人際關(guān)系處理得更加完美。

3.注重書法教學(xué)。

在新課改的背景下，語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生們練就一手好字。例如，在教學(xué)《優(yōu)美的漢字》這部分知識內(nèi)容的時候，教師可以利用不同字體的美感，讓學(xué)生自己進行選擇喜歡的'字體，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。通過這樣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地提高自身的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在未來的生活中展示自己的才能，將自己的生活變得更加豐富多彩。

4.注重作文教學(xué)。

在新課程改革的背景喜愛，語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。這部分的內(nèi)容在考試中占有很大一部分成績，所以必須要培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。例如，在寫作《打開心窗》這個作文題目的時候，教師可以讓學(xué)生們構(gòu)思新穎的寫作思路，可以帶領(lǐng)學(xué)生到合適的學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)方向；或是通過多媒體給學(xué)生播放一些合適的影片，讓學(xué)生通過觀看后再進行寫作，給學(xué)生的寫作帶來靈感；或是在寫作之前，給學(xué)生講授寫作內(nèi)容有關(guān)的故事，使學(xué)生增加想象力。通過教師采用各種新穎的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生增強寫作的欲望，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生的思考能力，自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，更好地將所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容運用到實際的生活中去，更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

新的課程改革方向主要提倡發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過教師認真的思考，不斷的探究學(xué)生在學(xué)習(xí)中常見的問題，并針對性地給予學(xué)生適當?shù)膸椭c指導(dǎo)，使學(xué)生在語文教學(xué)中的聽、說、讀、寫幾個方面有了明顯的進步。高中語文的教學(xué)在課程改革的不斷推進下，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生在未來的實際生活中運用語文知識更好的生活、工作和學(xué)習(xí)。

參考文獻：

體育教學(xué)課程設(shè)計篇三

1.1學(xué)生缺乏興趣，心理問題重視程度不足。

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，對學(xué)生今后發(fā)展方向的定位具有重要影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會將重心放在理論知識上，認為體育教學(xué)可有可無，缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體育課堂參與度比較低，對教師布置的教學(xué)任務(wù)不夠重視，體育鍛煉難以發(fā)揮實際作用，學(xué)生體育鍛煉、強健身體的意識難以提高，體育教學(xué)在教學(xué)中的重要作用無法發(fā)揮出來。體育教學(xué)的另一核心是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，重視學(xué)生心理健康發(fā)展是當前素質(zhì)教育的重點?，F(xiàn)階段部分高中體育教學(xué)工作中沒有很好地貫穿體育精神，心理健康素質(zhì)教育工作沒有落到實處，導(dǎo)致很多學(xué)生的心理問題沒有得到充分的重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力比較多，容易產(chǎn)生很多不穩(wěn)定因素，心理素質(zhì)教育沒有針對學(xué)生這些問題進行工作，會造成很多問題，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

1.2理論知識教育和體育教學(xué)模式存在矛盾。

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，在學(xué)習(xí)任務(wù)日益繁重的同時，學(xué)生的智力水平、意志水平以及身體都在不斷提高和發(fā)育。但是，學(xué)生并沒有意識到鍛煉身體的重要性，對體育鍛煉的投入力度比較小，缺乏體育鍛煉的積極性和主動性，家長也認為學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)比體育鍛煉重要，沒有有意引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉。另一方面，學(xué)校對體育教學(xué)的重視度也比較低，進一步加劇了體育教學(xué)模式的被動。

1.3教學(xué)設(shè)施落后。

現(xiàn)階段高中體育教學(xué)工作難以落到實處，這主要是由于缺乏體育設(shè)施和器材，能為學(xué)生進行體育鍛煉提供的設(shè)施比較少，體育教學(xué)項目難以順利進行。部分體育教師沒有科學(xué)布置體育訓(xùn)練項目，依然采用傳統(tǒng)的`教學(xué)模式，體育課堂教學(xué)枯燥、乏味，難以形成強大的吸引力，無法充分調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的興趣。另一方面，高中體育教學(xué)中教師的教學(xué)水平有限，這也對優(yōu)化教學(xué)模式形成了制約。

