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2023年人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)(通用18篇)

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2023年人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)(通用18篇)
2023-11-11 17:55:51    小編:zdfb

總結(jié)是一個(gè)能夠增加自我認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)潛力的過(guò)程。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們可以注意一些結(jié)構(gòu)上的安排,如分段、標(biāo)點(diǎn)等,使整篇總結(jié)更有層次感。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望對(duì)大家的總結(jié)寫(xiě)作有所啟發(fā)。

人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇一

在課堂上不要擺花架子,尤其是在公開(kāi)課上,要進(jìn)一步明確語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo),加強(qiáng)訓(xùn)練的意識(shí),語(yǔ)文學(xué)科要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),不能淡化語(yǔ)言訓(xùn)練。這是我要努力的方向之一。在教學(xué)的組織形式上,要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué),努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方法要靈活多樣,教學(xué)設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生怎樣學(xué),課堂上做到鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。每節(jié)課上心中都要有學(xué)生,注重體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。課堂教學(xué)要返樸歸真,教學(xué)風(fēng)格趨向樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)。這是我必須牢記心間的。

“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受,他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。教學(xué)中,我必須完全拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,哪必須得讀重音,哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲,而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究,想想該怎樣讀才會(huì)讀好,讓孩子“我口表我意”,在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu),在互助中研究,合作中探索,充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。

課堂教學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)。在課程改革的背景下,教師的及時(shí)評(píng)價(jià)具有十分重要的作用,不僅關(guān)系到課堂氣氛、教學(xué)效果,有時(shí)還關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。孫雙金老師在《孫雙金教學(xué)思想與經(jīng)典課堂》一書(shū)中寫(xiě)道:教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言不同于一般的是非判斷,它要受教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)境等條件的限制,必須具有準(zhǔn)確性、啟發(fā)性、適時(shí)性、鼓勵(lì)性這四個(gè)特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過(guò)程,把評(píng)價(jià)交給學(xué)生,讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽(tīng)觀察、分析反思、組織表達(dá),從而加深學(xué)生的體驗(yàn),促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。這同樣可以激起孩子們的自我反思。

我雖然認(rèn)識(shí)到課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的重要性,但我在課堂教學(xué)實(shí)踐中還運(yùn)用得十分不理想,這是最應(yīng)該努力的方向。

人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇二

《理發(fā)師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)地栩栩如生。我根據(jù)學(xué)生所掌握的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程。采用了情感體驗(yàn)式的教學(xué)方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力,培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式進(jìn)行表現(xiàn)和交流情感,獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力。

本單元的主題是:愛(ài)勞動(dòng),我圍繞這個(gè)主題設(shè)定三個(gè)目標(biāo):

1、體會(huì)“勞動(dòng)最光榮”的道理,理解勞動(dòng)的愉快,樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”“勞動(dòng)者光榮”的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的意識(shí)。

2、初學(xué)歌曲《理發(fā)師》,嘗試用輕快、活潑的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,用體會(huì)歌曲的情緒,和風(fēng)格特點(diǎn)。

3、在聽(tīng)、唱、賞、演、創(chuàng)的形式中,進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),在小組合作學(xué)習(xí)中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。

這一課時(shí)我設(shè)計(jì)安排教學(xué)過(guò)程時(shí)始終以音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念基礎(chǔ),以活動(dòng)課的形式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,緊緊圍繞三個(gè)教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以音樂(lè)審美為核心,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)美和享受音樂(lè)的樂(lè)趣;積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造、重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及相互間的合作,加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性,生動(dòng)性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè),接受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。因此,這節(jié)課我以音樂(lè)活動(dòng)貫穿全過(guò)程,無(wú)論是聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、做做,都是在音樂(lè)的情趣活動(dòng)中進(jìn)行的。整節(jié)課學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱、賞、演、創(chuàng)、等教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中更豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得扎實(shí)。

總體來(lái)說(shuō),本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,但也從中表現(xiàn)出來(lái)幾個(gè)方面的不足:

1、在歌曲的教學(xué)中,有點(diǎn)急于求成,細(xì)節(jié)的東西沒(méi)有做好。學(xué)生的演唱習(xí)慣、包括簡(jiǎn)單的一些歌曲分析和處理,都只是用簡(jiǎn)單的幾句話一帶而過(guò)了。

2、激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用做的不到位,當(dāng)學(xué)生對(duì)比賽結(jié)果不服氣時(shí),應(yīng)該給學(xué)生再一次充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),不能打擊學(xué)生的爭(zhēng)勝心和積極性。

3、在即興創(chuàng)作表演的環(huán)節(jié),只著重安排了臺(tái)上學(xué)生的參與,對(duì)其他學(xué)生沒(méi)有給與足夠的關(guān)注和引導(dǎo),臺(tái)下的學(xué)生只是做了一個(gè)旁觀者,他們沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的參與其中的表現(xiàn)。這也是本節(jié)課的遺憾之處。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),其中的每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要反復(fù)揣摩,用心體會(huì)。只有經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì),才能達(dá)到好的教學(xué)效果,對(duì)學(xué)生才能起到更深刻的影響。相信好的教學(xué)過(guò)程一定會(huì)讓學(xué)生久久難忘、回味無(wú)窮的!

人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇三

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思,科學(xué)、全面地分析教學(xué)過(guò)程是十分必要的。通過(guò)反思,教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,豐富教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對(duì)提高教師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能,提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。那么,怎樣寫(xiě)好教學(xué)反思呢?我認(rèn)為可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行反思。

1.思效——自我評(píng)價(jià)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問(wèn)題,進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果作一個(gè)自我評(píng)價(jià),比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好,哪幾部分有困難,哪些學(xué)生學(xué)得成功,還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等;同時(shí),還要堅(jiān)持“單元思效”,即對(duì)一單元的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。如在學(xué)習(xí)用英語(yǔ)問(wèn)候他人時(shí),我根據(jù)課文內(nèi)容作如下的安排:

1、學(xué)生聽(tīng)錄音,感知課文。2、聽(tīng)音,識(shí)圖。3、聽(tīng)音,重復(fù)課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽(tīng)話,總是跟著我的思路走。老師讓做什么,他們就做什么,學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài),我就思考這樣的學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)有利于學(xué)生的發(fā)展呢?答案是否定的。針對(duì)這種情況,我對(duì)教案做了重新調(diào)整,采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,我展示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),請(qǐng)同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語(yǔ)。我告訴學(xué)生要開(kāi)展評(píng)比“禮貌之星”的活動(dòng)。比一比看誰(shuí)能獲勝。任務(wù)的提出,給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問(wèn)候你的朋友”的活動(dòng)時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們拍著手,興致勃勃的去交朋友,用英語(yǔ)問(wèn)候朋友。

2.思得——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

一節(jié)課結(jié)束后,回顧教學(xué)過(guò)程,體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處,教師一定能從中受到啟發(fā),總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),如能及時(shí)記錄,可作為日后教學(xué)工作的借鑒,有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)能力。如我在教“cock(公雞)”一詞時(shí),突然有個(gè)男孩子怪聲怪調(diào)地說(shuō):”有沒(méi)有母雞呀?”頓時(shí),全班一片喧嘩。我沒(méi)有馬上批評(píng)那個(gè)學(xué)生,而是平靜地說(shuō):”有,不僅有母雞,還有小雞這個(gè)單詞?!苯又灰恢v解,并表?yè)P(yáng)了那位學(xué)生好學(xué)好問(wèn),但也批評(píng)了他說(shuō)話的態(tài)度。我覺(jué)得這樣機(jī)智的處理,既沒(méi)有干擾正常教學(xué),還使學(xué)生掌握了更多的知識(shí),受到了教育。

3.思失——及時(shí)補(bǔ)救。

課堂教學(xué)中有所得也必定會(huì)有所失,學(xué)生的性格各異,知識(shí)水平和理解能力參差不齊,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過(guò)程總會(huì)有不相適應(yīng)的地方,如教法的運(yùn)用,知識(shí)的講解,例子的選用,板書(shū)的設(shè)計(jì),學(xué)生的反應(yīng)等方面,課后都會(huì)覺(jué)得有不盡如人意之處。對(duì)于教學(xué)工作的不足,要反復(fù)思考,仔細(xì)琢磨,采取措施,及時(shí)補(bǔ)救。例如在上完《thisisourschool.》這一課時(shí),我進(jìn)行了反思:時(shí)間的把握不好,精神緊張,生怕不能夠上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提前講課,而在感覺(jué)時(shí)間有余時(shí)又沒(méi)有及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,還是快速地講完內(nèi)容,這對(duì)整節(jié)課影響很大。因此覺(jué)得以后再上這節(jié)課,可讓學(xué)生仿照課文自編對(duì)話,時(shí)間可控制得當(dāng)?;蛟趥湔n時(shí)就要預(yù)防時(shí)間過(guò)多的情況出現(xiàn),準(zhǔn)備音樂(lè)或短片,在時(shí)間充足的情況下讓學(xué)生欣賞,既讓學(xué)生放松了身心,緩解了孩子的疲勞,又將時(shí)間把握得合理有度。

