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2023年班級管理的心得體會50字(通用12篇)

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2023年班級管理的心得體會50字(通用12篇)
2023-11-11 08:50:57    小編:zdfb

寫心得體會有助于我們反思自己的進步和不足,找到自己的發(fā)展方向。在寫心得體會時,我們可以適當運用比喻、圖片等修辭手法,增強文章的表現(xiàn)力和感染力。以下是小編為大家收集的心得體會范文,希望能給大家提供一些思路和參考。

班級管理的心得體會50字篇一

在任何時候、任何情況下學生總會有差別,這就決定了作為班主任,接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求,也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛,它像陽光一樣,灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生,歧視后進生,是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說:一個人,愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說:一個班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進生是神。當然,對后進生的教育要付出更多的勞動,但是,只要班主任拿出真誠的愛心,就會發(fā)現(xiàn),后進生也有許多可愛之處,也有許多閃光點,不失時機地進行教育指導,就能促使他們不斷進步。

“嚴師出高徒”這話沒錯,但這還不夠班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務的。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中,班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ?,他所扮演的角色是良師益友的角色。因而,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學生平等對話。建立朋友般的師生關系,做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段,自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發(fā)展的促進者。中專生即將走向社會,等待他們的是一個五彩的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴,不是喋喋不休的說教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對話,伴他成長的引路者,解惑人。

學生與學生是處于同一層面的人,對問題的理解會更接近,因而他們更容易溝通,作為班主任要善于把問題擺在學生面前,引導學生出主意,想辦法,這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力,又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

班主任盡可能減政放權,盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分,從活動的組織者到學生干部的教育,我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動,培養(yǎng)學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生,他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。

班主任要做的并不是簡單地堵漏洞,死死盯住學生的言行,隨時以組織紀律管束之,而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境,創(chuàng)設和諧的氛圍,形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生,以求“潤物細無聲”。

出了問題才去解決,這是“亡羊補牢”式的管理,要想把一個班級管好,隨意是不行的,必須講究科學,講究方法,這樣才能防患于未然。在科學管理上,許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競爭上崗;師生共議,同樹良好班風;制定切實可行的班規(guī)班紀;建立班級量化考核管理制度;開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動;發(fā)揮典型示范作用,開展班級各類明星評比活動。另外,我們還可以選好主題,定期召開班會;正確使用表揚和批評這一武器,建立問題集體評議制度;按學生類型,召開教導會或個別談話;建立家校聯(lián)系制度等。

總之,班主任工作是一個復雜的工程,同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營,去構建。

管理一個班級有如經(jīng)營一項工程,考量著一個人的心力、耐力和毅力。

班級管理的心得體會50字篇二

班主任是班級管理的第一人,一定要學習先進的經(jīng)驗并且不斷的摸索,促進班級建設的有序進行,下面是本站小編精心整理的關于班級管理。

范文,供大家學習和參閱。

我是一名普通的教師,也是一名班主任。和其他班主任一樣,每天從晨光微露到星光閃爍,我都是步履匆匆的忙碌著。擔任班主任工作以來,我時時都能感受到學生給予我的快樂和充實。尤其是這一年來,我更是用教師真誠的愛,贏得了學生純真的愛;用一顆誠摯的心,贏得了家長的理解和支持。

一、讓每一位學生融入集體。

如果一個班集體的班風渙散,班集體就會缺乏吸引每個同學的凝聚力,缺乏積極上進的源動力,因此,樹立良好的班風尤為重要。

1、制定班規(guī),班級目標。

俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”。第一次班會課,我就讓同學們對照學校的校規(guī)一點一點發(fā)現(xiàn)自身存在的問題,緊接著從學習、紀律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學們一起商討制定班規(guī),制定了“為自己爭氣,為班級爭光,為學校添彩,爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體”的班級共同目標,提出了“班級是我家,爭創(chuàng)優(yōu)秀班級靠大家”的班級。

口號。

2、培訓班委,委以重任。

讓大家推選有威信、認真負責的班干部,召開班委會制定班干部公約,從責任心、自我約束力、工作能力等幾個方面嚴格要求,在全班同學面前做出承諾,定期對每一個班委進行評價,樹立班干部為班級服務的意識,把每人的照片貼在墻上,接受同學們監(jiān)督,管理上要求他們不斷創(chuàng)新。

3、讓學生制定自我發(fā)展的目標。

我讓每個學生寫出他們的座右銘,貼在課桌的左上角,每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘,激勵自我不斷進取。另外還讓大家根據(jù)自身的學習情況制定學習進步的目標。每周定期召開一次班委會,每周讓學生。

自我評價。

一次。讓學生在自我教育和自我評價中融入集體。

二、借助集體的力量,使每一個學生不斷成長。

每個學生的成長,都離不開老師和家長的引導與教育,更離不開集體的教育和同化作用,集體的力量能使每個同學認識到個人與集體的榮辱息息相關。在集體活動中讓學生體驗快樂,增強班級的凝聚力。本學期,學校開展了豐富多彩的活動,每一次活動不僅給了學生鍛煉的機會,更是一次對學生進行思想教育的極好的機會。因此我抓住每一次活動的契機培養(yǎng)學生的集體榮譽感。拔河比賽中,全體參賽同學奮勇拼搏,取得了優(yōu)異的成績。歌詠比賽中,全班同學精神飽滿,歌聲嘹亮,獲得了一等獎。在陽光體育冬季長跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成績,并且在每一次的抽測評比中,始終保持第一。

就是這樣,一次次活動使同學們慢慢覺悟、慢慢成長,把集體的榮辱與自己聯(lián)系在一起,增強了集體榮譽感,也增強了班集體的凝聚力。沒有活動就沒有教育,在每一次活動中我和學生們一起體驗著、品嘗著、成長著……。

三、營造濃郁的班級氛圍,使每一個學生的精神品格得到提升。

溫暖的集體溫暖每個人的心,要讓同學們的心緊緊相連,深深地扎根于班集體這塊土壤,作為班主任,就要營造一個和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭,使同學們在這個大家庭中健康成長,使每一個同學的精神品格得到提升。

第一天走進班級,我就告訴同學們:班級是我家,爭創(chuàng)先進靠大家。

我率先把自己當作家里的一員:見到班里地上的廢紙屑立即撿起來,拖布倒了我馬上扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃,冬天天再冷也和同學一起跑操;班中鑰匙丟了我掏錢配上;不論是衛(wèi)生、做操、紀律,還是主動完成學校工作等任何一方面,丟一分我認真查找原因,加一分我立即表揚。我用行動感染、教育學生,用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響,讓他們感受到班集體是一個家。漸漸的大家也都愛上了這個家,學習、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應,班級逐漸形成了愛“家”的班風。