2.新課程改革背景下高中體育教學(xué)模式的優(yōu)化措施。

2.1培養(yǎng)學(xué)生的興趣，重視心理素質(zhì)教育。

新課程改革背景下優(yōu)化高中體育教學(xué)模式，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分認識到體育鍛煉的重要意義，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的主體地位，這也是適應(yīng)新課程改革教學(xué)模式的要求。教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、身體狀況設(shè)置教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生也參與到教學(xué)任務(wù)設(shè)置中，如讓學(xué)生自行決定教學(xué)任務(wù)，通過這種教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對提高體育課堂參與度具有非常重要的作用，也是優(yōu)化高中體育教學(xué)模式的有效途徑。除此之外，要重視對學(xué)生的心理素質(zhì)教育，將心理素質(zhì)教育和體育教育進行有效結(jié)合，教師在課堂教學(xué)中要與學(xué)生進行有效的溝通和交流，全面了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況和生活情況，教學(xué)項目設(shè)置要以學(xué)生的身體接受能力為目的，使學(xué)生最大程度地放松身體，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的壓力，為學(xué)生進行理論知識學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在體育教學(xué)中進行心理素質(zhì)教育可以豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)模式。

2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中體育教學(xué)內(nèi)容有限，無法調(diào)動學(xué)習(xí)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。新課程改革背景下，高中體育教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)模式必須從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，注重發(fā)掘?qū)W生的運動潛力，引導(dǎo)學(xué)生找出自己擅長的體育項目，在適合自己的領(lǐng)域內(nèi)進行體育鍛煉。全面認識學(xué)生之間的差異性，采用因材施教的教學(xué)方法進行教學(xué)活動，在體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。新課程改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，所以在新課程的體育教學(xué)中，不僅要教導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的方法，還要使學(xué)生對參加體育活動形成正確的認識，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，實現(xiàn)高中體育鍛煉的最終目的，完成優(yōu)化高中體育教學(xué)模式的重要任務(wù)。除此之外，高中體育教學(xué)中還應(yīng)該提高學(xué)生、家長和學(xué)校的重視，學(xué)生積極參與體育教學(xué)，家長有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉，學(xué)校重視體育教學(xué)，注重體育教師的教學(xué)水平，對體育教師進行定期考核和培訓(xùn)，進一步提高體育教師的專業(yè)知識水平，將優(yōu)秀的理論知識應(yīng)用于課堂教學(xué)中，從而促進教學(xué)模式的優(yōu)化。

2.3優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，轉(zhuǎn)換師生角色。

新課程改革背景下要優(yōu)化高中教學(xué)模式，應(yīng)該配置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，教師在教學(xué)中要充分利用這些教學(xué)設(shè)施，根據(jù)教學(xué)設(shè)施設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生可以利用教學(xué)設(shè)施進行體育鍛煉，在設(shè)施中進行體育鍛煉，可以使體育鍛煉達到最佳效果。在新課程改革背景下，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，教師在教學(xué)中要營造和諧、融洽的環(huán)境，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角。

3.結(jié)束語。

總之，高中體育教學(xué)必須在新課程改革背景下優(yōu)化教學(xué)模式，只有這樣才能提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的課堂參與度，最終達到強健學(xué)生體魄的重要目的，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

體育教學(xué)課程設(shè)計篇四

隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從而增進學(xué)生身心健康這一目標出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。

2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的'體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。、靈活運用各種教法和學(xué)法。

3.新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。

在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當小老師教不會的同學(xué)。每當發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進步，我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。

體育教學(xué)課程設(shè)計篇五

一、轉(zhuǎn)變思想，實施“健康體育”

所謂的轉(zhuǎn)變思想，一方面指的是轉(zhuǎn)變體育課不重要的思想，另一方面則主要指的是轉(zhuǎn)變體育課教學(xué)思想。高中體育課一直以來走的都是一條機械化的道路，即圍繞競技項目組織教學(xué)，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在僵化的體育課堂上，學(xué)生的興趣很難被激發(fā)，參與性很難提高。因此，必須響應(yīng)新課改的號召，必須要樹立正確的指導(dǎo)思想，要把學(xué)生的健康放在第一位，堅持健康體育。既要重視學(xué)生運動技能的培養(yǎng)，也要尊重學(xué)生作為課堂主角的地位，考慮學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡體育課。把運動技能教學(xué)和學(xué)生的興趣有機地結(jié)合起來。只有這樣，才能讓學(xué)生愉悅地掌握運動技能，達到促進學(xué)生身心健康的目的。

