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對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的思考和探索心得(8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-02-14 07:22:09 頁碼:7
對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的思考和探索心得(8篇)
2023-02-14 07:22:09    小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的思考和探索心得篇一

傳統(tǒng)的以甄別與選拔為目的,忽視發(fā)展與激勵(lì)的功能的教學(xué)評(píng)價(jià)方式過分注重學(xué)生終結(jié)性考試成績,忽視學(xué)生在過程中的努力以及其獨(dú)有的個(gè)性特點(diǎn);注重智力因素,忽視非智力因素;注重量化標(biāo)準(zhǔn),忽視質(zhì)的評(píng)價(jià)。它將教育教學(xué)活動(dòng)禁錮于思想的樊籠之中,沒有將教育看成一個(gè)多因素、多變量、多層次并且有序列的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確提出:“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?!彪S著新課程改革步伐的加大和培養(yǎng)全面、和諧發(fā)展的人才的教育理念的提出,構(gòu)建符合初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)方式具有重要意義。

1促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要

新課程背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)體系。使評(píng)價(jià)即能夠客觀公正的反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,又有助于挖掘和促進(jìn)學(xué)生多方面的潛能;即通過評(píng)價(jià)了解學(xué)生在自身發(fā)展中的需求,又有助于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。初中學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的最終落腳點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的作用影響。素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)在客觀評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握和運(yùn)用能力的同時(shí),也同樣關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。新課程增設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等課程,就是要全面開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,并由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)能得出更精確的分析,從而幫助學(xué)生在活動(dòng)中正確自我認(rèn)識(shí)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、完善和提高,使學(xué)生的素質(zhì)獲得全方位的綜合的強(qiáng)化。素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)能正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式,有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)。

2轉(zhuǎn)變教師評(píng)價(jià)觀念,提高業(yè)務(wù)水平的需要

傳統(tǒng)的以甄別和選拔為目的的教育和評(píng)價(jià)方式,將考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式,使教師的培養(yǎng)思路也以考試的指揮棒為向?qū)?,不注重業(yè)務(wù)能力提高和學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的實(shí)行要求教師根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn),以新課程背景下的人才觀、質(zhì)量觀為指導(dǎo),以人的全面發(fā)展理論、人本主義理論、多元智能理論、發(fā)展性評(píng)價(jià)理論等現(xiàn)代教育理念作為評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ),多角度的審視學(xué)生,注重挖掘?qū)W生的潛能,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這從根本上改變了教師的評(píng)價(jià)觀念,進(jìn)一步明確了教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展相統(tǒng)一的價(jià)值取向,強(qiáng)調(diào)通過教育使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及生存能力,加深了教師對(duì)新課程理念的理解,促使教師教學(xué)模式和教學(xué)方法的改變,運(yùn)用評(píng)價(jià)的診斷功能,通過反饋信息,不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。

3培養(yǎng)和選拔人才的需要

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才提出了了更高的要求,即重視人才的專業(yè)化知識(shí)水平,也重視人才的創(chuàng)造能力;即重視人才的可持續(xù)發(fā)展能力,也重視人才的多元化素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育是迎接時(shí)代挑戰(zhàn),增強(qiáng)綜合國力,培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求,能夠客觀反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,是衡量學(xué)生是否達(dá)到招生學(xué)校要求的重要依據(jù)。素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果作為中考錄取的參考,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生全面綜合發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向作用,有利于國家選拔適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才,實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。

4學(xué)校整體工作優(yōu)化,發(fā)揮學(xué)校特色的需要

以往的評(píng)價(jià)方式下,校際間的比較更多的是關(guān)注升學(xué)率的多少,其實(shí)也是片面強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果的惡果之一。新課程背景下的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)要求學(xué)校從整體的辦學(xué)思路上進(jìn)行根本的轉(zhuǎn)變,即對(duì)學(xué)生整體培養(yǎng)方式從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為重視素質(zhì)教育和終身教育,測定轉(zhuǎn)變片面追求升學(xué)率、把學(xué)科成績當(dāng)作惟一目標(biāo)的狀況。對(duì)學(xué)生實(shí)行多元的全面評(píng)價(jià),注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)綜合。還可以根據(jù)地區(qū)和學(xué)校特色,開發(fā)符合本校初中學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的校本評(píng)價(jià),形成和發(fā)揮學(xué)校獨(dú)有特色,從整體上優(yōu)化辦學(xué)效率,提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)校際間良性競爭環(huán)境的形成。 那么,如何在新課程背景下客觀公正的對(duì)中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)?

1 建立素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系

在新課程背景下,素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系的建立注意將現(xiàn)代素質(zhì)教育觀、教育評(píng)價(jià)觀和以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育價(jià)值觀和教育質(zhì)量觀滲透到評(píng)價(jià)體系之中[4]。多方聽取和采納不同層次群體對(duì)素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的意見,在形成的基本框架后,對(duì)其合理性、完整性進(jìn)行研究,經(jīng)過反復(fù)溝通與討論、增、刪、改,取得一致意見,形成遞階層次結(jié)構(gòu),即總目標(biāo)→子目標(biāo)→具體指標(biāo)。即重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的智力因素與非智力因素的結(jié)合,又重視在評(píng)價(jià)時(shí)間、空間上的多角度與多層次,靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、過程與結(jié)果的結(jié)合。

