大學生創(chuàng)業(yè)調研報告目的(優(yōu)質15篇)

報告的準確性和邏輯性是其核心要素，它需要我們清晰地整理和呈現(xiàn)所獲得的數據和信息。在撰寫報告時，我們要注意用詞精準，力求準確傳遞自己的觀點和研究成果?；谡{查和研究數據，我們?yōu)榇蠹易珜懥艘环萦嘘P市場走勢的報告。

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告目的篇一

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。為更好的了解濟南市大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，我們以山東商業(yè)職業(yè)技術學院的創(chuàng)業(yè)大學生群體為樣本，對本校的大學生創(chuàng)業(yè)情況進行了實地調研。在摸清現(xiàn)狀的基礎上，總結分析了影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的主要因素，探討研究引導和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本思路，并力求探索加快大學生自主創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)途徑和保障措施。

早在1990年,我國就開展了基礎教育階段實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項目研究,但我國大學生創(chuàng)業(yè)比例比較低。據有關調查顯示,在我國的創(chuàng)業(yè)者群體中,“具有大學學歷的創(chuàng)業(yè)者在全部創(chuàng)業(yè)群體中僅占3.7%”,而發(fā)達國家一般占20%―30%。這說明我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段,其系統(tǒng)性、科學性和可操作性還不夠完善。

隨著我國社會主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學生要有更高的素質來面對選擇，更強的獨立創(chuàng)業(yè)者精神來迎接挑戰(zhàn)。大學生作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經濟時代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及群體的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術人股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。目前，隨著蘇州市正在創(chuàng)建國家型創(chuàng)業(yè)城市，作為有知識儲備的大學生群體的創(chuàng)業(yè)已引起重視，滄浪區(qū)在氛圍的營造、政策的扶持等方面進行了努力探索，建立了大學生自主創(chuàng)業(yè)孵化基地、虛擬創(chuàng)業(yè)工作室等一系列措施，大學生自主創(chuàng)業(yè)取得了一些成績，但也存在一些問題。

1、自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但實踐者有限。

近年來，勞動保障、工商、稅務以及教育等政府各機關部門，對大學生自主創(chuàng)業(yè)都相應地給予了一定的優(yōu)惠政策，大學生創(chuàng)業(yè)熱情明顯高漲，但是，真正加入到自主創(chuàng)業(yè)行列的大學生卻很少。據調查統(tǒng)計，滄浪區(qū)有創(chuàng)業(yè)意向的大學生占66.13%，但真正創(chuàng)業(yè)的只占35%。從數據上顯示，大學生自主創(chuàng)業(yè)工作還處于發(fā)展階段。

2、創(chuàng)業(yè)項目單一，創(chuàng)新力度不大。

大學生是知識的集合體，在創(chuàng)業(yè)領域里，理應從事一些高科技或與知識儲備相關的產業(yè)，可是數據表明，80.65%的畢業(yè)生在選擇創(chuàng)業(yè)時，出于規(guī)避風險，往往選擇一些啟動資金少、風險低的行業(yè)，如培訓、廣告、貿易等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成本，另一方面也可以先積累經驗。

3、創(chuàng)業(yè)教育欠缺。所謂創(chuàng)業(yè)教育就是大學生畢業(yè)以后，能夠走上社會進行自我創(chuàng)業(yè)的教育。聯(lián)合國教科文組織于1998年10月發(fā)表了《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出，高等學校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的目標，要使畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。我國教育部也在1999年頒發(fā)的《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出，“加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術企業(yè)?！倍鴦?chuàng)業(yè)教育在學生進入高校時就應該納入教學體系，但是我國大部分高校仍是停留在就業(yè)教育的階段，很少有高校對學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，導致學生對創(chuàng)業(yè)方面的意識、知識、技能欠缺。就以蘇州的一些高校為例，學校中除了舉辦諸如創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動以外，并沒有專門設置相應的創(chuàng)業(yè)教育課程。

4、創(chuàng)業(yè)政策有限。一是創(chuàng)業(yè)政策不配套。大學生創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，它需要政府相關部門的聯(lián)動，群策群力，制定出適合大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策；二是政策執(zhí)行力不強。許多政策國家早已頒布出臺，但是有關部門不能夠落到實處；三是政策治標不治本。目前，大學生在創(chuàng)業(yè)中享受的優(yōu)惠政策也僅僅局限于辦理營業(yè)執(zhí)照、社保補貼、小額擔保貸款等方面的優(yōu)惠政策，但是企業(yè)內部的管理，對市場的分析這些問題不解決，即使外部條件再好，企業(yè)也還是會面臨破產。

案例一：曾在20xx年第二屆全國大學生創(chuàng)造發(fā)明大賽上獲一等獎的清華大學電子系研究生，為自己的發(fā)明想了個好“點子”，他將自己發(fā)明的計算機軟件首先免費給用戶使用，當有了一定的客戶后，與幾個同學合伙在寢室里辦起了“寢室”公司，在不長的時間里就擁有了近百萬資產。

我們本次針對本校大學生的創(chuàng)業(yè)問題進行了調研，在此基礎上形成了調研報告，在此次調研中，我們緊緊圍繞大學生對創(chuàng)業(yè)的想法和存在的問題，認真開展好調研研究，希望能為科學社會主義的發(fā)展提供有價值的調研報告。

通過此次調研，我們獲得了很多在課堂上不能學到的東西，不管是選題還是實際操作都和想象的有所不同，雖然在調研中有很多困難，但我們還是用我們的智慧克服了困難，有幾點經驗，這是值得我們在以后做調研時應該吸取的。

1、緊扣當今社會的實際，精心選擇調研課題。選題很重要，它決定了調研有沒有必要，能不能體現(xiàn)科學社會主義，產生的建議有沒有價值。我們這次選擇了大學生創(chuàng)業(yè)問題，這在當代中國是非常有必要的，因為隨著就業(yè)壓力越來越大，大學生很難找到工作，畢業(yè)等于失業(yè)，可是作為社會的高素質人群，存在這樣的狀況很不利于社會發(fā)展、科學社會主義的建設，所以提高到大學生就業(yè)就成了迫在眉睫的任務，而讓大學生創(chuàng)業(yè)更能很好的促進就業(yè)。所以我們選擇了這樣一個有價值的題目。

2、抓住重點，積極開展調研。主要開展對策性調研，調查當今大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，包括他們主觀的想法和客觀存在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以及政府和相關部門的政策，立足全面，突出重點，從而提出可行的建議。

3、健全調研機制，確保工作落到實處。首先是明確分工，把工作落實到個人，做到每個人都發(fā)揮效力。其次是制定目標計劃，不盲目，爭取每次出去調研都能取得有用的數據。

雖然我們這次調研很成功，也總結了我們的經驗，但是在調研中也發(fā)現(xiàn)了很多的問題值得我們下次注意。

1、溝通方式有問題。因為我們要調研的人群包括大學生、政府人員等，這就要求我們不能采取一種溝通方式，而要因人而定，因具體人而定。

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告目的篇二

近年來，由于中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的舉辦，增加了大學生畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)的見識。大學生創(chuàng)業(yè)作為目前緩解大學生就業(yè)壓力和大學生實現(xiàn)自我人生價值的一個重要途徑，目前已得到了縣委、縣政府和社會各界人士的肯定和鼓勵。但總的來說，大學生畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)的認識更多的停留在理論和直觀感覺層面，特別是我縣大學生畢業(yè)生從事自主創(chuàng)業(yè)的還是少數，成功的更是不多。

大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢：一是熱情高。雖然大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中能積極參與市場競爭而最終成功創(chuàng)業(yè)的屈指可數，但我縣大學生畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出較高的熱情，越來越多的大學生畢業(yè)生逐步從習慣性的就業(yè)觀念轉變?yōu)橛羞x擇的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。20xx年，我縣大學生林某因父親車禍去世接手某某南星針織廠，目前公司企業(yè)擁有自營進出口權，年產值3000萬元，產品遠銷東南亞、西歐、東歐、香港、日本等二十幾個國家和地區(qū)。20xx年，我縣陸某等4名剛邁出大學校門的年輕人創(chuàng)辦的某某海芯信息技術有限公司，他們的平均年齡才23歲，但是由于市場、生產經營等原因，目前海芯公司已改做軟件。二是大學生創(chuàng)業(yè)的目的較為明確。無論是挑戰(zhàn)自我、解決就業(yè)還是獲取財富，都將有利于社會的進步和自身價值的實現(xiàn)。大學生潘某創(chuàng)建澳博環(huán)保科技有限公司和博鑫電力設備有限公司，從事氣力輸送環(huán)保設備生產、安裝，年產值500萬元，20xx年度被評為象山縣科技型中小企業(yè)。三是創(chuàng)業(yè)方式和領域的選擇趨于理性。在創(chuàng)業(yè)方式的選擇上，我縣大學生畢業(yè)生還是比較理智和謹慎的，都能根據自身實際情況，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)方式。20xx年，我縣留英博士王一鳴放棄了優(yōu)越的工作和生活環(huán)境，帶著自己研制的新能源項目創(chuàng)立了寧波錦浪新能源科技有限公司，成功研發(fā)了“并網式屋頂小型風力發(fā)電系統(tǒng)”，該項目具有環(huán)保、節(jié)能等特點，在國內外都有很好的發(fā)展前景，目前企業(yè)年銷售額達1000萬元。同年，大學生盛陳總創(chuàng)辦象山泓源信息科技有限公司和象山生活信息網，專注于企業(yè)海外市場網絡行銷研究，通過與全球的b2b平臺、行業(yè)平臺、搜索引擎的合作,為出口企業(yè)客戶提供的網絡行銷解決方案及服務,以顯著的效果、適中的價格、完善的服務受到了廣大出口企業(yè)的歡迎和關注。

大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的制約因素：一是資金不足和沒有好的創(chuàng)業(yè)項目是目前我縣大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的障礙，而實踐經驗不足是大學生普通存在的問題，這勢必對創(chuàng)業(yè)產生影響。二是親人出于對創(chuàng)業(yè)存在的許多困難和風險考慮，反對大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，這是社會對大學生創(chuàng)業(yè)的支持不夠、認識不足的表現(xiàn)。三是大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)對市場變化認識少。因為大學生剛從學校畢業(yè)，對市場變化認識少，如果沒有敏銳的.洞察力，喪失一個關鍵的機會，對于一個大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的公司來講可能是致命的。

針對大學生面臨的創(chuàng)業(yè)形勢，我縣根據國家有關政策，出臺了各類鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策。

一是做好輿論引導。每年在象山廣播電臺和象山電視臺等新聞媒體進行陽光政務專訪，介紹畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的有關政策，宣傳市、縣關于促進畢業(yè)生充分就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的方針政策。

二是實行寬松戶籍政策。不管是否自主創(chuàng)業(yè)，大中專畢業(yè)生都可以在城區(qū)落戶，亦可回到生源地落戶。

三實行普通高校本科以上畢業(yè)生社會保險等補貼制度。企業(yè)為畢業(yè)生交納的養(yǎng)老、失業(yè)、基本醫(yī)療、工傷、生育五項保險，縣財政補貼80%，一補3年。具有學士學位普通高校本科畢業(yè)生在工業(yè)企業(yè)工作滿5年的發(fā)給2萬元住房補貼。自主創(chuàng)業(yè)期間獲得mba、emba證書的獎勵1萬元。

四是縣工商行政管理部門對高校畢業(yè)生從事個體經營的實行規(guī)費優(yōu)惠政策，規(guī)定除從事國家限制的行業(yè)外，給予自注冊之日起3年內免交登記類、管理類和證照類的各項行政事業(yè)性收費的優(yōu)惠。

五是縣科技人才俱樂部每年選擇部分自主創(chuàng)業(yè)的大中專畢業(yè)生人才成為會員，通過俱樂部活動，使自主創(chuàng)業(yè)學生與企業(yè)老總接觸，豐富創(chuàng)業(yè)閱歷。建設爵溪街道和寧波天安集團等2家市級畢業(yè)生實習基地，對大中專畢業(yè)生進行技能培訓，幫助自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生獲得創(chuàng)業(yè)技能。

六是積極鼓勵大中專畢業(yè)生到象山科技創(chuàng)業(yè)中心創(chuàng)業(yè)：向進駐企業(yè)提供與項目相適應的用房，免第一年租金。對海外留學生或國內高層次人才帶資金或項目的視具體情況實行一戶一策，按其實際購置生產設備資金的30%予以配套支持。協(xié)助申報國家、省、市各類科技項目及國家技術創(chuàng)新基金項目，按實際到位資金在高新技術風險中按1：0.5予以配套。對技術含量高、成長性好的項目和企業(yè)，優(yōu)先申請縣科研經費和列入縣科技型中小企業(yè)考核對象。享受縣工業(yè)示范園區(qū)優(yōu)惠政策及技改貼息政策外，生產設備資金享受銀行基準貸款利率貼息一年。入園企業(yè)從事技術開發(fā)、技術轉讓等收入，經縣科技行政部門認定，主管稅務部門批準，免征營業(yè)稅;年凈收30萬元以內企業(yè)暫免征所得稅;直接用于生產、實驗的測試儀器，單臺價值在10萬元以下，可直接進入生產成本;企業(yè)實際發(fā)生的科研經費，不受銷售比例限制，按實計入生產成本。協(xié)助入園企業(yè)與金融機構、風險投資公司及其他融資單位開展合作。

1、我市已經出臺了《關于促進大中專畢業(yè)生充分就業(yè)的實施意見》，因涉及組織、人事、勞動、科技、工商、銀行等多個部門需要協(xié)調，相關具體操作方案遲遲不能出臺。建議盡快設立“畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金”，專項用于為高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)辦企業(yè)申請小額貸款提供擔保。對高校畢業(yè)生到基層自主創(chuàng)辦企業(yè)的，其研究與開發(fā)的科技項目優(yōu)先給予科技三項費用支持。

2、目前縣一級針對畢業(yè)生的技能培訓專項經費不能落實，技能培訓難以正常開展。建議加強高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)技能培訓，高校畢業(yè)生參加社會急需專業(yè)的職業(yè)資格培訓的享受就業(yè)培訓補貼。

3、對部分大學生而言，由于各項政策散落于各個政府部門，加上信息溝通不暢等原因，大學生對國家及各級政府出臺的相關支持政策并不知曉，迫切需要政府加大創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳力度，從而使大學生在創(chuàng)業(yè)初期就可以得到國家、各級政府和各單位的支持，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

4、為有效改變創(chuàng)業(yè)的“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象，消除大學生創(chuàng)業(yè)中所表現(xiàn)出的浮躁、盲目、脆弱和草率等現(xiàn)象。建議高校教務主管部門要主動適應時代的變化，主動服務于大學生的創(chuàng)業(yè)需求，通過定期開展創(chuàng)業(yè)選修課、必修課等，將創(chuàng)業(yè)教育用制度的力量固定下來，建立創(chuàng)業(yè)教育的長效機制。

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告目的篇三

筆者有幸能夠接觸和緊密聯(lián)系他們的工作，對2009年至2014年時間段的我縣32名大學生創(chuàng)業(yè)者做了深入的調查和分析，從調研中了解到，32名大學生中從事工業(yè)生產項目的有3名，其中2名大學生的公司已走入正軌，1個公司舉債經營。從事服務業(yè)項目的有16名，有11個公司運轉正常，4個公司舉債經營、1個公司瀕將倒閉。從事手工業(yè)項目的有6人，有3個公司發(fā)展良好，1個公司舉債經營，2個公司已倒閉。從事農村種植、養(yǎng)殖業(yè)的有7人，目前有5家在正常經營，2家已轉行。綜上所述，32名大學生中有21名創(chuàng)業(yè)基本成功，有11名大學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到了問題，成功率為65%筆者在調查過程中對大學生創(chuàng)業(yè)成功與失意者進行了深入的交流和探討，同時請失意者對再次創(chuàng)業(yè)暢談了一些感受和想法，再結合成功企業(yè)家的一些觀點，對大學生創(chuàng)業(yè)的知識積累途徑、大學生創(chuàng)業(yè)時應規(guī)避的風險、大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點和弊端、對大學生創(chuàng)業(yè)提供社會支持的建議等方面進行一個深入淺出的分析，希望達到共同進步的目的。

