最新初中作文課件小標(biāo)題(優(yōu)秀13篇)

總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。總結(jié)不僅要對(duì)自己進(jìn)行客觀而全面的評(píng)價(jià)，還要有具體的改進(jìn)計(jì)劃和目標(biāo)。以下總結(jié)范文供大家參考，其中的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式都非常值得學(xué)習(xí)。

初中作文課件小標(biāo)題篇一

學(xué)生了解墻壁小裝飾的多種表現(xiàn)形式，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種材料進(jìn)行壁飾的設(shè)計(jì)與制作。

【過(guò)程與方法】。

學(xué)生通過(guò)直觀感知與實(shí)際操作，學(xué)會(huì)墻壁小裝飾的制作方法。

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】。

學(xué)生在生活中能夠注意提升環(huán)境的藝術(shù)品質(zhì)，豐富室內(nèi)空間。

教學(xué)重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】。

初步掌握墻壁小裝飾的制作方法;。

【難點(diǎn)】。

結(jié)合學(xué)過(guò)的景物、風(fēng)景畫(huà)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、符合室內(nèi)環(huán)境的墻壁小裝飾。

教學(xué)方法。

示范法、演示法、討論法、練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體、皮革紙、麻線、彩紙、瓦楞紙、海面紙、谷物、秸稈、紐扣等。

教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入新課。

教師利用多媒體播放兩張圖片，一張是只有家具和生活用品的室內(nèi)空間圖，另一張是經(jīng)過(guò)裝飾的室內(nèi)空間圖，并提出問(wèn)題：

同學(xué)們，這兩幅圖片的室內(nèi)空間有何異同?你能從中得出什么結(jié)論?

學(xué)生進(jìn)行直觀比較并回答，教師小結(jié)：裝飾對(duì)居室環(huán)境的重要作用，而墻壁小裝飾則在家居裝飾中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

教師自然地引出課題——《墻壁小裝飾》。

(二)直觀感知。

教師分發(fā)多幅不同表現(xiàn)形式的墻壁小裝飾作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、觸摸。

師：這些墻壁小裝飾都有什么材料構(gòu)成?

師生共同總結(jié)日常生活中可以用到的材料：彩紙、瓦楞紙、海面紙、谷物、秸稈、毛線、紐扣等。

教師展示由生活中常見(jiàn)的靜物、風(fēng)景、動(dòng)物等圖案進(jìn)行變形、夸張，而組成的墻壁小裝飾，提出問(wèn)題：

從這幾幅裝飾中，你能看出這是生活中的哪種事物?是如何進(jìn)行描繪的?

學(xué)生思考、討論，教師小結(jié)：靈活運(yùn)用生活中的景物，拓展想象力，適當(dāng)夸張?jiān)煨秃蜕省?/p>

(三)具體分析。

教師播放不同色調(diào)風(fēng)格、室內(nèi)環(huán)境等的小墻壁裝飾，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，進(jìn)行對(duì)比分析。

師：這些作品更欣賞哪一幅?設(shè)計(jì)墻壁小裝飾時(shí)需要注意的因素有哪些?

引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，討論好教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)總結(jié)：空間功能(書(shū)房要配靜謐且有文化品味的壁飾、快餐餐廳可以配以明亮色彩的墻壁裝飾)、空間色調(diào)風(fēng)格(鐵藝壁飾時(shí)尚、冷、酷，不適合暖色調(diào)環(huán)境)、環(huán)境條件(衛(wèi)生間潮濕，不適合毛線材料的壁飾)等。

(四)示范講解。

教師邊演示邊講解如何制作一件墻壁小裝飾：

1.鉛筆設(shè)計(jì)構(gòu)圖。

2.打好底稿。

3.上色或材料制作，進(jìn)行剪貼。

4.裝飾邊框。

(五)實(shí)踐展評(píng)。

人人都是“室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)師”，個(gè)人或同學(xué)間分工合作，自選材料制作一個(gè)墻壁小裝飾。教師巡視輔導(dǎo)，及時(shí)糾正問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。

完成后，學(xué)生大膽自主發(fā)言，介紹自己的墻壁小裝飾，說(shuō)出自己的構(gòu)想，其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)，教師可以就選材、創(chuàng)意及搭配等方面給予評(píng)價(jià)，最終師生共同選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳材料獎(jiǎng)”“最美效果獎(jiǎng)”“最有格調(diào)獎(jiǎng)”等。

初中作文課件小標(biāo)題篇二

借用現(xiàn)成的成語(yǔ)俗語(yǔ)或詩(shī)詞歌詞等眾人熟悉的短語(yǔ)短句作小標(biāo)題，有活潑形象、典雅大方之妙用。如南平市滿分作文《為自己鼓勁》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：

無(wú)可奈何花落去。

似曾相識(shí)燕歸來(lái)。

小園香徑獨(dú)徘徊。

引用三個(gè)古詩(shī)句作為小標(biāo)題，仿佛貴夫人穿上了一件典雅的旗袍，雍容華貴，珠光寶氣，流光溢彩。第一個(gè)小標(biāo)題暗喻父母的離婚已經(jīng)大勢(shì)所去，“我”無(wú)力挽回，“面對(duì)過(guò)去，我雖無(wú)可奈何，但花畢竟已落去。面對(duì)未來(lái)，我要更上一層樓，要為自己鼓勁，相信單親家庭也可以很幸福?！钡诙€(gè)小標(biāo)題暗示母子生活的艱辛，在艱辛的生活中“我”找回了“那似曾相識(shí)的幸福”，堅(jiān)信“前方的生活才會(huì)幸福!”第三個(gè)小標(biāo)題象征“我一個(gè)人漫步在考試的香徑中”，“為自己打氣，為自己加油”。三個(gè)小標(biāo)題在我們面前徐徐地勾勒了三幅生活圖景，題與文相映，情與境呼應(yīng)，讀之如品一杯生活之茶，令人回味無(wú)窮。

