最新一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案評(píng)語(yǔ)(通用18篇)

在教學(xué)過(guò)程中，教案起著重要的指導(dǎo)作用，可以幫助教師有條不紊地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)該注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排，確保教學(xué)過(guò)程的流暢和有效。接下來(lái)是一些成功的教案案例，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。

一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案評(píng)語(yǔ)篇一

1.通譯全文。

2.分析屠戶和狠展開(kāi)搏斗的情節(jié)和過(guò)程。

3.掌握小說(shuō)主題。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì)，體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過(guò)程，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和邏輯思維能力。

(三)德育滲透點(diǎn)。

結(jié)合小說(shuō)主題，讓學(xué)生了解到社會(huì)中確實(shí)存在假、惡、丑等陰暗面，教育學(xué)生要同它們作斗爭(zhēng)，以凈化我們的社會(huì)，使世界變得更美好。

(四)美育滲透點(diǎn)。

這個(gè)故事結(jié)構(gòu)精巧、情節(jié)曲折、引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)形象的描寫(xiě)中體會(huì)屠夫敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神美。

教學(xué)步驟。

一、導(dǎo)入新課。

一提起狼這種動(dòng)物，同學(xué)們馬上就會(huì)意識(shí)到它是我們?nèi)祟愖罱苹?、兇殘的敵人之一。?dāng)然，對(duì)于狠的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也是經(jīng)歷了一段過(guò)程的，東郭先生不是就險(xiǎn)些被狼吃掉嗎?今天，我們?cè)賮?lái)講述一個(gè)發(fā)生在屠戶和狠之間的故事。

本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人?，F(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書(shū)房——聊齋所題的對(duì)聯(lián)是：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評(píng)價(jià)。

(一)明確目標(biāo)。

1.掌握重點(diǎn)詞句的翻譯，了解文章大意。

2.理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

3.分析、歸納文章的主題。

4.熟讀、背誦課文。

(二)整體感知。

學(xué)生參考文下注釋，在讀熟課文的基礎(chǔ)上，通譯全文，了解大意，思考、分析小說(shuō)的情節(jié)和主題。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。

1.翻譯重點(diǎn)詞句，疏通文義。

教師出示小黑板，要求學(xué)生參考文下注釋或依據(jù)自己的理解用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯詞句，教師講評(píng)。

兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。

恐前后受其敵——(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。

苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。

犬坐一一像狗似的坐。

洞其中——在其中打洞。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一會(huì)兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(guò)(給人)增加笑料罷了。

2.分析小說(shuō)的情節(jié)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生明確，全文分為兩大部分，前4自然段為第一部分，敘述故事情節(jié);第5自然段為第二部分，作者發(fā)表評(píng)論。

第一自然段寫(xiě)屠戶遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。這是故事的開(kāi)端。

第二自然段寫(xiě)屠戶懼狼，表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狠的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。

第三自然段寫(xiě)屠戶御狠，表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事進(jìn)一步發(fā)展。

第四自然段寫(xiě)屠戶殺狼，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺(jué)和狠的狡詐陰險(xiǎn)。這是故事的高潮和結(jié)局。

分析完情節(jié)后，要求學(xué)生復(fù)述，加以鞏固。

3.歸納小說(shuō)的主題。

狼很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么?這個(gè)故事給了你哪些啟示?

學(xué)生思考、討論后回答，教師明確，問(wèn)題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。

二、總結(jié)、擴(kuò)展。

這篇故事揭露了狠貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢。故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶和狼的形象，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開(kāi)雙方的矛盾和斗爭(zhēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我們大家要懂得：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，必須敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案評(píng)語(yǔ)篇二

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫(huà)、課文圖畫(huà)(“小畫(huà)家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，激趣入題。

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂(lè)、開(kāi)心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書(shū)課文題目。)。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識(shí)字詞。

1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。

2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流，趣味識(shí)字。

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)。

3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。

(2)教師指名讀字卡。

(3)開(kāi)火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)。

(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。

四、再讀課文，整體感知。

1.指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。

2.同桌互聽(tīng)互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字，養(yǎng)成習(xí)慣。

出示要寫(xiě)的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書(shū)空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫(xiě)“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.學(xué)生描紅，練寫(xiě)生字。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。

第二課時(shí)。

一、聽(tīng)歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。

1.播放歌曲《雪地里的小畫(huà)家》。

2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)。

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。

2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。

3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫(huà)貼上合適的腳印圖案。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5.為什么他們畫(huà)出的腳印不一樣呢?

學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。

6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。

(三)學(xué)習(xí)第4句。

1.孩子們，如果我們想畫(huà)畫(huà)要用筆和顏料畫(huà)很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫(huà)得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)非常簡(jiǎn)單，而且畫(huà)得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。

3.朗讀這句話，你仿佛看見(jiàn)了什么，感覺(jué)到了什么?

4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫(huà)家”們興奮的心情及幾步就能畫(huà)成一幅畫(huà)的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。

(四)學(xué)習(xí)第5句。

1.這些小動(dòng)物們的畫(huà)畫(huà)得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)。

2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

(五)學(xué)習(xí)第6句。

1.青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢?他去串門(mén)了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。

2.青蛙真懶，大家都在畫(huà)畫(huà)兒，他居然睡覺(jué)，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。

3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。

設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。

三、回顧全文，熟讀成誦。

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語(yǔ)言。

四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲。

1.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。

3.寫(xiě)一寫(xiě)：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫(xiě)詩(shī)句。

4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，他們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品?

一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案評(píng)語(yǔ)篇三

情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪小朋友給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自身變成了云朵的品質(zhì)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

三、課前準(zhǔn)備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）看圖說(shuō)話，初步感知課文

1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了什么？

2、指名說(shuō)說(shuō)

3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？同學(xué)自由想象

4、帶著問(wèn)題，邊看圖邊聽(tīng)老師講故事

5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書(shū)的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。

6、板書(shū)"雪小朋友"，學(xué)習(xí)"孩"字，

（二）自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自身不認(rèn)識(shí)的字。

(三)檢查自讀情況，讀后正音

（1）注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知

（2）會(huì)讀："累、息、柴、救、卻"以和多音字"著（zhao）"

(四)讀讀議議

1、雪小朋友救出了小白兔，自身到哪里去了呢?