2 形成良好的評(píng)價(jià)制度環(huán)境

加大先進(jìn)教育評(píng)價(jià)理念的宣傳力度,在全社會(huì)形成素質(zhì)教育的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀和評(píng)價(jià)觀,完善素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的公示、誠信、監(jiān)督、申訴等制度,使教育評(píng)價(jià)與考試制度改革成為全社會(huì)的共識(shí)。使素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)成為招生考試制度改革和評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的參考指標(biāo)。

3 完善素質(zhì)綜合的評(píng)價(jià)技術(shù)

以信息技術(shù)為輔助條件,規(guī)范收集、管理和保存素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的各項(xiàng)數(shù)據(jù),注重日常的觀察、積累和實(shí)證資料的收集保存。注意評(píng)價(jià)信息的獲取要多角度、多渠道。還應(yīng)加強(qiáng)參與評(píng)價(jià)人員關(guān)于評(píng)價(jià)內(nèi)容

對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的思考和探索心得篇二

改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,建立課改理念下的學(xué)科評(píng)價(jià)體系,是課程改革能否順利推進(jìn)的關(guān)鍵。審視傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法,雖說在選拔功能上有其公平的一面,對(duì)促使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)有積極的作用,但它存在很大的片性面、偏狹性,負(fù)面影響很大。特別是在現(xiàn)代社會(huì)中,其弊端尤顯突出。因此,為了充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)的功能,我縣從進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)階段開始,就依據(jù)新課標(biāo)精神及教材的評(píng)價(jià)要點(diǎn),從多元、主體、開放的評(píng)價(jià)原則出發(fā),以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本,對(duì)新課程改革形式下的評(píng)價(jià)制度改革進(jìn)行了具體的研究和實(shí)踐。

一、評(píng)價(jià)改革的實(shí)驗(yàn)過程

與課程改革實(shí)驗(yàn)同步,涿鹿縣中、小學(xué)在20xx年12月份分別制訂了《學(xué)生學(xué)業(yè)成績評(píng)價(jià)方案(試行)》,從實(shí)驗(yàn)的每一學(xué)期開始,就對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行研究和實(shí)踐,逐步建構(gòu)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化和評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系,把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,通過過程性評(píng)價(jià)、技能考核、書面測試三種形式,對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀、能力發(fā)展水平、基礎(chǔ)知識(shí)基本技能進(jìn)行綜合測評(píng)。

兩年來,在原方案的基礎(chǔ)上,我們邊實(shí)踐,邊探索,邊總結(jié),對(duì)評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題和不足之處及時(shí)修正,最近又下發(fā)了《對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意見》,使評(píng)價(jià)方案逐步趨于完善。

二、評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式

評(píng)價(jià)內(nèi)容:對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),要體現(xiàn)三維教育目標(biāo),即知識(shí)和技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

評(píng)價(jià)形式:與評(píng)價(jià)內(nèi)容相對(duì)應(yīng),包括過程性評(píng)價(jià)、技能考核和書面測試三種形式。

各種評(píng)價(jià)所占的分值是:小學(xué)過程性評(píng)價(jià)、技能考核和書面測試三種形式在綜合評(píng)價(jià)中所占的分值比例是:20%、30%、50%;初中過程性評(píng)價(jià)、技能考核和書面測試三種形式在綜合評(píng)價(jià)中所占的分值比例是:20%、10%、70%。

(一)過程性評(píng)價(jià)

過程性評(píng)價(jià)主要是把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度價(jià)值觀納入了評(píng)價(jià)范疇,通過建立能夠反映每一個(gè)學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的成長記錄袋或成長手冊等,采用多樣的、開放式的評(píng)價(jià)方法,經(jīng)過任課教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)及來自家長方面的評(píng)價(jià)信息實(shí)施評(píng)價(jià)。小學(xué)、初中各學(xué)科均采取a、b、c、d四個(gè)等級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

過程性評(píng)價(jià)的實(shí)施,是評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn),也是難點(diǎn),如果在操作過程中依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)

一、操作過程不規(guī)范、評(píng)價(jià)內(nèi)容不具體,就容易造成混亂。兩年來,我們在實(shí)踐中不斷探索,在原方案的基礎(chǔ)上,對(duì)過程性評(píng)價(jià)中的不足之處及時(shí)修正,使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐漸統(tǒng)一,操作過程方法日趨規(guī)范,評(píng)價(jià)內(nèi)容更加具體。

目前,我們實(shí)施過程性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是:

1.依據(jù)“學(xué)生成長記錄袋”或“成長手冊”:主要包括學(xué)生參加各種競賽的獲獎(jiǎng)證書、優(yōu)秀作品、優(yōu)秀作業(yè)等。

2.依據(jù)階段性測試:主要包括隨堂測試,單元檢測。

3.依據(jù)各類評(píng)語:主要包括教師評(píng)定、學(xué)生小組評(píng)定、學(xué)生自評(píng)。教師評(píng)定,主要是任課教師根據(jù)平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的觀察了解,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià);學(xué)生小組評(píng)定,主要由學(xué)生小組對(duì)學(xué)生平時(shí)在合作精神、與人為善、社會(huì)公德等方面的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià);學(xué)生自評(píng),主要是學(xué)生個(gè)人對(duì)自己學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)期末,依據(jù)過程性記錄,綜合以上幾方面的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行綜合評(píng)定,以等級(jí)的形式記入學(xué)生的學(xué)籍檔案。

(二)技能考核

學(xué)科技能是學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要組成部分,是——種“顯性評(píng)價(jià)”。為了有效地測試學(xué)生的技能發(fā)展水平,學(xué)年末我們組織安排了專項(xiàng)技能考核。測試內(nèi)容主要包括學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、口語表達(dá)能力和創(chuàng)造發(fā)明能力等。