初中作文課件小標(biāo)題篇三

雖然這樣，但是短短七天，所帶給我的收獲卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比預(yù)期的要多得多。

集體宿舍的生活，是我第一個(gè)想要說(shuō)的，我們這些人在家里小皇帝，小公主般的生活慣了的人，第一次離開(kāi)父母，與陌生的同學(xué)朝夕相處，我們之間，有過(guò)矛盾，有過(guò)爭(zhēng)吵，卻更多地是關(guān)愛(ài)與溫暖，尤其我的腳上有傷,同宿舍的同學(xué)們就主動(dòng)把靠門(mén)最近的下鋪?zhàn)尳o我住，不顧自己爬上爬下的麻煩也照顧好我。我不僅接受了同學(xué)們的照顧，也同時(shí)照顧了同學(xué)，因?yàn)樗敛环?，有同學(xué)鬧肚子，我樓上樓下的跑，為她們找到校醫(yī)，拿好藥。有時(shí)遇到她們身體不舒服，不能去食堂吃飯，我就悄悄地把飯菜裝好一份，帶回去，每次都弄得她們很感動(dòng)!

還有老師們對(duì)我們的愛(ài)，校醫(yī)幾乎每天都會(huì)挨著宿舍問(wèn)我們身體有沒(méi)有不舒服的，有人難受，她也會(huì)悉心照料，班主任每晚都會(huì)把自己的蚊香拿到我們宿舍，親自點(diǎn)好、放好，自己快被蚊子“吃了”也沒(méi)有怨言。

對(duì)于教官，我們也有很深的感情，炎炎的烈日下，其他學(xué)校的學(xué)生都穿著長(zhǎng)袖站在大太陽(yáng)下訓(xùn)練，而我們卻穿著輕薄的短袖站在樹(shù)蔭下訓(xùn)練。炊事班每天都做好消暑祛火的菊花茶和綠豆湯供我們訓(xùn)練的時(shí)候喝。教官為了訓(xùn)練好我們，喊的嗓子啞了，卻仍不言放棄，依然全心全意的訓(xùn)練我們高一(3)班。

每天的軍訓(xùn)隨感也令我感觸頗深，有些同宿舍的人到了熄燈時(shí)間還寫(xiě)不完，就要舉著手電筒來(lái)寫(xiě)，也是宿舍的一景噢!另外，我們也因此與老師及時(shí)的溝通，接受老師的鼓勵(lì)。令我們更有信心去取得最后的成功。

七天之后的我們，邁著整齊的步伐，喊著響亮的口號(hào)，做著匯報(bào)表演。

初中作文課件小標(biāo)題篇四

在我的寫(xiě)作生涯中，往往遇到過(guò)許多不平的事，發(fā)表出去的作文與退回來(lái)的作文次次打擊著我的心，讓我有喜也有憂。但完成一篇作文，需要花費(fèi)我太大的心血與時(shí)間，往往一個(gè)細(xì)節(jié)就能讓我前功盡棄，倍感絕望。

那一天，我終于把我的“大作”完成了，隨便檢查了幾下就趕快交給了媽媽，就當(dāng)我暗暗竊喜時(shí)，媽媽卻檢查出了許多漏洞，我頓時(shí)慌了手腳，這篇作文因?yàn)殚_(kāi)頭前幾句的失誤，導(dǎo)致整篇作文語(yǔ)句根本接不上，只能重新寫(xiě)過(guò)一篇。我根本沒(méi)想到，本以為自己的作文會(huì)受到夸獎(jiǎng)，結(jié)果認(rèn)真檢查一遍，到變成了一篇流水賬，卻是因?yàn)閹讉€(gè)小小的失誤釀成的大錯(cuò)，而我雖然得重寫(xiě)一篇作文，但同時(shí)我也從這篇失敗的作文中看到了“細(xì)節(jié)決定成敗”。做事時(shí)疏忽掉一個(gè)細(xì)節(jié)，終將會(huì)釀成一個(gè)大錯(cuò)。而成長(zhǎng)，又離我更近了一步。

“成長(zhǎng)是一杯茶，在苦澀中品味甘甜”。在我的成長(zhǎng)道路上，我還不知道會(huì)遇見(jiàn)什么，但我會(huì)要一直探究下去，在探究與學(xué)習(xí)中慢慢長(zhǎng)大。

文檔為doc格式。

初中作文課件小標(biāo)題篇五

擬題時(shí)根據(jù)文中所截取的故事片段進(jìn)行提取關(guān)鍵詞，這樣可以使文章內(nèi)容一目了然。如浙江金華滿分作文《尋找幸福的足跡》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：

鏡頭(一)爺爺?shù)男腋！?/p>

鏡頭(二)媽媽的幸福。

鏡頭(三)表妹的幸福。

三個(gè)鏡頭式小標(biāo)題的運(yùn)用，仿佛少女穿上了一件迷人的褶裙，式樣美觀，絢爛搶眼。三個(gè)小標(biāo)題從老、中、少三代人三個(gè)角度體現(xiàn)出文章的主題：只要懂得知足，心中有愛(ài)，幸福會(huì)就會(huì)在我們的身邊。三個(gè)小標(biāo)題恰如文章的眼睛，讓我們一下子就窺見(jiàn)了小作者的匠心獨(dú)運(yùn)，令人折服。

初中作文課件小標(biāo)題篇六

人生是一場(chǎng)旅程，用性命包囊，用歲月乘載，用記憶力鐫刻。

白楊樹(shù)展開(kāi)在路邊，水面水波蕩漾泛起，半堤上滿地的野草凋謝又開(kāi)。r間能夠鞭人前行，而人還可以忘記時(shí)間。我也不知道什么時(shí)候考慮，回到家時(shí)夜色已深。我不知道這種夜下叢里鳴叫聲發(fā)自多少錢(qián)秋蟲(chóng)，我只確信這就是自然地歌曲，已一不小心窺聽(tīng)。我見(jiàn)過(guò)很多景色，也看了很多綻放。我淌過(guò)很多泥濘，也見(jiàn)過(guò)很多凋零。但我明白，路程依然，我不能停步。不管正前方是頂峰是深谷，我只承擔(dān)中途。人生一場(chǎng)旅程，經(jīng)過(guò)全部的漂亮。

初中作文課件小標(biāo)題篇七

教師指點(diǎn)分結(jié)得出光的反射定律：反射光線取入射光線、法線正在統(tǒng)一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分家法線的兩側(cè)；反射角等于入射角.

