演講稿通常包括開(kāi)場(chǎng)白、主體內(nèi)容和結(jié)尾等部分,每一部分都需要精心設(shè)計(jì)。演講稿可以結(jié)合一些故事、笑話等輕松的元素,使演講更加生動(dòng)有趣。每一篇演講稿范文都有其獨(dú)特之處,可以從中汲取寫作的啟示和靈感。
合作演講稿100字篇一
尊敬的老師、同學(xué)們:
大家好!
中國(guó)有一句古話,人心齊,泰山移。從這句古話,能夠看出合作的重要性,合作在我們的生活中可謂無(wú)處不在。
在學(xué)校,我們與教師同學(xué)合作完成學(xué)業(yè),在社會(huì)我們與同事,領(lǐng)。
導(dǎo),合作完成工作,在實(shí)驗(yàn)室,科學(xué)家與他的團(tuán)員們,共同合作,解決一個(gè)又一個(gè)的實(shí)驗(yàn)難題,在醫(yī)院,也需要精誠(chéng)合作,對(duì)病人實(shí)施最正確的醫(yī)學(xué)處置。所以合作是我們生活中的一件法寶,她在時(shí)時(shí)刻刻都充斥著不可缺少的作用。
這個(gè)事例中能夠看出,僅有合作才有共享,僅有共享才能合作,所以合作是共享的基礎(chǔ)功效是合作的必然結(jié)果,我們?cè)谏?。必須要懂得精誠(chéng)合作,合作之后才是團(tuán)體的共享,不能只是我們一方獨(dú)有。
其實(shí),合作與事業(yè)的成功與否也有著密切的關(guān)系,一個(gè)人如果只是理論,只是寫的十分好,不懂實(shí)踐不懂得與他人合作,那么他是成功不了。僅有在社會(huì)中懂得與他人精誠(chéng)合作,努力共同完成一件件事情,才能獲得事業(yè)上的成功,縱觀古今中外,每一個(gè)成功的人不都是懂得合作的人。
所以生活中需要合作,讓我們做一個(gè)會(huì)合作,懂合作,與他人一齊合作的人吧。
合作演講稿100字篇二
各位老師、各位同學(xué):
大家早上好!
在現(xiàn)代社會(huì)中,有一個(gè)永恒的話題,那就是競(jìng)爭(zhēng)與合作,一個(gè)人不可能獨(dú)立地生活在社會(huì)中,而人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作又是我們社會(huì)生存和發(fā)展的動(dòng)力。樹(shù)有長(zhǎng)短,水有清濁,蕓蕓眾生忙碌于大千世界,他們都離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)與合作。
所謂競(jìng)爭(zhēng)就是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)人或群體,在某項(xiàng)活動(dòng)中爭(zhēng)勝過(guò)對(duì)方的行為,也就是雙方爭(zhēng)奪一個(gè)目標(biāo),而且只有一方能勝,而合作則是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)人或群體,為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)在某項(xiàng)活動(dòng)中聯(lián)合協(xié)作的行為,雙方有一致的目的,且雙方共享結(jié)果。
對(duì)于競(jìng)爭(zhēng),在場(chǎng)的各位一定不會(huì)感到陌生,沒(méi)有中考的競(jìng)爭(zhēng),我們也就不會(huì)站在這兒,然而一個(gè)巴掌拍不響,缺少了合作,“南北對(duì)話”“南南合作”都將成為空談;缺少了合作,建立國(guó)際空間站將成為泡影;缺少了合作,我們今天將仍活在“非典”的陰影下,處于禽流感的困擾之中。
但競(jìng)爭(zhēng)與合作并不是對(duì)立的,有的同學(xué)卻把它們分得太開(kāi)了,有的只談競(jìng)爭(zhēng)不談合作。當(dāng)別人問(wèn)他問(wèn)題時(shí),頭也不回甩去一句“不知道”,認(rèn)為把別人的疑難解決了就是給自己培養(yǎng)了一個(gè)對(duì)手,對(duì)自己的競(jìng)爭(zhēng)不利,這樣的人是自私的,最終將被社會(huì)淘汰,有的則認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)是沒(méi)有必要的.,片面講究合作,從而導(dǎo)致了安于現(xiàn)狀,無(wú)進(jìn)取心的悲慘狀態(tài),當(dāng)他還在安樂(lè)窩里做著美夢(mèng)的時(shí)候,這個(gè)世界已將其遺忘。所以,以上的兩種做法都是不正確的。我們應(yīng)該把競(jìng)爭(zhēng)與合作放在同等重要的位置,讓他們物盡其用,物為我用,使自己達(dá)到更高的境界。
合作演講稿100字篇三
尊敬的老師們,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
江河向東流去,匯成了浩瀚的大海;小草鉆出土地,造就了廣闊的草原;星星綴入夜空,演繹了耀眼的銀河。如果兩事物相互結(jié)合相互幫襯,那么就會(huì)收獲意想不到的結(jié)果。
小學(xué)時(shí),老師叫我組織布置后面的黑板報(bào),并且說(shuō)三天之后驗(yàn)收,只留下一本圖畫就走了。剛開(kāi)始時(shí),我絞盡腦汁地在黑板上畫了又畫,擦了又擦,無(wú)奈極了。正當(dāng)我郁悶時(shí)她來(lái)了,并提出了幫助我。我心理矛盾極了,一方面,想在老師面前出出風(fēng)頭,想一枝獨(dú)秀;另一方面,作為她的同學(xué),我不應(yīng)該拒絕,而且我也無(wú)法獨(dú)自面對(duì)這塊干凈的黑板。權(quán)衡之下,我接受了她的建議,畢竟完成老師布置的任何最重要。
春天有了花草樹(shù)木的參入,才顯出生機(jī)勃勃,而花草樹(shù)木有了春的襯托,才顯出自己的風(fēng)采;夏季有了涼風(fēng)的反襯,才顯示了自己的火熱,而涼風(fēng)有了夏季的陪伴,才顯得沁人心脾;秋天,萬(wàn)物凋落,金黃色裝點(diǎn)著天地,這才有了收獲的喜悅;冬天,白雪覆蓋大地,這才有了童話的境界。春夏秋冬,萬(wàn)事萬(wàn)物的互相幫襯,應(yīng)該能夠給予我們?nèi)松膯⑹?。所以,我們不但要接受合作,更要追求合作?/p>
合作演講稿100字篇四
尊敬的老師們,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
這次活動(dòng)課,讓我感受到了互相協(xié)助、合作的力量,使我受益匪淺。
最后,我們女生贏了,認(rèn)真的男生不服氣,不較真的.則擺出一副無(wú)所謂的樣兒。我們笑了,這笑等于我們的汗水,這笑等于我們的合作,這笑等于我們的榮譽(yù)。同時(shí)讓我們明白了合作的力量最強(qiáng),最無(wú)法抵抗。我們要讓班級(jí)團(tuán)結(jié),成為學(xué)校最有力量的班!