大學生在學習期間對自己的將來要有一個初步的規(guī)劃，如果選擇自主創(chuàng)業(yè)，那么在各方面都要早作準備，要從多方面豐富知識，積累經驗，提高個人的業(yè)務和管理能力，歸結起來主要途徑包括以下幾個方面：

一是大學生畢業(yè)后應多與自己創(chuàng)業(yè)項目所對應的政府部門取得聯(lián)系，如工業(yè)、農業(yè)、商業(yè)、科技、創(chuàng)業(yè)辦等單位。一方面深入了解創(chuàng)業(yè)政策及一些地方性規(guī)定，咨詢大學生創(chuàng)業(yè)國家給予的相關優(yōu)惠政策。另一方面通過他們推薦多參加一些政府和商界主辦的講座、經驗交流會等活動，進一步拓寬人脈資源，信息渠道，很好地融入市場。二是通過電子郵件和電話請教崇拜的商界人士，或咨詢與創(chuàng)業(yè)項目密切聯(lián)系的商業(yè)團體，特別是初次創(chuàng)業(yè)中遇到困難和問題的時候，你的謙遜總能得到他們的支持。

先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)是時下很多學生的選擇，由于自己各方面閱歷和經驗都不夠，畢業(yè)后，先到相關的實體單位鍛煉幾年，積累一定的經驗和知識再創(chuàng)業(yè)也是一個很好的選擇。在工作中對企業(yè)產品的生產、人員的管理、公司的運作都有一個全面和深刻的認識和了解，同時可以利用與專業(yè)人士交流的機會獲得更多的來自市場的信息和創(chuàng)業(yè)知識，對企業(yè)存在的隱患和問題以及加強和改進的措施都有一個準確的定位。有利于自己創(chuàng)業(yè)后舉一反三努力的克服和糾正。

總之，創(chuàng)業(yè)知識來自于大學的學習、生活和社會各階層的交流與實踐，只要善于學習，刻苦鉆研，總能找到施展自己才能的途徑，但在信息泛濫的社會之中，“去粗取精，去偽存真”，這是很重要的，善于學習和總結經驗教訓永遠是贏者的座右銘。

大學生創(chuàng)業(yè)者要認真分析自己創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到哪些風險，這些風險哪些是可以控制的，哪些是不可以控制的，哪些是需要極力避免的，哪些是致命的或不可管理的，一旦這些風險出現(xiàn)，應該如何應對和化解，特別需要注意的是，一定要明白最大的風險是什么，最大的損失可能有多少，自己是否有能力承擔并渡過難關，大學生創(chuàng)業(yè)的風險綜合起來主要有以下幾個方面：

大學生創(chuàng)業(yè)時如果缺少前期市場的調研和論證，只憑自己的興趣和想象來決定投資方向，甚至僅憑一時心血來潮做決定，一定會碰得頭破血流，在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調研，在了解市場的基礎上創(chuàng)業(yè)。一般來說，大學生創(chuàng)業(yè)者資金較弱，選擇啟動資金不多，人手配備要求不高的項目，從小本經營做起比較適宜。在調研中我們發(fā)現(xiàn)一個餐飲行業(yè)倒閉的原因是由于沒有搞好調研工作，其選擇的餐飲位置地段較為偏僻，又沒較廣的人脈資源和固定的客源，在開張一年半后便只能另僻門路。

資金風險在創(chuàng)業(yè)初期會一直伴隨在創(chuàng)業(yè)者的左右，是否有足夠的資金創(chuàng)辦企業(yè)是創(chuàng)業(yè)者遇到的第一個問題。企業(yè)創(chuàng)辦起來后，就必須考慮是否有足夠的資金支持企業(yè)的日常運作。對于初創(chuàng)企業(yè)來說，如果連續(xù)幾個月入不敷出或者因為其他原因導致企業(yè)的現(xiàn)金流中斷，都會給企業(yè)帶來極大的威脅。相當多的企業(yè)會在創(chuàng)辦初期因資金緊缺而嚴重影響業(yè)務的拓展，甚至錯失商機而不得不關門大吉。

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告目的篇四

當前，教育部官員稱大學生應定位為普通勞動者。由此我對我校在校大學生進行了一次問卷調查。針對大學生如何適應開餐館這種職業(yè)，以及提出一些這方面的建議。

首先我們來看看這樣一個現(xiàn)實，大學生就業(yè)現(xiàn)狀：高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數急劇上升，畢業(yè)生人數也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。大學生就業(yè)問題一直以來就是社會上關注的焦點問題，但作為吸收大學畢業(yè)生就業(yè)的主力軍：企業(yè)，則較受冷落，很少有把關注的焦點聚焦到企業(yè)，征詢企業(yè)對畢業(yè)生的看法或總結企業(yè)的聘人之道。事實上，在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道，企業(yè)的用人標準、企業(yè)人才的選擇條件沒有在有效的時間的傳遞給大學生，大學生的培養(yǎng)缺乏市場導向，這方面高校作為培養(yǎng)大學生的主體，并沒有起到積極的作用。高校在指導大學生就業(yè)上遠遠滯后于大學生及企業(yè)的對其的要求，這在很大程度上制約了畢業(yè)生順利就業(yè)。

我們再來看下面一篇報道：

麥當勞前掌門人吉姆·坎塔盧波說:“美國任何一個鄉(xiāng)村老太太都會做漢堡，但她們做的漢堡只能自己吃，而我做的漢堡能賣遍全球!”在河南南陽市，也有一個普通的下崗女工，她不僅把中國家庭主婦都會做的餛飩，做成了像麥當勞的“漢堡”賣遍全市、全省、全國，還要到聯(lián)合國介紹賣餛飩的經驗。

她，就是南陽市巧味餛飩食品有限公司總經理、33歲的徐曉恩。

這不是在調查這個成功的下崗女工，也不是在鼓勵大家都去賣餛飩。是建議大學生自主創(chuàng)業(yè)，包括開餐館之類的普通職業(yè)。我做的問卷調查，第一個問題是：為什么大多大學生不愿意自主創(chuàng)業(yè)?答案主要有下面幾點：

(一)大學生剛畢業(yè)，那里來資本自主創(chuàng)業(yè)?

(三)自主創(chuàng)業(yè)的風險太大，父母投入的教育資本何時能收回?

(四)特別是一些女生會有這樣的問題，只想安安穩(wěn)穩(wěn)的找份工作。

等等。

其實這樣的答案很現(xiàn)實，也是蠻符合大部分大學生的心理的。

再來看下面的材料：據統(tǒng)計xx年至xx年，我國高校畢業(yè)生人數分別是107萬、115萬、145萬、212萬、280萬、338萬、xx年各類高校畢業(yè)生的人數將高達410萬，xx年大學生畢業(yè)人數已經是5年前的三倍，而從我們調查的企業(yè)xx年招聘大學生的人數來看，并沒有和大學畢業(yè)生的人數增長同步，在調查的企業(yè)中，只有35、39%的企業(yè)表示xx年招聘的大學畢業(yè)生人數有所增加，而且還有28、03%的企業(yè)表示xx年招聘的大學生人數有所減少，所以從用人單位來看，xx年招聘大學生人數只是有小幅增長，遠遠落后大學生人數的增長。

其實大學生就業(yè)苦難的原因是多方面的，看看網上關于大學生的熱門職業(yè)，可以看到：

(一)大學生的就業(yè)心態(tài)還沒調整好，都一味的往外企、國企、政府機關擠，就象是大熱天里擠火車，結果是可想而知了。

(二)對工作的要求過高，以為自己是天之嬌子，瞧不起一些看似低微的職業(yè)。

我所調查的一些在校大學生，包括和自己一起的同學，結果顯示：

1、40人當中有35人都表示既然讀了大學，就要選擇有利于自己前途的工作，即那些看來風光的職業(yè)，讀會計學的就去企業(yè)當會計，學工程管理的就想去城市管理局工作。

2、33人沒有明示瞧不起某些職業(yè)，自己沒有擺大學生架子，但也不想將來就從事餐飲之類的職業(yè)。

3、有10人表示自己以后可能考慮開酒店，但沒人選擇從開小餐館開始。

接下來再看下面的材料：

趙明晨，一個23歲的青年，當他的名字第一次出現(xiàn)在各大媒體上時，他的身份還只是個大學生，他現(xiàn)在的身份是“八零年代”主題餐廳的總經理。xx年6月26日，北京聯(lián)合大學應用文理學院對一家校園餐廳的經營權進行公開招標，即將畢業(yè)的該校學生趙明晨和他的7名同窗一起聯(lián)合參加競標，在和另外兩名來自校外的個體經營者的角逐中，憑借文化理念的優(yōu)勢，趙明晨最終奪得了餐廳的經營權。他的創(chuàng)業(yè)舉動，在當時和他一同走出校門的280萬大學畢業(yè)生中，成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的一大亮點。

如果說真的講才學，開餐館，你這點學識也是不夠的。麥當勞，肯德基，這些跨國公司，說到底就是餐館。別人可是有大學問，有自己的文化。當你想開第二家餐館的時候，你會突然發(fā)現(xiàn)，我想翻翻大學里的那本管理學。繼續(xù)，到后來，你會覺得自己太淺，會找個專業(yè)的mba(夸張了)。

所以我們大學生包括大部分中國人的思維里還是固化的，以為大學生讀過書的就一定是文職，上班族。也許是高等教育的成本過高，也許是時代進步太快，我們還沒有接受教育普及化的浪潮。

但是如何自主創(chuàng)業(yè)，如何來開一個擁有大學生智慧的餐館也不是件容易的事。也是調查那40個同學，問題是這樣的：假如你開餐館，遇到的最大困難是什么?幾乎90%以上回答是要專業(yè)的廚師，然后就是資金問題。但是資金問題解決了，好象廚師也好找了。

我們再來看看上面那個成功的青年，據了解，從新聞傳播系畢業(yè)的趙明晨曾經以出色的廣告創(chuàng)意在一家廣告公司找到了一份月薪6000元的工作，但他卻選擇了自主經營餐廳。

這個倒是沒必要，并不是人人都有他的好運氣的，但是我覺得選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生應該是心理上能夠承擔風險、具有開拓意識和創(chuàng)造力，不過我很佩服選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，這種敢闖敢干的精神是社會應該提倡的。大學生思維是很獨特的，要發(fā)揮自己的所長，開餐館也是要創(chuàng)新的。

我也做了一個不太正式的調查，就我平時觀察學校周邊的小餐館的情況。我歸納出幾點：

(二)目標人群要明確,在學校周圍就要以學生為主體，一切要迎合學生的趣味。記得一個餐館(現(xiàn)在沒了)，沒名字(這點就宣布它的最終滅亡)，開在學校周圍，但因為少數的民工就把自己定位為“低級飯館”，布局差，飯菜品位差，至少要一個文雅的名字。那個大學生愿意到那樣的地方，即使是虛榮(這里不討論)。

(三)要有創(chuàng)新，要有自己的特點。比如同學酒家，目標定位明確，服務到位，最主要的它懂得創(chuàng)新。學生最容易接受新事物，同學酒家辦同學聚會，辦生日party，開大長今情侶套餐……可謂是用盡點子，但效果出來了，同學酒家辦的就是火(不是廣告)。

這些是我親身體驗，可惜是沒進去大一點的酒樓，酒店調查情況，但不用懷疑那些大型餐館對管理知識的需求。

結語：開餐館將是一個大學畢業(yè)生的擇業(yè)選項?，F(xiàn)在教育部官員稱大學生應定位為普通勞動者，我們也應該接受這個現(xiàn)實，從“開餐館”做起。

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告目的篇五

創(chuàng)業(yè)觀念不深入。問卷中第1、2、9題中看出，大學生對自主創(chuàng)業(yè)觀念還比較低下。雖然74%的學生表示贊同大學生自主創(chuàng)業(yè)，但明顯看來更多的選擇則是想要立即就業(yè)。很多人對創(chuàng)業(yè)的概念選擇是自己喜歡做的事情且這件事會實現(xiàn)我們的社會價值，同時給社會帶來價值，占了54%?？磥矶鄶等硕枷Ｍ约旱膭?chuàng)業(yè)能給社會帶來好處。然而真正實施的人卻只占18%，但也是不成熟的。其原因選擇有創(chuàng)業(yè)想法的人中，大多數人是還沒有想過怎么操作，單單只有想的程度而已。而且對于國家以及所在省份對大學生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，大部分同學不清楚或只是聽說過但不具體了解。更多沒有進行創(chuàng)業(yè)的人則是因為自己本身沒有這個能力，沒有一個好的創(chuàng)業(yè)計劃或者害怕創(chuàng)業(yè)中會遇到很多困難，不敢面對也不相信自己能夠克服。以上的結果顯示，創(chuàng)業(yè)雖然有大多數人支持，但真正實施的人卻很少。所以在大學應該開設類似與美國的創(chuàng)業(yè)指導課程，確實有必要。

什么最助于創(chuàng)業(yè)？在問卷中第6題中，在資金、一個好的創(chuàng)業(yè)計劃、個人能力與意志、優(yōu)秀的管理團隊、良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境(政府支持)中有18%的人選了第一個，有20%的人選了第二個，有22%的人選了第三個，有34%的人選了第四個，其余則選了第五個。很明顯選第四個的人數相對較多，其他的比較平均。為什么大多數人贊同有一個優(yōu)秀的管理團隊是創(chuàng)業(yè)的關鍵因素呢?原因是一支優(yōu)秀的團隊意味著成功與希望。時下，很多企業(yè)都希望建立一支高效、成熟、必勝的團隊，然而現(xiàn)實中并非每一支團隊都是優(yōu)秀或者成功的。那么在什么情況下才會有一個優(yōu)秀的團隊呢?有一下五個方面：一、加強領導，完善機制;二、分工具體，明確目標;三、細化管理，責任到人;四、凝人聚心，同謀發(fā)展;五、凝心聚力，共享成功。但同時，資金和個人能力也是不可缺少的一部分。

創(chuàng)業(yè)的最佳時機。問卷中第8題顯示，大學生創(chuàng)業(yè)的最佳時機應是在畢業(yè)工作幾年后有一定的社會經驗再創(chuàng)業(yè)，占80%。其余幾項都很少人選擇。的確，有了足夠的工作經驗再進行創(chuàng)業(yè)是明智的選擇。畢竟我們都只是學生，就算能接觸到社會也是少數，且經驗不夠，對市場的了解也是少之又少。沒有足夠的能力，公司很快就會倒閉;沒有足夠的經驗，很容易上當受騙。

創(chuàng)業(yè)領域與活動。問卷中第4、10、11題中表明，大學生要進行創(chuàng)業(yè)之前會去聽有關講座、課程或大學生創(chuàng)業(yè)大賽之類的活動。同時有12%的人數會選擇與自己專業(yè)相關的領域，占有相同份額的還有那些啟動資金少，容易開，且風險相對較低的行業(yè)。10%的人則選擇當今熱門的發(fā)展方向(如軟件、網絡等高科技行業(yè))。絕大多數是選擇自己感興趣或者熟悉的領域去進行創(chuàng)業(yè)。當問及參加什么樣的活動能促進以后創(chuàng)業(yè)時，大多數選擇模擬創(chuàng)業(yè)活動，占44%。還有32%的人認為大學生兼職能幫助大學生進行以后的創(chuàng)業(yè)。模擬創(chuàng)業(yè)活動對進行以后的創(chuàng)業(yè)更有相似之處，許多大學生在大學生創(chuàng)業(yè)大賽中學到很多創(chuàng)業(yè)的知識。認為這種方式更能讓他們接近創(chuàng)業(yè)的理念。在自己喜歡的領域進行創(chuàng)業(yè)，更能激起學生的熱情，把自己的理想付諸實踐，而且也能堅持的更長久。