本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射紀(jì)律，通過(guò)考試考試分結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射光陰路是可逆的.隨后引見(jiàn)了光的兩類反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)申明我們能從不合標(biāo)的目標(biāo)看到物體反是因?yàn)槁瓷涞膯⑹?本節(jié)進(jìn)修的沉點(diǎn)是理解光的反射定律，難點(diǎn)是準(zhǔn)確確定入射角、反射角及通過(guò)考試考試分結(jié)出反射紀(jì)律.

初外物理教案向?qū)W生引見(jiàn)書(shū)67頁(yè)的考試考試器材，并引見(jiàn)根基概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.

正在紙板上垂曲插入幾根牙簽如圖5-2-3，指點(diǎn)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的標(biāo)的目標(biāo)無(wú)什么特點(diǎn)？隨后將紙板隨便彎合，如圖5-2-4，那時(shí)學(xué)生會(huì)看到法線不再平行，指點(diǎn)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的標(biāo)的目標(biāo)無(wú)什么特點(diǎn)？由此引入鏡面反射和漫反射.

學(xué)生猜想并設(shè)想考試考試（可超出書(shū)上所給的器材）。

教學(xué)設(shè)想示例。

1）光線垂曲射到鏡面上，入射角和反射角各等于幾多？

問(wèn)題引入。

3）通過(guò)考試考試協(xié)幫學(xué)生對(duì)光路可逆的理解.

2．光發(fā)生反射光陰路可逆.

一、引入新課。

考試考試外，邊演示，邊引見(jiàn)名詞概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.隨后板書(shū)光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)收支射角、反射角的度數(shù).

準(zhǔn)備兩塊小鏡女.用軟紙片做兩個(gè)曲角彎頭方筒或方筒，曲徑比小鏡女稍大.正在紙筒的兩曲角處各開(kāi)一個(gè)45度的斜口，將兩面小鏡女相對(duì)插入斜口內(nèi)（如圖5-2-16所示），用紙條粘好，把兩個(gè)曲角筒套正在一路，即成一個(gè)簡(jiǎn)單的潛望鏡.

為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如正在遮蓋門(mén)窗的教室內(nèi)，打開(kāi)電燈，我們不只能看到發(fā)光的電燈，同時(shí)還能看到桌椅、墻壁、同窗及四周一切本身不發(fā)光的物體，那是什么啟事？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔?，但它不是光流，無(wú)人說(shuō)坐正在地球上看地球就像一個(gè)大月亮.引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問(wèn)題：光線的反射從命什么紀(jì)律？引入新課教學(xué).

1．光的反射定律。

探究勾當(dāng)。

體例2：從反射面入手分析。

2）入射光取界面夾角60°，入射角和反射角各多大？入射光線取反射光線夾角多大？

體例1：演示考試考試分結(jié)紀(jì)律，按照書(shū)67頁(yè)考試考試進(jìn)行教學(xué).

初中物理教案初外物理物理教案－電路圖教案，讓學(xué)生清晰的看到反射光線取入射光線的關(guān)系，對(duì)學(xué)生分結(jié)光的.反射定律很主要.雖然誤差不成避免，但因?yàn)橐@得定量的角度關(guān)系，阿誰(shuí)考試考試的切確度很是主要，做好阿誰(shuí)考試考試能為學(xué)生分結(jié)反射定律奠基無(wú)害的根本.

教學(xué)過(guò)程。

潛望鏡的用途很廣，正在步卒的和壕里察看前方的和況以及正在坦克的駕駛室及炮長(zhǎng)的瞄準(zhǔn)都用到了潛望鏡.同窗們通過(guò)制制簡(jiǎn)單的潛望鏡可以或許加深理解光的反射現(xiàn)象以及光路設(shè)想本理.

用光具盤(pán)演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象.

本節(jié)課我們研究了光的反射現(xiàn)象，對(duì)于光的反射定律要寄望它的研究體例，寄望用數(shù)學(xué)體例分析考試考試現(xiàn)象（三線、兩角的關(guān)系），并正在分析那些關(guān)系的根本上，逐漸注釋它的物理本量，形成物理概念，成立物理紀(jì)律.那樣無(wú)幫于加深對(duì)物理概念、物理紀(jì)律成立過(guò)程的理解，那是研究物理問(wèn)題的主要體例.

演示前，將演示器材一一展現(xiàn)給學(xué)生.其外，軟紙板的可合疊性及軟紙板上的刻度必然要讓學(xué)生看清晰.

4)光的反射定律的表述必然要清晰，言語(yǔ)要切確，要寄望入射光取反射光，入射角取反射角的果果關(guān)系.

因?yàn)槲覀儼压獾姆瓷涠勺钅┞鋵?shí)正在紙面上的光路圖，很容難形成學(xué)生的錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要無(wú)認(rèn)識(shí)的借幫立體模子或初中物理教案初外物理物理教案－電路圖教案微機(jī)模仿使學(xué)生籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感.

正在講完反射定律當(dāng)前，可正在講堂上添加以下根基操練.

分結(jié)鏡面反射和漫反射的特點(diǎn)和同同.

演示：如圖5-2-2圖，a點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)o點(diǎn)反射后達(dá)到b點(diǎn)，正在b點(diǎn)再放一光流，使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如c點(diǎn)，調(diào)零光線bc的標(biāo)的目標(biāo)，使其取bo沉合，發(fā)覺(jué)其反射光線取oa沉合，從而申明反射光陰路可逆.

