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2023年小學(xué)一年級(jí)語文小小的船課后反思(模板10篇)

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2023年小學(xué)一年級(jí)語文小小的船課后反思(模板10篇)
2023-11-20 11:22:27    小編:zdfb

總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)能力,它能培養(yǎng)我們的思維和分析能力。怎樣寫一篇完美的總結(jié),這是我們需要思考和學(xué)習(xí)的問題。如果您對(duì)總結(jié)的寫作方法還不太了解,可以參考以下幾篇典型案例。

小學(xué)一年級(jí)語文小小的船課后反思篇一

1、學(xué)會(huì)“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“眉、切、猴、象、強(qiáng)、壯、干、吸、引”9個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“干”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生逐步樹立自信心,讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處,正視自己的不足。

學(xué)習(xí)重點(diǎn);識(shí)字、分角色朗讀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際,明白“尺有所短,寸有所長”的道理,并善于發(fā)現(xiàn)自己的長處,正視別人和自己的短處。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)過程;。

一、激趣導(dǎo)入。

今天我們一起認(rèn)識(shí)一位新朋友,仔細(xì)看老師寫他的名字,(板書:小畫眉),一起叫叫他!快看,她出來了,(課件出示)你愿意和他交朋友嗎?要想和他交上朋友,你要先好好讀一讀有關(guān)他的故事才行喲!

二、粗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到難讀的字怎么辦?(借助拼音,同伴互助,在生活中學(xué)習(xí)。)。

2、學(xué)生互度課文,合作讀準(zhǔn)字音。

3、檢查生字掌握情況。

4、檢查課文朗讀情況。指名幾位學(xué)生把課文完整地讀一遍。評(píng)議。

三、朗讀感悟,體會(huì)感情。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、小畫眉和媽媽一起住在這樣茂密的大森林里,到底發(fā)生了什么樣的故事呢?讓我們先來讀讀課文第二自然段,看看你能知道什么。

指導(dǎo)學(xué)生讀書,讀好書中的關(guān)鍵詞句。

2、出示句子,如果你是小畫眉的媽媽,會(huì)怎樣對(duì)小畫眉說?

3、指名讀書,讀中理解“關(guān)切”。

4、全班齊讀第二自然段。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、小畫眉為什么哭呢?自己讀讀課文第三自然段,看看能不能找到答案。

2、指名說一說,你是讀那些句子知道的呢?

3、學(xué)生讀相關(guān)句子,出示小畫眉說的第二句話。

(1)指名讀這句話。

(2)小畫眉和猴子比誰的動(dòng)作更靈巧?和大象比誰的力氣大?和老鷹比誰的翅膀更有力?理解“比不上”、“不及”、“又不像”。指導(dǎo)讀出小畫眉的心情。

(3)所小畫眉說——(出示小畫眉的第三句話)把小畫眉的話連起來讀一讀,讀出它的心情。

(三)分角色朗讀第二三自然段。

四、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字“力”和“為”。

2說說怎么記住它們?

3怎么在田字格中寫好看?

4范寫“為”。

5、學(xué)生練寫。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入談話,指名讀課文一到三自然段。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自由讀第3自然段,體會(huì)小畫眉的悲傷。

2、指名讀,同桌分角色讀。

3、指名表演讀,全班表演讀。

三、課文感悟,指導(dǎo)朗讀。

1、指導(dǎo)文中對(duì)話部分。通過教師范讀,抓住“關(guān)切”“和藹”等詞語讀出美妙的慈愛的詞語,感悟小畫眉的心里活動(dòng)變化,讀好小畫眉的話。

2、自由朗讀。

3、把你讀得的句子讀給同學(xué)聽,大家一起評(píng)一評(píng)。

四、會(huì)唱歌的小畫眉。

1、小組合作,分角色朗讀課文。

2、每個(gè)小組推選讀得的同學(xué),上臺(tái)朗讀。

3、夸夸我自己。把自己的長處說給大家聽一聽。

4、評(píng)選“會(huì)唱歌”的小畫眉。

板書設(shè)計(jì):

8小畫眉。

覺得自己很沒有用覺得自己挺有用。

都有自己的長處。

《小畫眉》這一課內(nèi)容淺顯易懂,文章最典型的特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)話描寫,把人人有長處,我們要學(xué)會(huì)看到自己的長處,學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的大道理娓娓道來。