讓每一面墻壁會說話:轉變學生舊有的行為習慣,最重要的是提升每一個同學精神素養(yǎng),內化學生的精神品格。為了時刻警醒同學們規(guī)范自身的行為,我充分利用班級教室四面的墻壁,貼上班級口號、班級目標以及老師。

寄語。

名人名言和警句讓每一面墻壁會說話。在墻上我貼上了敬靜競凈四個大字還在前面貼上了“今天你努力了嗎?”等富有激勵性的標語。為學生打下良好精神素養(yǎng)的底子奠定良好行為習慣的基礎。

精心設計主題教育活動:一個班級的道德風氣、學習氛圍是班級建設的首要任務,一味用制度去壓效果肯定很差,甚至適得其反,我將很大一部分精力用在對學生引導上,利用班會時間精心設計主題教育活動。通過這些主題教育活動,來激發(fā)學生們的學習動力,收到了良好的效果。

做學生精神的關懷者:中學時代,是一個人一生中最易出現(xiàn)心理疾病與偏執(zhí)的時期,作為班主任,我始終堅持用愛、尊重和理解塑造每一個學生,時刻提醒自己在班級管理中堅持民主、平等的與學生交往,把自己的心和他們的心緊緊交融在一起,以自己的心靈贏得學生的心靈,努力把學生塑造成一個人格完整,內心向善的人。在“心與心”的交流中,我觸摸到學生的所思所想,留下了我與學生心靈貼近的真摯情感;在理解和期待中,我走進了學生的心靈,成為學生成長道路上的引路人。

作為一名教師,作為一名班主任,從早到晚我一直生活在學生中間,。一年多來,不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺上;不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上,已是夜深人靜。我想,也許這就是一名教師對教育事業(yè)的忠誠吧。在今后的從教生涯中,我會加倍努力,不斷學習,不斷進取,爭取把班主任工作做得更好。

教育是一門科學,管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任,其失敗的理由可能會有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任,其成功的經(jīng)驗肯定有一條,那就是熱愛學生。有了愛這個支點,教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情,而是一種力量、一種智慧、一份快樂。我們班級的生數(shù)比較多,管理起來相對比較困難。

習慣的力量是頑強而又強大,人一旦養(yǎng)成一個習慣,就會自覺地在這個軌道上運行。因此,我們一定要對學生進行堅持不懈的教育訓練,使學生養(yǎng)成良好的習慣。

要使學生養(yǎng)成良好的行為習慣,應做到以下幾點:

一、老師要給學生提出具體、明確的要求。

無論哪方面的養(yǎng)成教育,都需要老師給學生的行為規(guī)定一個目標或者要求。這個目標或者要求要盡量詳細明確、具體,使學生能夠看得見,摸得著,這樣才能有利于學生理解、掌握和執(zhí)行。

二、老師要做到說話算數(shù),做不到的話不要說。

老師由于各種原因,說話不算數(shù)。于是,學生也學會了老師的做法,對承諾了的卻做不到,對老師的一些要求也毫不在意,因為他知道反正老師也是經(jīng)常說了不算。所以,當老師想許諾或者警告學生的某種行為時,一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實現(xiàn),就不要隨意講,否則您的話將失去可信度,學生會對您的話充耳不聞。

三、老師要學會對學生說“不”

養(yǎng)成教育就是要給學生的健康成長做一些規(guī)定,這些規(guī)定很有可能是暫時不被學生理解的,那么,只要是對的,老師就要堅持,就要敢于說“不”,尤其是說了“不”以后要堅持到底。每個學生在成長的過程中,都會遇到一些拒絕,這是一個人心理發(fā)育所不可缺少的“營養(yǎng)品”。

例如:每天的日記,很多學生提出是不是可以不寫,有學生干脆就不寫,老師就要堅持,就要敢于說“不”,不做的學生要補上,并堅持每日檢查,直到養(yǎng)成自覺完成的習慣。

四、培養(yǎng)好習慣切忌“虎頭蛇尾”。

培養(yǎng)好習慣不是一朝一夕的事情,改掉一個壞習慣也不是三下五除二的事情,都必須付出長期的努力。老師要有韌性,不能試驗了一段時間后,發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了,那樣,今后再教育起來會更加困難。

比如,培養(yǎng)學生不隨便進辦公室的習慣,培養(yǎng)學生晚自習不打手勢不走動的習慣等,都非一日之功,一定是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓練。這里要強調,老師要把培養(yǎng)良好習慣與持續(xù)矯正不良習慣相結合。

這點點滴滴的事情變成學生良好的習慣,這些習慣就會影響學生的的學業(yè)成就。與其說是知識改變命運,不如說是“習慣改變命運!一定要注重培養(yǎng)學生良好的習慣,因為良好的習慣將使教育事半功倍。

一個班集體的建立,一股良好班風的形成,僅僅靠老師的力量是不夠的,而且老師也不可能對班級的大小事務一一過問,有時是你想過問都沒有機會,因為老師不可能隨時隨地都跟著學生,班級里發(fā)生的許多事情其實學生們最了解,所以,有效地將小助手利用起來,讓他們和老師一起參與班級管理中來,既可以使老師省不少心,也可以培養(yǎng)和鍛煉學生的管理能力。一個班級的好壞,小助手起著至關重要的作用。

對此,我們班提出“把班級還給學生”的口號,就是要為每個學生創(chuàng)造參與班級管理的機會,使他們在管理的實踐中學會自主管理,在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。

班主任是班級的主要管理者,要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作,而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷,讓我積累了不少經(jīng)驗,我覺得應該從以下幾個方面進行班級管理。

一、創(chuàng)設平等和諧的同學關系。

一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員,熱愛這個班集體,就必須讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面,還可以鍛煉了每個學生的膽量,使學生感到只要我努力了,同樣也可以做得好。

二、創(chuàng)設師生溝通的良好氛圍。

通過相互間的溝通,師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡感情、化解誤會、團結班級中的力量,進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達到最好的學習效果。但在溝通中,我認為教師應該注意以下幾點:

1、溝通,但要與要與學生保持適當?shù)木嚯x。如果和學生的關系過于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關系去謀點小利,或者有些學生會仗自己與老師較好的關系去鉆一些紀律的空子,等你批評他的時候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢必導致自己的地位。所以,在課余時間要多去接觸學生,要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上,與學生保持距離,引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗中長大。

2、讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣,自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事,對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上,是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候,也應當真誠地與學生交流,特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候,要及時幫助學生,讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔,而且要多給予他們鼓勵,多抓住“閃光點”來表揚他們,幫助他們樹立自尊自信。