4）完成光路圖.（圖略，可選不合類型的題目問(wèn)題，參考習(xí)題精選5、6、7題形式）。

教學(xué)難點(diǎn)：指點(diǎn)學(xué)生通過(guò)考試考試試探反射現(xiàn)象的紀(jì)律。

【課題】廉價(jià)潛望鏡。

演示：讓一束太陽(yáng)光斜射到平面鏡上，調(diào)零鏡面的標(biāo)的目標(biāo)，會(huì)正在墻上發(fā)生一個(gè)敞亮的光斑，送滅反射光的標(biāo)的目標(biāo)看，很刺目；用一馳白紙取代鏡面，從各個(gè)標(biāo)的目標(biāo)都看不到耀眼的亮光，同時(shí)墻上也沒(méi)無(wú)敞亮的光斑.提出問(wèn)題：那是為什么？然后再用光路圖申明啟事.講解鏡面反射和漫反射.

體例1：教室內(nèi)無(wú)陽(yáng)光射入的情況下可用那類體例.

體例2：探究光的反射紀(jì)律（對(duì)于根本較好的學(xué)生可利用）。

教學(xué)沉點(diǎn):準(zhǔn)確確定入射角、反射角；理解光的反射定律。

2)要給學(xué)生樹(shù)立空間的概念。

3．鏡面反射和漫反射。

考試考試試探并得出結(jié)論.

二、新課教學(xué)。

【參考方案】。

教師指點(diǎn)歸納出光的反射定律.

【備注】。

【勾當(dāng)流程】設(shè)想光路圖，準(zhǔn)備器具，制制過(guò)程，交換取合做，安拆改良.

【組織形式】學(xué)糊口動(dòng)小組。

3）反射光線跟入射光線垂曲，入射角和反射角各多大？

【勾當(dāng)目標(biāo)】。

四、板書(shū)設(shè)想。

三、分結(jié)擴(kuò)展。

初中作文課件小標(biāo)題篇八

美未泯，愛(ài)傳遞，美如一瞬間劃過(guò)天間的流星，時(shí)間很短暫，但是，這樣足夠了！――題記。

當(dāng)美像一顆顆種子散播人間時(shí)，我們就會(huì)收獲美的果實(shí)。――題記。

題記就是寫(xiě)在作文題目下面的文字。它能起到提示中心，引發(fā)讀者思維的作用。如運(yùn)用恰當(dāng)，能使人耳目一新，給閱卷人員造成好的印象，奠定作文得高分的基礎(chǔ)。題記大致可以分為以下幾個(gè)類型：

1、內(nèi)容概述式。內(nèi)容概述式就是對(duì)文章的內(nèi)容運(yùn)用精練的語(yǔ)言加以形象化概述。例如以“溫暖”為題的作文，我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)題記：“溫暖，冬日里的一輪暖陽(yáng)；溫暖，沙漠中的一片綠洲；溫暖，大雨時(shí)的一把花傘。”根據(jù)這個(gè)題記我們可以設(shè)計(jì)三個(gè)片斷故事來(lái)敘述不同的人給予自己的溫暖。

2、點(diǎn)明中心式。即在題記中直接點(diǎn)明中心的方式。如以“生命的芳香”為話題作文，我們可以這樣設(shè)計(jì)題記：“望著茶葉如精靈般在開(kāi)水中上下翻騰，一縷縷芳香漸漸從那煙云繚繞中散溢開(kāi)來(lái)，沁人心脾?；秀遍g，幡然醒悟：母愛(ài)，不就是這種芳香嗎？”

3、設(shè)問(wèn)啟發(fā)式。就是設(shè)計(jì)問(wèn)句，借此引發(fā)讀者的思維想象的方式。如寫(xiě)“生命的力量”這個(gè)話題，可把題記設(shè)計(jì)為：“一個(gè)疲倦不堪的人，卻在不停地舞動(dòng)著畫(huà)筆，是什么力量使他如此執(zhí)著，如此癡狂？”

4、影射中心式。就是運(yùn)用文學(xué)性的語(yǔ)言來(lái)影射中心，啟發(fā)誘導(dǎo)讀者進(jìn)入境界的方式?？梢砸妹嗣?、詩(shī)歌、諺語(yǔ)等來(lái)影射中心。如以“風(fēng)景”為話題，可以引用帶有人生思考和一定的人文底蘊(yùn)的名言，如：“在短暫的生命里尋找永恒。柏拉圖如是說(shuō)?！苯璐私沂臼挛锏木?。還可以設(shè)計(jì)為：“我無(wú)意從你身邊流過(guò)，你無(wú)意從我身邊走過(guò)，將彩霞般的影兒投入河水的柔波。過(guò)眼的煙云啊，永恒的夢(mèng)。”將抽象的'“情”轉(zhuǎn)換成一幅“美景”，為文章增添濃厚的文學(xué)色彩。

題記的設(shè)計(jì)還有多種方式，這里我們只列舉了一些初中生常用的方法技巧，希望能幫助同學(xué)們?yōu)樽约旱淖魑脑龉馓聿省?/p>

小標(biāo)題法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下，有機(jī)組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。它可從不同的角度來(lái)組織材料，使文章結(jié)構(gòu)新穎巧妙、銜接自然流暢而富有藝術(shù)性，并使內(nèi)容清新、主旨深刻突出，這就是小標(biāo)題的妙處。較典型的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法有：

1、時(shí)間串聯(lián)法。即按時(shí)間的先后安排材料。其方式有：

（1）將幾則材料濃縮于一日之中。如表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨練”、“午睡”、“夜自習(xí)”，通過(guò)清晨、中午、晚上三個(gè)特定的時(shí)間來(lái)表現(xiàn)師生間的關(guān)愛(ài)。