4.思改——得出新法。

“思”的最終目的是“改”,通過(guò)對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析,找出問(wèn)題的癥結(jié),探索解決問(wèn)題的辦法、對(duì)策,提出改進(jìn)教學(xué)的策略和方案,提高課堂教學(xué)效率。思“改”對(duì)我們從事多班教學(xué)的英語(yǔ)教師來(lái)講非常必要的,例如:在教授用英語(yǔ)問(wèn)候他人時(shí),因?yàn)橛辛饲耙粋€(gè)班教學(xué)后的反思,所以在后一個(gè)班的教學(xué)方法就改變了,教學(xué)效果有了顯著提高。

5.思疑——提升自我。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,尤其是學(xué)生當(dāng)堂提出的與課外知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題,我們未必能當(dāng)堂一一作答,出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象在所難免,這種“教然后知困”值得我們深思。如在教《atthezoo》這首小詩(shī)時(shí),我講到了袋鼠是澳大利亞獨(dú)有的動(dòng)物,當(dāng)時(shí),就有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我:“老師,你知道考拉嗎?英語(yǔ)怎樣說(shuō)呢”,就這個(gè)問(wèn)題我確實(shí)是不知道的。我對(duì)學(xué)生們說(shuō)等老師回去查到了再告訴你們,或者你們也可以從網(wǎng)上找到答案再告訴老師。聽(tīng)我們這么一說(shuō),學(xué)生們回家后就積極查找資料并在第二天告訴了我。當(dāng)然,我也上網(wǎng)查找了相關(guān)資料。

課后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié),一位優(yōu)秀的教師,上完課后必然會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行反思。但是,并不是所有的課后反思都必須用文字記述下來(lái),寫(xiě)成手記。教學(xué)手記記的應(yīng)當(dāng)是有價(jià)值的東西。下面三個(gè)方面可供參考:

1.記成功之舉。

將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。如在上《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第二冊(cè)第十模塊第一單元時(shí),我采用了歌曲鞏固句型,即用《兩只老虎》的旋律,把句型whereis…?it’son/in/under….編成歌詞。同時(shí)把學(xué)生喜歡的“福娃”當(dāng)作詢問(wèn)的對(duì)象,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分高漲,教學(xué)效果非常好。

2.記”敗筆”之處。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為以后吸取的教訓(xùn)。在一節(jié)公開(kāi)課上,由于擔(dān)心時(shí)間不夠,在學(xué)生做游戲時(shí),對(duì)于個(gè)別學(xué)生違反規(guī)則時(shí)沒(méi)有把他指出來(lái)。過(guò)后我進(jìn)行了反思,認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)成了這節(jié)課的“敗筆”之處。因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)除了鞏固三個(gè)方位介詞之外,同時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信理念。

3.記教學(xué)機(jī)智。

課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

總之,寫(xiě)課后教學(xué)反思,貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持,貴在執(zhí)著地追求。一有所得,及時(shí)寫(xiě)下,有話則長(zhǎng),無(wú)話則短,以寫(xiě)促思,以思促教,長(zhǎng)期積累,必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。只要多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞,就會(huì)多一些教科研的智慧,經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,益處多多,其樂(lè)無(wú)窮!

人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇四

都說(shuō)興趣是最好的老師。的確,當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣時(shí),他們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高。因此,我精心設(shè)計(jì)了新課的導(dǎo)入。課開(kāi)始,我出示最常見(jiàn)的綠色的樹(shù)葉,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉?學(xué)生回答:(《母親的恩情》教學(xué)反思)金黃的、紅色的等,就是沒(méi)有藍(lán)色的,此時(shí)我板書(shū)課題小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思。在揭題后,我問(wèn)學(xué)生,讀完這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生自然就問(wèn)了“樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢?”于是我們就帶著這個(gè)疑問(wèn),開(kāi)始了這篇課文的學(xué)習(xí)。

通過(guò)對(duì)課文的朗讀,學(xué)生從中找到了答案:原來(lái)是林園園不愿意把自己的綠鉛筆借給李麗,李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫(huà)樹(shù)葉。課文結(jié)尾寫(xiě)著:李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆,用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,不由得臉紅了。當(dāng)同學(xué)們讀到這兒時(shí),我問(wèn):“林園園為什么臉紅了?”有的學(xué)生回答:“因?yàn)樗X(jué)得自己太小氣了?!庇械恼f(shuō):“她覺(jué)得沒(méi)有把綠鉛筆借給李麗,有點(diǎn)不好意思?!薄矣謫?wèn):“如果再遇到這樣的情況,林園園還會(huì)這樣做嗎?你從哪里看出來(lái)?”這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)目的就是為了讓學(xué)生相信林園園能知錯(cuò)就改,不要把她當(dāng)成批判的對(duì)象?!叭绻悄?,你愿意把綠鉛筆借給李麗嗎?”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色互換:當(dāng)我遇上困難沒(méi)人來(lái)幫助我的時(shí)候,那是怎樣的一種感受。

人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇五

《魯班學(xué)藝》這是一篇民間故事,課文講述了魯班年輕時(shí)上終南山拜師學(xué)藝的故事。魯班在年輕時(shí)上終南山拜師學(xué)藝,師傅收下他后,就讓他自己磨斧子、刨子、鑿子,砍大樹(shù)、刨光、鑿眼,拆裝模型,憑記憶造模型。最后,師傅提出好多新模型讓他造,結(jié)果魯班都按師傅說(shuō)的式樣做出來(lái)了,終于藝成下山。

魯班學(xué)藝成功的主要原因:一是取決于魯班自身刻苦好學(xué);二是得益于師傅授之以漁。魯班的手藝是在不斷的拆裝實(shí)踐以及再三的琢磨中磨練出的,而不是由師傅手把手地教會(huì)的,學(xué)生的學(xué)習(xí)也一樣。課標(biāo)里說(shuō),閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。魯班的琢磨就是感悟和思考,拆裝就是閱讀實(shí)踐,魯班的師傅就是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者,注重的是學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的能力,“授人魚(yú)不如授人漁”,魯班有了“漁”的能力,才能發(fā)明創(chuàng)造出許許多多的東西。

教過(guò)的老師都會(huì)有這樣的感嘆:這篇文章好長(zhǎng)!像這樣篇幅的文章,我們不可能像其他課文一樣,一字一句進(jìn)行講解、推敲,只能抓住幾個(gè)典型的重點(diǎn)句,感受魯班的人物形象。如“魯班把木箱里的家伙拿出來(lái)一看,斧子崩了口子……六百個(gè)方的,六百個(gè)圓的,六百個(gè)三楞的,六百個(gè)扁的”這句,就可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟。這部分內(nèi)容描寫(xiě)的老師傅在真正教魯班木匠手藝前讓魯班做的事情,但是這部分內(nèi)容與魯班之所以后來(lái)能成為一代大師有很大的聯(lián)系,所以就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),這些事情都是老師傅隨意讓魯班做的嗎?他為什么要在教授他真正的木匠手藝之前,讓他做這些事情?學(xué)生通過(guò)讀課文,感受到了其實(shí)這是師傅在考驗(yàn)魯班??简?yàn)的過(guò)程就是學(xué)藝的過(guò)程。然后我們又從文章中找出了做這些事情的難度。從數(shù)字上,從做每一件事要求的苛刻上,都可以看出要完成這些事情是非常不容易的,也正是從這些不容易當(dāng)中。我們看到了魯班的恒心、耐心、用心、細(xì)心,以及在木工上的創(chuàng)新。

人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇六

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱,玩,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

一向以來(lái),人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高,認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,不需要太好的語(yǔ)言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐,不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì),那么,我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì),他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么書(shū)呆子氣。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響,而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí),和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng),是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解,和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得,主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀,通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是達(dá)到這三條的捷徑。

人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇七

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,語(yǔ)文課堂教學(xué)作為改革的主渠道、主陣地,其實(shí)質(zhì)是對(duì)人的培養(yǎng)和塑造,其根本目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有鮮明個(gè)性、完善品格的人。在實(shí)際教學(xué)工作中教師們對(duì)當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)持有不同的觀點(diǎn),不同的態(tài)度,說(shuō)法不一。筆者認(rèn)為作為一名教育工作者,有必要靜下心來(lái),認(rèn)真的對(duì)新課程下的語(yǔ)文課堂教學(xué)作一些反思。

新課改倡導(dǎo)要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過(guò)程,在自主學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)、感悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣。要使這一理念落實(shí)到位,教師應(yīng)寬容對(duì)待學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)中出現(xiàn)的挫折和失敗,注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在已經(jīng)失敗的創(chuàng)造過(guò)程中體現(xiàn)的創(chuàng)造熱情和進(jìn)取精神。

[教學(xué)案例]。

我校一位教師在教學(xué)《愛(ài)迪生》一課時(shí),發(fā)生了這樣一件怪事:

他指名學(xué)生逐段朗讀課文,學(xué)生個(gè)個(gè)讀得正確、流利,有滋有味,無(wú)不令聽(tīng)課教師佩服。當(dāng)讀完文章最后一個(gè)自然段時(shí),學(xué)生中仍有一個(gè)女生的手高高地舉著,教師便問(wèn):你有什么問(wèn)題嗎?老師,我還想讀第四自然段。真是一語(yǔ)驚四座!那位教師顯然也沒(méi)料到會(huì)這樣,不由得臉紅了。但他很快就鎮(zhèn)定下來(lái)了,微笑著說(shuō):你想讀,那就讀吧!那學(xué)生可能真沒(méi)料到老師能在這種場(chǎng)合滿足她的要求,按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)和緊張,連嗓音也變了,結(jié)結(jié)巴巴地讀完了這一自然段。原以為這位教師就這樣草草收?qǐng)?,繼續(xù)走自己的路了??伤](méi)有請(qǐng)那女生坐下,仍面帶笑容地說(shuō):這位女同學(xué)可真了不起,敢于在這么多同學(xué)和老師面前提要求,可能是因?yàn)榫o張,讀得不太好,但我想她一定能把這段話讀好的,你愿意再來(lái)讀一遍嗎?愿意!教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和獲得積極的體驗(yàn)。

假若這位教師面對(duì)這位女生高舉的雙手視而不見(jiàn)或?qū)υ撋岢龅囊蟛挥枥聿牵活欁咦约旱穆?,那學(xué)生的學(xué)還會(huì)積極主動(dòng),興味盎然嗎?為了實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新評(píng)價(jià)制度的特色又從何體現(xiàn)?由此可見(jiàn),教師寬容對(duì)待學(xué)生的挫折和失敗,使其獲得積極的情感體驗(yàn),是課改評(píng)價(jià)制度得以實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。新課程旨在構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的、多元的符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育體系。語(yǔ)文學(xué)科尤其要重視建立以學(xué)生發(fā)展為本的理念,面向全體學(xué)生,視學(xué)生的發(fā)展為課程發(fā)展的前提,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)必須成為課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。

自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。這種方式是讓學(xué)生自由地去探索,主動(dòng)的去合作。讓學(xué)生自己獲取學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等,也是我在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常用的方式。這種學(xué)習(xí)方式的提倡和形成,確實(shí)有助于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是,我也認(rèn)識(shí)到,有些課堂上的自主學(xué)習(xí),似乎有點(diǎn)放任,時(shí)效性不高。

[教學(xué)案例]。

老師說(shuō):這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)回答?學(xué)生們一邊舉手一邊喊著:我來(lái),我來(lái)有幾個(gè)都離開(kāi)了座位,手舉到了講臺(tái)前。當(dāng)老師說(shuō):××,你說(shuō)。其他同學(xué)的手依然高舉著,甚至隨意大聲地發(fā)表起自己的見(jiàn)解來(lái)。

這是不是缺乏教師應(yīng)有的引導(dǎo)呢?自主學(xué)習(xí)不能理解成老師撒手不管的學(xué)習(xí),而應(yīng)當(dāng)是在老師的引導(dǎo)、暗示、有效監(jiān)督下的自主性學(xué)習(xí)。我認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和分享也是非常必要的。如果不能傾聽(tīng)又怎能分享別人的獨(dú)特的感受呢?高效的課堂不但要鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、積極表達(dá),更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)思考。如果教師也沉浸在課堂活躍的情景中,而忘記引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),那這堂課的高效又從何談起。

我們追求課堂的生動(dòng)活潑,不僅是外在的、形式上的,更重要的是追求一種內(nèi)在的,深層次思維的靈動(dòng)和方法的掌握。如:在讀課文時(shí),有的老師說(shuō):你想怎么讀就怎么讀、你喜歡讀哪段就讀哪段,學(xué)生的讀書(shū)水平始終處于同一水平線,不見(jiàn)提高,這大概主要是缺乏教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。教學(xué)過(guò)程中,適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、和適當(dāng)?shù)姆蹲x也是非常必要的。

[教學(xué)案例]。

我市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張玲玉老師教《十里長(zhǎng)街送總理》片斷:

師:讀書(shū)要讀懂、讀出感情、讀的有韻味。我來(lái)讀你聽(tīng)聽(tīng)到底該怎么讀?

(師聲情并茂地范讀課文13自然段,并配上悅耳的音樂(lè)。讀完,教室里一片掌聲。)。

師:剛才老師讀的是否有味。

生:很有韻味,你怎么會(huì)讀的這么好?

師:很簡(jiǎn)單,一邊讀一邊想,然后進(jìn)入畫(huà)面。試試看,保證你比老師讀的好,自由讀讀課文,把文中能理解的有關(guān)句子劃下來(lái)。

張老師在指導(dǎo)讀文時(shí),精彩的范讀,迎得學(xué)生的一陣陣掌聲,學(xué)生在不經(jīng)意中感悟到了讀書(shū)的方法,感受到了閱讀的魅力,同時(shí)受到了情感的熏陶。這是一種潛移默化的指導(dǎo),表面看是范讀,其實(shí)教師指導(dǎo)讀書(shū)的方法已隱含在其中。所以,課堂上教師的引導(dǎo)非常重要,因此教學(xué)中自主和引導(dǎo)必須合二為一,高度統(tǒng)一,才能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生實(shí)效。

課堂因生命而美麗,教學(xué)因生成而精彩。新課程非常關(guān)注和提倡課堂的動(dòng)態(tài)生成,因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)建構(gòu)的過(guò)程,教學(xué)是主體的、能動(dòng)的、活躍的人的活動(dòng),教學(xué)的確定性因素中存在著不確定性因素,不確定性因素中存在著確定性因素,從而構(gòu)成了師生共同參與、共同創(chuàng)造的空間,構(gòu)成了課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成的美。動(dòng)態(tài)生成的課堂,必定是一個(gè)真實(shí)的課堂,是學(xué)生思維開(kāi)放的課堂,更是閃動(dòng)著學(xué)生靈性的活的課堂。這不但要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力,更要求教師在隨機(jī)應(yīng)變中尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生充分自主,真情投入,教師悉心聆聽(tīng),傾情奔涌,師生在寬松和諧、互動(dòng)合作、情趣橫生的空間里展開(kāi)心靈的對(duì)話,在對(duì)話中生成,在生成中引導(dǎo),在引導(dǎo)中感悟。課堂對(duì)話的過(guò)程,也是學(xué)生互相借鑒、互相補(bǔ)充、互相激發(fā)的過(guò)程,在教師的點(diǎn)撥下,在同學(xué)的啟發(fā)下,自己突有所感,忽有所悟,這便有了創(chuàng)造,這便有了新的生成。生成的教學(xué)不僅是教師教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn),更是課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的要求。

但是,動(dòng)態(tài)生成并不否定預(yù)設(shè)的重要性,他們之間也并不是互相排斥和有我無(wú)你的。相反,生成的質(zhì)量在某種程度上,卻依賴于預(yù)設(shè)的質(zhì)量。在教學(xué)中,預(yù)設(shè)也同樣重要。因?yàn)榻虒W(xué)首先是一個(gè)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng),教師必須在課前對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清晰、理性地思考和安排。教師在備課過(guò)程中,應(yīng)真正以學(xué)生為本,充分了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,充分考慮到課堂上可能要出現(xiàn)的情況,努力使整個(gè)預(yù)設(shè)留有更大的包容度和自由度,給生成留足空間。同時(shí),預(yù)設(shè)的是不是巧妙、是不是有創(chuàng)意,可以直接影響到課堂上生成的是不是順利。

[教學(xué)案例]。

我市一所普通小學(xué)王老師的一堂閱讀課《灰姑娘》:

第四個(gè)問(wèn)題:這個(gè)故事有什么不合理的地方?