三、建立班級激勵機制。

素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明,表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我,點燃他們努力奮進的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:

1、設立獎項,實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項,對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進。

2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。例如:

表揚信。

;獎勵學習用品;在自設班級表格里送星星等。

班級管理的心得體會50字篇三

去年的我,作為代課老師進入校園,對班級管理一竅不通,也沒有任何的管理經(jīng)驗。于是,在我擔任班主任工作期間,班級里的各項指標都不盡人意,在年級中處于落后的位置。我不是不想把班級管理好,只是心有余而力不足。就算我付出了再多的努力,但是效果還是不明顯。于是我苦思冥想哪里出了問題,后來經(jīng)過校領導的指點,發(fā)現(xiàn)是方法使用不當造成的。今年,我痛定思痛,發(fā)誓一定要把班級管理作為我的重心,下定決心不在走老路。經(jīng)過我的不懈努力,今年的班級管理略有成效,我頗感欣慰。下面我就以我的親身體驗談談班級管理的一些小經(jīng)驗。

我這里說的開場不是單純的開場白。那么,什么是完美的開場呢?其實就是讓所有學生感受到你說的每句話都是至關重要的,聽君一席話,勝讀十年書的感覺。那么他們就會聽你的話。而且是發(fā)自內心愿意聽你的話。我們知道要讓一個人接受你,并且唯你馬首是瞻是很難能可貴的。比如,說一些積極向上的話語,說一些鼓舞士氣的話語,而且在你說的過程中,聲音要響亮,要鏗鏘有力,最好帶有一定的煽情。如果做好了這一點,那么我相信你離成功就不遠了。

沒有規(guī)矩不成方圓。班級管理也是一樣。當你得到了學生的肯定之后,就要趁熱打鐵。把一些班級規(guī)矩給制定出來。尤其是紀律這一部分。比如說在你剛好強調班規(guī)的這個時候,肯定有個別學生無視你的存在,甚至在竊竊私語,那么你的機會就來了,此時千萬不能心軟,對于這種同學可以直接點名批評,最好是做出相應的處罰。讓他們感受到我這個班規(guī)并不只是紙上談兵,我是要實行的。尤其是違反的同學一定會得到相對應的處罰的。任何學生都有一定的恥辱心,就算是差生。大家都是新同學,也才剛剛認識而已,誰都不希望在這么多人面前被老師批評,尤其是老師前面剛說過大家都是平等的之后,如果被批評或者懲罰了肯定會不好意思的,更不用說其他人了。所以在這之后我們就可以順理成章的實施我們原先制定好的班規(guī)了。

很多年輕的班主任之所以班級管理不好,其中一部分也許是方法不當,但是在我看來,主要的原因是沒有一定的威信。學生也是需要被征服的,如果你沒有征服他們,反過來你就要被他們騎在頭上了。所以,威信是一定要有的,只是有些是男性的陽剛之氣,而有些是女性的柔美之氣。那么,怎么樣樹立自己的威信呢?我的建議就是說到做到。這句話看起來很簡單,但是做起來,那是有點難度的。學生就很難做到說什么就是什么,甚至許多大人都難以做到這一點。當你在班級里宣布過一些事情之后,那么你就必須根據(jù)你所說的去完成,就算遇到再大的困難,再大的阻礙,也一定要克服,最終達到說到做到的目的。而且,還不是一朝一夕的事情,要日積月累下去,一直都是這樣。于是,你在學生面前的威信自然而然就樹立起來了,他們也會以你為榜樣。同時你的人格魅力也得到了提升。

當你說到做到以后,很多的孩子務必會受到你的懲罰,這是不可避免的,但是如果你長時間的不去管他,那么你就太沒人性了。我的意思是你需要適當?shù)慕o以單獨教育,告訴他你的目的不為別的,一切都是為了讓他更健康的成長,為了他能夠有個更美好的未來。同時做些事情讓他知道你是真心的希望他能夠變得更好,而且當你看到了他的變化時就要及時的鼓勵他。大家都喜歡聽好話,就算是大人也不例外,更何況是孩子。這些都是所謂的愛心,其實沒有多少高尚,愛心大家都有,但是真正去用行動證明你的愛心的卻寥寥無幾。

以前我性子比較急,學生一旦犯錯誤,我就覺得他一無是處,何況是總犯錯誤的后進生們。通過學習我認識到,應抓住時機多對孩子進行表揚,這樣會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信!因為對絕大多數(shù)學生來說,犯錯誤是無意識的,班主任對犯錯的學生,應該表現(xiàn)出極大的熱誠,態(tài)度要和氣,切不可急躁,更不可粗暴,班主任講話應該注意場合,照顧面子,少說為佳,點到為止,切忌絮絮叨叨,避免學生產(chǎn)生逆反心理,批評應言簡意賅,幽默詼諧,如能這樣則事半功倍,效果更佳。事實上教師的冷靜與寬容就是一種無言的批評,這種批評常常產(chǎn)生一種微妙的震懾力量,它不但能使學生知錯,改錯,而且能使他人心底里對教師信服。所以多鼓勵少批評,時間久了你會有意想不到的收獲。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解,有不妥之處,請同事們多提寶貴意見。謝謝大家!

班級管理的心得體會50字篇四

班級管理的成功與否,直接影響著學生的品行、學業(yè)與前途,也直接影響著學校的地位、聲譽。

班主任工作是多方面的,它既要求班主任立足現(xiàn)實,努力搞好實際工作,又要求班主任著眼長遠,加強學習研究與探索,所以,班主任要做到既務實又務虛。

班級管理的對象是有主觀能動性的、自我意識正趨成熟的活生生的人。實際工作中,班主任要管的方面很多,小到學生的坐立行走,穿著打扮,大到學生的思想情感、前途命運。班主任要有耐心和責任心,并適時地去處理這些紛繁復雜的事情,但如果班主任在班級管理過程中事無巨細、事必躬親,管得過嚴、過細、過全,就容易造成學生的責任心弱、依賴性強、創(chuàng)造性差的后果,不但會妨礙學生自我教育、自我管理能力的形成,也容易使班主任陷于雜務之中而不能解脫。

在教育過程中,班主任必須對學生從嚴要求。“嚴師出高徒”也許就是千百年來教師從嚴要求的理論基礎。但這種嚴是有標準有尺度的。如果管得過嚴,要求過高,期望學生一步登天,雖然愿望好,但在事實上學生做不到,那么就可能事與愿違,導致學生個性不能張揚,自卑感加重,無所適從,以及產(chǎn)生逆反心理,這不利于班級工作的進一步開展。因此,在班級管理中要寬嚴適度,“嚴”要嚴得有理,“寬”要寬得有據(jù)。