（2）將材料分門(mén)別類安排在四季之中。如表現(xiàn)感悟自然為主題的小標(biāo)題“春之醉”、“夏之戀”、“秋之思”、“冬之盼”；描寫(xiě)農(nóng)村四季生活的《傾聽(tīng)鄉(xiāng)村》的小標(biāo)題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”等就屬此類。

（3）日記剪輯連綴成文。如寫(xiě)學(xué)校生活的《老師，讓我小憩一會(huì)兒吧》的小標(biāo)題：“星期一，心驚膽戰(zhàn)”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時(shí)刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題?！薄ⅰ靶瞧谌?，再向虎山行”。通過(guò)一周生活的描寫(xiě)，將學(xué)校單調(diào)重復(fù)、緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)了出來(lái)。

（4）按事件發(fā)生發(fā)展的順序來(lái)安排材料。如寫(xiě)交朋友話題的小標(biāo)題“相識(shí)”、“相知”、“分別”就屬此類。

2、空間排列法。即按不同的空間安排材料。材料可按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列。如寫(xiě)《新世紀(jì)暢想》將小標(biāo)題定為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”就運(yùn)用了這種方法。

3、層層遞進(jìn)法。即作者敘述的事件或由輕到重、或由淺到深，層層遞進(jìn)地安排材料。如以“希望”為話題的作文，小標(biāo)題可定為“希望之火被點(diǎn)燃”、“希望之火燃燒得更旺”、“希望之火永不熄滅”。

4、并列組接法。就是把材料用分鏡頭的方式組接起來(lái)的方法。如以“讀書(shū)”為話題的作文，小標(biāo)題為“那詩(shī)”、“那詞”、“那曲”。文章從詩(shī)、詞、曲三個(gè)角度談?wù)撝袊?guó)古典文學(xué)對(duì)自己的影響。習(xí)作《挺胸而立》一文，有學(xué)生將小標(biāo)題設(shè)計(jì)為“林逋”、“文天祥”、“李白”，通過(guò)三個(gè)代表性的人物的事跡來(lái)表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。這些小標(biāo)題都是通過(guò)不同側(cè)面的幾件事來(lái)表現(xiàn)生活和主題，條理清楚，內(nèi)容豐富，從而為文章增添了色彩。

5、顏色串聯(lián)法。浙江一考生的習(xí)作《眼中的世界》，分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍(lán)”為小標(biāo)題，為我們描繪了14歲女孩用愛(ài)、智慧、夢(mèng)想和勇氣裝飾的天空。

6、情愿串聯(lián)法。北京的一篇中考作文《現(xiàn)代科技帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)》，分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂(lè)”為小標(biāo)題組接現(xiàn)代生活中的典型事例，令人耳目一新。

7、形狀串聯(lián)法。湖北一學(xué)生的作文《我與“京信”同成長(zhǎng)》，分別以“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標(biāo)題，寫(xiě)自己從初一到初三，由懵懂的頑童成為品學(xué)兼優(yōu)的初中生，在這三年中，學(xué)校也由沒(méi)有圍墻的“多邊形”到有模有樣的“正方形”，再到師生共建綠色操場(chǎng)的“圓形”，表達(dá)了熱愛(ài)京信中學(xué)，感謝母校培育之恩的思想感情。

小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)方式還不止這些，作者掌握的材料越多，文學(xué)素養(yǎng)越高，小標(biāo)題結(jié)構(gòu)的藝術(shù)水平就越高。只要同學(xué)們大膽想象，創(chuàng)造性地使用，文章定會(huì)新穎別致，令人耳目一新。

總之，題記和小標(biāo)題的恰當(dāng)運(yùn)用，仿佛給文章穿上了一件漂亮的新衣，使文章頓生亮色。中學(xué)生如果能在平時(shí)作文中，多想，多練，就一定能運(yùn)用好這兩種形式，使自己的作文化平淡為神奇。

初中作文課件小標(biāo)題篇九

今天，是運(yùn)動(dòng)會(huì)，全校到觀看席觀看比賽。

我是投擲實(shí)心球的。這可是我的拿手項(xiàng)目?！耙欢唬欢??！焙臀乙黄鸨荣惖耐瑢W(xué)“汪汪”也在做準(zhǔn)備活動(dòng)?！罢?qǐng)參加實(shí)心球的同學(xué)到室外籃球場(chǎng)集合?！睆V播中這樣喊道。“走吧。”我對(duì)“汪汪”說(shuō)?！凹佑?，不抱個(gè)名次回來(lái)，自己看著辦！”副班主任這樣說(shuō)道。

到了比賽場(chǎng)地，看到別的班的同學(xué)個(gè)個(gè)長(zhǎng)的虎背熊腰，肥頭大耳。我和“汪汪”和他們比起來(lái)，長(zhǎng)的是最標(biāo)準(zhǔn)的了。

“預(yù)備（3）班，__”終于到我了?！耙还灿腥螜C(jī)會(huì)，取最好的那次的成績(jī)?！蔽夷闷鹆藢?shí)心球，運(yùn)足了氣，大喊了一聲，把球扔了出去，第二次也是大喊了一聲。我感覺(jué)到喊叫可以帶給我力量。第三次我也達(dá)到了最佳狀態(tài)，竟扔出了7。81米的理想成績(jī)。過(guò)了半個(gè)小時(shí)左右，廣播里又播了：“預(yù)備（3）班__榮獲預(yù)備年級(jí)男子實(shí)心球冠軍。”這時(shí)我的心無(wú)比激動(dòng)，老師也向我投來(lái)佩服的目光。

初中作文課件小標(biāo)題篇十

1、通過(guò)對(duì)作品的介紹與欣賞，使學(xué)生初步了解宋代繪畫(huà)藝術(shù)的空前盛況及作品的偉大成就。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的鑒賞能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