第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生初步感知文本,表達(dá)喜好憎惡。第二、三兩個(gè)問(wèn)題教師則善于捕捉那些閃動(dòng)著靈性的生成資源,挖掘文本潛在的人文內(nèi)涵,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài),學(xué)會(huì)追求,更要學(xué)會(huì)愛(ài)自己。第四個(gè)問(wèn)題:側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)。這幾個(gè)問(wèn)題是展開(kāi)個(gè)性化閱讀、多元化閱讀的支點(diǎn),可以說(shuō)這是一個(gè)預(yù)設(shè)與生成相得益彰的課堂,更是閃動(dòng)著學(xué)生靈性的活的課堂。因此,我們?cè)趶?qiáng)調(diào)和追求生成的同時(shí),絕對(duì)不能忽視預(yù)設(shè)的價(jià)值,應(yīng)讓預(yù)設(shè)和生成兩相媲美。

新課程的改革是繼承以往的好經(jīng)驗(yàn)、好做法,克服以往的弊端和缺陷。步入新時(shí)代的軌道,我們不難發(fā)現(xiàn):課堂教學(xué)變了,靜態(tài)的文本變成動(dòng)態(tài)的文本,清一色的課堂變成了多姿多彩的課堂,單調(diào)的聲音變成了美妙的交響樂(lè)這種變化將帶給我們什么?帶給我們的是思維的啟迪、內(nèi)心的激動(dòng)和情感的愉悅。在這個(gè)變化當(dāng)中,課的形式美了,課的情趣濃了,語(yǔ)文課的效率高了,語(yǔ)文課的內(nèi)涵深了一句話,語(yǔ)文課更精彩了。

然而,任何事物都有其閃亮的一面,也總有其暗淡的一面。在教學(xué)改革過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)有的課堂似乎有些變花了,變虛了,甚至變味了。因?yàn)槿藗冊(cè)谧非蟋F(xiàn)代化本身的時(shí)候,不知不覺(jué)地丟掉了傳統(tǒng)。其實(shí),現(xiàn)代化的課堂教學(xué),仍然應(yīng)保留著傳統(tǒng)的成分。比如:對(duì)知識(shí)的看法,不少教師有一種錯(cuò)覺(jué),以為新課程不大需要知識(shí)了。這種觀點(diǎn),顯然是錯(cuò)誤的,知識(shí)是必須的,否定知識(shí),課程便不復(fù)存在。關(guān)鍵是學(xué)習(xí)哪些知識(shí),怎樣獲得知識(shí)。以往的教學(xué)過(guò)于注重口耳相傳,教師常常是一味地灌輸。新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我構(gòu)建。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)新知識(shí),從而構(gòu)建新知識(shí)。以往的教學(xué)把目標(biāo)主要定位在認(rèn)知上,忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。新課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),獲得思想啟迪,享受審美情趣。既要使學(xué)生獲得知識(shí),提高能力,又要豐富學(xué)生的精神世界,努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。課堂上,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、講解也是非常重要的,粉筆加黑板也是一種充滿創(chuàng)意的、無(wú)拘無(wú)束的、顯現(xiàn)靈感的、師生互動(dòng)的重要領(lǐng)地。板書(shū)的過(guò)程,是釋放和記錄師生迸發(fā)思維火花的過(guò)程,是師生互動(dòng)、情感交融的過(guò)程。它體現(xiàn)的是一種簡(jiǎn)潔的美、靈活的美、傳統(tǒng)的美、藝術(shù)的美。

因此,語(yǔ)文教學(xué)不能只求現(xiàn)代而丟棄傳統(tǒng),現(xiàn)代應(yīng)基于傳統(tǒng),讓傳統(tǒng)生成新的意義,應(yīng)在現(xiàn)代與傳統(tǒng)之間搭建起友誼的橋梁。

人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇八

課堂上感覺(jué)到了幾個(gè)亮點(diǎn),簡(jiǎn)單做個(gè)記錄。

一、對(duì)比中理解。

老師的態(tài)度前后對(duì)比、學(xué)生的態(tài)度前后對(duì)比,老師與父親的語(yǔ)言對(duì)比,在對(duì)比中感悟“是什么樣,就畫(huà)什么樣”,并不像說(shuō)起來(lái)那么容易,必須像課文中父親和老師說(shuō)的那樣“不要想當(dāng)然”,“要相信自己的眼睛”,也必須像文中的“我”那樣認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà)“。這些道理,經(jīng)過(guò)對(duì)比、讀書(shū)、思考與實(shí)踐體驗(yàn)的結(jié)合。學(xué)生理解較深,學(xué)習(xí)效果很好。

二、質(zhì)疑在先,引導(dǎo)讀中思。

這篇課文泡泡問(wèn)題設(shè)計(jì)的目的就是引導(dǎo)學(xué)生如何邊讀邊思考,如何提問(wèn)題,提出什么樣的問(wèn)題,怎樣圍繞課文提出更有價(jià)值的問(wèn)題。楊倩的一個(gè)問(wèn)題“學(xué)生后來(lái)為什么吞吞吐吐的說(shuō)話”打開(kāi)了教學(xué)的思路,順著學(xué)生的疑問(wèn)抓住課文里很特殊的兩組句子(“不像!”“像五角星!”和“不……像?!薄跋瘛濉褰切?。”)比較后再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填空補(bǔ)充提示語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀。

這是一處前后態(tài)度的對(duì)比,繼而引發(fā)老師的態(tài)度對(duì)比,在充分理解老師和同學(xué)態(tài)度變化后,理解文本、感悟文本。

三、滲透習(xí)作,總結(jié)升華。

父親與老師的話進(jìn)行對(duì)比發(fā)下,這些話都說(shuō)明了一個(gè)道理,學(xué)生輕而易舉地發(fā)現(xiàn)道理,“其道理僅適用于畫(huà)畫(huà)嗎?你是從哪里讀出來(lái)的?”這一問(wèn)讓學(xué)生明白作者寫(xiě)這篇文章的目的所在。

讓學(xué)生行在先,順著學(xué)生的思路來(lái)教學(xué),對(duì)教師的要求很高,我正在努力中,不斷積累自己的經(jīng)驗(yàn)和文本的解讀能力。

人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇九

前滾翻是人體基本或能能力之一。小學(xué)低年級(jí)的前滾翻教學(xué)是以最基礎(chǔ)的滾動(dòng)、滾翻動(dòng)作為教材活動(dòng)形式接近于生活,有自我保護(hù)的實(shí)用價(jià)值。通過(guò)前滾翻教學(xué),可以發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動(dòng)能力,提高學(xué)生控制身體的平衡能力和時(shí)空感。

在前滾翻教學(xué)之前,我先通過(guò)有趣的游戲“木頭人”激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,之后出示小球和小方盒,并形象提出這兩個(gè)小伙伴比賽誰(shuí)更快,孩子們很快說(shuō)出是球,從而導(dǎo)出前滾翻教學(xué)。在教學(xué)中先讓學(xué)生嘗試練習(xí),再集中看圖解,將前滾翻動(dòng)作結(jié)構(gòu)全部呈現(xiàn)在孩子們眼前,孩子們?cè)诳赐陥D解后形成動(dòng)作表像,再練習(xí),提高練習(xí)目標(biāo)性。

本課的不足:

1、備課不充分。

備課只針對(duì)教材備課,沒(méi)有將一(3)班的學(xué)情備到位。課中備學(xué)生不足,課上出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有合理的解決好,臨場(chǎng)應(yīng)變能力不足。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于精細(xì)化,一年級(jí)第一次技巧課,應(yīng)該以學(xué)生體驗(yàn)為主,技術(shù)講解過(guò)多,學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)。釀成教師講,學(xué)生聽(tīng)不進(jìn),場(chǎng)面混亂的現(xiàn)象。

3、分組教學(xué)的敗筆:由于我選擇的小組長(zhǎng)都是平時(shí)上課表現(xiàn)比較好,守紀(jì)律的學(xué)生,但是這些學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦不如那些調(diào)皮的孩子,所以震懾力不足,沒(méi)有起到小助手的作用,分組后練習(xí)完全失控。

改進(jìn):

在今后的教學(xué)中,善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),針對(duì)調(diào)皮的學(xué)生,積極引導(dǎo),讓他們的強(qiáng)項(xiàng)發(fā)光,轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。常規(guī)訓(xùn)練逐步加強(qiáng),以生管生,從班級(jí)中選出他們體育學(xué)習(xí)的標(biāo)兵,帶領(lǐng)孩子們一同練習(xí),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

針對(duì)不同的課型,讓孩子們逐步養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)行為,讓孩子們讀懂教師的設(shè)計(jì)意圖,自覺(jué)遵守。這將是一個(gè)長(zhǎng)期工作,這節(jié)課的失敗讓我明白,平時(shí)的工作要抓實(shí),認(rèn)真上好每節(jié)課,服務(wù)孩子,讓孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇十

本學(xué)期,我擔(dān)任的是六年級(jí)(3)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。光陰似箭,日月如梭,一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束?;仡欉@一學(xué)期以來(lái),我的語(yǔ)文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo),結(jié)合本班實(shí)際情況,突出六年級(jí)下冊(cè)教材特點(diǎn),堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái),使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,讓他們?cè)谶@里找到自己的自信,找到自己的興趣,學(xué)到自己的知識(shí),從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,基本完成了教育教學(xué)工作任務(wù),現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、堅(jiān)持了課前前認(rèn)真?zhèn)湔n。

我在本學(xué)期以來(lái)始終堅(jiān)持了課前認(rèn)真鉆研教材,掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,注重抓住主線、明確重點(diǎn)難點(diǎn),搞清要點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,把握教材的關(guān)鍵,根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量;了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣;了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難。并爭(zhēng)對(duì)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選擇教法,采取相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),如何安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破,精心地進(jìn)行備課,保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。

二、堅(jiān)持認(rèn)真上課,向課堂要質(zhì)量。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地,語(yǔ)文又是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。這一學(xué)期,我在課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),提高課堂教學(xué)效率。