這一評(píng)價(jià)指標(biāo)的實(shí)現(xiàn),由縣校兩級(jí)分別組織實(shí)施,考核工作于期末書面測試前完成。

測試形式分一般性(常規(guī))技能測試和特長考查。特長不突出的學(xué)生依據(jù)一定的常規(guī)載體考核,由縣學(xué)科教研員提供技能測試題,由學(xué)科教師組織實(shí)施;有學(xué)科特長的學(xué)生自己申報(bào),或任課教師提議,進(jìn)行針對(duì)特長的技能考查(要有證明特長的事實(shí)依據(jù)),可以不參加一般技能考核。學(xué)生技能成績以兩項(xiàng)中的最高等級(jí)為準(zhǔn)。

如小學(xué)語文技能考核,主要考查學(xué)生的課內(nèi)積累、課外積累、朗讀能力和表達(dá)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)技能考核,主要考查學(xué)生的聽算能力、動(dòng)手操作能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

初中語文技能考核,主要考查學(xué)生的朗讀能力和口語交際能力(如口頭作文、演講、辯論等)。

初中數(shù)學(xué)技能考核,主要考查學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

初中英語技能考核,主要考查學(xué)生聽讀能力和說話能力。

初中歷史與社會(huì)和思想品德技能考核,主要考查學(xué)生整合知識(shí)的能力解決問題的能力。

初中科學(xué)課和理化生技能考核,主要考查學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新意識(shí)。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作,實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

為增強(qiáng)技能考核評(píng)價(jià)的可信度,體現(xiàn)客觀、公平、公正的原則,避免弄虛作假的現(xiàn)象發(fā)生,教研室將按學(xué)校的參考人數(shù)分配a、b、c、d四個(gè)等級(jí)的指標(biāo),并且要求學(xué)校對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行公示,接受教師、學(xué)生和家長的監(jiān)督。公示后,學(xué)校和招生辦將結(jié)果分別及時(shí)存檔。

(三)書面測試

書面測試是一種“顯性評(píng)價(jià)”,可以采用分?jǐn)?shù)和等級(jí)來體現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果。為此,我們在每個(gè)學(xué)期末統(tǒng)一組織“雙基”調(diào)研測試,對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況進(jìn)行調(diào)研測試。題型和題目內(nèi)容較過去有明顯變化,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,避免死記硬背的知識(shí),增大主觀創(chuàng)新題的比例,引導(dǎo)教學(xué)向新的理念轉(zhuǎn)變。

如小學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)語文,測試內(nèi)容包括識(shí)字、寫字、詞語的積累和運(yùn)用、常見句式的掌握情況、課文的積累及閱讀能力等。

初中各學(xué)科期末調(diào)研測試,考查的重點(diǎn)已由知識(shí)點(diǎn)檢測轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí),分析問題、解決問題的能力的檢測。從20xx年起,我縣初中歷史和政治兩門學(xué)科就采取了開卷測試的形式,由對(duì)學(xué)生記憶知識(shí)能力的考查轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力的考查,與20xx年中考文科綜合實(shí)行開卷考試的形式相一致。

三、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的認(rèn)定方法

七八九年級(jí)各學(xué)科均根據(jù)過程性評(píng)價(jià)、技能考核、書面測試三部分考核的得分之和(滿分為100分),對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行認(rèn)定。用公式表述為:學(xué)科學(xué)業(yè)成績二過程性評(píng)價(jià)成績+技能測試成績+書面測試成績。

最后,采取等級(jí)加評(píng)語的方式給予評(píng)價(jià),將評(píng)價(jià)結(jié)果(包括過程性評(píng)價(jià)成績、技能考核成績和書面測試成績)記入學(xué)生的學(xué)籍檔案,并通過“家校聯(lián)系卡”反饋給學(xué)生家長。評(píng)語要以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主,體現(xiàn)激勵(lì)性和導(dǎo)向性。

四、對(duì)學(xué)生中考成績認(rèn)定方法的探究

實(shí)驗(yàn)前一階段,我們計(jì)劃把過程性評(píng)價(jià)、技能考核全部納入學(xué)生的中考成績。但經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn),以及對(duì)國家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)鹿泉實(shí)驗(yàn)情況的考察,我們發(fā)現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)雖然在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定中占非常重要的地位,但把過程性評(píng)價(jià)記入學(xué)生的中考成績存在許多弊端:一是過程性評(píng)價(jià)必須由學(xué)校和教師個(gè)體操作,所以即使評(píng)價(jià)指標(biāo)再明細(xì),也會(huì)在評(píng)價(jià)是否公平合理的問題上引起學(xué)生之間、班級(jí)之間、校際之間的爭論;二是從學(xué)校升學(xué)率角度考慮,無論上面怎么要求,教師一般都會(huì)為學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生創(chuàng)造獲取過程性評(píng)價(jià)高分的有利條件,造成的最終結(jié)果仍是考分決定一切,不能準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)差異;三是情感態(tài)度價(jià)值觀屬于發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo),貫穿在整個(gè)教育過程的各環(huán)節(jié)中,具有很強(qiáng)的“不穩(wěn)定性”,不宜用分?jǐn)?shù)和等級(jí)來體現(xiàn)。從激勵(lì)角度看,評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者只有在特定的時(shí)間和空間達(dá)到一定的默契,才能收到預(yù)期效果。因此,這種評(píng)價(jià)作為“隱性評(píng)價(jià)”對(duì)學(xué)生的成長更為有利。