新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,強(qiáng)調(diào)重過程輕結(jié)果,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探究知識(shí)的發(fā)生,并從中培養(yǎng)學(xué)生的能力,這就要求教師將自己的職業(yè)角色由教轉(zhuǎn)向?qū)?。教學(xué)中,我努力以新課改理念為指導(dǎo),積極進(jìn)行課堂教學(xué)探索,努力構(gòu)建民主、和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中得以自主的發(fā)展。

一、寓教于樂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特有的生理和心理特點(diǎn),課堂上,他們的注重力極易被分散。因此在教學(xué)中,我根據(jù)教材內(nèi)容,運(yùn)用集形、聲、色一體的多媒體課件來輔助教學(xué),增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)某些情景,寓教于樂,啟發(fā)學(xué)生心智與愛好,達(dá)到身心愉悅的效果。在教學(xué)《小畫眉》時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)的分角色朗讀后,又教學(xué)生用獨(dú)角戲方式進(jìn)行朗讀,即課前我請(qǐng)學(xué)生將課文中幾個(gè)小動(dòng)物的頭像畫在白板紙上,稍小,大概兩個(gè)手指寬,朗讀時(shí),將小動(dòng)物的頭像貼在指尖上,哪個(gè)角色說話,哪個(gè)手指就搖動(dòng),學(xué)生一個(gè)人便可扮演幾個(gè)角色進(jìn)行朗讀。學(xué)生看著指尖上的小動(dòng)物,朗讀時(shí)愛好高漲,完全進(jìn)入意境,快樂無比。

二、營造氛圍,加強(qiáng)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)語文小小的船課后反思篇二

課文第一段對(duì)于學(xué)生很好理解。河水與小船都是生活中熟識(shí)的。而由此讓學(xué)生體會(huì)父母與子女間的平等與關(guān)愛卻是不容易把握的。教參中的《教師隨筆》給了我很大啟示。我何不取其精華,也讓學(xué)生通過圖片感受與父母的平等和關(guān)愛!于是,課前我讓學(xué)生帶來他們與媽媽的合影,上課時(shí),在讀完第一小節(jié)后,我通過投影展示照片,并按一定順序出示:“看!龐海朋的媽媽緊緊摟著他,媽媽對(duì)他多好!”“苑若蟬依偎在媽媽懷里,她可真幸福!”……我適時(shí)的問學(xué)生:“媽媽對(duì)你們這么好,你們應(yīng)該怎樣報(bào)答他們呢?咱們看,馬哲用一個(gè)甜甜的吻回報(bào)媽媽!”(出示照片)“在我們很小的時(shí)候,媽媽是怎樣照顧我們的呢?張瑞新的媽媽抱著她,她還吃著棒棒糖?!?出示照片)這時(shí),孩子們放聲大笑,我抓住這個(gè)稍瞬即逝的時(shí)機(jī),問:“你們的媽媽是怎樣關(guān)心、照顧你的?你和父母是好朋友嗎?”這時(shí),他們的積極性很高,紛紛舉手說出生活中父母對(duì)自己的關(guān)愛;講到父母如何輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí);自己耍小脾氣父母怎樣教育……接著,伴隨優(yōu)美的鋼琴曲再讀課文時(shí),孩子的感情是那么投入,表情是那么專注。仿佛每讀一句都是對(duì)父母由衷的傾訴!

為了和孩子一同分享和媽媽在一起時(shí)的快樂和溫暖,我讓學(xué)生欣賞了一首小詩《媽媽和我》。讓學(xué)生將課堂上的情感真正延伸到了生活中。這樣的學(xué)習(xí)是快樂的。令孩子在輕松愉悅的體驗(yàn)中感受生活的幸福,從心靈深處釋放出自己真實(shí)的情感,感受人與人的平等,感受生命的光彩!

小學(xué)一年級(jí)語文小小的船課后反思篇三

上周,帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)了《小小的船》一課,課后反思,自認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):