作品的藝術(shù)成就。

三、教學(xué)步驟。

(一)引言與組織教學(xué)。

中華民族能自立于世界民族之林，是因?yàn)樗兄凭玫奈拿魇?。有著自己璀璨的民族文化。中?guó)畫(huà)----則是世界繪畫(huà)藝術(shù)中的一顆絢麗的明珠。中國(guó)古代繪畫(huà)藝術(shù)，多以中國(guó)畫(huà)見(jiàn)長(zhǎng)。下面請(qǐng)欣賞中國(guó)古代繪畫(huà)史上全盛時(shí)期的作品，中國(guó)古代最大的風(fēng)俗畫(huà)---《清明上河圖》。(板書(shū)課題，掛出畫(huà)卷，約3分鐘)。

(二)作者簡(jiǎn)介。

作者，張擇端，字正道，東武(今山東諸城)人。生卒時(shí)間不詳。約生活在十二世紀(jì)，為北宋未年著名的風(fēng)俗畫(huà)家。早期游學(xué)于京師。后習(xí)繪畫(huà)，專攻界畫(huà)，擅長(zhǎng)舟船、車馬、人物、街市、城郭等。宋徽宋熏和、宣和年間供職于翰林圖畫(huà)院侍詔(畫(huà)院最高職稱)。傳世作品有《清明上河畫(huà)》、《西湖爭(zhēng)標(biāo)畫(huà)》、《武夷圖卷》等。

(三)《清明上河圖》創(chuàng)作的歷史背景。

公元十世紀(jì)后期(960年)，趙匡胤統(tǒng)一中國(guó)，建立了北宋皇朝，結(jié)束了五代十國(guó)的分裂局面。政治上實(shí)行了中央集權(quán)，經(jīng)濟(jì)上發(fā)展了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)貿(mào)易。農(nóng)業(yè)上注重了精耕細(xì)作、使用良種;陶瓷、紡織等手工業(yè)產(chǎn)品聞名于世，暢銷國(guó)外;火藥、指南針、活字印刷術(shù)三大發(fā)明等科學(xué)技術(shù)使對(duì)外貿(mào)易和城市經(jīng)濟(jì)空前繁榮，城市集鎮(zhèn)不斷出現(xiàn)，并產(chǎn)生了世界上最早的紙幣，有了專營(yíng)經(jīng)商的“”(商店)、“”(劇場(chǎng))、“”娛樂(lè)場(chǎng)”等。當(dāng)時(shí)的京城汴梁(今開(kāi)封市)則更顯繁華。但北宋后期各代皇帝為求茍安(亦稱偏安)，向遼國(guó)接受屈辱的澶淵之盟。給西夏納“歲幣”。向金割地、納銀、貢絹，宋徽宗時(shí)期則更甚，雖聯(lián)金滅了遼國(guó)，次年金兵大肆攻宋，徽宗為求茍安，主張議和投降，罷免了主戰(zhàn)派將領(lǐng)。終在1127年，徽宗成了金兵的俘虜，北宋王朝被滅亡。張擇端生活在北宋末期。皇帝宋徽宗趙佶雖昏庸腐朽，卻是一個(gè)出色的畫(huà)家。在位期間是宋代畫(huà)院的極盛時(shí)期。招錄了不少有才華的畫(huà)師入畫(huà)院供職。宋徽宗很注重寫(xiě)生，他詔令翰林畫(huà)院的畫(huà)師都要寫(xiě)生。張擇端根據(jù)京城汴梁繁華的集市貿(mào)易與街景(一是說(shuō)清明時(shí)節(jié)，但清明時(shí)節(jié)的景象描寫(xiě)不多，另一說(shuō)法是從清明坊到虹橋一汴河上河的街景。后者則更有說(shuō)服力。人物中有赤膊的、戴斗笠的、轎上插樹(shù)技遮蔭的、攤位上的遮陽(yáng)傘、遮蔭篷等可以作證)寫(xiě)生而創(chuàng)作了蜚聲世界的《清明上河圖》。

(四)欣賞《清明上河圖》。

1、主題思想：通過(guò)對(duì)北宋都城汴梁繁榮的經(jīng)濟(jì)生活與民俗風(fēng)物的描繪，歌頌了創(chuàng)造歷史和社會(huì)財(cái)富的下層勞動(dòng)人民的智慧和力量。

2、作品介紹：

《清明上河圖》全長(zhǎng)5278厘米，高248厘米，絹本白描淡色長(zhǎng)卷風(fēng)俗畫(huà)，現(xiàn)藏故宮博物院。

全畫(huà)氣勢(shì)磅礴，規(guī)模宏大，場(chǎng)面復(fù)雜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，為全景式構(gòu)圖?？傮w上看，可分為田野、汴河、街市三個(gè)地方。情節(jié)連綿不斷，高潮迭起。圖中街市，屋宇櫛比，貨攤沿街，人物眾多，神態(tài)各異，人喧馬囂，車轎穿梭。正是這番形形色色，熙熙攘攘，百貨俱陳，百態(tài)俱備的情景，呈現(xiàn)了北宋末期工商業(yè)發(fā)達(dá)的社會(huì)面貌。從商業(yè)、交通、澶運(yùn)建筑等幾個(gè)具典型意義的角度，集中概括地再現(xiàn)了十二世紀(jì)我國(guó)都市生活狀況。反映了一個(gè)歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及民俗。構(gòu)成了一件內(nèi)容豐富的完整的藝術(shù)品，成為研究北宋社會(huì)的綜合性形象史料。