（1）指名讀讀文中的句子

（2）指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛(ài)之情）

（3）說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。

2、雪小朋友是怎樣飛到天上的?（利用課件讓同學(xué)了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）

3、讀讀課文想一想：雪小朋友還會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候才干回來(lái)？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的`過(guò)程。）

(五)朗讀指導(dǎo)：

1、你喜歡雪小朋友嗎？你想對(duì)雪小朋友說(shuō)什么?

2、把你的這種感情用朗讀表示出來(lái)

（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪小朋友再見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

(七)字詞練習(xí)

1、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫(xiě)到卡片上分發(fā)給同學(xué)。教師讀一個(gè)詞語(yǔ)，同學(xué)從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。

2、完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"：（1）填寫(xiě)課后的詞語(yǔ)（2）你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎？

(八)指導(dǎo)寫(xiě)字

一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案評(píng)語(yǔ)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、能正確流利地讀出短文，理解短文意思。

3、通過(guò)猜字謎活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、字謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、出示兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的字謎：一口咬掉牛尾巴。(告)引導(dǎo)學(xué)生猜字謎，并說(shuō)說(shuō)你是天沒(méi)有地有，你沒(méi)有他有。(也)怎么猜出來(lái)的。今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)比較難的謎語(yǔ)故事，看你們誰(shuí)聰明，能猜出來(lái)，并把你猜的方法說(shuō)出來(lái)。

二、閱讀短文，交流識(shí)字方法。

1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。

(1)讀短文，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，

(2)交流，有多少字不認(rèn)識(shí)。

(3)再默讀短文，運(yùn)用自己喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀，然后讓其帶讀。

(2)你認(rèn)為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法?

(3)同桌互相檢查。

三、朗讀短文，加深理解。

1、學(xué)生再次默讀短文，不懂的地方做上記號(hào)。

3、學(xué)生各抒己見(jiàn)，同時(shí)解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問(wèn)題。(分別出示各字詞。)。

5、讀完了短文，你還知道了什么?(祝枝山等人的時(shí)代)。

6、指導(dǎo)分角色朗讀短文。(選擇自己喜歡的角色先練習(xí)，再朗讀。)。

四、拓展練習(xí)，發(fā)展能力。

2、提出要求：(1)謎底必須是“口”字，要有“有”和“無(wú)”兩句話，“有的”和“無(wú)的”能對(duì)上。如，祝枝山說(shuō)的都是朝代，唐伯虎說(shuō)的都是人，文征明說(shuō)的是方位，酒店老板說(shuō)的是動(dòng)作。(2)同桌一起商量，并將謎語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

3、全班交流，評(píng)出謎語(yǔ)大王。

3、有時(shí)間為其它的字編謎語(yǔ)。

一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案評(píng)語(yǔ)篇五

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，知道多音字“行”的讀音和用法。

2.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識(shí)。

4.滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)課：

[點(diǎn)評(píng):謎語(yǔ)導(dǎo)課,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為引出課題做了鋪墊。]。

(板書(shū)課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。)說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)“鐘”字。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(學(xué)生回答后教師梳理:先圈出來(lái)，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認(rèn)字條中查一查,問(wèn)一問(wèn)同學(xué)。)請(qǐng)用你自己喜歡的方法讀課文。

[點(diǎn)評(píng)：在讀文中讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。]。

2.同桌合作讀，相互聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。

3.課文讀下來(lái)了嗎?是否需要幫助?

4.同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，特別注意不認(rèn)識(shí)的字和讀不通的句子，老師(小老師)是怎么讀的。(教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。)。

5.你能大聲把課文讀一讀嗎?(指名讀。)。

6.從課文中讀懂了什么?說(shuō)一說(shuō)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請(qǐng)你們幫他們找朋友。請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)游戲規(guī)則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來(lái)，拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會(huì)向前邁一步，把字舉起來(lái)。其余同學(xué)如果見(jiàn)找對(duì)了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯(cuò)了，就用手勢(shì)告訴他。學(xué)生讀拼音，開(kāi)始做游戲。教師把找出來(lái)的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。

2.有四個(gè)字見(jiàn)你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥?，也?lái)湊熱鬧了。說(shuō)一說(shuō)，你有好辦法記住它們嗎?(出示“探、抓”、“偷、使”四個(gè)字，學(xué)生識(shí)記完后也把它們貼在黑板上。)。

3.打亂順序讀，“開(kāi)火車”讀，搶讀貼出來(lái)的字。

[點(diǎn)評(píng)：識(shí)字方法靈活多樣，提高了學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字效率。]。

4.有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門(mén)口有一行大字。

[點(diǎn)評(píng)：把多音字放到一定的語(yǔ)言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實(shí)際，收到了良好的效果。]。

5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎?(指名讀課文。)。

四、看圖復(fù)述課文，續(xù)編故事。

五、小結(jié)。

[總評(píng)：本課設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了新課標(biāo)思想，既關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、情感體驗(yàn)，又照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異、生活實(shí)際。尤其是識(shí)字方法的靈活多樣和對(duì)多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá)、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了要節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。

一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案評(píng)語(yǔ)篇六

（開(kāi)火讀，注意字音是否規(guī)范。）把這些字貼在黑板上。

2、你會(huì)寫(xiě)這些字嗎？（組內(nèi)練習(xí)書(shū)空，糾正錯(cuò)誤的筆順。）。

3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)題目要俺們做什么？

4、同桌商量，一起完成題目。（提示同學(xué)在數(shù)筆畫(huà)時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)時(shí)要工整干凈。）。