一、加強(qiáng)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。

去年我教六年級(jí),從高年級(jí)下來,感到學(xué)生閱讀潛力對(duì)學(xué)生十分重要,而且培養(yǎng)十分不易,需長時(shí)間培養(yǎng)。因此,在一年級(jí)就要有開始實(shí)施。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我設(shè)置了這樣的情境:先欣賞詩歌《小小的船》,學(xué)生聽的很搞笑,這時(shí),我問:“你們喜歡嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文?!睂W(xué)生十分高興,興趣被調(diào)動(dòng)起來。在讀的過程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的潛力,促進(jìn)家長與學(xué)生聯(lián)系,深化感情。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,里邊有很多天文知識(shí)。例:月亮的變化規(guī)律,為此,我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識(shí),上課與同學(xué)交流,看到學(xué)生興高采烈的樣貌,我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中,我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,拓寬學(xué)生知識(shí)面,進(jìn)行知識(shí)積累,同時(shí)獲得家長的一致好評(píng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是一個(gè)長期的過程,需要從小就開始起步。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,也就應(yīng)培養(yǎng)。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了讓他們用“?!眮韯澦麄冋J(rèn)識(shí)的字,在劃的過程中,學(xué)生得到了認(rèn)同感,有了成功的喜悅,明白自我會(huì)認(rèn)許多的字,學(xué)習(xí)自信心也得到了提高。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生感知,多種方法來識(shí)字。

今天我講完了小小的船,現(xiàn)在回憶整堂課,做一下梳理。

整堂課,我認(rèn)為比較好的亮點(diǎn)有以下兩條:

一、結(jié)合問題,給出想象的空間,感受兒歌的意境。

這首兒歌寫得很優(yōu)美,有一種引人遐想的意境。課上,當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后,我讓學(xué)生說一說,夏天的夜晚,和爺爺奶奶來到公園,抬頭看到這彎彎的月亮,你想干什么?學(xué)生們的想象很豐富:如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒,我想到月亮上去睡個(gè)覺,我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃,我想到上面蕩秋千,我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等。

二、注意在發(fā)散學(xué)生的思維中鍛煉說規(guī)范話。

我在小小的船里坐還能看見什么?順勢把學(xué)生說的話與上句相連。如學(xué)生說我還看見了流星,引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐,只看見長長的流星天上飛等。

對(duì)于遺憾處的思考:

一、本堂課由于內(nèi)容較短,學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí),所以前半段很順。以致使時(shí)間富裕出來,在試講中,我面臨的問題是時(shí)間不夠用,而此時(shí)出現(xiàn)這種情況,是我始料未及的,這一段時(shí)間,我突兀的加上一個(gè)字,使課堂在最后的結(jié)尾顯得凌亂。而要是在學(xué)生寫完字后,聽一聽嫦娥奔月的故事,了解一下關(guān)于月亮的詩詞該多好啊,可見老師的預(yù)設(shè)不足,一定在備課中考慮到變量。

二、引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣的手段不豐富。

讀出第二句話的語氣是我這節(jié)課的目標(biāo),但是我認(rèn)為達(dá)成度很差。究其原因,我認(rèn)為整體讀這第二句話的火候不夠。細(xì)節(jié)處理的不夠豐滿。

以上是我對(duì)本堂課的一點(diǎn)思考。

小學(xué)一年級(jí)語文小小的船課后反思篇四

有感情地流利朗讀課文。

能力目標(biāo):看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字,有感情地流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

生字的認(rèn)讀(平翹舌音、前后鼻音)。

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:

學(xué)具:每人一張印有月亮、星星的畫紙,彩色畫筆。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?

4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題,想到了什么?

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1、出示課件,隨音樂教師范讀課文,生評(píng)價(jià)。

2、自由讀課文,圈出生字。

3、指名讀課文,互相評(píng)價(jià)。

4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”

5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字(課件輔助)。

(1)除掉課文中的熟字,集體認(rèn)讀詞語。

(2)除掉詞語中的輔助熟字,認(rèn)讀生字。

(3)集體討論記字方法(小組合作學(xué)習(xí)),并全班交流。

(4)認(rèn)讀生字,和生字寶寶打招呼。

6、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了,能把課文也讀熟練嗎?

三、讀讀、想想、說說。

3、背誦課文匯報(bào),評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。

4、詞語訓(xùn)練。

()的船()的月兒()的星星()的天。

四、延伸活動(dòng)。

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,你會(huì)看見什么?(啟發(fā)談話)。

2、把你看到的東西畫出來。

板書設(shè)計(jì):

7、小小的船。

教后反思:

一、營造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

二、在語言環(huán)境中教識(shí)字,提高識(shí)字效率。

三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力。

本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫,愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn),讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí),拿起彩筆,把自己在閱讀中想到的畫出來,把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來,充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程,等他把這幅畫畫好以后,也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界,這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,也提高了學(xué)生的審美能力,增強(qiáng)了他們閱讀的樂趣。

