教案的編寫過程需要認真思考和不斷修改,力求達到最佳的教學效果。教案需要具備一定的可操作性,方便教師實施和學生參與。以下是小編為大家整理的教案范本,僅供參考。大家可以在教學實踐中根據自己的需要進行適當的修改和調整,以適應不同學生的學習情況和教學環(huán)境。希望這些教案范本能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭屛覀円黄鹋?,提高教學質量,培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。%20教案是教師在備課過程中編寫的一種詳細的教學計劃,它包括了教學目標、教學內容、教學方法、教學過程等內容。教案的編寫可以幫助教師全面理解教材內容,合理組織教學活動,有效提高教學效果。教案不僅是一份指導教學的工具,也是評估教學質量的依據。因此,教師需要認真編寫教案,確保教學過程的科學性和有效性。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先,教師需要充分了解教學目標,明確教學內容和任務。其次,教師應根據學生的實際情況和學習特點,合理選擇教學策略和方法。同時,教師還需要精心設計教學過程和活動,確保教學環(huán)節(jié)的連貫性和邏輯性。此外,教師還需要注意教學資源的合理利用,為教學活動提供必要的教具和素材。最后,在教學結束后,教師應對教學過程進行反思和總結,及時調整和改進教學方法,提高自身的教學水平。以下是小編為大家整理的教案范本,僅供參考。大家可以在教學實踐中根據自己的需要進行適當的修改和調整,以適應不同學生的學習情況和教學環(huán)境。希望這些教案范本能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭?,讓我們一起努力,提高教學質量,培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
中班語言教案頑皮的小雨滴篇一
大自然奇趣盎然藍天白云,風霜雨雪,日出日落,大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:“天上為什么會下雨?”“風是從哪里來的?”“為什么云會有各種形狀?”本活動以小水滴為開端,創(chuàng)設問題情境,引導幼兒關注大自然現象,讓他們與可愛頑皮的小雨滴結伴。在體驗和想象空間的同時,為幼兒創(chuàng)設更為廣闊的自由表現和表達的`空間,鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇,傾聽大自然的語言,分享大自然的美妙,體驗大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現象與人類的關系,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
活動目標。
1、理解畫面內容,大膽地用語言表述畫面的意境,培養(yǎng)幼兒的藝術思維。
2、學習其中不同的動詞,并嘗試用身體動作來表示。
3、大膽想象,創(chuàng)編作品,理解雨水與環(huán)境以及人們的關系。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
活動重難點。
重點:熟悉散文內容,感受散文中的優(yōu)美語句,學說動詞“滾”、“跳”、“濺”“躲”。
難點:理解散文的語言,尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現手法,并能大膽進行創(chuàng)編。
活動準備。
ppt課件、下雨聲音。
活動過程。
(一)導入活動。
1、小朋友,豐收的秋天來到了,我們一快去秋游吧!你們聽聽什么聲音?(播放雨聲)呀!下雨了,我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(進場)。
2、小朋友你們喜歡下雨嗎?為什么?幼兒結伴討論——各抒己見(要求用完整的語言表達自己的觀點)。
1、出示ppt3:
(1)看,小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?
(2)朗誦故事第一段,學習動詞“滾”。
(3)小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來的,你會用動作來表示嗎?
(4)小雨滴除了能從妹妹傘上滾下來,它還會從哪些地方滾下來?
2、出示ppt4:
(1)小雨滴又來到了哪里?它把池塘當成了什么?會發(fā)生什么情況?
(2)朗誦故事第二段,學習動詞“跳”。
(3)誰來學學小雨滴是怎樣跳進池塘的?
(4)還有誰會像小雨滴一樣跳進池塘?
3、出示ppt5:
(1)小雨滴又來到了哪里?你能找到它嗎?
(2)朗誦故事第三段,學習動詞“濺”。
(3)現在小雨滴的表情怎么樣?它為什么這么高興?
(4)教師表演行人,幼兒表演汽車和小雨滴。
(5)除了小雨滴會濺到人的身上,生活中還有哪些東西會濺到我們身上?
4、出示ppt6-7:
(2)朗誦剩余部分,學習動詞“躲”。
(三)完整欣賞散文詩。
1、教師有感情的朗讀散文詩,引導幼兒傾聽。
2、提問:你最喜歡散文中的哪一句話?