總之,班主任工作如孫子兵法所言:陰陽變里,機在其中。在充滿玄機與奧妙的班主任工作中,只有審時度勢、因勢利導、順勢而為、巧施策略、妙施技巧,定能取得事半功倍的效果。

班級管理的心得體會50字篇五

留守兒童指的是父母外出打工并被留守在農(nóng)村的兒童,他們多由祖輩或者親戚代為撫養(yǎng)。隨著更多農(nóng)村人口外出打工,留守兒童的數(shù)量越來越多。這個問題已經(jīng)成為當今農(nóng)村的普遍問題,留守兒童教育的問題也成為了農(nóng)村教育者面臨的重要問題。因此,作為留守兒童的教育者,我們必須重視這個問題,分析問題的所在,用合理的方法有效的解決問題。

1、由于從小就被父母遺留在農(nóng)村,得不到父母的關愛,造成性格上,他們往往不是很健全,心理素質相比其他孩子較差。在這樣長期缺少父母的管教下,他們在生活中會有比較容易沮喪、孤獨、等不穩(wěn)定的情緒,這對他們的生活和學習都帶來了很大的影響。

2、他們在學習上普遍缺乏動力,不思進取。由于他們所處的環(huán)境影響和學校的不重視,導致大多留守兒童學習成績很不理想。而且,在生活學習中,他們往往有反叛精神,經(jīng)常違反課堂紀律,厭學逃學,得過且過。他們認為學習是無用的,所以對學校和學習產(chǎn)生反叛的心里。他們的人生目標往往是如何掙錢,無視學習成績,對老師的要求也毫不在意。

3、長時間的`不受管教使得他們的思想品行較差。據(jù)相關文獻可以了解到,留守兒童中心理不平衡的占有三分之一左右。這是由于他們得不到父母的關愛和管教,缺少親情的溫暖。所以,在同齡人中,他們非常容易產(chǎn)生自卑的心里。這導致他們不喜歡與人交往,喜歡獨來獨往,有的則虛榮心很強,喜歡和別人攀比。由于在親情關愛方面的缺失,他們會向父母索要更多的生活費,用金錢上的虛榮感來掩蓋自己的自卑。他們往往會偏激地把沒有父母的關愛的原因歸結于社會,對社會滋生反叛的思想,因此做出一些逆反的行為。

4、留守兒童的安全問題是非常重要的問題。由于缺乏監(jiān)管,他們的安全問題往往容易被忽視。還有,學校和家庭之間在安全上的銜接不連貫也導致了安全問題的時常發(fā)生。另一方面,大多留守兒童年齡都較小,在缺乏約束和監(jiān)管的情況下,他們的人身安全根本得不到有效保障,容易出現(xiàn)安全問題。近年來,留守兒童被車撞傷撞si的,溺水身亡的事例時有發(fā)生。

1、社會因素。教育的費用的不斷提高,導致大多農(nóng)村家庭往往無法承擔。所以只有外出打工來供孩子上學。這樣的情況在全國各地都是普遍存在的問題,這就直接導致了留守兒童問題的產(chǎn)生和加重。

2、家庭因素。青少年處于身心發(fā)展的重要時期,在成長過程中由于生理和心理上的變化,用他們往往會產(chǎn)生煩惱和困惑,但是卻無人給予及時的教導,這給他們帶來了沮喪和憂慮。其實,他們需要的只是有人可以傾訴,也需要有人加以引導。而他們所需的父母此刻卻不在身旁,使得他們對周圍的事物沒有安全感,無法辨別什么是對錯。大部分的留守兒童都是托付給祖輩或親朋好友代管的,而他們也有自己的事情要忙碌,對于不是自己的孩子關心少之又少。對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關注就更少了。

3、學校因素。學校的教學理念往往是成績第一,而對于學生的心理,卻缺少關心。留守兒童在心理上的問題得不到及時的糾正和關心。在農(nóng)村,教育理念十分落后,加之“讀書無用論”和“拜金主義”等思想都給留守兒童造成了不良影響。

那么作為教師該如何做好對留守兒童的教育,如何去關心和保護留守兒童,如何讓他們如其他普通孩子一樣健康地成長,接下來,我將提出幾點建議:

1、家庭狀況作為學生的教師,應該關心每一學生的家庭狀況和生活環(huán)境。抽出時間對每一位學生進行一次詳細的家訪,了解學生的生活環(huán)境和家庭情況。記錄班里每一位留守兒童的情況,包括其父母的外出地點,聯(lián)系電話,子女監(jiān)護情況,家庭經(jīng)濟狀況。并積極和看護人進行良好的交流,更好的關注學生在家庭和學校的情況。

2、為師終生為父。其實老師就好比學生的第二個父母。學生在生活中與老師相處的時間比父母多很多,所以,作為一名合格的教師,應該給予他們父母一樣的關愛,把每一位缺少親情的孩子都當作自己的孩子,用愛心去溫暖他們受傷的心靈。在生活上,細心照顧每一位學生,對于他們心情的變化,要留心觀察,在他們沮喪是要及時與其進行交流,與學生做朋友一樣的關系,讓他們對自己敞開心扉,并幫助他們開心解憂。

在課余時間可以多多組織一些互動的游戲,增加學生之間的交流和互助,讓他們在歡笑中忘卻煩惱,在快樂中成長。對于一些特別困難的學生,還可以組織學生對其進行愛心捐助,讓他們真正地感覺到老師和同學都在關心他們。讓他們在充滿愛的氛圍下,健康的長大。學習上,老師應該更注重培養(yǎng)他們學習的興趣,讓學生知道學習的重要性,加強對他們的監(jiān)督和指導,給予更多的鼓勵,在犯錯時,要用愛和耐心去感化他們。同時要善于挖掘他們的閃光點,對他們的每一點進步、每一個閃光點要多加表揚、鼓勵,激發(fā)他們不斷進取、感受班集體的溫暖。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。作為一名合格的教師,要用愛去教導每一位學生,這是我們的責任,也是我們一生的追求。

班級管理的心得體會50字篇六

這些年來,每天在課堂上給孩子們授業(yè)、傳道、解惑,每天都為他們的學習和生活而煩心,每天的日子似乎都按部就班、平淡無奇。老實說,周而復始、勞碌平凡的工作讓我感到心力交瘁,對于學生們的事情,我早已沒有年輕時的激情了,坦白地說,心如止水抑或麻木不仁。

然而,就在今晚,我的心再一次掀起了波瀾,久久難以平靜下來。這一切源于一個女生的小紙條和她的傷心哭訴。

今晚自習,我照計劃安排學生進行單元檢測。試卷發(fā)下去,教室靜得只能聽見學生們奮筆疾書的“唰唰”聲和他們翻動試卷的“刺啦”聲。我攤開講桌上厚厚的作業(yè)本,開始批改。改著改著,一本作業(yè)本中的一張精致的“隨心貼”映入眼簾。它上面印著冰雪兒童溜冰的身影,仿佛躍動著快樂的音符。只見上面寫著:“郭老師,您好!我最近很煩惱,想和您談談,好嗎?”我知道,這是班上最文靜、最勤奮的山區(qū)女孩+++給我留下的小紙條。我暗自懊惱不已,這次作業(yè)是昨天交上來的,原本昨天就應該批改的,但因為課太多而耽誤了。這時候我想到,要是昨天就改作業(yè),昨天就發(fā)現(xiàn)這小紙條,那該多好啊。我分明感覺到,她昨天是怎樣戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢留下這個小紙條的,又是怎樣忐忑不安地忍受著、期待著老師召喚的煎熬的!