二、調(diào)換位置，構(gòu)建生本課堂。

教師和學(xué)生是課堂的重要組成部分，在以往的體育教學(xué)中，教師處于高高在上的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者地位，學(xué)生則處于被動的地位，教師是主角，學(xué)生是陪襯。這種教學(xué)極大地削弱了學(xué)生的主動性和積極性，不利于高效課堂的構(gòu)建。新課改要求教師要轉(zhuǎn)變角色，實則就是主張教師和學(xué)生要適當?shù)卣{(diào)換位置。要由學(xué)生適應(yīng)教學(xué)到教學(xué)適應(yīng)學(xué)生轉(zhuǎn)變，要構(gòu)建生本課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的需求選擇適合的教學(xué)模式，要對體育必修課和選修課進行必要的整合處理，對于選修課中不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的部分，一些高難度體育技能部分，要調(diào)整難度，對復(fù)雜的技術(shù)動作進行改造，對選修課則采取分層教學(xué)或自愿學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生發(fā)揮其主動權(quán)和自主權(quán)。同時，要根據(jù)學(xué)校的場地、器材等開發(fā)出能夠促進學(xué)生發(fā)展的體育項目，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

三、創(chuàng)新形式，打造多彩課堂。

人們對未知的事物總是充滿好奇。體育課如果陷入機械重復(fù)的模式，很容易讓學(xué)生感到厭倦。因此，必須要創(chuàng)新體育課的形式，讓學(xué)生感受到體育課的多姿多彩?？梢圆捎枚嗝襟w輔助體育課教學(xué)，適當?shù)匕洋w育課陣地轉(zhuǎn)回課堂，利用多媒體工具為學(xué)生播放一些全民健身視頻，讓學(xué)生樹立終身體育的意識，播放一些競技體育視頻，如，奧運會、世界杯等，提高學(xué)生對競技體育的認識?？梢圆捎帽荣愋问阶岓w育課充滿競技性，激發(fā)學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團隊意識等。

體育教學(xué)課程設(shè)計篇六

建筑材料課程是高職土建類各專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個教學(xué)體系中，沒有前導(dǎo)課程，也沒有明確的后續(xù)課程，所以，這門課程在很多人眼里成了可有可無的一門課。然而，恰恰是這種既無前導(dǎo)課程又無明確后續(xù)課程的課程卻更能符合人才培養(yǎng)的“榕樹理論”?！伴艠淅碚摗闭J為，榕樹的地下根、地面根、地上根以及枝葉同時立體生長，最終造就了榕樹的堅不可摧。人才培養(yǎng)的“榕樹理論”就是讓高職生在大一階段擴展基礎(chǔ)理論知識的同時，也開始學(xué)習(xí)專業(yè)課程，增長專業(yè)知識，使理論基礎(chǔ)和專業(yè)能力同步增長。建筑材料這門課恰恰符合了對基礎(chǔ)知識要求不高而且本身又可以提高學(xué)生專業(yè)知識的要求，因此，對這門課程的教學(xué)進行改革，提高其教學(xué)效果，不僅可以使學(xué)生盡快進入本專業(yè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并提高其專業(yè)能力，而且可以對大一開設(shè)其他的專業(yè)課程教學(xué)提供良好的借鑒作用。

（一）對課程的重視程度不夠。

由于“建筑材料”這門課程的教學(xué)對學(xué)生基礎(chǔ)知識沒有過高的要求，因此，大多數(shù)高職院校都會把這門課排在大一的第一個學(xué)期開設(shè)，以此來減輕后面幾個學(xué)期開設(shè)專業(yè)課時的排課壓力。然而，第一個學(xué)期大量開設(shè)的課程都是數(shù)學(xué)、英語、政治等公共基礎(chǔ)課程，只開設(shè)建筑材料這一門既非基礎(chǔ)又非專業(yè)的課程，在教學(xué)過程中這門課程不自覺地就被其他課程同化了，老師講課時都采用了同樣的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也是采用同樣的學(xué)習(xí)方法，甚至很多人直接無視它。在師資安排方面，由于對這門課程的重視不夠，高職院校往往會安排新進的年輕教師或者授課經(jīng)驗較少的老師來上課，用這門比較“次要”的課來鍛煉老師的教學(xué)經(jīng)驗。另外，從學(xué)生角度講，剛剛從高中階段進入大學(xué)階段，學(xué)生的思想還停留在高中階段的“老師講、學(xué)生聽”的被動學(xué)習(xí)階段，還不會去主動思考課程之間的關(guān)系，加上建筑材料這門課的課時數(shù)通常都比較少，很多學(xué)生也對這門“小課”引不起足夠的重視。