3、引導幼兒學習用不同的動詞,如滾、跳、濺、躲等,描述雨滴落在不同地方的調皮情形。
4、聽了故事,你覺得這是一些什么樣的小雨滴?(引導幼兒形容描述小雨滴)。
(四)創(chuàng)編作品。
1、小雨滴還會到哪兒去呢?又做了哪些調皮的事兒?
2、引導幼兒結合生活中的經驗進行創(chuàng)作。(小雨滴落在竹竿上,把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴在花朵上,花朵更漂亮了)。
淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進了草從里。
它把妹妹的傘當滑滑梯,站不穩(wěn),骨碌骨碌滾下來。
它把清清的池塘當跳水的游泳池,縱身一跳,在水面留下圈圈漣漪。
它喜歡躲在路邊的土坑里,車輪碾過,它馬上蹦得高高的,濺得路人一身泥。
它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏,一眨眼就不見了,卻傻傻地留下顆顆腳印。
淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?
活動反思。
我們現在的主題是《大自然的語言》。大自然奇趣盎然,藍天白云,風霜雨雪,日出日落,大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇。下雨是我們生活中經常遇到的自然現象,如果遇上下雨天,孩子們只能在教室內活動,孩子便抱怨,下雨天太不好了,不能讓我們到外面游戲、活動。而望著外面的雨,孩子們時常會有一種想跟雨水玩耍的沖動,用手想去接玩雨滴,在小雨中奔跑、用腳踩雨水……愛玩“雨”似乎是孩子們與生俱來的天性。語言活動“頑皮的小雨滴”就是順應了孩子們好奇的心里。
活動開始我從手指游戲導入,邊念兒歌邊做動作:“兩只小手做雨點,雨點從天空落下來,淅瀝瀝,淅瀝瀝。兩只小手做雨傘,小傘小傘遮住我,嘩啦啦,嘩啦啦。兩只小手做小船,雨點落在船槳上,小船開進大海里?!焙⒆觽冏龅梅浅F饎?。這時我請出小雨滴,讓它成為孩子們的朋友,并引出了這是一個頑皮的朋友。為什么說它頑皮呢,帶著這樣的疑問,開始了對散文的欣賞、觀察和理解。
活動中讓我欣喜地發(fā)現,孩子們很會說。有孩子說小雨滴會落到汽車上,把汽車當滑滑梯。有孩子說:小雨滴會落到寶塔上,在那看風景。有孩子說:小雨滴會落到我們的滑滑梯上,和我們一起玩等等。喚起了孩子們對雨境的美好想象和回憶。在續(xù)編時,可惜的是我太急了,如果讓孩子們說得更多些,然后,我再幫助他們語言梳理一下的話,那么孩子們的語言會更豐富更精彩的。
在看圖講述時,我的提問語句不夠精練,以至幼兒的回答有點被框的感覺。還有我在與孩子們形象的互動幾個動詞跳、躲、濺等描述雨滴調皮的情形時把握不夠好,以至幼兒在續(xù)編時動詞的應用不夠正確。在今后的教學中我還需要不斷學習和積累。
中班語言教案頑皮的小雨滴篇二
理解畫面內容,大膽用語言表達畫面的意境,頑皮的小雨滴。
大膽想像,創(chuàng)編作品,理解雨水與環(huán)境以及人們的生活關系。
圖片兩張 配樂散文詩
*:滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你們喜歡下雨嗎?為什么?