合作演講稿100字篇五
親愛(ài)的同學(xué)們:
團(tuán)結(jié)同學(xué),與人真誠(chéng)交往是學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和健康心理素質(zhì)的具體表現(xiàn)。未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求,是多方面的綜合素質(zhì),尤其是與人合作的意識(shí)尤為重要,這種合作意識(shí)產(chǎn)生與從小與同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友好交往中。
給大家講一個(gè)真實(shí)的故事吧。在遼寧省師范大學(xué)教育系里,有兩位特殊的學(xué)生,一位叫周婷婷,另一位叫王錚。她們一個(gè)雙目失明,一個(gè)雙耳失聰。然而,就是這樣的兩個(gè)人組成了“海倫`凱勒”號(hào)聯(lián)合艦隊(duì),兩人在生活上、學(xué)習(xí)上互幫互助,周婷婷聽(tīng)不清看得清,她做了王錚的眼睛;王錚看不清,她做了婷婷的耳朵,兩人取長(zhǎng)補(bǔ)短,揚(yáng)長(zhǎng)避短,在學(xué)習(xí)上取得了優(yōu)異的成績(jī)。他們?yōu)槭裁磿?huì)取得成功?那是因?yàn)樗齻冋莆樟顺晒Φ囊粋€(gè)法寶——團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相協(xié)作。
同學(xué)們,在我們身邊,你是否也常常能感受到這樣的成功事例呢?是的,課堂上我們開(kāi)展的小組合作學(xué)習(xí),少先隊(duì)活動(dòng)中的手拉手結(jié)對(duì)子活動(dòng),這些不是團(tuán)結(jié)協(xié)作的很好的體現(xiàn)嗎?然而,我們也不難看到,在一個(gè)班級(jí)中,我們也經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有那么幾個(gè)學(xué)生,平時(shí)總愛(ài)和同學(xué)磕磕碰碰,今天和這個(gè)同學(xué)鬧意見(jiàn),明天和那個(gè)同學(xué)不說(shuō)話。還常常希望一切都能聽(tīng)從他們的意愿,這樣就容易與同學(xué)產(chǎn)生矛盾。因此,他們?cè)谕瑢W(xué)中也沒(méi)有好朋友。其實(shí),一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭,同學(xué)之間是兄弟姐妹,彼此要互相關(guān)心、互相禮讓,有不同意見(jiàn)要互相協(xié)商解決。能夠傾聽(tīng)別人意見(jiàn)是一個(gè)人的優(yōu)良品質(zhì),虛心向別人學(xué)習(xí),多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),這也是搞好團(tuán)結(jié)同學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)。人與人友好相處是一件很愉快的事情。遺憾的是,即使是這么簡(jiǎn)單的方式,也并不被我們周圍的所有人所接受??纯疵刻齑虿藭r(shí),那些插隊(duì)的人,心安理得,面無(wú)愧色。這樣的人,不懂友愛(ài);別人休息、學(xué)習(xí)或工作時(shí),毫無(wú)顧及追逐打鬧,大聲喧嘩,不設(shè)身處地地考慮自己給別人帶來(lái)的干擾,這樣的人,不懂友愛(ài);稍有不順,張口就罵,不考慮這些污穢的語(yǔ)言帶給周圍人難堪,這樣的人,不懂友愛(ài);不分對(duì)象,不分場(chǎng)合,以取人短處為樂(lè),這些人,無(wú)一例外地不懂友愛(ài)。這些行為,都在傷害著同學(xué)之間的友情,都在污染著我們共同生活的`美好環(huán)境。同學(xué)們,談?wù)動(dòng)褠?ài)僅僅是幾分鐘。而付出友愛(ài),體驗(yàn)友愛(ài),則將伴隨我們一生。不如從眼前做起,不插隊(duì),不吵鬧,不說(shuō)臟話,不嘲笑人,讓友愛(ài)的甘泉滋養(yǎng)我們的心靈吧!同學(xué)們,團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相協(xié)作,不僅是人們生存和發(fā)展的條件,也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人們的要求。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,僅靠一個(gè)人“閉門造車”式的創(chuàng)造已不可能,這就更加需要人們學(xué)會(huì)與他人合作、共處。一次游戲,一次中隊(duì)活動(dòng),一次打掃衛(wèi)生,一次發(fā)明,一次創(chuàng)造,離不開(kāi)你、我、他的共同協(xié)作。協(xié)作得好,完成的質(zhì)量效率就越高,反之就不然。實(shí)際上,我們從小養(yǎng)成與人合作的意識(shí)和習(xí)慣,將來(lái)才能成為一個(gè)善于團(tuán)結(jié)別人,善于理解別人,善于交往與合作的人才。同學(xué)們,讓我們從現(xiàn)在做起吧!```我們?nèi)魏稳嗽谶@個(gè)世界上都不是孤立存在的,都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關(guān)系。你是學(xué)生,就要和同學(xué)一起學(xué)習(xí),一起游戲,共同完成學(xué)業(yè);你是工人,就要和同事一起做工,共同完成工廠的生產(chǎn)任務(wù);你是軍人,就要和戰(zhàn)友一起生活,一起訓(xùn)練,共同保衛(wèi)我們的祖國(guó)……總之,不論你從事什么職業(yè),也不論你在何時(shí)何地,都離不開(kāi)與別人的合作。