三、嚴(yán)格要求學(xué)生,做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

師也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,從贊美著手,對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,注重鼓勵(lì)他們,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、品行上也能取得進(jìn)步,讓他們慢慢對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。并在課堂中積極為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹(shù)立信心。課后布置作業(yè)也力求少而精,努力做到既減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),又能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教育教學(xué)效率。

四、注重課內(nèi)外結(jié)合,培養(yǎng)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念。

總之,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己,做到為人師表,語(yǔ)言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。然而,教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作,社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,今后,我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成肩負(fù)的神圣歷史使命,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗。

人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇十一

六年級(jí)五班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下,加上全體師生的共同努力,順利地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了使今后教學(xué)工作做到有的放矢,特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、結(jié)合教材編排特點(diǎn),繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育。根據(jù)大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟,積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”的精神。在教學(xué)中,注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容,提出不懂的問(wèn)題,查閱有關(guān)的資料,同位或小組合作自己試著解決,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練,使朗讀和理解緊案理解基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。提倡學(xué)生獨(dú)立思考,通過(guò)教師的指導(dǎo),展開(kāi)討論交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解,讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書(shū)。

二、在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí),使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨熱愛(ài)社會(huì)主義的教育,了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦,懂得幸福生活來(lái)之不易,學(xué)會(huì)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,陶冶愛(ài)美情趣。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),使學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意,并能正確書(shū)寫(xiě);認(rèn)識(shí)70個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音。能聯(lián)系上下文,結(jié)合實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思,學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語(yǔ)言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解,把詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)文章,在閱讀的過(guò)程中能領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思,提高閱讀的速度,能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達(dá)的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物,逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話有禮貌,養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?lái),并能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受,能試著修改自己習(xí)作。養(yǎng)成較好的語(yǔ)文能力。

當(dāng)然,在教學(xué)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題,在今后教學(xué)中要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平,提高自己能力,不斷豐富自己,更好的干好本職工作。

人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇十二

教學(xué)是學(xué)校的命脈,課堂是教學(xué)的主陣地,讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。今天本站小編給大家為您整理了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

本學(xué)期語(yǔ)文組以學(xué)區(qū)教研工作和學(xué)校制定的教研工作為指導(dǎo),以探索“有效教學(xué)的途徑與方法”為主題,提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,大力推進(jìn)了課外閱讀,提升了師生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。現(xiàn)把工作情況總結(jié)如下:

一、以課堂為陣地,確保了課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)是學(xué)校的命脈,課堂是教學(xué)的主陣地,讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)承諾,我們語(yǔ)文組在開(kāi)學(xué)初就要求每一位語(yǔ)文老師在集體備課的基礎(chǔ)上自己要嚴(yán)格備好每一堂課,在集體備課的基礎(chǔ)上備出適合自己班級(jí)的課,通過(guò)教師的隨堂聽(tīng)課來(lái)檢查老師的課堂教學(xué),備課中要安排好每堂課的練習(xí)時(shí)間,可以是口頭表達(dá)的,更重要的是課堂上要留有書(shū)面作業(yè)的時(shí)間。為了提高老師課堂的有效性,我們語(yǔ)文組規(guī)定,每節(jié)語(yǔ)文課不得不許拖堂,語(yǔ)文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成,教研組要經(jīng)常商討備課情況,及時(shí)探討上課后情況,安排好每一單元的檢測(cè)練習(xí),并要做好每次檢測(cè)的量化分析。課堂有效了,學(xué)生的知識(shí)掌握更牢固,老師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了。

二、以課題為抓手,提升了教師解讀教材的能力。

“有效教學(xué)的途徑與方法”是我們嚴(yán)店學(xué)區(qū)中心學(xué)校的課題,針對(duì)大課題研究的方向,教研組可以自主尋找研究的切入口,也可以老師針對(duì)教學(xué)的問(wèn)題自己研究,但每次的教學(xué)要針對(duì)自己研究的課題或者小問(wèn)題進(jìn)行思考,針對(duì)集體備課和獨(dú)立備課,我們要求語(yǔ)文老師反思一節(jié)課堂教學(xué)情況。反思的主題要圍繞自己研究的主題進(jìn)行,通過(guò)課堂教學(xué)的反思,找出以后教學(xué)改進(jìn)的措施,或者比較好的做法年級(jí)組推廣。每周的反思有指定的骨干教師評(píng)議和探討,通過(guò)骨干教師的引領(lǐng),老師們自己反思能力的提高,目前我校教師對(duì)文本的解讀能力逐步增強(qiáng)了,老師從實(shí)踐到理論的水平也提高了。

三、以發(fā)展為目標(biāo),全方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程。小學(xué)里語(yǔ)文學(xué)習(xí)是最基本,最根本的素養(yǎng)培養(yǎng),老師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來(lái)。因此,我們語(yǔ)文組開(kāi)學(xué)初就針對(duì)每個(gè)年級(jí)制定了各學(xué)段語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo),讓老師有目的、有意識(shí)地去培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī),改變一張?jiān)嚲矶ńK身的觀念。我們從讀好書(shū)、寫(xiě)好字,說(shuō)好話,擴(kuò)大閱讀知識(shí)面等全方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。語(yǔ)文組進(jìn)行了各個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)考核,檢測(cè)方法由老師自主檢測(cè)和學(xué)校抽測(cè)相結(jié)合,集體檢測(cè)和個(gè)別檢測(cè)相結(jié)合,平時(shí)檢測(cè)和期末檢測(cè)相結(jié)合,檢測(cè)內(nèi)容朗讀、寫(xiě)字、說(shuō)話或習(xí)作,評(píng)改同年段交互流水批閱,每次檢測(cè)教研組總結(jié)情況,反思問(wèn)題,找出改進(jìn)的措施。平時(shí)老師就特別注重學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng),學(xué)校開(kāi)展了誦讀經(jīng)典等比賽活動(dòng),開(kāi)展“迎四體”等學(xué)生征文活動(dòng),參加了學(xué)區(qū)中心校組織的“寫(xiě)規(guī)范字”活動(dòng)。

四、以常規(guī)為核心,周密安排好每次教研活動(dòng)。

教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本,在老師們做好每天的日常教學(xué)中,語(yǔ)文組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們的教研活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初教研組根據(jù)年級(jí)課務(wù)的安排,自主安排好集體備課時(shí)間,商討每周的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)中的困惑,每?jī)芍馨才乓淮渭械膶W(xué)校課堂教學(xué)研討課活動(dòng),每次活動(dòng)要求教研組集體備課,試教研討課再到學(xué)校層面展示。語(yǔ)文組方少華老師代表學(xué)校參加了嚴(yán)店學(xué)區(qū)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽,教研組課堂教學(xué)研討就幫助他為大賽做準(zhǔn)備,其他老師參與聽(tīng)課和評(píng)課。從課堂教學(xué)到說(shuō)課的磨練,老師們參與的熱情較高,學(xué)習(xí)收獲也多。在教研活動(dòng)課堂教學(xué)研討課中,老師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩。本學(xué)期語(yǔ)文組開(kāi)始探討。

作文。

教學(xué),從開(kāi)始的嘗試作前指導(dǎo)到現(xiàn)在語(yǔ)文組作文教學(xué)基本形成模式,老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中成長(zhǎng)。學(xué)生們?cè)诮萄谢顒?dòng)中收獲。

五、以閱讀為根本,大力推進(jìn)書(shū)香校園的建設(shè)。

學(xué)好語(yǔ)文,提高學(xué)生素養(yǎng)最有效的途徑是擴(kuò)大閱讀面。推進(jìn)閱讀,大力提倡閱讀,成就書(shū)香校園一直我校的愿望。本學(xué)期我們依然啟動(dòng)好每班的小書(shū)架,定期定時(shí)更換圖書(shū),圖書(shū)館推介新書(shū),學(xué)生自主借閱,同伴交互閱讀,班級(jí)內(nèi)好書(shū)漂流閱讀,每班設(shè)計(jì)閱讀墻報(bào),開(kāi)展閱讀知識(shí)競(jìng)賽,評(píng)選閱讀之星,讀書(shū)節(jié)中根據(jù)每班閱讀情況還評(píng)選了書(shū)香班級(jí)。通過(guò)讀書(shū),學(xué)生的知識(shí)面拓寬了,學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了。在提倡學(xué)生大量閱讀的同時(shí),語(yǔ)文組也推薦語(yǔ)文老師去大量閱讀。

追隨著歲月的腳步,我們總會(huì)感嘆時(shí)間的無(wú)情。我們語(yǔ)文組在本學(xué)期踏踏實(shí)實(shí)工作的基礎(chǔ)上,相信以后的語(yǔ)文教學(xué)教育工作還會(huì)做得更細(xì)致,更成效。讓我們攜起手來(lái),為了嚴(yán)店學(xué)區(qū)鄭崗小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)之路開(kāi)創(chuàng)新的藍(lán)天而不懈努力吧!