下自習的鈴聲響起來,我收好卷子,叫上她到年級辦公室。我給她倒了杯熱水,讓她坐下,準備傾聽她的“煩惱”。她說:“全班女同學沒有一個理我,沒有一個看得起我,下課了,看見別的同學嘻嘻哈哈,我心像刀絞一樣,我想好好靜下心來學習,可是孤獨、痛苦時常從心底涌上來,壓得我喘不過氣來……”說著說著,她就傷心地哭了起來。她哽咽著說:“在學校里,我很孤獨,沒有一絲一毫的快樂。暑假里,我跟我媽說了,說班上的女生老是欺負我,她們拉幫結伙,不理我,辱罵我。有時候,我會莫名其妙地在我的書桌里發(fā)現(xiàn)別人的文具,像鋼筆、擦頭、作業(yè)本之類的東西,我不敢和老師講,就放到講桌上或者交給班長去找東西的主人,我明知到是有人陷害我,還不敢聲張,因為沒人會相信我。我媽也勸我跟老師說,但我擔心說了這些人會變本加厲地收拾我。臨近開學時,我決定放棄學業(yè),幫爸爸媽媽在家干農(nóng)活,他們很苦,每天起早貪黑的,不知道要苦到什么時候。聽說我不讀書了,爸爸急病了,還上了醫(yī)院,媽媽哭著給我跪下。我的心軟了,又回到了學校。但是,在教室里,我仍然沒有朋友,我主動與人搭訕,也沒人理我。老師,我真的很痛苦,覺得活著沒什么意思,請您幫幫我啊!……”

聽著她的哭訴,我的眼里也濕濕的,心里翻江倒海,五味雜陳。我一時不知道怎么勸她。事實上,我不是她的班主任,僅僅是她的語文老師。但是,面對著這張無助、愁苦、稚嫩的臉龐,我無論如何不能無動于衷。我知道,她的處境十分危急,她的心隨時都有崩潰的危險。沉默了好大一會兒,我激動地說:“讓你這么長時間生活在沒有快樂、沒有朋友的環(huán)境中,這是老師的過錯,老師對不起你!不過,請你放心,老師會很快改變這種狀況!從明天起,老師要把屬于你的快樂還給你,要把你的苦惱從你身邊趕走,請相信老師,好嗎?……”

班級管理的心得體會50字篇七

從20xx年至今12年,我一直擔任班主任工作。雖說時間不算短,可要說點班主任工作經(jīng)驗之類的卻也談不上什么。現(xiàn)承蒙政教處關愛,在此也只是說說自己當了這幾年班主任工作的點滴體會吧。

一、班主任是班級的“靈魂”。一個班級,能否形成良好的班風,能否健康發(fā)展關健在于班主任的人格魅力。魅力之一是班主任需要有廣博的學科知識,有熟練的駕馭課堂教學的技能,能充分調動學生學習的積極性,起碼對自己任教的科目有濃厚的學習興趣。魅力之二是對學生要公平,不偏心,從心底讓學生感覺到你是在關心他而不是歧視他,所以傷學生自尊的話一定不能說。

二、班級管理要建立一套游戲規(guī)則。條款不在多,重在適用,根據(jù)政教處要求,結合本班實際,抓好十條八條的,如遲到、睡覺、講小話、帶手機、吃零食等,讓學生能有章可循,知道什么可以做什么不可能做。做到有檢查,有登記,有公布,并且要與學生期末評比相結合,有獎有罰,同時結合平時教育不斷督促提醒,讓教育更富有成效。

三、選好用好班干部是至關重要。選人要看準,肯管敢管是第一位,特別是班長和生活委員,因為學校方方面面各個處室要求做的事情很多,這就要求班主任學會去分解,讓學生自已去管理自己,一方面減輕自己的工作負擔,另一方面也可以鍛煉學生工作能力,甚至還可以做你班級的內線人,牢牢把握班級信息動態(tài),可以做到防患于未然。

四、“嚴”字當頭,“愛”字當先。學生管理上要嚴格要求,決不輕言放松,你寬一尺學生就可能倒退一丈,學生都是看老師行事。當然“嚴”要有度,否則也會適得其反,要能夠控制得住自己,既要有“硬”的一手,也要有“軟”的一面,而最要不得的是不能學生因一點小錯即電話向家長告狀,要讓他明白,班主任是在關心他,愛護他,讓他留點改錯的空間。

五、要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”。俗語說,良言一句三冬暖。人其實都是有點傻勁,就是喜歡聽好話,更何況是我們的學生,再說學生不管是誰都要有他的長處,所以要特別去留意一些平時的細節(jié),如本學期9月11日晚自修放學本班學生陳偉武同學在團委辦會室撿到人民幣100元立即上交還給失主,也不因頭一天因晚自修講話被批評而放過表揚的機會,受到班里同學大力稱贊,班級的正氣就是應該通過這些去挖掘去弘揚。

六、還要有對事情的預見性。擔班主任都說要有點運氣,這也不假。其實更多的是我們在平時的管理過程中要有超前意識,要有一雙敏銳的眼睛,要有對事情的預見性,這樣才可對一些不良現(xiàn)象扼殺在萌芽姿態(tài)。

總之,班級是學校這臺機器的一個部件,班級平安即學校平安,班風好即校風好。為了我們學校能有美好的明天,讓我們多盡一份心,多出一點力,把自己的班級經(jīng)營好,管理好,讓家長放心,讓學校放心,這是我們大家都應該做的。

班級管理的心得體會50字篇八

記得剛參加工作的時候,就學習過魏書生的先進事跡,就知道他有一套科學的民主的管理班級的方法。上學期,學校組織了全體教師觀看魏書生的講座,并為每一位教師訂購了兩本魏書生的著作,這讓我有機會更詳細地了解魏書生的教育思想和管理藝術,這些對于當班主任的我受益匪淺。