什么是合作呢?顧名思義,合作就是互相配合,共同把事情做好。世界上有許多事情,只有通過(guò)人與人之間的相互合作才能完成。一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作,也就獲得了打開(kāi)成功之門的鑰匙。所以,人們常說(shuō):小合作有小成就,大合作有大成就,不合作就很難有什么成就。這是非常寶貴的人生道理,我們應(yīng)該牢牢記住。
怎樣才能卓有成效地合作呢?你一定在音樂(lè)廳或電視里看到過(guò)交響樂(lè)團(tuán)的演奏吧,這可算得上是人與人合作的典范了。你瞧,指揮家輕輕一揚(yáng)手里的指揮棒,悠揚(yáng)的樂(lè)曲便從樂(lè)師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來(lái),流向天宇,也流進(jìn)人們的心田。是什么力量使上百位樂(lè)師,數(shù)十種不同的樂(lè)器合作得這樣完美和諧?我想,這主要依靠高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)每個(gè)人必須具有的協(xié)作精神。
這里還有一個(gè)小故事,也能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。一位外國(guó)的教育家邀請(qǐng)中國(guó)的幾個(gè)小學(xué)生做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。一個(gè)小口瓶里,放著七個(gè)穿線的彩球,線的一端露出瓶子。這只瓶子代表一幢房子,彩球代表屋里的人。房子突然起火了,只有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)逃出來(lái)的人才有可能生存。他請(qǐng)學(xué)生各拉一根線,聽(tīng)到哨聲便以最快的速度將球從瓶中提出。實(shí)驗(yàn)即將開(kāi)始,所有的目光都集中在瓶口上。哨聲響了,七個(gè)孩子一個(gè)接著一個(gè),依次從瓶子里取出了自己的彩球,總共才用了3秒鐘!在場(chǎng)的人情不自禁地鼓起掌來(lái)。這位外國(guó)專家連聲說(shuō):“真了不起!真了不起!我在許多地方做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),從未成功,至多逃出一兩個(gè)人,多數(shù)情況是幾個(gè)彩球同時(shí)卡在了瓶口。我從你們身上看到了一種可貴的合作精神。”
可見(jiàn),成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo),要盡力做好份內(nèi)的事情,而且還要心中想著別人,心中想著集體,有自我犧牲的精神。
同學(xué)們,現(xiàn)代社會(huì)是一充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),但同時(shí)也是一個(gè)更加需要合作的社會(huì)。作為一個(gè)現(xiàn)代人,只有學(xué)會(huì)與別人合作,才能取得更大的成功。
合作演講稿100字篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的各位同仁:
大家好!
身為一名個(gè)貸經(jīng)理,我深知與客戶達(dá)成有效溝通,促成有效合作的重要性。而關(guān)于合作,我始終記得這樣一個(gè)故事:寒冬臘月,狼群在雪地里行走時(shí),最健壯的頭狼勇敢的走在最前面開(kāi)路。剩下的自覺(jué)尾隨其后。一段時(shí)間后,又會(huì)有新的狼走到前列帶路。大雪紛飛,食物獲取不易,為了保存體力,為了在面對(duì)獵物時(shí)保有足夠的體力,狼群就是這樣踩著領(lǐng)頭狼的足跡前行。動(dòng)物尚如此,何況人乎?一個(gè)人的力量總是有限的,而學(xué)會(huì)與人合作,才是雙贏的局面。懂得合作是一種習(xí)慣,更是一種智慧。在信貸行業(yè),合作意味著急客戶之所急,想客戶之所想,意味著主動(dòng)邁出第一步,用真心贏得信賴,引導(dǎo)客戶達(dá)成合作。
時(shí)光如白駒過(guò)隙,七年也不過(guò)彈指一揮間。還記得第一次踏上工作崗位,那一份新奇,期待,憧憬仿佛還在眼前,而我卻也在這七年里收獲了成長(zhǎng),收獲了經(jīng)驗(yàn),收獲了友誼,收獲了80歲回想起來(lái)依舊熱血沸騰的獨(dú)家記憶。從對(duì)業(yè)務(wù)操作的笨拙青澀到如今面對(duì)客戶的侃侃而談,從亦步亦趨跟著前輩的謹(jǐn)小慎微到如今獨(dú)當(dāng)一面贏得點(diǎn)贊聲一片,我知道我成長(zhǎng)了,我知道在我的青春歲月里,北京銀行就是最華美的底色,而我在這底色上也繪就了屬于自己的濃墨重彩。迄今為止,我已經(jīng)管理個(gè)人貸款4億8千多萬(wàn)元,管理貸款筆數(shù)1477筆。同時(shí),就在去年一年里,僅新增業(yè)務(wù),我便促成了2億2千多萬(wàn)元之多。這是一串看似平淡無(wú)奇的數(shù)據(jù),可正是他的直觀可感,我才觸摸到了七年里艱難褪殼,浴火重生的涅槃靈魂。這里我要對(duì)一直奮斗在路上的自己說(shuō)一句“辛苦了”,也要對(duì)每一位無(wú)條件信任我的客戶說(shuō)一句“謝謝您!”