（二）對實驗的重視程度不夠。

目前，建筑材料課程教學(xué)通常采用傳統(tǒng)的講課方式，即先從整體上講材料的基本性質(zhì)，然后分別講工程常用的結(jié)構(gòu)材料和功能材料的物理性質(zhì)及力學(xué)性能，有條件的院校會穿插一些實驗的內(nèi)容。但是，由于對實驗重視程度不夠，以及課時數(shù)量的限制，幾乎所有的學(xué)校都把實驗課時壓縮了，基本上開設(shè)的都是砂漿、混凝土、鋼筋等常用結(jié)構(gòu)材料性能的實驗，并且由于師資力量較弱、實驗條件不太完善，實驗效果也不理想，最終只能達到熟悉操作方法的目的。

（三）對實驗結(jié)果的分析深度不夠。

建筑材料課程中的實驗部分內(nèi)容比較多，大致包括水泥實驗、砂石料實驗、混凝土實驗、砂漿實驗、燒結(jié)普通磚實驗、鋼筋性能實驗、石油瀝青實驗等。有些高職院校雖然也按照教學(xué)計劃開設(shè)相應(yīng)的實驗課程，但是卻由于種種原因沒能引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行深入的分析，也沒有提出一些應(yīng)用性的問題讓學(xué)生做深入思考。例如，混凝土坍落度太大對澆筑的混凝土構(gòu)件會有什么影響？混凝土養(yǎng)護不到位會出現(xiàn)什么后果？為什么同樣強度等級的混凝土試塊強度卻相差很大？為什么鋼筋拉伸實驗時達到強化階段后應(yīng)力曲線會下降？等等。這些問題如果老師不加以引導(dǎo)，學(xué)生基本上不會提出來，更不可能去主動思考和分析。而恰恰對這些問題的深入分析卻是培養(yǎng)和提高高職生分析解決問題能力和習(xí)慣的最佳途徑，也能最大限度地培養(yǎng)高職生將來分析解決實際工程問題的能力。因此，實驗課上只做實驗而不去引導(dǎo)學(xué)生對問題進行必要的分析和探索，其結(jié)果只能鍛煉學(xué)生的動手能力，實驗教學(xué)效果也會大打折扣。

（四）與工程實際應(yīng)用的聯(lián)系程度不夠。

建筑材料課程不但能為其他課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時，在一定程度上來講，也能夠直接用來分析解決一些實際工程問題。例如，混凝土構(gòu)件的開裂可以用水泥凝結(jié)硬化過程的收縮性來解釋，并可以通過加強養(yǎng)護和優(yōu)化配合比等方法來解決。再如，某次地震中建筑物因為材料質(zhì)量不合格而導(dǎo)致?lián)p毀嚴重，實際工程中經(jīng)常出現(xiàn)的由于管理不善而導(dǎo)致水泥受潮失效等，這些問題均可以從建筑材料這門課中找到答案。但是，目前大多數(shù)高職院校在這門課程的教學(xué)過程中，很少能夠聯(lián)系工程實際問題來進行教學(xué)，不但影響了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而且使學(xué)生無法把握學(xué)習(xí)目標，從而難以提高學(xué)習(xí)興趣。

（一）提高思想認識，強化實驗教學(xué)。

首先，要從思想上重視這門課，選派優(yōu)秀的授課教師。學(xué)生都是懷著夢想?yún)s又懵懵懂懂來到大學(xué)，如果大一第一個學(xué)期的建筑材料課能夠使學(xué)生學(xué)到一些有用的知識，能夠培養(yǎng)一些分析實際問題的能力，必將極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，為后續(xù)課程的教學(xué)帶來良好的影響。其次，要重視實驗教學(xué)。因為高職生入學(xué)分數(shù)普遍較低，并且有部分學(xué)生對高中階段的教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的厭倦情緒，不喜歡純粹的抽象理論的學(xué)習(xí)，而更喜歡動手操作方面的學(xué)習(xí)。高職院校如果能夠在大一第一個學(xué)期通過生動的實驗教學(xué)重新喚起這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分的自信，也必將激發(fā)這些高職生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。