幼兒結伴討論——各抒己見 (要求用完整的語言表達自己的觀點)
觀察圖片,大膽講述
*:頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,跳到了樹上,落到了屋頂上,擠進了草叢里,幼兒教案《頑皮的小雨滴》。
提問:你聽到頑皮的雨滴娃娃到了哪里?(引導幼兒表達表現跳、落、擠等頑皮的動作)
結合圖片、欣賞散文詩表達表現
引導幼兒學習用不同的動詞,如:滾、跳、濺、躲等,描述表現雨滴落在不同的地方調皮情形。
*:小雨滴還會到哪兒去?又做了哪些調皮的事?(結合生活經驗)
頑皮的小雨滴
中班語言教案頑皮的小雨滴篇三
活動目標:
1、引導幼兒知道不同的手勢能表達的不同意義。
2、學習一些常用手勢,了解手勢在人們生活中的作用。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。
活動準備:
ppt課件(各種手勢圖片)、vcd、錄像等。
活動過程:
一、游戲導入教師帶領幼兒一起做手指謠游戲,導入活動。
(師:我們的手不僅可以做游戲,還能說話呢!我們來看看它們在說什么?)。
二、播放圖片1、ok、握手、請手勢、勾手指過來手勢、噓手勢、擊掌、停、打電話、手疊手加油、……一張一張播放請幼兒說說所表達的意思2、小結,各種手勢表達著不同的意思,手勢還會唱歌,有一首歌所有的愛都是用手勢表達的`你們想聽嗎?播放《感恩的心》說說這首歌是唱歌誰聽的。
三、手勢語工作有關。
2、播放圖片,醫(yī)生看病人、潛水員教練、說說他們的手勢在說什么。
3、小結:不同的職業(yè)有不同的手勢,有個人一直做手勢,你們知道是誰嗎(警察)。
4、播放視頻幼兒跟著做四、游戲師做交警,幼兒當司機看師手勢過馬路小結:司機要看交警的手勢五、結束還有一個職業(yè)他的手勢很棒,一個手勢全場起立,一個手勢全場唱歌,一個手勢停,這個職業(yè)是什么?請幼兒說說,若說不出播放視頻,再請幼兒說說(指揮家)。
活動反思:
富于好奇心是幼兒的一大心理特征,當幼兒對某件事物表現出強烈的好奇心的時候,孩子的專注力甚至可以超越所有。在活動中好的提問能調動幼兒的學習積極性,發(fā)揮幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力。
本次活動的不足之處在于活動的時間設置不是很合理。雖然各環(huán)節(jié)活動開展比較有序,孩子們對于手語的印象也比較深刻。但是如果在自由說手語的這一環(huán)節(jié)再充分的深入挖掘的話,則更能夠保證幼兒有交流和調動反應的機會,這環(huán)節(jié)沒有很好的實現師幼互動。因此,我會從這節(jié)有許多遺憾的活動中,反思經驗教訓,讓同樣的遺憾不再發(fā)生!
中班語言教案頑皮的小雨滴篇四
大膽想像,創(chuàng)編作品,理解雨水與環(huán)境以及人們的生活關系。
準備:圖片兩張配樂散文詩。
過程:
一、談話導入。
*:滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你們喜歡下雨嗎?為什么?
幼兒結伴討論——各抒己見(要求用完整的語言表達自己的觀點)。
二、觀察講述、表達表現。
觀察圖片,大膽講述。
*:頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,跳到了樹上,落到了屋頂上,擠進了草叢里,幼兒教案《頑皮的小雨滴》。
提問:你聽到頑皮的雨滴娃娃到了哪里?(引導幼兒表達表現跳、落、擠等頑皮的動作)。
結合圖片、欣賞散文詩表達表現。
引導幼兒學習用不同的動詞,如:滾、跳、濺、躲等,描述表現雨滴落在不同的地方調皮情形。
三、續(xù)編作品。
*:小雨滴還會到哪兒去?又做了哪些調皮的事?(結合生活經驗)。
大膽想像,創(chuàng)編作品,理解雨水與環(huán)境以及人們的生活關系。
準備:圖片兩張配樂散文詩。
過程:
一、談話導入。
師:滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你們喜歡下雨嗎?為什么?
幼兒結伴討論——各抒己見(要求用完整的語言表達自己的觀點)。
二、觀察講述、表達表現。
觀察圖片,大膽講述。
師:頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,跳到了樹上,落到了屋頂上,擠進了草叢里。
提問:你聽到頑皮的雨滴娃娃到了哪里?(引導幼兒表達表現跳、落、擠等頑皮的動作)。
結合圖片、欣賞散文詩表達表現。
引導幼兒學習用不同的動詞,如:滾、跳、濺、躲等,描述表現雨滴落在不同的地方調皮情形。
三、續(xù)編作品。
師:小雨滴還會到哪兒去?又做了哪些調皮的事?(結合生活經驗)。
中班語言教案頑皮的小雨滴篇五
活動目標:
1、引導孩子感受美妙的雪景,領略冬季的自然風光。
2、培養(yǎng)孩子清楚表述和大膽表演的能力。
3、進一步了解雪的特征,認識動物的不同特征。
活動準備:
1、帶幼兒觀賞雪景,感受大自然的美好。
2、掛圖、故事磁帶。
3、動物頭飾、“貓鼻子”、“鴨嘴巴”、“狗爪子”等道具。
活動過程:
1、下雪天,帶孩子欣賞雪景,并討論:
――下雪后周圍景象有什么變化?