創(chuàng)業(yè)失敗與途中遇到的困難。大學生進行創(chuàng)業(yè)過程中會遇到很多困難，如缺乏實際的工作經驗、面對風險心理承受能力不足、缺乏企業(yè)運作和管理經驗、缺乏社會關系、資金匱乏、缺乏好的創(chuàng)業(yè)項目和缺乏人才和核心技術等等。在問卷第7題中顯示，大學生對這一問題的答案各不相同，選項所占比重都相當。然而當問及什么因素導致創(chuàng)業(yè)失敗時有50%的人選擇了創(chuàng)業(yè)計劃的可行性不夠。

創(chuàng)業(yè)過程中有很多因素會導致創(chuàng)業(yè)失敗，不管你是何種行業(yè)，何種類型都會遇到這樣那樣的問題。關鍵還是要看自己如何去把握去應對。很多人會把自己的創(chuàng)業(yè)失敗歸咎于自己的創(chuàng)業(yè)計劃的可行性不夠。其實不然，那只是把錯誤掩蓋的方式，我們應該正面失敗的原因?？隙ㄊ亲约耗姆矫娌蛔?，或者說在管理上出現(xiàn)了什么錯誤，應該認真考慮一下自身的能力。大學生應該要具備良好的創(chuàng)業(yè)素質：一、豐富的工作實踐經驗。二、良好的社會人際關系。三、過硬的專業(yè)知識和優(yōu)秀的管理溝通能力。當然，還有更多如強烈的挑戰(zhàn)精神、良好的心理素質等等。

1、假如你要創(chuàng)業(yè)應有基本的.實力，即輸得起。

3、個案的成功不是規(guī)律，包括國家提倡也不等于要求你去做，每個人的條件不一樣。

4、有足夠的心理準備，第一次失敗沒關系，可以第二次，你必須營造一種心境并有“經”(經驗積累)，這是要靠自己積累的。

5、以積極的正面的態(tài)度面對，以經營人生的勇氣塑造“財商”。

6、樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)

7、注意在思想上和精神上錘練自己

8、廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經驗

9、注重自身能力的綜合培養(yǎng)

10、通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力

經過此番調查，才了解現(xiàn)在大學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。大學生創(chuàng)業(yè)究竟已經到達了一個怎樣的程度，數據清晰地告訴了大家。雖然創(chuàng)業(yè)之路十分艱苦，但這卻應該成為大家前進的阻力。也許對創(chuàng)業(yè)這一概念不是很深入，也許很多人在創(chuàng)業(yè)中遇到了很多的困難，也許自己的經驗能力不夠，也許你現(xiàn)在還沒有打算以后的路途，在當今就業(yè)形勢嚴峻的情況下，何不為自己找條出路，自己做老板，自己為自己做主。這也是現(xiàn)下政府所支持的，大學生能夠自主創(chuàng)業(yè)會減輕社會就業(yè)壓力。馬云曾說：“……今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好。大部分人死在了明天晚上，看不到后天的太陽……” 所以，決定創(chuàng)業(yè)的學生們，不要先想到創(chuàng)業(yè)成功后的利益，首先要做好失敗的心理準備。創(chuàng)業(yè)的道路，沒有失敗就沒有成功。重要的是堅持下去，堅定信念。

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告目的篇六

進入20xx年以來，廈門打造創(chuàng)業(yè)型城市的步伐加快。據悉，最新的《廈門市創(chuàng)業(yè)觀察研究報告》新鮮出爐。報告表明，廈門的創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)良，在參評的全國24個城市中居于第4位。廈門正努力著手于各方面的建立，以達到國家各項創(chuàng)業(yè)環(huán)境的標準，在此，我們將著重從政策、經濟、金融、市場、文化和地域等方面來析廈門市大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

從我們的調研情況來看，可以發(fā)現(xiàn)廈門目前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境有著以下幾個典型現(xiàn)象：

（一）政策環(huán)境：大學生難以運用優(yōu)惠政策。

全國各地的地方政府都紛紛為解決當地大學生就業(yè)問題提出了種種創(chuàng)業(yè)方案，制定了各項創(chuàng)業(yè)政策。然而，大學生難以運用優(yōu)惠政策的現(xiàn)象普遍存在。究其原因，主要是：政策宣傳不足、落實不到位，有些政策還存在設計不合理的現(xiàn)象。

（二）經濟金融環(huán)境：大學生創(chuàng)業(yè)資金來源狹窄，風險投資等先進金融投資方式十分缺乏。

通過采訪一些大學生創(chuàng)業(yè)者，我們深深地體會到：大學生在創(chuàng)業(yè)過程中面臨的主要困難是資金問題。通過統(tǒng)計分析我們做的調查問卷可知，創(chuàng)業(yè)過程中遇到資金不足等財務問題時，近45%的大學生選擇了“向銀行貸款”，20%的學生選擇“吸引風險投資基金”。然而，銀行貸款也未必能夠得到充分的支持：很多大學生自身的創(chuàng)業(yè)項目成長性不足，而且由于無充足的擔保源，使得銀行沒有動力為這些大學生創(chuàng)業(yè)者進行擔保貸款，從而導致很多大學生創(chuàng)業(yè)者連最基本的銀行貸款都無法實現(xiàn)，最終只能通過向親朋好友借款，甚至是進行非法的資金募集。

（三）創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境：多數大學生對創(chuàng)業(yè)缺乏一個成熟的理解

在我們的調研中發(fā)現(xiàn)，大學生分成兩種顯著的群體，一是想要創(chuàng)業(yè)的大學生或是創(chuàng)業(yè)初期的大學生，這類大學生對創(chuàng)業(yè)的概念理解相當不成熟，他們多數將創(chuàng)業(yè)當作一種糊口的工作，追求的是形式上的創(chuàng)造企業(yè)；二是創(chuàng)業(yè)成熟度較高的大學生，他們大多數考慮到事業(yè)的長遠發(fā)展，在經歷了很多困難的磨練后，他們追求的是創(chuàng)造價值。因此，兩者有著本質性的區(qū)別，前者在“做事”，后者在“做事業(yè)”。

（四）創(chuàng)新環(huán)境：大學生創(chuàng)業(yè)的核心技術普遍不足

在調研中我們發(fā)現(xiàn)，目前大學生創(chuàng)業(yè)依靠核心技術起家的并不多，大部分的大學生僅僅依賴于簡單的營銷手段等低技術含量的商業(yè)活動而將其當作創(chuàng)業(yè)，例如代理服裝、校內復印、雜志制作等，他們的“創(chuàng)業(yè)”更多的強調“挖掘未挖掘的市場”，但他們沒有發(fā)現(xiàn)這個市場的深度不足，即該市場已經被開發(fā)的差不多了，只剩下些門檻極低的邊角料，都令我們?yōu)樗麄兊奈磥頁鷳n。

我們認為沒有“核心技術”的“創(chuàng)業(yè)”并非創(chuàng)業(yè)，而是在就業(yè)，在掙錢。大學生創(chuàng)業(yè)應當牢記，只有擁有核心技術，大學生在創(chuàng)業(yè)中才有與他人競爭的資本，才能在這個行業(yè)中生存。

（五） 家庭環(huán)境：家人的支持極大影響創(chuàng)業(yè)者心態(tài)

在我們對創(chuàng)業(yè)者的調查過程中，幾乎近90%的受訪者有考慮到家庭因素對其創(chuàng)業(yè)的影響。來自家庭的因素對于創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)之路的選擇以及創(chuàng)業(yè)成功的可能性都有著非常重要的影響。其一，家庭環(huán)境影響其創(chuàng)業(yè)素質；其二，在選擇創(chuàng)業(yè)道路時，家庭的態(tài)度也會對創(chuàng)業(yè)者有重大影響。

a．政策面的四大矛盾

我們看到，在上面所述的五個影響大學生創(chuàng)業(yè)成功率的重要因素中，應該說存在最大問題的在于政策實施現(xiàn)狀，即政策環(huán)境在形式上是樂觀的，實際實施情況卻值得堪憂。就我們的調查上看，政策直接影響大學生創(chuàng)業(yè)成功率的四個主要矛盾在于：

（一）豐富的政策與基層機關政策宣傳動力不足的矛盾

根據我們發(fā)放的問卷調查，在目前打算創(chuàng)業(yè)大學生中，知道這些政策的比例不足50%，很多大學生通過自己向銀行貸款或者向親朋好友籌集資金來解決初始資金問題。在調研過程中，當我們以創(chuàng)業(yè)大學生的身份去廈門政府某部門詢問關于創(chuàng)業(yè)政策的問題時，部門的工作人員對我們卻愛理不理，給我們看的政策僅僅一些在網上就可以找到的、有限的幾個政策。據很多創(chuàng)業(yè)已久的大學生透露，這個現(xiàn)象由來已久，因為他們創(chuàng)業(yè)多年積累的人脈已經使他們其能夠輕易的了解到政府政策動向，而初創(chuàng)業(yè)的大學生則沒有那么多渠道能夠了解一些政府早已頒發(fā)卻不為大眾知曉的文件或政策。

根據我們對多位創(chuàng)業(yè)者的走訪總結出造成該現(xiàn)象的原因在于：政策出臺與落實在宣傳環(huán)節(jié)中出現(xiàn)嚴重脫節(jié)，有些文件之所以難被大眾獲取，在于我國政策執(zhí)行環(huán)節(jié)中長期存在的“潛規(guī)則”：多一事不如少一事。那么對基層工作人員而言，少一事如何實現(xiàn)？少宣傳或者不宣傳政策，政策信息不被了解，自然就減少了工作量?？梢?，政策推廣中的宣傳環(huán)節(jié)備受考驗。政策頒布和執(zhí)行力度未統(tǒng)一，光頒布不執(zhí)行的做法未免有造“形象工程”的嫌疑。

（二）多樣的政策推動與政策執(zhí)行效果的矛盾（以廈門ybc為例）

ybc的申請與發(fā)放從屬于政府運作環(huán)節(jié)，在實際運作中有其固有的缺陷。首先， ybc審核的過程，按照制定的程序從申請到放款至少要四個月時間，而且通過率很低，只有30%的項目可以通過；其次，ybc為每個項目只能提供小額融資（一般為3~5萬元）。而在我們對大學生的調查中發(fā)現(xiàn)，大部分創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展一方面需要有資金持續(xù)注入方可存活，另一方面資金需求量較大。所以，短期小額的資金扶持并無法滿足大學生創(chuàng)業(yè)中的資金需求。因此，ybc對大學生創(chuàng)業(yè)項目的幫助更多的體現(xiàn)在“形式上的幫助”，并無法從根本解決大學生創(chuàng)業(yè)的實際困難。

ybc雖然是眾多政策扶持之一的一份子，卻能深刻的反映出目前政策與落實的實際問題。廈門市在創(chuàng)業(yè)資金扶持、創(chuàng)業(yè)培訓以及創(chuàng)業(yè)服務方面都取得了可喜的進步，以政策推動創(chuàng)業(yè)在全國處于領先水平，政策的“量”已得到了保證，而“質”卻未得到相應的保障，這就是政策“量”與“質”的直接矛盾。

（三）必要繁瑣的審批程序與審批成功率之間的矛盾。

我們在調研中發(fā)現(xiàn)，只要涉及資金支持的創(chuàng)業(yè)扶持政策的申請都有較為嚴格的審批程序，這在客觀上極大的降低了申請的成功率。例如，在上面介紹的ybc項目，實施效果有限的一個重要原因在于審核過程至少需要四個月。這里就反映了我們一直強調的政府政策執(zhí)行力的問題，政府執(zhí)行效率能夠有效提高的關鍵在于審批程序的精簡和審批門檻的`降低，審批手續(xù)的簡化是提高政府運作效率最直接的辦法。但問題的關鍵在于：審批程序的簡化是否可行？廈門市ybc負責人林煒主任給我們介紹，目前申請ybc扶持需要通過初篩、培訓、實地考察、ybc全國辦復審等程序，通過這幾個必要審查程序的合格申請人才能獲得創(chuàng)業(yè)啟動資金貸款，并得到指導老師一對一的輔導。而這些程序確實是在審查項目的必要環(huán)節(jié)，林主任也表示：社會資源是有限的，如何把這些有限的資源真正送達到那些最需要幫助，才能夠產生最大效益的項目上，政府作為政策的執(zhí)行者，有義務嚴格管理好這些社會資源，將它的效益發(fā)揮到最大。這也反映了大部分政策執(zhí)行者的心聲，他們在政策執(zhí)行過程中，常常會面對追求政策執(zhí)行效率和嚴格政策執(zhí)行原則之間矛盾的權衡，一方面高效的政策執(zhí)行效率意味著簡化的審查程序；另一方面，政策執(zhí)行原則又要求政策的落實必須符合政策頒布的意圖，真正能夠幫助有需求的大學生創(chuàng)業(yè)。

（四）項目成長性與政策扶持原則的矛盾

在調研中，不僅是政策執(zhí)行者有這樣的考慮，連創(chuàng)業(yè)大學生都有相同的反應，大學生創(chuàng)業(yè)的項目普遍過于理論化，甚至大部分的項目并沒有嚴格的策劃書。就策劃書而言，大學生對未來現(xiàn)金流的估計和折現(xiàn)率的選擇，都主要是從理論角度出發(fā)；相反，實際創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)金流估計卻需要學生了解這個行業(yè)的利益結構和利益來源，才能對現(xiàn)金流形成合理的估計。這源于大學生尷尬的創(chuàng)業(yè)地位，他們通常沒有考慮到這個項目涉及到各利益群體以及項目在市場的可接受性。因此，很多項目未來的現(xiàn)金流很難估計，也就是說現(xiàn)金流的不確定將會導致成長性不穩(wěn)定。

可見，一個創(chuàng)業(yè)項目面臨的現(xiàn)金流不確定因素越多，這個項目的風險越大，因此，一份優(yōu)質的策劃書至少應當考慮到各類可預見的因素，否則就會因為考慮不周全而面臨失敗的風險。

-----中國與西方發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)環(huán)境的比較

中國與西方國家的創(chuàng)業(yè)環(huán)境究竟有哪些差異呢？根據實際調研及對國外創(chuàng)業(yè)環(huán)境和案例的研究，我們從以下幾個方面進行分析：

（一）創(chuàng)業(yè)教育的差別

西方國家對大學生創(chuàng)業(yè)的教育成熟度遠高于我國，它們在理論與實踐上形成了一整套完善的體制。在理論上，國外已經編寫了若干部創(chuàng)業(yè)學著作，其中美國創(chuàng)業(yè)學專家杰弗里蒂蒙斯和小斯蒂芬斯皮內利編著的《創(chuàng)業(yè)學》已更新至第六版；在實踐中，國外創(chuàng)業(yè)實踐活動豐富，美國、新加坡和英國等國家都在大學設置了創(chuàng)業(yè)培訓基金，鼓勵大學生申請資金將想法投入運作，旨在培養(yǎng)其成熟的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。而我國高校的創(chuàng)業(yè)教育卻處于剛剛起步的階段，且未有較為成熟的指導思想與教育體系，廈門作為我國沿海經濟開放城市，在創(chuàng)業(yè)教育方面有一定的突破，取得的實際成效卻也十分有限?？傮w說來，我國對大學生的創(chuàng)業(yè)教育仍十分匱乏。