是的,我的客戶從不僅僅是客戶,他們更是我生活中的良師諍友,是從工作延伸到生活中的最美饋贈(zèng)。人與人相處,貴在交心,貴在無(wú)所求。記得那是在20xx年年底,在一天傍晚要下班時(shí),正趕上按揭新政策出臺(tái),要求從明日起提高房款按揭的首付款。為了讓客戶趕上首套首付最低兩成的末班車,在得到這個(gè)政策通知后,我立刻就趕往了售樓處,配合房產(chǎn)公司為客戶辦理按揭等手續(xù),當(dāng)辦完所有的按揭手續(xù)回到家中時(shí),已經(jīng)是凌晨三點(diǎn)鐘了。而在這些按揭客戶中有一位叫陸億的客戶,看到我如此為客戶著想,也是對(duì)我行好感大增。隨后他又向我詢問(wèn)了有關(guān)個(gè)人經(jīng)營(yíng)性貸款的相關(guān)政策,在我的熱心解答下,他不僅在我行做了按揭貸款,還為他的公司做了180萬(wàn)元的個(gè)人經(jīng)營(yíng)性貸款。也為我介紹了許多同樣需要個(gè)人經(jīng)營(yíng)性貸款的朋友。
雖然只是一份職責(zé)所在,雖然只是一份體己情懷,但這一份真心打動(dòng)了客戶,也叩開(kāi)了合作的大門。這一份踏實(shí)與友善也為我?guī)?lái)了穩(wěn)定的客源和堅(jiān)實(shí)的友誼。其實(shí),作為一名個(gè)貸經(jīng)理,我們需要做的就是踐行那句“真誠(chéng)所以信賴”,讓真心敲開(kāi)合作大門,迎來(lái)送往,互利共贏,用真情澆灌友誼,枝繁葉茂,姹紫嫣紅!
我的演講完畢,謝謝大家!
合作演講稿100字篇七
希臘的船業(yè)大亨歐納西斯說(shuō)過(guò),要想成功,你需要朋友;要想非常成功,你需要的是比你更強(qiáng)大的對(duì)手!從這句話我們可以看出兩個(gè)潛在的重要因素:競(jìng)爭(zhēng)與合作.只要既競(jìng)爭(zhēng)又合作,我們才能成功的做好每一件事情,并且把它做得更好!同學(xué)們,我們應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).合作意識(shí),提高競(jìng)爭(zhēng)能力,從而不斷地完善自己,才能開(kāi)闊自己的美好人生!
隨著經(jīng)濟(jì)的全球化,一體化,各國(guó)之間的聯(lián)系越來(lái)越密切.特別是我國(guó)在20xx年12月11日正式加入wto,成為世界貿(mào)易組織成員.于是,我國(guó)的各行各業(yè)紛紛走出國(guó)門,參與全球競(jìng)爭(zhēng),參與全球合作.從而,使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展達(dá)到令人矚目的地步,綜合國(guó)力日益增強(qiáng),國(guó)際地位逐步提高.
同學(xué)們,不僅國(guó)于國(guó)之間存在著競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系;個(gè)人與個(gè)人之間也存在著競(jìng)爭(zhēng)與合作.
同學(xué)們培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意思,從而讓同學(xué)們的人生更充滿刺激,充滿韻味!
謝謝大家!
合作演講稿100字篇八
以前就聽(tīng)說(shuō)過(guò)小組合作學(xué)習(xí),但是自從參加工作以來(lái),在我的課堂上學(xué)生一直都是按照傳統(tǒng)的座位方式就坐的,面向講臺(tái),身背黑板。本學(xué)期伊始,在校領(lǐng)導(dǎo)的要求下,初一、初二年級(jí)正式施行小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生的座位排列由以前的單一、同桌改變?yōu)樗娜艘唤M的t型排列。座位形式的轉(zhuǎn)變促使教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
我想就我校開(kāi)展小組合作以來(lái),談?wù)勎以谡Z(yǔ)文課堂上所采取的一些措施。剛開(kāi)始的兩周里,我沒(méi)有特別對(duì)小組成員有什么具體的要求,課堂教學(xué)還是按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行。兩周后在借鑒其他老師教學(xué)方法,在和主課老師研討的基礎(chǔ)上,我采用了以下方法。
一、按照前兩次的語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù),給每組同學(xué)分好1、2、3、4號(hào),也就是優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)。而每組的小組長(zhǎng)則是同其他老師商量后定下的,小組長(zhǎng)的任命不受學(xué)習(xí)成績(jī)的影響,這主要是考慮到學(xué)生個(gè)體及其性格的差異。
二、我給每組制作了一個(gè)號(hào)牌,學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候采用舉牌的方式。號(hào)牌由組長(zhǎng)保管,上課時(shí)誰(shuí)想回答誰(shuí)舉牌,舉手無(wú)效,目的是保證每組都有一次均等的機(jī)會(huì)。
三、上課采用加分制。在課前我設(shè)計(jì)好了上課要問(wèn)的問(wèn)題,以及每題的分值。有些問(wèn)題明確必須是由幾號(hào)來(lái)回答的。比如:生詞的寫法、課文的朗讀等由每組4號(hào)回答,回答全對(duì)的加分,回答錯(cuò)誤的不加分,也不扣分?;卮鸩蝗娴模鶕?jù)實(shí)際情況加分。當(dāng)該同學(xué)回答不全時(shí),其他小組的同學(xué)可以舉牌補(bǔ)充,補(bǔ)充有道理的加分,無(wú)道理的不加分,也不減分,目的主要是激發(fā)上課時(shí)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。對(duì)于上課時(shí)需要小組討論的問(wèn)題,由小組長(zhǎng)指派幾號(hào)來(lái)回答,我把小組長(zhǎng)指定回答問(wèn)題的學(xué)生叫做小組形象發(fā)言人,要求每次指派的發(fā)言人是小組內(nèi)不同的成員,目的是讓本組成員在語(yǔ)文課堂上都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。