小學(xué)一年級(jí)語文小小的船課后反思篇五

由于年級(jí)特點(diǎn),一二年級(jí)的學(xué)生對(duì)比喻句的本體、喻體以及比喻詞都不大明白。但是一二年級(jí)的學(xué)生他們卻經(jīng)常都在接觸比喻句,比喻句已經(jīng)在低年級(jí)學(xué)生日常生活的口語中了。低年級(jí)主要是通過朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生積累到更多的優(yōu)美詞句,由此有助于他們?cè)谌蘸笕W(xué)習(xí)并且真正運(yùn)用到更多方面去。在讓學(xué)生朗誦以及熟讀成誦這些詩歌的過程中也可以更好地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

小學(xué)一年級(jí)語文小小的船課后反思篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、能認(rèn)識(shí)本課生字及認(rèn)讀字,能在田字格中正確書寫1個(gè)生字“我”,認(rèn)識(shí)新筆畫提和斜勾。

2、能正確、流利地朗讀課文,喜愛小彩筆,體會(huì)校園的美麗。更熱愛我們美麗的祖國。

3、能展開想象,按照課文句型說出句子。

教學(xué)重點(diǎn):

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、在寫字的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、課前交流,導(dǎo)入新課。

用上小彩筆有()色,有()還有()色。

它是干什么用的?它能畫出這么美麗的畫?

2、出示一幅黑白畫,我這里有一幅美麗的校園圖?有什么辦法讓它變得更漂亮?小彩筆就能幫我們的忙。

3、教師板書,學(xué)生集體書空。

設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生感興趣的彩筆引入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容。

1、自己小聲讀課文,看看能不能把這首兒歌讀下來,不認(rèn)識(shí)的字可以多讀幾遍拼音。

2、同桌互讀,小伙伴讀得好請(qǐng)你夸夸他,讀得不好請(qǐng)你幫他改正。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生讀課文,利用拼音自己試讀,自己檢查生字的讀音。

3、(1)出示:小彩筆,我愛你。

我用綠色畫草地,

五顏六色都用上,

我們的校園多美麗!

(2)出示詞:我們、五顏六色、你們、綠色、美麗。

(3)變換位置出示詞:美麗、我們、你們、綠色、五顏六色。

設(shè)計(jì)意圖:反饋學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

三、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

1、請(qǐng)你把課文上的插圖按照課文上的內(nèi)容涂上顏色。

2、你為什么把天空涂成藍(lán)色?展示學(xué)生作品。說一說把什么涂成了什么顏色。

(1你為什么把高樓涂成黃色?

(2為什么把草地涂成綠色?

(3為什么把國旗涂成紅色?

(4出示四句話:我用藍(lán)色畫天空,我用紅色畫國旗,我用黃色畫高樓,我用綠色畫草地。

(5)多種形式讀:指明讀、每人一句讀,齊讀,讀出語氣,讀出感情。

3、除了這些景物外,校園里還有什么?想一想,說一說。

4、出示畫,這些地方可以涂成什么顏色呢?你能用我用()畫()的句式說出來嗎?

5、設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)興趣,發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

學(xué)生說完后,再出示彩色畫。

這么多的顏色把我們的學(xué)校裝點(diǎn)得這么美麗,你能用一個(gè)詞來表示嗎?

6、你還可以說成五顏六色的()。

設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)“五顏六色”的含義,進(jìn)行用指定詞語說話的訓(xùn)練。

7、這些小彩筆真了不起,把我們的學(xué)校裝扮得真美麗!

出示:五顏六色都用上,我們的校園多美麗!

8、、讀讀這句話,你喜歡嗎?帶著高興的心情再讀讀。

9、這么美麗的校園出現(xiàn)在我們面前,都是誰的功勞?

10、你想對(duì)它說什么?用書上的一句話來回答我。

出示:小彩筆,我愛你。

11、你能不能夸夸我們美麗的校園?出示全文小聲讀讀。

12、指名夸,大家閉眼聽,你能不能覺得校園特別美?(如果學(xué)生讀的快,讓學(xué)生慢一點(diǎn),我們就聽得更清楚了)。

13、學(xué)生評(píng)價(jià)。聽完他讀,你好像看到了什么?

這么美的校園,這么美的課文,現(xiàn)在,我們美美地背一背吧!