5、匯報(bào)，鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)出多種方法：如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填；將所有字的筆畫(huà)都數(shù)好后，再歸類填寫(xiě)。

這項(xiàng)活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓同學(xué)懂得說(shuō)不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引小朋友們的注意力，充沛發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)不同渠道加深同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)語(yǔ)感。

1、同學(xué)們，老師帶大家去郊外觀賞，出示圖畫(huà)或課件（不帶詞語(yǔ)），看！多美的景色呀！說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（指導(dǎo)同學(xué)按一定順序觀察，點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀詞。）。

2、你能根據(jù)圖畫(huà)編一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)嗎，？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng)）。

3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。

4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎？（組內(nèi)練說(shuō)然后匯報(bào)，注意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時(shí)糾正。）。

5、拓展：五（）星星一()山一()同學(xué)兩()書(shū)幾()小鳥(niǎo)。

一()畫(huà)四()房一()飛機(jī)三()樹(shù)一()水。

這項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，周圍是十四個(gè)學(xué)過(guò)的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫(xiě)著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，足字旁的字涂粉紅色。通過(guò)“讀、思、說(shuō)、畫(huà)”，讓同學(xué)的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成績(jī)感。

1、出示大轉(zhuǎn)盤(pán)，指導(dǎo)同學(xué)按一定的方向自由讀字。

2、引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個(gè)性，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言。)。

3、這道題是什么意思，你會(huì)涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說(shuō)說(shuō)怎樣涂，然后再動(dòng)手。)。

4、匯報(bào)，集體訂正。

5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？

(鼓勵(lì)同學(xué)在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)。

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌，兒歌能協(xié)助同學(xué)利用太陽(yáng)區(qū)分方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽(yáng)區(qū)分方向的方法。

1、游戲：指方向。教師說(shuō)方向，同學(xué)用手指出來(lái)，比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)。

2、下面俺們就來(lái)學(xué)一首區(qū)分方向的兒歌：東西南北。

3、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

5、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(協(xié)助同學(xué)弄清利用太陽(yáng)區(qū)分方向的方法)。

6、看圖：小女孩早晨起來(lái)面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎？

7、老師在教室里指出東方，讓同學(xué)找出其它方向。

8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎？

9、齊背兒歌。

這個(gè)口語(yǔ)交際練習(xí)有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費(fèi)自來(lái)水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說(shuō)“這樣做不好”，這是在勸說(shuō)他人不良行為時(shí)常說(shuō)的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說(shuō)出來(lái)讓對(duì)方信服才是關(guān)健。這是本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說(shuō)他人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話時(shí)有禮貌，并且學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的事情，勇于標(biāo)明自身的態(tài)度，是這次口語(yǔ)交際的目的所在。在教學(xué)中，應(yīng)該充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身的聰明才智說(shuō)出自身獨(dú)到的見(jiàn)解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性。

掛圖或課件。

1、揭題：生活中，俺們常會(huì)遇到不良的行為，比方隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹(shù)，在公物上亂寫(xiě)亂畫(huà)……看到這樣的現(xiàn)象你會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？(指名回答，板書(shū)課題。)。

2、師出示課件或掛圖?？催@兩幅圖，你能說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事嗎？

3、指導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。

4、這樣做為什么不好？假如你看到了這種行為，會(huì)怎樣勸說(shuō)呢？在勸說(shuō)的時(shí)候要注意什么？(明確要說(shuō)出這樣做不好的理由，道理要能把人家說(shuō)服，說(shuō)話時(shí)還要態(tài)度大方，有禮貌，語(yǔ)氣溫和，不能強(qiáng)硬等等。)。

5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))。

6、匯報(bào)：每組推選出兩名代表，一人說(shuō)一幅圖。(師生評(píng)議，注意聽(tīng)他表達(dá)的是否清楚，理由是否充沛，講話是否有禮貌，挖掘出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)和肯定，適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖?jiàn)和建議。)。

(明確：小草也有生命，在草地上踢球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境，影響他人休息。開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來(lái)水了，可是水資源卻是有限的。)。

7、扮演：自由選擇合作伙伴練習(xí)扮演，注意勸說(shuō)者的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言、動(dòng)作?？梢詢蓚€(gè)人扮演，也可以幾個(gè)人一起合作；可以選擇一幅圖練習(xí)，也可以兩幅圖都說(shuō)。

8、哪組想?yún)R報(bào)就讓哪組給大家扮演，評(píng)出“最佳合作”獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花貼在生長(zhǎng)記錄冊(cè)里。

9、擴(kuò)展：在生活中你遇到過(guò)這樣不好的行為嗎？你應(yīng)該怎樣勸說(shuō)？(先在組內(nèi)討論交流，然后設(shè)置情境扮演。)。

10、反思：你做過(guò)這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

11、總結(jié)：在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見(jiàn)，俺們不但自身不做這樣不文明的事，當(dāng)俺們遇到有損于公共利益的事情的時(shí)候要及時(shí)大膽地勸說(shuō)，要注意說(shuō)話的方法，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!

一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案評(píng)語(yǔ)篇七

1.認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)、井”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì)對(duì)毛主席的崇敬之情。

識(shí)字卡、詞語(yǔ)卡片、掛圖。

1.5～2課時(shí)。

第一課時(shí)。

示題導(dǎo)入。

2.出示生字“挖”“忘”“井”，學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。

3.齊讀課題，思考。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字，把生字多讀幾遍。

2.教師出示生字，學(xué)生主動(dòng)拼讀生字，并提醒大家容易讀錯(cuò)的字。

朗讀課文，了解大意，在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。

1.讀課文第1自然段，出示本段出現(xiàn)的生字“席”“導(dǎo)”“革”“命”，學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。