本學(xué)期,我的收獲:

本學(xué)期教研活動(dòng)即將接近尾聲,但對(duì)于教研組活動(dòng),作為新人的我感受頗深,收獲頗多!

在這一學(xué)期的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)中,我們綜合組的全體教師的主要活動(dòng)形式是上課、聽(tīng)課、評(píng)課;另外還開(kāi)展了座談會(huì),讀書(shū)摘記,學(xué)生書(shū)畫(huà)、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客,在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識(shí)內(nèi)容,為科學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)等教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一條獨(dú)具特色的道路。

本學(xué)期教研組的教課研活動(dòng)開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中相互討論、相互爭(zhēng)辯,活躍思維,以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。教研組的活動(dòng)有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究,營(yíng)造了互動(dòng)式的對(duì)話氛圍,引起了教師個(gè)體之間的反思與共鳴,幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新,觀念的變革,行為的轉(zhuǎn)變?,F(xiàn)在人們常說(shuō)的一句話:計(jì)劃總是不如變化快。在教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,往往會(huì)出現(xiàn)意想不到或因估計(jì)不足而產(chǎn)生的問(wèn)題,記得那次是我第一次在那么多的老師面前開(kāi)課,所以特別慎重:

教案。

改了又改,背了又背,結(jié)果課上下來(lái)還是很不好,尤其是課堂上實(shí)驗(yàn)交流時(shí),很多學(xué)生根本沒(méi)有在聽(tīng),自顧自的。但我并沒(méi)有因此氣餒,接下來(lái)的日子里繼續(xù)努力,在課堂管理上下功夫。

經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教研活動(dòng),我學(xué)到了很多東西:學(xué)會(huì)了如何上好一堂課;學(xué)會(huì)了如何評(píng)課;學(xué)會(huì)了如何將聽(tīng)課中得到的信息及時(shí)地記錄下來(lái);學(xué)會(huì)了人與人之間的某些相處之道等。

總之,過(guò)去的已永遠(yuǎn)不再回來(lái),且不代表未來(lái),所以在以后的教研活動(dòng)中我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,虛心向全體教師學(xué)習(xí),針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn),對(duì)癥下藥,變換教學(xué)思路,在教研活動(dòng)中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去,逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì),提高教學(xué)效率。

下學(xué)期,我努力的方向。

作為一名新教師,每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時(shí)間的分配,所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現(xiàn);還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù),對(duì)于時(shí)間的分配不夠合理,有時(shí)忙得一團(tuán)糟,以致影響我的教學(xué)過(guò)程。所以下學(xué)期,我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現(xiàn)上,如聽(tīng)課效果、發(fā)言情況、紀(jì)律情況,尤其是學(xué)生的課堂紀(jì)律,我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任,我打算寒假期間整理好班級(jí)里的一些事,下學(xué)期開(kāi)學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。在管理過(guò)程中,我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明。

下學(xué)期對(duì)教研活動(dòng)的建議。

1、每次教研活動(dòng)的準(zhǔn)備工作要充分,只有聽(tīng)課、上課、評(píng)課都有充分的準(zhǔn)備,才能使參與活動(dòng)的教師都有所收獲,不會(huì)為活動(dòng)而活動(dòng)。

2、教研活動(dòng)要因人而異,針對(duì)不同的教師,指定不同的活動(dòng)要求,安排的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所,從而提高教師參與活動(dòng)的積極性。

3、可以多安排一些競(jìng)賽類的活動(dòng),漢字書(shū)寫(xiě)比賽、學(xué)科設(shè)計(jì)比賽、教學(xué)反思比賽等。通過(guò)比一比,讓教師提高興趣。

總之,教研活動(dòng)不是單純的聽(tīng)課和評(píng)課,而重在一個(gè)“研”字,不但要研究教師,還要研究學(xué)生。研究教師的教法、教學(xué)思維等;研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等。

在這一年里我更加深刻地體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂(lè),我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上,傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。一年來(lái),無(wú)論是思想方面,還是工作、學(xué)習(xí)和生活方面,我都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,在自己的職業(yè)畫(huà)卷上描繪了絢麗的一筆。下面我從思想、工作和生活方面加以總結(jié):

一、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),提高個(gè)人師德修養(yǎng)。

在思想上,自己能認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀,平常利用電視、電腦、報(bào)紙、雜志等媒體關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì),學(xué)習(xí)黨章黨史知識(shí)和有關(guān)黨的政策文件、書(shū)籍,并把它作為思想的綱領(lǐng),行動(dòng)的指南;積極參加黨支部組織的各種政治學(xué)習(xí)及科學(xué)發(fā)展觀實(shí)踐學(xué)習(xí)教育活動(dòng);時(shí)刻牢記為人民服務(wù)的宗旨,明白自己所肩負(fù)的責(zé)任;積極參加各項(xiàng)黨的活動(dòng)會(huì)議,在工作中起到模范帶頭作用,努力做教師的表率。同時(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,不斷提高自己的教育教學(xué)理論水平和綜合素質(zhì)。

勤勤懇懇做事、堂堂正正做人是我的。

座右銘。

也是新時(shí)期黨對(duì)我們廣大黨員提出的指示要求所以在平時(shí)的工作生活中我首先從加強(qiáng)自身思想素質(zhì)建設(shè)為出發(fā)。堅(jiān)持每天按時(shí)觀看《新聞聯(lián)播》和其他新聞節(jié)目及時(shí)了解黨的方針政策和國(guó)內(nèi)外大事。時(shí)刻注重對(duì)黨的路線方針政策的學(xué)習(xí)并認(rèn)真做學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)筆記和。

學(xué)習(xí)總結(jié)。

使自己的思想認(rèn)識(shí)水平邁上新的臺(tái)階從而前進(jìn)的動(dòng)力更充足方向也更清晰明確思想境界進(jìn)一步得到提升和升華。在思想上我始終與黨中央在思想、路線、方針、政策上保持高度一致始終用馬列主義、毛澤東思想、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝自己的頭腦并用之于指導(dǎo)我的言行衡量我的工作、思想和生活努力奮戰(zhàn)在教育第一線為黨和人民的教育事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)奮斗不止為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。

二、立足崗位,勤奮工作,樂(lè)于奉獻(xiàn)。

今年我繼續(xù)擔(dān)任初三畢業(yè)班兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作及一個(gè)班的班主任工作,我能夠深挖教材,抓好重難點(diǎn),認(rèn)真鉆研教材教法,精心備課,堅(jiān)持寫(xiě)詳案,能經(jīng)常和同學(xué)們談心。我堅(jiān)持采用學(xué)校大力提倡的“30+15”課堂教學(xué)模式授課,運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法等多種教學(xué)方法,采取“合作學(xué)習(xí)”的方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,真正讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),學(xué)以致用。我始終相信,只要辛勤耕耘,就一定會(huì)有所收獲的。所以,平時(shí)的教育教學(xué)工作,我總是兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真地去對(duì)待,注重因材施教,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,提高執(zhí)教水平。我也注意虛心地向經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師求教,經(jīng)常和同仁交流,努力夯實(shí)自己的教學(xué)基本功。作為語(yǔ)文教研組長(zhǎng),我積極組織、參加教研組活動(dòng)和各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng),切實(shí)提高自身的文化修養(yǎng)和知識(shí)底蘊(yùn)。在做好自己本職工作的同時(shí),我積極投身于學(xué)校的博客更新、檔案整理等工作,并能出色地完成任務(wù),得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的一致認(rèn)可和好評(píng)。

作為一名語(yǔ)文教學(xué)工作者,我十分注重自己的一言一行,時(shí)刻提醒自己要有愛(ài)崗敬業(yè)的高尚師德,以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,努力為廣大教職工樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。在班級(jí)里為了給同學(xué)們樹(shù)立一名教師“傳道、授業(yè)、解惑”的教書(shū)育人的良好形象,本學(xué)期我就調(diào)整心態(tài),認(rèn)真研究新課改和最近的教育教學(xué)理念,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的工作安排和教學(xué)計(jì)劃,遵守校紀(jì)校規(guī),按時(shí)到校,認(rèn)真做好教學(xué)的每一項(xiàng)工作,使自己能在正確認(rèn)真地傳授知識(shí)的同時(shí),努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),不斷地充實(shí)、更新教育教學(xué)理念,努力成為讓學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)歡迎、理解在我工作有缺點(diǎn)的時(shí)候,有許多領(lǐng)導(dǎo)給予我很大的幫助;在我工作進(jìn)步時(shí)給予我認(rèn)可和鼓勵(lì)。此時(shí),我才深刻地體會(huì)到得到他人幫助的幸福。所謂滴水之恩應(yīng)涌泉相報(bào),我將把這一份恩情轉(zhuǎn)化到以后的工作中去,將共產(chǎn)黨的宗旨牢記心間――全心全意為人民服務(wù),為學(xué)校服務(wù),為孩子服務(wù),為家長(zhǎng)服務(wù)。