四、作業(yè)紀(jì)律減分制。就前置性作業(yè)而言,學(xué)生能夠翻開(kāi)書(shū)本,查閱典找到的,必須要求學(xué)生全對(duì),有錯(cuò)誤的地方就酌情扣分。如果前置性作業(yè)中涉及到理解性的題目,是允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的,這部分的批改不減分;就訂正后的作業(yè)而言,在我講解的基礎(chǔ)之上,在小組長(zhǎng)檢查后還是有錯(cuò)誤,或者沒(méi)有訂正的,是嚴(yán)格扣分的,這部分的內(nèi)容不僅扣除個(gè)人的分?jǐn)?shù),還要扣除小組的分?jǐn)?shù)。目的是讓小組成員之間相互監(jiān)督,及時(shí)完成作業(yè)的訂正情況;就紀(jì)律而言,主要是在回答問(wèn)題時(shí),不允許其他學(xué)生亂插嘴,不允許其他同學(xué)給予提示性的話語(yǔ),老師有要求的除外。
五、積分升級(jí)制。我們每個(gè)老師都有qq,也基本都有過(guò)網(wǎng)購(gòu)的經(jīng)歷。我在參考學(xué)生平時(shí)愛(ài)玩的游戲基礎(chǔ)上,我還采用了積分升級(jí)制。以月為單位,四周統(tǒng)計(jì)一次學(xué)生的平時(shí)的分值情況。少于或等于3個(gè)問(wèn)題的,升級(jí)圖標(biāo)不給點(diǎn)亮,然后根據(jù)學(xué)生的具體得分情況,標(biāo)注出學(xué)生的積分等級(jí),依次是1到5個(gè)心級(jí),1到5個(gè)鉆級(jí),1到5個(gè)皇冠級(jí)。每個(gè)月底將每位學(xué)生的積分等級(jí)公布在我自己的教學(xué)博客中,由學(xué)生月底的周末自己回家查閱。下月起開(kāi)始重新積分。這樣做的目的是鼓勵(lì)學(xué)生力爭(zhēng)上游,不甘落后。
六、獎(jiǎng)懲措施。對(duì)于個(gè)人的考察,主要是按照學(xué)生的平時(shí)的表現(xiàn)和積分情況,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué),可以憑借上課回答問(wèn)題的積分換取平時(shí)考試時(shí)候的分值,分值換算由我決定。(這里要說(shuō)明的是,我自己耍了點(diǎn)小手段,在班級(jí)念分和給家長(zhǎng)發(fā)信息的時(shí)候是加上學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的分?jǐn)?shù),報(bào)給教務(wù)處的還是學(xué)生的原始分。)對(duì)于小組的考察,主要是拿本小組跟本小組進(jìn)行縱向比較。進(jìn)步的給予學(xué)生適當(dāng)是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),偶爾自己也制作點(diǎn)小卡片獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。對(duì)于落后的個(gè)人和小組,我主要是采取課后談話的方式,鼓勵(lì)他們進(jìn)步。
這些措施,都使小組合作在我的語(yǔ)文課堂上變得活躍起來(lái)。但是在具體的操作中我還是遇到了不少的問(wèn)題。比如:一個(gè)問(wèn)題,有三位學(xué)生同時(shí)舉牌,我該找哪位同學(xué)回答;有的同學(xué),因?yàn)樽陨碓?,或懶惰或者不?ài)說(shuō)話或成績(jī)太差,引起本組其他成員的不滿,同學(xué)之間因得分而產(chǎn)生矛盾,我該如何調(diào)節(jié);有的同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真思考,而是直接借用本組成員思考的答案作答,合作參與不足,我該如引導(dǎo)他們等等,這些都是目前需要解決的問(wèn)題,希望其他同仁能夠提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
最后,我想說(shuō)的是無(wú)論我們是學(xué)習(xí)后六模式還是學(xué)習(xí)杜郎口模式,無(wú)論是學(xué)習(xí)洋思模式還是學(xué)習(xí)東廬模式。我相信我們的浮中人一定會(huì)在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下創(chuàng)造出我們浮橋中學(xué)自己的模式。謝謝大家。
合作演講稿100字篇九
俗話說(shuō):一個(gè)巴掌拍不響,萬(wàn)人鼓掌聲震天。通才剛才的游戲,我相信大家已經(jīng)感受到了其中的力量所在:整齊劃一,團(tuán)結(jié)合作,激情昂揚(yáng)!這,就是團(tuán)隊(duì)的力量!這,就是我們需要的團(tuán)隊(duì)精神!
新東方教育集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪說(shuō)過(guò)這樣一句話:伸出我們的手掌,張開(kāi)就是五個(gè)手指頭,但是合起來(lái)就是一個(gè)拳頭,一個(gè)人的`力量很有限,但一群人的力量卻是無(wú)限的。今天,隨著市場(chǎng)規(guī)則的日益完善,市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)已成為團(tuán)隊(duì)合作能力的綜合競(jìng)爭(zhēng)!
翻看當(dāng)代企業(yè)的榮辱興衰名錄,我們不難發(fā)現(xiàn):一千個(gè)不成功的企業(yè)可能有一千個(gè)不成功的理由,但是一千個(gè)成功的企業(yè),必然會(huì)有一個(gè)共同的成功因素,那就是上下同欲、精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神!
朋友們,小溪只能泛起破碎的浪花,百川納海才能激發(fā)驚濤駭浪!我館的每一次發(fā)展,都凝結(jié)著全體員工的智慧和汗水!每一次成功,都展示了紀(jì)念館人團(tuán)隊(duì)精神的力量!在深入開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)觀活動(dòng)的今天,全體員工正積極地為紀(jì)念館事業(yè)發(fā)展建言獻(xiàn)策。我想,我們應(yīng)該永遠(yuǎn)記住的是全體員工的辛勤努力,相互謙容,我閃應(yīng)該發(fā)揮的是團(tuán)結(jié)合作,敬業(yè)奉獻(xiàn),這才是我們紀(jì)念館事業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力!