基于以上幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),我們認(rèn)為過程性評(píng)價(jià)應(yīng)注重開發(fā)其激勵(lì)、引導(dǎo)功能,弱化其甄別、選拔功能,對(duì)學(xué)生,的中考成績和錄取不應(yīng)產(chǎn)生太大的影響。因此,為了避免不必要的爭論,避免避實(shí)就虛,避免繁瑣的折算。從利于學(xué)生成長,減輕教師的負(fù)擔(dān)等角度出發(fā),我們考慮不把過程性評(píng)價(jià)記入學(xué)生的中考成績,只作為平時(shí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一個(gè)方面,作為資格考試之一和錄取學(xué)校的參考分。而技能考核屬于“顯性評(píng)價(jià)”,可以采用分?jǐn)?shù)和等級(jí)來體現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果,所以我縣認(rèn)為把此項(xiàng)分值計(jì)入學(xué)生的中考成績比較公平合理。

學(xué)生中考成績用公式表示為:

中考成績(700分)二各學(xué)科卷面測試成績(600分)十各學(xué)科技能考核成績(100分)

其中,技能考核的計(jì)算方法為:語文(10分)、數(shù)學(xué)(10分)、外語(10分)、文科綜合(20分)、理化生實(shí)驗(yàn)操作能力(30分)、信息技術(shù)(10分)、體育(10分),總計(jì)100分。

總之,評(píng)價(jià)是手段,不是目的。現(xiàn)代的教育評(píng)價(jià),應(yīng)全面發(fā)揮其功能,旨在通過教育評(píng)價(jià)“激活”長期以來被冷落的教育領(lǐng)域。課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一次大的變革,涉及方方面面的改革,評(píng)價(jià)機(jī)制的導(dǎo)向作用是推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵。

對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的思考和探索心得篇三

近幾年,隨著課程改革的深入,新課程的評(píng)價(jià)改革也越來越受到關(guān)注。因?yàn)?,所有人都很清?評(píng)價(jià)工作是順利進(jìn)行課改的導(dǎo)向,起著指揮棒的作用。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,是課程改革的重要內(nèi)容。

新課程倡導(dǎo)綜合性評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化,評(píng)價(jià)主體的多元化,評(píng)價(jià)方法的多元化,尤其強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用,只有質(zhì)性評(píng)價(jià)與量性評(píng)價(jià)相結(jié)合,才能評(píng)定復(fù)雜的教育現(xiàn)象,有效地描述學(xué)生全面發(fā)展的狀況。

我作為一名課改年級(jí)的教師對(duì)此問題深有感觸。確立新的教育觀念是教育改革的首要任務(wù),而改變原有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式是教育改革的艱巨任務(wù)。以前,我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),只局限于那一張考卷。考好了,成績高了,就是好學(xué)生;成績不好,那就是一個(gè)差生?,F(xiàn)在想來,這樣的評(píng)價(jià)是何其的單一,何其的不足。幾年來,我一直奮戰(zhàn)在課程改革的前線,一直在努力尋找一種對(duì)學(xué)生更全面地評(píng)價(jià)方式。終于在一番實(shí)踐之后嘗到了甜頭。

·注重過程評(píng)價(jià)——發(fā)揮成長記錄袋的評(píng)價(jià)作用

“成長記錄袋”記錄學(xué)生的各種表現(xiàn)行為,作品或思考等描述的內(nèi)容,而不僅是一個(gè)分?jǐn)?shù),它能具體直觀地描述學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性,較好地反映了學(xué)生發(fā)展的狀況。

“成長記錄袋”主要意義在于學(xué)生通過自己的全程參與,學(xué)會(huì)了反思和判斷自己的進(jìn)步與努力。再有,“成長記錄袋”為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息,既有助于教師形成對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期,方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,更能夠?qū)⒃u(píng)價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起,從而提高評(píng)價(jià)的效果。

在我校,每個(gè)學(xué)生從初一入學(xué)開始,就建立了一個(gè)“成長記錄袋”,來整合各學(xué)科內(nèi)容。有選擇的把收集到的作品、材料進(jìn)行分類;把自己在各個(gè)階段所獲得的各種榮譽(yù)證書收藏;把自己認(rèn)為最棒的作品,最喜歡的作品收入其中;把學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、階段性的自我總結(jié)、課堂及生活隨筆、學(xué)習(xí)心得以及自我評(píng)價(jià)等保管起來。

建立了成長記錄袋不是目的,如何發(fā)揮它的評(píng)價(jià)功能,促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)和發(fā)展才是目標(biāo)。當(dāng)然,在“成長記錄袋”建立過程中就已發(fā)揮了它的作用,它記錄了學(xué)生發(fā)展過程的同時(shí),也反映出學(xué)生經(jīng)歷一段時(shí)間的結(jié)果。本著評(píng)價(jià)主體多元化的原則我校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長共同參與評(píng)價(jià),自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

改變評(píng)價(jià)理念——發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用

運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信。教師恰當(dāng)而富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià),會(huì)在學(xué)生的心靈深處激起波瀾,萌生頓悟,產(chǎn)生共鳴,促進(jìn)學(xué)生形成健康、奮進(jìn)、知難而上的心理,及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能起到持久的激勵(lì)效應(yīng)。在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí),哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),教師都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。尤其是那些心理壓力重的學(xué)困生,更需要老師贊許的語言和目光去幫助他們減輕學(xué)習(xí)的壓力和心理負(fù)擔(dān),幫助他們找回自信,樹立自信。