通過近期是學習、研究魏書生一系列教育經(jīng)驗后,使我明白了:高效率的班級管理,是他教學成功的一個不容忽視的重要因素。魏書生的教學離不開管理,沒有他成功的班級管理,就沒有他今天的教學奇跡。那么,他是怎樣進行管理并以此服務于教學呢?我們又能得到哪些啟示呢?我認為有一下幾個方面:

關于管理,他一靠民主,二靠科學。他說:“凡是學生能干的,班干部不干;凡是班干部能干的,班長不干;凡是班長能干的,班主任不干?!边@樣分工到位,責任到人,各司其能,使身兼兩個班的班主任魏書生竟發(fā)出了輕松無事可做的感慨!這真令人羨慕啊。這是一個人人向往的班主任角色。

魏書生說:“管理不是老師來約束學生,而是學生在學習活動中的自我約束?!彼f,作業(yè)是學生按自己當天所掌握情況自己留作業(yè),這樣充分發(fā)揮了學生的自學能力。在學習中學會自我管理,在客觀效果上減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒。

班主任不能只做學生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。作為教師,首先要以身作則,為人師表。

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理。要求學生做到的,教師首先要做到,而且要做的更好、更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任,他與學生接觸的時間最長,學生有極具模仿力,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動,并在某些方面進行模仿,所以,班主任在學生面前必須有模范作用,因為行動是無聲的語言。

其次是信任學生,尊重學生。信任是推動學生上進的一種動力。班級里有一些單親家庭中成長的學生,他們性格孤僻、自卑、不愿與人溝通。作為班主任,要親近他們,尊重他們,在學習上耐心指導,生活中熱心關懷,經(jīng)常和他們交談,了解思想狀況,同時也打電話和家長溝通。還有些學生學習目的不明確,可能因為貪玩,也可能是家長過分溺愛、教育方式不對等,對于這些學生,班主任就應找他們單獨交談,讓他們明確學習目標,增強競爭意識,鍛煉克服困難的毅力。

再次班主任要正確評價鼓勵學生。只有公正、公平地評價每一個學生,才能使學生信服,從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的愿望。在平時的工作中,要對成績好的學生不護短,對學習差的學生不歧視。注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點,并使之發(fā)揚光大。針對學生的特點與特長,合理分配角色,有人管衛(wèi)生,有人管紀律……有多少事,就由多少學生來管,各管一項,負責到底。這樣人人參與管理,同時也便于人人接受管理。

作為班主任,向魏書生學習的絕不是簡單的模仿其工作的方式方法,而是這種方法是建立在對學生的深切了解的基礎上。以后,我也要在學習中積累方法,在工作中實踐方法,在反思中改進方法,一一顆平常心快樂地工作、學習、生活。

班級管理的心得體會50字篇九

對學生的評價,我個人認為應當簡單、實用。一個人管事太多會管不過來,容易疏漏,多人管一件事,又容易出現(xiàn)偏差。對學生的評價,我認為原則應該是:“專(專人負責專門事務)、細(職責分工細致,責任具體明確)、公開透明、公正全面”。

2、班規(guī)的作用。

班規(guī)是我們班每人必須嚴格執(zhí)行的制度,我們的班規(guī)制訂得很詳細,共分為六大板塊。每個板塊又分了許多欄目,上面規(guī)定了應該怎樣做,違犯后應該接受怎樣的處罰,需要扣多少班級量化分,由誰負責等,非常清晰。

制訂好班規(guī)后,下一步就是陽光操作。我在班級內張貼了“班級管理積分表”。在積分表上,誰扣了多少分,獎了多少分,一目了然。對于有疑問的,當事人可以找負責人查看扣分原因。

3、細化分工,明確責任。

我們班負責打掃學校餐廳,需要收拾盤子,拖地,抹桌子。以前,我都是分給各組,每組一片區(qū)域。這樣,一個組要干好幾樣活,干得不夠好。后來,我改為一個組專干一樣,這樣,學生打掃餐廳時就干得又快又好,“專”則“精”。

每天的小組值日也是,每個人負責什么,在值日生表上一目了然。這樣,哪個環(huán)節(jié)出了問題,就可以直接追究責任人。每半學期還要進行輪換。

為了合理地評價學生,我把班級事務分為學習、紀律、勞動、衛(wèi)生、其他幾個大板塊,然后具體分工。每個負責人都有管理日志,隨時記錄。

每個負責人都有管理日志。為了彰顯管理的`公平性,我定期舉行小組日志展評,小組內每個人、每天的表現(xiàn),扣多少分或者加多少分,原因是什么,表格上都可以一目了然。

學習方面,對于課堂表現(xiàn)和每天作業(yè)完成質量,由學習組長負責。學習組長根據(jù)學生課堂回答問題、討論問題的表現(xiàn),作業(yè)完成情況和完成質量,根據(jù)量化標準進行扣分和加分,并記錄在小組日志上。為提高學習組長的責任心,各科課代表收作業(yè)不能從個人那里收取,只能以組為單位從組長那里收取,并負責記錄各個組作業(yè)上交情況,對作業(yè)不能按時全部上交的,要扣組長相應分數(shù)。

另外,課間的紀律,由紀律委員負責記錄,中午的午休紀律和當天的上課遲到情況,由當天的值日班長負責記錄。每天的值日和衛(wèi)生由衛(wèi)生委員負責并記錄,對于值日出現(xiàn)問題,或者衛(wèi)生不徹底,則扣罰勞動組長的量化分數(shù),每天值日生值日情況,由勞動組長負責記錄,衛(wèi)生區(qū)、自行車、擦黑板、掃教室,哪個地方出現(xiàn)問題,勞動組長根據(jù)張貼的值日生表,扣罰相關責任人一定分數(shù)。學校的勞動任務,勞動組長記錄本組組員情況評價組員,勞動委員記錄各組的情況,評價組長,體育委員負責記錄兩操的紀律并記錄。好人好事,拾金不昧,比賽獲獎等情況,由班長負責并記錄。由于學校經(jīng)常抽調班長組成學生會檢查組值勤,所以我班專門設一個副班長具體負責學生會工作。

為了防止負責人不作為,班規(guī)中規(guī)定,如果扣分時,各負責人瞞報、漏報、少報,一經(jīng)查實,則從負責人身上在扣除雙倍分數(shù)。如果是加分,出現(xiàn)問題,則將扣除負責人身上的分數(shù)獎勵舉報者。