（出示毛主席畫(huà)像）他是誰(shuí)？（學(xué)生回答后，老師簡(jiǎn)介毛主席的生平及事跡）。

2.指名讀第2自然段，出示本段生字“戰(zhàn)”“士”，學(xué)生鞏固識(shí)字。再齊讀本段，要求讀準(zhǔn)字音。

3.教師范讀第3段，學(xué)生找出生字，教讀，再讀整個(gè)段落。

4.自己讀一讀所有生字，不太會(huì)讀的多讀幾遍。齊讀，開(kāi)火車讀。

5.朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。

6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。

理解課文，突破難點(diǎn)。

1.故事發(fā)生在什么地方？這個(gè)地方人們的生活遇到了什么困難？你從哪里看出來(lái)的？

2.讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？

3.想一想：人們?yōu)槭裁匆o這口井立碑？（指導(dǎo)讀第2段）討論討論：人們?yōu)槭裁磿?huì)想念毛主席（引導(dǎo)體會(huì)“吃水不忘挖井人”的道理）。

第二課時(shí)（或半課時(shí)）。

復(fù)習(xí)鞏固。

1.學(xué)生認(rèn)讀生字。（齊讀，開(kāi)火車讀）。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡。

3.接力讀課文，比一比，看誰(shuí)讀得最好。

寫(xiě)字。

1.觀察本課的這幾個(gè)生字，它們中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）。

a.它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥眩?/p>

b.它們都應(yīng)該按照什么筆順規(guī)則寫(xiě)？

c.觀察田字格中字的位置，照著寫(xiě)一寫(xiě)。

2.學(xué)寫(xiě)其他幾個(gè)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“鄉(xiāng)”。

學(xué)生仔細(xì)觀察：先寫(xiě)好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。

3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

朗讀課文。

自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。

一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案評(píng)語(yǔ)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫(huà)人物的形象。

過(guò)程與方法：通過(guò)獨(dú)立閱讀，發(fā)表有獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。

課文重點(diǎn)：

理解課文如何細(xì)致刻畫(huà)人物形象;學(xué)會(huì)善待他人。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

一個(gè)瞎眼的乞丐向大文學(xué)家雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫(xiě)了一句話：“春天就要來(lái)了，可我看不見(jiàn)她!”于是，被感動(dòng)的路人紛紛把錢(qián)放入乞丐的鐵罐......。

多美的詩(shī)句，春天就要來(lái)了，可我看不見(jiàn)她。寫(xiě)出了瞎眼乞丐的無(wú)助與茫然。

過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)楊絳寫(xiě)的《老王》，她有沒(méi)有送給我們的主人公老王一個(gè)春天呢?

二、聽(tīng)課文錄音思考。

1、請(qǐng)找出課文中楊絳把春天送給老王的具體行動(dòng)。

2、老王的處境如何呢?為什么說(shuō)楊絳這樣做是把春天送給他呢?

教師總結(jié)：

1、具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車;老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;老王送來(lái)香油、雞蛋，不讓他白送;關(guān)心老王的生活。

提醒學(xué)生注意，這個(gè)幫助不僅是物質(zhì)上的，還有精神上的。真誠(chéng)的同情能給不幸者戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，讓他們明白，這個(gè)世界上除了災(zāi)難、自私、冷漠之外，還有溫暖和關(guān)愛(ài)。

2、職業(yè)——蹬三輪車(靠一輛破舊的三輪車活命)。

身體——?dú)埣?一只眼瞎另一只眼也有病)。

居住條件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)。

如果說(shuō)這個(gè)僅僅是物質(zhì)上的貧寒，精神上呢?

“孤獨(dú)、無(wú)親，受惡意攻擊、被人瞧不起”。飽經(jīng)滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。

如果說(shuō)地位相當(dāng)，處境差不多的人，這樣做可能是禮尚往來(lái)，是聯(lián)絡(luò)感情，是豐富生活的調(diào)劑品，那么對(duì)于另一些人，處在溫飽的起跑線上，處在生死的邊緣，這種救助就是送給他一個(gè)春天。

臨死前送我香油和雞蛋。

4、個(gè)別朗讀。

(讓學(xué)生有時(shí)間細(xì)細(xì)體會(huì)老王死以前要送我東西時(shí)的情感。)。

滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，地位卑賤，被人凌辱忽視的老王，面對(duì)我的關(guān)心，尊重，同情和幫助，他送的難道僅僅是香油雞蛋嗎?他捧出的是一顆心，感恩的心呀。

5、誰(shuí)是幸運(yùn)者，誰(shuí)是不幸者?

那么楊絳真的就是大家說(shuō)的那么幸運(yùn)嗎?

好多人不會(huì)，但是楊絳說(shuō)了。她說(shuō)：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

6、愧怍什么?

自己做得還不夠。還不夠關(guān)心他，幫助他，讓他的生活真正有改善。日子過(guò)得像春天般美好。

為什么有愧怍?

因?yàn)樽约盒疫\(yùn)，他不幸。幸運(yùn)的人理所當(dāng)然要幫助人，做好了應(yīng)該，做不好慚愧。理所當(dāng)然該做的事。這是責(zé)任。

7、試問(wèn)，你會(huì)把這種責(zé)任往自己身上扛嗎?楊絳為什么有這種責(zé)任感呢?

意識(shí)，思想不一樣。有一種平等觀念，有人道主義思想。簡(jiǎn)。愛(ài)說(shuō)：站在上帝面前我們是平等的。人與人之間的關(guān)系就應(yīng)該是平等的。人沒(méi)有貴賤之分。

就是基于這樣的思想，楊絳關(guān)注著卑賤的老王，救助著貧窮的老王，同情著不幸的老王。他的關(guān)注，同情，救助，為老王的生命帶去了春天般的溫暖。讓老王感受到凄苦生命中也有美好，溫暖。

8、同學(xué)們，生活中哪些人正在等待春天呢?你愿意送給人家春天嗎?