記得在那堂《智取生辰綱》課上,我向?qū)W生們提了一個(gè)問題:生辰綱究竟屬于誰?你由何判斷的呢?問題提出后,學(xué)生們爭相舉手,搶著回答。這時(shí)我環(huán)視了一下,看見我們班的學(xué)困生小強(qiáng)同學(xué)似舉手,還非舉手,低著頭,我就看著他,他也感覺到了,便把頭抬了起來,正好我倆的目光碰撞到一起,他的臉紅了,明顯是缺乏信心。于是我輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭,他站起來,我馬上鼓勵(lì)他“老師相信你能行,試試吧!”他大膽的站了起來?;卮鸬姆浅U_,只是聲音小了點(diǎn)。我再次鼓勵(lì)他“如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。”同學(xué)們也不約而同的為他鼓起了掌,在掌聲中他的臉再次紅了??墒沁@一次是成功的臉紅、自信的臉紅、喜悅的臉紅。從此,他每次上課都能主動(dòng)的回答問題,有了很大的進(jìn)步。

通過這個(gè)例子可以看出每個(gè)學(xué)生都很在意老師的評(píng)價(jià),他們都有自尊心、上進(jìn)心、自信心,哪怕是一句“你說的真不錯(cuò)、你很聰明、勇敢點(diǎn)、試試吧 ?? ”都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,建立自己的信心,因此老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要真誠、準(zhǔn)確、適時(shí)、適度,講究評(píng)價(jià)藝術(shù),不失時(shí)機(jī)地激發(fā)使學(xué)生從中汲取到無窮的動(dòng)力,幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信。

突出定性評(píng)價(jià)——發(fā)揮多指標(biāo)評(píng)價(jià)的作用

改變評(píng)價(jià)方式,目的是促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。不只是看學(xué)生成績的高低,十個(gè)手指伸出來還有長有短呢,何況是由不同的孩子組成的集體。

首先我對(duì)每個(gè)學(xué)生都是有上進(jìn)心的情況進(jìn)行肯定,然后在不失時(shí)機(jī)的強(qiáng)調(diào)課改的意義,不只要培養(yǎng) 100 分的學(xué)生,更要培養(yǎng)全方面發(fā)展的學(xué)生,重視的是“能力”的培養(yǎng)。像肖亞,張福才雖然學(xué)習(xí)上很吃力,尤其是英語,但一到比賽時(shí)就一股勁地爭第一。像劉寶來雖然有時(shí)違反紀(jì)律,但在勞動(dòng)中每次都非常認(rèn)真,給班級(jí)爭光。我時(shí)常對(duì)他們進(jìn)行觀念的引導(dǎo):為班級(jí)爭光,得第一固然光彩,但得第一的人竟同樣也是給班級(jí)紀(jì)律扣分抹黑的人是不是聽起來更讓人不能理解和接受呢?

通過反復(fù)思考,針對(duì)這類學(xué)生的特點(diǎn)我提議評(píng)出了勞動(dòng)之星、紀(jì)律之星、學(xué)習(xí)之星、文明之星、運(yùn)動(dòng)之星,讓人人都看到“我能行”在各方面表現(xiàn)的成就。

用“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”來比喻教師的奉獻(xiàn)精神,是毋庸質(zhì)疑的。但教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),使學(xué)生的發(fā)展日臻完善的同時(shí),是否也應(yīng)重視自身的發(fā)展與完善呢?又該怎么做呢?這是我在課改中要重視的現(xiàn)實(shí)問題,要用實(shí)際行動(dòng)去不斷探索的問題。

對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的思考和探索心得篇四

今年是我進(jìn)入大學(xué)的第一年。一年來,在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師、同學(xué)們的關(guān)心幫助下,通過自身不斷努力,各方面均取得一定的進(jìn)步?,F(xiàn)總結(jié)如下:

思想政治學(xué)習(xí)方面:積極參加學(xué)院及班級(jí)組織的思想政治學(xué)習(xí)教育活動(dòng),不斷提高自身的政治素質(zhì)。并遞交了入黨申請(qǐng)書,積極向黨組織靠攏。生活中團(tuán)結(jié)同學(xué),擔(dān)任班長職務(wù),以身作則,積極參加學(xué)?;虬嗉?jí)組織的社會(huì)公益和社區(qū)服務(wù)活動(dòng),積極維護(hù)班級(jí)榮譽(yù),能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)集體目標(biāo)付出最大努力。

學(xué)習(xí)方面:學(xué)習(xí)刻苦,態(tài)度認(rèn)真。但在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中仍有許多地方需要改進(jìn)。我通過這一年的大學(xué)學(xué)習(xí),對(duì)于專業(yè)方向、節(jié)奏、程度、難易度等等,也有所了解,投入了不少時(shí)間在學(xué)習(xí)上。在大學(xué)的后幾年中,我對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)有了更高的要求,在這樣的關(guān)鍵時(shí)刻,我會(huì)加倍努力學(xué)習(xí),爭取使自己的成績有所突破。