（二）創(chuàng)業(yè)心態(tài)的差別

發(fā)達國家青年的創(chuàng)業(yè)心態(tài)較我國大學生相比更為成熟，他們將創(chuàng)業(yè)視為磨練自己、考驗自我的過程，是主動式的創(chuàng)業(yè)，他們在乎的是過程的享受與體驗，從而達到經驗積累的目的；而我國的大學生創(chuàng)業(yè)很大一部分是由于就業(yè)壓力所迫，是被動式創(chuàng)業(yè)，僅僅將創(chuàng)業(yè)視為一種就業(yè)的替代方式，對創(chuàng)業(yè)概念理解不夠深刻。在對廈門市大學生的調查中，我們發(fā)現(xiàn)，在計劃畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的大學生中，約有37%是在近一年內才開始考慮創(chuàng)業(yè)的，自己對創(chuàng)業(yè)并沒有特別明確的認識和長期準備。

（三）市場化程度的差別

相比于歐美發(fā)達的資本主義國家來講，中國特色的社會主義市場經濟目前仍然在很大程度上受到政府干預，以政府為主導的思維仍然沒有完全轉變過來，在創(chuàng)業(yè)過程中，許多措施比如創(chuàng)業(yè)推介會及創(chuàng)業(yè)初始投資方面由政府來做反而不如由市場來做會更有效率一些。創(chuàng)業(yè)本身就屬于市場領域的內容，因此從政府層面來講，對待創(chuàng)業(yè)，應當把服務于創(chuàng)業(yè)者，為創(chuàng)業(yè)著提供便利作為政府理應做好的職能，而不是僅僅作為考核政績的指標。我們在對新加坡鐘駿源教授的采訪中了解到，新加坡政府對于其創(chuàng)業(yè)者來說提供的資金及指導和優(yōu)惠措施比中國目前更加豐盛，而且落實到位及其嚴格。

（四）創(chuàng)業(yè)思路的差別

在創(chuàng)業(yè)思路上來講，歐美國家講究的是專業(yè)化分工的創(chuàng)業(yè)方式，對于那些初創(chuàng)期的企業(yè)來講，可以沒有資金或市場，也可以沒有這些方面的人才，只要創(chuàng)業(yè)者擁有令那些投資機構另眼相看的個人素質能力、創(chuàng)意新奇的產品、獨特的經營思路和管理理念，那么對于創(chuàng)業(yè)者所缺乏的其它一切來說，投資機構都可以提供給創(chuàng)業(yè)者，甚至到了后期，投資者甚至會更改企業(yè)的經理人，以致創(chuàng)業(yè)者與企業(yè)不再擁有控制權，但是，此時的企業(yè)，也已成為了其領域的佼佼者，產生了巨大的社會價值和經濟效益。而在中國，對于自己辛苦創(chuàng)立的企業(yè)，最后卻轉手給別人，在對廈門市各高校的走訪中，我們發(fā)現(xiàn)，對于大學生創(chuàng)業(yè)者來說，無論是在感情還是思想上，這點是都是很難接受的。

（五）創(chuàng)業(yè)政策的差別

國外良好的創(chuàng)業(yè)政策是造就一個個創(chuàng)業(yè)神話的重要因素，我國的大學生創(chuàng)業(yè)政策是在近年逐漸加大扶持力度的，在資金、教育、指導等方面的扶持計劃都處于初始階段。與我國相比，國外不但在資金上做足功夫，成立各種創(chuàng)業(yè)基金，為大學生解決“創(chuàng)業(yè)血液”問題，還特別重視大學生創(chuàng)業(yè)軟實力的建設，注重培養(yǎng)教育，全面提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力。例如新加坡，近10年來,新加坡政府以每年不少于20億新幣用于風險投資、技術轉移和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。edb（經濟發(fā)展局）還設立了各項優(yōu)惠扶持計劃促進了創(chuàng)業(yè)活動的開展,營造了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。此外,新加坡政府還制定政策,將每年派出一批大學生赴美硅谷創(chuàng)業(yè)型公司學習一年,意在將這種創(chuàng)業(yè)精神的“種子”帶回新加坡。相較而言，我國的創(chuàng)業(yè)政策較為簡單，扶持面小，在目前嚴峻的就業(yè)環(huán)境背景下大多數政策帶有“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的色彩，其次我國創(chuàng)業(yè)政策的執(zhí)行力較為薄弱，這也成為大學生創(chuàng)業(yè)成功的一個瓶頸。

當然，我國與國外在創(chuàng)業(yè)環(huán)境上的差別不止體現(xiàn)在這五個方面，但是其他的各個差別都可以由上述五個因素引申，從這五個方面我們可以看出，社會對于創(chuàng)業(yè)的整體思維和認識是重點，因此創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型社會，促進大學生創(chuàng)業(yè)并不是一蹴而就的事情，也不是發(fā)布幾個政策，建立幾個基金就能完成的，這需要社會各方的共同努力。

---更多優(yōu)質創(chuàng)業(yè)，我們還需做些什么

我們根據上述所提到的現(xiàn)象，結合中外創(chuàng)業(yè)環(huán)境的對比，借鑒優(yōu)秀的國外經驗，從與大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境相關的兩個主體提出以下幾個建議：

（一）政府：

1． 提高政府運作效率，強化政策執(zhí)行力，合理的制定政策

我們認為我們不應該過分關注政策發(fā)布的數量，而應更重視其實施的質量。如果因為審批手續(xù)復雜、審批周期長、政策宣傳不到位、政府職員責任心差、政策制定不合理的原因打擊大學生運用政策的積極性，那么政策只能徒有其表。

2． 加強法制建設，完善市場經濟環(huán)境

前文中對比中我們可以看出，廈門在法制城市的建設上已取得很大成效，但從總體上來講，我國與國外的一個重要差別在于法律環(huán)境的差異，在實際操作中，應該指出的是我國在知識產權以及維護市場公平方面做得仍是不足。我們理應正視問題，明白法律法律保護的不僅僅是大學生，更是健康的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。完善的法律體制對我國構建公平的社會主義市場經濟體制從而改善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的是很重要，把法治思想深入貫徹到公平市場經濟的建設中，為大學生提供公平的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提供知識產權的保護。法律保護的不僅僅是大學生，更是健康的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

3． 增強對創(chuàng)業(yè)的認識和理解

在政策上偏向于知識文化層次較高的大學生創(chuàng)業(yè)要比偏向于勞動導向型卻沒有任何發(fā)展優(yōu)勢的創(chuàng)業(yè)要更能提高社會的可持續(xù)發(fā)展與我國的經濟生產發(fā)展競爭能力。對于創(chuàng)業(yè)，政府不能只滿足于做表面文章，除了在制定創(chuàng)業(yè)政策時要慎重考慮，更多的是要參考專家學者的意見，而不應由領導拍板做決定。政府轉變思維方式，使其政策能真正惠及到大學生創(chuàng)業(yè)者，使其在創(chuàng)業(yè)過程中更能專注于其企業(yè)經營與管理。

4．普及創(chuàng)業(yè)知識，搭建創(chuàng)業(yè)幫扶平臺

這里有兩個方面，一是普及創(chuàng)業(yè)知識，即創(chuàng)業(yè)教育。

其次，搭建創(chuàng)業(yè)幫扶平臺指的是政府等服務機構與組織應作為中介的身份參與大學生創(chuàng)業(yè)的過程，幫助他們解決實際困難。

5．應適當引導創(chuàng)業(yè)方向，對高新技術等成長性好、潛力大的項目進行偏向性支持

目前我國創(chuàng)業(yè)項目中高新技術，具有完全知識產權的項目占的比重偏低，這不但與我國的法制不健全有關，也與國家對科技資金投入偏少有關。只有國家堅定支持高新技術的發(fā)展，為具有自主知識產權的大學生創(chuàng)業(yè)項目實行更多的政策傾斜，才有利于引導大學生的創(chuàng)業(yè)方向，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)結構的優(yōu)化。

6．多部門合作，為大學生創(chuàng)業(yè)資金融通打通經脈

資金是大學生創(chuàng)業(yè)中最容易面臨的困難，而政策支持的資金不但量小，而且申請難度大，在實踐中的形式意義大于實質意義。

目前，除了有福建省推出的專為異地創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生申請貸款提供擔保的大學生自主創(chuàng)業(yè)擔?；?，目前在廈門市已有交通銀行等多家銀行推出了針對大學生創(chuàng)業(yè)的小額貸款。另外，廈門同安等地區(qū)也出現(xiàn)了互助性質的小額貸款擔保的創(chuàng)業(yè)民間團體，這些都構建成了正在完善的創(chuàng)業(yè)金融體系。 只要方法得當，就能為大學生解決最急迫的困難。

（二）學校：

1．教育改革。事實已證明，在大學所實施的教育產業(yè)化，現(xiàn)在早已不能適應中國經濟增長方式改革和產業(yè)結構調整的整體思想。僵化的應試教育打壓了中國學生的創(chuàng)造能力。論動手能力，創(chuàng)新思維，活躍程度，皆要弱于國外大學生，但中國學生優(yōu)勢在于基礎扎實，勤懇認真，改革中國大學的教育制度，既要保留中國特色教育下所帶來的優(yōu)勢，又要彌補其不足。這樣的話，那些在大學中的佼佼者，將會成為創(chuàng)業(yè)的新生主力，而不僅僅只有讀研一條路，因為創(chuàng)業(yè)更能考驗一個人的綜合素質。

2．推廣類似 “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園”創(chuàng)業(yè)教育模式。在實踐中，我們特別走訪了廈門多家高校的創(chuàng)業(yè)教育情況，這已經是一個重大突破。但是結合我國目前的實際，我們特別推薦廈門理工學院的創(chuàng)業(yè)教育模式——廈門各高校中具有代表性的廈門理工學院的“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，我們認為其運作模式值得在高校中推廣。

3. 開展創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育。除了上述論及的創(chuàng)業(yè)教育外，高校還可以創(chuàng)辦專門以教授創(chuàng)業(yè)有關內容為基礎，培養(yǎng)專門的創(chuàng)業(yè)學人才為目的的創(chuàng)業(yè)學院。

廈門市已于20xx年創(chuàng)辦了專門的創(chuàng)業(yè)職業(yè)培訓學校，現(xiàn)已為廈門專科教育培養(yǎng)出眾多的創(chuàng)業(yè)人才。另外，在全國范圍內，無論是上海交大、中山大學等一線高校，還是西安外事等眾多的二三線高校，都紛紛成立了創(chuàng)業(yè)學院以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才，提高學生的創(chuàng)業(yè)素質和水平。在全國范圍內，開展創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育已成為新的趨勢，而在開展專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過程中，學校又要注意學生的綜合創(chuàng)業(yè)能力和素質的培養(yǎng)，鼓勵學生積極實踐和融入社會，培育出真正具有自我創(chuàng)業(yè)能力和價值實現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者，從而避免落入職業(yè)教育的俗套。

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告目的篇七

隨著我國繼續(xù)擴大高等教育招生規(guī)模,高等教育發(fā)生巨大而深刻的變化,一舉跨越實現(xiàn)高等教育大眾化。截止到20xx年,我國應屆高校畢業(yè)生人數已突破700萬,再加上往屆未能就業(yè)的,高校的畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復雜嚴峻。受當前及今后一段時期的經濟形勢影響,結構性就業(yè)和失業(yè)正在趨于常態(tài)化,畢業(yè)生、農民工、下崗再就業(yè)職工等多種類型、層次和結構性的就業(yè)矛盾等必然會在較長一段時期存在,高校大中專畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻,大學畢業(yè)生到農村就業(yè)創(chuàng)業(yè)必然成為一種普遍自然現(xiàn)象,返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)正在成為70%農牧民生源大學生面臨的選擇。

目前,我國大學生就業(yè)困難已成現(xiàn)實,雖然有大多數高校畢業(yè)生想過自主創(chuàng)業(yè),認為自己缺乏工作實際經驗,就業(yè)成功機會小，相反作為新崗位的開拓者,選擇自主創(chuàng)業(yè)不僅能為自己解決就業(yè),更可能為社會帶來新的就業(yè)機會,但資金缺乏和經驗不足依然成為大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的最大瓶頸。為解決農村大學生自主創(chuàng)業(yè)的難題，找到大學生到農村自主創(chuàng)業(yè)意愿及影響因素是十分有必要的。

團委針對大學生基層就業(yè)計劃和留藏志愿者群體的發(fā)展權益的情況，對青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)進行了研究。針對大學生村官的萌芽、探索、發(fā)展和普及四個階段進行了研究。

（一）調查目的。

為了了解大學生畢業(yè)返鄉(xiāng)的意愿和留藏志愿者群體的發(fā)展及影響大學生畢業(yè)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的因素，從而提出可行的方案，促進大學生畢業(yè)返鄉(xiāng)，達到發(fā)展落后地區(qū)的目的，我們開展了這次大學生畢業(yè)返鄉(xiāng)意愿和留藏志愿者群體的發(fā)展的調查。

（二）調查內容。

建立在隱私保護的基礎上，本次調查的主要內容有大學生的基本信息、調查對象家鄉(xiāng)的經濟水平、調查對象的主觀看法及主觀評價、大學生的就業(yè)觀、影響大學生返鄉(xiāng)的因素、政府對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的扶持政策等。

（三）調查對象及其范圍。

本次調查以洛扎縣在外讀大學的大學生和在縣服務的志愿者為調查對象，調查范圍為全縣大學大一到大四的學生跟全縣志愿者及已經參加工作的志愿者。

（四）調查方法。

本次調研文獻研究法和問卷調查法為主，訪談法為輔。

文獻研究法：通過查閱文獻，了解本課題的學術研究現(xiàn)狀，綜合大量文獻歸納總結有用信息，作為問卷設計與定性研究的基礎。

問卷調查法：通過在全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內，以大學生為對象發(fā)放問卷，直接獲取大學生的第一手資料，這是本次調研的主要信息來源。

訪談法：通過對幾名農牧民和5名創(chuàng)業(yè)青年的訪談，了解他們對農村大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的想法。

（五）抽樣設計與調查實施。

（1）抽樣設計。

抽樣總體：洛扎縣創(chuàng)業(yè)青年和在縣服務的志愿者。

抽樣方法：簡單隨機抽樣。

（2）調查實施。

第一階段：由小組成員各自查閱相關文獻，然后匯總從文獻所得信息，進而確定研究方向，設計調查問卷。

第二階段：進行預調研。發(fā)放問卷50份，進行問卷質量檢驗。

第三階段：正式發(fā)放問卷。調研小組成員分工，通過qq、微信等發(fā)放問卷。

發(fā)放問卷80份，回收調查問卷78份，有效問卷75份，對5名農牧民和5名創(chuàng)業(yè)青年進行訪談。

本次調查采取問卷調查與現(xiàn)場采訪相結合的方式進行，并將實地調查加以運用，以保證調查結果的真實性、客觀性和準確性。主要從三個方面著手，一是針對在校大學生，采用問卷調查的方式對其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿和對國家政策的了解程度等問題進行調查；二是就已返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的青年，采用訪談法的方式與其交流了解返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的信息；三是與新農村的農牧民訪談交流，向其了解相關創(chuàng)業(yè)信息和對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的看法。

本次調查共發(fā)放問卷80份，回收調查問卷78份，有效問卷75份，對5名農牧民和5名創(chuàng)業(yè)青年進行訪談。

從問卷調查結果看，首先在校大學生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的選擇占總體的極少數，其次根據調查在校大學生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有不同觀點，僅14%的人認為是成熟的表現(xiàn)，4%的人認為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是由于自身能力不足，是逃避的表現(xiàn)，而70%的人保持中立，認為適合自己就行，最主要的是一切從實際出發(fā)，不必在乎其他人的眼光。