合作演講稿100字篇十
尊敬的xx:
生活中,類似這場(chǎng)比賽的現(xiàn)象還真不少:人才競(jìng)爭(zhēng),爾虞我詐,壓價(jià)比拼……這些情況無(wú)一例外都是“勝者為王,敗者為寇”,沒(méi)錯(cuò),就如達(dá)爾文所言“物競(jìng)天擇,適者生存。”
然而,我認(rèn)為不應(yīng)該光有競(jìng)爭(zhēng),還要學(xué)會(huì)合作。有這樣一個(gè)故事,一個(gè)老總想招聘一個(gè)秘書(shū),待遇非常好,不少人慕名而去,最后經(jīng)過(guò)一輪輪比拼,只余下了十個(gè)人。他們還要面臨最后一關(guān),誰(shuí)先到達(dá)山峰并且和老總握手就能贏得成功。結(jié)果呢,那十個(gè)人都到達(dá)了峰頂卻上不去,為什么?因?yàn)閷?duì)他們而言太高,以一人之力根本上不去。這時(shí),有一個(gè)人,他蹲下身子,讓他的同伴踩著他的身體上去,其他人都在想,這人好笨,這么大好的機(jī)會(huì)要讓給別人,出乎他們意料,那個(gè)上去了的人并沒(méi)有去握老總的手,而是把他的同伴拉了上去。這時(shí),他們一起去握老總的手,老總笑著說(shuō):“我等你們很久了,這個(gè)坡是我經(jīng)過(guò)專門測(cè)量的,既使一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)員也上不去,但兩人合作卻可以輕松的上來(lái)。我的目的就是想要兩個(gè)真正懂的合作的人來(lái)當(dāng)我的助手。‘單個(gè)的人是軟弱無(wú)力的,就像漂流的魯濱孫一樣,只有同別人在一起,他才能完成許多事業(yè),所以不管努力的目標(biāo)是什么,不管他干什么,他單槍匹馬總是沒(méi)有力量的,合群永遠(yuǎn)是一切善良思想的人的最高需要’。
是的,我們應(yīng)該學(xué)到,生活中不光有競(jìng)爭(zhēng),還有合作,并且合作有時(shí)比競(jìng)爭(zhēng)更重要,所謂‘單絲不成線,獨(dú)木不成林;二人同心,其力斷金;一個(gè)人像一塊磚砌在大禮堂的墻里,是誰(shuí)也動(dòng)不得的,但是丟在路上,擋人走路是要被人一腳踢開(kāi)的’這場(chǎng)獨(dú)木橋的規(guī)則也許可以修改一下:“兩個(gè)人過(guò)獨(dú)木橋,能過(guò)著為勝……”
謝謝大家!
合作演講稿100字篇十一
施老師叫我介紹經(jīng)驗(yàn),哪里有什么經(jīng)驗(yàn),全是從一次次的課改實(shí)踐中總結(jié)出的教訓(xùn)。不吹牛皮,這些教訓(xùn)全來(lái)自于一個(gè)個(gè)鮮活的案例,它是我校一年多來(lái)實(shí)施“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)范式的見(jiàn)證。
為什么要實(shí)施“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式?那是有原因的。一個(gè)是因?yàn)槲覀兊膸熧Y隊(duì)伍薄弱。自從xx年并入東洲小學(xué)以來(lái),除了三個(gè)校長(zhǎng)有所變化之外,沒(méi)有一個(gè)教師進(jìn)出。招生范圍還是原來(lái)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)的范圍。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力很差,也得不到家長(zhǎng)的支持。老實(shí)講,老牌的直屬小學(xué),學(xué)生如果考一百分,其中五十分要算在家長(zhǎng)的頭上。而我校學(xué)生,要考一百分,就要付出一百分的努力。
基于這樣的考慮,我們就決定實(shí)施“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)范式??墒?,老師們講,我們按原來(lái)的教學(xué)模式運(yùn)作,不是挺好的嗎,為什么要另起爐灶,另辟蹊徑?我們說(shuō),你們還不知道“學(xué)程導(dǎo)航”小組合作學(xué)習(xí)有多少好處。
于是,我們就帶全校教師都到山東杜郎口中學(xué)去參觀。在座的老師大部分都沒(méi)去過(guò)。但如果你去一次,一定會(huì)受到震憾,一定會(huì)大開(kāi)眼界。那里的孩子比我們這里的還要黑,還要土,但是,他們對(duì)學(xué)習(xí)的專注比得道高僧都要強(qiáng),表現(xiàn)出的自信遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)我今天的狀態(tài)。大家雄心勃勃地回來(lái)了,立即就投入到了“學(xué)程導(dǎo)航”實(shí)踐研究中去。
做這個(gè)研究相當(dāng)勞累。我們共進(jìn)行了三輪研究。第一輪是嘗試課,第二輪是過(guò)關(guān)課,第三輪是展示課。每天“學(xué)程導(dǎo)航”推進(jìn)組成員至少要聽(tīng)兩節(jié)課,中午要進(jìn)行聽(tīng)課反饋,下午要撰寫聽(tīng)課反思。每天都累得直不起腰,一坐到椅子上就想睡覺(jué)。有個(gè)老師說(shuō):我來(lái)了只有半年,頭發(fā)都白了,你要賠我。我說(shuō):我到這所學(xué)校來(lái)了四年,頭發(fā)差不多都掉光了,誰(shuí)賠我?哈哈。
當(dāng)然,既然有了一年多的實(shí)踐,我們對(duì)“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)范式的核心內(nèi)容——小組合作學(xué)習(xí)還是有點(diǎn)認(rèn)識(shí)上的積累的。施老師只給我十分鐘,我只能簡(jiǎn)潔地介紹一下當(dāng)時(shí)我們的所行所思。
第一,學(xué)習(xí)小組如何組成?
起初我們大部分班級(jí)都按“就近安排”的原則分組,將座位排成“口字形”。但家長(zhǎng)看到我就反映:仇校長(zhǎng),我女兒上課脖子都轉(zhuǎn)酸了。哈哈,改革不能以犧牲孩子的健康為代價(jià)吧。于是,就改成了t字形,4到6人一組。這樣排座位還是有許多優(yōu)勢(shì)的,比如利于討論,利于合作,利于觀察對(duì)方,利于動(dòng)手實(shí)踐等等。
每個(gè)小組的組合,我們按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則組合。就是把學(xué)生按學(xué)業(yè)成績(jī)、表達(dá)能力、組織能力等分成三類。組內(nèi)“好中差”搭配,組與組之間實(shí)力均衡。這樣,小組內(nèi)就有了互動(dòng)和幫扶的能力和可能。
是不是一定要排成這樣的座位?老師們很糾結(jié)。我們想,因?yàn)檎J(rèn)定了小組合作學(xué)習(xí)方式是先進(jìn)的,就要從內(nèi)容和形式上進(jìn)行改革。我們先從改變形式入手。通過(guò)改革形式來(lái)改革內(nèi)容。這就叫強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)。
第二,小組長(zhǎng)如何培訓(xùn)?