勞動(dòng)方面:能夠積極參加各項(xiàng)勞動(dòng)。并在假期幫助父母做家務(wù)和一些力所能及的事,通過大量勞動(dòng)不僅強(qiáng)健了自己的體魄,還使自己深刻的體會(huì)到作為一名勞動(dòng)者的光榮與快樂。 總之,過去的一年,是不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的一年,是積極探索、逐步成熟的一年。在繁忙的學(xué)習(xí)生活中體會(huì)到大學(xué)生活的充實(shí)與快樂。新的學(xué)年里,我一定要認(rèn)真的學(xué)習(xí),戒驕戒躁、勤勉敬業(yè),在平凡的工作和學(xué)習(xí)中取得更大的成績。篇三:學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)自我總結(jié) 雛鷹的生長是翅羽的豐滿,樹木的成長是年輪的增加,少年的生長是身體與智慧的拔節(jié)!光陰荏苒,時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝,不知不覺中已經(jīng)在大學(xué)度過了兩個(gè)春秋,轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)進(jìn)入了大三。在過去的一個(gè)學(xué)年里,我刻苦努力,認(rèn)真學(xué)習(xí)自己的各門課程和各種理論知識(shí),努力掌握自己的專業(yè)知識(shí),并在大二的期末考試中取得了一定的成績。同時(shí),在課余時(shí)間,我積極參加學(xué)校的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)和一些體育運(yùn)動(dòng),積累了一些社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并增強(qiáng)了自己的身體素質(zhì)。 在過去的一年中,我的德育素質(zhì),智育素質(zhì),體育素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)都得到了一定的提高。 在德育方面,在上個(gè)學(xué)年里,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《馬克思主義哲學(xué)原理》,使自己的思想道德水平有了顯著的提高,并盡自己的最大努力去幫助自己力所能及的有困難的人,而且我還積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召,參加各種集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐,

在智育方面,我嚴(yán)格要求自己,按時(shí)上課,不曠課和早退,并在課堂上認(rèn)真聽講,學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)和專業(yè)科知識(shí),并及時(shí)運(yùn)用自己的所學(xué),使學(xué)以致用。課后認(rèn)真復(fù)習(xí)自己的所學(xué),按時(shí)完成老師所布置的各種作業(yè),配合老師的教學(xué)工作。在課下,我也看了一些自己專業(yè)課相關(guān)的書籍,擴(kuò)大自己的知識(shí)面,并了解最新的科學(xué)進(jìn)展,以便跟上時(shí)代的步伐。又經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),我的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)得到了很大的提高和豐富,我會(huì)在新的學(xué)年里認(rèn)真學(xué)習(xí),為使自己成為一名社會(huì)和國家需要的高素質(zhì)綜合型人才而不斷努力。

在體育素質(zhì)方面,我積極參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育活動(dòng),并在課下進(jìn)行一定的體育鍛煉,增強(qiáng)自己的身體素質(zhì),以一個(gè)健康的身體和良好的精神風(fēng)貌去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

在勞動(dòng)素質(zhì)方面,我參加了學(xué)校組織的各種課外實(shí)踐活動(dòng),在這些活動(dòng)中我提高了自己的其他方面的素質(zhì),增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐的能力,使自己的各方面能力都得到了一定的提升,并提高了自己的綜合素質(zhì)。

可以說,在過去的二年里,我曾經(jīng)為取得成績而開心地笑過,也曾為犯過的錯(cuò)真誠地悔遷,也曾因?yàn)閷W(xué)習(xí)的困惑迷憫地笑過,經(jīng)歷大學(xué)兩年的洗禮,終于長成一個(gè)真正的勇敢,堅(jiān)強(qiáng),樂觀,有責(zé)任感的當(dāng)代大學(xué)生。在新的學(xué)年里,我會(huì)繼往開來,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的知識(shí),使自己的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升,努力使自己的人生價(jià)值得到最大程度的實(shí)現(xiàn)。

對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的思考和探索心得篇五

一 、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)

本人,熱愛祖國,遵紀(jì)守法,以自己是一個(gè)中國人而感到自豪,祖國的每一點(diǎn)變化,都牽動(dòng)著我的心,香港回歸的日子,神州五號(hào)發(fā)射的日子,申奧成功的日子,都是我最難忘,最讓我激動(dòng)的日子,我和每一位熱愛祖國的中國人一樣,為那一時(shí)刻的到來而歡呼雀躍。

我從小養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣。每當(dāng)在電視里看到國旗升起的時(shí)候,就情不自禁地起立敬禮。曾經(jīng)當(dāng)過學(xué)校護(hù)旗手,也一直是我自豪和榮耀的經(jīng)歷。當(dāng)國旗升起,國歌奏響后,我的內(nèi)心就充滿了自豪感,每天的新聞聯(lián)播是我必看的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)之余,坐在車?yán)?,觀看家鄉(xiāng)的夜景,是讓我最放松的一件事,這幾年家鄉(xiāng)的變化太大了,立交橋,景觀大道,休閑廣場,人們的生活環(huán)境越來越好了,我熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),一定努力學(xué)習(xí),爭取為祖國和家鄉(xiāng)的發(fā)展多做一份貢獻(xiàn)。

我是一名中學(xué)生,平時(shí)的一言一行我都能按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做,對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度能夠嚴(yán)格遵守,課余時(shí)間外出,能夠遵守公共秩序及交通法規(guī),對(duì)公共設(shè)施能夠愛護(hù),外出坐車我會(huì)主動(dòng)給有需要的人讓座或幫助他們。在勞動(dòng)課上也從不偷懶。

在家里,經(jīng)常幫助家長做家務(wù),比如洗碗筷,擦地,修理一些簡單毛病的電器,家里的電腦中病毒后從作系統(tǒng)等,父母工作忙,不在家時(shí),可以做一些簡單的飯菜,幫助表弟表妹學(xué)習(xí),爸爸工作忙,家里的力氣活,都是我?guī)蛬寢尭伞?/p>