四、學(xué)習(xí)生字,練習(xí)書寫。

1、出示三個(gè)生字,提示“們”是輕聲。

“我”字最難寫,今天我們就學(xué)習(xí)“我”這個(gè)字。

2、自己按筆順跟隨把1個(gè)生字在桌子上寫一寫,邊寫邊說筆畫。

3、學(xué)習(xí)新筆畫:提和斜勾。

4、學(xué)生描一個(gè)生字:體會(huì)筆順。

5、整體觀察我在田字格中的位置。

6、重點(diǎn)筆畫的位置。

7、師范寫,學(xué)生觀察。

8、學(xué)生描第二個(gè)生字,注意在在田字格中的位置。

9、學(xué)生寫一個(gè)生字,要寫漂亮。

10、反饋學(xué)生生字。

五、教師小結(jié)。

今天,我們用手中的小彩筆,我用藍(lán)色畫天空,我用紅色畫國旗,我用黃色畫高樓,我用綠色畫草地。畫出了我們美麗的校園,明天,老師相信,你們會(huì)用手中的小彩筆畫出更美麗的畫卷。

板書設(shè)計(jì):

藍(lán)色天空。

紅色國旗。

小彩筆黃色高樓。

綠色草地。

美麗。

小學(xué)一年級(jí)語文小小的船課后反思篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個(gè)生字。學(xué)習(xí)提手旁。會(huì)描摹“抱、身、體、成”四個(gè)生字。

2、正確朗讀課文,指導(dǎo)讀好兩句疑問句。

3、能展開想象,說一個(gè)小海馬做的夢。

4、體會(huì)家庭的溫暖,親情的可貴。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個(gè)生字。學(xué)習(xí)提手旁。會(huì)描摹“抱、身、體、成”四個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):

正確朗讀課文,指導(dǎo)讀好課后練習(xí)中兩句疑問句。

教學(xué)工具:

教學(xué)課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

生:我看到了海洋里五顏六色的生物。

2、師:你們看,這是什么?喜歡嗎?一起和它打個(gè)招呼。

出示課題:43小海馬。

(指名讀、齊讀)。

二、整體感知。

1、師:請(qǐng)大家仔細(xì)聽一聽課文錄音,聽清小海馬對(duì)你們說了些什么?

(播放課文錄音)。

2、指名交流:你聽到了什么?

3、再讀讀課文,讀準(zhǔn)帶拼音的字。試著完成這道填空題。

媒體出示填空題。

學(xué)生交流。

4、(1)學(xué)習(xí)生字:身體成。

(2)交流反饋。(各種形式認(rèn)讀生字)。

身:獨(dú)體字,前鼻音。

組成詞語:身體。

知道“身體”是人體的哪個(gè)部位?

(3)隨機(jī)指導(dǎo):“成”讀準(zhǔn)后鼻音(開火車拼讀生字)。

(4)一棵青菜一顆星星。

一棵松樹一顆花子。

體:一字開花游戲。(身體、體育、體操、體會(huì))。

5、媒體出示句子:各種形式讀。(自由讀、表演讀、挑戰(zhàn)讀)。

(注意引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音)。

6、齊讀課文。

7、指導(dǎo)寫字。

身:撇從豎中線起筆,兩橫寫在橫中線上面,提靠橫中線下面。

體:左窄右寬,橫在橫中線,豎在豎中線。

成:橫在橫中線上面起筆,斜鉤從上半格的豎中線起筆至下半格的右格中間。

三、小結(jié)復(fù)習(xí)。

猜一猜。

謎面:名字叫馬不是馬,

從小愛在海中游。

愛吃甲殼小動(dòng)物,

可以幫你來治病。謎底_________。

四、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、寫出帶有部首“扌”的字。

扌——()()()()。

3、選詞填空。

一顆一棵。

()青菜()星星。

()松樹()花子。

小學(xué)一年級(jí)語文小小的船課后反思篇八

所謂興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語入手,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時(shí),從關(guān)鍵字“船”入手,教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺,讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的,引發(fā)其深入理解課文的熱望,使其覺得親切自然,從而收到良好的教學(xué)效果。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生:“你是怎樣記住這個(gè)字的?”以激活學(xué)生的思維。學(xué)生都想出許多好的識(shí)字方法,如加一加,猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,正確寫字的好習(xí)慣。

在本課教學(xué)中,我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,步步升入,升華情感,享受朗讀的快樂。

遙遠(yuǎn)的星空總會(huì)給人無數(shù)美好的遐想,特別在充滿童真的兒童心目中,那就是一首美麗的詩。在本文的教學(xué)中,我啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時(shí),學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,便像旭日東升、霞光萬道,發(fā)散在各自的想象世界之中,進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往,和熱愛大自然的美好情感。