（二）改變教學(xué)思路，講解泛中求精。

建筑材料這門課程知識點多并且分散，實驗內(nèi)容也比較多，如果不分主次地把所有實驗全部做完，不但時間不夠，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生浮躁情緒，不利于學(xué)生分析能力的培養(yǎng)。因此，筆者認為應(yīng)該在泛講的基礎(chǔ)上，選取幾個重要的實驗有計劃地“精做精講”，引導(dǎo)學(xué)生進行深入分析，在分析過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和分析問題的興趣，而把其他的實驗要分析的內(nèi)容作為疑問留給學(xué)生自己。例如，可以選取實際工程上用量最大的混凝土的性質(zhì)作為突破口進行深入分析。首先，將學(xué)生分組，各組拌制不同標號和不同坍落度的混凝土，讓大家練習(xí)坍落度的測量。然后，將拌制的混凝土制作成標準立方體試塊，分別放在不同養(yǎng)護條件下進行養(yǎng)護。達到養(yǎng)護時間后拿出試塊進行外觀對比，引導(dǎo)學(xué)生對比不同坍落度的混凝土澆筑的試塊以及不同養(yǎng)護條件的混凝土試塊的外觀有何不同，并且引導(dǎo)學(xué)生對看到的現(xiàn)象進行分析思考：為什么坍落度太大的混凝土試塊表面會有很多空洞？為什么坍落度太小的混凝土試塊表面會不夠光滑？為什么養(yǎng)護條件不好的試塊表面會出現(xiàn)細小的裂紋？等等。通過對比分析和思考，學(xué)生會有很多的感悟。接下來，老師再帶領(lǐng)大家將這些試塊放在壓力機上壓碎，如果有條件還可以對過程進行錄像并慢速回放，引導(dǎo)大家對實驗結(jié)果進行分析：為什么有的試塊抗壓強度高而有的低？為什么有的試塊破壞時會出現(xiàn)很多均勻裂縫而有的試塊卻會出現(xiàn)一條明顯的大裂縫？等等。這么多的“為什么”在老師的引導(dǎo)下一個一個地被學(xué)生分析出來，不僅能夠大大提高學(xué)生分析問題的能力，而且會使學(xué)生的興趣和自信心得到極大提升。

（三）改革教學(xué)方法，理論實際并重。

建筑材料課程的特點既不同于數(shù)學(xué)、物理等公共基礎(chǔ)課，同時也不同于其他的專業(yè)課程，因此，在教學(xué)中既不能像公共基礎(chǔ)課程那樣只講理論，也不能像專業(yè)課程教學(xué)那樣進行大量的動手操作練習(xí)，而應(yīng)該通過一定的教學(xué)方法，使學(xué)生在掌握基本知識的同時，培養(yǎng)分析解決實際工程問題的能力。例如，可以采用案例教學(xué)法：當講到水泥凝結(jié)硬化過程中的`收縮性質(zhì)時，可以利用教室墻面上的裂縫進行現(xiàn)場分析，或者采用其他工程上的開裂圖片進行講解，使學(xué)生直觀地感受到水泥凝結(jié)硬化過程中的收縮而導(dǎo)致的混凝土或水泥砂漿的開裂情況。再如，可以采用對比教學(xué)法：當講到混凝土養(yǎng)護條件對混凝土強度的影響時，可以專門制作幾組試塊放置于不同的養(yǎng)護條件下進行養(yǎng)護，并在壓力機上進行壓力實驗，對比其強度大小以及破壞特征，并引導(dǎo)學(xué)生對其原理進行深入分析。另外，還可以采用現(xiàn)場教學(xué)法：帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場觀察分析由于混凝土和易性不好而引起的澆筑質(zhì)量缺陷，帶領(lǐng)學(xué)生到鋼筋加工廠學(xué)習(xí)鋼筋的加工過程，直接體驗鋼筋的工程性質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生到出現(xiàn)質(zhì)量事故的建筑工地或正在拆除中的工地，讓學(xué)生嘗試分析結(jié)構(gòu)破壞的形態(tài)和材料強度對破壞形式的影響，等等?？傊?，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以最大限度地提高學(xué)生現(xiàn)場分析問題的能力。