在學(xué)校和同學(xué)相處能夠以誠相待,信守承諾,平時(shí)不管學(xué)習(xí)多忙,只要同學(xué)求我?guī)兔Φ氖?,我都?huì)答應(yīng)他們。比如他們組織的特色班會(huì),需要我客串的,或需要我?guī)兔φ业牟牧希叶紩?huì)認(rèn)真準(zhǔn)備。

能夠主動(dòng)幫助老師組織各種活動(dòng),有一定的組織能力,各科老師都把我當(dāng)成是他們的好幫手。

能夠積極參加各項(xiàng)活動(dòng),參與并組織班級(jí)和學(xué)校的各種課內(nèi)外活動(dòng),活動(dòng)中與同學(xué)能夠和睦相處,關(guān)心集體,有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。樂于幫助別人,在各種勞動(dòng)中積極肯干,不怕臟,不怕累。

二、 學(xué)習(xí)態(tài)度與能力

學(xué)習(xí)態(tài)度端正,目的明確。各科成績還算可以,沒有偏科現(xiàn)象,喜歡和同學(xué)討論問題,自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。上課能夠認(rèn)真聽課并積極參與討論,能夠主動(dòng)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),自覺,獨(dú)立地完成各科作業(yè)。

課余時(shí)間參加《計(jì)算機(jī)編程》特長班的學(xué)習(xí),并獲獎(jiǎng)。能夠合理安排課余時(shí)間,按時(shí)起床,按時(shí)休息。在家上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料后能夠主動(dòng)下線,不上不良網(wǎng)站上瀏覽,從沒上過網(wǎng)吧,沒有網(wǎng)癮。能夠節(jié)制自己看電視,自己整理房間和衣物,外出補(bǔ)課不用父母接送,自我管理和自立能力強(qiáng)。

三 合作交流與探索

我具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神,很樂于參加集體活動(dòng),珍惜集體榮譽(yù),維護(hù)集體利益,我能表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn),當(dāng)別人的觀點(diǎn)不受贊同時(shí),我都會(huì)尊重他的觀點(diǎn),即使不對(duì),為了不傷害他的自尊心,我會(huì)尊重和鼓勵(lì)他。我善于與他人交流合作,每當(dāng)我有快樂的事,我都會(huì)與朋友一起分享。我的人際關(guān)系也很融洽.我熱愛生活,我喜歡觀察生活,為了發(fā)展我的實(shí)踐能力,我會(huì)參加一些活動(dòng),不但可以認(rèn)識(shí)一些朋友,還可以開拓視野。

做事認(rèn)真負(fù)責(zé),在各項(xiàng)工作中,能把同學(xué)們團(tuán)結(jié)到一起,善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”,社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng),對(duì)新事物接受能力快,樂觀向上,愛好廣泛,并能努力做好每一件事。能夠積極上進(jìn)并主動(dòng)挑戰(zhàn)一些困難。

四 運(yùn)動(dòng)與健康

對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的思考和探索心得篇六

時(shí)間似流沙一樣,在指尖灰飛煙滅。體驗(yàn)了入學(xué)時(shí)的緊張與興奮,經(jīng)歷了大學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑與頓悟,感受了大學(xué)生活的豐富與精彩,領(lǐng)略了那么多難忘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,在德智體方面取得了長足的進(jìn)步,我覺得這些讓我能夠以更加成熟自信的姿態(tài)面對(duì)我未來的大學(xué)生涯。

德育方面:厚德載物,只有具有良好的品德才能海納百川,只有懷有堅(jiān)定的信仰才能勇往直前。大一一年的生活中,我始終要求作為共青團(tuán)員及學(xué)生會(huì)成員的自己以身作則,積極投身于豐富的集體活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中,不斷提升自己的綜合素質(zhì)。在院團(tuán)委老師及輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下,在與周圍同學(xué)的相互交流與學(xué)習(xí)中,在自己的不斷思考反省里,我收獲了真誠的朋友與師生情誼,得到了拼搏進(jìn)取的信心與勇氣,擁有了開創(chuàng)未來的膽量與魄力。

智育方面:作為一名神圣而光榮的醫(yī)學(xué)生,我必須而且愿意為醫(yī)學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春。學(xué)習(xí)過一本本沉甸甸的醫(yī)學(xué)書,領(lǐng)略過一節(jié)節(jié)教授們精辟的講解,我感到自己很充實(shí)。懷揣著最單純的救死扶傷的夢想,我不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),改良自己的學(xué)習(xí)方法,在考試中取得了良好的成績,掌握了專業(yè)理論知識(shí),也提高了實(shí)踐創(chuàng)新能力。

體育方面:身體是載知識(shí)之車寓道德之舍,對(duì)于我們青年人,擁有健康的體魄和青春的活力尤為重要。大學(xué)生活的相對(duì)輕松也給了我充足的時(shí)間來強(qiáng)身健體。通過經(jīng)常與室友們在籃球場上龍爭虎斗,在乒乓球臺(tái)上切磋球技,我們保持了健康的身體,也有了更堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

勞動(dòng)方面:在大一,我們宿舍評(píng)上了三星級(jí)宿舍。這得益于我和我的室友們對(duì)宿舍精心的裝扮和辛勤的整理打掃。在家里,我開始承擔(dān)了更多的家務(wù)活,畢竟爸爸媽媽都開始漸漸變老,而我已慢慢長大。我想,勤于勞動(dòng)是熱愛生活的表現(xiàn),也讓人更加積極向上,這些不經(jīng)意的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是對(duì)品質(zhì)的培養(yǎng)。