2、不同年級大學生對限制返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)因素的認知。

調查顯示，大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)困難重重。大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)17.4%以上是為了改變家鄉(xiāng)的舊貌，改變家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)產業(yè)，期望利用自己所學的知識幫助父老鄉(xiāng)親發(fā)家致富。而返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生一般都具備某一種技術，或在某一領域具備較高的造詣，有可能帶領父老鄉(xiāng)親利用新技術改變落后面貌，提高農民收入，但是現(xiàn)實中卻還存在很多制約大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的因素。

其一，閱歷不夠，經驗不足。其二，創(chuàng)業(yè)融資難。其三，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。其四，政府對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生政策支持力度不夠，未充分發(fā)揮作用。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生在自主創(chuàng)業(yè)的大軍中所占的人數并不多，地方政府部門對大學生畢業(yè)到農村創(chuàng)業(yè)還沒有足夠重視，企業(yè)制度、人事制度、投資制度上也未見對大學生到農村創(chuàng)業(yè)多給予政策優(yōu)惠，目前還沒有形成一整套支持大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)。

從統(tǒng)計分析可以得知，受訪畢業(yè)大學生對家鄉(xiāng)的發(fā)展前景和經濟狀況的滿意度評價相對較高，對創(chuàng)業(yè)環(huán)境和政策環(huán)境的滿意度評價相對較低。高達72.8%的受訪者表現(xiàn)出了對家鄉(xiāng)未來發(fā)展前景的強烈信心；表示完全沒信心的只有1.0%。對家鄉(xiāng)經濟狀況的滿意度評價則呈現(xiàn)兩極分化，表示滿意的受訪者累計達到44.7%，而表示不滿意的也達到了41.2%。對創(chuàng)業(yè)環(huán)境和政策環(huán)境的評價則明顯較為悲觀，表示不太滿意和非常不滿意的比例均接近50.0%，表明縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和政策環(huán)境還有較大的改善空間。對家鄉(xiāng)發(fā)展前景、經濟狀況、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、政策環(huán)境的各項滿意度評價均與返鄉(xiāng)意愿存在顯著相關。由此可見，家鄉(xiāng)綜合實力的提升以及相關政策的改善對吸引畢業(yè)大學生返鄉(xiāng)工作將產生非常積極的影響。

4、對家鄉(xiāng)的主觀依戀極大地影響著返鄉(xiāng)。

在本次調查中，畢業(yè)大學生對家鄉(xiāng)的主觀情感依戀與返鄉(xiāng)意愿之間存在顯著的正相關關系，即越是對家鄉(xiāng)表現(xiàn)出強烈依戀的人，越是傾向于返回家鄉(xiāng)發(fā)展。在對家鄉(xiāng)表現(xiàn)出較為深厚的情感依戀的畢業(yè)大學生中，有超過40.0%的人打算回家鄉(xiāng)發(fā)展；而對家鄉(xiāng)情感較為淡漠的人群中，這一比例均沒有超過20.0%。由此可見，主觀非理性的情感因素在鄉(xiāng)意愿的抉擇中起到了非常重要的作用，畢業(yè)大學生的返鄉(xiāng)意愿并非僅僅是理性思維的結果。

（二）訪談結果分析。

1、從對已返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生的訪談中，我們可以得出以下主要幾點：

(1)、在訪談過程中，他們普遍表示，從開始創(chuàng)業(yè)到現(xiàn)在，思想發(fā)生了很大的轉變，但不后悔創(chuàng)業(yè)，他們仍以高度的熱情回答我們的問題。

(2)、受訪談的大學生提到有知識、有眼界是大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢，同樣的`創(chuàng)業(yè)項目在大學生的手里做起來就會顯得更加有品位，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)最重要就在于大學生自己。

(3)、隨著城市就業(yè)壓力不斷增大，大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)需要政府提供更加行之有效的優(yōu)惠扶持政策。已經返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的劉某在訪談中給我們說到，創(chuàng)業(yè)并不是賽跑，想跑就跑，它必須具備諸多條件后才能進行創(chuàng)業(yè)，并不是為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是為了實現(xiàn)自我價值，這是創(chuàng)業(yè)的魅力所在。大學生群體是一個富有理想的群體，但往往過于理想化，使他們缺乏對市場的敏感度，缺乏市分析場和開拓市場的能力，易忽視潛在的風險，考慮不周全，社會人際關系也較為缺乏。實際上，創(chuàng)業(yè)靠團隊，靠社會大環(huán)境，創(chuàng)業(yè)初期必須得到扶持，企業(yè)才能發(fā)展壯大?！皟啥宦劥巴馐隆钡臅r代已經一去不復返，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)必須考慮多方因素。

2、對村干部進行訪談時，我們觀察發(fā)現(xiàn)，新農村渴望大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。隨著近幾年來國家對農村發(fā)展的大力扶持，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)被越來越多的大學生所考慮，而且受到國家重視。中央就有會議指出，支持農民工、大學生和退役士兵等返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，通過大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新使廣袤鄉(xiāng)鎮(zhèn)百業(yè)興旺，可以促就業(yè)、增收入，打開工業(yè)化和農業(yè)現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化和新農村建設協(xié)同發(fā)展新局面。之后各個地方都響應號召，出臺了許多鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策。

我們了解到農村對大學生的需求量很大，村干部表明村里是需要大學生這樣新鮮的活力注入的，同時也希望大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，推動新農村建設。而問卷數據顯示，大學生愿意創(chuàng)業(yè)的人少，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的人更少。影響大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的因素如下：

（1）、優(yōu)惠政策宣傳力度不夠本次調查顯示，在校大學生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策知道得很少，所以不選擇創(chuàng)業(yè)，而返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生，有的是一開始不知道，后來了解到了，得到了很多幫助，有的是一開始就知道，依據那些優(yōu)惠政策，對他們的創(chuàng)業(yè)帶來了方便。所以還應該加大一下政策的宣傳力度，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、高校等都宣傳，大學生了解的多了，選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的幾率會更大。

（2）、家長觀念及學生觀念很多農村的家長把上學看成是一種出路，在孩子很小的時候就對孩子說些，要好好學習，考上好大學，走出農村等等，家長說得次數多了，孩子就會認為自己以后要去城市打工，生活在城市里。因為這樣的觀念，導致許多大學生都沒有考慮過要返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，而是直接選擇就業(yè)。

（3）、資金的來源問題對于農村的大學生，家里供他們上學都已經是很大的負擔，又哪里有多余資金來給予創(chuàng)業(yè)的基礎資金，而大學生自己呢，他們也是剛剛畢業(yè)或是還沒畢業(yè)，手里也沒有過多的資金，所以資金的來源問題對于返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)來說是很大的阻礙。雖說國家有很多貸款政策，可是那一部分貸款只是可以減輕負擔并不能成為全部資金的來源，這是毋庸置疑的，因為對了農村的大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的一些項目，都是以大筆的資金為起點。

調查農村籍大學生的畢業(yè)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿，其目的就是為了給農村地方政府，高校、乃至家庭和大學生個人提供有用的參考和發(fā)現(xiàn)。通過前文的統(tǒng)計分析和回歸分析，歸結出農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的總體特征，并深入探究農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿不強的原因，從而提出促進農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的相應對策建議。

（一）縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府方面。

政府在促進農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的方面有著不可替代的作用，它具有很大的號召力，首先明確農村地方政府在就業(yè)中的責任范圍，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)等措施吸引農村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)，為新農村建設提供所需的人力資本。

1、明確地方政府在創(chuàng)業(yè)中責任范圍和職能定位。

明確地方政府的責任范圍和職能定位就是要求政府要適度調控，同時樹立服務的理念。同時政府應該營造一個鼓勵農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。在促進農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)方面，農村地方政府要健全其市場化就業(yè)機制，實施積極的創(chuàng)業(yè)促進政策，建立健全相應的就業(yè)服務機構，加強就業(yè)及創(chuàng)業(yè)信息的時效性，解決就業(yè)信息不對稱。

2、加強創(chuàng)業(yè)服務體系建設。

促進畢業(yè)生就業(yè)的另外一個渠道，就是鼓勵其自主創(chuàng)業(yè)，通過自主創(chuàng)業(yè)產生新的就業(yè)崗位，提供更多的就業(yè)機會，產生“第二次就業(yè)效應”。要注重創(chuàng)業(yè)文化的培育，建立激勵創(chuàng)業(yè)的政策體制，加強創(chuàng)業(yè)服務體系的建設。鼓勵畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，為其創(chuàng)業(yè)提供一定的政策保護和資金支持，合理解決創(chuàng)業(yè)和就業(yè)二者的關系，通過創(chuàng)業(yè)第二次就業(yè)效應，來帶動進一步的就業(yè)。

3、構建評估體系，及時做出政策調整。

強調市場化機制在勞動力市場中的作用，就應該指導市場機制不是一成不變的，是隨著供需不斷尋求平衡的這一動態(tài)過程而調整，因此相關的政策體制也應作出相應的調整，市場機制的變動不是直觀可洞察的，需要通過建立相關的可操作的指標體系、政策評估法律與制度體系來反映。建立和完善針對上述就業(yè)相關的政策體制的評估和監(jiān)督，一方面保證其運行效率和落實程度，另一方面通過評估體系對市場機制進行動態(tài)的跟蹤和觀察，為上述政策體制的調整提供依據。

不管是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，作為一名大學生都有自己的目標，所以第一個要做的就是明確目標，然后做出自己的生涯規(guī)劃。根據調查顯示，愿意返鄉(xiāng)的大學生有很多，但是選擇就業(yè)的多，創(chuàng)業(yè)的少。但是無論怎樣選擇，作為大學生，首先，要不斷學習，從各個方面補充自己的知識，自覺加強專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，提高自己的綜合素質，提高自身的競爭力。然后，要強化競爭意識和市場意識，要預見就業(yè)市場的激烈競爭，做好擇業(yè)時的心理、精神準備，提高自身抗壓性。

最后，要有自主創(chuàng)業(yè)的意識和準備?，F(xiàn)在大學生就業(yè)，一屆比一屆難，而自主創(chuàng)業(yè)是解決高校畢業(yè)生就業(yè)的一個重要途徑，自主創(chuàng)業(yè)所產生的“第二次就業(yè)效應”更是為新農村建設提供新的發(fā)展機遇和更多的工作崗位。各級政府為了鼓勵大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)也制定了相應的優(yōu)惠扶持政策。農村籍大學生應具備一定自主創(chuàng)化的意識和準備，要有創(chuàng)新意識和能力，更要有自主創(chuàng)業(yè)的勇氣的魄力，在充分就業(yè)的同時，實現(xiàn)自身價值的最大化。

至于起步的資金有三個渠道，一是自籌，二是借貸，三是風險投資。自籌數量有限；借貸一則資信不足貸款不易，二則有期限要求，不能滿足創(chuàng)業(yè)的長期投資需要；風險投資是最好形式，特別適合大學生創(chuàng)業(yè)者。但我國目前的風險投資市場還很不成熟：一是投資者少，資金有限；二是管理不規(guī)范，投資風險大；三是上市條件高，投資不能及時抽出，繼續(xù)其他項目的投資。能為大學生創(chuàng)業(yè)提供投資者很少，數量也有限。為此，國家制定相關政策支持風險投資的發(fā)展。另外，在當前風險投資市場很不成熟的情況下，針對大學生創(chuàng)業(yè)問題，國家應專門設立大學生創(chuàng)業(yè)基金。但是作為意欲創(chuàng)業(yè)的大學生來說，不能等靠國家的扶持，而應發(fā)揮自身優(yōu)勢開展創(chuàng)業(yè)。

本次調查通過對調查對象來源地經濟情況、調查對象的返鄉(xiāng)意愿以及調查對象在大學中的表現(xiàn)等信息的搜集，整理和分析，對農村大學生畢業(yè)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿進行了研究。通過了解大學生畢業(yè)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)狀況及其多方面影響因素，提出了幾點建議，希望此次調查能引起廣大農村大學生的思考。希望他們在以后的學習生活中能想想畢業(yè)以后的出路，能更加注意政府出臺相關的政策。志愿工作是指任何人志愿貢獻個人的時間及精力，在不為任何物質報酬的情況下，為改善社會服務，促進社會進步而提供的服務。

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告目的篇八

對于創(chuàng)客而言，資金是項目成功的首要條件，而作為雙創(chuàng)基地一般是沒有精力和財力投資平臺上的每個項目。而銀行對初創(chuàng)企業(yè)的貸款又相當謹慎，創(chuàng)業(yè)擔保貸款，也比較難貸，導致創(chuàng)客融資困難，政策難落實。20xx年—20xx年我基地共有12家初創(chuàng)企業(yè)申請銀行商業(yè)貸款、5家企業(yè)申請了創(chuàng)業(yè)擔保貸款，銀行多以規(guī)模小，抵押物不符合要求而拒絕。20xx年—20xx年底，我基地采用聯(lián)保的方式，在5家向銀行申請貸款的.企業(yè)中，只使得一家企業(yè)獲批，而貸款金額不足百萬。

在創(chuàng)客眼里第一人脈是技術、導師人脈。在我們創(chuàng)業(yè)基地存在多家高新科技型企業(yè)，其中孝感市岳能電子科技有限公司就是一個經科技局授牌的“高新企業(yè)”，企業(yè)自開辦至今在技術層面一直沿用孝感本土聘請的技工師傅，多年以來在企業(yè)遇到研發(fā)技術上的瓶頸，企業(yè)主就奔走于沿海制造業(yè)發(fā)達地區(qū)，花高價請業(yè)內人士幫忙解決技術問題。

對于創(chuàng)客而言第二人脈是市場需方的人脈。創(chuàng)客年紀輕，出學生門就入似戰(zhàn)場的市場，很多客戶都是經人介紹或是網上洽談成的，在規(guī)模和需求上還不能滿足企業(yè)的發(fā)展需要。

有了資金支持，創(chuàng)客解決了生存的問題；通過創(chuàng)業(yè)導師的服務獲得了人脈和經驗；但是雙創(chuàng)基地賴以生存的根本還是項目。隨著求學、求職等原因，孝感的年輕人都到一、二線城市尋求發(fā)展，導致孝感城市的創(chuàng)客體量逐漸減少。而雙創(chuàng)基地其實是在搭建一個創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)里，足夠多數量的優(yōu)質創(chuàng)業(yè)項目和投資資源是一個相互促進，相輔相成的狀態(tài)。只有足夠多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目才會吸引投資，而投資目光的匯聚又會提高項目成功率。

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告目的篇九

在中國，改革開放近30年來，公民創(chuàng)辦企業(yè)也成為一種潮流，中小企業(yè)迅速崛起，在數量和質量上不斷提高，對社會經濟的影響也越來越明顯。，我國工業(yè)小企業(yè)占全部工業(yè)企業(yè)戶數的99%以上，在就業(yè)人數中占75%左右，在工業(yè)總產值中占68%左右，在實現(xiàn)利稅中占35%左右。

新創(chuàng)的小企業(yè)是中國經濟新的增長點，他們吸納了大量的城鎮(zhèn)就業(yè)人口和農村剩余勞動力，同時提供了大量的產品與服務，對中國的經濟持續(xù)高速增長起到了重要作用。市場經濟在中國運行，一方面使得人才能夠自由流動，資源到優(yōu)化配置，對創(chuàng)業(yè)者越來越有利;另一方面，市場經濟也讓一部分大學生失去工作，畢業(yè)就意味著失業(yè)，這種現(xiàn)狀迫使大學生改變就業(yè)觀念，選擇自主創(chuàng)業(yè)，并且有條件選擇自主創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)體制，由過去計劃經濟的“通包通分”變成了今天的走向市場“雙向選擇，自主擇業(yè)”。