小學(xué)一年級(jí)語文小小的船課后反思篇九

在我們平時(shí)的課堂教學(xué)中,也會(huì)出現(xiàn)許多類似這樣的意外。面對(duì)孩子們的童言無忌、過分的言行,我們?cè)撘允裁礃拥男膽B(tài)去面對(duì),該怎樣處理這突如其來的變化?是用成人的眼光去呵斥制止,是不加指責(zé)、悄然無聲地息事寧人,還是用平和的心態(tài)去理解他們的與眾不同、還他們個(gè)體生命的發(fā)展權(quán),讓他們健康快樂成長呢?答案應(yīng)該是后者。

試想如果當(dāng)時(shí)我一口否定了他們的這份感受,當(dāng)堂批評(píng)文文的做法,那我們就無法看到他們心靈中的某些亮點(diǎn),也無法以此為契機(jī),引導(dǎo)他們達(dá)到課文中表達(dá)的情感境界,甚至?xí)Φ轿奈挠仔〉男撵`,給其善的一面抹上陰影。我們知道,稚嫩的童心在還未懂得成人的規(guī)矩及做法時(shí),他們總是會(huì)及時(shí)地含羞地卻又毫不隱藏地展示自己的真情實(shí)感。細(xì)想一下,文文和瑩瑩的表現(xiàn)不正是孩子樂于參與、對(duì)所學(xué)內(nèi)容很感興趣的表現(xiàn)嗎?他們把自己對(duì)文章的理解用自己的言行大膽表現(xiàn)出來,是一種個(gè)性的張揚(yáng)。作為教師,我們應(yīng)扯下長期以來禁錮在頭上的尊者的裹頭布,做學(xué)生個(gè)性解放的使者,用一顆平常心,善待孩子們類似這樣的個(gè)性化言行,珍視孩子們的獨(dú)特感受,保護(hù)好孩子們的積極性。同時(shí),用心去理解孩子的思想,用心去體驗(yàn)孩子的心靈,給予孩子們一個(gè)表演的舞臺(tái)、思維的空間,還他們?nèi)旌虻男撵`自由,讓他們自信地去說、大膽地去做。

小學(xué)一年級(jí)語文小小的船課后反思篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫;認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

3.感受春天來到時(shí)的明麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

2.理解由生字組成的詞語,感受的明麗。

教學(xué)準(zhǔn)備:

錄音機(jī)、實(shí)物投影儀;學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。

一、接題激趣,導(dǎo)入新課。

1.出示本課插圖。小朋友,圖上畫的是什么?

2.板書:,你覺得美嗎?

3.指導(dǎo)讀題。把課題美美地讀一讀。

4.春天來了,春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,就醒來了,想去邊看一看嗎?

二、初讀課文,整體感知。

1.配樂范讀課文。

2.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3.檢查自讀情況。

(1)讀詞語:姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠。

(2)你覺得最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽。

三、誦讀課文,體驗(yàn)感悟。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。

(2)多媒體顯示中水波閃動(dòng),池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)的畫面。

(3)像什么?哪兒像?讀讀課文,想想畫面,同桌相互交流。

(4)把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。教師通過適時(shí)巧妙的評(píng)點(diǎn),如:“多么溫柔的春風(fēng)姑娘”,“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等,不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)到春風(fēng)的溫柔,池水的清亮,蘆葦?shù)募?xì)長,感受的.美。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡:在這只“大眼睛”里,能看到些什么呢?

多媒體顯示:白天和晚上中的倒影。

(1)教師配樂輕讀課文第二自然段,學(xué)生邊聽邊觀看畫面。

(2)白天,這只“大眼睛”里能看見什么?晚上呢?

(3)你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎?把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學(xué)生閉眼靜聽,想象畫面。

3.第三自然段。

4.有感情朗讀全文。

五彩的世界倒映在里,把裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書,把的美景看個(gè)夠吧!

四、畫畫說說,積累內(nèi)化。

1.多美呀!讓我們拿起彩筆來畫一畫。

2.根據(jù)圖畫指導(dǎo)背誦。向好伙伴介紹你的畫。

3.還會(huì)映出些什么?在圖上添一添。并用“————-倒映在池塘里,像———-”的句式說一說。

五、識(shí)寫結(jié)合,學(xué)習(xí)生字。

1.讀本課生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2.你記住了哪些生字的字形?小組內(nèi)討論。

3.教師指導(dǎo)“氣”的最后一筆要有彈性;“女”字旁要長而窄,第三筆改為提;“魚”字旁最后一筆也改為提。

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