畫(huà)卷共畫(huà)不同階層的人物550佘人(教材上虹橋部分就有130佘人)，不同種類和形態(tài)的`牲畜五、六十匹，不同類型的車轎二十佘輛(頂)，房屋三十佘幢，大小船只三十佘艘。無(wú)論狀物寫(xiě)人，還是寫(xiě)動(dòng)描靜，對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)都求一絲不茍于浩大工程之中。畫(huà)家具有非的觀察力、記憶力和寫(xiě)生功底。用默寫(xiě)的手法，把游汴河兩岸街景時(shí)遇到的典型事件描繪出來(lái)。如全畫(huà)的中心---虹橋部分，表現(xiàn)出橋上喧嘩、橋下沸騰的熱烈場(chǎng)面。橋頭貨攤相連，左側(cè)橋欄邊的人物在觀景賞流，橋右側(cè)人物扶欄觀船逆流過(guò)橋。橋中達(dá)官貴人的轎馬相遇，雙方的豪奴都在呼喝讓道，可見(jiàn)騎者勒馬，;轎夫阻步。表現(xiàn)出統(tǒng)治階級(jí)的驕橫。并使橋上出現(xiàn)擁擠阻塞現(xiàn)象。橋下水流湍急。一大船頭已過(guò)橋面，船身尚在橋下，船櫓末端尚露出在橋右側(cè)一方。另一貨船正要過(guò)橋，船身已橫，船頭已被激流沖下。船夫們手忙腳亂，有的奮力撐船，有的揮手呼號(hào)，不進(jìn)則退，船身已橫，船夫們手手忙腳亂。這種人聲鼎沸、激浪奔騰的熱烈場(chǎng)面，在畫(huà)家筆下表現(xiàn)得淋漓盡致。

作為全景式構(gòu)圖的古代現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)大作，從遠(yuǎn)郊河野，一直至城郭街市，不但能鳥(niǎo)瞰繁華的街市，還可極目郊野;樓宇舟橋樹(shù)木橫列于近處，河道原野延伸至天邊。景物的大、小、遠(yuǎn)、近、疏、密、動(dòng)、靜、簡(jiǎn)、繁，通過(guò)畫(huà)家傳神之筆，都得到準(zhǔn)確、慎密、生動(dòng)、妥貼的有機(jī)表現(xiàn)。使畫(huà)卷具有長(zhǎng)而不冗、繁而不亂、緊湊嚴(yán)密、起伏有節(jié)的鮮明的藝術(shù)節(jié)奏感。充滿“方寸之內(nèi)，體百里之回“的宏偉氣慨。表現(xiàn)了畫(huà)家在運(yùn)思立意過(guò)程中，概括生活和選取題材方面的高度藝術(shù)才華。以及在布局上不受固定視點(diǎn)的限制，充分運(yùn)用“散點(diǎn)透視”的嫻熟技巧。

(五)《清明上河圖》的藝術(shù)成就。

1，作品體現(xiàn)了我國(guó)民族繪畫(huà)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和中國(guó)古代畫(huà)家“目識(shí)心記”深厚的默寫(xiě)功能。

2，線描技法已臻和諧完美的高水平。突出地體現(xiàn)了我國(guó)古代繪畫(huà)以線造型的技法特色。

3，是人物刻劃、景物描繪達(dá)到形神畢肖、生動(dòng)準(zhǔn)確的神品之作。

4，是中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)的“散點(diǎn)透視”的布局的典型。

5，是界畫(huà)、山水、人物融為一體的以工帶寫(xiě)，以寫(xiě)潤(rùn)工的典范。

6，是顯示畫(huà)家高度的組織技巧和概括現(xiàn)實(shí)生活能力的范例。

7，是研究宋代社會(huì)的綜合形象史料。

(六)結(jié)論。

《清明上河圖》是聞名世界的絹本白描淡色長(zhǎng)卷風(fēng)俗畫(huà)。是我國(guó)古代寫(xiě)實(shí)主義的杰作(早歐洲七百余年)，是中華民族文化藝術(shù)的珍寶，是中國(guó)美術(shù)史上一顆燦爛的明珠。

初中作文課件小標(biāo)題篇十一

擬題時(shí)直接點(diǎn)明文中所述的時(shí)間或空間，這樣可以把讀者迅速帶入文章描述的特定的時(shí)空之中。如南平市滿分作文《為自己鼓勁》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：

毛毛蟲(chóng)·開(kāi)端。

繭·過(guò)程。

蝶·末端。

三個(gè)小標(biāo)題寓意豐滿，仿佛年輕人穿上了一件斑斕的時(shí)裝，時(shí)尚無(wú)比，風(fēng)光無(wú)限。文章先在題記中用“人的成長(zhǎng)道路，就是一只蛾破繭成蝶的過(guò)程，當(dāng)你蛻變成蝶的過(guò)程，需要自己為自己鼓勁的信心。”總領(lǐng)了下文，然后用這三個(gè)小標(biāo)題表示自己成長(zhǎng)中的三個(gè)階段：“初一”是“毛毛蟲(chóng)”，著重寫(xiě)“軍訓(xùn)”，“堅(jiān)持并且成功了”;“初二”是“繭”，著重寫(xiě)“校運(yùn)動(dòng)會(huì)”，“取得了好成績(jī)”;“初三”是“蝶”，著重寫(xiě)“面對(duì)中考”，“為自己鼓勁”。三個(gè)小標(biāo)題，層次分明，表現(xiàn)了內(nèi)在的邏輯性;結(jié)構(gòu)勻稱，彰顯了篇章的形式美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，加上精美的思想內(nèi)涵，韻味十足。

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初中作文課件小標(biāo)題篇十二

課堂設(shè)計(jì)設(shè)想：

1、讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中來(lái)體驗(yàn)人物表情的變化。

2、養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、體驗(yàn)人物豐富的表情變化，并能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。

課前準(zhǔn)備：要求每位同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)自己最熟悉的老師的外貌，同時(shí)摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。

內(nèi)容：“外貌描寫(xiě)”

一、揭題導(dǎo)入：本次作文訓(xùn)練，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)。

1、談話導(dǎo)入。揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、板書(shū)課題：《外貌描寫(xiě)》。

二、初步感知，了解外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你選擇的老師的外貌，讓大家來(lái)猜猜，你寫(xiě)的是哪位老師。

2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)外貌的。

3、師生共同歸納外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。(長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等)。

三、抓住不同人物外貌的特征。

(例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛(ài)的，是她那張伶俐的小嘴。)。

(例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂(lè)滋滋地抽著旱煙。)。

小結(jié)：人物的年齡不同，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。

四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。

1、要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰(shuí)能表現(xiàn)的最準(zhǔn)確，形象。