二、摘要。

在我國，大學生就業(yè)壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導與社會觀念的轉變，大學生創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉變。通過對大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調查研究，我們旨在基于政府、社會、企業(yè)、高校、家庭各個方面去了解和分析目前大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、大學生對于創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的選擇何去何從以及大學生對于創(chuàng)業(yè)之路的理解，分析政府政策支持、社會融合、企業(yè)競爭壓力、高校培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)指導以及家庭支持等這些不同層面的因素對與大學生自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境產生的影響。

在深入了解濟南、武漢兩地不同高校的大學生創(chuàng)業(yè)的基本現(xiàn)狀后，通過對比，總結分析影響大學生創(chuàng)業(yè)的基本因素，引導和鼓勵大學生形成大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本思路，并力求探索加快大學生自主創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)的有效突進途徑和保障措施。

關鍵詞：大學生自主創(chuàng)業(yè)政府政策社會關注高校引導家庭支持。

三、實踐背景。

(一)關注中國創(chuàng)業(yè)浪潮。

在中國，改革開放近30年來，公民創(chuàng)辦企業(yè)也成為一種潮流，中小企業(yè)迅速崛起，在數量和質量上不斷提高，對社會經濟的影響也越來越明顯。20，我國工業(yè)小企業(yè)占全部工業(yè)企業(yè)戶數的99%以上，在就業(yè)人數中占75%左右，在工業(yè)總產值中占68%左右，在實現(xiàn)利稅中占35%左右。

新創(chuàng)的小企業(yè)是中國經濟新的增長點，他們吸納了大量的城鎮(zhèn)就業(yè)人口和農村剩余勞動力，同時提供了大量的產品與服務，對中國的經濟持續(xù)高速增長起到了重要作用。而這些小企業(yè)中，正是大量的創(chuàng)業(yè)者通過艱苦的創(chuàng)業(yè)活動建立起來的。

5月，清華大學舉行首屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽。自清華大學學生首開打大學生創(chuàng)業(yè)先河——創(chuàng)建北京視美樂科技發(fā)展有限公司以后，大學生創(chuàng)業(yè)熱在全國迅速傳遞。

(二)認清市場經濟形勢。

市場經濟在中國運行，一方面使得人才能夠自由流動，資源到優(yōu)化配置，對創(chuàng)業(yè)者越來越有利;另一方面，市場經濟也讓一部分大學生失去工作，畢業(yè)就意味著失業(yè)，這種現(xiàn)狀迫使大學生改變就業(yè)觀念，選擇自主創(chuàng)業(yè)，并且有條件選擇自主創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)體制，由過去計劃經濟的“通包通分”變成了今天的走向市場“雙向選擇，自主擇業(yè)”。高等教育體制改革的不斷深化使大學生的就業(yè)觀念發(fā)生了新的變化，自主創(chuàng)業(yè)或在崗位上實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的理想與愿望也在校園里凸顯出來。以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力為基本價值取向的創(chuàng)業(yè)教育也成為大學生教育創(chuàng)新的一個亮點。

(三)聚焦政策鼓勵。

這幾年我國政府加大了對創(chuàng)業(yè)的指導與扶持，不但出臺了一系列優(yōu)惠政策和鼓勵措施，包括一定時期的稅收減免及一定比例的貸款支持，而且在法律上明確宣布私有財產得到保護。各地各界也都相繼出臺了許多具體的幫扶措施。

在創(chuàng)業(yè)孵化方面，山東省要求前每個市都要建設1處以上省級大學生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地和1處以上省級大學生創(chuàng)業(yè)示范園，各縣(市、區(qū))和高校均要建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地或大學生創(chuàng)業(yè)園。每年開展評估認定省級大學生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地和大學生創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)工作，并對已經通過評估認定的實施績效評價、動態(tài)管理，對促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)成效突出的，按有關規(guī)定給予資金獎補，對不合格的單位予以取消資格。

湖北大學生科技創(chuàng)業(yè)專項計劃啟動，擬對200名大學生科技創(chuàng)業(yè)項目進行資金支持，扶持總額為1000萬元。武漢市已明確把以高校畢業(yè)生為主的青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)，擺在就業(yè)工作的首要位置。，武漢市將籌建創(chuàng)業(yè)培訓學院，新增大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)20個，科技企業(yè)孵化器120萬平方米，組織1萬名以上大學生參加創(chuàng)業(yè)培訓，投入1000萬元大學生創(chuàng)業(yè)扶持資金，收集整理1000個大學生創(chuàng)業(yè)項目并擇優(yōu)無償資助100個以上;同時，由高校畢業(yè)生小額擔保貸款基金提供信用擔保，發(fā)放小額擔保貸款萬元以上，直接扶持大學生成功穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)100人以上。

(四)了解高校支持。

為了支持和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，解決大學生就業(yè)難的問題，各高校及其就業(yè)指導部門也做了大量的工作。有部分高校開展了創(chuàng)業(yè)咨詢和教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力。如開設大學生創(chuàng)業(yè)選修課，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士談創(chuàng)業(yè)經理歷，讓大學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本政策和知識;開展大學生創(chuàng)新策劃大賽、創(chuàng)業(yè)論壇等活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)興趣，在實踐中鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力。

為促進大學生創(chuàng)業(yè)活動，由武漢市人力資源和社會保障局與武漢大學共建、武漢市人才服務中心與武漢大學招生就業(yè)處共同指導的武漢大學創(chuàng)業(yè)俱樂部于7月成立。近年來，山東大學也不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)體系的重要內容。，山東大學學生創(chuàng)業(yè)實踐中心試成立，并有了一棟樓。截至目前，共有8家公司入駐。公司主要負責人中4人在校，4人已畢業(yè)。山東大學計劃在6個校區(qū)全部建立學生創(chuàng)業(yè)實踐中心。

四、實踐目的。

從目前的情況來看，我國大學生創(chuàng)業(yè)還存在不少問題：首先，我國創(chuàng)業(yè)的大學生基數很少，受畢業(yè)后首先選擇就業(yè)的傳統(tǒng)思維的影響和局限，創(chuàng)業(yè)人數不到畢業(yè)生人數的1%很多大學生寧愿選擇相對穩(wěn)定的就業(yè)渠道，不愿白手起家，走風險相對較大的創(chuàng)業(yè)道路;其次由于我國大學生就業(yè)壓力不斷增加，國家出臺了相應鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的各項政策，引起了一股創(chuàng)業(yè)思潮，然而現(xiàn)實是創(chuàng)業(yè)成功率過低，大學生創(chuàng)辦的企業(yè)能長期堅持下去的很少，由于大學生接觸社會很少，大學生社會經驗不足，對與創(chuàng)業(yè)十分陌生，高校也沒有相對完整的一些創(chuàng)業(yè)教育和指導課程;最后，由于大學生自身存在一些不足，如常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備和風險評估。

產生這些問題的原因是多方面的，此次調研的目的正是基于政府、社會、企業(yè)、高校以及家庭各個方面去了解和分析目前大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、大學生面臨創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的選擇何去何從以及大學生對于自主創(chuàng)業(yè)之路的理解，分析政府政策扶持、社會融合、企業(yè)競爭壓力、高校培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)指導以及家庭支持等這些不同層面因素對大學生自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境產生的影響。我們旨在在深入了解濟南，武漢兩地不同高校的大學生創(chuàng)業(yè)的基本現(xiàn)狀之后，通過對比、總結分析影響大學生創(chuàng)業(yè)的基本因素，探討研究出能有效引導和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本思路的切實可行的方案，并力求探索加快大學生自主創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)的有效途徑和保障措施。

我們希望借著此次調研活動，一方面切實的為在校大學生的自主創(chuàng)業(yè)的思路提供有效地信息;另一方面能使我們自己得到充分的鍛煉，為以后的融入社會做好準備。

五、實踐過程。

我們的實踐為綜合性的社會實踐，我們的主要任務就是：了解濟南、武漢兩地的大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀以及兩地政府、高校對于大學生自主創(chuàng)業(yè)所出臺的扶持政策以及創(chuàng)業(yè)指導，交流收獲大學生自主創(chuàng)業(yè)的經歷經驗，通過調研數據和實地考察，分析目前大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的難題和挑戰(zhàn)以及可利用的有效資源和機遇。下面是“啟航”團隊社會實踐調研期間的實踐過程：

5月20日——205月31日，組建調研團隊，撰寫項目策劃書并與指導老師探討深化課題，上網了解濟南、武漢兩地關于大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本現(xiàn)狀以及兩地各自關于大學生自主創(chuàng)業(yè)所頒布出臺的扶持政策和創(chuàng)業(yè)指導機構，對調研地點進行基本認識。

年7月13日——2015年7月15日，對團隊隊員專業(yè)學科優(yōu)勢進行綜合管理和協(xié)調。了解隊員各自自身特點及擅長領域，協(xié)調分工，取長補短，實現(xiàn)資源在最大程度上的整合和優(yōu)化。具體從學生、學校、城市三個層面進行調研分組。每個小組工作開展大致遵循前期資料收集與宣傳、實地實踐調研與采訪、后期資料整理與分析。

2015年8月20日——2015年8月27日對濟南市的調研地點：山東大學、濟南大學、山東財經大學、山東大學鳳岐茶社、濟南大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心進行走訪調研，并對在校學生發(fā)放調研問卷以及與創(chuàng)業(yè)指導老師進行面對面交流采訪。具體實踐過程是：8月20日，我們“啟航”團隊去到山東大學各校區(qū)對在校大學生發(fā)放調查問卷，我們還針對學校的創(chuàng)業(yè)環(huán)境就部分在校大學生進行了較為詳細的采訪，然后我們也實地考察了山大中心校區(qū)的聯(lián)通未來青春創(chuàng)業(yè)合作社，該合作社旨在為高校大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供發(fā)展平臺，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。8月23日，我們團隊去到了濟南大學，對濟南大學的在校大學生發(fā)放了調查問卷，我們了解到濟南大學有著以“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽為主體，大學生創(chuàng)業(yè)社團、青春創(chuàng)業(yè)論壇、校外青春創(chuàng)業(yè)基地為依托的大學生創(chuàng)業(yè)教育與實踐的完整體系。8月24日，我們團隊去到山東財經大學向在校大學生發(fā)放調查問卷，收集在校學生關于創(chuàng)業(yè)方面的認識和意見。我們還去考察了山財的大學生孵化中心里入駐的眾多企業(yè)。8月25日，我們去到了山大鳳岐茶社，通過茶社負責人的介紹，我們了解到該茶社旨在為山東廣大創(chuàng)業(yè)者提供適合創(chuàng)業(yè)的微環(huán)境和系統(tǒng)支撐。8月27日，我們取到了濟南大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心，參觀了創(chuàng)業(yè)者位于中心二至五樓的辦公區(qū)。

2015年8月31日——2015年9月3日，對武漢市的調研地點：武漢大學、華中科技大學、湖北大學進行走訪調研，并對在校學生以及創(chuàng)業(yè)指導老師進行采訪。具體實踐過程是：8月31日，我們去到武漢大學向在校大學生發(fā)放調查問卷，我們還了解了武漢大學大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部，其旨在加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設，推進大學生自主創(chuàng)業(yè)工作。9月1日，我們去到華中科技大學向在校大學生發(fā)放調查問卷，我們還了解了華中科技大學的大學生創(chuàng)業(yè)實踐中心，其旨在為大學生提供創(chuàng)業(yè)平臺和勤工儉學的機會，開展多項關于創(chuàng)業(yè)的品牌活動。9月3日，我們去到了湖北大學向在校大學生發(fā)放調查問卷，并收集了很多在校學生關于自主創(chuàng)業(yè)的意見和認識。

這十多天的社會實踐，從濟南到武漢，忙碌而又充實。每一位隊員都擔負起自己的責任，認真完成自己負責的每一項工作，實踐活動按照計劃有條不紊地進行著。雖然有交通帶來的'不便，夏季炎熱酷暑的考驗，但我們都一一克服了這些困難，完成了實踐任務。通過這十幾天的實踐活動，我們對于濟南。武漢兩地的大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀有了基本的了解和認識，也對兩地政府和高校對于大學生自主創(chuàng)業(yè)的引導和鼓勵所出臺的相關政策和指導基地有了大致的了解，也更加體會到了這次實踐活動的意義。我們希望通過我們的努力，使更多的在校大學生了解大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，為他們提供更多切實有效的資訊。

六、實踐成果。

通過十多天的社會實踐，我們對于大學生自主創(chuàng)業(yè)有了更深入的了解，對于政府和高校在引導和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)方面所作出的努力也有了大致的了解。

經過調查了解，我們總結出大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀大致有以下幾點：

當今高校畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，嚴峻的就業(yè)形勢使得創(chuàng)業(yè)成為了不少應屆畢業(yè)生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形勢，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有明顯的好轉，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中的一股新力量。隨著大學生創(chuàng)業(yè)如火如荼的進行，越來越多的在校大學生接受了大學生自主創(chuàng)業(yè)的概念，也逐步開始形成自主創(chuàng)業(yè)的意識，如今大學生自主創(chuàng)業(yè)在高校中已不再陌生。

通過我們的調研數據來看，現(xiàn)今大多數大學生在自主創(chuàng)業(yè)方面所面臨著四大瓶頸。融資渠道不暢：目前我國的創(chuàng)業(yè)投資機制尚不健全,能通過商業(yè)貸款、親友資助、政府資助等方式獲得創(chuàng)業(yè)啟動資金的創(chuàng)業(yè)者寥寥無幾,集資途徑少。創(chuàng)業(yè)指導培訓針對性不強：創(chuàng)業(yè)不但需要熱情,更需要創(chuàng)業(yè)者掌握更多的創(chuàng)業(yè)知識,如創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)、市場營銷知識、投資財務法律知識、團隊管理知識等。而對于在給大學生自主創(chuàng)業(yè)的指導方面往往不是完整的系統(tǒng)的指導。缺乏核心技術或優(yōu)勢項目：企業(yè)掌握新技術的能力很大程度上決定了其市場競爭力，多數大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)模式較為簡單,容易復制,高新技術產業(yè)相對匱乏。對已出臺政策不了解：大學生創(chuàng)業(yè),各種信息是否對稱,辦證注冊是否簡便,貸款融資是否好辦,稅收優(yōu)惠能否到手,都影響創(chuàng)業(yè)成效和信心。

二、政府、高校為引導和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)出臺的扶持政策。

(一)聚焦政策鼓勵。

這幾年我國政府加大了對創(chuàng)業(yè)的指導與扶持，不但出臺了一系列優(yōu)惠政策和鼓勵措施，包括一定時期的稅收減免及一定比例的貸款支持，而且在法律上明確宣布私有財產得到保護。各地各界也都相繼出臺了許多具體的幫扶措施。

在創(chuàng)業(yè)孵化方面，山東省要求20前每個市都要建設1處以上省級大學生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地和1處以上省級大學生創(chuàng)業(yè)示范園，各縣(市、區(qū))和高校均要建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地或大學生創(chuàng)業(yè)園。每年開展評估認定省級大學生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地和大學生創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)工作，并對已經通過評估認定的實施績效評價、動態(tài)管理，對促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)成效突出的，按有關規(guī)定給予資金獎補，對不合格的單位予以取消資格。

20湖北大學生科技創(chuàng)業(yè)專項計劃啟動，擬對200名大學生科技創(chuàng)業(yè)項目進行資金支持，扶持總額為1000萬元。武漢市已明確把以高校畢業(yè)生為主的青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)，擺在就業(yè)工作的首要位置。20，武漢市將籌建創(chuàng)業(yè)培訓學院，新增大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)20個，科技企業(yè)孵化器120萬平方米，組織1萬名以上大學生參加創(chuàng)業(yè)培訓，投入1000萬元大學生創(chuàng)業(yè)扶持資金，收集整理1000個大學生創(chuàng)業(yè)項目并擇優(yōu)無償資助100個以上;同時，由高校畢業(yè)生小額擔保貸款基金提供信用擔保，發(fā)放小額擔保貸款2000萬元以上，直接扶持大學生成功穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)100人以上。