――地上有什么變化呀?
――走在雪地上有什么感覺?
2、引導幼兒欣賞故事《冬天的小路》。
3、出示掛圖并提問有關故事內容的問題:
――下雪了,大樹、屋頂、小路都有什么變化?
――小動物是怎樣掃雪的?
引導幼兒初步理解并學說動詞“推”、“鏟”、“扒”、“掃”。
4、幼兒聽故事自選道具進行表演,教師應及時提醒幼兒邊做動作邊講故事。
5、延伸活動:將動物頭飾放在表演區(qū),讓幼兒隨時即興進行表演。
附:故事《冬天的小路》。
下雪了,下雪了!雪花飄啊飄,飄到大樹上,大樹好象穿上了羊皮襖;飄到屋頂上,屋頂好象蓋上了大棉被;雪花落到小路上,小路不見了。
大肥豬一搖一擺過來了,撲通,滑了一跤,急得嗷嗷叫。小鴨子搖搖擺擺的走來了,哧溜,滑了一跤,痛的呷呷叫。小花狗蹦蹦跳跳跑來了,撲通,滑了一跤,抬起頭來汪汪叫。小松鼠在樹上急得吱吱叫:“糟糕,真糟糕!小路不見了,大家快來把雪掃!”
大肥豬用鼻子推呀推,小鴨子用嘴巴鏟呀鏟,小花狗用爪子扒呀扒,小松鼠用尾巴掃啊掃,不一會兒,就把雪掃得干干凈凈。啊,小路又出來了!
大肥豬晃晃腦袋:“嗷嗷,累得我直喘氣!”小鴨子拍拍翅膀:“呷呷,我心里真高興!”
小花狗又跳又蹦:“汪汪,誰也不會再摔跤?!毙∷墒筠D起圈子:“我們一起跳個舞,好不好?”
太陽出來了,小路曬干了。他們手拉手,高高興興跳起舞來。
活動目標:
1、正確認識廣告語,知道它的作用。
2、發(fā)揮想象力,創(chuàng)編廣告語。
3、引導幼兒積極參與活動,大膽講話。
活動準備:
1、錄有競選電視廣告內容的vcd、音樂磁帶。
2、各種實物、生活用品等實物或圖片若干。
活動過程:
一、欣賞電視廣告,感知廣告內容,說廣告語。
(1)小朋友,今天老師請小朋友看電視。這些電視內容都是你們以前看過的。
看過之后,請小朋友告訴來老師,你看到的是什么?
(打開vcd欣賞一組廣告)。
(2)現在.請你們告訴老師,剛才看到的內容是什么?猜一猜它有什么作用?
二、請幼兒說廣告語。
我們平時看電視時,見過哪些廣告?,你能說出廣告里面精彩的廣告語嗎?
鼓勵幼兒大膽講出想到的廣告語,教師及時獎勵,啟發(fā)幼兒說廣告語時要有激情)。
三、介紹公益廣告。
四、小朋友除了在電視上見過廣告,還在哪些地方見過廣告?(幼兒回答)。
師小結.(各種各樣的廣告可以說是鋪天蓋地,他們和電視廣告的作用都是一樣的!
五、啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,積極引導他們根據圖片、實物創(chuàng)編廣告語。
(1)出示蘋果,這是我們家鄉(xiāng)的蘋果。它是什么顏色的?什么味道的?它還有很高的營養(yǎng)價值,吃了會怎么樣?(一步一步引導幼兒創(chuàng)編)。
(2)引導幼兒為匯源奶做廣告。
(3)為北派服飾做廣告。
(4)自由創(chuàng)編。
我們家鄉(xiāng)的名牌產品除了蘋果、匯源奶、北派服飾還有什么?
老師這里為小朋友準備了許多產品,請小朋友自己選一件為它做廣告好嗎?