（四）改革考核手段，重視分析能力。

建筑材料這門課程和其他專業(yè)課有很多相似之處，其培養(yǎng)目標既有基本概念和相關(guān)知識的要求，同時也有分析解決實際問題能力的要求，因此在考核方法上也應(yīng)該做相應(yīng)的改革。即在考核學(xué)生對基本知識掌握程度的同時，對學(xué)生的分析能力也要進行考核。例如，可以利用假設(shè)場景讓學(xué)生進行分析，或者利用實際工程中的案例讓學(xué)生進行分析等，以此來考核學(xué)生對基本知識的靈活掌握程度和分析問題的能力。

（五）加強校企合作，擴充教學(xué)資源。

加強校企合作是職業(yè)教育永恒不變的話題，開展校企合作不僅可以讓學(xué)生近距離接觸企業(yè)，同時可以給教學(xué)活動提供更多素材。例如，高職院校和建筑工程質(zhì)量檢測中心合作，不但可以彌補學(xué)校實驗設(shè)備的不足，而且可以利用檢測中心的項目為教學(xué)提供更多生動的案例。綜上所述，建筑材料課程是高職土建類各專業(yè)都開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通過對這門課程教學(xué)思路的改變以及教學(xué)方法的改革，不但能夠從大一就開始培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力，而且能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的促進作用。

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體育教學(xué)課程設(shè)計篇七

假期，我閱讀了《體育新課程標準》并結(jié)合自己實踐教學(xué)頗受很深，有種豁然開朗的感覺。以前在大學(xué)時代中，利用課余時間所看到過課堂教學(xué)和體育課程標準方面的理論知識，以及在大學(xué)課堂當中的學(xué)習(xí)，強調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，課堂教學(xué)的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細節(jié)的琢磨與把握。在讀了《體育新課程標準》以后，為我今后體育教學(xué)的道路上亮起一盞指航燈，通過對新課程標準的解讀，結(jié)合自己的教學(xué)實際，以下就自己所讀談?wù)勼w會：

體育新課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想，以身體練習(xí)為主要手段的課程。貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點，所以在教學(xué)中始終參考體育新課程標準來進行教學(xué)。

體育課是學(xué)生最喜愛的課程之一，愛玩好動的自然天性，是每個學(xué)生所具有的，而作為一名年輕教師的我，從年齡角度而言，沒有老教師有經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂，我覺得首先要學(xué)生喜歡你，和學(xué)生有一種親近感是上好課堂的第一步，在教學(xué)中，不能忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身心健康。俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。通過觀摩公開課以及視頻，讓我懂得盡量創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生自覺、主動、積極地進行體育課程的學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，不要一味的教師教，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生自己的想象能力來上好課堂，吸收學(xué)生的想法。所以在教學(xué)中師生間應(yīng)多互動，學(xué)生可以上來做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時間和空間。

通過公開課上有經(jīng)驗的教師點評以及自己上的課在教師的點評上，應(yīng)該提升自己的教學(xué)評價，所以，在教學(xué)中對學(xué)生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，掌聲的鼓勵，翹起大拇指等，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不管是好是差都要進行鼓勵，反之這樣會使差的學(xué)生產(chǎn)生失落感，從而障失對體育課的興趣，所以評價是一把雙刃劍。