(二)了解高校引導支持。

為了支持和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，解決大學生就業(yè)難的問題，各高校及其就業(yè)指導部門也做了大量的工作。如開設大學生創(chuàng)業(yè)選修課，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士談創(chuàng)業(yè)經理歷，讓大學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本政策和知識;開展大學生創(chuàng)新策劃大賽、創(chuàng)業(yè)論壇等活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)興趣，在實踐中鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力。

為促進大學生創(chuàng)業(yè)活動，由武漢市人力資源和社會保障局與武漢大學共建、武漢市人才服務中心與武漢大學招生就業(yè)處共同指導的武漢大學創(chuàng)業(yè)俱樂部于207月成立。近年來，山東大學也不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)體系的重要內容。20，山東大學學生創(chuàng)業(yè)實踐中心試成立，并有了一棟樓。截至目前，共有8家公司入駐。公司主要負責人中4人在校，4人已畢業(yè)。山東大學計劃在6個校區(qū)全部建立學生創(chuàng)業(yè)實踐中心。

七、實踐心得。

我們參加這次社會實踐，就是為了更好地鍛煉自己的能力，不能總是學習書本上的知識，還要了解社會，增強對社會的適應能力。

這次社會實踐遠沒有我想象的那么簡單。作為團隊的一員肩負的責任與使命也不容小覷。我始終嚴格要求自己，自己能夠做的盡量完成的圓滿，要求自己能做的就要就到最好。我知道，社會實踐真得很辛苦，要經歷烈日，經歷長途奔走，經歷無數次的與人交流，還要經歷了白眼，拒絕和避而走之。我始終努力地去做好自己該做的事，自己能做的事，讓自己在這次社會實踐中真正得到鍛煉。

這次社會實踐，我覺得自己是在真真正正地去認真做好一件事情，去竭盡全力做好一件事。其實，不論干什么都要始終相信自己可以完成，要對所做的事情投注自己極大的熱情，并以認真的態(tài)度去完成，那么不管遇到多么大的困難和阻礙，我們都能勢如破竹，收獲成功。

參加這次社會實踐，對我來說，有下面5個重要的作用：有激勵我的責任感和使命感的育人作用;有開闊眼界、了解社會、豐富知識、促進與人交往等的積極作用;有全面發(fā)展，提高我的創(chuàng)新能力的作用;有正確認識自我，提高個人素養(yǎng)，完善個性品質，增強就業(yè)競爭力與增強適應社會、服務社會的能力的作用;有培養(yǎng)團隊精神，加強合作意識的作用?？偠灾?，這次社會實踐我豐富了自己的常識，增長了自己的才干。遵守組織紀律、規(guī)章制度，培養(yǎng)協(xié)作能力，向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也可以在實踐活動中不斷培養(yǎng)。我在社會實踐的過程中，使自己所學的理論知識得以運用于實際，提高自身的工作能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神，為以后更好的融入社會夯實了基礎。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告目的篇十

大學生創(chuàng)業(yè)為何成功率低？近日，上海師范大學法政學院哲學系的朱蓉蓉、楊、郭玉華、陳寅鑫4位同學利用寒假對大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進行了社會調研，通過對創(chuàng)業(yè)大學生、成功人士、在校師生的調查和訪談，完成了《大學生自主創(chuàng)業(yè)報告》，指出大學生創(chuàng)業(yè)的投資誤區(qū)和七大可行性方案。

《報告》指出，大學生創(chuàng)業(yè)成功率低的原因在于創(chuàng)業(yè)能力不足，亟需通過創(chuàng)業(yè)教育和實踐智慧的積累提高創(chuàng)業(yè)能力。大學生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，除了缺乏一個整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大學生創(chuàng)業(yè)者本身條件限制是重要原因。

不少大學生在接受調查時表示，創(chuàng)業(yè)最艱難的還不是資金，缺乏知識、技能和信息才是創(chuàng)業(yè)的最大困難。單憑少數學生自我培養(yǎng)意識，自我實踐鍛煉，難以使大學生自主創(chuàng)業(yè)形成規(guī)模，有時也缺乏科學的指導。

據了解，目前有不少高校都開展了相關自主創(chuàng)業(yè)的講座和活動，但是并沒有開設自主創(chuàng)業(yè)的課程。與創(chuàng)業(yè)相比，高校更關注就業(yè)。在調查中，有不少高校教師認為，畢業(yè)生自己去創(chuàng)業(yè)，一般是因為找不到工作，如果畢業(yè)生供不應求，沒有必要去創(chuàng)業(yè)。大學生缺乏系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育，是他們缺乏創(chuàng)業(yè)素質的根本原因。

在許多大學生看來，創(chuàng)業(yè)是一場比爾·蓋茨式的“運動”：有了創(chuàng)意有了資金就能開公司，開了公司就會財源滾滾，而對行業(yè)缺乏深度審視，對市場缺乏深刻了解。

據調查，大學生創(chuàng)辦的企業(yè)中超過九成是靠民間借貸起家的。但是大學生在吸引創(chuàng)業(yè)投資上存在以下誤區(qū)：

一是籌錢心切，常會為一點小錢出讓大股份，或是賤賣技術或創(chuàng)意，從而失去主動權；

二是隨意違約，對投資協(xié)議稍有不滿就肆意毀約，結果上了資本市場的“黑名單”；

三是過于執(zhí)著，即使投資人不能提供增值性服務，仍與其捆綁在一起；

四是不負責任，燒別人的錢圓自己的夢，結果兩敗俱傷。

選擇創(chuàng)業(yè)項目是創(chuàng)業(yè)能否成功的關鍵。在選擇過程中切忌盲目跟風。一定要選擇自己最熟悉、最擅長、最有經驗、資源最豐富的行業(yè)來做。

經過調查，《報告》列出了7大可行性創(chuàng)業(yè)項目供大學生參考：

二、成人考試補習，與本校的成教學院等合作開展服務；

五、發(fā)明家俱樂部，組織學生中對發(fā)明感興趣者，建立網站，有計劃地宣傳推介；

六、速記訓練經營，訓練專業(yè)人才為研討會、新聞發(fā)布會、各種論壇等服務；

七、出租旅游用品，購置野外用品出租給喜歡野營野游的學生，還可以自己探索，尋找新的景點，設計新的出行線路，創(chuàng)造新的野營模式等。

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告目的篇十一

自20xx年辦園以來，共計畢業(yè)大學生企業(yè)137家，其中研究生（及以上）僅1人，本科僅29人，?？聘哌_107人；目前在孵企業(yè)61家，也才僅有碩士3人，碩士研究生1人，大專、專科更是高達39人。受信息迅猛發(fā)展及地域高校局限的影響，本地人才難以留住，外地人才難以引進，高尖精人才一直以來都存在極大缺口。

國家和地方提出的優(yōu)惠政策，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)貸款提供減免政策，降低貸款門檻，但在實際操作過程中，大多數銀行不愿承擔這種風險，他們只關注重點企業(yè)，龍頭企業(yè)，特別是效益好的`國有企業(yè)，而初創(chuàng)業(yè)者則需要提供抵押物或是擔保人，才能獲得銀行融資。導致初創(chuàng)業(yè)者，經營難以為繼，項目難以上馬。

當代大學生普遍存在知識結構單一，知識層面不夠寬泛的創(chuàng)業(yè)短板，他她們剛走出校門，社會實踐和閱歷較為缺乏，對開展創(chuàng)業(yè)的風險和艱辛缺乏充分的思想準備，一旦在創(chuàng)業(yè)過程中遇到挫折和挑戰(zhàn)，很容易出現(xiàn)意志消沉、半途而廢的現(xiàn)象。

通過實際觀察發(fā)現(xiàn)，當前很多大學生創(chuàng)業(yè)經營內容多是低端商品和模式，創(chuàng)業(yè)項目創(chuàng)新性不強，科技含量不高，對創(chuàng)意設計、現(xiàn)代物流、電子商務、人工智能、智能家居等高科技領域涉及很少，在經營管理上缺乏創(chuàng)新性思維，沒有形成自身鮮明的特色和個性。

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告目的篇十二

大學生這個朝氣蓬勃的群體一直備受社會的關注，而近年來大學生創(chuàng)業(yè)又成為社會關注的焦點之一。國內各所高校積極響應國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策，采取各種措施鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)?；诖?，為了準確把握山東省大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，有針對性地做好鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)工作，山東大學威海分校積極響應中華人民共和國科學技術部“為建設創(chuàng)新型國家培養(yǎng)和儲備大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”和威海市建設創(chuàng)新型城市的號召，將在全校范圍內開展一次關于探究“大學生創(chuàng)業(yè)意向及需求”的調查。山大學子對于創(chuàng)業(yè)持怎樣的態(tài)度？又有多少人已經先人一步進行了創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)過程中遇到了怎樣的困難？他們需要學校提供何種支持？帶著這些疑問，調查人員展開了此次調研工作。

1、概念：大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。

2、現(xiàn)狀：從20xx年起，教育部、勞動和社會保障部、人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺了有關政策，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)成為一個社會熱點話題。隨著就業(yè)壓力的增大，大學生自主創(chuàng)業(yè)者也不斷增加。據相關調查顯示，目前各高校大學生自主創(chuàng)業(yè)的人數占到在校生的近5%，而打算創(chuàng)業(yè)的大學生數量所占的比重則更大。大學生創(chuàng)業(yè)意向與社會環(huán)境、學校氛圍息息相關，也與自身的創(chuàng)業(yè)意識密不可分。二、研究目標（核心問題）

此次在全校范圍內進行的大學生創(chuàng)業(yè)意向及需求的調研及訪談，旨在了解我校大學生的創(chuàng)業(yè)意向及需求狀況，根據得到的數據進行分析和統(tǒng)計進而響應我國科學技術部《關于大學生科技創(chuàng)業(yè)見習基地試點工作的實施方案》的相關文件要求，并由學校相關部門依此來制定支持我校大學生創(chuàng)業(yè)的政策及制度，以積極引導山大科技園威海分區(qū)所屬的科技企業(yè)孵化器開展大學生創(chuàng)業(yè)見習基地工作。

調研采取系統(tǒng)抽樣與隨機抽樣相結合的方法，按照我校十二個學院的人數比例分配問卷。在每個學院隨機選取專業(yè)，在選定的專業(yè)中隨機選擇班級，并且使男女人數比例為1：

1，保證了調研的科學性。

第二部分 本次調研需要顯示的'幾個核心問題

1、我校學生對創(chuàng)業(yè)的了解，他們的創(chuàng)業(yè)意向，以及現(xiàn)在所處的狀態(tài)。即“是已經開始創(chuàng)業(yè)，還是考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行創(chuàng)業(yè)”。

2、性別與創(chuàng)業(yè)意向之間的聯(lián)系。

3、不同學院、不同專業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關系。

1、我校學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。

2、調研對象所認可和傾向的創(chuàng)業(yè)模式。

3、影響我校學生創(chuàng)業(yè)實踐的緣由。

4、調研對象在創(chuàng)業(yè)中遇到的主要問題和困難。

1、為提高創(chuàng)業(yè)水平和質量，學校應做哪些工作。比如，宣傳推廣創(chuàng)業(yè)賽事等。

2、學校應該給有意向創(chuàng)業(yè)的同學提供哪些幫助，給與什么政策扶持。

3、如何在傳統(tǒng)教育模式的基礎上突出創(chuàng)新，提高創(chuàng)新水平。

第三部分 調研數據分析

在不同年級的選擇上，20xx級—20xx級的選中人數比例基本為2：3：3：2，研究生一共選擇50人，約占總數的7%，符合調研前期的計劃安排。

1、調研對象的創(chuàng)業(yè)意向

（1）有超過半數的調研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行”

在調查中，總共599人回答了“您現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算，狀況如何？”這一問題，其中，有191人表示“從來沒有過創(chuàng)業(yè)打算”，占總人數的 31.9%；表示“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行創(chuàng)業(yè)”的人數為379，占總人數的63.3%;正在進行創(chuàng)業(yè)或者已經成功創(chuàng)業(yè)的人數只占總人數的 4.6%，有超過半數的調研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行”。

（2）調研數據顯示男生比女生更傾向于創(chuàng)業(yè)

（3）創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學科有一定的關系

2、對創(chuàng)業(yè)教育的了解

以下是調研的相關數據

（1）對 “教育部門試點創(chuàng)業(yè)教育”的了解程度

（2）對“人力資源和社會保障部門承辦的syb項目” 的了解程度

（3）對“團中央和學聯(lián)組織承辦的kab項目”的了解程度

（4）對“多個組織聯(lián)合舉辦的‘挑戰(zhàn)杯’創(chuàng)業(yè)計劃競賽” 的了解程度

（5）對“高等學校自主設計創(chuàng)業(yè)教育項目”的了解程度

由以上數據資料可知，調研對象對諸如“教育部門試點創(chuàng)業(yè)教育”、 “人力資源和社會保障部門承辦的syb項目”、 “團中央和學聯(lián)組織承辦的kab項目” “高等學校自主設計創(chuàng)業(yè)教育項目”等項目了解較少，表示不了解這些項目的同學比例均在70%以上；然而，對于“多個組織聯(lián)合舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽”，在被調研的 599人中，有近437人是了解的，占到總數的73.0%。這是因為，“挑戰(zhàn)杯“賽事是我校長久以來大力宣傳的重大賽事，而對其他的項目宣傳推廣較少，甚至還未啟動。由此可見，學校對相關創(chuàng)業(yè)賽事的推廣和宣傳是提高學生認知和參與這類競賽的前提，也是普及創(chuàng)業(yè)教育、推進創(chuàng)業(yè)的保障。

1、 創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)項目、人脈資源和良好的心態(tài)是大學生認為創(chuàng)業(yè)成功最需要把握的因素。

2、調研對象認為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是個人強烈的價值觀志向、良好的思想道德素質和各種場合的應變能力以及個人或團隊研究成果或專利。

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告目的篇十三

滬上大學生的創(chuàng)業(yè)熱情如何？上海高校創(chuàng)業(yè)教育具有哪些優(yōu)勢，存在哪些不足？市教委昨天公布的一份對上海高校創(chuàng)業(yè)教育的調研報告顯示，目前上海本科和?？圃盒Ｖ?，創(chuàng)業(yè)熱情較高的學生比例分別達到29%和14%，但本科院校真正參與創(chuàng)業(yè)的學生比例不到2.9%。近年來，上海高校創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭，但實際效果還有待全面提升。

調查顯示，77%的學生認為創(chuàng)業(yè)是“創(chuàng)辦企業(yè)”，僅有23%的學生認為創(chuàng)業(yè)是一種“創(chuàng)新的行為”。由此可見，學生是從狹義的角度對創(chuàng)業(yè)進行理解的。關于高校實施創(chuàng)業(yè)教育，本科院校的領導普遍認為創(chuàng)業(yè)教育能培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，認可度為8.4分(滿分為10分)。

67%的被調查者認為，政府在上海高校創(chuàng)業(yè)教育中起到了管理者、資助者、指導扶持者的綜合性作用。政府通過政策頒布、資金投入，有力地扶持了大學生創(chuàng)辦企業(yè)。