中班語言教案頑皮的小雨滴篇六
活動目標:
1、通過對詞語的理解,感受散文詩的優(yōu)美語句和小雨滴頑皮的形象。
2、理解畫面內容,感知雨滴落在不同地方的情景。
3、感受雨天的意境,體驗下雨帶來的樂趣。
活動準備:
活動過程:
一、播放雨聲,引出幼兒參與活動的興趣。
(播放下雨聲)。
師:聽,這是什么聲音?(出示小雨滴)小朋友的耳朵真好用,一下子就聽出來了。對!就是這些小雨滴發(fā)出的聲音。
二、欣賞、理解散文詩,感受散文中小雨滴的頑皮與快樂,以及富有童趣的意境。
(一)通過散文第一段內容,理解“跳”“落”“擠”,感受小雨滴的頑皮。
(出示房子、草叢、小樹的圖片)。
師:
1、淅瀝瀝、淅瀝瀝,小雨滴離開了云媽媽的懷抱,你猜猜他們都會到哪里去呢?
2、他們這是到了哪里?他們會怎么到樹上去的?(自由回答)。
怎么到房頂上的?(自由回答)。
怎么到草叢里的?(自由回答)。
3、我們來看看這些小雨滴他們是怎么做的。
小雨滴一個一個跳到了樹上,落到了房頂上,擠進了草叢里。(這些小雨滴是怎么到草叢里的?為什么擠到草叢里?)。
4、你覺得這是一些什么樣的小雨滴?(頑皮的、淘氣的、可愛的)。
(二)、逐幅出示圖片,感知雨滴落在不同地方的情景。
1、(出示圖片:雨傘)。
他會把雨傘當成什么?(滑梯,蹦蹦床)。
2、出示圖片:池塘。
提問:頑皮的小雨滴又會去哪兒呢?(池塘)。
這次他會在池塘玩什么游戲?(游泳,跳水)。
3、出示圖片:路邊的小土坑。
提問:你猜這些頑皮的小雨滴又會去哪?(路上,土坑)。
他們會在這里做什么?(跳泥坑,捉迷藏)。
4、出示圖片:沙灘。
提問:頑皮的小雨滴這次來到了哪里?(沙灘)他們會在沙灘上玩什么游戲?(捉迷藏、跳舞)三、師幼共同朗誦散文,萌發(fā)對雨天的興趣。
師:小雨滴到了這么多地方,我們也一起去玩玩吧。
四、活動延伸:結合自己的生活經驗大膽創(chuàng)編散文并進行繪畫。
師:
1、淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知道躲哪里去了……請你們想一想,它還會來到哪些地方?做些什么頑皮的事呢?(幼兒想象)。
2、你們說的太棒了,把你想到的畫到紙上說給你的好朋友聽吧。
中班語言教案頑皮的小雨滴篇七
活動目標:
1、理解畫面內容,大膽用語言表達畫面的意境。
2、大膽想像,創(chuàng)編作品,理解雨水與環(huán)境以及人們的生活關系。
3、能用連貫的語句表達。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
活動準備:
1、多媒體課件。
2、活動過程:
總結:
雨是透明的、無色的,它是亮晶晶的,像一粒粒透明的珠子。
幼兒結伴討論——各抒己見(要求用完整的語言表達自己的觀點)二、播放多媒體課件并根據畫面內容講述。
教師:頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,跳到了樹上,落到了屋頂上,擠進了草叢里。
三、觀察圖片,大膽講述引導幼兒學習用不同的動詞,如:滾、跳、濺、躲等,描述表現雨滴落在不同的地方調皮情形。
四、續(xù)編作品。
〈1〉、小雨滴還會到哪去呢?又做了哪些調皮的事?
〈2〉、引導幼兒結合生活中的經驗進行創(chuàng)作。(如:小雨滴落在竹竿上,把媽媽晾的衣服淋濕了:小雨滴落在花朵上,花朵更漂亮了。)。
〈3〉、如果你是小雨滴,你會跳到哪里去?
五、結束活動幼兒進行仿編,編的好的小朋友上來交流。
活動延伸:
帶領幼兒制作小雨滴,培養(yǎng)幼兒的動手能力。
活動反思:
本活動充分利用了我們身邊常見的自然現象,抓住孩子們的興趣點,滿足孩子們的好奇心,通過“聽”與“想”,讓孩子們在愉快的玩和自我探索中進一步了解“雨”的特性。這是一首非常優(yōu)美的散文詩,教師依據散文詩制作的課件更是很好地抓住了散文詩中“聲”、“景”的完美交融。活動選材比較好,通過讓小朋友回憶去體驗,去感受雨滴落到了什么地方,讓小朋友來創(chuàng)編散文詩。還讓小朋友根據自己的生活經驗來創(chuàng)編散文詩,發(fā)散了小朋友的思維。最后讓小朋友畫畫,小朋友有一種成就感。整個活動安排得比較緊湊,重點較為突出,活動效果較好,目的基本上都達到了。
中班語言教案頑皮的小雨滴篇八
目標:
1.觀察動物的明顯特征,理解詩歌內容。
2.感受詩歌中的.稚拙美,學習創(chuàng)編詩句。
準備:
動物圖片若干。
過程:
一、觀察動物圖片。
師:(出示小象圖片)這是誰?小象的什么地方最好玩?