沒(méi)有小組長(zhǎng),小組學(xué)習(xí)是一盤散沙。剛才上課時(shí),黃老師說(shuō),小組長(zhǎng)權(quán)力很大。是的,真的很大。他有什么權(quán)力呢?他有權(quán)力分配任務(wù),他有權(quán)力組織大家學(xué)習(xí),他有權(quán)力叫某某同學(xué)說(shuō)出心中的疑問(wèn),他有權(quán)力確定展示反饋的方式,他有權(quán)力最后總結(jié)陳詞。等等。
對(duì)小組長(zhǎng),我們是怎樣規(guī)訓(xùn)的呢?首先提高小組長(zhǎng)的威望。起初選派優(yōu)秀的學(xué)生做小組長(zhǎng),這樣大家心悅誠(chéng)服。當(dāng)小組學(xué)習(xí)成型之后,就讓組員輪流做組長(zhǎng)。老師再三強(qiáng)調(diào),小組長(zhǎng)就是靈魂,是小老師,是老師的代言人。樹(shù)立了威信,小組長(zhǎng)的組織就能見(jiàn)效。
提示,給小組長(zhǎng)以明確的引導(dǎo)。如“輪流說(shuō)說(shuō)”、“做好記錄”、“先獨(dú)立思考”、“小組長(zhǎng)決定計(jì)算方法”等等。這樣,小組長(zhǎng)就能有法可依。第二,教師示范。在小組學(xué)習(xí)時(shí),教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,給小組長(zhǎng)以手把手的指導(dǎo),隨時(shí)糾正小組長(zhǎng)的組織問(wèn)題,教給正確的方法。
第三,“學(xué)習(xí)單”如何擬制?
“學(xué)習(xí)單”包括“預(yù)習(xí)單”和“檢測(cè)單”等。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),一至三年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)要靠教師的扶,更多的采用“課中預(yù)習(xí)”的方法。而四至六年級(jí),學(xué)生掌握了比較好的學(xué)習(xí)方法,具備了比較強(qiáng)的自學(xué)能力,就要增加“課前預(yù)習(xí)”的分量。
“課前預(yù)習(xí)單”設(shè)計(jì)的內(nèi)容我們主張應(yīng)基于基礎(chǔ),比較淺顯,是少量的,必要的。主要用于檢查學(xué)生的自學(xué)情況,并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。當(dāng)然,課前預(yù)習(xí)也不是每一堂課所必須的。
“課中預(yù)習(xí)單”我們主張要
提示學(xué)習(xí)方法。比如查找閱資料、請(qǐng)教他人、觀察事物、記錄疑問(wèn)等等。如果遇到有難度的問(wèn)題,就將問(wèn)題分解,變成若干個(gè)有梯度的相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題,便以學(xué)生逐個(gè)解決,最終達(dá)到目的。
我們專門利用每周一次的教材深度研討來(lái)設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)單”。經(jīng)過(guò)大家討論的“學(xué)習(xí)單”比自己設(shè)計(jì)的更為科學(xué),更為有效。
第四,小組學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)如何確定?
研究之初,老師們?yōu)榱藨?yīng)付我們聽(tīng)課,各個(gè)環(huán)節(jié)都組織小組學(xué)習(xí),看上去熱熱鬧鬧,眼花繚亂,其實(shí),沒(méi)有效果。
什么樣的情況之下適合小組學(xué)習(xí)呢?一是在學(xué)生獨(dú)立思考不能解決問(wèn)題的時(shí)候。就像剛才《三角形的初步認(rèn)識(shí)》這堂課,“兩邊之和大于第三邊”,這是難點(diǎn),學(xué)生需要借助他人的力量,就要小組學(xué)習(xí)。二是獨(dú)立思考而思考結(jié)果并不能完善的時(shí)候。像剛才《年月日》這課中,計(jì)算一年的天數(shù),我們預(yù)計(jì)學(xué)生只能想到一種,要想到多種方法,就要利用小組的力量。三是必須分享學(xué)習(xí)成果、或者概括總結(jié)的時(shí)候。就像《年月日》中,背記憶兒歌,自己背不知道對(duì)錯(cuò)呀,就只好用小組的方式了。
第五,小組學(xué)習(xí)中教師如何定位?
在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),我們常見(jiàn)到老師在學(xué)生旁邊轉(zhuǎn)悠,且美其名曰“巡視”。有一次,我發(fā)現(xiàn)八個(gè)小組中,竟然有三個(gè)小組把題目做錯(cuò)了,老師竟然都沒(méi)發(fā)覺(jué)。數(shù)學(xué)課上的錯(cuò)誤竟然被我這個(gè)語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn),那問(wèn)題可大了。就像我管后勤時(shí)說(shuō)的,我到食堂,要讓我這個(gè)近視眼看到碗沒(méi)洗干凈,那確定是臟得不得了了。
原來(lái)我們得出的結(jié)論是,小組學(xué)習(xí)時(shí),教師應(yīng)由“觀眾”、“演員”升格為“導(dǎo)演”,現(xiàn)在我想,老師要做做“導(dǎo)演”,也要做做“演員”。教師要參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí),和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。但是,這時(shí)老師又要高出學(xué)生一籌,在合作學(xué)習(xí)中給學(xué)生樹(shù)立榜樣,把學(xué)習(xí)引向深入;給學(xué)生以及時(shí)的指點(diǎn)、幫助;及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的普遍問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整策略;發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂生成,思考處理的方法。后兩點(diǎn)特別重要。
第六,小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生如何活動(dòng)?