總之通過學(xué)習(xí)，使我理清思路，更新觀念。是我對新課標有了更深的了解和更深層次理解。從過去的體育變?yōu)轶w育與健康，新課標從課的性質(zhì)，課的價值；課的理念；課程的目標體系等，在我的腦海中有了新的認識，就像大海中的航標，使我在茫茫大海中，不會迷失方向，在公開課的教學(xué)中，我能看到他們?nèi)绾伟研抡n標的理念，落實在他們的教育教學(xué)中，在我以后教學(xué)中要認真貫穿其中，使學(xué)生得到全面發(fā)展，在今后的體育與健康教育教學(xué)中，使學(xué)生的認知、技能的提高，更要重視情感與價值觀的培養(yǎng)。不僅在備課中，在教學(xué)中不能心中無人，目中無書。應(yīng)努力提高備課質(zhì)量。如果不被時代所淘汰，不斷學(xué)習(xí)是必然趨勢！凡是能夠成為名師的老師，都是善于不斷學(xué)習(xí)的老師。我始終記得。一位教授的一句話：“沒有最好的老師，只有不斷學(xué)習(xí)的老師”。如果你覺得自己最好，不去學(xué)習(xí)，“那你就不能教好自己科目”。我們正在經(jīng)歷跨時代的變革，每一位教師都將在這場變革中重新“洗牌”。學(xué)習(xí)新課標只是萬里長征的第一步，我們在以后的教學(xué)中只有不斷學(xué)習(xí)，完善自我，才不愧于“人類靈魂工程師”稱號，培養(yǎng)人才，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

體育教學(xué)課程設(shè)計篇八

4．1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。在素質(zhì)教育發(fā)展的大環(huán)境下，首先要做的是轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，轉(zhuǎn)變教師的單一教學(xué)方法，而不是單純的為了考試而教學(xué)，以培養(yǎng)綜合性人才為教學(xué)宗旨。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分的利用教學(xué)資源，例如先進的體育教學(xué)設(shè)施，讓課堂變得活躍起來;激發(fā)起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由以前的.老師一個人的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生講的課堂，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如對于體育技能進行學(xué)習(xí)，老師不應(yīng)該只局限于技能上的學(xué)習(xí)，老師可以把體育技能的基礎(chǔ)知識進行講解，但是不要把它作為重點，然后老師在通過這種技能聯(lián)系到其他職業(yè)當中，將他們進行比較，發(fā)現(xiàn)它們的相同之處，讓學(xué)生了解到體育知識的重要性。

4．2合理安排教學(xué)課程。在目前高職體育教學(xué)過程中，許多學(xué)校為了節(jié)省投入成本，對于體育教學(xué)課程的安排沒有進行嚴謹?shù)目疾靵碓O(shè)計，全校學(xué)生都采用一套體育教學(xué)課程，由于不同專業(yè)的對體育技能的需求具有差異，所以就會讓一些專業(yè)學(xué)到一些無用的體育技能，對于自己專業(yè)所需的體育課程卻得不到掌握，從而對于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起不到有效的作用。因此，高職學(xué)校應(yīng)該對不同專業(yè)的學(xué)生進行考察，根據(jù)他們的實際情況制定相應(yīng)的體育課程，為學(xué)生制定良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃，促進學(xué)全面發(fā)展。例如，汽運、機電技術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要具有良好的靈敏性與協(xié)調(diào)性，從而使工作更加順利，然而電工和塔吊等專業(yè)需要攀登，對于臂力具有非常高的要求，以及其他專業(yè)所需要的體育要求，所以，在體育教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合各個專業(yè)的特點對體育教學(xué)課程進行改革，促進學(xué)生職業(yè)能力的有效發(fā)展。

4．3優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)內(nèi)容就高職體育教學(xué)的重點內(nèi)容，受到廣大師生的關(guān)注，為了提升高職學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，在體育教學(xué)過程中，對于體育教學(xué)內(nèi)容的具有非常嚴格的要求，應(yīng)該結(jié)合各個專業(yè)的發(fā)展方向以及專業(yè)的特點對體育教學(xué)內(nèi)容進行有效的設(shè)計，從而使學(xué)生的身體素質(zhì)適應(yīng)工作的要求。因此，在對高職體育教學(xué)改革過程中，教師與學(xué)生應(yīng)該共同努力，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)與各個專業(yè)相吻合，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的身體素質(zhì)以及體育技能，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，為學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)［3］。

5結(jié)語。

綜上所述，在高職體育教學(xué)過程中依然存在著許多問題，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極創(chuàng)新體育教學(xué)課程改革，促進以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

作者:陳正權(quán)單位:陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

參考文獻:。

體育教學(xué)課程設(shè)計篇九

新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進新課程、理解新課程。做為新時期的小學(xué)體育教師如何發(fā)去揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

一、如何改變教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)。

1、樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。

隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的.較大改善以及余暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從增進學(xué)生身心健康這一目標出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。

2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系。

[1][2][3]。