幼:小象的鼻子最好玩,長長的,很有趣。
師:為什么?
幼:它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。
師:假如你有長鼻子你想干什么?
幼:噴水澆花。
幼:搬木頭。
幼:和另一只大象握握手。
幼:給小朋友當滑梯。
師:(出示小猴圖片)這是誰?你想跟小猴玩嗎?如果你有條長尾巴,你想干什么?
幼:可以倒掛在樹上。
幼:和小猴的尾巴拉拉勾。
師:(出示小鹿圖片)看,小鹿的頭上長著什么?
幼:角。
師:對!是犄角。如果你有犄角,你想干什么?
(師、幼一起模仿小鹿的犄角,自然引出“頂牛”游戲。)。
二、學習朗誦詩歌。
1.有一首詩歌,寫的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想》。
2.教師示范朗誦一遍。
3.師幼一起朗誦2―3遍,邊朗誦邊做動作。
三、表演詩歌。
1.你喜歡詩歌里的哪個想法?
2.我們一起來學學詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂?!薄?/p>
四、創(chuàng)編詩歌。
師:(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠,你想到什么呢?
幼:我想有個大袋袋。
師:要大袋袋干什么?
幼:坐進去。
幼:和袋鼠捉迷藏。
幼:看到松鼠,我想有個大尾巴,和松鼠用尾巴比跳傘。
幼:看到鯨魚,我想有個大鼻孔,和鯨魚打水仗。
幼:看到企鵝,我想有一身長絨毛,和企鵝到南極去探險。
幼:看到長頸鹿,我想有個長脖子,和長頸鹿用脖子拔拔河。
幼:看到小兔,我想有對長耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。
幼:看到螞蟻,我想有對長觸角,和螞蟻用長觸角說說話。
附
我想。
看見小象,
我想有個長鼻子,
和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴,
我想有條長尾巴,
和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看見小鹿,
我想有對長犄角,
和小鹿用椅角“頂頂?!?。
活動目的。
1.傾聽和理解一段話的含義,并學習用繪畫的形式表現。
2能根據畫面內容選擇自己喜歡的角色進行添畫,組成完整畫面。
3.學習相應的詞、句,并嘗試運用。
4.體驗自制和運用語言教具的快樂。
活動準備。
鉛畫紙、鉛筆、彩色筆。
活動過程。
第一部分――聽話繪畫。
1.觀察了解作畫工具――鉛筆。交待:等會兒用勾線的方法來畫出老師講的一段話。
教材和幼兒分析。
游戲《傘兒撐起來》是在民間游戲《捉蜻蜓》的基礎上轉化而來的,活動中將所出現的物體形象進行擬人化設計.把幼兒帶進一個互助友愛的童話世界.語言簡短而富有情趣,說起來朗朗上口.并可從中感受到生動的游戲趣味。帶給幼兒一種活潑美好的精神感受。中班年齡段的幼兒,正處于語言發(fā)展的關鍵期,有強烈的語言交往需求,而這一題材恰恰將生活中的經驗用孩子喜歡的游戲形式再現,通過情節(jié)類似、內容不同的反復式活動結構,給孩子清楚明了的記憶和想象因素,并通過給幼兒提供不斷操作和使用語.言進行交流、游戲的機會,提高幼兒的語言運用能力。
活動目標’。
1.嘗試將日常生活中積累的經驗遷移到游戲活動中。
2.能根據物體的特征,按游戲要求進行分類、概括,并用語言表達自己的想法,體驗活動的快樂。
活動準備。
背景草地、傘、辣椒、檸糠、糖果、瓜子圖各一。