三、生活方面。

在生活上,我尊敬領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同事,熱心幫助同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神,能夠盡自己的力量幫助別人。能按時(shí)上下班,認(rèn)真遵守學(xué)校作息時(shí)間,不遲到,不早退。能夠盡自己最大的力量幫助別人,努力和大家處在一個(gè)和諧的生活氛圍之中。

一年來(lái),盡管自己在學(xué)習(xí)和工作方面做了許多工作,但和一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員相比,也不免存在著一些不足,在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我要更進(jìn)一步地嚴(yán)格要求自己,虛心向先進(jìn)黨員學(xué)習(xí),克服不足,爭(zhēng)取早日在各個(gè)方面更上一層樓。

人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇十三

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生組動(dòng)配合教師的教學(xué),恰當(dāng)、合理的引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,組討論、思考,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,做好動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一系列教學(xué)活動(dòng),形成學(xué)生之間,師生之間的互動(dòng),循循善誘地教導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中獲得新知,體驗(yàn)成功的喜悅,鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。

本學(xué)期五(1)班有學(xué)生26人,其中男生8人,女生18人,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作,學(xué)生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。但是,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,基本能力、基礎(chǔ)知識(shí)差距較大。這些都是我應(yīng)該注意而必須認(rèn)真研究的問(wèn)題。

在這一學(xué)期以來(lái),為抓好本班的語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)工作,我努力做了以下工作:

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容,按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容,深入鉆研教材,合理使用教材,抓好重難點(diǎn)的教學(xué),在教學(xué)中了解學(xué)生,理解學(xué)生,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性,因材施教,因人施教,努力提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

2、課堂教學(xué):能用新的課程改革理念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生組動(dòng)配合教師的教學(xué),恰當(dāng)、合理的引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,組討論、思考,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,做好動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一系列教學(xué)活動(dòng),形成學(xué)生之間,師生之間的互動(dòng),循循善誘地教導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中獲得新知,體驗(yàn)成功的喜悅,鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。

3、評(píng)價(jià)與改作:及時(shí)批改作業(yè),了解學(xué)習(xí)情況,做好批改記錄。批改形式多樣化,以教師批改為主,以學(xué)生互相批改、自改為輔。嚴(yán)格要求,耐心輔導(dǎo),及時(shí)查缺不漏,重點(diǎn)抓差生的作業(yè)批改,盡量做到當(dāng)面批改,及時(shí)補(bǔ)差。

4、組織好每次單元測(cè)驗(yàn),及時(shí)批改、總結(jié)、評(píng)價(jià)、更正。當(dāng)檢測(cè)不理想時(shí),評(píng)價(jià)盡量用肯定贊揚(yáng)的語(yǔ)氣,少批評(píng),多教育,因勢(shì)利導(dǎo),巧妙婉轉(zhuǎn)的提出學(xué)生存在的問(wèn)題,并幫助他們改變學(xué)習(xí)方法。

5、輔導(dǎo):班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化,差生人數(shù)多,補(bǔ)差是一個(gè)更加艱難的任務(wù),我力求通過(guò)輔導(dǎo)優(yōu)等生培養(yǎng)學(xué)習(xí)尖子,更主要是滿足他們的求知欲望,為班上樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣;輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,主要是尊重愛(ài)護(hù)他們的自尊心,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,幫助他們改掉學(xué)習(xí)上的懶惰、散漫、厭學(xué)的壞毛病,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

6、家訪:本學(xué)期我對(duì)學(xué)習(xí)有困難的劉國(guó)成、付海瑞、劉志宇、劉香港等學(xué)生進(jìn)行了家訪,特殊學(xué)生,特殊情況,有的達(dá)三、四次之多,但由于家庭環(huán)境,社會(huì)風(fēng)環(huán)境,效果不太理想。

7、開(kāi)展形式多樣的比賽和教學(xué)活動(dòng),結(jié)合教材內(nèi)容,在不同時(shí)間,以不同形式進(jìn)行一些比賽及豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),如:學(xué)習(xí)對(duì)抗比賽、作文比賽、,朗讀等學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)興趣。

1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng),忽略了基本功的訓(xùn)練。

2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)氛圍不夠好,特別是差生對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、與學(xué)生的交流不夠,對(duì)差生的說(shuō)服教育,找不到行之有效的方法,教育效果不理想,使差生嚴(yán)重的拖了全班的后腿。

以上這些問(wèn)題力求通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),不斷提高自身的能力,改進(jìn)教學(xué)中的不足,力圖做一個(gè)課程改革中的合格教師。

(一)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

俗話說(shuō),"磨刀不誤砍柴功"。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。因此,我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí),都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時(shí),要求學(xué)生"讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)"的五步預(yù)習(xí)方法,意思是"讀課文、畫(huà)詞句、思內(nèi)容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解"的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法,有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上,我注意理清文章的脈絡(luò),滲透理解詞句的方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心,歸納小結(jié)"分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法"等閱讀技能,并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物,關(guān)心時(shí)事,對(duì)于熱點(diǎn)的奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事件,讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展,并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用,多積累素材,多練筆,學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。

在綜合性學(xué)習(xí)中,為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,讓學(xué)生多實(shí)踐,多思考,多總結(jié)。我組織多種展示課,讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類,確定研究主題,走出學(xué)校,深入家庭,走進(jìn)社會(huì)來(lái)進(jìn)行調(diào)查研究,學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠具體,結(jié)論欠精準(zhǔn),但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。

當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵,要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě),按時(shí)完成作業(yè),專心聽(tīng)講,大膽發(fā)言,定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

(二)做好轉(zhuǎn)差工作。

本班極需幫助的差生大約有五名,提高他們的成績(jī),對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是"以多優(yōu)帶一差"的方法,幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握,因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來(lái)幫助,所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺(jué)。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度,形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過(guò)單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè),檢查他們的學(xué)習(xí)效果,及時(shí)給差生鼓勵(lì),使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

(三)拓展知識(shí)視野。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng):

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、原創(chuàng)得意句段的展示。

4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí),訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

1、同學(xué)們的作業(yè),個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好,錯(cuò)別字比較多,還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)中,未能有效地關(guān)注整體,激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足不到位。

4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高,還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5、輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。

1、采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

3、多組織一些班級(jí)活動(dòng),如:朗讀比賽、說(shuō)話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),要加強(qiáng)德育工作,重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇十四

本學(xué)期我擔(dān)任了小學(xué)年級(jí)的教學(xué)工作,已有18年沒(méi)有教小學(xué)一年級(jí)了,因今年我校教師減員,這屆入學(xué)兒童中有幾個(gè)素質(zhì)較差的學(xué)生,因?yàn)殡y以提高教學(xué)質(zhì)量等諸多原因,教師們都不敢理解這個(gè)班,我自這班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)承擔(dān)下來(lái),作為我的“試驗(yàn)田”進(jìn)行細(xì)心耕耘,下面做一個(gè)總結(jié):

一、運(yùn)用新課標(biāo)理念。

在教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》理念,根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)真制定“語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃”,做到教學(xué)有目標(biāo),有方法,有反思。透過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué),我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性,對(duì)于外界事物,側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。為此,在教學(xué)中,我一向用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀事物來(lái)指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生能迅速理解知識(shí)。把孩子當(dāng)成朋友,當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒,讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷,明白老師就是他們賴以信任的朋友。

二、習(xí)慣養(yǎng)成重于一切。

一年級(jí)的學(xué)生可塑性強(qiáng),有人說(shuō)他們是“一張白紙”,看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)工作中的首要任務(wù)。

1、課前準(zhǔn)備,要求學(xué)生上課前,要把上課的書(shū)、本、文具準(zhǔn)備好,不要上課了再手忙腳亂的掏書(shū)包。課前,還要把鉛筆削好,把鉛筆屑扔到垃圾桶里,養(yǎng)成有備無(wú)患,講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2、上課起立時(shí),要整齊站好,一切服從指揮,落座時(shí),要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去,不要左顧右盼、交頭接耳說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

3、做到“三個(gè)一”,胸離座一拳,眼離書(shū)一尺,筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣。

4、回答問(wèn)題時(shí),要大膽發(fā)言。聲音要洪亮,要用普通話,要“因?yàn)椤⑺浴卑褑?wèn)題說(shuō)明白、講清楚。別人回答問(wèn)題時(shí),要注意聽(tīng),當(dāng)別人回答完畢時(shí),能夠補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),不能打斷別人的發(fā)言,更不能三心二意,好像與自己沒(méi)有關(guān)系似的。

5、老師講課時(shí),注意聽(tīng)講,記住老師講的知識(shí)和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法,要能提出自己的不同見(jiàn)解,但要舉手,獲得老師的同意后,才能發(fā)言。