學(xué)生自由談。

出示圖片，詢問(wèn)你該如何做，為什么。關(guān)注他們的生活，改善他們的處境。

三、總結(jié)。

1.楊絳《老王》課堂作業(yè)本閱讀題答案。

2.小學(xué)語(yǔ)文教師的求職個(gè)人描述。

3.語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想。

4.高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案評(píng)語(yǔ)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。

3、朗讀并背誦課文。

4、書(shū)是知識(shí)的海洋，我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

討論“書(shū)”、“用”的筆畫(huà)、筆順。

教具準(zhǔn)備：

生字卡、電腦課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看，他是誰(shuí)?你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢?

今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書(shū)房。

出示課件：小書(shū)架的圖片板書(shū)：小書(shū)架(指名讀，齊讀)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。

3、朗讀并背誦課文。

4、書(shū)是知識(shí)的海洋，我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。

三、整體感知，朗讀并背誦兒歌。

1、聽(tīng)兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書(shū)架吧?

出示課件：小書(shū)架的圖片與課文。

聽(tīng)讀《小書(shū)架》課文。邊聽(tīng)邊指。

教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊指。

2、讀兒歌。

(1)丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師大聲讀課文，小朋友們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)的時(shí)候要用手指著書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。

(2)誰(shuí)能完整地讀課文?指名讀?生評(píng)價(jià)讀得怎么樣。

(3)哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教同學(xué)們讀，好嗎?學(xué)生帶讀。

(4)同桌互幫互學(xué)，互相朗讀。比比看誰(shuí)讀得好。

(5)我們大家一起來(lái)讀讀吧!

(6)男、女生賽讀。

(7)分小組讀。

3、背兒歌：試著背出來(lái)好嗎?看課件背誦：小書(shū)架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。

四、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。

1、剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎?出示課件生詞卡讀兩遍。

2、指名讀，正音。

3、齊讀。

4、開(kāi)火車讀。

5、利用課件，學(xué)習(xí)“用、給、間、要”四個(gè)生字和理解“上、中、下”三個(gè)方位詞。

6、游戲：送信。

7、復(fù)習(xí)單韻母。

(1)還記得本課書(shū)學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。

(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。

五、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)。

1、詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。

2、增加難度有信心嗎?猜一猜這是什么字?

上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。(檢查理解情況)。

3、用：書(shū)、用、中、下練習(xí)組詞。

4、用：在、每天、放學(xué)練習(xí)說(shuō)話。

5、檢測(cè)目標(biāo)：同桌一個(gè)讀字，一個(gè)找字。

六、學(xué)寫(xiě)字。

學(xué)習(xí)“書(shū)”

(1)出示“書(shū)”的字卡，討論筆順。

(2)學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)。

(3)書(shū)空筆順。

(4)端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“書(shū)”的字頭。

(5)組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“用、中、下”。

七、檢查測(cè)試目標(biāo)。

1、撿貝殼。

(1)書(shū)是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。

(2)帶讀。如：上——上層的上。

2、齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書(shū)架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書(shū)交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書(shū)的好習(xí)慣。)。

八、布置作業(yè)。

1、讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、四個(gè)生字各寫(xiě)一行。

一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案評(píng)語(yǔ)篇十

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié)。

：聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。

：n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。

：情境教學(xué)和媒體資源播放。

：d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、ppt）。

：2課時(shí)。

師：上次課，我們學(xué)了4個(gè)單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學(xué)讀、寫(xiě)的掌握情況。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。

1、字母d的發(fā)音。

師：第一幅圖畫(huà)的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音?！斑恕钡穆暷妇褪莇。

小朋友們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音?！暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些，就是聲母d。

（教師示范讀，并講解）。

發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。

口訣：馬蹄聲響ddd。

同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母d的書(shū)寫(xiě)。

注意：字母d有點(diǎn)像反寫(xiě)的6，左下角是個(gè)半圓。分兩筆寫(xiě)成，先在第二格寫(xiě)半圓，然后從第一格中間起，寫(xiě)一豎，寫(xiě)到第二格。

同學(xué)練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。

1、字母t的發(fā)音。

師：第二幅圖畫(huà)的是什么？一條魚(yú)兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。

師：字母t讀“特別”、“特務(wù)”的“特”音。

（教師示范讀，并講解）。

發(fā)音要領(lǐng)：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。

注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。

同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母t的書(shū)寫(xiě)。

注意：t要占中格和上格，先寫(xiě)直勾，再寫(xiě)一橫。

同學(xué)練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。

1、字母n的發(fā)音。

師：第三幅圖畫(huà)的是什么？一個(gè)門(mén)洞。

（教師示范讀，并講解）。

發(fā)音要領(lǐng)：舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出。

同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母n的書(shū)寫(xiě)。

注意：n占中格，先寫(xiě)左邊一豎，再寫(xiě)拱形和右邊一豎。

同學(xué)練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。

1、字母l的發(fā)音。

師：第四幅圖畫(huà)的是什么？一個(gè)小朋友拿著根小棍子在趕豬。

師：字母l讀“快樂(lè)”的“樂(lè)”音?？催@小朋友多快樂(lè)呀。

（教師示范讀，并講解）。

發(fā)音要領(lǐng)：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音。

同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母l的書(shū)寫(xiě)。

注意：字母l長(zhǎng)得好像一根小棍子，從第一格開(kāi)始寫(xiě)，寫(xiě)到第三根線。

同學(xué)練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。

這次課我們學(xué)習(xí)了d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案評(píng)語(yǔ)篇十一

這是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地里“畫(huà)畫(huà)”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充溢童趣。

依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在同學(xué)的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充沛的參與活動(dòng)時(shí)空，協(xié)助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)同學(xué)自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛(ài)大自然的情感。

1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的.情感。

認(rèn)讀生字和朗讀課文。

識(shí)記生字。

投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話）俺是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，俺又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們?cè)敢夂桶骋黄鸬窖┑乩锶ネ鎲?？快看，俺們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的？（同學(xué)看圖描述）。

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹(shù)枝上，樹(shù)枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）。