我們首先提倡“課堂上沒(méi)有絕對(duì)的錯(cuò)與對(duì),只要你敢想、敢問(wèn)、敢發(fā)言,你就是最棒的?!钡?,時(shí)間一長(zhǎng),我們發(fā)現(xiàn)不行,沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦思考的回答是沒(méi)有價(jià)值的回答,對(duì)小組合作學(xué)習(xí)只有壞處沒(méi)有益處。
于是,我們又提倡,小組討論交流之前,學(xué)生一定要有一個(gè)靜思默想,獨(dú)立思考的過(guò)程。這樣,學(xué)生交流時(shí)才能有話可說(shuō),而且說(shuō)得有思想,有依據(jù)。沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ),小組合作學(xué)習(xí)只是湊熱鬧。
在小組討論時(shí),我們對(duì)學(xué)生提出了這樣的要求:聽(tīng)出相同的意見(jiàn),聽(tīng)出不同的觀點(diǎn);聽(tīng)出錯(cuò)誤的意見(jiàn),聽(tīng)出可供借鑒的觀點(diǎn)。在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上,發(fā)表自己的意見(jiàn),補(bǔ)充別人的觀點(diǎn),辯駁別人的意見(jiàn),完善自己的觀點(diǎn)。
第七,展示反饋應(yīng)該怎么做?
我們認(rèn)為,展示導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)要突出學(xué)生的主體地位。絕對(duì)不能用教師為主導(dǎo)的一問(wèn)一答式來(lái)代替學(xué)生的自主展示。要努力引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話、交流、碰撞。你看今天《年月日》這堂課,那個(gè)女孩子只有三年級(jí)呀,就像個(gè)老師一樣。她問(wèn):我的生日是三月二日,你們的生日呢?五月一日是星期幾?你是怎么想的?這就是生生間的互動(dòng),能促進(jìn)小組學(xué)習(xí)的深入。
第八,小組學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)?
第一,要真誠(chéng)表?yè)P(yáng)。所謂真誠(chéng),就是要落到實(shí)處,不能講空話套話。學(xué)生要表?yè)P(yáng),老師也需要表?yè)P(yáng)。開(kāi)始我們聽(tīng)課時(shí),老師們都害怕,就怕我們批評(píng)。其實(shí),我們也不懂,小組合作學(xué)習(xí)也不知道怎么搞,只是我們一邊聽(tīng)課,一邊在思考,思考得比較多一些而已。我們聽(tīng)完課之后,就專門揀他們的優(yōu)異表現(xiàn)講,他們聽(tīng)得高興,干得也帶勁。
第二,要整體評(píng)價(jià)。這個(gè)問(wèn)題我與杜郎口中學(xué)的教導(dǎo)主任研討過(guò),現(xiàn)在我們也采取了他們的方式。我們分階段提出不同的評(píng)價(jià)機(jī)制:第一階段,評(píng)小組發(fā)言的次數(shù);第二階段,評(píng)小組發(fā)言的面。第三階段,評(píng)發(fā)言質(zhì)量。
第三是個(gè)體評(píng)價(jià)。學(xué)生把評(píng)價(jià)表貼在文具盒或是學(xué)科課本上,用一顆星到五顆星對(duì)自己一天的課堂活動(dòng)作出自評(píng)。內(nèi)容包括“你今天發(fā)言了嗎?”、“你今天補(bǔ)充了別人的意見(jiàn)嗎?”、“你今天題目做對(duì)了嗎?”等等。
說(shuō)實(shí)話,我們沒(méi)看到物質(zhì)性的非常功利性的進(jìn)步。比如這個(gè)學(xué)生原來(lái)考八十分,經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí),考到了一百分。等等。他原來(lái)考九十分的,現(xiàn)在最多就是考九十五分而已。
但是,我們清晰地看到了這些東西。
學(xué)生變得有自信了。今天我要來(lái)個(gè)王婆賣瓜,自賣自夸。你們看到,今天兩堂課中,學(xué)生多有自信呀,聲音響亮,落落大方,還說(shuō),我要反駁你,多么理直氣壯。哈哈。有些老師說(shuō),這有什么了不起的,這樣的學(xué)生我們學(xué)校多著呢。我原來(lái)在東洲小學(xué)教書(shū)時(shí),就看到過(guò)這樣的學(xué)生。但是,如果你知道三四年之前學(xué)生是怎樣的,你就會(huì)驚嘆不已,就會(huì)感嘆,這些學(xué)生真是發(fā)生了質(zhì)的飛躍!
學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)了。大家都是從課堂當(dāng)中走出來(lái)的。學(xué)生上課時(shí),只顧自己發(fā)言,基本上是不聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言的。而現(xiàn)在,你們看到,他們能聽(tīng)到其他同學(xué)哪里講得不對(duì),哪里可以補(bǔ)充。多么了不起的進(jìn)步呀。
提示,把學(xué)習(xí)順利地進(jìn)行下去。這比學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)更為重要。
更重要的是,學(xué)校發(fā)生了變化。我們剛來(lái)時(shí),我和沈曙在校門口導(dǎo)護(hù)。沈曙說(shuō),你看,這個(gè)家長(zhǎng)多的氣質(zhì)呀。我一看,果然,一個(gè)氣質(zhì)非凡的女家長(zhǎng)正從校門內(nèi)走出來(lái)。我說(shuō),明年你就看不到她了。為什么呢?因?yàn)榘磻T例,她會(huì)把孩子轉(zhuǎn)到東洲小學(xué)本部或者通源小學(xué)。
但是,結(jié)果怎樣呢?我告訴你,她到現(xiàn)在還在。不但是她在,更多更有氣質(zhì)的學(xué)生家長(zhǎng)都來(lái)了。去年秋季我們一年級(jí)招到了四個(gè)班,而且每個(gè)班都是近六十人。如果有空教室,完全可以擴(kuò)為五個(gè)班。這就是實(shí)施“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)范式,我們學(xué)校所產(chǎn)生的影響!
我們從來(lái)沒(méi)有指望,通過(guò)一年的“學(xué)程導(dǎo)航”研究,學(xué)生會(huì)發(fā)生天翻地覆的變化。但是,我們堅(jiān)信,只要堅(jiān)持下去,這種巨大的變化大家一定能夠看到!
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