回首過去的一年,我想我可以說,我不后悔。人生的道路雖然漫長,但緊要處常常只有幾步,特別是當(dāng)年輕的時(shí)候。我想我已經(jīng)很好走完了這緊要的初入大學(xué)的一步。我對(duì)自己以及這個(gè)社會(huì)的的未來充滿信心。

對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的思考和探索心得篇七

如果說歷史是一條河流,那它一定是源遠(yuǎn)流長的;如果說民族英雄是印在歷史上的永恒風(fēng)景,那他們一定是長河中不斷翻滾的奔騰不息的巨浪;如果要問是什么使這些“巨浪”發(fā)出轟轟的咆哮聲,我想,那是他們滿懷豪情壯志的博大胸懷和舍生取義、頑強(qiáng)不屈的堅(jiān)忍力量。

這種精神化作最迅猛的激流,不斷向前奔去,發(fā)出陣陣的吼聲,打出灼灼的浪花,千百年來為后人贊賞。

從小,我們讀著英雄的故事成長,為他們鼓掌,為他們喝彩。父母和老師一遍又一遍地教育我們熱愛祖國、頑強(qiáng)拼搏、敢于斗爭。于是乎,我們向往著、夢想著做一個(gè)正義之君子。

正義,一個(gè)永恒的話題。何為正義?是反對(duì)邪惡勢力,對(duì)其怒目而視的目光?是陶淵明“不為五斗米而折腰”的高潔傲岸之心?抑或是“提攜玉龍為君死”的忠心報(bào)國之志?

正義是火,散發(fā)出熾熱的光芒,星火燎原,永不熄滅。所謂英雄,就是讓自己登上祭臺(tái),一點(diǎn)一點(diǎn)燃燒自己的身體,將光明傳播到遠(yuǎn)方去……直到自己化為灰燼為止,再苦再累也毫不畏懼,也不會(huì)放棄。

我敬仰文天祥舍生取義,發(fā)出“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的吶喊;我欽佩林則徐誓死報(bào)國,立下“茍利國家生死以,豈因禍福趨避之”的誓言;我崇敬甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌放棄逃生機(jī)會(huì),斷然表示誓與全艦將士共存亡的豪邁心胸。鮮血中流淌著比生命更重要的東西,英雄的火花點(diǎn)燃了我們的心,讓我們?yōu)橹鸷持?英雄的火焰燃燒在光明世界的每一個(gè)角落,火光沖天。

這就是我想要的,豪氣散發(fā)在身上的角角落落。

一個(gè)狂傲不羈的靈魂沖出火光,仰天長鳴,最終烙鑄在歷史的長河里,天空一片熾熱的紅色。

那一秒,是未曾出現(xiàn)卻永恒存在的風(fēng)景。

對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的思考和探索心得篇八

大學(xué)生活學(xué)習(xí)的經(jīng)歷對(duì)我受益非淺。所以,我會(huì)深深地感激我的同學(xué)和老師他們對(duì)我的幫助,更要感謝我的母校,感激他給我的這一切。

作為積極向上的時(shí)代青年,我會(huì)將學(xué)校的文明和知識(shí)帶到社會(huì),不因?yàn)樽约簳簳r(shí)的大專文憑而失去信心,我會(huì)更加迫切地要求自己、充實(shí)自己,充實(shí)再充實(shí),不斷完善自我,我相信用心一定能換得我今生的精彩。

時(shí)間如此的短暫,三年的衛(wèi)校學(xué)習(xí)生活就要告別了,畢業(yè)之即,對(duì)自已三年來的校園生涯作一個(gè)鑒定。

一、思想政治方面,我注重政治理論學(xué)習(xí),能在工作和學(xué)習(xí)中,尊重領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同志,作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),為人正派。

二、學(xué)習(xí)方面,能按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定,利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各門課程,積極參加集中串講,按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)。通過三年學(xué)習(xí),現(xiàn)已掌握了所學(xué)知識(shí),并通過了有關(guān)課程考核。

三、在學(xué)習(xí)期間,我能自覺將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐當(dāng)中,以”獨(dú)立思考”作為自己的座右銘,時(shí)刻不忘警戒。勤儉樸素,熱愛集體,以誠待人,關(guān)心同學(xué),樂于助人,有較強(qiáng)的時(shí)間觀念。性格樂觀開朗, 并始終保持良好的心態(tài)。

在衛(wèi)校的第三年是我到醫(yī)院實(shí)習(xí)的時(shí)間,基本上一年都是呆在醫(yī)院里學(xué)習(xí)。在醫(yī)院里我熟練我的護(hù)理操作技術(shù),把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起,在帶教老師的指導(dǎo)下用我全部的耐心和愛心護(hù)理病人,使病人得到良好的照顧,早日康復(fù)。到醫(yī)院實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)到許多也是學(xué)習(xí)護(hù)理的同學(xué),也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),鍛煉了自己的交際能力,學(xué)到別人的長處,認(rèn)清自己的短處。所以我喜歡實(shí)習(xí)。雖然有時(shí)會(huì)感到累些,但樂此不彼。

我相信這會(huì)成為我以后每項(xiàng)工作并不斷取得成功的保障。因此 我將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的責(zé)任感投入到新的生活環(huán)境中,去迎接新的挑戰(zhàn),攀登新的高峰,更好地實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值。

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