猜猜他們來(lái)干什么？（板書(shū)課題）。

二、自主識(shí)字：

2、借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

3、自同學(xué)字：

（1）比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌互相讀字，糾正字音。

（3）用投影出示所有生字，齊讀。

（4）請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。

（5）哪些字，你以前就認(rèn)知，你是怎么認(rèn)知的？

（6）想方法把你不認(rèn)知的字記下來(lái)，同桌間互相交流。

（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。

4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。

（1）師范讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。

a誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，俺讀得好！

b誰(shuí)能老實(shí)地說(shuō)：俺讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。

（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）。

（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫(huà)畫(huà)呢？（引發(fā)同學(xué)想象）。

4、啟發(fā)談話，再讀課文。

（引導(dǎo)同學(xué)帶著高興的心情再讀課文）。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（略）。

一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案評(píng)語(yǔ)篇十二

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。

2、理解六幅圖的意思，感受幽默帶來(lái)的喜悅。

3、能用自己的語(yǔ)言，講述圖畫(huà)的意思。

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、理解幽默的含義，體會(huì)幽默的樂(lè)趣。

掛圖，生字卡片。

2課時(shí)。

觀察圖畫(huà)，理解連環(huán)畫(huà)的意思，體會(huì)幽默帶來(lái)的樂(lè)趣。

認(rèn)讀生字。

設(shè)疑導(dǎo)入：

觀察圖畫(huà)，隨圖識(shí)字。

1、解題：強(qiáng)調(diào)“魚(yú)兒”“信”學(xué)習(xí)生字。

（1）兩個(gè)字可以進(jìn)行比較來(lái)學(xué)習(xí)。（肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖）。

（2）部件組合法：扌字旁+肖=捎。

小字頭+月字的變形=肖。

（3）提示：在學(xué)習(xí)這個(gè)字的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“月”字的變形，能正確寫(xiě)這兩個(gè)字。

（4）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們還認(rèn)識(shí)哪些“扌”字旁的`字，從而揭示“扌”字旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)。

（1）這兩個(gè)字也可以比較來(lái)學(xué)習(xí)。

（2）拼讀這兩個(gè)字。

（3）分別用這兩個(gè)字組詞，還可以用組成的詞說(shuō)一句話（教師要及時(shí)糾正學(xué)生在造句中的錯(cuò)誤）。

2、投影出示六幅漫畫(huà)，讓學(xué)生先按順序觀察，然后講一講連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容。（提示：圖上畫(huà)著誰(shuí)？父親在干什么？?jī)鹤釉诟墒裁矗浚┮龑?dǎo)學(xué)生注意觀察他們的神情與動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

找同學(xué)完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。這六幅圖表現(xiàn)了兒子通過(guò)魚(yú)兒給父親寫(xiě)信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚(yú)。

（一）第一、二幅圖寫(xiě)父親在聚精會(huì)神地釣魚(yú)，兒子想辦法不讓父親釣魚(yú)，從而保護(hù)小魚(yú)，于是他寫(xiě)了一封信。

（二）第三、四幅圖寫(xiě)兒子跳到水里，把信掛在魚(yú)鉤上。

（三）第五、六幅圖寫(xiě)父親發(fā)現(xiàn)魚(yú)竿動(dòng)了，以為是魚(yú)咬鉤了，拎起魚(yú)竿，看到了“魚(yú)兒的信”。

（1）減少筆畫(huà)的方法。與“令”做比較進(jìn)行區(qū)別。

（2）詞：今天、今后、如今。

（1）兩個(gè)字的讀音是一樣的。

（2）學(xué)習(xí)“攵”的寫(xiě)法，知道這個(gè)偏旁叫反文旁。

（3）在具體語(yǔ)言環(huán)境中選擇正確的字填空：（）今、一（）、（）于、專心（）志。

再一次觀察圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō)，魚(yú)兒的來(lái)信說(shuō)了什么？讀一讀信上的話，想一想父親看了信后會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？用自己的話把幽默講完整。注意運(yùn)用動(dòng)作表情。

說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這則故事幽默在哪？

鞏固練習(xí)：1、開(kāi)火車讀字、組詞。

小老師猜字謎。

作業(yè)：1、回家給你的家人講《魚(yú)兒捎來(lái)的信》；

書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)生字；

2、介紹你所知道的幽默故事；

3、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)生字。

指名讀字、組詞。

小老師領(lǐng)讀字。

一、合作交流：向同學(xué)介紹一下你知道的幽默故事。

二、課后習(xí)題。

1、寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)出幾個(gè)帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍?？偨Y(jié)規(guī)律。

講一講，畫(huà)一畫(huà)。

（1）讀一讀，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

（2）你知道這幅圖是哪個(gè)漫畫(huà)集里的嗎？（這只小狗的名字叫史奴比，是世界漫畫(huà)〈花生集〉中的一個(gè)角色。）。

（3）你看到了什么？說(shuō)一說(shuō)圖意。

（4）你覺(jué)得圖中少了什么？動(dòng)手畫(huà)上。

作業(yè)：搜集幽默故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：魚(yú)兒捎來(lái)的信。

爺爺——保護(hù)——魚(yú)兒。

一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案評(píng)語(yǔ)篇十三

俺們到拼音王國(guó)中認(rèn)知了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“aoeiu{”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節(jié)課不只要再認(rèn)知聲母“zcs”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認(rèn)知一下聲母“zcs”，一會(huì)兒它們帶俺們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形。

1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。

（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

（４）教師范讀“z”。

（５）同學(xué)練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z”的形。

（1）問(wèn)：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?

（2）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。瞶zz。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。

（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

（3）教師范讀“c”。

（4）同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形。

（1）問(wèn)：看看圖有什么好方法記住它的形呀?