活動過程。
1.引出話題。
草地上特別熱鬧.都有些誰呢?(糖果寶寶、檸檬寶寶、瓜子寶寶、辣椒寶寶)。
(反思:以擬人化的形象出現,孩子們容易接受,能將注意力一下子就集中到圖片上。)。
2.用短句分類概括。
這些寶寶都是什么味道的?糖果寶寶的味道是甜甜的.我們叫他甜甜的朋友。剛才有甜甜的朋友、酸酸的朋友,還有什么朋友呢?(香香的朋友、辣辣的朋友)。
(反思:這一環(huán)節(jié)讓孩子結合生活經驗.說說相應的味道.并用簡潔的語言概括.孩子們自然而然地模仿短句,語言朗朗上口。)。
3.幫助“朋友們”想辦法。
突然,轟隆隆打雷了,嘩啦啦下雨了.朋友們快被淋濕了,怎么辦呢?有什么辦法既不被雨淋濕,又能在草地上玩?引導幼兒根據生活經驗大膽發(fā)表自己的想法。
(反思:以“下雨了”為情境,請孩子幫朋友們想辦法,孩子們能積極根據生活經驗大膽地表達自己的想法。)。
4.了解游戲規(guī)則。
小朋友都有很多的好辦法,看一看.誰先幫忙了,出示“雨傘”。傘兒要.和他們做游戲呢!聽聽看,傘兒是怎么說的:“傘兒傘兒撐起來,酸酸的朋友請進來。”雨傘請的是什么朋友?誰是酸酸的?傘兒說:“請進來?!?以此類推,“香香的朋友”等)。
5.集體游戲。
游戲:“轟隆隆,雷聲響。嘩啦啦,下雨了。傘兒傘兒撐起來,××的朋友請進來?!弊詈笠黄鹫f:“太陽出來了,傘兒收起來?!?/p>
(反思:教師和孩子們一起合作、互動.在這樣的語言學習情境中,孩子游戲的欲望也就自發(fā)產生了。)。
6.用“手”做小傘分散游戲。
(反思:這一環(huán)節(jié),孩子們自由結伴.相互商量角色的分配,進一步感受到合作游戲的快樂,伴隨朗朗上口的兒歌、簡單的身體動作,孩子們在輕松的氛圍中快樂地游戲著,把活動推向高潮。)。
6.進行遷移游戲。
現在又有一個新朋友,聽一聽是什么朋友?教師念兒歌:“轟隆隆,雷聲響。嘩啦啦,下雨了。傘兒傘兒撐起來,圓圓的朋友請進來?!蔽艺埖氖鞘裁磁笥?什么東西是圓的?(隨幼兒的回答進行游戲)。
小朋友想想看,除了圓圓的朋友,還有什么朋友?其實呀,生活中還有很多很多的朋友,課后我們去找一找,說一說,商量好誰做雨傘,誰做朋友。
(反思:孩子們熟悉游戲情節(jié)后,以圖形朋友為新的拓展對象。讓孩子們說說還有什么其他朋友?孩子們大膽思考,思維得到拓展)。
活動延伸。
幼兒三三兩兩自由組合進行拓展游戲。
活動評析。
整個活動以日常教學中最樸素的教學手段――圖片演示導入,以孩子熟悉喜愛的擬人化形象展開,為孩子創(chuàng)設了一個寬松、豐富,又切合他們生活經驗的語言學習情境,通過“自然學習模式”(示范、參與、練習、扮演角色、聯想表達)來引導孩子聽、說,不斷激活思維.大膽表達,將傳統的“師傳生受”的語言教學過程變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W習的過程,使孩子想說、喜歡說、有機會說,從中體驗語言交往的樂趣,拓展語言經驗,促進語言發(fā)展。
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中班語言教案頑皮的小雨滴篇九
活動目標:
理解畫面內容,大膽用語言表達畫面的意境。
大膽想像,創(chuàng)編作品,理解雨水與環(huán)境以及人們的生活關系。
活動準備:
圖片兩張配樂散文詩。
活動過程:
一、談話導入。
滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你們喜歡下雨嗎?為什么?