1、對于量化分數(shù),每天各負責人匯總記錄在班級管理積分表上,每周利用班會進行一次總結,一個月一次評選最佳,每學期一次總評。

2、一周內扣分最多的學生要在班會上進行自我檢討。

班主任應是幕后指揮者,班長才是班級總負責人,對班級內各組長和負責人是否落實責任負監(jiān)督責任。同時,班長又是班級政策的執(zhí)行者,一般情況下,我總是先把任務交給班長,班長再將其落實到相關負責人。這樣,突出了班長在班級內的作用,班主任需要做的只是查找問題,查找原因,找出漏洞,對癥下藥。再一個就是班主任負責培訓班干部及各組長等。這樣免去了班主任一切都要管的煩惱。

經(jīng)過不懈努力,我班班風良好,學風濃厚,班級工作開展得井井有條。

班級管理的心得體會50字篇十

小學班主任工作是一項很繁雜的工作,每個班主任都有過酸甜苦辣,特別是小學低年級的班主任,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實不容易。

xx年9月畢業(yè)入職至今,今年擔任了一年級4班的班主任工作已是第二年,現(xiàn)將我的工作情況匯報如下:在我的信念中針對剛入小學的學生來說,最重要的便是習慣的養(yǎng)成!因為習慣的培養(yǎng)是一件任重而道遠的事情,有句話說得好無規(guī)矩不成方圓。接手的第一件事,我就先立下了規(guī)矩并和同學一起制定了班級未來努力的方向。經(jīng)過一個月的熟悉后,我便宣布了每位同學的職務和崗位,也就應了班級事務人人做,人人都有事務做!在今后的日子里,告訴了他們每個人分工不同做的事情也不一樣。但你們有一個共同目標,一切都是為了我們的班級好。期間我對每一個小干部進行了手把手的輔導。例如,一年級的小朋友不會掃地,只用嘴告訴他這樣那樣學生們還是不懂,你就必須得手把手教。同學們倒挺爭氣!各自負責著自己的領域分工明細做的尤其細致。

其次就是小組合作的方法,不僅可以用在學習上,班級的管理中也特別實用。剛開始的時候,雖然在座位上沒有以小組的形式進行擺放,接著慢慢的以兩人小組的形式進行推進,來發(fā)掘學習能力強的學生,讓他們擔任小老師,兩人為一組進行學習,在日常行為規(guī)范上進行約束。同時這也為以后小組長選舉做好了鋪墊。時間長了,我也能真正的感受到放手的樂趣。平時我很少會接到學生的告狀,因為在之前我就對他們說了,發(fā)生了矛盾,就先找組長解決、組長解決不好去找班長,再不行就來找我。其實小朋友們哪有那么多的矛盾,細算算也都是一些雞毛蒜皮的小事,他們只是需要一個傾吐的對象。

再者,召集班干小會議,每周五下午最后一節(jié)我都會召集幾個班干和每個組的小組長開會,就目前班上的情況進行探討,本來我也只是抱著試試看的想法找他們來商量,沒想到他們說得頭頭是道,對于一些小組存在的問題,對于有些同學的行為習慣,都能夠說出個一二三來,并且都能說到點子上,第二天我就會接到孩子們出的解決方案。這個方法我一直延續(xù)用到現(xiàn)在!有句話不也這樣說,你的放手將會挖掘學生的無窮潛力。現(xiàn)在,我們班學生學習狀態(tài)良好,積極向上的班風初步形成,我在學生的每一個進步中體會到幸福的味道!

本學期還有很多工作做的不到位,比較欠缺的地方,爭取在以后的工作中不斷完善。下一學期,我會更加提升自己的教育教學水平,對自己提出更高的要求,不斷探索,不斷超越自己,百尺竿頭,更進一步,為教育事業(yè)貢獻自己的全部力量。

班級管理的心得體會50字篇十一

我是一名代課老師,教學經(jīng)驗淺,當然當班主任的經(jīng)驗更是淺的不能再淺,去年在不得已的情況下接到我現(xiàn)在帶的班級——六(3)班,剛接到這個班,從各任課老師那兒大致也了解了一下班級里的情況,總體來說給我的感覺特別糟糕,我有很大的壓力,怕學生不接受我,怕家長因為換老師而有意見,但在學校領導及各位前輩的鼓勵和幫助下,我頂著重重壓力上了,經(jīng)過這一年的磨合,班級進入穩(wěn)定期,在這我就淺談一下我的班級管理經(jīng)驗。

(一)建立班級日常工作量化管理機制

小學生大多具有好奇、爭勝的特點,日常行為有多重表現(xiàn),一方面是愛說、愛鬧的,自控能力差,這給班級管理帶來定的難度:另一方面是好勝心強,喜歡跟別人爭高低,想當?shù)谝?,這也是管好班級的有利因素。因此,我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理,還特制了"誰最行"和"哪組最棒"兩表分別張貼在墻上,進行個人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力,而且使學生養(yǎng)成良好習慣提高素質。具體做法如下:

1、分項定分。就是把同學們的日常行為表現(xiàn)分為學習、紀律、衛(wèi)生、文明等若干項,對每項內容提出具體要求給定分值。

2、職責明確。全班分若干學習小組,設立兩名值周班長,輪流值周。各小組長考評本組成員(包括班長在內),值班長考評各小組長。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理,能促進班級建設良好循環(huán),達到全面管理每一位學生之目的。

(二)建立班干部選任考評機制

班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心,班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情,注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用是樹立良好班級的關鍵。在班級管理中,我建立新型的干部選任考評機制面向全體學生,實行競爭上崗,讓每位同學都有參與競爭的機會,鼓勵每位同學積極參與班級的建設和管理。具體做法:

1、民主推舉競爭上崗。在學生相互了解的基礎上,采用民主推舉方式,讓學生提名心目中的帶頭人,亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競職演說,聞明自己對擔任班干部的態(tài)度、適合擔任的角色,以及干好本項工作的計劃、措施、等。最后投票表決,當場宣布結果。學生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部對班級工作的順利展開十分有利。

2、定期考評,吐故納新。對當選的班部一月民主考評一次??荚u內容:(1)工作態(tài)度是否認真、積極、負責。(2)工作任務完成情況。(3)自身素質修養(yǎng)??荚u后,對落選的同學認真作好思想工作注意調動其的積極性,鼓勵再次當選。這一管理機制的建立,就達到人人參與,人人受鍛煉,使學生的組織管理能力和水平的到普遍提高。

(三)建立班級激勵機制

1、設立獎項實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進。

2、定期評獎采取不同形式給以鼓勵。例如:表揚信;獎勵學習用品;在黑板報上給以表彰等。

除此以外,我還會經(jīng)常與科任教師互相溝通,了解同學們在各科的表現(xiàn)和情況,遇到問題的話,就一起商量,力求找出的解決方法,從而引導學生全面發(fā)展,健康成長。