（2）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。

（3）同學(xué)讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。

（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

（4）教師范讀“s”。

（5）同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形。

（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字sss。

（3）同學(xué)讀記憶兒歌。

（2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓同學(xué)觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。同學(xué)不只記住了字形，而且利于同學(xué)書(shū)寫(xiě)。

（3）同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒同學(xué)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案評(píng)語(yǔ)篇十四

1.品位這三首詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻的哲理。

2.學(xué)習(xí)這三首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。

3.有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)通過(guò)生動(dòng)的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩(shī)歌的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一.導(dǎo)入新課。

一個(gè)成功的人站在你的面前時(shí)，你很羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎?正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會(huì)的大海時(shí)，如何把握人生的航向?青年人該怎樣寫(xiě)好自己的生活史?今天就讓冰心來(lái)告訴我們這些人生的哲理吧。

二.投影放出作者簡(jiǎn)介。

三.配樂(lè)詩(shī)朗誦。

學(xué)生自由朗誦這三首詩(shī)，并推薦朗誦比較好的四人(一小組一人)，教師放音樂(lè)，這四人依次朗誦這三首詩(shī)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，并評(píng)比出朗誦者。

評(píng)比角度：要求用普通話，并且正確、流利、有感情。

四.品讀三首小詩(shī)，學(xué)生分組討論交流下列問(wèn)題：

成功的花。

(1)、讀完本首小詩(shī)，你能品味出其中蘊(yùn)含的哲理嗎?

(2)、第二句的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)，作者要抒發(fā)什么慨嘆?

(4)、你還羨慕別人成功所得到的榮譽(yù)嗎?花的成功歷程給了你什么樣的啟示?

一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案評(píng)語(yǔ)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.自讀《小書(shū)架》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

3.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字5個(gè)，學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“、”。教學(xué)重點(diǎn)：

綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

討論“書(shū)”筆畫(huà)、筆順。

教具準(zhǔn)備：

生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看，他是誰(shuí)?你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢?

今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書(shū)房。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀。

一座小樓房，沒(méi)門(mén)又沒(méi)窗。

圖書(shū)一本本，全在里邊藏。

出示課件：小書(shū)架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書(shū)：小書(shū)架。

二、聽(tīng)兒歌、讀兒歌、背兒歌。

1.聽(tīng)兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書(shū)架吧?

出示課件：小書(shū)架的圖片與課文。

聽(tīng)讀《小書(shū)架》課文。

2.讀兒歌。

(2)哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教我們好嗎?學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。

(3)老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)教不會(huì)的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。

(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請(qǐng)你們起立，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。

3.背兒歌：試著背出來(lái)好嗎?看課件背誦：小書(shū)架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。

三、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。

1.剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎?出示生詞卡讀兩遍。

2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。

3.復(fù)習(xí)單韻母。

(1)還記得本課書(shū)學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。

(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。

————課中休息————。

四、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)。

1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。

2.增加難度有信心嗎?“說(shuō)字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問(wèn)問(wèn)小老師，看看會(huì)的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)。

上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。(檢查理解情況)。

在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。

要：多音字，一講而過(guò)。

3.邊收卡邊讀卡——放好。

五、學(xué)寫(xiě)字，學(xué)筆畫(huà)。

1.看桌上還有什么卡，念出來(lái)。(書(shū))。

2.學(xué)寫(xiě)：“、”書(shū)字里有一個(gè)新筆畫(huà)相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了?

(1)觀察書(shū)寫(xiě)，念出來(lái)。

(2)端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“、”的字頭。

3.學(xué)習(xí)“書(shū)”

(1)出示“書(shū)”的字卡，討論筆順。

(2)學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)。

(3)書(shū)空筆順。

(4)端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“書(shū)”的字頭。

4.組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。

六、檢查學(xué)習(xí)情況。

1.撿貝殼。

(1)書(shū)是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。

(2)帶讀。如：上——上層的上。

2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書(shū)架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書(shū)交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書(shū)的好習(xí)慣。)。

七、布置作業(yè)。

1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2.“、”和5個(gè)生字各寫(xiě)一行。

一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案評(píng)語(yǔ)篇十六

這是一篇兒童詩(shī)，極富童趣，用兒童的語(yǔ)言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個(gè)熱愛(ài)生活、充溢幻想的小朋友的多彩的內(nèi)心世界。

教學(xué)本課應(yīng)注意這樣幾個(gè)點(diǎn)：

1、詩(shī)歌的朗讀。

2、生字的學(xué)習(xí)。

同時(shí)應(yīng)該處置好這樣幾種關(guān)系；

1、銀河的知識(shí)和本詩(shī)的關(guān)系。

2、本詩(shī)的朗讀和擴(kuò)展內(nèi)容的銜接。

3、讀詩(shī)和識(shí)字的比重。

1、研究性學(xué)習(xí)專題——《銀河，讓我了解你》。

2、背動(dòng)作兒歌、課前一只歌《藍(lán)貓》。

一、從歌曲入手，引出課題，學(xué)習(xí)串字。

1、你們剛才唱的是哪個(gè)動(dòng)畫(huà)片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動(dòng)畫(huà)片中的主人公藍(lán)貓吧！

（藍(lán)貓）先給大家出一個(gè)字謎：門(mén)里一張口同學(xué)說(shuō)謎底，老師出卡片.