6、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真規(guī)范,不敷衍老師。

7、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。

8、每學(xué)完一課,要做好復(fù)習(xí),有疑必問(wèn),要到達(dá)全知全解,不能留下不懂得問(wèn)題。

上面的要求看起來(lái),對(duì)學(xué)生有點(diǎn)苛刻,過(guò)于嚴(yán)肅,筆者認(rèn)為:這樣對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生,做他們的朋友,讓學(xué)生明白老師嚴(yán)格要求他們是對(duì)他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親,易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí),玩就玩?zhèn)€痛快!”。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

此刻的一年級(jí)學(xué)生,較前些年的學(xué)生識(shí)字量和認(rèn)識(shí)問(wèn)題、理解問(wèn)題的潛力相對(duì)提高了很多,教師應(yīng)適時(shí)的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,更能幫忙學(xué)生提高識(shí)字量和理解寫(xiě)作的水平。一年級(jí)的主要任務(wù)就是學(xué)會(huì)拼音和識(shí)字。在學(xué)拼音時(shí)運(yùn)用形象的教學(xué)幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音,如:l像什么?n想什么?在識(shí)字時(shí),運(yùn)用古代的造字法幫忙學(xué)生識(shí)字。提前教會(huì)學(xué)生查字典,運(yùn)用字典學(xué)習(xí)拼音、字詞。

學(xué)完拼音后,讓學(xué)生用寫(xiě)日記的方式學(xué)習(xí)寫(xiě)作,想什么寫(xiě)什么?拼音、漢字都能夠。一學(xué)期末,大部分學(xué)生能寫(xiě)出100多字通順易懂的所見(jiàn)所聞了!

四、培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在日常教學(xué)中,把學(xué)生分成了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,一般前后桌。讓他們相互學(xué)習(xí)、相互討論、取長(zhǎng)補(bǔ)短,輪流做組長(zhǎng),充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的作用。另外,我把班上一半兒的好學(xué)生任命為“小教師”,讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)好的帶頭作用,隨時(shí)監(jiān)督、幫忙他帶的學(xué)生學(xué)習(xí),效果很好。

透過(guò)一學(xué)期的教學(xué),我開(kāi)始摸索到了一點(diǎn)兒低年級(jí)教學(xué)的方法,期末語(yǔ)文綜合考試,學(xué)生的成績(jī)到達(dá)了計(jì)劃的目標(biāo)。下學(xué)期繼續(xù)探索、實(shí)驗(yàn),總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的教學(xué)方法來(lái)。

人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇十五

本期我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,學(xué)生平均年齡比較小,遇到困難就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),要力求做到有情有趣,尤其是拼音的教學(xué),因?yàn)槠匆艚虒W(xué)一直是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。以往學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,影響以后的學(xué)習(xí)。為此,我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神,在拼音教學(xué)課堂上,我合理地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在拼音王國(guó)里快樂(lè)地遨游,以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。面對(duì)這些問(wèn)題我常常反思。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、注意新課導(dǎo)入新穎。

面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式進(jìn)入課文……,總之要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課文的興趣,因?yàn)榕d趣是的老師。新穎的課文導(dǎo)入比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇十六

在小學(xué)階段,兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課程,有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個(gè)性,開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能?,F(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)反思談一下。

一、綜合實(shí)踐課程要面向全體學(xué)生。

我們要做的就是使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子,而且是不可缺少的!這對(duì)學(xué)生建立信心、合作意識(shí)、集體意識(shí)是非常重要的。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí),它充分考慮到學(xué)生在性別、興趣、生活環(huán)境、文化背景、等方面存在的差異,在教學(xué)評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。種子埋藏在土里,只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件;只有當(dāng)它感受了陽(yáng)光的溫暖才會(huì)發(fā)芽!

二、學(xué)生是綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

三、綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)要以探究為核心。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑??茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確,探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式,在科學(xué)學(xué)習(xí)中,靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。

綜上所述,只是本人的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì),小學(xué)綜合實(shí)踐課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。綜合實(shí)踐素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的,早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。因此,我們教學(xué)者必須重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)。

人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇十七

一、基本情況分析:

經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo),四年級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成,大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍。沒(méi)有最好、只有更好,取其精華、棄其不足,總結(jié)過(guò)去是為了更好的服務(wù)于將來(lái),為了本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階,為了每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平有一個(gè)大的進(jìn)步。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)如下。

二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。

(一)實(shí)施新的教法,提高教學(xué)的實(shí)效性。

第一、在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中,講究方法,提高質(zhì)量。識(shí)字和寫(xiě)字同樣是中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫(xiě)的原則。在識(shí)字教學(xué)中,充分利用兒童已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語(yǔ)言因素,教給兒童識(shí)字方法,鼓勵(lì)兒童用自己喜愛(ài)的方式去識(shí)字,做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合:一是盡量聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境,把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來(lái),力求識(shí)用結(jié)合;二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì),給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫(huà)面,并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗(yàn),多觀察,多想象,把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái);三是學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用,把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái);四是在識(shí)字過(guò)程中一定重視寫(xiě)字的指導(dǎo),不僅要求兒童把字寫(xiě)對(duì),還要做到姿勢(shì)正確,把字寫(xiě)好,把識(shí)字和寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合起;五是在識(shí)字過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作,防止回生,把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

第二,在口語(yǔ)交際中,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,使兒童入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際,達(dá)到有話可說(shuō),有話愿說(shuō)。

第三、在教學(xué)策略上,整體關(guān)顧,靈活處理。人教社新教材以專題形式編排,每個(gè)單元,從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課,到課文,到語(yǔ)文園地,乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng),都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此,教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路,做到前后貫通,整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中,什么時(shí)候安排什么內(nèi)容、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教,必須心中有數(shù)。避免"單打獨(dú)斗,各自為政,臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。

第四、在教學(xué)思想上,要轉(zhuǎn)變方式,實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),通過(guò)多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖,使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的愉悅。如在每個(gè)語(yǔ)文園地里設(shè)了"我的發(fā)現(xiàn)",不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西,并用"我會(huì)認(rèn)"的圖標(biāo)來(lái)標(biāo)示。為了鼓勵(lì)兒童自我學(xué)習(xí),自我發(fā)現(xiàn),自我展示,又設(shè)有"展示平臺(tái)",鼓勵(lì)學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果。因此,我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源,放手讓兒童自主識(shí)字,自主閱讀,自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn),從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

(二)、注意德育滲透,體現(xiàn)語(yǔ)文的情感性。

"新課標(biāo)"指出:"培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù),而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中,通過(guò)熏陶感染,收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中,一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素,適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透,達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的效果。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,強(qiáng)化人文素質(zhì)教育,做到"披文入情,以情悟文,情文結(jié)合"。

(三)培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng),體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性。

(四)、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂,還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際,活用教材,隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源,豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式,拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道。總之,教師備課時(shí)胸中要有全局,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),做到既符合教材編寫(xiě)意圖,又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

三、存在問(wèn)題與不足。

在上冊(cè)教材中內(nèi)容較多中有時(shí)為了趕進(jìn)度,識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí),形成惡性循環(huán)。給以后的語(yǔ)文教學(xué)造成了很大的困難。部分學(xué)生家長(zhǎng)配合不夠。部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高。對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。

四、今后努力的方向和設(shè)想。

1、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用我校的資源網(wǎng)中的語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

2、運(yùn)用多媒體,提高教學(xué)效率。教師要進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的熟練程度,發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用,使語(yǔ)文課上得更活潑更生動(dòng)更形象。

人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇十八

反思整節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為自己能夠以學(xué)生為主體,比較充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。滿意之處有以下兩點(diǎn):

一歌曲引入,了解人物,創(chuàng)設(shè)情境。

1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí),讓學(xué)生了解多少就說(shuō)多少。

2、讓學(xué)生讀著課文,清晰地感覺(jué)鄧爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他說(shuō)的話,你看,81歲高齡的他“額頭已經(jīng)布滿汗珠,仍不肯休息”“他挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗,小心地移入樹(shù)坑,又揮鍬填了幾鍬土…..”那份認(rèn)真,那份執(zhí)著,讓人感到不僅僅是在栽樹(shù),而是在播下一個(gè)心愿,在精心地描繪美好的未來(lái)。

二讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。

1、我們一起來(lái)讀“只見(jiàn)他手握鐵鍬,興致勃勃地挖著樹(shù)坑,額頭上已經(jīng)布滿汗珠,仍不肯休息?!弊寣W(xué)生抓住“興致勃勃”“布滿汗珠,仍不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞中體會(huì)到了什么。

2、“他站在幾步之外仔細(xì)看看,覺(jué)得不很直,連聲說(shuō):“不行,不行!又走上前把樹(shù)苗扶正?!弊寣W(xué)生抓住“仔細(xì)”“連聲”等詞進(jìn)行品讀,這樣學(xué)生不但了解文中的內(nèi)容,還走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。

三不足之處。

這篇課文難度較大,再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,探索不夠深入,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解不夠透徹,我將它做為一個(gè)新的起點(diǎn),不斷改進(jìn),更上一層樓。

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