班級管理的心得體會50字篇十二

管理班級,是一項艱巨的工作,它不僅需要愛心、耐心與細心,也需要創(chuàng)造。尤其是隨著社會的發(fā)展,學生對班主任也提出了更高的.要求。下面我就談一談自己在管理班級上的一些自認為有些創(chuàng)造性的管理方法。

俗話說,班主任要嘴勤,怎么還冒出來個沉默是金呢?來看個案例。

案例:我現(xiàn)在所帶這個班有名學生叫王某,聽說小學時就算是個人物,而且人長得也比較高大,最初我就知道他會成為我工作中的一個重點。之后的相處也證實了這點。:脾氣犟,經(jīng)常違反紀律,個性極強,常與外班不自覺的一些學生來往。開始時,我對他除了說教。有一天,他又犯錯了,我將他叫進我的辦公室,但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師,我看著他,什么話也沒說,就那樣平靜看著他,因為說實話,我不知道說啥,但是很奇怪那時我一點不生氣。我發(fā)現(xiàn),他慢慢有了變化,從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒,他低下頭,偶爾抬頭瞟我一眼,我知道他在窺測我的內心,但我還是很平靜地看著他的臉,就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了,也更加不安了。良久,我的聲音打破了沉默:"你可以走了。"他抬起頭驚訝地望著我。"你可以走了。"我重復了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好,我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復,但經(jīng)過我又幾次的沉默療法,他變了。后來,他是個好學生。

分析:沉默有時也是一種力量;沉默有時更能使學生明白老師的心。

適用范圍:常規(guī)療法效果不大或者沒效果時。

使用禁忌:目光決不可帶有氣憤、輕視等。

案例:一天上課,叫起一名學生回答問題,他回答后學生發(fā)出一陣笑聲,為何?他上課沒認真聽,回答的是前一道題,當然牛頭不對馬嘴。我也笑了,不過是微笑,我對這名同學以父母般的語氣關切地說:"你辛苦了,快吃飯!"學生都笑了,那個同學也笑了,剩下的時間里,他聽講得很認真。

案例:班上有四組,每組輪流值周,組長全權負責。有一小組完成值周任務情況很糟糕,我調查一下,原來是小組長的失職。指導過后,他們組的工作仍不見起色。于是,我就物色了另外一名有能力的同學接替,小組工作大有起色。一段時間后,我將原來的被撤換的小組長調職另用,這次,他對待新工作像換了一個人似的。

分析:收回權利,是為了讓某些班上擔任一定管理任務的同學冷靜下來,分析自己的不足。

適用范圍:心理承受能力較強的學生。

把班級建成一個朝氣蓬勃、積極進取的集體,是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目標。而班主任和學生之間應該保持怎樣的距離,眾說不一。我在多年的班主任工作中潛心研究初中學生心理,認為班主任和學生各是剪刀的一葉,班主任和學生的距離就是"剪刀差"。

初一年級是學生對中學生活的適應期。新的學校、新的環(huán)境、新的教師、新的同學,一切無不從"新"字開始,同時也是新的風氣、新的習慣形成的關鍵時期。這一階段班級工作抓得好,極有利于養(yǎng)成良好班風,良好的學習習慣。因此,在和學生的交往上,要做到"離多接少"。此時的學生,大都愿意把自己的長處、優(yōu)點顯露給教師,而不良習慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài),不敢冒頭。學生也愿意在師生共同制定的班紀班規(guī)中約束自己,展露才華。這段時期班主任在了解學生,學生也在了解班主任,他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。班主任此時應和學生保持"離多接少"的距離,對學生嚴而有方、嚴而有度,讓學生覺得老師很嚴。這一時期中,班主任認真帶領學生做好班級的每個第一次,形成良好的開端,對以后的工作大有裨益。

到初二年級,學生進入初中生活的轉折期。隨著學生對環(huán)境的熟悉,自身的缺點、毛病也開始暴露,松懈情緒出現(xiàn),同時從生理心理上已基本跨入青春發(fā)育期,學生情緒不穩(wěn)定,動蕩分化較為劇烈。學生對教師的態(tài)度也發(fā)生明顯的變化。此期的班主任和學生間的距離,已不再是初一那樣"離多接少",而已在相互了解中逐漸縮短,形成一種"若即若離"的距離。對學生的教育本著曉之以理、動之以情的原則,讓學生覺得老師雖嚴,但嚴而有據(jù),嚴而有愛。在工作中能洞察學生的思想變化,想學生所想,急學生所急,及時為學生排憂解難,引導學生走出誤區(qū),進一步提高班主任在學生中的威信。

初三的到來,對學生而言是人生道路的轉折期。他們渴望得到教師的理解與信任,尤其是教師的支持與鼓勵,這一時期絕大多數(shù)同學對學習有一種緊迫感,學習壓力和心理負擔均較以往增大。此時班主任應和學生多接觸、多談心、多理解,保持"離少接多",縮短師生之間的距離,站在學生的角度去思考,走到學生中間和他們打成一片,建立亦師亦友的親密、和諧、平等的關系。教育中掌握"以教為主,教訓結合"的原則,講究工作方法,注意營造良好的教育氛圍。"感人心者,莫先乎情",此時班主任工作更應細致深入,從關愛學生出發(fā),與學生推心置腹地交談。讓學生感到師愛的溫暖,體驗到被信任和被尊重的幸福感,對班主任產(chǎn)生由衷的尊敬和愛戴,并樂于接受班主任的要求和指導,使班主任真正成為學生人生道路上的朋友和指導者。

從初一到初三,班主任和學生之間由不了解到逐漸了解,再深入了解的整個過程,班主任和學生之間的距離也經(jīng)歷了最遠、漸近到最近的變化,這就像一把張開的剪刀,班主任和學生各是剪刀的一葉,剪刀張口最大處,兩刀葉相距最遠,處在初一,師生距離最遠;慢慢隨著歲月的推移,兩刀葉之間距離縮短,師生間距離逐漸縮短;到初三結束,刀葉交叉并攏,相距最近。在對學生了解得越來越深的過程中,班主任對學生的教育如絲絲春雨,潤物無聲,已深深浸入學生的心扉,班主任也已成為學生的知心朋友。

正如"教無定法"一樣,我認為管理也無定法??隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏懈嗟母挥袆?chuàng)造力的方法。但是,我們應該認識到:所有的方法,基本前提是我們愛學生,尊重他們,理解他們,平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應該是班主任老師"無為而治"!

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