3、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。

4、呈現(xiàn)例文。

(例文1：每縫高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。)。

(例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……)。

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍７吕牡膶?xiě)法，再寫(xiě)寫(xiě)另外的兩幅表情。

6、小結(jié)：外貌描寫(xiě)，不僅要寫(xiě)出特點(diǎn)，還要寫(xiě)出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。因此，描寫(xiě)人物，更主要的是寫(xiě)好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

1、請(qǐng)同桌之間互相對(duì)看，然后看誰(shuí)能把對(duì)方逗笑，先笑的那一方就輸了。

2、完了請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，看能不能把同學(xué)逗笑。

3、請(qǐng)學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫(xiě)在紙上。

七、課后作業(yè)：

1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們?cè)诓煌那橄碌耐饷蔡卣鳎x擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫(xiě)一篇人物外貌日記。

2、課外閱讀，摘抄描寫(xiě)眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫(xiě)上的不同特色，并用一兩句話寫(xiě)出你的閱讀體會(huì)。

附錄：

肖像描寫(xiě)，又叫外貌描寫(xiě)，是指對(duì)人物面貌、衣著、身材、神情、姿態(tài)等的描寫(xiě)。

一.要抓住人物的特征。俗話說(shuō)：“人心不同，各如其面?！泵總€(gè)人都有自己的特定外貌，從一定的程度上表現(xiàn)出自己的內(nèi)心狀態(tài)。由于出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，形成了自己鮮明的特征，這就會(huì)在表情、姿態(tài)、穿著等方面流露出來(lái)。如：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人，他身才高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常帶一些傷痕;一步亂蓬蓬的花白胡子。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的?！?孔乙己)這段外貌描寫(xiě)，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾畫(huà)出了一個(gè)窮困潦倒、輕視勞動(dòng)人民、好吃懶做、不肯放下讀書(shū)人架子的封建知識(shí)分子的典型形象。

二.要有選擇性。著名作家老舍說(shuō)的好：‘人物的外表要處，足以烘托出一個(gè)單獨(dú)的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，沒(méi)有用的東西往往是人物的累贅。“《故鄉(xiāng)》一文中的楊二嫂外貌的精妙的描寫(xiě)：”我吃了一下，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的.女人站在我的面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！耙粋€(gè)女人，”兩手搭在髀間……張著兩腳“，像個(gè)圓規(guī)似的立在你面前。作者抓住了楊二嫂的外貌重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，一個(gè)精妙的比喻，就把楊二嫂這種小市民毫無(wú)教養(yǎng)、倚老賣老、儀態(tài)丑陋的模樣凸現(xiàn)出來(lái)。

三.要注意順序。

肖像描寫(xiě)往往是多方面進(jìn)行的，寫(xiě)作應(yīng)按照合理的順序來(lái)進(jìn)行。趙樹(shù)里的小說(shuō)《老楊同志》中的肖像描寫(xiě)就體現(xiàn)這點(diǎn)?！八?老楊同志)頭上箍著白手巾，身上是白小布衫藍(lán)褲，腳上穿著半舊的硬鞋，至少也有二斤半重。“這段肖像描寫(xiě)，突出了老楊同志的生活儉樸。作者進(jìn)行肖像描寫(xiě)的順序和層次非常清楚：它是從“頭上”、“身上”到“腳上”，由上到下，有條不紊寫(xiě)的。

五.要在動(dòng)態(tài)中展現(xiàn)人物肖像。

人物多數(shù)是處在活動(dòng)之中的。因此，我們要善于在動(dòng)態(tài)中或者說(shuō)在情節(jié)發(fā)展中逐步展現(xiàn)人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分，便成功運(yùn)用了動(dòng)態(tài)中進(jìn)行肖像描寫(xiě)。寫(xiě)菲利普時(shí)，隨著情節(jié)的發(fā)展，從“神色不安”到“神色張皇”，再到“神色很狼狽”;臉色從蒼白到煞白;兩只眼睛從“不尋?！钡酱魷＿@樣，人物的神態(tài)隨著情節(jié)的發(fā)展而變化，即活現(xiàn)了菲利普從熱望到失望的狼狽相，又充分暴露了他的虛偽可鄙的嘴臉?？傊?，肖像描寫(xiě)要緊緊圍繞文章的中心思想，著眼于充分表現(xiàn)人物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行才能收到良好的結(jié)果。

初中作文課件小標(biāo)題篇十三

小標(biāo)題有時(shí)就以最簡(jiǎn)單的形式出現(xiàn)，一樣能起到巧聯(lián)妙引之功效。如江西滿分作文《滄?！つ挕v史曲》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：

樂(lè)曲一。

樂(lè)曲一。

樂(lè)曲一。

三個(gè)小標(biāo)題，簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)潔，仿佛中老年人穿上了一件樸素的馬甲，同樣新鮮，同樣新潮。磨煉本是一種苦難，作者卻將它看作是一章章樂(lè)曲，而樂(lè)曲的演奏者，是浩瀚歷史河流中的一位位英雄豪杰：“樂(lè)曲一”——魏武帝曹操面對(duì)磨煉時(shí)演奏的是一曲瀟灑的樂(lè)章;“樂(lè)曲一”——西漢文人司馬遷面對(duì)人生的磨煉時(shí)奏響的是一曲堅(jiān)忍頑強(qiáng)的樂(lè)章;“樂(lè)曲一”——唐太宗李世民面對(duì)歷史的磨煉時(shí)則演奏出一曲英明大氣的樂(lè)章。這三曲滄桑歷史長(zhǎng)河中的樂(lè)章無(wú)不激勵(lì)著我們?cè)诿鎸?duì)磨煉時(shí)擺正心態(tài)勇往直前。簡(jiǎn)單化的形式，寥寥的數(shù)語(yǔ)，展示了不一樣的簡(jiǎn)潔美。