幼兒結伴討論——各抒己見(要求用完整的語言表達自己的觀點)。
二、觀察講述、表達表現。
觀察圖片,大膽講述。
頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,跳到了樹上,落到了屋頂上,擠進了草叢里。
提問:你聽到頑皮的雨滴娃娃到了哪里?(引導幼兒表達表現跳、落、擠等頑皮的動作)。
結合圖片、欣賞散文詩表達表現。
引導幼兒學習用不同的動詞,如:滾、跳、濺、躲等,描述表現雨滴落在不同的地方調皮情形。
三、續(xù)編作品。
小雨滴還會到哪兒去?又做了哪些調皮的事?(結合生活經驗)。
中班語言教案頑皮的小雨滴篇十
設計思路:
1、結合班級的主題活動《春天》以及《小手真能干》這兩個主題,選擇了這樣既符合季節(jié)特征和培養(yǎng)幼兒動手能力的教學內容。
2、班級里幼兒喜歡動手做做玩玩,如果做出一些又簡單又好玩的小制作,既滿足了幼兒的興趣需要,又能培養(yǎng)他們有先有后地做好一件事情。培養(yǎng)良好的習慣要從日常的小事抓起。
3、美工活動離不開感知、模仿、練習、創(chuàng)作這幾個基本環(huán)節(jié)。在這節(jié)活動中,也是通過先感知觀察作品的形狀、材料,然后讓幼兒去思考探索制作的步驟,最后去嘗試操作,教師起到啟發(fā)、引領的作用,把幼兒作為學習活動的主體。
4、在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考,會操作,還要會說話。所以起這個名字——會說話的小青蛙其實是一語雙關的意思。
活動目標:
1、在活動中探索制作小青蛙的順序,培養(yǎng)幼兒對自制玩具的興趣。
2、發(fā)展幼兒在美工活動中的探索和操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動準備:
紙筒(半成品);漿糊;青蛙頭像(舌頭)人手一份;圖示;毛巾等。
活動流程:
引出內容——思考材料與制作步驟——嘗試制作——體驗成功——延伸活動。
活動過程:
一、導入活動。
1、今天,老師請來了一位小客人。它在哪兒呢?它在老師的口袋里。會是誰呢?我們大家拍手歡迎。“我來了,我來了”教師出示作品并唱歌:“呱呱,我是一只小青蛙”。(引起幼兒關注的興趣。)。
2、大家喜不喜歡這只小青蛙?為什么?(因為這只小青蛙很可愛;會說話……)滕老師知道你們一定很喜歡做這只可愛的會說話的小青蛙。
二、思考和討論。
1、我們先來想一想,做一只小青蛙需要一些什么材料呢?(幼兒觀察后回答)。
2、小朋友觀察的真仔細,對了,我們制作小青蛙就需要這些材料。那么,材料都有了,我們就要開始制作了。
3、但是每做一件事情都是有先有后的',所以我們想一想先做什么,再做什么呢?(幼兒討論)(老師把小朋友討論的結果用圖畫按順序表示出來)。
三、嘗試操作。
1、對,先拿一個紙筒,要把這個紙筒折成什么形狀呢?(m型)。
2、要折成這個形狀,是怎樣折成的,大家一起來試一下。
3、大家折好了嗎?老師請一位小朋友來說一說,她是怎么折的?你們和她折的方法是否一樣的。把小手伸進去試一試,能不能一張一合的。
4、青蛙的大嘴巴已經做好了,接下去應該做什么呢?小朋友們一定要一邊看好圖示,一邊擺一擺,想好了,再粘貼??纯凑l做的小青蛙最可愛。
5、注意粘貼的時候漿糊不要粘太多,要涂均勻。
四、體驗成功。
1、小朋友來試一試手里的小青蛙會說話嗎?(呱呱)。
2、如果你是一只小青蛙,你會是一只怎么樣的小青蛙呢?(幼兒回答)小青蛙們再來說一說美麗的春天。
五、延伸活動。
1、春天真美麗,小青蛙出來玩了,看看還有那些動物也來了?(出示其他的小動物制作)。
2、這些小動物和剛才做得小青蛙有什么一樣的地方?
3、原來它們的嘴巴都可以一張一合,好像會說話?;厝ピ僮龈鄷f話的小動物,這樣表演故事的時候就可以派上用處了。
活動反思:
本活動堅持以幼兒為主體,教師通過為幼兒創(chuàng)設寬松自由的探索空間、真實的情景體境,充分發(fā)揮幼兒的自主性,使幼兒在自由、開放的環(huán)境中建構新的知識經驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者,有效而審慎的引導者”,根據幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導給予啟發(fā)幫助,使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣,以情激學,激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望,充分發(fā)揮了師生互動作用,使幼兒在真實的情感體驗中學習,變被動為主動,真正體現了“以人為本”的教育思想。
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