2、老師想知道，在家里的時(shí)候，你遇到問(wèn)題，喜歡問(wèn)誰(shuí)？（問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽,讀卡片）。

4、誰(shuí)知道這個(gè)詞中的第2個(gè)字念什么？（銀—板書(shū)拼音和生字）。

a、這個(gè)音節(jié)可以拼讀嗎？為什么？

b、你看，這個(gè)字的哪局部比較熟悉？藍(lán)貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容，請(qǐng)看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。

a你認(rèn)識(shí)的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結(jié)果記錄下來(lái)。

b帶有“艮”的字，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？能不能寫(xiě)下來(lái)。（很狠恨跟根銀）。

喜歡做哪道題就做哪道題。

匯報(bào)a題：

1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān)）。

2、對(duì)，我們學(xué)的這個(gè)“銀”就是哪個(gè)銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢(qián)）。

匯報(bào)b題：

1、小組交流。

2、出示：很狠恨跟根銀。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、范讀課文。

2、同學(xué)自讀。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、指名讀，其他同學(xué)考慮：讀前兩行詩(shī)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機(jī)出示第一段書(shū)面形式和詩(shī)歌形式（一個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次）。

討論：1、在你學(xué)過(guò)的課文和詩(shī)歌中，發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的句子嗎？說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2、討論這兩個(gè)同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么？（為了突出強(qiáng)調(diào)自身要說(shuō)的話。）。

3、怎么讀才干達(dá)到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語(yǔ)氣）。

4、說(shuō)說(shuō)文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個(gè)問(wèn)題？

板書(shū)：魚(yú)兒水草小朋友。

出示銀河圖：根據(jù)板書(shū)誰(shuí)來(lái)試著問(wèn)問(wèn)銀河？

5、出示句子比較：

（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

（2）、在你清澈的河水里，有沒(méi)有戲水的小朋友？

6、練習(xí)說(shuō)話。

銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？

7、看板書(shū)試背第一節(jié)。

四、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、輕聲自讀，考慮：接著小朋友又向誰(shuí)提了哪兩個(gè)問(wèn)題？

2、讀后指名對(duì)對(duì)著銀河問(wèn)一問(wèn)，練習(xí)感情朗讀。

板書(shū)：客輪、貨船、航標(biāo)燈。

電腦出示“南來(lái)北往”的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)什么是南來(lái)北往。

3、它們指的是什么？你知道航標(biāo)燈有什么用嗎？

4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。

5、練習(xí)說(shuō)話：銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？它們（）嗎？

看板書(shū)試背第二節(jié)。

6、對(duì)比第一、第二節(jié)。

五、自學(xué)第三、第四節(jié)。

1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問(wèn)了哪兩個(gè)問(wèn)題？

2、用線劃出來(lái)。假如有不理解的句子或詞語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)谂赃叜?huà)上小問(wèn)號(hào)。

3、分小組交流。

4、說(shuō)說(shuō)老師該板書(shū)些什么？隨機(jī)在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。

5、說(shuō)話練習(xí)。

6、試背第四第五節(jié)。

六、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

1、文中的小朋友對(duì)著銀河問(wèn)了這么多問(wèn)題，其實(shí)他還有有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)，你能猜猜他還會(huì)問(wèn)些什么？你也有問(wèn)題嗎？來(lái)試著問(wèn)問(wèn)。

2、所有問(wèn)題你能解答嗎？為什么？

4、齊讀第五小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀了那個(gè)小朋友的話后有什么想法？板書(shū)：總有一天去做客。

5、看板書(shū)，試背。

七、總結(jié)，激發(fā)探究大自然的奧妙。

一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案評(píng)語(yǔ)篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)新部件欠字旁。

2、能結(jié)合上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，豐富詞匯，體會(huì)本課的新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受新春歡樂(lè)的氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的喜愛(ài)，以及對(duì)美好生活的熱愛(ài)。并引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀兒歌，有主動(dòng)讀兒歌的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課的生字，學(xué)會(huì)其中的4個(gè)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：

朗讀情景教學(xué)。

學(xué)習(xí)方法：

小組合作。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑激趣。

1、播放歡慶新春佳節(jié)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生情感。

2、讀課題，說(shuō)說(shuō)新春佳節(jié)你最喜歡干什么。

3、借助拼音讀通課文，說(shuō)說(shuō)讀完這首兒歌后你了解新春佳節(jié)是怎么過(guò)的。

二、自主識(shí)字，同桌交流。

1、提出的生字，以請(qǐng)小老師的形式正音鞏固。

2、自主識(shí)字、學(xué)詞，同桌交流檢查。

3、以“開(kāi)火車”的形式集體交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥難點(diǎn)。

三、誦讀課文，體會(huì)情感。

1、再讀兒歌，想象一下小朋友在新春佳節(jié)時(shí)的摸樣，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。

2、請(qǐng)學(xué)生讀，集體評(píng)介。

3、請(qǐng)同學(xué)們同樣懷著高高興興的心情再讀讀兒歌，比比誰(shuí)讀得。

四、聯(lián)系實(shí)際，暢談感受。

1、有感情的朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、說(shuō)說(shuō)自己家怎么過(guò)年的。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

1、唱《新年好》。

2、交流介紹春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

3、讓學(xué)生了解其他傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，能了解多少就了解多少。

一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案評(píng)語(yǔ)篇十八

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才干了解事物的特征。

教學(xué)用具。

多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物，動(dòng)物頭飾。

（一）復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎?

師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。

“自身去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦??！

板書(shū)：一次比一次進(jìn)步同學(xué)齊讀課題。

（二）觀看圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容。

1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎？

（出示課件，“在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片）。

2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)協(xié)助同學(xué)理解“屋檐下”的意思。

3、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f(shuō)什么呢？大家猜一猜。

4、師：老師告訴你們他們?cè)谡f(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情？

（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓同學(xué)初步通過(guò)看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）。

5、師：那究竟是怎么回事呢？

（三）初讀課文。

１、同學(xué)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

２、讀課文，并標(biāo)好自然段。

（四）再讀課文，識(shí)記生字。

1、聽(tīng)讀課文，識(shí)字。

(1)指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色)要求讀通順。

(2)齊讀生字。

2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開(kāi)火車讀。

3、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

（五）細(xì)讀課文，理解課文。

１、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）同學(xué)自由讀。

２、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）同學(xué)先自由讀，了解這一段都寫(xiě)了什么？

（2）師范讀，聽(tīng)老師讀，考慮：這一段共有幾句話，都是誰(shuí)說(shuō)的??？分別說(shuō)了些什么？

（3）燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?？通過(guò)此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）。

（4）同學(xué)理解后，啟發(fā)用“什么”造句？

（5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同）。

（6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（六）小結(jié)。