上海各高校越來越重視有創(chuàng)業(yè)意向學生的創(chuàng)業(yè)培訓。經調查，59%的本科院校和46%的?？圃盒Ｓ袆?chuàng)業(yè)活動專項經費。各高校還通過組織創(chuàng)業(yè)競賽、設立創(chuàng)業(yè)基地、聘請企業(yè)家講授實戰(zhàn)經驗等，為大學生創(chuàng)業(yè)提供幫助。在創(chuàng)業(yè)教育課程設置方面，有26%的院校開設了創(chuàng)業(yè)教育課程，87%的高校認為應將創(chuàng)業(yè)教育開設成選修課。本科院校的創(chuàng)業(yè)教育師資都是碩士以上學歷，?？圃盒４T士學歷的.師資占75%。

社區(qū)、園區(qū)、企業(yè)積極扶持大學生創(chuàng)業(yè)項目。如楊浦區(qū)的“延吉街道大學生創(chuàng)業(yè)家園”，目前已有40多家學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在運作。各高校的大學科技園，為創(chuàng)業(yè)學生提供了創(chuàng)業(yè)見習基地，對創(chuàng)業(yè)項目進行孵化。企業(yè)與高校積極合作開展大學生見習工作，提供見習項目、場地支持、技術指導、資金支持等。

調查發(fā)現(xiàn)，上海高校目前尚未專門設置負責創(chuàng)業(yè)教育的機構，創(chuàng)業(yè)教育都掛靠在不同部門，如學生處、團委、產業(yè)處與有關學院等，使得實施缺乏有效協(xié)調機制和組織保障。同時，大學創(chuàng)業(yè)教育缺乏固定的宣傳途徑。調查表明，有創(chuàng)業(yè)經歷的學生中，只有22.5%的學生表示“非常了解”和“很了解”有關的創(chuàng)業(yè)政策和知識。

高校尚未形成將培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神與開展創(chuàng)業(yè)實踐融為一體的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。一方面，創(chuàng)業(yè)教育課程彼此孤立，缺乏內在有機聯(lián)系；另一方面，創(chuàng)業(yè)知識和實踐課程的實施缺乏有效途徑和載體。調查發(fā)現(xiàn)，高校大多數只在mba課程中開設創(chuàng)業(yè)教育課程。

創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱，師資類型與質量不能滿足需要。目前從事創(chuàng)業(yè)教育和指導的教師，一般都缺乏創(chuàng)業(yè)經驗，導致這門課程教學質量難以保證。

雖然高校創(chuàng)業(yè)教育得到了政府、高校、企業(yè)、科研機構的扶持，但這些支持仍停留在“點”上，沒有形成合力，尚未形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)缺乏持續(xù)發(fā)展的動力。目前上海大學生中，蘊含創(chuàng)業(yè)熱情和潛能的學生，與實際參與創(chuàng)業(yè)的人數之間存在明顯的反差。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育的實際效果還有待全面提升，構建高校創(chuàng)業(yè)教育體系任務緊迫。

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告目的篇十四

隨著社會的進步，經濟的發(fā)展，高等教育逐漸由精英教育向通才教育轉型，而作為祖國的棟梁——當代大學生，人數不斷上升，隊伍不斷擴大，大學生的就業(yè)形勢則愈顯嚴峻，需鼓勵各位同學積極投入到自主創(chuàng)業(yè)中去，為人生提供更多的可行之路，因此在大學生內部進行創(chuàng)業(yè)觀調研很有必要。

2、通過調研結果得出大學生創(chuàng)業(yè)應該注意的問題及合理的途徑，為各位同學提供合理的建議，鼓勵其在力所能及的范圍內進行創(chuàng)業(yè)，為職業(yè)道路提供更多的選擇。

1、利用qq群、人人網等通信工具，發(fā)動院部同學參與網頁問卷調研；

3、查閱有關文獻，參考部分專業(yè)調研報告數據。

a、冒險嘗試心理的鼓舞：

b、收入豐厚的刺激：

c、嚴峻的就業(yè)壓力的影響：

d、家庭成員的鼓舞：

調研中1位同學表示自己希望選擇自主創(chuàng)業(yè)是受了家庭觀念的影響，占總人數的5。88%。從采訪得知，此位同學父母均受過高等教育，對自主創(chuàng)業(yè)有清晰的認識，也支持其子女進行自主創(chuàng)業(yè)，走不同的發(fā)展路線。

（2）、對創(chuàng)業(yè)與專業(yè)關系的認識：

創(chuàng)業(yè)與專業(yè)有何關系？一些企業(yè)的老總，大學所讀的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的行業(yè)毫無關系，現(xiàn)也成為全國明星企業(yè)，這些事例往往給大學生帶來一些困擾，這不得不讓大學生因專業(yè)和創(chuàng)業(yè)而思考。此次調研中，31。03%（9人）的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)密切相關，55。17%（16人）的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)有關系但不大，10。34%（3人）的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)基本沒關系，認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)完全沒關系的僅占調研人數的3。45%（1人）。數據顯示，認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)關系不大的學生始終占多數。部分專家指出，大學生創(chuàng)業(yè)最好能與專業(yè)掛鉤，從基層做起，因為專業(yè)往往是畢業(yè)生最擅長的，正所謂不熟不做，另外大學生剛畢業(yè)時肯定缺乏社會經驗，如果急于創(chuàng)業(yè)，很有可能失敗，最好還是從基層做起，先到擬創(chuàng)業(yè)的行業(yè)里扎實的工作一段時間，了解行內情況，這樣創(chuàng)業(yè)時也可以提高成功的機會，切不可盲目投資創(chuàng)業(yè)，更不要相信一夜暴富的神話。如此表明，專業(yè)給人們發(fā)展以一個起點，那是條件，而不是籠子和束縛自己的繩索。我們還必須眼光遠一些，知識面寬一些，頭腦活一些，反應靈一些，專業(yè)多一些，朋友廣一些。

（3）、創(chuàng)業(yè)之前會做哪些準備：

a、參加創(chuàng)業(yè)設計大賽：

b、看創(chuàng)業(yè)類書籍：

c、參加創(chuàng)業(yè)培訓：

d、到企業(yè)實習：

10人選擇會到企業(yè)實習，占總人數的90。91%。要成功創(chuàng)立小型公司，最好先經歷過大組織的磨練，因為組織可以提供較大的視野。創(chuàng)業(yè)是非常艱苦的過程，必須吃苦耐勞、必須堅韌不拔、必須掌握專業(yè)技術、必須心態(tài)平和、有愛心，而且不能斤斤計較，這些東西可以在企業(yè)實習中獲得。

另有調研數據顯示，大部分學生對創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃書的書寫要求認識并不高，其程度僅在于“認識一點”，更有一部分是“不知道有這么回事”。有創(chuàng)業(yè)理念但是認知程度低這是遠遠不夠于將理念實施的。

2、大學生創(chuàng)業(yè)時應做好的準備（查閱資料）：

（1）、主觀方面：

a、創(chuàng)新。

大學生要自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)得出色，靠的就是自己能否兼?zhèn)浼夹g創(chuàng)新和思維創(chuàng)新。大學生們要創(chuàng)業(yè)，必須眼看四面，耳聽八方地接受新信息，從而促進創(chuàng)新意識的增強，進而令自己的創(chuàng)業(yè)理念能迎合大眾的口味，及時滿足因時代變化而引起的新需求。

b、務實。

大學生們是一群受社會影響較大的群體，要有從實際做起的決心，不能盲從，要兼?zhèn)涿鎸ΜF(xiàn)實的勇氣，留心身邊的有利與不利條件。在求學階段，要懂得從方方面面獲取自己所需的資訊。想創(chuàng)業(yè)的大學生們要扎扎實實地從基本做起，并想擴大自己的社交圈子，吸取經驗，大學生們要創(chuàng)業(yè)應該也必須如此做的。

c、心理承受能力。

大學生在創(chuàng)業(yè)階段，難免會有碰撞的時候，大學生成功創(chuàng)業(yè)與否和大學生面對困難時的意志有莫大的關聯(lián)。調研問卷顯示，大多數調研對象有正確積極的心態(tài)去面對所遇到的困難，這就使大學生在未來的創(chuàng)業(yè)之路上有了健全的心理準備。

（2）、客觀方面：

a、經濟基礎。

現(xiàn)階段我國仍處于社會主義初級階段，社會主義市場經濟是制度相對落后，創(chuàng)業(yè)投資熱潮更是剛剛冒出苗頭，融資還比較困難。因此，有許多大學生優(yōu)秀作品難以“紙外行兵”。大學生自主創(chuàng)業(yè)的薄弱經濟基礎迫切需要政府和學校提供經濟支持。

b、外界支持。

自主創(chuàng)業(yè)，如果脫離了外界環(huán)境，根本是獨立難行的，這就要求社會能夠營造一種氛圍，給予自主創(chuàng)業(yè)者的大學生們各方面的支持。以下從三方面說明：

政府：大學生自主創(chuàng)業(yè)并未得到社會的足夠重視，宣傳力度不大，鼓勵政策不多，大學生自主創(chuàng)業(yè)舉步維艱，自然難以高效率發(fā)展。大學生自主創(chuàng)業(yè)和政府全面發(fā)展其實是可以雙贏的，在這方面，例如美國麻省理工學院的“5萬美金商業(yè)計劃競賽”等許多外國成功的例子可以值得我們借鑒。

學校：目前校園講座的質量比較差，高校在培訓學生的職業(yè)技能之外，還應該注重培訓學生自主創(chuàng)業(yè)的意識和企業(yè)家精神，系統(tǒng)培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能。這對于大學生的全面發(fā)展和改變“高智低能”人才損失的局面都有積極的意義。

家庭：大學生是從校園走向社會成為成人的過度階段，對家庭仍存在一定的依賴性，自小養(yǎng)成的習慣和歸屬感讓大學生對家庭的重視程度相對要高，所以，家庭的支持對于大學生自主創(chuàng)業(yè)也會起到舉足輕重的作用。

c、市場信息。

大學生自主創(chuàng)業(yè)要很好地了解市場動態(tài)發(fā)展才能更有效地降低風險，邁向成功。特別是中國的社會主義市場經濟剛剛形成，處于復雜的國際市場經濟情況下，經濟的高速運轉使得信息有特強的時效性。這就要求自主創(chuàng)業(yè)的大學生們隨時關注市場動向，對創(chuàng)業(yè)有關信息多作溝通和交流，清楚獨特資源的優(yōu)勢，明確市場目標，對特定的消費群體和消費環(huán)境進行有效的市場調研，知其所需，投其所好，從而率先打開市場大門。選擇合適的項目，進行精明的投資，從而一擊即中，這對于社會經驗并不豐富的大學生來說是特別重要的。

1、性格不合適，不必偏執(zhí)。

如果個人性格確實不適合進行自我創(chuàng)業(yè)，就不必太過強制自己進行創(chuàng)業(yè)，否則可能會適得其反。

2、行業(yè)眾多，要慎重選擇。

創(chuàng)業(yè)千百萬不能單純的相信無論做什么生意，只要努力去做，一定會賺錢。有很多行業(yè)的生意。再努力也不來錢，這不是沒有運氣的問題，而是由整個宏觀形勢和產業(yè)結構所決定的。

3、學會與人合作。

俗話說：“一個巴掌拍不響”，生活中是這樣，商場中也是這樣當今，商界戰(zhàn)場上硝煙四起，競爭異常激烈。想在這場上中獲勝，單靠自己的力量，恐怕誰也都沒有這個能力，即使有，亦難成大氣候。

4、要保持不斷創(chuàng)新，切忌停滯不前。

任何產品，都逃不脫“投入期——成長期——成熟期——衰亡期”的演變規(guī)律，最終都會被淘汰，企業(yè)要發(fā)展，要不斷的有錢賺，就必須不斷的創(chuàng)新，走出舊的產品的“陷阱”，不斷擁有新產品和新項目。

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告目的篇十五

展現(xiàn)大學生對創(chuàng)業(yè)的新看法，新視點，新需求。

“大學生創(chuàng)業(yè)”網上調查歷時一個月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占25、1%；18－22歲年齡層次的受訪者為63%；18歲以下有17%的受訪者。廣州、上海，北京分列受訪人數的前三位，比例為15、8%、10、2%、9、7%。43、9%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，專科學歷受訪者占41%；碩士也到了近3%。整個受訪者中，在讀學生與應屆生相加比高達59%，一年以上工作經驗者也有17、2%的比例。

創(chuàng)業(yè)深入學子心。

調查報告的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動？”所謂沖動，便是一剎那，一瞬間的感性認識。無須具備條件，也無須考慮結果與后果。最終調查結果顯示，僅有3、4%的大學生選擇了“沒有”一項，而在其余96、4%有沖動的學生中，有近7%的學生有沖動并已著手開始了創(chuàng)業(yè)。絕對的占有率告訴我們，創(chuàng)業(yè)的概念已在大學生的心里普及。

創(chuàng)業(yè)目的多樣化。

求學，做事總應有個原因與目的，方能選擇方法去達到，去實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)只是手段，背后的原因、目的則各不相同。有35、9%的學生認為“創(chuàng)業(yè)”是為了實現(xiàn)自我價值。這比“積累財富與經驗”的選項高出7、6個百分點。可見，財富與價值之間，大學生們并不一味青睞后者。更有趣的是，在傳統(tǒng)的自身價值、財富、經驗之外，調查還發(fā)現(xiàn)，有18%的學生選擇了“做自己喜歡的事”，多達9%的學生創(chuàng)業(yè)只是單純的不為別人打工。喜好與個性漸漸成為了創(chuàng)業(yè)的原動力，但也表明了大學生對于就業(yè)的惶恐和逃避。甚至有7%的學生覺得創(chuàng)業(yè)不識為就業(yè)的一條出路，顯然這部分學生只看到了找工作的艱難和創(chuàng)業(yè)帶來的好處，未能正確看待“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”的關系。

調查顯示，學生對創(chuàng)業(yè)目的很明確，但對創(chuàng)業(yè)本身的預期卻顯得含糊不清。在“您對創(chuàng)業(yè)的預期”調查選項中，有近一半的學生表示“只作過渡打算，沒有明確預期，走一步算一步”。打算做大，上市的學生，雖然也有50%左右，但其中絕大部分學生仍不透徹明了上市的過程及意義，更多的只是一種希望或奢望。

“最佳時機”與“最適合行業(yè)”

可能是出于理論加實踐更合理的因素，80%的絕大部分學生認為工作幾年后是創(chuàng)業(yè)的最佳時機，13%的學生則認為在校創(chuàng)業(yè)是最適合的選擇。當被問及哪類行業(yè)最適合大學生創(chuàng)業(yè)，服務業(yè)脫穎而出，占到31、7%，快速消費品和批發(fā)零售業(yè)跟隨其后，分別達到23、5%、22%。而被事實證明，能獲取最大利潤之一的it業(yè)卻只有21%的學生選擇。

雖然兩個大學生心目中的之最，并不起任何指導作用，卻也不是無中生有，空***來風。行為與意識同步，與其說是學生們的認為，倒不如說是他們未來創(chuàng)業(yè)的方向。

缺少啟動資金成為創(chuàng)業(yè)殺手。

時機充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問題。但7%的正在創(chuàng)業(yè)人數量清楚地表明，光有這些還遠遠不夠，嚴格地說還不具決定性。是什么阻礙了更多的大學生前赴后繼地走向創(chuàng)業(yè)路？“缺乏啟動資金”首當其沖，數據顯示，有45、5%學生的創(chuàng)業(yè)夢為此擱淺，“資金匱乏”儼然已成為了大學生創(chuàng)業(yè)最為兇猛的攔路虎。而“缺少社會經驗”和“缺少企業(yè)運作及管理經驗”這兩個大學生創(chuàng)業(yè)先天不足問題緊隨其后，分列二三位，占到24、8%和20%。不得不承認，除去兩個極少能獲得第二與第三位選項資本的學生，前三位“一無所有”，但卻有著創(chuàng)業(yè)想法的學生占到了大多數。